小学数学教育故事随笔

小学数学教育故事随笔（精选14篇）

1.小学数学教育故事随笔 篇一

在反思中进步

南道小学

许莉

曾记得在去年的一次公开课上，当我运用各种教学手段调动起学生的积极性的时候，有一个学困生高高地举起了手，我便请他回答，可这个学困生由于紧张，竟然说错了话，看样子本想接着往下说，但当时由于时间紧张，我为了赶教学进度就让他坐了下去。一节课就这样结束了。可课下我猛然一想，如果课上我稍微再等待一会，再慢一会，这个孩子也许他就答对了。要不然，如果没有几分的把握，他是不会断然举手的。

此后几天，我深深地对自己的所为感到自责，也陷入了反思。“教育是慢的艺术。” 每一个孩子的成长都需要一个过程，在这个过程里，孩子的表现是变化莫测的，可能有成功，也可能有失败，而我们对孩子的这种过程，总习惯一竿子就定性为笨，反应慢，顽劣不堪。其实，我们应该明白，孩子的成长有时本就如此，有了这样的认识，我们才能坦然接受孩子的反复失败，我们才能真正帮助孩子取得更多的成功。

今天，应该怎么当一名孩子喜欢的小学教师呢？那就要学会宽容、学会善待学生；学会等待回答慢的学生；学会倾听学生的诉说；学会欣赏学生的闪光点；学会赞美学生的优点；学会与学生合作；学会表现；学会反省；学会创造等等。

教育是慢的艺术，在教育过程中，适度的慢、等待，是对学生的一种期待和拯救.时光匆匆，一转眼，我已是一个有着十几年教龄的“老教师”了，从对教育教学还不太适应的新手到现在的水到渠成，得心应手，走了许多弯路，也经历了许多的挫折。然而，就是这样的风风雨雨，才磨练了我的意志。孩子们殷殷渴求的目光，家长们默默配合的行为，还有书本上那些神奇的阿拉伯数字，深深的镌刻在我心里。它们构成了我内在的重要财富，让我获得了一种由衷的快乐。

今后，我将不断地学习，不断地探索，在教学中实践、在反思中升华，不断地突破自己，使自己的教学模式日趋完善，更具有鲜明的个性、时代的气息。

2017/9/21

2.小学数学教育故事随笔 篇二

一、故事教学在小学数学中应用的作用

(一) 集中学生注意力

由于小学生年龄特点、心理特点, 很难长时间集中于一件事情, 在数学教学过程中难以集中注意力。故事教学在小学数学教学中的应用, 以学生感兴趣的故事为引导, 让学生将注意力集中在教学上, 这是其他教学手段、形式等无法比拟的。

(二) 激发学生学习兴趣

教师将故事编进数学问题中讲给学生们听, 这样能够充分地激发学生的学习兴趣。一边听故事, 一边学习, 这样不仅能够活跃课堂气氛, 还能够加快学生理解和记忆, 获得良好的教学效果。

(三) 提高学生主观能动性

选取有意义的故事, 能够将难以理解的数学知识生动、形象地讲给学生听, 通过适当的提醒和引导, 更便于学生理解和记忆。在听故事的过程中, 学生会自己开动脑筋发现、分析和解决问题, 充分地发挥自己的主观能动性, 养成自主学习的习惯。

二、故事教学在小学数学教学中的应用分析

(一) 以故事为引导, 激发学生学习兴趣

所谓“兴趣是最好的老师”, 如果学生缺乏学习兴趣, 学习动机和积极性不强, 势必会影响教学效率。因此, 小学数学教师应该以故事教学为引导, 激发学生的学习兴趣, 例如, 向学生讲述《高斯的故事》。高斯小的时候, 数学老师提出一道数学难题“1+2+3+……+99+100=?”, 其他小朋友都计算不出来, 高斯举手道“报告老师, 我算出来了”, 老师非常惊讶, 高斯解释道“1+100=101、2+99=101、……、49+52=101、50+51=101, 因此, 这道计算题的答案就是50×101=5050。”高斯的故事告诉我们, 在解答问题时, 应该多动脑筋, 寻找解题的规律和方法。通过实践证明, 故事教学法在小学数学课堂教学中的应用能够有效地激发学生的学习兴趣, 充分发挥学生的主观能动性, 实现从“要我学习”向“我要学习”的方向转变。

(二) 用童话故事, 化解教学重点、难点

童话故事能够有效地吸引小学生的注意力, 将数学的重点和难点融入到童话故事中, 让学生在听童话故事的过程中, 既能够让学生品味童话故事的寓意, 又能够将数学难题解决。例如, 在讲解分数基本性质时, 许多学生没有分数的概念, 如何让学生理解分数是困扰许多数学教师的难题, 教师通过向学生讲《白雪公主和七个小矮人》的故事, 内容为“白雪公主在森林里采了7个苹果, 然后将其中的3个苹果分成了3份、6份以及9份, 然后由3个小矮人分别取其中的2份、4份以及6份”, 当老师的话音刚落, 学生们会产生许多疑问, 如“白雪公主不是很善良、很公平的么?怎么分苹果这么不平均呢?”对于学生提出的疑问, 数学教师应该耐心地引导, 让学生们思考以下问题:“同学们, 你们觉得白雪公主分配得平均么?白雪公主为什么要这样分?这样分的道理是什么?”学生们带着疑问和好奇, 进行讨论、分析、对比以及验证, 最终得出结论, 三个小矮人获得的苹果是等量的。然后引申分数的概念, 虽然小矮人获得的份数不同, 但是其分配方式也不同, 以分数的概念进行解释, 最终得出小矮人获得一样多的苹果。这样能够加深学生对分数概念的理解和记忆, 在遇到同类型的问题时, 能够很快地将问题解决。

(三) 由学生自己演绎故事

故事教学不仅仅局限于教师讲故事, 学生们听故事, 数学教师应该根据教学内容, 为学生创造故事情境, 由学生们自己参与到故事表演中, 这样更能够激发学生的兴趣。《西游记》是学生们非常喜爱的文学作品, 嫉恶如仇的孙悟空、憨厚老实的沙和尚等, 都是学生喜爱的角色, 在加减混合运算教学中, 教师为学生们编了《西游记》小故事, 由学生们自己表演, 学生A扮演孙悟空, 学生B表演唐僧, 学生C表演猪八戒。一天孙悟空在山上摘了许多桃子, 八戒看到了非常馋, 此时孙悟空为八戒说:“师弟, 我左手拿了6个桃子, 右手拿了3个桃子, 给师父2个桃子, 如果你能猜对我手里还有几个桃子, 就都给你吃?”其他同学也可以帮八戒算, 学生们有的用画画的方式, 有的用摆小棍的方式, 还有扳手指的方式, 通过大家的共同努力, 算出最终的结果。

三、结束语

总而言之, 故事教学模式在小学数学教学中的应用, 能够让学生在听故事的过程中学习数学知识, 用浅显、易懂、生动、有趣的故事将抽象的数学知识形象化, 有效地激发学生的学习兴趣和充分发挥学生的主观能动性, 让学生形成“数学好玩”的思想, 实现由“要我学习”向“我要学习”的方向转变, 进而提高数学教学水平和效率。

参考文献

[1]任洪祥.故事在小学数学教学中的应用[J].学周刊, 2014 (02) :74.

3.小学班主任教育工作随笔 篇三

关键词：班主任 亲近 关爱 表扬 批评

有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。

至于我管理班级，没有太多经验，在领导、其他老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会。

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生，但要在爱中有严，严中有爱

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，和他们一起做游戏。这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，表现好的小朋友我会奖励他们小花，口头表扬，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。

三、具体要求，指导到位

儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我在任一年级班主任开始，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？

我认为，首先，要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如，洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢？是因为孩子小、什么也不懂吗？是孩子有意糊弄吗？我认为都不是。这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞一起，从后往前传，自己的作业放在下面。每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象。现在，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的古诗词诵读等，都有学生组织，管理效果特别好。

四、及时表扬，延迟批评

德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：

1.要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。

2.延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。

说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。

五、换一种方法与家长联系

每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系，这样家长一看到我们的信息或街道我们的电话就在那里发牢骚，一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢，只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢？我的学生中有一个叫子炫的，是个调皮的男孩，做题不马虎的时候太少了，课上听讲也总是走神，小动作也特别多。在期中考试还有两天了的时候，我发现他这天听的很认真，我就主动的和他爸爸沟通了一下，一句批评都没有，全是表扬，而且很诚恳的表扬，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，孩子听了出乎意料的高兴，因为他没有想到，他今天的表现会得到老师这么大的表扬，就在以后的两天里，他上课的时候都特别的认真，计算能力也有所提高，家庭作业完成的进步也特别大，一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。

4.小学数学教育随笔通用 篇四

数学是唤醒人类素质的手段。一谈到素质教育似乎就想到了体音美，而与数学无缘。其实数学学科有它独特的育人功能。比如在解决数学问题中要想成功，孩子要形成一丝不苟严谨求实的作风，要有积极向上百折不挠坚忍不拔的精神。

据说英国律师至今要在大学里学习许多数学知识，这也不是因为英国律师学习的课程与数学工具有何直接联系，而只是出于这样的一种考虑：那就是通过严格的数学训练，使之养成一种坚定不移而又客观公正的品格，使之形成一种严格而精确的思维习惯，从而对他们的事业取得成功大有益助。

数学是魔术师，变幻莫测。

数学是美的殿堂。

5.小学数学教育小故事 篇五

张自红

“金无足赤，人无完人。”每个人都有缺点，都会犯错误，教育就是一个纠错的教育。在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自决心信念。记得上周为了迎接期末考试，我们进行了测试，为了更好的考好试，我要求孩子们把测试卷拿回家让家长签字。第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。我仔细一看名字，是她那个平时乖巧可爱的小女孩。

我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。我害怕伤到她，以询问的口吻问:“试卷的分数是不是你改的？还是同学改的？”只见她低着头不敢看我，默不做声。我又说:“你说实话，老师不会责怪你的。”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说:“是我自己改的。”我没有批评她，反而安慰她:“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说:“黎老师，我知道自己错了，您原谅我吧？我以后再也不会这样了！”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力吃苦耐劳学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗？”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在张老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。” 她点了点头。

第二天，课堂上她格外认真的听课了。后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。

经由这次事件，我好像有所感悟:

一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通可以改变教育。

二、信任是师生和谐沟通的桥梁，许多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信任老师，亲近老师。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。

6.教师随笔教育小故事 篇六

可是，第三节课我走进教室，学生们大声嚷嚷着告诉我，老师，后面的黑板报给隋钰欣檫了，我一看，傻了，前后黑板上空空如也。我问她为什么把黑板报檫了?她说我以为你让我吧两块黑板全檫了。我说怎么可嫩能呢?我不是让你檫好后赶快下去做操吗?

如果是要檫这么多的地方，我还回叫你下去做操吗?再说平时要出黑板报我总要叫上好几个檫，从来也没叫过一个人干呀?我大声责怪着，她解释说，好象以前考试前总要把黑板檫干净了，说着说着，伤心地哭起来了。是呀!这话说得也不错呀!

7.小学数学教育故事随笔 篇七

[关键词]数学；故事；资源

一、明确创作意义，把握行动导向

《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，应当开发多品种、多形式的数学普及类读物，使学生在义务教育阶段能够有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学。小学数学故事创作的意义主要在于开发更为丰富的学生学习辅助性课程资源，帮助学生理解所学内容，巩固相关技能，开拓数学视野，满足他们学习数学的个性化需求，更好地激发学生学习数学的兴趣和动力。另外，课程资源的开发也能在很大程度上促进教师自身的专业发展与成长。

《数学课程标准解读》中明确指出：“我们不能假设孩子们都非常清楚学习数学的重要性，并自觉地投入足够的时间和精力去学习数学，也不能单纯依赖教师或家长的权威去迫使孩子们这样做，事实上，我们更需要做的是让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地从事数学学习。”兴趣是最好的老师，学生如果能对所学知识本身产生兴趣，那么就会自觉地参与到学习活动中，学习就会变成一件愉快的事情。无论是阅读故事还是创作故事，都能够让学生体会到数学知识的应用价值，从而提高应用能力。数学故事的创作，不仅能够巩固和发展学生的数学知识与能力，还能够发展学生的观察、想象、表达和创造能力，促使学生不断提高综合素质。

从教师层面而言，数学故事的创作可以促进教师提高综合素质，特别是提高课程资源开发能力。课程资源开发不仅是课程有效实施的必要环节，也是教师专业成长的一条理想途径。课程资源的开发拓宽了知识传播的渠道，使科学知识和人文知识交融，也对教师提出了新挑战，迫使教师重新评价自己的知识结构，不断推动自己的专业成长。作为一名小学数学教师，在数学故事创作的过程中，教师要重新认识数学教育教学的目标、内容，认真审视课程资源开发与实现课程目标的关系。

二、丰富故事类型，融入数学知识

小学数学故事的类型丰富，不一而足，目前出现较多的主要有以下几种类型：

1.生活故事，即把生活中发现和应用数学知识解决问题的过程融于故事中。近几年来，数学生活故事的创作研究多含于“数学日记”中。生活中的数学故事随处可见，对数学生活故事的创作有利于引导学生用数学的眼光去看世界，感受到数学在生活中无处不在以及数学的价值与无穷魅力。

2.童话故事，即将数学知识融于童话故事中。童话作为主要面向儿童的一种文学体裁，是具有浓厚幻想色彩的虚构的故事作品，它通过丰富的想象、幻想、夸张、象征等手段来塑造形象，反映生活，其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。数学童话故事的创作有利于发展学生的想象力和创造力。

3.侦探故事，即将数学知识应用于偏重推理的侦探故事中。包拯、狄仁杰、福尔摩斯、柯南等侦探明星一直是学生津津乐道的人物，数学侦探故事也必然会激起学生浓厚的学习兴趣。学生随着年龄的增长，学生越来越喜欢具有挑战性的数学问题，如果说数学是思维的体操，那么数学侦探故事可谓是其中的“全身运动”，它能够全面发展学生的思维能力。

三、讲究创作方法，提高开发效率

好的故事首先需要有一个好的“故事核”，即一个好的点子。那么数学故事的故事核是什么呢？那就是融于故事情境中的数学知识点。教师只有选择“新”“奇”“巧”“趣”的内容作为故事核，才能使数学故事充满活力和灵性。

没有“点子”就没有故事，但有了“点子”不一定就有故事，还需要调集一些创作手段，通过铺垫、烘托、渲染把“点子”突显出来，即对故事核进行强化，就像一朵含苞待放的花，要通过浇水、施肥使其在温度、湿度适宜时绽放。近几年来，笔者通过自身实践，积累了一些创作经验，大体可将数学故事的创作方法归纳为以下三种：

1.提炼。这是最简单的创作方法，它只要求像写日记那样，把生活中包含数学内容的事件描述出来即可。但是由于受到多种无关信息的干扰，容易把故事写杂、写乱。这就要求在写作前进行仔细的观察、精心的提炼，挖掘数学本质，将其有机融于情境之中。

2.改编。这种方法需要有一定的技术含量，要求创作者有敏锐的洞察力。改编数学故事可分为两种形式：一是将原有的故事进行改编，使故事情节更易懂或更生动有趣；二是将原有故事情境里的数学知识进行替换或重组，使内容与形式更加浑然天成，或是节约创作成本形成系列故事。

3.创编。这是故事创作的最高境界，从内容的选择到形式的确立，甚至手段的运用都需要创作者有相应的准备。对于目前无处可借鉴的故事内容，就需要创作者凭借自己的数学知识经验以及写作方法和技巧进行自主创作，这也是创作者真正成熟的表现。小学数学故事创作研究是一条新辟之路，尽管目前已有许多成功的作品，但是关于创作理论和方法的论著甚少，还有很大的研究空间。

8.教育故事随笔幼儿园 篇八

随笔写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，看看下面的教育故事随笔幼儿园吧!

教育故事随笔幼儿园

1、“小淘气”的转变

欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一直没找到好的办法令他改变。

有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢、、、、、、我眼睛湿润了。

我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师谢谢你了”，并在他脸上亲了一下。

也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。

从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生、、、、、、真是奇迹!

2、梳头发

刘平是我们班的“小公主”，不仅长得干净漂亮，而且聪明懂事，深得老师们的喜爱，特别是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是老师对他的偏爱，总是跟我形影不离。

这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发?”宁宁说：“老师我是故意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要，”一时间我竟不知说什么好了。

我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。

我想起，有好几次上课宁宁在扯自己的头发，我还批评他，他却无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，我们做到了吗?

3、睿睿不再含手指了

“老师，睿睿在家又含手指了，真拿他没办法。”今天早上入园时，睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说。睿睿是我们班最小的一个孩子，入园时还不到两岁半，虽然在班里比较乖巧，大家也都非常喜欢他，但是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家睿睿的父母想尽了各种办法都不管用，还是照含不误。睿睿入园快两个月了，含手指的习惯再不改掉，对他以后的身体健康会造成很大的影响。因此，我一定要帮睿睿改掉这个坏习惯。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一节《认识小手》活动，我给每个孩子的手指上画上五官，并起上名字，让他们和手指娃娃做好朋友，要爱护它们，不能咬或者含他们，这样手指娃娃会不舒服的。接着，我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领?孩子们争先恐后地回答出很多答案，当然睿睿也很积极回答。借此机会我接着问：“手指娃娃做了这么多的事情，那么它的身上脏吗?现在我们在显微镜下观察一下就知道了。”孩子们通过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌，我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里，就会生病。因此我们一定要及时给手指娃娃洗澡，做个讲卫生的好孩子。从此以后，我细心的观察着睿睿的一些变化，并及时的鼓励他，一周下来，睿睿含手指的习惯慢慢改掉了。

4、鼓励让孩子建立自信

户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：“老师，琪琪会跳绳了!”真让人惊叹啊!于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力!”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的.很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美好!

5、提高警惕保障幼儿的身心健康

幼儿年龄小，安全意识很差，并且缺乏生活经验，见了新鲜事物敢于冒险，所以我们一定要提高警惕心，把握好幼儿安全这一关，要及时预防随时发生的危险。根据几年来的管理经验，我总结出必须做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反复跟幼儿讲解，时刻提醒，把安全事时刻挂在嘴边;眼勤就是把每个孩子的一言一行都在你的视线以内，才能杜绝一些危险事故的发生;手勤就是发现身边有危险的东西，及时处理掉，不存在危险隐患。这样才能让孩子们玩的开心、踏实;家长们才能满意、放心;我们的各项工作才能顺利进行。

6、特殊孩子特殊照顾

户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不同别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，现在走路还不是很稳，语言表达能力也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，一定要小心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

9.小学数学教育故事随笔 篇九

xx年20日是我第一天在官林幼儿园上班，我怀着一份新奇踏上了这个岗位，来到了这个充满着阳光与微笑的大家庭。xx年8月25日，是小班开学第一天，也是我第一天面对这群天真无邪的孩子们，可孩子们的哭声却给了我深刻的印象，即便回到家中耳边还不时萦绕着他们的声音，总觉得“哎呀！是哪个小朋友又在哭了？”每天，我们用微笑迎接每一位孩子，哄他们，抱他们，和他们做游戏，教他们念儿歌，学唱歌，给他们讲故事，哄他们睡觉，几天下来人都是精疲力尽的。以前，我以为幼儿教师和小学教师一样，上完课就能离开课堂，应该比小学教师轻松吧，可当我真正从事这个职业的时候，才知道完全不是这样的，才倍感幼儿教师的艰辛，幼儿教师的伟大。我们教师就像妈 妈一样，孕育着这群孩子，一般妈 妈最多只有几个孩子，可是我们有几十个，一般妈 妈不会整天和孩子在一起，可是我们会，这就是我们从事的职业，从事的这个光荣的幼教事业。

有很多家长会这样问我：“天天和孩子在一起，你觉得烦吗？”如果说不烦，那肯定是骗人的，在家里几个人带一个孩子都烦得焦头烂额的，更何况我们面对的是几十个来自不同家庭，不同性格的孩子呢？记得我们班张子阳，小班刚开学就整整哭了一个月，他的哭可不是一声两声，他是从早哭到晚，而且声音很大，无论我怎样苦口婆心地劝说，他还是整天哭着喊着要妈 妈，以至于我们的教学活动无法正常开展，一个哭，有的时候就引起好几个跟着他一起哭，简直就乱套了，我们总是要用比平常高几倍的声音才能把教学活动勉强完成，睡午觉的时候更别说了，哭得还要厉害，抱着他睡也哭，拍着他睡也哭，就没一会安静的时候，那时，我真的有点坚持不下去了，被他哭得，心里就觉得很烦，别的小朋友都有这个感觉，都会说“你不要哭了，都被你哭得烦死了。”可是，每次回家之后想想还是舍不得这群孩子，想想总有一天阳阳会适应的，孩子都不一样，总会一个前后适应的过程，我们应该给他加倍的耐心和关心，让他融入这个大家庭，功夫不负有心人，阳阳终于在一个月之后慢慢适应了这个集体，当时我最感动的就是他每天都会很大声，很高兴地说：“老师，早上好！”因为这样我就知道他是高高兴兴的来上幼儿园的，和老师亲，和小朋友亲。我也会很大声，很高兴地回他一句：“阳阳，早！”因为高兴快乐的感觉是能够相互传递的，“你快乐所以我快乐”。

有一次孩子们吃下午餐的时候，我发现在我的办公桌上有一碗菜粥，我很奇怪，便问：“这是谁放的呀？”只见阳阳一直看着我，好象要说些什么，等了好一会儿才说：“宗老师，是我端给你吃的。”我听他这么一说，真的很感动，真没想到这么小的孩子就学会关心别人了。从那以后，每到孩子们吃下午餐时，我的办公桌上都会出现好几碗点心，这些孩子们真让人哭笑不得。

10.小学数学教育故事随笔 篇十

【关键词】小学数学 课堂教学 数字故事 应用

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0131-02

数学作为在日常生活中运用范围最为广泛的学科，其重要性不言而喻。小学生正处于学习数学的初始阶段，教师应当结合学生的性格特点，创新教学理念和方法，通过数字故事的方式对学生进行数学教学，这样做可以在很大程度上激发学生对于数学学习的积极性，从而提高课堂的教学质量和效率。

一、在小学数学课堂中应用数字故事教学法的意义

（一）加深学生对所学知识的理解

小学数学最主要的内容就是基础的数学概念，而小学生正处于活泼好动的年纪，对于枯燥的概念性知识很难产生兴趣，这对于教师进行数学教学是非常不利的，而在课堂上运用数字故事教学法可以让学生通过对视频、动画等影像资料的观看了解所学习的概念，这样做不仅可以激发学生的学习积极性，还可以提高学生的数学综合能力[1]。

（二）提高课堂质量和效率

传统课堂上，教师对于知识的教学多数是通过书本等相对枯燥的方法，这对于激发学生积极性、培养学生的自主学习能力是非常不利的，而将数字故事教学法引入数学课堂可以避免上述情况的发生，让学生通过趣味十足的故事对所学的知识有一个准确的了解，可以在很大程度上消除学生对于数学学习的抵触心理。

二、在小学数学课堂中应用数字故事教学法的策略

（一）创设情境

通过调查得知，与实际生活重合度越高的教学内容，学生的接受程度也就越高，由于小学生对知识的接受和学习能力较差，这就需要小学数学教师根据学生的特点选择贴近生活的内容，通过创设情景的方式进行课堂教学。随着科技的发展，多媒体等设施在小学的课堂上逐渐普及，数字故事教学法的产生和发展正是依托于此，所以，教师可以使用数字故事的教学方法，让学生在轻松和谐的学习氛围中对知识进行学习和思考，例如在对周长的计算方法进行讲解时，教师就可以将日常生活中的情景在课堂上进行带入，将教学课件与数字故事教学法有机的结合起来，让学生通过日常生活中的情景了解周长的含义以及如何计算周长，这样做可以加深学生对于所学知识的印象，使学生能够更加高效地对所学的知识进行运用[2]。

（二）讲述知识

在对小学生进行数学教学的过程中存在许多概念性知识，例如，加减法的运算、小数的阅读方法等等，由于这些知识是学生对更加复杂的数学问题进行运算的基础，所以教师必须通过不断的重复教学加深学生对于数学问题的理解，避免学生对知识形成错误的运用。想要避免学生对知识掌握错误的情况发生，教师可以通过数字故事的方式将常见知识点进行教学，并且可以在课堂间隙进行循环的播放，运用不同的教学素材和故事形式对相同的知识点进行全方位的展示，这样可以使学生通过视觉、听觉等方面不断加深对与所学知识的印象，同时又可以通过故事的内容使学生对数学的历史、数学家的生平等方面进行了解，拓宽学生的知识面。

（三）知识总结

教师不但可以在课堂上通过对数字故事的合理应用进行高质量的教学，也可以通过它对学生的学习成果加以巩固，达到使学生灵活应用所学知识的目的。传统的教学方法，教师通常情况下会使用课堂提问的方式，对学生的学习成果进行检测，或是通过在黑板上对知识点进行罗列的方法对学习过的知识进行巩固复习，以上两种方法稍显枯燥，小学生正处于活泼好动的年纪，这就决定了他们对于传统的教学方法很难产生兴趣，这就需要教师及时转变教学方法，通过对数字故事的应用，提高学习的趣味性，从而使学生主动对所学习的知识进行复习。教师可以通过思维导图或其他方式将所学的重点内容，例如概念的定义、数学的规律等等进行全新的展示，这样做可以加深学生对所学知识的印象，达到融会贯通的效果[3]。

综上所述，在科技高速发展的当今社会，教师需要及时创新教学理念和方法，将多媒体等设备运用到课堂的教学过程中，通过数字故事教学法激发学生对于数学的学习兴趣，从而使他们主动对所学习的知识进行更深层次的思考，提高学生的数学综合能力。

参考文献：

[1]李婉如.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[D].宁夏大学，2015.

[2]党荣业.数字故事在小学数学课堂教学中的运用[J]. 考试周刊，2016，67：69.

11.让孩子在故事中受到教育教师随笔 篇十一

案例一

宝宝变干净了

宝宝不喜欢洗澡，每次洗澡妈妈都要跟宝宝做很久的“拉锯战”;宝宝还不讲卫生，不管是在卫生间还是公共场所，他的手总是到处摸，还喜欢随地而坐，活像一块会移动的“抹布”。

幼儿行为解析

小孩子还不能完全理解“脏”和“干净”的含义，比如掉在地上的食物他会捡起来吃;脏的玩具他会用嘴去咬，不洁的地方或物品他会用手去摸。遇到这样的`情形，成人不要训斥和责骂，因为孩子的卫生意识是靠成人不断教育和提醒才能建立起来的。

有的孩子不爱洗澡是因为不喜欢喷头里的水洒在身上的感觉，可以换成盆浴试一试。

方法运用

宝宝爱听故事，妈妈决定采用讲故事的方法来教育引导宝宝。这天的睡前故事，妈妈讲的是“小猪变干净了”。

有一只小猪，长得很可爱，大大的耳朵，翘翘的鼻子，胖乎乎的身体，可就是不讲卫生，它常常到垃圾旁找东西吃，吃饱了就在泥坑里滚来滚去，弄得身上都是泥浆。

一天，小猪想去找朋友，它走着走着，看见前面有一只小兔子，长着一身雪白的毛，红红的眼睛长耳朵，真好看!小猪高兴地叫：“小白兔，我和你一块玩好吗?”小白兔一看是小猪，就说：“啊，是小猪呀，看你多脏，快去洗洗吧，洗干净了，我再跟你玩。”小猪不愿意洗澡，只好走开了。小猪继续走着，在草地上碰到一只小白鹅。小白鹅真美丽，红红的帽子，白白的羽毛。小猪热情地迎上去说：“小白鹅，我和你一起玩好吗?”小白鹅说：“啊，是小猪呀，看你多脏，快去洗洗吧，洗干净了，我再跟你玩。”小猪看了看自己的身上，满身泥浆，泥水还在“滴答，滴答”地往下滴呢!它红着脸难为情地说：“那我怎样才能变得跟你们一样干净呢?”小白鹅回答道：“我带你到河边洗个澡吧!”小猪跟着小白鹅来到河边，小白鹅“扑通”跳进河里，用清清的水泼呀泼，泼到小猪的脸上、身上。小猪用清清的水洗呀洗，搓呀搓，一会儿就洗得干干净净的了。小白鹅高兴地说：“小猪变干净了，我们一起玩吧!”小白兔看见小猪变干净了，也跑来找小猪玩了。小猪和朋友们玩得可高兴了。

妈妈还给宝宝讲了“耳朵里长小树”、“脏娃娃”等许多关于讲卫生方面的故事，宝宝慢慢也变得像故事里的主人公一样，成为一个讲卫生爱清洁的宝宝了。

知心话语

12.教育随笔：数学与孩子 篇十二

样才能让孩子亲近数学、爱上思考?其实，答案非常简单，如果他觉得数学就在身边、思考是件非常好玩的事，自然就会喜欢了。、厨房

厨房就是一个非常好的“教室”。你从超市买了各种蔬菜、水果，让孩子和你一起整理。你可以要求他按种类、颜色、形状，甚至冷热分类，这对他非常有好处。

好了，准备做饭了，看看我们都要做什么：用瓢(这可算是个度量工具)量取米、面,调整微波炉的时间和看菜谱。别忘了让他参与进来。

开饭了!告诉孩子你们一共用了多长时间准备这顿饭。哦，问问他：“亲爱的，你要多大的烙饼，是一半，三分之一，还是四分之一……”即使他远没有开始学习分数的概念。

书房里最多的可就是纸了。和孩子玩玩撕纸条的游戏，然后让孩子观察比较，把一样长，或者一个颜色的纸条配成一对。再给纸条排排队，排列的时候一头对齐，排完了数一数这一排有几条，让孩子指出最短的是哪一条，最长的一条又在哪里。

孩子最喜欢说儿歌和听故事了。给他讲讲《老公公和小猴子》的故事，念一念《一只青蛙四条腿》的歌谣，道理就蕴涵在故事和歌谣中，孩子在笑声中自然理解了其中的数量关系。有空时，和孩子下下棋吧，让他数数：自己拿了几个棋子?妈妈又有几个?他拿够了吗?不够还要拿几个?超市

去超市即使不买东西，也可以有收获。带他看感兴趣的货品的标价，让他比较一下，什东西拿齐了，好，该算账了。一件东西1元，那买两件该付多少?各种物品加起来总共又该付多少钱?同样是糖果，一个打折一个不打折，选择打折的这个可以节省多少钱?出行

带孩子外出，让孩子估计去公园的路程和去学校的路程的长短。路上，他也会看到不同颜色的车，以及不同的车牌号码。当然，你还可以和他玩记车牌号码的游戏，看看谁的数字记忆力更好些。做家务

让孩子帮着收袜子，这需要他进行颜色、大小的配对。往洗衣机里加洗衣粉的时候，也不要忘了告诉他：“上一次我们只加了一勺，而这次我们要加两勺，因为这次的衣服是上次的两倍多。”让他帮着分发筷子，这也需要他知道有多少人吃饭，并感觉一人一筷的一一对应的关系。最后，别忘了让他过半个小时叫爸爸吃饭――这需要他会看钟表和推算时间。做游戏

13.小学数学研修随笔感言 篇十三

通过教师远程研修平台，我再次深深地认识到，新课程改革是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。作为教师的我必须抓住这次研修的机会，学习新课程改革理论，观看专题视频课件，积极参与网上交流，更新教学观念，尝试一些创新的做法。为迎接新课改的挑战我觉得我们教师应做到：

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

面向全体学生我们应做到：

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地实践，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间；

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力；

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对学科及其文化有积极的情态，才能保持学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响学习的效果，还会影响其它发展，因此我们要努力创造宽松民主、和谐的教学空间。关注学生我们应做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；

2、把教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神；

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会；

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

三、加强对学生学习策略的指导。

对学生学习策略进行指导，即让他们在学习和使用的过程中逐步学会如何学习。那么，指导学生学习策略我们应做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法；

2、引导学生采用推测、查阅和协调的方法进行学习；

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

14.高二教师教育故事随笔 篇十四

作者：鲍树人 单位：北京师范大学鄂尔多斯附属学校

【背 景】赵楠（化名）、18岁/高二

【事件梗概】

高二新学期，新来一名从上届高二病退的学生赵楠（化名）。赵楠进高中时分在重点班，成绩属于中上水平，身材矮小，皮肤粗糙，不注重个人卫生，形象欠佳。家庭背景方面，家里还有妹妹，父母均无工作，且受教育水平较低，家里主要经济来源是征地款，属于普通家庭。

赵楠刚来班级时表现上进，上课积极性高，表现欲较强，成绩保持中等靠前。但好景不长，一个月后，坏习惯逐一暴露，开始出现迟到，作业不交，上课睡觉，晚上在家里熬夜玩游戏等问题。刚出现这些问题时，找他谈话，认错态度很好，并能有所改正。可后来又相继出现了更多严重问题，情绪不稳定，暗恋本班女生，和家长闹矛盾后立即出走等问题，他本人也表现出较为明显的厌学情绪。家长发现他的变化后，也没有很好的沟通做思想工作，而是采用一贯的棍棒式教育，没有出现预期结果，反而使矛盾越来越激化，问题越来越严重，最后以孩子离家出走告终.家长十分焦急，束手无策。之前老师发现问题，只是蜻蜓点水式的训导或者严厉的惩戒性教育，没有从根本上解决孩子的心理问题，也就没有起到真正的教育作用。

针对他的特殊情况，仔细研究了教育方案，考虑对赵楠进行全面有序的教育，这需要家长、学校、同学亲戚和朋友共同合作。先进行了系统理性分析，找出他出现问题的客观因素和心理因素，然后逐个击破 以期做到循序渐进，由点到面。家长也发现了孩子的问题不容易解决，于是来到学校，通过详细了解，采取多种方法试图帮助赵楠改变现状，更好更有力的完善自己，提升自我。通过和班级同学、本人及其家长谈话了解到，该生因为身材矮小，额上有疤（出车祸导致，也是病退的原因），心理自卑，逐渐丧失积极性，和同学的相处也越来越有隔膜，渐渐地，远离集体，逃避的思想越来越浓，出现孤僻不合群，进而自卑厌学。而这一系列的心理变化，是悄然发生的，家长和老师只是看到了他出现的问题，却没有找到现象背后的原因。

第一： 营造友好向上的人际交往环境。

组织班会（除去赵楠），分享教育故事，让学生了解赵楠的处境和心理，激发大家的共情心理。同学之间相处融洽和睦，赵楠融入集体，才能逐步化解他的自卑心理。生活中，班级男同学课外活动时，例如打篮球、踢足球时主动邀请赵楠参与，早中晚餐时，也邀请赵楠一起吃饭，并且多与他聊天、谈心。找平常和赵楠比较近、能说得上话的同学，不要太过明显，适当的时候，适当的环境下多交流一下对将来的人生规划，或人生憧憬等等，现在怎样做才能帮助将来的自己，有利于自己，潜移默化，慢慢的转变思想观念。男同学不要用身高、外貌等歧视性的话语刺激他，让他感受到大家从心里面接纳他，并没有小看他。学习中，通过学习找回自信，赵楠化学成绩较好，他已指引你以为傲，让他给几位化学较差的同学补化学，这样能够激发他的学习热情，又能帮助他建立良好的同学关系。

第二： 营造平等和睦、充满爱意的家庭教育氛围。

建议家长改变粗暴式教育，耐心倾听他的心声，多用真情，温暖的语言沟通，尤其是周末时间家人多相聚，让赵楠更多的感觉到家庭的温暖，家人之间，其乐融融。早恋问题更要用纾解之法，不可粗暴简单地批评加阻止，父母可以与他交流感情方面的经验，引导他先做最好的自己，树立信心，这样暗恋对象就会发现自己的优点，有可能做朋友，也许还可以可以结束早恋。家长告知赵楠有一个表哥，两人关系特别好，对表哥的话还能有所听进去。于是和他的表哥直接联系，针对赵楠的变化或新问题第一时间告诉他表哥，由他表哥在合适的时间采取多种方式进行沟通、闲聊，及时赞扬，鼓励，不足之处适当的指导说明。

第三：各科教师关注他的学习情况，多鼓励和辅导，形成合力，共同帮助他成长进步。

赵楠的化学学习兴趣高，成绩要高一些，请化学老师在课堂上当众多表扬，建立他的自信心，并且让赵楠辅导化学差的同学。语文老师单独找赵楠辅导，并且推荐他读马云、邓小平、霍金等名人的传记，潜移默化中，让他感受到外貌、身高不能成为一个人发展的阻力。其他科目老师，可以多采取表扬加鼓励的办法，让赵楠感受到被重视、被肯定。

经过这几项措施共同实施，收到了较好的效果，赵楠在班里有了朋友，课堂上也没能够与老师积极配合，学习态度有了较大扭转。家庭教育方式的转变，也让他与父母的关系得到改善，情绪也比较稳定。尽管期间略有波折，但到高三毕业时，没有出现大问题，而且赵楠还考上了本科，这连他的父母都没有想到。

【反思评议】

针对这样的案例，以后可以采取相似的教育方式。

1，透过现象看本质，找到现象背后的原因。其次，要制定教育方案，采取连续性，多样化的教育方式。

2，教师作为教育工作者，可以对家长的教育方式提出建议，加强家校合作。