细胞生物学题库完整版（共4篇）（共4篇）
1.细胞生物学题库完整版 篇一
科目一考试题库
1、驾驶机动车在道路上违反道路交通安全法的行为，属于什么行为？ A、违章行为 B、违法行为 C、过失行为 D、违规行为 答案：B
2、机动车驾驶人违法驾驶造成重大交通事故构成犯罪的，依法追究什么责任？ A、刑事责任 B、民事责任 C、经济责任 D、直接责任 答案：A
3、机动车驾驶人造成事故后逃逸构成犯罪的，吊销驾驶证且多长时间不得重新取得驾驶证？ A、5年内 B、10年内 C、终生 D、20年内 答案：C
4、驾驶机动车违反道路交通安全法律法规发生交通事故属于交通违章行为。答案：×
5、驾驶机动车在道路上违反道路通行规定应当接受相应的处罚。答案：√
6、对未取得驾驶证驾驶机动车的，追究其法律责任。答案：√
7、对违法驾驶发生重大交通事故且构成犯罪的，不追究其刑事责任。答案：×
8、造成交通事故后逃逸且构成犯罪的驾驶人,将吊销驾驶证且终生不得重新取得驾驶证。答案：√
9、驾驶机动车在道路上违反交通安全法规的行为属于违法行为。答案：√
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10、驾驶机动车应当随身携带哪种证件？ A、工作证 B、驾驶证 C、身份证 D、职业资格证 答案：B
11、未取得驾驶证的学员在道路上学习驾驶技能，下列哪种做法是正确的？ A、使用所学车型的教练车由教练员随车指导 B、使用所学车型的教练车单独驾驶学习C、使用私家车由教练员随车指导
D、使用所学车型的教练车由非教练员的驾驶人随车指导 答案：A
12、机动车驾驶人初次申领驾驶证后的实习期是多长时间？ A、6个月 B、12个月 C、16个月 D、18个月 答案：B
13、在实习期内驾驶机动车的，应当在车身后部粘贴或者悬挂哪种标志？ A、注意新手标志 B、注意避让标志 C、统一式样的实习标志 D、注意车距标志 答案：C
14、以欺骗、贿赂等不正当手段取得驾驶证被依法撤销驾驶许可的，多长时间不得重新申请驾驶许可？ A、3年内 B、终身 C、1年内 D、5年内 答案：A
15、驾驶人要按照驾驶证载明的准驾车型驾驶车辆。答案：√
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16、上路行驶的机动车未随车携带身份证的，交通警察可依法扣留机动车。答案：×
17、上路行驶的机动车未放置检验合格标志的，交通警察可依法扣留机动车。答案：√
18、伪造、变造机动车驾驶证构成犯罪的将被依法追究刑事责任。答案：√
19、机动车驾驶人在实习期内驾驶机动车不得牵引挂车。答案：√
20、驾驶拼装机动车上路行驶的驾驶人，除按规定接受罚款外，还要受到哪种处理？ A、处10日以下拘留 B、暂扣驾驶证 C、吊销驾驶证 D、追究刑事责任 答案：C
21、驾驶报废机动车上路行驶的驾驶人，除按规定罚款外，还要受到哪种处理？ A、撤销驾驶许可 B、收缴驾驶证 C、强制恢复车况 D、吊销驾驶证 答案：D
22、对驾驶已达到报废标准的机动车上路行驶的驾驶人，会受到下列哪种处罚？ A、处15日以下拘留 B、吊销机动车驾驶证 C、处20以上200元以下罚款 D、追究刑事责任 答案：B
23、对驾驶拼装机动车上路行驶的驾驶人，会受到下列哪种处罚？ A、处15日以下拘留 B、依法追究刑事责任
C、处200以上2000元以下罚款 D、吊销机动车行驶证 答案：C
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24、驾驶机动车上路前应当检查车辆安全技术性能。答案：√
25、不得驾驶具有安全隐患的机动车上道路行驶。答案：√
26、拼装的机动车只要认为安全就可以上路行驶。答案：×
27、已经达到报废标准的机动车经大修后可以上路行驶。答案：×
28、下列哪种证件是驾驶机动车上路行驶应当随车携带？ A、机动车登记证 B、机动车保险单 C、机动车行驶证 D、出厂合格证明 答案：C
29、驾驶这种机动车上路行驶属于什么行为？
A、违规行为 B、违章行为 C、违法行为 D、犯罪行为 答案：C
30、下列哪种标志是驾驶机动车上路行驶应当在车上放置的标志？ A、产品合格标志 B、保持车距标志 C、提醒危险标志 D、检验合格标志 答案：D
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31、驾驶人在下列哪种情况下不能驾驶机动车？ A、饮酒后 B、喝茶后 C、喝咖啡后 D、喝牛奶后 答案：A
32、这辆在道路上行驶的机动车有下列哪种违法行为？
A、逆向行驶 B、未按规定悬挂号牌 C、故意遮挡号牌 D、占用非机动车道 答案：C
33、驾驶机动车上路行驶应当按规定悬挂号牌。答案：√
34、驾驶这种机动车上路行驶没有违法行为。
答案：×
35、服用国家管制的精神药品可以短途驾驶机动车。答案：×
36、饮酒后只要不影响驾驶操作可以短距离驾驶机动车。答案：×
37、公安交通管理部门对驾驶人的交通违法行为除依法给予行政处罚外,实行下列哪种制度？ A、违法登记制度
第5页 B、奖励里程制度 C、累积记分制度 D、强制报废制度 答案：C
38、道路交通安全违法行为累积记分的周期是多长时间？ A、3个月 B、6个月 C、12个月 D、24个月 答案：C
39、公安机关交通管理部门对累积记分达到规定分值的驾驶人怎样处理？ A、依法追究刑事责任 B、处15日以下拘留 C、终生禁驾
D、进行法律法规教育，重新考试 答案：D
40、驾驶人出现下列哪种情况，不得驾驶机动车？ A、驾驶证丢失、损毁 B、驾驶证接近有效期 C、记分达到10分 D、记分达到6分 答案：A
41、驾驶人在驾驶证丢失后3个月内还可以驾驶机动车。答案：×
42、驾驶人持超过有效期的驾驶证可以在1年内驾驶机动车。答案：×
43、驾驶人的驾驶证损毁后不得驾驶机动车。答案：√
44、记分满12分的驾驶人拒不参加学习和考试的将被公告驾驶证停止使用。答案：√
45、驾驶人的机动车驾驶证被依法扣留、暂扣的情况下不得驾驶机动车。答案：√
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46、前方路口这种信号灯亮表示什么意思？
A、路口警示 B、禁止通行 C、准许通行 D、提醒注意 答案：B
47、前方路口这种信号灯亮表示什么意思？
A、路口警示 B、加速直行 C、加速左转 D、禁止右转 答案：A
48、前方路口这种信号灯亮表示什么意思？
A、路口警示 B、禁止通行
第7页 C、准许通行 D、提醒注意 答案：C
49、交通信号包括交通信号灯、交通标志、交通标线和交通警察的指挥。答案：√
50、交通标志和交通标线不属于交通信号。答案：×
51、交通信号灯由红灯、绿灯和黄灯组成。答案：√
52、道路交通标线分为指示标线、警告标线、禁止标线。答案：√
53、驾驶机动车在这种道路上如何通行？
A、在道路两边通行 B、在道路中间通行 C、实行分道通行 D、可随意通行 答案：B
54、道路上划设这种标线的车道内允许下列哪类车辆通行？
A、出租车 B、公务用车 C、公交车
第8页 D、私家车 答案：C
55、驾驶机动车在路口遇到这种情况如何行驶？
A、可以向右转弯 B、靠右侧直行 C、遵守交通信号灯 D、停车等待 答案：D
56、有这种信号灯的路口允许机动车如何行驶？
A、向左转弯 B、直行通过 C、向右转弯 D、停车等待 答案：C
57、遇到这种情况的路口怎样通过？
A、左转弯加速通过 B、加速直行通过 C、右转弯加速通过 D、确认安全后通过 答案：D
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58、这段道路红车所在车道是什么车道？
A、快速车道 B、慢速车道 C、专用车道 D、应急车道 答案：A
59、机动车在道路上变更车道需要注意什么？ A、尽快加速进入左侧车道 B、不能影响其他车辆正常行驶 C、进入左侧车道时适当减速 D、开启转向灯迅速向左转向 答案：B
60、在这种情况下可以借右侧公交车道超车。
答案：×
61、在路口遇有交通信号灯和交通警察指挥不一致时，按照交通信号灯通行。答案：×
62、在这种情况下可加速通过交叉路口。
答案：×
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63、在路口这个位置时可以加速通过路口。
答案：×
64、驾驶机动车不能进入红色叉形灯或者红色箭头灯亮的车道。答案：√
65、在这段路的最高时速为每小时50公里。
答案：×
66、这辆红色轿车变更车道的方法和路线是正确的。
答案：×
67、驾驶机动车在道路上向左变更车道时如何使用灯光？ A、不用开启转向灯 B、提前开启右转向灯 C、提前开启左转向灯 D、提前开启近光灯 答案：C
68、驾驶机动车在道路上靠路边停车过程中如何使用灯光？ A、变换使用远近光灯 B、不用指示灯提示
第11页 C、开启危险报警闪光灯 D、提前开启右转向灯 答案：D
69、在这种天气条件下行车如何使用灯光？
A、使用近光灯 B、不使用灯光 C、使用远光灯 D、使用雾灯 答案：A
70、在这种天气条件下行车如何使用灯光？
A、使用远光灯 B、使用雾灯 C、开启右转向灯 D、不使用灯光 答案：B
71、在这种雨天跟车行驶使用灯光，以下做法正确的是？
A、使用远光灯 B、不能使用近光灯 C、不能使用远光灯 D、使用雾灯 答案：C 第12页
72、在这种环境下通过路口如何使用灯光？
A、关闭远光灯 B、使用危险报警闪光灯 C、使用远光灯 D、交替使用远近光灯 答案：D
73、在这种路段如何行驶？
A、减速鸣喇叭示意 B、加速鸣喇叭通过 C、在弯道中心转弯 D、占对方道路转弯 答案：A
74、驾驶机动车在道路上超车时可以不使用转向灯。答案：×
75、驾驶机动车在道路上超车完毕驶回原车道时开启右转向灯。答案：√
76、驾驶机动车在道路上掉头时提前开启左转向灯。答案：√
77、驾驶机动车在道路上向右变更车道可以不使用转向灯。答案：×
78、驾驶机动车在沙尘天气条件下行车不用开启前照灯、示廓灯和后位灯。答案：×
第13页
79、在这种环境里行车使用近光灯。
答案：√
80、驾驶机动车在雾天行车开启雾灯和危险报警闪光灯。答案：√
81、在这种急弯道路上行车应交替使用远近光灯。
答案：√
82、夜间驾驶机动车通过人行横道时需要交替使用远近光灯。答案：√
83、驾驶机动车上坡时,在将要到达坡道顶端时要加速并鸣喇叭。答案：×
84、下列哪种行为会受到200元以上2000元以下罚款，并处吊销机动车驾驶证？ A、违反道路通行规定 B、超过规定时速50% C、造成交通事故后逃逸 D、驾车没带驾驶证 答案：B
85、在这条高速公路上行驶时的最高速度不能超过多少？
第14页 A、100公里/小时 B、110公里/小时 C、120公里/小时 D、90公里 /小时 答案：B
86、在这段城市道路上行驶的最高速度不能超过多少？
A、30公里/小时 B、40公里/小时 C、50公里/小时 D、70公里/小时 答案：A
87、在这条公路上行驶的最高速度不能超过多少？
A、30公里/小时 B、40公里/小时 C、50公里/小时 D、70公里/小时 答案：B
88、在这条城市道路上行驶的最高速度不能超过多少？
A、30公里/小时 B、40公里/小时 C、50公里/小时
第15页 D、70公里/小时 答案：C
89、在这条公路上行驶的最高速度不能超过多少？
A、30公里/小时 B、40公里/小时 C、50公里/小时 D、70公里/小时 答案：D
90、在这个弯道上行驶时的最高速度不能超过多少？
A、30公里/小时 B、40公里/小时 C、50公里/小时 D、70公里/小时 答案：A
91、驾驶机动车遇到沙尘、冰雹、雨、雾、结冰等气象条件时应降低行驶速度。答案：√
92、驾驶机动车遇雾、雨、雪等能见度在50米以内时，最高速度不能超过多少？ A、70公里/小时 B、50公里/小时 C、40公里/小时 D、30公里/小时 答案：D
93、驾驶机动车在进出非机动车道时，最高速度不能超过多少？ A、30公里/小时
第16页 B、40公里/小时 C、50公里/小时 D、60公里/小时 答案：A
94、驾驶机动车通过铁路道口时，最高速度不能超过多少？ A、15公里/小时 B、20公里/小时 C、30公里/小时 D、40公里/小时 答案：C
95、驾驶机动车通过急弯路时，最高速度不能超过多少？ A、20公里/小时 B、30公里/小时 C、40公里/小时 D、50公里/小时 答案：B
96、驾驶机动车通过窄路、窄桥时，最高速度不能超过多少？ A、60公里/小时 B、50公里/小时 C、40公里/小时 D、30公里/小时 答案：D
97、驾驶机动车下陡坡、转弯、掉头时，最高速度不能超过多少？ A、30公里/小时 B、40公里/小时 C、50公里/小时 D、60公里/小时 答案：A
98、驾驶机动车在冰雪道路行驶时，最高速度不能超过多少？ A、20公里/小时 B、30公里/小时 C、40公里/小时 D、50公里/小时 答案：B
第17页 99、驾驶机动车在泥泞道路行驶时，最高速度不能超过多少？ A、15公里/小时 B、20公里/小时 C、30公里/小时 D、40公里/小时 答案：C
100、驾驶机动车上道路行驶,不允许超过限速标志标明的最高时速。答案：√
101、驾驶机动车在没有中心线的城市道路上，最高速度不能超过每小时50公里。答案：×
102、驾驶机动车在没有中心线的公路上，最高速度不能超过每小时70公里。答案：×
103、车在这种条件的道路上，最高速度不能超过每小时50公里。
答案：×
104、驾驶机动车掉头、转弯、下陡坡时的最高速度不能超过每小时40公里。答案：×
105、驾驶机动车通过窄路、窄桥时的最高速度不能超过每小时30公里。答案：√
106、这两辆车发生追尾的主要原因是什么？
A、后车未与前车保持安全距离 B、后车超车时距离前车太近C、前车采取制动过急
第18页 D、前车采取制动时没看后视镜 答案：A
107、驾驶机动车在下列哪种情形下不能超越前车？ A、前车减速让行 B、前车正在左转弯 C、前车靠边停车 D、前车正在右转弯 答案：B
108、在没有中心线的道路上发现后车发出超车信号时，如果条件许可如何行驶？ A、保持原状态行驶 B、加速行驶 C、迅速停车让行 D、降速靠右让路 答案：D
109、这种情况超车时，从前车的哪一侧超越？
A、从前车的右侧超越 B、左右两侧均可超越 C、从前车的左侧超越 D、从无障碍一侧超越 答案：C
110、同车道行驶的车辆遇前车有下列哪种情形时不得超车？ A、正在停车 B、减速让行 C、正常行驶 D、正在超车 答案：D
111、同车道行驶的车辆遇前车有下列哪种情形时不得超车？ A、正在停车 B、减速让行
第19页 C、正在掉头 D、正常行驶 答案：C
112、同车道行驶的车辆前方遇到下列哪种车辆不得超车？ A、执行任务的警车 B、大型客货车 C、出租汽车 D、城市公交车 答案：A
113、同车道行驶的车辆前方遇到下列哪种车辆不得超车？ A、大型客货车 B、出租汽车 C、执行任务的救护车 D、公共汽车 答案：C
114、同车道行驶的车辆前方遇到下列哪种车辆不得超车？ A、大型客货车 B、执行任务的消防车 C、公共汽车 D、出租汽车 答案：B
115、驾驶机动车行经市区下列哪种道路时不得超车？ A、主要街道 B、单向行驶路段 C、单向两条行车道 D、交通流量大的路段 答案：D
116、驾驶机动车行经下列哪种路段不得超车？ A、主要街道 B、高架路 C、人行横道 D、环城高速 答案：C
117、驾驶机动车行经下列哪种路段时不得超车？
第20页 A、高架路 B、交叉路口 C、环城高速 D、中心街道 答案：B
118、驾驶机动车在下列哪种路段不得超车？ A、山区道路 B、城市高架路 C、城市快速路 D、窄桥、弯道 答案：D
119、驾驶机动车在夜间超车时怎样使用灯光？ A、变换远、近光灯 B、开启雾灯 C、开启远光灯 D、关闭前大灯 答案：A
120、遇到这种情况不能超车。
答案：√
121、驾驶机动车超车应该提前开启左转向灯、变换使用远近光灯或鸣喇叭。答案：√
122、驾驶机动车超车后立即开启右转向灯驶回原车道。答案：×
123、在道路上遇到这种情况可以从两侧超车。
第21页
答案：×
124、在这种情况下可以加速通过人行横道。
答案：×
125、遇到这种情况下可以从右侧超车。
答案：×
126、驾驶机动车行经城市没有列车通过的铁路道口时允许超车。答案：×
127、驾驶机动车在隧道、陡坡等特殊路段不得超车。答案：√
128、遇到这种情形怎样行驶？
A、停车让对方车辆通过 B、开启左转向灯向左行驶 C、加速超越障碍后会车 D、开前照灯告知对方让行
第22页 答案：A
129、驾驶机动车在没有道路中心线的狭窄山路怎样会车？ A、速度慢的先行 B、重车让空车先行 C、靠山体的一方先行 D、不靠山体的一方先行 答案：D
130、夜间在道路上会车时，距离对向来车多远将远光灯改用近光灯？ A、不必变换灯光 B、150米以外 C、100米以内 D、50米以内 答案：B
131、驾驶机动车在没有中心线的道路上遇相对方向来车时怎样行驶？ A、减速靠右行驶 B、借非机动车道行驶 C、紧靠路边行驶 D、靠路中心行驶 答案：A
132、夜间驾驶机动车在窄路、窄桥会车怎样使用灯光？ A、关闭所有灯光 B、开启近光灯 C、关闭前照灯 D、开启远光灯 答案：B
133、遇到这种情况可以优先通行。
答案：√
134、未上坡的车辆遇到这种情况让对向下坡车先行。
第23页
答案：√
135、夜间驾驶机动车在窄路、窄桥会车时正确的做法是使用远光灯。答案：×
136、如何通过这种交叉路口？
A、鸣笛催促 B、保持速度通过 C、减速慢行 D、加速通过 答案：C
137、怎样通过这样的路口？
A、不减速通过 B、加速尽快通过 C、空挡滑行通过 D、减速或停车观察 答案：D
138、在这个路口左转弯选择哪条车道？
第24页
A、最左侧车道 B、中间车道 C、最右侧车道 D、不用变道 答案：A
139、在这个路口怎样左转弯？
A、靠路口中心点右侧转弯 B、靠路口中心点左侧转弯 C、不能左转弯 D、骑路口中心点转弯 答案：B
140、进入这个路口应该怎样做？
A、交替变换远近光灯提醒路口内车辆让行 B、从路口内车辆前迅速插入 C、让已在路口内的车辆先行 D、鸣喇叭直接进入路口 答案：C
141、在路口右转弯遇同车道前车等候放行信号时如何行驶？ A、从前车左侧转弯 B、从右侧占道转弯 C、鸣喇叭让前车让路
第25页 D、依次停车等候 答案：D
142、在这个路口右转弯如何通行？
A、先让对面车左转弯 B、直接向右转弯 C、抢在对面车前右转弯 D、鸣喇叭催促 答案：A
143、在路口直行时,遇这种情形如何通行？
A、让左方道路车辆先行 B、让右方道路车辆先行 C、直接加速直行通过 D、开启危险报警闪光灯通行 答案：B
144、在路口遇这种情形要减速让行。
答案：√
145、驾驶机动车通过没有交通信号的交叉路口怎样行驶？ A、减速慢行 B、加速通过 C、大型车先行
第26页 D、左侧车辆先行 答案：A
146、驾驶机动车通过没有交通信号和管理人员的铁路道口怎样通过？ A、适当减速通过 B、空挡滑行通过 C、停车确认安全后通过 D、加速尽快通过 答案：C
147、驾驶机动车通过交叉路口要遵守交通信号。答案：√
148、驾驶机动车在没有交通信号的路口要尽快通过。答案：×
149、在这种情况的铁路道口要加速通过。
答案：×
150、行至这种情况的铁路道口要停车观察。
答案：√
151、在这种情况的交叉路口转弯要让直行车先行。
答案：√
第27页
152、在交叉路口遇到这种情况享有优先通行权。
答案：√
153、在交叉路口遇到这种情况享有优先通行权。
答案：×
154、遇有这种排队等候的情形怎么做？
A、依次排队等候 B、从右侧借道超越 C、从左侧跨越实线超越 D、从两侧随意超越 答案：A
155、遇到前方车辆缓慢行驶时怎样行驶？
A、从两侧随意超越 B、从右侧借道超越 C、占对向车道超越
第28页 D、依次排队行驶 答案：D
156、在路口遇到这种情形时怎样做？
A、停在网状线区域内等待 B、停在路口以外等待 C、跟随前车通过路口 D、停在路口内等待 答案：B
157、驾驶机动车在车道减少的路口，遇到前方车辆依次停车或缓慢行驶时怎么办？ A、从前车右侧路肩进入路口 B、从有空隙一侧进入路口 C、每车道一辆依次交替驶入路口 D、向左变道穿插进入路口 答案：C
158、驾驶机动车遇到前方车辆停车排队等候或缓慢行驶时怎么办？ A、可借道超车 B、占用对面车道 C、穿插等候的车辆 D、依次行驶 答案：D
159、驾驶机动车遇有前方交叉路口交通阻塞时怎么办？ A、依次停在路口外等候 B、可借对向车道通过 C、从前车两侧穿插通过 D、进入路口内等候 答案：A
160、驾驶机动车在没有交通信号的路口遇到前方车辆缓慢行驶时要依次交替通行。答案：√
161、遇到这种情况时，要加速从红车前变更车道。
第29页
答案：×
162、在交叉路口遇到这种情况时，要在红灯亮以前加速通过路口。
答案：×
163、遇到这种情况的路段，可以进入网状线区域内停车等候。
答案：×
164、这辆小轿车不能在这个位置停车。
答案：√
165、驾驶机动车遇到这种桥时首先怎样办？
第30页 A、保持匀速通过 B、尽快加速通过 C、低速缓慢通过 D、停车察明水情 答案：D
166、驾驶机动车通过漫水路时要加速行驶。答案：×
167、驾驶机动车遇到漫水桥时要察明水情确认安全后再低速通过。答案：√
168、遇到这种情形时，应怎么办？
A、从行人前方绕行 B、停车让行人先行 C、鸣喇叭提醒行人 D、从行人后方绕行 答案：B
169、行经这种交通标线的路段要加速行驶。
答案：×
170、遇到这种情形时要停车避让行人。
答案：√
第31页
171、在这种路口怎样进行掉头？
A、在人行横道上掉头 B、进入路口后掉头 C、从右侧车道掉头 D、从中心线虚线处掉头 答案：D
172、遇到这种情况的路口，以下做法正确的是什么？
A、沿左侧车道掉头 B、该路口不能掉头 C、选择中间车道掉头 D、在路口内掉头 答案：B
173、在这个路口可以掉头。
答案：×
174、在这个路口不能掉头。
第32页
答案：×
175、在这段道路上不能掉头。
答案：√
176、驾驶机动车在铁路道口、桥梁、陡坡、隧道或者容易发生危险的路段不能掉头。答案：√
177、在这段道路上，只要不影响其他车辆通行的前提下可以掉头。
答案：√
178、这位驾驶人违反法律规定的行为是什么？
A、没按规定握转向盘 B、座椅角度不对 C、没系安全带 D、驾驶姿势不正确 答案：C
第33页 179、驾驶机动车在上道路行驶前驾驶人要按规定系好安全带。答案：√
180、机动车上路行驶时，前排乘车人可不系安全带。答案：×
181、机动车行驶中，车上少年儿童可不使用安全带。答案：×
182、找出这辆故障车有哪种违法行为？
A、没有设置警告标志 B、没有开启危险报警闪光灯 C、没有将车停到路边 D、没有立即排除故障 答案：A
183、机动车在道路上发生故障，需要停车排除时，驾驶人应该怎么办？ A、就地停车排除故障 B、开启近光灯或雾灯 C、将车停到不妨碍交通的地方 D、将车停在道路中间 答案：C
184、机动车在道路上发生故障，难以移动时下列做法正确的是什么？ A、开启危险报警闪光灯 B、开启车上所有灯光 C、禁止车上人员下车 D、在车前方设置警告标志 答案：A
185、这辆停在路边的机动车没有违法行为。
第34页
答案：×
186、机动车在道路上发生故障难以移动时要在车后50米以内设置警告标志。答案：×
187、机动车在道路上发生轻微交通事故且妨碍交通时，不需移动。答案：×
188、机动车在夜间道路上发生故障难以移动时要开启危险报警闪光灯、示廓灯、后位灯。答案：√
189、在这种情形中前车怎样行驶？
A、正常行驶 B、及时让行
C、开启危险报警闪光灯行驶 D、不得变更车道 答案：B
190、行车中遇到执行紧急任务的消防车、救护车、工程救险车时要及时让行。答案：√
191、行车中遇到正在进行作业的道路养护车辆、工程作业车时要注意避让。答案：√
192、这样在路边临时停放机动车有什么违法行为？
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A、在非机动车道停车 B、停车占用机动车道 C、距离路边超过30厘米 D、在有禁停标线路段停车 答案：D
193、驾驶机动车需要在路边停车时怎样选择停车地点？ A、在人行道上停放 B、在路边随意停放 C、在停车泊位内停放 D、靠左侧路边逆向停放 答案：C
194、这样在路边临时停放机动车有什么违法行为？
A、在非机动车道停车 B、在人行横道上停车 C、距离路边超过30厘米 D、在有禁停标线路段停车 答案：B
195、这样临时停放红色轿车有什么违法行为？
A、距离加油站不到30米 B、停车占用非机动车道
第36页 C、距离路边超过30厘米 D、在有禁停标线路段停车 答案：A
196、这样停放机动车什么违法行为？
A、停车占用人行道 B、在公共汽车站停车 C、在有禁停标志路段停车 D、在非机动车道停车 答案：B
197、在距这段路多少米以内的路段不能停放机动车？
A、5米以内 B、10米以内 C、30米以内 D、50米以内 答案：D
198、在道路上临时停车不得妨碍其他车辆和行人通行。答案：√
199、驾驶机动车找不到停车位时可以借人行道停放。答案：×
200、距离交叉路口50米以内的路段不能停车。答案：√
201、这个路段可以在非机动车道上临时停车。
第37页
答案：×
202、社会车辆距离消防栓或者消防队(站)门前30米以内的路段不能停车。答案：√
203、距离桥梁、陡坡、隧道50米以内的路段不能停车。答案：√
204、距离宽度不足4米的窄路50米以内的路段不能停车。答案：√
205、机动车停稳前不能开车门和上下人员。答案：√
206、打开机动车车门时，不得妨碍其他车辆和行人通行。答案：√
207、在这段高速公路上行驶的最高车速是多少？
A、120公里/小时 B、100公里/小时 C、90公里/小时 D、60公里/小时 答案：A
208、在这段高速公路上行驶的最低车速是多少？
第38页
A、50公里/小时 B、60公里/小时 C、80公里/小时 D、100公里/小时 答案：B
209、在这条车道行驶的最低车速是多少？
A、60公里/小时 B、90公里/小时 C、100公里/小时 D、110公里/小时 答案：C
210、在这条车道行驶的最低车速是多少？
A、60公里/小时 B、90公里/小时 C、100公里/小时 D、110公里/小时 答案：B
211、在这条车道行驶的最高车速是多少？
第39页
A、120公里/小时 B、110公里/小时 C、100公里/小时 D、90公里/小时 答案：D
212、驾驶小型载客汽车在高速公路行驶的最低车速为90公里/小时。答案：×
213、驾驶机动车在高速公路要按照限速标志标明的车速行驶。答案：√
214、在这个位置时怎样使用灯光？
A、开启左转向灯 B、开启右转向灯 C、开启危险报警闪光灯 D、开启前照灯 答案：A
215、进入减速车道时怎样使用灯光？
A、开启左转向灯 B、开启右转向灯 C、开启危险报警闪光灯 D、开启前照灯
第40页 答案：B
216、驾驶小型载客汽车在高速公路上时速超过100公里时的跟车距离是多少？ A、保持50米以上 B、保持60米以上 C、保持80米以上 D、保持100米以上 答案：D
217、驾驶小型载客汽车在高速公路上时速低于100公里时的最小跟车距离是多少？ A、不得少于50米 B、不得少于30米 C、不得少于20米 D、不得少于10米 答案：A
218、驾驶机动车在高速公路遇到能见度低于200米的气象条件时，最高车速是多少？ A、不得超过100公里/小时 B、不得超过90公里/小时 C、不得超过80公里/小时 D、不得超过60公里/小时 答案：D
219、驾驶机动车在高速公路遇到能见度低于100米的气象条件时，最高车速是多少？ A、不得超过40公里/小时 B、不得超过60公里/小时 C、不得超过80公里/小时 D、不得超过90公里/小时 答案：A
220、驾驶机动车在高速公路遇到能见度低于50米的气象条件时，车速不得超过20公里/小时，还应怎么做？ A、进入应急车道行驶 B、尽快驶离高速公路 C、在路肩低速行驶 D、尽快在路边停车 答案：B
221、驾驶机动车驶离高速公路时，在这个位置怎样行驶？
第41页
A、继续向前行驶 B、驶入减速车道
C、车速保持100公里/小时 D、车速降到40公里/小时以下 答案：B
222、可以从这个位置直接驶入高速公路行车道。
答案：×
223、驶离高速公路可以从这个位置直接驶入匝道。
答案：×
224、这辆小型载客汽车进入高速公路行车道的行为是正确的。
答案：×
225、这辆小型载客汽车驶离高速公路行车道的方法是正确的。
第42页
答案：√
226、这辆在高速公路上临时停放的故障车，警告标志应该设置在车后多远处？
A、150米以外 B、50～150米 C、50～100米 D、50米以内 答案：A
227、机动车在高速公路上发生故障时错误的做法是什么？ A、开启危险报警闪光灯 B、按规定设置警告标志 C、车上人员不能下车 D、迅速报警 答案：C
228、机动车在高速公路上发生故障或交通事故无法正常行驶时由什么车拖曳或牵引？ A、过路车 B、大客车 C、同行车 D、清障车 答案：D
229、机动车在高速公路上发生故障时，在来车方向50至100米处设置警告标志。答案：×
230、机动车在高速公路上发生故障时，将车上人员迅速转移到右侧路肩上或者应急车道内，并且迅速报警。
第43页 答案：√
231、机动车在高速公路上发生交通事故无法正常行驶时，用救援车、清障车拖曳、牵引。答案：√
232、在道路上发生未造成人员伤亡且无争议的轻微交通事故如何处置？ A、保护好现场再协商 B、不要移动车辆 C、疏导其他车辆绕行 D、撤离现场自行协商 答案：D
233、驾驶机动车在道路上发生交通事故要立即将车移到路边。答案：×
234、驾驶人在发生交通事故后因抢救伤员变动现场时要标明位置。答案：√
235、在道路上发生交通事故造成人身伤亡时，要立即抢救受伤人员并迅速报警。答案：√
236、驾驶人连续驾驶不得超过多长时间？ A、4小时 B、6小时 C、8小时 D、10小时 答案：A
237、驾驶人连续驾驶4小时以上，停车休息的时间不得少于多少？ A、5分钟 B、10分钟 C、15分钟 D、20分钟 答案：D
238、在什么情况下不得行车？ A、车窗没关闭 B、车门没关闭 C、音响没关闭 D、顶窗没关闭
第44页 答案：B
239、驾驶机动车下陡坡时不得有哪些危险行为？ A、提前减挡 B、空挡滑行 C、低挡行驶 D、制动减速 答案：B
240、在这段道路上一定要减少鸣喇叭的频率。
答案：×
241、在车门、车厢没有关好时不要驾驶机动车起步。答案：√
242、不要在驾驶室的前后窗范围内悬挂和放置妨碍驾驶人视线的物品。答案：√
243、行车中在道路情况良好的条件下可以观看车载视频。答案：×
244、驾驶小型汽车下陡坡时允许熄火滑行。答案：×
245、驾驶机动车时可以向道路上抛撒物品。答案：×
246、初次申领的机动车驾驶证的有效期为多少年？ A、3年 B、5年 C、6年 D、12年 答案：C
247、准驾车型为小型汽车的，可以驾驶下列哪种车辆？
第45页 A、低速载货汽车 B、中型客车 C、三轮摩托车 D、轮式自行机械 答案：A
248、准驾车型为小型自动挡汽车的，可以驾驶以下哪种车型？ A、低速载货汽车 B、小型汽车 C、二轮摩托车
D、轻型自动挡载货汽车 答案：D
249、驾驶人在机动车驾驶证的6年有效期内，每个记分周期均未达到12分的，换发10年有效期的机动车驾驶证。答案：√
250、机动车驾驶证有效期分为6年、10年、20年。答案：×
251、准驾车型为小型汽车的，可以驾驶小型自动挡载客汽车。答案：√
252、准驾车型为小型自动挡汽车的，可以驾驶低速载货汽车。答案：×
253、初次申领的机动车驾驶证的有效期为6年。答案：√
254、初次申领的机动车驾驶证的有效期为4年。答案：×
255、初次申领机动车驾驶证的，可以申请下列哪种准驾车型？ A、中型客车 B、大型客车 C、普通三轮摩托车 D、牵引车 答案：C
256、年满20周岁，可以初次申请下列哪种准驾车型？
第46页 A、大型货车 B、大型客车 C、中型客车 D、牵引车 答案：A
257、小型汽车科目二考试内容包括倒车入库、坡道定点停车和起步、侧方停车、曲线行驶、直角转弯。答案：√
258、科目三考试分为道路驾驶技能考试和安全文明驾驶常识考试两部分。答案：√
259、科目三道路驾驶技能和安全文明驾驶常识考试满分分别为100分，成绩分别达到80和90分的为合格。答案：×
260、在驾驶技能准考证明的有效期内，科目二和科目三道路驾驶技能考试预约次数不得超过多少次？ A、3次 B、4次 C、5次 D、6次 答案：C
261、驾驶技能准考证明的有效期是多久？ A、1年 B、2年 C、3年 D、4年 答案：C
262、申请人因故不能按照预约时间参加考试的，应当提前一日申请取消预约，对申请人未按照预约考试时间参加考试的，判定该次考试不合格。答案：√
263、机动车驾驶证遗失、损毁无法辨认时，机动车驾驶人应当向机动车驾驶证核发地车辆管理所申请补发。答案：√
第47页 264、有吸食、注射毒品后驾驶驾车行为的机动车驾驶人，不会被注销驾驶证。答案：×
265、正在执行社区戒毒、强制隔离戒毒、社区康复措施，车辆管理所将注销其驾驶证。答案：√
266、机动车登记证书、号牌、行驶证灭失、丢失或者损毁的，机动车所有人应当向哪个部门申请补领、换领。A、住地交警支队车辆管理所 B、驾驶证核发地车辆管理所 C、登记地车辆管理所 D、当地公安局 答案：C
267、机动车登记证书、号牌、行驶证灭失、丢失或者损毁的，机动车所有人应当向居住地车辆管理所申请补领、换领。答案：×
268、机动车购买后尚未注册登记，需要临时上道路行驶的，可以凭什么临时上道路行驶？ A、合法来源凭证 B、临时行驶车号牌 C、借用的机动车号牌 D、法人单位证明 答案：B
269、申请人以欺骗、贿赂等不正当手段取得机动车驾驶证的（被撤销的），申请人在多长时间内不得再次申领机动车驾驶证。A、6个月 B、1年 C、2年 D、3年 答案：D
270、申请人在考试过程中有贿赂、舞弊行为的，取消考试资格，已经通过考试的其他科目成绩无效。答案：√
271、驾驶机动车跨越双实线行驶属于什么行为？ A、违章行为 B、违法行为
第48页 C、过失行为 D、违规行为 答案：B
272、驾驶机动车在人行横道上临时停车属于违法行为。答案：√
273、这个标志是何含义？
A、提醒车辆驾驶人前方道路沿水库、湖泊、河流 B、提醒车辆驾驶人前方有向上的陡坡路段
C、.提醒车辆驾驶人前方有两个及以上的连续上坡路段 D、提醒车辆驾驶人前方有向下的陡坡路段 答案：B
274、驾驶人违反交通运输管理法规发生重大事故致人重伤、死亡，可能会受到什么刑罚？ A、处3年以下徒刑或者拘役 B、处3年以上7年以下徒刑 C、处5年以上徒刑 D、处7年以上徒刑 答案：A
275、驾驶人违反交通运输管理法规发生重大事故使公私财产遭受重大损失，可能会受到什么刑罚？
A、处5年以上徒刑 B、处3年以下徒刑或者拘役 C、处3年以上徒刑 D、处3年以上7年以下徒刑 答案：B
276、驾驶人违反交通运输管理法规发生重大事故致人重伤的可能判处3年以下徒刑或拘役。答案：√
277、驾驶人违反交通运输管理法规发生重大事故致人死亡的处3年以上有期徒刑。答案：×
第49页 278、驾驶人违反交通运输管理法规发生重大事故使公私财产遭受重大损失的可能处3年以下徒刑或拘役。答案：√
279、驾驶人违反交通运输管理法规发生重大事故致人死亡且逃逸的，处多少年有期徒刑？ A、7年以上 B、3年以下 C、3年以上7年以下 D、10年以上 答案：C
280、驾驶人违反交通运输管理法规发生重大事故后，因逃逸致人死亡的，处多少年有期徒刑？ A、2年以下 B、3年以下 C、7年以下 D、7年以上 答案：D
281、驾驶人违反交通运输管理法规发生重大事故后，逃逸或者有其他特别恶劣情节的，处7年以上有期徒刑。答案：×
282、驾驶人违反交通运输管理法规发生重大事故后，因逃逸致人死亡的，处3年以上7年以下有期徒刑。答案：×
283、驾驶机动车在道路上追逐竞驶，情节恶劣，会受到什么处罚？ A、处拘役，并处罚金 B、处管制，并处罚金 C、处1年以上徒刑 D、处6个月徒刑 答案：A
284、驾驶人在道路上驾驶机动车追逐竞驶，情节恶劣的处3年以下有期徒刑。答案：×
285、醉酒驾驶机动车在道路上行驶会受到什么处罚？ A、处2年以下徒刑 B、处拘役，并处罚金
第50页
2.细胞生物学题库完整版 篇二
1、制度化教育阶段开始于：近代。
2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。
3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。
4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。
5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。
6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。
7、狭义的教育主要是指：学校教育。
8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。
9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。
10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。
11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。
12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。
13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。
14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。
15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。
16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。
17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。
18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。
20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。
21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。
22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。
23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。
24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。
25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。
26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中（学校教育制度）。
27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法）
28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。
29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。
31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校中（教区学校）。
32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载〈论语〉中。
33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（教育规律）的科学。
34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的（维多里诺）、法国的蒙田和（拉伯雷）等。
35、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家（卢梭）。
36、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。
37、古代埃及教育的一大特征是“以曾为师”，“以吏为师”。
38、瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《林哈德和葛笃德》。
39、法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中。
40、德国教育家赫尔巴特的教育代表作《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的学科。
41、杜威是20世纪初（实用主义）教育学的代表人物，其代表作是《民本主义与教育》。
42、历史唯物主义认为，教育发展的最终决定因素是：社会生产力。
43、一定社会条件下，决定教育领导权的社会因素是：政治经济制度。
44、美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是：33%。
45、教育作为一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，即传递和深化文化与：构成文化本体。
46、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为：学校文化。
47、校园文化的核心是学校的：精神或观念文化。
48、一定社会条件下，制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是：政治经济制度。
49、教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有（相对独立性）特征。
50、科学知识再生产的最主要的途径是（学校教育）。
51、科学技术对教育的影响，首先表现为对教育发展的（动力作用），而且还能为教育的发展指明方向、预示结果。
52、学校教育进行的科学知识的再生产，是一种（有组织、有计划、高效率）的再生产。
53、学校物质文化有两种表达方式：一是（环境文化），二是（设施文化）。
54、学校精神文化可分为如下四种基本成分：（一是认知成分，二是情感成分，三是价值成分，四是理想成分。）
55、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：（一是保证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，三是角色规范。）
56、美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是：基因复制。
57、美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是一种：外铄论观点。
58、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的：自身的内在需要。
59、精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种：内发论的观点。
60、美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是：成熟机制。
61、遗传素质在人的身心发展中的作用是：提供物质前提。
62、个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为：年龄特征。
63、个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为：关键期。
64、精神分析学派的创始人（弗洛伊德）认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
65、人的身心发展包括两个面：（一是生理的发展，二是心理的发展。）
66、人的心理发展是人的发展的重要内容，包括（认知和意向）两个方面的发展。
67、关于身心发展的动因问题，主要存在着内发文化、外铄论、多因素相互作用论等不同的解释。
68、从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、心理和社会三种不同层次和内容的活动构成。69、19世纪英国哲学家（洛克）提出著名的“白板说”，强调外部的力量决定了人的发展状况。
70、瑞士心理学家（皮亚杰）的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。
71、美国心理学家（柯尔伯格）研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。
72、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做：培养目标。
73、教育目的可以发挥下列哪几种作用？：导向、激励和评价作用。
74、我国制定教育目的的理论基础是：马克思关于人的全面发展的理论。
75、毛泽东提出新中国第一个教育方针是在：1957年。
76、素质教育的时代特征是：培养创新精神。
77、美育最高层次的任务，在能力方面表现为：创造美。
78、马克思认为，实现人的全面发展的唯一途径是：教育与生产劳动相结合。
79、国家对把受教育者培养成什么样人的总的要求就是（教育目的）。
80、美育是培养学生健康的（审美观），发展他们鉴赏美、（创造美）的能力。
81、教育目的的层次包括（国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标）。82、智育是授予学生系统的（科学文化知识、技能），发展他们的智力和与学习有关的（非认知因素）的教育。
83、体育是授予学生有关身体健康的知识、技能，发展发展他们的体力，增强他们的（自我保健认识）和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其（意志力）的教育。
84、劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动（观点）和（习惯）的教育。
85、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括：无差别原则。86、学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指的是学生的：人格尊严权。
87、一般来说，教师所扮演的职业角色不包括：服务者角色。
88、联合国大会所通过的旨在保障青少年、儿童佥权益的《儿童权利公约》颁布于：1989年。
89、教师职业的最大特点在于其职业角色的：多样化。
90、学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（个体与环境）之间的相互作用。
91、学生作为学习的主体，其主观能动性主要表现在他具有个人的爱好、兴趣、追求，有个人的（独立意志）。
92、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则是：（儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则、无歧视原则）。
93、我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是：中小学生是在国家法律认可的各级种类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（未成年公民）。
94、作为权利主体，学生所享有的佥权利主要有人身权和（受教育权）。
95、教师职业从性质上来说属于（专门）职业。
96、一名教师是否能较好地履行教师角色，根本上还在于教师的（专业素养）。
97、教师所需具备的专业素养主要包括（学科专业素养和教育专业素养）。
98、《中华人民共和国教师法》中对教师概念作了明确界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、教养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
99、在教师的聘用上目前我国实行的是（教师资格制度）。
100、师生在教育内容的教与学上构成（授受）关系。
101、师生在人上是（民主平等）的关系。102、课业及进程是指：课程。
103、课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。
104、根据课程的制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。
105、课程结构的编制是指：课程设计。
106、学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。
107、学科课程标准（教学大纲）的构成要素有
108、新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行：国家、地方、学校三级管理。109、课程目标有五个方面的规定性，它们是：时限性、具体性、预测性、操作性和指导性。
110、课程的组织方式或设计课程的种类被称为（课程类型）。
111、基础型课程是一种注重学生（基础能力）培养的课程。
112、从课程任务的角度，课程可分为（基础型课程、拓展型课程和研究型课程）三种类型。113、从课程制定者角度，课程可分为（国家课程、地方课程、学校课程）三种类型。
114、一定社会培养人的总要求一般称为（教育目的）。
115、制定课程目标的基本依据主要有三方面，即（对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究）。
116、从狭义上理解，制定某个学程的具体过程是（课程设计）。
117、影响学生学习特点的因素是（基础因素、内部因素和外部因素）。
118、学生学习的特点有四个方面，分别是（独特性、稳定性、发展性和灵活性）。
119、教学的首要任务是：传授基础知识和基本技能。
120、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是：孔子。
121、以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是：夸美纽斯。
122、试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是：赫尔巴特。
123、学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的：间接性。
124、形式教育论的倡导者是：洛克。
125、实质教育论认为教学的主要任务是：传授知识。
126、教学过程阶段的中心环节是：领会知识。
127、孔子提出的“不愤不启，不悱不发”是要求在教学法中贯彻：启发性原则。
128、孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻：巩固性原则。
129、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是要求教学中贯彻：启发性原则。130、《学记》中说：”不陵节而施。”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的：循序渐进原则。
131、最早提出“教学具有教育性”的教育家是：赫尔巴特。
132、《学记》中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻：循序渐进原则。
133、教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为：谈话法。
134、教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的活动称为（教学）。
135、学校工作必须坚持（“以教学为主，全面安排“）的原则。
136、孔子把学习过程概括为（学、思、行）的统一过程。这是最早的关于教学过程思想。
137、19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的（统觉理论）来说明教学过程。
138、教学过程的特殊性表现在（间接性、引导性、简捷性、交往性）等方面。
139、智力的核心是（思维能力）
140、实质教育论的主要代表人物是（赫尔巴特和斯宾塞）
141、形式教育论认为教学的主要任务是（发展智力）。142、教学过程的基本阶段有（引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。）143、根据教学目的和对教学规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则叫（教学原则）。144、直观手段一般可分为（实物直观、模像直观、语言直观）
145、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（讲授法）。
146、考试的核心环节是：命题。
147、一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的：效度。
148、如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那就说明下列哪种质量指标高：区分度。
149、最早从理论上对班级授课制加以论证的是：夸美纽斯。
150、设计教学法的提出者是：克伯屈。
151、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是：班级授课。
152、柏克赫斯特创立的教学组织形式是：道尔顿制。
153、教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称：教学组织形式。154、为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为：教学策略。
155、以教学组织形式为中心的策略就是：形式型策略。
156、教学工作的基本程序有（备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。）
157、备课的内容包括：（了解学生、钻研教材和制定教学计划。）
158、常见的教案有（讲义式、提纲式和综合式）三种。
159、根据教学任务可将课的类型划分为（单一课、综合课）两类。
160、课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系称为（课的结构）。
161、综合课由（组织教学、检查复习、讲授新教材、布置课外作业）等部分组成。
162、考试的方式有（口试和笔试）两种。
163、考试命题的质量指标主要有信度、效度、区分度和难度。
164、学业成绩的评定可以彩（记分和评语）两种形式。
165、常用的记分法有（百分制和等级制）两种
166、等级制记分法包括（文字等级记分法和数字等级记分法）。
167、班级授课制是把一定数量的学生按（年龄与知识程度）编成固定的班级，集体上课。
168、我国最早采用班级授课制的是清政府于1862年高于北京的（京师同文馆）。
169、外部分组包括（能力分组和兴趣分组）两种。
170、外部分组是指打破传统的按（年龄）编班的做法，改由按学生的（学习能力或学习兴趣）来编班。
171、教学策略的基本特征有（综合性、可操作性和灵活性）。
172、教学策略按构成因素可分为（内容型、形式型、方法型和综合性）。
173、思想教育对学生进行的是：正确的人生观和科学的世界观教育。
174、德育过程的基本矛盾是下列哪二者之间的矛盾？：教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平。
175、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”反映了德育的：疏导原则。
176、从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映了德育的：因材施教原则。
177、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是：陶冶法。
178、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是：品德评价法。
179、德育中的基本方法是：说服教育法。
180、“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是：榜样示范法。181、马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的：尊重学生与严格要求学生相结合原则。
182、狭义的学校德育即指（道德教育）。
183、学校德育具有（社会性、历史性、阶级性和民族性、继承性与世界性）等特点。
184、德育内容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等构成。
185、德育过程从本质上说就是（个体社会化与社会规范化）的统一过程。
186、德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。
187、教育者在德育过程中起（主导）作用，受教育者是自我品德教育和发展的（主体）。
188、自我评价能力是进行自我教育的（认识基础）。
189、德育的基本途径是（政治课和其他学科教学）。
190、为达到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活动方式的总称是（德育方法）。
191、通过摆事实、讲道理，提高学生道德认识、形成正确观点的德育方法是（说服教育法）。192、说服法包括运用（语言）进行说服的方式和运用（事实）进行说服的方式。
193、榜样包括（伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样）。
194、陶冶主要包括（人格感化、环境陶冶和艺术熏陶）等。
195、品德评价法通常包括（表扬奖励、批评处分和操行评定）等能力构成。
196、在知、情、意、行四个德育环节中，（知）是基础，（行）是关键。
197、“润物细无声”这句话所体现的德育方法是（陶冶法）。
198、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这句话体现的德育方法是（榜样示范法）199、在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且两者不可兼行的情境或问题中做（两难问题）。
200、实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。201、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（陶冶法）。
202、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是（品德评价法），是对品德发展的（强化）手段。
203、学校行政体系中最基层的教育和教学行政组织单位是：班级。
204、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家：埃拉斯莫斯。
205、在19世纪初期出现“导生制”的国家是：英国。
206、班主任既通过集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理支影响集体，这样的管理模式称为班级：平行管理。
207、班主任与学生共同确定班级总体目标，并化为小组目标和个人目标，使其与班级目标融为一体，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方式，称为班级：目标管理。
208、在班级管理中，班主任是班级的：领导人。
209、班集体在育人方面突出价值的实现是通过：集体教育。
210、班主任的领导方式一般可分为三种类型，即：权威型、放任型、民主型。
211、率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家（埃拉斯莫斯）。
212、17世纪捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，并在其代表作《大教学论》中对班级组织进行了论证。
213、在19世纪初斯，英国学校出现了（导生制），这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。
214、中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的（京师同文馆）。
215、通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是（班级常规管理）。
216、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（班级平行管理）。
217、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级管理的一种管理方式是（班级民主管理）。
218、将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的目标管理方式是由美国管理学家（德鲁克）提出的。
219、在班级管理中，通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为（班主任）。
选 择
1.1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是 1.1 A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 [A]
2.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是 1.2 A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 [D] 3.已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在 2.1 A．2岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1―3岁 [ A]
4.儿童形状知觉形成的关键期在 2.2 A．2-3岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1―3岁 [B ] 5.人格是指决定个体的外显行为和B．意识特点 C．综合心理特征 D．品德与修养 [ C] 6.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的 2.4 A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意识 [ D]
7.广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对 3.1 A．地升华 B．发挥 C．表现 D．持久的变化 [ D]
8.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试―错误过程中，形成了稳定的 A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激―反应联结 [D ]
9.提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是 A．苏联心理学家 B．美国心理学家 C．俄国生理学家和心理学家 D．英国医生 [C ]
10.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家 A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克 [C ]
11.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 4.1 A．社会动机与个人动机 B．工作动机与提高动机 C．高尚动机与低级动机 D．交往动机与荣誉动机 [ C] 12.对学习D．直接性动机 [ A]
13.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作 A．远景的间接性动机 B．社会性动机 C．间接性动机 D．志向性动机 [A ] 14.由于个体的C．D．隐蔽性学习动机 [C]
15.由于外部诱因引起的学习动机称作 A．外部学习动机 B．诱因性学习动机 C．强化性动机 D．激励性学习动机 [ A]
16.学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对 5.1 A．另一种学习的影响 B．对活动的影响 C．对记忆的促进 D．对智力的影响[ A]
17.下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。A．举一反三 B．聪明过人 C．思维敏捷 D．物以类聚[ A] 18.下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。A．态度学习迁移 B．情感迁移 C．知识与技能迁移 D．气质迁移[ D]
19.下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的： A．形式训练迁移说 B．同化学习迁移说 C．经验类化迁移说 D．认知结构迁移说 [ A]
20.知识是个体通过与环境相互作用后获得的 6.1 A．感受与体验 B．前人经验 C．记忆的D．信息及其组织 [ D]
21.由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与 A．程序性知识 B．实用的知识 C．直观的知识 D．可应用的知识[ A]
22.在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和 A．言语直观 B．形象直观 C．感知直观 D．表象直观 [ A]
23.现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和 A．长时记忆 B．C．操作记忆 D．形式记忆 [ A]
24.短时记忆的容量 A．较大 B．没有限制 C．非常之小 D．为7土2个组块 [ D]
25.遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是 A．时快时慢 B．快者愈快 C．先快后慢 D．先慢后快 [ C]
26.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是 A．艾宾浩斯 B．巴甫洛夫 C．冯特 D．弗洛伊德[ A]
27.所谓的及时复习，应该是指 A．在学习结束立刻复习B．复习越早越好 C．在大面积遗忘开始之前复习D．当天复习[ A]
28.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和 A．公式学习B．命题学习C．原理学习D．推理学习
29.最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是 A．巴甫洛夫 B．艾宾浩斯 C．斯金纳 D．威廉?冯特[ B]
30.通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作 7.1 A．操作技能 B．技巧C．操作能力 D．能力 [A ]
31.通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是 A．智力技能 B．知识迁移C．智力 D．思维程序 [A ]
32.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的 8.1 A．复杂方案 B．学习计划 C．可行方案 D．思维程序 [A]
33.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和 A．记忆策略 B．资源管理策略 C．思维策略 D．学习方法 [B]
34.对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为 A．智力技能 B．学习自觉性 C．元认知策略 D．自我意识 [C ]
35.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的B．不同的见解 C．认知策略 D．类比或表象等 [D]
36.学习策略是学习者制定的学习计划，由 A．意识和能力构成 B．规则和技能构成 C．认知策略构成 D．经验和方法构成 [B] 37.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的 9.1 A．刺激情境 B．即定疑问 C．思维状态 D．思维起点 [A] 38.创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的 A．智力技能 B．思维品质 C．思维程序 D．能力或特性 [D]
39.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和 A．思维程序 B．调查研究 C．验证假设 D．论证假设 [C]
40.一个人的对人对已、对事、对物的态度是 10.1 A．与生俱来的 B．在先天因素基础上形成的 C．是实践锻炼的结果 D．通过学习而形成的 [D]
41.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是 A．比较不稳定的 B．受先天因素制约的 C．时稳时变的 D．比较稳定的 [D] 42.B．认知结构 C．策略系统 D．价值体系 [D]
43.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为 A．与他人基本相同 B．与大家保持一致 C．被他人认可 D．与他人相接近[D]
44.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的 A．自觉性 主动性和稳定性 B．积极性 C．适应性和社会性 D．[A]
45.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的 A．知识经验 B．观念和信念 C．道德认识 D．道德观 [B]
46.态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是 A．态度的核心成分 B．动力性成份 C．非智力成分 D．
47.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的 A．行为方式 B．意向或意图 C．行为习惯 D．语言或行为 [B]
48.心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的B．社会化人格 C．精神面貌 D．精神状态 [A]
49.心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的 A．积极的社会功能 B．应有的责任能力 C．应有的责任义务感 D．道德精神面貌 [A]
50.强迫症包括强迫观念和 A．怪异观念 B．强迫行为 C．强迫洗手 D．强迫恐惧 [B] 51.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会 A．什么事也做不下去 B．痛苦不安 C．感到惴惴不安 D．感到极端焦虑 [D]
52.恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的 A．严重惧怕 B．原因不明地惧怕 C．非理性惧怕 D．持久性地惧怕 [C]
53.性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般 A．不容易矫正 B．容易矫正 C．不属于性心理障碍 D．也属于心理障碍 [C]
54.教学目标是预期学生通过教学活动获得的 12.1 A．思维品质 B．学习C．学习结果 D．知识技能 [C]
55.情感领域的教学目标根据价值B．五个等级 C．三个等级 D．四个等级 [B]
56.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是B．智力活动 C 信息输入 D．心理变化 [D]
57.任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的 A．各种智力活动 B．各种子目标C．各种课堂行为 D．教学阶段 [B] 58.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的 A．信息加工 B．学习活动 C．复杂记忆 D．理解 [D]
59.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用 A．以教师为中心的讲授策略 B．师生互动策略 C．以学生为中心的发现学习D．合作学习策略 [A]
60.在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境 A．有所不同 B．相类似 C．有一定联系 D．没有必然联系 [B]
61.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替 A．教师的主导教学 B．独立完成作业 C．家庭作业 D．个别课堂练习[A]
62.掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学B．学习自觉性 C．要花多少时间 D．智力水平[C]
63.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果 A．有影响 B．没有影响 C．几乎没有影响 D．有实质性影响 [A] 64.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是 A．教学程序 B．教学过程 C．教学事项 D．教学方法 [C]
65.向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免 A．迷失方向 B．错用方法 C．措手不及 D．产生焦虑 [A]
66.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有 13.1 A．维持动机作用 B．促进和维持功能 C．思想教育作用 D．培养纪律功能 [B]
67.教师的领导风格对课堂教学有 A．一定的帮助 B．较弱的影响 C．间接的影响 D．直接的影响 [D]
68.班级的大小是影响课堂管理的一个 A．可用因素 B．微弱因素 C．重要因素 D．利弊兼有的因素 [C]
69.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的 A．目的和B．共同语言 C．深厚友谊 D．约束力量 [A]
70.集体则是群体发展的 A．最终结果 B．中间环节 C．目标 D．最高阶段 [D]
71.联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还 A．只具有个人的意义 B．小集团意义 C．依赖兴趣的作用 D．没有政治意义 [A]
72.群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生 A．极大的影响 B．不大的影响 C．积极的影响 D．消极的影响 [A] 73.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是 A．集体观念 B．从众 C．服从大局 D．集体凝聚 [B]
74.从众现象的发生，一般认为有两个原因导致。一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息 A．是权威意见 B．将有助于他 C．旁观者的意见 D．是客观的意见 [A]
75.课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生 A．连锁性感染 B．互相监督 C．互相帮助 D．遵守纪律 [A] 76.群体规范是约束群体B．和口头的规范 C．潜意识遵循的规范 D．不成文的被动规范 [A] 77.群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了 A．方向和范围 B．方向 C．范围 D．纪律约束 [A]
78.人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和 A．态度一致 B．行动一致 C．观点趋同 D．相互理解与扶持[B]
79.人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和 A．行动对抗 B．不团结、不信任 C．拉帮结伙 D．互相为难 [A]
80.研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的 A．主要因素 B．辅助因素 C．外部互动因素 D．环境因素 [A] 81.课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的 A．教学风格 B．组织教学方法 C．气氛区 D．教学氛围 [C] 82.人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和 A．暗示影响系统 B．非语言符号系统 C．文字符号系统 D．情感感染 [B] 83.人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或 A．感情关系 B．心理距离 C．友谊关系 D．互助关系[B]
84.人际关系的形成与变化，取决于交往双方 A．修养和处世方法 B．身份和地位 C．交往方式与方法 D．需要满足的程度[D]
85.吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的 A．人际关系 B．对立统一关系 C．心理互动过程 D．人与人的矛盾 [A]
86.合作是实现课堂管理促进功能的 A．必要条件 B．辅助条件 C．重要表现 D．主要过程 [A]
87.竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会 A．提高学习和工作效率 B．养成竞争意识 C．导致教师管理公正 D．促进团结协作 [A]
88.竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的 A．积极价值 B．创造性功能 C．
89.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的 A．监控与管理 B．准则与控制 C．限制性影响 D．限制与规范 [B]
90.学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是 A．课堂情境 B．课堂结构 C．课堂形势 D．课堂教学 [B]
91.课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常 A．课堂约定 B．课堂行为准则 C．课堂纪律 D．课堂行为[B]
92.分配学生座位时，教师最值得关心的是 A．对课堂纪律的影响 B．学生听课效果 C．后进生的感受 D．人际关系的影响 [D]
93.课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和 A．教室的布置 B．教师的行为表现 C．学生的学习方式 D．学生座位的分配 [D]
94.课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和 A．教学过程的规划 B．教学内容设计 C．教学方法的实施 D．教学方法的选择 [A]
95.对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚 A．也是不行的 B．也是违法的 C．也是不必要的 D．是必要的 [D]
96.编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科 A．随机安排 B．分类安排 C．集中安排 D．交错安排[D]
97.长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致 A．兴趣形成 B．自发复习C．过度学习D．疲劳和厌烦 [D] 98.儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作 A．心理异常 B．不适应表现 C．不良表现 D．问题行为 [D]
99.班级里学习成绩差生和后进生有问题行为，优秀学生 A．也全都有问题行为 B．没有问题行为 C．只有问题行为萌芽 D．也有问题行为[D]
100.有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作 A．冲动型问题行为 B．扰乱性的问题行为 C．多动型问题行为 D．自律障碍行为 [B] 101.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案 14.1 A．作出分析 B．作出判断 C．进行评估 D．作出决策 [D]
102.测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为 A．一种量值 B．一种题型 C．某种题型 D．多种题型 [A]
103.测验是测量一个行为样本的 A．基本过程 B．全部过程 C．主要过程 D．系统程序 [D] 104.为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套 A．严格规则 B．系统规则 C．标准规则 D．系统程序[D]
105.对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和 A．教师随堂评价 B．教师自编测验 C．随常考试 D．课堂提问测验 [B]
106.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围[A]
107.一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系 A．比较密切 B．缺乏学业效度 C．很不协调 D．基本协调[C]
108.教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为 A．教育目的服务的 B．教师和学生服务的 C．特定的教学服务的 D．当前工作服务的[C]
填 空
1、教育心理学是一门研究学校情境中 学与教 的基本心理规律的科学。1.1
2、教育心理学是 应用心理学 的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
3、所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列 心理变化。2.1
4、学生心理发展的基本特征是：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性 与差异性。
5、学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的类型差异。
6、自我意识包括自我认识、自我体验、自我监控三种主要成份。
7、自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的 自我了解与自我评价。
8、自我体验是指个体对自己的 情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。
9、自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节、自我追求等。
10、学生的认知差异主要包括认知方式差异和认知能力差异。
11、我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和 行为规范 学习三类。3.1
12、强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够 增加反应 发生的概率。
13、强化有正强化（实施奖励）与负强化 撤消惩罚 之分。
14、布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成 认知结构。
15、意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够 同化新知识 的适当的原有知识。
16、教学不是知识传递，而是知识的 处理和转换。
17、所谓学习动机，是指 引起和维持 个体的活动，并使活动朝向某一目标的 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的 班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的 成败经验。
20、程序性知识 也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式 间接推测其存在的知识 6.1。
21、如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。
22、关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如 痕迹衰退说、干扰说、同化说和动机说等。
23、所谓 变式 就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。
24、短时记忆 一般包括两个成分，一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工；另一个成分是工作记 忆，指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。
25、遗忘曲线研究表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现 先快后慢 的负加速趋势。
26、所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的 活动方式。7.1
27、前苏联心理学家加里培林于（1959）年系统提出了 心智动作（按阶段）形成的理论。
28、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的 复杂方案。8.1
29、指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移 等环节构成。
30、交互式教学模式主要是用来帮助学习成绩差的学生阅读领会.31、交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和预测。
32、任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件；二是要达到的目标；三是存在的限制或障碍。9.1
33、人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类，即有结构问题与 无结构问题。
34、问题解决是指个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到达 目标状态 的过程。
35、创造有真正的创造和 类似的创造 之分，前者是一种产生了具有人类历史首创性成品的活动。
36、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设 和验证假设。
37、态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的 态度是通过学习而形成的，无论是对人还是对事，各种态度都是 通过个体与环境 相互作用而形成或改变的。
39、品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的 比较稳定 的心理特征和倾向。
40、从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏 认识与体验，跟随他人行动的现象。
41、服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见而采取与 大多数人 一致的行为。
42、认同实质上就是对榜样的 模仿，其出发点就是试图与榜样一致。
43、所谓心理健康，就是一种良好的、持续的 心理状态 与过程。11.1
44、学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为 表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行 分类诊断 的过程。
45、习惯上，人们用 心理困扰、心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题。
46、焦虑症是一种与 客观威胁 不相适合的焦虑反应为特征的神经症。
47、抑郁症是以持久的 心境低落 为特征的神经症。
48、人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟的不适当的 压力应对 或问题解决 方式所构成。
49、教学目标是 预期 学生通过教学活动获得的学习结果。12.1 50、教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。
51、如果教学目标侧重知识或结果，则宜于选择接受学习，与之相应的教学策略是讲授教学。
52、上课开始时，教师明确告诉学生学习目标，将有助于引导学生的集中注意课中的重要信息，对所教内容产生预期。
53、对所学知识材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆。
54、知识领会过程中的转换，即指用自己的话或用不同于原先表达方式的方法表达自己的思想。
55、教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用的设计等。
56、在学校教育中，教师常用的教学方法有：讲解法、演示法、课堂问答、练习、指导法、讨论法、实验法、参观法、实习作业等。
57、教师的教学策略可以分为以教师为主导的教学策略、以学生为中心的教学策略和个别化教学等。
58、布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即认知、情感和动作技能.59、行为目标的陈述必须具备三个要素：具体目标、产生条件 和行为标准。
60、行为目标是指用可观察和可测量的 行为陈述的教学目标。
61、在进行任务分析时，教师要从最终目标出发，一级子目标一级子目标地揭示其先决条件。
62、任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程。
63、在进行任务分析时，教师要反复提出这样的问题：“学生要完成这一目，预先必须具备哪些能力？”一直追问到学生的起始状态 为止。64、教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学 相互作用的活动方式。
65、课堂教学环境包括两个方面：即课堂物理环境和课堂社会环境。
66、教学策略指教师采取的有效达到 教学目标的一切活动计划。
67、发现教学又称启发式教学，主张让学生通过自身的学习活动而发现合作学习概念或原理。
68、课堂管理就是指教师通过协调课堂 制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和_课堂情境_。
70、课堂管理_始终制约_ 着教学和评价的有效进行，具有促进和维持功能。
71、课堂管理的维持功能是指在课堂教学中_持久地_ 维持良好的 课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的_学习环境_，激励学生潜能的 释放以促进学生的学习。
73、不管是正式群体还是非正式群体，都有群体凝聚力、_群体规范_、群体气氛以及群体成员的人际关系。
74、班 所谓群体是指人们以一定方式的_共同活动_ 为基础而结合起来的联合体。
76、正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有_固定的编制_，责任权利明确，组织地位确定。
77、班级、小组、少先队、团支部等都属于_正式群体_。
78、正式群体的发展经历了松散群体、_联合群体_和集体等三个阶段。
79、集体则是群体发展_的最高阶段，成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义，而且还有重要的社会意义。
80、非正式规范的形成是成员们_约定俗称_的结果，受模仿、暗示和顺从等心理因素制约。正式规范是有目的、有计划地教育的结果。
81、课堂气氛作为教学过程的_软情境_，它通常是指课堂里某占优势的态度与情感的综合状态。
82、课堂气氛具有独特性_，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。
83、一种课堂气氛形成后，往往能够维持_相当长_的一段时间，而且不同的课堂活动也会被同样的课堂气氛所 笼罩。
84、由于教师在课堂中起着主导作用，教师的领导方式、教师对学生的_期望_ 以及教师的情绪状态便成为影响 课堂气氛的主要因素。
85、教师的积极情绪状态往往会_投射_ 到学生身上，使教师与学生的意图、观点和情感都联结起来，从而在师 生间产生共鸣性的情感反应。
86、处罚学生的消极的课堂行为，但不能采用讽刺挖苦、体罚和_剥夺学习权利_等手段。
87、焦虑是教师对当前或预计到的对自尊心理有潜在威胁 的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。
88、只有当教师_焦虑适中_ 时，才会激起教师改变课堂现状，避免呆板或恐慌反应，从而推动教师不断努力以 谋求最佳课堂气氛的出现。
89、人们往往相信_大多数人_ 的意见是正确的，觉得别人提供的信息将有助于他。
90、个人可能为了避免他人的_非议或排斥_，避免受孤立，因而发生从众现象。
91、在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、_消极的_ 和对抗的三种类型。
92、积极的课堂气氛是_恬静与活跃_、热烈而深沉、宽松与严谨的有机统一。
93、消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、_心不在焉_、反应迟钝为特征。
94、对抗的课堂气氛则是_失控的气愤_、学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。95、人际交往是教师和学生在课堂里_传递信息_，沟通思想和交流情感的过程。
96、人际吸引是指交往双方出现相互亲近现象，它以_认知协调_、情感和谐及行动一致为特征。
97、学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常_人际交往_。
98、也有的心理学家把问题行为分为：品行性问题_、性格问题行为、情绪上、社会上的不成熟行为等三类
99、教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行_价值判断_ 的过程。14.1
100、教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关资料、_描述并分析_ 资料、形成价值 判断以及做出决定等步骤。
101、测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习_行为与结果_ 确 定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。
102、测验是测量一个样本的系统程序，即通过观察少数具有代表性的行为或现象来_量化描述_ 人们心理特征。
103、对于情感以及道德行为表现的评价则常常采用_非测验性_ 的评价手段，如案卷分析、观察、问卷量表以及 谈话等。
104、教师自编测验的主观题包括论文题、_问题解决_ 题。
105、教师自编测验的客观题包括_选择题_、是非题、匹配题、填空题等。
106、评分必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和_相对标准_ 两种。107、教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等多种角色。（15.1）
108、在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、_诊断学生_学习困难的能力，与教学效果有较高的相关。
109、在教师的知识和智力达到一定水平之后，他们的_思维的条理性_、系统性、合理性与教学效果有较高的相关。
简 答
布鲁纳的教学观（3.1）
1、教学的目的在于理解学科的基本结构
2、掌握学科基本结构的原则： 动机原则。即学生有 程序原则。引导学生通过一系列有条不紊的陈述一个问题或知识结构，以提高他们对所学知识的掌握、转化或迁移。强化原则。教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环。
结合教学实际阐述建构主义的知识观
1、建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。
2、知识并不能精确概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来知识便用，一用便灵。而是需要针对具体问题情境进行再创造。
3、建构主义者认为，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了普遍认可，但这并不意味着学习者会对这些命题有同样的理解。因而这些理解只能由个体基于自己的经验背景而建构起来，它取决于特定情境下的学习历程。
先行组织者技术及其应用
1、先行组织者技术的目的。奥苏伯尔认为，如果接受学习是意义学习的话，也同样可以发展智力。而意义学习的产生依赖于学生对大脑中原来有某种特定的知识的同化作用。如果学生大脑中没有这个知识，那么，就提前输入一个知识。这个为了促进意义学习而提前输入的知识，便是“先行组织者”；这种教学方法就称先行组织者技术或策略。
2、先行组织者教学程序。在呈现正式教学内容之前，利用三、五分钟时间，提前输入一个引导性的知识点，以同化后来学习的新的知识。
3、设计先行组织者知识的要求。作为先行组织者的知识，一是抽象性、概括性较强的上位性知识或与新学习知识具有某种相似性的知识。
学习动机的种类 4.1
1、高尚的动机与低级的动机
2、近景的直接性动机和远景的间接性动机
3、内部学习动机和外部学习动机
动机的需要层次理论
1、需要层次理论是美国人本主义心理学理论在动机领域的体现。
2、马斯洛认为人的基本需要有五种，依次从低向高排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
3、当较低层需要没有得到满足之前，较高一层次的需要不会成为主导的需要。在所有的需要都得到满足之后，便进入自我实现的需要层次。
成败归因理论
1、美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控归因和不可控归因。
2、同时又把成败原因主要归为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。
3、归因分析的策略十分重要。如果学生把失败归因为无能这一不可控的稳定因素，今后就会不再努力；如果归因为努力不够这一可控的和不稳定的因素，下一次就可能加强努力。
学习迁移的种类 5.1
1、正迁移与负迁移
2、水平迁移与垂直迁移
3、一般迁移与具体迁移
4、同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移
影响迁移的主要因素
1、学习材料内容的相似性
2、原有认知结构
3、学习的心向与定势
促进迁移的教学
1、精选教材
2、合理编排教学内容
3、合理安排教学程序
4、教授学习策略，提高迁移意识性
如何有效地进行知识概括？ 6.1
1、配合运用正例和反例
2、正确运用变式
3、科学地进行比较
4、启发学生进行自觉概括
如何运用记忆规律，促进知识保持？
1、深度加工材料
2、有效运用记忆术
3、进行组块化编码
4、适当过度学习
5、合理进行复习
如何科学地组织复习？
1、及时复习。即根据遗忘曲线的原理，在所学习的知识大面积遗忘之前进行复习。
2、分散复习优于集中复习。如把一个材料分成若干小块材料。
3、反复阅读与尝试背颂相结合，如适当地考一考自己。
4、多种感官参加学习活动，如读、听、说、写等综合进行。
操作技能形成的阶段 7.1
1、操作的定向
2、操作的模仿
3、操作的整合4、操作的熟练
操作技能培训的要求
1、准确地示范与讲解
2、必要而适当的练习
3、充分而有效地反馈
4、建立稳定而清晰的动觉
学习策略的特征 8.1
1、学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；
2、学习策略是有效学习所需要的；
3、学习策略是有关学习过程的；
4、学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。
常用的复述策略包括哪些方法？
1、自觉利用有意识记
2、自觉排除互相干扰。
3、整体识记和分段识记
4、多种感观参与识记过程
5、复习形式多样化
6、重点内容下面画线、注释等。
学习过程中常用的精细加工策略
1、使用记忆术，如谐音记忆法、位置记忆法等。
2、做笔记
3、提问
4、生成性学习，如对所阅读或听讲的内容产生一个类比或表象等。
5、利用背景知识，联系实际
元认知策略的一般内容
1、计划学习的策略。制定学习目标和完成学习任务的方案等。
2、自我监督的策略。对认知过程进行评价、反馈认知活动的结果与不足等。
3、自我调控的策略。根据对认知活动结果的检查，及时修正、调整认知策略。资
源管理策略的一般内容
1、学习时间管理
2、学习环境的设置
3、学习努力和心境的管理
4、学习工具的利用
5、社会性人力资源的利用
学习策略训练的方法
1、指导教学模式
2、程序化教学模式
3、完形训练模式
4、交互式教学模式
5、合作学习模式
影响问题解决的主要因素 9.1
1、问题的特征，如问题的类型、呈现方式等。
2、已有知识经验的作用。
3、心理定势与功能固着的影响。
高创造者一般具有的个性特征
1、具有幽默感。
2、有抱负和强烈的动机。
3、能够容忍模糊与错误。
4、喜欢幻想。
5、具有强烈的好奇心。
6、具有独立性。
影响态度和品德学习的内部条件
1、认知失调。当自己的观点与他人的、社会的观点或风气不一致时，内心就会产生不愉快或紧张，就会试图通过改变自己的观点或信念达到新的平衡。认知失调是态度改变的先决条件。
2、态度定势。个人由于过去的经验，对所面临的人或事可能 会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受的量。
3、道德认识态度与品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解 水平和掌握程度，取决于已有的道德判断水平。实施道德教育时，不应只注意道德教育的形式，进行道德说教，而是应结合学生的思想认识和体验的实际情况，晓之以理。
良好态度与品德的培养 10.1
1、有效的说服。
2、树立良好的榜样。
3、利用群体约定。经过集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员的行为有一定的约束力量，使成员承担执行的责任。
4、价值辨析。鼓励学生努力发现自身的价值观，并根据自己的价值选择来行事。
5、给予适当的奖励与惩罚。
态度的结构
1、态度的认知成分指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。对于某一对象而言，不同的个体的态度中所含的认知成分是没的，某些人的态度主要基于理智方面怕慎重考虑，而某些人的态度可能主要由于情感冲动；有些态度可能基于正确的观念和信念，而有些态度则可能基于错误的观念和信念。
2、态度的情感成份指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。但不同的态度的情感成分不尽相同，有的态度理智成分比较多，有的态度却是非理智的、情绪化的。
3、态度的行为成分:指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。
心理健康的标准 11.1
1、对现实的有效知觉。
2、自知、自尊与自我接纳。
3、有自我调控能力。
4、与人建立亲密关系的能力。
5、人格的结构稳定与协调。
6、生活热情与工作高效率。
心理健康教育的意义
1、预防精神疾病、保障学生心理健康的需要。
2、提高学生心理素质、促进其人格健全发展的需要。
3、对学样日常教育教学工作的配合与补充。
学校开展心理健康教育的基本途径
1、开设心理健康教育有关课程。
2、开设心理辅导活动课。
3、在学科教学中渗透心理健康教育的内容。
4、结合班级、团队活动开展心理健康教育。
5、个别心理辅导或咨询。
6、小组心理辅导。
行为改变的基本方法
强化法。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。
代币奖励法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可用来做代币。当学生做出教师所期待的良好行为以后，就发给相当数量的代币作为强化物。学生用代币可以换取有实际价值的奖励物或活动。
行为塑造法。行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。当学生很少出现教师所期待的行为时，就依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意的行为的出现。
示范法。观察教师呈现的范例（榜样）。
惩罚法。用处罚消除不良行为。自我控制法。让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。
指导教学包括六个主要活动 12.1
1、复习和检查过去的学习。
2、呈现新材料。
3、提供有指导的练习。
4、提供反馈和纠正。
5、提供独立的练习。
6、每周或每月的复习。这些活动并不是遵循某种顺序的一系列步骤，而是有效的教学因素。
发现教学经历的四个教学阶段
1、创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题；
2、促使学生利用教室所提供的某些材料，所提出的问题，提出解答的假设；
3、从理论上或实践上检验自己的假设；
4、根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价基础上引出结论。
布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则
1、教师要把学习情境和教材性质向学生解释清楚。
2、要配合学生的经验组织教材。
3、要根据学生心理发展水平安排教材难度与逻辑顺序。
4、确保材料难度适中，以维持学生的内部学习动机。材料太容易，学生缺乏成就感；材料太难，学生容易产生失败感。
在教学中教师要依次完成的九大教学事项
1、引起学生注意。
2、提示教学目标。
3、唤起先前经验。
4、呈现教学内容。
5、提供学习指导。
6、展现学习行为。
7、适时给予反馈。
8、评定学习结果。
9、加强记忆与学习迁移。
教师引起学生注意的方式
1、激发求知欲，即由教师提出问题，学生们为了知道问题的答案，就会集中注意教师的讲解以及其它教学活动。
2、变化教学情境，即通过教学媒体，提高教学的直观形象性，促进学生的感知和思维活动。
3、配合学生经验，即从学生最关心的问题入手，结合日常生活经验，然后转到所教的主题上。
合作学习在设计与实施上必须具备的五个特征
1、分工合作。指以责任分担的方式达成合作追求的共同目的。
2、密切配合。将工作中应在不同时间完成的各种项目分配给各个人。
3、各自尽力。合作学习的基本理念是取代为了获得承认和评级而进行的竞争。成员必须各尽其力，大家都是成功者，没有失败者。
4、社会互动。合作学习成效取决于团体成员之间互动作用。
5、团体历程。该历程中的活动包括如何分工、如何监督、如何处理困难、如何维持团体中成员间的关系等。
制约学生群体促进或阻碍个体的因素 13.1
学生群体对个体活动是产生促进作用还是产生阻碍作用，取决于四个因素：
1、活动的难易；
2、竞赛动机的激发；
3、被他人评价的意识；
4、注意的干扰。
群体凝聚力的培养
首先，要了解群体的凝聚力情况。
其次，要帮助课堂的所有的学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评价，形成认同感。
再次，引导所有学生在情感上加入群体，以作为群体的成员而感自豪，形成归属感。
最后，当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时，就给予赞许与鼓励，使其行为因强化而巩固，形成力量感。
课堂纪律的类型
1、教师促成的纪律。需要教师给较多的监督与指导。例如小学生入学时的纪律。
2、集体促成的纪律。同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。
3、任务促成的纪律。某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他诱人的活动置之不理。
4、自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个人内化以后，成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。
教师的情绪对课堂气氛的影响
1、教师的积极情绪状态往往会投身到学生身上，使教师与学生的意图、观点和情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应，有利于创造良好的课堂气氛。
2、焦虑是教师对当前或预计到对自尊心理有潜在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。只有当教师焦虑适中时，才会激起教师改变课堂现状，避免呆板或恐慌反应，从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现。
课堂气氛的三种类型
在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、消极的和对抗的三种类型。
1、积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈而深沉、宽松与严谨的有机统一。
2、消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征。
3、对抗的课堂气氛则是失控的气氛、学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。
教学测量的分类 14.1
1、形成性评价和总结性评价
2、常模参照评价和标准参照评价
3、配置性评价和诊断性评价
4、正式评价和非正式评价
教学测量与评价的功能
1、为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息；
2、是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式；
3、是教学过程的一个重要组成部分；
4、作为教育评价和决策的依据。
标准化成就测验的优越性
1、客观性。在大多数情况下，标准化测验是一种比教师编制的测验更加客观的测量工具。
2、计划性。专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需要的时间和经费，因此标准化测验更有计划性。
3、可比性。标准化测验由于具有统一的标准，使得不同考试的分数具有可比性。
非测验的评价技术
1、案卷分析。例如根据学生家庭作业、课堂练习、论文、日记、手工制作等作品，对学生的认知活动等进行判断和决策。
2、观察。通过教学过程中的非正式的观察也能够得到大量的关于学生的学业成就的信息。其中包括： 行为检查单填写。轶事记录。等级评价量表。
3、情感评价。针对学生的情绪、学习动机、个人观点等进行评价。
有效自编测验的特征
1、信度。信度是指测验的可靠性，即多次测验的分数的稳定、一致的程度。其中包括时间上的一致和评分上的一致性。
2、效度。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。测验测量什么？测验对测量目标的测量精确性和真实性有多大？效度的重要性大于信度，因为一个低效的测验，即使有很好的信度，也不能获得有用的资料。
3、区分度。区分度是指测验项目的反应与某种测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。例如通过该测验是否能够把学习好、中、差学生的不同学习或能力水平区分开来
简述罗森塔尔效应 15.1
罗森塔尔等人对教师期望对学生的影响进行了研究。他们对小学生做了一次所谓有学习潜力测验。然后，随机地在各个班级抽取少数学生，故意告诉教师说，他们是班级里最有发展潜力的学生，并要求教师注意长期观察，但不要告诉学生本人。8个月后发现，这些学生的学习成绩和智力的确比其他学生进步快。十分明显，由于实验者提供了假信息所引起的教师对学生的期望，产生了预言效应。也就是说，教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
论 述
结合教学实际论述建构主义的学习观 3.1
1、建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己建构自己的知识结构的过程，学生不是被动的信息的吸收者，而是信息的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。
2、知识或意义也不是简单地由外部信息决定的，外部信息本身没有意义。意义是学习者通过新旧知识经验间的反复的、双向的相互作用过程而建构成的。其中： 每个学习者都在以自己的原有知识经验系统为基础，对新的信息进行编码，建构自己的理解，而且原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变。学习不是简单地知识积累，它同时包含由于新、旧知识经验的冲突而引发的观念的转变和结构的重组
结合教学实际论述建构主义的学生观
1、建构主义强调，学生并不空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验和看法。
2、这种在没有现成知识经验前提下的解释，并不是都是胡猜乱想，而是从他们的经验背景出发而推出合乎逻辑的假设。所以，教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部真正地装进新知识，而是要把儿童现有的知识作为学习新的知识的生长点，引导儿童从已有知识中“生长”出新的知识经验。
3、教学不是知识传递，而是知识的处理和转换。教师应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们的这些想法的由来，以此为根据，引导学生丰富或调整自己的理解。需要与学生共同就某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑，了解彼此的想法，彼此作出某些调整。
4、由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，在学生的共同体之中，这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。教学就是要增进学生之间的合作，使他们看到那些与他们不同的观点，从而促进学习的进行。
学习动机的培养与激发 4.1
1、学习动机的培养 利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机 利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机
2、学习动机的激发 创设问题情境，实施启发式教学 根据作业难度，恰当控制动机水平充分利用反馈信息，妥善进行奖惩 正确指导结果归因，促使学生继续努力
学习策略的分类 8.1
学习策略的分类 复述策略 认知策略精细加工策略 │ 组织策略 │ 计划策略 学习策略元认知策略监视策略 │ 调节策略 │ 时间管理策略 资源管理策略学习环境管理策略 │努力管理策略 社会资源利用策略
提高问题解决能力的教学
1、提高学生知识储备的数量与质量。帮助学生牢固地记忆知识。提供多种变式，促进知识的概括。重视知识问的联系，建立网络化结构。
2、教授与训练解决问题的方法与策略。结合具体学科，教授思维方法。外化思路，进行显性教学。
3、提供多种练习机会。
4、培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题。鼓励学生多角度提出假设。鼓励自我评价与反思。
创造性的培养
1、创设有利于创造性产生的适宜环境 创设宽松的心理环境。给学生留有充分的选择余地。改革考试制度与考试内容。
2、注重创造性个性的塑造 保护好奇心。解除个体对答错问题的恐惧心理。鼓励独立性创新精神。重视非逻辑思维。给学生提供具有创造性的榜样。
3、开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略 发散思维训练。推测与假设训练。自我设计训练。头脑风暴法训练。
教师指导学生完成课堂作业时的注意事项 12.1
1、当学生对人名、地名等事实性的问题不能理解时，教师可以给以直接指导，将正确答案直接告诉学生。因为事实性的问题不能依靠知识经验和思维加以推理。
2、对于与学生经验有关的逻辑性问题，可以提供间接指导，即给学生一定的暗示或提示，鼓励学生自己进一步推理而求得答案。
3、在进行间接方式指导时，要根据学生的个体差异而采用不同的方法，对能力强 个性独立的学生，给以较少指导；对于能力较弱个性依赖的学生给以较多指导，直到得到正确答案为止。
影响课堂管理的因素 13.1
1、教师的领导风格参与式领导和监督式领导对课堂管理有不同的影响。
2、班级规模班级大小是影响课堂管理的一个重要因素。首先，班级大小会影响成员之间的感情联系。其次，学生越多，学生间的差异越大，课堂管理遇到的阻力可能也越大。再次，班级的大小也会影响交往模式。
3、班级的性质 不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力，教师不能用固定不变的课堂管理模式对待不同性质的班级。
4、对教师的期望。
群体动力的表现
教师在课堂管理中要善于利用群体动力，实现课堂的促进功能。
1、群体凝聚力。群体凝聚力指群体对每一名成员的吸引力。它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任感、荣誉感、成员之间的友谊感和志趣等来说明。
2、群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。
3、课堂气氛 课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某占优势的态度与情感的综合状态。课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。
4、课堂里的人际交往与人际关系 人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的程度。吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。
学生喜欢的教师特征 15.1
大量的研究表明，教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等多种角色。
1、如果学生把教师看成是家长代理人，他们希望教师具有仁慈、体谅、耐心、温和、亲切、易接近等特征。
2、如果学生把教师看成是知识传授者，他们希望教师具有精通教学业务、兴趣广泛、知识渊博、语言明了等特征。
3、如果学生把教师看成是团体领导者和纪律维护人，他们希望教师表现出公正、民主、合作、处事有伸缩性等特征。
4、如果学生把教师看成是模范公民，则要求教师言行一致、幽默、开朗、直爽、守纪律等。
5、如果学生将教师看成是朋友、心理辅导者，则希望教师表现出同情、理解、真诚、关心、值得信赖等
专家教师与新手教师在教学过程方面的差异
1、课堂规则的制定与执行。专家教师的课堂规则制定得明确并且能够执行；新手的课堂规则较含糊，不能坚持下去。
2、吸引学生注意力。专家教师上课有一套维持学生注意的方法。
3、教材的呈现。专家教师在教学时注重回顾先前学习过的知识，并根据教学内容选择适当的教学方法。
4、课堂练习。专家教师将练习看作检查学生学习的手段，新手往往把它看作是一种必经的步骤。
5、家庭作业的检查。专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动的常规程序。
3.细胞生物学题库完整版 篇三
A、商务策划原理 B、技术经济学 C、心理学 D、信息分析
2、策划思维的三种形态是：（）
A、分析、创意、策划 B、决策点、点子、创意 C、点子、创意、决策 D、点子、创意、策划
3、“环对环比较看实力”是（）的工作。
A、决策过程 B、判断过程 C、整理过程 D、创新过程
4、企业的决策的决策思想变成全体员工的行动，是需要一个过程的。因此，策划要相对于管理者（）所需的时间超前。
A、思维降解 B、行动分解 C、行为分解 D、认识降解
5、“环对环比较看实力”是（）的工作。
A、决策过程 B、判断过程 C、整理过程 D、创新过程
6、财务管理是关于（）等的知识
A、根据企业的现状和发展趋势判断其主要的财务指标、管理难点、发展瓶颈 B、阐述资产债表和损益表上各个要素的含义，分析主要的财务指标
C、阐述项目分析的基本思想、方法和项目可行性分析中各主要指标的含义
D、分析主要经济现象和市场动态的背后的本质，理性预测经济与市场走势的方法体系
7、策划思维的三种形态是：（）
A、分析、创意、策划 B、决策点、点子、创意 C、点子、创意、决策 D、点子、创意、策划
8、怀有全局观念的技术参与策划会产生创造性参与能力；怀有全局观念的创造性参与策划会产生主持策划的能力，明确了商务策划人员策划水平（）的三层跃升。
A、从创造性参与、技术参与到主持策划
B、从技术参与、创造性参与到主持策划
C、从技术参与、主持策划到创造性参与
D、从主持策划、创造性参与到技术参与
答案：B
9、“群体要大于个体相加” 的管理理念主张：（）
A、要放大人的作用范围，使人力与经营内容范围相对应，就必须通过更多的人来完成经营任务 B、管理中的命令要数量明确、质量标准，时间量明确，语言环境合乎接受命令者 C、把人组织在团队中，把许多人团结得像一个人似的，使人们的努力有一定的方向 D、群体的力量大于个体的力量，群体的行动方向应该是全方位的
10、“环对环比较看实力”是（）的工作。
A、决策过程 B、判断过程 C、整理过程 D、创新过程
11、怀有全局观念的技术参与策划会产生创造性参与能力；怀有全局观念的创造性参与策划会产生主持策划的能力，明确了商务策划人员策划水平（）的三层跃升。
A、从创造性参与、技术参与到主持策划
B、从技术参与、创造性参与到主持策划
C、从技术参与、主持策划到创造性参与
D、从主持策划、创造性参与到技术参与
答案：B
12、策划思维的三种形态是：（）
A、分析、创意、策划 B、决策点、点子、创意 C、点子、创意、决策 D、点子、创意、策划
13、产品／市场组合法中，老产品新市场要（）
Ａ、突出成本与价格优势 Ｂ、突出产品的功能特色 Ｃ、突出产品的品牌 Ｄ、大力造势
14、管理策划的（）原则，要求在管理策划中对岗位的设置和制度建设上，使岗位之间即不混乱，又便于相互了解
Ａ、低成本 Ｂ、角色可转换 Ｃ、正确
Ｄ、渐变
15、决策基因的整理功能在OK决策思维模型上，一般由（）构成。
A、多个决策点加决策目标 B、所有的决策点 C、Y轴加决策点 D、F2线加决策点
16、企业战略策划方案是一个思想体系，主要包括（）、根本目的、主要目的、竞争手段和行动步骤等。
A、宏观政策 B、市场机会 C、行动纲要 D、领导方针
17、决策基因的整理功能在OK决策思维模型上，一般由（）构成。
4.细胞生物学题库完整版 篇四
2、证券、期货投资咨询机构应当向地方征管办申请办理年检，办理年检时，应当提交的材料有（）。A．年检申请报告 B．业务报 C．利润表
D．财务会计报表
3、涉及欺诈发行股票、债券罪的法律包括（）。A．《中华人民共和国公司法》 B．《中华人民共和国证券法》 C．《中华人民共和国刑法》 D．《中华人民共和国劳动合同法》
4、涉及欺诈发行股票、债券罪的法律包括（）。A．《中华人民共和国公司法》 B．《中华人民共和国证券法》 C．《中华人民共和国刑法》 D．《中华人民共和国劳动合同法》
5、证券经纪商是证券市场的中坚力量，其作用主要表现在（）。A．充当证券买卖的媒介 B．提供咨询服务 C．直接买卖证券
D．擅自改变委托人的意愿
6、在签订资产管理合同之前，证券公司应当了解客户的（）等基本情况，客户应当如实提供相关信息。A．风险承受能力 B．资产与收入状况 C．投资偏好 D．身体状况
7、下列选项中，属于合格投资者的是（）。
A．个人或者家庭金融资产合计不低于200万元人民币 B．个人或者家庭金融资产合计不低于100万元人民币 C．公司、企业等机构净资产不低于2000万元人民币 D．公司、企业等机构净资产不低于1000万元人民币
8、按证券发行、交易的程序和信息公开制度的阶段性要求，可以将虚假陈述的行为分为（）。A．一级市场中的虚假陈述 B．二级市场中的虚假陈述 C．新三板市场中的虚假陈述 D．面向社会公众的虚假陈述
9、期货监督管理的基本内容包括（）。A．简政放权，取消部分审批 B．完善期货公司的业务范围，为创新和业务备案预留空间 C．适应多元化需要，调整业务规则 D．强化期货公司的信息披露义务
10、个人申请保荐代表人资格上交的保荐机构对申请文件真实性、准确性、完整性承担责任的承诺函应由其（）签字。A．董事长 B．总经理 C．经理 D．主任
11、商品期货中的主要品种可以分为（）。A．农产品期货 B．金属期货 C．能源期货 D．外汇期货
12、证券公司应当审慎选择代销的金融产品，充分了解金融产品的（）。A．风险收益特征 B．基本性质 C．发行依据 D．投资安排
13、向战略投资者配售股票的，应当在网下配售结果公告中披露（）情况。A．战略投资者的名称 B．认购数量 C．市盈率 D．持有期限
14、证券公司申请融资融券业务资格，应当向中国证监会提交的材料包括（）。A．融资融券业务资格申请书
B．股东会关于经营融资融券业务的决议
C．负责融资融券业务的高级管理人员与业务人员的名册及资格证明文件
D．中国证监会出具的关于融资融券业务方案和内部管理制度已通过专业评价的证明文件
15、发行人和承销商在发行过程中披露的信息，应当（），不得有虚假记载、误导性陈述或者重大遗漏。A．简单 B．复杂 C．真实 D．准确
16、下列关于证券公司投资决策机制一般规定的说法中，正确的有（）。A．各证券公司不得以他人名义开立自营账户 B．各证券公司应按要求将全部自营账户明细(合不规范账户)报送公司注册地证监局，由证监局转报上海、深圳证券交易所以及中国证券登记结算有限公司备案 C．各证券公司不得将自营业务与资产管理业务、经纪业务混合操作
D．各证券公司对不规范账户要制订有明确时限和具体责任人、按年细化落实的清理计划
17、证券公司应当与委托人签订书面代销合同。代销合同应当约定双方权利义务，并明确约定的事项包括（）。
A．受理客户咨询、查询、投诉的相关安排和后续处理机制 B．向客户进行信息披露、风险揭示以及后续服务的相关安排 C．出现委托人对客户违约情况下的处置预案和应急安排
D．因金融产品设计、运营和委托人提供的信息不真实、不准确、不完整而产生的责任由委托人承担，证券公司不承担任何担保责任
18、股东权利滥用的内容包括（）。A．滥用的方式 B．滥用的损害对象 C．滥用的后果 D．滥用的责任
19、下列选项中，属于诱骗投资者买卖证券、期货合约罪构成要件的有（）。A．客体要件 B．客观要件 C．主体要件 D．主观要件
20、下列属于资金账户管理内容的是（）。A．证券账户的开户和销户 B．资金账户的开户和销户 C．开通客户交易委托品种 D．证券转托管
21、证券投资者保护基金管理机构应当按照国家规定（）。A．收购债权
B．弥补客户的交易结算资金
C．可以对证券投资者保护基金的使用情况进行检查 D．对证券公司的违法行为立案稽查并予以处罚
22、证券公司申请融资融券业务资格，应当向中国证监会提交的材料包括（）。A．融资融券业务资格申请书
B．股东会关于经营融资融券业务的决议
C．负责融资融券业务的高级管理人员与业务人员的名册及资格证明文件
D．中国证监会出具的关于融资融券业务方案和内部管理制度已通过专业评价的证明文件
23、证券投资者保护基金的资金可以运用于（）。A．银行存款 B．购买国债
C．购买中央银行债券
D．购买中央级金融机构发行的金融债券
24、（）及其直接负责的主管人员和其他直接责任人员有失诚信、违反法律、行政规或者《证券发行与承销管理办法》规定的，中国证券监督管理委员会可以视情节轻重采取责令改正、监管谈话、出具警示函、责令公开说明、认定为不适当人选等监管措施，并记入诚信档案。
A．发行人 B．证券公司 C．证券服务机构 D．投资者
25、（）违反法律、行政法规或者中国证监会有关规定，情节严重的，中国证监会可以根据情节严重的程度，采取证券市场禁人措施。A．发行人
B．上市公司的董事 C．上市公司的监事
D．上市公司的一般工作人员
26、一般而言，商品是否能进行期货交易取决于（）。A．价格是否波动频繁
B．商品的拥有者和需求者是否渴求避险保护 C．商品能否耐贮藏并运输
D．商品的等级、规格、质量等是否比较容易划分
27、证券经纪人在执业过程中，不得有（）行为。A．在执业过程中索取或收受客户的款项和财物 B．代客户在相关合同、协议、文件等资料上签字 C．向客户充分提示证券投资的风险
D．向客户提供非由所服务证券公司统一提供的研究报告
28、证券投资者保护基金的来源有（）。A．国内外机构、组织及个人的捐赠
B．所有在中国境内注册的证券公司，按其营业收入的
29、发生信息披露违法行为的，依照规定，对负有保证信息披露（）和公平义务的董事、监事、高级管理人员，应当视情形认定其为直接负责的主管人员或者其他直接责任人员承担行政责任。A．准确 B．完整 C．及时 D．真实
30、股东有权查阅、复制的内容是（）。A．公司章程
B．股东会会谈记录 C．董事会会议决议 D．财会会计报表
31、证券公司应当以提供网上查询、书面查询或者在营业场所公示等方式，保证客户在证券公司营业时间内能够随时查询证券公司（）的姓名、执业证书、证券经纪人证书编号等信息。
A．全体员工
B．经纪业务经办人员 C．证券经纪人 D．实习或见习人员
32、（）违反法律、行政法规或者中国证监会有关规定，情节严重的，中国证监会可以根据情节严重的程度，采取证券市场禁人措施。A．发行人
B．上市公司的董事 C．上市公司的监事
D．上市公司的一般工作人员
33、境内自然人申请开立证券账户，需提供的材料有（）。A．本人有效身份证明文件及复印件 B．单位介绍信或街道证明
C．客户本人填写的《自然人证券账户注册申请表》 D．住址证明
34、下列选项中，属于欺诈发行股票、债券罪立案追诉标准的有（）。A．伪造、变造国家公文、有效证明文件或相关凭证、单据的 B．转移或者隐瞒所募集资金的 C．利用募集的资金进行违法活动的 D．发行数额在100万元以上的
35、上市公司并购重组活动中，财务顾问应当关注的事项有（）。A．相关各方是否存在利用并购重组信息进行内幕交易 B．相关各方是否存在利用并购重组信息进行证券欺诈 C．相关各方是否存在利用并购重组信息进行市场操纵 D．相关各方是否存在利用并购重组信息进行正常交易
36、申请人在进行首次注册时，要根据自己从事证券投资咨询业务具体类别选择注册登记为（）。A．证券投资师 B．证券投资顾问 C．证券分析师 D．证券分析顾问
37、证券公司经营融资融券业务，应当以自己的名义，在证券登记结算机构开立的账户有（）。
A．融券专用证券账户
B．客户信用交易担保证券账户 C．信用交易证券交收账户 D．信用交易资金交收账户
38、下列选项中，属于诱骗投资者买卖证券、期货合约罪构成要件的有（）。A．客体要件 B．客观要件 C．主体要件 D．主观要件
39、证券公司实施重整的，重整计划涉及（）事项时，应当报经中国证监会批准。A．变更业务范围 B．变更主要股东 C．变更公司形式 D．公司合并、分立
40、下列属于证券金融公司职责的有（）。A．对证券公司融资融券业务运行情况进行监控
B．为证券公司融资融券业务提供资金和证券的转融通服务
C．监测分析全市场融资融券交易情况，运用市场化手段防控风险 D．中国证券业协会确定的其他职责
41、财务顾问主办人应具备的条件包括（）。
A．参加中国证监会认可的财务顾问主办人胜任能力考试且成绩合格 B．所任职机构同意推荐其担任本机构的财务顾问主办人 C．负有数额较大但承诺到期清偿的债务 D．具有证券从业资格
42、融资融券业务合同中载明的事项包括（）。A．融资融券的额度 B．保证金比例 C．担保债权范围
D．融资买入证券和融券卖出证券的权益处理
43、《证券公司监督管理条例》客户资产保护措施的规定有（）。A．明确规定证券公司客户资产的存管、托管制度 B．明确了证券公司客户资产的性质
C．对交易信息、资金信息的寄送、查询作了具体规定
D．明确规定证券自营业务和证券资产管理业务的账户应当实名，证券账户应当报备
44、一般而言，商品是否能进行期货交易取决于（）。A．价格是否波动频繁
B．商品的拥有者和需求者是否渴求避险保护 C．商品能否耐贮藏并运输
D．商品的等级、规格、质量等是否比较容易划分
45、上市公司公告的招股说明书有虚假记载，致使投资者在证券交易中遭受损失，应当承担赔偿责任的有（）。A．发行人
B．上市公司的董事
C．能够证明自己没有过错的财务负责人 D．有过错的实际控制人
46、收购要约的期限可以是（）日。A．20 B．35 C．50 D．65
47、收购要约的期限可以是（）日。A．20 B．35 C．50 D．65
48、按照证券业从业人员执业行为准则的规定，下列属于证券从业人员不得从事的活动的是（）。
A．从事内幕交易
B．买卖法律明文禁止买卖的证券
C．接受或赠送礼物、回扣、补偿或报酬等
D．向客户做出投资不受损失或保证最低收益的承诺
49、证券公司办理集合资产管理业务，可以设立（）。A．定向资产管理计划
B．限定性集合资产管理计划 C．集合资产管理计划
D．非限定性集合资产管理计划 50、（）及其直接负责的主管人员和其他直接责任人员有失诚信、违反法律、行政规或者《证券发行与承销管理办法》规定的，中国证券监督管理委员会可以视情节轻重采取责令改正、监管谈话、出具警示函、责令公开说明、认定为不适当人选等监管措施，并记入诚信档案。
A．发行人 B．证券公司 C．证券服务机构 D．投资者
51、开通或变更客户交易结算资金第三方存管银行的内容包括（）。A．选择指定商业银行 B．客户变更指定商业银行 C．客户变更银行账户 D．客户撤销资金账户
52、证券金融公司进行（）操作时，应当经证监会批准。A．变更公司名称 B．增加注册资本 C．制定公司章程 D．签订业务合同
53、（）违反法律、行政法规或者中国证监会有关规定，情节严重的，中国证监会可以根据情节严重的程度，采取证券市场禁人措施。A．发行人
B．上市公司的董事 C．上市公司的监事
D．上市公司的一般工作人员
54、基金销售机构应通过网站或其他方式向社会公示本机构所属的取得基金销售从业资质的人员信息，公示的内容包括（）。A．姓名
B．从业资质证明 C．年龄
D．所在营业网点
55、证券公司经营证券经纪业务、证券资产管理业务、融资融券业务和证券承销与保荐业务中两种以上业务的，其董事会应当设（），行使公司章程规定的职权。A．薪酬与提名委员会 B．审计委员会 C．风险控制委员会 D．风险规避委员会
56、募集设立又被称为（）。A．同时设立 B．单纯设立 C．渐次设立 D．复杂设立
57、设立证券公司，应当具备（）规定的条件，并经国务院证券监督管理机构批准。A．《中华人民共和国公司法》 B．《中户人民共和国证券法》 C．《证券公司监督管理机构》 D．《中华人民共和国刑法》
58、证券公司办理集合资产管理业务，可以设立（）。A．定向资产管理计划
B．限定性集合资产管理计划 C．集合资产管理计划
D．非限定性集合资产管理计划
59、下列选项中，属于诱骗投资者买卖证券、期货合约罪主体的有（）。A．证券交易所的从业人员 B．期货经纪公司的从业人员 C．证券业协会的工作人员
D．证券、期货监督管理部门的工作人员
60、下列属于证券经纪业务主要法律法规的是（）。A．《中华人民共和国证券法》 B．《证券业从业人员资格管理办法》 C．《证券公司融资融券业务试点管理办法》 D．《证券公司合规管理试行规定》
61、发布证券研究报告的相关人员进行上市公司调研活动，应当符合的要求包括（）。A．在证券研究报告中使用调研信息的，应当保留必要的信息来源依据 B．应主动寻求上市公司相关内幕信息或者未公开重大信息 C．事先履行所在证券公司、证券投资咨询机构的审批程序 D．不得向证券研究报告相关销售服务人员、特定客户和其他无关人员泄露研究部门或研究子公司未来一段时间的整体调研计划、调研底稿，以及调研后发布证券研究报告的计划、研究观点的调整信息
62、财务顾问及其财务顾问主办人出现（）情形的，中国证监会对其采取监管谈话、出具警示函、责令改正等监管措施。
A．在受托报送申报材料过程中，未切实履行组织、协调义务、申报文件制作质量低下的 B．内部控制机制和管理制度、尽职调查制度以及相关业务规则存在重大缺陷或者未得到有效执行的
C．未依法履行持续督导义务的 D．采取正当竞争手段进行竞争的 63、《中华人民共和国证券法》对证券交易所的规定包括（）。A．证券交易中证券公司、证券交易所及证券登记结算机构的职责划分
B．证券交易所的功能、性质、办公人员数量，对收入支配的规定，证券交易所的组织架构及从业人员的规定
C．采取技术性停牌或者决定临时停市的条件和程序，对证券交易的实时监控，对上市公司及相关信息披露义务人披露信息的行为监督，设立风险基金的规定
D．证券交易所的负责人和其他从业人员的回避原则，交易结果不得改变的原则，违反证券交易所有关交易规则的处罚
64、证券公司设立行使公司经营管理职权的机构，其成员不可以是（）。A．董事会秘书 B．经理 C．职工代表 D．独立董事
65、封闭式基金通常有固定的封闭期，一般为（）年。A．5 B．10 C．15 D．20 66、下列选项中，属于资产证券化特点的是（）。
A．利用金融资产证券化来降低银行固定利率资产的利率风险 B．增加资产流动性，改善银行资产与负债结构失衡 C．利用金融资产证券化可提高金融机构资本充足率 D．银行可利用金融资产证券化来降低筹资成本 67、期货交易所的职责包括（）。A．提供期货交易的场所、设施和服务 B．设计期货合约、安排期货合约上市 C．组织、监督期货交易、结算和交割 D．制定和执行风险管理制度
68、融资融券业务客户的选择标准包括（）。A．工作状况 B．账户状态 C．信誉状况 D．关联关系
69、上市公司并购重组活动中，财务顾问应当关注的事项有（）。A．相关各方是否存在利用并购重组信息进行内幕交易 B．相关各方是否存在利用并购重组信息进行证券欺诈 C．相关各方是否存在利用并购重组信息进行市场操纵 D．相关各方是否存在利用并购重组信息进行正常交易
70、有权对存放在本机构的客户的交易结算资金、委托资金和客户担保账户内的资金、证券的动用情况进行监督的机构有（）。A．指定商业银行 B．证券登记结算机构 C．资产托管机构 D．证券交易所
71、证券公司向客户介绍投资收益预期，（）。A．必须恪守诚信原则 B．提供充分合理的依据 C．以书面方式特别声明 D．所述预期仅供客户参考，不构成证券公司保证客户资产本金不受损失或者取得最低投资收益的承诺
72、设立股份有限公司申请公开发行股票，应当符合的条件有（）。A．其生产经营符合国家产业政策
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