教育随笔作为幼师的我

2024-08-25

教育随笔作为幼师的我（共10篇）

1.教育随笔作为幼师的我篇一

在任何教育中都有奖惩两种手段,儿童教育自然也不例外。从某种意义上来说,由于儿童年纪小阅历浅,奖惩的教育效果一般更为明显.但是,也正由于儿童不成熟,才更应以正面表扬为主,运用惩罚手段要慎之又慎。

儿童时期是犯错误最多的时期。与成人的明知故犯不同,儿童犯错误往往是出于好奇或无知,有些时候也与控制不住自己有关。

对待儿童的错误,轻易的采取惩罚的手段,往往不会取得理想的效果,因为你没有给他希望而是使其绝望。教育工作中发现,孩子犯错误的时候常常是教育最有效果的时候。既然一切手段都是为了教育,自然应当选择最佳手段,争取最佳效果。我在处理儿童错误时,首先给幼儿以申诉权,让他从容的讲明错误是怎样发生的。其次,帮助儿童认清错误的性质及其危害.这个过程有时会创造奇迹。

当然,不可避免的也有沾染劣迹的儿童,他们不如一般孩子那么单纯,是否应该一律采取宽容的态度呢?老师一般不应机械行事,该惩罚时一定要惩罚,惩罚毕竟也是一种教育。但是,我们面对的是孩子,是尚未成熟,更为独立的人,不可用药太重,而应善待孩子!

2.自由活动时幼师教育随笔优秀篇二

这时，我特别恼火，不明白为什么孩子们自由活动的时候会发出这么闹的声音呢?不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话。为了让孩子们稍微安静点游戏，我决定教育一下几个比较“闹”的孩子，以起警示作用。我环视了一下，看见较远的那组孩子在玩陀螺。当我走近时，孩子们的笑脸凝固了，呈现在我面前的是一张张惶恐、胆怯的脸.一副准备受罚的表情。突然，我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心，便什么话都没说，在那组找了个空位子坐下来。一坐下来.我就明白了其中的缘由，原来孩子们非常喜欢的玩陀螺，可是现在陀螺只有3个了，很多孩子也想玩，但是没有了。所以晖晖想去玩区角材料里磁铁这份材料，但是被赵洋阻止了，赵洋说“老师说的，自由活动的时候是玩玩自己的玩具，你不能玩区角里的材料的。”“可以，我想玩陀螺的`，但是你们不肯跟我玩，我只好玩磁铁呀。”旁边的翔翔也说“不可以玩的”。“可以的”。“不可以的”。于是他们的争吵声越来越响。了解了孩子行为背后的原因，我释然了。我对孩子们说：“自由活动的时候是玩玩自己的玩具，但是有的小朋友没有玩具的时候，也是可以玩玩探索角里的玩具的。

但是很晖晖没有玩具的时候，你们为什么不跟他一起玩呢，他也很想玩陀螺的。”赵洋听了我的话，对晖晖说：“那我的陀螺和你一起玩。”“好的”晖晖开心的笑了。我连忙说：“你们在自由活动的时候，发生矛盾有问题的时候，自己来解决，但是声音要轻轻地，不要影响到其他小朋友。”

3.教育随笔作为幼师的我篇三

千万别以为幼师就很容易了，很多老师每天早早的起床备课，准备活动材料、写教案更是兵家常事，中午吃饭时也要工作，等孩子离园之后，更是有很多后续工作要做，不少老师都要忙到半夜三更。

2.寒暑假不用上班还拿钱，真是再爽也没有了!

一个人不是说停留在当前的状态就足够了，更何况幼师这种要教导孩子的存在了。每到寒暑假，幼师也是要去进修的，只有努力的提升了自己，才能在之后的工作中更好的教导孩子。

3.跟家长反映孩子的问题，是不是老师不喜欢孩子?

所有人都爱听好话，一听到谁说自己孩子不好，就觉得对方不喜欢自己的孩子。其实，老师这样说，只是想让家长帮助孩子改正问题，让孩子变得更好而已。

4.老师没回家长信息，是对家长有意见。

家长给老师发消息，问孩子情况，老师迟迟没有回复，绝对是因为老师还在忙，因为幼师真的很忙，很忙，每天要做的工作有很多，还要照顾好这么多的孩子，连坐下来的时间都没有。

5.孩子到家后喊饿，是不是老师没给孩子吃饱饭?

孩子一到家就喊饿，到处找吃的，有些家长就会认为是老师没给孩子吃饱饭。这绝对是不可能的，现在又不是缺粮少菜的年代，幼儿园怎么可能不给孩子饭吃?而且下午还有点心时间，更不可能不给孩子吃饭了，不过孩子在幼儿园活动量大，食物消化的快，等到放学的时候很可能已经饿了。

6.老师给孩子布置亲子作业，坑的绝对是家长!

老师布置的作业，都是要经过认真考虑才会发出来的，其最主要的目的，还是在于让父母孩子在做作业的时候，增进感情，并不是为了要为难谁。

7.孩子受伤了，肯定是老师不负责任!没照顾好孩子!

幼儿园每个班级有3名教师，但是孩子却有十几个、几十个!要照顾好所有的孩子并没那么容易。而且孩子都是活泼好动的，在一起磕磕碰碰在所难免。但老师会尽力照顾每一个孩子，保护他们的安全，不过老师也不是万能的，再用心，也难免有所意外，所以，也请各位家长，给老师一些宽容和理解。

8.孩子学到的知识不多，就是老师没教好!

孩子在幼儿园，学的东西其实更多是要依靠园所教育和家庭教育，一同来进行的，并不是单靠某一方面就可以完成的，它是需要二者互相配合才可以的，因此，也就需要家长和老师多多沟通，一起教好孩子。

4.关于幼师的圣诞随笔篇四

传说耶稣是因着圣灵成孕，由童女马利亚所生的。神更派遣使者加伯列在梦中晓谕约瑟，叫他不要因为马利亚未婚怀孕而不要她，反而要与她成亲，把那孩子起名为“耶稣”，意思是要他把百姓从罪恶中救出来。

当马利亚快要临盆的时候，罗马政府下了命令，全部人民到伯利恒务必申报户籍。约瑟和马利亚只好遵命。他们到达伯利恒时，天色已昏，无奈两人未能找到旅馆渡宿，只有一个马棚可以暂住。就在这时，耶稣要出生了!于是马利亚唯有在马槽上，生下耶稣。后人为纪念耶稣的诞生，便定十二月二十五为圣诞节，年年望弥撒，纪念耶稣的出世。

【二】圣诞老人

据说他原是小亚细亚每拉城的主教，名叫圣尼古拉，死后被尊为圣徒，是一位身穿红袍、头戴红帽的白胡子老头。每年圣诞节他驾着鹿拉的雪橇从北方面来，由烟囱进入各家，把圣诞礼物装在袜子里挂在孩子们的床头上或火炉前。所以，西方人过圣诞节时，父母把给孩子的圣诞礼物装在袜子里，圣诞夜时挂在孩子们的床头上。第二天，孩子们醒来后的第一件事就是在床头上寻找圣诞老人送来的礼物。如今，圣诞老人已成为吉祥如意的象征，不仅是过圣诞节时不可缺少的人物，而且也是欢庆新年时不可缺少的人物。

【三】圣诞树

据说有一位农民在一个风雪交加的圣诞夜里接待了一个饥寒交迫的小孩，让他吃了一顿丰盛的圣诞晚餐，这个孩子告别时折了一根杉树枝插在地上并祝福说：“年年此日，礼物满枝，留此美丽的杉村，报答你的好意。”小孩走后，农民发现那树枝竟变成了一棵小树，他才明白自己接待的原来是一位上帝的使者。这个故事就成为圣诞树的来源。在西方，不论是否，过圣诞节时都要准备一棵圣诞树，以增加节日的欢乐气氛。圣诞树一般是用杉柏之类的常绿树做成，象征生命长存。树上装饰着各种灯烛、彩花、玩具、星星，挂上各种圣诞礼物。圣诞之夜，人们围着圣诞树唱歌跳舞，尽情欢乐。

圣诞节是西方最神圣的节日，具有浓厚的宗教意味。圣诞节就是救世主耶稣诞生的日子其时，一颗耀眼的大新星出现在伯利恒上空，几英里之内都能看到，随后天空中出现许多天使，她们赞美着上帝，并对世人说：“上帝至高无上，愿你们永远平和安宁。”

而在近年的文化融合之中，圣诞节已成为一个世界性节日，它在中国更多地代表着火热喜气，平安欢乐的心愿。我们喜欢从冰天雪地而来，驰骋于天涯海角，惩恶扬善，分发礼物的圣诞老人，我们可能并不在乎他内在的基督精神，其出处、故事情节也大多被淡忘，但我们仍然喜欢把这一天热热闹闹地“解决”——跟街头的圣诞老人握手拥抱，和朋友们聚餐唱K，给自己关心的人送去一份暖意融融的祝福。

当然，在庆祝一年一度圣诞季时，也别忘了关心我们脆弱、唯一的地球：

每年每个国家要寄出20多亿张贺卡;用去6万多公里长的彩带;砍倒并扔掉800万株圣诞树;浪费的能源足够让圣诞老人在平安夜坐飞机绕地球飞6.45万圈……

5.幼师对爱的幼教随笔篇五

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的。师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长至关重要。幼儿教育的对象都是3—7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”精心地呵护和培养，让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。

爱是情感的交流。用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都是在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的世界。作为一名幼儿教师我热爱幼教这个岗位，把一颗火热的心捧出来去爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，让他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。

爱是行动的体验。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生撒种爱心，用爱的行动点燃希望之火。当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾擦拭干净;当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起，给他温暖和安慰……一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。教师是孩子们的榜样，一言一行孩子们都在模仿。于是，我在孩子们面前非常重视榜样作用。早上，幼儿来园时我都会站在班门口迎接，主动说：“小朋友早上好!”当他们离开时我也总会说一声：“小朋友再见!”每次在教室里。要坐下，我都会轻轻的移动板凳，轻轻的坐下;当小朋友帮我拿东西时，我也总会说声：“谢谢!”孩子们在老师的影响下，也逐渐养成了好的品行。我还在孩子们中间找榜样，谁爱劳动?讲卫生?谁守纪律?谁讲文明?谁就餐文明不挑食等……我都时时关注，时时表扬给予肯定。幼儿在这种环境中都愿意积极展现自己的优点，主动改正不足，养成良好的行为习惯。在教学中，我把“教”变为更多的交流和对话，变为对孩子的理解和信任，把过于集中的教学分散给孩子们。记得在一次“动物过冬”的主题活动中，孩子们产生了许许多多的问题，小动物是怎么过冬的?它们会冷吗?小动物吃什么呀?带着疑问我们分头去收集资料，丰富知识、去感知这个神秘的世界，不仅使孩子们了解了小动物过冬的知识，和对动物的爱心，更是培养了自主学习的能力。

爱是理解和尊重。作为一名幼儿教师要把每一个孩子爱到心坎里，需要多一份理解和尊重。当孩子犯错时，能多给一次机会;当孩子取得成绩时，会送上一片掌声;孩子有疑难时，又是最好的帮手;孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美……就是老师给予孩子们的“爱”的滋养，浸润着每一个孩子的心灵。为了让孩子们自己的事自己做，同时也让他们帮助别人做一些事。我班制定的“值日生”制度，每天安排两个幼儿维持班级纪律、负责班级的简单事务，让每个幼儿从事简单的事务并从中得到锻炼，热爱集体、热爱劳动，增强自我管理能力。幼儿虽然年幼，但是他们同样有自己的思维，有能力做好每一件事，强加和包办代替就会使幼儿失去自主能力，事事处处依赖成人或者出现逆反心理，影响幼儿健康成长。孩子是处于发展中的个体，是等待开垦的金矿，每个孩子都有自身的潜力，教师应该放下“师道尊严”的架子，把自己作为一个听众、朋友，理解和尊重孩子，让爱的教育走进孩子的心灵。

6.20岁的我随笔篇六

春雨秋风，一年又是一年，岁月的不老之歌，青春的无限驻留。似乎永远只为天边那一颗最亮的星星。而于20而芳的我，明天已不在童真。

20岁的我，知道了肩上还背负着重重的两个字:那是责任;于是不在任性，于是懂得观察母亲眼角的风云变幻。

20岁的时候，红苹果终没有出现，青苹果也一去不再复反。和松，终于说了分离。想着他离去的.背影，心，还在下着小雨;

推开20岁虚掩的大门，我撞上了鑫，撞进他为我筑的爱垒。就想一直那样静静的躺在里面，不再为尘世的喧嚣。不再，舔爱情的伤口。

数着20岁滚落的点滴，原来，我一直是那样的富有着，那爱我的爸爸妈妈，那疼我的姐姐。还有身边如此多关心着我的人。现在，还有谁会比我更幸福?

在20岁的转角，在20岁开阔的天空，在20岁富丽的宫殿。我仰起头，眼中，是我的世界—宁静的净土。

昨天，已经逝去;

明天，还是未知;

今天，就在手中。

7.沉默的我杂文随笔篇七

不过如今看来并不诚然如此，被生活扇了一个又一个嘴巴的我终于开始渐渐的妥协很多事情也才发现自己其实挺懦弱的，很多话连这里都不敢讲，怕真的说出口就再也无法继续了

这一年以来尤其是这后半年，真是有点看不上自己了，活的不干脆也不果断，好像知道自己不想要什么又不敢不要什么，事事如此，很多时候都觉得活的没有什么盼头，却又有更多放不下的东西

想要的抓不紧，够不到，害怕改变现状，在布满不满和妥协的现实中走的好累

于是我常常幻想，常常做梦，希望一觉醒来可以回到过去，回到原点之类的，或者现如今的一切都是在做梦也不错，至少还能有勇气改变些什么，生活推着我往前走，我让自己跟着走，要不就有能力改变，说服，和理解，而我以目前的修行却只能做到，纠结，反复，不满，懦弱的，怨恨自己

为什么就不能好好说话，为什么非得所有事情都想要非黑即白，你又没有强大到真的可以接受你性格缺陷所带来的一切后果

而你又常常被这些伤害，捆绑自己，为什么就不能对自己宽容一点，放过自己，也放过别人

想想受伤的时候舔舐伤口的不甘和哀怨，为什么就不能放过你自己，曾经我很怕自己遇事想的太少，现在我太恨自己凡事都想的太多，我对自己太过放纵的结果就是我希望找到一个从头发丝到脚趾头都能够理解我的人，但是这是妄想，我又接受不了这是现实

所以有时候真觉得让我这样的人出生真是上天的恶意，我这样的人既不快乐性子又倔，想想还觉得真是悲哀

所以我总结了一下我目前的人生让我活成了现在这样还真是一点不冤枉自己，性格使然，真是活该

8.教育随笔作为幼师的我篇八

游戏时，小朋友各就各位，选择了自己喜欢的游戏。前几次游戏发现，娃娃家东西最多，有时会到处乱扔——桌上桌下、厨上、床上、凳子上，应有尽有。今天我特意关注了娃娃家，看到娃娃家的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，从一开始就忙得不得了，购物、带着娃娃去看病、去吃点心、去理发等等。游戏结束时，真的，桌上、厨上甚至床上都放满了东西。评价活动时我让小朋友来谈谈自己的想法，俊俊说“要把东西一样一样都收拾好。”小朋友都同意他的说法和做法。于是根据幼儿好胜的特点，鼓励他们来个整理东西的比赛“看看哪个地方收拾得最快最干净”。小朋友的兴趣很高。

9.曾经的我可以生活随笔篇九

不知道大家和我有没有一样的经历，就是那种一开始做某件事是非常烂被批评的很惨的经验。还记得我中四那年有一个华语口试，那时候老师定下让我们每个人解释一句名句精华的出处、来源、作者、含义。那次口试我准备的还算好，所有的东西我都能记下来，就只差在同学们面前说出来而已。前一天晚上，我早早就上床睡觉去，对第二天的口试信心满满，全然忘了那可是第一次在大众面前演讲。我真的真的应该好好准备…

口试前是午饭时间，我吃了就拿着稿子读过。大约下午两点，口试开始了。我聚精会神的听着同学们一个个演说，看着每个人的第一次都那么不一样。有的同学紧张的看着纸；有的同学手心直冒汗；有的同学干脆啥也不说，我都不以为意觉得没什么的。问题就是我的报应来了。

“刘晓云！该你了”。老师铿锵有力的叫了我的名字。我开始觉得每个人的视线都在我的`身上，我顿时手脚发冷，缓缓的推开椅子站了起来，僵硬的迈开步伐走到讲台上。我抬起头看了看，我的妈呀，人好多，黑压压的一片，几十对眼睛望着我。几滴汗从我的发丝中往下流，我压根不知道我的手该放哪。总感觉好像一世纪过去了，我吞了吞口水，企图发出声音，至少请个安什么的。

等我发出声音，大概有过了两分钟吧！我结巴的开始了我的演说，我自己都听得见我的声音在抖着抖着。等我演说完，我才发现我的背后湿了一大片，我到底是多紧张啊！我整个像后遗症还没完僵硬的走下讲台回到座位上。说实在的，我连自己到底说了什么我都不知道，中间有中断，我也不懂当时自己的表情是有多么尴尬难堪。当所有同学都口试完毕，老师把我们的评估纸张分发下来让我们签名，总分三十分我只拿了十四分，当下的我真的后悔不已。从那时起，我暗暗下定决心下一次的演说我一定不能再这样。

接下来很多的演说或者课堂上的讲演都让我不断促使自己进步，一遍又一遍的练习稿子，并且不断加强自己的信心，比如学多一些东西、让自己快乐起来。渐渐地，现在，我的演说虽然还不是完美的，但是我也获得了一些教授的肯定。他们的肯定增加了我的自信心，同时也让我不断进步，期望有一天我能更加流利的演说，把我想表达的内容知识都清晰的传递给大家。

演说就如同我们小时候第一次骑脚踏车。我们会摔倒，受伤，但是我们都没有放弃。一次又一次的跌倒就一次又一次的站起来吧！正在就读大学的我也遇到很多难题，甚至是担忧未来会遇到的难题，然而我第一次演说的经历却成了我不断努力的动力，既然我都能挺过最糟的每一次，难道还会更糟吗？很多人都说现在毕业等于失业，但是我想坚持做好分内能做的事并且充实自己，未来我的梦想还是可以实现的。