和时间赛跑教学设计

和时间赛跑教学设计（共17篇）

1.和时间赛跑教学设计 篇一

《和时间赛跑》教学设计

一、教学目标

1.认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等19个词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、教学重难点

教学重点：引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一警句。

教学难点： 由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

三、教学准备

教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。

学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

四、课时安排：两课时

五、教学过程

（一）导入新课 教师：

同学们，大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语，大家猜猜看是什么？

人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。台湾作家林清玄不仅感受到了时间的珍贵，还能够在生活中和时间赛跑，那么今天我们就一起来学习课文：《和时间赛跑》。我们知道，学贵有疑，那么读了课题，你有什么疑问呢？

师：同学们提出的问题可真好，那这些问题怎么解决呢？得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决这些问题。

二、初读课文，整体感知

请同学们用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（阅读完成后，按照座位依次读PPT上的生字、生词）

既然我们同生字交上了朋友，那么同学们读课文一定也没有问题了，再读课文，你能找到课文中关于作者心情的词语吗？谁能按顺序说一说？（每个学生说一个，依次做补充，教师总结）。

板书：忧伤、哀痛、着急、悲伤、高兴、快乐。

思考问题，作者的心情为什么会有这样的变化？（学生回答）我们回到课文中来一起寻找答案。

三、新授

理解“忧伤”、“哀痛”

同学们快速浏览第1、2自然段，想想为什么作者会感到忧伤和哀痛？谁能够将作者这种忧伤、哀痛的心情读出来？

（点名朗读）

作者之所以这么悲伤是因为父母们告诉他，“你的外祖母永远不会回来了。”原文中是怎样说的有谁知道吗？

（“他们知道，与其骗我说外祖母睡着了，有一天还会醒来，不如对我实说：“你的外祖母永远不会回来了。”）

但是，当时的我能够理解爸爸妈妈的话吗？到底是什么永远回不来了呢？（不理解）

（1）理解“着急”、“悲伤”

面对作者的疑问，爸爸是怎样回答的？（找出爸爸的话所在段落进行朗读）

那么现在我们来概括一下，爸爸说什么事物永远不会回来了呢？（昨天，爸爸的童年，外祖母）是什么把他们带走了呢？（时间）

听完爸爸的话之后，作者理解了“永远不会回来了”的含义吗？爸爸的话让他有什么感受？

（没有理解，爸爸等于给我说了一个谜，可怕，有种说不出的滋味）爸爸的话耐人寻味，作者觉得比“光阴似箭，日月如梭”和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”更加难以理解，他不禁感到着急和悲伤。那么他又是如何在今后的日子里感悟出了其深刻含义呢？ 我们接着往下看。

(2)理解“高兴”、“快乐”

眼看着时间过得飞快，当我看到太阳落山和鸟儿飞过天空时，是不是已经开始领悟了爸爸的话的含义？

（是）

感受到时间正在流逝的作者逐渐感受到了时间的珍贵。谁能找出文中作者描写自己第一次与时间赛跑的情景？请有感情地朗诵出来。（注意体会作者的感情变化。）

（有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下定决心说，我要比太阳更快地——那一天我跑赢了太阳。）

在第一次“跑赢了太阳”之后，作者又与什么进行了赛跑？（太阳、西北风、作业）

作者和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。在每一次比赛胜过时间的时候，作者的心情是怎样的？

（快乐得不知道怎么形容）

后来的二十年里，作者一直都在与时间赛跑。生活经历使他明白了这个道理，从而受益无穷。受益无穷的意思是什么？（受到的启发或益处很大）

因为自己受益无穷，所以作者想要将关于时间的道理告诉自己的孩子。想象一下，当他告诉孩子这个道理的时候，应该是怎样的语气和心情？（骄傲，自豪）

有没有同学能够有骄傲、自豪的语气将课文的最后两段读出来？（点学生朗读，最后齐读）

（四）拓展

小小的几步可以创造很多东西，历史上有成就的人，他们的一生都在和时间赛跑，比如作者林清玄，20岁开始散文创作。已出版了100多本书，是台湾地区作家中写书、出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。

像作者这样的人、这样的事还有很多很多。你们看——（出示课件）

历史上无数的名人用他们的行动向我们证明,假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。学完了这篇优美的散文，同学们明白了珍惜时间的意义吗？让我们再一次共同齐读文章的最后一句话激励自己吧！（假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）拓展阅读：

1、自读《战胜命运的孩子》，想想课文讲了什么内容？

2、哪些句子有深刻的含义？画出来，写写自己的感受。

五、课后作业：

1、课后把这个故事讲给爸爸妈妈听，说说你的感受。

2、积累有关珍惜时间的名言警句，选择你最喜欢的一句，做成书签，夹在课本中时时提醒自己珍惜时间。

2.和时间赛跑教学设计 篇二

《和时间赛跑》是台湾作家林清玄写的一篇哲理性散文,是北师大版四年级下册“快与慢”单元中的第二篇课文。文章通过举事例说明时间是宝贵的,要珍惜时间,提高效率:以爸爸举的事例和“我”看到的情景,说明时间的宝贵;列举“我”与时间赛跑的事例突出和时间赛跑的意 义 , 点明文章 主旨———“我知道人永远跑不过时间,但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步,尽管那几步很小很小,如果持之以恒,作用都很大很大”。

【学情分析】

“珍惜时间,提高效率”,对四年级学生来说,已经不是新鲜的词语。但是,体会这篇哲理性散文说理的特点,并能运用于语言实践中,对学生来说是新的尝试。在课堂中,我力求组织学生进行一系列语文活动,使学生在学习语言、运用语言的同时,深刻感受到在生活、学习中要“珍惜时间,提高效率”,进而改变他们的行动。

【设计理念】

新课标指出:“语文课程是实践性课程,应注重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因此,本课教学就是根据文本特点,在一个个语言实践活动中训练学生的语文能力。

【教学目标】

1.在标注、概括、朗读中,感受作者通过举例进行说理的方法,理解“所有时间里的事物,都永远不会回来了”。

2.积累5、6自然段,并仿写。

3. 运用所学说理方法进行辩论,在辩论中明白“珍惜时间,提高效率”的道理。

【教学过程】

一、复习“旧理”,引出“新理”

1.上节课我们学习了《挑山工》。这篇课文说明了一个什么道理?

2. 这篇文章是运用什么方法讲理的?(对比)

3.这节课,我们学习一篇哲理性散文。齐读课题。

【设计意图:上一课《挑山工》是通过对比进行说理,这一课则是通过举事例进行说理。复习旧课,便于让学生发现本单元课文间的联系,明白说理方法的多样性。】

二、读中明理,写中悟义

1. 这篇文章又说明了什么道理呢?请大家用心默读第1~7自然段,思考爸爸给“我”讲了一个什么道理,用横线画出来。(交流)

2.为了让“我”明白这个道理,爸爸给“我”举了哪些例子呢?自由小声读第4自然段,用序号标出来。

3.咱们来读读这些例子吧!(分组读)其实,这些例子是在告诉我们哪些事物不会回来了?

(交流:昨天、童年、青春、生命、逝去的亲人)

4.也就是“所有时间里的事物,都永远不会回来了”。(齐读中心句)

5.孩子们仔细看,这段话在写法上有什么特点?(总分结构;用事例说明一个道理)这种写法我们写作时也可以应用。我们一起在读中再次体会这种写法吧!(全班读第一句,分组读其余句。)

6. 爸爸的话就是一首哲理诗,他用诗的语言讲解了一个道理。(课件:将这段话变成诗的形式)对于诗,该如何读?(读出节奏,读出情感)(练读→分句抽读展示)

7. 这些话在小清玄的心里激起阵阵涟漪,他在内心默默地回味着,他这样想———(生将诗中的“你”变成“我”,小声读诗)

8.此时,你有什么感受?(悲伤、着急、难过、无奈)这是小清玄心中那说不出的滋味!

【设计意图:这是本堂课选择的一个训练点:在标注、交流中训练概括能力;在诵读中体会写作方法和说理方法;在变换形式的诗句诵读中训练朗读能力,感悟情感。】

9. 理解了爸爸的话的小清玄在生活中有了这样的发现,这样的感叹———(男、女生分读第7自然段和第8自然段)

10.这两段文字在写法上有相似之处,你能发现吗?(先写看到的,后写想到的)

11.根据这一特点,你能选一句练背吗?(练背一分钟后统计会背的人数。生齐背)

12.是啊,昨天不能回来了,童年不能回来了,青春不能回来了,生命不能回来了,逝去的亲人不能回来了,昨天的太阳、昨天的小鸟也不会回来了。所有时间里的美好事物,都永远不会回来了。(齐读中心句)

【设计意图:新课标要求学生“积累课文中的优美词语、精彩句段”。在本课的教学中,我在教给学生方法的基础上,留给学生记忆的时间,让他们尽量能当堂背诵,积累语言。】

13.亲爱的同学们,在我们的生活中,还有哪些美好的事物不会回来了呢?(学生说)请你用这样的形式(指课件),用具有诗情画意的语言写出来吧!(学生在音乐中写作、诵读、交流)

14.听了大家发自肺腑的感叹,你能否用自己的话说说,为什么要和时间赛跑呢?

【设计意图:在充分说的基础上进行仿写,不仅训练了学生的写作能力,而且通过仿写、诵读、交流,更加深了学生对文中道理的感受。】

三、辩中悟理,形成“我理”

1.时间如此宝贵,“我”是怎样和时间赛跑的呢?默读课文第 8~10 自然段,用序号标出。(学生默读、标序号、交流)

2.“我”真的跑赢了时间吗?(思考、讨论)(观点对立的两方进行辩论;或设置情境,教师与学生形成对立方。要求运用学过的说理方法,要做到观点鲜明、理由充分)

【设计意图:设置情境,挑起学生认识上的矛盾,让他们运用学过的说理方法进行辩论,充分训练其思维能力和口头表达能力。】

3. 是的,正如林清玄所说——(课件出示,生齐读:“我知道人永远跑不过时间,但是人可以…… 作用都很 大很大。”)

4. 林清玄就是这样,一直和时间赛跑,一生和时间赛跑。请看!(出示林清玄的资料)你想说什么?(交流)

5. 凡是取得巨大成就的人都懂得珍惜时间,都有勉励自己的人生格言。(课件出示:《语文天地》中关于珍惜时间的名言)

你能否像这样,用凝练的语言总结出能时时鼓励自己、鞭策自己的关于时间的人生格言呢?(学生思考,交流)

6. 其实,对于如何珍惜时间,提高效率,和时间赛跑,我们可以向身边的人学习,如《语文天地》中的效率专家爸爸;可以向优秀者学习,去读《居里夫人自传》,学习两度荣获诺贝尔奖的居里夫人是怎样和时间赛跑的;去读《齐白石传记》,体会齐白石老爷爷“心不能一日闲过”的风采。

【设计意图:在品读珍惜时间的名言后,将自己内心的感动及时用精练的语言进行表达,形成鞭策自己的座右铭,这是学生情感上的收获;给他们推荐与单元主题相关的书目,则为学生的人生之路导航。】

【教学后记】

首先,根据文本特点,我将第一个训练点放在学习举例说理、应用举例说理上。教学时,我引导学生在标注、交流、诵读中,学习、体会此说理方法;在后面的辩论中,让学生运用学到的方法(或举例说理,或上节课学到的对比说理) 来阐述观点,让别人心服口服。在辩论中,学生有的举自己的事例说明“我”真的跑赢了时间;有的采用对比说理,说明并不是真的跑赢了时间,而是节约了时间。学生们思维活跃,能灵活运用学到的说理方法。这说明这方面的训练是有效的。

其次,由于文章的7、8自然段结构相似,语言中又富含哲理,因此,我将这里作为训练学生语文能力的第二个点:学习表达方式,积累语言、运用语言。学生们通过比较,发现了这两段的结构特点,短时练读后大多数能当堂背诵。在此基础上,我让学生结合生活实际进行仿写:在我们的生活中,还有哪些美好的事物不会回来了?在优美的音乐声中,学生们放飞想象,由自然万物到社会生活、学习生活,在仿写中运用语言,体会情感。

3.爱，和时间赛跑 篇三

一天，来了一个西班牙裔美国人弗雷多，是M的客户之一。他衣着不考究，鞋子边缘有一圈脏痕，我第一感觉他是个蓝领。果然，弗雷多说他曾是一家物流公司的仓库工人，刚刚递交了辞职书。我快速查阅了客户记录，发现弗雷多仅在前年圣诞期间订过一次短程来回机票，不是一个经常旅游的有闲人士。这次，他想去哪里旅行？

“今天是为我儿子来订票的，我辞职就是为了陪儿子旅游。”弗雷多平静地说，像个财大气粗的人。

“小姐，”弗雷多有些迟疑，“我要预定的行程，会很复杂，要麻烦你多多费时费心。”把复杂的旅游安排得妥帖，我喜欢这样的挑战。我自信地说：“我会做到你满意为止。”

“我的儿子今年9岁，他爱好体育运动，特别是足球。他是一个好孩子，可是3个月前……”弗雷多停了一下，接着，一字一顿地说，“医生诊断他患了严重的青光眼，视神经开始萎缩，不久将要失明。”弗雷多眼里流露出一丝痛苦的神色，我的心也打了一个冷战。9岁，这么年少，失明，怎么能接受呢？

“你知道，小孩子患上青光眼，不痛不痒，不红不肿的，就像没事一样，只是视物日渐不清楚。我们只顾工作赚钱，发现得也太晚了，我们做家长的对此是有责任的。所以我辞职了，我想用尽可能多的时间来陪我的儿子。有些人认为我不应该辞职，其实这些都不算什么，工作可以从头来过……”

“听到这个消息，我也非常难过，”我说，“请告诉我，我们还有多少时间？您有哪些要求？”

“只有4个月左右，还要考虑因为旅途疲惫所需休整的时间，这可能会占行程的百分之三十。说实话，我和太太都喜爱旅游，但经济条件不允许我们游山玩水。这次，为了节约经费，我太太放弃了同行，就我和儿子两个人。我们打算去欧洲的几个国家。我要带儿子去瑞士滑雪，之前我一直觉得这是等他再大一点可以做的运动；我要带他去澳大利亚看看世界七大奇迹的大堡礁，看看海底世界；我还要带他去看中国的万里长城。如果时间还多，我还想让他去看看别人是怎么生活的。为了节省时间，也为了我儿子的身体，我只能让他坐最好的舱位，这本应是他成年以后，靠自己的能力才能得到的享受，现在只能由我和我太太代做了。我希望儿子在他看不见之前，好好感受一下这个世界，看看世界各地的美景，看看别人的生活，希望他在以后的日子里仍旧能够感受到那些看见过的精彩。”弗雷多的眼里闪现出憧憬，但转瞬忧郁又折返回来。

“你真是一个好父亲啊！”我由衷地感叹道，“请给我一天时间。”

有一种爱，是要拿像生命一样宝贵的时间来作代价的。如此不寻常的旅程，需要和时间赛跑的最佳线路。弗雷多走了以后，我与有经验的同事商量，和M通了电话，所有的协作单位都愿意为弗雷多父子俩开一连串特殊的绿灯。

第二天，弗雷多就收到了旅行社专门为他和他儿子设计的全程安排，他非常满意。

想着即将出发的两个人，两个骨肉相连的父子，两个热爱生活的人，在旅途中将有几多依恋？几多艰辛？我在心底里默默地为他们祝福。

4.《和时间赛跑》教学设计 篇四

【教学目标】

1．学会8个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2．有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。

3.通过本文的学习，让学生积累跟时间有关的篇章，培养学生珍惜时间的观念。【教学重点】

要指导学生读准“梭、若”等字的字音，注意“哀、持、梭、若”等字字形的教学。【教学难点】

注意区分“持、特”，“哀、衰”，“棱，梭”。“若”的第５笔是撇。【教具准备】 多媒体课件 【课

型】 新授课 【课时安排】 两课时

第一课时

【教学设计】

一、新课导入 今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。学生可能猜到谜底“时间”。

然后教师问：“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。” 引出对时间不断流逝永不复返的认识。

教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第三课《和时间赛跑》。

二、新课教学

1.读通课文。、学习生字、新词，朗读课文。（1）初读课文。了解课文内容。（2）学习生字、新词。

小组学习、小组汇报，组内发现易错生字，加以强调。（3）正确、流利地朗读课文 2.交流课文的主要内容。

三、课堂小结

初读课文之后，你有哪些疑问？

四、布置作业

作业：熟读课文，巩固生字。

第二课时

一、新课导入 1.我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？

文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，由于他对时间的执著，这个长大后的孩子要告诉她的孩子：

2．为什么他会这样说呢？我们仔细学习课文 3．结合重点语句进行具体指导

二、新课教学

（一）出示思考题

1.爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。重点理解：

所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了„„

2.作者当时是怎样想的？

3.作者又是怎样感到时间流逝的？

4.小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。

（二）读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思？

（三）爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？

（四）作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定和时间赛跑。

（五）为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们？当时他会是什么心情？

1．这两段中，有一句话，可以概括作者的全部感受，它是（假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）作者说，这是将来它要交给自己的孩子的。

此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说—— 如果，你请你与自己的同学、朋友共勉，你会说——

2．同学们，时间就是生命，古往今来，有很多文人墨客，写下了许多慨叹时光如流水的优秀篇章，你都知道哪些？

3．我这里，为大家准备了一篇散文《匆匆》，它是朱自清先生所作，与林清玄的《和时间赛跑》同样，都在慨叹时间的匆匆，太匆匆。4．我们细品了林清玄《与时间赛跑》，有欣赏了朱自清先生的《匆匆》此时此刻，你想说些什么吗？

三、课堂小结

我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？

四、布置作业

1．寻找关于时间的谚语。

2．有感情地朗读课文，并把喜欢的句子、段落背下来。

五、板书设计

和时间赛跑

↑

光阴似箭 ←时间→ 日月如梭

↓

5.和时间赛跑教学设计 篇五

人教课标版小学语文三年级下册第十三课《和时间赛跑》。

设计理念

语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”

《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。课文的主要内容是作者因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

学习目标：

1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

学习重、难点：

重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

教学准备：

教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

教学时间：

两课时

一、谈话引入。

师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。

学生猜谜。

师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑(板书)，今天我们学习第13课《和时间赛跑》。

二、初读课文，整体感知。

1、看到这个课文标题，你想到了什么?(学生自由发言)

2、自由读课文。

(1)标好自然段。

(2)要读正确读通顺，难读的地方反复读;

(3)画出生字、词语多读几遍。

3、教师利用课件检查学生的自学情况。

4、指名分节读课文，理清课文的脉络。

5、想想课文讲了哪些事?作者通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。)

6、听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

三、合作探究。

(一)出示思考题(课件出示)

1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话?画在书上。

2、作者当时是怎样想的?

3、作者又是怎样感到时间流逝的?

4、小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。

(二)反馈：

1、小组派代表说

所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了……

(课件打出上面的话)

2、作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。

教师指导：把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思?

(昨天过去了，就再也回不到昨天;小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。)

读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思?

(“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。)

3、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的?

(作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了;看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。)

4、有什么不懂的问题?

(三)作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定和时间赛跑。

思考与讨论：

(课件出示问题)

1、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的?

(和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。)

2、通过小作者的做法，你有什么感受?

(我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了;这是一个非常珍惜时间的孩子;我认为我应该学习这位小作者……)

3、读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。

4、作者和太阳赛跑了二十年，请你想象一下，做什么事情时，作者还可以和时间赛跑?

(做题、坐不同的车、……)

5、由于作者的坚持不懈，他因此受益无穷。

(四)为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们?

当时他会是什么心情?

(生活经历使他明白了这个道理，从而受益无穷，所以他会告诉他的孩子这个道理。)

(自豪、高兴)

你同意这个说法吗?用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明，也可以用来说明。

四、积累运用。

1、认识林清弦，激励学生珍惜时间。

2、珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢?

3、老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。(课件展示)

五、布置作业。

1、抄写、听写词语。

6.和时间赛跑教学反思 篇六

《和时间赛跑》教学反思

乌鲁木齐市第八十二小 邹婷婷

《和时间赛跑》教学反思

《和时间赛跑》讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。这篇课文告诉人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

教学时，我抓住重点部分：作者从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，这一部分来进行教学。在学生读课文后，引导学生把难以理解的词句提出来共同探讨。（“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”这两句话让学生在交流中自己解决。“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，学生从中体会到时间的宝贵。）“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是理解的难点。我让学生先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。接着我着重引导学生多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返，应该珍惜时间。最后，请同学们读有关珍惜时间的名言、谚语、格言。学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，用自己的感受写一写关于时间的格言。

7.与时间赛跑 篇七

“叮——叮——”警报声突然响起,我们按照老师的指令,蹲在桌子下。我紧紧地抱着头。这时,我抬起头,看见前面有两名同学正探出头来四处张望,见没人看见,又玩起了小游戏。由于桌子底下太狭窄了,他们便轻轻悄悄地挪移了出来。如果真的地震,石头落下砸中他们的脑袋,他们说不定已被砸死,不死也会被砸成残疾。

“叮——叮——叮——”警报声再次响起,这次警报示意我们疏散至操场。这时,令我震惊的一幕又闪过:一名同学不慌不忙地站起来了,根本一点儿也不紧张,竟然还花点时间整理衣服和头发,真是太臭美了。如果真正地震来了,说不定大楼早已倒塌,他也早已被埋葬。在地震中紧急疏散,我们要争分夺秒地逃跑,从死神手中逃跑,怎么能够这样浪费时间呢?在地震中,时间第一,生命第一。

我们跟随前面的班级,一步紧接一步。我们不敢怠慢,也不敢抢道。

是啊,如果要在地震中逃生,就要把握好一分一秒,从死神手中夺回时间,夺回生命的保障。

8.和时间赛跑的“凤凰” 篇八

史密斯的演讲中流露出了对他们300个人的团队所完成的工作的自豪之情。他们把一个相对廉价的探测器送上了火星，并且着陆在了一个近地表富含冰块的平原上。探测器上的分析实验装置发现了有盐存在的证据。史密斯展示了一张探测器着陆支撑腿的奇怪照片，上面似乎有小水滴。另一台仪器则发现了水成碳酸盐的证据，以及可能是来自于有机分子的微弱信号，这是以前在火星上从来没有探测到过的。如果有更多时间的话，还有很多东西值得慢慢品味和研究。

但现实总是残酷的。即将到来的冬季严寒会使得“凤凰”号“冻僵”。操作“凤凰”号上仪器的科学家在尽量减少能源的消耗，因为火星上的白天正在变得越来越短，太阳也在慢慢地下落。当史密斯在康乃尔大学演讲的时候，正是“凤凰”号在火星上的第138个火星日。史密斯心里知道在第200个火星日到来之前“凤凰”号就会完全停止工作，“死”在这一片漆黑的平原上。

浴火重生“凤凰”出击

“凤凰”号计划也对史密斯这个善于交际、无忧无虑的人产生了影响。在他的演讲中，史密斯以他的幽默吸引了听众。但是在午餐的时候他却一反常态地变得沉默甚至是急躁。“很多事情和开始时我所想的并不一样，”他边挑选食物边说，“我们到了正确的地方，深藏着火星各种秘密的土壤就在我们身边。我们也装备了正确的仪器设备，配备了正确的人员，一切都显得十分完美。但是我们就是无法从我们的仪器中得到我们想要的东西。我告诉你，这真让人沮丧。我们在和时间赛跑，剩下的时间已经不多了。”

“凤凰”号是一系列失败的“产物”。1997年“火星探路者”继“海盗”号于1976年之后第一次成功着陆火星，NASA火星项目的管理者秉承着当时NASA局长丹·戈尔丁“更快、更好、更廉价”的方针，打算每两年向火星发射两个新型的小探测器。但是1999年12月由于未曾有人注意到的导航命令中公制单位和英制单位的差异，环火星气候探测器烧毁在了火星大气中。3个月后，可能是由于距离地面40米时反推火箭熄火，“火星极地着陆者”在降落到火星南极的过程中与地球失去了联系。

为了谨慎行事，NASA在2000年取消了原本计划于2001年发射的火星着陆器，因为这个火星着陆器使用了和“火星极地着陆者”完全一样的设计。与此同时，计划中的“火星勘探者”也由于斯夸尔斯的火星车而失去了发射机会。但是“更快、更好、更廉价”并没有完全死寂。2002年NASA发起了一场低成本火星侦察任务竞赛，于是史密斯重新干起了他的老本行。他负责6个火星侦察任务提案的照相机部件，并且他还成了他自己提案的首席科学家。“无论谁获胜了，”他说，“我也就获胜了。”

史密斯的提案“凤凰”号非常的精巧。它将利用2001年被取消的、与“火星极地着陆者”类似的硬件，只不过这次着陆的地点从南极变到了北极。原“火星极地着陆者”的成员、史密斯在亚利桑那大学的同事比尔·博因顿当时正负责于2001年发射的“火星奥德赛”探测器上的Y射线分光仪。他发现在火星极地冰帽周围靠近地表的地方有氢的存在。这预示着在火星北部的平原中可能有水冰的存在，而且这些水冰非常靠近地表，只要轻轻一铲就能“破土而出”。在水冰的问题上，北部平原和“火星极地着陆者”所选择的南极地区很类似。但是北部平原的优势是它更加平坦，而且几乎也没有什么巨石。再加上海拔要低得多，因此探测器在那里着陆可以有更多的大气用来减速。

“凤凰”号提案提出在北部平原着陆的两大科学目标：研究火星北极水的历史以及评估冰、土交界处的生物学潜力以便寻找火星上适宜生命存在的环境。

完美着陆放送“大片”

史密斯的科学控制中心就位于距离亚利桑那大学校园几千米的一个居民区内。这是一幢位于众多暗褐色房子之间表面涂有灰泥的低矮房屋，并不起眼。但是在2008年5月25日——第1个火星日即将开始之际，当“凤凰”号的行星际之旅结束的时候，数百名科学家、工程师以及他们的家人在这里齐聚一堂，聆听由“火星奥德赛”和“火星环球勘测者”转发回地球的消息。

在被“凤凰”号团队称为“恐怖7分钟”的时间里，“凤凰”号会一头扎进火星稀薄的大气里。之后“凤凰”号上黑色的绝热层会被丢弃，降落伞打开。任务控制中心开始获得探测器的高度读数。12个反推火箭开始快速点火。在最后调整完自己的朝向以便使得太阳能电池板获得最大光照之后，“凤凰”号最终着陆。这是自“海盗”号之后第一个使用反推火箭而非缓冲气囊在火星上成功着陆的探测器，这要求科学家和工程师们必须完美无暇地完成任务的每一步。在地球上人们也为之欢呼和鼓掌。“成功着陆可能是整个计划中最令人高兴的事情，”史密斯说，“因为有人一而再、再而三地告诉我们着陆会失败。”

着陆之后数据便开始源源不断地传回地球。科学家们也开始把自己的作息时间调整成了火星日——火星上的一天比地球上的多40分钟，这就使得两者有了“时差”。“凤凰”号的主相机架设在距离地面2米高的地方，它将用于全景照片的拍摄。在早先拍摄的照片中，发现了火星土壤中的裂缝，这暗示了火星上存在着可能是由于火星自转轴摆动所造成的冷热循环交替变化。“凤凰”号的机械臂随后也伸了出去，挖掘了火星表面的土壤。“凤凰”号在火星上的第20个火星日，照相机拍摄到了机械臂挖掘之后在几厘米深的坑中出现的一些白色小块。4个火星日之后这些白色小块便消失了。这是火星上的冰在暴露于火星北极夏季温暖的空气中之后由固体升华成了水蒸汽，据“凤凰”号上气象站的观测，当天的气温是-31℃。

照片向我们展示的仅仅是一道开胃小菜，真正的大餐则是火星的土壤。“凤凰”号上面有8个容器，其中的加热器可以把倒入的火星土壤加热到1000℃。然后“凤凰”号上的质谱仪就会“嗅探”火星土壤释放出的气体，并且可以探测出其中浓度低至一亿分之一的化合物。这一系统被称为“热与溢出气体分析仪”(TEGA)，它是在火星土壤中寻找有机化合物——“凤凰”号的重要科学目标的关键部件。上个世纪的“海盗”号没有在火星上发现有机化合物，但是TEGA可以把样品加热到更高的温度，而且“凤凰”

号降落地点的低温也更有利于有机化合物的保存。虽然这些有机化合物并不一定就是火星有生命存在(过)的证据，因为在太阳系中许多可以确定没有生命的地方也发现了复杂的含碳化合物，但是这对于“凤凰”号评估火星宜居性的目的而言有重要的意义。

基于“火星极地着陆者”上类似仪器的TEGA由博因顿负责。他曾经用火星轨道上的分光仪探测到了火星极地的冰，现在他将在火星表面融化土壤中的冰块来探测其中的同位素。博因顿说。TEGA是“凤凰”号科学计划的核心。它的结果是最令人热切期待的，“凤凰”号的团队在它身上也花费了最多的时间。12个来自不同大学的科学家和技术人员花了1.360万美元造了这台仪器。但是TEGA从要它开始工作的那一刻起就“闹”起了脾气。

排除故障抓住冰块

2007年4月，在TEGA从土桑运往洛克希德·马丁公司被装配到探测器上的前几天，在质谱仪内部的线路中发现了一处短路。这并不是什么致命问题，因为还有时间来得及加以修复，而且。质谱仪里面有一套备用的线路。然而，在“凤凰”号的第4个火星日，备用线路中也出现了短路，这顿时使得TEGA的运转缺乏了安全保障，也使得博因顿的小组倍感压力。到第25个火星日，又发现了一处短路。同样地，这一短路并不是致命的，它只会影响一个加热器，但是它让位于土桑和NASA总部本已十分紧张的人变得更加紧张。

对于诸如“火星侦察”这样由首席科学家领导的项目，NASA也必须遵从全权负责该项目运转的科学家。然而，由于“凤凰”号本身很高调，再加上它上面搭载的仪器又出了一点问题。因此，NASA火星探测计划主任道格·麦奎逊说，在NASA总部上到局长迈克尔·格里芬下至每一个人都在关心当天送来的对“凤凰”号每日评估报告。2008年6月底的时候，NASA破例发出了命令，要求“凤凰”号的团队把下一次TEGA的采样当成它的最后一次采样，并且把寻找带有坚硬冰块的土壤样本作为目前的头等大事。土桑的小组就此失去了控制权。

“凤凰”号的团队花了几天的时间才弄清楚了如何才能把冰弄进机械臂的抓斗里。当机械臂带着样本来到TEGA容器上方的时候，抓斗里的冰块又拒绝掉入加热器。然而当队员们终于想出办法让冰块掉进容器之后，他们又不得不面对从此任务中最备受指责的问题：加热器的闸门只打开了一半。于是抓斗中的许多样本根本就没有落入加热器中。

“凤凰”号上的TEGA和“火星极地着陆者”上的有一个不同，那就是“凤凰”号上的TEGA有一个薄薄的盖子，用来防止来自地球的微生物污染用于盛放样本的容器。博因顿和他的小组在测试样机时发现，这个盖子底部的支架大了一根头发丝的宽度，因此它会阻碍闸门的开启。他们将修改的设计发给了盖子的制造商纽约蜜蜂机器人公司。然后新的部件被运来并且安装到了“凤凰”号上。但是由于需要修改的地方在图纸上没有交待清楚，因此蜜蜂机器人公司仍然按照原先的设计制造了相关的部件，而土桑的科学家也没有进一步对它进行测试。“他们本应该发现这个问题的，我们也本应该发现这个问题，但是我们都没有，”博因顿无不懊恼地说。

博因顿说，TEGA出现的问题并没有使我们丧失继续探测任务的能力，但却使我们丧失了宝贵的时间。在花了三个星期终于把一些冰块送入一个加热器之后，NASA终于松了口气。“凤凰”号团队也将目标转向了含冰的土壤。倒入TEGA中的土壤里含有足够的冰可以用来确认它是水冰，但是还不足以来确定它的同位素组成，而对同位素的测量可以提供有关火星水和大气历史的重要信息。在2008年8月和9月，TEGA又分析了几个浅层土壤的样本，发现了碳酸钙存在强有力证据，而碳酸钙通常是在水中沉淀而成的。但真正引起博因顿兴趣的是一个来自所有样本的低温信号，它可能来自不同类型的碳酸盐，甚至是有机分子。

“凤凰”号在火星上的第153个火星日，博因顿庆祝了他的64岁生日，并且在他办公室里召开了最后一次TEGA计划会议。前一天晚上博因顿接到项目工程师的报告，“凤凰”号已经进入了“安全”模式——一种探测器为了应对突发事件自我保护的措施，但为了节约能源而关闭“凤凰”号上加热器的指令尚未被执行。因此TEGA小组还有能源和时间来进行最后一次实验。博因顿和他的工程师向“凤凰”号发出了一系列的指令，虽然这样的工作他们已经重复了几百次，但“这应该是我向‘凤凰’号发出的最后一批指令了，”其中一个工程师说。

他们发出的指令是要“凤凰”号打开或者关闭一些阀门，因此来寻找加热器没有被关闭的原因。同时他们往TEGA中注入了一些火星大气的样本，然后滤除了其中所有的二氧化碳，把剩下的浓度高一点的气体送人了质谱仪。质谱仪会探测其中氩以及其他稀有气体的同位素，以此来为火星大气的历史演变提供有价值的信息。

在许多方面，TEGA所经历的考验和苦难反映出了整个计划一路走来的艰辛。凤凰号整个项目经费为4.28亿美元，小型和廉价的计划注定会面临巨大的风险。按照博因顿的说法，JPL决不可能在少于5亿美元的情况下来运营这样一个项目，尤其是只用1，360万美元就制造TEGA这样的仪器设备。与之形成对比的是JPL的“重头戏”、总耗资已飚升到20亿美元的“火星科学实验室”，光仪器设备的造价就达到了8,000万美元，并且有50名科学家和工程师参与到了其中。目前“火星科学实验室”的发射时间已经被推迟到了2011年。

JPL太阳系探测总工程师金特里·李说，“凤凰”号将以其“物美价廉”被载入史册。“凤凰”号着陆器在其157个火星日里几乎天天都处于科学运转状态。它为8个分析容器中的5个送人了火星样本，并且使用了4个湿化学烧杯中的3个。尽管它没有彻底检测火星上的冰，但是它分析了含冰的土壤。“凤凰”号还拍摄了25，000张火星照片。它的原子粒显微镜观测到了比两个火星车上的显微成像仪最高分辨率还要小100倍的片状粒子。“凤凰”号上的主照相机还拍摄到了火星上的降雪和地面上的霜冻。

博因顿说，希望能有更多的钱来进行后续的数据分析，因为在项目进行的过程中真正用于数据分析的时间其实很少。

“凤凰”号，再见

由于电池耗尽，“凤凰”号从安全模式转入了“自主”模式。这意味着，“凤凰”号会按照固定的程序运转，它上面的仪器设备将不再接受任何新的指令。工程师们花了三天时间来监听来自“凤凰”号的微弱信号，但是没能重新掌握控制权。最终“凤凰”号还是离开了我们，“凤凰”号的科学使命也就此结束。

目睹了一代又一代、一个又一个探测器的李说，所有的火星探测器不管大小和设计都有这样一个信条。大型、昂贵的重要计划决不容忍失败，而小型、廉价的方案则可以。“凤凰”号为“海盗”号实验的结果带来了希望，它也为“火星科学实验室”在抓取和倾倒火星土壤方面提供了宝贵的经验。火星计划都是通过互相取长补短而壮大起来的，毕竟火星还是一个鲜有人去过的地方，光是在路上就要花上差不多1年的时间。每一个探测计划无不得益于先前所取得的经验，同时又会惠及后来的探测任务。

9.和时间赛跑教学反思 篇九

在精读课文，体味感悟这个环节中，我出示了三个问题：

(一)从哪里看出时间一去不复返?

(二)“我”是怎样和时间赛跑的?

(三)从哪里看出“我”受益无穷?

结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句，引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。如“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下方面引导学生体会，层层深入。

一是引导学生先读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天去了，就再也回不到昨天;小孩长大了，就再也回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻，所以，“我”感到爸爸像是给“我”说了一个谜。

二是着重引导学生多读读后面的语句，感受“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”，知道“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线，也永远不是今天了。“我”真切地感受到了时间一去不复返。

三是引导学生谈谈自己是怎样看待时间的流逝的，结合生活实际说说自己的理解。从而明白了“我”为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，并因此受益无穷。同时补充介绍林清玄这位作家，使学生知道林清玄的.巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑，也会取得成功。

学生通过对文中讲的几件事的分析、体会，很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。但是，语文不单纯是传播知识，还担负着育人的任务。现在学生中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长十分头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是，我在学生读懂课文后，先引导学生在班上交流自己的感受，使学生了解到时间流逝得飞快，时间一去不复返，时间不等人等特性，深切地感受到时间的珍贵，引发学生惜时的情感。时间无时无刻地走着，一去不复返。它对每一个人都是十分公正的，谁也不多给一分，谁也不多给一秒，就看我们能不能把握。和时间赛跑，虽然人永远也跑不过时间，但可以在自己拥有的时间里快跑几步，那就是超越时间的时刻。

其实，时间往往就在我们身旁。看电视的时候，时间顺着精彩的节目一分一秒过去;和别人说悄悄话的时候，时间带上这些小秘密轻悄悄过去;玩耍时，便从嬉闹的身影旁过去，我觉察他有匆匆流去;想把他挽留时，却不知他早已一去不回头;无聊而发呆时，时间把珍贵的一刻留给我们，我们却不懂得珍惜，他无奈地叹息，又从我的双眼前过去了……看，时间来去就是如此匆匆，关键看我们自己的把握，有限的时间往往可以无限把握。

人在拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，作用却很大很大，也许那几小步就成了人生起步的奠基，受益无穷。所以，迈出人生的第一步，和时间赛跑吧。

老师很喜欢一篇散文，朱自清先生的《匆匆》，我对这篇文章“情有独钟”。(对学生展开拓展。)作者优美质朴的语言，流畅清新的文笔，看似平淡却富有哲理的语言深深地打动了同学们，我引用了朱自清先生《匆匆》里的优美语句作为总结语，“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，时间是一去不复返的。

文章朗读完以后，虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。

10.《和时间赛跑》教学反思 篇十

我在教学中让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”，并理解所有时间里的事物都“永远不会回来了”，我让学生联系生活实际捕捉时间的影子，引导学生从细处感受时间，从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根。然后，通过学习“我”和时间赛跑的事，并在生活实践中形成要“珍惜时间”和时间赛跑的积极的人生态度。我通过补充资料，作者由于一直和时间赛跑，所以获得了一系列的成就，让学生的情感得到了升华，从而明白了课文最后一句话的意思，从而也感悟到了要珍惜时间的道理。

学生学完了课文，我也陷入了沉思：

1.在实际教学中，对于学生提出的问题没有深入引导学生，总以为学生能够理解和掌握，比如“所有时间里的事物都不会回来了。”其实学生还不能完全理解，应结合学生幼儿园的生活，可能学生更容易理解，也就是要联系学生的生活实际。

2.“学贵学以致用”，学生学习了课文，往往有水过地皮湿的现象，他们是否能通过朗读入心入脑，是否能通过理解文中重要的语言文字来珍惜时光，因此，在指导学生朗读时，还略显不够到位，应加强悟与读的转化。

11.也许真的没必要和时间赛跑 篇十一

这个预料中的结局，让我想得最多的是：人这一生，其实本质上无异于在和时间进行一场赛跑。在这场较量中，每个人都在竭尽全力、分秒必争。

但是，我们是否真的一定要这么快？要这么耗尽心力地去赛过时间？

作为杂志的编辑，我总是会遇到一些非常有意思的作品或者故事，它们其实会像一面镜子，映照出我正在寻找的答案。比如本年度《行摄记》栏目中的两位出镜摄影师——田立和张望先生。尽管最后呈现在读者眼前的，仅仅是一篇4000余字的文章和数十张图片，但作为一个全程参与者和倾听者，我知道，他们刊发在杂志上的作品背后，其实还埋藏着更多的故事没来得及言说。

从初次联系上两位摄影家，到亲耳听他们讲述各自的摄影经历；到反复和他们沟通、商量杂志选题的操作细节，确定每一个文字、每一张图片；再到最后成为彼此信赖的朋友……我仿佛是在跟随着他们的脚步、眼睛、镜头，亲历着这些年来他们专题拍摄的所有现场。

用了整整10年时间，沈阳人田立从位于河北省的城子峪村开始，沿着明长城遗址一路拍下去。他越走越远，从秦皇岛走向全国；也越走越深，从明长城的断壁残垣和长城脚下的“明长城建筑者的后裔们”，走向藏在历史皱褶里的家族史……10年，一组照片，田立对我说，连他都惊讶自己竟然走得这么慢。

而杭州人张望呢？为了拍摄一组《寻佛》的照片，他甚至用了整整15年时间，深入佛门，与僧人同食同住。从天台山佛学院到灵隐寺，从藏经阁法师再到90岁高龄的方丈，从苦行僧彻如到新加坡籍人士陈永宏——张望在佛门与红尘间往返，几经生死离别，参悟人世悲喜。

我记得，当期杂志定稿的时候，张望先生曾给我打过一个电话。他告诉我，美国的几大城市正在邀请他去参加他的摄影作品巡回展。张望说，回来后还会继续寻佛、拍佛，而且这一次，他将把自己放逐到中国西部……

当一组摄影作品和10年、15年这样长的时间划上等号，感叹之余，你实在不能说，做这件事的人是个“效率主义者”。一如几个月前，我在四川的一座深山里，极偶然地遇到了一种6月份生成花蕾，但直到次年3月份才会开放的花——辛夷花。对于这样的花，除了满含敬意，你也实在不能说它是个“效率主义者”。

实际上，无论是这些站立在枝头、一点点积蓄力量的辛夷花蕾，还是将脚步放得很慢很慢的摄影家田立和张望先生，在时间面前，他们都不约而同地选择了一种彻底的谦逊姿态，那就是：用本真和尊重去记录、追随生命，去与形式上的时间和解。

12.《和时间赛跑》教学设计二 篇十二

1.学会10个生字，正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。[

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、学习重、难点：

重点：课文启示人们：虽然光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

三、教学准备：

教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

四、教学时间：两课时

第一课时

谈话引入：

师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

（生说自己的见解，师引到时间上）

师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

一、初读课文，整体感知

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

（生说，互相补充，教师相机指导。）

二、再次读书，质疑问难

师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。

（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

（生发言，师生共同补充）

三、三读课文，重点探究

师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

（生读书，教师与学生个别交谈）

师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？[

（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

五、布置作业：

1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

13.《和时间赛跑》教学设计及反思 篇十三

语文课题组

高

芳

教学设计： ［设计理念］

化虚无的时间为形象的画面，在日出日落之间体会时光匆匆，从而让学生珍惜光阴。通过读悟品味，把惜时转化为实际行动。

［教学目标］

1、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2、联系上下文和生活经验，理解重点词语的意义。

［教学难点］

体会“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。

［教学重点］

有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

［教学流程］

板块一：引自身经历

1、播放《童年》，音乐声中师导入：老师很羡慕你们，羡慕你们还是小小童子，想玩就玩，时间似乎永远用不完。我以前也是这样想的，但是时间真的是永远用不完吗？老师跟大家一起学习台湾一位叫林清玄的散文作家写的一篇散文，学完后看你还是这样想的吗？

2、放声朗读课文，读完后想想文中讲了主人公的什么经历和做法，你有过这样的经历和做法吗？

3、认读生字词。

板块二：品时间珍贵

1、如果把课文按“我”的心情分成两部分，你会怎么分？

2、学习1——7自然段。

1）指名读。指导读出不尽的忧伤。2）学生自己提出不懂的问题。

如：爸爸说的谜是什么？我为什么感到可怕等等。

3、补充文章，于不同处见相同。

补充《匆匆》、《做时间的主人》、《留下思考的时间》。

4、学生结合生活实际说一说时光不等人的实例。

板块三：悟如何行动

1、学习第8自然段。体会这一段包含了怎样的感情？该怎么读？

2、作者和时间赛跑的结果是什么？（补充林清玄的成就）

3、学习第9、10自然段。请你摘录一句作为你的座右铭，如果你自己写，你会怎么写？

4、师小结。

教学反思：

14.与时间的赛跑 篇十四

在接到ISOS的救援申请后，当天，国内经营空中医疗救护业务的公司—联旺亚盛通用航空有限公司，出动了里尔60医疗专机从天津滨海国际机场起飞，飞往兰州。由于转运及时，胡彦斌最终得到高效的救治，病情也得以痊愈。而此次救援行动，专业的空中救护车发挥了非常关键的作用。

已在国外流行多年的空中救护车，也称为医疗专机，是以公务机为基础经过医疗改装后专门用于承运病情危重和受伤严重病患的飞行器。根据机型的不同，空中救护车分为固定翼和旋翼两大类，固定翼又被分为喷气式和螺旋桨。空中救护车也被视为一个空中的抢救室或是飞行中的重症监护室，因此空中救护车也常被称为空中ICU。

医疗专机国内缺口近50架

目前国内越来越多的转院急救需求，使得空中救援再一次凸显出它存在的必要性，由于目前国内一些二三线城市不具备很好的医疗设备和医疗体系，许多患者无法在第一时间获得最好的医疗服务，快速高效的空中救护车的出现得以解决这些问题。

尽管空中救援行业市场很大，但在国内目前并未形成足够大的发展规模。全年100架次的转运量也远远不足以覆盖整个国内市场，联旺亚盛通用航空（北京）有限公司市场部总监张磊介绍：“目前空中救护车在各方面的配备并不完善，毕竟现在处在行业的起步阶段，与发达国家的空中救援还有一定的差距。”

有这样一种计算，美国目前有100多家专业的空中救护车运营商，拥有空中医疗救护服务专机近1000架，每年的转运量为65万~70万次。以美国总人口3亿计算，平均每30万人拥有一架医疗专机。如果参照美国人均拥有空中医疗机的比例，中国需要4700架这样的飞机才能符合。即使把这个比例缩小100倍，中国也需要至少47架医疗专机。但目前，国内却只有亚盛的两架永久改装的医疗专机。

昂贵成本成为发展障碍

在世界范围内，当患者的病情超出本地诊所或医院的承受能力时，通过“空中救护车”转运到设备完善的医疗机构则成为维护器官功能和挽救生命的关键。而目前国内空中救护车的高昂费用也阻碍着行业的发展。

作为国内立体化救援体系的重要补充，联旺亚盛通用航空有限公司运营专业空中救护车服务，提供空中医疗转运、医疗遣送回国等紧急医疗救护飞行服务。然而，由于国内没有相应的旅行和医疗保险产品，病患在使用医疗救护飞行服务时，只能自行承担高昂的包机费用，这都大大制约了医疗救护飞行服务的使用和普及。张磊表示：“这是没有办法衡量的，如果花费一定的费用换取了自己身体的康复，我认为这很值得。”而当一个人真正需要急救转院时，空中医疗转运也是挽救生命的惟一途径。”

除此之外，空中救援在发展过程中还存在着许多问题，“航线的批复还不稳定，要做到百分之百的顺畅还需要等一段时间，这也是目前国内所有航空领域遇到的困难。而对于国内航空急救繁琐的手续申报将严重阻碍空中救援的发展。”张磊表示。

建立立体化救援服务体系

尽管航空救援还存在着许多问题和障碍，但是张磊依然对未来国内空中救援充满信心。“目前我们每天都能接到很多急救电话。我认为未来的国内空中救援市场有很大的发展潜力”。如同其他行业的发展初期一样，观念的推广也成为了目前空中救护车行业必须要关注的问题。

“这个市场是很大的，但是需要大家都有很强的救援观念和意识。我们现在做的也是在使大家接受这个概念。”同时张磊也相信未来的空中救护也会出现类似公务机行业井喷似的发展。用他的话说，两年以前没有人能够想到国内的公务机有这么大的发展，而两年以后公务机的概念已变得家喻户晓。

相信在不久的将来，随着国内保险、旅游市场的逐步完善，支付体系和良性产业链的逐渐形成，“空中救护车”的概念将得到普及，从而建立真正的立体化救援服务体系。

在谈及如何看待同行业的竞争问题，张磊认为，希望有竞争对手，因为在任何一个行业里面，只有存在竞争对手才能把服务水平提高。“我希望能有竞争对手的出现，可以和我们一同努力，共同建设中国的空中救援服务体系。”

15.《和时间赛跑》说课稿设计 篇十五

《和时间赛跑》是小学语文第七册第一单元的一篇精读课文，这篇清新、淡雅而又略带忧伤情绪的散文。讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已，后来，在爸爸一席话的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中“我”明白了应该怎样珍惜时间。

教学这篇课文的目标是：

1、知识和技能：人人读通课文；在语境中理解词义；在个性化的朗读中及创编名言中理解含义深刻的句子，展示积累、收集的有关珍惜时间方面的名言警句和名人故事。

2、过程与方法：从题入手，抓住课文中的问题，引导学生探究，解决问题，借助多媒体VCD，联系学生的生活实际感悟文中蕴含的道理，从朗读中品味情感。

3、情感态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

二、设计理念

本篇课文，课题“和时间赛跑”既是文章的重点，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一人生启示，也与课题息息相关。所以教学本课时，我采取“牵一发而动全身”的方式，由课题入用，引出问题，启发学生思考，进而在探究问题的过程中辐射全篇，使全篇的教学“形散而神不散”，最后达到披文入理、感悟人生的目的。

三、设计思路

一、紧扣课题，启发学生思考。

在预习的基础上，我引导学生说出自己对时间的认识。“同学们，你对时间有什么理解？”有的学生说：“时间很宝贵。”有的学生说：“时间过得非常快，一眨眼就过去了。”还有的学生说：“时间看不到也摸不着。”等等一些既生动又理性的感觉。通过这种谈话方式，我顺势引出本课的课题：“时间这种既看不见，也摸不着的东西，作者林清玄却要与他赛跑，这是怎么回事呢？让学生自读课文，读懂的画一画，不懂的提出来组成学习小组共同探讨。”这种教学设计，由题入手，犹如一石激起千层浪，激起学生强烈的求知*望。也为学生的个性学习，提供了广阔的探索空间。

二、疏理问题，引导学生探究。

学生在通读课文的基础上，会提出许多散乱的问题，经过师生的共同整理，关于课文内容，我发现学生基本上是围绕着以下三个问题提出的：（播放VCD）①“我为什么要和时间赛跑？”②我是怎样和时间赛跑的？结果如何？③通过与时间赛跑，我明白了什么？在教学时，我从下面三个方面来紧扣全文。

1、探索中解决问题。

新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。在这个环节的设计中，我把学习的主动权交给学生，这样做，为学生指明了方向。在这个教学步骤中，我以课堂为主阵地，将“分组讨论，合作交流、自主探索”作为一种激活课堂信息交流，促进学习目标达成的有效教学方式。当时学生提出疑问最多的，最不容易理解体会的就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，同时这句话也是全文的难点。教学时，我借助VCD向学生展示上文中的“昨天过去了，它就永远变成昨天，再也不能回到昨天”；下文中“一天真的过完了，明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳”。让他们从读中感悟。又摄取学生生活中的几个镜头，如：美好的童年、快乐的春游日、热闹的游艺会。然后我问他们：“你们小时候的生活美好吗？你们还可以回到从前吗？”学生回答：“不可以”。“运动会、春游那么有意思，能无限延长吗？”学生的回答是肯定的，“不可能”。学生通过结合上下文及自己的亲身实践理解了这句话的含义。老师不必费心费力，逐字逐句地分析句子，那只是形式上的理解。

2、实践中感悟真谛。

新课标提出：语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也是语文实践。在课堂上，我设计了这样一个环节：“同学们，我们也来和时间赛跑，好吗？”这种教学设计：旨在引导学生在实践中学习，在实践中反思，在实践中感悟。（播入轻音乐）首先我让学生在轻松愉悦的环境中充分利用一分钟的时间，做自己想做的事。如读一段课文、写几行感受、同桌交流看法等。学生兴趣大增，纷纷做起自己喜欢做的事情来。短暂的一分钟后，我组织学生交流自己在刚才的一分钟内都做了什么？有的同学兴高采烈地告诉我，说自己一分钟读了260多个字，有的同学高举自己的作品，原来他写了50多个字，但也有的同学愁眉苦脸地说还没想好该做什么。我相机告诉他们如何把握好时间，学生通过自己的亲身实践与体验，感受很深刻。同学们在当天的日记中写道：“今天我真高兴，因为我与一位特别的朋友赛跑，我竟跑赢了它。你们知道他是谁吗？它就是时间。”“今天的语文课让我深深明白了，假若我们一直和时间赛跑，我们就能更快、更早地取得成功。”这些感性的东西也从他们小小心中产生。

3、朗读中品味情感。

随着探究问题、理解内容的深入，我始终引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读——发现问题时读，理解内容时读，体会情感时读。可采用自由读、范读（借助VCD）、指读、评读、齐读等。学生在理解和感受中读出了“我”因外祖母去世的哀痛，读出“我”体验时间流逝的哀愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。通过这些丰富多采，个性鲜明的朗读，在朗朗的读书声中明理、悟情。

三、回扣主题，拓宽学生视野

“文中有很多和时间有关的名句，试着把自己喜欢的语句读一读，背一背，并积累下来。”引导学生充分利用文本，学会积累并为自己所用。借助多媒体VCD，向学生展示有关时间的名句。如：鲁迅说的“时间就是生命”。孔子说的“逝者如斯夫，不舍昼夜”。时间如此的宝贵，同学们还知道哪些名人惜时的故事，和其他有关时间的名言警句。同时还可以自己当回小名人来创编名言，大家共同交流评价。学生听到自己可以当小名人了，积极性非常高，纷纷动笔，如：时间就像一条泥鳅，你不抓紧它，他就会悄悄地溜走。”“时间老人不等人哟！”“光阴好比河中水，只能流去不能回。”等等。学生们的表现大大出乎我的意料之外。这种教学设计，只为了让学生善于积累，达到触类旁通、学以致用的目的，从而拓宽学生视野。最后让学生在诵读珍惜时间的名言中结束。

课后，我安排了两个拓展练习（自选）。

积累：继续收集与珍惜时间有关的名人轶事，名言名句或自己创编惜时名言。

练笔：写一写学习《和时间赛跑》一文的随感。

16.《和时间赛跑》教学反思 篇十六

结合我校的课题《小学语文课堂生成的策略研究》，在教学《和时间赛跑》一文时，我预设了三个大板块。

首先让学生充分读文后，谈一谈自己与文中主人公相似的经历。学生的经历不同，据出来的事例也各不相同，给课堂生成留下了空间。在板块二“品时间珍贵”中，对文本的反复读悟是基本教学方法，指导学生读出作者失去亲人的无尽忧伤，在此基础上引导学生质疑。学生的认识体验不同，提出的问题也不同，以问题促生成，教师的教为学生的学服务。疏通了难题，深刻体会到时光易逝后，再让学生领悟该如何行动，学生用不同的话语表达了珍惜光阴，及早努力的共同心声。

在自己写座右铭的时候，有的同学写到：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“花有重开日，人无再少年”“光阴似箭，日月如梭”等名言警句，或者是“时光如流水，一去永不回”“时光如轻烟，逝去却无痕”等个性化的语言，课堂生成精彩纷呈。

17.车动力：与时间赛跑 篇十七

F1的引擎就如一支“魔鬼”的号角，它发出的声音令全球的心脏为之震动。如今，跑车的强劲心脏与轿车的都市性能完美结合，它被称为“轿跑车”。在刚刚结束的广州车展上，各大品牌纷纷推出自己的王牌“轿跑”，就让我们从凯迪拉克CTS说起!

张爱玲曾说，女人驻颜最好的方法，就是在一个安定的环境中永远保持一颗不安定的心。不为外界风雨变幻而操劳却也不甘于一成不变的沉闷。懂得享受自我的女人，永远知道在安全的范围内把握激情，就像应运而生的轿跑车，它将雍容华贵与风驰电掣，稳健安全与硬朗炫目统一在一辆车上。这种能让风把你的头发肆意吹散，而当你回过头时，后座婴儿椅上孩子的笑容依然灿烂的感觉很不错吧?

比轿车更性感，比跑车更专一

忘记孩子和行李吧——他们正安全而舒适地躺在宽敞的后座椅和行李厢中。你能如此洒脱而幸福，正是因为世间出现如此多优秀的轿跑车，它们就像变魔法一般，使得你可以像一名真正的个人主义者一样高姿态地驾驶，而又同时拥有至高无上的安全感。

轿跑车的外观通常比轿车更低更长，但它却比跑车更宽，因此，在直观意义上轿跑车兼具了拉风的身材和舒适的内在。女人一旦爱上驾驶，彪悍程度绝对不亚于男人，轿跑车大多从0-100km/h瞬间加速都能控制在10秒以内，这是令女人心动的一大原因。系出名门的高端车型，最高时速甚至能达到380公里每小时，这种驰骋的感觉能充分地在舒适的条件下满足你对运动与速度的渴望。其实，轿跑车的魅力与实力，可以从当年贝克汉姆一掷千金送辣妹一辆宾利欧陆GT看出。辣妹既能放心带小孩，又能逛街大量扫货，还能气定神闲让狗仔队拍下仪态万千的照片，没有那辆容量大又面子十足的轿跑车，估计那些狗仔拍照多少会显得有些手忙脚乱吧。

凯迪拉克CTS-V，霸气与灵气同在

黑和银色调为主、14向的电动调节赛车座椅、中控台上可收起的带有导航系统的屏幕和BOSE音响系统，“贪图”享受的你一定拒绝不了凯迪拉克全球首发的这款CTS-V轿跑概念车。

在2008年11月的广州车展上，凯迪拉克邀请刘翔作为CTS-V代言，向世人表明它的速度与豪华。若是贴心的车内设计和V8发动机的性能还不足以让你动心，那么——从0加速到100km/h只要3.9秒的瞬间定能令你为之疯狂。还有它的那款多功能方向盘……这些优势都足以让同级别的轿跑车汗颜，难怪有专家评价它是凯迪拉克旗下动力最强劲的车型。车内以黑和银色调为主，营造了相当冷酷的氛围，再加上中控台上可收起的带有导航系统的屏幕和BOsE音响系统，相信你一定会被CTS-V吸引。

这么说吧，它的性能已经足以和法拉利F430媲美，但价格还不到一辆宝马M3。

Do&Don't

Do：全新的CTS与CTS-V系出同门，但却有不同的市场定位。