课程论文格式

课程论文格式（精选14篇）

1.课程论文格式 篇一

课程教学总结

2013级护理本科学员共18人，根据课前了解，学生整体素质较好，学习主动性积极性较高。我认为对于具备学习积极性和主动性的学生，教育的重点是让他们学会思考。恰当的教学方法是达成教学目标的关键。讨论式教学法在国内外都相当盛行，在教学法体系中占有重要的地位。利用该法组织教学，教师作为“导演”，对学生的思维加以引导和启发，学生则是在教师指导下进行有意识的思维探索活动。学生的学习始终处于“问题-思考-探索-解答”的积极状态。学生看问题的方法不同，会从各个角度、各个侧面来揭示基本概念的内涵和基本规律的实质，如果就这些不同观点和看法展开讨论，就会形成强烈的外部刺激，引起学生的高度兴趣和注意，从而产生自主性、探索性和协同性的学习。这样的教学方法无疑是体现“教师为主导，学生为主体”这一教学思想。对2013级护理本科的学员，本学期上课内容共两个：排尿和排便。我在授课中均采用讨论式教学法，引导学生进行深入思考。具体做法如下：

1.分析教学内容，拟定教学目标。

排尿和排便是生活护理的重要组成部分，容易出现的问题以及应该采取的措施都比较容易理解，教学的首要目标是让学生摆脱依赖性思维方式，不要被动等待老师交给她们怎么做，而是利用已有的知识主动思考自己能为患者做什么。

2.实施教学过程

在第一次课（排便）将学生分为3组，要求每组学生讨论一个主题，即：便秘、腹泻、大便失禁。组内讨论10分钟，讨论内容包括：发生的原因即护理措施。讨论结束后，每组分别派一名代表上台汇报。一名书记员进行记录。其他组进行提问和质疑。

第二次课（排尿）未进行具体分组，而是在老师带领下共同讨论。针对尿潴留、尿失禁的护理，要求学生根据老师抽点起来回答原因及措施，直到穷尽为止。然后在老师带领下进行总结，直到得出结论。

3.实施效果 分组讨论的优点是可以集中组内成员的知识和智慧，使答案更加系统，并且趋于完善。但缺点是同学们只关心自己组的主题，对别人组的主题几乎无任何看法和观点。不分组的讨论使学生对每一个主题都能认真思考，提出自己的看法。但呈现的结果较为凌乱。

4.改进措施

讨论式教学无疑是能够激发学生思考的方法，但应用中应注意设计。分组讨论应设计组间交叉环节，不分组的讨论则应教会学生系统的思考问题，妥善的归纳总结。

教员签字：

课程组长（主讲教员）签字：

教研室主任签字： 年

月

日

****年**月**日

****年**月**日

2.课程论文格式 篇二

1 数据源准备

首先准备一幅DWG格式数据。这里收集到了滁州市城市规划电子地图。该图为dwg格式,被分成了3百多个图层,采用UTM投影方式(见图1)。主要包括建筑物、道路、水系等基础信息,部分建筑物有楼层数信息。

由于该数据源内包含了许多不需要的图层信息,因此首先需要将有用的图层从其中分离出来。分离工作在Auto CAD中进行,这里使用的是AUTOCAD2004软件平台。一般情况下,可以通过该软件的图层管理器,对不需要的图层进行删除即可保留需要的信息。然而,在实际的操作中,发现AUTOCAD并不能直接分离该DWG文件中的图层,原因是这些图层引入了外部参照。解决该问题首先通过图层管理器将不需要的图层关闭不显示,然后选择“文件”菜单下的"文件输入/输出"中DXF输出选项,在弹出的对话框中填写好输出文件的名称,文件类型选择DXF。注意,此时要选择“工具”菜单下的“选项”项,在弹出的对话框中选择“DXF选项”选项卡,勾选“选择对象”,点击确定后,点击“保存”按钮,此时在地图显示区的鼠标形状改变为实心方块状,拉框选择所有显示的地图要素,框选后按鼠标右键即可。此时需要的图层信息被保存为DXF格式,可以直接使用该格式作为原始数据转换成SHAPE格式,也可以将其重新保存为DWG格式。

2 数据格式转换

从DWG格式转换成SHAPE格式的方法有很多种。这里我们使用ESRI公司的ARCGIS9.2平台提供的格式转换工具来进行转换。具体操作:

打开ARCGIS9.2 Desktop,选择“tools”菜单下的“extensions”选项,勾选Data Interoperability扩展模块,点击“close”.再点击ArcToolbox按钮,此时将出现Arc Toolbox窗口。右击该窗口中Arc Toolbox,选择“new Toolbox”,给该Toolbox随便取一个名字,然后再右击刚刚创建的Toolbox

在弹出的菜单中选择“new”-“Spatial ETL Tool”(见图2),此时格式转换工具被调用。

在接下来的选择框中指定需要转换格式的数据格式,点击右边的按钮可以进行选择数据格式,此处我们选择Atuo CAD DWG/DXF(见图3)。

点击“next”,此时要求指定数据源位置,点击右边的按钮选择需要转换的文件,此处应注意,要点击“Settings...”按钮进行一些设置(见图4)。

由于这里地图是按层组织的,因此在Group Entities BY下选择Layer Name,同时勾选Expand Into Entities和Expand Into Text Entities和选择Stroke选项。点击“next"选择目标数据格式,按右边按钮选择“ESRI Shape"格式,点击“next"一直到“finish”结束。此时会弹出新的窗口(见图5)。

此时点击运行按钮,将弹出对话框让用户选择数据保存路径,选好路径后,系统将进行数据格式转换。至此所有的转换工作全部结束。

3 总结

利用ARCGIS软件平台实现DWG格式数据转换为SHAPE格式过程并不复杂,但是很多情况下用户并不知道完整的步骤,该文从最基本的DWG格式数据准备开始,详细介绍了转换每一步设置,为今后类似工作提供了参考。

参考文献

[1]王晓烨,陈立桢,王新来,等.用FME实现DWG数据到SHP数据的转换[J].科技信息,2011(16):357-358.

[2]何宗宜,谭芬,魏秀琴.地图矢量数据处理研究[J].测绘科学,2006(6):74-76.

3.课程总结格式样表 篇三

学期：2011——2012上学期

班级： 2008级动画专业1班授课教师：郑晓东雕塑课对于我们动画专业的学生来讲是非常重要的，特别是在三维建模过程中，我们必须时时保持三维的概念意识。

虽然学院只给我们安排了两周的课程，但是在一系列的学习中，我还是受益匪浅。其实说实话，刚开始的学习我是有抵触情绪的。因为我个人以前上过一次雕塑课，那是很久以前的事情，我觉得自己没有再学习的必要，再说雕塑课所用的材料基本上都是泥巴，没什么稀奇感觉。

第一周的学习，我们用泥巴做人头像，以前以为挺简单的，但是做起来才知道要把握好大的三维关系还是很难的，这跟作画不一样，它需要的是对三维空间的把握，不能只顾一个角度，要在旋转的过程中多角度把握，我刚开始也做不好，连头像大的关系都没有把握好，看起来有些畸形，还好在郑老师的亲手指导下，看起来好多了。为什么老师在做的时候能够大刀阔斧的动手，我们却做起来扭扭捏捏，看来是我们缺少大的形体认识，不知道应该怎么动手，怎样才能塑造好完整的形体，我懂了，雕塑也是个技术活，也是需要一个熟练程度的。

第二周，我们开始做创作作业，用的材料是橡皮泥，这可是新鲜玩意，我还是充满好奇的，老师要求我们在塑造人物形象的时候，要从骨架开始一步步做起。我完全按照老师的要求，先手工做好铁丝架，固定好之后再缠上细铁丝，做好准备工作好再开始塑造整个形体。从动态的骨架开始做起，做好大的人体骨架好，我特别细致的做了胸腔的骨架结构，每一条肋骨都做出来了，当时我感觉特别兴奋，感觉就像亡灵一样。接着开始做肌肉机构，我为了做的更细致，我专门把肌肉解剖图带的雕塑室，完全按照上面的结构做起，有看不懂的结构就找老师帮忙，在老师的帮助下，我的自信心慢慢膨胀起来，我似乎有些感觉了，带着这种兴奋最终完成了肌肉的塑造。接着再一点点的蒙上皮肤，身体的肌肉起伏感也就凸显出来了。最后再按照自己的构想给我的角色配上衣服首饰，最终完成了这件作品。

这次雕塑课让我对人体结构有了更深的了解，这是对以前人体解剖认识的一次实质性检验，我想这次雕塑学习对于自己三维建模一定有很大的帮助。

学生姓名：薛丁月

4.课程纲要和教案格式规范 篇四

〖标题〗

（一）表述方式：学段+年级+《学科（上册或下册）课程纲要》

示例：小学一年级《语文（下册）《课程纲要》

（二）排列方式及字体字号

居中

宋体3号字加粗 〖一般信息〗

（一）表述方式 课程名称：学科

示例：小学语文 课程类型：必修或选修 教材来源：出版社+版次

示例：人民教育出版社2011年版 适用年级：学段+年级

示例：小学一年级

课时/学分：###课时（阿拉伯数字表示）/#学分

示例：90课时（义务教育）

设计者：姓名/单位（多个设计者纵排，姓名占格长度一致）

示例：王万军/新密市教体局教研室

（二）排列方式/字体字号 顶格纵排；

宋体5号字，冒号及左边文字加粗。〖主体内容结构呈现〗

（一）表述方式 背景 目标 内容 实施 评价

错例：

一、目标

【目标】 目标： ●目标 注：“背景”根据情况决定取舍；内容与实施可以合并为“内容和实施”。

（二）排列及字体字号 顶格纵排；

主体内容与一般信息之间空一行；

标题宋体4号字加粗，正文宋体5号字，如有表格，表格内为宋体小5号字。

〖排版要求〗

1.所有字体均为宋体，有特别需求可用斜体；

2.一级标题用三号，二级标题用小四，正文为5号宋体字，行间距为最小值或1.0，全文控制在3页A4纸之内； 3.页面设置为自动格式；表格采用word自带格式，通过工具栏中的“插入-表格”来绘制。

教学方案框架格式规范

〖标题〗

（一）表述方式：《教材课题》+教学方案

示例：《识字6》教学方案

《记金华的双龙洞》教学方案

（二）排列方式及字体字号

居中

宋体3号字加粗 〖一般信息〗

（一）表述方式

教材来源：学段+学科+教科书/出版社+版次

示例：小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社2011版 内容来源：模块或者【学段+年级+学科（上或下）+单元】

示例：小学一年级语文（下册）第四单元 主题：单元或模块主题 课时：共#课时，第#课时 授课对象：年级+学生

示例：一年级学生 设计者：姓名/单位

示例：王万军/新密市教体局教研室

（二）排列方式/字体字号 顶格纵排；

宋体5号字，冒号及左边文字加粗。〖主体内容结构呈现〗

（一）表述方式 目标确定的依据

1.课程标准相关要求。2.教材分析。3.学情分析。目标

1.2.评价任务

1.2.教学过程 附：所需条件

作业单（课中使用）

作业设计（课后使用）

注：主体内容可以根据需要适当增加，但要注意内在的逻辑关系，不要破坏“目标——评价任务——教学过程”的一致性。

（二）排列及字体字号 顶格纵排；

主体内容与一般信息之间空一行；

标题宋体4号字加粗，正文宋体5号字，如有表格，表格内为宋体小5号字。

错例：

三、评价任务 评价任务： 评价任务设计

〖排版要求〗

1.所有字体均为宋体，有特别需求可用斜体；

5.概论课程调查报告格式要求 篇五

调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到得材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。其特点是具有写实性、针对性、逻辑性。用A4纸打印，五号字体。附调查问卷原始材料。根据调查报告要求，对该课程的学生调查报告格式做如下要求：

一、标题要求（封面上方）

采用规范化标题格式，基本格式为“关于xxxx的调查报告”、“xxxx调查”等。

二、在封面上列出调查的主要内容，格式如下： 调查时间调查地点调查对象：明确范围调查方法：

调查人及分工：（以小组形式调查，小组人数3-6人，写明姓名、学号及班级）

三、报告正文

1、前言 简要写明调查对象的历史背景、大致发展过程、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况。

2、主体 这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。

3、结尾 提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议。

四、参考调查报告题目：（学生可以自拟题目，要求与教材相关性

明显）

1、高等教育存在问题调查

2、大学生应对就业压力方法调查

3、中美（日本、印度、德国、法国等）两国的国情比较调查（政治、经济、文化、生态和社会）。

4、中国特色社会主义理论调查

5、各地贯彻落实科学发展观的调查

6、中国文化影响力调查

7、中国政府积极改善民生的措施及影响调查

8、当代大学生对台湾问题认识的调查

9、当代大学生对西藏或者新疆问题认识的调查

10、大学生价值观调查

11、社会主义新农村建设调查

6.绘制个性稿纸格式 篇六

如果利用VBA按要求制作相应的稿纸格式，既能达到格式要求，又能预览效果，还能根据需要随意修改格式，非常方便。

1 编辑word文档

需要输出的纸张类型是A4。根据需要输出的稿纸格式，在word文档的页面设置中将页边距设置为：上：4.7cm(133.25磅);下：2.5cm(70.9磅);左：1.8cm(51.05磅);右：1.9cm(53.85磅)。在页面设置的文档网格中设置行数为每页18行，跨度35.4磅。在整篇文档的段落格式中，将右缩进设置为10.5字符。按重新设置的文档格式将教案文档编辑完毕。

2 绘制稿纸格式

2.1 需求分析

整个稿纸格式实际上是由21条直线构成，颜色为普鲁士蓝(RGB(0,49,83))。利用VBA语句将这21条直线按位置、长短、粗细、线型、颜色的要求绘制在文档中，就能完成稿纸格式的描绘。

2.2 方法介绍

在word文档中采用应用于shapes对象的Addline方法：在文档中添加一条直线，返回一个代表该直线的Shape对象，并将其添加到Shapes集合中。语句为：expression。AddLine(BeginX,BeginY,EndX,EndY Anchor)。expression必需。该表达式返回一个Shapes对象。BeginX、BeginY:Single类型，必需。表述直线起点相对于锁定标记的水平位置、垂直位置，以磅为单位。EndX、EndY:Single类型，必需。表述直线终点相对于锁定标记的水平位置、垂直位置，以磅为单位。Anchor:Variant类型，可选，代表与标签绑定文本的Range对象。如果指定Anchor，则锁定标记位于锁定区域中第一段的起始位置。如果省略该参数，将自动选定锁定区域，而标签将相对于页面的上部和左侧边缘进行定位。[3]

2.3 程序编码

2.3.1 绘制第1、2条直线

按照具体要求，第一条直线是相对于页面上部和左侧边缘的起点坐标为(51.05,133.25)，终点坐标为(530.165,133.25),线宽为1.25磅的实直线msoLineSolid。

第2条直线是与第1条直线等长平行，间距1mm(2.835磅)，线宽1磅的实直线msoLineSolid，可以利用类似绘制第1条直线的程序语句绘制第2条直线。

2.3.2 绘制第3条直到第19条直线

第3条直到第19条直线相互平行，除位置不同外，长短、粗细、线型(虚线msoLineDash)都相同，相邻直线之间间距35.4磅。可以利用循环语句逐条绘制这些直线。

2.3.3 绘制第20、21条直线

第20条直线与第19条直线平行，间距35.4磅，与第2条直线长短、粗细、线型(实直线msoLineSolid)相同。第21条直线是连接第2条与第20条直线的虚直线msoLineDash竖线，并连接第3条到第19条直线的终点，线宽0.75磅。按绘制第1条直线同样的方法绘制第20、21条直线。

3 应用方法

将稿纸格式绘制完毕后，就可以在教案文档中应用该格式。

3.1 制作模板

在已按要求设置页面的空白文档中绘制稿纸格式，将绘制的格式利用剪切、粘贴到文档的页眉中[4]。然后在页眉中设置题头，页脚中设置页码，将word文档输出为模板。通过调用该模板即可使用该稿纸格式。

如果觉得在使用模板时，修改格式不方便，也可以利用VBA语句直接在教案文档中逐页绘制稿纸格式。

3.2 逐页绘制稿纸格式

在文档中逐页绘制完稿纸格式后,也可以根据需要对格式进行修改,满足排版的要求。

4 结束语

利用该方法按要求完成了教案文档的输出打印任务(如图2)，程序在winxp sp3+word 2003下通过。可以结合实际要求及word文档的编辑功能，对本程序语句进行修改，绘制适合自己需求的个性化稿纸格式。

摘要：在word文档编辑时,可以利用word组件自带的稿纸向导或利用表格法等方法来制作稿纸格式.当需要灵活处理稿纸格式时,也可以利用VBA语句,制作稿纸格式模板或直接逐页在word文档中绘制稿纸格式,达到要求。

关键词：稿纸格式,个性,word,VBA,绘制

参考文献

[1]宋翔.Word 2007的稿纸功能技术研究[J].信息技术,2011(4):207-208.

[2]侯和林.巧用表格画稿纸[J].电脑迷,2007(20):84.

[3]高鸥.VBA for PowerPoint画线方法研究[J].软件导刊,2009,8(12):186-188.

[4]石立农.Word英文稿纸及模板的设计与应用[J].电脑学习,2008(2):79-80.

7.数据库课程设计报告格式 篇七

1．报告的编写规范与写作框架

一、引言

（一）本课题的研究意义

（二）本课题的目的、内容

二、需求分析与设计方案

（一）任务概述

（二）系统的需求说明

（三）系统功能模块图

（四）系统业务流程

（五）系统开发环境简介

（六）采用的主要技术与方案

三、数据库设计

（一）数据库需求分析

（二）数据库概念结构设计

（三）数据表设计

（四）数据库访问

四、详细设计

（一）“登陆界面”及编码设计

（二）“****界面”及编码设计

（三）“****界面”及编码设计

（四）“****界面”及编码设计

五、系统的集成与测试

六、结论与体会

附录：源代码

2．课程设计说明书格式要求

一、论文正文用小4号、宋体字；章及章标题使用小3号、宋体字；节及节标题使用小4号、黑体字；图号及图标题使用5号、宋体字。

二、论报告用A4纸正反打印装订成册，报告正文页码编于页面下端中间。

8.课程论文格式 篇八

一、实践目的外贸英语函电课程实践是2010级国际贸易专业学生在学习好《外贸英语函电》课程后而开展的实践教学环节之一。其基本目的是通过课程实践，培养学生对所学外贸英语函电知识的实际运用能力，加深学生对进出口业务环节的理解，使学生能够在较短时间内快速熟悉并掌握外贸英文函电的撰写技能。

专周实践的具体目的是：

1．掌握建交信函的写作内容、写作方法及相关句型和词汇，并能用信函中出现的核心词汇和常用表达法写出相应的建立业务关系信函。

2．掌握询盘、报盘和还盘函撰写要点及其应注意的事项，并能应用相关语言点进行询盘、报盘和还盘信函的撰写。

3．熟悉涉及支付的各种信函，进一步掌握常用的固定搭配、外贸术语和短语，并要求应用该类信函中常用的核心词汇和套语，撰写有关不同付款方式及审证、改证相关信函。

4．了解装运和包装信函的写作方法及相关句型和词汇，并能按买卖双方不同角色进行撰写。

5．学会撰写因货物破损、错装、量不足等原因而引起的申诉、索赔和理赔的信函。

6．通过实训，使学生在外贸模拟交易过程中初步具备函电谈判的能力。

二、实践时间、内容和方式

1．实践时间

2013-2014学年第一学期

第18周（2013.12.23－2013.12.27）

2.实践内容

完成教师实训指导书中布置的任务

3.实践方式

小组模拟练习

三、实践报告

（一）完成教师布置背景函电撰写

——按照指导书中每一部分的顺序以及每一小部分中任务的次序，依次将相关函电文章复制

进一个文档。一个小组交一份报告。

四、实践心得体会（至少1000字）

每一个同学都必须撰写实践心得体会。

附：其它要求

1.报告封皮需清楚写明小组内所有成员。

2.实验报告用A4纸打印，页边距：左3/右2/上2/下2，标题小四/黑体/加粗，正文五号/

宋体，行间距20磅。

3.截图尽量不要跨页打印。

4.将实验报告装于学校要求的实验报告封面之内，实验报告封面须扩印至可装入A4纸大

9.综述的写作格式 篇九

综述的写作格式一般包括四部分, 即前言、正文、小结、参考文献。前言, 要用简明扼要的文字说明写作的目的、必要性、有关概念的定义、综述的范围、阐述有关问题的现状和动态以及目前对主要问题争论的焦点等。正文, 是综述的重点, 主要包括论据和论证两个部分, 正文部分根据内容的多少可分为若干个小标题分别论述。小结, 是在综述正文部分作扼要的总结, 作者应对各种观点进行综合评价, 提出自己的看法, 指出存在的问题及今后发展的方向和展望。

10.课程论文格式 篇十

设计结束后要写出课程设计报告,以作为整个课程设计评分的书面依据和存档材料.设计报告以规定格式的电子文档书写,打印并装订,排版及图,表要清楚,工整.装订顺序如下:封面、目录、正文.正文包括以下7个内容:

1.需求分析

陈述说明程序设计的任务,强调的是程序要做什么，需要什么结果、所能达到的功能.2.概要设计

说明本程序中用到的所有抽象数据类型的定义,主程序的流程以及各程序模块之间的层次(调用)关系.3.详细设计

实现概要设计中定义的所有数据类型,对每个操作只需要写出伪码算法;对主程序和其他模块也都需要写出伪码算法(伪码算法达到的详细程度建议为:按照伪码算法可以在计算机键盘直接输入高级程序设计语言程序);可采用流程图、N S 图进行描述,画出函数和过程的调用关系图.4.调试分析

内容包括:

a.调试过程中遇到的问题是如何解决的以及对设计与实现的回顾讨论和分析;b.算法的时空分析(包括基本操作和其他算法的时间复杂度和空间复杂度的分析)和 改进设想;

c.经验和体会等.5.测试结果

列出你的测试结果,包括输入和输出.这里的测试数据应该完整和严格,最好多于需求分析中所列.6.参考文献

列出参考的相关资料和书籍.封面格式如下：

数据结构课程设计报告

班级：_____ _____ _____ _________

姓名：____________________

指导教师：___________________

成绩：__________________________

信息工程学院

年月日

目录

1.需求分析 ………………………………………………

22．概要设计………………………………………………2

3.详细设计 ………………………………………………2

4.调试分析 ………………………………………………2

5.测试结果… ……………………………………………2 参考文献 …………………………………………………6

附录……………………………………………………

一、需求分析

二、概要设计

三、详细设计

四、调试分析

五、测试结果

六、参考文献

七、附录

11.综述的写作格式 篇十一

综述的写作格式一般包括四部分, 即前言、正文、小结、参考文献。前言, 要用简明扼要的文字说明写作的目的、必要性、有关概念的定义、综述的范围、阐述有关问题的现状和动态以及目前对主要问题争论的焦点等。正文, 是综述的重点, 主要包括论据和论证两个部分, 正文部分根据内容的多少可分为若干个小标题分别论述。小结, 是在综述正文部分作扼要的总结, 作者应对各种观点进行综合评价, 提出自己的看法, 指出存在的问题及今后发展的方向和展望。

12.课程论文格式 篇十二

学 院：（正文：四号，宋体）班 级：（正文：四号，宋体）姓 名：（正文：四号，宋体）学 号：（正文：四号，宋体）课程论文题目：（正文：四号，宋体）

课程名称：（正文：四号，宋体）民间艺术赏析 评阅成绩： 评阅意见：

成绩评定教师签名： 日期： 年 月 日

课程论文题目（小二号，黑体）——×××××××××（小三号，宋体）

学□□生：×××（五号，宋体）

(××××学院××班级，学号××××××)（五号，宋体）

□□摘□要：（小四号，黑体）（正文：五号，宋体）□□关键词：（小四号，黑体）（正文：五号，宋体）

□□（导入语）

一、×××××（一级标题 顶格书写）（小三号，黑体）

□□（正文：小四号，宋体）

二、×××××

（一）×××××（二级标题 顶格书写）（四号，黑体）

1、×××××（三级标题）（小四号，黑体）□□（正文：小四号，宋体）…… ……

五、结束语

□□……

参考文献（小三号，黑体）

[1] 作者.论文题名[J].期刊名，出版年，卷（期）：页码A～B ……

备注：1.3000字左右； 2.行距：24磅 3.3-5篇参考文献；

4.论文纸张统一为A4版面，单面打印；

（正文：五号，宋体）参考题目：

1、试论民俗艺术与民间艺术的关系

2、从中国非物质文化遗产看民俗民间艺术

3、高等农业院校民俗艺术教学之我见

4、美在民间——对民俗艺术的感悟

13.《酒文化》课程论文-格式 篇十三

论文题目课程名称学生姓名所在班级学号 联系方式指导教师日期

浅议醉酒驾驶的法律问题

《酒文化》 陈 燕 芳 商英081

200810825217

***

谢主兰

职称

副教授

2011年4月26日

浅议醉酒驾驶的法律问题

陈 燕 芳

（海滨学院 商英081 200810825217）

摘要：近年来，酒驾严重危害道路交通安全、危害社会公共安全和人民群众生命财产安全，是全球道路交通安全的公害。醉酒驾驶所酿成的苦果是令人痛悔的。为防范此类行为发生，警方应依据法律规定的授权，维护人民生命、财产的安全。

关键词:醉酒驾驶；危害；酒测；防范措施 酒驾的危害性

世界卫生组织发布的首份《道路安全全球现状报告》称，全球每年至少有127 万人死于交通事故，50%-60%的交通事故与酒后驾驶有关。中国道路交通事故每年造成10 万人丧生。统计显示，我国因交通事故致死的，有2/3 是违章驾驶，主要原因有二，一是超重、超载、超车，二是酒后驾车。可见，酒后驾车是造成交通事故的重要原因之一。2008 年12 月14 日，四川省成都市孙伟铭无证驾驶，违反交通法规，在醉酒驾驶与其他车辆追尾后，为逃逸继续驾车超限速行使，先后与4 辆正常行驶的车辆相撞，造成4 人死亡1 人重伤的严重后果，最终构成“以危险方法危害公共安全罪”被判处无期徒刑。孙伟铭成为国内首位因无证醉酒驾驶肇事而获最高刑者。

我们知道，酒类对人体的影响主要是对人体的中枢神经产生麻痹作用，表现在饮酒驾车上，称之为酒驾。驾驶人饮酒后，对车辆的驾驭能力降低，其注意力、判断力不集中，容易犯困，导致交通事故的几率提高。酒驾不只对驾驶人自己，对路上其他的行人、车辆也构成严重的威胁，有学者将酒驾行为喻为“车道上滚动的炸弹”

［1］

。当人体血液中的酒精浓度达0.05%时，驾驶人的驾驶能力降低，肇事率为一般人的2 倍。若血液中的酒精浓度达0.11%时，则驾驶人的平衡感与障碍力升高，其肇事几率为一般人的10 倍。倘若血液中的酒精浓度达0.17%，驾驶人会感到恶心，步履蹒跚，若其驾车，其肇事率为一般人的50 倍［2］，其潜在危险性是巨大的。酒驾问题已引起了社会各界及广大公民的的重视，为抑制、取缔酒驾行为，防止交通危害，我们的交通警察应依据《警察法》等相关行政法的规定，采取积极、科学的措施进行处理。2 警察认定酒驾的方法和及时制止酒驾危害的手段 《道路交通安全规则》第一一四条规定：“汽车驾驶人饮用酒类或其他类似物后其吐气所含酒精浓度超过每公升0.25 毫克或血液中酒精浓度超过0.05%以上者，不得驾车。”因此，凡饮酒超过上述规定之标准而仍驾车者，即为条例所规范、处罚的对象。如何检测驾驶人身体内的酒精浓度，就需要通过科学仪器进行测试鉴定，即所谓“酒测”。通常有“呼气检查”和“血液检查”,二者均是收集、掌握汽车驾驶人身体内酒精浓度的手段。当然，酒测的实施应当在相对人的同意与协助下实施，不得强制。事实上，拒不接受酒测以致无法认定驾驶人之酒精浓度是否超过规定标准的情形，不在少数，这为警察依法执行公务增加了一定难度。当然，拒绝接受酒测的驾驶人，未必都起因于酒驾，可能是技术不纯熟，或无照驾驶，或疲劳驾驶等。一般人饮酒后会在外观上有所反应，如眼泛红、酒气浓重等。危险驾驶是否起因于酒驾，客观上可以判断。警察可依据以往经验，综合判断驾驶人的言语、步行、直立能力等外观状况以及饮酒量、饮酒后的时间等因素进行判断认定［3］。

警察在执行查处酒驾行为任务时，发现有符合《警察法》第八条规定事项的情形时，为调查该驾驶人是否为酒驾，如果不先予以拦停，便无法展开调查，所以在实施程序上，拦停车辆属于必要前提手段。拦停，伴随着对自由、权利的干预与危害，根据法律的规定，警察在拦停车辆时须限于必要最小限度之内。程序上，拦停之后警察需要对驾驶人进行查验身份、检查操作系统，这是对驾驶人进行检测的必要手段。如果初步判断为酒驾则需要对驾驶人进行酒测。判断车辆在行驶中如果存在“潜在危险”，警察为防止危害发生，不管驾驶人是否已经停止，警察均可应依职权对可疑车辆进行拦停，视情况并根据经验对驾驶人车辆进行处理。如果驾驶人不仅不停车反而加速行驶，则侧面反映了车辆的嫌疑程度，提高了肇事的可能性，此时警察需要采取紧急处置措施，必要时可以启动犯罪侦查程序。当然，驾驶人在道路上行驶负有维护交通安全的义务，只要警察拦车停止的时间短并未对驾驶人造成不当的影响，驾驶人理应积极配合警察执行公务，这是每个公民应尽的义务。

依照法律的规定，警察发现并确定有酒驾的车辆时，为防止交通肇事的发生，需采取一定的危害防止手段以确保车辆及醉酒人员的安全，甚至是公共交通的安全。《警察法》第八条第二项规定：“交通工具的驾驶人或乘客有异常举动而合理怀疑其将有危害行为时，应强制其离车。”这是警察为防止驾驶人再开车对其本人、执勤警察或过往路人、车造成危害而采取的手段。只是这一措施属于对人身自由的侵害，警察应该充分斟酌实际情况，谨慎行使法律所赋予的裁量权，避免对醉酒的驾驶人造成不必要的损害。强制醉酒的驾驶人离车之后，警察应当移置保管其车辆，这一措施在性质上属于防止危害发生的暂时性紧急措施，旨在防止酒驾可能造成的危害。3 防范酒驾的措施

全国范围内开展的治理酒后驾车专项行动结果表明，酒驾的普遍存在达到了让人瞠目结舌的地步，而且屡禁不止。造成酒驾行为放任和无所谓的原因主要有：（1）违法成本低廉。（2）适用标准不统一。（3）法律规定不完善。违法成本低主要是指国家的行政处罚标准低，法律惩罚力度小。行政处罚有罚款和行政拘留，老百姓从根本上不在乎罚款，从思想上没有意识到酒驾带来的社会危害，多存侥幸心理。法律惩罚是指我国的刑法虽然规定交通肇事罪，但交通肇事罪一般处3 年以下罚款或者拘役。过轻的法律制裁同样不能引起人们足够的重视。另外，交管部门的警力无法实现对醉酒驾驶的全面、动态监管，其管理手段仅依赖于路面查处和惩罚，普遍存在集中整治多、长效管理少的现象。警察在执勤中发现有酒驾嫌疑的，经多次检测无疑并经驾驶人确认的，才能依法给予处罚。这些程序过于繁琐，加之检测仪器价格昂贵，基层警方配备数量不足，致使执法人员积极性不高，制约了管理效能的发挥［4］。笔者认为，治理酒后驾车应该从长远效应入手，不应只顾眼前某一专项治理的成效。

首先，积极借鉴国外经验。国外的一些国家对于“醉酒驾车”的处罚是很严厉的，情节严重的甚至要终身禁驾。而我国的处罚力度低，不足以起到警示作用。因此，我国应加大对酒驾的处罚力度，提高酒驾的罚款金额。

其次，把酒驾列入刑法规定范围，增加酒驾等罪名，加大酒驾的违法成本。我们应利用法律的功能来遏制酒驾现象的频繁发生。我国的法律在处置酒驾方面存在漏洞，有待进一步完善。当前，将“酒驾”纳入刑法的呼声日益高涨。这种以更严厉的手段治理酒驾的方法将会介入决策者的考虑范围，有望形成不负公众期望的解决方案。第三，交管部门需要加大对道路交通法的宣传力度。以公安交通管理部门为主，其他部门积极配合，通过集中宣传、播放记录片、对司机进行安全教育等方式宣传酒驾的危害，增强人们的法治意识和安全意识，使珍惜生命、珍爱生命的观念深入人心，动员全社会的力量加入到抵制酒驾的行动中，改变交管部门唱“独角戏”的角色。同时还应赋予酒类经营者的社会责任，积极开展“代驾”服务，为酒后禁驾提供保障［4］。第四，把酒驾记录与个人不良信用记录挂钩。个人在办理贷款、求职等民事活动中若因酒驾的不良信用记录而亮起红灯，这会大大减少酒驾现象的发生。2010 年初，我国政府出台了一项新规定，即酒后驾驶与机动车交强险费率联系浮动制度。这一制度将 加大酒后驾驶的违法成本。这是利用法律手段、行政手段、经济手段惩处酒后驾驶违法行为的重要举措，也是建立严管酒后驾驶长效机制、预防酒后驾驶发生的重要制度。最后，公安交警部门应坚持科技强警的方针，增强执法的科学性。基层交警大队、中队应普遍配备酒精测试仪。执勤民警应正确使用现代化的科学仪器。执法部门应提高检测技术，增强执法的科学性，简化执法程序，提高执法效率。治理酒驾现象，不是依靠公安部门开展几次“整治酒驾”专项行动就能从根源上改变的问题，这一社会现象的背后，考验的是整个社会公众的道德、良心和责任。在醉酒驾驶的背后，是传统酒文化与现代交通规则、安全，甚至是社会风气的冲突。我们只有从行政、法律、教育宣传等多方面软硬齐抓，才能在全社会营造关爱他人、远离酒精、敬畏生命的良好交通氛围，才能使打击酒驾行动真正实现长效。

参考文献：

14.综述的写作格式 篇十四

综述的写作格式一般包括四部分, 即前言、正文、小结、参考文献。前言, 要用简明扼要的文字说明写作的目的、必要性、有关概念的定义、综述的范围、阐述有关问题的现状和动态以及目前对主要问题争论的焦点等。正文, 是综述的重点, 主要包括论据和论证两个部分, 正文部分根据内容的多少可分为若干个小标题分别论述。小结, 是在综述正文部分作扼要的总结, 作者应对各种观点进行综合评价, 提出自己的看法, 指出存在的问题及今后发展的方向和展望。