中班班主任日常

中班班主任日常（精选15篇）

1.中班班主任日常 篇一

中班日常行为习惯养成总结

近段时间，对我班幼儿进行了怎样有礼貌的看演出，和乘坐汽车以及独自在家时注意的事项，现将这段时间的情况总结如下：

一是幼儿看演出和乘坐公共汽车的几率少又少，所以在组织教育时，教师先带领孩子们玩了情境创设的游戏，并结合图片让幼儿身临其境，接下来与幼儿讨论，让幼儿自己说出正确的做法。

二是幼儿安全意识差，独自在家时应该怎样做，是必须经行的教育，通过教育让幼儿分清什么是陌生人，遇到危险不慌张，学会处理事情的好方法。这几种礼仪都是幼儿在家后可能遇到的情况，所以我们与家长相互配合，告诉家长所学到的知识，让家长和幼儿共同做到互相监督的作用。

2.中班班主任日常 篇二

一、为人师者应当以身作则

有次课间,我发现班级的地上有很多纸屑、小食品袋等垃圾,大大影响了教室的美观程度。我本想大发雷霆,严厉斥责学生乱扔垃圾的不良行为,但转念一想,何不借此机会对学生进行一次无言的环境卫生教育呢?想到此,我主动弯下腰来,仔细地捡起地上的垃圾来。刚开始,学生还在偷偷打量,等意识到我真的是在认真拾捡地上他们所扔垃圾的时候,越来越多的学生加入之中,有捡垃圾的,有找扫帚倒垃圾的,还有清洁班级垃圾桶的……很快,班级卫生得到了改善,重新恢复了以往干净、整洁的模样。

这一经历使我深有感触:为人师者,其良好的行为举止、言行态度等对于学生来讲都是一种无声的榜样示范作用。教师只有严格律己,才能在赢得学生爱戴的同时,真正促进他们自身行为道德素质的发展与提高。所谓的“其身正,不令则行”便是这个道理。

二、认真搞好主题班会活动

主题班会是班主任根据班级学生实际情况,有针对性、有选择性地将一定内容的思想道德主题融入到班会形式活动之中,并以此帮助学生认清是非、提高自身道德行为素养的一种重要教育形式。教育实践表明,认真搞好主题班会活动,对促进学生的身心健康成长及树立正确的人生观、价值观等都有着非常积极的促进作用。

我在平时的班级管理工作当中,也会经常组织形式多样、内容丰富的主题班会活动,并收获了预期中的良好效果。例如,有一次,我带领学生筹建、组织了“热爱家乡”的主题班会活动。首先,在班会开始前几天,我要求学生以小组为单位,利用网络、书籍、报纸等一切可利用的资源搜集关于我们甘肃省民乐县风景名胜古迹、历史及现状等的相关信息,并鼓励他们将这些调查结果在主题班会上进行详细的讲解与阐述。在班会进行中,有的学生小组讲述了公元前609年,隋炀帝在民乐县举行的“万国会议”;有的学生小组自豪地讲解了民乐紫皮大蒜因质量优秀被国家授予中华老字号称号的事迹;有的学生小组则一一罗列了民乐县石窟、寺庙、雕塑、壁画等众多的历史文物景观……通过不同学生小组的描述,我们眼前仿佛出现了一幅幅家乡民乐的风情画卷。学生在主题班会的进行过程中更是积极性高涨,主动、自发地融入到讨论活动之中。如此,借助这次主题班会活动,整个班级深受鼓舞,既大大增强了学生的家乡自豪感与荣誉感,同时更在一定程度上坚定了他们努力学习、为建设更美家乡而奋斗的信心及意念。

三、班主任应结合实际情况给予部分学生“偏爱”

受限于家庭环境、接受教育程度、自身因素等多方面的影响,学生与学生之间在学习、思想道德水平上存在着一定程度的差异,这就有了所谓的“优等生”与“后进生”之分。成绩优秀、品德良好的学生,每个教师都喜欢,但这并不意味着作为班主任就得放弃对班上的“后进生”进行爱的教育与熏陶。我们班主任在平时的班级管理工作当中不仅要形成博爱的教育价值观念,更要结合实际情况给予“后进生”更多的关注与“偏爱”。要知道,在每个“后进生”心中,他们更渴望来自班主任的呵护与鼓励,即使是一句简单的鼓舞话语,都可以让他们感到自己被所爱戴的人重视进而产生积极向上的进步观念。而这对他们日后的学习生活都将产生非常深刻且深远的影响。

要想做到这一点,班主任必须向一位慈祥的母亲一样,不仅要尽可能地容忍“后进生”成长道路上的不足及缺陷,更要及时发现他们身上的闪光点及点滴进步,并对其给予正面且肯定性十足的鼓励,如“你真棒”“最近表现不错”“老师相信你,继续努力”……相信,在班主任所特意营造出的精神沃土中,即使身为“后进生”,他们有朝一日也将发生蜕变。这就是教育心理学研究中的“皮格马利翁效应”,即:人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。而这种暗示,正是让人梦想成真的基石之一。

四、班主任应同家庭成员一起共同构建起教育的统一战线

家庭是学生成长的基石,班主任则是学生在校期间接触最频繁的人,这就要求班主任应同家庭成员一起共同构建起教育的统一战线。

我在日常班级管理工作当中对此进行了落实与实践。如每隔一段时间,我都会积极寻找时间尽可能地同班上每一位学生的家长进行一次深入的谈话活动,内容包括学生在家期间的学习态度、完成情况,学生在校期间的表现、进步情况,等等。如此,就同家长之间形成了极为密切的联系,不仅对学生形成了更为深刻的认识与全方位了解,同时也为我在管理工作当中对学生个体进行有针对性的教育奠定了良好的基础。

小学班主任管理工作中的任何一个小小不足都将对班级学生产生严重的不良影响,同样其良好的榜样示范也将对学生形成积极的典范。为此,我们班主任必须时刻谨记自身的教育角色职责,主动扬长避短,改正自身身上的不足,时时怀抱爱心与责任感,并辅助以科学的管理方法,如此才能在为学生提供良好行为模板的同时,力求将班级里的每一位学生都教育成材。

摘要：班主任的工作是平凡而伟大的。班主任必须时刻谨记自身的教育角色职责,主动扬长避短,改正自身身上的不足,时时怀抱爱心与责任感,并辅助以科学的管理方法。本文以以身作则、主题班会、偏爱及统一战线四个方面为切入点,就小学班主任的管理工作方法进行了简单的总结与归纳。

关键词：小学班主任,德育教育,以身作则,主题班会,偏爱,统一战线

参考文献

[1]覃春柳.优化班级管理主导德育教育——小学班主任德育工作初探[J].学园,2013(10).

3.班主任日常应怎样管理学生 篇三

第一，要全面正确地了解学生，没有对学生正确的认识，就不可能有正确的教育。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况，在道德教育中，学生总是处于一个被动的地位，被动地接受道德、规范，据大部分家长反映，孩子在家的一些不良行为与在校是不一样的，有老师和没老师不一样，在校内和在校外不一样，为此，我们要走进学生的心灵，调查访问，而在作这些工作前须确定了解学生的内容和对象，根据实际情况确认方式方法。因此，作为班主任就应以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。使学生感到班主任可亲、可敬、可信、可爱，学生才愿意亲近班主任，在班主任面前才会敞开心灵的窗口，说真话，表真情。

第二，班主任要作好每日工作安排。早晨到校先检查学生到校情况，有无生病请假情况，督促学生打扫卫生，要求小组长确实负责，起到督促检查作用，班主任应该放手让小组长大胆去干，遇到特殊事情及时处理。然后根据课表情况上课，备课，批改作业，辅导学生等。眼保操，课间操及时到位，督促纪律，保证质量，保证学生上操安全，无意外事故发生。空堂课时间可以与其他老师交流经验，探讨一些问题，查阅资料，写些体会。如果遇到可能发生的事情又必须要处理的及时处理，不能拖延。中午督促学生按路队及时回家，安排负责的住宿生督促住宿生午餐午休（中午有值日老师负责），下午到校询问学生午餐，午休，路队执行情况，并处理相关事情，做到有事及时处理，不留问题，也就是今日事情今日处理，不能拖延。有一些比较小的事情可以让班干部处理，这样可以充分调动班干部的积极性，发挥他们的作用，也给班主任减轻了负担，锻炼了他们的工作能力，促进了他们全面发展。

第三，班主任经常召开班干部会议，让他们就工作中出现的问题谈谈自己的看法，并相互提出可行的意见，班主任拿出一个确实可行的办法通过班委会商议并执行，让全班学生通过并执行。

第四，班级教育工作中，班主任作为学生成长的引路人，必须更快、更好地提高学生的学习质量，帮学生掌握科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯，努力完成学习任务。用一种真诚的理解和信任，用热爱与尊重学生的行为去赢得学生对班主任的喜爱与信任。课堂上，要鼓励学生学习，比如：请学生上台，我班的高雅楠接受能力一般，他说：“老师，我不会”，我说：“没关系，老师教你。”然后她会大胆地走出座位，走到黑板前，为了提高学生的胆量，多给孩子机会并及时给予评价，“你真棒！你一定行！”在老师耐心的引导下，许多学生进步很快，而且在这个学习过程中共同享受着成功的快乐。

第五，要善于发现学生的闪光点，并且不要吝啬赞美的言辞。不管别人认为某个学生是怎样的差，做班主任都必须从他身上找到闪光点，并且要真诚地赞美他。这一点很重要，一旦学生认为你很在乎他，对他的赞美是真诚的，那么，他就会认为，你是一个很可信的人，你以后哪怕是批评他，他也会乐意接受。这一点，我深有体会。初次接班时，发现班中有三位男生，平时课上总是捣乱，起哄，迟到，早退，根本无视校纪校规的存在，多次谈话、警告，都成为耳旁风。发现这种方法不行，我就采取冷处理，细心观察他们的言行，兴趣爱好等，最后发现，他们有一个共同的爱好：乒乓球。其中的一个学生又比较喜欢戴高帽子，只要你发现他的优点并及时真诚地赞美他，他就会很开心，也很听话，我就以该生作突破口，平时多谈谈他感兴趣的事，多称赞他乒乓球打得好，班级荣誉感强等，适时的指导和赞美激发他在学习上的兴趣，成绩有了很大进步。可以说，要是没有这真诚的赞美，他恐怕早就落入“差生”的行列了。

可以说，班主任工作是繁琐的，又是很具有挑战性的。但是，只要我们多观察，多思考，从大处着眼，细处入手，真正为学生的未来发展而站在学生的角度考虑问题，我们的工作肯定是可以圆满完成的。毕竟，学生是可爱而又单纯的，他们最听班主任的话了。

4.班主任日常工作小结 篇四

时间飞逝，转眼间一个多月的实习班主任工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人就以这学年的工作小结如下：

一、指导思想

1、以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实《关于进一步加强和改进中小学德育工作若干意见》和《公民道德建设实施纲要》，进一步完善常规管理，深化德育活动，增强德育工作的针对性、实效性和创新性，努力探索德育工作的新途径、新方法，引导学生养成良好的行为习惯，形成健康向上的个性心理，全面提高学生的综合素质，促进学生健康成长。

2、继续以“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻十七大精神，落实科学发展观，从班级工作和学生思想实际出发，抓好班级管理工作，提高学生道德素质，努力使班主任工作再上一个新台阶。

二、基本措施和做法

（一）了解学生思想状况。

了解和研究学生是做好班主任工作的前提。为了深入了解学生的思想状况，我主要采取以下几种途径：

⑴与学生交谈。有计划地利用班会与学生交流，通过召开中下生座谈会、召开班干部会议等方式来了解学生情况，增加师生感情消除学生与教师之间的隔膜，有利于开展工作。

⑵不定期检查学生的作业。通过平时的观察与检查学生的书面作业，了解学生的学习态度和进度，学生出现较大的进步要及时鼓励与表扬，当学生的成绩出现较大的退步时，要及时调查原因，扭转局势。

（二）抓好班主任的日常工作。

⑴组织好学生参加升旗和做操。

组织学生参加每一周的升国旗，是对学生进行形象具体的爱国主义教育，通过这种形式可以激发学生热爱中国共产党、热爱社会主义祖国和人民解放军的情感，进一步把自己的学习、生活与祖国的前途、命运联系起来。

组织和指导学生的课间操，是保证小学生经常锻炼身体的重要措施。做课间操是班主任坚持跟班指导，要求学生做到精神饱满，姿势正确，动作符合节奏，做操完毕听口令整理好队伍，依次返回课室。

⑵检查本班学生值日生工作。

班级的值日制是培养中学生良好道德品质和自治自理能力的重要途径。目前学校中独生子女的比重越来越大，在他们的身上不可避免地会具有独生子女在性格上的弱点。学校通过班级的值日工作，对他们进行关心他人，关心集体，热爱劳动，培养劳动习惯等方面的教育，都有着重要的现实意义。

（三）组织和培养班集体。

班级集体是班主任教育的对象，又是班主任工作依靠的教育力量。班级集体不是自然而然形成的，需要班主任进行长期工作，进行组织和培养。

⑴确立共同的奋斗目标、培养良好的班风。

共同的目标是班集体形成和发展的动力。班主任在了解和研究学生的基础上，向全班学生提出明确的前进目标，并制定出有效措施，鼓励全班学生努力去实现奋斗目标，一个奋斗目标的实现，就可以使班集体达到巩固和发展。一个优秀的班集体还应该有良好的班风，正确的舆论。这种班风、舆论对学生有很大的教育作用。为此，班主任必须培养良好的班风，而培养班风要以正确的舆论做起。班上有了正确的舆论，坏事在班上就得不到支持，就会很快被制止，学风、班风就可以达到巩固的目的。

（四）做好个别学生的教育工作。

班主任在组织学生开展集体活动的同时，要注意对学生进行个别教育工作。班集体中总有一些比较特殊的学生，他们或是学习差，或是性格孤僻，或是顽皮捣蛋。班主任必须做好这些特殊学生的教育工作。具体做法

对于个别学生的教育，班主任应持正确的态度，思想上不要歧视，感情上不要厌恶，态度上不能粗暴。对后进生要一分为二，善于发现后进生身上的积极因素，特别是要注意培养后进生的自尊心和自信心，做到动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝。

5.班主任日常工作总结新 篇五

为期两个月的教育实习已经进入了实习总结阶段了，突然间感觉时间过得非常快，好像我们才在来金华一中实习不久。从一开始踏入金华一中的陌生，到现在的熟悉，感觉自己已经习惯了这里的生活，但是却在此时要离开这熟悉的地方，离开我们的班级学生和指导老师，突然间有很大的不舍。

我从实习一开始，就跟着高一（10）班的班主任老师进行班主任实习，记得第一次由班主任带着我们进入班级的那一刻，我非常的兴奋，也非常的紧张，站在讲台上向大家自我介绍的时候，感觉自己和在座的同学差不多，也是个稚气未脱的孩子。从那一刻开始，我开始以实习班主任的身份介入了高一（10）班同学的生活中了。

班主任老师是一个很敬业的好老师，也是对学生非常关心、友好的老师，在平常相处中给人很亲近的感觉。十班总共有五十一个同学，作为金华一中的学生，他们都很优秀，也很热情。这让我很快的融入到了他们的生活圈子里去了。

作为实习班主任，我尽量克服自己的惰性，严格遵守金华一中的各项规章制度，我知道身为教师，在教书育人的同时还要为人师表，我需要在学生面前脱去幼稚、让自己表现得更加成熟。实习班主任的每天的例行工作是早上早起进行出操情况检查，然后去教室管理早自习纪律，监督学生的早自习学习。中午会有一段时间是新闻时事，这段时间也需要班主任维护下纪律的，除此之外还有晚自习，和活动课等时间段。对于我来说，班主任老师对我也没有太多的要求，就是建议我有时间多和学生交流沟通，在活动课的时候多带领他们进行些课外活动，加强身体锻炼等。虽然班主任对我的要求是宽松的，但是我对自己还是以一个优秀班主任的标准去要求自己，当然这方面更是老师的敬业精神感染了我，让我也不敢有一丝松懈。

在实习期间，金华一中的活动很多，在一个星期之后，学校就组织了学生军训活动，这也给我们实习老师一个与学生交流沟通的机会。在军训期间，我们实习老师时时陪伴在班级附近，看着他们进行军训，休息时间上去和学生聊天，同时也能为他们解决突发事件。在陪伴他们军训期间，我感受着他们的兴奋，也感受着他们站军姿时的痛苦，也感受着他们转向和练习正步时的认真。突然间思绪把我带到了曾经我大一时的军训，庆幸他们的军训是在凉爽的10月份。我帮学生拍摄各种照片，拍摄军训时候的DV，希望能够留下点回忆。

在军训期间，金华一中还组织了一次校歌比赛，每个班的学生都很有创意，班级的组织形式也很多样化，有些班更是艺术人才辈出，一场丰盛的校歌大餐就宛然出现在我们面前。对于十班的校歌准备也可谓是花了大量时间准备了，有几次我们陪同着一起练习，可惜那时真后悔自己没有什么艺术细胞，不能给大家提供些专业的指导。在比赛的时候，我也没有闲着，我拍照，摄制DV，也给大家加油鼓起，我真的感觉自己就是十班的一份子，也加深了我对十班的感情。

接下来是国庆放假了，放假之后，学生们进行了第一次摸底考试，十班的班长考到了年级第六，是个非常好的领头羊。在和班主任交流成绩之后，班主任希望我能在期中考试之前找同学交流下学习生活情况，这是我很乐意接受的任务，因为可以更深的了解学生的动态。所以接下来我就多了一份工作，每天晚自习和个别学生进行交流。这不仅让我更好的了解了学生，加深了彼此之间的感情，同时也让我有了很大的成长。

不久之后，学校的运动会拉开了帷幕。在运动会是在时雨时晴的天气中度过的，作为实习班主任的我，一面为参赛学生加油打气，还陪同学生在看台管理纪律，处理一些琐事。

运动会已过，金华一中的活动季就过去了。接下来就是安安心心学习了，此时的校园没有了前日的熙熙攘攘，全校师生又全身心投入到了好好学习，天天向上的大任中去了。因此，我们实习生得工作也就少了很多。感到了一丝丝的空闲。

6.班级管理中班主任的应变能力 篇六

一、用心于细微之处, 努力提高发现问题的能力

在很多学校, 对班主任的评价往往采取量化的方式, 规定班主任每天必须什么时候到班上督促学生学习, 什么时候到寝室督促学生起床、就寝或者整理内务, 什么时候督促学生打扫卫生等, 形式单一、时间和内容固定, 因此也就造成了很多班主任老师仅仅满足于或者应付着做学校这些在时间、地点所规定的固定任务, 而缺乏一种主动的积极管理班级的精神。

我们知道, 学生的行为问题大部分并非发生在班主任进行常规管理之内, 而是常规管理之外。问题学生正是利用了对班主任老师的这种固定化程序化的管理空挡, 做出一些违纪行为或者问题行为, 给我们的管理工作带来困难。因此, 班主任老师应该充分发挥积极性、主动性, 进行随机管理, 及时发现问题, 以增强管理的主动性。这就要求班主任老师不能满足于或者应付学校规定的这些常规管理的任务, 而要腿勤多跑, 眼勤多看, 耳勤多听, 嘴勤多问, 时时留心, 处处留意, 从细微变化中发现问题, 见微知著。

二、用力于精心计划, 提高捕捉时机的能力

随机管理不是随意管理, 它应该是有一定计划、一定目的性和一定意义的管理, 而不能盲目的疲于奔波。在班级管理中, 精心策划, 善于捕捉随机管理的时机, 把握随机管理的规律性, 就成为管理中不可缺少的一个重要任务。

经过多年班主任工作和政教处工作的实践, 本人认为主要应该抓住这几个时机, 即晚饭后、午休间、下雨天、放假等学生最容易松弛、教师最容易松懈的时间。而这四个时期, 却正是最需要我们班主任管理的时候。当然这并不是说仅这几个时间可以去进行这种常规外的随机管理, 也并不是说这几个时期班主任老师一定要去进行这种警察式的巡查, 进行随机管理的时间应该是不确定的, 让学生无法预测, 但又是偶然中的必然。

三、用情于学生生活, 提高灵活管理的能力

我们经常讲“教学有法但无定法”, 同样管理有法但无定法。随机管理当中, 班主任管理和教育方法的运用, 是最能体现班主任管理水平和管理能力的。方法的选择和运用, 是保证随机管理中发现问题, 并有效解决问题的一个重要方面。正确的选择方法, 不露痕迹的对学生进行管理, 是值得我们班主任认真思考和实践的一个重要课题。

自然的卷入学生课间的闲谈中, 从闲谈中了解学生的思想动态, 表明班主任就像学生的朋友;不失时机地走进学生的寝室问寒问暖, 既了解学生的晚间或者午间话题, 又表现了班主任对学生的关心;“正好”碰上了本班的学生, 借机与其谈心, 既使学生了解班主任对他重视, 又恰当的与学生进行了一次心灵的交流等等, 总之随机管理和教育的方法应该是事先有了周密思考和部署, 看似无意, 实则早有“预谋”。

四、培养表述能力和说话艺术, 强化自身应变的素质

随机管理中发现了问题, 就应该有效地解决这些问题。培养班主任的表述能力, 讲究说话艺术, 是趁机应变解决问题的关键。但是随机管理中, 我们不可能像上班会课、政治思想课一样与学生大讲道理, 而应该尽量用简短精练的语言把道理讲明白, 使学生乐于接受, 入耳入脑。时间短、见效快, 是我们在随机管理中对学生进行教育的特点。“见缝插针”、“三五分钟”、“三言两语”, 是我们对学生进行教育的要求。因此, 班主任老师应该对每个学生都有比较清楚的了解, 熟悉每个学生的脾气、性格及其它的基本情况, 了解学生的实际困难, 找准问题的症结, 启发诱导, 析事明理, 因材施教, 把道理讲到学生的心坎上, 让学生心悦诚服地接受老师的批评或者主动改正错误, 这才达到了我们进行随机管理的目的。

7.浅谈职业中学班主任的日常管理 篇七

一、了解学生需求，用心管理

从事职业教育以来，我深深地感受到，思想教育是学校管理的灵魂。没有到位的思想教育，管理就难以出效率。因此，了解自己学生，去做好学生思想教育工作。

1、学习方向不明确，苦闷，徘徊

我国职业教育起步较晚，职业教育较之于普通教育，具有学不到东西误解。在一定程度上，减弱了社会认同。家长在指导学生普高或职高时，往往因认识的局限，表现出理性上的不足，导致学生入校后情绪波动大，思想不稳定，进入职高就是差生，家长无面子。所以，在入学之初，自觉低人一等。加强学生的专业思想教育尤为重要。 首先，国家教育结构的调整，以使学生对有关的职业教育政策与发展动态能有一个了解，懂得职高与普高是同一教育层次上的两种不同类型的学校。普高重文化知识的积累，而职高学生侧重在实际操作理论和能力的培养，培养的是国家需要的技能性人才。其次，要强调职业教育在科教兴国、振兴经济和提高全民素质中的重要性，使学生走出对职业教育片面认识的误区，让学生明确读职高同样有远大的发展前途。再次，应结合市场人才需求的现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快了解和熟悉自己所学专业的概况以及人才需求的规格，便于调整自己的专业认识。最后，还要结合专业特点，组织学生去参观，参加社会实践；有针对性的点评或举办专题讲座，拓展学生的课外知识面。职业学生照常可以升学，毕业后待遇跟普高学生一样。学校有足够的硬件和也有优秀负责任的专业老师。

2、个性独立，希望被人理解

进入高中，加强职高学生荣辱观的教育，要教育学生具有团队合作精神。个人离不开集体，根深才能叶茂，班兴我荣，班衰我耻，在个人利益与集体利益矛盾时，利用集体教育与个别谈心相结合，开展集体活动，使学生间的关系融洽，拧成一股绳，始终牢记个人言行直接关系到集体的形象。同时，要带领学生参加学校开展的各项活动，给他们提出具体的任务、目标、要求，教育他们尽最大的努力，获取佳绩。并及时给予表扬，让他们获得自信。我班开展了联欢会、辩论式主题班会，常规考试知识竞赛，班级管理意见征集活动，评优评奖获得上榜公布，小组、宿舍、班组日常考核上榜公布以及通过郊游的形式联络感情，寓思想教育于丰富多彩的互动形式之中，让学生相互了解，逐渐被人接受。

3、爱与重点中学的同学比，缺乏自信

积极鼓励，克服消极心态。新生入学后两个月内，学生失落心态相当突出，总觉得上了职高便形同废物，情不自禁处在消极状态，不思进取，纪律性差，学习不专心。面对学生这种状况，班主任要及时开导，委婉教育，对症下药，要主动适应新环境，懂得努力了，前景必定会一片光明。

4、抓实后进生的思想教育，积极引导，唤回信心。

职高生大多是初中的差生或调皮生，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，他们的自尊心、自信心早已荡然无存。那么，如何帮助这些学生找回自信心呢？

1），教师必须克服职高学生不爱动脑的思想。我每学期都要作班组调查，调查发现，这些学生学习成绩差，但是他们在某些方面很聪明。大部分是由教师、家长引导不当所致。每一位职教工作者都应当从思想上摒弃陈旧的观念，还学生以公正。成绩好不一定未来就好，一切在于自己去创造。

2）、常规教育考核的量化。

3）、要建立合理的班级组织。

4）、人性化管理，了解学生需求。

5），抓住闪光点，多表扬。这一点非常重要。作为班主任一般不能去伤害他们内心深处的伤疤，应该去积极的唤醒他们的自信。

三、班主任的团结协作精神。

班主任善于团结学生，你的管理能力就会无限，就很得到学生的支持。新生进入职校后，不仅进入了一种崭新的生活与学习环境，同时也意味着进入了一种崭新的人际关系。主要表现在如下几点：第一，地域的差异。入校前，大多数同学都在自家所在地的乡镇读书，同学之间、师生之间有一种乡亲的情愫，相互容易交流、理解、沟通与认同。但入校后，面对的是来自不同地域和阶层的新同学，经济、文化、背景各异，语言风俗不同，爱好追求悬殊，相互之间一时还难以交流、沟通、理解和认同。第二，严于律己，宽以待人，与同学和谐相处。第三，尊重理解学生。只有尊重理解学生才能赢得别人的尊重和理解，千万不要伤害别人心灵最敏感的角落----自尊心。第四，建立“互惠””关系。给别人以帮助，配合支持别人，才能得到别人的支持和帮助。 在职高生中，班主任先忽视或放弃自身的利益，自我牺牲，甘于奉献，才能在同学间、班干部间建立良好的人际关系，才有可能团结一切可以团结的力量创建一个生动活泼，积极奋进的班集体，像班上的公共区我会与同学们一起劳动。此外，塑造班主任的形象还应注意强化学生的心理素质，增强学生克服困难，承受挫折的信心和勇气。

四、从师生关系切入，创新班级管理

1、欣赏与信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，要尽量给予鼓励和热切的期待。

2、换位思考与平等对待。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。

3、因勢利导，以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。

4、充分激励，恰当评价。对于班内表现出色的学生要大力表扬，包括以精神鼓励和物质奖励，推荐其当三好生、优干生，隆重召开班内表彰会表彰他们的事迹，设专栏宣传他们的光荣事迹，还可用班费购买一些奖品进行适当的物质奖励。对有损班级形象、不利实现班级目标的学生，根据其认识态度和实际结果先说服开导，后酌情批评处罚，及时与家长一起教育，防止恶性循环。

5、倾情投入，关系融洽。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。

8.班主任工作的一天日常（推荐） 篇八

李爱霞

各位领导，各位老师，大家好，在座的各位都是德才兼备之人，有很多从事班主任工作的经验和方法，其中有些老师已形成了自己独特的治班方法。今天我在这里交流，不是因为我有什么高明之处，只不过是比大家多吃几年饭，多走了一些路，所以多积累了一点经验，班主任工作琐碎繁复而又责任重大，再加上现在社会，家庭，媒体的高度关注，一不小心就成了高危职业，所以我们每一个班主任头顶就像悬了一把明晃晃的大刀，稍有不甚就会伤及自身。

既然这样，我们就得把日常工作做到了细了还要细，实在了还要再实在，这样才能力地自我保护。同时我们也知道，一个学生一生如果遇上一个好班主任，他的发展可能就要超出他的潜能，那么如何管理好班级，当好一个班主任，我结合工作谈谈自己的日常做法，可以说就是地地道道的“土方法”：

一、早读前：查出勤、查作业、看仪容、督卫生

1.早读前,检查学生到校情况，发现迟到或缺席的学生要主动及时询问有关情况；对迟到者要批评教育，对缺席者及时与家长取得联系，把好请假关。

了解本班学生出勤的情况（缺勤、迟到）。（这是重中之重，一天两查，早间7点，下午2点左右）并专门培训班长及时和家长电话联系，没来的，请假的做好记录，（填好班务日志）让家长发消息，保留到该生到了为止。

2、班主任每次走进教室，都要对教室的环境、卫生、桌椅摆放（横、竖、斜三条线）是否整齐等进行检查和要求。.指导、检查班级及包干区卫生情况，确保教室地面和包干区干净、桌椅整洁、卫生工具排放整齐。对没打扫的区域及时督促整改。及时纠正乱丢废弃物、桌面、墙面污迹等现象。（引导培养本班卫生委员，小组长学会发现问题，并解决存在问题。一遍遍地教，一遍遍地督促）

3.要求课代表在早读之前将作业交到任课教师的办公室，并把每次缺交作业的同学名单报课任老师和班主任。要经常与科任老师联系，了解学生完成作业情况（是否按时、按质、按量完成），对不交作业的学生要及时联系家长进行教育。发现抄袭作业的、补做作业、冒家长签名的要了解原因, 妥善处理，但不要情绪过激，通知到，督促到，要求到，教育到，让家长感受到我们的良苦用心。

4.检查发型、衣着、首饰以及佩带团徽的情况, 对不符合学校规定的发型和衣着的学生立即进行批评、教育，限定时间整改。及时发现学生心理、生理上的微妙变化（特别要重视来自学生间的信息）。关注学生的情绪变化，精神风貌是一天工作的大事，我们在这一点上千万不能掉以轻心。比如我们这级初二三班鲁延爱老师在这点上就做得很好，她的班情况非常特殊，60个学生30个孩子是离异家庭，每个孩子都是有缺憾的，说实话我们在一个办公室常常一大早都会有各种问题的学生出现，比如父母离异的那个女孩子在办公室号啕大哭，幸好一早老师就发现了她的不稳情绪，及时交流，及时疏导，我们所有老师都去安慰，才让孩子平静下来。平时我们细心一点多观察学生的反映，尤其是有心理问题根源的学生一天多看几眼，多问几句，多叫到办公室关心，学生自会对班主任产生爱与依赖。

5.督促学生认真读书，协助任课老师抓好课堂纪律，提高早读效率。

二、上课前：抓预备、常巡视、促效率

1.指导、督促学生做好课前准备。要求：预备铃一响就归位，准备课本和文具，安静等待老师上课。

2.教育学生遵守课堂纪律，提高听课效率，认真做好笔记；要求学生要养成安静上好自习课的好习惯，指导学生合理利用时间。（现在的孩子安静的时间太少，所以我们每个班主任要动脑筋让学生自我管理，自我约束，形成老师在与不在班级都能一个样，安静作业，认直思考。当然每个班都有几个剌头，如何把这几个人管理好，是班主任要下功夫培养好的班干部，让他们能有正义感，有责任和担当，会管理，敢管理，其实有时地学生管学生比我们管还有一定的效果。）

3.关注薄弱学科，多巡视，多与任课老师联系，多找学生谈话，掌握班级纪律动态，发现问题及时处理。除非特殊情况，班主任一般不要占班上的课程，就算有什么空堂课，多倾斜给薄弱学科。咱们教育打的不是个人英雄战，而是团体战，一花独放不是春，万花齐放才春满园，所以我们首先得有全局意识，全面调控自己的班级。咱们现在才成立，全社会人都在盯着咱们看，只要我们每一班都做到了最好，我们的学校自然就有了声誉，有了社会价值和意义。

三、课间：督安全、倡文明

1.经常巡视班级学生课间休息情况，制止追逐打闹现象以及在教学区进行体育活动现象，杜绝危险动作的发生，确保学生的安全。发现违纪行为要及时处理。

2.教育学生养成文明行为，举止文明有礼貌，遵守公共秩序和社会公德，提醒学生见面打招呼、上下楼梯靠右行，不拥挤、注意安全。（设立安全委员，纪律委员，随时管理）

3.指定专人管理班级电视和多媒体设备，不经班主任允许不准随意打开。

4.了解班级公物保管状况，发现损坏及时调查、教育和处理。

四、上操集会活动：点人数、看动作、严要求、督安全

1.早操必须到场组织、督促学生排好队，认真做好广播操。检查出操人数，对缺席、违规者，必须采取措施，保证做操质量。2.在活动时，要做好安全教育工作。

六、放学：多沟通、明状况、常引导

1.关心和支持班级各级干部工作，建立班值日制度，坚持每天进行讲评，开展自我教育，树立正气，形成良好班风。

2.注意培养和考察学生干部的工作能力，指导、监督学生干部的工作，提高其工作效率、责任意识，不包办、也不能全放。注意和处理好班级偶发事件。出现意外事故，班主任是第一责任人。

3.及时批阅周记或《班级日志》，了解检查学生日常行为规范情况，及时纠正学生违纪行为；及时了解学校各项评比结果，采取措施，进一步整改。经常找问题生、学习困难生谈话，了解和掌握情况，以关爱为主，采取有效方法，做好转化工作。

4.指导、检查班级卫生情况，确保教室地面干净、桌椅整洁、卫生工具排放整齐。对没打扫的区域及时督促整改。及时纠正乱丢废弃物、桌面、墙面污迹等现象。

5.离开班级应指定专人负责关闭电灯和多媒体设备，锁好教室门窗，管理好班级财产，并做好督促检查工作。

6、教育学生要文明、安全乘车，自觉排队，有序上车，不抢占座位，不拥挤嬉闹，谦让互谅，使用文明用语。骑自行车者要自觉遵守交通规则，注意交通安全；不载人、不走机动车道、不闯红灯。

三、班主任要正确处理好各种关系：

1、班主任与学生间的关系：保持融洽的、和谐的、平等的师生关系。特别要注意“师生度”的把握。

（1）、班主任不要在学生面前当老好人，特别注意要及时、随时协调好学生与班级任课教师的关系。

（2）、班主任不要轻易将反映学生情况的任课教师透露给学生，这样不利于学生与任课教师的情感沟通、更不利于学生对某学科的学习积极性。

（3）、班主任的忌语：“某老师说你„„”、“我没想请你家长，是某老师要求请的„„”等等。

2、班主任与学生家长间的关系：保持融洽、和谐的关系，班主任的言行要注意做到——不违背教育原则，班主任要站在家长的立场去思考解决各种问题的方法与途径，班主任工作要争得家长的理解、支持与配合。（换个角度和家长交流，站在家长的角度，替家长着想的角度）

3、班主任与学校大政方针间的关系：班主任要有大局意识，要有“班级工作无小事”的意识，班级工作务必与学校要求相一致。班主任在做家长、学生工作时，要时刻维护学校的声誉。

班主任的日常工作 各位领导，各位老师，大家好！我知道在座的各位都有很多从事班主任工作的经验和智慧，还有一些老师已形成了自己独特的管教治理班级的系统性经验和方法。今天我在这里交流，内心确实是非常的诚惶诚恐。因为带班管班做班主任我没有什么高明之处，只是多走了一些弯路，才发现了一些问题而有一点点儿经验。班主任工作琐碎繁复而又责任重大。现在，社会，家庭，媒体的高度关注，一不小心，班主任工作就成了高危职业，所以我们每一个班主任头顶就像悬了一把大刀。因此，做好班主任工作就要义无反顾尽心竭力。这是最起码的态度，也是班主任应该对自己的起码要求。

那么说具体还是得把日常工作做到了细致实在了还要再细致再实在，这样做也是谋求尽可能地自我保护。我们是一个团体，班主任工作很麻烦，很“高危”，总得有人担任和担当。同时我们都知道，以我们自己的经历来看，一个学生一生如果遇上一个好班主任，他的发展可能就要超出他的潜能，如果再能遇到几个好的代课老师那更是了不得的幸运！那么如何管理好班级，当好一个班主任，我结合工作谈谈自己的日常做法，这里面也有很多老师在做的方法，可以说就是地地道道的“土方法”：

一、早读前：查出勤、查作业、看仪容、监督卫生

1.早读前,检查学生到校情况，发现迟到或缺席的学生要主动及时询问有关情况；对迟到者要询问缘由并予提醒，批评，劝导。对缺席者及时与家长取得联系，把好请假关。

了解本班学生出勤的情况（缺勤、迟到）。（这是重中之重，一天两查，早间7点，下午2点左右）并专门培训班长及时和家长电话联系，没来的，请假的做好记录，（填好班务日志）让家长发消息，保留到该生到了为止。

2、班主任每次走进教室，都要对教室的环境、卫生、桌椅摆放（横、竖、斜三条线）是否整齐等进行检查和要求。.指导、检查班级及包干区卫生情况，你；教室地面和包干区干净、桌椅整洁、卫生工具排放整齐。对没打扫的区域及时督促整改。及时纠正乱丢废弃物、桌面、墙面污迹等现象。（引导培养本班卫生委员，小组长学会发现问题，并解决存在问题。一遍遍地教，一遍遍地督促）。我认为卫生问题太重要了。也许我们在自己屋里因为太忙，而疏于打扫整理不能达到一尘不染非常整洁干净，但是做班主任在这一点上绝对不能因为“己所不欲勿施于人”而降低一丝一毫的要求和标准。

3.要求课代表在早读之前将作业交到任课教师的办公室，并把每次缺交作业的同学名单报课任老师和班主任。要经常与科任老师联系，了解学生完成作业情况（是否按时、按质、按量完成），对不交作业的学生要及时联系家长进行教育。发现抄袭作业的、补做作业、冒家长签名的要了解原因, 妥善处理，但不要情绪过激，通知到，督促到，要求到，教育到，让家长感受到我们的良苦用心。

4.检查发型、衣着、首饰以及佩带团徽的情况, 对不符合学校规定的发型和衣着的学生立即进行批评、教育，限定时间整改。及时发现学生心理、生理上的微妙变化（特别要重视来自学生间的信息）。关注学生的情绪变化，精神风貌是一天工作的大事，我们在这一点上千万不能掉以轻心。比如我们这级初二三班鲁延爱老师在这点上就做得很好，她的班情况非常特殊，60个学生30个孩子是离异家庭，每个孩子都是有缺憾的，说实话我们在一个办公室常常一大早都会有各种问题的学生出现，比如父母离异的那个女孩子在办公室号啕大哭，幸好一早老师就发现了她的不稳情绪，及时交流，及时疏导，我们所有老师都去安慰，才让孩子平静下来。平时我们细心一点多观察学生的反映，尤其是有心理问题根源的学生一天多看几眼，多问几句，多叫到办公室关心，学生自会对班主任产生爱与依赖。

5.督促学生认真读书，协助任课老师抓好课堂纪律，提高早读效率。

二、上课前：抓预备、常巡视、促效率

1.指导、督促学生做好课前准备。要求：预备铃一响就归位，准备课本和文具，安静等待老师上课。

2.教育学生遵守课堂纪律，提高听课效率，认真做好笔记；要求学生要养成安静上好自习课的好习惯，指导学生合理利用时间。（现在的孩子安静的时间太少，所以我们每个班主任要动脑筋让学生自我管理，自我约束，形成老师在与不在班级都能一个样，安静作业，认直思考。当然每个班都有几个剌头，如何把这几个人管理好，是班主任要下功夫培养好的班干部，让他们能有正义感，有责任和担当，会管理，敢管理，其实有时地学生管学生比我们管还有一定的效果。）

3.关注薄弱学科，多巡视，多与任课老师联系，多找学生谈话，掌握班级纪律动态，发现问题及时处理。除非特殊情况，班主任一般不要占班上的课程，就算有什么空堂课，多倾斜给薄弱学科。咱们教育打的不是个人英雄战，而是团体战，一花独放不是春，万花齐放才春满园，所以我们首先得有全局意识，全面调控自己的班级。咱们现在才成立，全社会人都在盯着咱们看，只要我们每一班都做到了最好，我们的学校自然就有了声誉，有了社会价值和意义。

三、课间：督安全、倡文明

1.经常巡视班级学生课间休息情况，制止追逐打闹现象以及在教学区进行体育活动现象，杜绝危险动作的发生，确保学生的安全。发现违纪行为要及时处理。

2.教育学生养成文明行为，举止文明有礼貌，遵守公共秩序和社会公德，提醒学生见面打招呼、上下楼梯靠右行，不拥挤、注意安全。（设立安全委员，纪律委员，随时管理）

3.指定专人管理班级电视和多媒体设备，不经班主任允许不准随意打开。

4.了解班级公物保管状况，发现损坏及时调查、教育和处理。

四、上操集会活动：点人数、看动作、严要求、督安全

1.早操必须到场组织、督促学生排好队，认真做好广播操。检查出操人数，对缺席、违规者，必须采取措施，保证做操质量。2.在活动时，要做好安全教育工作。

六、放学：多沟通、明状况、常引导

1.关心和支持班级各级干部工作，建立班值日制度，坚持每天进行讲评，开展自我教育，树立正气，形成良好班风。

2.注意培养和考察学生干部的工作能力，指导、监督学生干部的工作，提高其工作效率、责任意识，不包办、也不能全放。注意和处理好班级偶发事件。出现意外事故，班主任是第一责任人。

3.及时批阅周记或《班级日志》，了解检查学生日常行为规范情况，及时纠正学生违纪行为；及时了解学校各项评比结果，采取措施，进一步整改。经常找问题生、学习困难生谈话，了解和掌握情况，以关爱为主，采取有效方法，做好转化工作。

严禁体罚和变相体罚学生。4.指导、检查班级卫生情况，确保教室地面干净、桌椅整洁、卫生工具排放整齐。对没打扫的区域及时督促整改。及时纠正乱丢废弃物、桌面、墙面污迹等现象。

5.离开班级应指定专人负责关闭电灯和多媒体设备，锁好教室门窗，管理好班级财产，并做好督促检查工作。

6、教育学生要文明、安全乘车，自觉排队，有序上车，不抢占座位，不拥挤嬉闹，谦让互谅，使用文明用语。骑自行车者要自觉遵守交通规则，注意交通安全；不载人、不走机动车道、不闯红灯。

三、班主任要正确处理好各种关系：

1、班主任与学生间的关系：保持融洽的、和谐的、平等的师生关系。特别要注意“师生度”的把握。

（1）、班主任不要在学生面前当老好人，特别注意要及时、随时协调好学生与班级任课教师的关系。

（2）、班主任不要轻易将反映学生情况的任课教师透露给学生，这样不利于学生与任课教师的情感沟通、更不利于学生对某学科的学习积极性。

（3）、班主任的忌语：“某老师说你„„”、“我没想请你家长，是某老师要求请的„„”等等。

2、班主任与学生家长间的关系：保持融洽、和谐的关系，班主任的言行要注意做到——不违背教育原则，班主任要站在家长的立场去思考解决各种问题的方法与途径，班主任工作要争得家长的理解、支持与配合。（换个角度和家长交流，站在家长的角度，替家长着想的角度）

9.车间主任日常工作职责 篇九

1、接到《生产通知单》、《配置表》后及时审查是否存在失误，发现问题及时与相关部门及人员协调解决，不能搁置一边不及时协调处理。

2、至少每周要召开一次车间员工早会，宣导公司各项管理规章制度和工作纪律，以及对产品质量的提高和员工技术能力的提高要求。重视生产安全，保证机器保养性能良好和环境卫生、物品摆放达到规定的要求。

3、根据《生产通知单》、《配置表》的要求，合理调配生产作业人员（视员工实践技术能力安排工序的生产），保障产品质量符合客户的要求，生产产量也要有稳定的提高。并要求做到及时清理尾数，返工件要及时返修。按照约定的《生产订单进度表》的完成时间完成或提前完成，保证不误下一道工序的生产为前提。

4、提前与采购、仓库协调材料及配件入库进度，督促材料及配件按时入库。要坚决杜绝因材料延期入库而耽搁生产。

5、开展技术革新的工作，结合生产的实际情况，建议技术研发部对不利于车间员工大货生产的工艺相互切磋进行改进，以不影响产品质量和不增加生产成本以及客户要求为前提。

6、每日不定时对生产现场各道工序进行巡视和工艺操作指导。帮助员工提高生产技术水平，对生产的不良品要及时责令返工，决不让不合格品流入下一道工序。

7、按时向上级递交各种报表，对报表的内容真实性负责。

8、尊重领导，听从指挥，服从安排，积极参加公司组织的各项会议和公共活动，为塑造团结、精干、和谐的管理团队和员工队伍而不懈努力。

工作责任：

1、对车间的人员、设备安全负责。

2、负责执行公司的各项管理规章制度和工作流程。

3、对车间的人员、生产、质量负责。

绩效考评内容：

1、本车间员工遵守制度、生产安全以及“5S”现场达标。

2、生产量、产品质量达到要求。

3、无较大以上安全事故。

4、工作协调与配合度。

5、个人工作能力和执行力。

车间负责人（签名）：

缙云县刀浪车业有限公司

10.中班班主任日常 篇十

关键词：职业高中;班主任;日常工作;工作管理;探析评价

职业高中班主任日常班级工作的管理一直是职高学校较为重视的教学问题，班级工作不仅包括学生日常课程的安排和教学目标的完成，最重要的是对于职业高中学生们的日程生活、思想情感、学习态度、人格发展等方面的管理和教育，因此具有很大的挑战性和艰巨性，同时班主任日常工作管理好坏也直接影响着班级体的发展和进步，具有不替代、不容忽视的重要意义。如何针对职业高中班主任日常工作管理进行相应的评价与改进也成为职高教育中的关键问题。因此，针对职业高中班主任日常工作管理的探析与评价就显得刻不容缓了！

一、目前我国职业高中发展现状和存在问题探究

1.职高教育目标定位不够准确，教学要求不能与教育发展完全适应。在应试教育的大环境之下，我们国家的中学教育仍然以备试和文化课学习为主，而对于职业高中这一类型的专业性、技术型较为明显的院校发展而言，相对具有就业、应试等方面的各种压力。由此引发的至高教育院校对于教学目标的定位不够准确，对于学生的教育和要去不能够完全与职高院校建立发展的初衷相适应，脱离了先进技术型人才培养的教育目的，使得我们国家的职业高中教育发展停滞不前。

2.生源在性格特征和学习能力方面存在较大差异，班主任日常管理工作较为艰难。职业高中的学生通常是艺术、技能等方面具有优势和强项，而擅长的科目与发展的方向也各有不同，在以往的学习培养中，性格特征和学习习惯等的养成都具有较大差异，同时，在职高院校中，男女生比例差别较大，这就导致班主任日常教学管理工作存在着很多的阻碍和困难，这也是阻碍我国职业高中院校教育事业发展的重要原因之一。

3.师资力量不够雄厚，教学设备不够完善，教学质量不能得到充分保证。目前我国职业高中院校的教学水平仍然停留在较为普通的水平，各大职高院校对于教学质量的把握不够严格，职高学生在艺术类、文化类科目等方面的课程学习没有得到及时、透彻的引导和关注，同时教学设备不够完善，教师的教学能力不能够充分发挥。社会舆论、国家关注等方面的不够支持也是成为职业高中院校发展受到限制的重要原因。

二、职业高中班主任日常工作管理经验和方法探析

1.以人为本，关注职高学生人性化管理。职业高中的班主任日常工作管理最为复杂、困难的地方就在于学生的配合与接受程度上。班主任的日常工作管理总是围绕着学生们的学习生活和情感来进行的，因此，最重要的一点就是需要“以人为本”，将学生们的事情作为自己的事情，关心学生们的心情和态度，将人性化班级管理作为日常工作管理的首要任务和目标进行，只有更多地以学生们为中心，才能更好地了解学生们的日常情况，对于日常工作管理百利而无一害。

2.“因材施教”，重视班级内部学生个性差异，充分发挥其个性。职业高中院校的学生们多以性格张扬、无拘无束的自由主义者为多，而其中男生比例要多于同龄的女生，班主任想要进一步管理好班级，整理日常工作事务，就必须要充分把握住班级内部的性别比例分配，注重”因材施教”，不要过分限制学生们的个性发展，而是要讲求采用合情合理的方法引导学生们积极向上、努力学习，帮助他们建立更加健全、美好的性格品质，这才是班主任在日常工作管理里需要更加注意的问题。

3.建立和完善班级管理制度，整治班级学习风气，建立团结友爱、互帮互助的友好班级环境。职业高中班主任需要进一步加强班级内部班委队伍的建设，有效提高班风和班级管理工作质量。让给学生们自我管理、自我监督，互相进行学习和生活方面的照顾和帮助，这样能够增进学生之间的感情，并且比起班主任干预更能起到良好的效果。班级管理制度需要尽可能的完善，防止个别“漏网之鱼”趁机作乱，影响班级整体发展。

4.以身作则，言传身教，做学生在生活、学习、情感和人格等方方面面的榜样。班主任想要更好地管理班级，帮助学生们进步，最好的方法就是自己做学生，自己做榜样，也就是言传身教，无论是在授课、生活习惯还是待人处事方面都要严格要求自己，将最好的一面展示给学生，久而久之，潜移默化的作用会使得学生们越来越优秀，这就是班主任的作用。

三、职业高中班主任日常工作管理评价与考核

1.重视人才选拔，任用贤人，不唯亲信。职业高中院校对于班主任的选拔需要重新定义与设置，要以才能兼备为最主要的选拔条件。切勿任人唯亲，对学生将来的发展造成影响。只有从选拔开始严格界定，才能充分保证班主任的教学质量和人格魅力，对学生们的健康全面发展负责。

2.加强教师团队的培训，组织有效、先进的学习交流会。职业高中班主任平时多以学生日常管理工作为主要任务，常常出现疏于学习和培训的状况。职高院校必须加强班主任团队的定时培训与日常学习交流，通过更多地交流与沟通，了解学生们的发展现状，更好地查漏补缺，做好班主任日常工作。

3.规范班主任管理制度，严格日常工作考核制度。班主任日常工作繁多，对于学生学习、生活等方面的问题处理都是较为复杂的任务。想要进一步监督班主任日常工作管理成效，就必须要进一步完善班主任日常工作管理制度，严格把握班主任工作考核，充分保证公平公正公开，促进班主任日常工作管理的有效性。

4.进行班主任工作年终评比，奖罚分明，先进工作者加以物质、精神奖励，适当提高工资、职位待遇以示鼓励。对于教学、管理任务完成存在懈怠和严重不足的班主任，也需要适当进行提醒和惩戒，进行公平公正的班主任日常工作管理评价，鼓励先进者，警示落后者，为职业高中的教育发展做出示范作用。

四、结语

针对职业高中班主任日常工作管理的探析与评价不仅仅是基于党和国家培养先进人才的重要基地建设的要求，也是我们国家社会群众普遍关注的教育要点，更是光复中华民族传统基业的重要历史使命和社会责任，只有充分把握我国职高教育发展现状，进行管理方法的创新与改进，才能做好连接社会、家长、学生与教师之间的桥梁，将教师的纽带作用发挥到极致，将学生们的自我才能充分激发，将我国职高学校的教育事业发展视为己任，为我们国家的教育事业发展和现代化水平的提高做出应有的贡献。

参考文献：

[1]何书艳. 职业高中班主任工作管理之我见[J]. 职业技术教育研究，2005，03：54.

[2]钱芳英. 责任 信任 赏识——职业高中班主任管理工作的实践与思考[J]. 教育教学论坛，2012，S4：23-24.

[3]王占勇. 中等职业学校专职班主任队伍建设研究[D].河北师范大学，2014.

[4]赵静.中等职业学校班主任专业化的探索与研究[D].河北师范大学，2008.

[5]张红玉，蔡金红，王重力. 如何做好民族地区职业高中班主任管理工作[J]. 科学咨询（科技·管理），2015，05：32-33.

[6]栾金威. 人本管理在职业高中班主任工作中的运用[J]. 吉林教育，2012，10：125.

11.浅谈新课改中班主任角色的转变 篇十一

在新的一轮基础课程改革中, 中小学生成长方面日益凸显出了许多新情况、新问题, 这迫切要求我们广大中小学班主任转变教育观念, 针对自己在工作中遇到的各种难题和困惑, 关注新形势、发现新问题、研究新策略、积累新经验, 实现新的一轮课程改革中自身角色的转变。

一、班主任应该是学生师表的楷模

由于班主任在学校教育教学的各项活动中和学生接触最多、关系最密切、与学生最亲近, 因而, 班主任的一言一行都对学生产生强烈的影响, 这就要求班主任要不断加强自身师德修养, 努力锤炼自己, 使自己逐渐成为一个真正的“人类灵魂的工程师”, 以自身高尚的人格魅力与良好的师表形象去感染学生、陶冶学生的心灵。

二、班主任应该是一个积极钻研、学识渊博的学者

班主任在班级工作中, 他的首要任务是对学生进行思想品德教育, 同时, 也必须高度重视对学生进行系统的现代科学文化知识的教育。因此, 班主任要有渊博的专业知识, 不但要教好自己所担负的课程, 而且还要协调、配合好本班其他学科教师的授课, 不仅要成为一个学生思想道德建设的研究者和探索者, 也应当成为一个献身教育的学术型教育家。

三、班主任应该是一个心胸宽广、爱生如子的博爱者

在班务工作中, 班主任要细致观察学生, 通过观察发现学生的闪光点, 并及时给予表扬, 树立榜样, 培养班级的正义感;并能随时发现学生中出现的不良思想苗头, 对学生的不良倾向做到防微杜渐, 防患于未然。要细心调查研究, 通过家访、个别谈话, 与其他任课教师沟通等多种途径进行全方位调查, 了解学生状况, 做到心中有数。班主任还要从细微处抓起, 着重学生的养成教育、常规训练, 使班级形成一股团结奋进、积极向上的力量。

四、班主任应该是一个尽职尽责、兢兢业业的实干家

首先要多观察, 要通过观察掌握学生的思想动向, 准确了解班集体的进步和存在的问题, 以便有的放矢地做好教育工作。其次要多交谈, 要通过经常性地与学生谈话, 深入了解学生的心态, 弥补观察的不足, 还应根据学生的不同情况, 经常与不同层次的学生交谈, 对全班学生有一个全面的了解, 找到共性, 增强班级的凝聚力。最后要多检查, 要经常检查学生的各科作业、班务日志、成绩统计册, 还要到社区、学生家中做些重点访问, 以弥补自己班务工作中的不足。

五、班主任应该是一个懂交际、擅交往的社会活动家

由于一个班级的学生往往来自不同的社区和家庭, 因而, 要教育好这些学生, 搞好班级管理, 班主任还应该懂得一些社会交往知识, 要凭借自己的交际才能, 协调好班务工作中各种较复杂的关系, 主动处理好与学校领导、同事、学生、家长以及社区等方方面面的关系, 力争得到各方面的配合与支持, 形成家庭、学校、社会三位一体的合力, 齐抓共管, 不断提升班级管理质量。

六、班主任还应该是学生心理健康的咨询师

面对学生心理问题日趋加重的现状, 班主任不仅自身要有健康的心理素质, 还要有心理素质教育的意识、知识和能力, 能有目的、有意识地将心理素质教育渗透到自己日常的班级教育工作和学科教学中, 对学生进行全方位的心理素质教育。特别是要加强对学生心理需要的引导, 加强对学生所关心的热点、焦点问题的引导, 要敢于关注、接触学生所关心、流行的新问题, 引导学生进行讨论、分析、体验, 使学生能够做出正确的判断和取舍, 更要引导学生进行科学的分析、比较, 从而激发学生探求真理的积极性。

12.中班班主任个人计划 篇十二

1、学习独立进餐、入厕。

2、能正确使用勺子，鼓励幼儿自己吃饭、穿衣、培养幼儿独立生活能力。

3、练习听指令跑、躲闪跑及听信号变换速度跑。

4、学习一个跟着一个走，喜欢参加体育活动，体验运动的乐趣。

二、语言

1、能听懂成人的话，能较大胆的说出自己的需要;学说简单的儿歌。

2、能理解故事的内容，能复述简短的故事。

3、能清楚表达自己简单的感受和想法。

4、敢于大声说话，能用语言表达眼中的景象。

5、能听辨语音，转述简单事情。

三、社会

1、喜欢上幼儿园，体验和老师、小朋友一起生活的快乐。

2、熟悉幼儿园室内外的环境，学习遵守幼儿园的纪律。

3、培养幼儿乐于和同伴教师一起游戏，乐于将自己融入集体活动中的能力。

4、教育幼儿不独占玩具，让幼儿体验分享的快乐。

5、知道自我保护，知道关心他人。

6、知道春节是我国的传统节日，感受过节的欢快气氛。

7、会主动与人交往。

四、科学

1、能用比较的方法判断两个同类物体的大小。

2、能按物体的颜色、特征进行分类，学会比较两种物体的多少、一样多。

3、观察周围生活中有趣的现象，体验实验活动的乐趣。

4、能手口一致点数常见物品的数量。

5、寻找几何图形在生活中的运用，练习图形分类。

6、能认识物体的上下里外，发展幼儿的空间知觉能力。

五、艺术

1、愿意跟音乐做动作。

2、感受音乐的不同节奏，能自然地演唱歌曲并用动作来表现。

3、愿意参与音乐活动，能根据音乐节奏变换动作。

4、会创编简单歌词和动作进行音乐游戏，体验与同伴对唱歌曲的乐趣。

5、认识常用的绘画工具，喜欢玩色彩游戏。

6、认识红、黄、绿三种颜色，学习用自然材料制作玩具。

7、能用多种线条和颜色进行美术创作活动。

8、会选择多种材料进行粘贴活动。

13.中班班主任工作计划 篇十三

一、班级情况分析

本学期我班共有幼儿26名，其中有2名是新进的插班生。通过小班一年的学习生活和锻炼，幼儿各方面都有了一定程度的进步。如：孩子喜欢上幼儿园，有了初步的自理能力，能够自己穿脱外衣，叠好后放进衣柜里，大部分幼儿能够使用筷子独立进餐，幼儿基本上有良好的卫生习惯，知道饭前便后洗手、进餐时保持桌子干净、玩具分类收放好等，初步形成了一定的规则意识。但由于孩子年龄较小，自控能力较差，甚至有些幼儿由于逆反心理驱使，不愿主动遵守规则，再加上大多数的幼儿是独生子，倍受家长的宠爱，比较任性，娇气、霸道，依赖性强。

二、工作目标

1、抓养成教育，将幼儿的习惯培养落到实处。

2、结合中班目标化的区域活动，抓好幼儿能力培养。

3、结合本园开展的早期阅读实验班，抓好幼儿倾听习惯，促语言能力的发展。

三、重点工作

1、把幼儿的养成习惯作为重点工作来抓好，让幼儿养成好的习惯，如：喝水习惯、饭后漱口习惯、睡眠习惯、剪纸习惯、说话轻轻、拿放椅子轻轻、饭前便后要洗手的习惯、以及幼儿礼貌习惯、看书、玩玩具等习惯认真抓好。

2、以快乐与发展教材为依据，结合本班实际情况，开展有效的区域活动，指导幼儿学习制定活动计划，培养幼儿学会思考，发现问题，解决问题的能力，并学会做一些力所能及的事。

3、在工作中加强个别幼儿的指导，将主题探究活动与区域活动有机结合起来，让幼儿得到全方位的发展。

4、结合本园剪纸特色，继续开展好剪纸工作，与多领域进行整合，做好幼儿的剪纸成长档案。

四、具体措施

(一)自身成长方面

1、努力提高教师自身素质和专业水平，认真学习新的指导纲要，掌握中班幼儿的年龄特点，树立正确的教育观，并转化成教育行为。

2、针对本班的实际情况合理安排教学内容，抓住幼儿兴趣点开展主题教育，并做好小结。

3、善于观察幼儿、及时写好教育随笔，做反思型教师。

(二)常规工作

1、班中两位教师认真对照《中班幼儿一日生活活动流程》自查，找出本班常规教育的薄弱环节，制定相应的教育策略，并在实践中不断反思与调整。

2、加强幼儿的常规培养，通过平时随机地向幼儿讲清常规的要求，并采用多种形式进行训练，严格检查常规的执行情况，每天让幼儿轮流当好值日生，做好小主人。

3、让故事引导幼儿学习常规：把一些常规问题变成小故事，引导幼儿从故事中理解常规内容，按故事情景来做。

4、运用标志，比赛等方式约束幼儿遵守常规。让幼儿在较短的时间里理解和执行。如区域活动、喝水、入厕等。

5、用音乐和律动串联常规，尤其是午睡起床、区域活动结束等让幼儿减少等待和无所事事的现象，使得各环节衔接自然。

6、将德育渗透于日常生活。学说文明礼貌用语，如“早上好”“您好”“谢谢”“对不起”“没关系”“请”“再见”等;遇到客人会主动打招呼;与同伴友好相处，不打人，不骂人，不讲脏话等;在老师提醒下遵守活动常规;别人讲话时会倾听，不打断别人说话等。

7、组织孩子一起评价游戏，如今天玩了什么游戏?有什么高兴的事和不高兴的事?遇到了什么困难?大家一起讨论，让孩子知道怎样把游戏玩得更好!从而学制定活动规则，知道自己是中班小朋友，应该遵守自己制定的规则。

(三)教育教学工作

1、依据《幼儿园教育指导纲要》，以本园计划为目标，结合本班幼儿的年龄特点及发展状况，制定出适宜本班的教育目标，班务计划、主题活动计划。并保证在日常工作中逐步落实。

2、根据中班幼儿活泼好动，稳定性差的年龄特点，合理安排一日活动时间，动静交替，室内外活动平衡，使有组织有指导的活动与自主性活动合理进行。重点对幼儿动手能力进行培养和指导。

3、优化班级教育环境，定期及时地为各个活动区提供充足的、幼儿感兴趣的半成品或非成品的材料，以激发幼儿的探索欲望，提高幼儿的动手能力。

4、根据主题活动，定期更换主题及活动区材料，结合本园特色，在教室设立剪纸作品栏，保证每个幼儿都有展示作品及欣赏作品的机会，培养幼儿的自我表现能力。

5、重视幼儿身体素质的锻炼根据周计划活动的安排，每周都有侧重点地带领幼儿进行体能锻炼，并给予幼儿在户外自由活动，探索和交流的机会。

6、开展形式多样，内容丰富的幼儿活动，丰富幼儿的学习生活，促进幼儿多方面的发展。

7、对班内个别幼儿，及时客观地作好幼儿活动过程记录和评价工作，建立他们的自信心，提高教师对幼儿的观察能力和教学反思能力。

(四)安全工作

1、秋季即将来临，我们要继续做好各项消毒、防范工作，杜绝传染疾病的发生。

2、教师要细心观察孩子，发现身体不适要及时让保健医查看、诊治。照顾好生病的孩子，定时给带药幼儿喂药，尽量保证班级幼儿的出勤率。

3、定期检查孩子的指甲，防止病从口入。

4、用晨间谈话、饭后谈话对幼儿进行安全教育。

5、做好接送工作，来园和离园时工作，确保幼儿的安全。

14.中班班主任日常 篇十四

本学期我接了一个新班, 第一个月主要任务是了解学生。第一次阶段检测过后, 我发现班上有一位同学, 三门功课都在最后, 平时学习状态也很不正常, 家长基本上不配合学校的工作 (属于比较自以为是的家长, 认为孩子只要能考及格就行了, 号称“从不逼孩子做不愿意做的事”) 。在月诊断会上, 我提议专门为这个学生召开一次请他家长参加的诊断会, 教育小组老师都很赞成, 并分头做了非常细致的分析工作。

经过与家长的艰难沟通, 会议如约举行。会前, 家长仍是一副无所谓的样子。当小组成员全部到位, 我做了有关会议重要性和必要性的开场白之后, 家长的态度才严肃了一些。会上, 小组老师逐个汇报了阶段检测中孩子的情况, 描述了一些能反映孩子状态的学习细节, 归纳出存在的问题。会议接近尾声时, 家长终于产生了危机感, 开始有些着急, 并追着我们问该怎么办了。经过这次会议, 家长对孩子的教育重视了许多, 孩子的学习状态也明显好转。到期末, 孩子的学习已有明显提升。

体会: (1) 班主任是班级教育小组的领航员, 要准确把握一个阶段以来班级管理和教育中的重大问题。这个新班的最大的问题是学生分化严重, 特殊学生多, 必须借助小组的合力, 逐个突破解决。有必要为这个孩子专门召开一次有家长参加的月诊断会。 (2) 领航员需要借助集体的力量。家长对孩子影响非常大, 尤其是消极影响对学校教育的抵消作用非常明显, 说服工作很难做, 需要小组的合力。

每学期初, 学校都会把班级重大活动安排表、四项分工表、班主任值周表、班级工作计划表、各个组员分包表及交友表等上传邮箱。班主任下载后, 要根据学校德育工作安排, 有计划地、有针对性地安排适合班级的各种活动。这是班主任对班级这艘航船的基本航向的制定, 刚才的案例则是领航员对航行过程中出现问题所作的微调。

二、班主任是班级教育小组的指导者案例二:新教师也能做好教育工作

上学期, 学校临时安排了一个刚参加工作两年, 还未在正式学校呆过的新老师进入我的教育小组。新老师到来的当天中午, 我就主动找这位老师谈心。问她做过些什么?对班级工作了解多少?并把我校实行班改的一套工作要求告诉她, 让她做好思想准备, 除了正常的教学工作, 还得承担一些班级工作。我详细地介绍了工作的很多具体要求, 让她好操作。在平时的工作中, 她做得不到位的我会马上友情提醒, 并告知该怎么做, 她都能欣然接受, 成长很快。现在她具体负责的班级工作搞得有声有色。不光完成了我分配的工作, 本学期开学初, 她还跟我谈了她本学期班级工作的设想。真是由衷地为她感到高兴!

体会:一般来说, 班主任在管理和教育方面经验会丰富些, 对学生对班级的把握也要准确一些。班级教育小组的成员有些没有太多的经验, 需要指导。班主任不能简单地把工作分派了事, 应该对工作的细节进行适当的指导, 从另外一个角度看, 指导的同时也是一种督促。

三、班主任是班级教育小组的组织者案例三:期末考试之前的手足口病突袭

12月24日, 我班出现首例手足口病。12月28日早晨, 我班又出现了两例手足口病。根据市疾控中心的要求, 我班必须停课。28日中午, 学校正式作出我班停课的决定。但课停了, 学生的学习不能停, 教师的教育教学工作不能停。教育小组立刻讨论了小组成员分工。有的申请邮箱, 有的把学生名单排好表, 以便让所有老师给孩子打电话时, 以保证每个孩子每天至少能收到一个来自老师的问候。有的写在停课期间的学习要求, 有的拟告家长书。大家分头行动, 在两三个小时内, 就把未来9天工作的所有方面安排妥帖, 并顺利地完成了接送任务。家长毫无怨言, 都表示理解和支持。在孩子离校的时间里, 教育小组老师天天碰头, 商量每天远程教育的内容, 互相支持配合。在远程教育网上及公共邮箱上天天更新, 有语数英及艺体课等所有内容。教育小组的所有成员每天忙得不亦乐乎, 电话打到都不想张口说话。大家从跟家长的联系电话中, 听到了一句句感激的话语, 所有的疲劳都烟消云散了。

体会:一次突发的事件, 充分体现了教育小组长期形成的工作默契所具有的应变能力。这个应变能力的形成离不开班主任出色的组织才能。

四、结束语

根据学校有关规定, 班级教育小组的工作已经具体到每天、每周、每月的所有时间节点。但这些工作的内容全都要由教育小组的组长根据班级的实际情况去安排决策。在班级教育小组的制度框架下, 班主任的工作有了很大的变化。

(1) 从全面负责、面面俱到的琐碎事务, 走向协调各方力量、形成合力的高效管理。有了教育小组, 班主任一定程度上得以从繁忙的事务中解脱出来, 从更高的层面上审视班集体运行中存在的问题, 通过与小组其他成员的日常沟通, 确立阶段性重点工作, 逐个突破。

(2) 促进各方交流, 全面细致地了解学生, 发挥更高的教育效益。通过与学生建立学科学习领域以外的交往, 增进了师生的感情, 能促进了学生对老师的认可, 教学效益得以提高。

总之, 在教育小组制度下, 班主任的工作方向发生了转变。虽然工作量并没有因为其他老师的参与而减少, 但班级工作的整体效益却明显提高了。

摘要：我校在教育界首倡班级教育小组制度, 以取代班主任负责制。要充分发挥这个全新的教育组织的管理功能和教育功能, 班主任必须进行全新的角色转换。我尝试用“领航员”“指导者”和“组织者”来概括这些新的变化。

15.班级管理中班主任形象的树立 篇十五

关键词：责任 班级管理 学生状况 情谊 平等 诚信 宽容

教师的教学责任不仅是要对学生传授现代科学文化知识的，而且还要对学生进行正确的世界观、人生观、价值观和道德品质的引导培养，班主任作为教师群体更为特殊的个体，与学生朝夕相处，其自身的言谈举止、道德风貌、敬业精神、工作态度、生活作风等，都将对学生产生无形的潜移默化的影响作用，具有榜样示范的力量，因此如何树立班主任在学生心目中的形象，是一个值得商榷的话题。

这个形象既要利于班级管理，又要考虑到其对学生人生道路的影响，特别是要考虑到在现有中职生年龄较小、思考辨别能力差、几年后又要跨入社会这种现实状况。

笔者通过亲身经历、观察以及和其它教师的交流，认为班主任如果能在学生心目中树立恩威并重的形象是比较符合上述所说的现实需求的。

下面我们先来谈谈恩的树立。

恩字典解释是好处，深厚的情谊。这意味着需要做到和学生有深厚的感情从而让学生感受到你的恩情。如何感受？显然我们必须通过施恩的形式。首先是让学生感受到关爱，其次是让学生学会感恩。伟大教育家陶行知老先生曾经说过“真教育是心心相印的活动”，如何尽快博得學生的真心？唯有爱！用教师博大的爱心去诚挚地关心每一位同学，去温暖每一位同学。唯有你的真心关爱，才会深入到学生的心底深处，学生才会接纳你、信任你。关爱应该是发自内心的！

学生生病时的问候帮助、青春情感困惑时的主动咨询和释疑、家庭的一些复杂因素带来的伤痛，人际关系的处理困惑等等这些都是很好的契机，只要我们有心这样的机会是不难找寻的。人之常情，每当他在无助的时候都能及时感到你的存在你的意义，那么他有意识或潜意识里面就会有你施恩的痕迹，你是让他有某种凭籍感的人。

威在这里指代的是威信，词典解释—威望和信誉。班主任威信的建立，主要通过对学生事务的处理来完成。其核心内容：一是平等、二是诚信、三是宽容。

作为教师，许多无意间的言行会深深影响学生，想想我们自己，总因为某些原因，记住一些老师，有些是因为友善，让我们觉得可亲近的老师；有些是当我们对自己没有自信从他眼里看到信任和鼓励的老师；同时也还可能是由于某些行为对我产生不良影响甚至心理身体有伤害的老师，这种往往印象还很深刻。甚至这种身心伤痕可能会伴随这个学生的一生就象父母对自己孩子的影响。所以，作为班主任，我们更应该尽力避免无意间言行的失误。

平等首先是一种态度，意味着要热爱全体学生，而不是一部分学生；要尊重所有学生，而不是歧视学习成绩后进、有问题行为的学生。其次在问题处理上教师必须一视同仁，不能亲疏有别；办事公道，不徇私情；分清是非，主持正义，赏罚分明。

教师诚信的人格魅力对学生将起着潜移默化的作用，使学生在不经意的敬佩、模仿中养成优秀的为人品格。相反，如果一名教师不守诚信，甭说教育引导，学生甚至会看不起他。

班主任的诚信，也应该通过日常生活学习中和学生的情感交流、学生问题的处理上表现出来。比如：对学生所求事项承诺的遵守，对学生问题处理的执行等。当然，这首先要求我们班主任具有诚信的人格特质，否则你在无意识之间就可能给学生留下缺少诚信的不良影响，不利于班级管理。回想一下，我们作为科任老师，在处理学生事务偶尔也会听到这样的话“给他说，我信不过，他对我有偏见。。。”等等诸如此类的话，诚然，现在的中职生不少本身就具有偏激、不理性等人格缺陷，说的话未必中肯，但相信也有一部分同学对老师的评价还是比较中肯的，如果这样的学生对我们也有类似的评价那我们很可能不小心给他们留下了缺少诚信的记录了。所以要遵守承诺，误会学生时不要吝啬道歉。