传记文言文 阅读有妙招5则范文

传记文言文 阅读有妙招5则范文（精选4篇）

1.传记文言文 阅读有妙招5则范文 篇一

文言人物传记阅读相关知识一览

家世出身：名号、籍贯、家世（贫家、世家）

才能品格：孝、悌、信、智、敏、忠、正、刚、义、直、清、廉、俭、宽、仁、慈、勇、谨、慎

进学起身：汉以前---察举制：举、荐、征、召、辟

隋唐后---科举制：进士及第、中、举

官职升调：授职---任、授、拜、除、封（爵位）、赠（追封已故者）、起（民间 征

聘或罢官后授职）、简、赏

升职---擢、拔、陟（zhì）、复（复职）、进

调职---迁（升迁或平调）、转、徙、出（外放或外调）、补（任命补

缺）、调、放（贬官放逐、京官调任外地、委任委派）、改（改任官

职）

免职---谪、解、去（调职或去职）、免、革、黜、左迁、夺

兼职---兼、领（以本官兼较低职）、摄（暂时兼任比本官高的职务）、权（临时代职）、行（代行某职而尚无此官衔）、（代替无本官的职务）、护（原官短期离职，临叮守护印信）、署（代理）

其他---致仕（辞官）、解甲（武将辞免职）、解组（辞官）、解褐（任

职）、乞骸骨（年老辞职）

官吏职责：朝官：临朝面君---进谏、应对

起草诏令

修史参政

地方官：处理政务---公文往来、接待迎送、微服寻访

刑狱诉讼---察检旧案、平冤昭雪、决断难案

赋税徭役---减免赋税、省减徭役、课督税收

兴修水利---开渠疏水、修堤筑堰

兴学教化---移风易俗、兴办乡学

武官：带兵---勒兵整顿、赏罚分明

行军---行营起居、驻营扎寨

平叛---用计收降、武力镇压

战争---战前部署、英勇作战

人物关系：职场---上级、同列、下级（卑亢、争让、慈严）

家庭---事亲、待子、亲属、对己（孝逆、宽严、奢俭、公私、谨率）人物矛盾：正义邪恶

文言文翻译指津：

三条标准---信、达、雅

五字要诀---留（保留古今相同的词和专有名词）、删（删去一些只起语法作用，没有实际意义的虚词；无法对译又不影响句子的准确通顺的词语）、增（单音词译成现代汉语的双音词；省略的成分增补出来）、调（将古今汉语不同的语序，按现代汉语的规范调整）、变（就是变通，在忠实于原文的基础上，活译有关文字）

两个处理---处理好直译和意译的关系；处理好一些特殊用词和修辞手法。

2.人物传记类文言文阅读指导和练习 篇二

蚌埠四中王蕊

从历史的角度看，人物传记给我们留下了大量真实的历史史料；从文学的角度看，人物传记为我们塑造了无数鲜活的人物形象，为我们提供了灵巧多样的写作技巧。人教版必修四第四单元学习的《廉颇蔺相如列传》、《苏武传》、《张衡传》便是人物传记，且要求学习时要再读通文意的基础上把我人物形象，体味作者对笔下人物的情感。人物传记类的文言文，有着特殊的阅读规律和方法。

一、以表明时间的词语为纲绳，去串起人物的一生经历

古人写人物传记，总是以时间为序，表明时间的那些词语就像是一条条的纲绳，把传主一生所遇到的、所经历过的事情串联在了一起。所以我们在阅读人物传记时，抓住了这些词语就能把握传主一生的经历。以《廉颇蔺相如列传》为例，表明时间的词语如赵惠文王十六年，廉颇„„蔺相如„„，赵惠文王时，得楚和氏璧。„„其后秦伐赵，拔石城。明年复攻赵，„„既罢，归国，„„

二、以表明官职的升贬为轴心，去分析事情的前因后果

古代的人物传记所写的人物大多是朝廷重臣，所记的事迹也大多与治国安民有关，所以人物传记中官位的升迁或贬谪，表明了事情最后取得的结果。

古代表明出仕从政的词语有“荐、举、征、召、拜、辟、授、除、为”等，表明官职升迁的词语有“升、拔、擢”等，表明官职调动的词语有“调、徙、转”等，表明被贬官的词语有“出、谪、罢、黜”等。同样以《廉颇》为例，表明蔺相如官职升迁的语句如下：蔺相如者，赵人也。为赵宦者令缪贤舍人。相如既归，赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯，拜相如为上大夫。既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。

三、以问“五个W”为切口，去弄清事情的来龙去脉

这里所说的“五个W”指的是五个用“W”开头的英语字母：who——什么人，几个人，他们之间是什么关系；when——什么时间，几个时间；where——什么地方，几个地方；what——什么事情，几件事情；why——事情发生的经过，过程。这“五个W”如同记叙文的四要素或五要素，人物传记是由几件这样的事情组成的，每一件事情都问问“五个W”，都弄清这“五个W”，整篇人物传记也就读懂了。

四、以传记的写作特点为楔子，去把握人物的性格和作者的观点

古代写人物传记，从司马迁开始形成了一套固定的模式，那便是先交代传主的名、字、号，接着上溯到他的祖先、父亲，再写他从小就是一个怎样的人，然后才开始正式写他一生所做的几件主要事情，最后得到了什么封号，留下了多少子孙等。

名、字、号以及死后的封号（谥号）这些看似可有可无的记载，往往与传主的思想品行有关，尤其是号，反映的是一个人的理想追求、志趣爱好，体现的是传主的性格特征等，绝非多此一举之作。写祖先、父亲，其实是通过写他的家庭背景和影响，来表明他思想性格的传承关系和形成原因。写他小时候的情况，表明他一贯如此，始终如一的个性。他小时候就是一个怎样的人，可以看成是这一人物传记的一个总写，下面写到的几件事情则是对这一总写的几个分写，是对这一总的性格特征的具体化描写。从这一总写中，我们也可以看出作者对他笔下的传主的态度：是爱还是憎，是肯定还是否定，是歌颂还是鞭挞讽刺。

3.文言文两则阅读答案 篇三

[甲]水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。

[乙]余忆年少时，住西湖。每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云清水出芙蓉，天然去雕饰，余以为妙绝。

6.解释下列句中的加点词语：(2分)

①可远观而不可亵玩焉( ) ②余以为妙绝( )

7.《古汉语词典》对鲜字有以下几种解释。请根据语境，选出对陶后鲜有闻中鲜字的解释最恰当的一项。(2分)

A.读xiān，活鱼。 B.读xiān，新鲜。 C.读xiān，鲜艳。 D.读xiǎn，少。

8.根据语意，下列语句停顿正确的一项是(2分)

A.晋陶渊明独/爱菊 B.世人/盛爱牡丹

C.荷花为雨/所洗 D.余忆年/少时

9. 将下列句子翻译成现代汉语：(4分)

①莲之爱，同予者何人? ②一日，偕数友，观荷于湖边亭中。

10.读文赏荷：(5分)

(1)赏荷，可观其形美。[乙]段描绘雨中荷花的语句是 ，描绘雨后荷花的语句是 。(用原文填空)(2分)

(2)赏荷，可品其神美。[甲]段称莲为花之君子，[乙]段赞荷为花中仙子。你更喜欢哪一种赞誉之辞?请联系文段内容谈谈你的看法。(3分)

【答案】

6.(2分)要点与评分：解释准确，每个1分。①亲近而不庄重 ②美妙到了极点(或：奇妙到了极点;奇妙极了等)

7.D(2分)

8.B(2分)

9.(4分)要点与评分：翻译准确，表达通顺。每句2分。①句：对于莲的爱好，像我一样的还有谁呢?(或：像我一样爱莲的，还有谁呢?) ②句：一天，(我)和几位好友一起，在湖边的亭子中观赏荷花。

10.读文赏荷：(5分)(1)(2分)要点与评分：依照题意，用原文填空。每处1分。雨中：荷花尽作飘摇之态 雨后：鲜妍明媚，袅娜多姿 (2)(3分)要点与评分：观点明确，联系文段内容，有理有据，2分;表达1分。例一：我喜欢称莲为花之君子。因为莲具有出淤泥而不染的特点，这与君子不同流合污、不随俗浮沉的品质是相通的 例二：我喜欢称莲为花之君子。因为莲具有中通外直，不蔓不枝的特点，这与君子特立独行，正直不苟，豁达大度的品质是相通的 例三：我喜欢称荷为花中仙子。因为被雨洗涤过的荷花，更显得鲜妍明媚、清新脱俗，如仙子般美丽动人

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4.传记文言文 阅读有妙招5则范文 篇四

一、通假字

（1）乃瞻衡宇（衡，通“横”，横木）

（2）曷不委心任去留（曷，通“何”，为什么）

（3）景翳翳以将入（景，通“影”，日光）

二、古今异义

1.亲戚

古义：内亲外戚；今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系庭或它的成员

2.情话

古义：知心话；今义：男女间谈情说爱的话

3.有事

古义：农事；今义：指有事情

4.窈窕

古义：幽深曲折的样子；今义：指女子文静而美好

5.来者

古义：未来的事情；今义：来的人

6.征夫

古义：行人；今义：出征的士兵

7.扶老

古义：手杖；今义：扶持老人

8.**

古义：指战乱；今义：常用来比喻乱子

用心 爱心 专心

2.动词作状语

感吾生之行休动作状，将要

（三）形容词的活用

1.形容词作名词

①倚南窗以寄傲形作名，傲然自得的心情

②携幼入室形作名，幼儿，儿童

2.形容词作状语

心惮远役形作状语，到远处。

（四）使动用法

①审容膝之易安形容词的使动用法，使……安乐

②眄庭柯以怡颜形容词的使动，使……愉快

（五）意动用法

①悦亲戚之情话意动，以……为愉快

②乐琴书以消忧意动，以……为乐

③善万物之得时形容词意动，以……为善四、一词多义

1．行

Xíng

①感吾生之行休《归去来兮辞》（副词，将，将要。）

②三人行，必有我师焉《论语六则》（动词，行走。）

③为吾子之将行也《殽之战》（动词，离开，前往。）

④日月之行，若出其中《观沧海》（动词，运行。）

用心 爱心 专心

④顾自民国肇造，变乱纷乘《<黄花岗烈士事略>序》（动词，交互，连接）

⑤目京师乘风雪……至于泰安《登泰山记》（动词，冒着，顶着。）

shèng

①于是为长安君约车万乘《触龙说赵太后》（量词，古代一车四马为一乘。）

②以乘韦先，牛十二犒师《殽之战》（“四”的代称。）

4．策

①执策而临之《马说》（名词，竹制的马鞭。）

②策扶老以流憩《归去来兮辞》（动词，拄着。）

③策勋十二转，赏赐百千强《木兰诗》（同“册”，记录。）

④蒙故业，因遗策《过秦论》（名词，策略。）

⑤均之二策，宁许以负秦曲《廉颇蔺相如列传》（名词，计策，计谋。）

5．审

①审容膝之易安《归去来兮辞》（动词，明白，知道。）

②故审堂下之阴，而知日月之行，阴阳之变《察今》（动词，考察，观察。）

③余经秋审，皆减等发配《狱中杂记》（动词，审问，审判。）

6、委

①曷不委心任去留《归去来兮辞》（动词，随从，顺从。）

②如土委地《庖丁解牛》（动词，散落，堆积。）

③百越之君，俯首系颈，委命下吏《过秦论》（动词，托付。）

④与人期行，相委而去《陈太丘与友期》（动词，放弃，舍弃。）

7．怀

①怀良辰以孤往《归去来兮辞》（动词，留恋，爱惜。）

用心 爱心 专心

①既自以心为形役介词，使，让

②舟遥遥以轻飏连词，表修饰，“而”

③农人告余以春及介词，把

④引壶觞以自酌连词，表承接来

⑤聊乘化以归尽连词，表修饰

⑥园日涉以成趣连词，表结果

⑦木欣欣以向荣连词，表修饰

⑧问征夫以前路介词，用

⑨乐琴书以消忧连词，表目的 ⑩耕植不足以自给连词，用来，来

⑾诸侯以惠爱为德介词，把

⑿家叔以余贫苦介词，因为，由于

⒀策扶老以流憩连词，相当于“而”

五、特殊句式

（一）判断句

皆口腹自役（“皆”表判断）

（二）倒装句

1.介词结构后置（状语后置）

①将有事于西畴

②农人告余以春及

③问征夫以前路

2.宾语前置