多媒体教学设备维修(护)协议（共15篇）
1.多媒体教学设备维修(护)协议 篇一
通道绿化林木管护
协议
甲方：
乙方：
为搞好内丘县通道绿化林木管护工作，根据国家《森林保护法》及相关的林木保护法律法规，遵循平等、自愿、公平和诚实信用的原则，经甲乙双方协商，就有关事项签订如下协议：
一、管护项目相关情况
管护项目名称：
管护地点：
管护面积：亩。
管护费用：每亩每年元，甲方每年12月31日前支付给乙方。
二、管护期限：
自起至止，期限为年。
三、管护职责
1、承包管护期限内，乙方应按照林木管护操作规程及管护质量标准，合理组织，精心管护，保质保量完成管护管理任务。
2、主要管护内容
（1）修剪：根据林木的生长特点，按照操作规程适时进行。
（2）施肥：根据各类林木的生长特点及植物对肥料的需要，适时适量进行施肥，以保持林木的生长旺盛。
（3）病虫害防治：病虫害防治是林木管护中较为重要的手段和内容，要根据各类林木的寄生对象及时做好预测预报，及时采取措施防治。
（4）抗旱、抗台、抗涝：旱季及新种林木要及时进行灌溉，防止林木因脱水而造成枯死。台汛期间要做好加固、排涝抢险工作，防止林木受损。
（5）其它工作：对枯死林木及各类杂草进行及时清理，林木补种，按照上级部门安排种植各类间作作物等。
3、对本合同管护项目实施管护管理所用的一切劳动力、材料设备和服务由乙方自行组织，由此产生的一切费用由乙方承担。
4、承包期限内，本合同管护项目设施量发生减少及毁损的，乙方应及时补齐或修复，并自行承担所需费用。合同期限届满时，乙方应保证本合同管护项目设施量完好无损。未完好的，由乙方负责补齐或修复。
5、乙方必须重视安全生产，确保全年不出安全责任事故。管护期间，管护工人由于操作不规范等因素造成的安全责任事故，由乙方承担一切责任及损失。
四、考核验收：甲方不定期采取普查与随机抽查相结合的办法，对乙方管护质量进行考核验收。
五、未尽事宜，甲乙双方协商解决，并作书面补充，补充内容与本协议具有同等效力。
六、乙方应服从甲方监督和指导。积极配合甲方做好辖区生态建设和维护管理工作。
七、本协议一式二份，甲、乙双方各执一份，经双方签章后生效。
甲方(盖章)：乙方(盖章)： 法人代表：法人代表：
年月日
2.多媒体教学设备维修(护)协议 篇二
护环是汽轮发电机的重要组成部件之一, 呈金属环状结构, 本身具有强度高、非磁性等特点, 经常用于防止转子部件和励磁绕组端部在电磁力和高速的离心力作用下发生变形、位移和偏心。早期的护环基本要依靠外国进口, 做到国产化大约要追溯到七十年代后期, 而随着护环大型化发展的趋势, 对护环的强度等级和技术要求越来越高。所以如何在护环的实际制造过程中, 使护环达到外形尺寸更大、性能指标更高、经济成本更低, 就成了问题关键所在。由此, 便应运而生了护环的专用生产设备——护环压机。
2 护环压机的工作原理
护环压机采用外补液胀形法, 外补液胀形法既保持了一般液压胀形法表面光洁度高、几何形状稳定等基本优点, 又克服了一般液压胀形法的不足。外补液胀形法的环内高压不是靠水压机施压产生, 而是由外部液压高压系统供给, 这里的外部液压高压系统可以使用超高压泵直接供液, 也可以使用增压器间歇供液[1]。
图1为护环压机专用生产设备的工作原理图, 这种专用的护环压机在胀形过程中不会喷出多余的液体, 解决了建立环内高压过分依赖选择模具角度的问题。这一工作原理导致胀形过程中对护环的轴向力较大, 会出现护环胀形过程中形状的先凹形, 再直线形, 最后凸形。而为了保证护环能有良好的平直度, 可通过其他方法来进行调节。例如:1.制作合理的工艺参数, 使护环的纵向失稳刚度和力的参数达成适当的匹配关系。2.调节低压系统的液压。3.改变护环的环端阻力等等。
3 护环压机的部分常见故障及其日常维护
3.1 工作台不能移动
护环压机的工作台可根据实际情况来回移动, 以方便护环在生产过程中的吊卸及维护。日常生产过程中, 会出现其工作台不能移动的问题。出现这一故障时, 首先查看电气操纵系统是否给出相应的工作指令, 检查对应的电磁换向阀是否动作, 电磁换向阀的电磁线圈是否工作, 然后检查工作台的移动轨道是否存在机械方面上的阻力。若以上都没有问题, 就可能是工作台底面的润滑问题, 检查一下给工作台底面润滑的润滑泵及润滑管路, 要是润滑管路畅通, 就可能是润滑泵的问题, 由于润滑泵存在使用寿命, 要做到定期检查, 不能使用时候及时更换。
3.2 压下缸漏水
护环压机的压下缸在工作过程中起到一个相当重要的作用, 但是偶尔会出现漏水的现象。当压下缸漏水时, 胀形护环所构建的环内压力就会受到影响, 从而改变护环的成形效率。当压下缸漏水时, 应及时检测压下缸密封及缸体磨损情况, 大多数应为密封使用日久受损, 采取更换即能解决问题, 若缸体出现磨损情况, 应该及时拆卸, 进行整体更换。
3.3 超高压系统失灵
护环压机的超高压系统是整个工作过程中的动力源, 只有护环压机的超高压系统源源不断的给系统环内高压提供压力, 才能保证护环胀形过程的顺利生产。在超高压系统失灵时, 应及时检修。首先要检查超高压系统是否存下泄压的情况, 对超高压系统的部件逐一排查, 若出现损坏现象, 要及时更换, 以免造成更大范围的损坏。在检查过程中, 应结合超高压系统的工作原理, 重点检查各处密封情况是否完好, 对已经损坏或者即将损坏的部件及相关件给予更换。
3.4 润滑保养
护环压机的润滑与保养是工作中不可缺少的部分。
通常护环压机的工作台及各需要供油的结合面需用干油供油, 采用涂抹方式。
护环压机的日常保养:
(1) 每次工作前要检查工作台的位置是否在工作位置, 确保工作台的位置准确无误。
(2) 护环在胀形过程中, 不允许关闭超高压系统, 不允许移动工作台。
(3) 护环压机的整体结构需要保证清洁, 如果长时间不工作, 需要将系统内的工作介质放掉。
(4) 每次工作前, 要对需要润滑处润滑到位。
(5) 每月检查一次各供油面的干油供油情况, 若供油不足, 需要及时补充。
(6) 每半年检查一次工作介质的清洁程度, 若存在污染、变质等情况, 需要及时更换。
4 结语
本文对护环压机的部分相关问题做出了简单论述, 以上观点基于本公司的护环压机专用生产设备, 希望能为同类的设备处理相关问题提供有益的帮助和启发。
参考文献
3.多媒体教学设备的日常养护及管理 篇三
关键词：多媒体计算机；投影仪；养护；管理
现代教育已经越来越离不开各种现代信息技术作为教学手段，各式各样的多媒体教学设备逐步走进各大中小学的教室。随之而来的设备维护及保养就成了各大院校所面临的一大问题。
多媒体计算机和投影仪构成了目前各大中小学的多媒体教室的核心部分。日常的维护工作主要围绕这两种媒体设备来开展。
多媒体计算机是多媒体教室核心中的核心，也是使用和操作最为频繁的设备之一。由于多媒体计算机的使用人群主要面向广大一线授课教员，属于公用设施，使用的人多，使用的频率也高。相应的它的故障率也是所有多媒体设备中最高的。
一、多媒体计算机的日常维护及管理
(一)多媒体计算机的系统软件维护
对于个人电脑的系统软件维护而言，个人信息数据的安全性是最重要的，因而我们在做维护时强调个人信息数据的备份。有一句名言这样说过，如何保证个人信息数据不被丢失或破坏，备份、备份再备份!可见数据备份对个人电脑的数据安全性是多么的重要。但对于公用设备而言的多媒体计算机，它不是面对某一个使用者，而是面对很多用户。我们要保证每名教员在其授课时，运行在多媒体计算机上的操作系统及应用软件的性能稳定无误，保证教学工作的正常开展。
如何让操作系统和应用软件时刻运行稳定，是每一名多媒体教学设备维护人员面临的首要问题和挑战。
要对普通用户的计算机访问权限加以限制，一是不能进行系统范围的更改，二是不能随意安装程序(必须在授权的情况下进行)。有研究表明，大多数计算机操作系统发生故障都是由于使用者的操作不慎而引发。因而为授课教员开设一个公共的来宾帐户，将他们对计算机访问权限设置到最低权限，使其不能对计算机进行系统范围类的更改是保证操作系统稳定运行的第一步。在我们授权的情况下安装程序可以使我们有效的管理多媒体计算机上的应用软件，可以保证应用软件的运行性能，也可以有效防止安装带有恶意代码的应用程序。
恶意程序是操作系统和应用软件的头号敌人，也是最凶险的敌人。一个能实时更新病毒库，性能优越的杀毒软件是计算机最坚强的护体盾牌。一个性能良好的硬盘保护系统，可以为计算机打造最坚固的防御体系。这些都是我们保证操作系统和应用软件稳定运行的坚实基础。
但同时我们也不能盲目的迷信这些杀毒软件和硬盘保护系统，毕竟它们也不是万能的，否则众多恶意程序也不会在信息世界里肆虐。
最行之有效的方法还是加强预防和管理。这就好比，吃药和手术的确可以解决人体的病痛，但也会给人体带来负面影响。如果我们平时注意锻炼身体，强壮体魄；并且注意饮食，杜绝不良习性，我们完全可以远离病魔的困扰。
如何加强预防和管理，可以就以下几个方面入手：
其一、建立一个相对独立校园网的教学保障子网络。将所有的多媒体教室纳入整个子网络当中，限制各个多媒体教室的计算机系统与外网进行信息数据的交流互换。
其二、为各个独立的教学单位建工作组或工作域，并为不同的组或域作策略，对各工作组或工作域之间的信息数据交流进行控制。
其三、为操作系统及时打上各种安全补丁，使系统时刻处在对恶意程序免疫力最强的状态下。
其四、定时清理系统冗余文件，帮助系统“减负排毒”。利用优化大师和超级兔子魔法设置等系统优化程序定时优化和清理系统可以极大的提高系统的稳定性和工作效能。
相信只要做到以上四点，再结合防病毒软件和硬盘保护系统就可以有效地保护多媒体计算机操作系统和应用软件安全稳定的工作。
这里，强调一点，给每个操作系统做个备份。我们希望系统可以稳定的运行，但也要为系统崩溃做好准备。
(二)多媒体计算机的硬件保养与管理
多媒体计算机的硬件保养多集中在键盘和鼠标两类易耗品上，因此我们有必要准备一定数量的备用键盘和鼠标。
灰尘!计算机硬件的影形杀手。定期除尘，可以保证计算机的内部电路运行正常。准备个鼓风机，绝对是个好主意。
电源!任何一个电子产品都必须工作在一个稳定可靠的供电环境下，没有稳定可靠的电源一切都无从谈起。
通常，寒暑假过后，一定要对计算机做一次全面检修。计算机长时间不工作容易受潮出故障，尤其是暑期。
作为一名多媒体教学设备管理者，硬件维护应立足于基本方面。重大产品问题我们依然需要产品售后公司的服务，毕竟我们无法取代专业的硬件维护技术人员。
二、投影仪的养护与管理
单论价值而言，投影仪可以说是多媒体教室里最为贵重的媒体设备。因而在日常的设备维护过程中也给予了极大的关注，可以说对投影仪的日常维护管理是多媒体设备维护管理中投入精力、物力最多的一块。
(一)投影仪的日常维护管理
其一、严格执行操作流程，严禁违规操作设备。投影仪属于精密仪器，价格昂贵。一旦由于违规操作造成设备损坏，必将造成不小的经济损失。将正确的操作流程张贴在多媒体教室醒目的地方，可以有效的规范授课教员的设备操作流程。
其二、定期清理保养投影仪镜头，确保镜头表面清洁。镜头表面若有污物和灰尘，将会在投影仪使用过程中被放大并投影到屏幕上。要注意的一点是。清洁镜头表面时要使用不含棉绒的软布来擦拭。切勿赤手触摸镜头，手指上的油脂一旦附着到镜头表面，再经投影仪的强光照射，就会固化在镜头表面很难清除。
其三、按要求及时更换滤尘网，保证通风和滤尘效果。投影仪工作时温度极高，良好的通风是散热的前提条件。滤尘，灰尘对每一台投影仪的危害都是致命的。
其四、根据提示要求和实际使用情况及时更换投影仪灯泡。投影仪灯泡组件属于消耗品，亮度随使用时间而降低。一般3000小时左右，会有提示提醒更换灯泡。但有时根据实际的使用情况，也要及时的更换。比如：灯泡爆裂、亮度太低。灯泡组件的更换应遵循以下步骤来执行：第一步，打开灯泡组件盖板。第二步，使用拆卸灯泡组件的固定螺丝。第三步，握住灯泡组件把手将其从投影机中轻轻拉出。第四步、更换新的灯泡组件并按照上述操作步骤逆序安装。
其五、除尘。长期使用投影仪，必然会导致投影仪内部积尘。灰尘不仅对集成电路部件有危害，也会严重影响光学部件的通光性能。对投影仪内部除尘要按以下三步来：第一步，打开投影后用鼓风机除去浮尘。第二步，用毛刷除去污垢。第三步，打开光学部件用“蒸馏水”清洗各类光学镜片和液晶面板(切记一定要使用“蒸馏水”)。注意一点，一般不要将液晶面板拆卸下来清洗，当心安装液晶面板时发生偏差，R、G、B三色不能重合，无法正常还原色彩图像。
严格按照以上五点进行维护管理，基本可以保障投影仪安全运行。
投影仪能够安全运行不代表其能够正常服务教学工作，它必须与多媒体计算机、DVD机、视屏展台等媒体设备共同作用才能发挥作用；必须正确设置才能发挥功能。
(二)投影仪在使用过程中的一些常见问题及解决方法
其一、不显示来自于计算机等媒体设备的图像信号。出现这种情况该如何解决呢?一般出现这种情况，主要有三类问题：第一类，输入信号没能和投影仪连接上(接触不良)。解决办法，插紧输入信号线。第二类：输入选择设置不对。解决办法，正确设置输入选择。第三类，亮度调整设置可能为最小设置。解决办法，将亮度调整设置恢复为出厂设置或更高。
其二、图像模糊。发生这种情况多为镜头组件焦距设置不正确导致，把焦距调整过来就可以了。
其三、不能正常显示图像。一是信号格式设置有误(电视制式)。这需要对信号制式进行检查，并正确设置信号格式。其次是信号源本身或传输中出现问题(设备本身或信号线故障)。再次是输入的信号与投影仪不匹配。
上述三点都是个人在投影仪维护过程中的一点经验之谈，局限性很大。各大中院校采用的媒体设备不同、管理模式也不尽相同，出现的问题也千差万别。因而对具体问题还应具体分析，找出解决之道，不能一概而论。
4.学校多媒体教学设备使用 篇四
一、关于综合控制器
综合控制器上有总电源、投影机开关、信号切换系统。使用时，请先打开总电源开关，然后就可以打开需要使用设备的电源。
二、关于投影机
投影机是多媒体设备中最昂贵，也较易出故障的设备，投影机的灯泡是最易损耗且昂贵的部件，它是平时使用时需要注意的地方。请大家记清楚投影机开关机的步骤：
1、投影机的开机
（1）先开综合控制器上的总电源开关。
（2）再开投影机开关上的“电源开”。这时投影机会打开，同时自动幕布会慢慢放下，两者同步。
（3）在信号切换区域中选择投影机放映的信号，共有4种：台式电脑、数字展台（即实物投影仪）、手提电脑、视频信号。
2、投影机的关闭
1）非全部关闭时
在大家不需要使用投影机（短时间内还要继续使用时不必关闭投影机电源）而要继续使用电脑等其他设备时，可先关闭投影机电源。
2）全部关闭时
在需要关闭全部设备时，无论信号切换在哪一档，首先关闭计算机或数字展台，然后按综合控制器“投影机开关”区域的“电源关”按钮，这时投影机在关闭的同时，自动幕布会自己慢慢上卷，两者同步，最后再按综合控制器上“总电源”的“关”。
三、注意事项
1、使用投影机时请严格按照正常的开启顺序，即先开总电源，再按投影机“电源开”按钮；在关闭总电源开关时一定要确保首先关闭计算机和数字展台（否则综合控制器的延时保护不起作用，会烧毁灯泡），然后按投影机的“关闭”按钮，再关总电源。
2、若按正常步骤先开总电源再开投影机操作却不能打开投影机，可能是上次使用时不当关机造成的，请按正常方式先关闭投影机，再打开一般即可恢复。
3、存放以上设备的讲台在打开后，不能用力压、靠在打开的两扇门上。
4、讲台在日常使用过程中请注意做好防水工作。
5、多媒体钥匙由各班班主任管理。各班班主任是教室多媒体设备第一责任人。
5.多媒体教学设备维修(护)协议 篇五
文章摘要：计算机多媒体教学走进课堂，构建起新型的教学模式。多媒体计算机辅助教学利用生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，把抽象的思维过程变成直观形象的视觉感知，从而给数学课增添了无穷的魅力，使学生保持浓厚的学习兴趣，在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意识的主动构建者。教学中，教师要根据学生的特点，抓住最佳时机，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性。
主 题 词：多媒体辅助，化静为动，应用探究。正 文：
布鲁纳认为：“在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采取的教学媒体。”多媒体计算机辅助教学用形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，把抽象的思维过程变成直观形象的视觉感知，从而丰富了枯燥的数学课堂，给数学课堂增添了无穷的魅力，调动了学生学习数学的浓厚兴趣，使他们保持高度的热情去学习，在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意识的主动构建者。素质教育要求培养高素质的学生，要求使全体学生都得到全面、积极主动的发展。如何调动学生参与学习活动的热情，吸引学生全员、全程参与到课堂学习活动中，使学生得到生动活泼的发展，使用多媒体计算机辅助教学是一可行的途径。教学中，教师要根据学生的特点，抓住最佳时机，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性，使数学课堂教学效果最优化。
一、多媒体辅助，化静为动，感知知识的形成过程
动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的积极性，激发学生的求知欲望。多媒体计算机能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化静为动，化无声为有声，化无形为有形，激发了学生的数学学习兴趣，提高了学生的学习积极性。静态的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图片可以像动画一样呈现，可以像流水般呈现出一幅幅变幻的图像，色彩可以变化，速度可以控制。例如我在教学“圆的认识”时，利用多媒体教学课件辅助教学。首先在屏幕上显示大小不同的圆形物体(钟面、车轮、交通标志、太阳、硬币等)，问学生这些物体是什么形状，然后点击鼠标，每个图形变成大小不同的圆，从而建立圆的表象。然后在屏幕上展示“圆”形成过程的动画：一只小狗脖子上系着一根绳子拴在木桩上，小狗叫着，绕木桩跑一圈回到起点，小狗跑动的轨迹，展示出一条封闭曲线，也就是圆，这样直观展示出“圆”的形成过程，过目不忘，初步建立了圆的概念。电脑演示圆规画圆的过程，一脚固定，一脚旋转，之后学生尝试画图，通过手、眼、脑各部分感官的参与进一步加深对圆的认识。让电脑动态展示圆的各部分：圆心、直径、半径，使抽象的概念变得生动形象，通过观察比较深入认识圆的各部分名称及相互关系。以上实例可以看出多媒体计算机辅助教学，让静态抽象的概念，通过声音、图像、动画的融入变得生动活泼。又如，在讲《角》这一课时，直线、射线、线段三者之间的联系与区别是本课的重点与难点所在。首先直线是无限长的，学生不宜理解。在教学时，可在荧幕上首先显示出一条直线，然后向两方延伸，直至屏幕边缘，使学生确切理解无限长的含义。第二步理解直线上两点间的部分叫线段。a.在直线上闪动两点;b.闪动两点间的部分平移至荧幕下方。第三理解直线上一点一旁的部分叫射线。a.在直线上闪动一点；b.闪动一点右边的部分平移至荧幕下方；c.向右延伸，并且至荧幕边缘。这一过程的演示，利用计算机生动、形象的画面来引起学生极大的兴趣。同时，“三线”间自然、贴切、逻辑性强的演变过程形象地展现在学生面前，难点一下子就突破了。
利用多媒体计算机集图像、动画、声音等于一体的优势，为数学课教学提供了生动形象的感知素材。它有利于激发学生的学习兴趣，积极调动各种感官参与学习，从而准确快速的认知概念，发现规律，理解数量关系，在学习中充分发挥学生的主体作用。
二、多媒体辅助，突破教学难点，发展学生数学思维
数学课程的特点之一是内容抽象，难点不易掌握。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动、形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。多媒体计算机在数学教学中的应用可以较好的解决这个难题，它能模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能展示文字，、图像、声音于一体，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，还能拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，这大大减轻了学生认知的难度，变难为易。
在直线、射线、线段的判断中，学生对线的特征虽然了解，但应用上把握不定。我在设计课件时，采用动画显示直线、射线和线段。如可以使线段自左飞入，然后按动画叠放次序播放，射线是线段基础上一端的无限长以及把线段两端无限延长得到直线，这种在原有图形基础上动画展示它们关系过程的方法让学生体验到“线”间的对应关系，加深了对“线”特征的掌握。又如我在教圆柱的表面积时，由于圆柱的侧面是个曲面，学生较难想象它展开后的形状以及圆柱与长方形的关系。因此，教学时通过多媒体计算机动态演示出圆柱侧面展开转变为平面图形的过程，直观形象。学生从中体会到立体图形和平面图形的联系，更好的理解图形变化，数形关系的内在联系，使得圆柱的周长是长方形的长，圆柱的高是长方形的宽的空间形式建立起来。这样，学生的抽象思维和形象思维都得到了很好的训练，培养了学生的逻辑思维和初步的空间概念。
在新知识的增长处，设计感知材料，可解决抽象的问题，扫清问题中的障碍，使问题化繁为简、化虚为实，真正起到了出奇制胜的作用。因此，把握新知识的生长点既是教的重点，也是学的关键。如何运用多媒体计算机课件辅助教学讲透生长点，又能体现教学步骤的整体性呢？这就要求教师要根据媒体软件直观、具体、形象，并能反复交互作用的特点，将教学步骤制成教学软件，课堂上边演示边讲授，层次分明，详略有别，重点突出，由分到合，形成一个严谨有序的教学过程。在这一过程中，学生观察层次清楚，思维方向明确，概括条理分明，为学生认知能力的发展创造了条件。
三、多媒体辅助，创设情境，引发思维。
多媒体课件集声音、图像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。运用多媒体辅助教学，可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，开发智力，培养创新意识。
我在教学圆面积的计算公式时，根据多媒体课件能同时呈现图画、声音和文字的特点，创设问题情境进行教学，先显示一个圆，把它平均分成两份，两个半圆再分成16个相等的小扇形，接着用一个卡通形象配音读出问题：“发挥你的想象力，想一想可以拼成一个什么图形？”通过学生操作学具、讨论得出结论后，呈现出近似平行四边形的图形组合。紧接着显示把两个半圆分成32等分的图形，卡通图像再提出问题：“这回可以拼成什么图形？”学生说出答案后呈现32个近似三角形拼合成一个近似长方形的过程，并外加一个不同颜色的长方形虚线框。把两次拼得的图形放在一起，分别提出问题：“哪一次拼得的图形更接近长方形？”“平均分得的份数越多，拼得的图形就越像长方形，为什么？”学生观察、讨论、思考后，引导他们得出结论：平均分得的份数越多，每一份就越小，拼成图形的边更接近直线，角更接近直角，拼得的图形就越接近长方形。接着又把圆与割补而成的长方形同时展示，提出问题：“圆的面积和拼成的那个长方形的面积有什么关系？怎样求圆的面积？”学生在小组协作学习的环境下，在多媒体课件创设的图、音、文并茂的问题情境中积极的一步步展开思索，主动探求圆面积的计算方法，借助课件提供的信息自我完成公式的推导过程，既培养了学生解决问题的能力，又使他们在具有鼓励性的评价下学习，从而不断增强学习的自信心。
四、多媒体辅助，及时反馈，培养学习兴趣
“反馈”是指控制系统把输出信息的结果“返回传入”影响信息再输出所起的调节控制作用。教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使矛盾突出，有利于学习难点的解决，反馈越及时越有利于学习。利用多媒体辅助教学，计算机可以随时反馈学生的学习情况。像判断、选择题型，学生回答正确，计算机马上会表扬他，来一声:“棒极了！”或是献上一束鲜花，学生看了听了自然高兴，兴趣盎然；如果有学生回答错了，计算机会在银幕上显示提示信息——“在想想”并配以音乐，启发学生认真动脑筋，及时反馈，使学生及时了解自己的学习结果。实践证明：学生了解自己的学习结果比不了解积极性要高。通过反馈，他们既能看到自己的进步，又看到了自己的不足，促使自我激励，获得“独立发现的愉快体验”，从而不断提高内部驱动力，学生的学习积极性被充分的调动起来，使他们在快乐体验中获得知识、接受教育、提高能力。
五、多媒体辅助，展示实践过程，体验探究乐趣
构建主义认为，学习不是由教师向学生传递，而是学生构建自己的知识的过程。教师的作用仅仅在于给学生提供有效的活动机会。在活动、讨论和问题解决的过程中，学生构建自己的知识，教师要善于挖掘其它教材中的动态因素，将结果细化成具体的可实践过程。
我在教学平行四边形面积时，首先构建激发学生主动学习的情景，从急转弯问题出发，引出平行四边形的面积，借助多媒体课件声音、动画的渲染，引发学生想知道平行四边形面积计算方法的求知欲望。然后教师让学生自己动手操作，用数方格的方法求平行四边形的面积，使学生从动手操作和相互协商讨论中进入主动学习的状态。在学生数出平行四边形面积的基础上，采用“引探教学法”的模式要求学生根据思考题目自学教材。学生动手剪、拼活动和电脑显示相结合，通过观察比较，发现沿平行四边形底边上剪开可以拼成长方形，从而为推导平行四边形面积计算公式提供关系表象，学生从直觉可以知道，拼成的长方形面积和原来的平行四边形面积相等。这一过程可以归纳为个别化自主学习的过程，学生处于独立探索阶段，通过自我内部矛盾来调整对表象的认知。根据拼成的长方形面积和原来的平行四边形面积相等的直觉表象，让学生讨论“它们两者有什么关系？有多少种不同的拼法？”然后让学生在银幕上观看各种剪拼方法。学生通过观察、讨论、实践，从各种不同的剪拼中得出共同的认识：拼成的长方形面积和原来的平行四边形面积相等，长方形的长和宽与平行四边形的底和高分别相等。这一过程可以看作是协商、会话阶段，它以协作式学习模式为框架。
教师通过多媒体网络控制平台，对学生个别化自主学习进行巡视并及时给予辅导，通过遥控和个别帮助实现全体同学间的协作和交流，从而构建平行四边形面积计算公式的真正意义。教学过程始终体现以学生的学习为中心，多媒体教学手段为催化剂和兴趣添加剂，教师为组织者和参与者的教学原则。
总之，多媒体计算机已成为现代教学的重要组成部分。计算机多媒体辅助教学有极大的潜力，不仅能通过声、光、图像、色彩的表现形式优化课堂教学、提高教学效率与质量，而且这些现代化教学设备和先进教学形式的使用，会自然的调动学生积极学习知识的兴趣和强烈的掌握现代化设备的愿望，增强探索的求知欲望。这是对学生追求终身学习、探索新领域和掌握现代科学知识素质的一种培养。计算机介入数学教学，为数学教学开创了新天地。当然，它只是一种辅助工具，不能取代师生间的交流，不能取代教师的指导和学生的主体地位。但是通过合理的运用这种现代手段，将会为数学教学增添姿彩，为教学方法的探讨提供更广阔的空间，为培养学生数学的各种能力提供了更有力的条件。
参考文献：
主编：柯汉琳，书名：《教与学》全国教师基础教育论文集，中央民族大学出版社
信息技术环境下的数学科教学
(2009-05-22 00:06:53)转载 标签：
杂谈
信息技术环境下的数学科教学
广西灵山县武利中学 苏焕贵 535427 [摘要]信息技术、网络技术、通讯技术特别是国际互联网的应用是改变每一个民族的命运，改变国家、企业、个人在未来时代的竞争力的决定性因素。如何适应信息技术环境下的数学科教学，是我们广大一线教师共同面临的现状。我们一定要与时俱进,注重更新教育理念，用先进的教育教学理论指导我们的教学。为了探索如何提高信息技术素养，适应数学科教学，进一步推进素质教育，本文结合亲身体验，有感而发，希望得到专家和广大教育工作者的批评、指正。
[关键词] 数学教学，信息技术，教学理论，教学改革
一、信息技术环境下教育教学观念的更新。
通过深入的研究，查阅了大量的有关文献资料，谈谈本人对于信息技术在数
学科教学中作用和应用的理解：
信息技术的发展已深刻改变了数学世界，信息技术对数学教学方式、学生数学学习方式和效果产生了深刻影响。信息技术能够创造巨大学习机会的强有力工具，能以最有效的方式传递数学教学过程中的各种信息，强化了教师、学生和计算机之间的互动关系，强调实践、操作和探究行为，注重数学思想方法的渗透和领悟，重视合作交流、情感体验的教学在信息技术环境中得以实现，教与学的质量和效益都得到很大提高。信息技术在数学教学中的作用具体体现在以下方面。
1．信息技术能极大提高作图、运算和数据处理的效率和效果。信息技术可以帮助学生进行复杂的画图、计算，减少解决问题过程中机械、重复性劳动，提高效率和效果。例如，利用《几何画板》提供的画几何图形的“画板”，可以方便地画出各种几何图形；《Mathematica》可以处理各种各样的计算问题，这样，学生可以从重复机械的劳动中解放出来，重点理解数学本质、探索数学规律，提高数学学习的效率和效果。
2．信息技术能促进学生数学思维的发展。
数学具有高度抽象性。数学对象的形象化、数学关系的显性化对于数学思维有很大的促进作用。《几何画板》、《Mathematica》、《Maple》等数学软件具有强大的形象化能力，通过参数赋值、拖动等进行对象变换，在各种表示法之间相互转换以发现它们的内在联系，使形象思维与抽象思维相得益彰。
3．信息技术是形成数学概念的有效工具。
应用信息技术能很方便地做到使用多种方法表示同一数学概念，不同的表示法侧重于概念的不同方面，引导学生有意义地把几种表示法中的信息组合在一起，使不同方面建立起概念性联系。以动态的方式灵活地向学生提供图、表、文字或符号等不同的概念表示方法，把隐藏的数学关系显性化，给学生提供探索数学规律、发现数学本质的机会，从而深刻、全面地理解概念。
3．信息技术能提供数学实验和其他数学实践活动的手段。
开展数学实验是信息技术与数学课程教材整合的一个重要手段。例如《几何画板》提供的学习的平台支持数学实验，促进高水平、深层次的数学思维活动。
5、信息技术能拓展数学知识，解决数学本身的很多问题。
多媒体辅助教学，可以让学生在问题的情景中积极探索，在运动变化的过程中发展思维，可以使教学内容化难为易，以静窥动，以动驭静，揭示事物的本质和内在规律，有助于学生对数学内容的深刻理解。
6、信息技术环境下开展数学建模活动，能培养学生的数学应用意识。在信息技术环境下开展数学建模活动，为学生提供了自主学习、自主探索、自主提出问题、自主解决问题的机会，为学生提供了展现创造力的舞台，能够使学生在合作交流、解决问题的过程中获得良好的情感体验，培养应用意识与创新意识，增强实践能力。
7、利用信息技术，可以解决数学在相关学科中的应用问题。
利用信息技术，在物理、化学、生物等学科的实验中为学生搜集、处理数据提供了一个高效而快捷的途径。
以现代信息技术为核心的多媒体教学正在改变着数学教学。信息技术对传统教育正起着革命性的变革：过去是教师+教材+学生，现在是教师+教材+信息技术+学生，亦即“电脑+人脑”；过去是“师者，传道、授业、解惑”，课堂教学中学生往往处于被动学习状态；新课标的提出，打破了旧的学习模式。建立新型学习方式，应当树立教师学生双主体的教育思想。
二、信息技术环境下学生学习的一般模式：
1、“问题－探究”模式：
创设情景、提出问题
自主探究
拓展应用
协作交流
在这种教学方式中，学生在教师创设的学习情景中自主提出问题，并围绕“问题”展开自主探究或协作学习，并通过交流补充逐步完善认知建构，进而获取知识、形成技能。
G．波利亚提出：“数学有两个侧面，一方面它是欧几里德式的严谨科学，从这个方面看，数学是一门系统的演绎科学，但另一方面，创造过程中的数学，看起来更象一门实验性的归纳科学，”数学的创新教育，更需要数学实验、猜想．信息技术的应用给数学实验提供了可能．
例如，使用《几何画板》这个数学教学软件，功能强大，能方便地用动态方式表现对象之间的关系，能创设情境有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象，使学生从害怕、厌恶数学并乐意学数学。
2、“专题研究”模式
确定主题 初步探究
交流评价
形成材料
这种模式是在因特网环境下，对某一专题进行较广泛、深入的研究学习，并要求学生构建“专题学习研究报告”来培养学生的创新精神和实践能力。学生确定不同的研究主题，根据网上的资料,分组进行协作研究：并组织学生通过论坛、语言交流等形式介绍各自研究的情况，从中产生思维地碰撞，深入了解各种知识，在整合信息地同时，产生自己独到的见解，同时又动态地将研究引入深化，真正做到“把课堂还给学生”。学生可以根据自己的兴趣、找合作伙伴（或独立），上网查找相关的文字、图片资料、通过Netmeeting “我要发言” 等形式讨论、交流、谈体会。教师与学生在开放的交流中实现了师生角色的转变。
三、信息技术环境下数学教学的基本模式：
1、实验发现模式
实验发现模式是指教学过程在教师引导下，让学生利用现代信息技术，结合教材内容，自主地参与实验和发现过程的教学模式。
2、开放探索模式 开放探索模式是指教学过程中，让学生利用现代信息技术，在一个数学问题在解决以后，引导学生发散思维，在一个开放的环境中，变化条件、变化结论、寻求一题多解，一题多变，发现共同的规律或新的结论自主地去探索的教学模式。
3、应用探究模式
数学知识的应用是培养创新精神和能力的另一个重要途径。数学建模的意识、思路和能力是创新教育的重要组成部分，我们应当强化这种意识和能力。
四、信息技术环境下推进教学改革的原则：
1、教学过程整体优化原则
信息技术在推进教学方式的变革中，要注意其他教具的综合使用，有的放矢，整体优化。
2、教学内容有机整合原则
信息技术与中学数学的内容要有机地结合在一起，水乳交融，混然一体。
3、有效性原则
信息技术与中学数学教学整合要从实际出发，讲求实效性。
4、开放性原则
问题设置、教学过程要具有开放性。
5、师生交流与合作原则
使用信息技术，教学要为师生创设一个有利于群体交流的开放的活动环境。
6、自主参与原则 信息技术已成为学生探索知识的武器，可以让学生亲自动手操作，深层次地智力参与，有利于因材施教，体现学生的主体地位。
7、实验发现原则
信息技术的强大功能，为开展数学实验提供了有力的工具。
8、综合研究原则
信息技术使数学与物理、化学、生物等学科结合起来，使课上学习与课外研究性活动结合起来，有利于学生走向社会，提高信息素养。
五、信息技术环境下中学数学科教学内容整合的方法：
在数学中利用信息技术进行数学教学的内容方面，经过两年多的实践，我们取得了一些初步经验。
1．教案编写。
信息技术与数学教学整合思想的教案，我们认为应以现行高中数学教材为基础，在教学设计中逐步实现数学课程与信息技术整合。
（1）体现数学课程改革新理念。
在信息技术支持下，学生能更充分、有效地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明等各种数学思维活动，使学生获得对数学本质理解的同时，数学思维能力得到培养。
（2）改变教材内容的呈现方式。
以往教材内容的呈现方式采用“演绎式”呈现内容。为了更好地引导学生的数学学习，使数学变得亲切自然，我们在教学设计中适当地采用了“归纳式”，加强了知识的来龙去脉，努力体现学生的认知过程。下面举例予以说明。
① 指数函数的图象和性质。
“多媒体辅助教学”随想点击此处下载
人类迈入了21世纪，对于我们教育工作者而言，意味着我们正面临着一个e化的世界，一个变革的时代！信息技术赋予教育以新的生命，教科书已不再是唯一的课程资源，多媒体辅助教学（CAI）已成为教育教学改革的热点，它在教学环境的改善、教学语言的丰富、教育资源的共享等方面，给我们的课堂教学开辟了一个全新的世界。但是，运用CAI教学到底有哪些优势? 又存在哪些问题?怎样更好地搞好CAI教学呢?下面仅谈谈我个人的想法。
多媒体辅助教学的应用，能激发学生的学习兴趣。著名的特级教师于漪曾说过：“课的第一重锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，好像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”这就需要激发学生的兴趣。由于多媒体教学有着良好的界面、良好的交互性和生动活泼的素材，学生可以按其掌握的情况进行自我选择、自我安排学习内容和学习进度，从而体现了教学的自主性。学生普遍地从中感到这一教学形式的吸引力，就能提高学习的兴趣，从而，真正体现“兴趣是最好的老师”这一句话。
多媒体辅助教学的应用，能调动学生的积极性，激发学生的创造力。多媒体的应用，学生是最大的受益者，他们完全被鲜艳的色彩、活动的画面、有趣的情节所吸引，从而进入到一种自觉的学习状态。这时可能连平时内向的学生也会活跃起来，发展了他们的观察能力和表达能力，也使教学内容更为丰富，从而激发出他们的创造力。
多媒体辅助教学的应用，能提高课堂的教学效率。多媒体可以利用文字的色彩反差将重难点醒目地展示给学生，加深学生的印象，同时在课件中将有关重难点以各种画面素材轻松地显示出来，给学生留下真实、可信的深刻印象，引导学生的感官参与，发展学生的思维，达到突出重难点和突破重难点的效果。这样就提高了教学效益，有利于我们教师因材施教，所以，多媒体教学是我们教师的新式武器，也是未来发展的必然。
多媒体辅助教学的应用，能充分发挥教师集体智慧，实现资源共享。为了使课件发挥最大的效应，保证教学活动能够出色的完成，可以将一位老师制作好的课件保存起来，每个教师可以根据需要使用，这样可以节省时间，真正实现资源共享，还可以通过不断地修改完善，将这些课件永久地使用下去，而且不会象纸质那样容易破损或弄脏，真可谓“一劳永逸”。教师在课件制作技术和操作实践中，能够互相学习，共同探索，其素质、能力就会得到不断地提高。
但目前的多媒体教学的发展还处于“初级阶段”，因此还存在不少问题：
一、公开课现形，随堂课匿迹
很多时候学校为了开好一堂公开课，多名教师费尽心机苦战多日，方才磨出一个课件，而在平时教学中则敬而远之了。
应当看到，影响多媒体教学普及程度的原因，除了硬件数量的不足以外，最重要的是相关课件的匮乏以及制作的困难。是否可以另辟蹊径呢？其实办法还是有的。
（一）是可以因地制宜选择制作课件的软件，一些难度较大、要求较高的课件，可用比较流行的、功能强大的Authorware、director等多媒体制作软件，辅以专门的图形图像、音频及动画软件制作完成。当然这不是一件轻松的事。而一般的课件不妨试试用Powerpoint，这一软件易学易用，效率较高，其功能虽无Authorware强，但效果还算不错，用来做“家常菜”还是挺“实惠”的；
（二）是可以给课件“减肥”。设计课件时应把精力集中花在每堂课的重点、难点的突破上，每一堂课突破一、二个难点足矣。不用面面俱到，只要真正能把教师感到难以讲清楚的问题用多媒体特有的优势讲清楚就可以了；
（三）是采取“拿来主义”的方法。目前国内面向课堂教学的课件逐渐多起来，当然现成的课件不一定适合教者的教学意图，这时可利用抓图、抓动画等软件截取其中所需部分，重新组合与加工。如此轻轻松松，何乐而不为呢？
二、众“体”皆罢黜，独尊多媒体
有的教师把CAI看得过于神秘甚至有些“崇拜”，在尝到多媒体的甜头后，便对此奉若神明，于是在一些课上从头至尾都用多媒体，对其它常规媒体不屑一顾。在某些公开课上，我们甚至看到一些教师纯粹以多媒体替代实物与挂图之用，还以为用了多媒体颇为自得。这样的教师，其追求现代化的意识是好，但是还必须得讲点辩证原则。
任何事物都有其所长，亦有其所短。总的来讲，多媒体固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但其它常规媒体的许多特色功能也不容忽视。如投影的静态展示功能、幻灯片的实景放大功能、教学模型的空间结构功能等，是计算机所不能完全替代的。所以，教师应根据教学需要选择合适的媒体，让多媒体与其它常规媒体有机配合，“和平共处”，而不要一味追赶时髦。
三、一键定乾坤，以电脑为中心
在使用多媒体课件的教师中，常有一些人怕操作失误，为图方便，就让计算机教师将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去。这样上出的课便是“流水课”，教师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。更有趣的是，笔者曾多次看到，由于教师在操作电脑时多按一次键，电脑便顿演“蒙太奇”手法，令执教者尴尬不已。此类现象实在是多媒体教学的悲哀。究其根源，实质上是“以教师为中心”的教学思想演变成了“电脑+教师”为中心的教学思想。与前一种教学模式相比，后一种教学模式只不过是更加强化了教师的主动性和学生的被动性。
那么我们怎样才能将多媒体辅助教学（CAI）搞得更好呢？
一、端正思想，提高思想认识。
首先要明确CAI辅助教学是时代发展的必然趋势，唯有高瞻远瞩，才能在将来的竞争中立于不败之地；其次要明确设备闲置，不仅会造成资源浪费，而且会使设备生诱、贬值；再次要充分认识到CAI辅助教学的优势，要着眼于培养高素质的学生。
二、处理好传统教学手段与多媒体教学手段
多媒体教学手段有其突出的特点，但传统教学手段也其有自身的长处，而且至今仍是确有成效且普遍运用的教学手段。因此在教学过程中注意克服传统教学的缺点，将传统教学手段的优点与现代化教学手段有机结合，不仅能提高课堂教学的质量与效率，还能改善师生教与学的环境。
三、处理好“辅什么”与“怎样辅”
进行计算机多媒体辅助教学，首先要明确其地位是“辅助”而不是“代替”，不要以此来盲目地、千篇一律地代替其他教学手段。有些教师在教学中把课本丢开，这都是观念上的错误，课件在整个教学过程中起到什么样的作用——即“辅什么”的问题，是制作课件的内容和目标。它应该是其他教学方法和手段进行时效果不太理想或难于实现的教学问题。明确了辅助教学目标后，如何发挥课件的功效，是教师要把握好的主要环节。“怎么辅”则要求学科CAI软件具有可编辑功能，教师可以根据自己的教学经验和需求进行选用或编辑制作，达到符合教学的需要，也使CAI软件成为教师所设计课堂教学的一个有力教学工具。
四、处理好教师和学生之间的关系
教学手段变化了，但教学规律和学生身心发展的特点没有变，因此教师在教学过程中仍要处理好以教师为主导和以学生为主体的关系。不能心中只有多媒体教学工具，而忽略了调动学生的主观能动性；应让现代化教学既能发挥多媒体计算机的交互作用又能与学生的主观能动性紧密结合，从而使教师和学生的双边活动得以顺利开展。
五、培训教师，提高教师素质。
教师是教育工作的直接承担者，是实施素质教育的主力军。邓小平同志认为：“只有教师教得好，学生才能学得好。”一个学校能不能为社会主义建设培养出合格人才，关键在教师。培训能操作、懂设计、会维修的教师的工作已刻不容缓。
六、课件的制作上要注意：
１、科学无错误。为能正确引导学生学习，必须保证所讲述的内容和推绎的概念准确无科学性错误。
２、交互性能好。在课件的结构安排上应当是非直线型的，即不能将教学内容用一条“直线”上下串联起来，而应多预留分支程序，呈树状结构。要设计出多条通“罗马的路”，以适应不同层次学生的实际需要，调动学生积极参与学习活动，充分发挥学生的主体作用。
３、突出实效性。并非所有的教学内容都适合使用CAI手段。要使用CAI就要突出其优势。CAI在几何形体知识（尤其是多维）等概念教学中的优势是显而易见的。
４、体现整体美。画面布局应合理，图形和文字要匀称；显示的文字应简练，意义要明确；音量高低要适中，悦耳给人一种愉悦感；提示信息要规范，操作要简便。同时画面要清晰，通过加亮、加粗、闪烁、框出、放大、音响等技术突出重点；形式要多样并不断变换，使教学生动活泼。这样形成一个和谐的整体效果，不仅能使教学锦上添花，而且能陶冶学生情操，丰富学生的情感，使学生的参与热情更高，成效也更佳。
6.多媒体教学设备维修(护)协议 篇六
以下答案只可参考，不能复制作答
多媒体教学工具，可以提供生动逼真的教学画面，提供悦耳动听的音乐……使原本枯燥抽象的教学内容生动化、清晰化。体育课堂教学通过运用多媒体，活跃了学生的思维，使学生有兴趣参与教师的教学活动。举例来说，我利用多媒体将体操基本动作制作成小鸡做操，跳舞，栩栩如生，童趣十足，学生很快投入到学习中，这样有助于发挥学生的主动性，培养学生的学习能力，优化学生的学习效果，从而顺利地完成教学任务，促进学生的发展。
多媒体课件的实时切当使用，在小学语文教学中能起到非常重要的辅助作用。本人这学期，在教学苏教版三年级下第一课《长城和运河》，多媒体课件就起到非常重要的作用。激情导入，同学们在我们祖国有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带，她们蔚为壮观。它们叫，齐读课题《长城和运河》，你们了解长城和运河吗?(运用课件)此激情导入，让学生一开始就已饱满的激情进入课堂。
在教学长城和运河的雄伟气势时，本人运用多媒体课件，出示长城和运河的图片和视频，让学生感悟两大工程真的是人间奇迹。这样的教学，收到了非常好的教学效果。
班级多媒体教学设备我们通常称为班班通，通过班班通教学设备的教学，彻底改变了传统教学的困绕，对教育教学质量产生深远的影响。我通过使用班班通设备，认为在以下几方面产生影响。
1、提高了课堂教学的效率，在知识点教学时间上更短了。
2、借助大量的网络资源支撑，资料更充实了，备课再也不是凭空思考了。
3、教学更直接形象了，通过声、视多种感官作用，学生学习起来感觉轻松多了。
7.多媒体设备在体育教学中的应用 篇七
一、打破传统体育观念
说到体育, 在绝大多数人的观念里往往会与户外运动紧密联系在一起, 在从小学到大学的体育课堂上, 除每学期第一堂课在室内进行些要求上的讲解外, 几乎都是全部在室外进行体育活动。在很多教师和学生的观念中, 体育锻炼就是要通过反复的身体练习来提高身体各项机能和技术, 身体力行的练习对于体育运动来说的确是必要并且十分重要的, 但它绝不能构成体育的全部, 任何事物都是有理可循的, 体育虽然是体现在身体活动上, 但是它离不开科学的理论指导, 而多媒体教学设备就是给学生讲述其中道理非常好的方式。多媒体教学设备可以通过图片、动画、演示来向学生展示体育运动的原理、注意事项等等, 相对于教师的语言讲述, 这种方法更为直观, 利于接受, 而且生动的动画效果也能够激起学生的兴趣, 尤其对于一些不喜欢体育运动的女同学来说, 通过展示类似" 练出马甲线瞬间变女神" 的照片可以将她们对美的追求转化为进行体育运动的动力, 对教学是十分有利的。
二、适当改变体育课堂模式
在中学课堂上, 每节课的时间为40 - 45 分钟, 如果将一节课的时间一分为二一半在室内进行讲解、一边在室外进行实践, 那么每部分时间都十分紧凑, 在有限的时间里教师很难将所要讲述的内容全部灌输给学生并且让学生完整、清晰地消化, 很多教师考虑到理论讲述时间很短, 对进行图片或动画的展示来说并不足够, 于是便放弃了利用多媒体设备教学的尝试。另外, 学生在转换场地、热身过程中还需消耗掉一些时间, 于是无法完成体育锻炼, 这样一来, 无论是理论讲解方面还是身体实践方面都无法取得最好的效果。因此建议将体育课时间适当延长, 或者将两节体育课排在一起连续进行, 采取高校中上课的方式, 这样, 在课堂的前半部分时间里, 教师可以充分利用多媒体教学设备, 将该节课内容的相关知识直观地展现在大家面前, 包括运动的原理、运动引起的身体变化、需要注意的事项等等, 使学生在之后的身体实践中能够明确运动进行中会牵扯到那块肌肉、会带来哪些变化等, 能够让学生更科学、更理性地进行运动, 并且有利于学生运动后的反思与总结。
三、普及多媒体教学设备
我国发展不平衡的现状在教育中的体现十分明显, 最直观的表现就是教育设施的投入上, 作为生活在三线城市的学生来说, 对于大屏幕、投影仪等现代化教学设备已比较熟悉, 并且深得其益, 但对很多发展相对落后的地区来说, 现代化的教学设备还不能成为必须的教学配备设施, 很多地区是不具备这个条件的, 并且中学每个班至少都有50 名左右的学生, 如果多媒体设备屏幕小、分辨率低那么学生是无法全部看清楚屏幕投影演示的内容的, 必然会影响教学效果, 但能够满足该条件的大屏幕价格又比较高, 加之需求量大, 对学校来说是很大的负担, 心有余而力不足, 因而只能暂时搁置这个想法。教育的重要性已不再需要赘言, 国家对教育的重视程度也在不断提高, 但中央集权逐级管理的方式导致我国政府对很多偏远地区的管理需要一定的时间, 对教育设施方面的改善无法立竿见影, 而学生的成长是不会停滞的, 因此呼吁社会各界人士能够在条件允许的情况下给予这些地区一些资金上的帮助, 让这些地区的学生能够感受到多媒体设备在体育上、在教学上的好处。
四、大力开发体育课件
我国在软件的开发上并不擅长, 在体育软件的开发上更是如此, 因此, 体育方面相关课件的严重匮乏也造成了体育教师对多媒体教学设备的利用率不高。体育课件的开发是一项复杂的工作, 开发人员不仅仅要有编程的能力, 还要具备专业的体育知识, 要对各项或至少某一项体育活动的规则有清晰的了解, 此外, 由于课件是用于教学, 那么就要求编程人员有一定体育教学方面的知识, 例如运动生理学、心理学等, 综合这些因素, 体育课件的开发人员少之又少, 而学校中一线的体育教师又没有足够的精力和能力去开发相关课件, 从而造成了课件严重匮乏, 多媒体教学设备在体育课堂上利用率不高的现状。
因此建议国家政府能够重视该方面人才的培养, 对有一定相关基础的人才进行这一方向上的引导, 甚至在高校的体育学院、计算机学院中可以开设相关课程, 让有兴趣的同学能够专门从事该方面的工作, 弥补这方面的缺口, 相信在体育课件丰富完善的情况下, 多媒体教学设备在中学课堂上的利用率会大大提高, 对中学体育教学是十分有利的。
综上, 多媒体电化教学在体育上的意义是重大的, 而目前的利用程度和教学收益都十分有限, 也就是说多媒体设备在体育教学上的应用还有很大的可开发空间, 只要不断探索、不断尝试、不断完善, 一定能够推动体育教学更进一步。
参考文献
[1]季浏、胡增荦, 体育教育展望[M]华东师范大学出版社, 2001.12.
8.多媒体教学设备维修(护)协议 篇八
关键词：汽车维修；教学难点；多媒体
由于社会的不断进步，国内的汽车数量越来越多，很明显的事实是，我们可以通过学习外国先进技术，大量地生产汽车，但是伴随而来的是汽车维修行业的持续壮大，汽车的维修行业是一个领域涉及广，速度更新快，对专业知识要求高的行业。社会对其重视度也越来越高，虽然这样，由于在汽车维修专业教学中仍然存在着诸多问题，维修人员的能力方面有待提高，对汽车构造认识不足，严重阻碍了汽车维修行业的发展。所以，将多媒体教学引入汽车维修专业的课堂十分重要。通过这样的途径，冲破了传统古老的教学模式，优化了教学设施，采用了先进、科学的、前沿的教学方法，提高了学生的兴趣，有效地提高了理论知识和实践的紧密结合，对提高学生的综合素质十分有效。
一、汽车维修技术的教学现状及教学难点
汽车行业发展迅速，现代汽车同时具备电子功能和通讯功能，其功能的完善也增加了维修的难度，传统的汽车维修知识已经跟不上市场需要。新课程教程安排面临挑战，理论知识正在增多，操作课程急需实践。因此，汽车维修知识急需更新及调整，重点培养学生们了解汽车的内部构造，掌握复杂的维修和保养知识是教学重点。新课程安排一定要从这些方面下功夫，把新的维修知识巧妙的融合到传统的教学内容中，从而调动学生们的积极性，让新课程适应目前的教学要求。教学对象普遍知识差是普遍存在的难点。因为，这些中等职业的学生多数都对学习缺乏自信，学习兴趣不强，这就造成了学生们学习效率下降，传统的教学内容已经不适应学生们的学习需要。能否调动学生们的学习积极性，激发学生们的学习热情是汽车维修教学急需解决的问题，而提高学生们的操作能力更是汽车维修的教学目标。
二、汽车维修与多媒体融合的优势
汽车维修是一门实践性很强的一门学科。中职院校的教学条件普遍不高，实践课课程安排有限，远远跟不上教学的发展要求。而且有许多学校都还是采用“老师教，学生记”的传统模式，在课堂上，老师只能在黑板上画，学生在课桌上记的旧模式让所传授的内容枯燥无味，学生们对课堂知识没有兴趣，更难理解教学中的难点。在加上教学内容越来越多，更会给学生们带来学习压力，学习兴趣越来越低，直到产生厌学情绪，极大的影响了学习效率。多媒体教学很好的解决了这一难题。多媒体视频、图片、动画等可以直观、形象的呈现教学内容，提高了学生们理解汽车维修知识的能力，更减少了教师黑板上画图的工作量，让教师可以节约时间来改善教学方法，从而提高了教学效率。目前，许多发达国家都采用了这种汽车维修和多媒体技术融合的教学方式，并取得了良好的教学效果，我们一定要加以借鉴，改善我们的教学模式，让多媒体技术起好辅助作用，提高我国汽车维修专业的教学质量。
三、在中职汽修专业课程的教学过程中开展多媒体教学一般常采用以下几种方法
其一直观演示法、视频展示现场法：随着计算机技术的飞速发展，多媒体直观演示法包括利用现代制作的各类多媒体课件、影视资料。多媒体直观演示法，是教师以多媒体展示各种实物或者实验，使学生获得关于事物现象的感性认识的方法。如采用汽车电控发动机教学软件，能采用二维与三维结合的方式生动、详尽地展示电控发动机各零部件的结构和动态工作过程和原理，學生们看的尽心，听得尽情，兴趣盎然。多媒体教学在理论实践结合教学中的作用关键在于对理论知识直观展现，在实践操作之前必须通过多媒体讲解，促进理论与实践的过渡衔接，不仅使学生轻松、直观理解本节课的相关理论原理，而且克服了随后实践中的盲从性，提高了学生实践的自主性、探究性，更增多了学生实践中的成功因素。其二视频展示现场法：视频展示现场法即教师根据一定的教学目的，拍摄的生产一线的老师傅的操作，使学生获得间接经验或反思、巩固学过的技能知识，获得丰富的感性知识方法。这也是汽修专业课教学中比较典型的方法。当然，根据汽修专业的特殊性，必要时带领学生到现场进行有目的的、计划明确的参观，让学生体验真实的企业维修工作氛围，回校后做好参观总结，并以视频重点回顾操作过程，附以解说突出技术要点，加深体验和印象。其三计算机仿真模拟法：计算机仿真模拟法对理论原理高效的学习有不可估量的作用，而且同样对汽车检测、排故实训教学有着巨大的效益。仿真模拟教学在汽修专业教学中主要是指采用计算机技术对具体的汽车工作原理、技能操作的仿真模拟系统，通过模拟系统的学习，学生可以在趣味性的情景中完成相应的课程学习，达到掌握基本原理或模拟进入生产现场实际操作的教学目的。这种教学方法特别适宜于汽修专业理论认知和技能实习前的教学，通过模拟系统的使用，不仅使学生熟练地掌握了汽车各部工作原理、各类检测设备的操作方法，而且缩短了实习教学的适应时间，提高了实习教学的效率，有效地提高了实习教学的目的性和实习效果。实践证明：运用计算机多媒体仿真技术，这应当是目前实验、实习设备不足的职校进行汽修专业教学的一个较为经济而有效的选择：实训与教学效率大大提高，教学与实训成本大为降低，实现了汽车各部系统实训与教学方式的新突破，不仅能实现学生接受知识“多”而“趣”、教学效果“好”而“快”，节省了理论课时数、多参与实践，而且节省了大量重复设备的投入费用，并提高有限实验实习设备的使用率。
总之，我们作为汽车维修专业的教师一定要加大专研力度，不断完善多媒体技术和汽车学科结合中的漏洞，让多媒体技术更好的起到辅助作用，从而提高教学效率，提高教学质量。
参考文献
[1] 吴永德，陈英锡.浅谈多媒体在《汽车电气设备》教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊）.2007（08）.
[2] 郑玉英.理实一体化教学在中职汽车维修专业教学改革的运用[J].企业家天地（理论版）.2010（07）.
9.多媒体教学设备维修(护)协议 篇九
一、比赛目的
充分发挥现代化教学设备的效益，提高全体教师多媒体教学设备的应用水平，促进我校触控一体机和电子白板在课堂教学中的有效应用，提高教学效益。
二、参与对象 全体教师。
要求每位教师都要熟练掌握触控一体机和电子白板的应用。
三、比赛组织
由电教中心组织，各教研室协助比赛，评委由电教中心统一安排。比赛分初赛和决赛两步完成。
初赛：由各教研室组织，电教中心监督，人人过关，教研室将初赛成绩上报电教中心，电教中心根据初赛成绩确定决赛人选，并将初赛成绩计入教师学期考核。
决赛，以教研室为单位参加比赛，电教中心依据初赛成绩，按照大科2人，小科1人的比例确定决赛教师（语、数、外每科2人，理、化、生、政、史、地、音、体、美和信息技术每科1人，共计16人）。比赛前，由电教中心组织抽签决定参赛的老师的顺序（无故不参加比赛按零分计分）。
比赛时间：第五周。
四、奖项设置
1．优秀组织奖（三名）。比赛成绩与教研室年度考核挂钩。
2．个人奖（按参加比赛人数设奖。一等奖2名，二等奖5名，三等奖9名）
五、比赛说明
1．到比赛场地先抽签、登记后操作。
2．所有操作要求独立完成，不准其他人场外指导。3．要求制作课件美观大方，使用工具准确合理。4．考核按操作要求步骤进行，每项独立得分。5．时间：8分钟。每超时间一分钟扣10分。6．分数：总分为100分。团体以平均分排名。
7．电子白板操作用白板笔进行，原则上不能动鼠标和键盘。
六、电子白板操作技能比赛例题及操作要求：
1．启动触控一体机或电子白板，打开白板笔启动白板软件、确认白板定位。（10分）
2．第一页：用智能笔画一个圆，并将其拖动克隆出3个相同的圆，在其中一个圆内写上姓名。再组合在一起后拖动一下。（10分）3．第二页（按学科选题操作，每学科只做一题）（10分）（1）语文：熟练操作语文学科拼音工具注音“电子白板”。（2）数学：使用数学工具的直尺画直线、圆规画扇形。大小适宜。（3）英语：熟练操作英语音标工具，给“dog”标注音标
（4）物理：熟练操作电学工具，画出开关和3V电源，填充颜色，组合成整体。
（5）化学：熟练操作化学工具，画出烧杯、试管，填充颜色组合成整体、调整大小。
（6）生物：利用资源库中的素材，在“植物”中调出一种水果图片，并适当放大。
（7）政治：利用资源库中的素材，调出“标志符号”—“国旗标志”中的中国国旗。
（8）历史：利用资源库中的素材，在“节日”—“中国传统节日”调出清明节的图片，适当放大。
（9）地理：在资源库中打开一幅亚洲地图，并用白板笔圈出中国所在位置。
（10）体育：在工具面板的“页面”的“背景图”中调出一个篮球场示意图，用白板笔示意篮球战术。
（11）艺术：利用资源库中的素材“人体部位”调出人体的各部分再组合画一个动态人物。再从资源中调出一种声效。
（12）技术：调出时钟工具，做一个10秒钟倒计时操作。
4．第三页：先打开一个“WODR”文档。并通过新建一个屏幕页方法，对该页进行页面放大并批注。（10分）
5．第四页：用主面板的“插入”—“媒体”，先在自己的电脑中找到并打开一张图片，插入白板页，调整位置、大小。（10分）
6．第五页：打开并播放一段电脑中的视频文件，播放10秒钟后暂停，用白板笔在画面上批注。（10分）
7．第六页：打开WODR文档，使用电子白板的抓屏工具导入局部区域，并适当放大、批注。（10分）
8．用“清页”清除第六白板页全部内容，并用“撤消”恢复。（10分）
9．演示：打开电脑中的一个PPT文件，对PPT批注、翻页、退出。（10分）
10．结束操作，将板书以自己的姓名为名保存到到桌面（10分）
10.多媒体教学设备维修(护)协议 篇十
关键词：多媒体教学设备管理加强
随着多媒体技术的蓬勃发展，多媒体教学设备已成为教学活动不可或缺的教学工具，多媒体教学设备的无故障运行，已成为课堂教学活动得以顺利进行的先决条件。作为多媒体教学设备管理部门必须牢固树立多媒体教学设备无故障运行的思想，增强岗位责任心，把多媒体教学设备管理工作做细做好。
1.加强多媒体教学设备技术资料的管理
多媒体教学设备技术资料可分为两种，一是原始即随机的技术资料，二是使用过程中的技术资料。原始的技术资料一般包括装箱单、说明书、使用手册、附件、工具明细表、出厂合格证书、检验记录、开箱验收单等。多媒体教学设备科技含量较高，是多学科新技术的复合体，设备随机的技术资料对设备的原理、性能、技术参数、常见故障排除、操作指南都有指导性的记载，尤其是在科学技术日新月异发展的今天，设备更新换代周期加快，这些原始资料对设备管理人员掌握、操作、维护设备和更换配件都有很重要的作用。使用过程中的技术资料一般为使用单位依据设备科学管理、合理使用所制订的管理规则中自定的技术文件，如设备的管理台帐、使用记录、定期维护记录、定期检查和监测记录、检修记录、事故报告单、报废单等，这些资料能够反映设备的管理现状和设备实际的运行情况，为设备管理的第一手资料。资料要有专人负责，要建档立册，妥善保管。
2.加强多媒体教学设备的分类管理
多媒体教学设备是由多个设备组成的设备系统，一般分为硬件系统和软件系统两部分。硬件系统可以分为四部分，一是主机部分，用的最多的是微机。二是视频部分，主要包括视频压缩卡、电视卡、加速显示卡等。三是音频部分，主要包括声卡、外接音箱、话筒、耳麦、MIDI设备等。四是基本输入/输出设备，包括摄像机、录像机、影碟机、扫描仪、话筒、录音机、激光唱盘、显示器、电视机、投影仪器、扬声器等。软件部分主要包括多媒体操作系统、媒体素材制作软件及多媒体函数库、多媒体创作工具与开发环境、多媒体外部设备驱动软件和驱动器接口程序等。应用软件是在多媒体创作平台上设计开发的面向应用领域的软件系统。
从设备自身来看，不同的设备其性能和质量存在着差异；从教学使用来看，使用的频次和时间有所区别。这就决定了设备使用寿命和故障出现几率的差异性。另外，不同的设备在教学活动中的地位或者说“影响因子”不同，在管理中就要区别对待，有所侧重，保证重点，兼顾一般。
设备管理人员要了解所管理的设备相应的专业知识，掌握设备的原理、结构，熟悉易损件及备品配件的情况，不仅需要能够排除设备随机出现的技术故障，更需要提高快速解决问题的能力。
3.指导教师规范操作
多媒体教学设备的规范操作与否，直接关系到设备的使用寿命和使用质量，指导新教师和不太熟悉多媒体教学设备的教师进行规范操作和合理使用，是设备管理人员应尽的职责。要坚持先培训后使用的原则，保证教师能够正确使用多媒体教学设备。同时，监督规范操作设备，也是设备管理工作者的义务，发现问题，及时提出，帮助纠正。要制订指导性强的操作规程，并要求使用设备者严格按照操作规程使用设备，以减少多媒体教学设备的故障率，保障设备的使用质量，延长其使用寿命。
4.加强多媒体教学设备维护保养，保障设备完好率
要把“预防为主”作为加强设备维护保养管理的工作方针，要建立健全设备的维护保养长效机制，指定合理的工作标准，确定明确的维护保养周期，并详尽做好记录，全面掌握设备的运行质量。
首先坚持设备使用状况的反馈制度，教师上完课后及时反映设备的使用情况，如实填写设备使用登记表，发现问题，及时反馈，为设备管理人员提供第一手资料。其次，要坚持周检制度。由于教学活动的特殊性，周一到周五，设备处于高密度运行状态，设备管理人员要充分利用周末设备闲暇之时，对所有设备，逐一检查，找出可能出现的问题，把问题解决在可能阶段。再者，充分利用寒暑两假的充裕时间，搞好设备的大修、零部件更换以及设备的更新。
5.加强备品配件管理
课堂教学的时效性决定了设备故障排除的快速性，要在尽量短的时间内排除设备的故障，备品配件是必需的物质基础。
首先要编制好备品配件的需用计划，并按时采购备齐。其次要妥善保管分类储存，建立好备品配件台帐，做到帐物相符。再者专人保管，从入库、保管、发放、退库、盘点、出库等，严格把关。还有要注意备品配件的质量管理，因为运行中的设备有时效性，同理储存中的备品配件也有时效性，这种“闲置”寿命一是体现在由于设备过快的更新换代而使备品配件“版本”变低，二是体现在备品配件质量性能的自然老化而衰减。因此备品配件储量要注意量的适度和性能参数的前瞻性。
6.加强多媒体教学设备管理工作的研究，探讨设备运行的内在规律
教学是学校的中心工作，直接用于教学的多媒体教学设备对现在教学工作的影响致使其管理工作已超越了后勤保障的范围，可以说多媒体教学设备管理工作已经成为教学工作的延伸或者说一个重要的组成部分。于是，首先要加强多媒体教学设备管理体系的研究，要以方便教学有利教学为原则确定多媒体教学设备管理部门隶属关系。当下，有相当比例的学校把多媒体教学设备管理工作放到了后勤管理部门，而最需要、最熟悉设备的教学管理部门不能直接管理多媒体教学设备，尤其当设备在教学过程中突发故障时，教学管理部门需要通过后勤管理部门才能 “调兵遣将”，直接影响了设备故障处理的时效性。笔者认为，多媒体教学设备应有教学管理部门直接管理，有利于促进教学工作的顺利进行。其次，要加强多媒体教学设备管理工作方式方法的研究。多媒体教学设备的技术密集性和先进性，决定了其管理工作与原始的收收发发已经大相径庭，从设备的计划到设备的报废，都需要与之相称的工作人员和技术，要从人员的配制，专业的相融性和互补性，工作的方式方法上进行研究，以适应多媒体教学设备最大限度满足教学中心工作的需求。比如，教学顺利进行之日也即设备正常运转之时，也正是管理人员较为轻松的时候。而教学运行暂停之日也即设备需要维护之时，因此要合理搭配好值班管理人员，要安排好其上下班时间，要创新一套行之有效的工作方式方法。再者，要加强多媒体教学设备运行规律性的研究，有的放矢地解决设备可能出现的问题，能够做到在出现问题的前一刻排除，在零件老化的前一刻更换，在设备达到使用寿命的前一刻更新。
可以说，教学是学校的中心，保持多媒体教学设备的良好运转是其管理工作的重心，多媒体教学设备管理工作要紧紧围绕这一重心，强化管理，扎实工作，确保多媒体教学设备在教学过程中无故障运行。
参考文献：
[1]耿贤冲.多媒体设备的维护与维修 .中国现代教育装备，北京：中国高等教育学会 ，2010/10.
[2]盛方华.围绕教学中心目标做好设备保障工作.科技资讯，北京：北京国际科技服务中心，2010/16.
11.多媒体教学设备维修(护)协议 篇十一
传统的教学方法和教学手段不能很好地解决英语教学中某些问题，限制了学生思维，阻碍了学生进一步学习。而多媒体课件以其图形、文字、动画、声音等多种功能作用于学生多个感官，既容易解决“动”的问题，又不改变问题的性质。不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而且能激发学生的求知欲望，调动学生的学习热情，使其积极主动地投入到学习中。尤其是在突出教学重点，突破教学难点，诱导学生思维，培养学生丰富的想象力、深入的探究力、不懈的创造力，提高学生素质等方面，具有传统教学无法相比的效果，体现了现代教育技术的强大优势。
一、如何在课堂上运用多媒体设备
（一）运用多媒体技术，创设问题情境，优化教师的教法。
1. 直观演示，动静结合，启迪思维，开发智力，突破难点。
语言的抽象性是英语的特点之一。在课堂教学过程中往往会遇到一些事实、现象，学生不能亲自实验、感知，教师难以用语言表达清楚，不能很好地把知识传授给学生，达不到预期的教学效果。若能利用多媒体课件具有较强的表现时间、空间、运动和静止状态的技术特征，将不易观察到的事实、现象、知识发生的过程展现到学生面前，帮助学生通过感知学习、掌握和运用知识，将有利于突破教学难点，启迪学生思维，节省教学时间，提高课堂教学效率。
2. 积极创设问题情境，引导学生主动学习，培养探究意识。
学生的求知欲望是对新异事物进行积极探究的一种心理倾向，是学生主动观察事物、反复思考问题的强大内动力。在英语教学中，运用多媒体课件，可以为学生创设丰富多彩的教学情境、增设疑问、巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲望。
3. 化静为动，设疑激趣，强化思维训练，培养创新能力。
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。如何在英语教学过程中，开发学生智力，提高学生的创新能力，最有效的途径就是提高创新能力，这样有助于培养学生独立思考的能力，有助于学生得到成功的喜悦和增强自信心，也有助于锻炼学生克服困难、探求知识的毅力。教师不断设置目标，引导学生自己达到目标。这种利用电教媒体，从变换的角度，创设问题情境，营造某种教学气氛和环境的教学方式，不仅能诱发学生的形象思维，成为知识的发现者和知识掌握过程的支配者，更能让学生体验成功的喜悦。
（二）运用多媒体技术，引导学生主动参与，培养学生爱英语、学英语、用英语的意识，进一步培养学生的创新意识、实践能力，优化学生的学习。
1. 激发兴趣，解决“想学”、“爱学”的问题。
学生的学习是一种复杂的心理活动，影响这种活动的因素多种多样，既有学生的心理因素，又有学生外部的情境因素，既有智力因素，又有非智力因素。心理学告诉我们，好奇心是人们对新奇事物积极探求的一种心理倾向。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”由此可见有了学习兴趣，就能产生积极的情感，学生的学习将是进取的、主动的、高效的。多媒体课件能突破时间和空间的限制，利用图文并茂、动静结合、清晰直观的功能，在课堂上给学生提供多种信息，首先把非智力因素调动起来，使学生产生强烈的学习兴趣，解决学生“想学”、“爱学”的问题。
2. 培养能力，解决“会学”的问题。
学校的教育教学不仅要让学生学会知识，更重要的是要教给学生“会学”的本领，即终身学习能力的培养。在课堂教学中，教师的教学应该领着学生走，而不是牵着学生走;应该扶着学生走，而不是推着学生走;要含蓄地讲，而不是直白告诉;要把学习的钥匙交给学生，让他们自己去打开知识宝库的大门。
尽管多媒体课件还不完善，还有很多不足需进一步改进，但它给我们英语教育的启示是十分清晰的：我们必须从素质教育的高度改变观念，改革教学方法，面向全体学生，把以教师为中心转变为以学生为中心，强调学生的认知过程，改变只重视结论忽视过程的通病。在课堂上，教师要给直觉思维以一定的重视，让学生通过观察、归纳、总结、猜想、发现，由直观具体到抽象一般，从感性到理性，强调知识结构的建立、推广、发展的过程，在改变教法的同时，还要进行学法指导，在实践中培养能力，让学生自主学习。
二、课堂运用多媒体技术的几点建议
1.摒弃“拿来主义”，选择有效课堂活动。
课件每一课时都安排了相当多的教学活动，但如果全部搬来照用就难免会造成时间不够，或有些知识点只是蜻蜓点水，而没法操练到位。因此，我们要摒弃“拿来主义”，选择有效的课堂活动。首先，有效的课堂活动要符合所教学生的实际情况，要挑选难易适度的活动;其次，要根据前面所学知识点的掌握情况选择该堂课的教学活动，如果前一节课有掌握不牢固的地方，那要在下一节的课件中进行适当调整。
2.打破固定格局，合理安排课堂环节。
每个教师的教学习惯和手段不同，教学对象不同，有些步骤的安排不一定都适合，一切照搬可能会造成教学环节的衔接上出现问题。因此，我们在使用课件的时候要打破固定格局，合理安排课堂环节。教师要根据自身的教学习惯、特点来重新安排课堂环节，同时根据实际进度、授课情况来随时调整各个环节。有时候，我们也可根据需要打破原有单元格局，合理有效地穿插前后单元的教学设计，例如有些图片及类似句型，等等，让课件真正有效地为我们服务。
3.挖掘自身特色，增添个性化设计。
统一的课件在很大程度上框住了教师的教学思路，限制了教师个性化的教学设计，久而久之，会使教师们产生依赖性，变得没有特色，会对教师的专业化发展起到负面作用。因此，教师在教授新课之前，最好先不看课件，自己提出教学设想，再参照课件，看看有哪些一致的地方，有哪些是不足的，还有哪些是自己的亮点，然后对课件进行合理的修改。一致的地方要保留，不足的地方加以改进，亮点一定要补充进去，大胆尝试。这样的课件才会有自己的特色，而教师自身也会在酝酿和修改的过程中得以提高。当然，还有更重要的一点就是课后要及时根据课堂效果、学生反馈对课件进行再修改，这样有利于我们及时进行反思与总结，有利于我们今后的教学。
4.切勿过于依赖，适当穿插传统教学方式。
多媒体教学，大大提高了课堂容量，使课堂内容更加充实，更能激发学生学习的兴趣和热情。然而，如果我们过于依赖于多媒体教学的话，教师的个人魅力就可能受到影响，一旦脱离了课件就可能乱了方寸。因此，我们切勿过于依赖课件，有时适当穿插一些传统教学方式，可能会收到意想不到的效果。例如，有时候一些简笔画也许比多媒体演示来得更直观有效。此外，有时课件做得太过精美反而分散了学生的注意力。因此，传统教学方式不可丢。其实，如果说多媒体教学能体现教师的创新能力，那么有时传统教学方式就更能体现教师过硬的内在专业素养。
三、小结
电脑与英语被喻为是打开21世纪的两把钥匙，把多媒体教学引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。但是如果使用不当，反而会影响课堂的教学。统一的课件方便了我们广大一线教师，但也要避免被课件牵着鼻子走。因此，在日常教学中我们一定要仔细研究课件、合理安排，融入个性特色，这样才能让其更好地为我们服务，才能使我们的教学不断地推陈出新。
摘要：在职高英语教学中, 为了激活英语教学, 让学生积极参与课堂活动并感知、吸收和消化语言知识, 许多教师都尽可能地使用各种现代化的教学手段。但是如果使用不当, 反而会影响课堂的教学。统一的课件方便了广大一线教师, 但也要避免被课件牵着鼻子走。因此, 在日常教学中教师一定要仔细研究课件, 合理安排, 融入个性特色, 这样才能让其更好地为教学服务, 使教学不断推陈出新。
关键词：多媒体,职高英语教学,应用
参考文献
[1]葛炳芳.中学英语教学中现代教育技术的应用与思考[J].外语电化教学, 1999, (3) :23-25.
12.多媒体教学设备维修(护)协议 篇十二
多媒体远程教学设备项目管理与应用工作汇报材料
一、学校概况
王文明中学是一所公办农村初级中学，地处琼海市西南边的革命老区镇——阳江镇。学校创办于1957年，原名阳江中学，1992年为了纪念琼崖苏维埃革命政权第一任书记王文明烈士，经教育行政门批准更名为王文明中学。学校占地面积39960平方米，绿化面积26076，建筑面积8890平方米。其中综合性教学大楼一幢，教师住宅楼四幢,学生宿舍楼三幢，学生食堂一座,水泥灯光篮球场3个，阅览室、图书室、舞蹈室、美术室、电脑室、多媒体教室、教师电子备课、生物实验室、地理实验室和学生食堂各1间，各种教学和实验器材齐全。学校现有教学班13个,在校生人数为516人(平均班额43人)；现有专职教师50人，学历达标率100%，高级职称4人，中级职称17人，初级职称24人。学校严格执行国家的课程计划，开足、开齐各科课程。
二、多媒体远程教学设备项目基本情况
我校是2011农村义务教育薄弱学校改造计划多媒体远程项目学校。上级部门共为我校配备了12套交互式多媒体设备。我校领导高度重视、多方协调，落实经费、完善设施，确保了此项工程顺利实施。设备安装前，我校就投入资金4万多元购置了12套多媒体设备配套讲台、给教学楼一楼教室全部安装了防盗设施，充分做好了项目设备安装的前期准备工作。2012年12月，我校的项目设备全部安装调试完成，经技术人员调试验收，设备正常运转，性能良好。今年5月，为了使学校的线路更加安全规范，更符合安装薄改项目设备的要求。我校又投入资金20万多元，对学校的电线、网线全部进行了改造安装，将原来陈旧的、不规范的线路全部更新重装，换成了新线
第1页（共6页）
路。经学校组织了三期应用培训，目前各科教师基本能应用设备开展教学。为积极推动学校信息化教学的普及，充分利用优质教学资源，改进教学手段，提高教学质量，把“班班通”设备合理有效的服务于课堂。
三、多媒体远程教学设备项目的管理与应用工作
（一）加强领导，明确责任，各司其职，保证工程正常运行。为保障工程顺利、正常实施和应用，学校成立了以校长、教导主任、有关部门领导、科组长、班主任、信息技术教师为主要成员的“多媒体远程教学设备管理与应用”领导机构，具体分为组织领导、师资培训、教学应用和管理维护等四个工作小组，对多媒体远程教学设备项目工作进行统一安排、统一管理，并做到分工明确、责任到人。
（二）认真做好项目规划，明确目标思路
学校坚持“教育信息化推进教育现代化”的教育发展思路，明确提出要将多媒体远程教学设备项目工作纳入学校工作之中，明确提出要把运行远程教育资源、促进教育信息化建设，作为我校加快教育现代化进程的重要工作来抓；明确提出将教师应用现代教育技术教学的情况纳入教师综合考核。
同时要努力实现两个目标：一是利用现代远程教育资源建设一支观念新、技术过硬的师资队伍；二是利用现代远程教育资源深化教育教学改革，切实推进素质教育，全面提高教育教学质量。
（三）管理完善，运行正常
1、管理制度健全完善
为确保多媒体远程教学设备项目在我校的正常、有序、有效运行，学校制定了《王文明中学多媒体远程教学设备项目活动方案》，以明确职责，落实责任，突出效果。
为实现科学化、规范化管理，更好、更有效地运用好远教资源，学校制定了《班级教室电教设备管理制度》、《教师使用设备管理制
度》等，规范教室电教设备的管理与使用。为保证项目工作健康、有序进行，及时总结提高，每学期要求各科组都做到开学有计划、期末有总结。
2、认真做好设备维护工作，保证设备正常运行。
为保证设施设备的正常运行，设施设备实行管理员负责制，要求管理员全权负责管理、专项使用；强化管理员职责，加强了设施设备使用培训与督导；坚持定期进行设施设备维护、定期检修，及时解决设备运行过程中出现的故障，同时与当地电脑公司签订电脑日常维护承包合同，要求对方安排技术人员及时帮助解决在使用过程中出现的软硬件问题，在设备出现严重故障不能自行修复时及时向电教站报告，寻求技术支持，因此目前学校的的设备运转比较正常，设备完好率达98%以上。
（四）装备应用情况及效果
1、加强项目宣传，促进观念转变。
教育教学方式的转变得力于观念的更新与转变。过去，我们学校的老师到城里的兄弟学校去听课观摩，总为这些先进的教学设备感到惊叹和羡慕，但真正到了“鸟枪换大炮”的时候，早已习惯了 “一支粉笔一本书”教学方式的老师们，面对这些现代化的教学设备却感到有点束手无策了，针对这一情况，学校充分利用周会、教研组活动、宣传窗等形式，大力营造有利于现代远程教育资源使用的良好氛围，定期召开专题工作会议，反复进行宣传和动员，林彬校长在多次会议上反复强调“这些设备我们宁愿用坏，也绝不能放坏”。使每一位教师充分认识到掌握现代教育技术的重要性和紧迫性。
2、加强师资培训，更好、更充分地利用远教资源
学校重视项目中的师资培训工作：一是积极组织学校管理员及其他教师，参加市教育局主办或市级以上教育部门组织的培训、观摩、研讨活动，要求参培教师各取所需、学以致用。在项目启动后，学校
选派许乔乔、吴小静、李志亮等老师参加了省、市级应用培训，并获得相关结业证书，起到骨干教师作用，为我校校本培训打下坚实基础。二是加强校内培训，全员参加。目前学校90%的教师能正确使用多媒体设施设备有效辅助教育教学，多媒体教室多媒体设备的使用频率增大，效果日益明显；三是加强了现代远程教育资源的下载、组合及应用的培训。
3、制定政策，激励教师积极使用
学校按规定要求，配备了三名兼职装备技术管理人员，学校不仅减少其兼课数量，并在其职称评定、评优评先等方面在同等条件下予以优先考虑，以激励其从事现代教育技术服务工作的积极性和主动性。
学校对一线教师使用远程教育资源情况作为教师工作实绩予以考核，定期检查、及时检查、及时通报、推广典型、鞭策后进，对在应用农远资源方面表现突出教师给予物质、精神奖励，促使教师积极应用现代教育技术进行辅助。
4、积极开展多媒体辅助教学相关的教研活动。
为了强化资源的应用研究，学校组织各科组有针对性地通过下载有关资料学习或组织收看网上优质课堂教学，积极开展学科教学与现代教育技术整合的专题研究，每位教师一学期至少要撰写一篇相关的论文在校内进行交流。教务处每学期统一组织和安排教师上公开课、研究课不少于20节；每隔一年举办一届中青年课堂教学擂台赛，要求不管是公开课还是比赛课，都必须充分利用多媒体设备进行教学。
为形成和加快学校资源库的建设，教学应用小组积极组织教师开展了资源的“二次”整合工作，要求各位教师将自己自制或收集整理的教学资源，统一存放到本科组的备课电脑中，统一编制目录，建立科组教学资源库，为教师更好地利用资源开展教育教学工作奠定了基础。目前为止，在应用多媒体远程教学设备方面，资源使用学科覆盖
率达100%，任课教师参与度达到90%以上，用的好的教师达到60%以上，能对其他教师进行培训和指导的骨干教师达到10%以上，多媒体设备资源用于教学达到总课时的70%以上。
四、一些工作体会
（一）领导关心和帮助是我们进步的关键。近年来在各级领导的关心和帮助下，我校的电教设备从无到有，从少到多，逐步在我校推开，离不开上级领导的关心和帮助，特别是省电教馆和市电教站的领导和专家们，在设备配发到位后，多次到我校给予我们指导和帮助，让我们少走了很多弯路。
（二）要多鼓励教师使用多媒体。多媒体辅助教学进班级是件新鲜事，教师既兴奋也会有些担心。兴奋的是使用多媒体进行教学不用都要到多媒体报告厅，在班里就可以使用，方便了很多。担心的是一是如长期使用会让学生的对多媒体的新鲜感减少，不能有效提高教学效率；二是担心使用过程中出现设备损坏要负责任；三是因使用多媒体要花更多的时间做课前准备。针对这些问题，学校的一些激励就显得很重要。我们通过在大会上多次动员，制定一些激励措施扫清了教师使用多媒体辅助教学的思想障碍。
（三）教师培训是发挥设备作用的关键。多媒体设备作用的发挥必须通过课堂，而课堂的驾驭者是教师。教师使用多媒体的能力直接决定多媒体设备能发挥出的功效。针对不同水平的教师进行阶段性、有针对性的培训，能帮助教师快速掌握相关技能，有效清除教师在使用过程中的心理障碍和技术障碍，有效提高多媒体设备的使用率。
（四）学校监督是有效提高设备使用率的保证。在刚开始使用多媒体教学时，还是会有一些教师有畏难情绪，学校的督促和鼓励是教师克服畏难情绪最有效的方法。
五、存在的不足
(一)教师驾驭电教设置的能力还有待加强。教室里直接配备多媒体是从上个学期未才开始的，虽然我们也做了大量的培训，但老师们熟练驾驭这套设备，并充分发挥设备作用还需要一段时间的适应与学习，特别是对于老教师来说，掌握这一先进设备还有一个心理适应和技术学习的过程，因此要让教师人人都能熟练操作还有一段路要走。
（二）多媒体应用与教程过程有机整合的经验较少。多媒体辅助教学只是一种教学手段，我们的目标是通过多媒体辅助教学提高教学质量，使学生学习更轻松。而怎样把多媒体辅助与教学过程有机结合，充分发挥多媒体系统的作用，使学生的学习效果达到最佳，还有待于进一步进行研究和探讨。
六、下一步改进计划
（一）继续加强教师培训。一方面选送骨干教师到先进学校学习，另一方面继续加强教师的校本培训，全面提升教师使用多媒体系统能力。
（二）组织各学科开展多媒体辅助与学科整合的课题研究。不断加强和改进使用多媒体辅助教学的方法，积累应用经验。
13.多媒体教学设备维修(护)协议 篇十三
无为县十里墩中心学校 缪飞
随着信息技术的快速发展，“班班通”在课堂上的使用频率越来越高，大大的改善了教学环境，丰富了教师的教学手段，激发了学生的学习兴趣，为学校教育教学发展注入了新的活力。为了更好的保护“班班通”设备，提高“班班通”的使用效率。结合两年来我从事管理与维护“班班通”设备的经验，从学校管理、教师培训、学生教育、设备维护等方面简单阐述一下：
一、从学校管理方面，“班班通”的使用制度化
1、学校成立以校长为组长，班子成员及管理员、班主任为成员的“班班通”设备管理工作领导小组。学校先后制定了《“班班通”设备管理制度》、《“班班通”设备使用培训方案》、《“班班通”设备日常使用与维护方案》等，领导组周二课间、周五放学集体巡查各班“班班通”设备。班主任作为“班班通”设备管理的第一责任人，负责平时具体管理工作，注意防火、防潮、防盗、防尘、防漏电，班主任要每天检查设备的使用情况，发现设备出现故障应及时向管理员汇报，并填写《学校“班班通”设备报修登记表》，以便及时查明原因排除故障，任课老师协助班主任管理。
2、班主任要指定一名电脑技术好的学生为班级小助手，由学校“班班通”管理员对其培训，以协助班主任管理“班班通”设备，提示任课教师及学生正确使用“班班通”设备，并认真填写《“班班通”教学设备使用登记表》，定期交由学校“班班通”管理员签字核实。
二、从教师方面，加强“班班通”使用的培训
学校不断加强教师使用“班班通”的培训工作，凡是添加新设备新功能，都进行系统的操作培训，以便教师规范的操作。教师必须严格按照“班班通”设备使用流程进行开关、使用，严禁不按流程乱操作、野蛮操作。教师不得私自更改“班班通”计算机名、IP 地址、工作组，严禁私自安装与教学无关的软件，学校除了就白板软件组织专门对教师培训外，还就计算机的基本操作、网络应用、word、excel、课件制作、电子课本等进行集中、小组、一对一等多种方式的培训，以便提高“班班通”设备的使用效率。
三、从学生方面，加强爱护设备的思想教育
学校每个学期伊始都开展广播会加强学生爱护“班班通”设备的意识教育，此外，班主任利用班会课，学校管理员利用信息技术课教育学生爱护及正确使用维护“班班通”设备，真真做到人人都爱护“班班通”，人人都管理“班班通”。未得到允许，学生不得私自使用“班班通”设备。若有同学发现设备有损坏，应该及时上报班主任。学生平时应该做好“班班通”设备的清洁工作，保持多媒体平台地面、桌面干燥、清洁。
四、从学校管理员方面，提高自身维护技术和做好记录总结
做为学校的“班班通”管理员是“班班通”设备使用、管理、监督的重要执行人，我定期对设备进行检修，做好记录。同时，我也加强自身的培训，提高自身的维护技术，与同行多交流，多总结。对设备出现过的问题应写好维护记录。
本人结合近年来维护“班班通”设备的经验，总结了一些维护方法供大家参考。
1、做好“班班通”设备的硬件保养，注意电源的关闭顺序，以防损坏设备。在每次放学，一定要关闭电脑和投影仪的电源，避免长时间的开机对硬件设备造成不必要的资源消耗。
2、在每次投影仪使用完成关闭后，要求教师不要急着再次打开投影仪，因为投影仪要进行散热，等待5分钟左右再次打开即可。教师避免对投影仪直接断电，这样会影响投影仪灯泡的寿命，甚至造成投影仪灯泡炸裂。
3、农村学校要特别注意防尘，投影仪不使用时要用防尘罩罩起来，电脑不使用时一定要关闭柜门，一期项目柜门易坏，要及时上报修理，班级清理卫生时一定要先洒水，同时避免设备进水及班级过潮。清理台面及白板时要用拧干的清洁软布。
4、在音响不用时要关闭电源，对避免对硬件造成不必要的损坏。在开关柜门时避免音响接口摩擦，以防线段裂，此外，不使用最好用纸盒将台面上的扬声器罩起来防尘，避免出现扬声器噪音。
5、对于农村一楼教室来说，要使电脑柜及整个线路封闭，以防老鼠咬断线路，造用设备损坏或短路。
6、学校配备专门清理灰尘等设备，每个月定期对各班电脑内部、投影机等进行清尘，并于此时集中排查设备中的各种问题，包括电脑运行状况，软件安装状况，投影机投影效果，设备使用情况，线路安全状况，并填写《设备排查登记表》。
7、加强与其它学校的管理的交流与合作，利用电话、QQ群交流心得与经验，并不断的自我学习，提高专业水平，遇到疑难问题及时与设备售后服务联系。
总之，“班班通”的应用在教育教学中的作用越来越大，管理和维护好“班班通”设备，将远程教育资源更好的服务于教学是我们每个教师共同的责任，我们应该做到人人自觉管理设备，规范操作，高效使用“班班通”设备。更大限度的提高教育教学质量。
14.多媒体教学设备维修(护)协议 篇十四
关键词：手持学习设备,互动探究式教学,教学实践,学习效率,信息反馈
自从多媒体技术被应用到学科教学中, 彻底地颠覆了传统的黑板教学, 具有“信息量大, 易激发学生兴趣, 能更好地突出重点和突破难点”等优点, 但也还存在遗憾。
昂贵的多媒体设施成了教师的专用品, 学生“只可远观, 不可亵玩”;教师精心设计的课件学生只可欣赏, 不能拥有。课堂上, 由于过多关注知识的讲解, 弱化了学生技能的培养, 忽略学生对知识点的自发探究, 信息得不到及时反馈, 课堂主动权还是控制在教师手中。由于缺乏互动性, 学生注意力无法集中, 一旦错过学习的机会, 事后难以弥补, 形成恶性循环, 这也是很多学生最终放弃学习的主要原因。
因此, 如果有一种手持设备, 具有一定的多媒体功能, 能够演示交互式ppt和flash课件, 智能分析学习状态, 具有模拟考场功能, 并通过无线网络或短信上传学习和考试信息, 同时内存海量学习内容, 无疑将大大提高教师教学效果和学生自学水平。
电子辞典、PDA、学习机、掌上电脑、智能手机是移动学习中常见的手持设备, 但无法满足上述要求, 并不适合教学。而去年新出的几款5寸和七寸触摸屏手持设备 (MP4) 基本满足这些功能, 价格五六百元, 适合普及。因此, 我将它应用到生物教学中, 现描述于下, 与大家共同探讨。
一、手持设备在课堂教学中的实践
在手持设备的帮助下, 教师的作用不再是“准备一桶水, 给学生一勺水”, 而是给学生提供一条河, 一片海;教师也不再是知识的讲解者, 而是“仙人指路”, 个别解惑。教师不再拘泥于知识内容的详细讲解, 知识的讲解由课件的音视频和动漫画及图片演示完成。教师根据每个知识点设计交互式课件, 考查通过后再进入下一个知识点。最后可以对一节课的知识点进行考试, 并反馈结果到网站或教师的手持设备上。网站对反馈结果自动归纳、分析, 保证教师了解每个学生对知识的掌握情况。整个上课进程学生积极参与, 认真思考;教师心中有数, 确保每个知识点有效落实到每个人。
以《尝试对生物进行分类》为例, 该课程理论性强, 概念多, 难以激发学生兴趣, 所以在课件设计时应多一些探究性交互操作。首先设计一个分类游戏, 手指轻轻一划, 就把帽子、袜子、苹果、刀、等物品拖入不同的类中, 交互的操作, 成功的评价引出课题:根据生物的特征分类。再设计一个拖拽操作, 把紫菜、豆角等拖入不同类并评价, 低的评价引出本课的重点:分类的方法。视频的讲解、图片的展示、文字的说明在学生自己的控制下一步步深入, 从而轻松明白的获得知识。接着设计几道练习, 有选择, 有判断, 有填空, 有匹配, 还可以模拟实验。指头轻轻点击划拉就可给自己一个肯定, 无疑将大大激励学生。同时, 教师有控制的就学习内容让学生谈体会、谈思路、集体讨论, 培养表达能力和协作精神。最后, 做测试题并反馈结果到指定网站并保存。设计测试题时可以一题一判断, 也可以全部做完后统一判断, 但要对可能的错误答案给予分析指导。譬如应选答案为A:蕨类植物, 如果错选答案B:种子植物, 答案分析中要对种子植物特征及错误原因加以解析说明, C、D亦然。
该设备最大特点可以播放swf格式文件, 因此我们可以从网上下载flash课件 (ppt课件通过spring转换为swf文件) , 还可以通过Wonde rs hare Quiz Cre ator自己快速制作交互式测试题。上面这堂课从上网下载资料到课件制作再到试题编制几十分钟内就可搞定, 对教师要求并不高。
实践表明, 手持学习设备能大大提高课堂教学效率, 也能培养学生正确的学习观, 为自学打下雄厚基础。
二、手持设备在自学过程中的实践
无论是课前预习、课后复习还是提前自学, 手持学习设备都能提供很大的帮助。
手持学习设备提供的视频教学可以帮助学生没有教师也能提前学习, 亦可以对以前落下的课程补课。尤其是依据考点设立的学习脉络, 更有益于学生根据需要选择自己欠缺的内容, 查缺补漏。而交互式学习系统汇集全国优秀教师的精品课件, 以影视频、动画、图片、文字的形式一目了然展现了教学中的重点难点, 知识要点, 学习要求, 非常适合预习、复习和自学。更重要的是可以提高学习的效率, 培养学生独立自觉、主动学习的习惯, 塑造乐思善究的优秀学习品质。
以《免疫与计划免疫》为例, 该系统共提供了六项内容, 可自由选择。首先我们浏览一个课件, 了解上课内容, 然后看名师课堂和视频资料, 再浏览两个课件, 落实知识点 (通过不同教师的课件, 可以加深记忆、扩展思维和知识面) 最后做测试题并上传成绩到指定网站或邮箱。进入学习系统后自动记录时间并记分, 还能智能分析学习状态, 开小差或中途离开都将扣分。达到一定分数后可以提升级别, 享有游戏权利。既可以激励学生努力学习, 还能放松神经, 愉快学习。
三、手持设备在教学中的不足及解决方法
现阶段由于软硬件的限制, 教师还无法对学生的手持设备实现控制。学生有可能退出课件, 进入其他内容, 或者进程太快, 提前进入下一部分内容。我们可以在课件设计时设定密码控制进程, 也可以通过积分系统了解学生是否退出课件或者开小差。
媒体曾报道深圳一学校组织家长购买苹果平板电脑实现手持设备教学, 但该机无法播放flash动画, 而且价格昂贵, 其实并不可取。我们应尽量选择具有flash播放功能的设备或者操作系统。但不久的未来, 手持设备将实现电脑所具备的所有功能, 价位也会大幅下降, 普及将不成问题。所以教师必须充电, 为利用手持式设备促进教学做好准备。
让我们共同期待这一天的早日到来吧!
参考文献
[1]余胜泉, 刘军.基于手持式移动技术的教与学, 中小学信息技术教育, 2007.
15.多媒体教学设备维修(护)协议 篇十五
1 引言
随着社会的发展，教育体制的改革，对于学生综合素质的要求也不断提高。学生的素质与课堂学习的效率与质量有着重要的关系。初中学生刚刚接触化学，对于化学的学习还没有完全掌握技巧与方法。在单一课堂教学理论学习中，难以有效突出重点、突破难点，而逐渐丧失对化学学习的兴趣。随着信息化的发展，在化学课堂中引入多媒体技术，让化学教学更加形象化与生动化，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
2 多媒体教学在初中化学教学中的意义
传统的教学方式存在极大的不足，单一的教学方法已经让新时代的学生难以集中精力在枯燥中学习知识。多媒体可以充分激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，让学生充分展示自己的才华与思路；多媒体多是以动画的方式向学生描述化学实验过程与反应过程，学生在对知识点进行掌握时会联想到多媒体上的动画演示，从而加深记忆；多媒体可以通过演示或投影来表达化学实验的步骤与注意事项，让学生主观上认识实验所需要的仪器、药品与反应条件。多媒体设备是多媒体教学的基础，多媒体设备的完整性与可操作性是教学质量得以保证的前提。多媒体教学是对传统教学方法的改革与创新，在未来发展中必然成为趋势，发挥更大的作用[1]。
3 多媒体技术提高学生学习兴趣
无论是利用多媒体技术进行理论教学还是进行实验教学，通过信息化教学本身就让学生充满好奇心。学生一开始会对多媒体的技术进行研究，进而对化学教学在多媒体技术中的体现进行重点关注。通过具体形象的教学方式，不断提高学生学习兴趣，甚至可以自己动手完成演示实验，按照多媒体技术中展现的思路来确定在实验证明中的操作步骤。多媒体技术让教师与学生的互动更多，让学生更加主动参与到学习中来，从而让学生对未来的化学学习产生更加浓厚的兴趣。
兴趣是最好的老师，只要学生对学习充满兴趣与信心，知识掌握便是自然而然。在快乐中学习与在枯燥中学习的效果截然不同，学生的综合素质培养效果也存在极大差异。初中是化学科目学习的启蒙阶段，对于整个化学学习过程有着重要的意义，这个时候培养兴趣，有助于在未来的化学学习中更能体会到它的现实作用与深层涵义[2]。
4 多媒体设备在初中化学教学中的应用
动画效果 在化学教学过程中，利用多媒体技术可以把一些理论与实验通过动画的形式展现出来。把一些枯燥的公式与定理的原理通过动画去表达出来，利用动画效果去引出需要学习的理论知识。或是实验过程中，让学生更能够循序渐进地了解知识的来历，从而加深理解。动画效果的制作需要教师充分掌握制作技术，练习讲解方法，不断借鉴先进的教学模式，及时应对在教学过程中发生的问题。
投影演示 多媒体设备可以实现对事物的投影。在初中化学教学中，教室一般是平地的，而不是像阶梯教室一般。一些稍靠后面的学生对于讲台上的演示实验看不仔细，这个时候，通过投影展示，可以把教师的操作步骤、实验现象等完全投射到屏幕上，让所有的学生都能够看清楚实验的过程，从而提高教学质量。由于设备的固定性，目前投影演示教学实现的并不多，还有待于进一步开发。通过多媒体与演示实验的结合，可以培养学生丰富的观察能力，只有通过细致地观察，才能真正获取知识。
演示实验的过程比较复杂，其中的现象也非常多，如果不加仔细观察，很可能在很短的时间内错过一些重要的实验现象[3]。投影演示极大地提高了实验的可视度，更加充实实验效果。如石灰石和碳酸钠加入盐酸后的气体产生强度对比实验，采用投影的方法，可以让每一个学生都看到变化，可以看到气泡是如何冒出的，谁的反应更为剧烈等。通过生动的投影演示，所有的学生都能够集中精力去感受实验的过程。而传统的理论教学中，教师无法观察到每一个学生是否都能够集中精力去听课。通过这种方法极大提高了观察能力，同时保证了学习效果。
模拟实验 多媒体的模拟实验与动画差不了多少。教师需要提前把实验的所有画面都形成清楚的认识，把关键的仪器与步骤、试剂在多媒体课件上进行描述。教师也可以把真正的实验过程采用视频的形式进行记录，在课堂上先进行播放，讲解在哪一个步骤中需要注意什么样的问题，从而让学生对实验更加有信心，也更容易掌握。对于一些存在危险性的实验过程，尤其有必要增加这一多媒体演示过程，避免学生在操作过程中发生一些意外的情况。如把浓硫酸进行稀释，这需要提前进行多次模拟观看，采用正确的操作方法，模拟实验可以把一些错误的、非规范的操作进行演示。如采用不正确的方法时，容易造成液体飞溅的情况，有一定的危险，通过模拟实验可以起到警示提醒的作用[4]。
多媒体设备的发展趋势 随着信息化时代的不断发展，多媒体技术发展也更加成熟。在初中化学教学过程中，所利用到的多媒体设备更新也将不断加快。传统的单一理论变课件讲解方式已经不再适应时代的发展，在多媒体设备的发展中，也将会更加智能化与现代化，将采用多种现代技术进行融合，加入无线、触屏以及人机互动技术等。教师也将充分发挥在多媒体教学中的能动作用，让学生在体验现代信息技术不断向前发展的同时，增强对化学知识的了解与掌握，从而不断提高教学质量[5]。教师要不断提升自我业务技能，掌握更多的现代化多媒体设备的操作流程，在课堂中灵活使用，及时处理简单问题，避免对正常的教学活动造成干扰。在现代化教育中，多媒体设备将会不断应用于更多的学科，所有的教师几乎都应该学会使用这一技术，与时代发展相适应。多媒体设备的发展将向着多元化、全功能化方向发展，无论是教师还是学生都应该适应这一变化，与时俱进，掌握更多的教学知识，将传统的教育与现代教育紧密结合起来，共同提高教学质量。
5 结语
目前，多媒体设备与技术在我国初中化学教学中的应用还不是很广泛，而且存在一些实际问题。但总体来讲，多媒体设备在初中化学教学中的作用非常明显，能够极大地激发学生的学习兴趣，更能加深对知识的掌握。以多媒体设备为依托，教师在化学教学中更能够自如运用多种教学模式，为教学创新提供丰富的思路。同时，多媒体设备的应用也给学生与教师带来很大的挑战，能否适应这种教学模式，成为现代教育最关心的问题。在未来，多媒体设备的更新将会更加频繁，作用也会更加明显。多媒体设备在初中化学教学中的应用研究也将会不断深入，将极大地促进我国教育体制改革进一步发展。
参考文献
[1]张丽.思维导图在初中化学教学中运用的实践研究[D].上海：上海师范大学，2012.
[2]肖峰.在初中化学教学中实施游戏化教学的实践研究[D].天津：天津师范大学，2012.
[3]王玉芹.浅谈多媒体在初中化学教学中的运用[J].学周刊，2011（2）：133.
[4]史志龙.探析多媒体在初中化学演示实验中的应用[J].科教文汇，2007（6）：105.