项目资源市场调查报告

2025-01-07

项目资源市场调查报告（精选8篇）

1.项目资源市场调查报告篇一

环城商厦项目周边市场调查报告

一、地理位置（商业市场以组织机构）：

⒈环城商厦位于环市西路47号与西湾路交界处，广州地铁5号线D出口处； ⒉环城商厦以东800米内：西城鞋业、天和鞋城、西城鞋材、西城天富、天富荔珊、国际鞋业广场、环球步云天地、华南影都等；

⒊环城商厦以西500米内:富力国际鞋业商业中心、环城西苑、广州市协和小学等；

⒋环城商厦以北500米内：好友多超市、肯德基、真功夫、麦当劳、西村公交汽车站总站、荔湾区第二人民医院等；

⒌环城商厦以南500米内：中国移动通讯、学大教育、羊城西湾大厦。

二、住宅楼、商铺、价位市场调查：

⒈可比性最强住宅楼：环市西苑(楼龄9年较新，建于2002年)

二手房均价：18000元/平方米左右物业费：1.85元/平方米

空置率：%10

二层为商铺（餐饮、地产、茶市、商品等）三层以上为住宅楼。

环城商厦周边鞋城市场价格状况

市场名称

环球国际步云天地

裕景国际鞋业广场

欧陆商业广场鞋业

城

天伦鞋材市场进驻银行中国交通银行中国农业银行商铺租金（1-3层呈递减）空置率（二层）850元左右/平方（一层）10% 800元左右/平方米（一层）5% 中国银行 650元左右/平方米（一层）深圳发展银行

广州农工商银

新大陆鞋业城行华南影都鞋城中国工商银行/中国建设银行富力国际鞋业商业中心 75元/平方米（二层窗户）

步云天地商铺售价15-18万/平方米信息来源：私营业主/管理处

90%

三、环市西路鞋城市场发展状况：

站西鞋业商圈的发展符合专业批发市场蓬勃发展的两个特性，一是专业扎堆成市，另外是民资的介入，凭借灵活的操作手法和学习能力，催化市场。据有关资料显示，去年中国鞋类出口占世界第一，而广东鞋类出口量又接近全国的一半左右，有“全球十双鞋，广东有其三”之说，可以说目前广州已成为海外知名鞋商进驻中国市场的桥头堡，是全球鞋业专业市场最活跃的地区之一，而民资所控制的这些专业批发市场，在其中起着举足轻重的作用。

2004年6月广州环球国际商贸中心“步云天地” 进驻站西鞋业市场，步云天地的总营业面积已经超过了6万平方米。步云天地的发展商是广州市鸿达房地产发展有限公司，据公司内部人士透露，鸿达的老板江逢灿是香港人。当时定位国际鞋城的步云天地，不仅在凤凰卫视做招商广告，并邀请意大利等国的鞋业协会人士参观考察，高格调的装修和宣传，使得步云天地拉开和周边鞋城同行的档次。

欧陆鞋城是一家在业内很有名气的元老级鞋城，以内销为主，材质基本上使用牛皮、漆皮，价格自然稍微高一些，每双鞋100元左右，一般10双以上就可以批发。非常柔软舒适的真皮凉拖鞋，每双60元的批发价，在内地市场销量不错。

相比较起来，步云天地鞋城更显气派一些。步云天地建筑面积10万平方米，楼高12层的商厦内云集了内外贸鞋业一千多家，鞋材厂商八百多家，主要销售男女真皮鞋、PU鞋、休闲鞋、运动鞋、童鞋等中高档鞋，是一个现代化展贸中心。

环球国际商贸中心建筑面积50000多平方米，楼高10层，1-3层为大型现代化鞋业专业市场，汇聚世界各国鞋业精品；4-10层为国际级的鞋品展示、业务洽谈及高级商务写字楼层，业务洽谈及高级商务写字楼层，顶层设多功能国际会议中心。

站西路鞋业市场位于荔湾区站前街辖区，东、南面分别毗邻广园西路和环市西路，北靠站西路，西侧是广三铁路。紧邻火车站、省汽车站和老白云机场。

2.项目资源市场调查报告篇二

一、高职《市场调查与预测》课程特征与目标

(一) 高职《市场调查与预测》的课程特征

1. 是一门应用性很强的课程

课程的应用性是相对而言的, 是指在教学中更侧重于理论知识的学习还是更加强调理论的实际运用。《市场调查与预测》课程具有一定的理论性, 但是实践性更强, 在教学中不仅要教会学生如何进行调研方案的设计、问卷的编制、数据的处理, 要使学生能够进行实际操作, 确保市场调研任务的完成。

2. 是一门方法性课程

该课程整个教学体系都是以方法介绍为主, 以让学生能够理解各种方法的精髓, 掌握各种方法的技巧, 熟悉各种方法的用途为主要任务。

3. 是一门培养学生综合能力的课程

由高职教育的“专门针对职业岗位群, 根据职业需要培养生产、管理、服务一线的技术应用型人才”培养目标, 可以看出, 对学生职业能力的培养是高职教育的重中之重。就《市场调查与预测》课程而言, 除了让学生了解市场调查与预测的方法以及在实际工作中的应用以外, 培养学生的与人相处的能力、表达能力、口才能力、协调能力、组织能力、逻辑思维能力、创新能力、决策能力等综合能力也是必不可少的。

(二) 高职《市场调查与预测》的课程及教学目标

基于该课程的特征及该课程在整个课程体系中的作用, 本课程的教学目标应定为:培养学生的市场调查与预测的能力。即在教师引导下, 学生能够制定调查实施方案, 明确任务实施中的关键要素, 自主通过各种渠道获得相关信息与技术资料, 在任务实施中对所遇到的问题能够通过所掌握的相关知识和方法加以解决, 学完本课程后, 学生能够进行市场调查。

在教学目标上可分为三个方面:“人”、“事”和“协调”能力。“人”:即在教学中注意学生的团队合作能力、语言表达能力、人际沟通能力。“事”:即在培养学生的调查方案的设计能力、调查实施、资料整理、分析能力。“协调”:即系统分析、资源整合、文字处理能力、主要指综合处理问题的能力。

二、真实项目教学模式内涵诠释

(一) 以实际工作任务为核心

在课程论的研究中, 许多学者将课程中的“项目”分成五类:结构项目、模板项目、开放性项目、与体裁相关的项目及与主题相关的项目。按照这个标准, 高职教育课程中的真实项目应当是结构项目, 即具有相对独立性的客观存在的工作任务模块。在这个工作任务中要求制作出符合特定标准的“产品”, 如要有一定的尺寸、包含特定材料的有形实体产品, 或者是满足公司要求、符合市场的策划、服务等实体作品。高职真是项目教学是基于工作任务为核心的模式, 以工作过程为导向, 以实际工作步骤为主线, 这就要求在教学上要做到:第一, 项目的具体内容是工作中既定的工作任务, 其选取不能凭空想象, 必须以严格的工作分为分析为基础;第二, 其思维与行动的木比搜指向是通过综合知识与技能完成工作热无奈无;第三, 结果是获得制作的产品或提供的服务。

(二) 以真实的产品或服务为载体

真实项目教学与传统的以理论知识为切入点的教学方式不同, 是以产品或服务及工作任务为课程的切入点, 将学生所需掌握的知识通过真实项目引申出来。另外, 真实项目教学模式的开发也是以生产和服务中的生产加工项目、服务流程为基础开发的。因此, 真实项目教学主张选取真实产品或服务来设计完成工作任务的活动, 让学生在活动过程中综合地学习知识、技能, 因此, 其教学形态是真正的活动教学。

(三) 教学组织以学生为中心

真实项目教学以工作任务为统领, 整个教学过程学生积极主动参与教学, 教学组织要创设有利于学生充分发挥潜能的宽松环境和真实的职业情景, 使学生置身于真实的职业世界中, 鼓励积极主动地探索和尝试。

三、真实项目教学视角下的高职《市场调查与预测》课程设计

依据《市场调查与预测》课程的主要特征以及真实项目教学模式的内涵, 应把真实项目教学模式应用到高职《市场调查与预测》课程的课程设计中, 其课程设计和教学过程要以真实项目为载体, 充分体现学生主体性和实践主体, 通过实际工作任务的完成来培养学生的综合应用能力。

(一) 真实项目教学视角下高职《市场调查与预测》课程的内容设计

《市场调查与预测》课程的教学内容, 改变了传统教学按理论知识本身的逻辑性和完整性进行组织的方式, 而是以岗位需求为导向、以完成实际工作任务的逻辑顺序为主线, 以培养综合技能为主线, 按“设计项目—工作任务—职业能力”来组织教学内容, 建立“551技能链”教学内容体系。

“551技能链”即:将内容整合成知识基础、市场调查设计、市场调查实施、市场调查资料整理和市场预测五大模块, 通过五大模块的学习, 注重培养学生市场调研认识能力、市场调查方案设计能力、信息搜集能力、信息整理与分析能力、市场预测能力最终形成综合应用能力, 岗位能力要求与教学内容对应。

(二) 真实项目教学视角下高职《市场调查与预测》的教学流程设计

根据典型工作任务设计的学习情境, 教学实施由基于行动导向的教学组织来实现的, 并采用“工作任务单”的形式来引导学生学习。从市场调查的目标出发, 引入工作任务, 以市场调查与预测的方法为载体, 指导学生完成从市场调查过程设计与市场调查实施, 最终得出市场调查报告, 并通过预测得出市场现状或问题现状的结果, 教学过程与职业岗位工作过程完全一致。在教学中, 真实项目教学模式的实施分为四个步骤:

1. 教师布置项目的内容和任务

在这一步骤, 教师按照实际工作任务及教学内容的要求, 给学生布置相关任务, 让学生自己去寻找企业, 洽谈真实项目, 原则上尽量寻找同学熟悉 (如大学生生活消费情况调查、大学生手机消费情况调查等) 或兼职的企业进行, 尽量避免同学们凭空想象。在这个阶段, 理论的教学以市场调查与预测的基本知识为主, 主要介绍概念性的知识, 解决“是什么”的问题。这个环节要求学生积极主动与企业 (客户) 进行对话交流、沟通谈判, 这对学生来说是个难得的机会, 同时也是符合《市场调查与预测》课程的培养学生的“人”的能力, 即人际能力, 包括语言表达能力、人际沟通能力等具体能力。

2. 真实项目和任务的落实阶段

此阶段是《市场调查与预测》课程的主要部分, 也是整个课程设计的核心环节。在这个阶段, 学生通过与其委托商企业进行沟通后, 深入理解真实项目要点, 并且通过查找资料完成任务。这个过程教师要对相关理论进行讲解分析, 学生利用所学知识内容完成调查方案、确定调查方式方法、设计调查问卷、实地调研、分析调查资料、撰写调查报告等相关工作任务。通过这个阶段项目任务的完成, 能够培养学生“人”、“事”、“协调”的能力, 对学生市场调查与预测能力的培养起着至关重要的作用。

3. 真是项目和任务的效果评价阶段

无论采取什么教学方式方法, 教学效果都是需要关注的。在这个阶段, 就是在学生撰写完成市场调查报告之后, 依据学生作品的展示情况及委托商反馈的信息, 对调查学习情况进行评价, 并且把这一评价结果作为学生成绩考核的一个重要标准。

参考文献

[1]徐志龙.高职《市场调查与预测》教学系统设计[J].科技信息市场, 2011.5

[2]汪.市场调查与预测课程教学模式改革的思考[J].产业与科技论坛, 2009.4

[3]钟敏, 刘媛媛.《市场调查与预测》课程教学的研究与实践探讨——以商务策划管理专业为例[J].内蒙古财经学院学报 (综合版) , 2009.6

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[5]汤汇道.论“干中学”教学模式和方法——以市场调查与预测课程教学为例[J].合肥工业大学学报 (社会科学版) , 2009.3

[6]陈旭辉, 张荣胜.项目教学的项目开发、教学设计及其应用[J].中国职业技术教育, 2009.8

3.项目资源市场调查报告篇三

【关键词】项目化教学市场调查与预测课程改进措施

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07B-0057-02

项目化教学的可操作性强，能够把所学课程的理论知识与社会实践相结合，在一个个项目完善过程中让学生摄取更多的知识，进一步促使学生整体素能的提升。中职的学习目标不仅是理论知识的掌握，而且是动手实践能力的提升。在综合性及实践性都很强的市场调查与预测课程中应用项目化教学，可以提升学生课堂学习效率，激发他们的学习兴趣，从而很好地达到专业培养目标。

一、市场调查与预测课程实施项目化教学的必要性

首先，市场调查与预测课程传统的授业方法简单，教师只是对课本知识进行简单讲述，学生在被动中学习，师生间没有进行良好的沟通协作，不注重学生主观创造性和实践能力的提升，因而这种理论知识满堂灌式的教学方法并不适合市场调查与预测这样实践性强的课程，不利于培养学生的市场调查能力。而实施项目化教学，教学不再是围绕教师来开展课程，而是对学生进行合理的分组并结合教学目标确立适宜的项目，从而让学生自主去学习和思考，挖掘自身潜力，更好地跟踪完善项目，使其创造性思维和实践能力得到很大锻炼。

其次，以往的市场调查与预测课程教学重理论轻实践，安排的理论课时很多而实践课时相对较少，不利于培养学生的动手实践能力，并且在课程考核中只注重理论知识的考核而未考查学生的实践能力，因而大部分学生在平时课业学习中往往抱有无所谓的态度，只是在考试前临时抱佛脚，死记硬背，不能达到学以致用。实施项目化教学，让学生理论与实践相结合，不仅记住了理论知识，而且动手能力得到培养，达到了学以致用。

最后，市场调查与预测课程设计对象一般是相关专业二年级的学生，这时候的学生不再如新生时的迷惘、无所事事，开始知道自己要努力学习专业知识，但同时他们虽然在前期学习中积累了一定的知识，却还远远不够。因而，有必要实施项目化教学，使学生进行系统的学习，从而取得更好的教学效果。

二、市场调查与预测项目化教学实践中存在的不足

第一，教师的理论知识虽然丰富，但因为他们没有或极少在企业任职过，所以项目化教学实践中不能对学生进行很好的引导，同时因为他们的经验管理不够，对项目的把控不到位，进而达不到理想的教学效果。

第二，教师的教学观念有待改进，不能以自己为中心，教学过程中除了对学生进行及时正确的引导，还要放手大胆地让学生主动去做，同时要改变高校单一的教师队伍，与企业进行定向合作，引进企业的专业人才来兼职对学生进行必要的现场指导，进而全面提升学生的素质。

第三，在项目化教学过程中，一些学生不能对自己进行准确的定位或不适应项目化中自己担任的角色，存在主观意识不强、对自己要求不高、课后不积极完成任务等问题，因而造成学习好的越好、差的越差两极分化。

第四，很多学校的教学资源有一定限制，图书馆、阅览室、机房难以满足教学的要求，项目化学习过程中对信息的查阅有一定的阻碍。同时，教学过程中教师在一些关键环节上不能做到很好地把握。例如，由于教师个人狭隘性，没有很好的大局观，因此其所设计的项目存在不科学合理之处，同时也不能涵盖课程所有的知识面或者脱离了所教授的专业，从而使学生走入职业生涯后某个方面的知识能力有所欠缺。又如，项目化教学之后对教师在理论和实践上的教和引导是一大考验，而有的教师自身能力的欠缺或意识上的错误，认为只要做好技能的提升就行了，而忽视理论原理知识的传授，这样的偏颇也会造成人才培养上的不完善，从而达不到专业培养人才的目标。

此外，在项目化教学过程中还存在因管理方法不适应、小组合作学习中任务目标有分歧或是学习中有懈怠以及考核标准不统一、难度大等问题，亟须教师在日常教学中去探求全新的解决方案。

三、市场调查与预测课程项目化教学的改进措施

（一）确立项目

在确立教学任务和目标时，要综合性考虑教学任务及学生技能提升、项目有什么样的市场价值、项目实施过程中是否能和企业取得一定的联系等因素，把学生今后走入工作中会遇到的问题和所需的能力结合起来，以确立合理的项目。例如，“问卷调查”这一章的学习后我们要进行一项问卷调查，先要考虑到是否接近学生的生活，熟悉的环境能更好地激发学生的实践学习兴致，这样我们就可以选择让学生去调查“校园食堂学生的消费情况”或“学生如何合理利用课余时间”等发生在学生身边的课题。在进行消费情况课题调查时，可以拟订一个调查背景，如想创业开一家学生餐吧就要先调查学生的喜好、消费情况和习惯，从而对市场有一定的了解和预测，然后再做好调研策划书、制作简明合理的问卷表格，之后利用好课余时间抽样对在校生进行问卷调查，最后根据所进行的调查情况总结、研讨，写出调研报告并小组讨论和相互评价。总之，在确立任务目标时候需要特别注意要有市场价值，开展过程能包含全部或绝大部分的学习任务，并且能够与所学专业的其他知识技能相结合，最好任务设置时候有一定的趣味性和相应的挑战性，可以让学生独立或小组协作完成。

（二）项目实施前的准备

在教学过程中师生要做好各项准备，一方面，教师在上课之前尽可能地搜集整理和教学项目有关的信息资料，做好课堂设计并对有可能出现的问题想好应对措施；另一方面，学生也要有所准备，按照老师的要求搜集相应的项目资料并进行分析、整理，从而能够获得相应的解决办法。此外，教师要对所学的知识进行示范、迁移、引导。例如，在饮食调查问卷设计方面，教师可以事先准备不同类型的调查问卷让学生进行观摩借鉴，然后根据拟定的调查内容进行分组讨论，以确定最终的设计调查问卷稿。

（三）项目实施中的引导

在整个项目实施过程中，学生在老师的正确引导下，并把项目和所学知识技能结合起来，从而做好项目的设计和方案的实施。整个实施过程中，老师不再是单纯的授业者而是指导者、组织者、监督者，在学生遇到困难或有疑惑时提供帮助和进行及时的督导，从而可以让学生在积极主动去想办法解决问题，进而促使他们更好地掌握知识和技能。在整个项目进行过程中，教师应允许学生犯错误，因为失败的经验对于学生而言，也是一种磨炼和学习的机会。例如，学生在撰写学校饮食消费的调研报告时，由于没有经验，在调研数据的统计，图表的选用以及调研基本事实资料的整理上存在很大的问题，这时教师要有一定的预见性，适时地给予学生讲解和提示，引导学生不断地发散思维，从而激发学生自主学习性和求知欲，进而提高他们探索解决问题的能力、沟通协作能力，使他们养成好的学习思维习惯。

（四）注重项目成果的展示和评价

学生应充分重视整个项目实施过程中的学习，通过钻研知识和寻求办法来完成项目任务，从而让自身各个方面得到锻炼和提升，因此在评价中要从过程和结果两方面来看，充分审视整个过程中的个人表现和团队协作。一般情况下是由学生自评、团队互评和教师整体评价的三级评价方式来测评，当然整个评价过程不要过分重视项目成果的好坏，而是要以激发学生学习兴致和参与实践为主，进而使学生学一行爱一行，不断提升职业操守和技能。

四、市场调查与预测课程实施项目化教学需要注意的问题

首先，设置的项目要能够进行实际操作，要和课程的主要内容及所需掌握的知识技能密切相关，同时又不能脱离或过于超越所学知识，且完成项目任务具有一定的挑战性但难度不能过高，学生能够在老师的引导下积极主动地完成项目目标。

其次，教学过程中要改变以教师为中心的模式，把重心放在学生上，同时要打破以笔试测验为目标的限制，整个学习过程中综合测评学生的整体素质，从而让学生明白过程的努力大于结果的展示，使他们从被动地接受学习变成积极主动参与学业，进而在充分尊重师生的主体意识中和谐共处、共同学习进步。

最后，教师要努力提高自身的教学素质，保证其专业性和实践性，在教学过程中注意课堂效果的把握和学校平台的利用，合理利用不同的子项目把知识点的传授和实践结合起来，合理安排课堂教学时间，如先利用20分钟左右对上一堂课所对应的子项进行回馈、反思以及延伸，再用剩余时间导出下一个子项，从而可以让学生很好地运用课外时间对子项进行实施和深化。

综上所述，在市场调查与预测课程中实施项目化教学要理性看待，不能只注重技能的提升而忽视理论知识教授，二者必须并重。同时，教师在项目化教学中要注意掌握好方法和项目的适应度，及时跟踪改进教学方式，以适应学生的个体差异性，激发他们的求知欲和全面提升个人素质。

【参考文献】

[1]陈成栋，刘晓云.“市场调查与预测”课程教学改革实证研究[J].市场调研：中国市场，2012（35）

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[4]冯宇.以项目化改革的思路开发研究《市场调查与预测》课程[J].技术与市场，2013（5）

4.商场项目市场调研报告篇四

调研时间：2012.4.1---2012..12

调研地点：高碑店

调研商场：天亦商厦

天亦商厦

商场定位于中低市场，目标顾客多为普通消费者，商品价位较低，品牌很少，以低价格吸引消费者，由于定位低端，场内业态形象没有统一部署规划，所以给人感觉卖场较混乱，但由于目标群体的原因，客流量、效益方面还是可以的。商场内部构造较合理，足够大的共享空间增添了现代的元素，有利提升档次，遗憾的是观光梯没有投入使用。

一层经营：超市、干果、蔬菜类等生活饮食类

二层经营：鞋区和珠宝日化、儿童玩具区

三楼经营：裤区、女装类

四楼经营：男装、中老年服装、童装

业态分布合理，集中同种业态，例如二楼的鞋区和三楼的裤区都占据了半层的面积，利于顾客购物。

为了节约面积，场内边厅和中岛众多，通道较窄，楼梯少，供顾客所用的只有一部电梯，在客流量较大的时候，容易造成拥挤。

超市仅局限于百货，并没有把生鲜，蔬菜饮食综合在一起。

值得借鉴：定位准确，紧紧把握目标顾客消费心理，以量取效益。

天智购物广场

与天亦相比，天智无论是在布局构造、顾客动线还是品牌意识方面都有了一个明显的改变。

一层经营：超市、珠宝日化、电子、干果、蔬菜类、小家电、餐饮

二层经营：童装、女装、男女包、内衣、床品

三层经营：运动休闲、男装、裤区、毛衫类

四楼经营：女装、鞋区、羽绒服

与天亦相比，天智在业态分布上，把一些知名品牌黄金珠宝和日化放在一层的黄金位置，同时还满足消费者对生活饮食的需求，把蔬菜、干果类放在了一层。运动休闲区引进李宁、安踏、耐克、花花公子等品牌折扣店，大面积的边厅店，规范的装修形象提高了商场档次。

电梯位于商场中部，背靠式，利于分流顾客，引导消费者购物。

5.综合市场项目基本情况报告篇五

一、项目概况

1、项目名称：xx县xxx综合市场项目

2、建设性质：新建

3、项目主管单位：xx县xxx人民政府

主管单位负责人：（xxx人民政府镇长）

联系电话：

4、项目建设单位：地产开发有限公司

项目负责人：

联系电话：

5、项目建设地点：xx县xxx工商所东侧

6、项目建设内容：新建三栋商铺，一栋综合服务办公楼，拟占地面积平方米，总建筑面积平方米。

7、项目投资估算及筹措：本项目预算投资万元，根据项目建设要求，企业自筹万元，争取农贸市场建设奖补资金万元。

二、基本情况

xxx地处河西走廊西端，是连接甘肃、新疆、青海、西藏的重要交通枢纽，兰新铁路贯穿全境，国道312、215线在此交汇，高速、高铁在此驻建，交通十分便捷。辖区面积9700平方公里，镇区居住着汉、回、蒙、藏等多个民族，现辖1个市级工业园区和2个社区，16个居民小组，总人口1.3万余人，其中流动人口占79%以上。辖区内驻中央、省、市、县属行政事业单位及民营企业180多家。近

年来，随着xxx工业经济的迅速发展，群众的消费需求日益旺盛，镇区的行政中心、工业服务业中心、文化中心、商贸流通中心的作用日益突显，但由于规划滞后，缺少城镇基础设施建设项目的扶持，原有综合市场年久失修、布局结构零乱、功能划分不科学，基础配套差，致使目前市场存在功能单

一、商品种类少、管理混乱、环境卫生差等问题，已远不能适应全镇经济社会发展需求。按照县委、县政府做强二产、做大三产、做美城市、做实民生的要求，为进一步完善镇区功能配套，全面活跃柳园的商品经济，服务工业经济发展，提升镇区整体形象，促进二、三产业协调发展，依据xxx镇区总体规划，镇政府在充分调研、论证的基础上，决定在原糖烟酒公司大院内，修建xxx综合市场。

三、项目建设的可行性

1、该项目符合我xx集镇发展的规划。

2、综合市场建设是群众的迫切需要，项目的建设可有效促进二、三产业协调发展，不断优化产业结构，拉动经济发展，全面活跃柳园的商品经济。

3、项目的建设可为群众提供一个良好的交易环境，建设一个规模适当，结构合理，功能齐备，管理规范，融经济、社会效益为一体的综合市场显得非常必要。

4、综合市场的建成，将有力推动全镇个体私营经济和二、三产业的发展。

四、建设条件

一是群众对提升xx区整体形象，改变经济格局期盼较高。

二是水、电、网络、道路等基础设施基本完善。

三是个体私营经济和二、三产业资源充足。

四是镇区剩余劳动力有发展二、三产业的丰富经验。

五是全面活跃xx的商品经济，服务工业经济发展，提升镇区整体形象。

五、项目期限：2013年7月－2014年6月

六、项目建设规模及内容

该项目建设地点位于xx县xxx南侧，项目占地面积约10000平方米，东西长约97.50米，南北宽约123.90米，主要为商业及办公区，总建筑面积为9341.15平方米。场地呈“矩形”状，场地内主要建设：蔬菜经营区，饮食服务区，五金工具经营区，办公服务区。蔬菜经营区在市场南部，由南部商铺和中部商铺组成。饮食服务区由北部两层商铺和2#楼一层北部商铺组成，五金工具经营区主要在东侧办公楼的一层，二层主要功能为办公室及部分商铺。在场地西侧设置了主入口，在南侧商铺和办公楼之间设置了次入口，基地周围交通方便,城市基础设施较为完善，便于基地内能源、供水、道路接引，适合该项目的建设。

七、投资估算及筹措

本项目预算投资万元，根据项目建设要求，企业自筹万元，争取农贸市场建设奖补资金万元。

八、实施计划

该项目建设具体分四个步骤：

1、规划设计及建设图纸复核审查工作。年月日前，完成可行性调查、项目规划设计、建设图纸复核审查、场地勘测确定以

及项目建设相关审批、招标等文件资料的准备工作。

2、项目招标及组织实施工作。年月日前，一是精心编制项目可行性研究报告、实施方案，完成项目公开招标工作，确定承建、监理单位，签订合同。二是完成征用土地、场地三通一平和物资筹备。

3、项目建设和配套工程实施工作。年月初正式开工建设，年月下旬全面完工。一是拟定科学合理的施工计划，确保施工质量。二是统筹安排，争取早日完工。在具体建设中采取分批次施工的方式进行。三是要抓好监管和协调工作，在基建工程中重点使用本镇群众中的劳务，使本 xx群众在务工的过程中，学习技术、增加收入，最大限度的发挥该项目的效益。

4、工程验收交付使用。年月上旬开始，一是全面完成工程查漏补缺，竣工资料整理，邀请相关单位进行项目审计、验收移交工作。二是完成承包经营合同的签订，交付经营户经营使用。

九、效益分析

经济效果：项目建成后，将有利地促进我xx经济增收和结构调整，不断拓宽群众增收渠道，增加居民收入，提高生活水平，加快走好“工业强x、资源富x、三产活x”三条路子，同时，可带动全x二、三产业的快速发展。

社会效益：综合市场的建成将产生较好的社会效益，该市场投入运行后，一是为政府支柱产业的发展奠定资源配置基础，为广大人民群众开辟财源提供了良好的交易场所，实现市场对资源的配置作用，二是进一步优化布局，促进镇区的行政中心、工业服务业中

心、文化中心、商贸流通中心的作用。

十、项目的实施与管理

1、实行项目法人负责制和主管单位监督制

2、资金使用坚持“专款专用”原则

十一、结论

6.人力资源管理项目报告篇六

第一讲

问题案例：

究竟是谁的错

A公司是一个生产汽车零配件的中型公司。大学刚毕业的小杨到该公司从事人力资源管理工作。在工作的过程中，他发现该公司的人力资源工作存在一些弊端。比如，工作岗位职责和要求很不明确，没有详细的工作内容、工作说明和规范，也没有相应的成文的典章制度，员工们的职责几乎是凭借他们自己的理解和仅存的自觉性来履行的。这样他们之间经常以不知道或不明确自己的工作为由，出现人浮于事，纠缠扯皮现象。特别让他吃惊的是，有一次，他到车间去查看员工的工作情况时意外地发现位于甲乙两个车间的通道里堆满了杂物和废品。很影响员工的行走，也有碍于观瞻，于是他让车间的小王负责清理时，小王却声称那不是他们车间的事，不应该让他去负责，他只管属于他们车间内部的卫生。他还说：要清理可以，但工作量增加了，工资待遇也应提高。小杨听后心里很不舒服，但有觉得小王讲的有些道理，于是他又跑到乙车间去了解情况，谁知乙车间的人却说：那些东西是甲车间的人干的，应该由他们处理。这样一拖就是两个星期。两个车间的工人竟然熟视无睹，无人问津。

此情此景，小杨看着眼泪，急在心里。他意识到这个小事情反映了大问题。他还观察了该公司的许多其他岗位，都存在类似的问题。所以从整个公司来看，员工之间的工作关系比较混乱，责权纠纷不到位、不清晰。出了问题，互相推诿，有了好事，争相邀功，因此，公司的士气低落，效率低下。总之，该公司的人力资源管理还处在非常初级的阶段，这不能不说是个失败。

问题：

1.分析该公司人力资源管理工作处在那些误区？

1.答：该公司人力资源管理工作处在误区的是，没有做好职务分析和制定出切实有效的职务说明书。对公司的工作岗位职责和要求很不明确，工作边界不清晰，没有详细的工作内容、工作说明和规范，也没有相应的成文的典章制度，造成责权不清、职务分析不明。员工一方面并不清楚自己的具体职责，只是大概的一个方向，导致员工把对自己有利的事情划到自己的工作范围内，而一些麻烦的事情就不断往外推卸，一种“事不关己，高高挂起”的态度。正如案例中，甲乙车间面对着通道里堆满了杂物和废品都视而不见，互相推诿，谁都不愿意去管这堆垃圾。久而久之，员工之间的工作关系比较混乱，责权纠纷不到位、不清晰。出了问题，互相推诿，有了好事，争相邀功。员工我行我素，是严重抵销企业管理效能和影响企业整体利益的。

我们相信，只要公司的每个岗位不是根据那些雇员自己报告说他们的工作职责有哪些，也不是根据含糊不清的规定或口头命令来实施的，而是根据详细的职务描述来确保每个人的职责，确保所有的工作职责都落实到人头，做到有据可依、有据必依，使公司的职务分析做扎实、做到位，这就能够让企业高效、和谐地运转，让企业的利益处在最大化。

2.如何解决？（要求做出方案）

2.答：（1）做好职务分析和制定出切实有效的职务说明书：明确指出岗位职责和要求，列出详细的工作内容、工作说明和规范，目的是引导职员明确自身工作方向，不要轻易推卸责任。

（2）努力打造合作型企业文化，营造良好公司氛围：推卸责任，争相邀功，公司士气低沉这些行为表现都体现出企业不足以提供良好氛围，以小见大。这里需要逐步形成的为全体组长：梁倩仪

组员：区志婉，方志湄，屈静，郑玉婷，金幕洁，迟逸君，黄婉婷，黄琪，曾秋霞，曾婉敏，朱玉莲，沈楚君

员工所认同、遵守、带有本企业特色的价值观念。明确经营准则、经营作风、企业精神、道德规范、发展目标。

（3）构建和谐工作关系。以人为本为核心，体面劳动；健全劳动合同制度与企业民主管理制度、完善工资福利增长机制、改善职工劳动条件；扩大创建活动覆盖面，将活动重心放在签订劳动合同、兑现劳动报酬、缴纳社会保险等职工最直接、最关心、最现实的利益问题上。

3.成功案例：

某市外经贸委的职位分析

某市对外经济贸易委员会是一个处级政府机关，行政上属该市人民政府主管，业务上受该省对外经济贸易委员会主管，负责该市进出口企业的审批与管理工作。

外经贸委机关共有120人，其中在岗工作人员约80人，离退休人员约40人。设主任（处级）1人，副主任3人，正科长16人，副科长21人。按职能分，设16个科（室），有主任室、办公室、政工室，工青妇（工会、共青团、妇联办公室）、保卫科、财会科、老干部科、审计科、外贸投资企业协会及贸易管理科等6个业务科。

该外经贸委下属有20个国营进出口公司及几家提供配套服务的公司，行政上受外经贸委直接领导，这些公司独立经营，核算，总经理及副总经理由机关任命。机关及这些公司构成了该市外经贸委系统。

整个系统的核心领导层是外经贸委党委（7人），设书记1人（由外经贸委主任担任），副书记1人（由主管政工副主任担任），其余分别由另外3位副主任、工会主席和政工科长担任。系统重大事项的决策大多由党委讨论决定。

成功案例：

某市外经贸委的职位分析

随想录：

以上案例的成功和失败，都在于人力资源工作的职位分析和职位设计上。

科学管理必须建立在详尽的分析基础之上。明确有效的职位分析和职位设计是有效管理的基础。职位分析的目的是明确要完成的任务和完成任务的员工所需要的素质，职位设计的目的是明确职位的内容和工作方法，明确岗位和员工个人和职位之间的关系。职位设计需要说明工作应该如何做才能最大限度提高组织效益，明确组织职务和责任所在，规定某个职位组长：梁倩仪的任务、责任、权利和在组织中和其他职位关系的过程。

某市外经贸委的职位分析和设计权责分明，A公司的工作职责和要求却很不清晰，形成鲜明对比，也从不同方面反映了职位分析和设计在组织工作中的重要性。

职位分析是组织中各项人力资源管理工作的基础，就是建立人力资源管理制度的前提。好的职位分析可以为组织架构的设置，人力资源规划的制订等工作提供科学依据，保证事务必定有人做，员工人尽其才，人事相宜，而且是组织其他各项人力资源工作，并且配合公司企业完成各项事务工作的基本工具。

职位分析又称为岗位分析，工作分析等，是指对某特定职位做出明确规定，并确定完成这一职位需要有什么行为的过程。职位分析又是通过一系列系统化程序，明确某个职位的工作性质、任务、责任及执行这些职位所需要具备的技能和知识的过程。

职位分析的目的主要有两个方面，一是弄清楚组织中每个职位的任务是什么，第二是明确职位对员工的要求。

7.项目资源市场调查报告篇七

项目教学以“项目驱动”为主要形式, 将实践项目贯穿于教学始终, 将新知识引入实践项目中, 激发学生学习原动力;在传授知识的同时紧密结合实践项目, 让学生学有所用;由学生亲自进行项目设计, 做到学以致用;让学生在操作中巩固所学理论知识, 并做到融会贯通;通过项目的完成, 使学生获得成功体验, 培养理论与实践综合应用能力和分析、解决问题能力, 全面提高学生综合职业素养。因此, 项目教学法应用于高等职业院校专业课程教学中。

1 项目教学法概述

1.1 项目教学法的概念

项目教学法最初的定义是:由学校和企业共同组成项目小组, 深入实际, 在解决问题的同时, 让学生学习和应用已有知识, 并在实践第一线培养解决问题能力。而本文的项目教学法是指从职业的实际需要出发, 选择具有典型性的项目作为研究对象, 先由教师对项目进行分解, 并作适当示范;然后让学生分组就各自项目进行讨论、分析和协作学习, 创造性地解决问题, 完成项目任务;最后以共同完成项目情况评价学生的一种新型教学方法。在项目任务完成过程中, 学生积极参与学习, 自觉进行知识建构, 打破了传统教学模式, 开创了一种全新的教学思维。

1.2 项目教学法中“项目”的开发原则

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。项目教学以某一具体的教学项目为对象, 学生围绕该项目, 充分选择和利用最优化的学习资源, 通过实践体验、内化吸收、探索创新获得具体知识, 形成专门技能并获得发展。因此, 项目成为整个教育过程的载体。项目设计的正确与否直接关系着教学的成败。以市场调查与预测教学为例, 项目教学法中项目的开发应遵循以下原则。

1.2.1 对课程内容进行教学设计原则

依据项目教学法的核心理念, 对教学内容重新设计。例如, 在市场调查与预测教学设计中, 依据知识转化为技能的教学规律, 按以下步骤进行教学设计:市场调查的原理、市场调查的类型与实施、市场调查资料的整理、市场预测。在此基础上将教学步骤进行项目细化, 由浅入深, 构建知识和技能连贯的体系。

1.2.2 以项目群覆盖知识面原则

一般来说, 项目活动不能独立完成所有教育任务, 它只是教学中不应缺少的部分。教学中所有项目的总和要尽量覆盖预定教学目标的各个知识点, 形成循序渐进、种类多样的项目群, 构建完整的教学设计布局。所选项目应具有趣味性、实用性、完整性等特征, 其规模不一定很大, 但应有明显的主题或突出的重点。市场调查与预测课程可以开发以下项目: (1) 文案调查; (2) 实地调查; (3) 问卷调查; (4) 抽样调查; (5) 市场调查资料的整理; (6) 市场预测。以上项目可以基本包含市场调查与预测课程教学内容和技能要求。1.2.3项目衡量原则项目教学中, 学习过程是人人参与的创造性实践过程, 一个好的项目应满足以下几点: (1) 项目选取应体现本专业特点, 并能将专业理论知识和实际技能结合在一起; (2) 一个完整的项目应体现企业实际生产过程或商业经营活动; (3) 该项目能激发学生学习兴趣, 充分调动学生主动性, 学会处理项目工作中出现的困难和问题; (4) 学习结束时, 师生共同评价项目工作成果和工作学习方法, 共同提高。

1.3 项目教学法的实施程序

项目教学法不再使用传统的以“知识点”为线索的教学方式, 而是根据学生接受能力、认知特点及劳动力市场需求, 改用以“项目”为线索, 以基础教学内容为依据, 以现代企业职业行为为目标, 以现实模拟项目为材料, 它强调全面培养学生综合能力, 是实现高等职业院校学生就业零距离上岗的良好学习途径。项目教学法一般分为以下5个程序:确立项目任务和目标—进行项目准备 (包括理论准备、资料准备和操作准备) —项目实施及引导—学生学习成果评估—归档或结果应用。

2 市场调查与预测课程项目教学法实践

2.1 确立项目

项目教学法的整个过程和所有内容都要以项目贯彻, 因此, 项目的选取非常关键。市场调查与预测是一门综合性、实践性和操作性都很强的专业课程。在确立项目任务和目标时, 要充分考虑以下因素:实施的项目应有一定的技能教学内容和学生能力培养过程;项目具有一定的应用价值, 并能将市场调查某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起;项目与企业实际生产过程或现实的经营活动有直接关系等。其实质是将市场调查与预测的教学内容转化为实际工作需要的具体项目任务。以问卷调查法为例, 要求学生根据市场需求, 设计问卷、开展调研、回收问卷及整理资料, 而这些正是当前企业运营中非常重要的操作性、技巧性很强的经营环节。

下面以问卷调查一章为例, 说明确立项目的一般过程。教学目标:制订营销调研项目计划书、设计问卷、进行市场调研并撰写市场调研报告。根据教学内容, 项目的选取最好贴近学生实际生活, 以激发他们的参与热情, 因此选择了“在校生饮食消费情况调查”项目。该项目有以下特点: (1) 调查内容贴近学生生活, 学生更容易进入角色。在项目引入时, 可以设定情景:若他们有一笔创业基金, 需要在学校开一家餐饮中心, 筹划过程中遇到的第一个难题就是学生的饮食消费情况如何?他们喜欢什么口味的食品?让学生认识到创业的第一步应是对市场有充分的调查与了解。 (2) 整个项目包括:制订学生饮食消费情况调研项目计划书、设计制作问卷调查表、对在校学生饮食消费情况开展调查以及撰写调研报告等。该项目涵盖了市场调查与预测中问卷调查一章所有的教学内容。 (3) 完成项目过程, 有利于学生综合素质的培养。如调研计划书的制订、问卷的设计、市场调研报告的撰写等过程强化了学生写作和总结推理能力, 在调查过程中学生得到了社交礼仪和人际交往方面的锻炼。

总之, 项目的确立是项目教学的重中之重。首先, 项目要包含全部教学内容并尽可能自然、有机地结合多项知识点;其次, 要了解学生目前的学习状况, 针对学生实际水平确定项目难易程度;最后, 要保证项目被大多数学生接受或喜爱, 并可以用某一标准公平、准确地给予评价。

2.2 项目准备

项目教学的准备工作需要教师和学生共同进行。一是教师课前项目准备, 教师针对设计好的项目搜集相关资料, 认真备课, 分析并预测可能出现的问题;二是学生课前准备, 学生根据教师安排认真阅读项目, 查阅必要的参考资料, 对有关问题进行思考分析, 找出对策。

另外, 教师要围绕所需知识点, 通过示范项目让学生掌握最基础的知识, 然后让学生运用知识迁移、协作讨论完成对知识的消化和理解。例如在“在校生饮食消费情况”问卷设计中, 教师应先准备各种类型的调查问卷让学生观摩, 然后根据拟订的问卷调查题目进行分组讨论, 确定初稿和终稿。在实施调查前, 教师让学生在课堂上进行角色扮演并及时进行点评, 让学生在实施调查项目前做好知识和经验准备。

2.3 项目引导

项目实施时, 教师需要由过去的讲授者转变为指导者, 让学生有更充裕的时间开展自主探究、实践、讨论等活动, 而教师的职责则是为学生活动提供帮助, 激发学生学习兴趣, 指导学生形成良好的学习习惯, 为学生创设丰富的教学情景。项目进行过程中, 教师应允许学生犯错误, 失败的经验对学生来说也是一种很好的学习。如学生撰写“在校生饮食消费情况”调研报告时, 由于缺乏实际经验, 在调研数据的统计、图表的选用、调研基本事实资料的整理等方面会出现不少问题, 教师应有充分的预见性, 适时讲解或提示, 引导学生发散思维, 这对学生探索精神和创新精神的培养大有益处。

2.4 成果评估

项目教学重视学生学习过程, 项目完成过程是学生自己探索钻研的过程, 锻炼了各种能力。因此, 评审重在过程性评价, 如学生在项目中的参与程度、所起作用以及团结协作精神和创新精神等。一般情况下可由教师、小组和学生本人分3级对学习成果进行评估。但不必过于重视结果的优劣, 应鼓励学生积极参与, 激发兴趣, 体验成功, 尝试失败, 培养其热爱专业、乐于实践等多方面综合素质, 使学生在一个接一个的项目中逐渐形成完整的知识体系和高尚的人格。

2.5 结果应用

部分项目教学结果可应用到企业、学校的生产或教学中。如将“在校生饮食消费情况调查”结果应用到学校的日常管理中, 让学校教师、学生家长及餐饮部门负责人清楚学生在校饮食消费情况, 从而进一步规范和引导学生合理饮食。

3 在市场调查与预测教学中应用项目教学法的注意事项

3.1 理性对待

在市场调查与预测课程中不能完全抛弃传统教学方法, 在项目实施的同时, 不能忽略市场调查基础知识的传授, 应从市场调查与预测教学实际出发, 研究如何把常规教学与项目教学有机地结合, 注重两者的综合运用, 实现优势互补, 以营造最优化的课堂教学环境。

3.2 科学实施

在项目教学法实施过程中, 项目是由学生独立完成, 还是分组合作完成, 要根据项目的具体特点确立。一般来说, 对于涉及知识面较广、难度较大、能集思广益的项目, 以分组合作完成为好;而对于那些要求每个学生都必须掌握的基本能力项目, 则以学生独立完成为宜。如“在校生饮食消费情况调查”中, 调研报告的撰写可由学生独立完成, 而市场调查问卷的设计和实施则分组进行。教师在此过程中要积极创设学生小组讨论、交流情景, 让学生共同评判各种观点和假设, 协商解决遇到的各种问题与困难。另外, 项目教学中会遇到个别学生自学能力和自控能力较差的情况, 因此, 应尽量根据学生实际情况分组, 防止个别学生依赖他人、敷衍了事。

目前, 项目教学法还处于实验阶段, 但已显现出其特有的优势, 学生在这种教学模式中充分体味到学习的乐趣与成就感, 由被动学习转化为主动研究性学习。相信随着项目教学法研究的不断深入, 一定会有更多的收获。蒉

摘要：项目教学法将实践与研究融入教学过程, 强调学生主体参与, 激发学生学习兴趣, 强化学生自学能力、创新能力、合作意识和实践能力培养, 是符合当代教学发展趋势的一种创新型教学方法。结合市场调查与预测教学, 对项目开发原则, 市场调查理论与实践的结合, 具体项目实施及提高学生技能水平作进一步探索, 并总结出实施过程中应注意的问题。