卫生专业技术人员总结

卫生专业技术人员总结（10篇）

1.卫生专业技术人员总结 篇一

职业卫生技术服务机构专业技术人员

职业卫生评价与检测

（评价方向）

考试大纲

江苏省安全生产科学技术学会

二〇一四年五月

考试说明

一、考试性质

本考试是职业卫生技术服务机构从事建设项目职业病危害评价工作的专业技术人员从业资格考试，考试合格取得江苏省安全生产监督管理局认可的培训合格证书后，专业技术人员方可从事建设项目职业病危害评价工作。

二、考试方式

闭卷笔试，满分100分，60分合格。

三、考试题型

考试题型包括：单选题、多选题、简答题和综合题。单选题：20分； 多选题：20分； 简答题：30分； 综合题：30分。

四、参考书目

《建设项目职业病危害评价》《职业病危害因素检测》《职业卫生基础知识》《典型行业职业病危害评价要点分析》《法律法规及文件汇编》

五、知识点要求

根据对相关知识认知和掌握程度的不同要求，本考试大纲将知识点划分为“掌握”、“熟悉”和“了解”三个层次：

【了解】——对相关知识点有一定的认识和记忆，明白并理解具体概念、作用、意义等。

【熟悉】——清楚各知识点的原理、内容、依据、程序及方法，认知的程度比较深刻。

【掌握】——理解相关知识点的内涵和意义，包括具体分类、区别、流程、误区等的认知和学习，能够深刻领会相关知识并加以运用。

六、考试时间 考试时间120分钟。

目 录

第一章 建设项目职业病危害评价概述................................1 第一节 职业病危害评价常用术语....................................1 第二节 建设项目职业病危害评价目的、意义与原则....................1 第三节 建设项目职业病危害评价依据................................1 第四节 评价范围与评价单元........................................1 第五节 建设项目职业病危害评价程序与内容..........................2 第二章 建设项目职业病危害评价方法.................................2 第三章 职业病危害因素识别、分析与评价.............................2 第一节 职业病危害因素分类........................................2 第二节 职业病危害因素识别........................................2 第三节 职业病危害因素分析........................................3 第四节 职业病危害因素评价........................................3 第四章 职业病防护设施分析与评价...................................4 第一节 概述......................................................4 第二节 常见职业病防护设施........................................4 第三节 分析与评价内容............................................4 第四节 分析与评价方法............................................5 第五章 应急救援设施评价...........................................5 第一节 应急救援设施分类..........................................5 第二节 常见应急救援设施配置与管理要求............................5 第三节 评价依据、方法与内容......................................6 第六章 个体防护用品分析与评价.....................................6 第一节 概述......................................................6 第二节 评价依据、内容与方法......................................6 第七章 总体布局和工艺设备布局分析与评价...........................6 第一节 总体布局分析与评价........................................6 第二节 生产工艺和设备布局分析与评价..............................7 第八章 建筑卫生学和辅助用室分析与评价.............................7 第一节 建筑卫生学分析与评价......................................7 第二节 辅助用室分析与评价........................................7 第九章 职业卫生管理评价...........................................8 第十章 职业健康监护分析与评价.....................................8 第一节 概述......................................................8 第二节 职业健康检查..............................................9 第三节 评价依据、内容与方法......................................9 第十一章 评价结论、建议与报告编制.................................9 第十二章 建设项目职业病危害评价质量控制...........................9 第一节 质量管理体系建立与运行....................................9 第二节 评价过程的质量控制.......................................10

第一章 建设项目职业病危害评价概述

第一节 职业病危害评价常用术语

1．熟悉职业病危害评价常用术语及定义。

2．熟悉建设项目职业病危害预评价和控制效果评价的涵义。

3．掌握职业接触限值、时间加权平均容许浓度、短时间接触容许浓度、最高容许浓度、超限倍数等术语的定义。

第二节 建设项目职业病危害评价目的、意义与原则 1．熟悉建设项目职业病危害评价的目的。2．了解建设项目职业病危害评价的意义。3．熟悉建设项目职业病危害评价应遵循的原则。第三节 建设项目职业病危害评价依据

1．了解建设项目职业病危害评价的主要依据。

2．熟悉《职业病防治法》、《职业卫生技术服务机构监督管理暂行办法》和《建设项目职业卫生“三同时”监督管理暂行办法》等法律法规中有关建设项目职业病危害评价的规定。

3．熟悉《工业企业设计卫生标准》、《工作场所有害因素职业接触限值》、《工作场所空气中有毒物质监测的采样规范》等职业卫生标准的主要内容。4．熟悉建设项目职业病危害风险分类及管理要求。第四节 评价范围与评价单元

1．熟悉建设项目职业病危害评价范围的内容及要求。2．了解评价单元划分原则和方法。第五节 建设项目职业病危害评价程序与内容 1．熟悉建设项目职业病危害评价的程序。2．熟悉建设项目职业病危害评价的内容。第二章 建设项目职业病危害评价方法

1．了解选择评价方法时应考虑的因素。2．了解常用评价方法的优缺点。3．熟悉常用评价方法的适用范围。4．熟悉检查表编制的依据、步骤。5．熟悉常用评价方法使用时的注意事项。6．掌握选择类比工程应当遵循的基本原则。7．掌握职业卫生调查的主要内容。8．掌握工程分析的主要内容。

第三章 职业病危害因素识别、分析与评价

第一节 职业病危害因素分类 1．掌握职业病危害因素的概念。2．熟悉职业病危害因素的分类。

3．了解常见职业病危害因素及行业分布。第二节 职业病危害因素识别

1．了解职业病危害因素识别的目的及意义。2．掌握职业病危害因素识别的内容。3．了解职业病危害因素识别的常用方法。4．熟悉特殊环境职业病危害因素的识别。5．熟悉职业病危害因素识别应注意的事项。第三节 职业病危害因素分析

1．了解职业病危害因素分析的目的及意义。2．掌握职业病危害因素分析的内容。

3．掌握职业病危害因素有害性分析的涵义，了解主要职业病危害因素的健康影响。4．掌握职业病危害因素接触分析的涵义和内容。5．熟悉职业病危害因素分析的方法。6．熟悉工作日写实的内容、方法。第四节 职业病危害因素评价

1．了解职业病危害因素评价的目的及意义。2．掌握职业病危害因素评价的内容。

3．掌握我国职业接触限值的概念和分类，掌握化学有害因素职业接触限值的分类及其涵义，熟悉物理因素职业接触限值的分类及涵义。4．熟悉职业接触限值的作用。

5．掌握化学有害因素职业接触限值的计算方法及应用。6．熟悉物理因素职业接触限值的应用。7．熟悉职业病危害因素的评价方法。8．熟悉职业病危害因素评价应注意的事项。

第四章 职业病防护设施分析与评价

第一节 概述

1．熟悉职业病防护设施的定义。

2．熟悉职业病防护设施的选用应遵循的原则。3．掌握职业病危害控制技术应遵循的优先顺序。4．了解职业病防护设施相关标准规范。第二节 常见职业病防护设施

1．熟悉粉尘、有毒物质、噪声、振动、高温、非电离辐射等职业病危害的常见职业病防护措施。

2．掌握粉尘控制“八字方针”。3．熟悉噪声源的分类。

4．掌握噪声控制的基本控制措施。第三节 分析与评价内容

1．熟悉职业病防护设施评价的主要内容。

2．了解《工业企业设计卫生标准》等标准中有关职业病防护设施的基本要求。3．熟悉职业病防护设施符合性评价的主要内容。4．掌握通风系统的分类。

5．熟悉不同类型通风防护设施特点及其适用范围。6．掌握局部通风系统的组成。

7．熟悉局部排风罩的基本类型及适用范围。

8．熟悉职业病防护设施有效性评价的主要内容及主要评价指标。9．掌握全面通风换气量的计算方法。

10．熟悉气流组织的形式及全面通风设置气流组织的一般原则。11．掌握控制风速的基本概念，了解常用控制风速的设计参考值。第四节 分析与评价方法

1．了解职业病防护设施的主要方法。

2．熟悉罩口平均风速测定方法及罩口平均风速和风罩风量计算方法。3．了解排风罩阻力测定方法。4．熟悉控制风速测定方法。

5．熟悉新风量与换气次数的测定方法。6．管道内风压、风速、风量的测定方法。7．了解管道内含尘量的测定方法。8．了解除尘器性能的测定方法。

第五章 应急救援设施评价

第一节 应急救援设施分类 1．熟悉应急救援设施的概念。2．熟悉应急救援设施的主要类别。第二节 常见应急救援设施配置与管理要求

1．了解《工业企业设计卫生标准》等标准对常见应急救援设施的配置的具体要求。

2．熟悉监测报警装置配备的具体要求。3．熟悉事故通风的基本要求。4．了解现场紧急处置设施的配备要求。第三节 评价依据、方法与内容

1．了解应急救援设施评价的主要依据。2．了解应急救援设施评价的主要方法。3．熟悉应急救援设施评价的主要内容及要求。

第六章 个体防护用品分析与评价

第一节 概述

1．熟悉个体防护用品的概念。2．了解个体防护用品的分类。3．熟悉个体防护用品的选用规则。

4．熟悉根据作业场所职业病危害浓度选用呼吸防护用品的要求。5．熟悉危害因素、指定防护因数的区别与联系。

6．熟悉依据A声级噪声和C声级噪声选用听力保护用品的要求。7．熟悉个体防护用品的使用期限和报废要求。第二节 评价依据、内容与方法

1．了解个体防护用品评价的主要依据。

2．熟悉个体防护用品评价的主要内容及三个层次。3．了解个体防护用品的评价方法。

第七章 总体布局和工艺设备布局分析与评价

第一节 总体布局分析与评价 1．了解总体布局分析与评价的依据。2．熟悉总体布局分析与评价的主要内容。

3．熟悉《工业企业设计卫生标准》等标准中有关总体布局的一般要求。4．掌握风玫瑰图中相关符号的涵义以及读识风玫瑰图的方法。5．了解总体布局的评价方法。第二节 生产工艺和设备布局分析与评价

1．了解生产工艺和设备布局分析与评价的依据。2．熟悉生产工艺和设备布局分析与评价的主要内容。

3．熟悉《工业企业设计卫生标准》等标准中有关生产工艺和设备布局的一般要求。

4．了解生产工艺和设备布局的评价方法。

第八章 建筑卫生学和辅助用室分析与评价

第一节 建筑卫生学分析与评价

1．了解建筑卫生学分析与评价的依据。2．熟悉建筑卫生学分析与评价的主要内容。

3．熟悉《工业企业设计卫生标准》等标准中有关采暖、通风、空调的一般要求。4．了解采光、照明的一般要求。

5．了解车间墙体、墙面、地面以及围护结构的一般要求。6．了解建筑卫生学的评价方法。第二节 辅助用室分析与评价

1．了解辅助用室分析与评价的依据。2．熟悉辅助用室分析与评价的主要内容。

3．熟悉《工业企业设计卫生标准》等标准中有关辅助用室的一般要求。4．掌握车间卫生特征分级的划分原则。5．了解辅助用室的评价方法。

第九章 职业卫生管理评价

1．了解职业卫生管理评价的依据。2．熟悉职业卫生管理评价的主要内容。

3．熟悉《职业病防治法》等法律法规中有关职业卫生管理的一般要求。4．熟悉用人单位应建立的职业卫生管理制度。

5．掌握警示标识的设置要求，熟悉常见职业病危害因素警示标识的设置。

第十章 职业健康监护分析与评价

第一节 概述

1．熟悉职业健康监护的涵义和主要内容。2．了解开展职业健康监护的主要目的。

3．熟悉界定用人单位开展职业健康监护的职业病危害因素。4．熟悉界定用人单位开展职业健康监护的人群的原则。5．了解确定职业健康监护的医学检查方法和检查指标的方法。第二节 职业健康检查

1．掌握职业健康检查的类别。2．了解职业健康检查计划的制定。

3．熟悉上岗前、在岗期间、离岗时职业健康检查的目的及主要内容。4．了解职业健康检查报告的主要内容。5．熟悉健康检查结果的后续处置的要求。6．掌握职业健康监护档案的主要内容。第三节 评价依据、内容与方法

1．了解职业健康监护评价的主要依据。2．熟悉职业健康监护评价的主要内容。

3．熟悉《职业病防治法》等法律法规中有关职业健康监护的一般要求。第十一章 评价结论、建议与报告编制

1．熟悉建设项目职业病危害评价的主要内容。2．掌握建设项目职业病危害风险的分类及主要依据。3．熟悉不同职业病危害风险分类的建设项目的管理要求。

第十二章 建设项目职业病危害评价质量控制

第一节 质量管理体系建立与运行

1．了解质量体系建立和有效运行的主要环节。2．熟悉质量体系文件的层次与内容。3．了解质量体系运行的主要阶段。4．了解质量体系有效运行的主要标志。第二节 评价过程的质量控制

1．熟悉合同评审的主要内容及要求。2．了解资料收集及审核的要求。

3．熟悉评价方案的主要内容，了解评价方审核的要求。4．熟悉职业卫生调查的要求。5．评价报告的质量控制要求。

6．熟悉评价报告编制过程的质量控制要求。7．了解建设项目职业病危害评价档案的主要内容

2.卫生专业技术人员总结 篇二

近年来,随着公立综合性医院规模的发展,作为医院人力资源重要组成部分的卫生专业技术人员出现了流失现象,卫生专业技术人员的流失造成国有资产和医疗技术流失,对公立综合性医院人员队伍的稳定性和医院发展造成了一定影响。笔者所在的某公立综合性医院,2015年6月共有在职职工2244人,其中占编人员969人、集体人员3人、自聘人员1272人。2010—2014年辞职调出人员共116人,按从事专业分类:医生30人,护士76人,药剂人员3人、医技人员7人。按职称分类:正高1人、副高3人、中级12人、初级100人。

二、卫生技术专业人员流失对公立综合性医院影响

1. 国有资产流失。

公立医院是由政府举办的纳入财政预算管理,不以营利为目的的医院,在投资上得到政府财政扶持,在价格上继续实行必要的价格管制,在资产处置上不得自行处置和转移。

某公立综合性医院2010—2014年卫生专业技术人员流失情况

将一名本科学历的医生培养成能独当一面具有高级职称的中青年骨干至少需要15年,在这15年里医院要负责其入院岗前教育、规范化培训、进修学习、对外学术交流、薪资等大量的人力、物力和资金。也就是说一名中青年骨干医生的离职,医院培养人才所投入的资金成本和其隐形效益无法收回;同时,新招聘医务人员所需的招聘、培训费用等成本将造成国有资产的再次流失。而这些流失的有形或无形资产很大程度上是集中到民营医院和高薪“跳槽”出去的离职人员手上。

2. 造成医疗技术流失。

医院的专业技术人才掌握了自己所从事领域内大量的专业理论知识和作为医院核心竞争力的医疗技术,这些知识和技术是医院最宝贵的资源,直接关系到医院的学科实力、声誉等,具有不可替代性,人才的流失必将导致医院关键技术的流失。不遏制住人才流失的现象,会切实影响到医院在本地区的综合实力的提升。

3.对医院发展造成不良影响。

一方面人员的离职可能给员工传递错误的信息,会影响其他员工的工作情绪。一个人离职,引发部分人离职,造成医疗岗位的空缺,从而引起管理上的无序和混乱,也容易造成医院医疗队伍不稳定,破坏人才梯队结构,导致学科技术实力下降。另一方面因部分专家的离去,使慕名而来的就医患者流失,这些患者和民营医疗机构在社会上对医院的负面宣传造成的损失是不可估量的。

三、公立综合性医院人员流失的原因

1. 人才培养的经费不足。

政府对医院的投入不足以及医疗市场增容过快等其他各种客观原因,在一定程度上造成了医院对人才“重使用轻培养”的现状。人才是医院发展的根本,尽管医院为了自身的长远发展,实施人才战略和科技兴院,投入了大量资金用于规范化培训、继续教育、学术交流和引进新技术等人才培养工作,但是医院在自主经营、自负盈亏的生存压力下,对人才培养有些力不从心。人才培养的经费难以保证充足。而医学科学技术的迅猛发展,卫生人才尤其是高层次卫生专业技术人才的培养,不得不保持足额、持续的投入。仅凭医院的努力仍难以满足人才培养的需要。再有我们与周边城市比较工资待遇相差甚远,这也造成了部分人才外流的现象。

2. 医院人员招聘受到编制等因素影响,以招聘人事代理人员为主,人事代理人员队伍存在一定的不稳定性。

近年来,全国各地特别是福建省医疗事业发展迅速,各地对医疗人才的需求大大增加。因此,省内一些大医院包括县级医院对医学专业本科毕业生采取入编聘用方式,对毕业生产生较强的吸引力,我院为把有限的编制用于吸引并留住更多高学历优秀人才,对本科及以下学历毕业生仍然采取公开考试聘用,编制外合同制管理方式。人事代理人员受编制、社会保障制度等诸多因素影响,普遍具有一定的职业危机感与恐慌感。

3. 民营医疗机构高薪挖掘公立医院医疗骨干的现象愈发明显。

近年来随着民营医疗机构的发展,民营医疗机构高薪挖掘公立医院医疗骨干的现象愈发明显,造成医院医疗队伍不稳定,破坏人才梯队结构,导致学科技术实力下降。

以上种种情况,造成公立综合性医院卫生专业技术人员流失现象呈逐年增加情况,不利于综合性医院的发展。

四、控制卫生专业技术人员流失的对策

1. 政府加大投入并出台政策促进本市医疗卫生事业健康有序发展。

(1)加大人才培养投入。政府应充分认识卫生人才在社会事业发展中的作用,应加大对医院的支持力度,给医疗人员提供尽可能大的施展才华的平台,充分调动他们的积极性和创造性。加大对卫生人才队伍建设的经费投入,将卫生人才的培训经费纳入政府财政预算,建立卫生人才引进、培训及激励长效机制。参照其他地市的做法,对市优秀人才、高级专家、学科带头人等每月有一定的补贴,对在省市有影响的重点学科、重点专业有扶持政策。

(2)政府可参照其他地市做法,出台政策鼓励民营医院到本市区域外引进高级卫生技术人才,作为本市医疗资源的补充,缓解本区域内医疗人力资源紧缺的局面,确保本市医疗卫生事业健康有序发展。

2. 公立综合性医院应以发展的眼光,重视人才培养,加强人才队伍建设。

(1)针对不同层次的人才进行不同目标的培养。强化年青医师基本功训练,强调“三基”、“三严”训练,对低年资的医师重点培养良好的临床思维,学会综合分析病例,养成严谨的工作作风。对中级职称人员,根据医院专业发展需要和梯队建设的要求,选派到北京、上海、武汉等地的大医院进修学习,定向培养,使其成长为专业技术骨干;对副高以上职称人员采取二次进修和短期培训,参加高层次的学术交流活动,使其成为知识全面、技术熟练、专长突出的学科带头人。同时,鼓励支持青年骨干参加在职研究生课程的学习深造,选派优秀医护人员赴美国、日本、新加坡学习培训。同时注重引进高层次人才和急需专业人才,提高人才结构的层次,为医院的科技创新注入了新的活力。

(2)进行技术创新。技术创新是医院发展的真正动力,是形成“人无我有、人有我精”医院品牌的关键。为紧跟医学科学前沿,不断创新开展新技术、新项目,医院近年来经常邀请上级医院的专家教授来院讲学、指导手术、开展新技术。并定期选派高中级医护人员赴北京、武汉、上海、广州等地大医院进修学习深造,参加短期培训,从而促进他们对专业学科的新进展、新技术的了解和掌握。

(3)树立超前意识,建设人才梯队。医院应牢固树立“人才是第一资源”的观念,始终把培养和造就一大批优秀人才作为一项战略任务来抓,以超前的意识和责任意识,将人才的培养规划与医院的建设发展规划同步考虑,以长远的发展眼光,制定人才培养的长远规划,重视学科梯队建设。

(4)建立激励机制,打造医院品牌。为促使优秀人才脱颖而出,医院建立激励人才成长的竞争机制,以人事制度改革为契机,实行中层干部竞聘上岗,坚持“能者上、庸者下”的原则,面向全院职工公开竞聘中层干部职位,提高了医院管理队伍的管理水平。改革薪酬制度,使收入向高技能、高风险的岗位倾斜,向成绩优、贡献大的人员倾斜。

为调动科技人员的积极性、主动性、创造性,激励他们在科研工作中早出成果,多出成果。医院设立“科技成果奖”、“优秀论文奖”等多项奖励基金,对有特殊贡献的科技人才给予各种奖励。

重视学科建设,发展重点学科,培植特色专科,建立优势学科群体,通过公平竞争、择优入选的方式,确定重点学科,并在政策上给予优惠倾斜,促使重点学科在专业技术上得到快速的提升和发展。

3. 加强人事代理人员队伍管理,保证人事代理人员队伍的稳定性。

(1)管理中切实做到有章可循。首先,必须建立起适应公立综合性医院特点的人事代理工作制度,确保人事代理管理逐渐步入健康有序的发展轨道。医院制定了《人事代理人员招聘与管理暂行规定》,从招聘条件、招聘程序、薪酬待遇等方面进行明确规定,并根据实际情况及时修订完善。其次,重视聘后管理,加强专业技术人员业务考核与医务人员医德考评工作。第三,在政策制定和实施过程注意一视同仁,特别是在职称评审、培训教育等方面与编制内人员享有同等机会,大大提高了人事代理人员的积极性。

(2)提高福利待遇,解决后顾之忧。代理人员的基本工资从最初的只有编制内人员的70%,逐步提高到按编制内人员标准发放,同时按编制内人员标准发放绩效工资,实现人事代理人员与编制内人员同工同酬。为代理人员缴纳法定的“五险一金”,解决他们的后顾之忧,大大增强了人事代理人员的职业安全感。

(3)达到一定条件的人事代理人员按比例转为编内人员。对工作满5年以上,取得规范化培训合格证书或中级资格证书的人事代理人员,逐年按一定比例由市公务员局统一考试择优转为编内。通过这种进人方式加强管理,不仅可以增强对人事代理人员的吸引力,同时可以大大增强年轻医务人员的竞争意识,激发他们努力学习、钻研业务,促进人才成长,从而更好地适应卫生事业改革与发展的要求。

总之,要围绕公立综合性医院整体运行与发展,紧紧围绕人才建设这个中心任务,以人事制度改革建设为重点,合理规划和配置人力资源,加强人才队伍的建设,提高人才队伍的综合素质,服务医院改革发展稳定大局。通过制定各种人才培养和发展的政策措施,建立并完善有利于人才脱颖而出的管理体制,创造人尽其才、才尽其用的良好环境,保证公立综合性医院卫生专业技术人员队伍的稳定性。

摘要：卫生行业是知识密集型的行业,是医学专业技术人才聚集的单位。近年来,随着公立综合性医院规模的发展,作为医院人力资源重要组成部分的卫生专业技术人员出现了流失现象,卫生专业技术人员的流失造成医院国有资产和医疗技术流失,对公立综合性医院人员队伍的稳定性和医院发展造成了一定影响。文章结合所在医院的实际情况分析卫生专业技术人员流失的原因,并提出相应对策。

关键词：卫生专业技术人员流失,影响,原因,对策

参考文献

[1]刘继平.医院人员流失原因分析及对策[J].经营管理者,2014(7):143

3.卫生专业技术人员总结 篇三

【关键词】中医医院；职称；量化评分表

职称，源于建国初期“专业技术职务的名称”一词， 是对各类专业技术人员的水平、能力与成就的评价以及各类专业技术职务的统称[1]。职称制度是直接对专业技术人才队伍进行管理和提供评价服务的一项基本制度，是评价专业技术人员能力和水平的重要手段[2]。科学的、合理的、公平的评价要素能更加直观和正确的激发其积极性和创造性，对合理配置和使用人力资源发挥政策导向作用等方面起到重要的意义。

一、以浙江省职称改革文件精神为基础，结合中医医院特点，特制定了《申请高级职称岗位等级量化评分表》（以下简称“量化评分表”）以及各岗位的评分细则，具象化得分情况，设置符合我院特色的评价要素。

1、提高实际解决问题的能力在高级职称晋升中的充分重要性。

《量化评分表》一共四个部分，包括基本情况、科研论文情况、医德医风情况、解决实际问题能力，分别占总分的15%、20%、5%、60%。根据《关于开展2013年度全市卫生高级专业技术资格评审工作的通知》（杭卫发〔2013〕161号）文件精神，浙江省从2013年起，为加强对申报对象专业实践的工作数量和质量的考核评价，所有申报对象需提交《主持危急重症抢救或解决疑难病例或关键、重大技术（科研）问题或处置重大突发公共卫生事件的实例表》，申报临床类专业人员还须填报《主持危急重症抢救和疑难病症处理或主刀（指导）手术病例一览表》。这从文件层面加强了对卫生技术人员在危急重症、疑难病例以及常规实际操作中的要求，更倾向于体现职称晋升人员解决实际问题的能力上。原有的高级职称评审过分倚重科研、论文、职称、外语等因素，很多人是为了职称晋升而去勉为其难写论文、搞科研，有的甚至找枪手代写论文，买论文，这种做法从根本上违背了职称晋升考察医护人员实际工作水平的宗旨，所以我院在制定评分表时将“解决实际问题能力”的占比提高到60%，也充分肯定了该能力对于申报高级职称人员来说的重要性。“量化评分表”将这一能力分为三个部分：医疗质量、医疗安全，解决实际问题能力，新技术、新项目。具体岗位的不同能力标准细分体现在《评判参考意见》（另）中。

2、淡化但不能缺少科研、论文的分量，增加医德医风的关注度。

开展科研课题、发表论文在不考虑其来源是否正规的情况下是一种比较直观和客观的量化指标，他能比较清晰的看出个人的实际工作水平以及工作创新能力。这种能力在省市级、县乡级不同等级的医疗单位应该赋予不同的分量。以我单位（三级甲等中医医院）为例，从知识结构来说，除了极少部分护理人员的学历在本科以下，其余的卫技人员均受过高等教育。同时作为三甲综合性医院接触到的病患种类多，常见病广，临床案例相对丰富，医疗技术条件成熟基于这些客观条件给论文的发表以及科研课题的开展提供了一定的支持。只有将临床实践能力转化为经验分享，实践医疗技术创新，才能更好的提高整体医疗水平的发展。在“量化评分表”中论文分五个级别：二级期刊、一级期刊、论著（编委）、SCI收录、论著（主编）得分从2分开始往后依次递加2分。科研分四大块：科研立项、科研成果、专利、荣誉。在科研立项和科研成果中区分为三个级别市局级、厅局级、省部级；科研立项又细分为立项和完成两块；科研成果市局级、厅局级荣获前三等奖且排名前三的为加分项，省部级荣获前三等奖且排名前五的为加分项。专利分为国家发明专利和国家实用新型专利两个加分项。荣誉分为政府颁发的省级和市级两个加分项。

如今医患矛盾通过网络的广泛传播变得日益紧张，使医德医风的监督更加透明化。“量化评分表”主要通过医院统计的医疗投诉事件、违反职业道德事件以及各类感谢信、锦旗为量化点进行加减分。使其更关注医德医风的培养和保持。

3、完善个人基本情况，全方位评价个人综合实力。

“量化评分表”中基本情况占15%，其中具体内容包括：年度考核（近三年）等级、职务任职等级、任现职年限、学历情况、表彰奖励、其他加分项这六大块内容。通过这六大块内容，基本将职称晋升个人的其他情况都包含在内，比如：可将参加院级、局级、市级、省级、国家级的各种比赛、文体等活动的获奖情况归纳进“表彰奖励”类。在“其他加分项”中包含了同行评价分和领导评价分，通过同级和上级的评价，能更好的从主观的、人性化的角度了解个人的日常情况，更多方位的了解其综合实力。

二、“量化评分表”存在的问题，以及整个职称晋升需要完善的部分。

1、没有相关的政策文件给予明确的指导细则。单位只能参考其他相关文件及结合自身对岗位聘任的要求来制定评价细则。不尽完善的地方需要根据最新的要求及时进行调整，也需要单位继续摸索补充。

2、要认识到“量化评分表”只是一个辅助量化手段，职称聘任是一个系统的工作程序，他还需要更多的辅助方式来全面的衡量职称晋升人员的综合素质。特别在考量职称晋升人员解决实际问题能力的时候，不光要从其所处理的实际病例的效果来衡量他的医疗水平，还要从其在处理病例过程当中的态度、手段以及术后家属及同行对其的评价来合理的全面的评价医生的医疗质量水平。

3、现行的职称评聘制度，与医药卫生体制改革和事业单位人事制度改革的要求还有不少差距，在分级分类管理、评价标准体系、“能上能下”机制建立等方面需要进一步完善[3]。特别是在聘期考核中要改变“一聘定终身，能上不能下”的现象。很多人往往晋升上职称以后就觉得万事大吉，不再在学术水平上多花心思，多钻研，一直平步直走甚至医疗水平有走下坡路的。这样的现象从根本上违背了职称晋升激励人员进步的目的。

做好高级职称晋升工作是提高医院医疗质量的关键，而如何实实在在的提升高级职称晋升人员的综合素质是高级职称评审工作的重中之重，做好这项工作不仅需要上级主管单位的方针指导更需要单位结合自身特色把好第一道关口。只有这样才能让我国整体的医疗卫生水平得到新的发展和突破。

参考文献：

[1]钟燕.湖南省卫生高级职称评审工作改革与思考[J].中国卫生，人才，2011，9：70-71.

[2]丁果.浅谈湖北省卫生专业高级职称评审的现状[J].公共卫生，与预防医学，2008，19（ 5）：100-102.

[3]张平.徐龙仁.孙政.黄卫华.浙江高级职称评聘制度改革探索[J].中国卫生人才，2016，6：55-59.

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4.卫生专业技术人员总结 篇四

目学习指南的通知

关于发布广东省卫生专业技术人员继续

教育专业科目学习指南的通知

各地级以上市卫生局（继续医学教育委员会），深圳市卫生和人口计划生育委员会（继续医学教育委员会）、顺德区卫生和人口计划生育局（继续医学教育委员会），部属、省（厅）属各单位、各高等医学院校附属医院、有关学术团体：

根据•广东省专业技术人员继续教育条例‣（经广东省第十一届人民代表大会常务委员会第十四次会议通过，已于 2010 年 1 月 1 日起施行）规定以及省人力资源和社会保障厅•关于贯彻实施†广东省专业技术人员继续教育条例‡的通知‣（粤人社发„2010‟89号）要求，现将经省人力资源和社会保障厅备案的•广东省卫生专业技术人员继续教育专业科目学习指南‣印发给你们，请依照执行。

二○一一年三月十日 广东省卫生专业技术人员继续教育

专业科目学习指南

为落实和实施•广东省中长期人才发展纲要

（2010-2020）‣，根据•广东省专业技术人员继续教育条例‣规定和卫生部、人事部颁发的•继续医学教育规定（试行）‣以及国家中医药管理局•中医药继续教育规定‣精神，结合我省卫生专业技术人员继续医学教育工作的特点和实际，经省人力资源和社会保障厅备案，现发布广东省卫生专业技术人员继续教育专业科目学习指南。

一、学习目的通过专业科目学习（含继续医学教育活动，下同），使卫生专业技术人员在整个职业生涯中，保持高尚的职业道德，不断提高业务素质和技术水平，增强创新意识和能力,为深入实施科教兴医和人才强医战略，促进卫生事业发展,构建社会主义和谐社会提供可靠的卫生人力资源保障。

二、学习内容和形式

卫生专业技术人员专业科目是继续教育的主要内容。按照理论联系实际、按需施教、讲求实效原则，中级及以上技术职称的卫生专业技术人员（护理专业含护理师）专业科目以现代医学科学技术发展中的新理论、新知识、新方法、新

技术等继续医学教育内容为重点，以卫生专业技术人员创造力的开发和创造性思维的培养为核心，以国家级、省级和市级继续医学教育项目为依托，加强医学理论、职业道德和医学人文修养等相关内容的学习；初级职称卫生专业技术人员专业科目学习以提高临床能力为重点，开展毕业后医学教育，通过规范化途径培养住院医师和全科医师；农村、社区卫生专业技术人员和乡村医生专业科目学习以提高临床实用技能为重点，加强以适宜技术为主的知识和实践能力方面的岗位培训。中医药专业技术人员专业科目学习应体现中医药学的特点，以提升中医药专业技术人员中医辨证思维能力及中医药专业技术水平为核心，以省、市级卫生行政（中医药管理）部门或继续医学教育（中医药继续教育）委员会公布的国家级、省级和市级中医药继续教育项目为主要内容。专业科目学习可采取培训班、进修班、研修班、学术讲座、学术会议、业务考察、远程教育和有计划、有组织、有考核的自学等多种形式进行。

三、学时（学分）计算

（一）卫生专业技术人员继续教育分为公需科目、专业科目和个人选修科目三类。公需科目按省人力资源和社会保障厅发布的公需科目学习指南执行；卫生专业技术人员的专业科目由省卫生行政部门确定，实行全行业管理。学时（学分）计算参照•广东省继续医学教育学分授予与实施办法‣

（粤继医教„2007‟10号）执行。中医药专业技术人员参照•广东省中医药继续教育管理暂行办法‣和•中医药继续教育学分管理办法‣执行。

四、其他说明

（一）从2011年起，各级卫生行政部门（或继续医学教育委员会）使用的“卫生科教管理平台”直接与省人力资源和社会保障厅的“广东省专业技术人员继续教育信息管理系统”对接，即卫生专业技术人员每年参加专业科目学习的数据、可通过“卫生科教管理平台”直接上传到“广东省专业技术人员继续教育信息管理系统”。各地市“卫生科教管理平台”对接的具体技术性操作由省医学情报研究所和华医医学教育中心负责。

（二）从2011年起，继续医学教育周期验证改为验证。卫生专业技术人员每年完成规定的公需科目和专业科目学习后，由各级人力资源和社会保障部门发放继续教育证书，作为考核、岗位聘任、续聘、晋升专业技术职务资格和执业资格再注册的重要条件。2006-2010年的继续医学教育周期验证证明仍由各地级市卫生行政部门（继续医学教育委员会）出具。

（三）从2011年5月1日起，我省卫生专业技术人员在省内参加国家级、省级继续医学教育项目学习和其他各类培训班、研修班、学术讲座、学术会议等专业科目学习均采

用IC卡实时登记，所获得的学分数据由项目主办单位在5个工作日内上传到“卫生科教管理平台”；参加远程教育学习的学分数据由施教机构定期报省继续医学教育委员会办公室核准后直接录入“卫生科教管理平台”；参加外省举办的国家级继续医学教育项目学习需提供有效学分证明，经单位相关职能部门核准后最迟不超过10个工作日内录入“卫生科教管理平台，逾期录入不予认可。外省卫生专业技术人员参加我省国家级或省级继续医学教育项目学习，由项目主办单位将学员名册等材料报其所在地卫生主管部门（或继续医学教育委员会）核准后，由省继续医学教育委员会办公室发放国家级或省级继续医学教育学分证书。

5.城市卫生技术人员支农个人总结 篇五

《城市卫生技术人员支农个人总结》是一篇好的范文，觉得有用就收藏了，希望对网友有用。

篇一：2014-2015医师下乡个人总结

2014-2015医师下乡个人总结

云南省第一人民医院肿瘤内科

缪堃

从2014年6月25日到2015年6月25日，共一年，我圆满地完成了在西畴县人民医院的医疗支农工作，现总结如下：

在响应卫生部的《万名医生医疗下乡支农》号召部署下，在我院正确领导下，我来到西畴县人民医院，和当地医院的同事们，共同学习，共同努力，共

同工作，共同进步，在艰苦的条件下，克服困难，多想办法，努力工作，仔细耐心，热情周到地为当地的各族群众提供就医服务。根据卫生厅关于《城市医生晋升职称前到城乡基层医疗卫生机构服务制度》的实施方案，我代表云南省第一人民医院肿瘤内科，赴西畴县人民医院进行对口支援，现为期1年的工作已结束。在各级领导的支持和指导下，我圆满完成了这项医疗服务任务。在为期1年的工作中，最全面的范文参考写作网站我对于西畴县医院内一科主要从常见病、多发病和重大疾病医疗救治等方面给予了较大的支持，使农民就近得到较高水平的基本医疗服务，一定程度上缓解了(来自: 在 点 网:城市卫生技术人员支农个人总结)看病难问题；和西畴县医院内工作人员进行了广泛的交流，并实施各种形式的培训，提高基层医疗机构的业务水平。同时我也亲身感受到了农村医疗卫生的现状，收获、体会颇多。

一、医疗任务完成情况：积极配合科主任的工作，为提高科室整体的业务素质而做出了努力。为开展肿瘤相关工作，合理安排门诊、病房工作，共完成门诊723余人次，查房 750 余人次，开展病案讨论34 例，疑难病例会诊78 余次，抢救危重病人42人次，以有限的药物和检查手段，尽量给予病人满意的治疗。帮助西畴县医院内一科持续提高医疗水平，使老百姓享受到较高的医疗服务。帮助了基层社区卫生服务站和卫生站逐步建立和完善了各项的工作制度和各项规范。在临床工作中注重随时对患者及其家属进行健康教育及咨询，增加群众的健康知识及防病、治病的意识。通过一起共同工作及交流，帮助纠正基层医务人员一些错误的观念和诊疗技术，对规范和提高他们的诊疗行为起到了很好的作用。

二、思想汇报专题在院内对肿瘤相关知识进行学术讲座30多次，业务讲座培训人数达635人次，教学查房57次，开展病案讨论172例。将一些国内、外领域的学科新进展带到基层医院，充分发挥我们的特长，对于住院医生、专科医生，言传身教并严格要求，通过典型病例的分析，帮助他们尽快提高业务水平。

三、将病历书写、查房制度等基本医疗管理制度切实的运用到实际工作中，促进基层医疗机构的医疗管理水平的提高。为科室的医疗工作带来了方便及提高。

四、通过一起共同工作及交流，帮助纠正基层医务人员一些错误的观念和诊疗技术，对规范和提高他们的诊疗行为起到了很好的作用。

五、下乡帮扶的医护专家与基层医务人员通过共同的工作，建立起了良好的沟通渠道，为今后工作的相互联系和合作，落实“双向转诊”打下了良好的基础，有利于基层医务人员业务水平的提高，缩小城乡医疗服务水平的差距，也有利于大医院的医护专家能更多更深入

地接触病患，促进科研工作的开展，同时也促进了转 诊制度的进一步完善。这些都有利于我们为广大群众提供更优质、更好的医疗卫生服务。

六、通过这类活动，使我院进一步了解和掌握基层医疗机构所和医务人员存在的实践问题和人民群众群众的需求，为我院今后制定相应的政策措施提供了更准确的依据。由于基层医疗的硬件限制和人员素质等因素，开展健康教育、行为干预等工作未如理想，需要加强培训。

七、通过下乡帮扶活动，我了解到我国基层医疗单位存在着设备简陋、人员学历低、老龄化严重等不足；广大农村居民的卫生健康知识有限，对一些常见疾病的认识不足，缺乏基本的健康指导等。这些都需要引起全社会的重视，尤其是政府应加大资金投入和政策支持，进一步加强新时期的农村卫生工作，为提高农民健康水平，增强农民素质，减轻农民负担，繁荣农村经济，促进农村稳定提供重要的保障。八、一年中，我和基层医务人员一起工作和生活，从他们身上学到了如何与患者更好的沟通，建立和谐的医患关系，使患者的依从性更好。他们的团结协作、吃苦耐劳、范文TOP100严谨治学、精益求精的工作作风和敬业精神给我们留下了深刻的印象。

篇二：医院支农个人总结

医院支农个人总结

从年月号到年月号，共天，我圆满地完成了在县医院的医疗支农工作，现总结如下。

在响应党和卫生部的医疗下乡支农号召部署下，在我院的正确领导下，我们医疗下乡支农小组来到县人民医院，和当地医院的同事们，共同学习，共同努力，共同工作，共同进步，在艰苦的条件下，克服困难，多想办法，努力工作，仔细耐心，热情周到地为当地的各族群众提供就医服务。

我在这个月的时间里，遵纪守法，团结互助，努力工作，共完成133台手术麻醉病例，其中椎管内麻醉92例；静脉全身麻醉23例；气管插管全身麻醉14例；臂丛神经阻滞麻醉4例。开展的手术类型有；胆囊切除手术22例，腹部疝修补术29例，阑尾切除手术50例，骨科手术5例。在诊疗的病例中，最小年龄1岁，最大年龄71岁。在手术过程中，都保障病人安全，平稳地渡过手术期，最大限度地完成了手术的治疗工作，所有的麻醉病例没有出现任何的医疗事故和差错，使麻醉工作创历史新高，范文写作手术量创历史新高，受到当地各族群众的好评。在临床工作的同时，组织相关科室的医务人员，共同学习理论基础知识，并且为同事们讲解专业技术知识理论课一堂（麻醉基础知识及相关问题）。

我走过那天的日子，多少紧张而有序的工作场景还在眼前；多少质朴而诚恳的话语还在耳边。有付出，就有收获。

我的医疗下乡支农工作虽然已结束了，但是在工作完成的同时也有不足的地方和需要改进的地方，这些都将作为我在今后工作中宝贵的经验和财富，促进我的工作更上一个台阶。

篇三：支农个人总结

支农个人总结

暑假，我们进行了十天的支教生活，我主要负责一年级，教一、二年级英语，并教其他课程。由于一、二年级是临时补加的班级，事先没有做备课，在授课过程中出现诸多问题。

英语以教字母为主，并穿插一部分简单口语知识。这样讲课的后果可能是，一年级把英文字母与汉语拼音弄混，停留一段时间后根本没有一点英语概念，二年级情况稍好一些。但效果不好，没有达到预期目的。九节英语课，没有多少成果。

一、二年级英语应该偏重口语，他们学习一些基本生活用语，基本单词即可，而不应教他们系统的英语知识，比如字母、音标之类。

其他科目，语文上了作文课和阅读课。作文课，一部分学生写的很好，文采不错，一部分学生根本不知道作文为何物，写的文章语句不通，有的甚至只有一句话。阅读课，一年级同学有的写读书笔记，有的没有读书概念。写读书笔记，积累好词好句，了解名家名著，是一个好习惯，应该鼓励孩子养成并保持这个习惯。语文是一门基础课，现在明显存在重数轻文的现象，多向语文倾斜，对孩子的发展有重大意义。

支教期间开展了“家乡美景”为主题的调研活动，活动目的在于带领学生发现家乡美景，感受家乡美，培养学生对家乡的热爱之情。这一活动目的很好，不足的是，没有事先选好目的地，支教队员对当地不熟悉，只是由学生带着漫无边际的走。即使有美景也引发不了学生的兴趣。我自身而言，这一活动是失败的。在活动期前，应该把路线确定好，在老师的指引下，学生能真正的感受到没的存在，而不是由学生带着老师在村

子里转。

另一实践课是帮助孤寡老人，打扫街道。这培养了学生的公德意识与社会责任感，并且使理论与实践相结合，有利于孩子的全面发展。

与城里孩子相比，乡村孩子的素质有很大差异。这主要表现在展现自我的意识、卫生习惯、团结精神上。举办一期朗诵比赛，部分同学能抓住机会展现自我，然而大部分同学没有这方面的意识。在以后的活动中，多提供给孩子平台，让他们从小就有展示自己的意识，展现自己的天赋与才华。低年级的同学普遍没有良好的卫生习惯，高年级的情况稍好。同学间经常出现打架的现象，有时还出现高年级欺负低年级的情况，不懂得谦让。

在成长环境上，乡村孩子有优势也有劣势。优势是他们有自由的生活、学习空间，这对于培养他们的创造力、自主学习力十分有利，活泼好动的孩子天性得到充分的展现。劣势主要表现在学习资源上，孩子的天赋、兴趣、爱好得不到及时的培养与发展，没有专业的学习机构培养、发展这些。家长、教师不能给予及时的引导与指导，还是一味的停留在学习这一层面上，不注重全面发展。学校内的学习资源不足，图书、网络建设等，导致学生课外学习资源不足，教师信息量不足。学生不能充分利用课余时间，都浪费在玩上，教师没有最前沿的知识教给学生。

家访过程中，了解了一些家庭教育的情况，也对部分学生的情况做了一个全面的了解。家庭教育中普遍存在的问题是家长对孩子溺爱，不注意孩子成长环境的塑造。家长教育知识的缺乏，对孩子成长、学习中的问题，不能给予及时的解决。比如，一对双胞胎姐妹的家庭是开棋牌馆的，聚众赌博肯定会对孩子的发展产生不利影响。一年级学生xxx校性格孤僻，胆子小，不敢说话，学习成绩不好，没有其它爱好，家长对此着急却束手无策。另一同学***学习不喜动

手，上课注意力不集中，家中条件优越，学习环境很好，家长对此迷惘。四年级同学xxx要强心呈现偏激化，不能正确对待胜负问题，一事不顺便以哭对之。

针对这些问题，我认为支教应向关注学生的心理发展上倾斜，而不能仅仅培养他们的学习兴趣，品德水平。支教期间开设相应的心理辅导课，解决孩子的心理问题，针对孩子各个发展

阶段可能出现的心理问题提前做好预防准备，让孩子有一个健康的心理成长、发展。

如果有可能我们可以进行家庭教育知识培训，帮助家长解决孩子成长中的问题，营造合理的家庭成长环境，使孩子有一个校内、校外均优的环境来成长。

支教时间短，我们不可能跟随学生成长，所以支教时最好是向方法上下力气。通过了解大部分学生没有一个好的学习方法，尤其是英语，五年级的同学不知道朗读背诵的重要性，还是一味的

哑巴英语。一个好的学习方法对一生的成长都十分有利，是极其重要的。帮助学生养成良好的学习方法、习惯，他们将受用一生。真正做到全面发展。

纵观这十天的支教活动，最大的问题还是准备不充分。临时增加一、二年级，课程没做准备，经常出现临时抱佛脚的现象，这对孩子、对我们自身都是一种资源浪费。孩子得不到适合他们的知识摄入，我们没有更好的发挥潜能，体现我们的价值。大小班授课，虽然节省时间，充分利用时间资源，但弊端也很多。首先是知识的难易程度不好把握，往往是这部分知识适合高年级，而对于低年级来说属于天书，别说兴趣了，所云何物都不知。适合低年级的东西对于高年级的来说已经学过，或是过于简单，根本调动不了他们的积极性。这样的课成为一种负担，而失去了其存在的价值了。有条件的话，课还是应该分开上，这样可以针对学生的实际情况安排课程，培养学生的学习兴趣，达到我们支

教的目的，即使累些也值了。支教活动结束了，我收获颇丰，对我自身是一个很大的发展。

了解了自身的缺陷，知识储备不足，经验不足。上课时有些新想法，新知识都因自己知识的欠缺而放弃，有时上课不知讲什么，对于一些突发情况不能及时解决。语言表达有问题，阐述不清自己要表达的意思，学生不能理解我说的话。在今后的发展、学习中，我会增加自己的知识储备，拓宽知识面，提高自己的语言表达能力，让自己真正成为一个能够为人师表的人。

集体生活让我感受到了集体的温暖，集体的乐趣。由于性格的原因，我喜欢独来独往，这次支教活动不可能改变我的性格，但我真的会在以后的生活中打开交际面，多与人为友，与人交往，改变自己孤僻的性格。不奢望与队中所有成员都成为好朋友，但是这份记忆我会珍藏。当然自己的能力也有提高。首先是当众讲话的能力，虽然上课面对一

群七八岁的小孩子，但是我当众讲话的能力还是有很大提高，毕竟不在心虚了，有了一份自信。家访时自己独当一面，真的是一份挑战，与家长谈话，随时准备，随时转变话题，谈不上能随机应变，却也能有勇气表达出自己的意思，一个很大的进步。

孩子活泼好动的天性，也感染了我，与他们相处，我很开心，天真无邪的笑脸让你暂时忘却世间纷纷扰扰。然而他们调皮的行为也极大的挑战了我的耐心。上课，我要有极大的耐心维持纪律，让课顺利进行，达到预期目的。下课，与他们一起做游戏，调整他们的行为，不厌其烦的一遍一遍的重复规则。而且要不断的处理同学之间的矛盾，让他们团结相处，懂得同学之间友情的珍贵。我觉得我的耐心有了很大提高。

生活上，当然也有收获，且不说学会了多少东西，单是那份敢于实践的勇气就值得大声赞美一下。

这次支教对我自身是一个很大的

6.卫生专业技术人员总结 篇六

一、卫生类专业技术人员从通过执业（技士）资格证考试当年起，必须到医院科教科办理学分卡。

二、具有执业（技士）资格的卫生类专业技术人员，自通过职业资格考试当年起，要求个人继续教育必须年年达标，具体要求：通过人人年年学分、公需科目学习、选修课均必须达标。

卫生类专业技术人员继续教育管理年度达标，必须同时达到以下要求

1、西医类别医护人员学分20分/年达标；中医药（含中西医结合）医护人员25学分/年达标（而且中级及以上人员，每年必须活动不少于10分I类学分）。学分查询系统：科教管理平台——学员学分管理系统，网址：http://kjpt12.91huayi.com/personel/validate.aspx，通过个人账户密码登陆（账户为个人学分卡号，原始密码为个人姓名拼音全拼的字母）。

2、学分积累尽量通过刷学分卡获得电子学分为上（广东省内必须是电子学分才有效），不提倡用纸质学分（因为很多假冒学分），3、公需科目学习每人每年均须参加学习；管理平台：广东省专业技术人员广东省专业技术人员继续教育管理系统 http://59.41.8.110/vsappgdhr/gdhr/，通过个人账户密码登陆查询。

7.卫生专业技术人员总结 篇七

1 材料与方法

1.1 调查对象。

在全国选取10个省、自治区、直辖市,包括北京市、河北省、山东省、湖南省、浙江省、福建省、辽宁省、宁夏回族自治区、贵州省、广西壮族自治区,共调查246所乡镇卫生院,7470名乡镇卫生技术人员。

1.2 调查方法。

共发出问卷调查表7470份,全部收回。剔除因填写不完整或逻辑不清楚的问卷93份,共得到有效问卷7377份,总有效率98.76%。

1.3 数据分析方法。

调查资料通过EpiData软件双人双机录入,保证数据录入的准确性,用SPSS16.0进行数据分析处理。

2 结 果

2.1 人员数量及来源。

246个乡镇卫生院中,实有编制人数9136人,实际在编人数5764人,实际在岗人数8065人,其中在编占71.8%,长期聘用占23.5%,临时聘用占4.7%,有28.2%的人员为聘用。平均每千农业人口有乡镇卫生院人员0.8(0.5,1.2)名,与2011年全国每千人口卫生技术人员4.37的平均水平[1]相比,乡镇卫生院卫生技术人员总体数量仍然偏低,我国乡镇卫生院卫生人力资源仍处于短缺状态。

69.5%的乡镇卫生院卫技人员为医学院校毕业生,20.3%为其他单位调入,接班顶替、乡村医生转岗、部队复员转业和师带徒进入乡镇卫生院的卫技人员所占比例分别为4.4%、3.4%、1.2%和1.2%。表1数据可以看出,乡镇卫生院从医学院校招聘来的卫技人员绝大多从事医疗、护理、辅助检查等临床工作,他们学历较高,但受年龄较低的影响,近30%无执业资格,多数无职称或具有初级职称;从其他单位调入的卫技人员主要从事医疗、预防保健、全科医学和兼职管理工作,他们的年龄大多在30岁以上,以大专学历为主,80%以上具有执业资格,多数具有初级及以上职称,其他来源如乡村医生转岗、部队复员专业、接班顶替和师带徒方式进入的卫技人员在目前乡镇卫技人员中仍占一定比例,但比例较小约为10%。

*:各组间卫生技术人员来源存在差异,P<0.001#:该人群为医学院校结业,未获得医学专业学历证书

2.2 卫技人员岗位分布状况。

全部7377名卫技人员中,从事医疗工作的2653人(36.0%),护理1528人(20.7%),医护比例约为1∶0.58,从事辅助检查工作的847人(11.5%),预防保健848人(11.5%),药剂827(11.2%),兼职管理的卫技人员174人(2.4%),从事全科医学工作的500人(6.8%)。其中从事医疗工作的卫生技术人员中,内科占42.9%,妇产科占20.5%,外科占19.0%,其他科室如中医康复科、口腔科、儿科、耳鼻喉科、眼科卫技人员所占比例不足10%。辅助检查科室卫技人员中,医学检验科占39.9%,放射科占28.0%,超声影像科占23.4%,麻醉科和心电图室卫技人员不足5%。上述数据显示全国卫技人员50%以上从事医疗和护理工作,但医护比例明显不合理,从事护理工作卫技人员明显偏少,未达到卫生部1:1的要求,距离WHO推荐的1∶2的标准相差甚远;我国《医疗机构基本标准》[2]中要求预防保健人员占卫生技术人员的比例在20%以上,《综合医院分级管理标准》[3]中要求预防保健人员占卫生技术人员的比例在25%以上,而调查中从事预防保健的卫技人员仅占11.5%,明显低于基本标准。

2.3 卫技人员性别分布。

调查的7377人中,男性2839人,占38.5%,女性4538人,占61.5%,总体呈现男多女少的状况。不同专业男女性别比存在差异,从事临床、辅助检查、预防保健工作的卫技人员男女性别比例接近1∶1,兼职管理的卫技人员男女性别比例接近2∶1,从事药剂和护理工作的卫技人员女性比例明显高于男性,女性分别占到63.5%和98.4%。

2.4 年龄和从业年限状况。

卫技人员平均年龄(36.10±9.81)岁,其中20岁以下的占0.4%,20～29岁的占28.5%,30～39岁的占38.3%,40～49岁的占22.8%,50～59岁的占8.4%,60岁及以上的占1.6%。从事卫生技术工作的时间平均(14.62±10.12)年,其中5年以下的占19.7%,5～9年的占15.4%,10～19年的占35.6%,20～29年的占18.3%,30年及以上的占11.0%。不同工作岗位卫生技术人员的年龄和从业年限差异较大,从事护理工作的卫生技术人员年龄和从业年限较低,而兼职管理岗位多为在本岗位业绩优秀、工作经验丰富的的中年卫生技术人员担任。由于乡镇卫生院近些年招聘的卫生技术人员多数为大学专科及以上学历的毕业生,再加上,低学历的年轻卫生技术人员通过有效的继续教育取得了更高的学历,乡镇卫生技术人员中20～40岁之间、从业年限小于20年的中青年卫技人员多数都具有大专及以上学历,但需要注意的是,早期进入卫生院年龄在50岁以上,从业年限超过20年的卫生技术人员,一般只具有中专学历或无医学正规学历,因此对这部分卫生技术人员,特别是年龄较大的无医学正规学历的人员,乡镇卫生院要注意基础理论知识和技能的培训,避免他们由于缺乏全面系统学校教育而不能胜任岗位工作。不同岗位、学历、技术职务和执业资格卫生技术人员年龄及工作年限情况见表2。

*:各组间卫生技术人员年龄分布存在差异,P<0.001#:各组间卫生技术人员从业年限分布存在差异,P<0.001

2.5 学历状况。

乡镇卫生院卫生技术人员无正规医学学历者占5.4%,其他有正规医学学历的卫技人员中,中专学历者占34.6%,大专学历者占45.2%,本科及以上学历者占14.8%。对不同岗位卫生技术人员学历进行比较可看出,从事药剂工作的卫技人员学历最低,无正规医学学历者占13.2%;其次为护理和预防保健工作卫技人员,这些卫生技术人员以中专和大专学历为主,分别占90.2%和80.6%;从事医疗、全科医学和兼职管理工作的卫生技术的人员学历层次相对较高;这一现象提示对不同岗位卫生技术人员的培训侧重点存在差异,医疗等学历层次较高岗位的卫生技术人员应以提高其综合服务能力为主,而药剂、护理、预防保健等学历层次较低岗位的卫生技术人员则需要进行基础知识和技能的培训,并注重提高其学历水平。学历和技术职务呈现明显的相关性,无职称或初级职称卫技人员多为大中专学历,而中级或高级职称的卫技人员学历水平较高,具有本科及以上学历的人员比例超过20%,因此乡镇卫生技术人员若想获得更高技术职务,在学历方面仍需提高。不同岗位、年龄、技术职务和执业资格卫生技术人员学历情况见表3。

*:各组间卫生技术人员学历分布存在差异,P<0.001

2.6 技术职务状况。

乡镇卫生技术人员的技术职务普遍较低,调查的7377名乡镇卫生院卫生技术人员中,无专业技术职务的占12.0%,士级的占29.5%,初级职称者占37.0%,中级职称者占19.6%,仅有1.9%具有高级职称,未达到2005年国家规定乡镇卫生院卫生人员职称需全部达到初级及以上的标准[4],且与WHO推荐的卫生服务机构的服务人员高、中、初级职称的比例是1∶3∶1[5]存在较大差距。技术职务受年龄、从业年限、学历等因素的影响较大,乡镇卫生院以20～40岁之间、从业年限小于20年的青年卫生技术人员为主,这就决定了乡镇卫生技术人员应以初、中级为主,但调查数据显示乡镇卫生技术人员中仍有部分无技术职务人员,士级人员占29.5%,且大学本科以上学历者8.0%无技术职务,20岁～29岁者25.0%无技术职务,这说明卫生技术人员在获得技术职务方面存在困难,在今后的在职培训方面应适当增加有关科研等与提高技术职务相关的培训,使他们能够比较顺利的晋升更高一级的技术职务。不同岗位、年龄、学历和执业资格卫生技术人员技术职务详见表4。

*:各组间卫生技术人员学历分布存在差异,P<0.001

2.7 执业资格状况。

《中华人民共和国执业医师法》[3]和《中华人民共和国护士管理办法》[4]中规定,未经执业注册者不得从事医师和护士工作。本次调查的乡镇卫生院卫技人员中,具有执业资格的占72.7%。从事护理工作卫技人员执业资格的获得率最高,88.2%具有护士资格;从事医疗工作卫技人员,26.4%未获得医师资格,48.8%具有执业医师资格,24.8%具有助理执业医师资格;兼职管理的卫技人员中有37.9%无执业资格,在取得执业资格的兼职管理人员中49.1%为执业医师,25.0%为助理执业医师,23.1%为注册护师,2.8%为执业药师;辅助检查科室的卫技人员52.0%无执业资格,从事预防保健和全科医学工作的卫技人员,分别有28.7%和24.0%无执业资格;从事药剂工作的卫技人员执业资格获得率最低,仅有22.0%具有执业药师资格。另外,从表2数据可看出,除30岁以下刚才加工作的卫生技术人员外,其他各年龄段均有未获得执业资格的卫生技术人员,因此,乡镇卫生院在加强基础理论和实践技能的培训,督促其获得执业资格的基础上,还应建立合理的淘汰机制,对始终无法取得执业资格的卫生技术人员进行淘汰,优化乡镇卫生队伍。

综上,目前我国乡镇卫生院卫技人员主要以大中专医学院校毕业的中青年,他们的学历层次不高,有一部分甚至无法获得执业资格,年龄和资历较浅使得他们多数仅为初级职称,这就决定了这些乡镇卫生院卫技人员仍需接受继续教育,提高自身素质水平来满足农村居民越来越高的医疗卫生服务需求。

参考文献

[1]中华人民共和国卫生部.2011中国卫生统计年鉴[M].北京:中国协和医科大学出版社,2011

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8.卫生专业技术人员总结 篇八

关键词：专业技术人员；创新；继续教育

中图分类号：G726文献标识码：A

继续教育作为一种区别于传统教育的新型教育，是科技、经济与社会发展的产物；是指国家政府为实现一定的科技、经济与社会发展目标而对具体的社会群体所进行的不同层次和形式的教育。科技、经济与社会发展以巨大的推动作用，充分显示了它的无限生机和活力，预示着广阔的发展空间。伴随着知识经济时代的到来，世界各国综合国力的竞争表现得越来越激烈。发达国家为了抢占国际市场和保持经济的领先优势，普遍优先发展教育事业，并把继续教育视为终身教育体系中的重要组成部分。这标志着我国的继续教育目前正面临严峻的挑战。因此，发展继续教育，把各行业的专业技术人员培养成具有创新能力的高素质人才，对增强我国的经济实力，实现国民经济跨越式发展的目标，建设创新型国家，具有十分重要的现实意义。

一、办好专业技术人员继续教育是增强我国经济发展后劲，建设创新型国家的当务之急

在知识经济时代来临之际，努力办好我国的继续教育，使各行业劳动者不断地更新知识，实现人力资源的储备和“劳动力再生产”，已成为增强我国经济发展实力，开拓创新的当务之急。

首先，办好继续教育是缩短我国与发达国家差距的必然要求。据联合国有关调查资料显示，发展中国家与发达国家现今经济水平和经济发展速度上的差距，实质上是知识的差距。发展中国家虽然自然资源和人口占世界的大多数，但世界上有90％以上的科技成果、科研人员和科技活动都集中在发达国家。我国作为最大的发展中国家，对教育的投资与发达国家相比，存在很大的差距，继续教育明显滞后，严重制约着我国经济的发展速度与规模，削弱了我国企业在国际市场的竞争力。严酷的现实警示我们，必须把全面提高专业技术人员素质摆在重中之重的位置，在加快发展高等教育的同时，大力开展继续教育，培养科技创新人才，加快我国经济建设的步伐。人类社会已进入了以科学知识为基础推动经济快速增长的时代。“知识经济的第一资源是人才资源，而人才来自教育”。新经济时代，任何人都不可能依靠接受一次高等教育就满足终生的就业需求，人们除了不断学习和更新知识外已别无选择。继续教育可以为企业培养大批现代科技人才，能有力地促进经济的发展。我国目前对专业技术人员的继续教育还比较落后，各行业的科技开发与创新型人才相对匮乏，在新的历史机遇和挑战面前，远不能适应经济发展的需要。因此，必须加大力度发展我国的继续教育，才能迎头赶上发达国家。

其次，面对经济全球化趋势，培养高素质的科技人才刻不容缓。经济全球化是21世纪经济的主要特征。经济全球化必将带来生产要素的全球化流动，并加速先进科学技术和管理经验的广泛传播。因此，各行业将面临激烈的人才竞争。我国加入WTO以后，人才竞争已经走向国际市场。这就需要我们进一步完善落实经济全球化的对策。首先，要全面落实科教兴国的人才战略。其次，努力提高创新能力建设创新型国家。专业技术人员的科技创新能力决定着企业的兴衰成败。没有创新，企业就无法生存，更不可能进入经济一体化的国际市场。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。科技进步与创新取决于教育。因此，专业技术人员的继续教育不仅要立足于现代科技知识的培训，而且要注重创新能力的培养，使他们成为精通现代化经营管理、具有较强创新能力的人才，这是企业在经济全球化的条件下生存和发展的必然要求。

再次，经济全球化，关键在人才。全球化经济的主体是掌握了一定现代科技知识的人。因此，人的发展必须融入终身教育体系之中，树立终身学习的观念，切实把继续教育当成自己不可或缺的需要。然而，加快专业技术人才培养还面临众多亟需解决的问题，对当前存在问题的探讨将有利于对策的研究和提出。

二、当前我国专业技术人员继续教育存在的问题

我国作为发展中国家参与全球继续教育，始于1979年派代表出席在墨西哥城召开的第一次世界继续工程教育大会。而发达国家的继续教育最早从美国开始，迄今已有100多年的历史。尽管改革开放以来我国的继续教育事业发展较快，但是，我国对专业技术人员的继续教育还存在着诸多问题，应当引起足够的重视。

(一)继续教育法规体系有待进一步完善

我国的继续教育已经进入依法推进的阶段，全国各省区都进行了大规模的继续教育立法，成果显著。然而，经济发展的地区差异，行业组织的差异等等使得各地继续教育发展格局不尽相同。适应新形势亟需出台一部新的全国性继续教育法规，统筹全国继续教育的发展。制定出台《专业技术人员继续教育条例》是稳步推进，依法全面展开，科学发展中国特色继续教育格局的必然需要。

(二)部分专业技术人员对继续教育的认识只停留在功利性的层面，被动参加培训

目前有一部分专业技术人员不愿意参加继续教育培训，参加培训完全是出于自身利益的驱动：或为了评定职称，或为升职提薪，或为了竟聘上岗。他们来参加继续教育培训兴师动众，轰轰烈烈，很大程度是在应付有关方面下达的培训任务或是为了实现个人的功利目的。

(三)部分继续教育培训机构只注重经济利益，忽视培训质量

目前我国继续教育的经费来源只有少数经济发达地区由公费列支，绝大多数地区都由参训人员自己承担。这一做法挫伤了专业技术人才参加继续教育的积极性。有些继续教育培训部门，为了追求更多的经济利益，收费标准过高，超出了参训学员的承受力。开展继续教育的目的是为了促进专业技术人员知识更新，造就创新型人才，以达到推动经济快速发展和促进科技进步的目的。只关注收费而不抓继续教育的培训质量，无疑是把继续教育引向了歧路。

(四)培训部门的师资很大程度上还不能满足各行业专业技术人员更新知识的要求

要培养创新型科技人才，教师是关键。教师作为专业技术人员迈入现代科学知识殿堂的导航者，既要具有系统而扎实的理论功底，又要在自己的研究领域有所建树，并了解和把握本学科的前沿研究成果及发展趋势，精通继续教育的规律。这样，继续教育才能达到预期目的。而我国当前知识更新步伐加快，部分教师知识陈旧，已不能很好的满足需要。

(五)专业技术人员继续教育课程设置的科学性尚有待提高

可以说，专业技术人员一般都拥有一定知识功底，尤其中高层次专业技术人员更具备一定的科研

能力，总体素质相对较高，这就对继续教育的课程结构和教学内容提出了更高的要求。因此，在培训课程设置上，应紧密结合他们的工作岗位实际，科学安排培训科目，因材施教。当前我国的继续教育课程设置应增加灵活性，改变以教师为中心安排课程的传统模式，多开展研讨、实地考察等，以满足实际需求。

三、办好我国专业技术人员继续教育的思路和对策

邓小平指出：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量”。从这个意义上说，我国的继续教育任重道远，必须花大气力办出特色，办出水平。

(一)遵循市场经济规律，引入竞争机制，创造市场化继续教育环境

目前，我国大部分地区都由政府有关部门委托地方党校、行政学院或行业组织负责组织、实施继续教育工作。这一做法带有一定程度的行业垄断性质，不利于社会教育资源的合理配置，影响了继续教育质量。因此，政府部门应做好宏观管理工作，为地方各大专院校、科研单位创造平等竞争的机会，通过竞争，挑选有实力的部门或科研单位(院所)担负继续教育的任务。建立科学评价标准，营造公平公正环境。

(二)加强师资队伍建设，拓宽师资来源渠道

继续教育面临的竞争同时也是教师素质的竞争。必须突破传统封闭的办学模式，实行开放式办学，努力建设一支综合素质较高的专兼职结合的教师队伍。建立客座教师人才库，实行全社会人才资源共享；加大教师培训的投资力度，积极选送有培养前途的教师进修深造，及时更新知识，紧跟学术前沿；要探索运用现代网络技术，发展远程教育，克服地域限制，及时传播交流专家学者的科研成果。

(三)加强专业技术人员继续教育的课程建设

课程建设是教学质量的基础。来自不同岗位、行业的专业技术人员，职称类别各异，且级别参差不齐。针对这种情况，培训机构必须从实际出发，确定学科和课程结构，因材施教。探索实施菜单式课程选择模式，结合网络课堂，充分提高课程选择的自主性，教学内容的针对性，强化跟踪考核，达到满足知识更新目的，保证培训效果。

(四)广泛运用现代教育技术手段

现代高新科学技术的发展，给继续教育的教学方法和手段带来了革命性的变革。首先，必须改革当前普遍存在的以教师为中心的灌输式教学方法，注重开发专业技术人员的潜能，大胆探索和尝试适合成人特点的灵活多样的教学方法，如研讨式、答疑式、现场教学等，确保培训取得理想的教学效果，其次，要充分利用电视、电脑网络等现代教学手段为继续教育服务，以使继续教育的培训教学更加灵活、高效；再次，发展远程教育，建立多功能的现代远程继续教育体系，真正实现开放式办学的知识资源共享，缩小经济落后地区与发达地区的差距。

9.卫生专业技术人员总结 篇九

2011中心卫生专业技术人员继续教育学分审核工作离结束时间2011年12月15日0时还有14小时。请中心专业技术人员注意。

一、2011卫生专业技术人员继续教育分为公需科目、专业科目和个人选修科目三类，学分审核条件包括：公需科目+医德医风培训+中心传染病知识+专业科目和个人选修科（20分）。请中心卫生专业技术人员认真核对，如发现自己没有达到学分审核条件，请于2011年12月14日15点前告知中心医务办。

二、2011公需科目为市人社局举办的《广东加快经济转变发展方式读本》培训学习班，已输入科教平台管理系统，医德医风培训已在2011年12月9日会议上告知中心全体卫生专业技术人员到华医网培训。由于2010年是《广东省专业技术人员继续教育条例》实施第一年，2010年医德医风培训今年还可以到华医网学习，请没有学习的同志按规定的时间（2011年12月15日0时）到网上学习。

二、2011年《中心传染病知识培训》已输入科教平台，请核对。没有输入的请于2011年12月14日15点前告知中心医务办

三、专业科目和个人选修科（20分）：如核对不够学分的，请于2011年12月14日15点前告知中心医务办，并带上纸质学分卡到医务办输入科教管理平台。

请认真执行，否则后果自负！

乐城街道社区卫生服务中心医务办

10.卫生专业技术人员总结 篇十

（公共知识 共60分）

单选题（请将正确答案番号填入括号内，共100题，每题0.6分）1.在《公共场所卫生管理条例》实施前已开业的单位应当（D）A.无需补办卫生许可证 B.向工商行政管理部门备案 C.重新办理营业执照

D.经卫生防疫机构验收合格，补发“卫生许可证” 2.《执业医师法》规定，医师在执业活动中应履行的义务之一是（D）A.在注册的执业范围内，选择合理的医疗、预防、保健方案 B.从事医学研究、学术交流，参加专业学术团体 C.参加专业培训，接受继续医学教育

D.努力钻研业务，更新知识，提高专业水平

3.医疗机构在从事医疗卫生技术工作中对非卫生技术人员（C）A.可以使用 B.尽量不用

C.不得使用 D.在次要的科室可以使用

4.医疗机构对限于设备或者技术条件不能诊治的病人，应当依法采取的措施是（B）A.立即抢救 B.及时转诊

C.继续观察 D.提请上级医院派人会诊

5.用工单位招用流动人员多少人以上，就应对流动人员集中生活起居的场所及使用的物品定期消毒（B）

A.100人 B.200人 C.300人 D.400人

6.医疗机构在药品购销中暗中收受回扣或者其他利益的，应承担的法律责任是（A）A.罚款 B.吊销医疗机构制剂许可证 C.民事赔偿 D.撤销药品批准证明文件

7.对于《执业医师法》的适用对象，以下说法不正确的是（D）

A.本法颁布之日前按照国家有关规定取得医学专业技术职称和医学专业技术职务的人员

B.乡村医生、军队医师

C.计划生育技术服务机构中的医师

D.在中国境内申请医师考试、注册、执业或者从事临床示教、临床研究等活动的境外人员

8.医疗事故鉴定办法由哪个部门制定（A）A.国务院卫生行政部门 B.省级卫生行政部门 C.市级卫生行政部门 D.高级人民法院

9.对传染病人的控制，正确的是（C）

A.对乙、丙类传染病病人予以隔离治疗

B.对艾滋病病人密切接触者应在指定场所进行医学观察

C.淋病、梅毒病人未治愈前不准去公共浴室、理发店等公共场所 D.对甲类传染病病原携带者限制活动范围 10.医疗责任事故包括下列情形，除了（D）A.擅离职守，贻误诊治时机而造成过失

B.遇复杂难题不执行上级医师指导，擅自处理造成过失 C.上级医师接到下级医师报告后不及时处理造成过失 D.由于相应职称的一般水平，能力不足而造成的过失

11.必须在卫生防疫机构的指导监督下严密消毒后处理的（A）A.被甲类传染病病原体污染的污水 B.被可疑乙类传染病人用过的物品 C.被可疑丙类传染病人用过的物品 D.被乙类传染病病原携带者用过的物品 12.国家实行特殊管理的药品不包括（C）A.麻醉药品 B.精神药品

C.进口药品 D.医疗用毒性药 13.医疗事故是指（C）

A.虽有诊疗护理错误，但未造成病员死亡、残废、功能障碍的 B.由于病情或病员体质特殊而发生难以预料和防范的不良后果的

C.在诊疗护理工作中，因医务人员诊疗护理过失，直接造成病员死亡、残废、组织器官损伤导致功能障碍的

D.发生难以避免的并发症的

14.卫生行政复议，是卫生行政复议机关对卫生行政执法机关的具体执法行为进行审查，并要做出行政复议裁决，该审查主要是（C）

A.只对卫生行政执法机关的具体执法行为的合法性进行审理 B.只对卫生行政执法机关的具体执法行为的适当性进行审理 C.对上述合法性和适当性都进行审理 D.对上述合法性和适当性都不进行审理

15.某青年在筹备结婚过程中，因多日劳累，患化脓性扁桃体炎。医生在为其诊察中同时发现患有淋病。患者住院四天，扁桃体炎痊愈出院，医生嘱其充分休息。按照母婴保健法，该青年（B）A.不能结婚

B.应当暂缓结婚

C.可以结婚，但不能生育 D.可以结婚，治愈后可生育

16.生育过严重缺陷患儿的妇女再次妊娠前，夫妻双方应到以下哪一部门接受医 学检查（A）

A.县级以上医疗保健机构 B.省级以上医疗保健机构 C.当地卫生所

D.县级以上卫生防疫机构

17.婚前医学检查包括对下列疾病的检查（D）A.遗传性疾病、指定传染病、有关精神病 B.遗传性疾病、传染病、精神病

C.严重遗传性疾病、传染病、精神病

D.严重遗传性疾病、指定传染病、有关精神病 18.那类消毒产品可以生产销售（A）A.有生产企业卫生许可证的 B.没有产品备案凭证的 C.没有卫生许可批件的

D.产品卫生质量不符合要求的 19.医师经执业注册后（C）A.只准从事医疗业务 B.只准从事预防业务

C.可以从事相应的医疗、预防、保健业务 D.可以重新申请医师执业注册

20.对定期考核不合格的医师，暂停执业活动期满，再次进行考核，对考核合格的（D）A.允许申请注册 B.重新注册登记 C.试用半年 D.允许继续执业

21.医疗机构为死因不明者出具的《死亡医学证明书》（A）A.只做是否死亡的诊断 B.只做死亡原因的诊断

C.可同时做是否死亡和死亡原因的诊断

D.既不能做是否死亡的诊断也不能做死亡原因的诊断

22.学生甲从医学院口腔专业1999年6月毕业，因对所分配单位不满意，便在7月28日向当地区卫生局申请个体行医，当即答复不准。未准该申请是因为甲应（A）A.经注册后在医疗、预防、保健机构中执业满五年 B.经注册后在医疗、预防、保健机构中执业满三年 C.经注册后在医疗、预防、保健机构中执业满一年 D.毕业后在医疗、预防、保健机构中试用三年 23.下列说法正确的是（A）

A.国务院可以根据情况，增加或减少甲类传染病病种，并予公布

B.国务院卫生行政部门可以根据情况，增加或减少甲类传染病病种，并予公布 C.甲类传染病的病种只能由WHO决定

D.省级卫生行政部门可以根据情况，增加或减少乙、丙类传染病病种，并予公布 24.下列情形不属于医疗事故，除了（A）A.手术开错部位造成较大创伤

B.诊疗护理中违反了规章制度，尚未给病员造成不良影响和损害 C.因体质特殊发生难以预料的后果 D.由于一种疾病合并发生另一种疾病

25.医生甲在为一孕妇检查高血压原因时，怀疑胎儿可能有先天缺陷。患者的高血压缓解后再没有就诊。该患者后生育一畸形儿。医生在怀疑有先天缺陷时（D）

A.可以不诊察

B.患者有要求时给诊察 C.患者有要求时给产前诊断 D.应当进行产前诊断

26.医疗机构配制的制剂，应当符合以下要求，除了（B）A.应当是本单位临床需要而市场上没有供应的品种 B.可以部分在市场销售

C.必须按照规定进行质量检验 D.凭医师处方在本医疗机构使用

27.患者要求术前自身贮血和术野自身血回输时，输血科医生的职责是（A）A.采血和贮血 B.输血

C.向患者说明输血可能引起的不良反应 D.填写《输血治疗同意书》

28.因医疗事故赔偿被抚养人生活费时，正确的是（A）A.不满16周岁的，扶养到16岁

B.年满16周岁但无劳动能力的，扶养30年 C.60周岁以上的，不超过20年 D.70周岁以上的，不超过10年 29.医疗事故的处理程序不包括（D）

A.凡发生医疗事故或事件，当时的医务人员应立即向本医疗单位的科室负责人报告。科室负责人应随即向本医疗单位负责人报告

B.发生医疗事故或事件的医疗单位，应指派专人妥善保管有关的各种原始资料。C.医疗单位对发生的医疗事故或事件，应立即进行调查、处理，并报告上级卫生行政部门

D.凡发生医疗事故或事件、临床诊断不能明确死亡原因的，都必须进行尸检。应在患者死亡24小时以内进行。

30.《中华人民共和国执业医师法》适用于（D）A.依法取得执业医师资格的人

B.依法取得执业医师资格或者执业助理医师资格的专业医务人员 C.依法取得执业医师资格或者执业助理医师资格，在医疗机构中执业的专业医务人员 D.依法取得执业医师资格或者执业助理医师资格，经注册在医疗、预防、保健机构中执业的专业医务人员

31.取得执业助理医师执业证书后，具有高等学校医学专科学历的，要参加执业医师资格考试，必须在医疗、预防、保健机构中工作满（C）A.半年 B.1年 C.2年 D.3年

32.某男青年婚前医学检查时发现患有梅毒。该青年对这一诊断结论有异议时，可以（D）

A.要求婚姻登记部门裁定 B.要求婚姻登记部门重新检查 C.申请行政复议 D.申请医学技术鉴定

33.一患儿以肠梗阻入院手术，术中医师将膀胱认作囊肿切除，造成患儿储尿、排尿功能严重受损。该事件中，医师的行为属（B）A.术中并发症 B.过失

C.意外事件 D.直接故意

34.我国饮用水的卫生标准(GB574985)中规定（B）A.每毫升饮水中细菌总数不超过10个 B.每毫升饮水中细菌总数不超过100个 C.每毫升饮水中细菌总数不超过1000个 D.每100毫升饮水中细菌总数不超过10个 35.患者死亡，医患当事人不能确定死因或者对死因有异议的，应当在患者死亡后(D)内进行尸检。

A.12小时 B.24小时 C.36小时 D.48小时 36.建设中国特色社会主义，总依据是（ A ）。

A、社会主义初级阶段 B、五位一体

C、实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴。D、科学发展观

37.党的十八大报告用24个字对社会主义核心价值观进行了表述。从国家层面看是（C）。

A、爱国、敬业、诚信、友善 B、自由、平等、公正、法治 C、富强、民主、文明、和谐 D、公平、正义、勤劳、奉献 38.对已确认发生严重不良反应的药品，国务院或者省、自治区、直辖市人民政府的(C)部门可以采取停止生产、销售、使用的紧急控制措施。A卫生行政 B质量监督检验 C药品监督管理 D工商管理

39.党的十八大报告最大的理论亮点和历史贡献是（D）

A、将邓小平理论列为党的指导思想

B、将“三个代表”重要思想列为党的指导思想 C、将科学发展观列为党的指导思想 D、形成中国特色社会主义理论体系

40.党的十八大报告指出必须把生态文明建设放在突出地位必须做到（D）

A、要优化国土空间开发格局 B、要全面促进资源节约

C、要加大自然生态系统和环境保护力 D、要加强生态文明制度建设

41.关于药物不良反应事件说法错误的是（D）A.是指在药物治疗过程中出现的不利事件。B.药物不良反应事件与药物有因果关系。

C.药物不良反应事件是否确为药物所致必须经分析评估。D.它也可以理解为临床新出现的偶然事件及不良反应。42.接触化合物的途径不同，其毒性大小的顺序是（E）。

A.静脉注射＞经呼吸道

B.静脉注射＞腹腔注射 C.腹腔注射＞经口 D.经口＞经皮

E.以上都是 43.最小有作用剂量是（E）。

A.一种化合物按一定方式与人接触，出现了亚临床症状的最小剂量

B.一种化合物按一定方式与人接触造成显微镜下可观察到的损伤的最小剂量

C.一种化合物按一定方式与人接触引起免疫功能减低的最小剂量

D.DNA大段损伤的最小剂量

E.一种化合物按一定时间内，按一定方式与机体接触，使某项指标开始出现异常变化的最低剂量

44.苯环上的一个氢被烷基取代，其毒性发生改变（A）。

A.苯对造血功能主要是抑制作用，而甲苯为麻醉作用

B.苯主要从呼吸道排泄，对呼吸系统有毒性作用，而甲苯没有

C.苯中毒产生过量的儿茶酚胺刺激心肌细胞发生心室颤动，而甲苯没有

D.甲苯的肝脏中氧化，对肝有损害作用，而甲苯没有

E.苯为致癌物，甲苯为工业毒物 45.化学结构与毒效应（D）。

A.化合物的化学活性决定理化决定

B.理化性质决定化合物的生物活性

C.化合物的生物活性决定该化合物的化学活性

D.化合物的化学结构决定其化学活性及理化性质

E.化学活性和理化性质影响化学结构 46.毒物排泄的主要途径是（E）。

A.胃肠道

B.唾液

C.汗液

D.母乳

E.肾脏 47.下列哪些化学物质易于从呼吸道进入机体（E）。

A.苯 B.CO C.SO2 D.粉尘

E.以上都是 48.下列哪组致癌物为非遗传毒性致癌物（B）。

A.免疫抑制剂，无机致癌物，促癌剂

B.免疫抑制剂，过氧化物酶体增生剂，促癌剂

C.直接致癌物，过氧化物酶体增生剂，细胞毒物

D.激素，固态物质，无机致癌物

E.促癌剂，前致癌物，细胞毒物

49.男性患者28岁，农民，1998年夏季因在田间喷洒农药，突然晕倒在地，急诊入院。体检瞳孔缩小，对光反应消失，多汗，流涎，全身抽搐，语言不清，血压18/12.5kPa（135/94mmHg）。急性中毒治疗原则（E）。

A.及时使用复能剂

B.病情好转后，仍应使用阿托品维持量4~6日

C.严密观察病情变化

D.经常测试血液ChE活力及心电图

E.全都进行

50.毒物动力学中主要参数是（D）。

A.生物半减期

B.血浓度-时间曲线下面积

C.表观分布容积

D.以上都是

E.以上都不是

51.下列哪种形式不属于基因突变（C）。

A.颠换

B.转换

C.倒位

D.移码突变

E.大段损伤

52.男性患者28岁，农民，1998年夏季因在田间喷洒农药，突然晕倒在地，急诊入院。体检瞳孔缩小，对光反应消失，多汗，流涎，全身抽搐，语言不清，血压18/12.5kPa（135/94mmHg）。此时对诊断最有意义的检查（B）。

A.肝、肾功能的测试

B.全血胆碱脂酶活力的测定（ChE）为正常值的50%

C.同时测定过氧化氢酶，过氧化物酶

D.心电图检查

E.血清总巯基的测定

53.有关染色体畸变的描述错误的是（B）。

A.光镜下可见的变化

B.光镜下不可见的变化

C.DNA断裂的结果

D.染色体结构异常

E.染色体数目异常 54.致癌物的最终确定应该依据（C）。

A.致突变试验，动物致癌试验，流行病学调查

B.构效分析，致突变试验，动物致癌试验

C.流行病学调查，剂量反应关系，动物致癌试验

D.构效分析，致突变试验，恶性转化试验

E.恶性转化试验，动物致癌试验，流行病学调查 55.外来化合物代谢酶的诱导是指（E）。

A.某些化合物可使某些代谢酶活力增强

B.酶的含量增加

C.生物转化速度增高

D.滑面内质网增生

E.以上都是 56.医疗机构施行特殊治疗，无法取得患者意见又无家属或者关系人在场，或者遇到其他特殊情况时，经治医师应当提出医疗处置方案，在取得（D）

A.病房负责人同意后实施 B.科室负责人同意后实施

C.科室全体医师讨论通过后实施

D.医疗机构负责人或者被授权负责人员批准后实施

57.必须在卫生防疫机构的指导监督下严密消毒后处理的（A）

A.被甲类传染病病原体污染的污水 B.被可疑乙类传染病人用过的物品 C.被可疑丙类传染病人用过的物品

D.被乙类传染病病原携带者用过的物品

58.在传染病的预防工作中，国家实行的制度是（B）

A.预防保健制度 B.有计划的预防接种制度 C.爱国卫生运动 D.有计划的卫生防疫 59.国家实行特殊管理的药品不包括（C）

A.麻醉药品 B.精神药品 C.进口药品 D.医疗用毒性药

60.对定期考核不合格的医师，暂停执业活动期满，再次进行考核，对考核合格的（D）

A.允许申请注册 B.重新注册登记 C.试用半年 D.允许继续执业 61.医疗机构为死因不明者出具的《死亡医学证明书》（A）

A.只做是否死亡的诊断 B.只做死亡原因的诊断

C.可同时做是否死亡和死亡原因的诊断

D.既不能做是否死亡的诊断也不能做死亡原因的诊断

62.未经医师（士）亲自诊查病人或亲自接产，医疗机构不得出具以下证明文件，除了（D）

A.疾病诊断书 B.死产证明书 C.死亡证明书 D.医疗纠纷分析证言 63.须予以隔离治疗的患者是（B）

A.鼠疫、霍乱和炭疽

B.甲类传染病人和病原携带者、乙类传染病病人中的艾滋病病人、炭疽中的肺炭疽病人 C.对疑似甲类传染病病人

D.对除了艾滋病病人、肺炭疽患者以外的乙、丙类 64.以下不是禁止生产的食品是（A）

A.未经有关卫生行政部门的审核，批准而生产的食品 B.掺假、掺杂、伪造，影响食品营养、卫生的

C.腐败变质、霉变、生虫，有异样感官性状，可能对人体健康造成危害的 65.不得出现在化妆品的广告宣传中的内容有（B）

A.价格便宜 B.有医疗作用 C.明星代言 D.进口或民族产业

66.下列食品生产经营过程符合《食品卫生法》规定的卫生要求的是（D）

A.销售直接入口食品时，可将手洗净后拿取 B.为保证干净，可用高毒性的洗涤剂、消毒剂 C.待加工食品与直接入口食品、原料与成品混放 67.学校哪项措施不符合卫生工作要求（C）

A.不让学生参加夜班劳动

B.定期对接触有毒有害物质的学生进行体格检查 C.对男女同学一视同仁 D.普通中小学开设健康教育课

68.下列情形不属于医疗事故，除了（A）

A.手术开错部位造成较大创伤

B.诊疗护理中违反了规章制度，尚未给病员造成不良影响和损害 C.因体质特殊发生难以预料的后果 D.由于一种疾病合并发生另一种疾病

69.隐匿、伪造或者擅自销毁医学文书，构成犯罪的（A）

A.给予刑事处罚 B.开除

C.注销注册、收回医师执业证书 D.责令暂停执业活动3~6个月 70.决定输血治疗前，经治医师应向患者或其家属说明什么（B）

A.疾病与血型的关系

B.输同种异体血的不良反应和经血传播疾病的可能性 C.血液传播性疾病的症状 D.血液的采集与保存

71.某乡卫生院医生甲在实行阑尾手术时，误将结肠切断，因条件差，急将患者送往县医院。因延误了时机，县医院医生乙在助手配合下，也没处理好，最终造成永久造瘘，该结果是(B)A.医生甲的医疗差错 B.医生甲的医疗事故 C.医生乙的医疗差错 72.因医疗事故赔偿被抚养人生活费时，正确的是（A）

A.不满16周岁的，扶养到16岁

B.年满16周岁但无劳动能力的，扶养30年 C.60周岁以上的，不超过20年 D.70周岁以上的，不超过10年

73.无偿献血的血液用途，必须符合以下规定 D A.在保证临床用血的前提下，可以出售给单采血浆站

B.在保证临床用血的前提下，可以出售给血液制品生产单位 C.由血站自主决定 D.必须用于临床

74.哪项不是建立居民健康档案的基本要求(C)A.资料的真实性 B.资料的科学性 C.资料的时效性 D.资料的完整性 75.根据《服务规范》下面哪项疾病不包括在重点疾病里（A）

A.流感 B.高血压 C.肺结核 D.糖尿病 E.艾滋病 F.精神病

76.高血压诊断标准是指在未服抗高血压药物的情况下经过至少3次不同日血压测量。（C）

A.有一次收缩压≥140mmHg B.有一次舒张压≥90mmHg C.三次收缩压≥140mmHg和或舒张压≥90mmHg 77.哪项不属于我国高血压流行情况的三高(D)A.患病率高 B.死亡率高 C.残疾率高 D.知晓率高

78.在中华民族的历史上从戚继光抗击倭寇到郑成功收复台湾从三元里人民抗英到全民族抗日战争等这些都表现了中华民族爱国主义优良传统中(D)A.维护祖国统一促进民族团结的精神 B.心系民生苦乐推动历史进步的精神 C.开发祖国山河创造中华文明的精神 D.抵御外来侵略捍卫国家主权的精神 79.不同时代有不同时代的任务这一任务反映到爱国主义的内容上就是特定时代条件下爱国主义的主题。我国新时期爱国主义的主题是(D)A.争取民族独立实现救亡图存 B.加强国防建设维护世界和平C.加强国际交流提升国际地位 D.建设和发展中国特色社会主义

80.道德的功能是指道德作为社会意识的特殊形态对于社会发展所具有的功效和能力。道德具有多方面的功能其中反映社会现实特别是反映社会经济关系的功效和能力是道德的(B)A.调节功能 B.认识功能 C.教育功能 D.评价功能 81.重视道德修养的自觉性强调一个人在独处、没有外在监督的情况下也能做到严于律己、保持操守。这种道德修养的方法叫作(A)A.慎独 B.学思并重 C.积善成德 D.由学而进

82.为保障我国社会主义市场经济的健康发展我国社会主义道德建设的重点应该是(C)A.集体主义 B.爱国主义 C.诚实守信 D.为人民服务 83.在我国社会主义初级阶级社会主义集体主义道德原则具有多层次的道德要求。其中最基本的道德要求是(D)A.无私奉献、一心为公 B.损公肥私、损人利己 C.先公后私、先人后己 D.公私兼顾、不损公肥私 84.我国的根本政治制度是(B)A.人民民主专政制度 B.人民代表大会制度

C.民族区域自治制度 D.共产党领导的多党合作和政治协商制度 85.下列选项中体现了中华民族爱国主义优良传统的是（B）

A.“见贤思齐焉见不贤而内自省也” B.“先天下之忧而忧后天下之乐而乐” C.“爱人者人恒爱之敬人者人恒敬之” D.“博学之审问之慎思之明辨之笃行之” 86.下列格言警句中反映了“爱国奉献以天下为己任”的中华民族传统美德的是(D)A.“民生在勤勤则不匮” B.“己所不欲勿施于人”

C.“志不立天下无可成之事” D.“先天下之忧而忧后天下之乐而乐” 87.《公民道德建设实施纲要》中提出的20字公民基本道德规范是爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强及(A)A.敬业奉献 B.遵守纪律 C.尊重他人 D.文明出行

88.“尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结”是现代社会生活中（A)

A.家庭美德的主要内容 B.以德治国的主要内容 C.职业道德的主要内容 D.社会公德的主要内容

89.社会主义法治理念的内涵可以概括为依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导五个方面的内容其核心内容是(A)A.依法治国 B.执法为民 C.公平正义 D.服务大局

90.按照法的原理、法律原则和立法精神分析、解决法律问题的习惯和思想取向称为(A)A.法律思维 B.法律解释 C.法律制定 D法律适用 91.下列传染病中不属于乙类传染病的是：（D）A、猩红热 B、新生儿破伤风 C、白喉 D、风疹 92.下列传染病中不属于甲类管理的乙类传染病是：（A）

A、艾滋病 B、非典 C、人感染高致病性禽流感 D、肺炭疽

93.学校、幼儿园、建筑工地等集体单位发生食物中毒，一次中毒（）人及以上为突发公共卫生事件。（A）

A、5人 B、10人 C、15人 D、20人 94.老年人健康管理的服务对是（B）

A．辖区内60岁以上的常住居民 B．辖区内65岁以上的常住居民 C．辖区内55岁以上的常住居民 D．户籍区内60岁以上的常住居民 95.乙型脑炎减毒活疫苗的免疫程序第一次接种年为（B）A．6月龄 B．8月龄 C．1周岁 D．2周岁

96.为防止传染病的传播，医疗废物必须做到（A）A．无害化处理 B．集中存放 C．市场流通 D．有偿处置 97.以下不属于乙类传染病是（B）A．艾滋病 B．鼠疫 C．狂犬病 D．麻疹

98.糖尿病典型症状不包括括（D）A．多饮 B．多尿 C．多食 D．眩晕

99．新生儿出生后应接种的疫苗是（B）

A．卡介苗、脊髓灰质炎糖丸 B．卡介苗、乙肝疫苗

C．脊髓灰质炎糖丸、乙肝疫苗 D．肺炎疫苗、脊髓灰质炎糖丸 100．不属于国家基本公共卫生服务项目的是（D）

A．定期为65岁以上老年人做健康检查

B．定期为3岁以下婴幼儿做生长发育检查

C．定期为孕产妇做产前检查和产后访视