人教版小学语文一年级下册《美丽的小路》教案及反思

人教版小学语文一年级下册《美丽的小路》教案及反思（10篇）

1.人教版小学语文一年级下册《美丽的小路》教案及反思 篇一

语文园地三教学设计（第一课时）

教学目标

1、掌握两种识字方法：加一加、减一减。

2、认识“字 代 舌

页

弓 秒 炒”7个生字。

3、认读词语，进行词语积累训练。

教学重难点：积累词语，掌握两种识字方法。教学过程：

一、导入：

小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢?

二、我的发现：

1、小黑板出示第一组：取—趣

干—赶

方—仿（1）、同桌互读这三组生字，把不会读的生字注音；（2）、指名读，大家正音；（3）、说说你发现什么了吗？

（4）、小结：给前面的一个字加上偏旁就可以组成一个新字。

2、这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法能造出一个字吗？（1）、同桌讨论；

（2）、交流、相机认识“字”字；

（3）、给“字”字找朋友：生字、字母、写字、汉字。（是板书）（4）指名读、齐读。

3、加一加能组成一个新字，反过来减一减能不能组成一个新字呢？ 出示小黑板：袋--

活--

题--

张--

（1）、思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论交流。（2）、交流出示：代、舌、页、弓（3）、当小老师领读。

4、这儿还有四组字，你们能不能把它们加一加组成一个新字呢？（1）、小黑板出示：禾

火

禾

少

火

丁

火

少

（2）、指名汇报，老师相机板书。

5、小结：今天你学会了那种新的识字方法？（加一加、减一减）

三、我会认：

1、今天我们认识那些新字？

（1）、小黑板出示：字

代

舌

页

弓

秒

炒（2）、齐读；（3）、活动：找朋友（4）、同桌互读；

（5）、开火车读，如果可以请扩词。四：我会读：

1、出示识字“苹果树”，“苹果”上写着“我会读”中的词语。（1）、自由读，读准字音。（2）、同桌互读，检查读音。

（3）、请学生上前摘“苹果”，并带领大家读词语。

（4）、谁摘的“苹果”最大情商前面来，大家看看又有什么新发现。（前面的两个字一样，后面的两个字一样）。（5）、你还能说出几个这样的词语吗？（整整齐齐、大大方方、平平安安）

2、自主积累词语。

教学反思：

1、开放展示的舞台，让学生获取成功的体验。

如同桌间互读词语，每个学生能够在交流中充分展示自己的学习成果。之后，在开火车读词、小老师带读、男女挑战读等多种竞赛活动中，学生有了更高的学习积极性。在读词的过程中，学生有了很强的主体意识。学生当小老师的过程就是一次展现自我、体验成功的过程。再如，老师鼓励学生照样子说说叠词，说得好就能当小老师带大家读。这不仅给学生拓展思维的空间，也是一次再积累好词的机会。

2、设置积累的平台，构建运用的阶梯：

在新课程中注重学生的积累感悟。改进的第二册教材中，“日积月累”给学生积累好词好句提供了很好的平台。但如何启发学生在说话、写话的过程中运用好词好句也同样重要。积累不应局限在课本的好词好句，应把它延伸到广阔的课外。对于低年级学生的积累，可以从好词着眼，逐步提高到好句的摘录。一方面激发学生积累的兴趣，另一方面需要对学生的课外阅读、积累的方法做具体的指导。

2.人教版小学语文一年级下册《美丽的小路》教案及反思 篇二

教学目标：

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3．

热爱春天，愿意去观察，发现。教学重、难点：

识记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教学准备： 生字卡、课文插图。教学安排： 二课时

第一课时

一、画面引入。

出示早春的课文插图，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。2．

在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。4．

口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2．

读第三自然段，能读出什么？

3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。4．

带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

出示轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

第二课时

一、复习巩固。１．

同桌抽读生字卡。２．

有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。１．

展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。２．

选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。３．

背诵课文。４．

个别抽背。

三、指导写字。１．

认读生字。２．

扩词练习。

３．

重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。４．

学生练习。

四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

五、迁移运用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。板书：找春天

小草

野花

树木

小溪

教学后记：今年的春天跟往年不同，所以学生很难在身边找到课文中的春天。

2、古诗两首

教学目标：

1、会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。教学重点：识字写字 教学难点：朗读感悟 教学准备：

1、挂图

生字卡片

小黑板

2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。教学课时：两课时

第一课时

一、复习导入：

学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

二、初读课文，解决生字字音

1、自己读读两首古诗。

2、指名读古诗，读后评议。

3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。重点字音：

荣

宿

篱

疏

4、再读古诗，读正确、流利。

三、朗读感悟

1、自由朗读

借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

2、小组朗读

个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。

3、小组赛读

注意鼓励有个性的朗读。

4、教师范读

（1）读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

（2）《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

5、学生美读

（1）朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

（2）朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

6、畅谈发现

你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。

7、启发感悟

感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！

8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

四、积累运用

1、练习背诵两首诗。

2、读读记记《草》原诗后四行的内容。

3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

五、实践活动

“我知道”展示交流活动。

1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

3、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

第二课时

一、复习背诵两首古诗

二、识字

1、在语境中整体认读，自主识字。

（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。（2）结合语言环境自主认读。

（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。（4）小组内相互检查认读情况。

2、联系生活实际识字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。

3、组词识字。如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字带生字识字。

如，离——篱

味——未

三、写字指导

1、巩固音、形。

本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追

烧

荣；平舌音：菜

宿

。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

2、仔细观察。

本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未

左右结构：枯、徐、烧 上下结构：荣 半包围结构：追、店

3、重点讲解

未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。

荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

宿：宝盖不宜太宽。

烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。

4、生练习，师巡回指导。

板书：板书诗歌 生字

教学后记：学完这两首古诗后，学生能有感情地朗读，大部分会背诵，但从学生默写古诗不是很好，很多错别字，证明学生对诗歌的理解还不够。

笋 芽 儿

学习目标：

1、会认14个生字。会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。学习重难点：目标1、2。学习时间：2课时 学习准备：

1、学生熟读课文，自己学习生字。

2、教师准备笋芽儿生长的挂图或挂图，一段轻音乐，以及生字卡。

第一课时

一、激趣引入：

1、读课题：“笋芽儿”是什么样儿的？

2、出示挂图或出示挂图观察，然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。

3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。

二、初读课文，检查学生自己识字的情况：

1、教师范读课文，了解课文内容。

2、学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。

3、检查自学情况：

（1）教师出示生字卡，指名认读。（2）学生说说自己记住了哪些生字？（可以从图画认识“笋”；

动作认识理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”； 读书上带有生字的句子，在具体语言环境中识字； 学生用自己喜欢的方法记忆生字。）（3）学生自己小声读一遍课文。

4、练习写字：

（1）连词书写，不能写成AABB式；（2）指导带有口字旁的几个字的写法；（3）指名书写“唤”，师生共同评价修改：（4）学生练习书写；（5）抄写要求积累的词语；

三、深入朗读，感悟课文，体会情感；

1、出示挂图观察，了解笋芽儿生长过程；

2、学生分组学习交流，有感情朗读课文：

（1）分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的？（2）讨论后推选同学在全班交流；（撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子）

（3）交流：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？

（引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘„„雷公公„„竹妈妈„„明亮而美丽的世界„„）一边体会一边练习朗读。（4）有感情朗读课文：（1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。）指名读，评价； 小组间竞赛读；

3、深入感悟：

（1）你喜欢笋芽儿吗？为什么？

（2）在你成长的过程中，得到过哪些关心和爱护？

四、拓展运用练习：（选择使用）

1、摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子，熟读成诵，然后交流；

2、学生仿照例子，按课文内容编写儿歌： “春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来！快钻出来！春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌！我要给您跳舞！”

板书：出示挂图

生字

小草呀，快钻出来！快钻出来！教学后记：本课生字学生掌握得很好，通过观察笋芽的生长过程，学生也体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。小鹿的玫瑰花

教学目标

1．会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。

2分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。课前准备：生字卡片、头饰、课文插图 教学时间：两课时

第一课时

一、引入新课

1．春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！

2．板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？ 二．初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。如：（1）利用图画或实物帮助识字。

（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。

（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。

（4）在组词中识字。

（5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？

三、再读课文，朗读感悟。

1．学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步感知。

2．结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” 3．展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。

4．分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。5．在表演中引导学生感悟。

（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。（2）指名表演，加深理解。指导演小鹿

要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。

表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。

指导演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么变化？（由“惋惜”到“也高兴地笑了”）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。

指导演黄莺和微风

表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。

四、实践活动

假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。

第二课时

一、复习导入

1．开火车认读生字。

2．有感情地朗读课文。

二、指导写字

1．认读“我会写”中的12个生字，读准字音。

2．扩词练习，看谁组得多。

3．想办法记忆字形。

4．指导书写。

（1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如，烧——浇，躲——躺，由——抽，射——谢，歌——哥，别——拐，青、争——静。

（2）结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。

（3）“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，比顺为先竖后提。5．学生书写，老师行间指导。

三、积累运用

1．词语积累。

嫩绿

浓密

惋惜

终于

渐渐地

静静地

2．完成课后“我会读”的练习。（1）展示读词语和句子。（2）仿照例句，进行扩展练习。

板书：惋惜——也高兴地笑了

教学后记：通过故事展开教学，由惋惜产生问题让学生质疑，再通过体会小鹿的心情学生在朗读中表现出来，学习效果好。

语文园地一

教学目标：、启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。、积累生字、词语、春联。3、训练孩子口语交际的能力。教学准备： 小黑板

字卡

教学时间： 两课时

第一课时

一、我的发现、读题，明确题目意思。2、你发现图中有哪八种事物？、读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像„„”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。4、你发现八种事物中还有什么想什么？、出示句式“我发现

像

。”学生口头补充句子。6、教师提示表达的顺序可以灵活，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。” 7、小组交流，口头补充句子。、扩展：你还发现哪些事物之间非常相似？ 请用“„„像„„”的句式说说。二、日积月累 1、读题，明确题意。2、读读认认。（1）、自读八组字词。

（2）、每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法）

（3）、小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。3、读读背背。

（1）、小黑板出示四副春联。

（2）、告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。（3）、让学生借助拼音自读春联。

（4）、教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。4、我会说。

（1）出示“（）的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配准确，用词优美。

（2）出示“（）的天空（）的阳光（）的田野的小溪

（）的枝条”（3）小组交流，汇报。

（4）我们学过的课文有这样的短语吗？ 三 展示台、读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。2、展示孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。3、在春天里，你还想展示些什么呢？（诗配画等形式均可）

第二课时

一、口语交际、自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。、老师展示一个关于春天里的新发现。、什么是“新”发现？（让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发现了，要想有新发现就必须仔细地观察。）、小组交流自己的“新”发现。（启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。）5、学生汇报自己的“新”发现。、写一写自己的“新”发现，注意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。二、宽带网、学生自读宽带网中的内容。2、让学生了解“市花”的相关知识。、你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市花？ 4、你还知道哪些城市的市树吗？

3.人教版小学语文一年级下册《美丽的小路》教案及反思 篇三

教学目标：

1、识字、引导学生用汉字的规律识字，初步认识多音字。

2、积累词语，并感悟词语的搭配。

4、展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力。教学重点：学习识记生字的方法。

教学难点：展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力 教学过程：

第一课时

（一）、导入

今天又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢? 我会认

1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。

2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。(相机在四行字的前面板书四个偏旁)还发现了什么?能举个例子吗?(提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇„„)教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。

4、用这种方法你又认识了哪些字呢?(多种形式读“我会认”中的生字)

5、你还认识有这四个偏旁的字吗?(小组互相讨论，进行汇报)

（二）、我会读

今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么?

1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。

2、指名读，说一说你发现了什么?

(句子里有两个字是一样的，但读音却不一样)对了，这就是我们说的多音字。

3、用它们不同的音来说说不同的词。

4、你还知道哪些多音字?(交流、巩固学过的多音字)

（三）、生活识字

老师展示拍摄的照片——学生熟悉的街道和校园。引导学生认读照片上的生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。

第二课

（一）、导入

时间老人的脚步声响起了，又到了“日积月累”的时候，今天我们要积累些什么呢?一块来看看吧！

（二）、读读记记

1、用自己喜欢的方法读一读。(自己读，与同桌读，小组成员一块儿读)

2、指导朗读。

1、指名读，正音。

2、分小组练习朗读。

3、伴乐朗读短语。

3、发现积累方法。

你们在哪见过这些短语?

(在课文里见过，如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的)教师小结：在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。

（三）、扩展练习。

你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗?

（）夏夜

（）球赛

（）松果

（）翅膀

（）问题

（）天气

（）眼睛

（）荷叶

（四）我会读

(出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图)

你看见了谁?谁跑过来和她一块玩了?(出示儿歌题目“浪花”)

1、借助拼音初读儿歌。

2、指导感情朗读儿歌。

1、学习第一自然段。

浪花是怎样和我一起玩的?(学习朗读第二句)

多调皮的浪花呀!我和它玩得高兴吗?从哪看出来的?(学习朗读第三句)

你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗?(伴乐朗读第一自然段)

2、学习第二自然段。

我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你们看，它真的来了，这回它给我带来了什么礼？多么珍贵的礼物，你们喜欢吗?那你们会怎么读呢?

又是做游戏，又是送礼物，这么淘气、可爱，多像一群——淘气的娃娃。

你喜爱这些“淘气的娃娃”吗?能把你的喜爱通过读表现出来吗?

3、伴乐朗读儿歌。

第三课时 口语交际：猜谜游戏

（一）、创设情境，激发兴趣

1、同学们，告诉你们一个好消息，张老师想拍一个关于小兔和小松鼠的故事，放给全校小朋友看。今天，到我们班来选两个最佳小演员，你们有没有信心被选上?好，让我们一起来看看故事的开头吧!

2、出示图片。

教师解说：哇!今天天气真好。小兔高高兴兴去散步，走着走着，忽然看见小松鼠急急忙忙向他走来„„

3、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢?那就让我们拿出课前做的头饰，排练一下吧!

（二）、合作排练，自主展示

1、两人分角色排练。

2、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。

3、小组派代表在班上交流。(用数码摄像机拍摄下来)

4、放刚拍摄下的镜头，全班同学认真看完后评议，教师相机指导评议重点：

1、哪两个小朋友合编的故事好听?

2、哪两个小朋友说得好?

3、哪两个小朋友演得好?

5、评选“最佳小演员奖”，颁发奖杯，并给所在小组每人发“最佳合作星”。

（三）、自由选择，组内续编

1、(课中，老师故作惊讶状)哎呀，我忘了一件事，包老师说她今天太忙，不能来看小朋友演出，让你们拍下的故事待会儿讲给她听。你们愿不愿意?那我们先练—练，好吗?另外，再在全班评出一个“故事大王”，由他代表全班小朋友讲给包老师听，行吗?

2、再看图，各小组从中选出最喜欢的故事情节，在组内合作续编。

3、各小组派代表在全班交流，生评议，教师相机点拨评议重点：

1、他把故事说清楚了吗?句子说通顺了吗?

2、讲的时候，他加上了表隋和动作，你觉得怎样?

4、评选“故事大王”，颁发奖章，并给所在小组每人颁发“最佳合作星”。

（四）、总结课题，拓展延伸

1、这节课，我们根据一个故事的开头，把下面的故事编出来了，咱们班每个小朋友都是续编故事的小能手(板书：续编故事)。老师相信，你们还有很多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不光会讲故事，还会画故事。那今天，我们就别、兔和小松鼠之间的故事画出来，回家给爸爸妈妈看，再把你编的故事讲给他们听，好吗?

2、课后，把小朋友的画张贴在教室各处，便于小朋友课间交流。板书设计：

教学反思：

4.人教版小学语文一年级下册《美丽的小路》教案及反思 篇四

主备人： 周桂娴（单位：港口中心小学）

审核人： 张伟元戴巧英

复备人：

人教版一年级语文下册语文园地八

二、教学目标

１．引导学生发现新的识字方法，培养学生的识字兴趣，激发学生大胆想象的思维能力。２．区别同音字、形近字，并加深对字义的理解。

３．能正确、流利地朗读课文。

４．培养学生看图画读懂故事的能力，并能有条理地表达出来。

５．能根据情境想出解决问题的好办法。

三、教学重难点

进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。

四、教学准备

识字卡片；桥的图片；课件；实物投影仪。谈话法，讨论法等。

五、教学过程

第一课时

教学目标：

１．引导学生发现拆分、整合的识字方法；区别形近字、同音字，激发学生的识字和读书的兴趣。

２．进行朗读训练。

教具准备：识字卡片。

教学过程：

我的发现：

１．先读读学习伙伴的话“用这种方法认字真好”，说一说这种方法是什么方法。２．全班朗读课文，再由个别同学朗读或者小组朗读。

3.引导学生归纳小结识字方法。

如：“千”和“口”合起来是“舌”；“舌”和“甘”合起来是“甜”；“土”和“里”合起来是“埋”„ „

4.找出课文一共讲了几个字。

5．用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

6.结合课文，用这种识字方法举例子。

日积月累：

１．我会填。

①、（出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。

②、选择适当的字填在书上的（）里。

③、校对答案。

④、扩展练习。

坐 座圆 园声 生

（）位公（）学（）

请（）（）形（）病

2、我会读。

①、通过比赛、读给同桌听等方式，激发学生读书的兴趣。

教书板书设计

千+口 舌舌+甘甜土+里埋木+帛棉

人+门闪马+门闯心+门闷合+手拿

手+分+手掰足+失跌

第二课时

教学目标：

1、充分展示对未来桥的设想，培养学生的想象能力及创新能力。

3、培养学生有条理、有序的口语表达能力。

教具准备：实物投影仪。

教学过程：

一．激趣导入。

１．投影图片（《兰兰过桥》课文的图片。

２．引出课题：未来的桥。

二．小组交流。

1、学生各自交流，说说自己想象的桥，然后把它画下来。

2、分组展示自己设计的桥。

3、全班交流（用实物投影展示）。

4、评选你认为设计的最好的桥并说出自己选择的理由。

三．拓展、延伸。

小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。第三课时

教学目标：

1、能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容。

2、培养学生的想象思维。

教具准备：投影仪

教学过程：

一．指导观察图画。

１．认真看图，了解图意。

２．说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？３．请学生想想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法）

二．讨论捞皮球的方法。

１．学生介绍自己的方法。

２．小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？

３．学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。

三．编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。教学板书设计

我会讲

5.人教版小学语文一年级下册《美丽的小路》教案及反思 篇五

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去找找春天，好吗？

2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

二、图文结合，认知词语

1.语言过渡：睁开眼睛看看插图上春天的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？ 2.认识词语。

随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）3.揭示课题，巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1），你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）

第二课时

三、读中悟情，读中积累

1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、总结全文，延伸拓展 1.师总结。

2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

五、分析字形，指导书写

1.认读要求书写的生字并口头组词。

2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。4.说说是怎么记住生字的。5.说说书写注意点。6.教师在田字格示范书写。

7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。

六、课堂作业设计 背诵课文。写好生字。

1.柳树醒了

第一课时

（一）激趣，引入新课

1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

（二）初读，了解短文

1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

2．出示字词卡片，反馈读音。(1)板书课题：1．柳树__了

(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)3．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷 ②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? ①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。

③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)(三)巩固生字，写好字 1．看板书再读词。2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字 ⑤自己练写，老师巡视。⑥成果展示。(四)课堂作业设计

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

第二课时

(一)复习

1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

（二）读背课文

指名分小节朗读课文，学生齐背。

（三）实践活动

仿照课文编诗句，说一说。

（四）指导写字

1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

2、教师范写。

3、学生书写，师生评议。

（五）课堂作业设计 1、完成练字作业。2、词语连线练习。春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了

2、春雨的色彩 第一课时

一、音乐导入，激发兴趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

3、朗读《春雨的色彩》

二、初读课文，认识生字

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、出示这些字，请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、出词给学生读。

三、读通课文，感知内容

1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会儿代表小组读，小组成员帮他读流利。

2、朗读比赛，师生评价。

3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

第二课时

一、复习生字，导入新课

二、精读课文，理解积累

1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流，指导朗读

调整方案：方案一：通过读文你知道了什么？

方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板书动物的名称和对应的颜色）

3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。

4、根据自己的理解感受，小组内分角色读、表演读。

5、请一组同学表演读，学生评价。

6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画

7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴————

欢 欢乐 欢笑———— 题 题目 数学题———— 线 纺线 棉线————

三、指导写字，扩展思维

1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

2、重点指导绿的笔画

3、拓展：画一幅画，展现春雨的色彩。

3、邓小平爷爷植树

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。’ 2、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《邓小平爷爷植树》。

二、自主预习，认读生字

1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。

2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。

三、朗读感悟，展示交流

1、出示讨论题：

A、你知道邓小平爷爷哪些情况? B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的? 你觉得邓小平爷爷是个怎样的人? C、组内交流展示：

讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。

3、全班交流反馈： A、回答刚才提出的问题。

B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

四、复习巩固字词

第二课时

一、复习字词

1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

2、读生字，给生字扩词。

3、小组互帮互助，牢记生字。

你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。

二、朗读质疑

1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。

4、齐读课文。

三、写字指导

1、引导学生观察田字格中的范字。

2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。

3、学生独立描红、临写。

4、展示写得好的学生的作品。

四、拓展延伸

到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。

4、古诗两首 第一课时

一、谈话激趣、导入

1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？

2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）

二、初读课文

1、自由读题。（区分“春”“村”的读音）

2、自读古诗，自学生字。学生借助拼音读古诗。准确认读诗中的生字。

三、试读课文、读出诗韵

1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。）

2、学生跟师读。

四、认读、识记生字

1、指名拼读生字。（领读）

（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）

2、齐读生字。

3、引导学生识记生字。自由记生字。

共同探讨识记生字的办法。

（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。自—首 舍—古 读—诗 对—树—村 睡—眠 闪—问—间—闻 屋—居 醒—醉 亲—童 外—处）

五、巩固生字

1、认读生字卡片。

2、读词语巩固生字：

两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻 乡村 居住 烟花 童话 散步

六、指导写字

1、书写生字“古、声、多”。

2、观察生字的结构及在田字格中的位臵，书空生字笔顺，并逐一指导。古：横要长。

声：上为“士”，上横长，下横短。

多：上下两部分一样，但位臵要注意必须写成“一上一下，上小下大”。

3、生练习书写。

第二课时

一、复习

1、齐读生字。

2、开火车读生字。

二、朗读感悟、理解古诗

1、看课文插图，听配乐朗诵。

2、全班齐读《春晓》、《村居》。

3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？

4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。

5、分小组讨论疑难问题。

6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。

三、背诵古诗

四、指导书写

1、口头扩词：

古（）（）（）声（）（）（）多（）（）（）处（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）

2、书写生字“处、知、忙”。

3、观察生字的结构及在田字格中的位臵，书空生字的笔顺，并逐一指导。

处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。知：左右结构，“口”在右边偏下。忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。

4、学生练习书写，师巡视、指导

语文园地一 第一课时

㈠情境导入：

（出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？ ㈡ 我会认

1、出示生字卡片：

哥--歌

直--植 星--醒

古--故 底--低 丁--灯

鸟--鸣

我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）

2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？

3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。

4、出示小黑板：

平--评（评论）

油--邮（邮局）方--访（访问）

桥--轿（轿车）齐--挤（挤满）

线--钱（花钱）

按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。

5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。

6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。㈢ 展示台

1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！

2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！

第二课时

㈠ 我会读。（复习导入）

1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。

2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

3、抽读词语卡片（正音）。

4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ ㈡ 我会写

1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！

2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。

3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位臵写）

4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）

5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。㈢ 读读背背

1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文（正音）。

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

第三课时

㈠ 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题

春回大地

春暖花开 春风拂面 柳绿花红

百花盛开

万物复苏

1、指名读、齐读。

2、说说你发现了什么？

3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。）㈡ 创设情境，口语交际

1、创设情境1：“说春天”

A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”

B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

C、指名说、背、评议。

D、说说春天是个怎样的季节？

2、创设情境2：“找春天”

A、播放磁带—春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！”

B、分小组交流。

C、指名说、评议。

3、创设情境3：“赞美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？

B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。C、明确要求：

◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。

D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。㈢ 总结

1、播放磁带—春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”

2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。

识字2

一、照片导入，唤醒情感

1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?(学生简单谈感受)

2、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。)

二、初读儿歌，合作识字、写字

1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。

2、分小组合作学习生字。

A、互相当小老师提醒字音。B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)

4、以小组形式进行“识字比赛”。

5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。

6、相机指导写字“认真”。

7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。

第二课时

一复习词语

二、读懂儿歌，懂得道理

1、分小组轮读儿歌。

2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么?

3、全班交流，教师相机指导朗读。

4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。

三、实践活动

把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他

做的事看电视 第一课时

一、猜谜揭题（谜语导入）

1、猜谜语

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)[板书：电视]

2、交流课前调查情况。

说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?

二、初读感知

1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

2、小组内互相请教，解决疑难。

3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。

三、自主识字

1、借助拼音自由读。

2、自愿试读，纠正字音。

3、识记生字交流：说说自己的识记方法。

4、检查识字情况：变序开火车读。

四、再读课文

1、自由练读。

2、个别读，评议。(重点评议字音)

五、写字指导

1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。

2、老师范写“家”字，学生观察。

3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。

4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。

第二课时

一、复习导入

1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。

2、摘果子，看看谁摘的果子多。

二、朗读感悟

1、指导学生看图，学习第1自然段。

（1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?

（2）指名朗读。

（3）[板书：奇妙？]奇妙在哪儿呢？ 对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。

2、读第二节，想想奇妙在哪里。

身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。

3、读第三节，想想奇妙在哪里。

(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)

学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读——练习读）

4、读第四节，想想奇妙在哪里。(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈)

5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。(互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西)

三、小组讨论，用“因为……所以……”造句。然后全班进行交流。

1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。

因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。

2、联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。

四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。6胖乎乎的小手 第一课时

一、谜语激趣，引入课文

1、谜语激趣。

小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手)

2、引入课文。

人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。[板书课题：胖乎乎的小手]齐读课题。

这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。

A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。

B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。

C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字)

2、再读课文，把课文读通顺、读流利。

过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。A、检查读长句子。◆出示四个句子。

全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！◆指读句子，引导学生先说优点，再评不足。

读了这四句话，你发现了什么?

完成P26“说说做做”。

过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。

出示“说说做做”的题目，学生自由发言。

3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。

三、自主识字，指导写字

1、自主识字

过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗? A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字?

B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换……)

2、写字指导。

A、“放大镜”。

◆同桌比较“着”、“看”的异同。

◆全班交流。

◆观察“着”、“看”在田字格中的位臵。

B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)C、学生描红，练写。

第二课时

一、游戏导入

小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。

感悟积累

过渡：你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。

1、指导看图。图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情)

2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。

3、全班交流。

A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文)

B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。

◆引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

◆交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。

◆学生表演读。

二、看一看，记一记，写字指导、1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位臵，记一记。

2、老师范写：“画”和“笑”。

3、学生书空，描写、练写。

4、写得好的作品展示。

7．棉鞋里的阳光

第一课时

（一）看图说话，导入新课。

1．你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。

2．出示课文插图。

3．学生看图，自由练说后，指名说故事。4．我们能不能给这个故事取个名字？ 5．板书课题，随机认读课题中的生字。

（二）初读课文，感知内容

1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。2.小组同学互读互听。

3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

4.其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

（三）互相交流，认读生字。

1．小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

2．各小组派代表指出读音要注意的字词。3．老师相应出示学生指出的字词。4．请小老师范读、领读，多种形式读。5．学生自读自纠，互读互纠。6．师生共做识字游戏。

（四）读顺课文，发现感知

1．生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么？ 3．根据学生回答，出示课文人物的语言。4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5．边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么

（五）提出问题，自读自悟

1．读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。2．全班交流。

3．读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？

（六）看图对文，情感升华

1．出示课文插图，找一找与插图相应的段落。图一男生看图，女生读文。图二：女生看图，男生读文。

2．想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？

第二课时

（一）交流讨论，巩固识字。

1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。2．让学生挑选自己会认的字读给大家听。

3．挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。4．做听音找卡片游戏。

（二）有感情地朗读课文 1．学生自由练读。

2．小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。3．全班汇报读。

（三）认真观察，指导书写。

1．今天我们要学习写好6个字，会读吗？

2．师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。3．引导学生说说写这几个字时的发现。4．学生练写。

（四）课后作业：做一件体贴长辈的事。月亮的心愿 第一课时

（一）谈话揭题 板书：心愿。“心愿”是什么意思？ 将课题板书完整：亮的心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？

（二）自读课文，认识生字

（三）朗读感悟

1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。2.学生读课文。

（1）个人自由读课文，自己评价。（2）同位互相读课文，并互相评价。

（3）指名分段读，其他同学听后评价。（4）教师总结

（四）细读讨论

1．同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？

2．小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”

3．读1、2自然段，读后你知道了什么？

4．（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？ 5．（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？

6．下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？

（五）疑读课文 课结束前，教师布臵学生读课文思考：读过课文，你喜欢课文中的谁？为什么？ 月亮的心愿 第二课时

（一）讨论上节课布臵的问题

（二）学生字 1.学生自学生字

（1）读课文找生字读。（2）自读生字表中的生字。（3）互读，互查。2.教师检查读生字

（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。（3）打乱生字后指名读。3.教师检查记生字

（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。

（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。

（三）巩固生字

教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。

（四）朗读课文

朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齐读课文。

语文园地二 第一课时

1、导入：小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

2、我会认

（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？

（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。

（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。（4）小组学习“我的发现”中的汉字。读读这些字，你发现了什么？

（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。

3、读读想想

（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？

（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

（3）小组交流，全班交流。

第二课时

1、我会读

（1）出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写上“我会读”中的词语）

（2）小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

（3）各个小组采用轮读的方式（开火车读），看看哪一组摘的“苹果”多。

2、读读背背（1）小组学习。

四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。说说这首诗说了什么意思。（2）指名朗读《鞋》，同学评议。（3）自由背诵小诗《鞋》。（4）全班配乐背诵。

第三课时

1、激趣导入 同学们，你们在家做过家务事吗？

你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）

2、展示画面，口语交际（1）创设情境一

a、（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？

b、讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？

☆四人小组讨论交流： △妈妈为什么不让小明做家务？

△怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？

△我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？

☆小组内表演： 小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

C、上台表演： ☆ 小组自告奋勇上台表演。

☆ 评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。（2）创设情境二

刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？

A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？

B、个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）C、全班交流。

其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？（3）创设情境三

通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧！

A、分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。

B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

C、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。（边做家务边放音乐）

3、总结

通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？

识字3 第一课时

教学过程

一、激趣导入：

1、今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!

2、出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。

3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么? 学生说，教师随机出示词语(生字注音)：[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。

二、自主识字

1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗?

2、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。

3、认读词语。A、自由读词。B、指名读词。C、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。D、交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。E、齐读。

4、识记生字。

A、自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们? B、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。C、全班交流。

D、游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。

师：带有雨字头的字。生：雾、霜、霞。

师：带有虫字旁的字。生：蝶、蜂。

师：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、杨。E、检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读。

三、读文感悟

1、过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读?

2、自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。

3、齐读。

4、引导发现课文是以对对子的形式出现。A、读了以后，你有什么发现? B、小结：小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。

5、师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗?(读完一遍后，再交换读。第二遍边拍手边读。)

6、生生交叉读：现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。

：

7、扩展活动：

A、读《同步练习》T4、5。

B、学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对

8、齐读全文。

四、指导写字

1、(出示要写的字)全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现?

2、重点指导写“和”、“秀”。A、自主观察，注意间架结构。B、生提示重点笔画，并范写。C、生描红，并练写一个。D、展示学生写的字，评议。E、继续练写。

五、实践活动

在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。

第二课时

一、创设情境，巩固练习

1、在情境中理解词语

A、展示挂图，内容是美丽的大自然。

B、提出要求：大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等)，你们能把这些词贴在相应的位臵中吗? C、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。D、看着图读一

读词语。

2、在情境中积累词语

A、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。

B、指名上台展示。

C、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。

3、在情境中运用词语。

同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢?

二、带着情感朗读课文

1、过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。

1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来

四、练习写字

上节课写的字还记得吗?再写几个，看看是不是有了进步?

五、实践活动

1、搜集生活中的对子，和同学们交

2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。两只鸟蛋

第一课时

一、激发情感，导入新课

1、播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么?仿佛看到了什么?

2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?

二、初读课文，读准字音

1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。

2、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。(随着学生的发现，顺势指导学生学习生字)

3、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。

4出示词语，让学生自己读词语。(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向)

三、细读课文，促进感悟

1、学生自由读课文。

2、全班交流：

A、第一小节：当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。

◆交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。

◆指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。B、第二小节：当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。◆根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?”

◆出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只 鸟蛋就是一个生命)◆此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)◆启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做? ◆指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。C、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。

D、第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高远的蓝天”）◆启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么? ◆课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?(自由读，指名读，齐读)

四、借助想像，升华感情

◆学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。◆交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

五、学写生字“远、连”

1、出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。

2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。

3、书写练习。

第二课时

一、背诵诗歌

二、学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。

三、复习巩固生字词

1、出示不带拼音的词，学生认读。

2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。)

3、做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。

四、写字练习

1、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。

2、再练习写字。

五、实践活动

1、引导学生积累词语。

A、出示“我会读”中的词语，指名读。

B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。

六、扩展练习

◆“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。

◆教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。◆学习小组合作交流，展示平时积累的词语。

2、小调查：保护鸟类。寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。

取下 ——妈妈说（保护小鸟）————送还 松鼠和松果

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书：松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书：松果] 齐读课题。

小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！

二、初读课文

1、学生自由读课文。

2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。

3、小组交流生字词的情况，通读课文。

4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

三、学习生字词

1、出示以下生字词（带拼音）：（指名读）[ 聪明

活泼

忽然 眨

眼睛

如果

总有

以后

主意]

3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读)

4、学生交流认记生字的方法。

四、学习课文第一自然段

1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那

么香，那么可口)

五、指导写字“以”、“后”、“更”

1、注意观察

2、学生描红，教师范写“以、更”。

第二课时

一、复习引入

1、开火车读本课生字。

2、学生朗读第一自然段。

二、学习课文第二、三自然段

1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!(学习自由读句子)

讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?

2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。

大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?

3、自由朗读第三自然段，指导朗读。

三、学习第四自然段

1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你还会怎么做?

2、齐读第四自然段。

四、学习第五、六自然段

1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!（师范读，生自由读。）将来这里会怎样?(齐读最后一句)讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?

五、写字指导“主”、“意”、“总”。议。

六、扩展活动

小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。美丽的小路 第一课时

一、激情导入

一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)

二、初读感知

1、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。（初步了解）

2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

3、学生质疑：①哪些字发音有困难?②对课文有什么不明白的地方?

三、再读课文

1、个别读。

2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。

3、学生自己再练读一遍。

4、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

四、认记生字

1、认读带生字的词。

2、请小老师带读。

3、认读单个的生字。

4、变序开火车读。

5、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。

五、学习课文第一至八自然段

1、想像说话：(出示投影)如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子)

2、小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?

3、指导朗读。

A、朗读句子：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。(出示投影2)：“美丽的小路怎么不见了?” C、分角色表演读。

小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。

六、布臵作业

1、把课文第l一8自然段读给家长听。

2、把课文第9—12自然段读通顺，思考：美丽的小路是怎样找回来的?

第二课时

一、复习导入

1、学生朗读第一至八自然段。

读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。

2、美丽的小路找回来了吗? 读9—12自然段。

3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的?

4、全班交 流。

5、指导朗读。

三、实践活动

你打算怎样为学校“美容”?为此做一件实际意思的事。

四、指导写字

1、学生先观察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。

2、学写“先”、“干”二字。

3、教师范写，学生练写。

4、展示学生的写字本，师生共同点评。

五、布臵作业：把这个故事完整地讲给家人听。

11失物招领 第一课时

一、播放录音，揭示课题

同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。)

根据学生的回答，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?（学生质疑）

二、初读课文，读准字音

1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

2、小组内互相读一读，听一听。

3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。

4、练读生字，巩固字音。◆出示生字，学生开火车读。◆做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。

三、自主发现，自由交流

1、小组合作学习。A、学习任务：

◆给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。◆对小伙伴的回答给予评价。

B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。C、汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。)◆当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。

◆当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

练读第一、第二、第三自然段。

◆当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)

指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。

◆当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）

◆当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事?

四、联系生活，拓展延伸

在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?

第二课时

一、复习导入

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗?

二、复习巩固生字词

1、出示不带拼音的词，学生认读。

2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。)

3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。

三、朗读课文

1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。

2、全班有感情地齐读课文。

四、学写生字

1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。

2、根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。

五、实践活动

1、引导学生积累词语。

A、出示“读读比比”中的词语，指名读。B、在小组内读读比比。说说发现了什么。

C、全班交流，说说每组字的不同之处。

2、把这个故事讲给家人或朋友听。

语文园地三 第一课时

教学过程

一、导入

小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢?

二、我会认1

1、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友。(四人小组自由读生字)

2、指名读带拼音的生字卡片。

3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。

4、谁在我们今天的识字中又有新发现?(四人小组交流并派代表说)

三、我会认

21、出示：[秋

灯]

谁认识这两个字?(指名读)说说你怎么记住这两个字? 禾

火

火

丁

2、出示：

秒

炒

这两个字谁认识?(出示拼音，指名拼读)你怎么记住这两个字?(四人小组交流在识字中自己的发现)(学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”)

四、展示台

1、老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧！

2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。

(四人小组互相识字)

3、你们在课外识字时又有什么新发现吗?(学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标)(如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师大加赞赏)

3、把收集的商标贴在本组的展示台内。

4、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。(学生下座位认字交流)

第二课时

教学过程

一、导入

小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。

二、我会读

1、出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语。

我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正硝

读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。，2、竞赛要求：

A、小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。

B、检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒。违反规定的取消成绩。

3、小组同学自由读词，准备竞赛。

(教师下位巡视时点拔方法：组内同学可按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆。)

三、读读背背

1、直接出示小诗《小鸟》，齐读题目。

2、学生自由朗读《小鸟》。

3、小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳?

4、指名分节朗读，学生评议。

6.人教版小学语文一年级下册《美丽的小路》教案及反思 篇六

我会读：

1、出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

3、各小组采用轮读的方式，看哪一组摘的“苹果”多。

读读背背

1、小组学习。

A、四人小组一起读诗《鞋》，互相纠正读音。

B、说一说这首诗说了什么意思。

C、表情朗读这首诗。

2、小组派代表朗读《鞋》，同学评议。

3、自由背诵《鞋》。

4、全班配乐背诵。

第三课时

口语交际：我该怎么办

学习目标

1、能完整地讲述做家务事的经过。

2、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。

教学过程

激趣导入

小朋友们，你们在家做过家务事吗？（让没做过家务事的学生说说为什么。）

播放录音，口语交际

1、创设情境一

A、录音：星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？诠来帮他出出主意？

B、讨论交流。

◆四人小组讨论交流。

妈妈为什么不让小明做家务?

怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢?

我们能做哪些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?

◆小组内表演。

小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

C、上台表演。

◆小组自告奋勇上台表演。

◆评一评“最佳口才奖”。

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。

2、创设情境二

刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的?

A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

B、个别说说做家务事的经过。

C、全班交流。

其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的?

3、创设情境三

通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个“小能手”争夺赛吧!分页标题#e#

A、分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等)，全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

C、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。(边做家务边放音乐)

总结

通过这一节课，大家有些什么想说的?(学生交流)

刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，好吗？

大家一起唱《我有一双勤劳的手》。(老师和同学一起唱)表示很多不同的意思？

7.人教版小学语文一年级下册《美丽的小路》教案及反思 篇七

baiduwenku

课前透视

本课由《所见》《小池》两首古诗组成。两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。

一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。

教学目标：

1、认识“所、牧”等12个生字。会写“诗、林”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、培养学生阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。

教学重点：

在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。

信息资料：

1、每个学生自做一份本课生字小卡片。

2、课文插图、《春江花月夜》古筝、绘画材料。

3、搜集整理以前读、背过的古诗。

教学时数：两课时

第一课时

切入举偶：

1、挖掘积累：小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。

2、观察描绘：出示放大的课文插图，引导学生观察画面。图中都画了些什么？是什么季节？你能把观察的内容用自己的话说一说吗？在此基础上引入学诗。看看古代诗人是如何描绘的？

对话平台：

学习古诗《所见》

初读（借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。）

1、出示诗句，让会读背的学生领读，教师相机指导。

2、抓住生字和难点音，强调读准。如“所”读平舌音、“捕”的声母是“b而不是p”等。

3、自由练读，力求会背。

（真实、扎实应是语文教学的不懈追求，启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注重了资源开发；抓住字词，扎实训练，夯实基础。）

细读（抓住重点字词，了解诗句大意。）

1、引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？

2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。学生可能有出的问题，如：“樾、意欲”的含义等。教师应在充分引导学生观察，讨论的基础上，得出问题的答案。

3、引导学生结合插图和自己的理解，粗略讲讲诗意，教师适当点拨指导。

（引发自主学习，师生互动学习交流，促进学生知识的建构和生成。符合学生心理需要，有利于学生的发展。）

诵读（反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。）

1、采用范读、领读、对读、齐读等形式，引导学生感悟诗句的韵律，停顿等。

2、自由练读，体会感悟。

3、借助插图，以及古筝曲，创设意境。教师运用语言进行描绘，引导学生入情入境，加深理解。

4、背诵诗句。

（抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。）

写字（自主写字，提高学生观察能力和书写水平。）

1、重点指导学生认为难写的字，可让学生参与指导范写，为大家讲解。如“木”字旁的写法等。

2、学生练习，教师巡视指导。本节课可重点指导写“诗、林、童”。

第二课时

对话平台：

学习古诗《小池》

回顾（引导学生回顾上节课的内容和学习方法，为学新知做准备。）

1、指名背诵《所见》，并试着用自己的话说说诗句的内容。

2、回想一下，上节课我们是怎样学习的？

（激发学生，回顾体验，简要概括也学习方法，为学习《小池》做准备。

自学（尝试自学，合作交流，培养能力。）

1、引导学生小组合作学习，教师帮助学生分配角色，分解任务，明确方法。

2、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。

（依据课标的要求，正确处理师生的角色关系，处处以学生为主，引导学生在小组学习中学会学习、学会合作、学会交流，在自读自悟中，不断积累，不断迁移。教师则根据学生各方面的特点，注意指导、引导、诱导、辅导。这样能充分调动学生各种感官参与学习，主动地，生动地学习，从而有效地达到“教是为了不教”的目的。）

汇报（各组汇报交流，发现共性问题，强调重点问题。）

1、由各组派代表陈述本组学习情况及学习收获，可引导学生当小老师，到黑板前讲解。如：字音“柔”应为rou不是you，多音字“露”的两个读音，以及词语的意思。“细流”“树阴”等。

2、教师引导学生互相评价，同时抓住共性问题。如“毕竟”“惜”“无穷”等，采用“读、看、想、议”等方法，帮助学生理解。

3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。

诵读（坚持以读为本，促进学生感悟。）

1、采用自读、对读、齐读、表演读等方式，引导学生诵读，背诵。

2、出示画面，引导观察，播放音乐，引导学生读背。特别要注意指导学生读出诗的韵味。注意韵尾“流、柔、头”的读法。

实践（创意表现，促进理解，发展个性。）

1、引导学生结合着自己的阅读理解，观察感受，谈一谈对夏天的印象。

2、用自己喜欢的方式，表现夏天。如语言描述、绘画、背诵诗歌等均可。

3、交流评议。

写字（自主选择难点字，提高书写能力。）

8.人教版小学语文一年级下册《美丽的小路》教案及反思 篇八

一、情境导入

欢迎大家来到音乐百花园，孩子们咱们先热热身，跟老师做律动。（是生随音乐做律动）

师：你们的做的真好，老师奖励你们大家一部好看的动画片。想不想看？ 生：想看。

师：（欣赏完毕）这部动画片好看，有音乐、有故事、请同学们看完后回答我的问题。（切入ppt动画小猫钓鱼）

二、学唱新歌

师：同学们，我们都知道小猫最喜欢吃鱼了，为了能吃到鱼有一只小猫就决定去河边钓鱼！它究竟钓没钓到鱼呢？就让我们来听一听在一个有趣的故事吧！{多媒体放故事片} 《小猫钓鱼》动画片

（一）学唱第一乐段 1．初听全曲

师：听，在美丽的小河边发生了一个什么故事呢？（课件播放《小猫钓鱼》第一段音乐）

听完后提问：谁来说说故事内容？

师小结：在美丽的小河边，小猫一家正在钓鱼呢。可是，飞来了一只小蜻蜓，小花猫扔下钓竿抓蜻蜓去了。这个故事大家熟悉吗？今天听到的《小猫钓鱼》和我们平时听到的一样吗？

这种用音乐的形式表现的童话故事叫做音乐童话剧。今天，就让我们一起来学习这首好听的音乐童话剧——《小猫钓鱼》吧。

(揭题《小猫钓鱼》)2．再听全曲

师：让我们再来认识认识这只小花猫吧。（课件出示第一乐段曲谱）刚才，我发现已经有同学小声的在唱了，想随着琴声一起学学吗？ 3．教唱歌曲第一乐段

师：你觉得这个小花猫乖不乖呀？是个什么样的小花猫呢？用个什么词语来形容呢？（课件“调皮的小花猫”）

那你们觉得用什么声音来表现这只调皮的小猫呢？

生：活泼、有弹性的声音。模仿我们刚才过小河边的石头，掂起脚尖，把字唱得有弹性些。

4．再唱第一乐段

唱后小结：同学们的演唱好极了，我好像真的看见了调皮的小猫呢！5．难点突破

师：你们觉得哪句最难唱？（1）难点一（课件出示曲谱）1=F 2/4 ︳︳︳︳︳1 — ︳1 0 师：小花猫这时在想什么呢？为什么连着三个他丢呀。生：犹豫，拿不定主意„„

师：那我们的声音该怎么变化，表现这种犹豫的心情呢？

师引导：我们一起来模仿小猫的动作，小猫在想：我到底是丢，还是不丢呢？引导学生说出渐强。

（2）难点二（课件出示曲谱）1=F 2/4 ︳︳ ︳ 5 0 ︳

师：第一句大家会唱了吗？谁愿意唱给我们听听。

这是一只调皮的小猫，大家的声音还应该跳跃有弹性点，再来一次。瞧，曲谱里有个调皮的音符在和大家捉迷藏呢？快找找，在哪？（课件出示前倚音）

看老师手势一起唱一唱。加了这个前倚音让小花猫的形象更生动了。听听老师演唱的“河里”这两个字，和你们唱的有什么不同呀！

被什么音符给隔开了呢？(介绍休止符)那最后两小节也出现了休止符，谁愿意唱给大家听听呢？

让我们再来比较下一个乐句，相同吗？（课件出示第二乐句）和前面的第一乐句相同吗？用同样的感觉唱唱吧！6．完整演唱第一乐段

师小结：同学们的演唱太棒了！正因为大家注意了每一个小的细节，所以表现出来的小猫活灵活现。

（二）学唱歌曲第二乐段 1．情境表演

师：小花猫这么淘气，他的爸爸、妈妈会怎么样呀！生说说，并和老师一起演一演。

师：那你们想不想听听猫妈妈和猫爸爸是怎么教育小猫的呀？（课件出示猫妈妈）

2．学唱第一乐句（1）听（2）模仿（3）下滑音 3．学唱第二乐句（1）听（2）模仿（3）下滑音

4．完整演唱第二乐段

（三）学唱歌曲第三乐段

1．完整演唱第三乐段，体会歌曲情绪 2．表演

（四）学唱歌曲第四乐段 完整演唱第四乐段，体会歌曲情绪

三、表演、延伸：

请同学们分角色上台表演歌曲。同学们予以评价。

师：通过学习歌曲，我们知道了这是只知错就改的小花猫，专心的做一件事情，终于钓到了大鱼，我们在唱好歌的基础上，自己当一回小演员，把这首歌曲表演一下行不行？

（设计意图：表演歌曲是本课的亮点，孩子们通过亲身体验来理解歌曲，感受歌曲情绪，借机渗透德育教育。Fiash动画让孩子的兴趣异常浓厚，积极参与表演，真正让孩子们体验、感受到音乐的美。）

四、总结：

同学们，我们今天学会了歌曲小猫钓鱼，知道了做事必须一心一意，就像我们的学习一样，三心二意什么都做不成，只要一心一意就会获得成功！让我们在快活的音乐中期待下一次的相聚吧！（在歌声中下课。）

修改后的设计说明：有趣的课堂情境，使学生更加容易把握歌曲情绪，使歌曲学唱变得不枯燥。完整学唱时，我非常关注学生的学习状态，适时进行声音和情绪的指导。巧妙的设计学生活动，让反复、枯燥的内容变得简单、高效。利用情境进行歌曲处理，也取得了较好效果，但对每一次演唱后的指导还不够到位。因此我将表演歌曲环节加以细化，在游戏中让孩子亲自体验不同的声音会有不同的情绪和不同的效果。

《小猫钓鱼》教学反思：

《小猫钓鱼》是一首叙述性的童话歌曲，曲调诙谐幽默，情绪活泼欢快，童趣盎然。生动鲜明的音乐形象，讲述了一个富有教益的故事，使他们在音乐声中受到潜移默化的教育。歌曲为大调式，混合拍子，二段体结构。第一乐段的节奏轻快，采用倚音，以及六度的大跳，描绘出一个活泼可爱的小猫形象。第二乐段将节奏拉开，与第一乐段形成对比。结束音的下滑音更为歌曲画龙点睛。，唱后身临其境、耐人寻味。

在设计时，我抓住音乐形象和音乐情绪作为教学的突破点，由主人公“小猫猫”和“猫妈妈”、朋友、小朋友的不同角度，来引导学生想象、模仿音乐情绪，从而创造音乐形象，在最初的学习，为之后的表现和创造做好铺垫。因此，我这样来设计了本课：首先，创设情景，在轻松的律动中表现、想象自己喜欢的小动物，为表现音乐形象做好铺垫；然后，由《小猫钓鱼》的故事用简短的话语引出本课课题，再由“想知道用音乐演唱的《小猫钓鱼》的故事吗？”快速地引入音乐的聆听和感受；再由“歌曲中有几种情绪的变化？在什么地方？（或在哪个乐句）”一问，带学生一步步学习歌曲、理解歌曲，为表现歌曲（音乐情绪和形象）打好基础；在表演时，同样利用角色，来想象、表演，展现音乐形象和情绪。

在实际的教学实践中，我在设计的基础上，对不同的班级，以及根据教学的先后，进行了不同的调整和新的尝试。我从开始就急着引导学生边聆听学习歌曲，边感受观看者（看到“小猫钓鱼”故事的角色）的情绪变化，有些忽视了主人公“小猫猫”的情绪、表演，在初次合作表演时，主人公“小猫猫”显得有些不知所措，或是动作单一，或者是结合歌词内容做得简单、机械，缺乏想象。在以后几节课上，我将成功的地方保留下来，在初步熟悉歌曲时，引导学生从观看者和主人公“小猫猫”的不同角度想象和表现、甚至创新，再结合音乐形象来挖掘语言、运用语言和创设情景“小河边”。等再到合作表演时，学生的反应有了明显的好转，甚至有的同学的表现得很突出，引起了大家的赞扬。最后，提高表演技能上，我在激励学生评价的基础上，鼓励学生，并给以准确简短的指导。这样，在之后的几个班的这一课教学上，同学们表现得越来越好。

在这课学完后，我回头来想，觉得在音乐课的课堂教学中，有几点比较重要：

一、要结合学生的年龄特点和接受水平，设计有效可行的教学环节和方法；

二、在实际的教学中，还要根据学生的需要随时调整；

三、要及时到位的评价，并引导学生学会评价，培养审美能力。

9.人教版小学语文一年级下册《美丽的小路》教案及反思 篇九

一、教学目标

1、激发学生观察小动物的兴趣。

2、认识“蜻蜓”等带虫字旁的字，会写“蚂蚁”两个字。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能模仿课文编儿歌。

二、教学重难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会“蜻蜓”等带虫字旁的字，会写“蚂蚁”两个字。

3、难点：(1)学编儿歌。(2)解释“宫殿”这个词的意思。

三、教学过程

(一)新课导入：

1、同学们，夏天快到了，你们喜欢吗?谁来说说夏天有哪些有趣的事?

2、是啊!夏天的确非常有趣，一些小动物也觉得夏天很有趣--出示课件(课文里动物活动的场面)

你们仔细看看，小动物们在干什么?

3、同学们观察得很仔细，有位小诗人把它们有趣的活动编成一首儿歌，这就是我们今天要学习的《识字4》。请大家打开P57

过渡：看到这么美的儿歌，你们一定很想读了。那在读课文的时候，如果碰到不会读的字怎么办?

(二)初读课文

1、自由读课文

2、请你们找出儿歌中向我们介绍了哪些小动物?用你们喜欢的符号把它画出来。

3、边提问边贴动物图

过渡：刚才你们读得很认真，不知有没有把字音读准确，现在老师来考考你们。

(三)生字教学

1、出示生字卡片指名拼读

2、全班齐读

过渡：要是老师给这些生字宝宝换个位置，你们还认得它吗?(出示课件)

3、看课件读带音节的五个动物名字。

过渡：如果老师把这些字宝宝的帽子摘掉，你们还认得它吗?

4、出示课件--没带音节动物的名字。

过渡：请你们擦亮眼睛，仔细看看有什么发现?

5、让同学说说有什么新发现?(都是虫字旁，都是形声字)

过渡：看来你们的眼睛真亮，一下子就被你们发现了。其实带虫字旁的字很多，今天老师给你们带来了一些小动物，它们也带虫字旁，你们看--出示动物带名字的课件

6、请一个同学带领全班同学读一遍(读完强调同学再查查带虫字旁的字，下节课交流)

过渡：同学们真棒，一会儿就学了这么多字，现在让你们再读读课文，一定能读得更好。

(四)学习课文

1、自由读课文

2、问：你们在读课文的时候，有没有不理解的?(重点解释“宫殿”这个词)

3、指名读

4、小组读

5、分角色读

6、引读--老师指着课件的动物。如：师读“蜻蜓”--，学生读“半空展翅飞”。

7、以四人小组为单位，读自己喜欢的动物，想想怎样配上动作，并说说你为什么喜欢它?

8、请六个学生带着头饰上台表演读

过渡：看到你们表演得那么棒!老师想当一回记者来采访一下

9、记者采访蚂蚁和蝌蚪：如蚂蚁你好，我是电台的记者，请问：你为什么喜欢蚂蚁?(教育孩子要团结友爱;要爱护益虫。)

10、全班表演读

过渡：这位小作家真是太棒了!能写出这么美的儿歌，要是让你们也来编一编怎么样?如什么动物在那里干什么?

(五)学编儿歌(如果学生不会的话，可让学生先讨论，再交流。)

过渡：看来我们小朋友不输给那位小作家，可称得上是一位小作家了，要是把你们今天编的收集起来，也是一篇很美的儿歌了。

(六)写生字

老师手里有两个生字宝宝，我们不仅要能认识它，还要会写。

问：那怎样才能写好它呢?(看准每个笔画在田字格的位置)

1、老师示范，学生书空

那你们在写字的时候，要注意什么?(强调写字姿势)

2、学生练写(写完同桌互相交流，如果对方写的比你好，你要向他学习，如果写得不好，你可以给他提个建议，哪一笔应该怎样处理，才会写得漂亮)

(七)小结

今天同学们的收获可真不少，学会很多带虫字旁的字;课文又读得那么好;还学会了编儿歌，真是很了不起。回去把你们今天编的儿歌写下来，读给爸妈听一听。

(八)板书设计：

识字4

10.人教版小学语文一年级下册《美丽的小路》教案及反思 篇十

1、能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。

2、感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]热爱大自然、热爱生活的情感。

3、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。

4、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。教学重点：

观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。教学难点：

表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):

一、游戏导入，激发兴趣。（看一看）

1、激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的想象。

2、我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教师用

媒体展示春天的画面）。

（学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。）

3、你从哪些地方感觉到春天来了，（学生之间相互交流，观察、体验的感受，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的感知能力。）

二、感受色彩

（一）主动交流，启思联想，（想一想）

1、同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。

（教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。）

2、可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。（教师鼓励学生大胆地表现自我。）

（二）观察联想，合作探究。（说一说）

1、你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主？

通过观察，学生小组之间相互交流，共同讨论、探究春天的色彩

2、学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。

（有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。教师用色块粘贴在黑板上。）

3、教师出示课题：春天的色彩

（三）欣赏感受，拓展思维（赏一赏）

1．教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。

（1）展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。你感觉它像什么？

（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“线”的艺术魅力，）

（2）展示用不同形状的点，表现的春天的色彩。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表现的？）

（通过欣赏,让学生感受绘画作品中“点”的艺术魅力，了解其表现方法，还可以用我们的双手来做画。）

（3）展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面。你能想到什么，说说，是用什么方法表现的？

（通过欣赏,让学生感受绘画作品中“面”的艺术魅力，了解其表现方法，用排刷画出来的色块。）

2．教师总结:在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。想一想，你还能用什么方法来表现春天的色彩。

（让学生讨论，怎样利用现在课桌上的材料来表现春天的色彩。培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]发散性思维能力及创新精神。）

3．学生小组讨论交流并汇报想到的方法。（教师给予随机性评价，以鼓励为主。）

三、运用色彩 体验创新

1．教师：今天，我们4人小组共同合作，根据你们的意

愿画出春天的色彩。想一想，你们用什么方法来表现。

（鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]解决问题，合作学习的能力。）2．学生作画，教师巡视指导。

教师随机展示有闪光点，有创新的作业，对能共同参与，愉快表现的小组进行表扬。

四、展示 交流 评价

1、学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。

（学生相互介绍自己的作品，以相互评价、自我评价为主。）

2、比一比，看哪组的画面最美丽。

（1）你认为他们的画哪里最有意思，为什么？

（2）你能看出他们是用什么方法表现的吗？

（3）你们喜欢自己的作品吗？

五、拓展色彩：

1、（启发学生的创作思维，教师并用绘有春天颜色的纸剪成漂亮的拉画，装扮自己。）

2、学生共同合作用春天的色彩来装扮同学，并展示给大家看！

（体会个人和集体力量，享受成功的喜悦。）3．教师放背景音乐《春天在哪里？》学生伴随着音乐自由律动。

4．教师：大自然给予我们这么美的环境，我们应该怎样爱护她呢？

（渗透保护环境对我们的重要性。）

教学反思：