亲子教育

亲子教育（精选11篇）

1.亲子教育 篇一

和孩子一起读书

林琼

睡前给Peter讲故事，和Peter一起看书，这是无意中养成的习惯，而现在这是我们每天必做的功课。如果晚上不给他讲上一个故事，小家伙是不会乖乖睡觉的。

美国诗人史斯克兰·吉利兰在《阅读的妈妈》一书中写到：“你或幸运，发现宝藏，黄金成堆，珠宝满堂；你我比来，仍是我富，因有慈母，为我读书。”刚开始给他讲睡前故事的时候，他还不怎么会说话，Peter开口比较晚，那时候就听说要多和他交流，丰富他对语言的感知。我很喜欢把他抱在怀里的感觉，一边抱着一边就和他说些什么吧，可我并不是一个话特别多的人，但我比较喜欢看童话书，要不就和他讲讲童话故事，这样一来自己解了馋，二来和Peter有了更多的交流。于是我选择了一套小小孩影院的童话故事书。这套书的图片比较大，每页图片下有一句话，对这张图片的内容进行阐述。那个年龄段，色彩鲜艳内容丰富的图片很能吸引Peter的眼球，他很喜欢看，更喜欢听我讲，每次给他讲故事的时候，他总是很安静，也很认真。不到一个月的时间，他可以分清一套书里哪本是哪本了，只要我们说出书本的题目，他就可以马上从一堆书中找到对应的那本书。而且Peter对这套书是百听不厌，有的时候一本书可以让我们讲上2、3遍，第二天继续让我们讲同一本书。我们对此也没有表现出不耐烦，而是按照Peter的要求一遍又一遍地讲。

与Peter一起读书，让我重温了经典，重新体会了成长。让我们一起拥有成长的记忆。最关键的是我们要让Peter学会怎样通过读书突破个人视角的局限，学会从书中汲取智慧，学会做人的道理。Peter长大了，自己的小想法也越来越多，小家伙也比较自我，在我们眼里是越来越不听话了。我们耐心地和他讲过道理，也大声地朝他咆哮过，偶尔甚至付诸于武力，但效果都不怎么理想，怎么样引导孩子成了我们伤脑筋的事情。去年，我们给Peter买了一套贝贝熊系列故事丛书。书里有两只和Peter同龄的小熊，他们也很淘气，他们也有这样或者那样坏习惯，他们也会遇到成长过程中各种各样的问题和烦恼。我们就让Peter和他们一起成长，让他知道怎么改掉坏习惯，让他学习他们解决问题的方法。前段时间，Peter一见自己喜欢的玩具就要我们买，买来没玩两天就丢在一旁，又要我们买新玩具。强制地一定不给他买，他就哭闹，赖着不肯走，可这次给他买好后，想为下次做个规矩，他压根就是应付着答应，等下一次又是老样子。于是我给他讲了贝贝熊里的一个故事《见啥要啥》。故事里的两只小熊也是看到什么喜欢的就要买，也不体会爸爸妈妈赚钱辛苦，后来熊爷爷出了主意：想好自己最想要的买一件。Peter似乎更容易接受书本里的建议。讲过这个故事后，每当Peter又想买这又想买那的时候，我们就让他自己拿主意，只能买一样。这样即培养了他要勤俭节约又让他学会自己思考，选择自己最需要。每当这个时候，小家伙还会说，爸爸妈妈赚钱辛苦，以后长大了我赚钱给爸爸妈妈买喜欢的东西。

晚上，我拿起书开始阅读的时候，Peter总会放下玩具，拿上一本书坐在我的身旁，一页一页翻看，有时候嘴里还念念有词。多听故事让他的语句中的用词比较丰富。他会形容一棵形状奇怪的树为“一棵鬼怪的老树”，„„现阶段，孩子很喜欢和我们一起去做一些事情，那我们不妨与孩子一起读书，让读书成为家庭的一道文化风景，进而在孩子的印象中形成读书是生活中的一个习惯。

2.亲子教育 篇二

一、了解家长对“亲子教育”的认识程度, 不急于宣传

首次调查问卷显示, 有好多家长压根就没听说过“亲子教育”一词, 有极少一部分家长知道此项活动, 也是在电视、网络、杂志上看过, 但都是属于只看表面不知实质, 概念很模糊的那种。考虑到亲子教育对农村来说是一个新名词, 开展、普及亲子教育对于我们和家长来说都是涉及的一个新领域的这一特殊性, 所以, 我们改变了以往的那种“新事物先宣传”的传统认可方式。这次我们没有先召开家长会, 也没有发放有关亲子教育的宣传单, 更没有举办任何的讲座。我们认为就“亲子教育”而言, 表面性的宣传、理论性的资料太空洞, 远没有实际活动来得更直接更具体, 大城市开展的活动再好, 那是别人的, 是遥不可及的, 只有家长自己从活动中尝到了甜头, 才会真正地认可它。

二、在丰富多彩的亲子活动中, 指导家长以正确的方式与孩子沟通

1. 亲子秋游:

大自然是一个广阔的教室, 赋予了我们取之不尽的源泉, 为了扩展幼儿的视野, 丰富孩子们的社会经验, 也为了给父母和孩子提供一个情感交流的机会, 增进亲子感情, 我们第一次组织了“亲子秋游”活动。走进云龙公园, 盛开的菊花、多彩的秋叶、弯弯的小桥、潺潺的流水令孩子们欢呼雀跃, 欣赏、陶醉、教育……亲子活动在美景中拉开了序幕。在公园里, 我们开展了丰富多彩的亲子游戏, 在《找妈妈 (爸爸) 》游戏中, 孩子蒙着眼睛, 听声音去找家长, 罗煜喆爸爸的一声柔情呼唤“宝宝我爱你!”当孩子找到爸爸相拥的那一瞬间, 让公园里好多的围观者为之感动。“登云龙山“比赛, 是对幼儿耐力、体力、坚强意志的训练和考验, 培养幼儿从小不怕苦不怕累的精神, 另外也想看看幼儿在家长面前的表现。没想到大多数孩子都是自己完成了上山、下山的任务, 表现还真的很出色。有的家长看到孩子累了想抱抱他, 没想到孩子却说, “老师说我们长大了, 不要爸爸妈妈抱了, 我不嫌累!”有个别幼儿偷偷让爸爸、妈妈抱着, 看到老师后立刻不好意思得溜了下来。我们说———这就是“累并快乐着”!美丽的云龙公园、小南湖畔, 东坡运动广场、云龙山上留下了孩子们的串串脚印、阵阵笑声, 随行中我们不忘时时捕捉教育契机, 让家长们充分感受到了身边处处是教育以及自然环境的教育作用。

2. 第二届亲子运动会:

有了对亲子教育的正确认识, 也有了上次参与运动会的经验, 第二届的亲子运动会, 可以说家长是有备而来, 同样是精神鼓励与物质奖励相结合, 这次的场面更是热闹非凡。当孩子说:“爸爸, 你真棒!我们跑了第一名!”时, 当孩子说“妈妈, 不得奖也没关系, 我们下次继续努力!”时, 我想比赛、奖品并不重要, 重要的是孩子们收获了自信、快乐, 家长们得到了欣慰和满足。

3. 第二届亲子互动玩具大赛:

如果说“第一届亲子互动手工大赛”是无意试探的话, 那“第二届亲子互动玩具大赛”, 就可以说是我们的有意挖掘了。通知上我们写明:“玩具, 不一定非要到商店里去买, 有时家里的小塑料瓶、塑料袋、空易拉罐、剩布头、旧扣子、旧挂历纸等, 经过你们的巧手一翻加工后, 都可以变成孩子们喜爱的玩具, 而且这些玩具会更具有实用意义。”几天后, 我们见到了比上次更丰富、更实用的手工玩具作品, 无论从外观造型、还是从内在实用性上, 我们都能看出家长是用了心思、费了功夫的, 孩子们自然也是有资格炫耀一番了。亲子制作活动, 给更多热爱手工的大朋友、小朋友提供了一个展示的平台, 同时在亲子互动制作的过程中, 也增进了亲子之间的情感。其实亲子教育并不是一件很难的事情, 它就是生活的点点滴滴, 有时候不需要家长有多么高深的理论知识, 只需要一颗设身处地为孩子着想、与孩子同乐的心就够了。

4. 亲子教育讲座:

家长们有了对亲子教育的认识, 体验到了参与亲子活动的乐趣, 感受到了亲子教育带来的实效, 再聘请亲子教育专家来解读疑惑, 学习“什么是亲子教育?”“亲子教育的意义是什么?”……有了专家的引领, 让家长真正走进亲子教育就显得容易多了。在学习中再结合我园开展亲子教育活动走过的历程, 向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承担的角色以及需要家长配合和注意的事项等内容, 有了理论和实践的结合, 感受颇深的家长们会更加理解亲子活动蕴含的教育意义, 也从而拓宽了家长亲子教育的思路。

在亲子教育的研究探索过程中, 我们通过不同的教学主题、不同的教育理念、不同的活动形式为家长和幼儿提供了丰富多彩的教育环境、心理环境。亲子教育是现代大教育观的必然趋势, 我们老师就是亲子教育的呼吁者、引领者、指导者, 在以后的工作中, 我们将继续深入研究下去, 为最终实现幼儿健康和谐发展而不懈努力!

参考文献

[1]常州市北环幼儿园“早教研究”课题小组的“0——3岁亲子教育活动的研究”[Z].

[2]太仓市城厢镇四小幼儿园的“挖掘家长资源开展幼儿园亲子活动的研究”[Z].

[3]刘金花.儿童发展心理学[M].上海:华东师范大学出版社, 1997.

[4]卢乐珍.走进童心[M].南京:江苏人民出版社, 1998.

3.美国的亲子教育 篇三

跌倒了，爬起来

“人不能两次踏进同一条河流”，“人不应该在同一个地方跌倒两次。”——古希腊哲学家赫拉克利特

“跌倒又有什么关系，还可以再站起来，跌倒后，可以顺便仰望一下蓝蓝的天空今天也在无限延伸的朝着我微笑，我是活着的。”——美国民谚

在美国，无论在哪里，都可看到蹒跚学步的孩子。如果孩子跌倒了，父母一般不会主动跑上前去，弯腰伸手扶起孩子，而只是叫一声起来，小孩看到没有大人扶，就只好自己站起来，除非摔得头破血流，无论在公园里。还是在街头或是飞机舱的过道上，都可以看到小孩在前面摇摇晃晃地走，父母在后跟着跑的惊险镜头。

美国人很爱孩子，但不会总是抱着、盯着孩子。六七个月大的孩子就自己抱着瓶子喝水，喝奶，大一点就自己学用刀叉吃饭。孩子常常把食物撒在桌上、地上，但父母绝不喂，总是让孩子自己吃，孩子做游戏也是自己一个人做或跟小朋友一块做，很少缠着父母，父母外出旅游，就把很小的孩子交给父母或花钱寄放别人家，请人带几天。家里办晚会或去参加别人的宴请，也看不到家长总牵着自己的孩子。

跌倒了，笑着爬起来!人生就该有这样的乐观豁达。当你不理解时，会认为美国爸爸妈妈的做法，是一点都不关心孩子，但细细想来，他们是对的。因为正是他们的做法才能使孩子从小不怕困难。遇到问题能够知难而进，迎难而上，从哪儿倒了从哪儿爬起来。他们不怕跌倒，只要跌倒了还能爬起来就是好样的。

别在人前教子

美国孩子的父母认为，孩子从出生起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性，无论父母还是老师都没有特权去支配或限制他们的行为。

父母带孩子外出做客，主人若拿出食物给孩子，美国人最畏忌提早代替孩子回答“不吃”、“不要”之类的话，也不会在孩子表示出想吃的时候对孩子呵斥。他们认为，孩子想要什么或是想看什么，本身并没有错，因为孩子有这个需要，任何人都没有理由来指责，只能根据情况适时适当地做出解释和说明，以做引导。

美国人反对父母在人前教子，更不允许当着人面斥责孩子“不争气”、“笨蛋”、“没出息”。因为这会深深伤害孩子的自尊心，父母这样做是一种犯罪。教育家洛克说过：“父母越不宣扬子女的过错，则子女对自己的名誉就越看重，因而会更小心地维护别人对自己的好评。若父母当众宣布他们的过失，他们越觉得自己的名誉已受到打击，维护自己名誉的意识也就越淡薄。”

在美国，父母对孩子的尊重是否太过分了?事实证明，受到父母尊重的孩子同父母大多非常合作，他们待人友善，懂礼貌，同大人谈话没有一点拘束感，自我独立意识强。

专注才能做好事情

“孩子只有先形成一种专心的习惯，才有可能在日后对自己的事业全身心投入，不会被其他事情所干扰。”——斯特娜

“注意是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”——乌中斯基

“要想使自己成为一个注意力很强的人，最好的方法是，无论干什么事，都不能漫不经心。”——普拉托诺夫

美国教育家里斯顿认为，注意力分散是孩子的一个普遍问题。

但父母也不要为此而过分紧张。孩子的注意力有一个发展的过程，不同年龄段的孩子的注意力是不同的，同一年龄段的孩子的注意力也是不同。

通常来说，孩子注意力集中时间的长短，取决于孩子的年龄、性格和其他个性。例如，五六岁的孩子，其注意力只能维持20分钟左右。而12岁的孩子则可以维持25分钟左右。

孩子的注意力是不太稳定的，往往对什么事都感兴趣，注意力容易随兴趣转移，同时，孩子的注意范围较小，注意受情绪影响较大，注意分配能力也较差。针对孩子的这些特点，父母要帮助孩子克服这些困难。

里斯顿认为，培养孩子的专注力十分重要，父母在孩子小的时候就应该把孩子的专注力激发出来。在美国，当孩子在做一件事情的时候，父母总习惯于要求他在规定时间内完成并帮助他排除外界的干扰。他们对孩子感兴趣的问题不断寻根问底，深入思考。鼓励孩子的兴趣广泛的基础上，选择最着迷的对象深入下去，因此，他们这种有意识地强化孩子兴趣的做法，对培养孩子的专注能力是十分有益的。

里斯顿博士就培养孩子的专注能力，给孩子的父母提出了4项建议。

(1)保证给孩子玩的时间。

玩是孩子的天性，当孩子的天性没有得到满足时，他是不可能专注地做其他事情的。父母总是误解了专注的含义。专注是指在一定时间内高度集中注意力，而不是必须长时间地集中注意力。对于孩子来说，长时间集中注意力并不是一件好事。

比尔盖茨的父亲威廉，盖茨就非常重视给孩子一定的游戏时间。他平时没有太多的闲暇时间，因此，就让比尔的外祖母陪他一起做游戏，尤其是做一些智力游戏，如下跳棋、打桥牌等。玩游戏时，外祖母总是对小比尔说：“使劲想!使劲想!”她常常为比尔下了一步好旗而拍手叫好。

这些游戏都极大地激发了比尔·盖茨的专注力。

(2)保证给孩子安静的环境。

里斯顿认为，孩子的注意力与周围的环境有很大的关系。要孩子在学习时注意力集中，父母就应该给孩子一个安静、无干扰的学习环境，孩子的房间布置不要有太多刺眼的干扰物，物品的摆放也要整齐有序。

许多父母常犯的错误便是要求孩子的房间里学习，自己却在客厅里看电视，并且将电视的声音开得很大。

其实，父母最好每天花一定时间陪孩子学习，孩子在做作业时，父母就阅读书籍，并且，父母允许孩子在做作业时有不懂的问题可以请教父母，久而久之，当父母不在的时候，孩子也会定时学习，并且非常专心。

所以，只有父母尽力排除使孩子分心的因素，孩子才会集中精力学习，养成良好的习惯。

(3)让孩子在规定的时间内完成。

不同年龄的孩子的注意力稳定时间是不一样的：

5～10岁的孩子能集中注意力达20分钟。

10～12岁的孩子能集中25分钟。

12岁以上的孩子可以集中半小时以上。

硬是要让一个10岁的孩子60分钟坐在那里去专注地完成作业几乎是不可能的。

因此，父母要根据孩子的年龄，要求孩子在相应的时间内集中注意力，力争保质保量地完成作业。

如果孩子的作业量超过了孩子注意力稳定的时间，应该让孩子分割作业，一部分一部分地来完成，这样不仅有利于孩子的注意力，而且能够使孩子的学习有张有弛，提高学习效率。

如果父母不允许孩子中途休息，长时间地让孩子做作业，甚至在孩子的旁边唠叨没完，容易使孩子产生抵触心理，从而失去学习的兴趣，注意力自然也不能集中。

里斯顿说，开始学习的头几分钟，一般效率较低，随后上升，

15分钟后达到顶点。

根据这一规律，可建议孩子先做一些较为容易的作业，在孩子注意力最集中的时间做较为复杂的作业，除此之外，还可使口头作业与书写作业相互交替。

(4)专心做好一件事。

父母要注意培养孩子在某一时间内做好一件事的能力。对于家庭作业父母要帮他们安排一下，做完一门功课可以允许休息一会儿，不要让孩子太疲劳。

有些父母觉得孩子动作慢，不允许孩子休息，还唠叨没完，使他们产生抵触心理，效果反而不好。

孩子学习的最大“敌人”就是注意力涣散。有的孩子在做作业时，脑海里想到的是电视里正在播放的他们最感兴趣的动画片。

有的孩子做作业时，无意识地东张西望，心猿意马，摆摆这，触触那，有的甚至是一边看电视，一边做作业。很多父母向老师抱怨，孩子只需10分钟完成的作业却两个小时还完成不了。

因此，父母要引导孩子养成良好的学习习惯，不要让孩子一边学习一边做其他事情。

蹲着的父母

在我小的时候，我的父母就是这样和我们说话的。我们认为，孩子也是人，也是独立的人，因为他们比我们矮一些，所以我们就应该蹲下来和他们说话。——美国教育学者

走进美国家庭，你会看到各式各样的玩具和儿童读物放在令孩子能拿到的地方，墙上门上贴满孩子们的“美术作品”，父母亲很少强求孩子的言行。甚至不强求孩子称呼他们爸妈，孩子们像伙伴似的直呼长辈的名字是很自然的事。

父母与孩子说话永远是蹲下来，父母蹲下来和孩子在同一个高度上谈话，同孩子脸对脸、目光对视着谈话，体现了孩子对孩子的尊重，体现了成人对小孩子的事情或问题认真又亲切的态度。同时，妈妈可以轻声细语地耐心说服教育，更用不着大声呵斥。

采用这样的教育方式，能促使孩子意识到自己同成年人是平等的，受到尊重的人，有利于从小培养孩子独立自尊的人格，釆用这样的教育方式，能帮助孩子认真对待自己的问题或缺点，它也为孩子创造了乐于接受教育的良好心境，而不是使孩子听而不闻或产生逆反心理。蹲下和孩子说话，体现了如何看待子女同父母的关系的教育观念，也从一个侧面体现着教育孩子的能力和水平。

蹲下来，倾听，对孩子来说是一种极大的关心和理解，是儿童能够接受的一种爱护，蹲下来倾听，儿童离我们的距离就会缩短，蹲下来倾听，表现出我们关心儿童内心世界，蹲下来倾听，营造出来的是一种民主、和谐、相互尊重的关系，孩子看来，在没有比这更重要的事了。

告诉孩子道德标准

“道德是一种在行为中造成正确选择的习惯，并且，这种选择乃是一种合理的欲望。”——亚里士多德

美国人非常重视孩子的品德教育。在这个以自由著称的国家，一些基本的道德规范却不容孩子违背。父母会不厌其烦把社会中约定的道德标准灌输给孩子。

同情心，道德情感的核心是同情。它帮助孩子更加敏感地关心别人的需要和感情，更多地帮助那些受到伤害和遇到困难的人们，更能热情友好地对待别人。善良这种美德，能使孩子体恤他人、舍己为人。关注他人的痛苦和受到的伤害，主动帮助有困难的人们。“各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜”的观念是为人所不齿的，在美国。父母不会将这种圆滑世故交给孩子，他们认为从长远来看，走正路前途更光明。

爱心，许多美国人的家中，喂养着各种各样的宠物，如：鸟、猫、狗等。父母让孩子们每天照顾小动物的饮食起居，培养孩子的同情心和爱心，只要孩子愿意养小动物和植物，父母尽可能允许他去养。

善良心，善良心是一种内在的强烈声音。它能帮助孩子分辨是非，不偏离道德的轨道，一旦偏离就会感到内疚。这种美德能增强孩子抵御与善行背道而驰的力量，使得他即便面对诱惑也能正确行事。这是培育诚实、责任心和正值等重要美德的基石。

尊重，这能鼓励孩子看重别人的权利，使他们懂得：用需要别人对待自己的方式来对待别人。如果他能关注别人的权利、别人的感情，这就奠定了避免暴力、不公正和仇恨的基础。尊重别人，自己也将获得尊重。

宽容，它能帮助孩子意识到别人不同的特点，对新的观点和信念采取开放的态度，尊重别人，并不在乎种族、性别、外貌、文化、信念、能力等各方面的差异。

公正，公正在法制社会是相当重要的。它能让孩子光明正大、不偏不倚地对待别人。具备了这种美德，就可能按规则游戏、依法办事，公平竞争，在做出判断之前倾听各方面的意见，这种美德能增强孩子的道德敏感性，他将有勇气替遭受到不公正待遇的人伸张正义，谋求人人平等。

个个都是好好孩子

美国学校的办公室里经常贴着幼稚的画，有的还能辨认出是鸟或者太阳，有的根本就是杂乱无章的“抽象画”。“画”上通常注明这是某某几岁的作品，让人充分感受到为人父母的骄傲。

美国孩子的父母从来不吝啬赞美之词。

一次，一位父亲兴奋地对朋友说“我儿子的棒球队正在比赛，我想看看怎么样了。”于是他们拐到学校赛场，他兴奋地指着一个正准备跑垒的男孩说：“那是我儿子，很棒吧?”这是场很普通的比赛，孩子们都没穿正规的比赛服，打得也很一般，可是家长们都在兴致勃勃地观看，还尽力为孩子们打气。

还有一次，一群人约好去郊游，一对母子没来，当父亲的解释说，他家大儿子正在比赛足球，妈妈去为他助威了。其实那只是小区内的孩子踢着玩。一路上，父亲不停地打手机询问。最好儿子还是输了，沮丧地向父亲汇报。父亲问“有没用我教你的招”，孩子答“用了，但对手更厉害”。父亲安慰道“没关系，尽力就行了”，最后说“你是我的骄傲”。

美国孩子的父母的视觉往往集中在孩子的个性、特长和兴趣上，从来不用别人家孩子的长处比自家孩子的短处，也从来不用自己小时候的长处来比孩子的短处。在家长们互相聊天时，常常听到的是“我们家某某画了只会飞的松树，老师夸他有想象力。”另一位妈妈紧挨着就会说：“我们家小妹音准掌握得好，弹琴又进步了。”他们特别重视大人对话时旁听的孩子，往往给孩子积极向上的心理暗示。

越独立，越安全

美国父母不溺爱儿女，从小就注重培养他们独立生存的能力，他们认为孩子越能独立处理问题就越安全。

(1)认识社会

认识家庭住址及父母的姓名、单位。父母在孩子开始懂事时就有意识地教他们识别自己家庭周围的环境，以及父母的姓名和单位等。通过这样日常的培养，孩子走失找不到家的可能性就小多了，并且增加了孩子应付外界环境的自信心，使其遇事不致惊慌失措，另外，家长还会教孩子一些在马路上行走的常识。

(2)认识药品及了解用药常识

家庭中通常都存有一定数量的药品备急，父母会把一些常用药品拿出来教孩子辨认，使其逐渐了解药品名称、用途及用法，这样

既让孩子增长了知识，又降低了发生危险的可能性。另外在带孩子去医院看病的时候，还顺便教孩子认识医院，以便解除孩子对医生的恐惧感，学会配合治病，或在发生意外时能自己到医院求助。

(3)认识常用小工具及安全使用方法

父母不会因为怕危险就不让孩子接触工具，他们的做法是帮助孩子了解安全地使用工具。在使用这些工具时，父母会顺便告诉孩子这些工具的名称及安全使用的方法。还会给孩子提供一些比较安全的小工具，诸如餐刀、不带尖的剪刀、小型的锤子钳子等。让孩子边玩边学，既熟悉了各种工具的种类和功能，又在使用的过程中发展了孩子的动作技巧。

(4)避免被坏人伤害

父母教孩子避免被坏人伤害的主要方式是告诉他们一定不要接受陌生人的礼物，不要到陌生人家中去，也不请陌生人到自己家里来。女孩则不要让父母以外的人抚摸自己的身体，碰到存心不良的人纠缠时，要赶快跑到人多的地方或去告诉警察，还可大声呼救或跑到附近居民家。

多一点幽默感

“聪明的人一定是具有幽默感的人，因为幽默的思维方式可以让他们用与众不同的形式对付突如其来的窘进。”——美国格言

“幽默的内在根源不是欢乐，而是悲哀；天堂里是没有幽默的。”——马克·吐温

著名幽默家克瑞格威尔森曾经说过：“在我的成长过程中，幽默是生活中的七彩阳光，没有它，就没有我五彩缤纷的童年，也没有我充满欢声笑语、幸福无限的家庭。”事实确实如此，幽默感是一个人最高贵的品质之一，是一个人人生最高的境界。和有幽默感的人相处，你会感到他身上散发出来的智慧。

幽默其实是一种宣泄。弗洛伊德说：“诙谐与幽默是把心理的能量以游戏的方式释放出来。”幽默也是一种乐观向上的生活态度，它基于一个人对自己的尊重。幽默和搞笑是不同的，在大多数情况下，有幽默感的人总是不动声色就能使别人充分享受到幽默时喻悦。

心理学家保尔麦基认为，幽默感能提升孩子的人际交往能力。擅长幽默的孩子，童年时代就会在人际交往中比较成功，因为他们知道，人们很难讨厌一个能让他笑起来的人。

研究发现，即使是四五岁的孩子，如果具有幽默感就比较容易与同伴交往，而且更容易被别人地幽默逗得大笑。在另一次研究中，一群自认为害羞的孩子8～13岁的孩子觉得自己缺乏幽默感，这让他们觉得在人际交往中比幽默的孩子要费力得多。

儿童心理专家劳伦斯沙皮罗认为，和其他情商技能一样，幽默感的发育从婴儿出生的最初几个星期就开始了。因此，父母应该结合这些发展阶段，采用不同的方法培养孩子的幽默感。

美国孩子的父母习惯于有意识地运用幽默感的方法去培养孩子。幽默的方法不仅可以培养孩子的幽默感，而且往往可以保护孩子的自尊心，产生较好的教育效果。

从孩子刚刚满月时。父母就爱与孩子玩找妈妈的游戏，用一块手绢挡住自己的脸，然后迅速拿开手绢，露出自己的脸，孩子就会大笑，等孩子大一些，他们就躲在房间的角落，让孩子来寻找父母。孩子会在寻找的过程中获得快乐。因此，我们所见到的美国成年人大多都有一股天真气。

在教育孩子的过程中，美国孩子的父母总是尽量避免生硬的命令，尽量使用幽默式的语言。幽默的语言会让孩子感到快乐，从而更乐意接受父母的教导。

值得注意的是，跟孩子说笑话或表演滑稽的动作时，要考虑孩子的年龄。因为，大人认为好笑的语言或动作，孩子不见得有同感。但孩子认为好笑的语言或动作。大人要陪孩子一起笑，虽然从大人的角度来看也许不见得好笑。

乐观让人生更精彩

“乐观是养生的惟一秘诀，常常忧思和愤怒，足以使健康的身体变成衰弱而有余。”——屠格涅夫

乐观是一种健康的性格倾向。乐观的人总是能看到事情比较有利的一面，期待最有利的结果。儿童心理学家马丁赛里格曼认为，乐观不但是迷人的性格特征，还有更神奇的功能，它能使人对生活的许多困难产生心理免疫力。

乐观的孩子不易患忧郁症，他们也更容易成功，身体也比悲观的孩子更健康。

“思维心理学”专家史力民博士指出：乐观是成功的一大要诀，失败者通常有一个悲观的解释事物的方式，即遇到挫折时，总会在心里对自己说生命就这么无奈，努力也徒然。由于常常运用这种悲观的方式解释事物，无意识中就丧失了斗志，不思进取了。因此，父母要重视培养孩子乐观的习惯。

大多数美国孩子的父母都明白，孩子的世界和大人一样。孩子也总会碰到不称心的事情，即使天性乐观的孩子也是如此。

当孩子遇到困境时，父母要多留心孩子的情绪变化。如果孩子闷闷不乐，父母不论多忙，也要挤出一点时间和孩子交谈，教育孩子学会忍耐和坚强面对，鼓励孩子凡事多往好的方面想。只要孩子愿意与父母沟通，父母就要引导孩子把心中的烦恼说出来。

另外，孩子遇到困境时，往往会表现出悲伤，父母应允许孩子自由地表现悲伤。如果孩子在哭泣的时候，父母要求孩子停止哭泣，不能表现出软弱，孩子就会把心中的悲伤积聚起来，久而久之，反而造成孩子的消极心理，

对于孩子表现出的悲伤或软弱，父母不要呵斥，应该让孩子尽情地发泄心中的郁闷，只要孩子发泄够了，他自然会恢复心情的平衡。

美国儿童教育专家认为，要培养孩子乐观开朗的性格，就要尽量地“放任”孩子，要允许孩子在不同的年龄拥有不同的选择权。

许多孩子不快乐主要是因为他们没有自己的自由。

父母由于对孩子太多溺爱，往往会抑制孩子们的一些行为和举动，甚至替孩子包办一些事情，这样，孩子就事事不用做，也无法在做事中得到乐趣。

比如，应该允许他自己选择早晨吃什么，什么时候喝牛奶，今天穿什么衣服。对于四五岁的孩子，应该允许他在家长许可的范围内挑选自己喜欢的玩具，选择周末去哪里玩，对于六七岁的孩子，应该允许他在一定的时间内选择自己喜欢看的电视节目，什么时候学习等，对于上小学的孩子，应该允许他结交朋友，带朋友来家玩等。

从小就享受到“民主”的孩子，才会感受到人生的快乐。在这一点上美国孩子的父母很聪明，他们基本上都是“懒惰”的父母，好多事情都让孩子自己去选择、自己去处理。

乐观的孩子往往对于未来充满希望，悲观的孩子则往往觉得没有希望。因此，父母要对孩子进行希望教育。希望教育是一项细致的工程，需要父母及时地感受到孩子的沮丧和忧愁，帮助孩子驱散心中的阴影。

不拖延、马虎

“永远不要把你今天可以做的事留到明天做，拖宕是偷光阴的贼。”一狄更斯

美国孩子的父母十分注意引导孩子计划周密，学会有条理、有理智地生活，这些都离不开科学的态度。有时，家长为了教育孩子使他们不养成马虎的毛病，即使明知他们犯了马虎的错误，也不提醒他们，而是希望他们吃一次马虎的亏，下次就印象深刻，不会再犯了。

做事有计划对于一个人来说，不仅是一种做事的习惯，更重要的是反映了他的做事态度，是能否取得成就的重要因素，对于孩子来说，做事有计划同样是非常重要的。

许多孩子都有早晨起床找不到袜子、学习用品或者生活用品的现象，这便是做事缺乏计划性和条理性的坏习惯。做事情缺乏调理、没有计划是儿童时期的一种自然反应，但是，如果父母不注意引导，孩子们往往会养成不良的习惯，从而给一生带来麻烦。

有的时候，在没有大的伤害的情况下，故意让孩子出些丑、吃点苦头，往往更容易使孩子懂得做事没计划的害处。

4.亲子教育 篇四

1.思想决定行为,行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运.要培养孩子好的行为习惯.2.教会孩子要学会手心向下,懂得给予,而不是一味索取的”手心向上”

3.言教不如身教,身教不如境教.千斤的言教不如一两的身教.孩子从0岁到3岁就像一台全程的摄像机,把所看到的所听到的一一记在脑海里,所以各位妈妈们要注意了,你的一言一行将会影响孩子的一身.一个民族与一个民族的较量就是母亲与母亲间的较量, 推动摇篮的手就是推动世界的人.4.记住”天下没有完美的事物但有完美的准备”, 未雨绸缪做明智的妈妈.5.女人首先要独立:

a.经济的独立

b.人格的独立

c.人际关系的独立

没有经济的独立,就没有人格的独立

做三养女人:

a.修养

b.营养

c.保养

先学会爱自己,才能好好的爱人.爱就是要做到能为爱而改变.6.无知的爱是最大的伤害,别让你的孩子在伤害中成长.7.金山银山不是孩子的靠山, 有知识有学习的父母才是孩子最大的福气.8.一个人的成就永远超不过他品格的上限, 人品的重要性.9.几堂课值得去听:

a.天下第一餐, 营养早餐.早餐一定要在8点前吃,不可在8点后吃.营养早餐配料: 一勺蛋白粉, 半个苹果,半根香蕉, 250ml牛奶,一个水煮鸡蛋, 进榨汁机搅后喝.一个早上的能量的供给,营养全在里面.早上要吃好, 早餐吃好了, 身体几本不会出什么问题.b.万病之源从便秘开始

不要让家里任何人出现有便秘的问题,由其是老人.平时多吃些纤维含量较丰富的食物,比如芹菜.如果发生较严重的便秘,可服用安利的纯天然果蔬纤维含片.c.女性生命讲座

这堂课一定要生命的另一半陪着去听

d.养肝护肝计划

男人要养肝,女人要养肾

e.健康一生

10.要培育一个积极,正直的下一代.11.男人要养责任,女人要养贵气.12.决定一个人成功早晚和成就的大小的关键是价值观和目标感.13.7~14岁的女孩要少吃或不吃生冷,辛辣食物.一个喜欢吃咸食或口味重的人,他的肾脏负担是很重的.千万不要给小孩吃话梅,果脯, 吃一个话梅, 肝要花7个小时来进行对它进行排毒.14.以下沾上任何一条,其人生都不可能是完美的:

a.自私(一个自私的人,他可能视身边的人都为敌人)

b.自满

c.抱怨(抱怨是无能的表现)

d.借口(要教会孩子反省,教会完整的人生)

e.拖延

f.放弃(微软公司从不招三年内换过两份工作的员工)

15.各位父母, 教育的背后是一份责任和使命, 我们要慎之.16.孩子成长中没有自私, 路会走得很宽, 父母成为孩子最爱的人,孩子会充满自

信和爱.父母爱子女是发自内心的, 要让子女也学会爱父母, 他的心中才会充满爱.17.贫穷是伤害和各种灾难开始的根源.各位还未为人之父母的朋友, 你做好了经济上的准备了吗? 十年树木,百年树人, 一个孩子就是一个时代.我们能给我们的孩子带去幸福吗? 据调查我国的GDP增长为10.08%,但幸福的指数不到3.8%.中国是世界上男女比例严重失调的国家 113:88, 是中国人的耻辱.中国的医院收入高居不下,去年一整年的收入为一万四千个亿,一个国家的医院收入高就代表着这个国家的国民生活水平低,健康指数低.中国的离婚率和少年犯罪率为全球第一.今年5月, 可称之为史上黑5月,青少年自杀人数达到史上最高点, 中国有38%的孩子有自闭症.这证明了些什么呢? 贫穷的可怕, 不止是物质上的贫穷,精神上的贫穷才是最可怕的.各位父母, 请我们制定一个终身学习的计划, 只有不断奋发向上的民族才可能持续繁荣昌盛.18.爱是了解, 爱就是要能做到为爱而改变.家教,礼数是成就孩子的关键.爱就是要让孩子学会输得起, 能输比能赢更重要.19.注意孩子的营养:

a.缺镁容易促死, 长期不吃蔬菜,水果容易缺镁

b.缺铁孩子不长记性

c.如果让你的孩子在五分钟内吃掉两个炸鸡腿,等于让他吸掉5~7包香烟 d.营养的最高境界是均衡,不要让孩子吃糖,糖是造成心血管疾病之源.20.学会说对不起, I’m sorry, I’m wrong, 今天你学会说了吗? 父母与孩子也可以是朋友的关系,错了,要学会说对不起.21.建立孩子的自信: 常对孩子说,我为你而骄傲.不要批评孩子的梦想, 学会说我爱你.懂得肯定身边的人, 爱是信任, 不要用对错来教育孩子,教育没有对错, 只有了解.22.最后老师以一个十分喜欢的故事结束整个课程:

一个教育心理专家去给一群孩子讲课, 课堂上前面坐着孩子,后面坐着家长.一堂课四十分钟,他花了前十五分钟和孩子们说笑, 听得每个孩子都开心的笑得前仰后倒的.因为专家知道, 要让孩子喜欢自已, 就要先让孩子了解自已.我们小时候上课,喜欢的那位老师,我们那门功课学得肯定好于别的对吧? 然后这位专家

5.亲子教育 篇五

【摘要】随着大量的农村务工人员进入城市，许多原本生活在农村的儿童也随其父母进城成为了城市中的“流动儿童”。由于其父母在城市中需维持家人的基本生活，加之其父母的文化程度较低，大量的时间都用于劳动强度大、报酬低的工作，他们也只是仅仅关心孩子的温饱问题，较少关注孩子其他方面的成长。导致城市中的“流动儿童”亲子教育缺失，这给他们带来了巨大的影响。本文通过分析“流动儿童”的现状，并结合笔者切身接触的“流动儿童”的各种表现，总结出亲子教育对初中阶段流动儿童的意义。

关键词：亲子教育；初中阶段；流动儿童；重要意义

一、背景

1、亲子教育的概念

亲子教育是以亲缘关系为主要维系基础的，以孩子与家长的互动为核心内容，以建立和谐的亲子关系和爱护青少年身心健康，开发潜能，培养个性，使青少年的整体素质得到不断提高为宗旨的一种特殊形态的教育。亲子教育不同与一般意义上的家庭教育和儿童教育，它是一种特殊的、专业化程度很高的新型教育模式，更强调父母、孩子在情感沟通的基础上实现双方的互动，不但能促进孩子从小形成健康的人格，也能促使父母自身的素质得到不断提高和完善。“无论一个家庭的境遇是怎样一个情形，亲自教养子女就是对子女最好的给予。”这句话是著名教育哲学家洛克所说，他道破了子女最需要从父母那里得到的是什么？是用心的教育，而非望子成龙的心愿和给他们按部就班的教育机会，这是一个很值得外来务工人员人员反思的问题，他们总是认为按部就班的送孩子上学求知，给孩子提供学费和学校教育的机会，使孩子从农村进入到城市就是父母给予孩子最好的教育。将亲子教育概念进行的曲解。

2、流动儿童的概念

20世纪80年代后期随着城乡壁垒的逐渐被打破，城乡之间全方位、立体化的互动交流日益升温，而以“民工潮”为特征的大批农村人口向城市的流动则是此次潮流的显著特点之一，而且中国的民工迁徙也从最初的“单身式”或“夫妻式”向“家庭式”的更大规模的人口流动转变，于是大量的农民工子弟进城成为城市“流动儿童”。

据第五次全国人口普查结果显示，我国流动人口规模已经超过1亿人，其中，18周岁以下流动儿童接近2000万人，占全部流动人口的19.37%。

面对如此大量的适龄儿童其完成九年义务教育成为教育资源的一个难题，而云南省昆明市第十六中学成为了政府为大量外来务工子女完成初中三年学业的指定学校。面对大量的流动儿童亲子教育成为影响孩子初中阶段成长的重要因素。

二、城市“流动儿童”亲子教育的现状（以云南省昆明市第十六中学初一年级学生为例）

对于2012级初一新生所做调查如下：全年级共有新生580名，其中只有120名为昆明四城区户口，所占比率还不到20%。以初一（2）班为例，共66人，昆明四城区户口有15人，所占比率为22%。班级内其余学生的家庭情况都为外来 1

务工的子女，班级学生家长的文化水平情况：只有一名家长的父亲学历为本科（为昆明市城区户口），其余60%为初中生，25%为小学，15%为其他（包括文盲）。亲子教育在这些外来务工人员的脑海中几乎不存在。对于这部分学生家长而言，他们认为自己已经把孩子从农村接到城市，并让他们进入到初中阶段接受教育就是他们完成做父母的义务了。而且还提供了孩子的吃、住、行，对于教育就完全是学校老师的责任，与他们一点关系都没有。再加之大多数学生家长的文化水平较低，因此产生了根深蒂固的思想——只要一提及与“教育”有关的都是学校老师该完成和必须要做的事，与他们毫无任何关系。即使孩子在学校有不交作业，打架斗殴或其他违规事件找到家长时，大多数家长大部分时间都是回答没时间顾及，或是要老师看着办，即使来到学校也是当着老师同学的面对孩子一顿拳打脚踢。由于农民工大多都是文化水平低，甚至都没接受过教育，所以他们大多数都从事建筑、商业，保洁及服务等劳动强度大、薪酬低的工作，大多数时间他们都忙于生计，忙于挣钱养家糊口。几天、甚至几个月都见不到孩子一面。而孩子也是时常独自一人打理自己的生活，自己的学习，这样的环境对他们幼小的心灵是个挑战，这样的环境更会造成他们心里的扭曲，甚至没有家长的及时监督很有可能沾染上一些不良习惯。再者家长们又往往不理解初中阶段孩子的心理，没时间，更没精力去和他们的孩子交流。他们也不善于或不愿意使少年获得和自己平等的新地位，他们很少会意识到亲子教育对他们孩子的重要意义，他们对孩子的教育只是依赖于学校、社会。在学习上他们给予孩子的帮助不多，有时这些家长自己的生活不顺心也会拿孩子来做出气筒，更不用说抽时间和精力来与孩子做些关于生活和学习的交流了。

就笔者所教班级的实际情况调查，全班有80%的流动儿童，其中有15%的孩子亲子教育是缺失的。

对于龙贞贞和王爽同学而言，她们是众多流动儿童中幸运的。因为她们的父母重视了亲子教育，这不仅仅体现在家长每天都认真的为孩子检查每科的作业完成情况。更关键的是家长能与孩子进行平等、友好的交流。还会时常主动找老师了解孩子在学校的学习情况。其实在每次与孩子的交流中，可以通过孩子了解到家长对孩子的希望。也可以通过家长知道孩子这个平台将学校所发生的事情告之家长，让家长及时了解孩子的成长过程。因此这两位同学的成绩一直都处于全班第一和前八的好成绩。

“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”对于初一（2）班这个班级中的流动儿童而言更多的是缺失亲子教育。对于高宇琪而言，她可能更多需要的是父母对她的关注。由于父母的工作原因，这个孩子从晚上8点左右就开始独自在家直到第二天早上上学后。孩子总是见不到自己的父母，因此，在晚上这段时间内孩子发生了什么，父母是无从知晓的。结果孩子在朋友的邀约下，进入了卡拉OK厅并且夜不归家。可惜的是，当这件事情发生了以后，第一时间知道的并不是她自己的父母。当将此事告之其父母时，父母的第一反应是不敢确定自己的孩子当晚是否在家。也许父母的生意很重要，但是当孩子面对着无法抵制的诱惑时，当时她可能更希望得到父母的阻止。特别是进入到城市流动儿童而言，城市对他们来说有太多的好奇与诱惑，这时的亲子教育尤为重要。父母的亲子教育可以指导孩子去辨别事情好坏，以及指明孩子成长的道路。也许这时的亲子教育只是每天花半小时与孩子的交流，真正了解孩子心里的想法；也许是帮助孩子去选择自己的伙伴、朋友；也许是及时指出孩子存在的错误所在。如果这些父母

都做了，对于她的初中阶段的成长可能又是另外的一面。

而张鑫扬呢？对于他而言，所谓的亲子教育可能更多的是有父母的陪伴。这个孩子一开始成绩还挺不错，处于班级15名左右。但随着时日的流逝，发现这个孩子的行为习惯表现出没有家庭的约束。经过调查才知道，孩子的父母长期不在孩子的身边，孩子是寄养给朋友照看。上学期间朋友提供晚饭，晚饭后自己回家自己照顾自己、管理自己。父母一般半个月左右才回家见孩子一面。因此，这个孩子在班上总想做一些出众的事情，希望得到老师对他的关注，更希望有机会能让家长知道他的一举一动。这样，家长才有“机会”回家来看一看他。对于这样的孩子，不要说正常的亲子教育，就连家长应尽的监护权都没有做到。因此，孩子表现出来的反常举动，其实也是孩子成长道路上一种心理不健全的表现。

再如李欣，她家姊妹三个她是老大，父母也是十天二十天的不在身边，在父母不在的情况下，她就担起了照顾只有八岁和五岁妹妹的责任，放学后买菜做饭，洗衣都是她，还要送妹妹们上学，可能在生活上她已经算是个大人，但是学习上却是非常的糟糕，上课总是喜欢睡觉，成绩也是班里的倒数几名。和她聊天的过程中能感觉到她是非常渴望有父母的照顾，有父母的关心，甚至在心理上她是非常的自卑。她觉得她和班里的同学玩不到一块，还觉得大家都看不起她，她和同班同学也没有什么共同语言，在学校也是默默无语。

面对着太多太多这样的流动儿童，面对着无视于亲子教育的家长。也许亲子教育的内容变得更简单化，但对于成长中的初中生而言，可以避免更多的不幸的发生。也是影响他们的学习成绩、心理健康成长以及社会的和谐发展的重要因素。

三、城市流动儿童因缺失亲子教育可能出现的问题

1、生理问题

初中生正处于青春期，这一时期是身体发育的重要时期，是男生长个子，女生发育的重要阶段。在这样一个重要阶段，营养的摄入和充分的锻炼来帮助学生吸收营养显得尤为重要，如今城市里的孩子温饱问题基本解决，吃饱不成问题，然而如何合理安排三餐，吃得营养均和又利于吸收显得尤其重要。城市流动儿童的父母由于工作时间长，父母双方多半都是在外吃盒饭，对子女的吃饭问题关心较。根据我班城市流动儿童了解，他们大部分三餐都是在学校食堂解决，每天出门前父母给予一定数额的生活费。有的学生懂事，会听从父母安排，在食堂吃饭。首先，随着他们对学校周边环境的不断熟悉，对学校食堂始终如一的菜品和味道的厌倦，这些孩子渐渐的将生活费拿去购买校门外的各种零食，这些食物外边光鲜味道偏重样式多种，深受学生的喜爱。可是这些食品营养价值低，不卫生堪称垃圾食品。长期以这些食物为主食，学生的营养状况令人堪忧。其次，随着年龄的增长，“吃”不再是孩子们的唯一爱好，有爱上篮球、音乐、漫画、电影明星、打扮、名牌等等，攀比之风也渐渐浓。城市流动儿童的经济状况一般较城市子女教差，父母给的零花钱不够买喜欢的东西后，他们只能省吃俭用，缩减生活费另作他用，这对于处于青春期的学生来说营养很难跟上。对于城市流动儿童来说，父母虽在身边，却很难吃到妈妈可口的饭菜，不会计划生活开支的他们，营养状况令人堪忧。

2、心理问题

初中生正处于半幼稚、半成熟、独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，也是人生观、价值观形成的重要时期。这一时期不同于小学时期，学习

压力小，作业负担轻。进入初中后，许多学生的学校里家也远了，这是得在上下学的过程中，他们能接触到更多的人和事，尤其是对于城市流动儿童来说，也许小学还是在老家上学和生活，上初中后来到了父母打工的大城市里，接触到太多新鲜的事物：城市里的高楼大厦、宽阔的马路、和飞驰着得各种各样的车辆，学校里的高科技的教学用具、穿着时尚靓丽的老师和全身都是各种名牌的同学等。这些都让他们眼花缭乱，目不暇接，许多城市流动儿童上初中后都仿佛来到了另外一个新世界，有的迅速融入其中，其乐融融；有的就好像出现了高原反应一样，吃喝拉撒睡，样样不适应，这自然使得他们在心里上出现许多问题，然而缺乏亲子教育，许多问题积压心里，得不到解决，潜移默化的影响了这些城市流动儿童性格的形成。初中阶段城市流动儿童容易产生哪些问题呢？笔者在接触这些儿童时，主要发现以下心理问题：

（1）沉默寡言，不喜欢与人交流。

由于城市流动儿童是随父母离乡背井到外地求学的，面对陌生的人和物，幼小的他们常常无所适从，由于父母务工繁忙，他们缺乏沟通，加之城市务工人员的教育程度相对较低，对孩子的沟通问题不太重视，就是回家与孩子交流，大部分的家长总是问“作业做完没？上课有没有认真听讲？”之类的话语，几乎很少有触及孩子心灵的对话。而“作业做完没有？”这样的问题又是孩子所不愿意回答的问题。渐渐的孩子对家长变得越来越没有语言，家长反而抱怨自己生的孩子怎么什么都不跟自己说。如此，恶性循环。

另外，在学校里，由于失去从小玩到大的伙伴，现在身边的同学和城市流动儿童之间没有共同的成长经历，共同关心和感兴趣的话题很少，而从各个地方来的城市流动儿童他们也许会成为玩伴，但也是各自做着异乡的梦。城市流动儿童由于户口并没在流入地，因此没有在流入地参加中考高考的资格，他们知道自己有一天定会离开这里的班级和同学，这使得他们从一开始就将自己排挤在外，不愿与老师和同学交流，变得越来越自闭。

（2）容易早熟。

城市流动儿童因缺少父母的教育，在青春期身体和心理都出现巨大变化，如果没有父母做恰当的引导，他们获取知识的途径可能是非正道的。在当今知识大爆炸的社会里，信息量大，获取途径多，一些非健康的信息充斥在我们身边。网吧、报刊杂志、电视剧、光碟、小说，通过这些媒介，学生可能获取各种各样的信息。由于青春期的学生好奇心重，有的学生就会不小心误入歧途，过早接触一些儿童不宜的东西。早恋问题也由此产生。

四、亲子教育对初中阶段城市流动儿童的具体意义

1、对生长发育的重要意义

城市流动儿童的父母辛苦打工，归根到底其目的也是为了给孩子提供一个更好的生活学习环境，使学生能够得到更好的发展。而然根据前面的论述我们看到，即使父母给了孩子很多的零花钱，为了不让子女受委屈，零花钱上城市流动儿童的父母总是尽可能的多给，可是再多的零花钱也换不来母亲一餐可口的饭菜。

现在很多家庭的母亲受教育程度较高，对营养学知识知之甚多，对子女的营养从出生期就做好了规划。到青春期这一身体发育的重要阶段更能是牛奶、鱼汤各种补。相较城市流动儿童本来就先天不足，没有父母合理调节营养，能吃饱，但不见得能让孩子摄取均衡的营养。

即使现在的孩子营养不成问题，但吸收成了大问题。宅男、宅女盛行，学校教育大部分是在教室内进行，学生的体育锻炼严重缺乏。城市流动儿童的父母因工作繁忙，甚至连周末都不能在家休息陪孩子到处走走，锻炼身体。又担心孩子一个人在这陌生的城市里不安全，因此不上学期间，大部分家长将孩子留在家里面，失去了初中生本该有的自由和运动量。

2、对学习习惯和生活习惯养成的重要意义

因材施教，在学校里推行等于是一句空话。中国学校教育的现状仍然是知识化、形式化，应试教育一直是主流，素质教育不过是只闻其声不见其型。二十年左右的学校教育一定程度上束缚了学生的个性发展，中国的学校教育体制和内容存在一定问题。学习压力超负荷，使好多学生处于亚健康状态，尤其是心理压力大。

初中的知识较简单，如果父母在身边，可以多孩子进行一定程度的辅导。即使有些父母没学过英语，但是帮学生听写单词时念中文总是做得到的。即使不对学生进行直接的作业辅导，父母在身边陪伴学习，孩子的学习效果总有差异。

3、对性格形成的重要意义

亲子教育不仅仅是知识的教育，更重要的是情感教育。这种教育方式能架起一座心灵的桥梁，沟通父母与子女的情感。这有助于培养其学生良好的人格，对孩子理性的培养大有益处。人格是思想道德的综合体现，是否具有优良的人格美，是评价一个人的重要尺度。人格魅力是吸引人的关键所在，而这种魅力的培养是学校教育不能给予的。

4、对学生长远发展的意义

无论是从心理还是生理方面，在初中阶段这个人生形成的关键阶段，父母的关爱才是子女成长最重要的营养。尤其是对于城市流动儿童来说，这必不可缺。但是现在的状况是父母为了子女更好的成长将他们送到大城市来，大城市给了他们很多，让他们的视野广阔了很多，但内心的冲击力也是不可忽视的。不管孩子遇到的开心或不开心的事情，父母的分享是孩子最需要的。作为独生子女的他们，父母是他们最好的朋友倾听者，即使没有兄弟姐妹，父母在生活的多方面引导也能让他们学会分享，学会照顾他人，学会多顾忌他人感受，让孩子成为一个社会中人，这对于孩子的长远发展至关重要。

五、小结

家庭是孩子成长的第一环境，家长是孩子的第一任老师。父母与孩子的关系直接影响到孩子身体、心理的各方面的发展，亲子教育对于城市流动儿童这样特色群体更显得尤为重要。因此，亲子教育问题越来越受到人们的重视。通过撰写本文，在我频繁的与城市流动儿童接触的过程中，我更是深深的感受到城市流动儿童对父母教育的渴望。在学校教育不断强化的同时，家庭教育也不能忽略。只有两手抓，两手都要硬，才能保证他们获得更好的教育，才能保证他们更加健康的成长。

参考文献

[1]沈小平浙江嘉兴洪波中学亲子教育课题研究动态浙江省嘉兴市洪波中学 2007-1-12

[2]周峰编著《给中学生的100条建议》广东人民出版社1999年1月版

[3]林丽慧编著《如何培养孩子的独立能力》珠海出版社2001 年1月版

[4]吴增强编《初中生心理辅导指南》上海科技教育出版社2004年4月版

[5]李忠莹著《亲子关系全面技巧》花城出版社1998年11月第一版

[6](美)凯文.斯蒂德著,张英爽邱炳武译《教子是本难念的经》新华出版社2001 年1 月版

6.亲子教育心得 篇六

亲子日记带来的最初功效是先改变书写者自己，这是日记的第一价值。《人性的弱点》第一章就写到人的天性就是：做错了事只知道责怪别人，绝不会责怪自己。最后也告诫我们：我们不要去责怪别人，要试着去了解他们，弄明白他们为什么这么做。这样的观点不仅在管理学上使用，在教育领域十分管用。因此我们在实施教育的时候，也不要是使用恶毒的批评，指责或者抱怨。也真正如日记中书写者的写的那样：藏在文字里的这些“数字”不单单是数学上计算的叠加，更是一种精神的传承，一种信念的坚持，一种亲情的递进，一种家庭的和谐，一种幸福的体现。同时我们也会为孩子，甚至是为子孙后代树立一种典范。家长书写的过程中，自己对教育孩子的方法也在反思，自己那里不到位，自己在教育孩子时那个方法是有效的等等，把好的方法保存下来，不适合的方法慢慢取代掉。

从亲子日记中我们会发现一些坚持者，开始是在自己的反思中成长，先学着控制自己的情绪，就显得无比重要。因为只有静下来处理事情，才能处理的更合情合理。不然在急急忙忙中智慧就会大打折扣，让自己找不到处理事情的合理定位。还有一点是亲子日记的过程就是我们对孩子行为纠正的过程。任何人都希望自己的优点被更多的人看到，并能发现被表扬，被认可。人的存在就是被认可的过程，孩子也是如此。家长通过记录亲子日记，把孩子该加强内容进行加强，想让孩子避免的活动，我们记录下来让孩子警惕。有的甚至还没有记录就被孩子自愿的慢慢消除了。教育的目的就是让孩子教育最大化、最优化，亲子日记的教育意义也是如此。亲子日记能帮助家长对教育孩子方法不停的思考，也就是说自己的教育方法也得到提高。

亲子日记的的第二个价值就是让孩子成为一个书写者。这是很多家长很愿意参与的原因，但我们要清楚的认识，这不是我们坚持写亲子日记的主要原因。如果我们把自己书写亲子日记的过程当成一种转嫁于孩子的过程，我们的目标开始就错了。孩子一旦发现我们的转接，孩子有可能就会停止自己日记的坚持。因此，我们不要做太过功利的教育。孩子是我们实施教育的客户，但我们的亲子日记记录者的受益客户不只是孩子，还有一个受益者就是自身。当孩子把写作当成自己的习惯的时候，孩子也就开始了自己对自己生活的反思，自己对自己学习的反思。思考的过程就是一个人提升的过程，一个表达自己观点的过程，也是分享自己的过程。当一个人开始主动分享的时候，我们的创造性动力就会更大、更强。

孩子在记录日记的过程中，要学会用真情实感去表达自己的观点。其实学生学习语文终究是为了什么?会听，能说，能读，能写。最高阶段就是写的过程，培养孩子的书写能力就显得无比重要。这只是我们在书写过程中得到的东西，而不是我们在开始就给定了这个目标。当我们在成长的过程中不要带上更多的目的性，如果非要有目的，那就是让自己活得更有价值，让教育更有意义。在实施的过程中，我们就会收获他多带来效果。孩子的书写过程也是如此。

亲子日记带来的第三个价值就是让家庭和谐。有时候我们就不容易明白，一位妈妈或者爸爸写日记怎么有这样奇特的功效呢?因为日记不仅是文字的记载，更是一种精神的升华。人只有把自己的经验总结出来，才能得到传承，这就是文字的意义所在，也是我们文化传承唯一途径。在书写的过程我们的内心世界就会逐渐丰盈起来。有一句话：读书时最好的修行，我感觉书写是更好的修行。因为读书时学习其他文化，而书写在吸收其他文化同时，逐渐形成自己的文化。当我们自己的文化理念都有了，家庭中的那些琐事还不能解决吗?在书写中我们学会了体谅子女，进而体谅妻子或体谅丈夫，体谅他人的一切，这不也是高质量的交往中所所必需的品质吗?

亲子日记的高度子再上升就会成为社会和谐的助推器，因为家国同理。这也是亲子日记的第四个价值所在。每一个家庭的和谐幸福，就会成为社会的和谐的必需品。我们一直倡导的亲子日记教育到底是做什么的?我们每一位教育者的最初梦想都是在为了一个个孩子，但最后我们的孩子都会聚入社会的大河中，在各个角落里为社会发光发热。教育的起始阶段是自己的，无论是老师还是学生，都是如此，但随着个体的成长，他们都会逐渐成为社会的推动者，无论大还是小，任何一个人都在为社会创造财富。

7.亲子教育与家长资源的利用 篇七

一、在亲子教育中激发家长的参与热情, 提高家长资源的利用率

(一) 热情是家长积极支持亲子教育工作的动力。心理学原理表明, 家长的合作态度取决合作是否满足了他们在教育孩子方面的需要。当教师满足了家长的合理需要时, 家长合作的愿望和热情会很高。 (二) 帮助家长树立正确的亲子教育观念。我们在亲子教育之初就提出“让家长和孩子一起成长”的口号。入园时, 不少幼儿家长在儿童观、发展观、教子观、人才观等方面都存在问题, 导致一些家长在对孩子的教育步入误区, 直接影响着亲子教育的质量。因此, 我们通过晨谈、给家长的一封信, 亲子营报刊、宣传版面, 专题连载, 家长说明会, 开放半日活动等形式向家长渗透正确的亲子教育观念;召开以老师、专家为主的育儿知识讲座;召开以家长经验为主的育儿经验交流会, 在互通信息交流模仿的同时挖掘蕴藏在家中的丰富的亲子教育经验;教师也可充分利用互联网, 使双方进行思想融合, 达成共同意见, 形成观念认同的连心桥。帮助家长端正和更新亲子教育观念, 树立使孩子在体智德美各方面全面和谐发展的思想, 为亲子教育的顺利进行提供了有利的保障。 (三) 家长们的亲子教育观念转变了, 亲子教育的行为也就改变了。早上帮孩子换鞋的家长没有了, 更多的是在旁边鼓励孩子自己动手;家长放手不管孩子的少了, 和孩子交流、游戏的多了;怪孩子没有学到东西的少了, 夸奖孩子善于观察, 发现的多了;家长从以前拔苗助长式的拔高教育中走出来, 开始深入的观察孩子。家长还学会了利用每月的活动反馈, 来离园交谈等形式及时的将孩子在家的表现和老师进行交流, 寻求科学的亲子教育方法。

二、在亲子教育中发挥家长的职业优势

每位家长从事不同的行业, 具有不同的经历、职业特长。家长参与亲子教育的过程, 一方面家长会给老师以启发、灵感, 另一方面家长可以运用各自的专业知识和技能拓宽孩子的视野, 丰富孩子的社会生活经验, 提高孩子的社会交往能力。

1.发挥家长的纽带作用。幼儿园不是幼儿亲子教育的唯一场所。大自然, 大社会才是孩子学习的大课堂。家庭、社区中物质资源、自然资源和人文资源为家长和幼儿提供了舞台。而要发挥这些资源的价值光靠老师的力量是无法达到的, 只有在家长的支持下, 充分发挥各行各业家长的纽带作用, 为我们的亲子教育活动牵线搭桥, 才能更好地利用这些资源。经过一段时间的努力, 现在家长已经不再停留在单一的物质资源的准备上。每个月我们都会在下一个亲子教育活动开始之前, 在家园联系栏中向家长介绍下一个活动主题, 以及需要配合的事项。这样发挥了家长参与亲子教育活动的积极性, 唤起了家长的主人翁意识, 使家长真正成为亲子教育活动的合作者。

2.引导家长发挥职业优势参与亲子教育活动。把家长请进教室, 体验一下做“爸爸老师”或“妈妈老师”的感受, 就幼儿关心的话题与孩子共同探讨。当医生的妈妈给大家讲解卫生常识、孩子成长的过程;当交警的爸爸给大家讲交通规则。家长的参与促使亲子教育活动朝更深更广的方向发展。教师利用家长参与的契机, 最大程度地促进幼儿发展。其间, 教师发挥桥梁作用, 引发幼儿与家长互动。家长的教育水平提高了, 有很多家长还能针对自己孩子的特质, 配合老师的教育策略, 在家和孩子一起进行简单的“亲子游戏”等等。对家长的亲子教育起到很好的辅助作用。

三、亲子教育中展现家长的个性魅力

家长们具有不同的兴趣爱好, 具有很大的潜能。如果家长能将自己的才能来影响孩子, 带动孩子的发展, 那孩子就受益匪浅了。但家长或由于忙工作很少有时间与孩子交流, 或不知如何指导孩子游戏, 这时教师提供活动内容, 可以为他们创设一个极佳的亲子游戏的机会。亲子活动的形式是多种多样的, 教师可根据活动的内容选择合适的方式。

1.亲子同做。

美术活动中, 我们请家长和孩子在周末合作完成美工作品《各种各样的车》, 星期一我们就收到了几十件作品, 但无一件是相同的。家长们各显才能, 从报纸、杂志、书本上找到了各种各样的参考资料, 做出了各种各样的车, 一位家长还做出了一辆老式车。最后在老师、小朋友、家长多方评比下, 给每件作品都评上了等级, 并投放到观察角中。同样的活动还有《乐器制作大比拼》《废旧材料制作比赛》等。这些活动为幼儿创设了和父母一起制作的机会, 使幼儿体验了成功, 获得了自信。

2.亲子同乐。

在家长开放日中, 我们组织了几次别开生面的“亲子同乐”活动。周末亲子游戏为家长提供了展示才能的平台, 增进了家长、幼儿、老师的情感交流。为家长和孩子们设计了一系列愉快、轻松又有意义的亲子游戏活动内容。如:“小兔运萝卜”“、齐心协力”“、大家帮帮帮”等等。让平时忙于工作, 没有时间和孩子们一起感受童真, 共享快乐的家长们尽心的和孩子们玩了个够, 有趣好玩的竞赛活动让大家开怀大笑、兴奋不已。

3.亲子同演。

开展家庭才艺表演、举行化装舞会、儿童剧创作表演、文艺联欢活动等。这样的亲子活动可让每个家庭都积极参与, 大胆上台展示才艺, 让人一饱眼福。家长表演的有课本剧, 歌唱与书法组合, 有的还和她的爸爸妈妈、外公外婆一起表演, 集吹、拉、弹、唱跳为一体, 可谓是才艺俱全;歌舞表演、警务技能表演, 把整个活动推向高潮, 台上台下就像是一片欢乐的海洋。文艺联欢活动不仅使家长看到孩子的发展进步, 更使幼儿得到锻炼, 体验快乐, 增强了自信心。

四、幼儿园节日亲子活动与家长资源的利用

首先, 与家长共同制定节日活动的方案, 可以书面征集方案;可召开座谈会口头商议方案等。如“五一国际劳动节”, 我们通过节日活动设计方案大征集的形式, 收到了家长们设计的多种多样的活动方案。有亲子同乐活动的;有节日郊游活动的;有设计参观工人劳动的;有设计善心活动的;有设计和劳模联欢的;有看画展、图片展或事迹展的;有节日劳动体验活动, 如种花、包水饺;有设计介绍育儿经验的等等丰富多彩的活动内容。我们选择了最佳方案或几个方案合在一起或系列活动。

其次, 节日活动的准备工作。一是节日活动筹备小组分工进行活动的准备工作。如:有负责活动场地安排的;有负责采购节日礼物的;有负责幼儿演出服的;有负责提供车辆的;有负责摄像的等。二是主持人的选择和安排节日活动的顺序等。如:有家长做节目活动主持人的;有教师做活动主持人的;有幼儿做主持人的等。三是节日活动环境布置, 大至美化、绿化环境, 幼儿家长根据自己的才艺积极主动的参与, 搞园艺家长将场地装扮得鲜花盛开。

第三, 家长参与节日活动的过程。如:有才华的家长直接登台主持了庆祝会;有的家长参与演出的节目;还有的表演了家庭游戏等。从活动的组织到实施我们注意让家长真正作为主人参与到节日亲子教育活动中来。

8.推广亲子教育 促进家园共育 篇八

一、向家长普及亲子教育理念

现在的幼儿家长在生活和工作的双重压力下，和孩子共处的时间普遍较少。针对这种情况，我们多次利用家长会向家长介绍亲子教育有哪些作用和意义，让家长了解我园亲子教育工作的方案及亲子活动的开展形式，并呼吁家长每天抽出时间和孩子一起阅读、游戏、交流，真正走进孩子的内心世界。我们以专业的知识和生动的事例教育家长，让家长充分认识到亲子教育的重要性，愿意积极配合教师开展亲子教育。

二、建立“家长沙龙”，加强交流

为了让家长掌握正确的教育内容和方法，我们还建立了“家长沙龙”，组织家长就“亲子教育的意义”和“如何因地制宜地开展亲子游戏”等展开讨论，让家长自己设计亲子小游戏，分享彼此的亲子教育经验。

有些家长工作繁忙，没法经常和其他家长进行亲子教育经验的交流沟通，我们就开通班级博客，建立班级QQ群，鼓励家长积极上传自己的亲子教育经验和活动记录，在家长中进行推广。这一举措让部分无暇参加家长会和“家长沙龙”的家长也能及时了解班级亲子活动开展情况，获得自己需要的亲子经验。

三、开展多种多样的亲子活动

我园还经常组织形式多样的亲子活动，帮助家长了解孩子在幼儿园的一日生活，了解幼儿园的教育模式和理念。

新入园幼儿哭闹是最让家长和老师头疼的一件事。我园为此开展了“爸爸妈妈陪我入学第一周”这一亲子活动。在开学的第一个星期，家长陪同孩子全程度过每一天。这样既可以消除孩子对陌生环境的恐惧感，满足幼儿依恋父母的情感需要，给予孩子心理准备的时间，又可以让家长充分、全面地了解幼儿园的一日生活安排、幼儿园的教学内容以及教师的教育要求。

我园还结合季节和节日开展一些亲子活动项目，邀请家长和幼儿一起参加，让家长成为自己孩子的活动伙伴。比如每年的六一儿童节，我们都会举办亲子运动会，很多运动项目需要家长和孩子共同努力完成，这样有利于培养幼儿与家长之间的亲情。

为了满足家长了解孩子集体生活的愿望，进一步密切教师与家长的关系，我园还设计出多种亲子教学活动，比如偷偷邀请爸爸妈妈进入教室和孩子一起上课，带给孩子们惊喜和快乐；通过亲子课《让爱住我家》，让孩子们懂得父母为家庭、为子女付出了辛勤的汗水和爱……

亲子游戏是家长与幼儿交往的重要形式，不仅有益于家长与孩子之间的情感交流，密切亲子关系，还有益于孩子各方面的发展。起初由我们老师每周在班级的《家教园地》栏目向家长推荐一个亲子游戏，如“爆米花”“炸麻花”“坐电梯”等，并要求家长把游戏后的心得及时反馈给我们。一段时间后，我们还会鼓励家长自己设计一些亲子游戏，让家长用拍照、摄像等形式记录下游戏情况，在班级里进行张贴、播放，由家长委员会和老师进行评选，然后把获奖的优秀亲子游戏在班级家长会和家长群中予以推广。

（作者单位：商丘市实验幼儿园）

9.亲子教育主持词 篇九

亲爱的家长们，亲爱的小朋友们，亲爱的老师们：大家上午好！首先，感谢各位家长在百忙之中参加我们的宝宝聚会，欢迎你们！送去五月的芬芳，迎来六月的时光我们的心像怒放的花朵，荡起一片欢乐的海洋！

在这欢乐的日子里，让我们载歌载舞，尽情欢笑吧！

10.亲子教育-问卷调查 篇十

有些妈妈们认为玩具就是小孩玩的工具，但是妈妈们可知道0-2个月的小宝宝他们根本不懂得玩耍，但是玩具对他们来说起到的作用是非常之大的。研究表明，即使新生儿也有很强地学习能力，从一出生，他们就会用自己的独特方式来认识周围的世界。不到一个月的宝宝，吃饱睡足后也能积极地吸收周围环境中的信息，例如：摇响玩具（拨浪鼓、花铃棒等）游戏活动，能锻炼宝宝的听觉能力、抓握能锻炼宝宝的精细动作等。

每个阶段的宝宝都有相应的玩具来完成妈妈亲子教育的工作，用心的妈妈可以发觉并指导孩子在敏感期用正确的玩具，从而提高孩子的智商。

以下是对于早教玩具的一些问题，请妈妈们根据自身的认识来回答，谢谢配合！

1.您心中的早教是什么？（亲子课程、学前班、家庭式的借助玩具或工具的早期启蒙教育）您有开始进行早期教育吗？通过那些手段或途径？

2.玩具能开发孩子的大脑，这个您认同吗，您是怎么做的？

3.亲爱的妈妈，您会在什么时候想到要给孩子买玩具？

4.什么玩具是您的首选，有没有分阶段的去挑选玩具？

5.您买玩具的时候最常问的问题是哪些？（帮忙举出3个例子）

11.亲子教育活动促进幼儿健康成长 篇十一

一、“亲子教育”问卷调查

我园是一所2013年新办的民办幼儿园，大部分学生来自乡村，幼儿差异性大，家长都是来苏州打工的，知识水平不高。在首次调查问卷显示，有好多家长压根就没听说过“亲子教育”一词，有些知道的概念也很模糊，家长都说以前上过的幼儿园都没有亲子活动，考虑到亲子教育对这部分外来工来说是一个新名词，那如何有效地将“亲子教育”渗透到家长观念中就成了一个难题。考虑到这一特殊性，我园改变了传统的“宣传”方式，没有先召开家长会，也没有发放有关亲子教育的宣传单，更没有举办任何的讲座，而是将亲子教育实实在在地融入幼儿一日活动中，开展了各种丰富有趣的亲子活动。只有家长自己从活动中体验到快乐，感受幼儿健康成长才会真正地认可它。

二、丰富多彩的亲子活动，促进幼儿健康积极向上发展

1.“我运动，我健康，我快乐”亲子运动会：幼儿园运动会旨在促进家长与幼儿之间的情感交流，培养孩子与父母共同克服困难夺得胜利的合作精神，让孩子亲身体验体育活动的魅力。连续两届的亲子运动会，不仅有大中小幼儿精彩团体操表演，更有器械操表演，我们的家长也带来了精彩节目，赢得了幼儿的阵阵掌声。两届运动会上，根据幼儿年龄段创设了“滚彩球”“心心相印”“爬大树”“搭高楼”“推小车”“毛毛虫钻洞”“盲人敲物”“袋鼠宝宝”等10余个新颖有趣的竞赛项目，家长们和宝贝一起兴致勃勃地参加到各项活动中，体验着游戏的乐趣，运动场上加油声、掌声、笑声不绝于耳，到处能看到师幼、家园其乐融融的动人景象。孩子们收获了自信、快乐，家长们得到了欣慰和满足。

2.“快乐成长，多彩六一”亲子游园活动：在一年一度的“六一”国际儿童节之际，我园本着全园参与，亲子同乐的主题开展了亲子游园活动。活动以班级为单位，每班设置一个亲子同乐趣味游戏，孩子们可以自由选择20多个有趣的游戏。幼儿园里人山人海，热闹非凡，幼儿园还准备了每人一份精美礼品，孩子们与家长共同参与活动中，培养了孩子们的竞争意识、合作意识，让孩子们的各种技能技巧得到锻炼，使孩子们成为节日真正的主人，亲子活动的教育意义得到升华。

3.“我是小歌星”亲子歌唱比赛：音乐是灵动的语言，给人灵感，催人奋起。课堂上，活泼、欢快的音乐让孩子们学会了唱歌、跳舞、打节拍；午间，柔和、舒缓的音乐能够伴随孩子们进入甜甜的梦乡。音乐在孩子们的一日生活中起着至关重要的作用。从这个灵感出发，我园又举办了亲子歌唱比赛，鼓励家长与幼儿自主创新。活动中，孩子们阳光自信的神态、惟妙惟肖的表情、活泼稚气的歌声，向大家展示了别样的温馨。在音乐中，孩子们根据自己真实的感受表现出来的是朴实而又与众不同的“艺术”，孩子们不仅展示了自我，更感受到与爸爸妈妈之间浓浓的甜蜜和爱。活动温馨而感人，家长们看到了孩子们的表演不禁感叹：我的孩子真的长大了，真棒！

三、科学引导，提高家长亲子活动的教育技能

通过各种亲子教育活动，家长们逐步认识到了亲子活动的意义和价值，他们也充分明确了亲子活动的重要性，因此，这需要教师用教育专业知识影响和引导家长，从而提高家长对开展亲子活动的教育技能。在这个过程中，教师对亲子教育活动的指导包括理论的、形式的、活动过程的具体的指导。如，“庆圣诞，迎元旦”亲子美食DIY活动中，教师引导家长和幼儿一起DIY美食，共同度过了难忘而有意义的节日，体验了分享、合作、团结祥和的欢乐团圆节。结合“感恩节”的主题活动内容，DIY结束后我们引导幼儿喂给辛苦的爸妈，感谢他们做了这么美味的美食。同时，还准备了一些护手霜，鼓励孩子们帮爸爸妈妈擦护手霜，家长们看到宝贝们的感恩行动，感动万分，热泪盈眶，孩子们和好朋友、家长、老师相互拥抱，情感得到很大提升。

从事服务行业的妈妈，教会了幼儿礼貌待人，文明用语；当警察的爸爸，为小朋友做了“遵守交通，从我做起”的安全知识讲座；做家具的爸爸为孩子现场讲解工具的作用；……助教家长们在活动中体会到老师辛苦的同时，转变了教育观念，提高了幼儿学习与探索的积极性，为我们课程注入了新的活力。

幼儿期对爱的需求比对知识技能的需求来得更为强烈和重视，我们有必要也有任务将家庭、幼儿园的各种教育资源有效地利用起来，促进幼儿身心健康发展的良性教育机制的有效形成，以长期发展的眼光，促进幼儿教育事业的不断发展和壮大。