新会计准则与会计人才培养毕业论文

新会计准则与会计人才培养毕业论文（共12篇）（共12篇）

1.新会计准则与会计人才培养毕业论文 篇一

论新所得税会计准则浅释会计毕业论文

一、新会计准则所得税计量基础采用的是权责发生制，所得税的计量基础有收付实现制和权责发生制两种

(一)收付实现制

收付实现制亦称现金制， 所有收进和用度的确认均以现金流进和现金流出为标准， 即只有收到现金的收进才能确以为实现的收进， 只有付出现金的用度才能确以为实际发生的用度。国家征收所得税的目的是公平征税， 而且税法夸大“有支付能力”原则。所以， 税法采用收付实现制会计， 这种计量基础尽管不能将收进与用度恰当地配比起来， 但在会计和治理上较权责发生制简便而客观。

(二)权责发生制

权责发生制亦称应计制， 所有收进和用度的确认均以权利已经形成或义务己经发生为标准， 即一项收进只有当期享有了该项收进的权利才能确以为实现的收进，一项用度只有当期承担该项用度的责任才能确以为实际发生的用度。财务会计的主要目标是向企业利益相关者提供决策有用的财务信息， 所以， 从净收益的计量及其结果来看， 企业采用权责发生制会计较之收付实现制会计提供的净收益信息更为公平而公道。

二、新所得税会计准则中暂时性差异采用的是全面分摊法

(一)部分分摊法

部分分摊法是指仅对一次性非重复发生的暂时性差异作跨期所得税分摊， 而对重复发生的暂时性差异则不作跨期分摊。对重复发生的暂时性差异来说， 当旧的差异转回时， 又有新的暂时性差异发生将其转回， 而使原确认的暂时性差异对所得税的影响金额永远不需要支付或不可抵减， 会计确认以后不能转回的暂时性差异对所得税的影响金额是毫无意义的， 故可以不作跨期摊配。主张部分分摊法的人以为， 重复发生的暂时性差异所产生的递延负债是一种远远无期的负债， 通常不会产生现金流出， 不需要跨期分摊。因此， 采用部分分摊法时， 只对那些预期在将来能够转回的暂时性差异对所得税的影响予以确认、计量和报告。

(二)全面分摊法

全面分摊法是指对所有的暂时性差异无论是否重复发生都要作跨期分摊， 以反映他们对所得税的全部影响过程。主张全面分摊法者以为， 根据暂时性差异的定义可知， 既然它是暂时性的就不会是永久性的， 每一种暂时性差异总是要转回的， 这是由持续经营的假设决定的。新所得税会计准则规定， 资产负债表日， 企业应当按照暂时性差异与适用所得税税率计算的结果， 确认递延所得税负债、递延所得税资产以及相应的递延所得税用度( 或收益) ， 本准则第十一条至第十三条规定不确认递延所得税负债或递延所得税资产的情况除外。这正是新所得税会计准则中暂时性差异采用全面分摊法的体现。

三、可抵扣的亏损确认相应的递延所得税资产

新准则规定： 企业对按税法规定能够结转后期的可抵扣的亏损， 应当以很可能获得用于抵扣的未来应税利润为限， 确认递延所得税资产。企业应当对五年内可抵扣暂时性差异是否能在以后经营期内的应税利润充分转回作出判定， 假如不能，企业不应确以为所得税资产。

另外，新会计准则中还有以下几种变化。

(一)减值确认的变化，旧会计准则没有规定对“递延税款”账户借项计提减值预备。新会计准则充分体现了谨慎性原则，规定在特定情况下，可以对“递延所得税资产”账户计提减值预备。现行准则第二十条规定：资产负债表日，企业应当对递延所得税资产的账面价值进行复核。假如未来期间很可能无法获得足够的应纳税所得额用以抵扣递延所得税资产的利益，应当减记递延所得税资产的账面价值。在很可能获得足够的应纳税所得额时，减记的金额应当转回。

(二)企业亏损处理的变化，经营亏损的处理由前溯和后转两种方法。我们国家采用的是后转。旧会计准则规定，对于可以接转以后期间的尚可抵扣的亏损，在亏损弥补当期不确认所得税利益。现行会计准则规定：企业对于能够结转以后年度的可抵扣亏损和税款抵减，应当以很可能获得用来抵扣可抵扣亏损和税款抵减的未来应纳税所得额为限，确认相应的递延所得税资产。即以后结转抵减所得税的利益在亏损当年确认，称之为当期确认法。按照该方法，企业应当对五年内可抵扣暂时性差异是否能有足够的利润来抵扣进行判定，假如不能取得足够的利润来抵扣亏损，则不应当确认。

(三)报表附注表露的变化，旧会计准则只要求企业在报表附注中表露所得税会计处理方法。新会计准则规定企业应当在附注中表露与所得税有关的下列信息：所得税用度的主要组成部分、与会计利润的关系说明等等。固然表露的内容更加具体，加大会计工作量。但是可以为报表使用者提供更多有用的.信息。

(四)所得税项目列报和表露的变化，新准则规定企业应在资产类科目中设置“递延所得税资产”科目，核算企业由于可抵扣暂时性差异确认的递延所得税资产，及按能够结转后期的尚可抵扣的亏损和税款抵减的未来应税利润确认的递延所得税资产;在负债类科目中设置“递延所得税负债”科目，核算企业由于应纳税暂时性差异确认的递延所得税负债。这种处理方法可以清楚反映企业的财务状况，更有利于企业的正确决策。旧准则规定损益项目仅包括企业本期所得税用度，具体是在利润表中的“利润总额”项目下设置“减：所得税”项目，以反映企业本期所得税用度;而新准则规定，损益类科目不仅包括企业当期所得税用度，还包括递延所得税用度。新准则在财务报表附注中对所得税用度的主要组成部分，与计进权益项目相关确当期和递延所得税的总额等项目单独表露，内容方面的列报和表露，新准则更详尽、完整、规范。

综上所述，中国企业所得税制改革取向、新的企业所得税制的基本框架应该是： 同一的纳税义务人， 促进现代企业制度的建立; 同一的税率， 推进所得税制的国际化;同一的税基， 实施中心与地方同源共享的分税方式， 解决好企业所得税的隶属关系题目。因此企业所得税的题目要从理论上加以明确， 以保证企业所得税的顺利实施; 要进行考虑， 制定完善的法规体系; 建立透明的信息表露机制， 增加企业所得税的透明度通过会计和税法的规范处理和监视， 才能使我国企业的改革顺利进行下往。

参考文献

[1]企业会计准则第18号所得税，2006

[2]盖地：企业所得税会计处理方法探讨[J]财务与会计，3

2.新会计准则与会计人才培养毕业论文 篇二

1.1 会计专业办学的“火热”

为了解当前高职会计专业办学情况, 本课题组依据2013年山东省普通高校招生填报志愿指南 (专科、高职) 发布的数据做了统计。

在全省77所高职院校和45所属于二级学院和普通本科的专科对外公布的招生信息中, 前者有60所高职类院校开设会计专业, 占总数的77.8%;后者开设的专科会计专业有27所, 也达60%。而会计招生数量更是名列各专业前茅。

另据2013年《上大学网中国高职院校最爱的专业排行榜》所列举的50种专业, 在榜单的前十位中, 属于财经大类的高职专业有4个, 分别为物流管理、电子商务、市场营销和会计电算化。可见, 财会类专业已成为高职院校的热门专业。

通过走访部分驻潍 (坊) 高职院校发现, 很多院校的会计专业实际招生人数大都超过原来的计划数。以我院2013年会计专业招生为例, 计划招生约700多人, 但实际录取1600多人。尽管缺乏具体数据, 但2013年山东省高职财会专业实际录取人数大大超过原招生计划数是无需置疑的。这一现象反映出当前考生及家长普遍看涨会计专业和其未来的就业情况, 由此, 导致各高职院校为了完成招生指标, 不得不一再扩招会计专业人数来满足考生及家长的需求。

1.2 财会专业人才社会需求的冷

从2014年第一季度全国各地部分人力资源市场职业供求状况分析报告不难看出, 大部分地市人才市场的财会人才出现供大于求的现象, 并且名列“需求小于求职缺口最大的前十个职业 (职业小类) ”, 情况如表1。

注:各地财会人才在“需求小于求职缺口最大的前十个职业 (职业小类) ”排名。

上述材料表明, 财会职业普遍供大于求, 其岗位存在着“就业难”现象。

另外, 麦可思研究院 (一家专业的高等教育管理数据与咨询公司) 2013年发布的《2013年中国大学生就业报告》警示高职院校的会计电算化已被列入黄牌之列。

2 会计人才培养的“成绩”与“问题”

现阶段, 高职院校早已走过了初创阶段, 也经历了快速发展时期, 如今进入提升阶段。随着《国务院关于大力发展职业教育的决定》等文件的出台, 和国家实施示范性高等职业院校建设计划, 各高职院校的会计专业也抓住机遇、深化改革, 从人才培养模式改革入手, 进行专业教学团队建设、课程改革与开发和实训场所建设, 经过各方共同努力, 高职院校会计学科的课程体系建设取得了长足的进步。然而, 在一系列成绩的背后, 也存在着亟待解决的新问题。

2.1 人才培养目标与现实脱节

目前, 多数高职院校的会计专业人才培养目标定位于培养从事会计岗位的应用型专门人才、高端技能型会计人才、高等技术应用性会计人才以及应用型高技能会计人才等。各职业院校之间人才培养目标相似度很高, 但是缺乏特色和培养目标单一化则是非常明显。

随着高校扩招和生源质量的不断下降, 高职院校会计专业招生分数越来越低, 结果会计专业学生的认知水平差异越来越大、学习动机强弱不一。

另外, 高职会计专业在校生参加从业资格考试的通过率越来越低, 以及毕业生就业难的事实从侧面说明很多学生并不适合或者无法从事会计这一行业。因此, 在每个院校会计招生人数众多, 水平参差不齐的情况下, 采用相同的会计人才培养目标无法满足不同层次的学生发展需要, 单一的人才培养模式越来越受到挑战。

2.2 课程设置不尽合理

2.2.1 课程内容重复

通过对我省多所高职院校的会计专业人才培养方案所做的调查发现, 尽管部分院校的会计相关课程建设有了很大提升, 比较贴近职业教育的特点, 但大多数院校的会计专业课程仍旧是以学科为中心, 各学科之间相对独立, 内容重复, 不利于课程的优化整合。分析表明, 许多职业院校会计专业的主要课程大都包括“财务会计”、“成本会计”和“财务管理”, 这三门课程无论是在理论课程还是实训课程内容上都有交叉重复现象, 例如均有成本分析的内容等。

由于高职院校学生在校学习时间的限制, 如果课程重复内容较多, 那么势必导致授课学时的浪费。况且, 大量重复内容的存在造成学生对后续课程学习热情不高, 甚至产生抵触情绪, 影响到教学效果。

2.2.2 忽视涉外领域财会的研究

当前, 跨国贸易的发展、企业的并购和上市等使得掌握国际会计准则、了解国外监管和信息披露制度、熟练运用外语的会计人才更加紧缺, 但多数高职院校的会计专业都极少涉及此类课程, 而会计专业英语的作用基本上被忽视。

2.3“双师型”、复合型会计教师缺乏

以我院会计系为例, 会计专业师资队伍中复合型知识结构的人数太少, 会计专业教师大都具备财会专业背景, 但欠缺经济学、管理学、国际贸易等知识。另外, 会计专业教师主要是从高校毕业直接参与职业院校会计专业教学任务, 缺乏相应的实践经验, 容易导致会计教学与实践工作脱节, 难以保证实践教学质量;同时, 拥有企业从事财会经历转行搞教学的“双师型”教师比例更低。很多学院尽管有短期顶岗锻炼 (我院规定2-3个月) 政策, 却不允许教师到企业兼职, 这种做法有悖于职业教育的发展。令人不安的是, 很多会计专业教师没有意识到实践经验的欠缺会影响到教学效果, 反而相信企业会为毕业生提供上手锻炼的机会。

2.4 会计教育的应试现象

现在各种社会性会计考试对高职会计教育产生了很大的冲击, 导致学生为考而学, 老师为考而教;在对学生进行考核时主要以期末考试成绩为主要评价方式, 致使学生过度关注考试分数和名次。这样一来, 会计专业教学成为了考试的辅导教学, 忽略了对学生综合素质和分析问题解决问题能力的提高。更为严重的是, 每学期进入会计从业资格考试“季”, 会计系开设的其他非专业课程, 尤其是担负培养学生人文素养的公共课上经常出现缺课现象, 或者因为忙于备考, 认真听课者寥寥无几, 造成这些公共课无法正常进行。这种状况极不利于学生综合素质的培养和提高。

2.5 对高职会计专业学生的认识不足

近几年, 各地高职会计专业招生形势火爆, 随着会计专业在校生数量的上升, 规模扩张之下隐藏的问题逐年显现。我国会计专业学生的教育质量并没有随招生数量的增加而同步提高, 相反却呈现出大学生教育质量日益下降、身价明显贬值的趋势。这与高职院校为了生存只强调数量的增加, 而对培养过程质量重视不够有关。这种盲目扩张导致的结果只能是大学教育的贬值, 最终失去大学教育的真正意义和社会基础。

2.6 办学思维的固化

近几年的高校评估和国家、省级示范院校 (山东省为名校建设) 的项目让各个办学主体的重心围绕着人才培养目标是否符合标准开展工作。多数的高职院校在进行专业建设的时候缺乏全面的分析和深入的论证, 照搬照抄“示范院校”的专业人才培养方案, 出现了专业课程设置等完全随大流、跟风的现象, 缺乏高职院校自身的特色和对发展需求的考虑。

3 人才培养问题解决思路

3.1 加强“双师型”师资队伍建设

加强双师型师资队伍建设, 是目前高职教育的核心主题, 毕竟教师是实现教育目标的最关键因素, 会计人才培养和课程改革也不例外。学院管理层面应制定规划, 出台并落实专任教师企业或会计事务所顶岗锻炼的长期政策, 以培养教师的教学能力和专业实践技能, 同时为教师的企业兼职撤出障碍, 规范其责任与义务;鼓励教师积极学习、丰富相关专业知识, 通过考取中级以上职业或执业资格证书 (我院的做法是为考得中级以上资格证书的教师认定并给与资助) , 为教师专业化发展创设氛围, 积极引导其成为复合型会计师资人才。

3.2 调整课程设置

高职会计专业的培养目标是应用型财会人员, 因而不可能像本科院校会计专业那样, 去追求理论的系统性和完整性。与实际应用联系密切的理论必须讲够、讲透, 而渊源性原理以及纯理论研究性的内容可适当删减。这样使理论教学更富有针对性, 为增加必要的课程提供了可能性。同时, 应考虑在校生认知能力的差异, 可以对学科体系做出相应调整, 如减少课程门类, 整合相关课程等。结合高职院校进行的项目化教学“做中学”的教学理念, 改变以往按三段式规划教学的惯例。例如:在开设“财务会计”系列课程的同时, 可以同步安排“会计实务模拟实训”、“电算化综合训练”等实践课。

3.3 涉外会计纳入高职会计课程体系成为趋势

入世以来, 我国的会计服务随着资本流动走向国际化。以跨国公司会计业务为核心的国际会计业务已经提上企业会计的议事日程。如国际会计信息披露、国际合并报表的编制、外币折算、转让价格制定、国际税务筹划等, 企业中新的国际会计业务将层出不穷。国际会计业务的与日俱增, 意味着国际会计 (或涉外会计) 将成为我国会计课程设置中的重要内容。这一趋势必将推动着高职院校会计人才培养目标的多元发展, 对高职院校会计专业建设来说是机遇与挑战。

3.4 平衡考试与教学的关系

各高职院校在确定会计人才培养目标和设计评价体系时, 应处理好学生参加从业资格考试与日常教学的关系。既要强调资格证书的重要性, 又要防止围绕考证设置课程、安排教学的“应试教育”现象。这就需要进一步改革和完善考试内容和形式, 应侧重于过程考核、能力考核。在考查学生能力时, 将理论、实践与平时成绩结合在一起, 评价学生掌握专业知识与技能的水平。同时, 分类指导不同层次的学生复习备考。

3.5 人才目标培养多元化

高职院校会计类专业在确定多元化人才培养目标时, 应该基于几点考虑:

(1) 同是高职教育, 但不同的院校生源不同, 培养的目标要求也不尽相同, 只有从实际出发, 才能在培养人才方面有所作为。

(2) 严峻的就业现实是影响会计人才培养目标确定的关键因素。否则, 只顾招生, 不管学生未来的就业和发展, 那么这样的院校将很难生存。

(3) 不断探索应用型、国际化、复合型以及高中低端人才等多元化人才培养模式, 以实现创新会计人才的培养目标。

摘要：高职会计教育是会计人才培养的重要途径, 在取得成绩的背后, 还存在着许多问题和亟待改进的地方。只有解决好人才培养目标、课程体系、师资队伍建设等问题, 高职会计专业毕业生才能适应未来岗位和社会经济发展的要求。

关键词：高职会计专业,人才培养目标,课程设置,双师型教师

参考文献

[1]何群英.浅论高职会计电算化专业课程设置与教学内容的研究[J].西部科教论坛, 2010, (3) .

[2]吕靖.浅析我国高职院校会计专业教育的问题[J].商场现代化, 2010, (34) .

[3]万晓文.我国会计人才培养现状的调查分析[J].新会计, 2011, (3) .

3.新会计准则与会计人才培养毕业论文 篇三

关键词：职业教育 会计专业 “一体化”教师 提升途径

一、背景

近年来，在国家“职业教育要服务经济社会和人的全面发展”政策的引导下，“工学一体化”教学作为现代职业教育的重要手段和改革方向，已经为大家所普遍认识和大力推广。会计专业的“一体化”课程改革亦逐步开展和深入，在专业课程建设与教学实施上，更注重了企业因素与专业教学的结合，如会计岗位工作要求、会计人员综合素质要求、会计岗位迁移能力养成等，都要逐渐注入会计“一体化”课程当中。基于这样的形势，职业教育对会计专业教师的要求势必提升到一个新的高度。

从整体上来讲，会计“一体化”课程改革与会计专业教师队伍的建设之间存在着两层关系：一方面，“一体化”课程开发的深度既取决于校企合作的程度，又离不开专业教师的技能素质与实操经验；另一方面，会计“一体化”课程的有效实施，离不开专业教师的实践驾驭能力。就第一方面而言，会计“一体化”课程的开发首先是在通过企业调研和与企业实践专家的访谈中开始的，专业教师在与企业专家的访谈中共同确定切合企业要求的专业课程标准，把在访谈中罗列和整理的典型工作任务提炼成教学层面上的学习领域和任务。

这些既依托于成功的校企合作作为前提，更有赖于专业教师的专业素质和水平；就第二方面而言，当“一体化”课程已完成了开发阶段，但是社会和行业是在不断地发展和变化的，相关政策和规则亦会不断地更新补充，要使会计“一体化”课程持续有效地实施和不断地完善，必定要求会计专业教师要有过硬的实践驾驭能力和可以紧跟形势的知识技能更新能力。

随着会计“一体化”课程改革的深入，会计专业教师如何才能适应“一体化”课程的要求，寻求有效的专业技能提升途径与形式，这是一项复杂且意义重大的任务。

二、会计专业对“一体化”教师的内涵要求

从内涵上看，“一体化”课程对专业教师的要求为，既具有教师的职业素质和能力，又具有相应专业行业的职业素质和能力。在这样的内涵要求上，会计专业“一体化”教师应围绕自身具备的知识结构和技能特点，实现在教学实施过程中“先生”与“师傅”的角色转换。对于会计理论与实践的要求方面，会计“一体化”教师应对会计准则和税务法规要有透彻的理解和正确的把握，既要对金融及资本管理知识有所了解，又能掌握会计信息技术的运用，具备会计人员应有的职业判断力、会计处理能力和对会计信息的运用等能力。而对于在教学实施过程中“先生”与“师傅”的角色运用方面，会计“一体化”教师需要结合自身的会计理论与实践经验、企业的典型工作任务，提炼出切合学生培养路径的学习领域，制定学习任务，编撰学习资料和设计教学方案，实现岗位、能力、知识和任务的四位一体，并把它们注入教学实施当中，完成工学结合、学做合一。

结合这两方面的内涵要求，会计专业“一体化”教师必须在作为专业教师的教学能力上和会计专业水平上不断寻求技能提升的途径。

三、会计专业“一体化”教师的培养与提升新途径

1.专业教学能力方面

会计“一体化”教师要更新传统的教学观念，学习和吸收新的职教理念与方法。

要胜任“一体化”教学要求，会计专业教师可以通过参加系统的专项师资培训，了解和学习“一体化”课程的新概念、“一体化”课程的构建模式，如任务引领型、岗位群型等这些不同课程模式的特点、形态和具体设计；了解会计专业“一体化”课程的开发途径、学习课程开发的方法、课程方案的制订以及课程资源的组织和资料编撰的方法，学习会计“一体化”课程的教学实施和评价体系的构建，使自己在理论水平跨上新台阶。

在教学实践上，会计专业教师要积极参与“一体化”课程改革，通过对会计“一体化”课程的开发、实施和评价反馈等全过程的参与及运用修正，提高自身的专业岗位调研能力、典型任务的提炼开发能力、教学资源的组织编撰能力以及教学方案的设计能力，从而提升自身的综合教学素质。

2.在会计专业水平上

“一体化”教师要树立与时俱进、终生学习的观念。社会经济环境的高速发展使会计理论和实务方法越来越纷繁复杂，所涉及的领域在不断地变化和拓宽，信息化的要求也在不断提高，甚至会计的职能也在随着信息化的要求而逐步发生着变化。教师必须敏锐地发觉这些变化，掌握最前沿的理论和方法，将之传授给学生。这就要求教师树立终身学习的观念，通过不断自我学习，实现专业知识的更新和知识结构的完善。

在专业理论上，教师一方面可通过在职攻读高一级学位来提升自身理论水平、拓宽视野，强化专业理论研究与实践能力，完善自身知识体系；另一方面，通过在职进修和参加继续教育的方式自主学习，充分利用社会专业培训机构提供的课程、互联网的相关资讯、专业刊物、论文著作等，吸收专业新理念、新知识和新技能；其三，为了平衡日常教学任务与进修时间的矛盾，还可由院校定期或不定期地聘请专业培训师资到校进行授课和专业交流，从而吸纳前沿的专业理念，提升自身的专业水平。

在专业实践上，深度校企合作是会计专业教师提升自身专业素质的最重要的途径，也是专业教师提升自身能力的新途径。

深度有效的校企合作不仅为企业培养应用能力和适应能力更强的人才资源，为企业在实务操作上遇到的问题提供研究探讨的技术支持方面带来了巨大的好处；从职业院校的发展方面来看，深度有效的校企合作也为专业课程的改革、“一体化”课程的开发和专业教师的培养与素质提升提供了重要支持。因此，搭建一个稳定高效的校企合作平台是提升会计专业教师能力素养的必要前提。

首先，在深度校企合作的前提下，校企两方共同完成本专业一体化课程的开发。在这个过程中，院校专业教师通过对行业的调研、与企业专家的访谈、参与企业专家对本专业典型工作任务的提炼与描述、与企业专家一起制定本专业课程标准，以及在此基础上开展教学资源的组织、教学方案的设计、评价方法的制定等等，每一阶段的每一环节，都是一个绝好的专业教师学习与提升自身专业能力的机会。完成专业“一体化”课程开发的本身，促使了专业教师对本行业、本专业的了解，对专业具体工作岗位的新内容、新要求有了更直接全面的洞悉，从而促进专业教师的成长。

其次，在深度校企合作的前提下，院校要建立会计专业教师定期到企业实践的工作机制，还要建立相关的考核制度。会计专业教师要提高技能水平，积累会计各岗位的实践经验，就必须深入企业进行实习。会计专业与其他专业不同，既不能逾越相关准则与财税制度，而计算方法又随实际情况的纷繁变化而灵活多变。这些实操经验都是学校里的模拟实训所不能提供的。要获取最真实的实践经验，只有深入到企业的会计岗位一线。然而，会计专业的特点决定了这些岗位涉及企业诸多的战略与财务机密，企业要把这些岗位向院校专业教师开放，要承担很大的风险与成本。因此，专业教师到企业顶岗实习——这一途径的开展和执行是否成功，更大程度上依赖于校企合作的深度。

其三，专业教师在企业挂职、参与企业的财务运营管理的方式有别于定期顶岗实习，专业教师在企业挂职的这一途径是多元化的。例如，院校可以把会计专业的教师作为合作企业某一项目的财务技术支持，委派到企业，参与企业该项目的建设；专业教师可以出任某一合作企业的独立董事或类似职位，参与企业的资本运营与财务管理。这样一方面运用自身较深厚扎实的专业理论和政策理解为企业解决实际问题出谋划策，另一方面也在参与企业工作、解决实际问题的过程中积累实战经验，丰富自身的知识结构。

其四，企业专家听课。院校方通过与企业专家协商，制订系统计划，把企业专家请到会计专业的“一体化”课堂上来。通过现场听课，课后评课，对专业教师在“一体化”课程上的教学资源、教学实施过程、教学内容与实际工作的结合紧密度以及教学效果作出评议，共同探讨不足，纠正偏差。这样，一方面检验了会计“一体化”课程的执行效果，另一方面通过现场探讨交流，使专业教师收获了更实用有效的指导意见，促进某些具体工作任务在转换成学习内容的困难的解决，从而也拓宽了专业教师的教学思路。

四、小结

随着会计“一体化”课程的开发、实施与推广，职业教育对会计专业教师的能力要求也势必发生新的变化，要打造一支具有高水平高质量的“一体化”教师队伍，必须要有创新的教学理念，在理论和实践两方面不断提高驾驭新型职教模式的能力。同时，院校方也要为“一体化”课程改革和专业教师能力的提升构建好一条校企紧密联系的纽带，通过深度的校企合作开拓会计专业教师到企业的专业考察调研、顶岗实习、参与企业项目的研讨以及聘请企业专家参与专业教研等实践活动之路，把会计专业最通用、最流行的核算方法和财务管理技能融入学校的职业教育课堂，为会计专业教师技能水平的提升、岗位实践经验的积累和专业知识结构的完善提供广阔坚实的平台。

时代在发展，会计行业的职业要求也在不断地更新变化。只有不断地锐意探索，会计专业“一体化”教师的培养提升之路才能越走越远，越走越宽。

参考文献：

[1]艾兴.一体化教师教育的专业建设内涵及核心内容[J].教育研究，2015（8）.

[2]郭玉峰.校企合作模式下“一体化”教师队伍的建设[J].职业技术，2013（5）.

[3]张小华，崔明慧.理实一体化教学模式在中职专业教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012（17）.

[4]郭苏华，隋明.职业教育产学结合实践研究[M].上海：上海财经大学出版社，2009.

4.新会计准则与会计人才培养毕业论文 篇四

随着经济的发展，国际化程度的加深，财政体制改革的深化以及学校办学体制、经费来源等内外部环境的变化， 年版的《高等学校会计制度(实行)》已经不适应财政体制改革和高校发展的要求。财政部从 年开始发布《高等学校会计制度》(征求意见稿)，修订旧的高等学校会计制度，经过征求意见、修改、完善等环节，于20开始执行新的《高等学校会计制度》。

一、新版高等学校会计制度出台的原因分析

首先，近十几年来，我国公共财政管理制度出现重大变革，随着改革的深入，现实中出现很多新情况，依靠旧版的会计制度无法有效的解决存在的问题。第一，部门预算向统一化方向发展，即一个主体一本预算，这意味着高等学校也应将会计上独立核算的基建项目等收支预算纳入到高等学校整体预算中，而旧版的会计制度则是基账和事业账相互分离。第二，新建立的国库集中收付制度，即一个主体需要开设一个零余额账户，这要求高等学校必须新增加会计科目来反映零余额账户相关信息。第三，20 世纪 90 年代以来高等教育管理体制的变革导致高校资金来源方式发生变化。高校自主管理的权力得到增强，高校学费收入成为主要的经费来源，并且捐赠、联合办学、校办产业等收入比重逐渐增大，这都要求高校会计制度作出相应的调整，以适应新环境的要求。

其次，旧版高校会计制度在某种程度上与现实情况脱节。第一，收入实现制存在无法满足多元化的信息需求的缺陷，如高校已经承担但尚未支付的款项不能及时计入账簿，使得高校存在潜在的财务风险、不能全面反映高等学校的财务收支及资产负债情况、无法提供高等学校绩效考核的信息、无法区分资本性支出和收益性支出导致会计信息失真等。第二，固定资产容易高估和无形资产信息无法得到准确反映。旧版会计制度对固定资产不计提折旧，不计提减值准备，容易高估固定资产价值。旧版会计制度对无形资产及摊销没有严格规定，造成高校对无形资产的信息披露不准确。第三，基建会计核算与事业会计分设两账的方式进行，前者执行基本建设会计制度，后者执行高等学校会计制度，造成高校内部形成两个会计主体，每个主题只反映高校经济活动的一个方面，违背了会计核算“反映会计主体的整体经济活动”的原则，也不能全面反映高校资产、负债状况。通过将基建业务纳入到“事业账”，有助于统一会计报表体系，解决了会计主体多元化的问题，从整体上全面反映高等学校会计活动。

二、新高等学校会计制度变化的意义

第一，有助于促进公共财政改革和高等学校的发展。新的高校会计制度依据的是 年财政部修订的《事业单位财务规则》、《事业单会计准则》、《高等学校财务制度》等规章制度，符合了高校近年发展的实际情况，新增和调整的`部分会计科目与国库集中支付、国有资产管理、政府收支分类等财政改革密切相关，有利于财政改革的切实推进和贯彻落实。

第二，有助于科学反映高等学校会计信息的准确性和完整性。新的高校会计制度新增了累计折旧、累计摊销、固定资产清理、待处理资产损溢等科目，便于在使用期限内分摊成本，有效的反映固定资产耗费状况，有助于准确地反映出高校资产的账面价值，防止出现虚增固定资产原始价值的现象，确保会计信息真实准确，加强高校对资产的管理。此外，新的高等学校会计制度要求基建数据并入学校财务在建工程科目，实现了基建账和事业账的一体化，这不仅有利于会计主体的统一，也有利于完整的反映高等学校资产、负债以及收支等整体经济状况，降低潜在的财务风险。

第三，有助于财政补助收入的精细化管理。新高校会计制度重新调整了收入、支出类科目，重点反映了财政补助收入、财政补助支出，并新增了财政补助结转、财政补助结余两个科目，并在会计报表中新增财政补助收入支出表，有助于全面清晰的反映财政补助收入、支出、结转等状况，有利于提高财政补助的透明度，也有助于财政补助收入的专项管理。

第四，有助于符合会计国际惯例。新版高等学校会计制度通过新增、删除、调整会计科目，使之与国际接轨，符合会计国际惯例，如将现金修改为库存现金，取消了资产负债表中的收入、支出项目等，这些改变使得高等学校的会计体系更加与会计国际惯例接轨，提高了其科学性和合理性。此外，新版高等学校会计制度更加符合高校实际情况，也更具有实用价值，满足信息使用者的需求。

三、新高等学校会计制度的变化内容

1.会计制度总说明的变化

通过对比新旧两版高等学校会计制度，可以发现在出台的会计制度总说明中发生了三方面的变化。第一，会计制度依据的变化。旧版规定依据的是《中华人民共和国会计法》和《事业单位会计准则(试行)》，新版的会计制度还结合了《高等学校财务制度》的规定。第二，会计核算基础的变化。这个变化主要体现在收入实现制向权责发生制倾斜。旧版会计核算一般采用收付实现制，但经营性收支业务的核算采用权责发生制。新版会计核算要求一般采用收付实现制，但部分经济业务或者事项的核算应当按照本制度的规定采用权责发生制。强调权责发生制为核算基础能够更加准确的反映高校的资产状况、偿债能力、运营成本等。第三，设置会计科目的自由性的变化。旧版会计制度规定不可减少或合并会计科目。新版会计制度则规定可以不设因没有相关业务不需要使用的会计科目。这从侧面反映了会计操作原则性和灵活性相结合。

2.会计科目的变化

新版会计制度中会计科目的变化比较明显，与旧版相比，有增有减有调整，科目编码也由原来的三位数字改成了四位数字。第一，资产类科目的变化。在新版高等学校会计制度中，新增了零余额账户用款额度、财政应返还额度(财政直接支付和财政授权支付)、累计折旧、累计摊销、固定资产清理、在建工程、待处理资产损溢等会计科目;将现金、材料等会计科目分别改为库存现金、存货;将校办产业投资等调整为短期投资和长期投资;用应收账款、预付账款、其他应收款代替应收及暂付款并删除了借出款。第二，负债类科目的变化。相对于旧版会计制度而言，新版会计制度中新增了应付职工薪酬等;将借入款项、应付及暂存款调整为短期借款、长期借款、应付账款、预收账款、应交国库款等;此外，将原有的应交税金改为了应交税费。第三，净资产类科目的变化。在新版中，删除了固定基金，新增了非流动资产基金、财政补助结余、财政补助结转、非财政补助结转等科目。第四，收入类科目的变化。旧版的教育经费拨款、科研经费拨款以及其他经费拨款合并为新版的财政补助收入;将附属单位缴款调整为附属单位上缴收入。第五，支出类科目的变化。在新版会计制度中，新增了行政管理支出、后勤保障支出、离退休支出以及其他支出;减少了结转自筹基建、拨出经费;并将附属单位补助科目调整为附属单位补助支出科目。

3.会计报表的变化

在旧版高等学校会计制度中，要求提供资产负债表、收入支出表以及支出明细表，而在新版会计制度要求中，会计报表由会计报表及其附注构成，其中会计报表包括资产负债表、收入支出表和财政补助收入支出表。在报表内容和格式上，也根据新调整的科目做出了新的调整，删除了冗余内容，使得报表更加简洁清晰。

四、新旧高校会计制度的有效衔接

新版高等学校会计制度实现了学校统一建账，也保证了会计全面记录和反映高校资产负债，使其更加符合国际惯例。但在新版高等学校会计制度实施过程中，由于旧版会计制度实施时间长，存在传统习惯的影响，会计人员不能熟练掌握新的要求。因此，需要采取一些措施来保障新版会计制度顺利实施。第一，加强对会计人员的培训。新版高校会计制度的实施需要会计人员转变思维方式，掌握新的会计科目要求。因此，需要加强对已有会计人员的培训，使他们转变观念，熟悉新版会计制度的要求，熟练掌握操作技能。第二，快速开发使用适应性强的财务软件。一直以来，高校是和旧版会计制度相匹配。随着新会计制度的实施，高校需要加快财务软件的配套升级，采用新的财务软件，以适应新的要求。第三，做好会计的转接工作。首先要将旧版会计科目余额转到对应的新版会计科目中，其次要转变会计核算基础，构建与权责发生制相适应的核算方式。

参考文献

1.毛晓玉.新旧高等学校会计制度的比较和衔接. 开封大学学报，(1)

2.财政部.高等学校会计制度.财会[]30 号，2013.

5.新会计准则与会计人才培养毕业论文 篇五

随着当前经济发展迅速，企业财务内部控制问题逐渐受到企业组织的高度重视。时代要求企业把企业财务内部控制作为管理的基础，现代企业的管理理念强调突出财务内部的会计控制是企业的管理核心，强调节约资本，适应节约社会发展的需求。拥有完善的体制、良好的专业素质和内部会计控制的意识等是建立形而有效的企业财务内部会计控制体系的重要组成部分。可见，完善企业财务的内部会计控制是促进企业发展的重要途径。

一、企业单位会计内部控制的概念

企业耽误为了实现预期的经营成果、落实经营的理念以及资产的安全和会计信息的真实，对企业进行管理和约束，以到达提高企业效益和管理的目的。随着经济管理的不断加强，企业内部控制应运而生，前期为了保障企业的完整和安全性，保证会计信息的真实准确。随着市场经济的快速发展，也加剧了企业内部控制的发展，形成了现代的企业会计内部控制机制。[1]

二、我国企业单位会计内部控制制度的不足

(一)管理者不重视企业单位内部控制

目前，企业单位管理者不了解内部控制这一理论的现象普遍存在，对企业单位内部控制制度不够重视，并且没有明确的相关规定，有的也只是走形式，并没有实际的实行。而且内部控制管理的内容不容易整理，全面性和系统性也很模糊，这就导致了我国企业单位会计内部控制制度的不足。

(二)会计信息质量较差

如今，电视上对企业负债以及会计资产的报道层出不穷，很难反映企业单位现行的经营状态，有些企业单位在利益的驱使下增加虚有的财产，以非法的形式获取不正当的利益，对经济秩序的正常运行造成了一定的影响，会计信息质量较差对会计内部控制也造成了一定的影响。

(三)增强会计内部控制管理者的执行能力

是否能够充分发挥出会计内部控制制度的作用，在于会计内部控制制度管理者的执行能力。很多企业单位管理者通常不太关注会计内部控制的管理，使制度过于形式化;企业单位一些内审人员的素质偏低，对于企业单位会计内部控制存在的问题不能客观地做出评价，使会计内部控制制度不能发挥出应有的作用。其次，内部会计控制制度的监督、绩效考核体系都不够完善。也对会计内部控制执行能力造成了一定的影响。[2]

(四)会计师的素质偏低

随着社会的快速发展，我国企业单位不断地增加，而每一个企业单位都离不开会计师，使会计师的队伍不断壮大，我们对会计师的各方面要求也不断提高，但是还是有一部分会计师在素质和专业能力方面较低。有一部分会计师对法律法规知识模糊，不考虑自身的职业道德，从而为了自身的利益而不顾道德谴责，导致会计信息数据的不准确;还有一部分会计师已经跟不上时代的发展，虽然参加了内在的进修培训，也只是走走形式，很难做到与时俱进。[3]这也是导致企业单位内部控制和监督不足的原因之一。

三、提高我国会计内部控制的措施

(一)使企业单位领导认识到会计内部制度的重要性

会计内部控制制度是否完善有效，很大一部分取决于管理者的态度和管理的水平。随着市场经济的快速发展，企业单位为了适应时代的发展，也进行了进一步的改革。企业单位会计内部控制制度显得更为重要，完善企业单位会计内部控制制度，有利于提高会计信息的质量，保护财产的安全，保证法律规范的贯彻执行，降低企业单位的风险。使会计的流程更加正规，最重要的是能够保障企业单位的可持续发展。因此，企业单位领导必须意识到企业单位会计内部控制在企业单位管理中的重要地位。不断完善企业单位会计内部控制的制度和执行能力，学习相关的知识，严格遵守企业单位管理的规范，以身作则，以保证会计内部控制制度有效的实施。

(二)加强企业单位会计内部控制的执行能力 以及完善绩效考核的机制

每个企业的管理都离不开考核，当然在会计内部控制中也要有相应的考核制度。主要考核的内容是：对企业单位会计内部制度执行能力进行考核，考核人员需记录考核中出现的问题，并及时的`改正。在企业单位会计考核制度中，要做到赏罚分明，做到一视同仁。可采取绩效考核的制度，并且将责任真正地落实到每个人的身上，这样才能保证在出现问题时可以找到相关的负责人，并且这样便于奖励和处罚，对于工作人员也起到较好的约束作用。

(三)企业单位会计内部控制执行人员的各项能力

企业单位会计内部控制执行人员的聘用和培养都会影响到企业的发展，所以想要提高企业单位会计内部控制，不仅仅需要一套完善的制度，并且需要高素质的企业单位会计内部控制执行人员。对于执行人员的聘用，首先要进行一定的筛选，从学历、工作经验、性格等特点来选择，然后要通过进一步的面试考核，层层筛选，以确保执行人员的各项能力都较为突出，从而加强企业单位会计内部控制与监督的执行能力。

(四)提升企业单位中会计管理

企业单位的预算管理属于单位中会计内部控制的一个非常重要的组成部分，它涉及了企业单位中财务管理的各个方面，是企业单位中实施各项财务活动的必要前提与根据。预算也是我国实施相关的方针、相关的政策以及进行财政方面的收支进行管理的重要措施，同时也是确保企业单位中各项企业发展的非常重要的物质基础保障。依照我国《预算法》的相关规定，我国各级政府、各个相关部门及其下属的单位都应该依照国家所编制的运算，在相关预算在编制、实施、调整、审核、监督以及管理的权限上都要严格的依照内部的相关管理控制程序，建立起科学的有效的会计管理体制，使得企业单位内部的财政资金得到最有效的应用。因此，提升企业单位中会计管理具有十分重要的意义。

(五)健全的内部监督机制

监督机制不仅仅监督企业单位会计内部控制方面，还对企业的组织和行政方面进行监督，并且还对企业单位的审计进行监督。通过具体的实践，证明企业单位内部审计监督的加强有效地提高了企业单位的内部控制。对于重大事件的决定必须要相关的领导进行书面的授权和批准，对于不具备授权的不允许执行，一旦发现违反规定的情况必须按照规定进行严厉的处罚。从根本上解决这一情况的发生。通过建立健全的内部监督机制可以有效地解决企业单位会计内部控制和监督中存在的一些问题。

四、结束语

想要保证会计信息的质量就必须要进一步地加强会计内部控制以及监督的工作，使其会计管理的作用在企业单位中能够得到充分的发挥。建立完善的会计监督以及内部控制的机制，同时，进一步加强相关部门对于内部控制的职能。同时动员社会的力量对其企业单位进行监督，从而形成有效的内部控制以及监督的机制，使企业单位的服务水平更加规范化，使企业单位能够为人们提供高质量的服务。

参考文献：

[1] 左瑞忠.当前会计人员管理体制存在的问题及对策[J].当代经济(下半月)，(08).

[2] 武燕.略论如何加强行政企业单位会计内部控制[J].中国集体经济，2012(02).

6.新会计准则与会计人才培养毕业论文 篇六

一、环境成本简述

近年来，企业的数量越来越多，而某些行业的蓬勃发展与有限的自然资源产生了很大矛盾。企业在获取资源，满足利益需求的同时，必须对破坏的自然环境进行补偿，会计核算人员要把这部分的资金纳入到环境成本的范畴内。

世界上关于环境成本的定义很多，把很多的理论结合起来大致可以把它定义为：企业在进行生产活动及经营运作时，对环境产生了可以估算或难以计量的破坏，被要求执行以资金方式或其他行动付出的成本。环境成本可以被分为以下几类：

(一)环境保护成本

1、环境预防成本

企业在进行生产活动之前，必须要考虑即将进行的操作会给当地的环境带来什么破坏以及这种破坏会达到什么样的程度，因此要采取相关的措施来减小这一危害的影响，甚至避免破坏生态环境。这主要表现在投入资金改善生产设备，引进净化污染的科学技术，这部分主要在于企业是否具有社会责任感以及环境保护的意识。

2、环境治理成本

不是每一项的预防成果都有效，也不是每一位管理者都有预防意识，生态环境还是会被有意无意的破坏。污染已经形成，企业就必须拿出资金来恢复生态。在这个过程中涉及的项目比较多，包括治理的材料费、务工费、交通费、水电费等等。而在这其中还要对直接或间接受到环境污染的影响的人或物补偿。例如：污染当地的土地资源，造成粮食减产;破坏绿地，引起沙尘暴，影响居民的身体健康;污染饮用水，导致人们用水障碍。

(二)环境损害成本

环境损害成本不同于保护成本，它不能计算出实际的花费金额。它存在于无形之中，也并不需要企业来支付，但对环境的影响是巨大的。这种影响基本上不会使自然资源恢复原貌。

工业产业对此的破坏最大，例如“三废”的排放，土地、水资源、空气都被污染了。有毒气体的过度排放造成酸雨形成对植物、建筑物、古文化遗迹等都会造成损害。再有全球气候变暖，冰川融化，海平面上升。

二、环境成本会计核算观念更新

企业要利用环境产生经济效益，必须核算出所需要的环境成本。有的项目能够实际核算出成本。例如开采矿藏，没有排放什么污染物，只是占用了土地，减少了绿化面积，就很容易计量。但是工业企业的项目造成的水污染，空气污染，消耗多大成本是很难核算出来的。因此我们必须打破传统的计算方法，改良现有计量体制，来找到适合企业发展的项目。

(一)机会成本观念

企业在制定方案时，没有办法确保一个方案就可以实现利益最大化。因此总会有许多解决办法列在一起。被选的和淘汰的都可以看做彼此的机会成本。对于水污染，土地污染等不易估算出资金的项目就可以采用这种方法。我们可以用环境的单位机会成本和环境的污染量的乘积计算出损失的机会成本。

(二)替代成本观念

替代成本观念具有很强的创新性，在无法实际计算出被污染的资源实际价值时，此法同样适用，它主要是把有关联的对象相互替换。像在估算被污染土地资源的本来价值时，可以根据无土栽培所收获粮食的总量来计算。选择恰当的替代对象关系到计算的准确性。

应用这些观念可以较精确的计算出所需要的资金，在企业选择项目上有很大的帮助。例如：有甲和乙两个项目，如果通过计算得到他们的环境成本一致，但是甲项目比乙项目的利润高，那选择哪一个显而易见了。如果利润相似，只是甲的环境成本高于乙的，那乙项目就会成为更好的选择了。

三、环境成本会计核算的发展趋势

目前国内的环境会计研究方面相比于西方国家落后了很多，我国的市场还没有完善，彼此信息沟通不灵活，难以形成有效的市场交易。在日本，美国等国家研究此类的学者非常多，并著有很多作品供大家学习探讨。我国的研究还处在初级阶段，并未产生实质的效果。

环境成本会计核算有着广阔的发展空间，在当前的社会经济条件下，它必然会得到越来越多的关注与重视。但同时它本身的体制也有一些问题，解决这些绊脚石，将来必然呈现上升的姿态。

(一)政府鼓励，制定优惠政策

每个企业都是以营利为目标，如果放在环境支出上的费用很大，使经营成本提高，大多数企业家都不会同意这样做。这时政府就要出台一些奖励，优惠政策，而不是一味的向企业征收排污费。政府对一些治理污染比较配合的企业拨付专项污染治理资金，构建污染治理设施，减少污染物排放，从而降低生产成本，提高企业利润。还可以派一些技术人才指导，这样会吸引更多的企业积极参与到环境保护中来。

(二)自身改善核算体系

每个企业内部都存在自己的一套核算体系，对体系的改革是要与时俱进的.。每一个阶段有本身的特点，根据其特点研究建设新的理念，有助于提高企业的工作效率，保证会计工作正常、有序、高效的开展。将来的环境成本会计核算体系一定会向更加完善的方向迈进。

(三)提高技术人员的素质

人才往往都是许多用人单位缺少的，一个有才能的人必然会在企业内部掀起改革的浪潮，必然会为企业创造更多的价值。那么在环境成本核算这方面，更需要引进更多更优秀的科技人员。在一些复杂的项目投资决策中，像废气、废水、固体废物等污染物排放等环境成本增加了核算的难度，但在整个成本会计核算中，这部分却是不可或缺的。必须要精确比较成本与预期的收益，建立合理的计划。企业在条件允许的情况下，可以考虑送内部先进的科技研究人员到国外学习高端的核算技术，打破传统思维观念，形成一个强大的专业队伍。

(四)强化项目环境成本决策意识

在如今的形势下，企业做出的每一个决定都关乎企业的生存与发展，因此要制定合理的计划减少资源的使用。洲际酒店集团的旗下有几百家公司，为了很好的知道各公司的运营状况，总部通过慎重的筛选，最后确定了一款绿色节能软件。通过它可以很好的掌握到所需要的信息，同时也能够了解各部使用能源的状况，以及时改进。洲际酒店集团的做法节省了25%的电量，并节约了2亿美元的成本。这种环保意识降低了企业环境成本，给它带来了巨大的经济收益。

此外通过收集价值链上面的信息，找到对环境有重大影响的环节，也是企业在项目决策时考虑的方法。通过分析买入的材料，处理方式，顾客实际使用了多少以及用过后是怎样处理的，来找到有害环境的源头。美国的有机酸奶制造商石原农场在经过一系列的分析以及对顾客的调查后，决定把酸奶盒子上面的塑料纸改为锡箔纸，这一举措使耗水量减少了13%，并节约了100万元的企业成本。环境成本核算的未来必然会与企业的决策有很大联系。

四、结束语

7.新会计准则与会计人才培养毕业论文 篇七

一、目前我国会计专业毕业生的就业前景

1. 国内企业

国内企业对会计人才的需求量很大。但是, 很多中小国内企业特别是民营企业, 对于会计岗位, 他们需要找的只是“账房先生”, 而不是具有财务管理和分析能力的专业人才, 而且, 此类企业财务监督和控制体系大都相当简陋, 薪金大部分都在1 500元左右, 且发展空间有限。

2. 外 (独、合资) 企业

大部分外资企业的同等岗位待遇都远在内资企业之上。更重要的是, 外资企业财务管理体系和方法比较成熟, 对新员工一般都会进行一段时间的专业培训。工作效率高的一个原因是分工细致, 而分工的细致使我们在所负责岗位上只能学到某一方面的知识, 尽管这种技能非常专业, 但对整个职业发展过程不利, 因此员工难以获得全面的财务控制、分析等经验。后续培训机会多是外企极具诱惑力的另一个原因。财务管理也是一个经验与知识越多越值钱的职业, 而企业提供的培训机会不同于在学校听老师讲课, 它更贴近实际工作, 也更适用。此类企业新员工的合理月薪在3 000元以上, 绝大部分外企能解决员工的各种保险以及住房公积金。

3. 事务所

事务所是目前会计专业毕业生普遍看好的就业去向, 在事务所能学到很多东西。事务所工作节奏快, 相对于事业单位来说工作压力较大, 但是, 更注重个人能力的培养和团队合作, 在国际会计准则、专业性、意志等方面能给予地狱般的磨练。事务所的薪资水平高低不一, 小事务所的月薪在1 000元左右, 大一点的则在3 000元左右, 外资大所实习生 (试用期) 都能拿到5 000元以上。正是由于这个原因, 很多毕业生会选择在小事务所积累经验之后跳槽到外资或大型事务所, 也是因为这种原因造成小事务所人员流动频繁。

4. 公务员或教师

近几年, 毕业生选择的另一种就业渠道就是报考公务员或教师。此类职业比较稳定, 通常工作压力较事务所小得多, 但发展空间有限。

5. 理财咨询

现在对个人理财咨询职位的招聘需求量正在慢慢放大, 而且, 由于社会投资渠道的增多和保障制度的改革, 理财咨询服务必将走进更多城市白领的生活。此类人才的需求增长点应在社会投资理财咨询服务机构。银行个人理财咨询师的待遇因区域不同而有差异, 但最少也应该在月薪2 000元以上。随着经验的增长, 收入也必将随之增长。可以说, 理财咨询是一个刚刚兴起的阳光职业, 对毕业生的吸引力也很大。

6. 注册会计师

在市场经济发达国家, 注册会计师、律师和医师是三个高收入的智力密集型职业。在我国, 近年来注册会计师资格考试报名人数每年都保持在60万人左右, 这也说明了注册会计师行业发展对人才的需求巨大。十年前, 我国就提出要发展30万注册会计师的目标。随着市场经济的深化, 对注册会计师队伍发展的需求还将进一步扩大, 行业的人才缺口将会很大。注册会计师专业方向十分注重专业能力、综合素质和国际视野的培养, 其毕业学生, 已成为各大企业和金融证券机构竞相争抢的对象。相对于其他职业来说, 注册会计师较高的薪资水平也是吸引毕业生的原因之一。

二、调查方案设计

1. 数据来源与样本筛选

由于2008年统计数据要在2009年6月左右才会公布, 因此, 笔者选用2005—2007年统计数据进行归纳, 结合调查问卷的方式进行统计分析, 并根据目前的就业形势和特点采用一部分网络问卷的数据进行补充。问卷调查对象是2007—2009届应届毕业生。经过筛选剔除无效样本, 最终收集调查问卷78份, 其中网络问卷58份。

2. 问卷设计

为了便于对不同样本比较分析, 反映不同样本群体的倾向性, 本次调研问卷题型分为封闭题和开放题两种, 共20道题, 封闭题型16道, 开放题型4道。封闭题型为一致性程度题, 其中, 13题选项为“完全赞同”、“基本赞同”、“一半赞同一半不赞同”、“基本不赞同”和“完全不赞同”。

三、调查结果分析

1. 会计专业毕业生流向分析

2005—2008年, 毕业生去向基本相同, 大多数同学选择就业。但根据统计数据表现, 2007—2008年就业率明显下降, 且继续深造或待业 (包括自主创业) 的人数有所增加, 而且增加的势头很猛。2007年的待业人数大约是2006年的3倍, 大约占总毕业人数的20%。。

2. 毕业生就业薪酬状况分析

据调查统计, 毕业生就业薪酬多集中在“1 000元以下”、“1 000—1 500元”和“1 500—3 000元”三个数段。1 000元以下薪酬的人数三年连续降低, 但仍然占就业人数的绝大百分比;1 000—1 500元的人数比例趋于均衡, 大约占30%~40%之间;3 000元以上薪酬人数有逐步增加的趋势。这一薪酬状况充分反映了毕业生就业特定岗位群的薪酬制度。据了解, 现在大多数企业招收新员工要试用1—3个月, 且试用期工资较低。样本中部分毕业生还处在实习阶段或试用阶段, 故这一薪酬状况符合市场特性。根据对往届毕业生薪资情况的调查, 毕业生工作一年左右, 其薪酬待遇将会有较好的改善。

3. 毕业生求职感受调查分析

根据对样本问卷进行分析, 在“你认为自己求职困难吗?”这一问题中, 32.05%的人回答不困难, 33.3%的人回答困难, 34.65%的人认为有一定难度。并且有相当一部分人认为自己求职困难是因为“没有工作经验”, 还有一部分人认为“自己专业能力较差, 不能适应工作需要”, 此外, “心理素质差”也被列为原因之一。认为“没有工作经验”的毕业生占38.46%, 认为“专业能力较差”的占15.38%, 认为“心理素质较差”的占10.26%, 认为“缺乏应聘技巧”的占19.23%, 认为对工作待遇等“期望过高”的占7.69%, 对自己“外表不满意”的占5.13%, 其他占3.85%。

四、问题与对策

根据以上调查显示, 会计专业毕业生的就业形势日趋严峻, 而且竞争激烈;毕业生的心理状况和实践经验都会一定程度地影响其求职的成功率。我们必须重视这一问题, 并分析问题的原因, 探索解决问题的有效途径和方法。

1. 努力提高学生的综合素质

调查结果表明, 心理素质已经成为影响学生求职的原因之一, 因此, 在今后教育教学中应采取各种有效措施和途径, 加强学生综合能力的培养。课堂教学中, 要重视学生的主体地位, 发挥学生的主观能动性, 提高学生学习的自主参与意识。要开展更多有利学生身心发展的活动, 为学生提供更多社会实践和参与其他集体活动的机会。要提高学生的人际交往、语言表达等综合能力, 以使其能适应社会和自身发展的需要。尤其应采取措施, 提高活动中弱势群体的积极性, 增强其自信心, 有效提高全体学生整体的综合素质。

2. 注重理论联系实践的教学方法

会计专业的核心课程是财务会计、会计手工操作、网络财务和税法, 核心技能是财务软件操作和会计实务操作, 这点大多数企业也认同。会计专业有其自身特点:理论知识难度较大;强调逻辑性和抽象思维;需要较好的数学和语文基础;实践性强。因此, 学校可以尝试校企联合的方式加强对学生的社会实践能力的锻炼, 也为毕业生的实习和就业提供更多的机会。

3. 加强就业指导力度

就业工作中要加强指导, 帮助学生更正就业观念、降低就业期望值, 明确就业目标, 扩大就业区域范围。鼓励同学自主创业, 有计划地对自己的目标进行规划。学校应该配备专业的就业指导老师, 跟踪帮助心理状态不佳的学生, 摆正自己的位置, 调整好心态, 树立自信心。

4. 培养复合型人才

要了解各个不同行业经济业务的特点。比如, 房地产行业的会计核算所涉及的经营周期会比较长, 往往超过了我们通常所说的一年时间;存货的计量不能只是按计划成本来核算, 更应该按市价来估算, 其应收款项金额会比较大等。通过这种方式的培养, 学生既会有会计专业知识, 又能了解各行业的特点, 在实际操作中可以设身处地地从企业的角度来记录经济业务, 竞争力自然就提高了。

提高会计专业毕业生就业水平是一项必要而艰巨的任务, 要做好这项工作需要多方面的努力。从学校内部来说, 可以根据市场发展需求调整人才培养计划、培养学生正确的择业观;从社会环境来说, 政府要创造条件鼓励毕业生多种方式就业。

参考文献

[1]赵小兰.试论就业保障体系与职业指导——以高校毕业生就业问题为例[J].经济论坛, 2007, (23) .

[2]赵北平.影响高校毕业生就业率的主要因素及其对策[J].武汉理工大学学报:信息与管理工程版, 2007, (1) .

[3]楼拐娜, 周树红, 吴丽玉.大学生就业竞争力分析[J].教育发展研究, 2005, (7) .

8.浅论新经济形势下会计人才的培养 篇八

关键词 会计人员 素质要求 人才培养

当今世界，经济全球一体化已经成为不可阻挡的历史潮流。随着科学技术的不断发展，先进管理工具的应用，以及社会经济环境的日趋复杂化，对会计工作提出了新的挑战，对会计人才也提出更高的素质要求。鉴于此，应明确今后会计人才的素质要求和培养目标，改革会计教学内容、教学方式和各种培养渠道，培养出适应现代经济管理要求的高素质的会计人才。

一、现代经济对会计工作的影响

1.经济全球一体化对会计工作的影响

21世纪经济的发展进一步呈现一体化趋势。按马克思主义的观点，经济越发展，会计越重要。国际会计师联合会教育委员会曾提出，未来的会计职业人员不仅是掌握会计知识和信息技术的信息系统专家、财务报告系统和对外报告专家，还会成为企业家、财务分析家、全球竞争者、市场分析家、精明的推销商、优秀的信息传播人、能干的协调员、公共关系专家甚至总经理。经济发展一体化对会计工作的影响主要表现在：一是会计准则、会计制度的国际化。我国会计准则的修订和新的企业会计制度的颁布，体现了和国际标准接轨，但与真正的国际标准化仍存在着一定差距。二是会计市场的开放化、会计职业的专业化和中介化。21世纪的会计再不是过去“记账、报账、算账、一般的数据处理员”的时代了，会计在经营管理中发挥着越来越重要的作用。

2.经济环境对会计工作的影响

国际经济环境日趋复杂化，市场竞争更加激烈，经营风险、市场风险、会计风险越来越大，对会计工作产生了广泛的影响。随着知识经济的兴起，世界进入了新的时代，知识、理论、技术都在飞速发展，知识更新周期越来越短，经济的各个领域都将发生一系列深刻的变化。会计人才更要时刻具有“如履薄冰、如临深渊”的紧迫感，把学习放在首位，从多层次上掌握新知识、新技能，尽快接受新的方法、新的信息。在竞争日益激烈的市场形势面前，会计专业人才需要有应付复杂多变的会计环境的工作能力、知识更新能力、准确的职业判断能力，具备综合型、外向型以及通晓国际惯例和国际准则、中外兼通的能力。

3.科学技术的进步对会计工作的影响

21世纪的经济是向新技术迅速发展的经济，以计算机、通讯技术和网络技术为代表的信息革命，对会计工作产生重大影响。主要表现在新技术的发展对传统会计产生直接的、强烈的冲突，会计的职能将进一步扩展、延伸，管理分析的职能越来越重要，会计信息的获取空间和利用范围越来越大。新技术的发展尤其是计算机技术、通讯技术、网络技术等相关技术的发展和广泛应用，将会引起会计环境、工作手段的变化。

二、对会计人才的素质要求

1.综合型的知识结构

综合型的知识结构是新形势下会计专业人员综合素质的基础，包括人文素质、身心素质、职业道德、敬业精神、市场意识、创业精神以及获取知识信息的能力、适应社会能力、人际交往能力、组织协调能力、团结协调能力等等。特别要注重对职业判断能力的培养，因为当今时代的经济环境复杂多变，面临许多不确定性，财会人员一般无法从惯例中找到解决的办法，要转变原有模式，就需要具有厚积薄发的会计知识底蕴，并具备相当敏锐的独立思考和独立判断能力。

2.完善的职业道德素质

会计人员职业道德是指其在日常工作中应遵循的行为准则，是公民道德规范在会计职业行为和活动中的具体体现。正直、客观、独立、保密、技术标准、业务能力、道德自律是会计人员必须具备的品质能力，要把诚信放在首位，以诚信为做人标准，更要有一流的职业道德水准，严格规范道德行为。高水准的职业道德是一名财务人员所应具备的最基本素质，失去它会计工作质量就无从谈起。因此要求会计人员必须对照会计法规，知法、守法、廉洁自律，树立正确的世界观、人生观、价值观，热爱本职工作，热爱自己的岗位，在处理业务时心无杂念、依法办事。

3.高标准的职业判断能力

随着社会经济的发展，企业所处的经济环境的复杂性和经济事项的不确定性日趋增多，而会计准则、会计制度日趋简约，会计政策的选择，会计处理方法的变更也给予了会计人员较大的发挥空间。业务活动中，需要运用职业能力进行判断、对企业的经济活动进行处理，如会计政策的选择，会计估计，或有事项，关联方关系，都需要会计人员根据企业的具体情况，运用职业判断能力进行选择，公正地反映企业情况，更好地促进企业发展。

4.综合服务能力

市场经济发展的初期，会计活动只是涉及会计和财务，随着市场经济的发展，会计服务领域从传统的查账验资向经营管理咨询、税务法律咨询等方面拓展。作为会计人员也要拓展会计服务领域，提高综合服务能力，为企业的决策者、投资者、管理者、社会公众和企业内部的各个管理部门，各组成单位提供服务，这就要求会计人员具备一定的社交能力、交流能力、合作共事能力、表达分析能力。

5.较强的竞争力和应变力

会计市场也将逐步与国际市场相融合，走向全面开放，经济发展和会计工作的开放必将带来竞争，提高竞争能力将成为会计人员的新课题。一方面会计人员不能安于现状，要积极进取，要有忧患意识，要不断提高自身的竞争能力，还要在提高企业竞争能力的过程中发挥自己的作用；另一方面应具备控制情绪的能力，克服困难的意识，接人待物的宽容态度，团结协作的精神，解决各种问题的应变力。

三、会计专业人才的素质培养

1.强化会计业务技能培养

为了适应会计改革的深入和解决在实际工作中出现的新问题，会计人员单纯依靠事后学习、学校教育是难以适应新形势发展需要的，必须要强化会计人员的职业教育，包括基本技能和新技术、工具的运用技能，突出工作能力和创新能力的培养。只有会计人员主动学习，不断提高求异性、多向性、开放性和综合性等思维能力，不断探索、研究新问题、新情况，才能使会计工作适应新形势发展的需要。

2.强化会计职业道德培养

会计人员的职业道德已不单纯是会计人员自身修养高低的问题，而是关系到会计工作质量高低，会计信息真假的问题。要使会计人员不仅具备一流的专业知识，更要有一流的职业道德水准，寓道德教育于学习、工作生活之中，使会计人员按着职业道德标准去做。

3.强化会计人员的继续教育

要探索新的会计继续教育方式，如在岗职业培训、网上在线课程教育。借鉴西方教育培训和人力资源开发的先进经验和做法，建立以理论基础、实用技能为主要内容，脱产、半脱产、业余自学相结合，长期与短期相结合的培训体系，搞好培训课程开发，提高会计人员的专业水平。

4.建立新的会计知识结构体系

由于会计知识更新速度不断加快，要适应新形势的需要，就要建立新的会计知识技能结构体系。这个体系首先应该具备先进性，着眼于新世纪的科学体系，社会经济环境的变化，根据未来社会会计职业要求及会计学科的发展来确定体系结构；其次是实用性，结构体系要与会计改革和会计实践工作紧密相联；第三是科学性和规范性，新的会计知识结构体系应形成科学的体系，保持合理的结构，并根据发展和变化不断完善，逐步提高。通过新的会计知识技能体系来推动会计人员的知识更新，完善会计专业人员的知识结构，提高会计人员的业务素质和工作能力。

5.建立会计人员业绩考核指标体系

为了正确评价会计人员的工作质量，加强管理，应建立会计人员业绩考核指标，并制定相应的奖惩办法。该指标体系应包括会计人员管理的各个方面，做到考核量化、指标到人、奖惩分明、强化落实，具有较强的约束力。

参考文献：

[1]杜秀娟.高等财会人才培养目标和素质教育新概念.立信高等专科学校学报.2001.

9.新会计准则与会计人才培养毕业论文 篇九

摘要：小企业是我国国民经济和社会发展的重要力量,促进小企业发展至关重要。为规范小企业会计行为，促进小企业的发展，财政部制订了《小企业会计准则》同时原来的《小企业会计制度》也相应的停止执行。本文主要通过对《小企业会计准则》和《小企业会计制度》的对比，剖析两者之间的区别与联系，从而充分理解《小企业会计准则》的相关内容，并以此来解析《小企业会计准则》。

关键词：小企业会计准则；小企业会计制度；比较分析

近几年来，随着小企业的不断发展，其在国民经济中的重要作用日益凸显，成为了推动经济发展，构建社会主义市场经济，促进社会稳定的重要力量。党中央国务院高度重视中小企业的发展，先后出台了一系列文件，其中包括了《小企业会计制度》。但随着小企业的不断发展，《小企业会计制度》的弊端日益显现，作用也逐渐减小。而新《企业会计准则》主要适用于上市公司和大型企业，如果将它同样用于小企业是不合适的，所以《小企业会计准则》应运而生。

《小企业会计准则》的出台与《小企业会计制度》有着明显的区别，同时两者之间在内容上也有着较多的不同之处。

一、《小企业会计准则》的出台背景和主要内容

（一）出台背景

1、小企业的重要作用

小企业是我国国民经济和社会发展的重要力量，加强对小企业的管理，促进小企业的良性发展是确保我国经济平稳、较快发展的重要基础，也是关系到民生和社会稳定的重大战略任务。在财政部会计司发布的《小企业会计准则（征求意见稿）》起草说明（2010年11月1日）中提到，在我国所有477万户企业中，小企业数量占97.11%、从业人员占52.95%、主营业务收入占39.34%、资产总额占41.97%。从这些数据不难看出，小企业无论是在促进我国经济发展还是在促进我国国民就业上都具有非常重要且无法被替代的作用。

2、《小企业会计制度》的落后

2004年国家制定了《小企业会计制度》并从2005年1月1日开始执行，目的是规范小企业的会计核算，提高小企业的会计质量，但其相关内容在现在看来早已过时，其作用已经显得有些无法满足小企业的发展，使得一些会计相关从业人员在实际工作中无所适从。

3、制定《小企业会计准则》的必要性

由于小企业在经营中有着自己的特点，而《企业会计准则》在很大程度上与小企业经济业务的会计处理有着不符之处，使得小企业的发展受到一定的限制。同时，制定一套符合小企业自身特点的会计准则有利于加强小企业内部管理，促进小企业又好又快发展；有利于加强小企业税收征管，促进小企业税负公平；有利于加强小企业贷款管理，防范小企业贷款风险。所以《小企业会计准则》的出台显得很有必要。

（二）、主要内容

1、简化了会计处理

《小企业会计准则》简化了一些会计事项的处理，例如对小企业的资产要求按照成本计量，而不再要求计提资产减值准备。又例如考虑到小企业会计信息使用者的需求，对现金流量表进行了适当简化，在附注中增加了纳税调整的说明。

2、与税法相协调

小企业外部会计信息使用者主要是税务部门和银行。税务部门主要利用小企业会计信息来做出税收决策，他们更多希望减少小企业会计与税法的差异；银行主要利用小企业会计信息做出信贷决策，他们更多希望小企业按照国家统一的会计准则制度提供财务报表。所以《小企业会计准则》基本消除了小企业会计与税法的差异，要求小企业在财务报表附注中增加纳税调整的说明。

3、与《企业会计准则》相衔接 《小企业会计准则》允许符合规定的小企业在发生的交易或者事项在准则中没有做出规范时参照《企业会计准则》中的有关规定执行，以确保会计信息的完整、准确和真实。同时规定采用《小企业会计准则》的小企业公开发行股票债券后或者因经营规模或企业性质变化而成为大中型企业、金融企业后，不能再执行《小企业会计准则》而应该执行《企业会计准则》，已经执行《企业会计准则》的不能再转为执行《小企业会计准则》。

二、《小企业会计准则》相比《小企业会计制度》内容上的变化

（一）、会计科目的变化

1、会计科目的取消

（1）“短期投资跌价准备”、“坏账准备”、“存货跌价准备”

由于《小企业会计准则》不要求计提资产减值准备，所以取消了《小企业会计制度》中的 “短期投资跌价准备”科目、“坏账准备”科目、“存货跌价准备”科目等备抵科目。规定转账时，应将上述资产减值准备科目的余额转入“利润分配——未分配利润”科目。

（2）“待摊费用”、“预提费用”

取消了《小企业会计制度》中不能起到权责发生制作用的 “待摊费用”科目、“预提费用”科目，但允许小企业根据需要自行增设相应科目用于日常核算。

（3）“待转资产价值”

取消了《小企业会计制度》中的 “待转资产价值”会计科目，规定小企业已经收到、应在以后期间计入损益的政府补助采用递延损益科目核算。

（4）“委托代销商品”

由于小企业很少采用委托外单位代销的方式销售产品，所以取消了《小企业会计制度》中的 “委托代销商品”科目，但规定采用支付手续费方式委托其他单位代销商品的小企业可以单独设置“委托代销商品”科目。

2、会计科目的增加 对比《小企业会计制度》，《小企业准则》中增加的主要有：材料采购、材料成本差异、消耗性生物资产、生产性生物资产、生产性生物资产累计折旧、累计摊销、待处理财产损溢、预收账款、应付利息、递延收益、研发支出、工程施工、机械作业。可以分为几大类：（1）新增资产类科目

“材料采购”（在《小企业会计制度》中为“物资采购”）和“材料成本差异”科目在《小企业会计制度》规定中是采用计划成本进行材料日常核算的小企业可以增设的科目，但不是必设科目，《小企业会计准则》中增加了这两个科目；“消耗性生物资产”、“生产性生物资产”、“生产性生物资产累计折旧”三个科目是针对与农、林、牧、渔相关的小企业专门设置的科目；“累计摊销”科目核算小企业无形资产摊销的价值，属于无形资产备抵科目，因为采用“无形资产”科目核算其原始成本，所以“累计摊销”科目与“无形资产”科目共同核算无形资产的价值；“待处理财产损溢”科目是用来处理“利润分配”科目相关核算内容的科目，是小企业对财产清查过程中对各项资产和负债所清查出的损益处理前的缓冲科目。

（2）新增负债类科目

“预收账款”是预收款项较多的小企业用来核算的一个科目，《小企业会计制度》和《小企业会计准则》均规定，预收款项不多的小企业可以将预收款项直接记入“应收账款”科目贷方，预收款项较多的小企业也可单独设置“预收账款”科目核算；“应付利息”科目的设立是由于《小企业会计准则》没有设置“预提费用”科目，但允许小企业根据需要自行增设相应科目用于日常核算，没有设置“预提费用”科目的小企业在进行转账时就需要用到“应付利息”来进行核算；“递延收益”科目的设立是因为《小企业会计准则》取消了“代转资产价值”科目，“递延收益”科目被用来进行小企业接受捐赠财产的会计处理。

（3）新增的成本类科目

“研发支出”、“工程施工”、“机械作业”三个成本类科目是针对建筑业类小企业而设立的科目，小企业与大中型企业一样存在科研项目、也存在工程施工和机械作业，所以“生产成本” 科目远远不能处理这些项目所发生的各项费用，所以新增了三个成本类科目。

3、会计科目的合并与分拆（1）通过合并而来的科目

《小企业会计准则》中通过合并而来的科目包括：“短期投资”（“短期投资”与“短期投资跌价准备”）、“应付职工薪酬”（“应付工资”与“应付福利费”）、“应交税费”（“应交税金”、“其它应交款”）。

（2）通过分拆而来的科目

《小企业会计准则》中分拆而来的会计科目包括：由“应收股息”分拆的“应收股利”与“应收利息”，由“应收账款”分拆而来的“应收账款”与“预付账款”。

4、会计科目名称的改变

《小企业会计准则》中改换名称的会计科目主要有：库存现金（现金）、原材料（材料）、周转材料（低值易耗品）、长期债券投资（长期债权投资）、应缴税费（应交税金）、营业税金及附加（主营业务税金及附加）、其他业务成本（其他业务支出）、销售费用（营业费用）、所得税费用（所得税）。虽然这些科目的名称发生了变化，但是其性质、结构和核算内容都基本与原科目一致。

（二）会计要素的变化

1、资产要素的变化

资产方面，《小企业会计准则》不要求计提资产减值准备，具体的变化为长期股权投资与长期债券投资不需要计提投资跌价准备，应收票据、应收账款和预付账款不需要计提坏账准备，原材料和库存商品等存货不需要计提存货跌价准备。资产实际损失的确定参照了企业所得税法中有关认定标准，取消发出存货后进先出法，发出存货的实际成本可以采用先进先出法、加权平均法或者个别计价法。长期股权投资统一采用成本法核算，规定了与所得税法相一致的固定资产计提折旧最低年限以及后续支出的会计处理方法。

2、负债和所有者权益的变化

负债方面，《小企业会计准则》要求以实际发生额入账，不需要再考虑公允价值，借款的利息计算统一采用票面利率或合同利率。

3、收入要素的变化

收入方面，采用发出货物和收取款项作为标准，减少关于风险报酬转移的职业判断，同时就几种常见的销售方式明确规定了收入确认的时点，具体规定是：销售商品采用托收承付方式的，在办妥托收手续时确认收入； 销售商品采取预收款方式的，在发出商品时确认收入；销售商品采用分期收款方式的，在合同约定的收款日期确认收入；销售商品需要安装和检验的，在购买方接受商品以及安装和检验完毕时确认收入。安装程序比较简单的，可在发出商品时确认收入；销售商品采用支付手续费方式委托代销的，在收到代销清单时确认收入；销售商品以旧换新的，销售的商品作为商品销售处理，回收的商品作为购进商品处理；采取产品分成方式取得的收入，在分得产品之日按照产品的市场价格或评估价值确定销售商品收入金额。

4、所有者权益

所有者权益方面，资本公积的核算内容基本仅为资本溢价部分，接受捐赠的非现金资产和外币折算差额不再确认为资本公积，直接计入当期损益。

（三）财务报表的变化

财务报表方面，考虑到小企业会计信息使用者的需求，《小企业会计准则》对现金流量表进行了适当简化，在附注中增加了纳税调整的说明。另一方面，财务报表附注的披露内容大为减少，披露要求也有所降低，无需在附注中披露会计政策变更和会计估计变更，包括变更的内容和理由。在体例上也作了相应的调整，财务报表由正文和附录两部分组成，正文部分具体规定小企业会计确认、计量和报告的基本要求，附录部分包括“会计科目、主要账务处理和财务报表”、“主要会计事项分录举例”等内容。

（四）适用范围的变化

《小企业会计准则》适用于符合《中小企业划型标准规定》所规定的小型企业标准的企业。但是三类小企业除外：股票或债券在市场上公开交易的小企业；金融机构或其他具有金融性质的小企业；企业集团内的母公司和子公司。

三、实施《小企业会计准则》的建议

（一）加强对执行的监管力度

实施《小企业会计准则》的外部环境需要中央和地方各部门的分工合作来共同维护，各级财政部门应该加大监管力度，其他负有监管职责的政府部门如工商、税务等也要积极予以配合，做好实施工作的监督管理。

(二)做好宣传和培训工作

我国小企业数量众多，所以加强培训力度，拓宽培训覆盖面是十分必要的。具体方法可以是: 将《小企业会计准则》的内容与相关的职业考试及培训相联系，从会计从业人员的基础抓起；充分利用各种纸质和电子的宣传媒介，详细介绍《小企业会计准则》的内容及指导思想;组织相应的咨询队伍，提供相应的政策质询服务，规范小企业会计基础，解决小企业因缺乏专业会计人员而遇到的转换困难。(三)加强建设小企业的内部控制制度

出台相应的指导配套措施，逐步建立健全小企业的内部控制体系，以保证会计核算工作顺利实施。

10.交易过程与交易本钱会计毕业论文 篇十

交易作为经济学中最古老的概念之一，其基本含义从未超出作为人类的最基本的经济活动的范畴，但对交易本钱的熟悉与理解，却始于1932年科斯发表的《的性质》。人们对交易本钱理解的分歧，使得在解释经济现象和构造经济理论时，产生了所谓的“新古典经济学”、“新制度经济学”两种模式。考察人们在不同背景下对交易本钱的熟悉，有利于我们拓展对交易本钱的进一步理解和把交易本钱作为一种工具，更好地解释经济活动以及人类的其他活动。

一、交易过程与交易本钱的形成

交易的过程，也是交易本钱的形成过程；交易本钱的形成，是伴随交易行为出现的。人们对交易过程有不同的熟悉，因此交易过程有狭义的交易过程和广义交易过程之分。一般而言，狭义的交易过程是指交易双方事中交易对象位移的过程，即在一定的背景或局限条件下，由交易双方借助于交易媒介，按照双方约定的规则，在约定的时间内把交易对象（可以是有形的实体或无形的服务）从交易的一方转移到另一方，它是通过市场的价格机制来发生作用的。而广义的交易过程则在狭义的交易过程的基础上，还包括交易的事前预备过程和事后执行监视过程。交易的事前预备过程指潜伏交易者在事前确定双方交易动机、交易目的、交易条件和范围；描述交换物品的属性、特征、称量与测度。事中的交易过程即狭义的交易过程，可以具体描述如下：交易双方相互寻找对方，进行沟通、交流与谈判活动，起草契约，登记并转移物品进册。事后则对达成的交易进行监视与控制，或强制执行立法，并对违约违法行为进行诉讼。具体而言，交易过程可以分为下面几个阶段：

（一）交易动机的形成过程

交易是两个或两个以上的个体的交互博弈行为，因此交易双方的动机很重要。交易者必须清楚地了解其动机：缺乏什么，需要什么，他有什么可供选择的交易对象，为达到交易目的需要采取什么样的行动，其交易动机的强烈程度如何，采取何种交易方式（市场的或经济组织的）。交易者在分工结构中的地位决定其知识结构、认知水平和经济活动的范围，而这些因素又限定了其交易动机的复杂程度。

（二）对交易环境的评估过程

交易环境应包括三个要素：一个确定的知识结构；一群由其知识片断所确定偏好的人；一个基本权利结构和一个可交换权利结构。对交易环境进行评估，需要考察下面的因素：交易参与者的角色与地位；交易的对象、交易的数目和交易的频率；交易行为的约束规则；交易技术；交易的场所。

这些因素受制于交易的三个维度：不确定性；资产专用性和交易频率。在交易世界中，存在着随机变化，交易者的不同偏好、信息的不对称及交易者机会主义行事的可能，使得不确定性必然着交易过程中博弈双方的合作空间：交易与否的选择，交易契约条款的达成与不断修改，对交易实现的预期程度和契约方式的选择等等。资产专用性确定了交易者进进或退出交易过程的难易程度。它还引发了交易的事前反应，即潜伏交易者交易动机、交易目标、交易条件和范围的确立；交换物品的属性、特征、称量与测度的说明。事中的契约的起草与谈判。事后则对达成的交易进行监视与控制，以防止某交易方的机会主义行为破坏执行契约的连续性。交易频率则是交易各方之间在是否合作或分歧作的博弈中多次反复的结果。交易各方之间不确定性因素越多，资产专用性越高，交易的频率就越低；反之，则交易的频率则越高。

（三）交易者之间的谈判过程

交易者在交易动机的驱使下，开始尝试相互交换。在交换时，交易者可能会考察个体所处的交易环境，并评估交易的必要性以确定进一步的行动策略：采取合作博弈或非合作博弈，有无必要采取投机取巧的机会主义行为，或者说，在有限理性的条件下，交易者为了实现其效用最大化，将选择偶然的或一次的博弈行为，或是恒常的重复博弈行为。在交易博弈过程中，一方的最佳策略选择是通过另一方的行为模式或偏好信息作出初步判定和理性预期，针对对方的行为采取动态跟随策略，不断调整自己的战略和策略行为，从而获得满足的博弈结果。

在信息充分的情况下，不确定性和风险比较轻易预期，交易者双方了解交易对象的可能性越大，产权界定越清楚，通过博弈、谈判或合作的可能性较大。合作博弈需要交易者双方拥有充分的信息与交流。

（四）交易者之间签约过程

合作意向确定后，则交易双方开始订立契约。交易双方进一步对下列情况作出明确表述：某一价格下，物品的品质和数目的检验，律师的聘请与咨询，合同的起草与修改，保证条款的规定，物品的转移与交易的登记，对违约行为的处罚规定等等。

签约行为受到未来预期对交易者双方的。如一方以为其资产的专用性强，则希看签订长期契约，而另一方考虑到未来的风险和不确定，则倾向于采取机会主义行为而签订短期契约，因此契约条款必须充分反映双方利益的权衡，且签订的契约的修改会反复多次，这延长了签约时间。

（五）契约的执行和监视过程

达成契约后，交易者要实施其契约条款和内容，以实现交易对象的转移。为了防止机会主义行为造成交易损失，交易双方需要设计出一整套与交易相关的制约机制和惩罚机制，以保证交易正常进行，顺利地实现产权的让渡。

对交易过程的刻画，初步勾画出交易本钱形成的大体轮廓，但人们对交易行为和交易过程的熟悉分歧，造成了人们对交易本钱的不同熟悉。

二、对交易本钱的不同认知

人们对交易过程理解的不同，产生了对交易本钱的认知分歧，这些分歧主要表现在“新古典学派”与“新制度学派”的中。

（一）“新古典学派”对交易本钱的认知是基于狭义的交易过程而形成，该学派以为，交易本钱是市场经济交换过程中产生的一些本钱，亦即所有权（分散的所有权、私人财产和交易）的转移是通过市场价格机制的作用而引起的，简而言之，它是使用价格机制的本钱，它包括运输用度，佣金，谈判所花费的时间，包括关税在内的各种税收；或被以为是与交换本钱紧密联系在一起的，即是在既定的制度背景下，个人采取一定的交换形式往获取所指定的机会本钱。交易本钱还涉及交易的效率、交易数目，套汇能力，均衡的调解、存在和效率等等。当然，有些新古典的文献中还以为，交易本钱还涉及如中间人作用、交换媒介等产权的决定。于尔格。尼汉斯对交易本钱作了较为具体描述，指出交易本钱与生产本钱一样，是对异质的各种投进品聚合所需用度的一种统称；并指出交易本钱之所以发生，是由于交易者之间必须相互寻找交易伙伴，传达交易信息，交易双方签订的契约必须对商品进行描述、检查、称重及度量；契约的起草；咨询律师；转移所有权，并记录在案；或在必要时，通过诉讼强制执行合同，防止违约的发生。Stavins则进一步指出：一般而言，交易本钱在市场经济中无所不在并由产权的转移所产生。由于交换各方相互寻找、进行沟通和交换信息。有必要对即将转移的商品进行检验和计量，起草契约、咨询律师和专家和转移商品。依靠所提供的这些服务，交易本钱采取两种形式：买者和卖者的投进品和资源（包括时间）；在既定市场上商品的买价与卖价之间的差价。因此，从新古典的观点来看，交易本钱只是市场交换过程中发生在之间与个人之间或企业与个人之间的交换用度，它类似于生产本钱，可分为“固定交易本钱”与“可变交易本钱”。杨小凯把交易本钱分为外生交易用度与内生交易用度。其中，外生交易用度是指，交易双方在决策前就知道其水平的交易用度，它包括运输用度、贮躲商品腐化造成的用度，交货不及时造成的用度，执行交易时的各种用度，甚至税收等。内生交易用度有广义和狭义之分。广义的内生交易用度指交易水平在决策的交互作用发生后才能得到的，它由交易次数与每一个交易的用度之积决定。狭义的内生交易用度指人们的机会主义行为使分工的利益不能被充分利用或使资源配置产生背离帕累托最优的扭曲。这些用度，都是通过市场协调资源，以实现帕累托最优的过程中不可避免而产生的。

（二）“新制度学”对交易本钱范畴的理解，主要是基于对交易过程的宽泛熟悉

1.从制度角度进行，夸大了制度本钱

交易行为是在一定的环境下发生的，交易环境可以看作是交易本钱形成的制度因素。因此，可从微观制度与宏观制度角度出发，运用制度分析对交易本钱进行分析。

对交易本钱的定义，最初是从市场交换、市场定价机制的角度来考虑的。科斯以为，有很多因素涉及交易本钱的产生：在市场机制配置资源之间，的存在是由于它能减少市场运行的本钱。这些本钱包括发现价格的本钱、谈判本钱、签订合同的本钱、合同的履行本钱。阿罗第一个使用“交易本钱”描述了“经济体系运行的本钱”。他声称：“市场失灵”并不是尽对的；最好能考虑一个更广泛的范畴――交易本钱的范畴，交易本钱通常妨碍――在特殊情况下阻止――了市场的形成“；这种本钱就是”利用经济制度的本钱“，即”交易用度是经济制度的运行用度“。威廉姆森则将交易本钱推广到所有经济制度环境中。他以为，交易本钱包括事前交易本钱和事后交易本钱。事前交易本钱包括起草、谈判和维护执行一项协议的本钱。事后交易本钱包括：（1）当交易偏离了所要求的准则而引起的不适应本钱；（2）为纠正偏离准则而作出的双方努力及争论不休的`本钱；（3）伴随建立和运作治理机构而来的本钱；（4）安全保证生效的抵押本钱。

以***为代表的经济学家主张从人类制度的角度来熟悉交易本钱。在他们看来，交易总是发生在一定的环境与背景中的，它存在于两个或两个以上的个体之间，其必然包含对自然的的人类进程中形成的秩序或规则，这就引发了制度本钱。***以为：“在最广泛的意义上，交易本钱包括所有那些不可能存在于没有产权、没有交易、没有任何一种经济组织的鲁滨逊。克鲁索经济中的本钱……交易本钱就可以看作是一系列制度本钱，包括信息本钱、谈判本钱、拟定和实施契约的本钱、界定和控制产权的本钱、监视治理的本钱和制度结构变化的本钱。简言之，包括一切直接发生在物质生产过程中的本钱”，也可以把交易本钱视为“看得见的手”的本钱。他把交易本钱产生的原因回因于：（1）人们理性的无知或缺乏信息。（2）最大化行为的普遍存在。由于他以为，人们之所以搜寻和谈判，是由于对其所购买的和消费的商品的不了解。同时，人们为了自身利益的最大化而采取的机会主义的行为可能会导致交易本钱的过高，造成经济体系的崩溃。诺斯进一步指出，交易本钱是执行交易功能的资源耗费，维纳则区分了经济交易本钱与交易本钱，其中政治交易本钱是在进行政治交易推进制度变迁中所耗费的资源本钱。

2.从产权的转移进行分析，夸大了产权是交易本钱中的核心

科斯以为，产权的界定是市场交易的必要条件。巴泽尔进一步指出，“运用资产取得收进和让渡资产需要通过交换，交换是权利的相互转让”，因此他把交易本钱定义为与转让、获取和保护产权有关的本钱。对交易过程的比较广泛的理解，使得一部分产权学派经济学家以为：“交易用度在产权从一个经济主体向另一个经济主体转移过程中所有需要花费的资源的本钱。这包括作一次交易（如发现交易机会、监视本钱的）的本钱和保护制度结构的本钱（如维持司法体系和***气力）”。柯武刚则以为：“交易本钱是在产权（根据契约）被用于市场商务活动中的交易时发生的。首先，交易本钱由信息搜集（在作出决策之前找到足足数目的交易伙伴，弄清他们的地址、他们产品的设计、质量、可靠性以及在大量其他相关的方面）本钱构成”，还有谈判本钱、缔约本钱、监视履约情况的本钱、可能发生的处理违约行为的本钱。这些信息本钱和为契约作预备的本钱都是先于交易决策而‘沉淀’的。他们都夸大了产权在交易过程中的核心地位，以为交易的核心就是自由选择、让产权获得其回属的过程。因此，“交易本钱就是建立和维护产权的本钱”。总之，他们把交易本钱视为执行交易功能的本钱，是在交易中为界定、保护实施产权而消耗的资源的总和。

3.从不确定性出发，加深对信息本钱的

交易过程是交易者的动态博弈过程，交易环境的稳定与否，对交易者而言，是非常重要的。由于交易者各方劳动分工知识和交易知识的局限性，使得他们面对复杂的交易情况，无法穷尽所有的可能。交易环境中不确定性因素的存在，使得交易主体对信息的识别、搜集、分析、加工、综合和处理，依靠于其外部感觉材料的供给状况、交易主体的认知结构及其在劳动分工中的相互地位，引发了信息的不对称和不完全。在参与交易博弈过程的一方，其决策行为取决对另一方行为的判定。对此，达尔曼以为，交易用度就即是信息用度，由于寻求交易方、协商和决策、监视和执行都与信息相关。人们需要搜集有关价格、产品质量与劳动投进的信息，寻找潜伏的交易方，了解他们的行为和所处的环境。人们对有关商品及供求情况的信息不充分，导致了协商和决策的本钱；人们对交易的另一方信守契约程度的缺乏了解和机会主义的行为倾向，使得监视本钱和执行本钱存在。因此，人们便可以通过减少不确定性的行为，使交易各方的各种因素和行为成为可预见的信息，从而顺利完成交易过程。

4.从机会主义出发，加深对监视执行本钱的

由于存在不确定性，人们不可能穷尽交易过程中出现的所有可能，因此他们会适时调整其交易策略，“千方百计地谋求自身利益”，因此机会主义行为就会出现在交易过程中：（1）交易各方利用信息不对称、决策不确定而谋取自身利益的最大化；（2）当交易偏离了交易准则时，交易各方机会主义式的讨价还价，使得交易的达成费时费力；（3）双方对价格达不成一致意见时，交易中一方***接受不利交易条件蒙受的损失；（4）博弈过程中，交易各方对专用性租金的争夺。

新制度学的集大成者威廉姆森从机会主义动机出发，给出了对交易本钱定义的看法。他以为机会主义是研究交易本钱的核心概念，它对涉及人力、物质资本特定投进的经济行为具有特别重要的意义。他把由交易困难、在交易中接受不利交易条件和交易不成造成的损失都视为交易本钱。实际上，这些交易本钱都是机会主义行为造成的。机会主义的存在，使得交易各方对谈判过程中契约的达成要求更高的条件：更严格的商检标准、检验机构、索赔条款、抵押标准，并在契约执行过程中采取更大的执行力度，强化履行契约的行为。

三、结语

11.新会计准则与会计人才培养毕业论文 篇十一

关键词：中职 会计专业 如何培养 职业能力

中国分类号：F23

一、当前我国会计专业人才培养面临的形势

1、大众化。我国中职教育目前进入国际公认的大众化发展阶段。招生人数呈阶梯上升态势，会计专业教育显示出不同寻常的繁荣。据2011年的统计，会计从业人员超过全国总人口的百分之一，已成为世界独有的“超级会计大国”。会计教育规模增长过快，迫切需要深化改革和可持续发展。

2、国际化。随着资本市场、网络经济的发展，跨国公司、WTO等多边国家组织、国际政策协调组织等推动经济全球化迅速发展。了解国际经贸环境，熟悉资本市场运行规律和规则，寻求机遇，规避风险，是会计所面临的重要课题，也对会计人才的培养提出了新的挑战。

3、信息化。信息技术环境下角色须重新定位，公司财务部门应从成本控制、业务处理和会计报告的传统工作中解脱出来，转向战略支持等高级管理活动。随着信息化社会的继续发展，社会对会计行业服务的质量要求也大大提升，对会计人才素质的要求越来越高，迫切需要加快实施素质教育，提高人才培养水平。

二、新形式下中等职业会计专业学生应具备的职业能力

审视新的形势，中职学校能够培养道德品质高尚、人格健全、会计基本功扎实的具备综合工作能力初级会计人才。考察中职会计专业学生的就业指向，学生毕业后多从事出纳员、会计员、报税员、统计员、财会文员、仓管员和财务管理人员等方面的工作，因此，学校培养的学生应该是技能型人才，教师在会计职业教育课程的设计中要围绕职业能力开展教学，这些职业能力会在科学合理的课程设置下逐步实现。

三、如何实现会计专业的培养目标和培养模式

1、加强职业教育，拓宽专业背景，建立合理的课程体系。从专业教学角度讲，要适时地引入会计职业道德教育。把过去单纯的以培养学生“做事”转变到既 “做事又做人”的模式上来。就人才素质的整体而言，“做人”比“做事”处于更为基础更为重要的位置。紧密结合相关的法规、制度、案例，注意“从会计源头”上加强会计职业教育，具备与其职能相适应的职业道德水准。

会计教育模式要从知识增长型向素质提高型转变，要对教育内容进行全局性、前瞻性的调整和规划。根据经济和企业的需求，适时地调整专业设置和专业结构，为学生创造更宽阔的就业渠道。为此，要拓宽专业口径，不断更新教学内容，导入行业标准，增加会计实务，加强管理会计和会计信息管理利用等方面的实训，强化人文科学素养的培育，扩大学生知识面。要注重培养学生良好的人际沟通能力、职业判断能力，以适应现代会计工作对高素质、复合型人才的需要。

2、更新教育理念，树立新的会计人才观。要跳出会计看会计，变专才教育为通才教育。专才仅仅学会某一专业技能，难以适应社会的复杂性和快速变化；通才并非通晓一切，而是强调掌握根本性、启发性的知识与方法和具有继续学习的能力，养成终生受用的思考方法和解决复杂问题的能力，以适应环境和职业的不断变化。但从长远和现实的角度看，复杂的经济环境、计算机网络的普及、会计的国际化要求会计人员尽可能是复合型人才。所以，我们应当变专才教育为通才教育。

3、自身素质，强化师生互动。教学是师生之间双向互动、教学相长的过程。 强调学生的主体性，强调教学资源的动态生成，强调教学过程的互动性，留给学生自主发展的空间。关注学生的情感与心理需求和个性差异，教师在教学中应该有针对性地加以指导，以改善学习方法入手，提高学生的学习效果。让学生满怀信心、积极进取地去学习，学生带着积极的情感、态度、价值观、富有想象力主地去学习。这样才能使学生科学发展、协调发展。教师在传授知识的同时，更要注重启发式教学，积极引导学生进行求异性、发散性思维，培养学生的创新能力；成为学生全面发展过程中的朋友和领者，教师应始终树立世界眼光，加强国内外科研教学的交流，紧跟时代步伐，不断吸收和整合新思想、新观点。

4、改进教学方法，提高实践教学。教师要用现代高科技教学手段与技术组织教学、传授知识，大力推行教学互动类方法。要多层面、全方位的采用案例教学法、讨论式教学法和实践式教学法和创新式教学法。其中前三种是典型的互动式教学法。创新式教学方法是由教师将中小企业会计和财务运行过程中的大量实际问题用互动式来解决，让学生知道在实践中存在什么实际问题和应当如何解决这些实际问题。寻求解决方案是这种教学的最大亮点。让学生根据所学专业知识自行去实践、去发现、识别、讨论、解决、验证，然后再由教师综合汇总，进行对比分析，将创新思路、创新知识、创新方法、创新内容始终放在专业教学的中心位置。实践教学主要内容包括基本素质与技能的训练、专业技能训练和综合技能训练三个模块。

（1）基本素质与技能的训练。包括外语、计算机操作、珠算、點钞与验钞、中文大写数字及阿拉伯数码字手写体的训练等、基本的账簿书写训练，其中外语和计算机能力可以通过专门的课程实现。其余内容可以与基础会计的凭证填写、账簿登记、错账更正和账务处理程序等组成基础会计的综合实训。（2）专业技能训练。校内，业技能训练可以与教学同步或在相关课程结束后进行，如：基础会计的单项模拟实习、整套会计业务综合模拟实习等。校外，学生可以在假期到企事业单位顶岗实习，或借助校外实训基地进行训练。（3）综合技能训练。可以从会计业务综合训练、假期社会实践的顶岗实习和毕业实习三方面来分解综合技能训练的难度。从校内的会计业务综合训练入手，熟练会计业务处理技巧和流程，在此基础上让学生进行假期社会实践和毕业实习。学生在真实的工作环境中学习、既能掌握相关职业技能，又能让学生提前体会社会工作中的人际关系，学会如何与上司、同事相处，使学生的职业能力得到提升。

5、国际交流合作，学习国外先进经验。在世界政治多极化、经济全球化、科技信息化的大背景下，会计教育的现实环境必然要求中国会计走向世界，会计教育也必然要融入世界，走国际化道路。总之，我们要按照中国会计学会金会长所提出的“引进来、走出去”的发展思路，利用后发优势，学习国外先进经验，借鉴国外先进成果。

参考文献

[2] 沈英.国际化会计人才培养模式研究[J].财会通讯，2006，（4）

[3] 梁方正.当前高校会计类专业人才培养模式的探讨[J].会计之友，2007，（10）

12.新会计准则与会计人才培养毕业论文 篇十二

一、高校会计职业规划教育的必要性分析

随着中国市场经济的逐步发展和完善, 尤其是经济全球化和资本要素知识化的进程不断加快, 对会计毕业生的能力也提出了更高的要求, 高校培养得学生是否符合社会需要是教育成功与否的关键。因此, 对社会需求的会计职业能力框架进行分析是高校会计职业规划教育首先要解决的问题。

1.会计专业人才职业能力框架要求分析

对于会计专业人才而言, 其职业能力框架包括会计实务操作能力、会计知识应用能力、自动更新知识的能力、会计职业判断能力, 以及对外沟通交流能力。

(1) 会计实务操作能力

会计实务操作能力包括两部分:一是手工实务操作能力, 具体包括会计凭证的填制处理、账簿的登记、报表编制能力;二是会计软件的操作能力, 即利用相关会计软件进行会计信息处理的能力。

(2) 会计知识应用能力

会计知识应用能力指运用所掌握的会计专业知识跟据服务对象的行业特征、业务流程的特点对实际业务进行运用的能力。

(3) 自动更新知识的能力

自动更新知识的能力指会计人员根据从事岗位的不同自己获取相关专业知识的能力。

(4) 会计职业判断能力

职业判断能力指建立在专业知识和职业经验之上的会计判断能力, 是职业胜任能力的综合体现。

(5) 对外沟通交流能力

沟通交流能力是指会计人员与他人或者机构交往的能力, 包括适应环境的能力、吸收信息的能力, 以及表达能力。

2.高校会计职业规划教育的必要性分析

高校从大一开始就应该帮助学生了解会计职业的特点, 认识会计人员应具备的职业知识和能力, 通过职业规划教育引导会计学生培养相关能力, 有助于培养出符合上述会计职业能力框架的人才, 推动高校会计人才培养模式的完善。

(1) 明确职业目标, 发展自我潜能

对于会计专业的大学生来说, 会计岗位大体上分为会计类、财务类、审计类、综合类四种, 与会计有关的岗位多达数十个。不同的会计岗位需要具备相应的知识和能力, 通过高校的职业规划教育, 大学生可以根据自己的具体情况对自身进行整体的评估, 同时考虑社会对人才的需求情况后, 筛选适合自己的岗位, 制定相应的职业规划目标, 加强自身某一方面的素质, 发展我自潜能。

(2) 学习具有目标性和针对性, 提升竞争力

当今的社会是一个变革和充满竞争的时代, 社会对会计人员的能力要求越来越高, 随着高校的扩招, 会计专业的学生也越来越多, 学生必须紧跟时代的要求, 才不会出现“毕业即失业”的现象。因此, 职业规划教育下的高校毕业生更具有社会竞争力, 从而提高了就业率。

二、我国高校会计职业规划教育的现状

1.高校会计学生缺乏职业规划意识

很多会计学生在入学时对所学专业不了解, 对将来要从事的岗位类别不了解, 在思考到毕业后的选择时, 只涉及到考研、找工作、考公务员、考证, 出国留学等情况, 甚至很多学生没有主见, 只是跟随着潮流学习, 缺乏职业规划意识。

2.高校忽略了职业规划教育的过程性, 重视程度不够

对会计专业大学生的职业规划教育应该从大一入学开始, 贯穿于整个大学教育。从学生入学时就进行测试, 让学生了解自己的能力和兴趣, 并根据测试的结果对学生进行相应的指导。但目前很多高校并没有意识到这一点, 只有在学生毕业时才提供相关的就业指导。

3.高校提供的职业规划服务不够完善, 没有开设专门针对会计学生的职业规划教育

会计学生刚刚步入大学的门槛, 面对很多挑战, 他们的想法和能力有限, 特别是在职业规划方面, 更需要学校专门机构的指导和帮助。而目前, 我国高校职业规划教育这一环节比较薄弱, 许多学校还无法为学生提供完善的职业规划服务。此外, 职业规划教育也没有根据专业特点的不同而进行区别和细化, 特别是会计学生, 因为岗位类别的不同, 社会需要的相关会计专业知识也有所区别。

4.高校专业职业规划教育人才的匮乏

专业的人才是开展高校职业规划教育的关键, 而目前我国许多高校缺乏专业的职业规划教育人才, 从事职业规划指导的大多是负责学生管理工作的辅导员, 一些学校虽然开设了职业规划部门, 但只为大四毕业生提供, 缺乏能够系统的为大学生提供职业规划服务的人员。此外, 随着国家扩招政策的引导, 高校学生逐年增加, 职业规划专业人才越发匮乏, 这已经成为高校开展职业规划教育不容忽视的问题。

三、高校会计职业规划教育的改进建议

1.开展职业规划普及教育, 引导学生分步骤进行职业规划

高校应从新生入学时对其开展职业规划普及教育, 可以聘请社会上不同岗位的会计人员通过讲座的形式讲授会计职业规划的实战经验, 引导学生从大一开始就要有职业规划的意识, 了解职业规划的重要性。

高校职业规划教育的一个重要方面是引导学生分步骤进行职业规划。在这个过程中, 首先帮助学生进行自我评估, 即对自己的兴趣、性格、能力、学识水平、思维方式等个人因素进行评估。自我评估是学生做出职业规划的第一步, 也是职业规划关键的一个环节。

其次是帮助学生进行职业环境分析。对于会计学专业的学生, 学校要为学生提供实习的机会, 使学生对会计的职业环境有切身的体会和了解, 也就是让学生分析自己在各种环境下能做什么。

根据自我评估和职业环境分析, 帮助学生做出合乎自己情况的职业目标, 在此基础上, 设计出大学四年的职业规划。制定职业规划后, 引导学生找到现实状况与目标的差距, 鼓励其寻找缩小差距的方法, 大学期间提升自己的能力。

2.建立专业的职业规划教育队伍, 加强与会计职业界的联系, 开展职业咨询辅导

针对我国从事职业规划指导的老师缺乏专业知识这一问题, 高校应对指导人员进行全面的培训, 辅以面向社会招聘一批专业的指导人员, 建立一支高素质的职业规划教育师资队伍, 以满足大学生日益增长的职业规划咨询需要。

与测评机构合作开展职业规划教育, 挑选和引进合适的测评工具, 让大学生在专业教师的指导下尽早接受职业测评服务。另一方面, 专业指导人员应加强与职业界的沟通, 定期与单位联系, 收集职业界的反馈资料, 以便了解目前社会需要的会计人才的技能框架, 从而把信息反馈给学生, 对其的职业规划制定进行有效性指导, 使其制定的职业规划具有现实意义。

3.开设职业规划课程, 建立完善的职业规划体系

大学生职业规划教育必须与会计学专业的整体概况相结合, 高校应将职业规划课程列为全校的一门公共必修课, 积极开发教材, 完善课程体系, 从而让学生对自己专业有一个比较全面的认识, 对自己可能要从事的职业有一个直观的了解, 这样学生可以确定学习的目标, 减少学习的盲目性, 增加学习主动性。

与此同时, 高校还应大力开展与职业规划相关的辅助活动, 比如择业艺术的讲座, 就业政策的宣传、需求信息的广泛传播、校外咨询服务、现场模拟招聘会等各种形式的指导, 形成较为完善的职业规划指导体系。

4.主管部门应制定相应的职业规划政策

会计大学生的就业形势越来越严峻, 高校主管部门可以与财政局及会计机构保持联系, 及时了解相关的财务政策, 配合当前的就业环境, 制定相应的政策支持职业规划教育的开展。

高校主管部门应设立专门机构, 负责会计学生职业发展规划教育工作的总体规划, 大力宣传职业发展规划的科学性和可行性, 改变学生对职业规划设计的误解, 提高会计学生对职业规划的自我意识和主动性。另外, 教育部门在具体工作的实施上应实行监督管理制度, 保证相关政策的有效执行。

四、结论

会计专业人才的培养符不符合社会应用的需要, 是检验高校会计人才培养模式成功与否的关键。作为会计人才培养模式的一个重要方面, 会计职业规划教育开展的好坏直接影响到学生的就业。高校有责任引导学生以社会需求为导向, 确定适合的职业目标, 制定可行的职业规划, 掌握专业技能, 提高个人综合素质。为此, 高校应建立符合我国国情的会计学生职业规划教育体系, 为培养社会需要的人才发挥应有的作用。

摘要：近几年, 从我国人才市场反馈的信息来看, 市场对会计人才的需求大于供给, 高校培养的会计学子难以满足市场的需求, 职业规划教育则是解决这一问题的有效途径。从这点出发, 笔者首先分析高校会计职业规划教育的现状, 继而对我国高校会计职业规划教育模式“把脉问诊”, 进一步“对症下药”, 提出改进建议, 希望对完善高校会计人才培养模式有所帮助。

关键词：职业能力框架,高校,会计学生,职业规划

参考文献

[1]上海国家会计学院中国会计视野组.方向的力量——走出会计职业发展迷局[M].北京:中国财政经济出版社, 2010[1]上海国家会计学院中国会计视野组.方向的力量——走出会计职业发展迷局[M].北京:中国财政经济出版社, 2010

[2]郭亚花.会计学专业大学生职业规划教育[J].科技和产业2011, (5) :118-120[2]郭亚花.会计学专业大学生职业规划教育[J].科技和产业2011, (5) :118-120

[3]聂海.高校大学生职业生涯规划教育的问题与对策[J].高等农业教育, 2011, (8) :75-77[3]聂海.高校大学生职业生涯规划教育的问题与对策[J].高等农业教育, 2011, (8) :75-77