智慧课堂建设实施方案

智慧课堂建设实施方案（共9篇）

1.智慧课堂建设实施方案 篇一

读书、爱读书、会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想，促进教师的专业发展，丰富学生的文化生活，学校决定开展“美丽教师，美丽学生”读书活动。

一、指导思想

以党的关于建设“学习型社会”的精神为指针，以创建“学习型学校”为导向，努力营造一个师生互动、爱读书、勤读书、会读书的学习氛围，打造一幅浓浓的现代“学习型”书香校园的`图画，使校园处处散发浓浓的书香味，塑造内涵丰富文明的校园文化。

二、活动目的

1、教育需要“与书为伴”的教师，积极倡导“与书为伴”的思想，拓宽教师的文化素养，树立高尚师德，享受学习的快乐，享受生活的快乐。

2、以师德师风建设和新课程改革为重点,实施教师全员阅读计划，引导教师形成自己正确的人生信念，激发教师超越自我的热情，真正使读书成为教师的生活习惯。

3、增加教师和学生的课外阅读量，提高学生的读写能力，打造师生的人生底色，不断优化师资队伍建设，提升师生的整体素质和水平。

三、读书口号

读书，让校园充满智慧!

四、活动措施

1、加强读书活动的领导。成立以校长为组长，教研室主任为副组长，教研组长、骨干教师为成员的读书领导小组。并以教研组为单位，形成读书活动管理网络，指导检查学校教师的读书活动。

2、学习关于印发《白沙县xxxx年教育工作计划》的通知，领会文件精神，提高思想认识，积极参与到读书活动中去。

3、细化师生读书计划，坚持做到”四个有“，即每学期有读书节，每月有读书主题，每周有读书课程，每天有读书活动，通过读书活动逐步建设书香校园。

4、在活动方式上采取推荐阅读与自选阅读结合的方式，在书目的选择上，充分考虑教师和学生的年龄特点及现实需要。

5、为保证活动内容丰富、形式多样，吸引教师更积极主动地参与到读书活动中来。学校准备开展“三个一”活动。即举办一次以“我的读书故事”为主题的读书征文活动;举办一次以师德教育为主题的读书演讲比赛;举办一次读书笔记展活动。

五、读书活动安排：

1、三月份动员并制定读书活动计划。学校下发推荐书目和阅读篇目。

2、四月份启动开展不同形式的教师读书活动。

3、六月举办一次以“我的读书故事”为主题的读书征文活动。

4、九月举办一次以师德教育为主题的读书演讲比赛。

5、十月底举办一次读书笔记展活动。

六、读书活动领导小组

组长：

副组长：

2.智慧课堂建设实施方案 篇二

“理想的课堂是真实的课堂。”并不是所有的课堂教学, 学生都能在老师精心设计的问题下顺利完成的。学生在课堂中出现了一些差错不足为奇。这时不应以一个“错”字堵学生的嘴巴或亲自把正确答案双手奉上, 而应正确解读学生的错误, 弄清产生错误的原因, 把握合理的纠错时机和掌握正确的纠错方法, 使之更为有效地为教学平添一些美丽。很多时候可将拒绝隐藏在巧妙的追问引导中。学生出现错误, 教师可以抓住时机, 进行暗示性地追问、引导、点化, 让学生自己认识并纠正失误。

在教学“平行线”一课时, 在学生已经学了平移以及认识各种线的知识的基础上, 让学生通过直观感受和操作来得出什么是平行线?学生在思考、操作后, 一位同学站起来说:“不相交的两条直线叫平行线”。听完回答后, 我没有急于作出判断, 而是对孩子们说:“有不同的说法吗?”一分钟后, 另一位同学起来说道:“不是, 要在同一平面内才行”。这位同学还站起来指着教室里墙壁与地面的交线和墙壁与墙壁的交线, 给大家解释这两条线虽然不相交但也不平行, 因为它们在不同的平面内。第一位同学这时也点头表示赞同。最后, 同学们归纳出:“在同一平面内, 不相交的两条直线叫平行线。”

在这一片段中, 由于学生对平行线的认识还不够深刻, 出现了错误, 我没有简单的就错纠错, 更没有用自己的想法去代替学生的想法, 而是根据学生的回答顺势而追问, 引导学生积极主动的思考, 出错的同学也在思考, 而错误就在这样的积极思考中慢慢地化解了。这时学生的错误得到了改正, 课堂问题也得到了很好的解决, 同时学生思维也得到了进一步的发展。

二、在学生疑惑矛盾之时追问——反思而问

在课堂教学过程中, 教师不妨适当地“扮演”“未知”, 从反面进行追问, 引导学生辨析甚至争论, 让学生模仿教师的角色释疑解惑, 让学生在纠错的过程中尽情表现。

《倒数的认识》教学片段:引出教学“倒数的意义”之后。

师:我们知道倒数的意义了, 所以说5是倒数?

生1:不对。乘积是1的两个数互为倒数, 所以互为倒数的一定是两个数。

生2:是的, 我也赞成他的看法, 一个数不存在倒数的关系。

生3:互为的意思是相互, 就像我们前面学过的倍数和约数的关系一样, 它们是互相依存的, 不能单独说某一个数是倍数, 某一个数是约数。

生4:必须说谁是谁的倒数。

……

真理越辩越明。上面的课例中, 教师大智若愚, 为了让学生更深刻地理解倒数的相互性及倒数的表示方法, 变换形式进行追问, 故意抖出错误的“包袱”, 让学生争论、改错, 学生不仅掌握得更牢固, 而且有一种成就感。

三、在学生迟疑不前时追问——穷追而问

“追问”是对某一内容或问题, 为了使学生弄懂弄通, 往往在一问之后又再次提问, 穷追不舍, 直至学生真正理解为止。

例如, 学习《统计》中的中位数。我创设了两个小组比赛口算成绩的情境。第一组:91、92、93、94、20;第二组:80、81、83、84、89。你怎么比较两组同学的成绩。学生1:求总分。老师追问:可是想知道他们的口算水平, 该怎么办?生2:求平均数。学生立刻去求出了平均数, 一组:78;二组:83.4。师:这样的平均分对一组公平吗?生:不公平。25分的同学把其他同学的分数拉下来了。师:平均分受到了一个很低分数的影响。那我们该用一个怎样的分数表示一组的口算水平比较好呢?“一石激起千层浪”学生“90、91、92”地各有回答, 老师挑哪个更合适呢?学生:“92或93, 它们位于90多分的中间”。师:“大家提到了中间数, 请问92或93是这组数据的中间数吗?我们要选的这个中间数要代表一组数的水平。”生:“必须按从小到大的顺序排列好这组数后, 挑出中间数。”

在老师创设的情境中, 学生提出方案求总分。老师追问中, 学生想到了平均数。结果发现平均数受到了偏小数的影响, 对一组同学不公平。老师继续追问用一个怎样的分数更能代表一组的口算水平。学生逐渐地探索到了中位数。在老师的追问下学生比较出来平均数和中位数的特点, 并且懂得了怎样找中位数。

四、在学生学习过程中追问——适时而问

1.在学生预习反馈中追问

以预习《分数的基本性质》为例, 课前可以布置学生思考:什么是分数的基本性质?分数的基本性质是怎样总结出来的?分数的基本性质中为什么要把“零除外”?通过预习分数的基本性质还能想到哪些有关的知识?这样学生的预习有了方向, 反馈有了内容, 然后在反馈中又发现更多的问题, 教师可以追问, 学生也可以追问。

2.在学生学习“比较”中追问

因为“问题”产生于“疑惑”, “疑惑”产生于“差异”, 而“差异”产生于“比较”。只有比较, 学生才能产生疑问, 才会不断追问。也只有通过不断的追问、比较, 才能引导学生把眼前的“问题”与生活实际、与已有的知识、与他人的观点、与教材上的说法进行比较反思, 从“此”与“彼”的差别之处找出事物的非本质与本质属性, 从而获得新知。

3.在学生交流合作中追问

交流学习的过程是学生知疑解疑发展思维的过程, 通过交流合作, 学生可以无拘无速的把所学心得与疑难问题摆出来, 相互追问, 共同提高。教学一年级“统计”一课时, 学生已经统计出班上学生爱吃水果的人数 (统计结果为:苹果9人, 葡萄8人, 草莓13人, 香蕉10人) 学生很顺利的填好表格却不知如何用涂格子来表示。这时就追问:“格子最多才10格, 怎么画呢?, 你有什么好办法。”显然超过10格的意外情况使得学生产生了疑惑, 有了交流合作的意识。此时, 老师巧妙追问, 提出让大家共同讨论想办法, 顺其自然的让学生交流合作, 收到了意想不到的学习效果。

五、追问之后要合理等待

追问后必须要适当等待, 才能达到教师预期的效果。美国心理学家罗伊研究课堂提问时发现, 教师提出一个问题后, 如果学生没能立即回答, 那么一般教师都会组织语言加以引导, 在提问与引导学生回答之间的平均等待时间约为0.9秒。在这么短的时间内, 学生是不可能进行充分思考并构思答案的, 他们的回答只能是长期学习积累下来的一种本能反应, 或是从记忆库中调取知识片断进行应付。罗伊通过实验研究发现, 如果增加“等待时间”, 课堂会发生以下变化:学生的回答变长;学生不回答的次数减少;学生回答问题时更有信心;学生对其他同学的回答敢于进行挑战或加以改进;学生会提出更多其他的解释。因此, 教师追问过程中要给学生充分的思考时间和空间。不要对学生的回答过早做出评价, 定下结论。

关注课堂细节, 提高课堂效率, 是我们每一位教师追求的目标, 课常追问就是实现这一目标的非常好的手段之一。课堂教学中, 学生生成的信息千变万化、交织碰撞, 教师要善于发现, 要善于引导, 再通过有意义的追问, 使学生的思维清晰化、明朗化, 引发他们向更广更深层次处思考, 拓展思路, 迸发灵感, 使学生的思维由表层走向深入, 才能真正把问题转化成知识与能力。

总之, 追问既是教师智慧的展示, 又是课堂教学的一门艺术。教师要不断提高自身素质, 努力去探索和创新课堂追问水平, 成就智慧高效的课堂。

摘要：问题教学法是数学课堂中经常出现的一种教学方法。问题教学既能启发学生的思维, 激发求知欲, 又能促使学生主动参与学习, 帮助他们理解和应用知识。

3.实施有效追问，成就智慧课堂 篇三

问题教学法 数学课堂 教学方法

一、在学生出现错误之时追问——顺势而问

“理想的课堂是真实的课堂。”并不是所有的课堂教学，学生都能在老师精心设计的问题下顺利完成的。学生在课堂中出现了一些差错不足为奇。这时不应以一个“错”字堵学生的嘴巴或亲自把正确答案双手奉上，而应正确解读学生的错误，弄清产生错误的原因，把握合理的纠错时机和掌握正确的纠错方法，使之更为有效地为教学平添一些美丽。很多时候可将拒绝隐藏在巧妙的追问引导中。学生出现错误，教师可以抓住时机，进行暗示性地追问、引导、点化，让学生自己认识并纠正失误。

在教学“平行线”一课时，在学生已经学了平移以及认识各种线的知识的基础上，让学生通过直观感受和操作来得出什么是平行线？学生在思考、操作后，一位同学站起来说：“不相交的两条直线叫平行线”。听完回答后，我没有急于作出判断，而是对孩子们说：“有不同的说法吗？”一分钟后，另一位同学起来说道：“不是，要在同一平面内才行”。这位同学还站起来指着教室里墙壁与地面的交线和墙壁与墙壁的交线，给大家解释这两条线虽然不相交但也不平行，因为它们在不同的平面内。第一位同学这时也点头表示赞同。最后，同学们归纳出：“在同一平面内，不相交的两条直线叫平行线。”

在这一片段中，由于学生对平行线的认识还不够深刻，出现了错误，我没有简单的就错纠错，更没有用自己的想法去代替学生的想法，而是根据学生的回答顺势而追问，引导学生积极主动的思考，出错的同学也在思考，而错误就在这样的积极思考中慢慢地化解了。这时学生的错误得到了改正，课堂问题也得到了很好的解决，同时学生思维也得到了进一步的发展。

二、在学生疑惑矛盾之时追问——反思而问

在课堂教学过程中，教师不妨适当地“扮演”“未知”，从反面进行追问，引导学生辨析甚至争论，让学生模仿教师的角色释疑解惑，让学生在纠错的过程中尽情表现。

《倒数的认识》教学片段：引出教学“倒数的意义”之后。

师：我们知道倒数的意义了，所以说5是倒数？

生1：不对。乘积是1的两个数互为倒数，所以互为倒数的一定是两个数。

生2：是的，我也赞成他的看法，一个数不存在倒数的关系。

生3：互为的意思是相互，就像我们前面学过的倍数和约数的关系一样，它们是互相依存的，不能单独说某一个数是倍数，某一个数是约数。

生4：必须说谁是谁的倒数。

……

真理越辩越明。上面的课例中，教师大智若愚，为了让学生更深刻地理解倒数的相互性及倒数的表示方法，变换形式进行追问，故意抖出错误的“包袱”，让学生争论、改错，学生不仅掌握得更牢固，而且有一种成就感。

三、在学生迟疑不前时追问——穷追而问

“追问”是对某一内容或问题，为了使学生弄懂弄通，往往在一问之后又再次提问，穷追不舍，直至学生真正理解为止。

例如，学习《统计》中的中位数。我创设了两个小组比赛口算成绩的情境。第一组：91、92、93、94、20；第二组：80、81、83、84、89。你怎么比较两组同学的成績。学生1：求总分。老师追问：可是想知道他们的口算水平，该怎么办？生2：求平均数。学生立刻去求出了平均数，一组：78；二组：83.4。师：这样的平均分对一组公平吗？生：不公平。25分的同学把其他同学的分数拉下来了。师：平均分受到了一个很低分数的影响。那我们该用一个怎样的分数表示一组的口算水平比较好呢？“一石激起千层浪”学生“90、91、92”地各有回答，老师挑哪个更合适呢？学生：“92或93，它们位于90多分的中间”。师：“大家提到了中间数，请问92或93是这组数据的中间数吗？我们要选的这个中间数要代表一组数的水平。”生：“必须按从小到大的顺序排列好这组数后，挑出中间数。”

在老师创设的情境中，学生提出方案求总分。老师追问中，学生想到了平均数。结果发现平均数受到了偏小数的影响，对一组同学不公平。老师继续追问用一个怎样的分数更能代表一组的口算水平。学生逐渐地探索到了中位数。在老师的追问下学生比较出来平均数和中位数的特点，并且懂得了怎样找中位数。

四、在学生学习过程中追问——适时而问

1.在学生预习反馈中追问

以预习《分数的基本性质》为例，课前可以布置学生思考：什么是分数的基本性质？分数的基本性质是怎样总结出来的？分数的基本性质中为什么要把“零除外”？通过预习分数的基本性质还能想到哪些有关的知识？这样学生的预习有了方向，反馈有了内容，然后在反馈中又发现更多的问题，教师可以追问，学生也可以追问。

2.在学生学习“比较”中追问

因为“问题”产生于“疑惑”，“疑惑”产生于“差异”，而“差异”产生于“比较”。只有比较，学生才能产生疑问，才会不断追问。也只有通过不断的追问、比较，才能引导学生把眼前的“问题”与生活实际、与已有的知识、与他人的观点、与教材上的说法进行比较反思，从“此”与“彼”的差别之处找出事物的非本质与本质属性，从而获得新知。

3.在学生交流合作中追问

交流学习的过程是学生知疑解疑发展思维的过程，通过交流合作，学生可以无拘无速的把所学心得与疑难问题摆出来，相互追问，共同提高。教学一年级“统计”一课时，学生已经统计出班上学生爱吃水果的人数（统计结果为：苹果9人，葡萄8人，草莓13人，香蕉10人）学生很顺利的填好表格却不知如何用涂格子来表示。这时就追问：“格子最多才10格，怎么画呢？，你有什么好办法。”显然超过10格的意外情况使得学生产生了疑惑，有了交流合作的意识。此时，老师巧妙追问，提出让大家共同讨论想办法，顺其自然的让学生交流合作，收到了意想不到的学习效果。

五、追问之后要合理等待

追问后必须要适当等待，才能达到教师预期的效果。美国心理学家罗伊研究课堂提问时发现，教师提出一个问题后，如果学生没能立即回答，那么一般教师都会组织语言加以引导，在提问与引导学生回答之间的平均等待时间约为0.9秒。在这么短的时间内，学生是不可能进行充分思考并构思答案的，他们的回答只能是长期学习积累下来的一种本能反应，或是从记忆库中调取知识片断进行应付。罗伊通过实验研究发现，如果增加“等待时间”，课堂会发生以下变化：学生的回答变长；学生不回答的次数减少；学生回答问题时更有信心；学生对其他同学的回答敢于进行挑战或加以改进；学生会提出更多其他的解释。因此，教师追问过程中要给学生充分的思考时间和空间。不要对学生的回答过早做出评价，定下结论。

关注课堂细节，提高课堂效率，是我们每一位教师追求的目标，课常追问就是实现这一目标的非常好的手段之一。课堂教学中，学生生成的信息千变万化、交织碰撞，教师要善于发现，要善于引导，再通过有意义的追问，使学生的思维清晰化、明朗化，引发他们向更广更深层次处思考，拓展思路，迸发灵感，使学生的思维由表层走向深入，才能真正把问题转化成知识与能力。

4.初中智慧校园建设方案 篇四

1、有线网络

功能描述：校园主干网万兆，千兆到桌面。是校园多媒体教学、校园服务、校园管理、综合安防、有线电视、电子公告屏、校园宣传系统、校园广播等各系统模块正常运转的基本保障。

效果：依托高速、可靠的网络平台是学校开展一切活动的基础及保障。要求：

（1）每间教室建筑施工方预埋网线最低标准为：软光纤或六类防屏蔽专用线到教室。有线网络接口10个（班班通2个、讲台1个、监控2个、电子班牌1个、校园广播1个、老师教室内办公1个、班级门禁1个，教室后预留1个），每栋教学楼楼层交换机使用硬光纤相连接（即光纤到楼层，到楼采用万兆模块），每间教室设置一个有线电视接口。

（2）办公室有线网络接口3个或每一面墙一个、学生宿舍2个（左右墙下各1个）、门房3个（分别布在除门口外所在的三面墙）、路灯竿上3个（监控、AP、预留）

（3）老师周转房：按住宅标准设计，卧室、客厅各一网口，并配备相应电源插座

（4）物化生数字探究实验室要求有线网、电源到桌

（5）每个网口应配备相应电源插座（监控、音箱不配），预埋相应电源管道；

2、无线网络

功能描述：作为有线网络的一个有效补充，实现师生在校园内随时、随地的接入需要，满足未来发展的需求，是智慧校园各功能模块应用的重要保障。

依据：详见附件

效果图：

预算：详见附件

要求：建筑施工方每层教学楼无线节点网线预埋，室外无线节点网线预埋。

3、中央控制室（中心机房）

功能描述：作为校园信息处理的核心所在，具有网络中心、数据中心、校园安防中心、一卡通中心的功能。

依据：

□国家标准《电子计算机机房设计规范》(GB50174-93)□国家标准《计算站场地技术要求》(GB2887-89)□国家标准《电子计算机机房施工及验收规范》(SJ/T30003-93)□国家标准《计算机机房活动地板的技术要求》(GB6650-86)□国家标准《计算站场地安全技术》(GB9361-88)□国家标准《电气装置安装工程接地装置施工及验收规范》(GB50169-92)□中华人民共和国公共安全行业标准GA/T75-94《安全防范工程程序与要求》

□《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》

效果图：

预算：各校根据具体配置而定

要求：选择建筑环境较大的教室，按照中央控制室建设的有关标准提前做到管网线预埋，有线网络端口布置，同时要充分考虑其供电、温度、湿度、接地、防雷、照明、消防等方面的要求。

二、功能室建设

1、物理实验室

功能描述：中学物理实验是中学的一门重要基础课，是中学生接受科学实验能力培养和训练的先期课程。该门课程涉及知识面宽广（包括力、热、电、磁、光及近代物理知识等），接触各种仪器的机会多，在学生科学实验素质和能力的培养方面具有极其重要的作用。中学物理实验室包括力学、电磁学、光学、热学、声学等基础实验室及配套仪器设备，能够完成教学大纲所要求的所有实验科目。

依据：《中小学实验室装备规范》（教基〔2006〕16号）

效果图：

预算：详见附件

要求：建筑施工方管网线预埋，有线网络端口不少于 2个，为将来建设学科专用教室预留。

2、化学实验室

功能描述：化学是一门以实验为基础的科学，化学实验教学是化学教学的重要环节之一，是落实化学课程教学目标、提高学生科学素养、创新精神、实践动手能力的重要途径，在化学教学中占据极其重要地位。实验室包括有机学、无机学、物化学、仪器分析学等基础实验室及配套仪器设备，能够完成教学大纲所要求的所有实验科目。

依据：《中小学实验室装备规范》（教基〔2006〕16号）

效果图： 预算：详见附件

要求：教室选址通风、干燥，建筑施工方提前做到水源接入管网线预埋，有线网络端口不少于 2个，为将来建设学科专用教室预留。

3、生物实验室

功能描述：生物学科是一门以实验为基础的自然学科，实验室包括生物解剖、生物观察等基础实验室及配套仪器设备，能够完成教学大纲所要求的所有实验科目。

依据：《中小学实验室装备规范》（教基〔2006〕16号）

效果图：

预算：详见附件

要求：通风、干燥，建筑施工方提前做到水源接入管网线预埋，有线网络端口不少于 2个，为将来建设学科专用教室预留。

4、模拟生态馆（标本实验室）

功能描述：模拟生态馆一般设计分为远古生态系统、湿地生态系统、生物链生态系统等多个部分。标本按野生动物生活习性分区域布展，主要展示兽类、爬行类、鸟类、昆虫类等野生动物标本。

依据：《中小学实验室装备规范》（教基〔2006〕16号）

效果图：

5、生物数码互动实验室

功能描述：数码显微互动教学系统可连接1－128台显微镜，显微镜图像传输到教师端的计算机上显示，一屏可以显示16个显微镜的实时画面，也可以对128台中的任意一台显微镜的图像进行放大显示操作。显微镜装有独创的LED显微镜指针系统，亮度可调，可指示显微镜目镜视场观察范围及显示画面的任意位置，使讨论双方对于讨论的内容一目了然。依据：《中小学实验室装备规范》（教基〔2006〕16号）

效果图：

6、数字化探究实验室

功能描述：依托各类传感器、采集器、专用软件转变学生的学习方式、提高实践能力、培养创新精神。

依据：相关教材要求必须完成的各类实验活动

效果图：

预算：详见附件

要求：管线预埋，预留2个有线网络端口。

7、数学实验室

功能描述：数学实验室通过图形计算器、几何模型、计算机以及网络系统等组成，能够把数学抽象的概念实物化、直观化，能够极大的提高学生的数学学习兴趣及教学成绩。

依据：

效果图：

8、历史专用教室

功能描述：。改变中学历史教学方法中缺乏承载知识的实物、媒体，偏面认为传授知识和接受知识是学校历史课程教学的唯一内容，创设一种供学生学习具有历史知识氛围的“专用教室”。

依据：《实验室装备规范》（教基〔2006〕16号）

效果图：

预算：详见附件

要求：建筑施工方管网线预埋，有线网络端口不少于3个。

9、地理专用教室

功能描述：综合型地理教室集成了传统和现代的各种典型的教学媒体；突破了原先地理教室单一的课堂教学和简单展示功能的格局，形成了多种地理教学要素的综合；注重科学性和艺术性的结合。地理专用教室还具有科普展示的功能。

依据：《实验室装备规范》（教基〔2006〕16号）

效果图： 预算：详见附件

要求：建筑施工方管网线预埋，有线网络端口不少于3个。

10、美术教室 功能描述：美术教室

依据：湖北省教育厅颁布《美术教室的装备要求》 效果图：

预算：各校根据具体配置而定

要求：建筑施工方管网线预埋，有线网络端口不少于 2个。

11、音乐教室

功能描述：开放式的音乐教室，学生不仅感受音乐的熏陶，更是美的享受。

依据：湖北省教育厅颁布《音乐教室的装备要求》

效果图：

预算：各校根据具体配置而定

要求：建筑施工方管网线预埋，有线网络端口不少于 2个。

12、专用舞蹈教室

功能描述：学生形体、舞蹈训练专用场地。依据：符合相关专业标准

效果图：

预算：各校根据具体配置而定

要求：建筑施工方管网线预埋，有线网络端口不少于2个。

13、计算机教室

功能描述：信息技术课程学习、电子阅览室。依据：湖北省教育厅颁布《计算机教室配备方案》 效果图：

预算：根据各校实际需求配置 要求：预埋网线，电源。

14、班班通

功能描述：教室终端满足各类教学需求，同时配备虚拟展台，保证教室电脑台式机、一体机或电子白板、智能终端三屏共享从而更好为教学服务。

依据：湖北省教育厅颁布《班班通建设标准》

效果图：

预算：根据学校具体需求配置 要求：教室预留两个有线网络端口。

15、学校卫生室

功能描述：校医为全体师生进行基本医疗护理，紧急事故临时处置，学生体制测评数据收集、上报，健康知识讲授场所。依据：《国家学校体育卫生条件试行基本标准》

效果图：

预算：详见附件

要求：学校需配备专门医疗垃圾存储场所或装置。

16、心理健康教育室

功能描述：装配专业先进的数字化心理辅导分析仪器与相关设施，能更好辅助心理咨询师进行数据分析，更加个性化的为师生服务。

依据：教育部《中小学心理辅导室建设指南》

效果图：

预算：根据各校实际需求配置

要求：需预留3个有线网络接口，预埋相关管线。

17、学术报告厅

功能描述：适应数字信息时代电子会议的需要，满足学校日常会议、大型活动、直播等各类室内需求。

依据：国家标准《电气装置安装工程接地装置施工及验收规范》(GB50169-92)

效果图：

预算：详见附件

要求：弱电、强电（5匹以上空调需380伏电压）连接建设完成。有 线网络接口不少于5个。建筑施工方预埋相关管线，做到要有容余。

18、体育器材室

功能描述：存放体育运动器材。

依据：《中小学体育器材和场地》GB/T19851-2005

效果图：

预算：根据各校实际需求配置

要求：选址要求距离相关运动场所较近，室内干燥、通风。

19、校园图书馆

功能描述：师生借阅各类图书的专门场所，校园文化的物化体现。依据：教育部《中小学图书馆（室）规程（修订）》

效果图：

预算：各校根据具体配置而定 要求：生均藏书量达标。20、智慧教室

功能描述：以“云平台”为依托，以电子书包为应用终端，充分整合校园网和电子白板或液晶一体机、投影仪等教学设施设备，面向全体师生，提供信息化教学和个性化学习服务。

依据：相关行业与建筑标准

效果图：

预算：详见附件

要求：学校选址完成，建筑施工方完成线路预埋。

21、校园电视台（微课制作室）

功能描述：作为校园文化的重要载体，数字化校园电视台的建立不仅是学生社团活动的重要场所、学校影像资料制作、存储的核心所在，也是教师制作高规格微课视频的支撑平台。

依据：《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》

效果图：

预算：详见附件。

要求：与校园广播系统在同一控制中心，预留两个有线网络端口，提前做到隔音遮光。

22、科技创客实验室

功能描述：校园创客空间是一种开放式创新实验室，用于培养学生的创新能力、自我管理、把很多不靠谱的创意想法变为现实，创造出来，分享新鲜富有创意的技术知识和理念，普及创客思想的新型实验室。提升学生动手实践能力，综合应用所学各类知识。包含有3D打印、物联网、无人机在内的各类前沿科技知识。

依据：国家重点关注发展趋势，未来高考改革发展方向

效果图：

预算：详见附件

要求：需预留5个有线网络接口，预埋相关管线。

23、校史馆

功能描述：校史馆首先是学校的编年史，是以陈列学校发展历史、展示学校办学过程和不同时代学校面貌的场馆；其次是学校传统与校园文化的集中表现的舞台，即以一定的平台和形式，将学校的优良传统与校园文化精粹充分展示的场所；第三是学校博物馆，能把学校的文博全景陈列；第四是学校的荣誉室，是学校教育教学成果的荣誉展览室；第五是学生德

育教育基地，即通过校史馆的陈列与展示，成为学生德育教育和人文教育的基地。

效果图：

24、学校社团活动室

功能描述：学校特色的物化体现，校园文化重要组成，学生开展特色社团活动的专用场所。

依据：依据相关建设要求而定

效果图：

科技博览厅

3D数字影像室

少年法庭

书法室

校园天文馆

陶艺教室

科技专用教室

预算：各校根据具体配置而定

要求：各校根据自身特点，建设相关社团专用教室时要从活动场所预留、管网线预埋、规划实施等多方面留有容余，方便功能室模块的添加。

27、标准化课桌椅

功能描述：学生标准化课桌椅。

依据：国家标准GB/T 3976-2002《学校课桌椅功能尺寸》 效果图：

预算：实际人数而定。

要求：安全，可靠，无毒无害，高低可调。

三、校园专用系统建设

1、自主学习系统

功能描述：校园文化重要组成部分也是学生学习的辅助载体，教学楼按每层5-6台平板电脑的规模布置在公共活动区域小型书吧中，既是校园文化一景，学生也能通过电子图书馆、模拟仿真实验软件的应用加深学科知识的了解与巩固。

依据：国家标准《电气装置安装工程接地装置施工及验收规范》(GB50169-92)

效果图：

预算：根据楼层布置数量定制。要求：楼道布电源线。

2、校园直饮水系统

功能描述：师生可直接饮用，便于管理和水质的监测，保证水质的安全性。依据：《中小学校园直饮水工程建设维护基本标准和要求》

效果图：

预算：详见附件

要求：安全，可靠能满足师生校园生活需要，建筑预埋管线、电源。

3、校园安防系统

功能描述：涵盖停车、视频监控、报警、门禁等多种用途，进行系统融合后，做到智能化、全方位立体化校园安防。

依据：公安部联合教育部办公厅发布《中小学幼儿园安全防范工作规范（试行）》

效果图：

预算：详见附件

要求：停车场选址，安防中心网络端口预留。

4、校宣系统

功能描述：作为校园文化重要载体LED、LCD、电子班牌。内容以数字化的方式编辑制作，通过网络化的方式传输到指定的宣传发布点进行播出，并以信息化方式进行集中管理，实现信息的定向发布、实时更新和集中管理目的。

依据：国家标准《电气装置安装工程接地装置施工及验收规范》(GB50169-92)

效果图：

预算：根据学校布置数量定制。

要求：预埋网线、电源线，每间教室、功能室门口墙壁高1.5米处需预留1个有线网络接口、电源接口。

6、光伏发电系统

功能描述：新校将依托光热、光伏发电两部分打造节能环保校园，首先校园光热部分将传统太阳能发热安装至校园屋顶，为全校教师提供可使用的热水。第二，光伏发电将发电板安置在教学楼屋顶，照明系统与空调用电正常使用，照明系统全部为节能灯管，这样光伏发电后电能上网，学校再循环使用，不仅能节约大量办公经费，同时也能为学生提供现场学习的场所，而一年四季校园放假期间的光伏发电还能产生一定的经济效益。根据安装一所校园建设460块计算，成本130万元，电价 0.6元/kwh（综合商业电价）, 国家补贴收益为 0.42元/kwh,光伏补贴0.25元/度计算；发电若全部自用，相当于节省 1.27元/kwh，则年节省电费17.4万元。按照最少25—30年使用年限计算，收益约合435-522万元。按照静态回收期计算，4-7年回本。

依据：《财政部住房城乡建设部关于加快推进太阳能光电建筑应用的实施意见》（财建[2009]128号）、《财政部关于印发<太阳能光电建筑应用财政补助资金管理暂行办法>的通知》政府《关于发展绿色建筑推动生态城市建设的意见》

效果图：

预算：详见附件

要求：校园建设方保证施工教学楼房顶为平顶，另外也可建设薄膜发电停车场，学校预留充电桩。光热系统用水需提前预埋管线。

6、校园广播系统

功能描述：校园文化建设的重要基础组成部分，通过网络传输分区域满足日常教学需要及对点播放广播，每间教室能独立播放；实现多系统共享融合直接对接班班通系统，与班班通音频系统进行无缝对接。满足学生上、下课、起床、就寝、紧急事务通知、各类校园活动的需求。

依据：国家标准《电气装置安装工程接地装置施工及验收规范》(GB50169-92)、《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》

效果图：

预算：详见附件

要求：预埋网线、电源。每间教室预留一个网络接口，学校预留一间广播室（可与校园电视台共用）。为保证室外使用效果，需施工方预留电源线、网线与音频传输线路。

7、标准化考场系统

功能描述：高考标准化考场专用。依据：湖北省标准化考场建设相关指导意见

效果图：

预算：依据学校高三班级数而定

要求：预留视频监控线路、管材、网络接口。

8、雨水循环节能系统

功能描述：校园文化建设的一部分，建立雨水循环利用，通过的实地示范水资源循环利用技术，让学生通过了解水循环利用的各个流程，达到有效利用水资源，环境保护和节约水资源的教育意义。

依据：相关行业标准执行

效果图：

预算：详见附件

5.智慧教室建设解决方案（推荐） 篇五

在学校，课堂教学环节是学生接受系统教育最重要的一环，做好教学互动环节，是掌握好教学环节的质量，提高教学水平的关键。现行的教学过程中，传统的签到环节、疑问确认环节、提问互动环节、课堂小测试环节存在诸多问题。签到过程中，使用纸张签到，效率低且存在代签现象，结果不便于教师统计；提问互动环节和课堂小测试的环节中，教师给出简单选择后，学生举手或者口头回答，不能获得准确的统计数据，教师只能根据大体情况来判断是否进行教学，没有准确的数据，更不能考虑后期的数据挖掘和数据统计工作。传统的教学方式已经不适应现代化教学的需要，基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、资产管理、环境智慧调节、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统在逐步的推广运用。智慧教室作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，给教育行业带来了新的机遇。

1.2 智慧教室主要用途

智慧教室设备能够体现物联网的三个层次（应用层、网络层、感知层），运用传感器、射频识别（RFID）等技术，使信息传感设备实时感知任何需要的信息，按照约定的协议，通过可能的网络（如基于WIFI的无线局域网、移动通信、电信网等）接入方式，把任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，实现物与物、物与人的泛在链接，实现对物品的智慧化识别、跟踪、监控和管理。同时，智慧教室还能满足学校物联网技术专业开设的物联网导论、传感器原理及应用、无线传感器网络及应用、RFID技术及应用、物联网工程及应用、物联网标准与中间件技术、物联网应用系统设计等课程的实践实训教学需要，并为学生或教师的物联网技术应用项目开发提供平台。

使学生通过智慧教室实验平台，能掌握物联网技术基础理论、物理信息系统标识与感知、计算机网络理论与技术和数据分析与信息处理技术等知识，具备通信技术、网络技术、传感技术等信息领域宽广专业知识，具备一定的工程应用系统的开发、实践能力和科学研究能力。

二、智慧教室实验平台方案

智慧教室以物联网工程信息平台为基础，以光载无线交换机为核心，构建WiFi无线局域网，覆盖智慧教室，加上教室的有线网络交换机、网络路由器，从而建立融合有线网络、无线局域网的物联网关键部分——网络层，各种传感器件通过标准模块WiFi设备服务器（串口通信RS232转WiFi无线网络）无线接入物联网工程信息平台，构成全面涵盖物联网三个层次的一个统一的物联网工程实验平台。同时，其它内置WiFi模块的各种手持设备（笔记本电脑、手机等）也能无线接入该实验平台，成为物联网实验设备的一部分；师生教学、科研实践开发的其它感知模块，通过与标准的WiFi设备服务器连接，也能轻易接入该实验平台，完成测试、验证。

2.1 光载无线交换机及其分布式天线系统

光载无线交换机及其配套设备远端射频单元为广州飞瑞敖电子科技有限公司的核心产品，用于实现WiFi无线射频信号的远距离、大范围的光纤分布，是物联网无线网络分布的主要分布方式。

光载无线交换机安装在智慧教室的网络机柜里，与原本有线布线的网络交换机连接，接入学校计算机网络。光载无线交换机内置2个WiFi接入点（AP）（所有网络协议处理、基带数据处理、射频信号处理都集中在光载无线交换机内），通过模拟光纤链路将WiFi射频信号分布到智慧教室内，完成智慧教室的WiFi无线覆盖，将实验设备和各类WiFi终端接入统一的WiFi无线局域网，构成整体物联网工程平台。

2.2 物联网工程实验平台服务器

为实现物联网工程实验平台的统一管理、实验室实验设备等管控、以及开展功能复杂的综合设计和科研项目，在智慧教室的网络机柜里配置一台服务器。

该服务器安装系统软件，及物联网工程实验的服务器端软件，提供本地、或远程访问服务，并实施对物联网实验的监控和设备管理。

三、智慧教室系统设计方案述

智慧教室基于光载无线交换机为核心，建成一个综合型的物联网共享平台，所有的设备系统均可以通过标准模块WiFi设备服务器无线接入物联网工程信息平台，通过服务器的系统软件统一管理前端系统设备；同时，我们提供教室智慧系统的设计原理图，开放足够多的端口和丰富、完善的接口函数以及二次开发包，为教师、学生提供了一个开放的环境平台去学习和研究。

下图1是智慧教室总体框图：

图1 智慧教室总体框图

该实验室建成一个综合型的物联网应用场景，用于学生进行创新实验研究，以及教师开展科学研究。首先通过读取人员考勤系统中数据来判断教室内是否有人员，如果教室内无人，则教室内所有系统处于关闭状态；反之，则处于工作状态。智慧教室包括以下几个系统：

3.1教学系统

教学系统由内置电子白板功能的触控投影机一体机、功放、音箱、无线麦克、拾音器、问答器和配套控制软件构成。

使用内置电子白板功能的触控投影机代替传统的黑板教学，实现无尘教学，保护师生的健康，可在投影画面上可以操作电脑，在每个桌位上配置问答器，实现师生交互式课堂教学。

3.2 LED显示系统

LED显示系统由LED面板拼接而成，安装在教室黑板顶部，用于显示正在上课的课程名称、专业班级、任课教师、到课率、和教室内各传感器采集的环境数据（室内温湿度、光照度、二氧化碳浓度等）。

3.3人员考勤系统

人员考勤系统由RFID考勤机、考勤卡和配套控制软件构成。

在教室前后门各安装一个RFID考勤机，采用RFID标签（校园一卡通）对学生进行考勤统计，对进入教室的人员进行身份识别，对合法用户进行考勤统计，对非法用户进行告警。同时可通过WiFi无线覆盖，在远程对考勤情况的监控，统计以及存档打印等。

3.4资产管理系统

资产管理系统由特高频RFID读卡器、纸质标签、抗金属标签和配套控制软件构成。

在教室前后门各安装一个特高频读卡器，对教室内的实验仪器、设备等资产（贴有RFID标签，标签上存储有设备的详细信息）进行出入教室的监控与管理，对未授权用户把教室内资产带出教室进行告警，方便设备管理人员对教室设备的统一管理。

3.5灯光控制系统

灯光控制系统由灯光控制器、光照传感器、人体传感器、窗帘控制系统和配套控制软件构成。

首先通过人体传感器来判断教室内对应位置是否有人，此位置无人，则灯光控制系统及窗帘控制系统处于关闭状态；反之，处于工作状态。

1：窗帘控制系统：通过采集安装在窗户的光照传感器数据，根据软件预设门限值，以窗帘自动开、关来实现教室内光照强度的补偿； 2：灯光控制系统：采集安装在教室内的光照传感器数据，通过分析数据，根据软件预设值，来控制教室内灯光的自动开启与关闭，并可调节灯光的亮度，实现室内灯光的智能控制与节能减排。

3.6空调控制系统

空调控制系统由中央空调电源控制器、温湿度传感器和配套控制软件构成。

通过温湿度传感器监测室内温度，通过分析数据，根据软件预设值，当室内温湿度高于最高门限值时自动开启空调。当室内温湿度低于最底门限值时自动关闭空调，实现室内温湿度的自动控制。

3.7门窗监视系统

门窗监视系统由窗户门磁模块及配套软件组成。

窗户门磁模块用于检测门和窗户的开关状态，并将状态信息及时上传至服务器。同时设置敏感时段，实施对窗户的自动监视和报警。

3.8通风换气系统

通风换气系统由抽风机、CO2传感器和配套监控软件构成。

通过CO2传感器监测室内的CO2浓度，通过分析数据，根据软件预设值，当室内CO2浓度高于软件门限值时自动开启抽风机来进行换气，通过补充室外空气来降低室内CO2的浓度。

3.9视频监控系统

视频监控系统由WiFi无线摄像头和配套监控软件构成。

视频监控可为安防系统、资产出入库、人员出入情况提供查询依据。

在教室前后门口各安装一个WiFi无线摄像头监控人员出入和资产的出入库情况，在教室内安装一个WiFi无线摄像头监控教室内部实时情况，所采集的影像经由远端射频单元传送至终端管理电脑，提供实时的监控数据。

序号 系统名称 设备名称

光载无线交换机 远端射频单元 物联网工程信息平台套件

有线交换机模块 1U服务器

光载无线网络管理软件 2 教学系统 LED显示系统 人员考勤系统 资产管理系统 灯光控制系统

台式电脑 功放 音箱

无线麦克 拾音器 问答器 教学软件 LED面板

LED显示管理软件 高频标签 WiFi设备服务器

物联网人员管理软件 高频RFID读卡器 特高频读卡器 纸质标签

抗金属标签 WiFi设备服务器 物联网仓储物流管理软件光照传感器 人体传感器 WiFi设备服务器

灯光控制系统 窗帘控制系统

物联网智慧家居管理软件

温湿度传感器 WiFi设备服务器 空调控制系统

中央空调电源控制器 立式空调 空调控制系统软件 门磁模块 门窗监视系统

安防主机报警系统主机 门窗监控系统软件 抽风机 通风换气系统

CO2传感器 通风换气管理软件 WiFi摄像头 视频监控系统

物联网视频监控管理软件

四、实验项目

该实验方案可以完成物联网网络层、应用层和传感层的课程实验和综合实验，同时支持在此平台下，开展科研训练、复杂综合设计实验、毕业设计及创新实验，下表列出了基本的实验项目：

实验项目表

物联网实验方案 设备

实验序号 实验1 实验2 实验3 物联网工程信息平台套件

实验4 实验5 实验6

物联网工程信息平台测试实验 无线信号分布实验

物联网信息平台的管理与配置实验 实验项目

有线局域网组网实验 无线局域网组网实验

有线和无线局域网混合组网实验

实验7 实验8 实验9 实验10 实验11 感知层认知实验 网络层传输实验 感知层网络层接口实验 网络层应用层接口实验 应用层编程实验

嵌入式实验

WIFI设备服务器人员考勤系统

资产管理系统

智慧照明系统

视频监控系统

空调控制系统

串联控制系统

综合

实验12 WiFi无线传感器实验-温湿度传感器 实验13 WiFi无线传感器实验-光照度传感器 实验14 温湿度传感器数据采集实验 实验15

光照度数据数据采集实验 实验16 温湿度传感器数据通信实验 实验17

光照度数据通信实验 实验18 WiFi设备服务器管理与配置 实验19

高频RFID应用实验 实验20 人员考勤系统设计实验 实验21

特高频RFID应用实验 实验22 货物盘点系统设计实验

实验23

物联网智慧灯光控制系统应用实验 实验24 物联网智慧灯光控制系统开发实训 实验25

物联网视频监控应用实训 实验26 物联网视频监控系统开发实训 实验27

实验室空调控制系统应用实训 实验28 物联网空调控制系统开发实训 实验29

实验室窗帘控制系统应用实训 实验30 实验室窗帘控制系统开发实训 实验31 物联网人员管理应用实训 实验32

物联网物资管理应用实训 实验33 物联网人员物资管理系统开发实训 实验34 物联网综合应用开发实训 实验35 数据服务器管理与配置实验 实验36 实验37 实验38 实验39

物联网数据网关（中间件）设计实训 物联网网络编程实验

6.智慧课堂建设实施方案 篇六

一、总体要求

（一）指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大精神，牢固树立新发展理念和高质量发展要求。按照《关于加快全省智慧旅游建设的意见》（甘政办发〔2018〕22号）及市委、市政府通过利用互联网和信息化技术，加速我市旅游产业快速发展的战略部署，有效利用云计算、物联网、移动通信、智能终端、信息资源整合等多种先进技术，建立健全市场化发展机制，促进我市旅游业向信息化、智能化、便捷化转变，鼓励引导业态创新，着力构建数据支撑、科技引领、跨界融合的智慧旅游服务体系，促进我市旅游业持续健康有序发展。

（二）基本原则

1.坚持总体部署，分步实施。坚持规划引领，强化顶层设计，将智慧旅游建设融入智慧城市框架顶层设计中，结合智慧城市建设分级规划，分阶段逐步实施，确保智慧旅游建设取得成效。

2.坚持整合资源，集约发展。智慧旅游涉及到各部门资源的整合，需要打通部门行业之间的数据壁垒，统一协调和组织建设，形成管理合力，实现规模效应。

3.坚持突出重点，先急后缓。要根据我市实际情况，制定切实可行的智慧旅游建设总体方案。按照突出重点、先急后缓的原则，优先建设资源保护和经营管理需求迫切、投资小见效快的重点建设项目。

（三）发展目标

到2020年，基本建成“一个中心（数据中心）、一个平台（智慧旅游支撑服务云平台）、多个应用（智慧旅游应用系统）”的智慧旅游体系，改善全市整体旅游环境，更好地保障旅游安全和旅游品质，努力为广大游客提供更便捷、智能化的旅游体验，为政府管理提供更高效、智能化的信息平台，促进旅游资源活化为旅游产品，不断放大资源效益。

——2018年，搭建数据中心框架，完善全市旅游网络基础设施建设，改造提升嘉峪关旅游门户网站、微信、微博等新媒体渠道。完成全市4a级以上景区、8个三星级以上饭店、6个旅行社的智慧旅游建设。

——2019年，依托全市智慧城市大数据中心及云平台建设，基本建成智慧旅游数据中心、云平台及多个应用系统，基本实现智慧旅游相关建设内容全部上线运行。推进全市所有3a及以上景区、所有星级饭店、旅行社智慧旅游建设。

——2020年，全市旅游网络基础设施健全完善，智慧旅游实现全域覆盖，实现“一部手机游嘉峪关”。

二、重点任务

（一）建设智慧旅游数据中心

1.建设统一的旅游大数据中心。作为整个智慧旅游建设中的数据处理中心和数据交换中心，实现从省市旅游部门到景区、旅行社、酒店、民宿等相关涉旅行业的数据对接，以及网上业务流程和各种业务应用，集中管理和整合核心业务数据，并形成融合分析体系。

责任单位：市工信委、市委网信办、市公安局、市统计局、市旅发委、市商务局、市大景区管委会

（二）构建智慧旅游支撑服务云平台

2.建设旅游服务平台。结合“地理信息系统（gis）技术”和“基于地理位置的服务（lbs）”技术以及视频监控技术，建设一个基于互联网和移动互联网为传播载体的旅游应用支撑平台，整合海量旅游文化信息资源，包括景区、景点、酒店、交通等信息资源，以更便捷、更迅速、更精确、跨区域的方式推送给目标游客，实现智慧旅游的精细化服务。

责任单位：市工信委、市委网信办、市旅发委、市国土局、市商务局、市交通局、市大景区管委会

（三）全面建设智慧旅游应用系统

3.构建智慧旅游综合监管系统。加快推进涵盖旅游系统办公oa、旅游团队管理与服务、旅行社审批、证照联动监管、旅游投诉处理、行政执法、从业人员在线培训、满意度调查等业务的旅游政务管理系统建设，及时准确地掌握游客的旅游活动信息和旅游企业的经营信息，实现传统旅游管理方式向现代网络管理方式转变。加快推进涵盖舆情监控、安全预警、应急救援和事故处理等功能的应急管理系统建设，实现应急管理从传统的被动、事后管理向过程和实时控制过渡，提高应急管理能力，健全旅游安全体系。

责任单位：市工信委、市委网信办、市旅发委、市市场监督管理局、市文广新局、市人社局

4.构建智慧旅游电子商务系统。积极培育集合旅游相关服务产品的电子商务平台。利用智慧旅游门户网站、微信、手机app等移动网络媒体资源，提供在线预订、景点介绍、虚拟旅游、旅游气象服务、地图导航、住宿推荐、餐饮推荐、购物推荐等服务。网站公示嘉峪关市境内景点淡旺季票价信息，提供在线预订功能。对景区、酒店、旅行社、旅游购物店、农家乐、乡村旅馆（乡村民宿）等旅游业态开展旅游电子商务建设进行扶持，推动全市各类旅游企业电子商务水平的稳步提高。开发我市智慧旅游电子服务卡，面向外地到嘉峪关旅游的自助自驾游客，整合区域内旅游景区、酒店、旅游特产、餐饮娱乐等旅游资源，提供一定的优惠折扣，引导游客购买智慧旅游电子服务卡持卡消费，不断提升我市旅游产品服务线上交易在旅游产品销售中的比重。

责任单位：市工信委、市委网信办、市旅发委、市商务局

5.建立智慧旅游资讯服务系统。整合嘉峪关市政务资讯网站、官方微信、微博、游客自助体验终端、入境短信、“12345”服务热线等，建设旅游公共信息发布系统，与网络、手机app、交通标识系统等结合，发布景区最佳旅游时间、旅游路线、旅游舒适度指数等特色旅游服务产品，发布旅游气象环境指数（避暑游指数、紫外线指数、穿衣指数、登山指数、花卉观赏指数等），发布特色景观气象条件预报，如开花期、果蔬采摘期、积雪等物候监测预报。以智慧旅游信息数据库和地理位置信息为支撑，运用lbs技术，建设满足游客自主查询周边要素精准信息、自主安排行程计划、对旅游过程实时分享传播等需求的综合性旅游公共信息服务系统。开发全市导游app，通过游客下载手机导览客户端，或者租用定制导览终端的模式提供自助导览服务，建立gis导航系统，为用户提供定位、导航以及自动播报功能。以音频和图片相结合的方式向游客介绍景点信息，为游客提供游览路线、电子导游等服务。开发景区虚拟旅游功能，引进虚拟现实技术，通过数字模拟技术，构建一个虚拟的三维立体旅游环境，游客足不出户就可以观赏嘉峪关市美景，同时，游客在出发游览之前可以根据虚拟游览选择自己感兴趣的景区。

责任单位：市工信委、市委网信办、市旅发委、市交通局、市文广新局

6.构建智慧旅游推广营销系统。依据旅游大数据挖掘、分析功能，建立智慧旅游营销系统，拓展新的旅游营销方式。建立全域旅游app，改造提升魅力嘉峪关旅游门户网站、智慧旅游微信公众服务系统等新媒体渠道，构建网站、微信、微博、广播电视网络相互协同，线上宣传与线下主题活动共同发力的立体化网络宣传矩阵。加强与周边省市及旅游热点城市之间的信息互通、景区共推和粉丝共享，扩大宣传效果，提升营销水平。深化与腾讯等互联网企业以及携程网、同程网等ota平台合作，搭建旅游综合服务云平台，发布旅游营销资讯，开展特色主题活动，策划自助游、自驾游等特色游线，开启o2o营销合作新模式。建立旅游网络营销管理和网络营销评价体系，逐步筛选出合作效果较好的网络营销渠道，打造系列网络营销推广平台，增强旅游营销的靶向性和智能性，实现精准化营销，将新媒体作为旅游宣传营销主阵地。

责任单位：市旅发委、市委网信办、市工信委、市财政局、市文广新局

（四）夯实智慧旅游发展基础

7.推进网络基础设施建设。加快火车站、汽车站、旅游集散中心等游客集散地和景区、宾馆饭店、乡村旅游点、旅行社等重点涉旅场所的无线上网环境建设，提升全市公共信息服务能力。实现嘉峪关市所有景区（点）和宾馆无线wifi全覆盖，景区视频监控建设和智能停车场建设。在各景区游客集中区域、环境敏感区域、旅游危险设施地带实现视频监控系统覆盖。在市区机场、火车站、旅游集散中心、重点景区及旅游饭店等主要游客集中场所，持续投放电子触摸屏和led宣传屏，提供机票、车票查询预订、酒店预订、游线推荐、景区介绍等服务。

责任单位：市工信委、市委网信办、市旅发委、市大景区管委会

8.推进数据开放共享。规范数据采集及交换方式，逐步实现统一规则采集旅游信息，统一标准存储旅游信息，统一技术规范交换旅游信息，保证旅游信息数据标准统一、准确开放，实现旅游信息数据在行业内部各业务单位之间有效共享。通过智慧城市平台和其他部门交换数据，实现各部门的信息共享和联动协作。支持和旅游部门、旅游企业和国内知名互联网企业、ota企业之间采取数据互换的方式进行数据共享。

责任单位：市工信委、市委网信办、市旅发委、市统计局

9.推进智慧景区建设。支持景区建设智能导游导览系统，围绕游客游前、游中、游后需求，不断完善信息查询、产品预订、行中体验、便捷服务、分享评论等功能。加强景区客源监测预警管理，利用移动基站等设施对进入覆盖区域的人流自动进行实时扫描统计，实时掌握景区人流密度，实现景区客流监测预警管理。

责任单位：市旅发委、市工信委、市大景区管委会

10.推进智慧旅行社建设。建立智慧旅行社管理系统，提供完整的旅行社介绍、旅游线路、代理酒店、代理票务、旅行社组团信息查询等基本服务信息，同时兼具旅游电子合同管理服务、导游资质信息管理服务、保险、租车等其他服务。通过将旅行社业务信息和资源整合到统一的管理系统，为旅行社提供快速安全的数据交换标准和统一的管理界面，形成高效共享的旅行社管理体系。

责任单位：市旅发委、市工信委

11.推进智慧酒店建设。鼓励酒店在接待大厅布置自助入住终端，提供客房选择、在线支付、领取房卡、自助退房等服务。在酒店客房布置智能终端，提供客房灯光、电视、窗帘、空调等设备的智能控制及旅游景区信息速递、酒店及周边信息查询等服务。配套多语种语音交互功能，方便游客使用智能设备。通过智慧酒店建设，实时获取旅游酒店入住游客数据。

责任单位：市旅发委、市工信委、市商务局

12.推进智慧民宿建设。规范民宿客栈加强信息化基础设施建设，制定民宿客栈信息化建设标准，完成民宿客栈4g网络覆盖、公共区域视频监控接入、电子门禁系统建设，满足游客对住宿场所的安全诉求。建设民宿客栈信息管理平台，面向游客提供在线查询、预订、交易、位置服务等功能，并扶持民宿客栈开展餐饮、娱乐、购物等一揽子服务，进一步拉长休闲民宿产业链。

责任单位：三区、市旅发委、市工信委

三、保障措施

（一）加强组织领导。在市信息化领导小组统一领导下，统筹规划全市智慧旅游建设工作，做好顶层设计，强化组织管理，避免重复投资和重复建设，保障与省智慧旅游平台的对接。

责任单位：市委网信办、市工信委、市旅发委

（二）加大资金扶持。建立智慧旅游财政预算投入机制，在智慧城市建设资金的基础上，每年安排智慧旅游专项资金，切实保障政府主导重点项目建设和运营维护资金。创新政府扶持资金支持方式，通过专项补贴、财政奖励等形式，吸引集聚多元化社会资本参与智慧旅游建设。

责任单位：市金融办、市发改委、市财政局、市委网信办、市工信委、市旅发委

（三）强化队伍建设。大力实施旅游紧缺人才引进工程，积极引进智慧旅游建设方面的技术骨干和专业技能人才，建立智慧旅游人才库，形成高端技术团队，采取市场化运作方式，成立智慧旅游公司，不断提高工作效率和工作水平。

责任单位：市委组织部、市人社局、市工信委、市旅发委、市科技局

（四）加强考核评估。建立智慧旅游工作目标责任制，签订目标责任书，制定智慧旅游标准规范，对景区、星级酒店、旅行社等涉旅服务单位和企业实行量化考核，作为质量评定复核的重要依据。建立第三方评价机制，对智慧旅游项目和成果进行投入产出、综合效益、推广价值等方面综合评估，改进不足，推广经验，持续提升智慧旅游工作水平。

7.智慧校园建设的方案与探索 篇七

1 智慧校园的概念

智慧校园是指通过应用云计算、虚拟化和物联网等新技术来改变高校师生与校园资源之间的交互方式。将学校的教学、科研、管理与校园资源和应用系统进行整合,以提高应用交互的明确性、灵活性和响应速度,从而实现智慧化服务和管理的数字校园模式。

智慧校园的三个核心特征:一是为广大师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台,提供基于角色的个性化定制服务;二是将基于计算机网络的信息服务融入学校的各个应用服务领域,实现互联和协作;三是通过智能感知环境和综合信息服务平台,为学校与外部世界提供一个相互交流和相互感知的接口[4]。

目前,智慧校园的设计与建设大体上呈现在原有校园网的基础上引入“校园云平台”[2]和“一卡通”[3]系统融汇整合成一个实现智慧化教学管理体系和智慧化教学服务环境的数字校园系统这样一种模式。

2 天翼校园云系统

“天翼校园云”是基于中国电信“云平台”开发,面向高校用户群体推出的3G校园信息化移动应用系统。集成计算机、网络、通讯、无线接入和移动通信五大信息技术,整合校园内的教学、科研、管理和生活服务信息,提供随时随地随需的移动信息服务,实现高校的教育信息化、决策科学化、管理规范化和体验无线化。

“天翼校园云”服务包含八大无线化(或称移动)模块:教务管理、招生管理、迎新管理、就业管理、后勤管理、学工管理、图书馆管理、一卡通管理等的无线化。如图1所示。

2.1 教务管理

教管部门可以通过“天翼校园云”,向学生发布有关期中期末考试,四、六级考试、补考、清考等有关考试类的通知,点对点实时告知学生,对挂科的学生进行提醒,同时提醒对未通过科目进行重修,并通知其补考时间。学生可以自主通过“天翼校园云”客户端、手机WAP门户等方法随时随地查询自己已考过的科目及成绩情况。还可以进行调课通知、课表查询等等服务。

2.2 学工管理

可以通过“天翼校园云”,发布学校关于假期,诸如寒暑假,“五一”、“十一”黄金周等有关放假的通知,点对点实时告知学生。还可以进行会议通知、实现自助请销假等等。

2.3 一卡通管理

学生可以自主通过“天翼校园云”客户端、手机WAP门户等方法随时随地进行其一卡通余额查询、消费明细查询及个人信息查询。

2.4 图书馆管理

学生可以自主通过“天翼校园云”客户端、手机WAP门户等方法对图书馆馆藏书籍进行搜索,并可实时查寻图书馆新到图书。图书馆管理员也可以通过“天翼校园云”,可以向已超期的图书及相关的借阅者,发布超期催还通知和向学生发布新书推荐信息。

2.5 就业管理

学院就业指导中心可以通过“天翼校园云”发布有关就业招聘的信息,点对点通知有需求的学生。学生可以通过“天翼校园云”客户端、手机WAP门户等方法随时随地进行查询,并可查询学校实时推荐的就业岗位等就业的信息。

2.6 迎新管理

学校可以通过“天翼校园云”发布相关报道流程。新生通过“天翼校园云”客户端、手机WAP门户等方法,可以随时随地查询有关学校报道流程的说明和指引。学校按照系别班级分类将新生信息导入“天翼校园云”平台,方便未来几年通过“天翼校园云”向学生发送各类通知、提醒。

2.7 后勤管理

学校师生可以通过“天翼校园云”手机端、WAP等方式向学院有关部门报告各类故障信息,例如:水电故障及设备故障等等。学校后勤部门可以发布各类通知,例如:灾害预防通知,断水、断电、断网通知等。

3 基于网络互联技术的翼卡通系统

翼卡通系统,是智慧校园的基础工程和重要组成部分。校园翼卡通系统是以校园网为基本载体,采用计算机技术、网络与通信技术、数据库技术和IC卡识别技术,利用IC卡作为信息的载体,持卡人在其权限范围内,实现校内的商务消费、身份识别和认证、社会应用、财务结算和自助服务等活动,为广大师生员工的教学、科研和生活提供方便,从根本上实现“一卡在手,走遍校园”的目的。

翼卡通:是电信天翼手机终端与传统一卡通系统的全面整合,利用随身携带的手机UIM卡作为身份鉴别和刷卡消费的电子钱包,提高用户使用的便捷性。其典型结构示意图,如图2所示。

3.1 翼卡通系统平台

校园翼卡通平台采用JAVA语言开发,遵循J2EE技术路线,系统具有很好的移植性,不需要更改任何代码和配置,翼卡通平台可运行在多个操作系统上,无论用户选择UNIX、LINUX或WINDOWS都能很好的实现翼卡通平台的管理和控制。

数据库系统的多样性,为了保证校园翼卡通系统使用不同的数据库系统,校园翼卡通平台采用了ORM—HIBERNATE技术(对象-关系映射工具),实现与数据库平台的无关性,完全支持目前的主流数据库。

3.2 应用子系统

由于采用安全性、可靠性、效率较强的中心服务器,所以能够带的负载较大,网络控制器的数量、子系统的数量都不受限制,可以达到较好的扩展性。应用子系统功能有:1)翼卡通卡务管理系统;2)财务结算系统;3)餐饮消费子系统;4)人员通道管理子系统;5)考勤管理系统;6)学生公寓管理系统;7)查询管理系统等等。

4 结束语

“智慧校园”的基础是前期数字校园网络的建设与发展。“智慧校园”首先要建设一个统一的基础设施平台,要拥有有线与无线双网覆盖的网络环境,才能使得“天翼校园云”和“校园翼卡通”系统得到充分的应用;其次,要有统一的数据共享平台和综合信息服务平台[5]。

“智慧校园”作为一个崭新的概念,不同的提出与设计者给予不同的诠释。对于高职院校尤其是资金缺乏的院校,有了网络运营商的加入与参与使得“智慧校园”的建设步伐大大加快。既解决了高职院校普遍存在的资金瓶颈同时也解决了技术上存在种种问题。从市场高度来看今天的校企合作,有可能在“智慧校园”的建设与应用中使得双方互利共赢,都将取得长足的发展。

摘要：随着高校数字化、信息化建设的发展不断推进,智慧校园成为数字校园发展的必然趋势。该文简要介绍了智慧校园的概念,智慧校园的发展与设计方案。系统介绍了在原有校园数字网络的基础上,引入“天翼校园云”3G校园信息化移动应用系统和“校园翼卡通”应用系统,构建智慧校园的一种特殊模式及其应用。

关键词：智慧校园,天翼校园云,翼卡通

参考文献

[1]黄荣怀,张进宝,智慧校园:数字校园发展的必然趋势[J].开放教育研究,2012,18(4).

[2]刘芙“.智慧校园”的“云”应用剖析[J].消费电子.理论版,2013(1).

[3]易著梁,韩伟平.校园一卡通的设计及安全性措施的研究[J].常州信息职业技术学院学报,2008,7(4).

[4]宗平,朱洪波,黄刚,等.智慧校园设计方法的研究[J].南京邮电大学学报:自然科学版,2010(4).

8.智慧课堂建设实施方案 篇八

摘 要：随着区域教育现代化基本实现，学校网络教学环境大幅改善，信息化应用基础条件进一步夯实。如何提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果，促进优质教育资源普及共享，最终实现促进教育内容、教学手段和方法现代化的目标？如何以“信息公平”促进教育公平？如何发挥名校、名师的示范带动作用，使名校、名师的优质教育资源覆盖面不断扩大，促进全市教育质量的进一步提高？文章从智慧云录播教学系统建设与应用研究的背景、原则、架构以及各功能模块的应用进行深入剖析，为相关的决策与建设提供依据。

关键词：智慧云录播；专递课堂；远程评课；教研活动

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）21-0094-03

一、建设研究背景

1.国家对教育信息化发展提出的要求

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》将均衡发展作为义务教育发展的战略性任务，提出2020年“基本实现区域内均衡发展”的目标。强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果，促进优质教育资源普及共享，最终实现促进教育内容、教学手段和方法现代化的目标。通过在名校、偏远山区多家学校之间建立云录播系统，实现同步课程“专递课堂”、一校带多校，解决教育资源不公平、提升教育质量的难题！

《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》深入推进“三个课堂”建设，继续推进“一师一优课，一课一名师”活动，鼓励教师利用信息技术创新教学模式，推动形成“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学新常态。

《2016年教育信息化工作要点》深入推进“一师一优课、一课一名师”活动，普及基础教育信息化教学常态化应用，新增参与活动中小学教师200万名，新增“晒课”200万堂，评选年度“优课”2万堂。明确以“专递课堂”形式推动为农村、边远、贫困、民族地区提供免费数字教育资源服务，共享优质资源，不断扩大优质教育资源覆盖面。

2.淮安市教育信息化现状分析

“十二五”期间，淮安市教育信息化建设进入一个高速发展的阶段，全市九个县区均通过了江苏省区域教育基本现代化的验收，硬件基础设施得到了彻底的改善，各县区均建成主干达万兆、互联网出口达千兆的教育城域网，全市中小学实现光纤连通，建成校园网络管理中心以及各种网络教学平台，实现备课、教研及日常管理数字化、网络化；建成符合省规定标准的网络教室；实现“班班通”，每位专任教师配备笔记本电脑，班班建成多媒体教室。学校网络教学环境大幅改善，信息化应用基础条件进一步夯实。然而我市义务教育发展仍然处于不均衡状态，县城学校与乡镇学校、乡镇中心学校与农村小学之间的办学水平存在着较大差距，名师与农村教师之间整体素质和专业水平也存在较大差距，在农村中小学，教师整体素质和专业水平不高，数学、语文等学科教师占大多数，而英语、音乐、体育、美术和计算机等学科教师却很少，大部分农村小学音乐、美术、体育、英语、计算机专业教师远远不能满足正常的教学需要，只能以非专业的兼职教师代替，或者改成其它科目。如何以“信息公平”促进教育公平？如何提高农村教师应用信息技术水平，更新他们的教学观念，改进其教学方法，提高教学效果，促进优质教育资源普及共享？如何发挥名校、名师的示范带动作用，使名校、名师的优质教育资源覆盖面不断扩大，促进全市教育质量的进一步提高？针对上述问题，2015年底，淮安市电教馆开展了一系了调研活动，召开专题会议进行研讨，利用现有的网络基础、录播教室，构建淮安市智慧云录播课堂教学系统，拟通过“专递课堂”、“名师课堂“、“名校网络课堂”、“远程评课、教研活动”等模块功能，推动名校带动薄弱学校，一校带多校远程教研，充分发挥名师的示范引领作用，促进农村教师利用信息技术改进教学方法、创新教学模式，使优质教育资源得到共享。

二、建设四大原则：多、快、好、省

多：即智慧云录播课堂教学系统可同时支撑师生在线数量多！可同时超万人在线。

快：即学校应用部署方便快捷，教师上手操作快，网速好，直播传频传输快。

好：融合教学工具多，高拍仪、微课笔等，无限接近实际教学环境，师生体验好。

省：后台管理省事，家长省心，投资成本节省。

三、教学系统架构

智慧云录播课堂教学系统建设是为教育局、学校提供备课、录课、晒课、评课等功能的综合解决方案，帮助教育局、学校深入推进 “三个课堂”建设、“一师一优课，一课一名师”活动，形成资源共享体系，沉淀本地名校名师资源，为“翻转课堂”提供丰富的素材和资源。帮助建设网络教研系统，做到远程评课。给教师制作精品课程或微课程提供了很好的平台和环境，使得教师可以对教学工作进行反复学习和研究，提升教研水平。根据实际需要，本着多、快、好、省的原则，提出三级搭建模式：一在全市层面建立淮安市智慧云录播教学系统中心（见图1），二在城市名校建立智慧云录播系统及在线授课、资源上传等平台（见图2），三在乡镇学校、教学点建立网络直播、点播、远程教研平台（见图3）。

四、应用研究

淮安市智慧云录播课堂教学系统是依托互联网和市教育公共服务云平台，与公司合作，整合全市中小学云录播硬件、教学硬件、教学软件，搭建的软硬件一体化的综合性资源共享平台。它包括资源共享模块和远程评课、教研活动模块。

1.资源共享模块的功能及应用特色

资源共享模块主要包括三种课堂（专递课堂、名师课堂、名校网络课堂）和教学软件等云存储服务功能。

（1）三种课堂

三种课堂是利用网络直播或点播的方式，通过精品课程或微课程，向农村中小学师生，特别是边远的“开不起课、开不齐课”的教学点推送优质教育资源的创新教学方式，从而推动名校带动薄弱学校、一校带多校，发挥名师的示范引领作用，促进农村教师利用信息技术改进教学方法、创新教学模式，使优质教育资源得到共享。在淮安市电教馆的组织下，淮阴师范第一附小、淮安市实验小学、淮安小学、淮安市外国语实验学校、淮阴中学、清江中学、淮安中学等名校先后成立了名师工作室、名校网络课程课题组，利用智慧云录播教学系统录制名师、骨干教师的精品课程、微课程，每年有近14000名教师进行网上注册晒课，建设“特色教学模式”系列数字资源近100G，供全市中小学广大师生共享。2015年，在教育部开展的“一师一优课、一课一名师”活动中，淮安市遴选精品课例经省市逐级推荐、网络投票和专家在线评审，共有79位教师获得部级“优课”。其中，淮阴师范学院第一附属小学共有17位教师的精品课例获得部级“优课”，优课数名列江苏第一，全国第六。

（2）教学软件等云存储服务

资源共享还加载了淮安市教育公共服务云平台为教师提供备课、授课所需的各类教学资源，解决了教师查找资源困难、资源分类不清晰等问题，方便教师快速完成素材查找、课件制作、教案编写等备课工作。如教师在授课过程中，可利用教学软件，点击课件页面“微课录制”可以随时启动、停止课程的录制，所录制的视频文件作为校本资源自动上传到智慧云录播教学系统共享平台上，如图4所示。

2.远程评课、教研活动模块的功能及应用特色

智慧云录播教学系统中的远程评课、教研活动模块是为了充分发挥名校、名师的示范带动作用，进一步研讨信息技术在课堂教学中有效应用的途径和方法，打造高效课堂，促进教师教育方式和学生学习方式的变革，使信息技术与学校教学深度融合，打造“在线教研”网络平台，构建市、县（区）、校教研共同体而搭建的，其操作流程如图5所示。

淮安市电教馆通过定期举办“信息技术与学科教学深度融合”系列在线观摩研讨活动，每年有近200位教师上了观摩课，8000多名教师参加在线观摩研讨。2016年1月5日，由淮安市电教馆主办的“互联网+远程同步互动”课堂教学观摩研讨活动，分教学展示、互动研讨和专家点评三个环节，淮安小学朱海英老师执教了一节六年级英语课，全市近千名教师远程观看网络直播，部分教师利用云平台在线进行文字点评和提问，并重点与车桥小学、马坝小学和长江西路小学教师网络视频互动与教研，还邀请淮阴师院朱风云教授和市教研室英语教研员丁海英老师分别进行了远程视频点评和现场研讨，取得较好评价。

参考文献：

[1]郭桂真.夯实基础 力争实现“十三五”教育信息化发展新突破——访新疆维吾尔自治区教育厅副厅长木合甫力·艾山[J].中国教育信息化，2016（2）.

[2]张芮，傅钢善.基于人人通平台混合学习模式的构建[J].中国教育信息化，2015（24）.

9.智慧课堂建设实施方案 篇九

项目概况：以信息化手段深化社区事务受理服务中心标准化建设，推进社区政务服务进一步向居民区延伸，创新深化信息公开方式，提升社区政务服务智能化水平。通过在居委会配置“智能社工”自助查询系统和社区事务自助受理终端设备，使居民不出小区便能方便的查询可办业务、具体流程、需提供材料等相关信息，并可自动受理常规即办件。根据市民政局智慧社区建设规划，今后将结合“三网联通”的功能应用，探索通过互联网、物联网、电话网和电视网等途径，实现申请人根据身份证号码对本人所办事项的过程、进度、结果、历史记录等信息的可查询、可下载，进一步实现政务服务的政策全透明、过程全公开、查询全方位。

为进一步落实《上海市推进智慧城市建设2011-2013年行动计划》和《上海市经济信息化委关于开展本市智慧社区建设试点示范工作的通知》提出的打造智慧社区，建立惠及民生的应用典范的要求，结合半淞园路街道信息化工作的基础水平和自身特点，开展有特色的典型性应用，提高社区管理服务水平，拟将“以信息化手段深化社区事务受理服务中心标准化建设”作为本街道智慧社区试点建设的工作目标，具体工作方案如下：

一、现状基础

半淞园路街道以信息服务网络整合建设为依托，积极推进社区政务服务信息化、智能化工作。街道信息化基本情况和受理中心信息化情况如下:

（一）街道信息化基本情况

1、在电脑配备方面，截止2011年底，半淞园路街道共配备电脑261台。其中街道办事处配备电脑110台；社区事务受理服务中心53台，文化活动中心12台，党员服务中心8台，生活服务中心12台；居委会66台，每个居委配备3台。

2、在网络建设方面，街道中心机房配备了光端机、路由器、交换机、服务器等网络设备，并将互联网、政务外网、办公业务网和各条线专网接入街道办公楼，将政务外网通过VPN（虚拟专线）的方式接入各居委会办公场所。

3、在系统应用方面，基于互联网的应用有“半淞园路社区门户网”和“半淞园路社区服务网”；基于办公业务网的应用有“黄浦政务”OA平台；基于政务外网和各条线专网的应用有“半淞园路社区事务受理服务系统”（即“一口受理”系统）。

4、在信息安全方面，街道根据区保密委有关要求和《半淞园路街道信息系统安全管理制度》，定期开展保密检查，同时统一安装杀毒软件，配备了硬件防火墙、防毒墙，保障

街道计算机系统及网络安全运行，防止病毒感染及信息泄密。

5、在管理体制方面，街道制定了《半淞园路街道机关计算机系统使用管理规定》、《半淞园路街道政府信息更新维护制度》、《半淞园路街道办事处机房管理制度》、《半淞园路街道政府信息系统安全管理制度》等规章制度，具体由行政办公室负责落实，配备了3名网管员分别负责街道办事处、受理中心和居委会的信息化管理维护。

（二）受理中心信息化情况

半淞园路街道从2009年起开展社区事务受理服务中心标准化试点建设，在市、区民政部门和信息化部门的指导下，按照《上海市社区事务受理服务中心规范手册》的相关要求，进行规范化的信息系统建设。

在硬件网络方面，配备了服务器、交换机、路由器、防火墙等各类网络设备，以及工作台电脑、打印机、条码扫描仪、满意度评价器等终端设备，并将政务外网和劳动、民政、医保、计生等各条线专网接入中心机房，组成适应“一口受理”业务需要的信息化网络硬件体系。

在软件系统方面，配置了操作系统、数据库系统、排队叫号系统、群众满意评价系统等，并在市民政局一门式政务研发中心指导下部署了半淞园路社区事务受理服务系统和上海市社区事务受理绩效评估系统，该系统包括民政救助、廉租住房、劳动就业、医疗保险、居住证办理等应用模块，实现了劳动、民政等多个部门的业务协同，市民在一个窗口就能办理所有业务，形成“前台一口受理、后台分类处理、中心一头管理”的运作模式。

受理中心实行标准化运作后，在均衡业务负载、提升服务效能，优化资源配置、贯通条线业务等方面取得显著成效，大大方便了居民办事，群众满意度不断上升。至今共接待中央、市、区考察团150余批，受到各方好评。

二、总体目标

社区事务受理服务中心是社区政务服务平台、服务型政府形象窗口和基层社会管理载体。市委、市政府高度重视受理中心标准化建设，在市、区有关部门和街道的共同努力下，受理中心管理模式不断创新，服务群众理念不断彰显，便民利民功能不断加强，群众满意度不断提升。

半淞园路街道社区事务受理服务中心作为受理中心标准化建设试点单位，在全市处于领先地位，并已列入市民政局牵头的智慧社区试点，在此良好基础上，街道拟将以信息化手段深化受理中心标准化建设，进一步提高社区服务的智能化水平，健全信息共享和服务体系作为本街道智慧社区建设的总体目标。

三、建设内容

根据市政府《关于进一步深化社区事务受理服务中心标

准化建设的若干意见》的要求，半淞园路街道拟将延伸受理服务、实现政务服务全程公开、实行“三网联通”等3项内容作为智慧社区建设的主要任务。考虑到时间较为紧迫，为争取集中力量重点突破，拟分两个阶段分步推进，第一阶段主要实现延伸受理服务的目标，第二阶段力争结合“三网联通”实现政务服务全程公开。

第一阶段：

延伸受理服务。进一步完善居委会社区事务代理室、咨询点建设。延伸受理服务的关键在于延伸政务信息咨询和政务服务代理终端，目前受理中心已配置了“市民知道系统”用于政务信息咨询，在此基础上积极开发和推广“智能社工”自助查询系统和社区事务自助受理终端设备等便民信息系统在社区居委会的普及运用，居民只需凭自己的身份证或社保卡即可在“智能社工”系统中快捷的进行个性化自助查询，获得可办业务、具体流程、需提供材料等相关信息，并可自动受理常规即办件。

第二阶段：

政务服务全程公开。在受理中心服务承诺制达标的基础上，实现申请人根据身份证号码对本人所办事项的过程、进度、跨部门办事结果、受理情况历史记载等信息的可查询、可下载。结合“三网联通”的功能应用，探索通过互联网、物联网、电话网和电视网等途径，进一步实现政务服务的政

策全透明、过程全公开、查询全方位；运用电子监察系统确保服务过程可追踪、可审计。

四、应用特色

（一）方便居民办事。实现延伸受理服务后，居民到所在居委会使用“智能社工”系统便能自助查询相关信息和自动受理常规即办件，减少了居民因不熟悉流程和没带齐材料等原因往返奔波的情况。实现政务服务全程公开后，居民可通过相关终端查询到业务办理的全过程，足不出户即可了解到办理情况。

（二）深化信息公开。半淞园路街道目前已通过在门户网站发布公开信息、设立政府信息查阅点和配备触摸查询机等方式积极开展信息公开工作。实现延伸受理服务和政务服务全程公开后，居民可以更方便的通过“智能社工”系统和政府服务查询系统等获得相关信息，进一步深化信息公开工作。

（三）提升服务价值。实现延伸受理服务和政务服务全程公开后，大量的咨询服务和常规即办件的受理将下沉至居委会，受理中心可以腾出更多的精力用于处理流程较为复杂、解决起来比较困难的业务。同时通过政务服务的全程公开和电子监察系统的运用，从公众监督和内部监督两方面对受理服务过程进行管控，进而提升服务水平。