读《班主任工作漫谈》心得体会

读《班主任工作漫谈》心得体会（精选20篇）

1.读《班主任工作漫谈》心得体会 篇一

读《班主任工作漫谈》心得体会

织金四小

段中春

自从听了魏书生老师的讲座后，一直想借他的书来看。今天终于得到了这本梦寐以求的书，看着封面上那熟悉的像，感觉是那样亲切。他就像你的一位同事，在和你闲聊工作上的事情，又像你的邻居，在和你拉家常。迫不及待地翻开书本，看着那些文字，犹如又听到了魏老师那亲切的声音。这本书共八章，第一章是班主任要努力改变自我；第二章是学生应是自身的主人„„读每一章节都有不同的感受，以下就是自己的一点体会：

一、多改变自己，少埋怨环境

我们都会面临着一个又一个不尽如人意的环境，是埋怨，是悲观，是失望呢？失望过了，悲观过了，又能怎么样呢？我以前也有过这样的经历。但人不能让环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。人应该学会自我更新。今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发展、新的能力。只有自己不断提高了，才会发现事物都是新的。

二、怎样对待后进生

通过对这一章节的学习，魏老师的方法真是多得数不可数，有这么多的方法去对待后进生，难怪会有这么好的效果。纵观自己的方法，多是训斥一顿，有时也好言相劝、讲道理，但效果不大，于是就会放弃或置之不理。今天魏老师的这些方法无疑是我怎样对待后进生的一

盏明灯。如果根据实际情况运用不同的方法去处理，我相信会有收获的。条条大路通罗马，这15种方法总会有它适用的地方。

三、提高学习效率的方法

我们的教学，最终的目的都是为了提高学生的成绩，让他们学会做人。但提高学习的效率都有哪些方法呢？魏老师为我们指出了很多方法，以前我也试过一些，但效果不明显自己也就放弃了。其实，我自己也有懒散、拖拉、犹豫这些坏习惯，学生有这些习惯也就不足为奇了。所以要想让学生有改变，必须先改变自己。针对这些情况，我教会学生学会利用“边角涂料”，这种方法对于诗句、格言、要求背诵的课文都很有效，而且抽一定的时间去检验，同学们的兴趣都很高。我就不用发愁诗句、格言等内容。真是一语惊醒梦中人。

四、和学生一起接近大自然

当读到魏老师和他的学生一起到双台河去寻找春天的足迹、一起开荒种地、一起到河边去摸鱼的时候，我的眼前仿佛出现了一幅幅欢乐的画面，耳边响起了一曲曲动听歌声。仿佛自己也身临其境。是啊！回顾我们现在，根本不敢带学生去玩，一宗宗安全事故、一个个触目惊心的数字让我们望而却步，即使面对学生渴求的目光，我们也会找出千百种理由去说服他们。于是，在千百种理由下，同学们不在用渴求的目光去探寻美妙的大自然，用那种近乎呆板的神情看着那令他们心烦的课本。是什么原因造成了今天的这个局面？是那一条条生硬的规章制度、是那一宗宗血的事例。曾记得我们读书时，每到春天，百花盛开的时候，老师都会带我们去领略大自然的美景、去追逐春天的

脚步，到河边去倾听小鱼儿的谈话。而这些美好的记忆永远珍藏在心灵的深处，让我不时回味。现在的学生，他们没有机会和大家一起去亲近大自然、一起领略儿时的快乐。曾记得一位老师说过，连弹珠珠都不让学生玩，学生的童年还有什么乐趣可言？我真的希望能带着学生一起去玩。

2.读《班主任工作漫谈》心得体会 篇二

第一, 班主任要用自身树立榜样, 以高尚的人格魅力影响后进生。“榜样的力量是无穷的”, 班主任的一言一行对于学生起着潜移默化的作用, 形象道德范例能激起学生模仿心理, 对学生的影响比语言教育更深刻。如果班主任不思进取、怨天尤人, 整天愁眉苦脸, 对工作不负责任, 学生会觉得他很虚伪、不诚实, 从而对他的说教产生反感。因此, 班主任必须严于律己, 说到做到, 以身作则, 为学生树立榜样, 最好的教育就是用真实来教育。苏霍姆林基认为:只有当行为给学生带来真实感, 激励着学生在他的心灵里留下愉快、振奋、精力充沛的情感时, 知识才能转化为信念。

第二, 班主任要坚持正面教育, 关心爱护每一位学生。班主任要成为学生的良师益友, 对全班的学生都要细心观察, 深入了解, 发现每个学生的特长和优点。爱护优等生的好奇心和好胜心, 培养其创造性, 发展其个性;保护后进生的自尊心, 努力消除其自卑心理, 用爱心去感化他们。时刻记着:一个学生的成败虽然不太影响整个班级, 但对于这个学生的家庭来说这个影响几乎是百分百。要体谅学生家庭、生活及学习等方面的困难, 尽自己的最大努力去关心、帮助学生。鲁迅先生说:“教育植根于爱”。爱是教育的前提, 信任是教育的开始, 尊重爱护后进生是转化后进生的感情基础。作为教师应该主动关心爱护后进生、尊重后进生, 在生活上体贴细心;在学习上帮助提高, 坚持鼓励表扬, 正面教育, 但要注意适时、适度, 并用“发展”的眼光看待后进生, 坚信他们在爱的关怀中定会产生由“量变”到“质变”的飞跃。

第三, 班主任应和学生多接触、多谈心、多理解, 保持“离少接多”。班主任要想更深入了解学生, 读懂学生, 缩短师生之间的距离, 站在学生的角度去思考, 就应当走到学生中间和他们打成一片, 建立亦师亦友的亲密、和谐、平等的关系。教育中掌握“以教为主, 教训结合”的原则, 讲究工作方法, 注意营造良好的教育氛围。“感人心者, 莫先乎情”, 此时班主任工作更应细致深入, 从关爱学生出发, 与学生推心置腹地交谈。让学生感到师爱的温暖, 体验到被信任和被尊重的幸福感, 对班主任产生由衷的尊敬和爱戴, 并乐于接受班主任的要求和指导, 使班主任真正成为学生人生道路上的朋友和指导者。

第四, 在教育教学过程中, 巧妙地运用悄悄话。在教育教学过程中, 巧妙地运用悄悄话, 能起到事半功倍之效。悄悄话朴实、亲切, 能唤起学生的共鸣。调动情感时宜用悄悄话。古人云:“感人心者, 莫先乎情。”课堂上学生思想“开小差”或做小动作时, 教师可以走过去悄悄提醒他, 调动学生的情感, 激发其学习的积极性和主动性。学生在宽松和谐的氛围中感受到了老师的真诚, 就会及时改正不良行为。批评学生时宜用悄悄话。学生犯了错误, 正处在惶惑和愧疚中。此时, 悄悄话的教育效果可能更佳。教师的信任更能促进问题的解决。

鼓励学生时宜用悄悄话。当学生对学习或人际交往缺乏信心时, 班主任应寻找适当时机对他们说一些悄悄话。这类学生有自卑心理, 又有较强的自尊心, 倘若教师在大庭广众之下大发其威, 学生的自尊心就会受到极大伤害。“淡化”教育时宜用悄悄话。尖子生思维活跃、上进心强且学习刻苦, 但也有骄傲自满、虚荣自私、心理承受力差等消极心理。班主任用悄悄话对他们进行“淡化”教育时, 既要保护其已经建立起来的自尊心和自信心, 又要适时地打预防针, 未雨绸缪。班主任以尊重、平等的态度, 创设自然、融洽的环境, 激发学生的内驱力, 以达到预期的教育目的。

第五, 要大胆利用班干部。班干部是班主任的得力助手, 培养好班干部, 班主任就不会脱离学生, 不会孤军作战。因此, 我在班里注意培养班干部, 我选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工, 让他们明确他们具体的职责, 并教给他们工作方法, 指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部, 开展兵管兵、兵教兵的活动。还有班主任可以利用班干部更多地同学生接触, 多了解学生, 及时了解每个学生的具体的情况。班干部工作有成绩时, 我就及时地给予肯定和表扬, 他们工作有失误时, 我就更细心地引导他们开展工作, 及时纠正他们的错误。热情地帮助他们, 鼓励他们克服缺点, 树立他们的威信和信心。以表扬为主, 尽量少去批评他们, 个别事情放胆和放心让他们去做, 信任他们, 支持他们, 逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。平时多些同他们谈心, 更加严格些要求他们, 让他们认识到:他们应该带好头, 给同学们做好榜样。还有就是作为班主任要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划, 做起事来井井有条, 不会杂乱无章。

诚然, 班主任工作是一项非常繁琐的工作。要搞好这一工作还需要做很多很多的事情, 例如:开好家长会, 做好和家长的衔接工作, 让家长在孩子面前赞赏你;注重自己心理健康的培养, 在学生面前要始终保持乐观向上的心态。总之, 要当好一个班主任, 必须要有爱心和耐心, 而且还要细心, 多关心体贴学生, 走近学生, 多与学生交流, 师生互动。这样才能建立一个良好的班集体, 你也才会成为一个好的班主任。

摘要：班主任是一个班级的管理者, 通过班级建设, 来达到教书育人的目的。班主任在班级管理中要给学生树立榜样, 把自己融入到班集体中去, 成为学生的楷模, 成为学生的良师益友, 坚持正面教育, 增强他们的自信心。班主任要和学生多接触, 和他们建立亦师亦友的亲密、和谐、平等的关系。在教育教学中巧妙地运用悄悄话, 调动学生的情感, 激发其学习的积极性和主动性。班主任还要注意培养好的班干部, 在管理过程中才不会孤军奋战。

3.读《教学工作漫谈》随感 篇三

一、薄弱学校的教师首先要从改变自己做起。

随着择校浪潮愈演愈烈，许多农村新修的教学楼成了一幢幢空壳子，部分教师成了孤家

寡人，带着十来个学生维持着剩下的“秩序”。诚然，我们沒有办法改变不尽如人意的环境，但我们可以改变自己。不要总埋怨学生差，差生多，首先问问自己“我尽力了吗？”“我改变了这个学校多少？”“我培养了多少名优秀的学生？”“我做到学生成长道路上的引路人的职责吗？”……虽然，在薄弱学校开展教学工作困难重重，但我们教师只要首先从改变自己做起，心里装着学生，哪怕只有最后一名学生，我们也要对得起家长、学生、学校对教师你的选择和信任，那才是灵魂工程师的最高境界。

二、用充满智慧的方法来管理学生。

薄弱学校的学生差生多，学生来自不同的家庭，不同家庭的家长对孩子的成长的影响会

有差异，学生从小也会养成一些不良习惯，或形成一些极端的世界观。作为薄弱学校的教师，更应该针对不同的学生，寻找合适的方法，培养学生良好的习惯，塑造健康的人格。每天早上、上午、下午预备铃响起，必须在值班长的监督下，捡完地上的纸巾；做作业不管答案对否，字一定要工整，卷面整洁，否则重做；课上说话的同学多，由学生集体制定解决措施，由专人监督执行；把学生座位旁边的每一块墙、地、玻璃承包给每一位学生管理，以提高学生的自我管理能力。

三、积极推进新课改，注重培养学生的非智力因素。

从新课改在全国推广以来，薄弱学校的新课改之路走得有点累，有点慢，原因无非还是学生差，差生多，基础差，素质差，而魏先生告诉我：“智力因素在自学的成绩中只有一小半的功劳，一多半的功劳属于非智力因素。即人的理想、情感、意志、性格。”所以，根据薄弱学校的现状，不是说把学生24小时关在教室里就能提高成绩，相反，学校可以针对学生的特点组织、开展一些课外活动，让学生展示自己的另一面，培养学生的自信心，并把这种自信转化为激励学生努力的动力。教师也要积极利用各种活动机会，和学生近距离接触，多角度接触，发现学生的闪光点，赞美学生，激励学生，从而在一点一滴中培养学生对学习的兴趣。

4.读《班主任工作漫谈》心得体会 篇四

-------张金

我认真学习和阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大收获。我更加深刻体会到：良好的师生感情是决定班主任工作的关键。自来工作以来，我虽然没有担任班主任工作，却经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。下面从三个方面谈以下自己的读书体会。

一、通过读书感到教师必须做到以身作则，为人师表

通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特别是残疾孩子。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。看到老师在干，其他学生会也主动的干起来。行动是无声的语言，这样，我不需要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，他们都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。

二、通过读书让自己对工作产生强烈的事业心和责任感，教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育这些孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。既要学知识又要学做自食其力的人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需承担的责任和义务。

三、通过读书体会到教师必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生

5.读《班主任工作漫谈》有感 篇五

作为一名年轻的班主任，我追求完美，追求进步，寒假拜读了李镇西老师的《做最好的老师》之后，然我再次坚定“做一名让孩子庆幸的好老师”的信念。这次读书节，学校又为我们购买了魏书生《班主任工作漫谈》，我怀着取经的心态，认真地读了又读。

首页的寄语就深深的吸引了我“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的，愿我们以神圣的态度在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”这是魏老师之所以赢得世人的尊敬的原因。我们班主任一定要实现这一理想。从此为目标去问心无愧的成长，去工作。

/）说到方法，这就需要我们班主任老师日日夜夜，点点滴滴去研究，去坚持，严格要求学生是不是非要横眉怒目呢？大可不必，好的老师总是循循善诱，即平易近人，又使人畏惧。有句古话说“严师出高徒”。我多么希望我的学生们都成“高徒”，所以我们必须做一名“严师”，通过研读 魏老师的《班主任漫谈》，我有了更深体会，严与其理解成“严厉”，我想更应该向“严格”和“严密”靠拢，工作中应该从严要求，考虑的严密一些，横眉怒目的的态度很容易就伤害小学生们那幼稚纯洁的心灵，收到恰恰相反的效果，因此要总结学习更多好方法用在教书育人上。比如多鼓励多用“你真行”“你真棒”等激励孩子奋进的活，使他们树立起对学的信心，从而去战胜学习上一个又一个困难。“严师”的 严是对 老师而言，严格要求自己去做一名合格的“人类灵魂的工程师”因为教学是一个言传身教的工作！

在班主任中工作中魏老师说“一个当班主任的，如果凡事都和学生商量，一定容易成功。” 魏老师赴全国各地上了无数堂公开课，均与陌生的孩子们合作默契。就是因为他又绝活“商量”。这点又是值得我学习的与众不同的方法一遍又一遍去努力改变那些难以改变的，不如从孩子心灵深处去挖掘“能源”……

真是一本好书，更是一位极其伟大的教育楷模！

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6.读《班主任工作漫谈》有感 篇六

一种态度，让班主任工作智慧阳光。书中说选择积极角色进入生活，容易使人成为一个成功者。日常生活中，我们无时不刻不面对各种角色的选择，面对同一件事，我们可以扮演多种角色，没有必要非要把自己装扮成“严师”，总想着用高调的声音，严厉的面孔，无表情的判断来处理孩子的事情。新型的师生关系就是朋友间的谈话，就是我虽然个子高，但我可以蹲下来和你说，和你一起游戏，一起谈心，一起探讨一道习题，当我们把孩子都看成天使，我们的生活自然生活在天堂里，既然态度能改变我们的工作心情，进而增进工作效率，我们何乐而不为呢？我给自己起的QQ签名就是微尘也快乐，我始终相信，只要我们热爱生活，在大千世界里，每个小人物都能有自己的快乐，事实上教育这份充满童真的事业里，乐趣何其多，我们经常说累并快乐着！这总好过于累并痛苦着吧，一念之差，我们能选择自己的生活，还如同魏书生老师说的，多改变自己，少埋怨环境，多抢挑重担，少推卸责任。爱笑的人运气都不会差，所以我们要微笑面对这份工作。

一种方法，让班主任工作积极向上。魏书生老师让学生坚持写日记，他认为是道德长跑，我个人非常推崇记日记这种习惯，所以也会倡议我的学生们去写，写日记的过程是教人求真的过程，教人向善爱美的过程，起初我没有在意通过几段文字能改变一种班风，本以为能让孩子们积累作文的素材，可在实践过程中，我发现了它的力量，我们班级的学生要写班级日记，开篇由我来写，每位同学一篇按着学号每天记录，第二天分享给全班学生，起初大家对于新换的老师过于严格而不适应，总要说老师太严格了，某些同学又挨训了，接连几篇都是这样的内容，后来我就教他们要换位思考，老师为什么要严格你们的书写，为什么对你们的作业容不得半点错误？大家发言后，找到问题的症结，是因为自己做的不够好，书写粗心的毛病的确该改，老师正在帮助我们培养好的习惯，后来的日记中就是给有毛病的同学提建议，希望看到他认真的一面，再后来我告诉他们要有一双发现的眼睛，去发现同学的美好，去观察生活中的美好，到最后我们的日记中既有诙谐幽默的班级故事，还有励志的同学事迹，在小考前还有集体倒计时的彼此鼓励。分享这样一段话，孩子们自己在日记中编的儿歌：我们这一班，就是这么拽，可打可闹可神气，还那么可爱，后宫家里68，个个才艺顶呱呱，电视台被采访，研学北京一起闯，儿童节少代会，听党话跟党走，进部队去联欢，解放军叔叔来称赞，省级优秀班集体，名副其实靠我们自己！”一个厚厚的笔记本记下的是孩子们童年美好的回忆，更有成长中的乐趣，真正实现了道德长跑的意义，让人心灵健康开阔，让人求真、向善、爱美。

学生我们需要去引导，而我们自己的工作也需要记录，有时我们回顾一个学期自己做了什么？仿佛每天都一样，事实上是不一样的，你每天发生的故事都记录着，就会发现不一样的美好。这个学期中，我自己每一周，每一天的工作都详细记录，一个学期下来，我发现琐碎中有故事，忙碌中有成就。有时的一句话都能再次引起共鸣，从而让我觉得生活是积极向上的。

7.高三班主任工作漫谈 篇七

高三年级是中学生学习、生活的终点,也是学生跨入新生活的起点,作为班级管理者和策划者的班主任,更应明确自身的角色,扮演好自己的角色。

一、班主任要能激发学生的斗志

我们知道,军队要讲究士气,民族需要精神,同样,良好的班风需要每个学生积极向上的热情。作为高三学生,面临人生的一次重大抉择,高考不仅是成绩的较量,更是心理素质和身体素质的较量。因此,班主任要及时把握学生的思想情绪,适时、恰到好处地鼓舞学生的斗志,要经常利用课余时间对学生进行不同层次、多方面地鼓动。鼓励学生不断进取,战胜困难,发扬成绩,克服缺点。

当然,要注意方式方法。学生情况不同,方法则不同;场合不同,方式也不同。笔者用的最多的是目标激励法,考前制定合理目标,考后回头看目标的达成度,这种方法给学生以强大的动力,帮助他们取得成功。另外,也要把握好鼓动的时机。取得成绩时,告诫他们“山外有山,天外有天”,应戒骄戒躁;当学生成绩不理想时,要以急学生所急的心态,及时主动帮助学生分析,通过鼓动性的语言,使其精神饱满,敢于拼搏,告诉学生“曙光在前头”。

班主任的鼓励,有时需要慷慨激昂的演说,有时需要语重心长的交谈。那片言只语的鼓励和举手之劳的扶助,都会化作学生无穷的信心和力量的源泉。如果说学生是航行学海中的帆,班主任就是鼓帆的风;如果说学生是行驶在书山上的车,班主任就是征途上的加油站。

二、班主任要能对学生对症下药

据有关资料表明,近年来高中学生因受各种伤害而诱发心理疾病的发病率呈直线上升的趋势,再加上不同环境、气候及学生自身的生理等影响,学生普遍出现失眠、情绪不稳、易怒、急躁等症状。面对这些情况,班主任就要善于察颜观色,随时了解情况,采取应急措施。首先要教育学生辨证认识生活,对待人生,懂得在生活、学习和工作中,有压力、有竞争是常态,我们要做的不是逃避,不是退却,而是勇敢地迎接风浪的考验,要善于在逆境中成长和成材。

其次,要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位,既不好高骛远、目中无人,也不悲观失望、自暴自弃,要把着眼点放在挖掘自己的潜能上,放在挖掘自己的可持续发展能力上。

高考固然重要,但它既不是命运的大决战,亦非人生的终点,即便高考失败,也不是末日来临,明天太阳照样会升起。所以还要帮助、引导学生要经得起挫折,教育学生正确认识和处理好个人与社会的关系。实践证明,培养学生健康的心理素质,是青少年成才的内在动力,是青少年成长的先决条件,也是高三学生运筹帷幄于考场和走向社会的一个必备素质。

三、班主任要调节好各种关系

学生们在强大的学习压力下,还可能和教师、家长、同学之间有隔阂出现。班主任必须充当好“协调员”的角色。

一是协调好科任教师之间的关系。要强调班级的整体性,要有效克服科任教师之间各自为政的思想和倾向,避免“内耗”,大家要心往一处想,劲往一处使,为了整体利益,即便个人作出一点牺牲也无妨。特别是班主任不要自己去抢时间、抢地盘。

二是要协调好师生关系。和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围,从而使教师教得高兴,学生学得用心。为此我的做法是要求学生首先要尊重老师的劳动,体谅老师的困难,虚心求学。学生一时犯了错误,不能一味地要他屈服,高三学生自尊心很强,要给他一定的时间反思,仔细地做好思想工作。

三是要协调好家校之间的关系。进入高三以后,很多教育和管理工作要求家校密切配合、步调一致才能取得成效。因此高三阶段,特别是第二学期,班主任要加大与家长联系的密度,使自己对学生的情况有个全面了解,也使家长全面了解自己的子女,使家长全方位地接纳子女,使家庭成为考生的稳定的支持系统。

四、班主任要能做一个好的设计师

8.班主任工作漫谈 篇八

关键词：班主任；爱心；真心；放心

从踏上讲坛那天起，屈指数来，已有6个春秋。犹记得，当我以班主任老师的身份第一次登上讲台，心中忐忑不安，连说话都有点不利索。可是全班学生没有一个嘲笑我，他们以最热烈的掌声欢迎我，一个个都睁着水汪汪的大眼睛看着我，我的灵魂受到强烈的冲击，原来作为一名人民教师是这么光荣。从这一刻起，我就决心把我的一切都献给这些可爱的孩子们。

此后，我在教师这个平凡的岗位上认真工作，努力钻研，锐意进取。下面是我当班主任这六年中的点滴体会。

一、用爱心温暖学生

对待学生要像春天般温暖。对待学生既要像严父，又要像慈母。一个班关起门来就是一个大家庭。老师好比是父母，学生就如家里的孩子。教师要像严父一样给学生安全感、自信心、恒心；又要像慈母一样，关心学生的衣、食、住、行。大到生病住院，小到嘘寒问暖，使学生感受到爱。所谓亲其师，才能信其道。爱是无声的语言，她能扣响学生的心门。

二、用真心帮助学生

班级管理需要“真心”“诚心”，要让学生听你的指挥，就必须让学生理解你的苦心。这就需要班主任不分厚薄地对待每一个学生，要在平时的生活中多与学生聊天谈心，多注意学生的言行举止，一旦发现问题的苗头，就要进行教育引导，帮助他们走出困境。对于班里的学困生，一定不要放弃他们，而是因材施教，采用各种不同的办法，教育他们如何做人，做好人，给他们讲先成人后成才的道理。多分配班级工作给他们，要让他们觉得自己受到老师的重视，从而树立自信心。

三、用放心之手培养学生干部

班级管理要搞好，光靠班主任个人的力量是不够的，因为一个班级的主要活动都是学生之间的活动。要想了解学生，就必须深入学生之中，在这方面，班干部有着特殊的优势。因此，班主任要有“放手之心”，大力培养学生干部队伍，让学生干部成为教师的左右手，那么班级管理起来就事半功倍了。

通过上述这些心得体会，我悟出一个道理，班主任只要用“心”来管理班级，才会孕育出一个个真、善、美的心灵，培养出一班好学生。

9.读《魏书生班主任工作漫谈》有感 篇九

《班主任工作漫谈》这本书风格平实，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，以大量生动感人的实例，全面叙说了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，娓娓道来，如数家珍。言词恳切，入情入理，读起来琅琅上口，令人心悦诚服。它内容丰富、具体，富于故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，具有吸引人一口气读完的魅力和震撼人心的力量!《班主任工作漫谈》涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从班主任自身定位，以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面科学，实在又实用，是广大班主任、教师的必读教科书。魏书生是我国教育界的一个奇迹，他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。十几年前他的互动教学，以学生为学习主题的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。

有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。我认真学习和阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大收获。下面谈一点自己的读书体会：

一、以身作则，为人师表。

书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。作为班主任，更要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个学生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。

二、要有强烈的事业心和责任感。

教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育这些孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。既要学知识又要学做人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需承担的责任和义务。

三、信任学生、尊重学生、鼓励学生。

通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，我更进一步认识到，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。作为班主任，对于学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，严格要求，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。教师只有用心去教育学生，去关爱自己的学生，才能保证学生的心理向健康方向发展。

10.读《班主任工作漫谈》心得体会 篇十

有一种力量在继续——初读魏书生《班主任工作漫谈》有感。就听说魏书生的《班主任工作漫谈》很诙趣，又很有哲理，一直想看看，却始终不能如愿。一则自己懒，懒得借书。二则自己忙，这也就为我的“懒”找了个借口。好在不久前爱人把这本书借来，我才一睹庐山真面目。闲暇之余，便捧在手里。这应该是最早的一个版本吧，书面发黄，让我想起了九十年代的教育，心里不禁为此书打了折。一本九十年代的书，一种九十年代的思想教育，真的能在现在的教育体制下流行吗？魏书生，这个传奇式的人物，到底有什么样的魔力？带着这些问题，我走进了书本。

《班主任工作漫谈》一共有八章，一个附录。在这里我仅对第一章《班主任要努力改变自我》唠叨几句，这一章又分为十三篇文章，我仅从前三篇讲起。事实上，我也只看到这里而已。

书中有这么一段话，很让人受启发，他说：“有一次xx发言人袁木在我后面坐着，我就不好说：‘袁老，您这么高的地位，怎么能坐魏书生后面呀？咱俩换一换吧。’你要求也不可能换，这样安排自有这样安排的道理，无需惴惴不安，很坦然地演好教师代表这个角色就是了。”“但日常生活中就决不能总惦记这会啦。日常生活中，我想的最多的，就是我跟卖冰棍的老大娘，跟卖白菜的老大爷，在人这个意义上是完全划等号的，咱一点不比人家高。”“有次坐火车，一个人从边上踩了一脚，我觉得踩得也没有什么不对，便连说没关系、没关系，说得他不好意思起来，只好说对不起。”“倘若不寻找积极的角色来扮演，明明是挤火车者，却不肯安心，总是牢骚满腹，一百个不平，一千个气愤，甚至埋怨：‘人民大会堂主席台还有我的座位，怎么做个火车反倒连个座都没有？！’这不是自我折磨吗？”

11.初中班主任工作漫谈 篇十一

一、要会让学生亲近你，亲其师才能信其道

（一）关心热爱每一位学生

我们必须真情付出，公平对待学生，关心爱护每一个学生。我们都知道现在的学生大部分还是非常信任我们老师的，我们的每一句话对他来说有可能都是真理，在他看来，我们的一言一行都将是学生学习的榜样，所以在平时要注意言传身教的作用。通过我们的感化，学生会在心理上得到满足而乐于接受你的教育。

（二）要赢得学生的尊重

作为教师，我们必须尊重学生。在尊重学生的同时，我们同样会赢的学生的尊重，要通过自己的言谈举止对学生进行潜移默化的教育影响。一个班主任要得到学生的尊重，一要加强道德修养，从一言一行对学生施以正面影响。二要重视自己的专业知识，班主任首先是教师，其次才是班级管理者，所以我们要精通自己所任教的学科，业务过硬，只要我们的课上的精彩了，学生会更加佩服你，从而信服你，服从你的管理，同时要努力完善自己的个性，多提醒自己少发火，不断自我加压，更新知识。三要注意外表形象，努力做到心灵美与仪表美相统一，仪表自然、朴实、整洁、大方，适度的穿着 打扮是必要的。四要学会宽容，“严以律己，宽以待人”用在班主任身上同样重要。学生的年龄特点决定了他们的顽皮、淘气，甚至会犯些小错误，我们要给他们改正的机会，不要一棒子打死伤害其自尊心。

（三）对学生一视同仁

“一视同仁”是教师取信于学生的一条标准。教师应该做到对学生长得好看难看一视同仁，男生女生一视同仁，家庭出身优劣一视同仁，学习成绩好坏一视同仁，有礼的和无礼的一视同仁。努力做到让学生亲近你， 亲其师才能信其道就是这个道理。

二、当班主任要勤、即腿勤眼勤嘴勤手勤

（一）勤到宿舍、班级，要深入学生的生活

班主任工作的实质，就是按照预定的目的，依据一定的原则、程序、方法、手段，对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控，必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。同时班主任要想全方面教育人，时刻育人，就必须从全方面了解人。实践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级特点及基本倾向，找出班级存在的问题，制定出切实可行的计划。同时，在与学生日常的实际接触中，能及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。班主任不能让学生掌握我们查勤的规律，不能一到点就出现在教室，要学会与学生斗心眼，努力做到出其不意，这样会收到意想不到的效果。

当今的学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。

班主任如果能抓住这一契机，深入学生，对他们充满热情，那么学生便会对他（她）产生心理认同，也就是前面所说的“亲其师，信其道”，这样的话教育也便成功了一半。

（二）勤于观察

要获得关于学生的第一手资料，班主任就要事事留心、时时注意、处处发现。比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念；在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等。优秀班主任总是一位优秀的观察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施。

（三）勤谈话，勤于捕捉与学生交谈的机会

班主任整天和学生打交道。一方面，在了解学生的过程中，交谈可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道，另一方面，交谈在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生教育的效果。

教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。

对学生在思想、品德、学习、生活等诸方面的说教，熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可忽视谈话的作用。

三、当班主任要谨慎，你的一言一行可能会改变学生的一生

中学阶段是学生思想逐渐成熟的时期，也是人格培养的关键时期，这一时期班主任工作的方方面面，都会影响到学生良好素质的形成、心理的健康成长等等。所以班主任工作中，除了要有好的教育指导思想，还要有谨慎的态度，时刻牢记教育无小事。万不可随意而为，因为你的一时任性，可能会影响学生的一生。谨：亦即言词斟酌，慎：就是要拿出你的真心。以下是我的一点体会：

（一）是要谨慎批评

身为班主任，在班级管理中，严格要求学生，批评违纪学生，感觉象是班主任工作的日常功课。真的要批评，也要注意时间、地点、场合，还要注意因人而异。批评的出发点应该是帮助认识，批评的落脚点应该是达成共识，批评也应该互动，开展批评与自我批评。批评是一种高级的教育方式，不能让它庸俗化。平时动不动就是批评，似乎变成了责骂。所以我们应该慎用批评，善用批评，让它有一种震摄的力量。

（二）是要谨慎表扬

学生遵守纪律，表扬几句；学生尊敬师长，表扬几句；学生卫生做得好，表扬几句；学生学习有一点进步，表扬几句，这看起来应该是好事，然而这恰恰是我们对表扬的滥用。遵守纪律、尊敬师长、团结同学、热爱劳动、搞好学习成绩，这本是学生份内之事。好是应该的，不好才是不应该的，好中之好才应该受到表扬。

随意的表扬会贬低表扬的价值，膨胀学生的虚荣心，降低学生的心理承受能力。所以才会出现我们有的经常受到表扬的三好学生，心理非常脆弱，一遇到挫折便一蹶不振，甚至于寻死觅活。

平时对学生的进步，我们要多用鼓励性语言。表扬是对过去的肯定，鼓励却是对今后的期待；表扬是一种总结，鼓励却是一个新的开始；多鼓励才会让学生不断进步，才会让学生明白，他并没有达到最好，他还应该努力，这才是我们教育的长期目标。

12.我的班主任工作漫谈 篇十二

一、巧设小岗位, 班级巧管理。

作为一名班主任, 尤其是一名小学的班主任, 可以说工作事无巨细。大到学生的品质培养、课堂管理, 小到学生的衣食起居、嬉戏玩耍无不需要班主任去注意, 去关心。因此我们说一名小学班主任扮演着老师与母亲的双重身份。

那么, 如何让我们班主任从日常繁琐的班级事务中解放出来, 用更多的精力去关注课堂教学, 提高自身业务能力呢?魏书生老师的“小岗位”管理给了我极大的启发。我结合班级自身情况, 立即在班级尝试这种管理方式。

首先引导全班学生认识“班级是我家, 管理靠大家”这一理念, 增强每位同学的主人翁意识。

紧接着在班会课上我提出:“让每个班级成员都参与班级管理, 让他们一起来为班级的发展出谋划策, 对班级的大小事务实行岗位竞选负责制管理。”全班同学由最初的惊诧、好奇, 变成双手赞成, 心中充满了跃跃欲试的冲动。经师生共同讨论后, 设置了若干个细化的管理岗位, 并“亮化”小岗位名称, 如“黑板美容师”、“眼操小医生”、“安全巡视员”、“路队引航员”等。

给了学生几天的准备之后, 我就在班上召开了一个“小小岗位我来当”的主题班队会。同学们纷纷对自己心中的目标岗位进行竞职演讲, 同学们根据每一位竞选者表现情况进行投票。最终票数多者胜出。

在接下来的实行阶段, 没想到几乎所有的负责人都能认真站好自己的小岗位, 主动履行自己的职责。慢慢的在班上形成了“人人有事做, 事事有人做”的好兆头, 我也感觉轻松了很多。为了保证这个好现象一直保持下去, 接下来, 我一方面把各个小岗位及负责人、还有岗位职责打印出来公示在教室的宣传栏中, 另一方面我还专门成立了一个岗位考核小组, 每天一小结, 每周一大结, 树立典型并实行奖励, 指出不足并及时改正。引入考核评比、末位淘汰制度之后, 同学们的岗位积极性更高了。

自从实行了创意小岗位, 我对班级的管理可以说游刃有余, 更重要的是让学生通过这种自主式管理, 培养了他们良好的意志品质, 我也有更多的精力投入到教材钻研, 课堂教学能力提高等方面。如此一举多得的事情, 我们班主任又何乐而不为呢?

二、利用星级评价, 促进学生个性化发展。

每一个学生都是一个独特的个体, 他们棱角分明, 个性突出。我们教师不能单纯地用“优、良、中、差”去审视去评价学生。他们或许学习不优秀, 但他们或许是未来的体育健将、道德模范。因此我认真地贯彻执行新课程改革所倡导的教育理念, 构建促进学生全面和谐发展的综合素质评价体系, 积极地在班级开展“星级评价”, 用发展的眼光去评价学生的成长过程。

我结合《小学生日常行为规范》和《小学生守则》, 将常规管理等细化成五个星级类别进行评比, 以内化学生良好行为习惯, 让学生在广泛参与教育实践活动中学会自我定位、自我调控、自我创造、自我发展、自我完善, 促进文明班集体建设, “星级评价”包括“文明礼貌星”、“学习进步星”、“诚信守纪星”、“团结合作星”、“活动突出星”。星级评价每月评选一次, 并对获奖学生颁发证书。这样就打破了以往单以成绩论英雄的评价方式, 评价的覆盖面也扩展到了全班每一位学生, 每位学生自身的价值也都得以体现。“星级评价”机制极大鼓舞了学生, 班级向心力进一步得到增强。

三、“班主任”学生轮值, 提高管理实效。

我们经常讲换位思考, 我也把这一理念用到我的课堂管理中。“班主任”不仅是老师才能有的权利, 什么事不能都是“我说了算”。我采取“班主任”学生来轮值的办法, 让每位学生都来体验班主任的苦与乐。因为每人都可以管理他人一两天, 在被别人管理时他就会设身处地为他人着想, 将心比心, 久而久之, 就形成了自觉遵守纪律, 自觉学习, 自觉维护班集体荣誉的思想意识, 团结互助的思想意识也便会自然而然的随之产生。

四、严慈相济, 孕爱于心。

我在从事班主任期间, 始终把严慈相济作为自己工作的准则, 坚信只要真心地对待学生、关爱学生, 把他们视为自己的孩子, 以心换彼心, 定会与学生融成一片。班级里的每一面流动红旗, 每一张奖状都见证着我与孩子们的付出与努力。现在孩子们在幸福茁壮地成长, 我也在不断地收获着自己的幸福与感动。每学期的班级量化、班主任量化, 优秀班集体的评选, 我班也都能名列前茅。在上学期, 我所带的班级被评为和美班级, 前不久, 我班也荣幸地被评为市级优秀班集体。每每看到学生甜美的笑容, 听到亲切的问候, 工作的苦与累又算得了什么呢!

五、问渠那得清如许, 为有源头活水来。

13.班主任工作漫谈心得 篇十三

班主任工作漫谈心得篇1

当班主任，总有一种累的感觉。班级纪律，要维护;班级清洁，要督促;班级经费，要收取保管;学生做操，要到场;学生纠纷，要调解;学生成绩下降，又心急如焚……总之，事必躬亲，忙得不可开交。虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”,也是“井然有序”,但这是用累作为交换的，并且说不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得你焦头烂额。能否有行之有效的班级管理方法，把这项许多人都感到又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐，干得效果更好一些呢有，魏书生的《班主任工作漫谈》给了我强有力的回答。它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒，吸引着我一口气把它读完。

魏书生在书的自序中写道：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”读完这段话。我一下子觉得“班主任”这三个字是那样的神圣而高贵，班主任的形象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对“班主任”这三个神圣的字眼。

书中“尊人者，人尊之”,“能受委屈的人才是强者”,“坚持道德长跑——写日记”,“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容强烈地震撼了我。他是确确实实地在育人。教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人，筑好了思想教育这一“地下工程”,知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。

回望自己管理的班级，总认为学生太小，不懂事。我对他们倾注了所有的爱，为他们牺牲了多少休息的时间，可他们毫无感觉，不能体谅。有时自己一副恨铁不成钢的样子，可学生照样若无其事，不知发生了什么。特别是几个捣蛋鬼，处处与你作对。细想之下，这也应该是自己管理的败笔，没有引导学生去尊重人，理解人，帮助人，体谅人，没有让他们形成这些良好品质，不能体谅老师也就在情理之中了。

班主任工作漫谈心得篇2

在本学期读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句”。通过前两年当了班主任，使我深深的有了这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。他说：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。

一、感受最深的是民主科学的管理思想。

魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班长不要干;凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。

在作出每一项决定时，魏老师总是要和学生“商量商量”。最后要大家举手表决后才予以实施。这“商量”就是发扬教育民主，就是要每位学生都积极参与到学习决策、班级管理决策中来。民主的“商量”、“商量”的参与，是魏老师教育激励的重要表现。其实我个人认为这种教育激励不仅体现了民主更多的是让班级每个同学参与班级管理，做班级管理的主人，就像我们每一位教师和学校领导者一样，哪一天一位领导者跟你说“某某老师你看这一方面你有什么看法，建议”。(班主任 www.banzhuren.cn)我想即使你是个外行也会开动你的大脑努力的去思考，去想办法。学生更是这样，他们需要我们的认可，需要我们的尊重需要我们把他们放在心上，所以班级的事情尽量让学生去完成。而这一点是我在做班主任工作是比较欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班级也没管理好。在这样科学的民主的管理下呈现出有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。大扫除15分钟完成，20分钟内全班调动完座位，班规班法的制定等具体实例都给我留下了深刻印象，也启发我不断思考，不断琢磨处理各种班务的方法。

二、对待后进生的问题。

魏老师在书中说，做老师的不要轻易发火，更不能讽刺、挖苦学生。说不定后进生将来比你眼中的优秀生有出息，更会赚钱。苏霍姆林斯基也曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将师爱洒向他们。作为班主任，对于这些特殊学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，严格要求，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。为了使学生能在校得到健康的成长，学校把每班学生与所在班级的班主任和任课老师捆绑管理，学生表现的好坏，与班主任和任课老师有直接关系。教师只有用心去教育学生，去关爱自己的学生，才能保证学生的心理向健康方向发展，才能向特殊教育的最终目标发展，做一个身心健康的好学生

读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》之后，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。

班主任工作漫谈心得篇3

本学期我认真拜读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，感觉收获很大。使我深刻体会到：良好的师生关系是决定班主任工作的关键。自我担任班主任工作以来，经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句话。”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是最具有号召力的。在众多任课教中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。下面我粗浅地谈谈自己的读书心得体会。

一、首先我感到班主任必须做到以身作则，为人师表

通过读书，我体会到作为班主任老师，必须要处处为人师表，注重自己的言行，做学生的楷模，用自己的言行去感染和带动学生。班主任不经意间的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个学生，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们发挥出自己的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特别是残疾孩子。教师的言行直接对每个学生起着潜移默化的作用。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，我首先就要使自己成为这样的人。因此，要求学生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。行动是无声的语言，作为班主任老师必须牢牢谨记。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。

二、通过读书让我对工作产生了强烈的事业心和责任感，

作为教育事业的工作者必须要有强烈的事业心和责任心，我要要学习他对待教书育人工作的神圣态度，真心实意，踏踏实实地工作，自觉、刻苦学习，不断自我完善，打下良好的知识基础，构建完整的知识体系。学习他健康的情绪、平稳的心态和乐观的精神，善于适应环境、利用环境和改造环境;多看前面，少看“身边”;多看有利，少看不利;多看自己的长处，少想自己无法改变的弱点。真正树立笑对人生的境遇观，以积极向上的精神投入到自己所从事的工作中去。在工作中要时时处处严格要求自己，牢固树立教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。既要作学会知识又要学会做人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需承担的责任和义务。

三、我体会到班主任老师必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生

通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，使我更进一步认识到，学生同样渴望理解，渴望信任。作为班主任，首先要亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，对一搬学生要严格要求，对问题学生要做到不歧视，不挖苦，对他们要耐心教育、耐心指导，善于发现他们的“闪光点”，帮助他们重新树立自信心。

四、通过读书我认识到必须做到正确地评价学生

班主任老师经常要对学生的工作进行评价，而这种评价则必须要公平、公正，只有公平、公正地去评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起他们奋发向上的愿望。在工作中，班主任老师必须做到对学生的爱一视同仁，学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语中伤，不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，达不到教育的效果。因此，我在班级管理中力求公平、公正地评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐;善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。

五、在班级管理工作中我要“疏以成通，导以成行”

俗话说：“疏能通导成行。”作为心理、生理正在发育的青少年，他的行为有很大的变化，常有不确定性和反复性，其行为变成一种良好的行为习惯，中间还有一段距离，在这个过程中，老师必须掌握一定要方法去疏通、导行。从书中看到，魏书生自己十分重视学生情感的培养和熏陶，他让学生把人当作一个广阔的世界去看待，把心灵当作比天堂更广阔的究竟去想象，想五千年以后的地球。走错了路，犯错误，他不是训斥、整治，而是以导师之情、民主、平等的态度让学生写“说明书”“心理病历”，来达到疏以成通、导以成行的目的，以此来使学生自我认识、自我教育。“教师的疏导的责任是很大的。学生的思想航船既可导向河汊搁浅，也能导入大海乘风破浪。

不要轻易责备学生不该做这样，不该那样，而要引导学生去干这样，去干那样。趋利避害，乐以忘忧，流连于美好广阔的精神境界而忘返狭隘自私的小圈子”。要了解学生心灵，要让他们信服你，接受你，必先疏通他们的思想，使他们心悦诚服地接受教育，这样方可能进到他们的心灵，探索他们的需求，从而达到教育的真正目的。

六、通过读书体会到班级管理中要学生做到自主管理，养成习惯

魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括：民主、科学。依靠这两件法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动模式，全员参与，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。这样做，培养了所有学生的集体主义精神，增强了班集体的吸引力。

在班级管理中，我开始学着关注每位学生的主人翁意识。魏书生老师说：“坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生助手。”以前，在班级管理上我采取的是“孤军作战”，只挑二、三个工作能力强、有责任心的孩子协助管理班级，光一个班长就连任两个学期，因为我总觉得交给别人不放心。长久下来，其它学生失去了锻炼及施展的机会，偶尔有同学在日记中诉说想当班长的心思，我也没在意，只是当众念念，鼓励其他学生学着管理班级，却没放手施之行动。时间长了，几个班干部觉得累，其他孩子也因为在相互熟悉中摸着了班干部的脾性，变得不太服管了。我开始反思，学生的主人翁意识未被激发，要求他们做事不是商量而是强迫式，怎么行得通?我着手尝试着每一次的班长竞选制、班委成员推荐制，各司其职的小组长比比皆是，渐渐形成了班级事事有人管、人人参与管的班级合力。现在，大家在学习、纪律等方面已经逐步自律了。班级管理正朝着健康、有序的方向发展。好习惯的养成将会使学生终身受益。作为班主任，在班级管理中要学会扮演好自己的角色。

总之，教育是一门科学，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能使我们的学生在各方面有所进步、有所发展。在今后的教育教学及班级管理中，我要不断借鉴学习一些先进经验，在实践中勤于摸索、总结，以形成自己的一套形之有效的方法，来进一步提高自己的能力。

班主任工作漫谈心得篇4

很早就听人说，“为师当学魏书生，从教当学魏书生”。

这是对当代名师魏书生一生忠于教育事业的赞美。同是三尺讲台，魏老师却能做得这样有声有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的师德成为当代教师学习的楷模。。

最近我认真学习和阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大收获。他以丰厚的人生积淀、深厚的文化底蕴、丰富的教学经验、精湛的教学艺术深深折服了我，更以对学生细致入微的关爱深深感染启迪着我，促使我不断地去学习，去揣摸：

我觉得魏老师的成功有一个不容忽视的因素，那便是魏老师说过的民主、科学。民主与科学，是魏书生教育思想的两个核心内容。他立论的基础是，“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子们的精神世界，显然是最节省能源的方法。我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的‘人’，而不是驯服物。”所以他与学生“商量”。

魏书生不仅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”其精心、周到、严密的程度令人惊叹。从常务班长的职责，到课代表的职责，从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理方法的与众不同。他的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，看了让人瞠目结舌。正因为工作如此细致，也就形成了一个良好的班集体。也让我想到，班主任工作，一定要细，一定要实，要有科学的管理方法。

但我认为魏老师尊重学生的平等人格，原谅学生的缺点，关心学生，信任学生，理解学生才是成功的关键，也就是对学生深深的爱和满腔热忱的责任感。只有爱学生，才会为学生当前的健康成长想奇招、妙招和实招;只有对学生有责任感，才会对学生未来的幸福明天找准支撑点和出路，最大限度地调动学生主动参与的积极性，最大程度地解放学生的个性与创造性。

在工作中，我试着从以下几点做起，并收到了良好的效果。一、以身作则，为人师表

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着他的学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同

情心和责任感，有一定心理承受力的全面发展的有用人

才，我首先就要使自己成为这样的人。

二、一视同仁，严格要求

师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。马卡连柯说过：“如果没有要求，那就不可能有教育。”教师的爱要做到爱而有度，严而有格。在社会急剧变革的今天，面对纷繁的世界，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突，激烈的竞争，以及拜金主义等，这些无不冲击着青少年的心灵，纯正的师生之情失去了它原有的光环，在这种环境下，热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则，让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱。面对各种因素，我们必须做到对学生的爱一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，

会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语中伤，不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊

心，使他们与老师产生敌对情绪，达不到教育的效果。

三、信任学生，尊重学生

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于青少年学生来说，信任更是推动其上进的力量。我们低年级有不少同学在学习上有困难，有的同学是因为学习目的不明确，有的同学是因为自己贪玩，有的同学是因为家长溺爱，教育方式不正确，从而造成了他们纪律和学习成绩等各方面都比较差，常受到老师的批评。通过一段时间的观察，在掌握了一些学生的基本状况后，我采取各种方法帮助他们克服了懒惰心理，校正了不良学习习惯，使他们变得爱学习了。作为班主任，我亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。

四、正确评价，鼓励学生

教师经常要对学生的工作进行评价，而这种评价则必须要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起他们奋发向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学

生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐;善于发现差生

的闪光点，并使之发扬光大。

14.班主任工作漫谈心得体会范本 篇十四

在读这本书的时候，第一章给了我不少启示，第八小节“选一位控制教师发怒的同学”，我虽然教书不久，但发怒的次数也不少，虽不如魏老师那样猛烈，但也会在不知不觉间用刻薄的语言伤害了孩子的自尊心，“人在发脾气、愤怒时，是智能较低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。”这句话说的很在理，每当这个时候理智早已跑得无影踪了，哪里还管什么后果不后果，先把心里这股气用最直接的方式发泄出来再说，而事后却又追悔莫及。正如俗语所说“当局者迷，旁观者清”，而老师或者说班主任拥有一个“旁观者”很有必要，因为也许老师的一时冲动就会改变一个学生的命运，这种影响也许会是一辈子。

第二章第十三节中，魏老师提到“能受委屈的人才是强者”，我相信这句话送给当下的学生们最合适，他们一般都是独生子女，都是在众多亲人的宠爱中长大，可以说是呼风唤雨也不为过。而到了学校，不但是在班里平分老师的爱，更是要和来自四面八方的“宠儿”一起在一个空间生活，任何一点不如意都有可能被扩大成天大的委屈，有时更是一副理所应当的表情。这时候，就需要老师以教育者的姿态讲述能受委屈的人才是强者，而前提便是我们自己绝对的身体力行。如果作为班主任，在面对自己的事情是都不能做到“用宽阔的胸怀去包容它，用善意的态度去感化它”，又何谈教育他人之说呢?

首先选了“糖衣药片和顺耳忠言”这一节读，是被它的标题吸引过来的。很好奇魏老师是怎样给药片裹上糖衣，让忠言顺耳的。“力求在批评学生的同时表扬学生，在指出他的一点不足时指出他和这一点不足相对立的长处”原来，这便是魏老师的“法宝”，也就是平时老师们教育学生惯用得战术“打一巴掌，给一块糖”。先对学生所犯的错误进行批评，让他们知道由于今天的行为影响到了他们长期以来在老师心目中树立的美好形象，最后，对他们提出希望和要求，好挽回因自己的一时糊涂而损失的“形象”。

“一分钟竞赛，用的时间少，每节课都开展一次也有条件。经常开展这样的竞赛，增强了同学们的注意力，提高了同学们的学习积极性，增强了同学们的效率观念和竞争意识。

不少同学养成了竞赛的习惯，他们主要是自我竞赛，学习时首先明确目标，确定具体的任务量，然后按照每分钟的效率去确定完成任务的时间，增强了完成任务的紧迫感，提高了学习效率。”魏老师的这一方法深深启发了我，我所教的科目是语文，需要背诵识记的东西很多，利用一分钟竞赛的方法鼓励学生记忆，相信会有事半功倍的效果。

15.读《班主任工作漫谈》心得体会 篇十五

一、爱为基础, 严字当头

现在的独生子女, 大多自私、自由散漫, 缺乏责任感。这就给学校的教育带来了一定的困难。因此, 要想做好新时期的班主任工作, 首先要深爱着每一个学生, 然后再去严格要求每一个学生, 因为即使遇到很难教育的学生, 他也有优点, 要以他点滴的优点来激励他、约束他, 使他不断前行。爱学生要从点滴的事情做起, 让孩子们从心底感觉老师很爱他们, 如孩子的作业本散了, 你悄悄地为他订好。另外, 在关心孩子的同时, 还要严格要求每一个孩子, 要引导孩子树立目标, 懂规矩。当然, 严格要求自然少不了对学生进行方方面面的批评教育。班主任批评教育学生忌讳“零算账”, 忌讳找家长。“零算账”的批评方式会使孩子们失去信心, 丢掉快乐, 效果极糟。而我的工作方式是算总账, 而且轻易不找家长。试想经常挨批评的孩子怎会自信和快乐呢?待把孩子的不足敛到一起后, 一件件地去说服他, 教会他分辨是非的能力, 再遇到类似的事情怎样处理, 不要犯同样的错误。这样一来, 孩子既能认识到自己的错误, 还能在思想意识方面有一个很大的提高, 这就是教育的目的。

二、榜样是金, 身体力行

人们常说, 初中生随班主任。细品起来, 这话不无道理。我对学生的要求首先是仪表, 一定要朴素大方、大方得体。谈到这个话题我又想起了多年前, 我连续带了五年的毕业班。班级的学生什么样的都有:有因父母离异而造成性格缺陷的, 有因长期厌学而造成学习困难的, 一个班里, 既有“大姐大”又有“大哥大”, 他们过于注重穿戴打扮, 美化自己, 从不把学习当回事, 更不用说他们的言行, 简直没有学生的样子。面对这些孩子我思考了几天:我怎么能在短时间内让孩子们能够真正像学生一样稳稳地坐在教室里, 再也听不到打闹声, 取而代之的是朗朗的读书声呢?于是, 我对学生提出了几个要求:咱班的每个同学都要有学生的样子:梳短发, 穿校服, 不佩戴任何首饰;每天按时到校, 不迟到、不早退, 与同学友好相处, 我们共同努力, 一起打造一个新的班级。为了能够打动同学们, 带动同学们, 要求孩子们做到的我首先做到。每天早到、晚归, 和孩子们一道值日、捡分担区、参加学校的各项活动, 并在穿戴打扮方面也严格要求自己, 从不烫染发, 齐齐的发帘吊在眉间, 从不佩戴任何首饰, 每天给同学们的除了知识, 就是幽默、风趣的谈吐和我们共同为班级荣誉而战的信念。一段时间过后, 我们彼此接纳, 他们不再调皮, 沿着我的足迹走得很好, 几届毕业班我都是这样做的, 孩子们也都是这样步入正轨的。于是, 我常想枯燥的说教、无奈的训斥不如老师自己活生生的榜样。就这样赢得了家长的信任, 因为这都是他们力所不能及的, 常常求助于班主任的事。于是, 我拥有了亲友团、同盟军, 我的力量壮大了, 我的工作容易了许多。

三、培养性格, 受益一生

培养学生良好的性格, 能使孩子终身受益。培养孩子良好的性格, 我认为要从以下两个方面入手:第一就是家庭。所谓家庭是每个人避风的港湾。家庭和睦, 孩子性格自然乐观、开朗、健康、向上。作为家长首先要给孩子创造一个温馨和谐的家庭环境, 其次家长一定要舍得花时间, 敞开心扉与孩子去沟通、交流, 做孩子的知心朋友、精神的靠山, 而不能只满足于孩子的物质需要。最后家长还要经常和孩子交流, 让他感觉到你的真诚, 孩子自然会与你没有距离感, 从而取得孩子的信任。另外, 培养孩子良好的兴趣和爱好, 也能促进孩子良好性格的形成。第二, 作为一个学生, 他活动的空间几乎除了家, 就是学校。因此在学校我精心设计生日party。入学时, 我让生活委员把每一个孩子的生日记录好, 只要是赶在上学期间, 我们师生就用10~15分钟共同庆祝一下。让每个过生日同学的最好朋友为主持人, 先讲几句祝福的话, 然后由过生日的人发言, 接下来是自由发言或表演节目, 班主任也要送上祝福的话语。这样一来, 就拉近了同学之间的距离、师生间的距离, 温暖了学生, 尤其是父母离异或父母不在身边的孩子, 使得他们更爱这个集体。

16.漫谈班主任工作的艺术 篇十六

就拿上届美术生来说吧，我是带完一届体育毕业生后，继续带这届高三的，与他们相处的时间只有十个月，教学的时间则更短——只有半年，但是这短暂的时间里却充满了酸甜苦辣。我接手这个班时，第一节课便是安排座位、搬书发书和自我介绍，当天有十人没有回校也没有请假，第一天工作就让我领教了他们的厉害。在后来一个星期里，我逐渐发现了他们更多的特点。虽然已经是高三毕业生了，但我却看不到他们脸上的紧张情绪，每天都有迟到现象，也没有人记得哪天该自己保洁，早午读更没有人能够自觉大声的读书，这一切让我寝室难安。我感到肩上有一座大山，在喘气的同时也在不断地想办法解决班级里一系列问题。利用课余和晚自习时间，我每天都会找学生谈话，增进师生间的了解和情谊，让每一个学生都体会到我就象他的亲人一样关心他们以及他们的表现。每天的早午读，我都会提前到教室检查学生的保洁情况和作业完成情况，并和他们一起读语文，读英语，读政治，读历史。经过一个多月的努力，我惊喜地发现，几乎没有一人迟到或忘记保洁，读书的声音也比以前响亮和整齐了，科任老师也高兴地说他们课堂回答问题一个比一个踊跃，我在收获成功的同时也感受到了身心的疲惫，因为在这一个多月里，除了吃饭和睡觉，几乎所有的时间都在教室或办公室，也许是学生被我的诚意感动了。高考前夕，学生的情绪和行为表现出现了各种各样的变化，少数女同学还因为性格不和在班里大吵大闹，在这个紧要关头，我连千里之外的亲人去世都没有回家，依然陪着学生，开导学生。由于复习时间紧迫，没有太多时间跟学生谈心，所以针对学生的不同情况，我跟每一位学生都写了一封长信，赞扬他们，激励他们坚持到高考，就这样，我陪着学生一起奋斗了艰苦的十个月，也取得了令人满意的成绩。

让我印象最深的是，我班的肖国洪同学曾经在给我的信中写到：“在进入高三之前，自己成绩不突出，家庭经济条件也不好，我根本就没想过读大学……”得知他的困难，也观察到他学习很勤奋，我向学校申请了减免大部分学费。后来，我逐步见证了他的进步，并适时地表扬和鼓励他，在高考后，不出我所料，他上了重本线，并如愿考进了广州美术学院。

送走了上一届美术生，本以为可以回到高一去松口气，没想到校领导又安排我接手这个任何人都不愿接手的极具个性的美术班，可我不能拒绝的理由是，领导说“上届你带过美术生，而且带得那么好，有成功的经验，这个班非你莫属。”其实我深深地体会到，我成功的经验并不是经验，而是对学生的无微不至的关爱，更是把学生当作孩子、把教室当作家的亲情。

刚接手这一届高二时，情况比上届更糟糕，班上有一批懒散的同学，每天总是迟到、旷课，上课总有趴台、讲话。面对这种情况，我不沮丧，也不心慌，依旧和去年一样，每天早、午、晚都回教室抓迟到、抓纪律、抓保洁，并且抓早读、午读的质量。要求学生读书声音响亮整齐，并检查学生做笔记情况，对于书上一片空白的同学，要求其在规定时间内补做笔记。经过一个月的日夜奋战，学生养成了良好的保洁习惯和学习习惯，也形成了良好的班风，并在第一学期的五个月中连续被学校评为四次“文明班”和一次“雷锋班”。在月考、期中考试、期末考试中也取得了一次又一次令人满意的成绩，同时我也在一次又一次的品位着学生和家长带给我的感动，例如，每个节日里（比如教师节、国庆节、春节等），我都会收到许多许多学生发给我的问候和祝福短信，以及学生家长面对孩子假期里不能解决的问题，都会非常信任地打电话咨询我，让我觉得很满足，因为自己终于成为了一个称职的母亲、一个敬业的老师、一个让家长放心的班主任。虽然自己做了几年的班主任，但即使是生病了，我满怀工作激情，从来不会在学生面前表现出一丝疲惫。在学生的心目中，我永远都是一个精力充沛的班主任，做任何事都那么积极和不亦乐乎，这无疑给学生做了一个很好的榜样。因此，我很自豪也很自信地认为，我班的学生精神面貌特别好，现在上课几乎没有趴台睡觉的现象，即使有个别同学很困，也只是坐着打个盹。由于自己对班上的保洁要求比较高，地面上丝毫纸屑也不能有，即使走廊和楼梯上有人丢了垃圾，我也会随时捡起来放到垃圾桶里。我班的同学心地特别善良，他们看在眼里，记在心里，慢慢的开始热爱劳动讲究卫生了，现在我班的教室里里外外随时都非常干净，就像自己的家一样。每次走进教室，都会觉得特别的温馨和温暖，这就是家的感觉，虽然班主任每天的工作很琐碎、很充实、也很辛苦，但是我每天都工作得很快乐、很努力、很满足，也许这就是人生的乐趣，也是人活着的意义所在。

17.《班主任工作漫谈》读书心得 篇十七

趁着假期我再次细细品读《魏书生班主任工作漫谈》，真是受益匪浅。文中没有华丽的词藻，但是质朴的语言、生动的例子常常使我产生共鸣。每读一遍，总有新启迪，新动力。它不断激励、鞭策着我，教我如何对待学生，做一个称职的教育工作者。

书中我最喜欢他的这句话：许多事情是没办法选取的，但你能够选取态度。做班主任不能选取学生，什么学生进来，你都得理解，我们此刻应对的就是这们的学生，你再抱怨也没有用，我们只能理解，只要我们尽心尽力，问心无愧，用心应对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步。书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“每一天点燃一盏思想的明灯”……这些资料也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。

做一个班主任，看似简单，实则很难。曾以为班主任只要拿出自己的威严，就能驯服班内的所有学生，使他们乖乖听话。然而在实际的班级管理过程中才发觉困难重重，常会发生一些令自己手足无措的事情，感到那么力不从心。读了《班主任工作漫谈》，领略了其中的思想精华，方才自觉育人理念的脚跟都未站稳，对于这些富有个性的学生来说，传统的“压”已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓准学生的心理特点，缩短与学生的心距，真正从心与心交流的角度，富于技巧地去把持学生的心理，调动学生的用心性，来共同管理群体，优化个人的行为品质。

魏老师管理班级的理念就是民主平等。他尊重学生，总是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过程。对于学习资料、上课形式、班规、班纪和群众活动等等，他都与学生“商量”着办，不把学生当作被驱使的“奴隶”;其次，魏老师的管理方法很科学，我原先当班主任时的管理方法跟魏老师一比，就显得苍白无力，我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，难以取得长期效果。我想，今后当班主任时必须要注重与学生持续“尊重、理解、合作、支持、进取”的良性关系，使学生树立起真正的主人翁意识，努力使班级到达自治"的效果。

18.读《班主任工作漫谈》心得体会 篇十八

张全贵

假期再次翻开了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，掩卷沉思，想想自己这几年的班主任工作，又有了新的启迪，新的动力。

一、晓之以理，动之以情

相信任何一个教师都会说自己爱学生，处处为学生着想，但好些老师为了学生的不听教而采用一些自认为是为学生好的方法，比如体罚、挖苦等等方式，这样不但效果差，更会激起师生关系的紧张。

去年刚刚接1班班主任工作的时候，由于实验班学生较淘，又和学生们之间了解不深，每逢有学生上课违反纪律，自己总是气得两眼呆直，面红口青。由于受传统教育思想的影响，我经常在课堂上严厉的批评学生，甚至有时还给与他们过体罚。我原以为讽刺、斥责可以镇住学生，结果却生疏了和孩子们之间的关系，使班级管理难上加难。

后来我拜读了魏书生的《班主任工作漫谈》，它如一道闪光，划亮了我充满疑云的心灵。魏书生在书上谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”是呀！自己对学生也有爱呀，可从来没有想过如何去爱，一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，从不冷静下来想想，如何爱才得法，才能让学生明白道理。想通了，就先从转变自己的教法做起。试着去了解他们，如有学生在上课讲话了，我一改过去那种罚站、批评、讽刺的做法，而是先以目示意，到了 下课之后再找他谈心，先跟说话者了解自己讲课的情况，有哪些地方听得不明白，并检讨了自己的教法，然后再分析他言行弊病，让他明白这种做法首先对自己不好，再就是对他人的不尊重，说明一个人处于一个环境里，一定要先学会尊重他人的道理。同时我也常常站在学生的角度去关心他们，由于父母工作忙，多半没有时间关心或照顾孩子，这种疏于家庭教育的学生很容易走上消极厌世，甚至走上犯罪道路。为此，我多从关心他们的生活着手，多找他们谈心，了解他们的需求，掌握他们的困惑，跟他们一起解决难题。

“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许

多百思不解不得其解的教育难题都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使教师的工作如同有了源头活水，常做常新。”正因为自己吸取魏书生这种走进学生心灵的精华，才能让学生受我的情感打动，理解到我讲给他们的道理。

刚接班时曾经和我顶嘴的一个同学在一次放学之后，跟我动情地说：“你是我遇到的最敬佩的班主任老师和物理老师”，这是对我工作的最大鞭策和鼓舞。

二、疏以成通，导以成行

俗话说：“疏能通导成行。”作为心理、生理正在发育的青少年，他的行为有很大的变化，常有不确定性和反复性，其行为变成一种良好的行为习惯，中间还有一段距离，在这个过程中，老师必须掌握一定要方法去疏通、导行。从书中看到，魏书生自己十分重视学生情感的培养和熏陶，他让学生把人当作一个广阔的世界去看待，把心灵当作比天堂更广阔的究竟去想象，想五千年以后的地球。走错了路，犯错误，他不是训斥、整治，而是以导师之情、民主、平等的态度让学生写“说明书”“心理病历”，来达到疏以成通、导以成行的目的，以此来使学生自我认识、自我教育。“教师的疏导的责任是很大的。学生的思想航船既可导向河汊搁浅，也能导入大海乘风破浪。不要轻易责备学生不该做这样，不该那样，而要引导学生去干这样，去干那样。趋利避害，乐以忘忧，流连于美好广阔的精神境界而忘返狭隘自私的小圈子”。要了解学生心灵，要让他们信服你，接受你，必先疏通他们的思想，使他们心悦诚服地接受教育，这样方可能进到他们的心灵，探索他们的需求，从而达到教育的真正目的。

三、真诚以待，持之以恒

“教师的心灵对学生如果是一个未知的世界，那么就谈不上教学民主。教师应该把自己对人生、对事业、对教学等的看法都真诚地和学生倾谈，这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。师生在充分信任、理解的基础上探讨问题，才能最大限度地发挥学生的积极性。”师生的关系是建立在一种平等、互助的关系之上，所以你想要学生对你真诚，老师就必须先付出真诚，尊重与发展他们的人性和个性，只有这样，才会使学生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和 谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感。

然而“大凡一个很淘气的学生，都是经历了无数次内心良知与邪恶斗争，才具有了今日之现状的。这样就决定了他们的转变不可能是一朝一夕的、几朝几夕的事。” 因为学生反复性很强，常常有些错误行为今天改了，过了几天又犯，如果老师中途放弃，那就会让一切教育毁了。学生思想多变，教育者必须有个坚定态度，对这些学生，尤其对一些思想转化比较慢的差生，要真正走进他们的心灵，不是一天两天就可以做到的，必须要进行持之以恒的教育，方能见到成效。只要一天不离开学校，他都是你的学生，你都有责任把他教育好，只要坚持这个信念，那学生哪有理由不让你走进他的心灵深处呢？

19.读《班主任工作漫谈》心得体会 篇十九

关键词：班主任,思想教育工作,抓住契机

班主任是每个班级的最高指挥者, 是学校工作的中坚力量, 对学生的人格塑造和性格形成起潜移默化的作用。 身为一个班集体的带头人, 班主任都想带好自己的班级, 而带班是一门艺术, 更是一种修养。 它是我们人格的一种反应, 更是品质的一种考验。 本着“做人重于学习, 情商高于智商”的教育理念, 我管理着自己班级, 总结多年的带班经验, 我认为班主任工作除了以爱心教育为核心, 做到嘴勤、手勤、脚勤外, 还要善于抓住契机, 及时对学生进行思想引导, 以期达到教育的目的。以下是我在做班主任工作中, 抓契机教育的案列, 分享如下。

一、利用入学时学生的激动心情, 及时激励

又是一个新学期的开始。 新的一届初中生带着新的憧憬、新的梦幻迈进初中的门槛。作为班主任, 我有责任用知识充实他们的头脑, 用高尚的情操塑造其美好的心灵。 认识到第一次入学教育非同寻常, 于是经过充分的准备, 在他们进校进班的第一天, 我就开了个非同寻常的“见面会”。 我给每一个学生准备了一个蛋糕, 摆成心形。 让他们依次站在心形图案前面介绍自己, 最后要说出自己进入初中后的一个小愿望。 那些学生怯怯地站在那儿, 介绍了自己的名字, 说愿望的时候, 也只是说了一句话, 有的说希望考一个好成绩;有的说希望有一个好朋友; 有的说希望老师不要太凶; 有的说要把英语学好……等所有的学生都说完后, 我把蛋糕发给他们, 他们边吃边听我说。 我告诉学生们:“今天是初中生活的开始, 每一个人心中都有了一个目标, 带着目标上路, 你们就有了方向。 对着蛋糕, 你们许下了心愿, 好好努力, 当你实现愿意后, 那份甜, 就像此刻你口中的蛋糕。 ”

一份蛋糕、一个心愿、一段目标, 我相信孩子们一生都记得那个蛋糕引出的激励。

二、利用身边的特殊事件, 寻找成功背后的奥秘, 让学生受到启发

周一下午, 初二级 “做一个有责任心的人”的主题演讲结束了, 我班学生杨卓群以绝对的高分取得了第一名。 回到教室后, 学生依然很兴奋。 本来我要上一节习题讲练课, 但是, 看到学生们的激动心情, 我随机一变, 临时决定借机给学生上一节班会课。

当大家再一次把祝贺的掌声送给卓群后, 我微笑着请卓群谈谈获奖感言。 她愣了一下说:“这一次获奖, 我真的没有想到, 很高兴。 不过, 我是下了很多工夫的, 每天都背一遍稿子。 ”我很肯定的说:“卓群的稿子背得很熟练, 但是, 你获奖仅仅是因为你背得熟练吗? 当时, 好几个同学他们也背得很好。 ”卓群还在思考, 张亚龙说:“老师, 杨卓群得奖是因为她表情好, 一直微笑。 ”“她得奖是因为, 她有配乐的背景, 很独特。 ”“老师, 她得奖是因为她的话筒很好, 声音很大。 ”“老师, 她得奖是因为只有她在演讲前说了几句很特别的话。 ”学生踊跃地参与发言。 我及时引导:“孩子们, 成功不是属于那些聪明的人, 而是属于那些用心去做的人。 任何事情, 没有最好, 只有更好。 通过卓群得奖的这件事情, 老师希望你们记住, 做任何事情都要充分准备, 仔细考虑, 认真面对”。

一个学生的得奖, 却引发很多学生的思考, 那一份羡慕之情转变为深深的思索, 我坚信, 以后做事情的时候, 学生的考虑会更周全。

三、利用好各种节日, 有针对性地对学生进行思想教育

初一入学不久, 就会迎来教师节, 我和班委会的学生商量, 让每一个学生给老师写一句祝福的话、在黑板上写好祝福语、那天的问好改为祝老师节日快乐。 孩子们还自发的商量给每一位老师买了一束塑料花, 上课的时候, 由同学献给老师。 孩子们用这样的方式来表达对老师的感恩之情。 我接过花束后, 并没有直接上课, 反而引导说:孩子们, 你们一路走来, 有很多人在你们的身后默默付出着, 我们要懂得感恩, 因为懂得感恩的人, 一定会收获到更多阳光, 温暖一生。 你们还将一路走下去, 未来的路上, 还会遇到很多给予你帮助的人, 你们也要用一颗感恩的心去对待。 随后, 我用手机播放了《感恩的心》让大家静静地欣赏歌曲, 品味歌词的魅力。

音乐缓缓地在教室里面流淌, 我相信, 此刻每一个学生的心中, 都有一个爱的种子开始萌芽了, 那份感恩的情怀已经充盈。

清明节前夕, 学校组织团员去烈士陵园扫墓, 利用晨会课, 我给大家讲了本地革命英雄张一悟的事迹, 让学生缅怀革命英雄, 珍惜今天的幸福生活。

12 月13 日南京大屠杀纪念日, 利用晨会课, 我让学生观看了《南京大屠杀》的部分视频, 借以对学生进行爱国主义教育。

四、 利用好每一次和个别学生谈心的机会, 因材施教, 进行思想教育

和学生面对面地沟通, 每一个学生既忐忑又很重视。 所以, 作为班主任不能随便叫学生来, 也不能三言两语打发学生走。 要了解学生的家庭情况和性格特征, 甚至和家长沟通后, 才确定谈话的内容, 这样的谈话针对性强, 对学生的影响积极深刻, 能达到教育的目的, 解决该生存在的问题。

陈旭亮是一位单亲家庭成长的孩子, 他性格怪癖, 易暴躁, 动不动就出手打人。 学生们都很讨厌他, 也惧怕他。 和他母亲沟通后, 我知道了他性格形成的原因。 他自小就目睹了父亲打她母亲的情景, 所以, 他认为只有拳头能保护母亲和自己, 他一直梦想着当一名军人。 了解了这一切后, 在他又一次因为一件小事打了同班同学后, 我请他坐到了我的对面。 我从军人的素养谈起, 又结合他的行为, 指出不足, 让他在心底深处明白自己的错误。 在他心灰意冷时, 又重新帮他确立了人生目标, 让他从现在做起, 严格要求自己, 慢慢培养军人的素养, 以后去当军人。 还私下和他商量, 让他帮班级做一件好事, 来改变同学对他的坏印象。 自这次谈话后, 他变了, 再也没有打过同学, 后来, 还被全班学生推选为班长了。

一次谈话, 看似微小不足为奇, 却能改变一个孩子一生的命运。

在多年的班主任工作中, 我就是这样注意把握每一个契机对学生进行教育的, 虽说不是刻意的班会课, 但能触动学生的内心。 教育最好的境界就是让学生在和风细雨中, 内心深处有触动, 有心动继而有行动。

俗话说“火车跑得快, 全靠车头带”, 做好班主任工作, 非一朝一夕之功, 日常生活中要善于发现, 及时引导, 用好契机, 才会事半功倍。

参考文献

[1]袁贵仁.深化教育领域综合改革.山东教育, 2014.

[2]白玉华生本德育是实现立人树德的好方法——浅析生本德育如何提升青少年思想道德水平.黑龙江科技信息, 2013.

20.班主任工作漫谈——用爱守望成长 篇二十

关键词 班级管理 中学班主任

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）16-0088-02

作为一名初中班主任，如何培养孩子养成良好的品德行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人，学会学习是非常重要的。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。由于我所面对的是青春期的孩子，他们的年龄比较小，容易激动走极端并且比较敏感，对他们的德育教育活动就不单是靠语言文字教育，而是如何将爱的教育活动渗透到每一日学习生活中去。我热爱自己的工作并且爱孩子，在班主任工作中我不断学习摸索，希望通过我的努力使孩子们不断茁壮成长。下面我将谈谈我的几点做法：

一、认真对待，乐于付出

做好班主任工作首先要认真对待学生的学习和心理变化。要细心观察每个学生的方方面面。当学生们遇到困难时不应置之不理，任其发展。班里的同学家庭环境不同，父母对孩子的教育方式有所不同，因此每个孩子的表现也各有所不同。要想打造融洽奋进的班集体需要每个同学的努力，对孩子的关心要做到实处一个都不能忽略。我带班主任从七年级开始现在是九年级了，孩子们的变化我历历在目，有一位同学的变化十分让我感到欣慰。他当初沉默不语，学习比较落后，作业不认真完成，甚至对上学失去了兴趣，各个任课教师都向我多次反映其上课的表现。我首先观察他最近的课堂表现：在我没有课的情况下，我每天都到班里听课，看他每天的上课行为以及表现，然后我对他进行思想教育。在和他交流过程中我了解到家庭关心和教育这一块是缺乏的，家长对孩子的日常的表现是忽略的，和孩子没有基本的沟通以至于孩子有自闭倾向。因此我把家长叫到了学校，和他进行沟通，并共同商量教育的方法，让这位学生能够感受到家庭的温暖，这样才能使其正常成长，认真学习。在这次家长和学生的座谈之后，这个孩子有所转变，上课也敢举手发言，我又继续追踪他上课情况，孩子到了初三现在成绩中等，在学校的运动会和风筝比赛中也争得的荣誉。当看到幼苗茁壮成长我发自内心的高兴。

二、班级管理松严结合

没有爱便没有教育，班主任只有心里时刻装着学生，学生心里才能爱班主任、爱班级。但是爱是不是就意味着管理松散？当然不是。爱之深切，但光爱不严，师生关系容易找不到合适的定位。光爱不严学生只是把老师当朋友，老师嘱咐的话当耳旁风不去执行或执行不力，因为学生认为反正我和班主任关系好，我不做、不听，班主任又不会把我们怎样，这样，良好的班风无法形成，更不要提良好的学风了。班主任对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级，但时间长了，学生见了班主任就像老鼠见了猫一样，害怕之至。学生长时间处于这样一种被动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、退学、逃学、辍学等。因此我在班级管理中十分注重班级管理的度，一方面让学生能在温暖融洽的环境中学习，另一方面能够让学生严格要求自己有上进心，使班级学风班风都得到提高。

三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们

作为班主任，我必须从各个方面去关心他们、理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生，一直以来教过他的老师没一个是称赞他的，甚至经常被叫到办公室批评，还经常无故骚扰同学，同学很多也不愿意跟他交往。后来我改变了以往对他的教育方法，每次他犯错时都耐心引导他、鼓励他，慢慢的他接受了我，认识到自己的不足。经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了进步，学习也更认真了。

班主任工作是需要对学生全身心的关爱，守望着他们。我认为要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音。

参考文献：

[1]高玉仙，汪新坤.抓好小学班级管理，做好班主任工作[J].科学大众，2007，（6）.