全册物理实验教案下载（10篇）
1.全册物理实验教案下载 篇一
教学目标
知识目标
1.知道平面镜成像的特点和虚像的概念，知道平面镜的应用.
2.初步学习用光路图研究几何光学的成像问题.
能力目标
1.通过平面镜成像特点的实验，培养实验操作能力、观察能力.
2.通过对实验现象的观察与分析，以及归纳得出平面镜成像特点的过程，培养学生的分析概括能力.
3.通过根据平面镜成像特点，运用对称法确定物体在平面镜中所成的像，初步培养学生运用数学方法来解决物理问题的能力.
情感目标
通过平面镜在日常生活、生产、科技方面广泛的应用，激发学生强烈的求知欲，培养学生良好的非智力品质.
教学建议
教材分析
本节教材先通过日常生活中的镜子成像的现象引出平面镜成像的概念，然后通过实验归纳出平面镜成像的规律.再从光的反射定律出发，借助于作图分析发光点怎样成虚像，并扩展到物体怎样成虚像.最后加强了联系实际，列举了一些日常生活中用用平面镜的例子.并介绍了平面镜在潜望镜上的应用.讲好本节课的关键是指导学生做好实验，平面镜成像的规律是本节课的重点，虚像概念的建立是本节教学的难点.
教法建议
1.研究平面镜成像特点的实验，对于基础较好的学生，应作为探究性实验进行教学.
2.进行必要的实验指导：
1)尽可能选薄一些的玻璃，否则会看到两个不重合的像.
2)平板玻璃一定要保证竖直设置，两只蜡烛大小应一样并竖直放置以方便观察和研究.
3)怎样判定蜡烛B与蜡烛A的像重合：如图5-3-1，手移动B，当看见B与A的像变成一只点燃的蜡烛，从不同的角度看，都看到B的芯上有火焰，B正好跟A的像重合.这时，用笔贴近A和B的下端，描出它们与纸的接触线，得到两个小圆.这两个小圆的圆心，就是A和B的位置.
3.渗透从简单到复杂的研究物理问题的方法.
课本从发光点S的像推论物体的像，教学中还可把物体的像区分为发光物体的像和发光物体的像，并在教学中说明这种由简单到复杂的研究物理问题的方法.
4.在做好实验的基础上，借助光路图分析平面镜成像原理和虚像的概念，有助于学生理解.
教学设计示例
教学重点：通过实验总结得出平面镜的成像特点
教学难点：“虚像”概念的建立
教具：
同样大小(长短、粗细)的蜡烛一对、小蜡烛一只、大蜡烛一只;平面镜一面，平板玻璃一块，支架一幅，方格纸一张，同样大小的三角板(30度，60度)一对、刻度尺一把.
教学过程：
一、新课引入
方法1：由日常生活中的照镜子引入课题
课前要求学生在家中分别在大面镜前和小面镜前观察自己的像，提出平面镜成像的概念，并提出问题：
1) 人或物体在镜中的像的形状、大小跟原物一样吗?
2) 人或物体在镜前移动时，镜中的像怎样移动?
3) 镜中的像是否能和小孔成的像一样呈现在光屏上?
通过对上述问题的议论和回答，引出研究平面镜成像特点的实验.
方法2：在教室前悬挂一大一小两面镜子(悬挂的角度尽可能是同学们都能看到自己的像)，从而调动学生的兴趣，再准备几面镜子，让学生从前传到后，观察自己的像并与前面两面镜中的像相比较，提出问题引入新课.
二、新课教学
1.平面镜成像特点
探究平面镜成像特点
提出问题：我们生活中用的镜子是平面镜，平面镜成像有什么特点呢?具体地说就是像的位置有什么特点呢?像的大小有什么特点?
探究指导：要探究平面镜成像特点，必须解决好以下几个问题：
1)我们虽然可以看到物体在平面镜里的像，但如果在平面镜后面仿制一块光屏(白纸)，屏上不会呈现物体的像，因此我们无法用尺子去测量像的位置和大小.怎样解决这个问题?为此，你选用什么样的“平面镜”?
2)如何确定像的位置?
3)如何比较物到镜面的距离与像到平面镜的距离关系?
4)如何比较物像的大小、形状的关系?
5)怎样观察物与像的左右关系?
6)怎样通过实验判定像的大小与物到镜的距离是否有关?
学生设计实验和进行实验
交流分析归纳得出探究结果：
1)平面镜所成像的大小和物体的大小__________.
2)像到平面镜的距离与到平面镜的距离关系是__________.
3)像的左右与物的左右关系是__________.
4)像的上下与物的上下关系是__________.
5)当物体远离或靠近平面镜移动时物体的像的移动情况是____________________.
像的大小、形状的变化情况是________________________________________.
2.虚像
方法1：从平面镜成像原理出发
让学生结合课本70页图5-14，根据光的反射定律画出发光点S射向平面镜的两条入射光线的反射光线，指出镜平面镜发射出来的光线是发散的，不会相交.由于光的直线传播，人们习惯的认为看见的东西都在前方，会觉得反射光像是从前方镜中的像点射来的.实际上镜中并没有光直接到达.这说明虚像点不是反射光线的交点，而是反射光线的反向延长线的交点，是虚的.
老师演示：(用摄像机代替学生的眼睛反映在大倍投上)
点燃的蜡烛放在平板玻璃前，通过玻璃观察观察到像，并用光屏接收像，直到认为接收到像，移动摄像机的镜头绕过玻璃直接对准光屏，光屏上并无像存在.
方法2：学生分组实验,分别尝试用光屏接收像，但接收不到，使学生对平面镜成虚像产生强烈印象.然后通过对平面镜成像光路图的研究，讨论两个问题：(1)到达观察者眼睛的光是从何处反射来的?(2)像点是怎样形成的?教学中，学生比较能接收像点实际上不存在的观点，但他们感到困惑的是人为什么会造成这样的感觉，因而给教学带来一些困难.可告诉学生，人们的这个认识的由来是根据光在均匀介质中沿直线传播的事实.
3.平面镜的应用
平面镜的应用比较广泛，结合课本上的插图，让学生了解平面镜的应用.除课本上提到的，可以让学生列举还看到在哪些地方使用平面镜，并结合每种情况，分析平面镜起什么作用.
三、板书设计
探究活动
水中燃烧着蜡烛
在桌子上放两摞书，象图5-3-13中那样把一块玻璃直立在桌子上.在玻璃的前方放一支蜡烛(为了便于移动它，你可以把蜡烛尾部烧熔;然后把蜡烛粘在一个旧瓶盖里).在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯.玻璃杯玻璃之间的距离，要和蜡烛到玻璃之间的距离完全相等.
拉上窗帘，使屋子变暗，从蜡烛这边向玻璃望去，就会看到一个奇怪的现象——蜡烛正在水中燃烧.
2.全册物理实验教案下载 篇二
精品
教案
试卷
《火箭》
教材分析：
本课是北师大版九年级物理第十章能及其转化《第五课 火箭》的教学,学生已有一定的计算机及网络应用的相关知识。这节课主要是利用网络来搜索来了解有关火箭原理、分类、组成、特点及应用的相关知识。学生学会利用网络通过关键词搜索的方法,进行资源整合,学生利用网络获取知识,培养学生获取信息的能力,鼓励学生在探索中学习,在学习中得到知识,掌握获取知识的方法、体会获取知识的快乐,在讨论中明白道理,在合作中享受成功,在思考中发展自我。教学目标： 【知识与能力目标】
1.通过学习使学生了解火箭的工作原理,了解火箭是喷气式发动机的一种。2.了解现代火箭的构造和特点,了解多级火箭是星际航行的运载工具。【过程与方法目标】
1.通过观看火箭的结构和发射方面的音像资料,使学生进一步了解火箭的结构与此工作原理,明白火箭升空的方法。
2.通过上网和利用图书资料查找有在我国长征系列火箭的相关资料,进行讨论与交流,使学生掌握收集信息和整理信息的方法。【情感态度价值观目标】
1.通过了解我国古代和现代在箭研究方面取得的巨大成就以及现代火箭在航天方面的广泛应用,激发学生的爱国热情和学习物理的兴趣,使学生树立为祖国航天事业发展而努力发奋学习的远大志向。
2.通过对火箭知识的学习进一步认识科学技术在认识自然中的重要作用,使学生养成关心社会重大问题,关注科学技术发新进展和新思想的良好习惯。教学重难点： 【教学重点】
1.利用关键词在网络、网站中搜索关箭的相关知识。
2.将利用网络获取的相关知识进行交流和讨论,锻炼学生的语言表达能力。【教学难点】
利用搜索引擎快速而又准确地检索到有关火箭的文字和视频信息并交流讨论。课前准备：
1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。2.学生预习本课内容，收集有关资料。
初中
精品
教案
试卷
教学过程：
一、复习旧课：
1.什么是热机？
2.汽油机的四个冲程是什么？各自的特点是什么？
二、激发学习动机：
我国是火箭的故乡。“冲天炮”实际就是火箭的祖先。早在一千多年前的北宋初期,士兵们就已经发明了“冲天炮”绑在箭上。(展示投影片或挂图)点燃“冲天炮”,箭就向敌方飞去。这就是最早的火箭——板书课题。
三、讲授新知识：
一、探索新知
任务一:火箭升空的原理是什么? 火箭起源早,应用广泛,如今,现代卫星通信,军事等都离不开它,火箭到底是如何上天的呢?为了说明这个问题,我们先做个小实验。
演示:气球的反冲运动。(要提醒学生注意以下几点)1.气球充气后,松开气口,气球向着喷气的反方向飞行。2.气充得越足,飞得越远。
说明:气球内的气体以很大速度向外喷出时,对气球产生一个向喷气的反方向的推力,使气球飞出去。
学生根据自己收集的资料进行回答。
生答:火箭是以热气流高速向后喷出,利用产生的反作用力向前运动的喷气推进装置。火箭是靠喷气式发动机向前推进的。火箭发动机点火以后,推进剂(液体的或固体的燃烧剂加氧化剂)在发动机的燃烧室里燃烧,产生大量高压燃气;高压燃气从发动机喷管高速喷出,所产生的反作用力,就使火箭沿燃气喷射的反方向前进的。
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任务二:喷气式发动机的分类及区别是什么? 学生阅读课本完成回答。
生答:按发动机是否须空气参加工作可分为两类: 空气喷气式发动机,它必须吸进空气作为燃料的氧化剂(助燃剂),所以不能到稠密大气层之外的空间工作。火箭喷气式发动机是一种不依赖空气工作的发动机,由于需要飞到大气层外,所以必须安装这种发动机。
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任务三:现代多级火箭的用途及特点是什么? 学生阅读课本结合着搜集的资料。
初中
精品
教案
试卷
生答:现代火箭可用作快速远距离运送工具,如作为探空、发射人造卫星、载人飞船、空间站的运载工具,以及其他飞行器的助推器等,是星际航行的主要运载工具。现代火箭的特点是功率巨大,不仅可以在高空气行,而且还可以飞出大气层。
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任务四:利用互联网了解火箭发展的历史及我国航天航空发展的历程。
生答:火箭的故乡在中国,三国时期,就有孔明灯的传说。直到1958年,中国才造出第一支现代火箭。
在发展现代火箭技术方面,中国的钱学森、德国的冯•布劳恩和苏联的S.P.科罗廖夫齐奥尔科夫斯基等都做出了杰出的贡献。
学生通过结合教材利用互联网、学优高考网站、搜索引擎及关键字搜索,小组同学之间交流合作来完成。
针对每一个任务结束后,教师请一部分学生起立回答交流所获得的知识及任务完成情况。
小结：
1.喷气式发动机的原理。
燃料在燃烧室内燃烧,产生高温高压的燃气,从尾部喷口高速喷出,产生很大的反作用力,推动机身向前运动。
2.喷气式发动机分类: 空气喷气发动机。火箭喷气发动机。3.液体火箭的主要组成: 燃料箱 氧化剂箱 输送装置 燃烧室 尾部喷口。4.现代火箭的特点:功率巨大
火箭中能量转化:燃料的化学能燃烧时转化为内能,推动火箭做功,把内能转化为机械能。
四、巩固运用：
1.如图，“长征五号”系列运载火箭又称“大火箭”，是我国运载能力最大、尺寸最大的火箭，火箭的燃料采用液态氢是由于其热值大，为了使氢气和氧气液化，采用了先降低温度_ 再进行压缩体积的方式，所以俗称“冰箭”；近地轨道最大运载质量达25 t（填上合适的单位）。
2.火箭用液态氢作燃料，是因为它的_热值_ 大，且体积小 便于运输。
3.现代火箭选用液态氢作燃料，这是因为氢热值大．燃料燃烧时化学能转化为内能。
五、检查评价：
师：通过本节课学习，你学到了什么?
初中
精品
教案
试卷
生：讨论、交流后得出：我们知道了喷气式发动机的原理；喷气式发动机分类: 液体火箭的主要组成等。
师：每位同学都对自己在本节课学习进行评估。布置课后作业。
六、间隔性复习：
在后面的教学安排中进行此环节。教学反思：
本节课采用了“传递-接受”的教学模式来进行教学。在此种教学模式的探索中，我反思如下：
1.由于本节课的内容比较少，要求学生提前在网络上查找有关火箭知识，不然这节课只有教师去讲解。
3.全册物理实验教案下载 篇三
教材分析：
《探索宇宙》是义务教育课程标准实验教材六年级科学下册，第三单元《宇宙》的第8课。作为本单元的最后一课，很显然具有一定的总结性和拓展延伸性。本课分为三部分。第一部分是认识膨胀的宇宙；第二部分是认识充满活力的宇宙；第三部分认识人类对宇宙的探索。本课实质上就是利用形象的资料展示科学家的一些重要探索成果：
1、宇宙是由许多庞大的星系组成的，而且至今未发现其边界。
2、20世纪20年代末期，美国天文学家哈勃发现宇宙的某一部分正在不断地膨胀。
3、恒星有一个较长而复杂的演变过程。通过这些，让学生对宇宙的结构和运动有一个初步的认识，在头脑中建立起有关宇宙系统概念。教材还展示了人类对宇宙的探索历程，有利于学生树立正确的宇宙观——宇宙是可以被人类逐渐认识和了解的。学情分析：
《探索宇宙》这一课是小学科学教材“地球与宇宙”这一方面知识的综合、归纳与最后升华形成宇宙认知的体系的总结课。在此之前，学生对宇宙的认识都只是它其中的某一部分，某一现象，是支离破碎的、星星点点的，还没有将宇宙中这么多的天体进行梳理、归纳、排列，或者说还没有将他们都联系起来，形成一个清晰的整体轮廓。而且，像这样的学习内容又是离他们非常的遥远与陌生，那么的难以看到又是那么的难以让人相信，用一句话来说，让学生对宇宙有一个很深刻很清晰的总体认识是很不容易的。但是由于宇宙的奥秘是那样的神奇和令人费解，因此，学生对本课的内容依然充满了浓厚的兴趣和好奇心。设计理念：
本课图片相对较多，但内容很生疏，离学生生活很遥远，不容易懂，教学中利用多媒体网络资料引导并激发学生探究，让学生了解前人类的重要成果，来增加对宇宙的认识，让学生在此基础上形成宇宙的认知体系。教学中设计利用观看媒体资料、图片、视频，通过学生 “观看、阅读、倾听、思考、探究、联想”等方式教学。学习目标:
（一）科学概念：
1、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。
2、宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。
（二）过程与方法：
1、对提供的资料或自己收集的资料进行研究，发现一些有效信息。
2、学习利用数据、文字等来表述研究过程和研究结果。
（三）情感态度与价值观：
1、从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。
2、意识到宇宙是运动变化着的。学习重点：
初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。学习难点：
学习利用数据、文字等来表述研究过程和研究结果。
课前准备：
教师准备：有关宇宙的图片、照片、录像资料、文字资料，并将其整合成课件。学生准备：课前通过各种有效的渠道收集有关宇宙的信息。教学过程：
师：这节课我们先来学习探索宇宙。（打开课件：探索宇宙)学生观看大屏幕
1、回顾:我们先来到地球家园的所在地——太阳系，回想一下，前几节课我们了解的太阳系是怎样一个星系？（点击课件——“太阳系”中有关太阳系的内容。板书：太阳系
学生观看大屏幕：并叙述太阳系的组成。学生汇报交流。（太阳系是以太阳这颗恒星为中心的，由行星及其卫星、矮行星、小天体（包含小行星、流星、彗星）等组成的一个天体系统。）
2、提问：太阳系在宇宙中是唯一的吗？同学们在观察星空的时候，观察到一个什么明显的现象？（天空中有很多亮闪闪的星星）谁能告诉我们那些闪亮的星星是什么吗？
看大屏幕，并思考问题
3、师：现在，我们再来看看它们到底是什么呢？（引导学生阅读教科书61页的资料并思考）3板书：银河系
4、师：让我们了解一下银河系，看看他的摸样吧！（引导学生观看课件中有关银河系的资料）
5、师生交流：说说你们觉得银河系像什么？银河系中有多少颗恒星？ 银河系有多大？太阳在银河系中的位置看得出来吗？光年是一个什么 单位？1光年等于多少千米？引导学生算一算。
学生阅读、思考回答。（天空中的星星大多数也是和太阳一样发光发热的恒星，它们有的也会组成类似太阳系一样的天体系统，太阳系和众多的恒星一起组成的一个恒星集团，被人们称为银河系。）
6、师：了解了银河系，你们有什么感受？
7、讲解：银河系还不是宇宙的全部，类似银河系一样的星系还有100亿个，人们把它们统称为河外星系。（板书：河外星系）有哪些河外星系呢？（点击课件——“河外星系”了解有关河外星系的资料）
8、引导学生讨论：我们已知的宇宙空间到底有多大呢？ 板书：宇宙无边无际，膨胀的宇宙（出示课件）
9、引导学生进行小结：（出示投影片，）学生谈感受，认识宇宙之大。学生借助资料在小组内交流并汇报。
三、让学生找找我们地球家园在宇宙中的位置，体会宇宙之大。
1、谈话：自古以来，人类就对宇宙充满了幻想，向往着飞向太空。我们看到的这些资料，正是人类不断地对宇宙进行探索的结果。（出示有关人类开始探索宇宙资料）
2、引导交流：你已知道哪些有关人类探索宇宙的历程？你还想知道什么？我们该怎么学习这方面的内容？
3、引导学生浏览课件第三部分“探索宇宙”的资料。
4、教师借助课件引导学生在全班交流学习收获和比赛结果。（如：人类已利用了哪些工具对宇宙进步了探测？你知道我国人民在宇宙探索方面取得了哪些成就吗？你还知道在人类探索宇宙的历程中有哪些代表人物？他们分别有哪些贡献？）
5、教师补充相关资料，并选择性的详细介绍。
6、师小结：人类对宇宙的探索是探测工具不断改进的过程，体现着科学技术的进步；中国宇航事业的发展让我们感受到了一种民族的尊严和自豪感；我们更不会忘记，无数科学家和宇航员为实现人类遨游太空的伟大理想，体现出的前赴后继的献身精神；人类对宇宙的探索是没有止境的。
板书：探索宇宙，无穷无尽
四、全课总结
教后反思：
教学了《探索宇宙》这节课，感到与自己以前的教学有了天壤之别，利用图片与录像资料，不仅让学生接触到的知识面更加宽广，而且更加的形象生动，比让学生阅读、汇报、讨论，在形式上吸引人（学生），在内容上吸引人（学生），在学生学习的态度上，更吸引人（老师）。上了这节课给自己感受最深的是下面几个方面。
上课中，为学生创造了网络情景，学生可以自主地进行网络探究，加上多媒体的效果，充分发挥音频、图像、文字等，使学生更立体地感受宇宙的浩瀚，从而理解了宇宙。如果只让学生从教材上的文字、图片来认识、理解宇宙的话，学生是很难深入地理解。网络课件不仅可以给学生自由探究宇宙，还可以节约学习时间。但网络课件的优点如果不好好掌握的话，同时也可能会成为缺点，关键的是教师如何“引导”学生使用。
在探究前，我设置了探究要求，让学生有目的地去解决问题，而不是漫无目的地去浏览，在网络创设的虚拟情景下学生进行科学探究，一节课的时间非常紧凑，学生要充分发挥小组的合作才能完成探究的任务。在这样的氛围里，师生互动、生生互动中，学生学习的情绪更加高昂。
4.全册物理实验教案下载 篇四
教学目的：
1、知道直流电动机的原理和主要构造。
2、知道换向器在直流电动机中的作用。
3、了解直流电动机的优点及其应用。
4、培养学生把物理理论应用于实际的能力。教学重点、难点：
1、磁场对电流的作用。
2、磁场对电流作用的现象和规律，电动机的构造和原理。教学过程：
1、磁场对电流的作用从以下几个方面加深理解。（1）实验装置如图所示。
（2）实验现象：置于磁场中的导体AB内有电流通过时，原来静止在导轨上的导体AB会沿导轨运动，实验表明：通电导线在磁场中要受到力的作用。
（3）实验现象分析：导体AB的运动方向表示磁场对导体AB的作用力的方向。磁场对电流的作用中的能量转化情况是由电能转化为机械能，通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关。
2、通电线圈在磁场中为什么会发生转动？转到什么位置会停下来，为什么？ 如图所示，由于通电线圈的两条对边中电流方向相反，它们在磁场中受到磁场力的方向相反且不在一条直线上，在这两个力作用下线圈会发生转动。当线圈从图示位置转过90°时，这两个力恰好在同一直线上，而且大小相等、方向相反，是平衡力。线圈在这对平衡力作用下可以在该位置保持静止。线圈的这一位置叫做平衡位置，此时线圈的平面恰与磁感线垂直。
3、通电线圈转到平衡位置时，为什么不立即停下来，而是在位置附近摆地动几下才停下来？
通电线圈转到平衡位置前具有一定速度，由于惯性它会继续向前运动，但由于这时受到的磁场力及摩擦力等又会使它返回平衡位置，所以它要摆动几下后再停下来。
4、直流电动机靠直流电源供电，是利用通电线圈在磁场里受到力的作用而转动的现象制成的，是把电能转化为机械能的装置。
5、直流电动机主要由磁铁和线圈组成，此外还有换向器、电刷等。
6、换向器的作用：每当线圈转过平衡位置时，它能自动改变线圈中的电流方向。
（1）“换向器”是怎样实现“换向”的？
用直流电源给处在磁场中的线圈通电时，要使线圈能绕轴连续转动的关键，在于使线圈一到平衡位置就能自动改变线圈中的电流方向，“换向器”就是能完成这一任务的装置。
①“换向器”由两个半铜环组成。② 两个半铜环的开口处（即绝缘处）应如图安装。③ 当线圈由于惯性稍稍转过平衡位置时，能交换电刷与换向器的半铜环的接触，从而改变了线圈中的电流方向和受力方向，使线圈仍能按原来的绕向转动。
（2）直流电动机和交流发电机的区别。
5.全册物理实验教案下载 篇五
一、复习引入：（1）两个非零向量夹角的概念：已知非零向量ａ与ｂ，作OA＝ａ，OB＝ｂ，则∠ＡＯＢ＝θ（０≤θ≤π）叫ａ与ｂ的夹角.说明：（1）当θ＝０时，ａ与ｂ同向；（2）当θ＝π时，ａ与ｂ反向；（3）当θ＝时，ａ与ｂ垂直，记ａ⊥ｂ；2（4）注意在两向量的夹角定义，两向量必须是同起点的.范围0≤≤180（2）两向量共线的判定（3）练习
1.若a=(2，3)，b=(4，-1+y)，且a∥b，则y=（C）A.6 B.5 C.7 D.82.若A(x，-1)，B(1，3)，C(2，5)三点共线，则x的值为（B）A.-3 B.-1 C.1 D.3（4）力做的功：W = |F||s|cos，是F与s的夹角.二、讲解新课：1．平面向量数量积（内积）的定义：已知两个非零向量ａ与ｂ，它们的夹角是θ，则数量|a||b|cos叫ａ与ｂ的数量积，记作ab，即有ab = |a||b|cos，（０≤θ≤π）.并规定0向量与任何向量的数量积为0.探究：
1、向量数量积是一个向量还是一个数量？它的符号什么时候为正？什么时候为负？
2、两个向量的数量积与实数乘向量的积有什么区别？（1）两个向量的数量积是一个实数，不是向量，符号由cos的符号所决定.（2）两个向量的数量积称为内积，写成ab；今后要学到两个向量的外积a×b，而ab是两个向量的数量的积，书写时要严格区分.符号“· ”在向量运算中不是乘号，既不能省略，1 也不能用“×”代替.（3）在实数中，若a0，且ab=0，则b=0；但是在数量积中，若a0，且ab=0，不能推出b=0.因为其中cos有可能为0.（4）已知实数a、b、c(b0)，则ab=bc a=c.但是ab = bc a = c
如右图：ab = |a||b|cos = |b||OA|，bc = |b||c|cos = |b||OA| ab = bc 但a c(5)在实数中，有(ab)c = a(bc)，但是(ab)c a(bc)显然，这是因为左端是与c共线的向量，而右端是与a共线的向量，而一般a与c不共线.2．“投影”的概念：作图
定义：|b|cos叫做向量b在a方向上的投影.投影也是一个数量，不是向量；当为锐角时投影为正值； 当为钝角时投影为负值； 当为直角时投影为0； 当 = 0时投影为 |b|； 当 = 180时投影为 |b|.3．向量的数量积的几何意义：
数量积ab等于a的长度与b在a方向上投影|b|cos的乘积.探究：两个向量的数量积的性质：设a、b为两个非零向量，1、ab ab = 0
2、当a与b同向时，ab = |a||b|； 当a与b反向时，ab = |a||b|.特别的aa = |a|或|a|aa |ab| ≤ |a||b| cos =探究：平面向量数量积的运算律 1．交换律：a b = b a
证：设a，b夹角为，则a b = |a||b|cos，b a = |b||a|cos ∴a b = b a
2．数乘结合律：(a)b =(ab)= a(b)证：若> 0，(a)b =|a||b|cos，(ab)=|a||b|cos，a(b)=|a||b|cos，2ab
|a||b| 2 若< 0，(a)b =|a||b|cos()= |a||b|(cos)=|a||b|cos，(ab)=|a||b|cos，a(b)=|a||b|cos()= |a||b|(cos)=|a||b|cos.3．分配律：(a + b)c = ac + bc
在平面内取一点O，作OA= a，AB= b，OC= c，∵a + b（即OB）在c方向上的投影等于a、b在c方向上的投影和，即 |a + b| cos = |a| cos1 + |b| cos
2∴| c | |a + b| cos =|c| |a| cos1 + |c| |b| cos2，∴c(a + b)= ca + cb 即：(a + b)c = ac + bc
说明：（1）一般地，(ａ·ｂ)с≠ａ（ｂ·с）
（2）ａ·с＝ｂ·с，с≠0
２
ａ＝ｂ
２（3）有如下常用性质：ａ＝｜ａ｜，（ａ＋ｂ）（с＋ｄ）＝ａ·с＋ａ·ｄ＋ｂ·с＋ｂ·ｄ
三、讲解范例：
例1．证明：(ａ＋ｂ)＝ａ＋２ａ·ｂ＋ｂ ２
２
２
例2．已知|a|=12，|b|=9，ab542，求a与b的夹角。
例3．已知|a|=6，|b|=4，a与b的夹角为60求：（1）(a+2b)·(a-3b).（2）|a+b|与|a-b|.（利用 |a|oaa）
例4．已知|a|=3，|b|=4，且a与b不共线，k为何值时，向量a+kb与a-kb互相垂直.四、课堂练习：
1．P106面1、2、3题。
2．下列叙述不正确的是（）
A.向量的数量积满足交换律 B.向量的数量积满足分配律 C.向量的数量积满足结合律 D.a·b是一个实数 3．|a|=3，|b|=4，向量a+
33b与a-b的位置关系为（）44A.平行 B.垂直 C.夹角为
D.不平行也不垂直 3 4．已知|a|=8，|b|=10，|a+b|=16，求a与b的夹角.五、小结：
6.全册物理实验教案下载 篇六
实验名称：用拉伸法测杨氏模量
指导老师：林一仙
时间：2007/2008学年第一学期 1 目的
1）掌握拉伸法测定金属杨氏模量的方法；
2）学习用光杠杆放大测量微小长度变化量的方法； 3）学习用作图法处理数据。仪器
杨氏模量仪、光杠杆、尺读望远镜、卷尺、卡尺、千分尺、砝码。实验原理
3.1杨氏模量
任何固体在外力使用下都要发生形变，最简单的形变就是物体受外力拉伸（或压缩）时发生的伸长（或缩短）形变。本实验研究的是棒状物体弹性形变中的伸长形变。
设金属丝的长度为L，截面积为S，一端固定，一端在延长度方向上受力为F，并伸长△L，如图 21-1，比值：
L是物体的相对伸长，叫应变。LF是物体单位面积上的作用力，叫应力。
S根据胡克定律，在物体的弹性限度内，物体的应力与应变成正比，即
FL YSL则有
YFL
（1）SL
（1）式中的比例系数Y称为杨氏弹性模量（简称杨氏模量）。
实验证明：杨氏模量Y与外力F、物体长度L以及截面积的大小均无关，而只取决定于物体的材料本身的性质。它是表征固体性质的一个物理量。
根据（1）式，测出等号右边各量，杨氏模量便可求得。（1）式中的F、S、L三个量都可用一般方法测得。唯有L是一个微小的变化量，用一般量具难以测准。本实验采用光杠杆法进行间接测量(具体方法如右图所示)。3.2光杠杆的放大原理
如右图所示,当钢丝的长度发生变化时，光杠杆镜面的竖直度必然要发生改变。那么改变后的镜面和改变前的镜面必然成有一个角度差，用θ来表示这个角度差。从右图我们可以看出：
tgL（2）h这时望远镜中看到的刻度为1，而且102，所以就有：
NN0tg21（3）
D采用近似法原理不难得出：
NN1N02DL
h
（4）
这就是光杠杆的放大原理了。将（4）式代入（1）式，并且S=πd,即可得下式
Y这就是本实验所依据的公式。
8LDF
d2hN4 教学内容
1）2）3）调节仪器底部三脚螺丝，使G平台水平。
将光杠杆的两前足置于平台的槽内，后足置于C上，调整镜面与平台垂直。
调整望远镜使其与光杠杆镜面在同一高度，并调节望远镜大致水平。再调整标尺与望远镜的支架（左右移动）于合适位置使标尺与望远镜以光杠杆镜面中心为对称，并使镜面与标尺距离D约为1.5米左右。在望远镜外面附近找到光杠杆镜面中标尺的象（如找不到，应上下移动标尺的位置或微调光杠杆镜面的垂直度）。再把望远镜转动到眼睛所在处，调节在望远镜的物镜调焦旋钮，便可看到光杠杆镜面和镜框（不一定很清晰）。稍稍调节望远镜的高度和角度，使望远镜中能看到整个镜面。
调节目镜，看清十字叉丝，调节调焦旋钮，看清标尺的反射象，而且无视差。若有视差，应继续细心调节目镜，直到无视差为止。检查视差的办法是使眼睛上下移动，看叉丝与标尺的象是否相对移动；若有相对移动，说明有视差，就应再调目镜直到叉丝与标尺象无相对运动（即无视差）为止。记下水平叉丝（或叉丝交点）所对准的标尺的初读数N0，N02 4）
5）
6）7）8）一般应调在标尺0刻线附近，若差得很远，应上下移动标尺或检查光杠杆反射镜面是否竖直。
每次将1.000kg砝码轻轻地加于砝码钩上，并分别记下读数N
1、N
2、…、Ni，共做6次。
每次减少1.000kg砝码，并依次记下记读数Ni1，Ni2，…、N0。当以上步骤完成之后，把砝码加到1.000kg，测出金属丝上、中、下的直径d’，再把砝码加到6.000kg测出金属丝上、中、下的直径d’’,并求平均值，作为金属丝的直径d值。
用卡尺测出光杠杆后足尖与前两足尖的距离h，用尺读望远镜的测距功能测出D（长短叉丝的刻度差乘100倍）。如下图所示： 9）
10）用图解法处理实验数据确定测量结果及测量不确定度。实验教学组织及教学要求
讲解原理，测量要求，测量的注意事项； 让学生自行操作；
检查数据，并要求整理。实验教学的重点与难点
重点：掌握用光杠杆法测量微小变化量的方法； 难点：微小测量量的装置调整。实验中容易出现的问题
1）光杠杆及镜尺系统一经调好，中途不得再任意变动，否则所测数据无效。
2）加、减砝码要细心，须用手轻轻托住砝码托盘，不得碰动仪器；而且需待钢丝伸缩稳定后方可读数。夹钢丝的圆体有时会与平台接触过紧，导致无法被拉动，读数不会变化，此时需要转动圆体，使它处于能自由伸缩的位置。
3）在测量钢丝伸长量过程中，不可中途停顿而改测其他物理量（如d、L、D等），否则若中途受到另外干扰，则钢丝的伸长（或缩短）值将发生变化，导致误差增大。实验参考数据
次F(*9.8N)Ni(加，cm)序 2 3 4 5 6 1.000 2.000 3.000 4.000 5.000 6.000 0 1.38 2.90 4.30 5.72 7.12
Ni(减，cm)
-0.05 1.65 2.95 4.45 5.90 ——
N
-0.02 1.52 2.92 4.38 5.81 7.12
d(1kg)d(6kg)L(cm)D(cm)H(cm)
0.442 0.465 0.438 —— —— ——
0.440 0.460 0.455 —— —— ——
98.00 —— ——
—— ——
7.842 —— ——
距离D统一用望远镜来测量；测d之前要先检查仪器的零点误差。
9实验结果检查方法
N是等量变化的；
卡尺最后一位是偶数 ；
如果没有修正千分尺的误差有可能造成数据错误； 测D的方法决定它的有效数字的个数。
10课堂实验预习检查题目
实验目的，实验仪器，实验涉及的物理量和主要的计算公式，实验内容、主要步骤，及注意事项，记录数据表格（三线格）。
11思考题
1）本实验为什么用不同仪器来测定各个长度量？
2）光杠杆法能否用来测量一块薄金属片的厚度？如何测量？
7.物理教案－实验：水的沸腾 篇七
【重难点】培养学生的观察实验能力，观察要注意抓住物理现象的主要特点，要注意主要方面的观察，从不同角度的观察。语言表达能力的培养，学生要会描述看到的现象。蒸发和沸腾的比较，要能通过对比找到物理规律。
【教学过程设计】
一、实验
方法1、根据教材上的实验目的、器材、步骤安排实验。酒精灯的使用要实验前讲清，让学生观察教材上的图例，说明正确的点燃、熄灭的方法，对于不正确的方法，要分析其原因，主要是注意安全方面的原因和使用外焰提高温度。学生在实验过程中要注意仔细观察，会观察，根据实验的现象填写表格，记录每1min或2min时间间隔的温度值，再根据表格上的数据，分析水沸腾的特点，将表格上的数据用图象的形式表现出来，还可以根据图象上的特点总结出水沸腾的特点。
方法2、对于基础较好的班级，可以提出一些观察和实验中要注意的问题，学生在实验过程中边实验边观察边思考。提出的问题可以有：酒精灯使用时应当注意什么问题;温度计应当如何使用;观察随着加热的过程温度是如何变化的;观察沸腾现象，描述沸腾过程;沸腾的特点有哪些;如何用图象表示沸腾过程，从图象中可以看出什么。
二、沸腾
方法1、学生思考沸腾的现象，得出实验结论：沸腾是剧烈的汽化现象，在液体的表面和内部同时进行，且只在一定的温度下才发生，我们可以把这个温度叫沸点，教师再提供关于沸点的一些资料，学生阅读，形成关于液体有沸点，并且温度固定(在标准气压下)的观念，结合实验结论，总结出蒸发和沸腾的相同点和不同点。
方法2、对于基础较好的班级，可以在实验的基础上自己总结出实验结论，关于液体的沸腾和沸点的知识可以用查找信息的方法学习，教师制订学习课题，学生查找信息，处理信息，得出一些结论。
【板书设计】
第五节实验：观察水的沸腾
一、沸腾
1、沸腾：在一定的温度下，液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象。
2、沸点：液体沸腾时的温度。
3、液体沸腾的条件：到达沸点;继续吸热
4、液体在沸腾过程中要吸热。
二、比较蒸发和沸腾的异同
1、相同点：
2、不同点：
探究活动
实验探究：了解高压锅的原理
【课题】高压锅的原理
【组织形式】学生活动小组
【活动流程】提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;
评估;交流与合作。
【参考方案】运用物态变化的知识，了解高压锅的原理;到市场调查高压锅的品种和规格。
【备注】
1、写出探究过程报告。
2、写出调查报告。
8.初中九年级物理实验教案有哪些 篇八
【学习目标】
1.知道摩擦起电现象;知道物体带电的性质;
2.知道自然界存在两种电荷;知道电荷间的相互作用规律;
3.知道验电器的构造、原理;知道电荷量及其单位;
4.会使用验电器检验物体是否带电。
5.知道摩擦起电及物体是否显电性的原因。
【学习重、难点】
重点：两种电荷及电荷间的相互作用规律;
难点：两种电荷的推导
【学习过程】
一、课前预习
1.自然界只有 种电荷。
2.被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫 ，被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫 。
3.电荷间的相互作用：同种电荷 ，异种电荷 。
4.电荷量： 叫电荷量，简称电荷。其单位是 ，简称 ，符 号 。
5.善于导电的物体叫 ;如： 、人体、大地、酸碱盐溶液。
6.不善于导电的物体叫 ，如： 、玻璃、塑料等。
二、课内探究
探究点一：电荷
1、阅读课本32页至33页内容，请自主完成下列问题。
思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来;如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么?
小结：摩擦过的物体具有了吸引 的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了 。习惯上我们把带了电的物体叫做 。
用摩擦的方法使物体带电叫 。
用带电体接触不带电的物体，使不带电的物体带电叫做接触起电。两物体带同种电荷。
用带电体靠近不带电的物体，使不带电的物体带电叫做感应起电。两物体带异种电荷。
2、认真观察15.1-1并阅读33页内容，完成有关问题：
①经摩擦过的玻 璃棒、橡胶棒 (能或不能)吸引轻小物体。
②自然界只有 种电荷：
被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫 ，可用“+”表示。
被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫 ，可用“-”表示。
③电荷间的相互作用：同种电荷 __ ，异种电荷 ___ 。
3、电荷量： 叫电荷量，简称电荷,用Q表示。
单位是 ，简称 ，符 号 。
4、检验物体是否带电的方法
⑴、利用带电体的性质来判断即带电物体都有 _________ 的性质。
例1：如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电?
例2：如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电?
⑵、用专门的检验仪器。
5、验电器：观察课本33页图15.1-2，结合课本的有关内容，，让我们一起了解一种新的仪器——验电器。
(1)验电器的原理是 ;
(2)验电器的用途是 ;
(3)验电器的构造有 。
探究点二 原子及其结构
1、原子的结构 元电荷
认真阅读元电荷部分，完成下 列问题：
(1)原子由 和 组成， 位于原子的中心， 带正电， 带负电。
(2)人们把最小的电荷叫做 ______ ，常用符号 表示e= 。
(3)在通常情况下，原子核所带正电荷与核外电子总共所带负电荷在数量上 ，所以整个原子呈中性，对外不带电。
2、摩擦起电的原因
(1)在通常情况下，原子呈中性，由原子组成的物体也呈中性。
(2)不同物质的原子核束缚电子的本领不同。
(3)两个不同物体相互摩擦时，原子核束缚电子本领弱的物体，它的一些电子就会转移到另一个物体上，失去电子的物体带正电，得到电子的物体带等量的负电。
(4)注意：“摩擦起电的原因是电荷从一个物体转移到另一个物体上，并不是摩擦创造了电荷。”
探究点三 导体与绝缘体
1、电荷在导体中定向移动演示实验：
取两个验电器A和B。用金属杆把A和B连接起来，用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A，可以看到A和B的金属箔都张开了。
改用橡胶棒把A和B连接起来，重做上面实验，可以看到只有验电器A的金属箔张开，而B仍然闭合。
2、实验现象说明：电荷在金属杆中定向移动。
(1)容易导电的物体叫 ;如： 、人体、大地、酸碱盐溶液;
(2)不容易导电的物体叫 ，如： 、、等;
(3)金属导电靠的是 ，酸、碱、盐的水溶液导电是靠 。
注意：导体与绝缘体之间没有绝对的界限。
三、我的收获：
四、当堂检测：
1、用毛皮摩擦过的橡胶棒 去靠近用丝线悬挂的轻质小球，小球被吸引，那么小球可能带 电，也有可能 。
2、用塑料梳子在干燥的头发上梳几下，塑料梳子就会带电。这种使梳子带电的方式叫 。将带电的梳子靠近自来水龙头放出的细水流时，就会观察到 。
3、当带电体接触原来不带电的金属球时，就有一部分 转移到验电器的两片金属箔片上，这两片金属箔由于带 电荷互相 而张开。从金属箔的张开可以断定，跟金属球接触的物体是带电的。
4、验电器主要是由(A)金属杆 (B)金属球 (C)金属箔 (D)玻璃外壳等四个部分构成。其中 是导体; 是绝缘体。
5、电线的芯线是用金属来做的，因为金属是 ;电线芯线的外面包上一层橡胶或塑料，因为橡胶或塑料是 。
6、导体容易导电是因为导体中存在大量的 ;绝缘体不容易导电，是因为绝缘体内的电荷几乎都被束缚在 的范围内，不能 。
7、下列物质属于导体还是绝缘体?(导体后面打“√”，绝缘体后面打“〇”)
①空气 ②煤油 ③稀硫酸
④人体 ⑤陶瓷 ⑥塑料
⑦水银 ⑧干纸 ⑨大地
8、玻璃棒和绸子相互摩擦时， ____ 上的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移到 __ 上，因此玻璃棒因 __ 了电子而带上 电荷。
五、课后练习:
1、物理学中把被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷称为_____电荷;电荷间的相互作用规律是__________________________________________________。
2、纺织厂里有一道工序叫做“梳棉”，只有将杂乱无章的棉絮梳理成顺直的棉絮条后，才可用于纺线。梳棉车间必须保持一定的_______程度(填“潮湿”或“干燥”)，以防止因_____________而造成的不便和危害。
3、电脑使用一段时间后，散热风扇上会粘很多灰尘，这是因为扇叶在转动时与空气摩擦带上了_______，可以_______轻小物体的缘故。验电器是根据__________的原理制成的。
4、在学完摩擦起电后，小明用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近悬挂着的通草球，发现通草球被吸引，则通草球________带电;若通草球被排斥，则通草球__________带电。(均选填“可能”“一定”或“一定不”)
5、丝绸摩擦过的玻璃棒带__________电，是因为玻璃棒在摩擦的过程中______________电子，若把它和不带电的验电器金属球接触，会发现验电器金属箔片张开，如图甲所示，原因是_______________。若将另一带电小球与验电器金属球接触，发现箔片闭合， 如图乙所示，则此带电小球带______电。
( )6、如图所示，用丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近轻质小球时，产生了互相吸引的现象，则该小球
A.可能带负电，也可能不带电 B.一定带正电
C.可能带正电，也可能不带电 D.一定带负电
( )7、用塑料梳子在干燥的头发上梳几下，梳子上会带电，经检验梳子带的是负电荷。下列说法中正确的是
A.梳子得到了一些电子 B.梳子失去了一些电子
C.梳子失去了一些原子核 D.摩擦创造了电荷
( )8、有A、B、C、三个带电小球，已知B排斥A，B吸引C，则把A和C靠近时，将
A.互相吸引 B.互相排斥 C.没有作用 D.以上三种情况都有可能
( )9、在研究静电现象的实验中，发现两个轻小物体相互吸引，则下列判断中最合理的是
A.两个物体一定带有异种电荷
B.两个物体一定带有同种电荷
C.肯定一个物体带电，另一个物体不带电
D.可能一个物体带电，另一个物体不带电
( )10、一个物体带负电的原因是
A.该物体中只有电子 B.该物体没有质子
C.该物体得到了电子 D.该物体得到了质子
( )11、丝绸和玻璃棒摩擦后，玻璃棒带正电，下列说法正确的是
A.玻璃棒中的原子核束缚电子的本领弱，失去了电子
B.丝绸上一些正电荷转移到玻璃棒上
C.玻璃棒上的一些正电荷转移到丝绸上
D.玻璃棒上的一些电子消失了
( )12、用手拿一铜棒和丝绸摩擦，则铜棒上
A.带正电 B.带负电 C.带正电或带负电不能确定 D.不带电
( )13、当带正电的验电器的金属球接地时，金属箔就闭合，这是因为
A.金属箔中电子转移到大地 B.金属箔中质子转移到大地
C.大地上的原子转移到金属箔上 D.大地上的电子转移到金属箔上
( )14、下列四组物质属于导体的一组是
A.人、大地、油 B.金属、电木、橡胶
C.石墨、大地、盐水 D.玻璃、纯水、陶瓷
( )15、导体容易导电是由
A.导体中存在大量的自由电子 B.导体中存在大量的自由离子
9.高中物理实验仪器的读数复习教案 篇九
直接测量物理量时，由于偶然误差、系统误差的存在，测量的结果与真值不一致。在现代误差理论中，引进了不确定度这个概念。它的含义是由于测量误差的存在而对被测量值不能确定的程度，它反映了可能存在的误差分布范围，表征被测量的真值所处量值范围的程度。它比单次测量的绝对误差更能较好地表示测量结果。不确定度由两类不同性质的不确定度合成：一类是用统计方法算出的不确定度，另一类是用非统计方法得出的不确定度。简化处理时不考虑第一类。此时不确定度的计算可近似取计量器具的示值误差限或基本误差限。它们可参照计量器具的有关标准由准确度等级或允许误差范围得出，或结合具体的实验条件得出。一般来说，对于已知器具最小分度值的不确定度由下式计算得出：
不确定度Δ=（K/100）×量程
K为准确度等级
读数时有效数字的可疑位与不确定度有这么一个关系：有效数字的位数由不确定度决定，具体说，有效数字的可疑位与不确定度的数字具有相同数量级，即有效数字的可疑位与不确定度的数字所在位对齐。
在高中物理实验中，对于分度值为“1”的仪器读数，如螺旋测微器、温度计、刻度尺、弹簧秤等，有效数字一般读到分度值的下一位。而对于量程为0.6A的电流表和量程为15V的伏特表，读数时容易出错。例如在“测量电池的电动势与内电阻”实验中，为了使读数稳定和延长电池使用寿命，规定电路中电流值不得超过0.6A。如有如下读数：
很多学生读作0.298A。理由是在0.2A后指针偏了4.9格，而每一格为0.02A，故0.02×4.9=0.298。实际应读作多少呢？根据有效数字可疑位与不确定度数字关系，可如下确定：目前实验室一般电表的精度等级为2.5级，则=（2.5/100）0.6=0.015A，不确定度数字处在百分位，则有效数字读数也只需读到百分位。对于上述这种情况，指针偏转的格数以估读半格为宜，即不足半格可舍去，超过半格可入上来，上例可计为偏过0.2A后5小格，读数为0.30A。同理量程为15V的伏特表其不确定度为0.375V，故有效数字读到十分位即可，也以半格来估读。
而在某些特殊情况下，不确定度则需由实际情况确定，如在测量凸透镜焦距的实验中，光具座上标尺的分度值虽为1毫米，但有以下几个因素使我们不必读到毫米的下一位。一、使用烛焰做物，烛焰是有一定宽度的且易摇摆，像的位置受清晰度的影响不易确定。二、较长的钢尺在使用过程中很难保证一直平直的，实际情况是钢尺大多有弯曲和变形，此时仪器的误差限往往大于1毫米，甚至达3-4毫米，故物距、像距读到毫米即可。再如开头秒表的读米，由于人的反应时间一般为0.1秒左右，一次计时包含启动与停止秒表两个反应时间，不确定可取0.2秒，故此时读数的有效数字可疑位处在秒的十分位上，上述读数可读为60.2秒。
仪器的使用和读数是中学物理实验的.基本要求，因此也成了高考几乎每年必考的内容。我们在平时既要防止粗枝大叶的读法，又要防止位数越多越精确的想法，读数是有规则的。一般可先由仪器的最小分度值进行读数，再根据仪器或测量的误差最后确定数据的有效数字。
1、有效数字：带有一位不可靠数字的近似数字称为有效数字．
（1）有效数字的位数：
a．3.9，3.90，3.900分别是二位、三位、四位有效数字，最末一位为不可靠的．
－1b．0.39，0.039，0.0039都是两位有效数字．写成科学记数法为：3.9×10，
3.9×10－2，3.9×10－3，若3600km，如果全部是有效数字，就不用科学记数法，要写成科学记数法则也应为3.600×103km．
（2）有效数字的运算：
若题中物理量采取的是几位有效数字，则结果也应该是几位有效数字．
2、需要估读和不需要估读的仪器：
（1）需要估读的仪器：（关键是确定好最小分度）
刻度尺、螺旋测微器、电表、天平、弹簧秤．
（2）不需要估读的仪器：
游标卡尺、水银气压计、机械秒表、电阻箱．
3、游标卡尺、螺旋测微器、电表和机械秒表的读数：
（1）游标卡尺和螺旋测微器
游标卡尺按照精度的不同可分为三种：10分游标，精度0.1mm;20分游标，精度0.05mm;50分游标，精度0.02mm．游标卡尺的读数方法是：以游标0刻度线为准在主尺上读出整毫米数，再由游标读小数．即：主尺的整毫米数＋（格数×精度）．水银气压计读数与之相似．
螺旋测微器的螺距为0.5mm，可动刻度为50等分，所以最小刻度为0.01mm也就是其精度，即能准确读到0.01mm位，在千分位上估读．其读数方法是：主尺读半毫米以上的长度，然后找出可动刻度上的第几条刻度线与固定刻度上的水平横线重合，读出半毫米以下的刻度并估读一位．即：固定刻度示数＋（格数×精度）＋估读值．
（2）电表和机械秒表
电表的读数首先要看量程，并注意每一最小分度值，特别是量程为0.6A的电流表和量程为15V的电压表，以及多用表的欧姆档的读数方法．机械秒表的长针是秒针，每转一周是30s，最小分度为0.1s，不能估读比0.1s更短的时间；短针是分针，每转一周是15min最小分度是0.5min．
简单地说,有两种情况:
1.最小刻度是是“1”的,要估读到最小刻度的下一位.
10.全册物理实验教案下载 篇十
教学目标： 知识技能
1．探究凸透镜成像的基本规律。
2．制定探究计划和选择实验需要的器材 3．培养学生的实验操作能力
4．了解放大镜、显微镜、望远镜竺光学仪器的用途。过程与方法：
通过介绍显微镜、望远镜的发展和功能的增强，使学生认识科技对人类生活和社会发展的重要性。
情感与态度：体验科学实验的重要性 教学重点：
1、眼睛的视物原理
2、近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
教学难点：
了解显微镜、望远镜的基本原理。探究器材：
分组器材：幻灯机（1台）显微镜（1台）、凸透镜（2个）、凹透镜（1个）教学环节：
一、导入新课：
创设问题情景，让学生感受奇妙的微观世界和宇宙天体，激发兴趣。欣赏几幅照片：（用多媒体播放图片：细微物体在显微镜下的图片，最好是学生非常熟悉的物体的一部分；通过望远镜观察到的天体的图片。
这些物体用肉眼是无法直接观察到的，或者是无法看清楚的，那么我们怎样才能看清楚这些细微的物体，又怎样才能清楚的观察遥远的天体呢？学生观察并思考。
二、讲授新课： 1.放大镜
透析：放大镜就是一个凸透镜，放大镜是利用u 警示：⑴使用放大镜时，必须将物体放在放大镜的焦点以内；⑵物体越靠近焦点，成的像戛大。2．显微镜的结构： ⑴显微镜镜筒的两端各有一个凸透镜，靠近眼睛的凸透镜叫做目镜，靠近被观察物体的凸透镜叫做物镜。 ⑵显微镜的工作原理：来自被观察物体的光经过物镜后成一个放大的实像，即物体在一倍焦距和二倍焦距之间通过凸透镜成倒立、放大的实像；目镜的作用则像一个放大镜，把这个成在它焦点以内的像再放大一次。经过这两次放大作用，我们就可以看到肉眼看不见的微小物体了。拓展：显微镜实质上是用放大镜观察物体经物镜所成的放大的像。 3、望远镜（难点） 透析：与显微镜很相似，望远镜也是由两个凸透镜组成的，靠近被观察物体的叫物镜，靠近眼 睛的叫目镜。它与显微镜不同的是，望远镜上物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成实像，即物体在凸透镜二倍焦距之外通过凸透镜成倒立、缩小的实像。目镜的作用相当于一个放大镜，把物镜成在它焦点以内的像广大。 拓展：望远镜实质上是用放大镜观察物体经物镜所成的缩小的像。 4、照相机和投影仪（重难点） 透析：照相机前面的镜头是一个凸透镜，来自物体的光通过镜头后会聚在照相机后面的胶片上，形成了一个倒立、缩小的实像。胶片上涂着一层对光敏感的物质，它在曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上了；胶片经过显影、定影后成为底片，再用底片小船坞印就可以得到相片，这就是照相机的原理。 投影仪是我们在学习中经常使用的教学仪器，经过仔细观察可以发现，它的镜头是一个凸透镜。投影仪上发出的光通过这个凸透镜后，形成一个倒立、放大的实像，投影仪上平面镜的作用是改变光的传播方向，使光在前方的屏幕上成像，易误点1：放大镜的使用 放大镜是物体在凸透镜焦点以内成正立、放大的虚像的应用，个别同学误认识只要用手持凸透镜观察物体就是应用了放大镜原理。易误点2：照相机的使用 照相机是应用了凸透镜成缩小实像的原理，所以要使所成的像变大，应使物体靠近镜头，同时拉大暗箱距离，这也是凸透镜规律中“物近像远像变大”的实际应用；若要使所成的像变小，则应进行相反的操作。青海省同学因不能熟练掌握凸透镜成像规律而不能正确操作及判断情况的变化。 教学小结：提问 作业布置：练习册2、3、5、8、9 板书设计： 第六节 神奇的“眼睛” 1．放大镜 2．显微镜 3．望远镜 【全册物理实验教案下载】推荐阅读： 高一物理物理实验教案09-17 大学物理实验 报告实验21 教案07-12 高考物理电学实验教案12-19 物理教案-实验：用电流表测电流01-30 初中物理实验实验报告格式实例11-17 大学近代物理实验10-11 物理实验室11-15 论文物理演示实验11-30 中学物理实验报告12-30