教师考核评估标准

教师考核评估标准（精选11篇）

1.教师考核评估标准 篇一

关工委考核评估标准

为积极配合搞好县教育局整体工作目标的实施，认真落实关工委各项具体任

务，特制定本办法。

一关工委工作(8分)

1、组织机构健全（2分）

有3——5人组成的关心下一代工作委员会，校长任主任，明确一名成员主

抓，名单上墙，并能随领导变动及时调整。

有2—3名五老人员为主的活动队伍。

2、开展活动（4分）

学年初有工作计划，期末有总结。平时能经常开展活动，且有记录。

能积极参加县以上组织的各项活动，且取得良好的效果。

3、能按时上交县局要求的各种材料（工作计划、简报、总结、经验材料等）。

能按时参加县以上各种会议。（2分）

二、家长学校工作（12）

1、领导班子建设（2分）

家长学校设有校长、副校长、教导主任等领导成员（校长须有行政一把手

担任）。若有人事变动应及时调整充实领导班子成员。校长亲自抓家长学校工作。

2、教师队伍建设（2分）

有一支数量足够、质量合格的专兼职教师队伍，专职教师应占教学班数的三分之二以上。“五老”人员不低于三分之一。通过培训、自学不断提高教师素质，保证教学任务的完成。

3、办学条件（2分）

(1)有校牌、教室、课桌凳、电教器材、办公用品、活动经费。

(2)以省编教材为主，家长学员持有率分别为县城学校95%以上；乡镇所在地学校90%以上；其他学校80%以上。

4、教学管理（4分）

(1)教学内容以省编教材为主，并能结合形势与实际适当补充自编教材。教

学方法灵活，家长满意率高。

(2)每学期每个教学班集中授课不少于3次，一般在学期初、学期中和学期

末进行。每次授课时间不少于45分钟，集中授课教师必须有教案。

(3)家长学校上课出勤率每次不低于80%，并有考勤记录。（4）学习期满，家长结业考试合格率达95%以上

5、档案建设（2分）

(1)各类档案齐全。有教学计划、规章制度、课程表、点名册；有教师教案、学员名册、有考试试卷、成绩册；有订购省编教材发票复印件；有教研活动记录、论文材料及工作总结等。

(2)档案资料分类明确，装订规范，存放有序。

2.教师考核评估标准 篇二

一、关于中职学前教育专业《普通话及教师口语》课程设置的建议

中职学前教育专业一般都是学制三年, 其中在校学习时间为两年半, 三年级下学期安排学生下园进行综合实习。根据这一安排, 《普通话及教师口语》课程设置应该体现“分步实施”的总体原则, 呈阶梯状螺旋上升, 使学生的口语水平在打好基础的前提下一步一步得到提高。

(一) 一年级的课程设置为普通话水平测试训练

目标是让学生参加普通话水平测试并达到国家规定的幼儿教师普通话水平等级。由于学生在初中阶段的学习没有涉及到普通话课程, 因此课程安排应以每周4节为宜。

(二) 二年级的课程设置为幼儿故事讲述

目标是让学生熟练掌握诵读儿歌, 讲述幼儿故事的技能和技巧, 能够声情并茂地朗诵各种题材的儿歌, 能够绘声绘色地讲述常见的幼儿故事, 能够即兴创编幼儿喜爱的小故事。课程安排以每周2节为宜。

(三) 三年级上学期的课程设置为幼儿教师口语训练

目标是让学生掌握幼儿教育的基本规律, 做到表述清楚、表达准确、态度和蔼、生动自然, 能够引领并指导幼儿的口头表达。课程安排以每周2节为宜。

以上课程设置与安排充分体现了“循序渐进, 分步实施”的特点, 让学生在一年级的时候首先达到幼儿教师必备的普通话二级甲等水平;然后在此基础上与幼儿园日常教学中常见的儿歌和故事等形式相结合;利用三年级上学期的时间集中训练幼儿园课堂教学语言, 增强语言规范意识, 初步掌握幼儿教师职业语言的规律。

二、关于中职学前教育专业《普通话及教师口语》技能考核标准的建议

(一) 一年级上学期 (第一学期)

1. 考核内容:

参照《普通话水平测试训练手册》。因为一年级的学生刚刚接触普通话课程, 而《训练手册》所含内容又很多, 建议在考核时适当缩小范围。如:短文朗读考核范围为作品1号至30号, 说话题目考核范围为话题1号至话题15号。

2. 考核办法。

按照国家普通话水平测试的相关要求, 建议考核试卷由四个测试项目构成, 总分为100分。 (1) 读单音节字词, 满分为10分, 限时4分钟。 (2) 读多音节词语, 满分为20分, 限时3分钟。 (3) 作品朗读, 满分为30分, 限时4分钟。 (4) 命题说话, 满分为40分, 限时3分钟。

3. 考核标准及考核等级:

(1) 优秀:总成绩在90分以上。 (2) 良好:总成绩在85~90分之间。 (3) 合格:总成绩在80~85分之间。 (4) 不合格:总成绩低于80分。

(二) 一年级下学期 (第二学期)

1. 考核内容:

参照《普通话水平测试训练手册》。短文朗读考核范围为作品1号至60号, 说话题目考核范围为话题1号至话题30号。

2. 考核办法:

考核试卷由四个测试项构成, 总分为100分。 (1) 读单音节字词, 满分10分, 限时3分30秒。 (2) 读多音节词语, 满分20分, 限时2分30秒。 (3) 作品朗读, 满分30分, 限时4分钟。 (4) 命题说话, 满分40分, 限时3分钟。

3. 考核标准及考核等级:

参照《普通话水平测试评分标准》, 根据总分划分等级。 (1) 优秀:总成绩在92分以上 (达到一级乙等以上水平) 。 (2) 良好:总成绩在90~92分之间 (达到二级甲等高分段水平) 。 (3) 合格:总成绩在87~90分之间 (达到二级甲等中低分段水平) 。 (4) 不合格:总成绩在80~87分之间 (只能达到二级乙等水平) 。

(三) 二年级上学期 (第三学期)

1. 考核方式:

自选 (或指定) 幼儿故事并进行现场讲述, 时间为3~5分钟。

2. 考核标准:

(1) 所选择的幼儿故事情节完整, 有趣味性, 能够吸引幼儿。———10分。 (2) 普通话标准规范, 语调富有感染力, 与幼儿年龄特征相适应。———40分。 (3) 能够用声音对故事中的角色进行模仿, 形象生动。———20分。 (4) 结合故事内容, 有简单的表演, 有助于幼儿理解故事内容。———10分。 (5) 能够提出富有启发性问题, 促进幼儿对故事角色及情节有正确的认识。———10分。 (6) 能够结合故事内容自制道具以辅助讲述, 使讲故事的形式更为丰富。———10分。

3. 考核等级:

采用100分制。90分以上为“优秀”, 80~90分为“良好”, 60~80分为“合格”, 60分以下为“不及格”。

4. 关于考核标准的说明:

讲故事是幼儿教师必备语言技能。因此, 在技能考核时, 各项考核指标的分数比重各有侧重。 (1) 由于幼儿故事内容丰富、题材广泛, 学生很少会出现选错故事的情形, 因此其分数比重为10分; (2) 讲故事重点在语言表达方面, 因此在普通话水平、语音语调、声音模仿、富有感染力等方面应加大比重, 建议这两项分数之和所占比重为60分; (3) 幼儿故事的受众是3~5岁的孩子, 因此要求讲述者在讲故事的过程中有简单的表演, 及肢体语言的配合。建议其分数比重为10分; (4) 幼儿故事既要有趣味性, 又应有教育意义, 这就要求讲述者能巧妙地引导孩子形成正确的认识。建议这方面的分数比重为10分; (5) 为了鼓励学生能够综合运用美术美工技能, 发挥其想象力和创造力, 使幼儿故事的讲述更加形象生动, 所以增加了第六条考核标准, 建议其分数比重为10分。

(四) 二年级下学期 (第四学期)

1. 考核方式:

即兴创编幼儿故事, 时间为3~5分钟。考生根据所抽到的“人物 (动物) ”、“时间”、“地点”或“环境”, 在10分钟之内进行构思和创编, 即兴讲述一个完整的幼儿故事。

2. 考核标准:

(1) 所创编的幼儿故事具有较强的原创性, 情节完整, 符合逻辑, 生动有趣, 能吸引幼儿。——30分。 (2) 能根据幼儿年龄和认知程度安排与设计故事情节, 使即兴创编的故事具有教育意义, 并被幼儿易于接受。———20分。 (3) 普通话标准规范, 自然流畅, 语速恰当, 语气亲切, 能很好地把握语言节奏。——30分。 (4) 结合所创编的故事情节, 能简单地模仿与表演, 运用语言、表情、动作等表现人物的对话、性格、和思想感情。———20分。

3. 考核等级:

采用100分制。85分以上为“优秀”, 75~85分为“良好”, 60~75分为“合格”, 60分以下为“不及格”。

4. 关于考核标准的说明:

在幼儿园教育教学活动中, 幼儿教师如果能抓住孩子们喜欢听故事这一特点孩子进行教育, 往往能收到意想不到的效果。因此, 在制定即兴创编幼儿故事的考核标准时, 应注意以下几点。 (1) 鼓励学生即兴原创故事。创编故事必须情节完整, 逻辑性强。因此这方面的分数比重应适当提高, 建议为30分。 (2) 即兴创编故事是为了达到随机对幼儿进行教育的目的, 必须体现故事的教育意义。建议这方面的分数比重为20分。 (3) 为了使故事更富有感染力, 能更好地吸引幼儿, 在学生的普通话水平、表情、动作等方面也应该加强考核力度。这两项分数之和的比重为50分。

(五) 三年级上学期 (第五学期)

1. 考核方式:

(1) 情境口语表达———教师创设幼儿园日常活动中常见的情境, 考生以幼儿为说话对象, 根据情境进行口头表达。时间为2~3分钟。 (2) 模拟课堂教学———根据幼儿园实际课程安排, 结合本专业其他文化课, 教师创设幼儿园模拟课堂, 其他学生扮演幼儿, 考生进行模拟教学。时间为10分钟。

2. 情景口语表达考核标准:

(1) 普通话语音标准, 自然流畅。———40分。

(2) 态度和蔼可亲, 易于被幼儿所接受。——20分。 (3) 能够根据不同情境对幼儿进行思想及品行教育。———20分。 (4) 能够巧妙地引导幼儿进行有效的语言表达。———20分。

3. 模拟课堂教学考核标准:

(1) 教学内容符合幼儿年龄特点, 无知识错误。———10分。 (2) 普通话语音标准, 自然流畅。———40分。 (3) 语言亲切, 教态自然, 表达准确, 表述清楚, 指令简洁。——20分。 (4) 能够巧妙地引导幼儿进行有效的语言表达。———20分。 (5) 熟悉教学基本流程, 重点突出, 使幼儿学有所得。———10分。

4. 考核等级:

采用100分制。85分以上为“优秀”, 75~85分为“良好”, 60~75分为“合格”, 60分以下为“不及格”。

5. 关于考核标准的说明:

(1) 由于“幼儿教师口语训练”主要是针对学生在幼儿园教育教学活动中的口语运用能力的培养, 区别于《幼儿教育》、《活动课程》等其他文化课, 因此考核标准中的“普通话水平”及“语言表达”等方面所占比重较大, 建议这两项分数之和的比重为60分。 (2) 幼儿教师还肩负着一项重要使命———指导幼儿进行语言表达, 因此这方面的考核也非常重要, 建议其分数比重为20分。 (3) 学生对“教学内容”及“教学流程”较少出现失误。建议这两项分数之和的比重为20分。

总之, 中职学前教育专业《普通话及教师口语》的教学目的是让学生不仅能说一口标准流利的普通话, 还能声情并茂地讲述幼儿故事, 并能在实际工作中, 熟练、自然、规范而流畅地使用普通话开展幼儿园日常教育教学活动。

摘要：本文从中职学校学前教育专业《普通话及教师口语》课程设置的现状出发, 对该课程的教学安排、考核内容及考核标准提出了“分步实施, 分层推进, 螺旋上升, 全面提高”的建议, 从而使学前教育专业的学生在普通话运用水平及教师口语水平上得到提高。

关键词：中职学校,学前教育,普通话

参考文献

3.综合评估考核 提升教学成效 篇三

一、语文教学实施综合评估考核的意义

在小学语文教学工作中实施综合评估考核，是对传统单一卷面考核模式的拓展延伸与创新优化，将考核范畴覆盖学生语文学习的全过程，考核内容涉及学生知识、能力、情感各个方面，着眼于学生语文综合素养实际发展状况全面评估与反馈。其具有三个方面的积极意义：

一是打破唯分数论的思维桎梏。一段时期以来，以分数论英雄的考核理念误导了整个语文教学，使教师一味地追求卷面成绩，而忽视学生语文综合能力发展，导致应试教育理念回潮，不利于学生综合素质发展。以综合评估考核为抓手，可以有效打破唯分数论的怪圈，真正将素质教育理念要求融入语文教学工作之中。许多小学语文教师在教学工作中还一味地追求卷面分数，将其当做唯一的指标，忽略了学生的全面发展，以片面的考核评估方式对学生语文学习活动进行评价，势必会对学生的语文学习活动产生导向方面的误导，没有能够形成素质化的发展导向，学生除了对应试知识点学习较为热衷之外，能力发展方面没有引起足够的重视，这样的状况对学生全面素质的提升极为不利。

二是体现素质教育对语文教学要求。语文教学工作中，考核与教育教学目标体系一脉相承，教师应当将素质教育理念与考核评估工作紧密结合起来，强调对学生知识与能力、情感的综合评估。对学生进行这样的评估考核，能够更加全面地反馈学生在语文学习中的状况，有利于及时发现不足、拾遗补缺，不断完善语文教学工作，体现素质化教学要求。小学语文素质教育已经提了很多年，但是在较长一段时期内，这一要求并没有能够完全落实到位，其中考核导向也是重要的方面。教师对学生开展语文学习状况考核评估，仅仅着眼于知识这一方面，对学生的综合能力发展不够重视，显然与课改精神相违背。实施综合评估考核是对传统考核模式的改进与提升，尤其是对学生的情感与能力状况进行了全面分析与评价，与素质教育的要求一脉相承，是行之有效的考核模式。

三是发挥学生全面发展的方向引领。考核不仅是教学的风向标，也是学生学习的导航仪。教师在语文教学中实施综合评估考核，所评估考核的每一方面，势必成为学生努力发展的方向，因此在语文教学中实施综合评估考核，有利于打破语文教学中学生只注重分数而忽略能力发展的片面理念，使学生重视自身发展的各个方面，能力水平得到有效重视。实践证明，建立了科学有效的教学考核评估体系，对学生学习活动的引领作用是非常明显的，考核评估涉及到学生语文学习中的多种能力，与此相对应的是学生就强化了这些方面能力的训练，在日常学习中有意识地锻炼自己，以及结合专项训练活动，较好地促进了语文综合素养的提升。可见科学有效的考核评估体系对学生语文综合素养的促进功能是较为明显的。

二、语文教学实施综合评估考核的要点

在小学语文教学中实施综合评估，一定要坚持正确的理念，科学完善地制定规则并稳妥推进，以促进教学工作深入开展。教师重点要抓住四个方面。

1、建立“分数+等第+评语”的综合评价模式。综合评估考核从形式上突破了单一的卷面成绩考核，在运用卷面测试考查学生知识点掌握情况的基础上，还要推行语文基本能力过关和学习过程评价相结合的模式。运用试卷考查知识点，以分数形式体现这一方面要求，另外对学生书写能力、朗读能力、理解能力、创作能力等诸多方面采取过关等级制，对不同层级的学生设定相应的标准，确保每一位学生达到最低门槛要求。另外，还要对学生在语文学习中的投入程度，在原有基础上的进步程度等方面，进行总结性评价，通过综合模式使学生的语文学习状况得以全面体现。笔者在教学坚持“掌握知识点、提高能力、积极学习”为主要内容的立体化评估原则，除了定期设计试卷考查学生知识点掌握状况之外，还注重了能力考核与情感考核，将语文综合素养中涉及到的书写能力、朗读能力、阅读能力以及表达能力等方面，纳入语文学习考核内容，开展过关测试，每一名学生都要进行过关考核，只有达到规定的等第才能够过关，让学生高度重视自身能力建设。在过关考核过程中，学生之间也体现了差异性。最后，教师还要对学生一单元以来的学习态度进行评价，写一段专门的评语记入档案，作为学习结束时综合评估的重要依据。采取三合一的综合评价模式以后，学生对于语文学习的目标更加明确了，有效促进了学生能力素质的发展。

2、实施语文学习与综合活动兼顾的评价范畴。语文拓展活动是教学的重要补充，也是促进学生全面发展的重要载体，教师可以利用这样的平台引导学生开展学习拓展活动，弥补课堂环节的不足，同时也强化对学生的能力培养。对学生开展能力考核活动，可以与综合活动结合起来，如进行语言表达能力的等级考核，既为学生创造训练的平台、研究的载体，同时也在这样的活动中对学生能力发展状况进行评估考核，实现了课内外融为一体，共同促进学生能力发展，这也是实施综合评估考核最为显著的特征之一。将综合评估考核覆盖于学生语文学习的全过程，能够更加全面立体反映学生语文学习实际状况。在对学生语文学习状况开展考核评估过程中，能力考核是非常关键的内容，有些能力考核可以结合每一个单元的教学内容进行，也有些能力的考核需要放在整体环境中进行，以学期为单位考核较为适宜。例如文字书写能力的考核过关，可以以学期为期限设置考核，整个考核活动结合学生参加的书法专项训练活动进行，在写字课上对学生进行间架结构、运笔等技巧的指导，设置弹性考核时间，只要学生认为自己达到了本学期书写要求的标准，就可以提交训练作业申请考核，达标一个过关一个，在学期将要结束时进行回头看，还有哪些学生书写没有过关，运用倒逼机制提高过关率，提高学生整体书写水平。口语表达、作文构思等方面的能力训练，也可以结合各种相关的综合活动进行，为学生搭建良好发展平台的同时，鼓励学生积极实践和提高自我，发挥综合考核评估的积极作用。

3、坚持以正面评价和激励促进为主评价手段。对学生进行语文学习考核评价，既为了准确全面地反映学生语文学习状况，同时也要着眼于能够激励学生，增强学生语文学习的积极情感。因此，在考核评估中要坚持正面评价为主，多鼓励表扬学生。针对不同学生设置分层目标，坚持因材施教，坚持发掘学生闪光点、进步之处，多加表扬鼓励，在班级营造积极向上的浓厚氛围，从而为学生的语文学习活动增加积极情感促进因素，这也是实施综合评估考核的重要出发点和落脚点，教师在实施综合评估考核过程中要始终坚持这一原则。笔者在教学中深有体会，面对小学生热情高涨的学习状态，教师千万不要泼凉水，哪怕学生学习活动中遇到了困难，也要注意调动学生学习的积极性。教师要将学生语文学习中的优点发掘出来，发挥对学生的激励促进功能，比如班级有一位学生，语文学习基础较为薄弱成绩较差，他经过不懈努力，成绩在班级中已经有了明显上升，虽然还是处在中下游水平，但是他获得了过程中的成功喜悦、自信的提升和自我的再认识。笔者在教学中运用适时地表扬对其进行激励，同时对其他学生也产生了撬动效应，对这样一位学生进行表扬，目的在于向全体学生传递一个鲜明的讯号：不自弃，我自信，努力就会进步，尽力就是成功。学生在这样的氛围中，每一个人都看到了希望，受到了鼓舞，在学习中劲头更足了。

4、完善学生语文学习综合评估档案评价体系。对学生语文学习进行综合评估考核不是一阵风，要长期坚持下去，并形成规范有序的体系。教师在教学中要为每一位学生建立完整的档案，从语文知识点掌握情况、语文能力发展情况、语文学习情感态度情况等，不同类型分门别类地完善档案，及时记录、定期回顾并和学生进行交流反馈，指出学生哪些方面需要强化，让学生能够知不足然后能改。笔者所在学校一般采取跟班教学，这样每一位教师在接手新班级之后，就要着力完善学生的学习评估档案，借助于档案全面分析学生，关注其成长轨迹，选取最佳教育方式促进学生的成长。较为典型的是教师可以从学生的档案中分析研究学生的特点，开展因材施教，既可以提高语文教学成效，也能够更具针对性地进行思想教育引领，为学生的全面发展服务。

综上所述，综合评估考核在小学语文教学中具有重要的创新价值，在徐州市大力推行“学讲计划”的背景下，综合评估考核对完善学生评价体系有着积极的推动作用，既有利于促进学生综合素质的快速提升，又给教师如何有效地评价学生提供了抓手。广大教师应当结合教学实际灵活运用，更好地发挥对教学成效的提升。

4.教师教学常规考核评估细则 篇四

教学常规是教师从事教学工作的基本规范，是教学活动得以正常有序进行的制度保障。根据《资阳市普通中小学教学工作基本规范》，结合我校实际，特制定《教师教学常规考核评估细则》，由教务处组织有关人员对教师教学常规执行情况进行定期与不定期的检查评估，评估结果作为考核教师履行岗位职责和评优、晋级的重要依据。

一、计划（5分）

1．常规要求---内容全面，切合实际（1）所教班级学生现状分析；（2）教材情况分析（地位或特点、重难点、前后知识联系、学生应达到的学科知识及能力、素质要求）；（3）本学期计划应达到的目标和力争达到的目标；（4）教学措施设想；（5）教学进度安排。

2．评估标准

（1）制定而不上交或未制定者，扣5分。

（2）计划不全面、分析研究论证肤浅或马虎者，扣2—4分。

（3）雷同计划（所教班级学生现状分析、教学措施设想、本学期计划应达到的目标和力争达到的目标），均扣3分。3．评估实施

计划制定情况的考核，每学期评估一次。在开校一周时间内，由各教研组组长将教师教学计划统一收交教务处，教务处于每学期的第一学月内，组织教研组长实施跨年级的回避考核办法，并将考核结果反馈于各教研组。

二、备课（20分）

1．常规要求---吃透课程标准，把握“课程标准”要求，深入分析学情，认真研究学法，选择符合学生认知规律的教学策略，构思教学流程。（1）章节、板块备课

一是章节、板块教学设计：①章节、板块教材地位分析及教学内容课时安排；②重点、难点、考点及题型分析；③教法分析---重难点突破措施，补充或拓展知识点（或题型），作业与训练设计；④学法分析---指导学生以什么方式去学习，学习中应达到什么要求，培养什么能力等。

二是课时教学设计：①课时重、难点及突破方式；②知识传授（知识探索及展示方式、注意事项、例题设计）；③训练设计（课内训练、课外训练）。（2）课时教案设计

教案书写工整，文字简明，务求实用；教案内容详实、规范，有教学目标的设置，教学重点的内容叙述和强化教学的措施；有教学难点分析和突破策略的预设；有教学方法、教学媒体的选用和学生学习方法指导的安排，有教学流程、练习及板书的设计等。2．评估标准

（1）以章节、板块进行教学设计。①章节、板块教学设计分析透彻，措施 合理有力，否则扣5—10分；②课时教学设计覆盖章节或板块全部教学内容，画龙点睛到位，否则，每缺一课时扣1分。③教案检查，迟交1天扣1分

（2）以课时教案设计。①使用陈旧教案或网上下载教案，或以电子教案代替书面教案，发现一次扣2分；②教案中基本内容有缺漏，扣1--3分；③照搬集体备课所形成的书面资料，教案缺乏个性；或摘抄拼凑教学参考资料替代教案，一课（次）扣2分；④教案检查，迟交1天扣1分。3．评估实施

（1）教师备课情况，一般每月考核一次。由教务处统一安排，组织教研组长进行检查。

（2）教师学期备课得分=

各次得分和。

检查次数

三、上课（30分）1．常规要求

（1）按时上课、下课，不迟到，不早退，不拖堂（体育课可提前2分钟下课）；中途不随意离开课堂；关闭通讯工具，不坐着讲课；精神饱满、仪表端庄、教态亲切、语言生动。

（2）用普通话授课，板书工整精当，正确熟练地使用教具和电教器具。（3）面向全体，以生为本，以学为先，以练为主，有机互动，凸现主体；落实双基，注重实践，激发兴趣，指导学法；注重引导学生进行自主、合作、探究式学习。

（4）加强课堂教学秩序管理，严禁体罚与变相体罚学生。（5）未经教务处批准，不得私自停课、代课，不得私自调课。2．评估标准

（1）课堂教学调研中，评价等次出现合格以下的，一次扣10分。（2）上课迟到、早退、拖堂或中途离开课堂一次扣2分。

（3）无教案上课，一次扣5分；课堂上使用通讯工具、坐着讲课，一次扣2分。

（4）随意调课，1节扣4分。（5）无故旷课，1次扣10分。

（6）课堂教学秩序差、课堂教学中体罚与变相体罚学生一次扣5分。3．评估实施

教师上课情况由学校教务处人员不定期抽查与检查，评估结果由教务处负责存档备查。

四、听课（10分）1．常规要求

（1）量的规定：三年教龄以内的青年教师和教研组长，每学期听课评课15节以上；一般教师听课评课10节以上；校长15节以上，教导主任25 节以上，其他行政人员20节以上。

（2）科学评价：依据课程改革精神和课程标准要求，着眼于教学目标的达成度和教学活动的有效性，对于课堂教学结构是否优化，学生的主体地位是否得到体现，以及课堂教学质量的高低等做出客观评价。（3）听课时，必须有听课笔记和评议记录，签好字。2．评估标准

（1）完不成听课任务，缺1节，扣0.5分。（2）听课记录项目不全，每课次扣0.5分。

（3）检查评估听课记录，迟交1天扣1分。（4）听假课者（自编听课记录），一经查实，每课扣2分，处50元罚款。3．评估实施

教师的听课情况，每月检查一次；由教研组长负责按月统计教师的听课情况，于次月5日前报送教务处；教务处进行抽查核实，期末长将听课笔记收齐交学校存档并进行学时登记。

五、作业（20分）1．常规要求

（1）精心选题。基础强化性、迁移拓展性和深化提高性习题三者兼顾，保证习题的典型性；题量适中，课内练习为主，初中生课外作业量：每天不超过1.5小时。语文的大作文，每学期不少于八篇，小作文两周一次；数学原则上每课一次作业，每周不少于四次；外语每周不少于三次；物理、化学每周不少于两次，政治、历史、地理、生物等科目每周不少于一次；其它学科根据实际情况适当布置课外作业。小学生课外作业量：三至六年级每天不超过1小时；

一、二年级原则上不布置课外作业。鼓励教师进行作业内容、形式上的创新尝试。

（2）认真批改。批改及时，批阅方式和评语富于激励性；签注成绩（分数或等级）和批改日期，作文还应当有恰当的眉批、尾批；提倡对学生的作业进行面批。

（3）要指导和培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯，督促学生完成作业。关注作业中典型的、倾向性的错例，及时反馈、及时讲评校正。（4）注重讲评和订正。综合性练习或一个阶段的学习后，应集中进行练习讲评，讲清解题思路，归纳题型特点，分析答题得失，引导学生自行纠错订正，迁移拓展，举一反三，触类旁通。2．评估标准

（1）出现作业量不足或作业量过重的，1次扣0.5分。

（2）作业批改要及时、正确，不得累批、隔批、漏批、错批和用学生批改或学生间的互相批改代替教师批改，每出现一次扣2分。3．评估实施

教师的作业布置与批改情况，每月检查一次。由教务处统一安排，由教 研组组织实施检查，教务处抽查。在检查中，各教研组可根据教师的工作量和学生作业性质等，确定作业批改量。

六、辅导（10分）1．常规要求

（1）认真完成教务处确定的培优补差辅导任务。

（2）辅导教师应精心准备，辅导中应恪尽职守，耐心而有效地帮助学生解决学习中的疑难，注重个别辅导，发展学生的个性特长，增强辅导的针对性。

2．评估标准

各教师每月辅导学生至少4人次，并作好辅导记录，要被辅导学生的签名。月底最后一周星期五上交教务处。每少1次扣1分。3．评估实施

教师的辅导情况，教导处负责每月检查。

七、检测（10分）

1、常规要求：

按学校教务处的统一安排执行，不实施计分制。2．评估标准

不按要求进行检测或检测后不阅试卷，每次扣2分

八、教研（10分）1．常规要求

（1）加强理论与业务提高学习，强化教学研究，以新的教学理念推进教学方式的改变。

（2）勤于总结反思，以开展教学反思为抓手，提倡“教后三省”：省得、省失、省改，一学期教师撰写教学反思或教学案例至少1篇。

（3）积极参加集体备课活动。以问题研究为出发点，解决教学中和学生中存在的共同问题；以教法研究为出发点，研究课堂知识处理方式、重难突破策略；以学法研究为出发点，研究如何指导学生学习，学生以什么方式、方法学习；以训练为出发点，研究作业配制和测试题命制及考试改革动态。（4）积极参与献课评课活动，教师每学年至少献一节校级及以上的公开课（观摩课、研究课、优质课）。2．评估标准

（1）教研活动，迟到、早退1次扣0.5分；旷工1次扣2分。（2）未完成教研任务，扣2分。

（3）未撰写教学反思或教学案例，扣2分。3．评估实施

教师的教研工作考核由教研组和学校教务处共同考核，采取平时检查（每月）和集中评估（期末）相结合的方法进行。

九、师德（30分）1．常规要求

（1）依法执教，爱岗敬业。不得有违背党和国家方针、政策的言行；不传播有害学生身心健康的思想；认真完成教学任务和各级交办的各项工作。（2）热爱学生，尊重家长，廉洁从教。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展；积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长；自觉抵制社会不良风气影响。

（3）严谨治学，团结协作，为人师表。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信；关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风；衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。2．评估标准

（1）合理建议，尊重他人，不得无理取闹，否则每出现一次扣5分。（2）不完成教学任务或有意不讲应讲教学内容，扣5—10分。（3）乱收费、罚款，扣10分并退还所有收取费用或罚款。（4）向家长索要财物或请家长宴请，每出现一次扣10分。（6）造成责任事故的，按学校责任事故认定与处理办法执行。3．评估实施

由教研组、教务处共同考核，造成责任事故的，交学校行政处理。

十、总结（5分）1．常规要求

教师于每月检测后作出分析小结，每期末完成教学工作总结。总结工作职责的履行情况；各项活动的开展及任务完成情况，工作中采取的主要措施、形成的经验、出现的失误与不足；对今后工作的展望与预期目标的拟定；对学校有关教学工作的建议与要求等。2．评估标准

（1）总结迟交1天扣0.5分。

（2）未按规定撰写并上交总结，扣5分。3．评估实施

教师的总结工作，由教务处每学期检查考评1次。

十一、附则

5.教师考核评估标准 篇五

为了进一步加强我校常规管理,规范教育教学秩序,确保教育教学质量稳步上升,结合我校实际,特制定以下各项可具操作性的考核实施细则。

一、思想道德：（100分）

（一）政治表现（30分）

坚持正确的政治表现，自觉增强法律意识，认真贯彻执行党和国家的方针政策，不违法乱纪。顾全大局不折不扣地服从学校安排，团结合作、虚心接受同事们提出的意见和建议。当个人利益与学校利益发生冲突时,以集体利益为重。同时要不断反思自己的工作。由学校班子根据学期或学年教师政治表现评议划分，划分情况说明原因，不得随意划分。

（二）职业道德（40分）

1、树立教育事业心，以学校集体利益为重。尽职尽责，工作态度积极，出满勤，干满点。服从领导，听从安排，团结同志，和谐相处，严格遵守学校工作制度。关心爱护全体学生，严格要求，耐心教导，以学生全面、主动、健康发展为目标。

2、对有乱收费行为，违反计划生育政策，参加赌博、迷信活动、扰乱社会治安或其他违法乱纪行为；对不服从领导、搞第二职业、工作应付造成学生或家长反映者、造成不良影响者，经学校认定、评议，如果违反其中一条该项不得分。

3、因工作失职或造成学校财产损失，除照价赔偿外并判该项不得分，情节轻重追究其相应的责任。

4、不得歧视、侮辱学生，体罚或变相体罚学生，造成学生身心健康不良的，其药费、差旅费等由该教师自负，并判该项不得分。

5、办公期间，不得谈论与教学无关的话题，更不得谈论他人的隐私与是是非非。要具有主人翁的责任感，积极对待工作，以较强的责任心积极参加各种教育教学活动，在教室和办公室，以积极的心态、快乐的情绪影响和感染他人，关心学校工作，关心教学和学生，主动提出合理化的意见和建议。

6、由学校全体教师和所教学生家长代表（可以由家长委员会组织实施）评议划分，分别按50％、50％的比例计算得分。对在2、3、4项中造成重大不良影响者，视为不合格教师，并交由教育主管部门处理。

（三）、为人师表（30分）

1、模范遵守社会公德，团结合作，以大局为重；举止文明，语言规范；作风正派，以身作则，为人师表；谦虚谨慎，尊重同志；互帮互助，共同提高；关心集体，维护学校荣誉。

２、办公期间，在教室和办公室，不得在其他场所。不得谈论与教学无关的话题，不穿拖鞋、裤头、背心；不说教师忌语；不坐着讲课，教室内不吸烟，工作日内不喝酒；不利用职务之便谋取私利；不损坏教师形象；认真听取家长或社会建议；不训斥、指责学生及家长；不打架、骂人，不在背后讲别人坏话，不互相拆台；不得回宿舍和住所休息。违者经学校核实认定，在评议的基础上，违犯一项扣10分。

3、一定要孝敬双方老人、教育子女要有方，家庭要和睦，与邻里关系融洽。有一方老人找到学校告状该项为0分。

4、由学校全体教师和所教学生代表评议划分，分别按50％、50％的比例计算得分。

5、对违背教师承诺其中一项者扣10—20分。

二、考勤和临时性工作（100分）

请假的教师要事先调好自己的课，不得旷课去请假，更不得无故去请假，销假后自行补课。同时婚假、直系亲属丧假等除外。全勤者为100分（不含加班和临时性工作加分）

１、病假（住院治疗）每天扣1分。事假每天扣3分。

2、办公时间、集体备课、值班、教研活动、政治学习、升旗等迟到或早退一次扣2分。

3、上课迟到扣2分，旷工一天扣8分。

４、抽查一次不在岗扣2分，以一节课为基准，不足一节按一节，超一节按二节，依次类推。５、本人婚假7天、直系亲属婚丧假5天内不扣分。超过部分要请假，并按事假扣分。

６、本人产假为国家规定的八周，超出的按请事假扣分。

７、为鼓励教师提高自身业务素质，对参加高教自学、函授培训、考试等一律按出勤记分，不得撒谎，否则考勤扣30分。

8、积极参加学校的义务劳动和临时性工作，对学校临时性的工作加班一晚上加3分，一天加6分，其他临时性工作视完成情况加1—5分，所有加班和临时性工作须经校长批示同意。

9、因特殊情况经校委会批准可另行考核。

三、工作量（260分）

学校根据教师专业能力，按照合理均衡的原则，采取学校分配和竞争上岗相结合的方式安排岗位。

1、教学工作量为：160÷平均工作量权重×个人工作量权重（教学工作量权重参照《教师教学工作量统计表》，正课权重是自习权重的2倍）。

2、非教学工作量为：100÷平均工作量权重×个人工作量权重（非教学工作量权重参照《教师非教学工作量统计表》）。

四、常规教学（240分）

１、备课（50分）

（1）要有学期教学计划、单元教学计划，可使教学计划，教案齐全，教学札记在90％以上，板书设计概括简练，书写要认真。以上每缺一项扣2—5分。考核办法以教务处抽查、期末综合考察，最后平衡分四个等级分别记50、45、40、35分。

（2）以应付检查和凑次数为目的，教学目标不能体现三维目标，教案书写不认真，或项目不齐全，或内容过简，或缺乏实用性，或打印教案复备较少，或达不到周前备课者酌情扣1—5分。

2、课堂教学（50分）

积极参加献课活动，每学期至少主动上一堂公开课，教务处将安排相关领导和教师听评；学校实行领导推门听评课制度，听评课将作为课堂教学考核的依据，考核全体教师参与打分。课堂教学目的明确，教学方法要合理适用，教学结构清楚，学生思维容量大，学得主动积极，注重知识训练和能力培养。

（1）本项考核以听评课形式进行，知识、能力、德育渗透三项目标有一项完成不足扣5分。

（2）教学目标不详细，不具体，不恰当扣3分。

（3）重点、难点部分有一项处理不当扣3分。

（4）课堂结构不条理、不紧凑、层次性不强扣5分。

（5）教法缺乏启发性，没有体现学生主体，教师主导的原则扣3分。

（6）学生注意力不集中，课堂气氛不和谐扣3分。

（7）教态要亲切、自然、大方，板书要工整，使用普通话否则扣3分。

（8）拖堂、作业布置过量扣3分。

（9）教具运用、实验演示不到位或不合理扣3分。

（10）本项考核以听评课形式进行，分四个等级分别记50、45、40、35分。

３、作业批改（40分）

作业安排要数量适当，照顾全体，注意针对性和层次性。（周作业数最低标准：数学作业每周4次，语文作业每周2次，作文两周1次，品德作业每周1次，科学作业每周1次，英语作业每周1次，美术每周1次。没有书面作业的科目要布置实践性作业，上交作品或作业设计。一次作文抵4次小作业。个人作业得分为：40÷平均作业数×个人作业数—扣分1-5，此公式用于期末总查）

（1）考核办法以每月抽查、期末总查和向学生调查的形式进行。

（2）作业全批全改、及时认真，否则扣2分。

（3）每次作业均有批改记录，详细认真，否则每少记一次扣2分。

（4）按教学进度每少写一次作文扣8分。

（5）批改要有等级划分或准确工整的批语，否则每少记一项扣2分。

（6）按标准作业数每少一次作业扣2分。

4、质量检测与分析（40分）

每单元结束后及时进行测试，（在上下单元新课之前）试卷及时批改，及时反馈，有成绩统计，试卷分析，学生要全面，不得遗漏。

（1）质量分析、成绩单、试卷三种齐全为一次测试。

（2）各种类型、次数要齐全，否则每少一项扣1分，扣完为止。

（3）考核办法以平时抽查、期末总查的形式进行。

（计算办法为：40÷平均测试次数×本人测试次数-扣除分，此公式用于期末总查）

（4）质量检测以了解学生学习情况为目的，不得向学生公布测试成绩，试卷中不得出现分数，可以出现等级。违者该项0分。

5、听评课（20分）

听课以教师本人实际听课为主，不得抄袭，应付检查。同时及时评课。语言要中肯，让别人合理接受。听课分领导评和教师评，计入教师考核。

（1）每学期听课不少于20节。听课记录书写认真，有听有评，有等级划分，有优点的肯定，有中肯的建议。

（2）考核办法以检查听评课记录为形式，抄袭一节扣2分。听20节以上记20分，每少一节扣1分，9节以下不记分。

6、理论学习笔记（25分）

以学习新理论，新实践经验为主，不得搬用老理论代替，更不得抄袭无用的理论和心得，心得要符合实践和个人实际。理论学习内容由学校和教务处统一布置，统一考试，旨在将理论学习落到实处。

（1）每学期不少于8000字，书写工整规范，有学习心得体会。

（2）查教师材料，试情形计10、8、6、4分（无材料可查计0分）。

（3）考试成绩按15分折合计分。

7、教学基本功（15分）

（1）通用基本功（5分）钢笔字、简笔画、粉笔字；根据测试分别计5、4、3、2分。

（2）学科基本功（5分）按教育局统一组织的教师业务考核成绩计5、4、3、2分。

（3）现代教育技术（5分）中文录入和文字编辑、课件制作和网络应用、远教设备及资源的应用；根据测试分别计5、4、3、2分。

五、教育教学成绩（300分）

1、所任教班级的学科成绩达到课程标准要求（即一年级单科成绩和三年级英语不在全镇后三名之列，其他年级单科成绩参照上学年统计表）记为合格，合格基础分为200分（一年级单科成绩在全镇后三名之列的基础分为：180、160、140分）。所教学科位居全镇前三名者，分别加60分、40分、20分。如果所教班级名次较上学年检测前进1名次加10分，依次类推；后退减10分，依次类推。多个测试学科取平均值。其他学科根据上级和学校提供的学业成绩或抽测成绩折合计分；未抽测年级和学科按全部按抽测成绩的平均分计算。

2、非教学岗位工作成绩根据学期末个人工作述职（学期末未交述职报告者该项考核与本项最低分相同）、过程考核分数和调查问卷情况，综合考虑工作的数量和质量进行打分，全体教职工参与，按100分、80分、60分、40分计分，取平均分数，打分人必须合理解释打分依据。

六、奖惩部分

1、获市、县、镇学科带头人、教学能手、骨干教师、综合表彰，每人次分别记30、20、10分。

2、获省、市、县、镇、校优质课、公开课、观摩课每节次分别记30、25、20、15、10分（按最高记分，不重复记分，以教研室为标准，分部门的降一级记分）。

3、积极参加学校、镇教委组织的论文评选活动，凡是规定的科目或相关的论文其科任教师必须认真撰写，在国家、省、市、县、镇、校论文评选获奖或在正式教育刊物发表，每篇次分别记30、25、20、15、10、5分。对未按时完成任务的，少写一篇论文扣5分。（注：凡是两人合写的每人次及相应等次的1／2分）。

4、组织学生参加各种竞赛、活动，获得国家、省、市、县、镇奖，每项次（指导奖）分别记25、20、15、10分、5分（按最高记分，不重复记分；多人合作的按比例计分）。

5、信息宣传：提倡教师撰写教育信息，宣传学校发展状况，凡在镇、县、市、省、国家级报刊发表的分别加3、6、15、20、30分。学校安排的任务未完成的，一次扣3分，以信息负责人提供的记录为准。

1——5项内容需要被考核人提供材料原件、复印件或证明，无法提供的不计分。

6、学校管理工作：

（1）教务、德育、总务分管工作综合考核列全镇上、中游每学期分别记50、30分。

（2）管理岗位工作人员要各负其责，团结合作，相互协作，以学校集体利益为重，共同提高。因工作失误给学校造成不良影响的一次从总分中扣10—50分。

（3）班级管理工作前三名分别加30、20、10分。

7、积极响应党的号召，义务献血记20分（献血400сс记40分）。

8、为鼓励教师购买微机，积极学习使用现代化信息技术从事教学，快速适应教育现代化发展，学校除对购买微机教师给与适当补贴外，根据使用情况在考核中加5——20分。

七、考核细则说明

1、考核细则须经民主方式产生，且必须遵循以下六项原则。

2、考核细则制定须遵循以下原则：

①公平公正原则

②科学民主原则

③少数服从多数、个人服从集体原则

④以人为本原则

⑤利于学生、教师、学校共同发展原则

⑥多劳多得、优老高酬原则

3、绩效考核分过程绩效和终结绩效，过程绩效按月发放，终结绩效按学年发放，不易操作的按学年；过程绩效考核项目包括：考勤和临时性工作、工作量、常规教学中的部分项目；终结绩效考核项目包括：思想品德、常规教学部分内容、教育教学成绩、奖惩部分。

4、考核前民主产生考核领导小组，由考核领导小组负责考核工作。

4、考核过程中，玩忽职守、轻视应付，考评打分无层次搞平均主义，考核领导小组将视其为考核弃权，本人所交打分材料作废。

5、因校长工作的特殊性，不参与教师的绩效考核，校长工作由镇教委统一考核。特殊职工考核由镇教委或校委会讨论决定。

备注：本评估细则最终解释权归校委会和绩效考核领导小组。

全体教职工签字：

教 师 绩 效 考 核 评 估 实 施 细 则

（试行）

乔庄镇宁家完小

6.2009教师量化考核标准新 篇六

为了全面提高教育教学质量，调动广大教师的积极性，增强教师的责任心、事业心和竞争意识。同时也为了深化人事制度改革，客观、准确地评价教师履行岗位职责的情况，扎实有效的开展好绩效工资的实施工作，制定我校教职工考核办法如下：

一、考核范围和对象

浓桥中学全体教职工、中层领导（不包括校长）。

二、政治思想（10分）

1、拥护党的方针政策，关心时事政治，不断提高自己的政治思想理论水平，用正确的、科学的观点教育学生，不传播与党和政府的方针政策相左的个人观点和意见。

2、遵循教育规律、尽职尽责、教书育人、发扬奉献精神。

3、热爱学校、关心集体、关爱学生、遵守法律。

三、工作表现（10分）

1、领导评价2分。民主评议1分，取平均分。学生评价1分，教师自评1分，各项都取平均分。

2、遵守法律法规和学校的各项制度得1分。

3、有大局、全局意识，服从学校的工作安排得2分。

4、积极参加学校及班级的各项集体活动得2分。

四、考勤（20分）

1、事、病假向校长请假，校长不在向业务副校长请假，一天以内（含一天）向代班领导请假，不履行请假手续，按旷工处理，旷工一节扣1.5分，半天扣2分，一天扣4分，旷课一节或旷职半天扣30元；旷课两节或旷职一天扣60元。迟到、早退、间缺、升旗、间操6分钟之内扣0.1分，月累计四次扣1分，7---16分钟扣0.2分，17---30分钟扣0.4分。

2、事、病假两节课以上(含两节)扣0.15分，事、病假按0.25天计。超出事假一天扣30元，病假一天扣10元。事假月累计1.5天不扣分，超一天扣0.2分，病假月累计2天之内不扣分，超一天扣0.1分(特殊情况除外)

五、教师工作量（16分）

1、课节数（14分）

（1）教师工作量考核由教务处负责核算，每学期计算一次。

（2）老师工作量考核最高14分满，12分为标准工作量，超加少减。

（3）教导主任每学期末负责上报每位教师所教学科及完成情况。

（4）计算周课时量并乘以任课周数，一般按17周计。

（5）每科课时量系数为：

语文1.2/数学1.1/物理、化学、外语、班会1/思品、社会、历史、生物、地理、写字、地方、科学、综合0.9/音乐、体育、美术、文活0.85

（6）班主任每周加2课时，团支部书记每周加1课时，教研组长每周加2课时，图书管理员每学期加10课时，实验员每学期加1课时，会计出纳每周加1课时。

（7）每学期中学课时总量分别除以人数算出平均工作量，书记、副校长另外加上平均工作量的2/3，其它中层领导另外加上平均工作量的1/2。

（8）教师总工作量加上领导工作量后求平均工作量，单人最高工作量减去平均工作量算出差，达到平均量的计12分。

2、学校交办的其它工作（值周、办公室、五室、板报、校运动员、篮球、排球训练等）(2分)。

3、节、假日学校安排加班一次（一天）得0.2分。

六、各类计划、记录、总结、上交材料。（8分）

1、按照学校要求及时上交得2分。

2、计划、记录、总结书写工整，格式规范得2分。

3、各种计划、记录、总结内容切合实际与计划相符得3分。

4、活动之后有取得的效果得1分。要求：

1、各项计划项目齐全，写清科目、时间、年级、姓名。

教学工作计划：指导思想、教材分析、学生分析、教学内容、教学重难点、教学要求、工作措施。

其它计划写出指导思想、工作目标、具体工作安排。

2、集体学习记录、会议记录，要写清时间、地点、参加人、内容。家访过程详实，写出效果。

帮教：每学期至少确定2名学生为帮教对象，记录写清帮教学生姓名、帮教原因、采取措施、帮教过程内容具体，写出帮教效果。

七、教学（20分）

1、课堂教学（8分）

按照课堂评估标准由教务处组织课堂评估，课堂评估采取百分制，折合后记入考核成绩。

2、教师积极主动参加或承担学校或上级部门公开课，效果明显。（1分）

3、教师办班、组织集体培训

（1分）

参加县级一次（一天）得0.2分，参加校级一次（一天）得0.1分。

4、检查作业合乎要求得（2分）

作业批改认真、及时、无错批、漏批。采用鼓励性评语，错题要求学生及时改正，加“改”字注明。并进行批改。

语文、数学、外语每月批改作业次数不少于15次。物理、化学每月批改次数不少于10次。其它学科每月批改次数不少于4---8次。

5、教案按要求完成（4分）。

教案之前三表齐全，写清每节备课、上课时间，总课时数。

以新课标为依据，按进度备课。

教学过程详尽，突出重、难点，祥略得当。

3、家访：每学期至少4次，记录写清时间、学生姓名、家访原因或目的、教学方法符合教学要求，授课课时安排得当，书写工整。每节课必须有板书，板书设计合理规范。作业布置及时，符合学科特点。课后反思有针对性和实效性。

6、听课：每人每学期听课不少于20节，每听完一节及时给予评价（小结或评语）。听课记录详细，环节齐全。（2分）节数不够或环节不全此项无分或少给分。

7、教师上课不迟到、不拖堂、不离堂、不私自串课。（1分）

8、教师基本功、竞赛按名次得分。（1分）

八、教学成绩（24分）（此项待以后综合衡量后制定）

1、初

一、初二：以县平均分为标准，超县平均分为满分24分；降低1分扣0.5分。

2、初三教师：以农村学校升入高中学生 最多的学校为标准，取全校初三学生的50%为低数，同学科平均分相比较（全县平均分为参考分）。本校文科、理科分评，取前两名为满分24分，以第二名的学科成绩为底数，每低1分扣0.5分。任双科的教师，单科评比后，最后取它们的平均分为他的教学成绩。（奖金分配：04年7月制定的分配办法不变。）

3、音乐教师：

（1）、每学期组织一次艺术汇报演出、学生乐理测试，及格率60%。（2分）（2）、负责教师节、艺术节、歌咏比赛等大型活动的组织和训练工作等。（8分）（3）、在县艺术节评比中，按教委要求去的人数，60%的学生取得前三名为14分，每降低一个百分点扣0.2分。（县里不组织评比、学校自行安排）。

4、美术教师：

（1）、每学期举行至少一次学生美术作品展、学生基本功测试，及格率60%。负责教师“三字一画”的培训工作，及学校组织的教师基本功的比赛的筹备工作（2分）（2）、校园文化、美化工作（教室内、外的标语、美术字、板报等）。（8分）

（3）、在县艺术节评比中，按教委要求去的人数，60%的学生取得前三名为14分，每降低一个百分点扣0.2分。（县里不组织评比、学校自行安排）。

5、体育教师：

（1）、负责两操。作到快、静、齐、认真、准确。（2分）

（2）、负责运动会、篮球、排球及学校组织的体育活动、阳光体育活动的实施的各项准备工作、训练工作及计划、记实等。（6分）

（3）、县运动会团体总分第六名为14分。每降低一名扣2分；负责筹备校级运动会的各项工作（6分）

（4）、对场地和器材管理有条理，有帐目登记、有自制体育器材，使用率高。（1分）（5）、对学生体质健康达标情况与县平均分持平得1分。

九、班主任工作（6分）

1、上报各种报表及时，计划全面，记实详尽，工作方法得当。（2分）

2、值周评比：以值周记录、领导随时抽查为准。按名次得分，每降低一名扣0.5分。（2分）

3、班级建设：四表、条幅、墙报积极组织并效果突出，积极组织参加学校组织的班级的各种活动。（1分）

4、劳动：班主任必须到场组织学生，并服从分配，按时保质保量完成任务。物品管理：班级物品无损害，损坏物品按价赔偿。（1分）

十、教师文化测试（3分）

1、以县平均分为标准，超县平均分（含平均分数）为满分3分，降低平均分1分扣0.1分。

2、任双科的教师，如县教育局组织统一测试的科目必须参加县级测试，不参加测试得0分。

3、因公出不能参加考试的教师得（3分）。

4、因私事请假不能参加测试的教师，特殊情况除外得（2分）。

5、因病请假不能参加考试的教师，特殊情况除外得（2.5分）。

6、某些学科县内不实行统一考试测试的教师，中心校出题考试。中心校不组织测试的教师得2.8分。

7、无顾不参加测试的教师记0分处理。

十一、劳动、卫生（3分）

除特殊情况外（病假、事假、上课或其他领导安排其它工作），教师必须参加。学校记录次数，无故一次不参加扣0.2分；不能保质保量完成任务一次扣0.1分。办公室、五室、要保持清洁，每检查一次不合格扣0.1分。

十二、工会。（1分）

十三、支部。（1分）

十四、政绩、业绩、论文（6分）

获奖证书按学期累计得分最高至满分，政绩4分、业绩1分、论文1分。注意：教师每年所得证书必须在学校登记上册，否则无效。

政绩（4 分）：省级4分、市级2分、县级1分、局级0.8分、乡级、校级0.5分

业绩（1分）：省级0.8分、市级0.6分、县级0.2分、校级0.1分 论文（1分）：省级0.6分、市级0.4分、县级0.2分

（本细则共120分）

注：本细则为学校考核办法，如有与上级文件相冲突，按上级文件精神执行，具体分值与奖励工资关系按上级文件要求执行。

浓桥中学校委会

7.教师考核评估标准 篇七

依照教育部的诸多文件，职业教育要建设一支“双师型”教师队伍。但关于什么样的教师是“双师型”教师，没有统一的政策标准，在教育部的各个文件中，对“双师型”教师的界定也是各有不同。另外，各省市教育行政部门对“双师型”教师的理解也有差别，地方建设目标差距很大。其标准的相对多样性和政策的模糊性，在一定程度上使各个学校在实践过程中遇到很多问题。使“双师型”师资队伍建设难以实现完善化和规范性操作。资格认证制度、评价制度、激励制度、培训制度等制度的确立，是建立“双师型”教师队伍的先决条件。

“双师型”教师是一个动态的概念，通过管理机制的创新，改变中职师资管理存在的不完善、不合理的地方，使中职学校的教师自觉地夯实理论知识基础，丰富实践经验，有利于“双师型”教师的健康成长。

1、明确“双师型”教师具体标准，制定评定办法

通过我们对现行“双师”政策进行解读，经由教育主管部门的批准，学校自己可以设立“双师型”教师标准。这种标准应从中职学校的实际需要出发，符合中职教育培养目标、专业设置、课程体系、培养模式诸方面的要求，明确专业教师追求方向。因此，在设置评定标准时应考虑的问题：一是“双师型”教师应该有一个从低到高成长的过程，这样有利于“双师型”教师的培养；二是“双师型”教师是“双证”与“双能”的高度统一，是“双师”在知识、能力和态度等方面的有机融合；三是“双师型”教师是突出以专业实践能力为核心，专业理论水平与实践指导能力相统一的职教教师。基于这些目的，可建立如下职业院校“双师型”教师评定标准。

（1）初级“双师型”教师评定标准

必备条件（具有“双师”资格）：承担专业课、专业基础课教学教师,具有助教及以上的教师职称,并具备本专业非教师系列助级及以上专业技术职称或相应的三级及以上国家职业资格证。

充分条件(从事实践教学工作)：近3年内分别有4个学期承担累计30课时(1周)以上实验、实训教学工作,考核合格,胜任实践教学。选择条件(具备下列条件之一)：(专业技术实践经历)1)近3年内有半年以上一线生产实践或校内技术应用实践。2)近3年参与一项应用技术研究,成果已被使用,效益较好。3)近3年参与一项校内实践教学设施建设提升技术水平的设计安装工作,使用效果良好。

（2）中级“双师型”教师评定标准

必备条件(具有“双师”资格)：承担专业课专业基础课教学教师,具有讲师及以上的教师职称,并具备本专业非教师系列中级及以上专业技术职称或相应的二级及以上国家职业资格证。

充分条件(从事实践教学、教研工作)：近3年内分别有4个学期承担累计30课时(1周)以上实验、实训教学工作,考核合格,胜任实践教学,并对本专业实验、实训、教学等有一定的研究,在校内以上刊物上发表本专业相关的文章1篇。

选择条件(具备下列条件之一):(专业技术实践经历)1)近3年内有半年以上一线生产实践或校内技术应用实践。2)近3年主持或主要参与一项应用技术研究,成果已被使用,效益较好。3)近3年主持或主要参与一项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作,使用效果良好。

（2）高级“双师型”评定标准

必备条件:(具有双师资格)承担专业课专业基础课教学教师,具有高级讲师或副教授及以上教师职称,并具备本专业非教师系列高级及以上专业技术职称或相应的一级国家职业资格证。

充分条件:(从事实践教学、教研工作)近3年内分别有2个学期承担累计30课时(1周)以上实验、实训教学工作,考核合格,胜任实践教学,并对本专业实验、实训、教学等有一定的研究与创新,对本专业发展提出意见,在省级以上刊物上发表本专业相关的论文一篇。

选择条件(具备下列条件之一):(专业技术实践经历)1)近3年内有半年以上一线生产实践或校内技术应用实践。2)近3年主持一项应用技术研究,成果已被使用,效益较好。3)近3年主持一项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作,使用效果良好,在省内同类院校中居先进水平。

以上初级、中级、高级“双师型”教师评定标准，其中必备条件是“双师型”教师基础条件，没有了这条件，就称不上“双师”了；充分条件是“双师型”教师的立足点，是“双师型”教师存在依据，如果没有实践教学、教研这一指标，也就无所谓“双师型”教师；选择条件是“双师型”教师理论联系实际、技术应用实践的要求，既是“教师”又是“技师”的体现，同时也是“双师型”教师能够保持“能力之师”和“素质之师”的条件。因为，实践能力的提高，仅从书本上是学不到的，必须坚持有一定时间深入到生产科研一线，也只有在生产科研一线，才能掌握本专业最新的职业发展和职业需求，才能使职教教学符合当前社会需要。

评定“双师型”教师,是体现职教教师素质的指标,又是衡量教师职业教育教学的水平手段。由于社会职业发展与职业需求是在变化的,使得职教教师的教学内容也要变化,因而体现在专业教师上这种水平也是变化的。为使“双师型”教师能适应这种变化,“双师型”教师评聘结果，设置有效期为3年，用来保证“双师型”教师所掌握的社会职业发展和职业需求方面知识的有效实用性，以保证教学质量。

学校应组成专门的评审专家组，制定具体评定办法，评审“双师型”教师资格，这种专家组应有相关专业的现场专家参加。学校评聘“双师型”教师工作，应在试点的工作基础上逐步推广，以求得统一的标准。学校在做这项工作时，要根据教学要求，统筹规划，分步实施，把优化教学计划，进行课程改革，提高教师整体素质，与培养高质量的高职人才有机地结合起来，和谐地发展。

完善教师第二职称的评审体制, 建立“双职称”相应机构,明确评审标准。2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求“职业院校中实践性较强的专业教师，可按照相应专业技术职务试行条例的规定，申请评定第二个专业技术资格，也可根据有关规定申请取得相应的职业资格证书”。为此，理论界积极呼吁，要以职教师资评价标准为突破口，制定有别于常规的教师考核办法，技术职务评审应与“双师型”要求一致，积极实行“双职称”的评定。学校应制定相应的激励机制，为教师参加各种技术职务考试提供便利，并为“双师型”教师实行两种职称（教师系列与其他专业系列的结合）评定创造条件。在外部条件尚未健全的情况下，可以先实行内部政策。比如，对机械类专业教师,在符合申报条件情况下,实行“以考代评”的办法,通过考试后,再由学校评审认定,从而为“双师型”教师的培养提供一条通道。

2、实行多元化激励机制，形成竞争环境

教育效率在很大程度上取决于教师工作的主动性和积极性。激发教师的工作热情,使其积极主动工作。制定能提高“双师型”教师积极性的激励性政策,吸引教师向“双师型”发展。

（1）建立岗前培训、上岗资格制度。来自企事业单位的引进人才和兼职教师,没有教学经验。必须请有教学资历的专家对其进行教学技能岗前培训,使其掌握教学方法,提高教学质量。培训内容有教育理论、教学设计方法、教育技术运用等。对取得“双师型”资格的教师予以重用,对未取得上岗资格者限期培训提高。定期考核“双师型”教师工作业绩,将考核结果与职称评定、工资收益、职务晋升、业绩奖励等挂钩。

（2）择优上岗、竞争上岗。中职学校按各行各业的岗位设置专业，专业更新频繁。专业数量增长和频繁变化所带来的专业教师需求多样化，要求学校通过“高职低聘、低职高聘、互联互聘、专兼结合”等多种方式,实行岗位聘用制和合同化管理,形成灵活多样的用人机制,给教师选择合适自身发展的学校或岗位提供可能，同时也给学校在更大范围内选择所需的教师提供条件。限制那些不具备实践教学能力,特别是要杜绝那些不具备基本的专业理论知识的基础课教师和非教学人员参加专业课实践教学,让重理论轻实践的教师有危机感。在安排各种教学工作和任务时，允许竞争，优先聘用学术水平高、业务能力强、技术技能全面的优秀教师上重要教学岗位。

（3）在分配上形成竞争制度。形成按能力高低、贡献大小拉开挡次的分配制度，充分体现技能工资名副其实。

（4）开展行业之间、校际之间的各种实践技能竞赛，要在教师间开展观摩课、专题讲座和研讨活动,让教师在做中学、在学中做。促使各类教师形成主动学习、积极进取的良好风气，从而使双师教师的迅速成长，脱颖而出。

3、与时俱进，强化“双师型”教师的培训

“双师型”教师是动态的，不是一成不变的。“双师型”教师要保持这样的称号必须不断学习、不断提高、与时俱进。否则，只能是过时的、徒有虚名的双师。由教师发展理论可以知道，“双师型”教师要保持“双师”特色, 既要有扎实的理论功底,又具备最新的科技知识和现场实际经验, 就必须在能力建立阶段、徘徊阶段、成熟阶段不间断地进行理论的学习和实践锻炼，以适应工作的要求。双师的培养，就教师个体来说，应有一个培训、学习、锻炼的个人计划。对参加培训、学习、锻炼的时间、内容、方式等要做出切实可行的安排。

4、以兼职教师为钮带,推动职业学校社会化

兼职是“双师型”教师队伍建设的一条重要举措，它包括两面个方面的含义：一是校外符合教师条件的人员兼任学校教师，二是校内教师社会兼职从事技术和管理工作，通过兼职提高专业实践能力。

（1）以校外兼职教师为钮带，促进教学的社会化。

从社会招聘的兼职教师，熟悉生产、服务、管理、科研第一线的新技术、新工艺及社会对从业人员素质的新要求,经过一定的教育、教学基本功训练,能很快地成长为双师型教师。同时，他们与本校专职教师共同进行教学活动，可以促进专业教师向“双师型”转化。对现场技能水平要求较高的、专业性非常强的课程，聘请现场技术人员做兼职教师，能够保证学生得到双师型的教育，使教学更接近于社会现实，适应社会经济的发展。

同时也有利于加强校企之间，学校与社会之间的沟通与联系，这对于改善教师的学缘结构，促进学校的专业建设，专业改造和课程调整，拓宽专职教师的视野，提高专职教师的实践技能，活跃学术思想，促进技术交流，最终达到教学质量的提高，是大有裨益的。兼职教师来自不同行业，他们既有新的思想和观念，又有丰富的教学经验和实践经验，吸收他们参与学校的教学改革，如直接参与专业设置和教学计划的制订，以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构的培养方案，更有利于培养目标的社会化和体现中专教育的办学活力和办学特色。

（2）以校内兼职教师为钮带，促进科研社会化

正确引导教师的兼职活动,专业教师在完成好本职工作的基础上到校外兼职,可以学到最新的理论和提高自身的实践能力。他们在实践中积累的素材无疑会带到课堂上,丰富课堂教学的内容,他们的教学肯定会受学生欢迎。

鼓励教师社会兼职，面向企业,面向生产,直接参与技术开发、技术转化与技术。有些教师经过多年的专业实践,积累了较为扎实的专业理论基础,并形成了一定的科研开发能力。学校要积极鼓励专业教师主动开展科技服务,承担科研项目, 通过为企业提供技术咨询,开发产品, 或举办企业走“教学-生产-服务” 的社会化模式，让他们得到进一步的锻炼和提高，在取得显著的经济效益同时，获得广泛的社会效益。以兼职教师为钮带，把科技服务与开发作为职业技术教育的重要组成部分，对学校可产生多方位辐射效应，促使教师向“双师型”发展。学校也了解市场需求，从而加快教学内容更新和教学改革。

5、建立和完善“双师型”师资的评价体系

建立科学合理、简便易行的“双师型”师资的评价机制，是中职学校加强“双师型”教师队伍建设的重要组成部分。实践证明，教育教学评议对促进学校整体水平提高效果显著，同样对“双师型”教师的评价也必然会有力促进“双师型”教师素质的提高。评价体系的建立是一个较为复杂的过程，教学管理部门要发挥主导作用，组织教育专家、教育管理干部、教师和企业技术人员，进行广泛讨论，提出初步指标体系，综合各方意见，最终确定评价体系。

8.教师考核评估标准 篇八

1.本学期对学生进行统一的美术绘画考试

90分以上为优秀；80-90分以上为良好；70-80分以上为合格，70以下为不合格。

2.绘画考试试题一-三年级试题由学校领导在本学期美术教材中随机选择一课内容进行测查。

3.绘画考试四-五年级试题由科任老师以外的美术老师根据学生年龄特点自行出题进行考试。

4.考试结束本校美术老师对调授课年级在同一时间进行阅卷，进登记美术成绩。

5.根据学生的绘画成绩进行本学年教师的考核。

附：

美术阅卷标准：

1.绘画中构图正确饱满；

2.主题突出；

3.能够较好的运用曲线；

4.场景添加适当，有一定的趣味性；

5.色彩艳丽，画面整洁。

9.教师考核评估标准 篇九

一、学历、职称、专业技能等级

要求获得本科学历或中级职称或取得技师等级（文化基础课教师在专业技能等级项不作要求）。

二、企业实践

培养期内进行企业实践需累计2个月以上

三、教学效果

学生评教评学满意度不得低于80%

四、教研教改

①承担本专业的专业建设、课程建设、教材建设和专业教学改革、教学研究工作并起骨干工作；

②主持或积极参与专业精品课程建设；

③完成每年2篇以上论文公开发表或每年一篇高质量的企业实习、时间专业调研报告或课程改革方案。

五、培训进修或市场调研

每年进行外出培训或市场调研

六、指导和示范作用

①指导本专业青年教师的教学、科研工作；

②主动承担班主任工作；

③指导本专业学生的实习、实训工作。

人事部

10.教师考核评估标准 篇十

为保证远程培训学员的学习成效和质量，特制定此方案。、考核与评价原则

远程培训的考核与评价力求贯彻以下原则：

1.网上自学与网上交流相结合：既注重引导学员网上自学，也要求学员积极参与网上交流活动； 2.学习过程性与结果性考核相结合：既要考查学员网上学习过程的情况，也要对学员每一阶段指定课程学习情况进行在线或离线考试，以检验学习的实际效果。

3.合格评价与激励性评价相结合：依据制定的考查合格标准进行评价，也要根据网上其他学员与专家的评价，推选出优秀作业、日志或其他研修成果进行表彰。

二、考查合格标准

考核按学年进行，每个学年成绩合格，则总成绩合格。而每个学年的考核采用百分制，60分为合格。每学年考核标准（详细考核及计分细则，请关注当年网上通知）：

基本要求： 1.关于课程学习

了解课程简介和学习要求；学习专家讲座、互动对话，观摩教学案例和点评；学习拓展资料。2.关于课程作业：

紧密结合自己的教学实践，按时完成学习的平台辅导教师发布的作业，作业要求反映自己的真情实感、真知灼见，不宜长篇大论，杜绝抄袭。3.关于研修日志

在研修过程中记录个人的点滴感悟、心得、收获以及在教学过程中的学生反映，发表出来与他人共享。研修日志是与教育教学有关且可以公开和大家分享的。4.关于教学设计与反思、真实案例

教学设计与反思： 通过学习课程资源，结合自己日常教学的某一堂课，进行教学设计，其中要体现课程学习中汲取的理念；或对自身的某个教学行为和习惯进行深入反思。

主题研修：将培训所学知识、技能应用于教学实践过程中，或在解决问题中所发生的事件的叙述与评析。所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题，结果并不理想或不成功的案例；所写案例要有明确的主题，事件围绕某个主题展开，事件的叙述要真实客观、具体生动、关注细节。

关于2013级远程培训第一阶段各专题学时安排的通知

11.教师思想政治考核标准 篇十一

一、德（20分）

评价标准：政治方向明确，教育思想端正，职业道德高尚。量化依据：

1、理论学习（7分）

（1）积极认真参加政治学习，主动自学自悟，学习笔记齐全字迹工整，不

全者视情况减1--2分。学期无迟到、早退、缺席，并认真做好笔记者得满分。

（2）无故缺席一次扣1分。

（3）因事假、病假缺席一次扣0.5分。

（4）早退、迟到累计三次扣0.5分，超过三次扣1分。

2、尊重国旗、国歌（3分）

（1）升旗仪式严肃认真，学期无迟到、缺席者，得满分。

（2）旷一次扣0.5分。

（3）事假、病假缺一次扣0.2分。

（4）态度不严肃不规范，每人次扣0.5分。

（5）国旗下讲话使用普通话，讲话内容质量好，教育效果好的，每人次加

1分。

3．教育思想端正（5分）

（1）关心学生身心健康成长，全面发展，面向全体学生，努力提高学生各

方面素质，家长、学生评教满意率达80%以上，得满分。

（2）如有空堂现象，每人次扣1分。

（3）有如下情形者扣分：

①把学生赶出课堂，每人次扣2分。

②体罚或变相体罚，每人次扣1分。

③留惩罚性作业，每人次扣1分。

4、职业道德（5分）

爱岗敬业，以身作则，为人师表，爱生乐教，言行符合师德规范，热爱和维护集体荣誉；团结同行，尊重他人，有协作精神、奉献精神，遵纪守法。经教师、学生、家长、社会评价合格者得满分。

有如下情况者扣分：

1、言行违背规范，打架、骂人，每次扣1—3分。

2、自由主义严重，个人言行影响工作秩序、他人工作，造成同志间矛盾，影响团结，有失形象，扣2—5分。散布消极言论，讽刺打击先进，扣4—6分。

3、有乱收费，乱订资料事件，每人次扣2分。

4、因工作不当，引发家长告状，产生较大负面影响，每人次扣1—3分。

5、学期内受党政纪处分和治安处罚者扣2分。

6、违反计划生育政策扣3分。

7、参加赌博或不符师德规范的行为，每人次扣1—3分。

8、乱拿同事、学校书籍及其他财物，每人次扣1—3分。

9、故意损坏或丢失公物，除经济赔偿外，扣1—3分。

10、教师穿着仪表，举止不文明者发现一次扣1分。

下和小学