幼儿园亲子游戏的意义

幼儿园亲子游戏的意义（共19篇）（共19篇）

1.幼儿园亲子游戏的意义 篇一

幼儿园亲子游戏新课程标准教材

亲

子

游

戏

(2019 —

0 2020 学 6 6 则亲子运动游戏

一、亲子运动游戏：

投投乐

游戏目标：1、练习单手或双手持物投掷，培养宝宝手眼动作的协调。2、体验运动游戏带来的快乐。游戏准备：

大嘴巴立体动物小熊、巧虎、立体投投门、吹气玩具长颈鹿、喜洋洋、软包彩球、纸球、耙耙球、小塑料套圈若干、立体栏杆。游戏玩法：玩法一：幼儿手拿小球，对准动物大嘴巴投，投进者为胜，家长可多多鼓励幼儿，“大老虎肚子饿了，快快喂给它吃。”玩法二：幼儿从篮子里拿起耙耙球，投向投投门，投中了为胜。

玩法三：幼儿从篮里拿圈，按设置的距离套进小动物圈，每次套三个圈圈，套中的为胜。指导建议：1、家长先了解游戏玩法，鼓励幼儿独立游戏。2、引导幼儿在游戏时注意安全，当心摔跤。3、鼓励宝宝尝试挑战。（以两栏杆设置不同投离，满足不同能力层次幼儿的挑战需求）二、亲子运动游戏：快乐的小司机

游戏目标：1、在模仿小司机开车的游戏中，发展幼儿手脚的协调能力。2、体验亲子游教材简介:本教材主要用途为学习亲子游戏的内容，有益于家长与孩子之间的情感交流,密切亲子关系，有利于亲子双方的身心健康，有益于幼儿把在亲子游戏中获得的对待物体的态度、方式、方法以及人际交往中的态度、方式、方法迁移到自己的现实生活中去，本幼儿教育资料适用于幼儿园亲子游戏科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

幼儿园亲子游戏教案 文讯教育教学设计 戏的快乐。

游戏准备：小树若干、障碍物、扭扭车、四轮平滑车游戏玩法：1、幼儿坐在扭扭车前面，家长坐在后面，双脚同时向前滑行。“s”型路线躲过路边的障碍物（小树）。2、幼儿坐在平滑车上双手抓住两侧，家长在后面提示宝宝双脚向前滑行。指导建议：1.家长在游戏过程中，要注意幼儿的安全。2、家长可以鼓励宝宝自己双脚向前滑行。3、以黄线为中心分为两组进行游戏，游戏过程中引导幼儿不要穿越黄线，撞倒障碍物、小树等。三、亲子小游戏：小乌龟爬爬爬

游戏目标：1、在小乌龟爬爬爬的游戏中，发展宝宝的爬行动作。2、体验亲子运动游戏的快乐。游戏准备：

分两组，每组由几个垫子和山洞连接排好，上面放拱形门，玩具若干。游戏玩法：家长在垫子的一端手拿玩具，宝宝从垫子的另一端爬过来到家长手中拿玩具。指导建议：

建议家长用语言和动作激励宝宝向前爬行：宝宝用力爬、宝宝向前爬，宝宝真正棒！四、亲子小游戏：聪明的小狗

游戏目标：1、通过扮小狗，和家人一起找骨头，发展幼儿平衡能力。2、体验找骨头游戏的乐趣。游戏准备：垫子，平衡木，独木桥、骨头、凳子、篮子游戏玩法：宝宝扮演小狗，家长拉着宝宝的手，走过平衡木搭成的路找到骨头，原路返回，将骨头放入篮子中。指导建议：1、游戏前先活动脚腕做热身。2、家长可以在活动中鼓励宝宝勇敢，大胆走平衡。五、幼儿园亲子游戏教案 文讯教育教学设计 亲子游戏二：钓鱼

目标：1、发展幼儿的小肌肉动作。准备：物品：薄纸板、纸夹、报纸、大约 45 厘米长的线绳。玩法：

1）在薄纸板上画三条不同大小的鱼，最大的鱼是 1 分，中等大小的鱼是3 分，最小的鱼 5 分。然后将它们剪下来。2）给不同鱼涂上不同的颜色。等它们晾干以后，再用另外不同的颜色画上鱼鳞、嘴巴和眼睛。3）将纸夹用胶带粘贴在鱼背面鼻子尖上，这样纸夹在大鱼上露出的最多，在中等大小的鱼身上露出的稍微少一点，在小鱼身上几乎没有露出多少。这样最小的鱼也是最难捕捉到的。4）用几张报纸卷起来做一个坚硬的钓鱼竿，然后用胶带粘贴起来，涂上颜色。5）将线绳的一端固定在一个纸夹上。然后小心地将纸夹展开，做成一个鱼钩。将线绳的另外一端粘在钓鱼竿上。注：可以从硬纸板盒子中钓鱼，或者干脆就从地上钓鱼。给自己记时，看看在五分钟之内可以得多少分。六、亲子游戏一：贴鼻子

目标：1、发展宝宝的语言表达能力，学着准确表达。准备：1、动物头像一个，2、动物鼻子一个。玩法：将家长的眼睛蒙上，原地转三圈，请小朋友用语言指挥家长将鼻子贴到动物的准确位置即获成功。规则：家长要将眼睛蒙好不能偷看。幼儿只能用语言指挥。

XX 文讯教育机构 WenXun Educational Institution

2.幼儿园亲子游戏的意义 篇二

一、开展亲子游戏的意义

首先, 对于幼儿来说, 游戏是儿童的天性, 亲子游戏作为游戏的下属领域, 不仅能够促进幼儿身体健康的成长, 在游戏中也能开发幼儿的智力和其他能力, 同时幼儿在进入幼儿园后与家庭的分离会导致幼儿入园情绪的不稳定, 尤其对于新入园的小班幼儿来说, 入园焦虑会更加严重, 亲子游戏的开展能够帮助幼儿很好的适应新环境, 稳定其情绪。其次, 对于园所来说, 亲子游戏不仅仅要靠幼儿园精心的组织与准备, 更需要家长们的支持和参与, 一方面, 通过让家长了解整个活动的策划、实施与收尾, 使家长进一步清楚幼儿园所工作的性质, 幼儿教师工作的不易, 从而促进家长对幼儿园工作的理解。最后, 对于家长来说, 亲子游戏能够建立幼儿与家长之间沟通的桥梁, 促进亲子关系的建立与维护。在亲子游戏中, 每个家庭可以作为一个小团体, 家长和孩子一起体验团队合作, 体验竞争的乐趣, 家长与幼儿通过肢体接触, 精神共鸣等方式, 关系更加密切。

二、开展亲子游戏的误区

现代的家庭都非常重视亲子关系的构建, 亲子游戏也越来越多的体现先日常家庭生活当中。黄全愈认为“玩是素质教育的摇篮”。然而, 受传统教育观念的束缚以及家长教育水平和育儿素质的影响, 家庭亲子游戏的开展情况并不乐观。在观念层面上, 中国的很多家长对“玩”存在这样或那样的偏见, 认为“玩物丧志”, “玩是在浪费时间”, 学不到“加减乘除”、“ABCD”。因此, 不少园所反应家长参与亲子游戏的积极性不高, 事实上, 重视“玩”对孩子身体成长、情感发育、自我发现、道德养成、人际交往的作用是幼儿家庭教育的重要议题。在幼儿发展规律层面上, 传统的教育观念根深蒂固, 为了迎合家长的教育需求, 不少园所不顾幼儿的身心发展规律, “揠苗助长”式的亲子游戏比比皆是, 在游戏中过早的渗透英文教育, 运算教育等等无疑给孩子加重了成长负担, 这样地亲子游戏虽然会得到家长的认可, 但是幼儿的情感体验却大打折扣, 会导致幼儿在以后的亲子活动中积极性下降。在游戏行为上, 教师作为游戏的引导者, 应该具有较强的亲子教育能力, 但事实表明, 不少教师缺乏亲子活动理论知识的学习, 对亲子活动的溯源、宗旨等基本问题也模棱两可, 因此他们在组织开展亲子游戏活动时不能很好的把握游戏精神和理念, 只是为了任务而游戏, 导致活动效果达不到预期的目标。

三、借助《指南》促进亲子游戏的开展

《指南》中指出:要理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础, 在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值, 创设丰富的教育环境, 合理安排一日生活, 最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要, 严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。亲子游戏作为游戏的一种, 不仅可以满足亲子之间共同娱乐和游戏的需要, 而且使孩子在平等、自由、和谐的氛围中获得身心发展。根据生态系统理论, 幼儿的发展受到不同社会环境 (包括家庭、幼儿园、社区等) 的影响, 这些不同的社会环境乃至整个社会相互作用、相互影响, 形成了一个庞大的生态系统, 各系统之间相互作用的一致性是促进幼儿身心发展的重要保证。因此, 为保证亲子游戏的有效开展, 必须加强家园合作, 形成教育合力。

首先, 幼儿园可以通过创建幼儿家庭游戏房的方式来实现家园合作, 为家长提供切实可行的游戏指导策略。幼儿园可采用问卷法或访谈法考察家长对幼儿游戏、亲子游戏的态度以及幼儿家庭亲子游戏的现状, 针对调查所反映的问题, 通过橱窗宣传、幼儿家庭亲子游戏的专题讲座等形式帮助家长树立正确的游戏观, 丰富家长的幼儿游戏理论知识, 切实保障幼儿的游戏权利。幼儿园可以以年级为单位定期不定期地开展富有教育性与娱乐性的亲子游戏活动, 如组织家长与孩子利用家中现有的材料玩游戏或者一起制作游戏材料, 还可以通过解读典型的亲子游戏案例或者游戏过程帮助家长明确游戏的目标要求, 分析游戏指导行为以及游戏的角色定位, 以期引导家长更好地将理论知识与游戏实践相结合。幼儿园对家长游戏行为的指导应立足于家庭情境中的亲子游戏, 做到因材施教、深入浅出、有的放矢。

其次, 幼儿园除了采用幼儿家庭游戏房、家庭教育讲座、家长座谈会、家长开放日等活动形式开展家园合作, 还应该邀请家长来园参加丰富多彩的亲子游戏活动。幼儿园设计的亲子游戏活动应该考虑娱乐性与教育性, 游戏形式应该多种多样, 如亲子体育游戏、智力游戏、亲子手工竞赛等。此外, 幼儿园还可以针对孩子用餐速度快慢悬殊、挑食偏食以及生活自理能力较差等现象设计一些亲子游戏, 让家长在游戏中受到触动, 冷静思考自己的育儿方式, 启发家长在日常生活中以游戏的思维与幼儿沟通, 做到游戏生活化、生活游戏化。为了增进亲子之间良好的情感交流, 增加幼儿园与家庭、幼儿家长之间的沟通互动, 幼儿园应该每周或每月安排固定的时间段组织一些亲子游戏活动, 让亲子游戏成为深化幼儿园家长工作的有效途径。

通过幼儿园亲子游戏活动, 教师、家长和幼儿共同促成了游戏共同体的建构, 形成了以“情感”为纽带, 以“幼儿的发展”为共同目的, 彼此相互交流不可分割的有机整体。在活动中, 教师作为指导者, 每时每刻都要注意发挥幼儿与家长在游戏中的主体地位, 虽然教师并没有直接参与亲子之间的游戏互动, 但是幼儿与家长的游戏渗透着教师的教学智慧。在亲子活动中, 幼儿与家长不仅有肢体的接触, 也有语言、眼神、表情的互动, 与生俱来的血缘关系以及长期的共同生活将家长与幼儿紧紧联系在一起, 亲子之间存在着精神上的默契的沟通, 通过教师有意识的指导与鼓励, 亲子之间又增进了情感交流。因此, 亲子游戏是一次轻松的家园聚会, 通过这个聚会, 幼儿园教师、家长、幼儿建构成一个和谐的游戏共同体, 享受着游戏带来的童真、童趣;亲子游戏是一个亲子同乐的平台, 使孩子感受亲情的温暖, 促进良好的家庭关系的建立;亲子游戏还是家园相互了解的窗口, 通过这个窗口, 家长能看到孩子的成长和不足, 反思自己的教育方法, 更了解幼儿教师的辛苦付出, 了解幼儿园的教育理念, 同时也让老师更了解家长, 了解每个幼儿的家庭教养方式, 便于有的放矢、因材施教, 使家园共育工作更顺畅。

四、结语

幼儿园开展亲子游戏, 其实是从家庭教育的角度出发, 结合幼儿园工作的特点进行的一次教育活动。在实践中, 开展亲子游戏会遇到来自各方面的压力, 包括家长的观念陈旧、活动机制不健全等, 但是在整个幼儿教育事业大发展的背景下, 有了《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》等权威文件的引领, 加之人们愈加重视幼儿教育这一良好趋势, 幼儿园开展亲子游戏势必朝着科学化、常态化的方向发展。

摘要：家庭是幼儿活动的重要场所, 父母是孩子重要的游戏伙伴, 在亲子游戏中父母和孩子通过语言、动作、表情、声音等符号亲密互动, 积极展开对话, 获得最大限度的幸福感。因此, 亲子游戏对儿童的发展起着重要作用。然而, 在实践中, 开展亲子游戏会遇到来自各方面的压力, 包括家长的观念陈旧、活动机制不健全等。本研究试图借助《指南》, 通过家园合作的方式指导家长开展亲子游戏活动, 以期增进亲子关系, 密切亲子感情, 促进儿童的和谐发展。

关键词：家园合作,亲子游戏,幼儿

参考文献

[1] (美) 詹姆斯·约翰森, 詹姆斯·克里斯蒂, 弗朗西斯·华德著, 马柯译.游戏、儿童发展与早期教育[M].南京:南京师范大学出版社, 2013.

[2]缪建东.家庭教育社会学[M].南京:南京师范大学出版社, 1999.

[3]黄进.游戏精神与幼儿教育[M].南京:江苏教育出版社, 2006.

[4]刘焱.亲子游戏的特点、意义与策略[J].幼儿教育, 1996, (5) :4-5.

[5]杨晓岚, 孙爱平.在亲子游戏活动中培养婴幼儿的语言交流能力[J].教育导刊 (下半月) , 2014, (2) :73.

3.亲子游戏对幼儿自主能力的培养 篇三

大量研究表明，家长和孩子一起进行亲子游戏，对促进儿童发展具有极其重要的价值。作为儿童游戏的一种形式，亲子游戏的内容具体生动，形式灵活、轻松、有趣，与幼儿活泼好动的身心特点相适宜，完全符合幼儿游戏自主性、趣味性、社会性、具体性的要求，具有特殊的亲和力爱，为幼儿自主能力的发展提供了广阔的空间，深受孩子们的喜爱。

著名幼儿教育专家陈帼眉教授说过，家长对小孩子的教育，第一是培养良好的生活习惯，第二就是跟孩子做亲子游戏。可以说，亲子游戏是家庭教育的重要形式，是父母和孩子进行交往和沟通的重要手段。根据幼儿年龄特点，我们建议，应当通过健康、社会、语言、科学、艺术五大领域来完善亲子游戏，充分发挥亲子游戏的价值，培养幼儿的自主能力。

一、在健康领域

亲子游戏为幼儿提供了大量锻炼身体的机会，良好的身体基础使得幼儿更加向往游戏，在这样良性循环的过程中幼儿的身体日益强壮起来，同时也建立起良好的亲子关系。比如在“情绪大变法”这一亲子游戏中，孩子就乐于和他人分享自己的心情，学会宣泄情绪的方法等。

二、在语言领域

亲子游戏为孩子的语言发展提供了良好的平台和机会。家长和孩子之间进行的交流，能带给孩子极大的愉悦，满足孩子爱的需要，让孩子产生强烈的安全感，增加参与活动的勇气，潜移默化地提高孩子的语言能力，让孩子更想说、想多说。

三、在社会领域

亲子游戏是幼儿进行社会性交往的重要方式，良好的亲子关系使幼儿带着积极的态度去探究周围环境，乐观地与人交往，知道相互谦让、宽容才能保证和同伴间游戏的正常进行，有助于幼儿克服以自我为中心的缺点，培养合群行为和遵守规则的能力。

四、在科学领域

科学领域涵盖了科学探究、数学认知。幼儿对数学的学习依赖于生活中对具体事物的反复自由探索和亲身体验。把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自主地应用数学，获得有益的经验。我们要充分利用自然和实际生活机会，鼓励孩子进行科学小实验，让孩子愿意探索身边隐藏的科学世界，提高独立解决问题的能力，通过操作满足自己的好奇心。

五、在艺术领域

在艺术领域，音乐亲子游戏是家长和孩子增进感情的纽带。家长要采用正确的方式和途径，对孩子进行创作能力和智力的开发，激发幼儿的想象力，培养幼儿的审美能力，让幼儿抒发感情。而培养幼儿创造力、想象力可以尝试和幼儿做“手印和脚印”的亲子游戏，一家人其乐融融地描画手和脚丫，在这样的幸福氛围中，孩子的思维最灵活，创造力和想象力都能得到很好的发展。

4.幼儿园亲子游戏的意义 篇四

亲

子

游

戏

(2019 —

0 2020 学年度 亲子小游戏 2 12 则

1、揪“尾巴”

目标：锻炼孩子的闪躲能力准备：布袋或纸带若干玩法：家长和孩子各自将带子的三分之一塞进裤腰里，剩下的部分露在外面当作“尾巴”。家长和孩子面对面站立，彼此间保持一些距离，同时喊口令“开始”后，两个人就开始左右挪动和闪躲相互揪尾巴。

2.日历的秘密

适合年龄：2 岁以上

用具：客厅挂着的日历

玩法：准备一个大日历，与孩子一同看日历，了解日期和各种节假日等。

宝宝学会——时间概念

小贴士：日历的内容博大精深，要按孩子的兴趣和理解力，选择宝宝应学的范围，切勿过分灌输。

3.定力考验

适合年龄：2 岁以上

玩法：请宝宝做不同的活动，如假装抹窗，或者请他绕圈走动，不过当你一声令下，就要立刻停止不动，维持刚做着的姿势。家长可以拍手或用其他方式喊停。

宝宝学会——根据指令做动作

小贴士：游戏人数可以较多，增加刺激和、趣味性。

教材简介:本教材主要用途为学习亲子游戏的内容，有益于家长与孩子之间的情感交流,密切亲子关系，有利于亲子双方的身心健康，有益于幼儿把在亲子游戏中获得的对待物体的态度、方式、方法以及人际交往中的态度、方式、方法迁移到自己的现实生活中去，本幼儿教育资料适用于幼儿园亲子游戏科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

幼儿园亲子游戏教案 文讯教育教学设计

4、小鱼游来了

目标：发展手脚协调能力，培养躲闪能力玩法：事先学会游戏歌曲。父母手拉收做“网”状。幼儿边唱边做鱼游状（手一前一后摆动，小碎步走）穿过“渔网”。“一群小鱼游来了，游来了，游来了。一群小鱼游来了，快快抓住。”当唱到抓住这最后两个字时“收网”，那条“小鱼”被抓住就要被红烧或清蒸.(请一位家长做厨师)。最后胜下的那条小鱼为胜利者。

5.粉团小师傅

适合年龄：2 岁

用具：粘米粉、面粉和水

玩法：可帮忙用粘米粉、面粉，加入适量的水，搓揉成一个柔软的小粉团，然后让孩子试着用手在桌面上任意搓揉，发挥创意。

宝宝学会——卷、捶、压、拍、打、搓、拉等动作

小贴士：不必太在意最后的成品，只要鼓励宝宝多尝试就可以了。

6.称米学重量

适合年龄：2 岁以上

用具：2 个空饮品纸盒，一支竹竿、一条绳子

玩法：把饮品纸盒的顶部剪去，挂一条绳子在竹竿上，绳子的两端绑着 2 个纸盒；让宝宝把米分别放进 2 个纸盒内，哪一边坠下，就在另一边加米。

宝宝学会——观察和比较物件的重量

小贴士：妈妈把住竹竿，让宝宝来加米。

7、小熊小熊没椅子目标：学会遵守游戏规则准备：小椅子五张儿歌：“一个娃娃一个家，小熊小熊没有家，小熊小熊是谁呀？小熊小熊就是他。”玩法：游戏前，先教孩子学会念儿歌。五人一组进行游戏，五张椅子背靠背一圈摆好。游戏者站在椅子旁。游戏开始，游戏者

幼儿园亲子游戏教案 文讯教育教学设计 边念儿歌边绕椅子走，当说到“他”时，赶紧找椅子坐下，没有抢到椅子的就是小熊。先由爸爸妈妈家长进行此游戏找出大熊。再由幼儿组进行找出小熊。最后由家长跟幼儿一起混合进行这个游戏。

8.叮叮当当的声音

适合年龄：2 岁以上

用具：厨房用品

玩法：妈妈为宝宝演示切菜、炒菜、洗菜、刷锅碗等的动作、声音。提醒宝宝注意听各种声音的区别。然后请宝宝到厨房外面仔细听，请他猜一猜听到的是什么声音。

宝宝学会——辨别不同的声音

小贴士：妈妈在这个游戏进行时，可以请宝宝形容一下声音有什么不同。

9.我帮妈妈洗衣服

适合年龄：2 岁以上

用具：全家的衣服

玩法：妈妈洗衣服的时候请宝宝帮忙，把浅色的衣服放在一起，深颜色的衣服放在一起；还可以让宝宝看看爸爸妈妈的衣服比宝宝的大。

宝宝学会——认识大小和分类

小贴士：宝宝也许还不明白浅色和深色的区别，妈妈可以说出具体颜色来指导他，比如：“宝宝把红色的衣服放在这里，绿色的衣服跟红色的放在一起。”

10、小青蛙

目的：培养孩子反应能力和思维的敏捷性，锻炼身体的灵活性 儿歌：一只小青蛙，出门去玩耍，妈妈小声叫：呱、呱，可是青蛙没回家，妈妈大声叫：呱！呱！呱！小小青蛙跑回家。

玩法：妈妈和宝宝坐在地上唱儿歌，儿歌唱到小声叫时，宝宝模仿青蛙小声叫，大声叫

幼儿园亲子游戏教案 文讯教育教学设计 时，要大声学青蛙的叫声，唱到最后一句：小 小青蛙跑回家时，宝宝站起来学小青蛙跳，妈妈也跳着去追，追上了，再坐下来，重新开始游戏。

小贴士：可以变化儿歌的内容，把小青蛙换成小鸭、小鸡、小狗等，模仿它们的动作和叫。

11、小鸡出壳目的：培养孩子动作的灵活性、细心和自信心。准备：大张的废报纸若干，每张画大鸡蛋，分散放在地上。玩法：让孩子发令说：“预备——起！”父母和孩子赶快拿起报纸，小心机灵地从蛋中间撕破一个洞，然后将头、肩、躯干和脚从报纸中钻过，再跨出报纸。发出“叽、叽”声，一只小鸡肉孵成了。可以接着再撕再钻，要是将报纸撕破了，就算失误。最后孵出小鸡最多的人为优胜。

12.小鱼游啊游适合年龄：1 个月以上用具：浴缸或者儿童泳池玩法：妈妈用手托住宝宝的身体，让宝宝在浴缸或者泳池尽情地玩。宝宝学会——游泳小贴士：宝宝在浴缸里玩的时候，大人一定不能离开，避免宝宝溺水。

5.幼儿园亲子游戏 篇五

一、活动宗旨

“亲子时光”是我园本学期开展的一项家长活动，旨在增强亲子互动，加强家园联系，促进家园共育。

二、活动内容

周五离园前，由家长和孩子进行亲子游戏，包括运动类、益智类、传统类游戏等。

三、活动方式

亲子游戏由年级组提前一周设计，并在周三业务学习中进行分享。活动由班级老师组织，包括交代游戏玩法、组织游戏和活动后的提升三个环节。

四、考核方法

1.每月最后一个周五，园领导入班向家长发放并填写“评价表”满意率计入月考核分数。

2.每月评出最佳亲子游戏一则（以录入微信公众平台为准），设计人或提供者所在年级组成员，月考核均加分。

五、关于亲子游戏的具体要求

（一）亲子游戏的设计要求 1.游戏要有趣。2.游戏能反复玩。

3.游戏不受人员限制（两人、三人都可以玩）。4.适合在家里亲子共玩。5.游戏要符合幼儿的年龄特点。

二、亲子游戏的分享要求： 1.玩法介绍语言要简练，清晰明了。

2.提升要有活动目标，主要锻炼了孩子哪方面的能力，还要有家长在家玩的注意事项。

附：家长月评价表

“亲子时光”家长评价表

1.本月您共参加了几次“亲子时光”游戏活动？（2.您对本月的游戏活动是否满意（）A很满意 B比较满意 C 一般 D不满意

3.本月的游戏活动，您最喜欢哪一个（4.请提出您的意见或建议：

6.幼儿园趣味亲子游戏的教案设计 篇六

游戏意图：

当孩子幼儿园组织亲子游戏的时候，希望每个家长都可以抽出时间去参加，这些趣味的亲子游戏，将会成为孩子最开心的事情。

游戏准备：

花环、头饰

游戏过程：

1.老师们给每个家长和自己的孩子，组成一个小组，并且，由孩子们给自己的小组取一个好听的`名字。

2.每个小组领得一个花环和头饰。

3.家长帮助宝宝们戴好头饰，然后准备开始游戏。

4.宝宝们先爬过制定的地板垫，然后，进入到妈妈扶好的花环，然后在不碰触到花环的前提下，过到对面去。

5.裁判老师根据宝宝们的表现，确定宝宝们完成任务的有效时间。

6.用时最少的小组获胜。

网站温馨提示：

7.游戏在幼儿教学中的意义及应用 篇七

1. 可有效提高幼儿身体素质。 幼儿在进行游戏的过程中, 可以锻炼身体素质, 提高身体的力量。并且有些游戏对幼儿的身体灵活性要求很高, 如跳绳和掷沙包等游戏可以有效锻炼幼儿的应变能力和投掷水平, 而接力跑和跳房子等游戏可以加强儿童呼吸系统等素质的锻炼, 可以有效提高幼儿的肺活量和他们的弹跳能力。

2. 有助于培养幼儿的良好品质。 教师可以结合幼儿的天性, 适当增加一些具有竞争特点的游戏, 让幼儿在游戏过程中体会成功和失败的感觉。比如在开展“剪刀、石头、布”的游戏过程中, 可以让幼儿在游戏过程中体会胜利和失败来培养幼儿的良好品质, 促进幼儿在游戏中发现自己的不足, 促进幼儿个性的发展。同时开展游戏教育还可以增强幼儿在处理问题方面的能力。另外, 在游戏教育过程中, 幼儿教师还可以根据幼儿的个性特点进行有针对性的教学, 这样也可以有效促进幼儿实现自身素质的提高, 进而增强幼儿的良好品质。

3. 有利于提高幼儿的实践能力。 在幼儿游戏教育过程中, 开展游戏有利于提高幼儿的动手实践能力。在具体的游戏过程中, 有些需要通过幼儿自己动手来完成, 比如剪纸、捏泥人等游戏, 这些游戏都需要幼儿通过自己动手独立完成, 可以锻炼幼儿的实践能力。幼儿在这些游戏过程中, 需要通过各种动作的有机协调来制作出各种不同的动物, 进而实现幼儿智力和体力的全面发展。加之幼儿的天性本就活泼好动, 幼儿在玩游戏的过程中可以更加有效地结合自身发展特点来进行自我能力的提高。幼儿结合自己的兴趣爱好进行游戏活动, 并且在游戏的过程中能够发挥自己的想象力来创作一些作品。在这一过程中, 教师为了确保教学质量, 可以首先对这一游戏进行讲解和示范, 适当教会幼儿如何进行游戏, 然后再让幼儿进行练习, 通过这样的训练有利于加强幼儿的自主学习能力, 并提高他们的动手实践能力。

二、游戏在幼儿教学中的应用

1. 实现幼儿游戏教学与幼儿日常生活有机结合。 幼儿教师应该实现幼儿游戏教学与幼儿日常生活的有机结合, 紧密联系幼儿的心理发展特点, 在幼儿游戏教育过程中合理进行游戏设计和创作。比如, 可以设计各种实际有效的问题来引导学生进行游戏教育学习, 这些引导性的问题要紧密结合幼儿的生活实际。类似于树叶的颜色和花的颜色等内容, 这样的问题能够符合幼儿的生活实际, 可以更好地引起他们的兴趣, 进而提高幼儿的学习效率和质量。另外, 幼儿教师还可以根据具体的课程安排, 合理创新幼儿游戏活动的形式和内容, 充分发挥幼儿在游戏过程中的主体地位, 可以让幼儿自行来选择游戏活动区域和游戏物品, 进而提高幼儿在游戏过程中的参与度。

2. 营造轻松愉快的游戏教学环境。 加强幼儿游戏教育需要针对幼儿的具体情况来科学合理地营造教学环境, 要改变原有的枯燥无聊的教学模式, 才能更好地提高幼儿教育的教学效率和质量。同时在对幼儿进行游戏教育过程中, 要加强对幼儿主体地位的重视程度, 实现幼儿课堂教学与游戏教育的有机结合, 进而让幼儿在游戏的过程中得到见识的增长。比如, 在幼儿游戏的教学过程中可以结合音乐游戏等形式, 不仅可以提高幼儿在游戏的学习兴趣, 而且还可以培养幼儿在游戏教育过程中的音乐审美观。具体而言, 可以精选一首儿童歌曲, 让幼儿在游戏过程中进行不同角色的扮演, 这样可以促进幼儿更好地进行音乐体验, 进而有效激发幼儿的自主学习能力。另外, 要注意对幼儿的游戏教育不能仅仅局限于理论层面, 更要在具体的幼儿教育过程中合理进行教育与游戏的结合, 才能更好地发挥幼儿游戏的作用。

3. 在进行游戏时要鼓励幼儿创新。 幼儿游戏教育与传统的课堂式教学相比, 可以给幼儿带来更加轻松愉悦的课堂气氛。同时受到幼儿心理发展特点和成长规律的影响, 需要不断鼓励幼儿进行创新。在幼儿教育中, 也需要不断加强方法创新, 只有有效地进行游戏教育方法的创新, 才能实现幼儿各项能力的发展和创新水平的提高。也就是说, 在幼儿教学中渗透游戏教育可培养以及提升幼儿的创新能力, 进而让幼儿体会到创新带来的乐趣。

8.幼儿园亲子游戏的意义 篇八

笔者在实践中发现，4～5岁幼儿与人交往的愿望欲渐强烈，但由于处于角色的“归属感阶段”，中班又是人与人交往出现冲突的多发期。冲突幼儿间常有类似的对话：“这就是我的就不给你”“我家里谁谁教我这样的”“在家里，爸爸妈妈也是这样做的”等等。显然，在认知能力的发展、生活经验丰富的基础上不断提高幼儿的社会交往技能成为了解决幼儿与幼儿间的冲突的重点。笔者考虑到中班是幼儿社会交往能力发展的关键期，考虑到家庭及亲子交往对幼儿行为发展的影响，遂以“亲子游戏”为发展、提高的平台促其发展。

高尔基曾说：“游戏是孩子认识世界和改造世界的途径。”亲子游戏系在亲子感情基础上，以家庭内父母与幼儿间的互动游戏为核心内容，全方位促进幼儿运动、语言、认知、情感发展，使其由“自然人”向“社会人”过渡的活动。那么，如何利用亲子游戏促进幼儿社会交往技能的发展呢？显然，这为家长与教师的密切配合提供了契机：家长明确定位、发挥主导作用；教师解疑答惑、尊重差异、灵活指导。

一、向家长阐明游戏重要性，破除“游戏不同于学习”的传统观念

在幼儿园的家园联系栏中开设“亲子游戏”专栏，帮助家长获得、理解资源；通过线上、线下双向平台，围绕“疑难困惑”展开讨论，寻找解决方法等，促使家长对幼儿年龄特点和游戏作用“再认识”，利于亲子游戏的有效开展。

二、建立良性的亲子关系

1.父母自身提高

幼儿天生好模仿，而父母则是其学习的榜样。因此，父母要注意自身的言行举止，不断提高自身素质，尤其是文化修养。不少研究表明，父母文化水平会影响亲子关系。知识文化水平越高的父母，他们越倾向于理性地了解孩子的内心世界、年龄特征，理性地对待孩子问题，很少粗暴地对待孩子。

2.态度改变

不良的亲子关系一般是由于家长对幼儿错误的认识造成的，错误的认识势必导致父母对幼儿的异常态度。幼儿作为独立的个体，需要被充分尊重，在对待其教育问题时，要考虑其年龄特点，聆听心声，多多沟通等。两个个体拥有着不同的思维方式，切忌将成年人的思维强加给孩子。

3.亲子沟通

每周确定固定的沟通时间，每周两至三次、每次沟通一至二小时。沟通的内容可以根据游戏开展情况事先设计，也可以随机产生。沟通时，尽可能多的给予幼儿充分表达思想和感情的机会，鼓励幼儿毫无顾虑地表达，从而达到充分沟通的目的，建立和谐的亲子关系。当然，定期或不定期地进行情绪发泄对幼儿成长来说也很重要。每周让孩子发泄一次，让孩子表达自己不满的情绪，耐心地听孩子发泄自己的不满，耐心地接受，不反驳但可做一定解释。

4.在游戏中家长应注意的问题

（1）在游戏过程中，引导幼儿养成良好的游戏习惯、遵守游戏规则，安排合理的游戏时间。在游戏结束后，物归原处。

（2）根据幼儿特点选择不同的游戏。游戏前，与幼儿一同协商选择游戏材料并进行明确分工。游戏过程中，遇到问题时，可暂停游戏讨论解决方案等。

（3）幼儿作为独立的个体，家长要尊重幼儿的发展需要与兴趣爱好，应民主、平等的方式对待幼儿，切忌体罚、溺爱或逗乐幼儿以在游戏中与幼儿结成平等的玩伴关系。 如有特别问题无法解决，家长可与老师及时沟通合作解决。

三、精心设计亲子游戏内容，提供系统方案

亲子游戏多以养为主，教养融合。在注重孩子身心发展的规律的基础上，创设丰富、适宜的环境来实现大脑与环境之间有效的物质和信息交换以达到“自然发展、和谐发展、充实发展”的目的。因此，在方案的设计上应注意。

1.游戏多样化

不同游戏预设目标多指向幼儿社会交往技能的获得，可体现不同的发展方向，促使幼儿获得多重发展。每组家庭能够找到适应自己的游戏以激发家长参与的热度。

2.游戏设计源于生活

无论是材料投放还是场地利用，多选用幼儿常见、熟悉的资源，如扑克、靠垫等。在玩法设计上，可改编经典游戏，如捉迷藏、丢手绢等，在不同的情境下进行熟悉有趣的游戏可为游戏玩法的创新提供可能。

3.实现“寓教于乐”

活动方案中，应当包含活动的有效引导和现场支持，让家长逐渐明白“在游戏中如何观察幼儿并及时给予鼓励和支持”等教育观念，促使家长的指导行为也逐步从“茫然——尝试——顿悟”过渡并逐步提升。

四、家园互通、及时反馈、适时调整

游戏开展的效果显现则可通过集体游戏、晨间活动、自由自主游戏等日常活动中表现。教师定时定点或随机对特定幼儿的社会交往情况进行观察记录并适时进行分析对比。并利用家校通、面对面交流、微信等方式，与家长及时沟通，根据不同幼儿特点协商讨论并及时调整游戏内容方法，以更好地促进幼儿的和谐发展。

9.幼儿园亲子游戏的意义 篇九

亲

子

游

戏

(2019 —

0 2020 学年度 幼儿民间游戏 6 6 则

民间游戏具有的丰富内容和特有的形式，有一定的思想性、教育性、多样性、趣味性、随机性和娱乐性，它可不受时间、空间、条件的限制，能随时随地拈来就玩。不仅符合孩子们好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点，而且易学、易会、易传，还能促进孩子体、智、德、美诸方面的发展。幼教工作者要重视并充分地加以挖掘、开发和利用，让孩子们在民间游戏中愉快地成长，使他们的生活更加丰富多彩。

下面介绍几种民间游戏

（一）荷花荷花几时开

游戏目标：引导幼儿在一定范围内四散追逐；启发幼儿创编游戏歌谣，尝试新的游戏。

游戏玩法：地上画一个圆圈当做池塘，3 到 5 名幼儿蹲在圆圈中心扮演荷花，其他幼儿站在“荷花”周围。

游戏开始，全体幼儿一起问：“荷花荷花几时开？””荷花”回答：“一月不开二月开”。教材简介:本教材主要用途为学习亲子游戏的内容，有益于家长与孩子之间的情感交流,密切亲子关系，有利于亲子双方的身心健康，有益于幼儿把在亲子游戏中获得的对待物体的态度、方式、方法以及人际交往中的态度、方式、方法迁移到自己的现实生活中去，本幼儿教育资料适用于幼儿园亲子游戏科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

幼儿园亲子游戏教案

文讯教育教学设计

全体幼儿继续与“荷花”一问一答，直到回答“七——月——开”后，“荷花”开始追逐其他幼儿，被抓住的幼儿扮演荷花，游戏重新开始。

规则：在追逐时，不能跑出“池塘”，跑出的幼儿停止游戏一次。

儿歌 荷花荷花几时开

荷花荷花几时开？一月不开二月开。

荷花荷花几时开？二月不开三月开。

荷花荷花几时开？三月不开四月开。

荷花荷花几时开？四月不开五月开。

荷花荷花几时开？五月不开六月开。

荷花荷花几时开？六月不开七月开。

（二）城门城门几丈高

游戏目标：培养幼儿手眼协调的能力；熟悉多种水果的名称。

游戏玩法：两名幼儿双手相握上举扮城门，事先约定一个幼儿是“苹果”队，一个幼儿为“香蕉”队，其他幼儿依次从城门钻过，边钻边念儿歌，念到最后一个字时，扮城门的两个幼儿手放下，套住来不及钻过去的幼儿，问：“你要吃什么？苹果还是香蕉？”被套住的幼儿回答后，让他们在一边“城门”等待。游戏继续。直到所有幼儿都被套住过，比一比苹

幼儿园亲子游戏教案

文讯教育教学设计

果队和香蕉队哪队的人多，多者为胜。

规则：被套住的幼儿说出“吃苹果”或“吃香蕉”后，要分开站在两边，以便游戏结束时统计两队的人数。

儿歌 城门城门几丈高

城门城门几丈高？二十八丈高！骑花马，带大刀，走进城门套一套，问你吃苹果还是吃香蕉。

（三）编花绳

游戏目标：训练幼儿手指的灵活性，培养幼儿的想象力;激发幼儿对民间游戏的兴趣。

游戏玩法：两名幼儿为一组。先由一名幼儿用手将花绳编出一种式样，然后另一名幼儿将前一名幼儿手上的花绳编为另一种式样，再套在自己的手指上。两名幼儿轮流编，直到不能编出新的样式，或者花绳脱落而没有套在手指上，游戏结束。

建议：为幼儿准备较柔软且没有弹性的绳子进行游戏。

（四）猫逮老鼠

游戏目标：训练幼儿跑和钻的能力和敏捷的反应能力。

游戏玩法：多个幼儿手拉手围成一个圆圈，面向圆心，一个幼儿站在圈外扮猫，一个幼儿在圈内扮老鼠。

幼儿园亲子游戏教案

文讯教育教学设计

游戏开始，大家齐念儿歌。儿歌一念完，“老鼠”从圈内窜出，“猫”趁势追捕。“老鼠”连钻数“洞”（在围成圆圈的幼儿之间钻），若未被捉住，则变换角色;若被捉住，则罚“老鼠”停止游戏一次，或更换角色继续游戏。

规则：在游戏时，必须唱到“老鼠老鼠九月九，逮到老鼠咬一口”时，“老鼠”才能从圈内窜出，“猫”才能开始追逐“老鼠”。

建议：可以将罚“老鼠”停止游戏一次改为表演节目等。

儿歌：

老鼠老鼠一月一，早来，老鼠老鼠二月二，早来，老鼠老鼠三月三，早来，老鼠老鼠四月四，早来，老鼠老鼠五月五，早来，老鼠老鼠六月六，早来，老鼠老鼠七月七，早来，老鼠老鼠八月八，早来，老鼠老鼠八月八，早来，老鼠老鼠九月九，早来，老鼠老鼠九月九，逮住老鼠咬一口!

(五)种莲子

游戏目标：培养幼儿的注意力；培养幼儿遵守游戏规则的习惯。

游戏玩法：游戏开始时，幼儿围成圆圈两手合在一起做捧物状，不能随便张开，“种莲

幼儿园亲子游戏教案

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子”的幼儿拿着一颗“莲子”（小豆子或其他的玩具），然后沿着圆圈依次向每个幼儿手里“种”，猜的幼儿跟着他注意观察。这时全体幼儿念儿歌：“种莲子，开荷花，莲蓬、莲子在哪家？在东家，在西家，请个小朋友来看花”。“种莲子”的幼儿在种的过程中，要看猜的幼儿没看清楚，把“莲子”放在某个幼儿手里。

一直到每个幼儿都“种过”之后，便请猜的幼儿来“莲子”被“种”在那个人的手里。如果连猜三次没有猜中。可另请幼儿来猜，游戏重新开始。

最初游戏时教师示范“种莲子”。

(六）拉大锯

游戏目标：锻炼幼儿的四肢肌肉;培养幼儿的合作能力，并体验与同伴合作的快乐。

游戏玩法：幼儿两人一组盘腿对坐，相互拉着对方的手，随儿歌的节奏做拉锯的动作（身体随儿歌节奏前俯后仰）。游戏还可以采用两个幼儿对坐，两手触底，两脚随儿歌节奏对蹬的方式进行。

规则：在游戏时，两幼儿要双手紧握（或双脚蹬紧），不能随便松开，以免身体后仰发生意外。

建议：根据幼儿的年龄，游戏可两人一组，也可以多人进行。可以改变儿歌的内容，再根据内容变换动作。

幼儿园亲子游戏教案

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儿歌 拉大锯

拉大锯，扯大锯，外婆家，唱大戏。

妈妈去，爸爸去，小宝宝，我也去。

拉大锯，扯大锯，小伙伴也要去。

你过来，我过去，拉一把，扯一把，小宝宝，快长大。

10.幼儿园元旦亲子游戏 篇十

准备：纸尾巴若干条。

游戏：一家三口组成一条牛。爸爸为牛头，妈妈的手搭在爸爸的肩上为牛身，孩子紧贴妈妈身后做牛尾，孩子裤腰上别上牛尾巴。在一定范围场地内，几个家庭展开揪尾巴比赛。最后看哪个牛头揪到的好范文版权所有尾巴多，哪个家庭就获胜。

2、献爱心

准备：书、棒、球各

若干。

游戏：一家三口为一组。每人运送一样物品到“灾区”（指定地点）。要求不准用手，方法不准重复。

3、同舟共济

准备：竹竿若干根。

游戏：一家三口为一组。家长和孩子的同一侧脚绑在竹竿上，走到指定地点返回。

4、赶双球

准备：一大一小皮球为一对，共若干对；网球拍若干副。

游戏：一家三口为一组，爸爸站在终点线，由妈妈和孩子在起点处各持一网球拍赶球（妈妈赶大球，孩子赶小球），要求两球同时到达终点，然后再由爸爸一人持双球拍把两球同时赶回起点。

5、找宝宝好范文版权所有

准备：花床单6——8条，大帽子6——8顶，小红花若干。

游戏：请幼儿围上花床单（不露脚），戴上大帽子，随音乐扭动，家长通过看表演，判断谁是自己的宝宝。找对的家长给孩子脸上贴一朵小红花，找错的家长表演一个节目。

规则：幼儿背向家长，不能出声。

建议：游戏可分成两组进行，3——4个家庭为一组。

6、划龙船

准备：拱形钻洞一个。用大纸箱装饰成龙船状，无底，船帮两头系上绸带，便于父母挑起龙船。大头娃娃及服饰一套地毯一条。

游戏：父亲面向地毯两手撑地，孩子双手勾住父亲脖子，双脚勾住父亲的身体，吊在父亲胸前。父亲带着孩子爬过地毯后，孩子钻过拱形洞，去认戴着大头娃娃的妈妈，爸爸则跑到龙船旁。然后，一家三口站在龙船里，孩子在中间，父母在两头挑起龙船，返回起跑线。

11.幼儿园亲子游戏的意义 篇十一

关键词:民间游戏材料;玩具;作用

玩具的功能说白了非常简单,就是训练孩子动手动脑、进行娱乐和教育的工具,然而许多玩具只是外表华丽,功能却非常有限,有的玩具更因为价格昂贵,反而限制了孩子自己动手的空间,限制了孩子想象力的发展。貌似高科技的遥控汽车、遥控飞机,如果仅仅是简单的操作,开发智力的程度未必超过一套设计合理的积木。

资料显示,在许多发达国家,人们更鼓励孩子们自己动手制作玩具。在美国许多学校都专门设有工作室,提供原材料和工具,孩子们在这里可以尽情地发挥,制作自己想象中的玩具。

事实上,我国历史悠久的民间游戏中就有材料的准备、制作。它的材料是土的,但教育是灵活的;材料是旧的,教育是新的;材料是粗的,教育是细的;材料是廉的,驾驭价值是高的。

民间游戏经久不衰、广泛流传,成为几代、几十代、几百代人的童年回忆,其内含的功能具有很高的价值。民间游戏中用的玩具都是来自于生活,来自于大自然之中,是自然的材料及半成品,如:旧布、小石子、杏核、冰棍棒、废油漆桶等,再经过自己制作而成。这些材料物美价廉,许多是不需要花一分钱的。由于它们没有固定的形式,不具体代表某一物体,幼儿在游戏时能根据自己的兴趣和需要,随意地加以创造想象。有一些游戏本身不需要玩具,如:“斗鸡”、“单腿蹦”、“捉迷藏”、“背缸倒缸”、“木头人”等,都是利用儿童的肢体徒手进行的。在实践中,我们发现满足不同的需要,并不是指一味地增添运动器械,或一次性地提供多种材料,民间游戏随地可寻的玩具,既能节省财力,又能使幼儿感到其乐无穷,既满足了幼儿娱乐的需求,也促进了幼儿自然天性的发展,这是利用现代成型玩具进行游戏所不能替代的。

那么,自制民间游戏材料在幼儿发展中有什么作用呢?

一、通过收集材料,培养孩子的注意力、观察力和思维能力

自制民间游戏材料必须从取材开始,取材并不是一件容易的事,必须逐步培养幼儿的这种能力。要养成幼儿处处关心周围不起眼的小物品且爱动脑的好习惯,逐步形成幼儿良好的收集兴趣,并通过诱导,培养他们的注意力、观察力和想象力。

二、在制作过程中会发现很多的问题,这就激发了幼儿探索的兴趣

首先,幼儿会发现其中的问题并且会想办法,因此在此类活动中幼儿的创造思维得到了很好的拓展,解决问题的能力也得到了很好的提高。其次,在制作过程中增进了幼儿的自信心,当孩子看到自己制作出的玩具非常兴奋,每当看到他们的玩具时,他们总是高兴的说:“这是我做的,我真棒!”再次,在制作过程中培养了幼儿的动手能力及手眼的协调能力。

三、民间游戏不仅增进孩子的动手动脑能力,还是一个家长和孩子进行交流、培养感情的好方式

父母抽出时间与孩子一起制作玩具,能使孩子感受到来自父母的爱,他们把父母当成了最亲密的游戏伙伴、最好的合作伙伴,使亲子关系进一步融洽。其实,在孩子的眼中,价值上千元的玩具未必比与父母一起亲手制作的沙包更加高档,自己的作品就是最好的。家长也无需在意作品是否精美,过程比结果更加重要。孩子要动手,家长不要制定各种条条框框或者大包大揽,这样才能充分地发挥孩子的想象力,制作的过程中遇到的困难可以让孩子自己尝试解决,家长只要进行引导并注意动手过程中的安全就好。

四、自制民间游戏材料能使家庭的经济支出明显减少

孩子不再吵着要买高档玩具,他们能学会自己收集废旧材料来制作玩具。更重要的是,在制作过程中,孩子能感受到自己动手的快乐,心中会充满成功的喜悦,对自己更有信心。既懂得了勤俭节约,又具有了一定的环保意识。

五、自制民间游戏材料创造了多人参与的可能性

自制材料可以充分发挥每个人的特长,共同参与。比如爸爸找材料,妈妈缝制,孩子粘贴等;也可以由几个孩子各负其责,作一次漂亮的配合,在“制造”的过程中通过相互协调、模仿,学会与别人友好相处,使幼儿助人、合作等心理品质得到发展,学会自己解决人际关系之中的矛盾,学会控制自己的情绪和行为,学会与不同的人合作。

12.幼儿园亲子游戏的意义 篇十二

(一)可以促进幼儿思维能力的发展。在幼儿数学教育活动中,有许多数学内容都可以通过游戏来完成,它要求幼儿改进思维方式,从多方面、多角度进行观察、思考,加快思维的反应速度,进而促进幼儿思维能力的发展。

(二)可以促进幼儿分析与综合能力的发展。大班幼儿的分析与综合能力,主要是指幼儿在实际活动中利用表象思维进行的分析和综合能力。教师在传授幼儿数学知识的同时,如果注重对其综合能力的培养,那么许多内容都可以提高幼儿的这两种水平,并且能够促进幼儿学会更高一级的分析与综合。

(三)增强幼儿对数学学习的兴趣。幼儿天生就有好奇心。好奇心驱使他们去注视、观察、摆弄、发现、探索,并了解周围的事物和环境,而游戏恰恰给幼儿提供了这样一个实践的环境。

二、在游戏中建构数学教育的意义

(一)是幼儿数学教育生活化的要求。游戏是生活化的、假想的又依托于生活,模拟情景再现生活使数学教育生活化能得到很好体现,有助于幼儿学习有活力的数学;使数学学习化难为易、化繁为简,能让幼儿充分认识到生活处处有数学。

(二)是幼儿数学教育游戏化的要求。借助游戏情节,可将数学教育目标和内容巧妙地转化为游戏本身的内容和规则,让幼儿的生活摆脱过多的“包袱”,并让幼儿从游戏活动中得到心理上的满足。若将数学知识融入各类游戏中,这样一方面能让幼儿在游戏中发现数学、感受数学;另一方面,还能让幼儿在运用数学方法解决游戏某一问题的过程中理解数学。

(三)是幼儿数学教育人文化的要求。幼儿数学教育是一个循序渐进的过程,教师应该给予幼儿更多的人文关怀。因此,促进数学课堂的人文化,有利于幼儿与教师、幼儿与幼儿之间沟通情感,提高幼儿学习数学的兴趣。

(四)符合幼儿数学教育的发展方向。幼儿数学的学习不只是对数学知识的记忆,它还包括幼儿数学思维的发展,解决数学问题等综合能力的提高以及对数学价值观等方面的认识,这是一个完整的整体,要在丰富多彩的学习活动中才能实现,而这些恰好能在游戏中得到满足。

三、如何在游戏中建构幼儿的数学教育

(一)应坚持以下原则

1.联系生活实际的原则。幼儿的一切学习过程均从生活实践活动中获取、得到。大班幼儿数学的学习并不是一个被动的接受过程。要在游戏中建构数学教育,那么游戏情节的设计必须贴近幼儿生活,要注意设计幼儿生活中能感受并能唤起相应体验的情节,引起幼儿兴趣。

2.符合幼儿个体差异性原则。大班幼儿是一个参差不齐的群体,由于幼儿所处的家庭环境、社会环境不同,所以每个幼儿的智力发展水平、思维能力也不同。因此,在游戏中建构大班数学教育时必须符合幼儿个体差异性原则。

3.坚持幼儿的主体性和教师的主导性相结合的原则。在游戏中,教师要给幼儿提供多动手的机会,及时地为幼儿创造一定空间,使幼儿主动地参与学习,让幼儿主动地提出问题,在“做”的过程中学习数学,强调幼儿主动探索、主动发现、主动建构的操作过程;同时也不能放任自流,教师要在活动过程中引导幼儿,培养幼儿的探索精神,使他们敢于、乐于尝试,并帮助幼儿找到简单易行的解决办法,引导幼儿作为探索过程的一份子参与其中,发挥教师、幼儿双方面的潜能。

(二)应坚持的方法与策略

1.不同的内容用不同的游戏来建构。在游戏式的数学教育活动中,适合建构的数学内容有很多,这些内容涉及到的游戏常常在数学教育中不单独出现,而是渗透于数学课堂之中。

2.创设环境。从生活中挖掘材料,要让幼儿作为一个真正的主体参与到游戏中来,并从游戏中学到知识。

3.精心设置游戏中的玩具。游戏是幼儿的基本活动,是数学教育的重要活动,而玩游戏的工具,也可以看作是数学教育课堂操作教具。凭借着玩具,幼儿对所体验过程的事物直接进行联想,并引起一些相应的行动和活动。

13.幼儿园亲子游戏四则 篇十三

目标：练习腰部和腿部力量，培养孩子动作的协调性。

玩法：家长和孩子躺在床的两头，抬起腿让双方脚心相贴，然后一前一后地蹬腿，像骑自行车一样。一边蹬一边念儿歌：“丁零零，丁零零，骑着车儿上北京，北京有个天安门，天安门上挂红灯。红灯亮，照四方，大家心里暖洋洋。

二、逮老鼠（适合2—4岁）

目标：练习跑的能力，培养孩子动作的敏捷性。好范文版权所有

玩法：在一只旧的长统袜内塞入棉花或碎布，然后用绳子将袜头扎紧当小老鼠。妈妈拉着“老鼠”在前面跑，孩子在后面追着妈妈踩袜子，踩住袜子就算逮住了老鼠。

三、小袋鼠（适合2—4岁）

目标：训练孩子对身体的控制能力。

玩法：让孩子双手抱紧爸爸的脖子，双腿夹紧爸爸的腰，像小袋鼠一样紧紧挂在爸爸的胸前。爸爸弯下腰，双手双脚着地爬行。

注意：孩子容易累，游戏几分钟后，爸爸可跪地放下孩子，或身体再趴下些，让孩子背部着地地躺着休息。

四、抬轿子（适合2—6岁）好范文版权所有

目标：培养亲子之间的情感，营造和谐的家庭气氛。

玩法：爸爸妈妈先用右手握住自己的左腕，再用左手握住对方的右腕做成花轿并蹲下。当孩子坐上轿子后（两只脚分别伸进父母的两臂之间），爸爸妈妈站起来抬着孩子往前走或左右摇晃。

14.家长在亲子游戏中的作用初探 篇十四

在亲子游戏中, 家长应以婴儿的反应为导引, 绝不是以家长的刺激为导引, 这是家长在和婴儿游戏时需要切记的一个重要原则。那么家长在亲子游戏中应如何做呢?

一、家长应注重婴儿亲子游戏

很多在工作上忙碌、在事业上打拼的家长, 忽视了亲子游戏, 更忽视了自己与婴儿亲情的交流和思想的沟通, 无暇顾及婴儿的心理、行为的发展和学习、生活习惯的养成。他们与婴儿的交流愈发稀少, 婴儿对家长的认同甚至亲情都会疏远, 这实在是一件危险的事情。许多研究表明, 家长亲自和婴儿玩亲子游戏不仅能增进亲子感情, 而且在婴儿发展的黄金期起到重要的作用。在亲子游戏中, 婴儿的口语、智能、体能、感官等能力都得到了有序的发展, 而且开发了婴儿本身的潜能。所以, 家长要特别注重婴儿亲子游戏。

二、家长在亲子游戏中应模仿婴儿的动作

亲子游戏始于成人对婴儿行为的模仿。因此, 从模仿婴儿开始, 是成人和婴儿互动、游戏的最好的办法。成人模仿婴儿能够做出的动作, 正是在对婴儿作出适宜的反馈和强化, 具有帮助婴儿“练习”的作用。如当婴儿在玩“吐舌头”游戏时, 家长微笑地模仿他们吐舌头, 婴儿会高兴地再次吐舌头。

1. 家长在亲子游戏中应追随婴儿的兴趣

亲子游戏虽然是“教导”婴儿的一种重要的途径, 但是这种“教导”必须符合婴儿的兴趣。因为在3岁之前, 婴儿学习的特点是“儿童是按照他们自己的大纲进行学习”, 他们按照自己的兴趣和需要从周围环境中吸取自己所感兴趣的东西“决定自己的教学大纲”, 他们“在学习过程中能做的只是与他们的兴趣相符的事情”, 他们按照自己的学习速度与方式前进, 而不受家长的教学大纲的影响。如亲子游戏“躲猫猫”, 婴儿看见家长时, 他们会轻轻地走到门后面或椅子后面等, 一会儿出现, 一会儿消失, 重复出现, 并模仿猫猫叫, 家长追随着婴儿做这些动作, 婴儿玩得特别开心。通过“躲猫猫”游戏, 婴儿学会了轻轻走等动作技能。

家长如果认为婴儿需要玩一些“有意义的”或有教育性的 (确切地说是可以获得学业知识技能) 的“游戏”才是适当的, 那么家长往往就会按照自己的“教学大纲”, 从游戏开始到结束不断地“教导”婴儿, 向婴儿灌输各种知识和技能。这种做法不仅是不适宜的, 也是相当危险的, 不仅完全把游戏变成枯燥无味的工作, 而且可能影响亲子关系的质量。因为, 这种做法一方面可能会让婴儿从小感受和体验到来自家长的压力, 因而产生紧张而导致焦虑的累积;另一方面, 如果婴儿做得“不够好”, 未达到家长预期的反应的话, 也可能使家长认为“这孩子不够聪明”而对孩子感到失望。

所以, 家长在婴儿的互动中, 必须尊重婴儿, 追随婴儿的反应, 而不是把自己的愿望和兴趣强加给婴儿。在亲子游戏中, 家长和婴儿的互动应着重于彼此间情感和快乐的分享, 经验 (包括游戏经验) 的分享只是其自然合理的“副产品”。

2. 家长应了解婴儿的动作发展水平和特点

家长和婴儿游戏时, 必须了解婴儿身心发展的水平和特点以及能力的限制, 才能保证婴儿游戏的安全和适宜。同时, 家长应当有规律地为婴儿提供强度适宜的刺激, 根据婴儿的反应, 调整自己刺激的强度和速度, 作出适宜的反应。如亲子游戏“猫捉老鼠”家长和婴儿一起玩“猫捉老鼠”游戏, 这个游戏里跑和追的动作技能很多, 家长应根据婴儿跑步的强度和速度调整, 以适合婴儿的强度和速度。

3. 家长在亲子游戏中应注意婴儿的安全, 并鼓励婴儿

亲子游戏中家长首先要注意婴儿的安全, 其次鼓励婴儿勇敢地参与游戏, 当婴儿和家长游戏后, 家长应给予拥抱或亲吻的类似奖励, 这样婴儿会乐此不疲地玩下去, 甚至达到创新的目的。同时, 游戏一个方面可以给婴儿充分的机会发展自主的性格和健全的意志, 另一方面又受各种规则的限制, 使之与德育心理互相联系、互相渗透。在婴儿能够坚持游戏时, 家长应及时给予适当的鼓励, 使幼儿鼓起勇气勇往直前。由此, 做事认真、坚持到底的品格很自然地渗透到婴儿身上。同时, 家长也从中受到启发, 提升了科学育儿观。

三、家长在亲子游戏中培养婴儿的各种能力

在亲子游戏中, 家长和婴儿有较多的身体接触、视线交流以及无拘无束的笑, 这种亲子之间平等的玩伴关系, 使亲子游戏不仅有益于亲子之间的情感交流, 密切亲子关系, 还更有利于培养婴儿的认知、语言、个性、情感、创造等能力, 更能促进婴儿游戏本身的发展。因此, 在亲子游戏中, 家长和婴儿共同合作, 可收到事半功倍的效果。

15.幼儿园亲子游戏的意义 篇十五

【关键词】民间游戏；游戏特点；幼儿教育；身心发展

一、问题的提出

1.民间游戏的含义和来源

游戏是幼儿童年生活中不可缺的一部分，它是儿童获得欢乐、自由和权利的载体。在民间流传着许多具有生活气息，风采各异的游戏，即民间游戏。幼儿民间游戏是由劳动人民改编的、适合儿童年龄特点的，乐于被儿童所接受的、富有浓厚趣味性和娱乐性的儿童游戏活动。民间游戏和现在幼儿园游戏的最大区别在于，它能因陋就简，就地取材，娱乐性强，易学易玩，几乎不受时间、地点、材料、人数的限制等等，如今，随着现代化、高科技玩具的出现，民间游戏对于我们的孩子来讲逐渐陌生。其实民间游戏是现代玩具所无法比拟的，它能开拓幼儿视野，发散幼儿的思维，对幼儿责任、合作意识的培养有极大的作用。

2.研究的目的和意义

我们在开展“幼儿园课程环境资源开发利用的研究”这一课题研究过程中，把对民间游戏的收集利用作为我们课题研究的子课题。我们充分调动幼儿家长、教师的积极性，甚至到社区中找一些老人，通过他们广泛收集民间游戏，将民间游戏灵活地、创新地融合在我们的园本课程之中。传统民间游戏蕴涵着丰富的现代教育价值，它有利于促进幼儿素质全面发展，有利于民族传统文化代代相传，有利于培育一代具有民族责任感和现代竞争力的“现代中国人”。丰富多彩的幼儿民间游戏对儿童各方面的发展影响是巨大的，作用是其他游戏无法替代的。

二、民间游戏的特点

1.游戏过程的趣味性

民间游戏来源于民间，它之所以能够代代相传，就是因为它迎合了儿童的心理特点和发展特点，内容具体生动，形式活泼、轻松，有广泛的趣味性。如：有的游戏配有儿歌、口令，孩子可以边玩边唱，始终沉浸在欢乐之中。如：“捉迷藏”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”、“抽汉奸”等游戏，其过程充满了新奇、期盼的等待和追逐动作；“过家家”等游戏，则使幼儿各有分工，充满幻想，通过对不同角色的模仿，过足表演瘾。“挑小棍”、“抓石子”等游戏则充满挑战与竞争，让幼儿体验到各种欢乐。在开展民间游戏的过程中，儿童始终处于主动、积极的活动中，他们自己选择游戏方式，准备玩具材料，协商角色，构思情节，控制游戏环境，制定游戏规则，充分地表现自己的游戏才能。因此，民间儿童游戏充满着无穷的趣味，成为儿童快乐的源泉。

2.游戏开展的随意性

幼儿民间游戏的开展具有很强的随机性。它往往不受人数、年龄、场地和时间的限制，不论何时何地，只要想做游戏，愿意玩，幼儿就可以在走廊或活动室的一角、花园及家里，利用点滴的时间自由的玩耍。

三、民间游戏对幼儿身心发展的意义

1.民间游戏能促进幼儿的身体发育

首先，民间游戏可增强幼儿各器官的生理机能。民间游戏种类繁多，对幼儿的身体发展起着多方面的作用。如：“跳皮筋”、“捉迷藏”等游戏，有跳跃、奔跑的动作，可增加幼儿心肌收缩力，使脉搏输出量增加，促进幼儿心血管的正常发育。“抓包”、“弹球”、“跳格子”、“背月亮”等游戏，可使幼儿的手、脚动作灵活协调，促进幼儿骨骼肌肉的发育，锻炼他们的运动技能和技巧，有利于内脏和神经系统的发育。“过独木桥”、“踩高跷”等游戏，能训练幼儿的平衡能力，使幼儿身体匀称和谐地发育。

其次，民间游戏能提高幼儿的免疫力。民间游戏大多是在自然环境中进行的，新鲜空气中充足的氧和负离子，能促进幼儿的新陈代谢，使幼儿的呼吸系统和心血管的功能得以提高。

再次，民间游戏能促进幼儿消化系统的发育。以前，常遇到老师、父母诉苦，说孩子食欲不好，很多孩子一口饭含在嘴里咽不下去，每餐要大人费很大的力气。民间游戏的开展，消耗了幼儿的体能，增加了幼儿的食欲。因为民间游戏中有很大一部分是练习跑、跳等基本动作的游戏，孩子们从室内来到室外，活动范围宽阔了，自然增加了运动量，消耗了幼儿的体能，使孩子产生饥饿感，吃起饭来也就有滋有味，干干净净，不用老师家长催促。食欲的旺盛，使食物被充分的消化吸收，幼儿的消化系统也得到了的发展。

2.民间游戏能促进幼儿综合感知能力的发展

民间游戏的内容丰富有趣，涉及面广。有些游戏可促进幼儿的综合感知能力的发展。如“老鹰捉小鸡”游戏：一人扮老鹰，一人扮母鸡，其余幼儿扮小鸡。母鸡为了保护小鸡的安全，不让小鸡被老鹰抓去，必须应付并预见老鹰做出的各种“攻击”动作，而老鹰也要千方百计地达到抓小鸡的目的。这不仅需要调动观察力、注意力，而且要求动作敏捷，反应灵活。

3.民间游戏能培养幼儿的民族文化意识

16.幼儿园圣诞亲子游戏 篇十六

游戏过程：

1) 把九把小板凳放到场地的中央围成一个圆圈，挑选十个人围着板凳按顺时针方向站好。

2) 当“Wheels of the Bus ”音乐响起的时候，选手们开始随着音乐围着板凳转动，走路的时候不许弯着腰，更不能用手碰板凳。当音乐停止的时候，选手们以最快的速度找板凳坐下，没有坐到板凳上的人被淘汰出局。

17.幼儿园亲子游戏的意义 篇十七

亲

子

游

戏

(2019 —

0 2020 学年度 0 0--1 1 岁宝宝翻身游戏

1、让宝宝躺在草坪的布单上，爸爸拉住宝宝的两只脚旋转，促使宝宝翻身，妈妈用手扶住宝宝头旋转，做为辅助力量，促使宝宝连续翻身。

2、妈妈在做这些旋转动作时，唱儿歌：“搓，搓，搓油条，滚，滚，滚油条，滚根油条黄焦焦。”妈妈一边用手帮宝宝翻身，一边念儿歌。

3、接着妈妈准备床单或毛巾做裹春卷游戏，用床单把宝宝卷住，妈妈拉床单一头，使宝宝被动翻滚，宝宝经过几次练习后，就容易自己使劲，向一侧连续翻滚。

4、宝宝滚出床单后，可以就在床单上继续训练宝宝连续翻滚，妈妈用一个彩色皮球从宝宝身边推出一小段距离，让宝宝去够取。宝宝会将身体翻过去但仍够不着，妈妈说“再翻一个”，指着皮球让宝宝再翻 360 度去够。

5、练过几次之后，妈妈可把皮球从宝宝身边滚过，宝宝会较熟练地连续翻几个滚伸手把球拿到。经常练习就会使宝宝十分灵敏地连续翻滚。

教材简介:本教材主要用途为学习亲子游戏的内容，有益于家长与孩子之间的情感交流,密切亲子关系，有利于亲子双方的身心健康，有益于幼儿把在亲子游戏中获得的对待物体的态度、方式、方法以及人际交往中的态度、方式、方法迁移到自己的现实生活中去，本幼儿教育资料适用于幼儿园亲子游戏科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

幼儿园亲子游戏教案 文讯教育教学设计

tips:很多时候，爸爸妈妈意外地发现宝宝自己会翻身了，是不是就不用训练他翻身了呢?其实，如果宝宝自己能翻过一半身子，就可以锻炼他连续翻滚了。练习连续翻身，会使宝宝动作灵敏，是全身活动协调的结果，又为之后的爬行做好充分的准备。可以结合夏季里各种环境来做翻身运动。

18.幼儿园亲子游戏的意义 篇十八

社会的变迁使得的3岁以下的孩子在上小学之前普遍缺乏足够的社会交往环境, 同时也往往缺少与父母的交流能力, 造成社会性的发展不足, 幼儿入园难等问题的出现。“幼儿教育的成功离不开社区和家长的合作与努力”, 亲子交流园就是义务教育的一种早期尝试性的体现。

亲子交流园———按照不同年龄的幼儿成长特点和需求, 在专业人员的帮助下, 以活动为指导, 主要以亲子沟通为内容形式, 当家长或亲人在现场时可以进行现场指导, 带领孩子及其家长或亲人开展针对性的活动, 同时普及相关的早期教育理念, 当在家长们去上班时也可临时担任家长的职责照顾小孩的日常生活, 等到父母下班回来时可以直接把孩子带回家, 既保证了孩子的人身安全又保证了孩子的教育, 促进孩子积极主动地发展[2]。主要教育活动形式是教育者、家长、亲人, 教育者在小区管理者的配合下, 对不同年龄段的幼儿从认知、语言、社会交往等方面进行分析指导, 进一步提升家长的教育观念和技能, 同时家长也可以作为教育资源, 父母之间、家长和小区管理者之间可以相互交流学习, 使得社区与亲子交流园直接紧密连接起来共同进步。将在亲子交流园中学到的互动性与实践性运用到亲子互动的日常家庭生活中, 使日常亲子互动成为科学教育生活的一部分。社区为家庭和孩子们提供了一个共同活动的场所, 为不同年龄的婴幼儿个性化、社会化发展提供一个良好的环境[3]。它有助于儿童独立自主的发展和潜能的开发, 有助于家长科学地教育, 有助于增进亲情间的关系, 有助于幼儿行为习惯的养成和个性化、社会化的发展。可以说, 社区中的亲子交流园是家长学习教育方法的重要途径, 亲子活动是父母科学育儿的重要形式, 亲子交流园是幼儿园建构学习型社区开始的重要一步。

社区在组织指导亲子活动的过程中, 满足了孩子不断发展的基本需要, 让父母学习到了科学育儿的方法, 让社区管理者在实践中探索亲子教育及社区发展的一般规律, 从而使孩子、家长、社区在互动中同时受益, 形成一个学习型社区的大环境[4], 把孩子的教育工作作为社区发展的一个重要组成部分, 同时开发社区幼儿教育潜能, 进而提升社区的整体经济效益。使得亲子教育成为现代社区的基础与核心, 成为社区功能中的一大组成部分, 使得小区的功能更加利于小孩与家长之间的交流沟通, 也是亲子教育发生作用原理的重要组成部分。

一般的儿童乐园只是单纯的感官刺激, 一般的幼儿园只是简单而直接地面对孩子本身, 社区亲子交流园鉴于其本身的优势, 同时受到小区各个住户的监督就决定了其活动需要在科学的指导、系统教育的干预下进行教育活动, 对象重点指向孩子, 指向家长, 指向社区。亲子同乐能使亲子关系更加和睦, 消除孩子们对于远离父母的焦虑感和恐惧感, 增进父母与孩子之间的情感交流, 有助于提高儿童交往范围和交往能力。

当前, 家园合作的重要性越来越受到人们的认可, 大家都知道家庭是幼儿的另一个学习园地, 家长是幼儿的另一位非常重要的老师。对于幼儿园教育, 在很大程度上取决于社区与各个家庭的联系是否紧密, 取决于家庭是否与社区的教育工作者的有效配合, 在教育越来越强调生态化的今天, 教师学会和运用沟通是小区教育者与家长之间互相巩固的重要方法, 只有充分发挥利用社区这个特殊的教育资源环境, 才能促进社区里幼儿与家庭的全面发展。成立公益性小区亲子交流乐园不仅仅提高了新一代社区的功能, 更发挥了社区教育小孩的服务意识, 主人翁意识。

一个不谙世事的孩子, 在通常情况下都是喜欢说话, 喜欢与人交流的。父母作为孩子们最亲密的老师, 如果忽略了自身对于孩子教育的重要性, 无疑不是家庭教育的重大缺失, 他们生性活泼, 对世界充满好奇, 同样渴望参与[5]。与人沟通和分享是他们最正常的需要。在与爸爸妈妈的交流中, 可以倾吐自己一天的发现和收获, 吐露自己的情绪和想法, 在父母关爱的倾听中感受到轻松和自在。他在发表自己看法的过程中也在对世界敞开, 自己独立的观点在萌芽。愉快的交流, 或者是自在舒服的畅所欲言, 往往会让小孩子觉得十分快乐。不用给他们额外的玩具和奖励, 光是认真倾听他们的说话就能赢得小孩子的喜爱。他们在交流和分享中感受到被关注、被接纳。他们希望自己被听见, 也渴望和父母的亲密接触。父母也通过和孩子的对话了解他们的孩子, 在交流中紧密彼此的关系。这种亲子交流, 对于作为成人的父母和仍处在儿童阶段的孩子都是必不可少的。

参考文献

[1]刘桂莉.眼泪为什么往下——转型期家庭代际关系倾斜问题探析[J].南昌大学学报, 2005.

[2]周洪宇.发达国家的社区建设及其启示[J].华中师范大学学报, 2003.

[3]朱琦, 张庆林.国外关于社区对儿童和青少年影响的研究[J].福建师范大学学报, 2002.

[4]叶一佗.国内外关于亲子关系及其对儿童心理发展影响的研究[J].福建师范大学学报, 2003.

[5]余增伟.安全盒子——北京传统社区中的儿童安全成长模式[J].中国园林, 2005.

19.亲子游戏包玩转家庭亲子游戏 篇十九

关键词： 亲子游戏包 家庭亲子游戏 特点

游戏是幼儿生活中最重要的活动，幼儿在游戏中生长、在游戏中发展自我生命的力量。如今，越来越多的家长意识到游戏对孩子发展的重要性。调查研究显示，99.3%的家长认为“与孩子一起玩，可以促进孩子身心发展，又可以营造良好的家庭氛围，密切家庭关系”，家长的观念发生可喜的转变，如何在家庭中开展科学有效的亲子游戏，很多家长带有困惑，游戏包的出现则从游戏课程玩法、游戏玩具、游戏评价等全方位着手，指导家长在家庭中开展亲子游戏，提升幼儿各方面能力，同时增进亲子感情。

一、什么是亲子游戏包

亲子游戏包指集幼儿期发展的五大领域游戏课程、亲子游戏玩具包、游戏评价于一体，促进幼儿八大智能全面发展的早期教育家庭亲子游戏教玩具。

二、亲子游戏包的特点

1.指导性

美国亲子教育倡导者ThomasGordon曾指出：现代父母并没有获得足够机会和条件接受如何教养子女的训练。幼儿园只有预先实施父母教育，提供一系列合理、有效并具有针对性的方法，协助父母教养他们的子女，提高家庭亲子游戏的频率及质量。因此，我园亲子游戏包为家长提供可参考的游戏课程，指导家长在家庭中更好地开展亲子游戏，游戏结束后还会有相应的游戏评价量表，通过量表对比可以发现孩子的进步与存在的不足。如亲子游戏“磁铁的秘密”，在给家长的指导玩法中就提供磁铁小车、磁铁大冒险、磁铁走迷宫等多种游戏的玩法及指导建议、难度等级等，让家长在与幼儿开展游戏前对整个游戏都有所了解。众多玩法可供家长与幼儿自由选择，明确的目标、详细的玩法和贴心的指导建议都让家长在游戏中不再盲目，可以更从容地与幼儿开展互动游戏，增强游戏的科学性与有效性。

2.整合性

我们根据幼儿期五大领域目标与内容开发游戏包课程与游戏玩具，如益智类设计自制毛毛虫、七巧板、走迷宫、找影子等游戏；科学类有动物脚印、沉浮小实验、磁铁的秘密等游戏；美工类提供纸、画笔、彩绳橡皮泥、图形纸板等各类材料；语言类提供各类布书、绘本、纸偶等引导幼儿爱上阅读，学会表达。其他领域设计相关的游戏课程与玩具，这些游戏都把它规整在一个游戏包内，只要打开游戏包便能自主选择，尽享游戏的快乐。

3.系统性

为了弥补市场上各类玩具缺乏系统性的不足，我们在开发亲子游戏包时，特意对游戏包课程内容做了优选，做到循序渐进、由易到难，针对不同年龄层次的幼儿设计不同亲子游戏。如数学类游戏“图形宝宝”，两三岁的幼儿玩认识圆形、三角形、正方形等简单的图形宝宝的游戏；三四岁的幼儿玩图形匹配的游戏；五六岁的幼儿玩图形分类的游戏，难度是层层递进的，系统而有规律。

4.开放性

亲子游戏包具备开放性的特点，即我们提供的课程玩法多样，提供的亲子玩具丰富多彩，如生活类游戏“穿衣服”就提供大纽扣、小纽扣、拉链、搭扣、按钮、刺毛皮等不同穿脱难度的小衣服供幼儿自由选择。引导幼儿观察不同纽扣的形状和材质选择用不同的方式完成游戏。又如益智类游戏中投放彩色几何图形。孩子在游戏过程中有的用它拼图，有的用它排序，有的用它串项链，在这个过程中孩子有了更多游戏的自主性，游戏兴趣更浓。同时我们可以看到，他们的精细动作、规律排序、几何图形的认知、图形空间建构等能力都得到很好地发展，充分锻炼幼儿手指的灵活度。此外还有钓鱼、小动物捉迷藏等游戏。开放性的游戏材料为孩子“会玩、乐玩”游戏能力培养积累了丰富的资源。

5.便捷性

亲子游戏包设计巧妙，利用蜘蛛网的原理将各个领域的游戏教玩具整合在一个游戏包内，携带方便，操作简单，占用空间小，储存方便。

亲子游戏包在家庭亲子游戏中使用后，得到了家长们的广泛认可，例如：小苹果小朋友是个喜欢蹦蹦跳跳的孩子，平时常跟着奶奶去跳广场舞，但是家长发现她方位知觉感较弱，不能正确区分左右，因此希望通过“亲子跳舞毯”，以孩子喜欢的跳舞方式，在运动中发展她的方位知觉，巩固上下左右概念。互动游戏开展一段时间后，家长有了欣喜的发现，在给老师的反馈单中，她这样写：小苹果非常喜欢跳舞毯，每次晚饭后都拉着我和她一起“跳一跳”，一开始她舞步凌乱，在我的帮助下，没过几天，她很快就掌握了我们一起设计的固定舞步，也能正确区分上、下、左、右了。于是我增加了难度，加上了音乐节奏（选择的音乐节奏比较慢，给予了她思考并做出动作反应的时间），让她自由设计舞步，我发现小苹果不仅很快跟上了节奏，而且加上了手部动作，看她“翩翩起舞”时那得意的小模样，我由衷地感到高兴。