走在孩子的后面读后感字

走在孩子的后面读后感字（共3篇）

1.走在孩子的后面读后感字 篇一

读《走在孩子的后面》有感

十一中综合组 陈真真

一页一页读下去，读完了蔡兴蓉老师的新作《走在孩子的后面》。蔡兴蓉老师并不像某些书籍一样只讲大道理却忽视了现实的存在，全书都是蔡兴蓉老师根据自己与孩子、家长关于教育的真实事迹而写的。通过一篇篇看似在讲故事，却又反复回味的文章，我似乎读到了何为走在孩子的后面。

这本书就是一个家教老师的观察笔记，讲述了60多个孩子的真实教育故事。一个个鲜活的故事是那么真实，离我们那么接近。文章里讨论了什么是好的教育，教师和家长应该如何面对这一代的孩子，孩子有着怎样不为人知的内心世界，当前学校教育和家庭教育是怎样的，除此之外，还有一系列新颖、有趣的尝试和许多优秀家长的教育良方。它打破了常规，打破了思维定势，以一个走进孩子心灵的角度，去了解、感受孩子的内心世界。

或许是因为我还年轻，和自己做学生的时间相差不是很长，所以文章里面一些形为怪异的孩子，一些品行让人担忧的孩子，这些问题学生的处境和他们的行为让我很能理解。像《三春晖》、《夭》、《有一个女生》这些孩子，他们在某些人看来或许是错了，但是这正因为在孩子想要坚持己见的时候，我们用错了方法，我们往往把自己的思想强加到孩子身上而忽略了孩子自己的想法。而《中文名叫李兆龙》、《假如我是胡媚儿》、《美国归来的童年》、《桑桑转学记》这类孩子独立成长保留了自己的本真，却个性十足的成长方式并没有让他们的人生走向错误。反而他们的思维方式和行为方式里多出其他孩子所没有的智慧。我们真该多听听孩子自己心声，我觉得不管是作为老师还是

家长，我们应该陪着孩子一起成长，真正走进孩子的心灵。

在家里面，反思我自己，儿子每天有说不完的话，尤其是每天我下班回家后总有絮絮叨叨的话要向我倾诉。而我上了一天的班，有时候很累，所以对他的话敷衍了事或者干脆直接打断，让他去玩自己的。读了蔡老师的故事，我无地自容，她让我清醒地意识到作为家长，有责任、有义务为孩子做个领路人，带领孩子走上健康、幸福的人生之路。作为家长，更有责任走在孩子的后面，成为像蔡老师这样阳光、灵敏、善于捕捉孩子性情的第一任老师。对于陪伴一个小孩的成长，你只能跟着他的后面，你不能跑到他的前面去。他不需要你为他带路。他成长的乐趣就在于，他来自己发现他的路。不要因为你是他的父母，不要因为你觉得你比他知道的多，你就应该跑到他的前面为他带路，指导应该走这条路或那条路。不要把你的愿意加在他身上，你不要作上帝操控和剥夺他自我选择的权力，即使你出于好意。

教育是慢的艺术，只有走在孩子的后面，才能慢。走在孩子的后面，我们可以陪伴他们，但不需要强制他们走自己不想走的路，选择可以成为他们成长的乐趣；走在孩子的后面，才能更好地观察、督促和陪伴孩子，才能真正实现师生共同成长；走在孩子的后面，有一种爱叫做放手，放手让孩子独立成长。做孩子成长背后的支持动力，让他们前行的脚步更稳、更有力!

2.走在数轴上的孩子们论文 篇二

摘 要：在数学中有一个重要的概念叫数轴，其上布满了各种各样、形形色色的点和数。在教学中我们的学生就犹如数轴上的点和数一样，每个学生在数轴上都有自己的定位。但这不是一成不变的，我们要针对原点左侧、原点和原点右侧的不同类型的学生给予不同的教育方法，用发展的眼光看待他们，他们才会逐渐走向数轴右边，表现出真正的价值。

关键词：数轴 教法 鼓励 点拨 肯定 走向右侧

在初中数学教程中有一个很重要的基础图形――数轴，指的是具有原点、单位长度、正方向的一条直线。实数与数轴上的点是一一对应的，数轴上的原点表示a=0，原点右侧的数a>0且离原点越远数越大，原点左侧的数a<0且离原点越远数越小。

细细想来，我们的学生似乎与数轴上的实数有着相似的关系：无论在综合素质还是学习成绩方面，总存在一个原始的标准，也总存在与标准有差距的孩子。如果我们把这个原始标准的学生的表现看作a=0，那么你会说在原点右侧那些a>0点的就是表现较好、成绩优异的学生,且离原点越远越优秀；反之，离原点越远表现越差，直至在你眼中消失。

因此针对数轴上不同位置的孩子们，我采用了以下做法：

一、原点左侧的孩子

这些位于远点左侧的a<0的往往不在你视野中的学生,他们上课调皮捣蛋、不完成作业、任性叛逆、成绩不理想，让老师们煞费苦心。但是即使这样，我们也应该清楚地认识到他们真正的价值是他们有着较高的智商、有着强大的活力甚至不一样的创造性，他们缺乏的是一种自控能力、一种学习的自信，还有你细心的呵护。

我身边就有这样一个让我又气又爱的孩子，他活泼开朗，反应敏捷，接受新知识能力强，但上课总是如坐针毡、经常违纪，由此可知他的学习状况。为此我不少费心，但效果甚微。一次课上，他正在专心地和另外一名同学嘻嘻哈哈，我趁机提问了他，原本只是想提醒一下他，可他出乎意料地答对了。我便重重地表扬了他：“嗯！很好！很不错！希望大家都要向××学习，只要开动脑筋，没有解决不了的问题！”我还让同学们为他鼓掌。没想到的是他接下来的表现让我诧异，上课认真听了，不懂的知道问了，作业按时完成了，我很是高兴。为了让他坚持下去，我找他谈了一次话，告诉他只要肯用功，绝对不亚于别人，增强了他的自信心。

由此，我得出这样的结论：像a<0这样的学生，我们一定要舍得表扬他们，要给他们足够的爱心、耐心，不断地感化他们，看到他们的一丁点进步，增强他们的兴趣和信心。这样他们才会离原点越来越近，甚至以意想不到的速度飞至原点右边，越行越远。

二、原点右侧的孩子

这些位于原点右侧a>0的孩子，他们往往表现出的是他们真实的价值，所以我们要利用他们的优点培养他们。他们有着较好的自控能力，他们认真主动、富于创新，他们有着相对较突出的智商，但是他们也有着较强的自尊心和辨别能力。 我们班中就有这样一支表情丰富的“小团队”，上课时他们总是瞪着一双双好奇的大眼睛，时而高兴，时而叹气，时而皱眉，时而欣喜。记得一次我正在讲一道比较复杂的题目，眼看着坐在前排的我的小课代表眉头紧锁，眼睛中透出一种“怀疑”的神情，我赶快换了一种更简单易懂的方法，之后，我见很多学生都露出欣赏的笑容，我很是欣慰。每每讲题唠叨时，有几个学生会发出叹气的声音提醒一下我；讲得精彩时他们就会冲你开心地笑，因为他们有了收获。他们仿佛就是我的小监督员，总是让我有意想不到的惊喜，督促我上好每节课。

三、原点的孩子

静下心来想一想我们的班集体中是否有这样一批孩子：他们不是优等生，也不是后进生，他们认真、勤奋、听话，他们发展全面但缺乏特色，学习效率和学习方法也有待提高。我们不得不承认这往往是一群容易被忽略的a=0的.孩子。如果我们管理不当，他们很容易两极分化，但是他们有着较大的潜力和可塑性。

对于他们，我们切忌放任自流、不予理睬，否则他们很容易走向不进则退的局面。有位学生的话我至今还印在脑海中，她说：“老师，有些同学不举手你都给他辅导，为什么我每次举手你都看不见呢？”当时我感到了强烈的震撼，我忽略的不是一个学生，而是一群学生；我忽略的不仅仅是这群学生，更是祖国的未来。

所以，对于他们的优点，不管是学习还是日常表现，不管是作业还是测试，哪怕一次小小的的进步我们都要予以肯定和表扬，让他们感到老师很重视他们、他很重要。另外还要加强学法指导，长期关注下去，一定会有一天这些学生摆脱原点的束缚冲向原点右边成为a>0的新生力量。

由此看来,不管是a>0、a=0还是a<0，每个孩子在数轴上的位置是不确定的，不管是老师还是家长，对于不同的孩子，我们都要用平衡的心态和发展的眼光去看待他们，相信有一天，那些走在数轴上不同位置的孩子们都会走向右边，结出学习的丰硕成果，迸发出无比灿烂的辉煌！

参考文献

1、《捧着一颗心来，不带半根草去》.《陶行知全集》第八卷，第295页1931年5月15日《师范生》第2期。

2、《陶行知教育全集》。

3.雪幕的后面读后感 篇三

里面讲了每月为爸爸送工资的张中扬叔叔，在一次给爸爸送工资时，苍老的我们都认不得他了，因为才一个月没见面的张中扬胡子也白了，头发也白了，而且饿极了，可能好多天都没吃饭了，让妈妈给他下面条，把我们一家人的午饭全都吃光了。一问才知道原来是家中遇到了困难，孩子的妈妈生了一场大病，丢下了五个孩子给他，家里已困难得揭不开锅了。不得已，在没有经过爸爸妈妈的同意，用了爸爸工资里的三十块钱，在把钱递给爸爸时承诺后面一定会还上。

可是下个月给爸爸送工资时，张中扬没有提还钱的事，只是多了两只兔子;再下个月还钱的时候，还是没提还钱的事，只是把兔子换成了鸡。可当时的家庭情况是，三十块钱可是一个不小的数目。为此爸爸妈妈吵了起来，妈妈让爸爸跟张中扬要钱，爸爸沉默不说话。爸爸认为虽然三十块钱不少，但是对生活困难的人家来讲，三十块钱更不算少了，所以不能要钱。半个月后一天，张中扬进山拉木头，车在斜坡翻车了，被砸在车下，没有闯过死亡关口。再以后爸爸妈妈都没有再提起这件事。

又过了七八年，我们搬到城市了，一天，一个张得特像张中扬的人来到我家，仔细一问才知道，是张中扬的儿子张小小，在临走前掏出三十块钱，并说明了当时的家庭情况，说是爸爸告诉他们，一定要记着一笔帐，欠的三十块钱一定要还上。我们一家人都被感动了，爸爸抽泣说不出话了，妈妈嘴唇抖动，我也眼含泪水……