大学生创业教育重要途径探讨论文

大学生创业教育重要途径探讨论文（16篇）

1.大学生创业教育重要途径探讨论文 篇一

大学生创业教育模式及实现途径论文

一、大学生创业教育相关模式的介绍

(一)构建创业教育环境

教育环境决定着创业教育是否能够顺利进行。所以，应该从以下几方面为学生构建创业教育环境：其一，应该将创业教育目标确定为给学生提供创业机会、使学生的竞争能力得到提高、为社会分担忧愁等方面，让高校领导加强创业教育的重视，从而得到更多学校领导的支持;其二，高校应该不断的对创业教育进行研究，制定创业教育的具体发展模式与实现途径，定期开展学习交流会，提升教学能力，使创业教育继续向前发展;其三，利用媒体对成功案列和先进经验进行宣传，构建良好的创业教育环境，在这种环境中，学生的创业意识会得到培养，创业信心也会随之增加。

(二)对教学环节加强重视

学生只有通过教学才能够获得相应的创业知识与技能。教师在教学时不单单要向学生传授相关知识，还要对学生的创新思维进行激发，培养学生具备良好的创业能力。其一，要根据学校的实际特点设置创业教育课程，开阔学生的视野、激发学生的创新思维、提升学生的创业技能;其二，应用启发式进行教学，多与学生进行沟通，引导学生对问题进行独立思考、分析和解决;其三，讲课案例可以列举一些国内外创业教育的成功案例，对他们的经验进行详细介绍，以使学生的创业热情得到激发;其四，具体的讲解一些商业活动，让学生能够掌握基础的经营技能与创业知识;其五，对案例进行研究，这样对其感兴趣的学生就可以从中获取必要的创业知识。

(三)开设具体的创业教育实践活动

想要使创业教育的目标得以实现，就必须进行实践教学。其一，学校应该在校内外创建具体的创业教育实践基地，给学生提供创业实践平台;其二，增加创业实践活动的时间，为社会培养出更多的复合型人才;其三，在校内建立创业中心和创业园，为学生提供创业实践场所与条件;其四，当学校有充足的条件时，还可以在实践基地建立相应的风险投资基金，推动创业教育持续发展;其五，把第一、二课堂进行有机的结合，在此基础上开展创业教育，引导学生参加所有社会实践活动，通过一些竞赛活动的开展，形成以社团为主的创业教育活动群体，促进学生创业技能得以提高。

二、实现大学生创业教育的具体途径

(一)构建一支强大的师资队伍

高校在进行创业教育过程中，关键之处就是师资队伍的建立。如果教师队伍不能熟练的掌握创业知识和具体的实践能力，这样学生对创业知识的理解也不会正确，创业实践也不会成功。所以，当务之急学校应该设立有关学科，开创教研室，引进人才，建立一支创业师资队伍，打下良好的创业教育基础。

(二)创建创业教育体制

高校应该积极创建创业教育体制，构建健全的教育制度，大力的支持和引导创业教育实施。学校可以建立领导小组，明确创业教育目标，落实教育任务，促进创业教育事业的进一步发展。同时学校领导应该支持教师的创业辅导工作，给予相应的经费保障，应用科研创新来开展创业教学;建立相应的激励体制，奖励那些在创业教育过程中有突出工作成绩的.教师，使教师更积极主动的进行创业教育，同时促使学生对创业产生强烈的欲望。

(三)开展更多形式的创业实践教育活动

高校应该利用自身的优势，多方面支持学生创业，例如：为学生提供相应的创业基金、创业时间、创业空间和创业咨询等。定期举办创业竞赛活动，增强学生创业意识，鼓励学生去寻找市场上较为潜力的项目，必要时可以进行跨学科参赛，引导学生将自己科技成果转变成生产力。还可以开展创业座谈会、创业辩论会等，让学生讨论自己的创业经验，使学生掌握更加丰富的创业知识，在此基础上学生的创业能力也会有所提高。

(四)开设创业课程

实现创业教育的关键就是开设创业课堂。学校在对教学计划进行制定时，要结合创业教育课程和专业课程，对课程的建设进行进一步优化，争取在整个教育过程中都涉及创业教育。创业课程应该单独开设，利用专业系统对创业理论知识进行介绍，给学生未来创业打下良好的基础。三、结语总而言之，大学生创业教育的理念非常新颖，此理念应该在整个大学教育过程中都有所体现。高校应该完善教学内容、改变教学方法、改革考试制度，为学生创造良好的创业氛围，对学生的创业精神进行培养，开展一系列创业实践活动，使学生的综合素质得到提高，创业能力得以体现。

2.大学生创业教育重要途径探讨论文 篇二

一、开展大学生创业教育的必要性

1、开展大学生创业教育是大学生自身发展的需要

大学生是具有开拓精神和创新意识的群体, 他们渴望通过岗位创业和自主创业实现自我价值。在校学习期间获取专业知识和技能的同时, 大学生需要接受创业意识的培养、创业知识的丰富和创业能力的提高。创业教育就是要鼓励学生将自己的专业技能和兴趣特长相结合, 创造出自己所期望的价值, 由知识的拥有者发展为社会价值的创造者。

2、开展大学生创业教育是高等教育改革和发展的需要

现在高等教育正进入大众化时代, 不再只培养学术型、精英型的人才, 重心更在于培养有创新、实践能力的复合型人才。另外, 随着大学生的就业压力日益增大, 创业教育能改变传统的就业教育思想模式, 使高校毕业生不仅是求职者, 而且能成为工作岗位的创造者。学生对创业能力的掌握及创业, 将拓展毕业生发展空间, 产生大众化教育的良性循环, 促进高等教育的健康发展。

3、开展大学生创业教育是社会发展的需要

在知识经济时代, 社会发展的速度明显加快, 社会的发展方式、社会结构、人们的相处方式和共存度等都会有许多新的变化和新的特点。要适应这些变化, 就要极大地开发人的创新创造能力, 用创造的思维和创新的成果解决社会发展中不断遇到的新问题。因此, 培养和造就千百万具有创新精神和创业能力的高素质人才, 就成为推动社会和谐、促进社会发展的重要基础。

4、开展大学生创业教育是构建创新型国家的需要

经过30年的改革开放, 我国经济取得了长足的发展, 在全球经济中的地位也逐步提高, 但缺乏自主创新的“软肋”显然影响着我国经济在全球经济中的分量, 制约着我国国力的快速提升。要建设创新型的国家, 培养创新创业型人才就成为必要条件, 而创新创业型人才的培养离不开高校的创业教育。

二、大学生创业教育的主要内容

创业教育不只是要教会学生创办企业的能力, 也不是纯粹为了解决就业问题, 创业教育的着眼点应主要放在培养学生的创业意识、创业心理素质和创业能力与知识上。因此, 创业教育的内容也应重点围绕这三个方面展开。

1、创业意识的培养

长期以来, 在我国高等教育的培养目标中, 很少发挥人的主观能动性和创造潜能, 学生的创业意识普遍较弱, 因此, 创业教育首先要培养学生的创业意识。创业意识是创业主体自觉进行创业实践活动的个体心理倾向, 包括需要、动机、兴趣、理想和信念等心理成分。在本质上是一种积极进取的意识, 是创业成功的思想基础和动力因素。创业意识主要包括积极探索、开拓创新的改革意识, 善于捕捉和创造商机的市场意识以及创业所必需的竞争意识、风险意识和团队意识等。创业意识教育是创业教育的核心内容。

2、创业心理素质的培养

创业是富有挑战性的, 存在风险, 因此要求创业的大学生具有良好的心理素质。创业心理素质是指对创业者在创业实践过程中的心理和行为起调节作用的个性心理特征, 它与人固有良好的气质、性格有密切的联系, 它反映了创业者的意志和情感。良好的创业心理素质成为大学生能否成功创业的前提与基础, 要特别重视培养独立性、敢为性、坚韧性、克制性、合作性等心理素质, 要培养学生坚定的创业信念、顽强的创业意志和良好的心理调适能力。

3、创业能力与知识的培养

面对市场竞争, 创业大学生在具有创业意识和创业心理素质的同时, 还应该做好能力及知识的准备。创业能力是一种以智力为核心的综合性的实践能力, 是创新思维、创新技法、创新实践以及创造性地解决创新过程中各种问题的能力的总称, 是创业成功的充分条件和强力保障。创业能力主要包括专业技术能力、经营管理能力和社会能力, 其中专业技术能力是最为基本的能力, 是人们从事某一特定社会职能所必需具备的能力和本领, 包括专业知识和专业技能;经营管理能力是指创业者在创业过程中所需要的管理能力和工作方法;社会能力是指创业过程所需的社会行为能力。

三、实施大学生创业教育的途径与方法

1、统一对创业及创业教育的认识, 明确创业教育的目标

认识上的统一是扎实开展创业教育的思想基础。开展创业教育, 首先要统一对大学生创业的认识, 认识到创业和就业一样, 都是实现人生价值的一种形式, 形成“创业是实现人生价值的重要途径”的统一认识。其次, 要统一对大学生创业教育的认识, 认识到创业教育是高等教育体系的重要组成部分, 对于培养有创新、实践能力的复合型人才具有重要的作用。再次, 要统一和明确创业教育的目标, 要明确高校创业教育的目标在于培养学生创业意识, 构建创业所需知识结构, 完善学生综合素质, 让学生具备发现新价值的敏锐思维、了解创造新价值必需的知识与技能、掌握创造新价值的规律。统一了目标, 也就明确了教育的方向。

2、构建创业教育课程体系, 探索创业教育新模式

大学生创业教育可以分为理论教学、教育活动和创业实践三个有机组成部分, 可以采取普及性创业教育、系统性创业教育和创业实践活动相结合的培养模式。开设创业课程进行理论教学是创业教育的重要途径。理论教学环节主要通过创业选修课、创业培训班等形式进行。创业教育活动是创业理论教学的延伸, 主要通过创业计划竞赛、企业实习等课外活动的形式开展创业教育。创业实践环节旨在培养学生创业实际能力, 学校成立创业园或创业中心扶持学生实践, 同时要注重与社会的对接, 在企业创立学生创业实践基地, 尽力为学生提供创业实践的社会平台和机会。

3、改革管理制度, 优化创业教育的校园环境

高校在加强创业教育的时候, 应该深化教学管理和学生管理制度的改革和创新, 营造一个有利于学生个性充分发展、宽松的育人环境和创业环境, 让学生在民主与自由的环境中培养创新精神。在教学管理方面, 要建立科学的评价指标。在学生管理方面, 制定大学生创业的鼓励办法和管理制度, 完善学生创业的管理机制。高校要加大对创业教育的宣传力度和加强创业教育的政策引导, 经常性地组织开展创业论坛、讲座、模拟创业等活动, 营造一个有利于学生创业意识培养和创业素质提高的校园文化环境。

4、加强师资队伍建设, 提高师资队伍整体水平

教师是高校开展创新创业教育能否取得显著成效的一个关键因素, 当前高校普遍缺乏既有较高理论水平, 又有一定企业管理经验的师资。所以, 首先, 高校必须进一步加强师资引进和培养, 加强创业教育师资的培训, 鼓励教师参与企业咨询、研究活动, 安排教师到企业实践锻炼、体验创业, 增加其对创业的感性认知和管理实践经验。其次, 高校还应从校外各界聘请一些既有实际管理工作经验, 又有一定管理理论水平的企业家、咨询师、创业投资家、经济管理专家等担任兼职教师, 与高校教师合作讲授创业课程, 提高创业教育的质量和水平。

5、加强对外联系, 争取社会的支持与帮助

高校实施创业教育不能闭门造车, 要主动与社会各界建立多方位、多渠道的联系, 争取地方政府、企业及社会各界对大学生创业教育的支持和帮助。政府部门是政策的制定者, 高校应该及时将学生的创业愿望和政策诉求反映给地方政府, 积极争取地方性创业扶持政策的出台实施。高校要加强与企业的合作, 本着“双赢互惠”的原则, 在企业建立学生创业实践基地, 联系企业来校设立创业奖学金, 邀请企业成功人士担任创业导师, 直接指导学生创业。高校也要积极争取工商联、民营企业协会等团体的指导与帮助。校际之间可以经常开展教师层面、学生层面的交流。校外资源的利用将有力地促进创业教育质量的提高。

摘要：本文阐明了高校开展大学生创业教育的必要性和创业教育的主要内容, 并对高校实施创业教育的途径与方法进行了探讨。

关键词：创业教育,途径,探讨

参考文献

[1]、陈龙春, 杨敏.大学生创业基础.杭州:浙江大学出版社, 2007.

[2]、文建龙.试论对大学生进行创业教育.当代教育论坛, 2003, (12) .

[3]、柴庆春.高校开展创业教育的意义与任务北京教育 (高教版) , 2007, (6) .

3.大学生创业教育重要途径探讨论文 篇三

【关键词】高职院校 创业教育 价值研究

进入21世纪,中国高等教育出现了前所未有的新局面,办学理念、办学规模、办学体系都发生了重大变革。在市场经济条件下,高校之间也出现了激烈的竞争,特别是高校的产品——学生的的质量,越来越引起各界的重视。职业院校学生作为未来社会建设的一支重要的队伍,也应该不断培养自己的业务能力水平,尤其是提高自己的创业能力,以迎接未来社会的挑战。

一、创业教育的价值研究

高职院校创业教育是适应国际职业教育发展的需要。创业能力是指一个人所具备的能够创立和发展一项或多项事业的主观条件,其能够通过普通教育和职业教育来培养。开展创业教育已在国际上被广泛的重视,更是被许多国家定为培养创业人才的职业教育目标。

實施创业教育是培养全面素质人才的需要,也是促进人的个性发展的需要。实施创业教育,为学生的创造性活动提供舞台,突出对大学生的创业精神和创业能力的培养,引导大学生进行创业教育实践活动,提升学生的生存能力、竞争能力和就业与创业能力,并成为合格的职场人。

实施创业教育,以创业带动就业,是缓解就业压力的重要举措。我国目前正处于经济结构和产业结构调整阶段,由企业转轨改制,经济增长速度减缓。劳动用工制度改革造成的隐性失业问题,就业市场的竞争十分激烈。因此,高职院校实施创业教育,鼓励学生利用自己所学的一技之长去自主创业,在一定程度上可以缓解就业压力。

全面实施创业教育,提高学生整体素质与学校的教育教学管理水平,是高职院校在激烈竞争中实现可持续发展的主要途径。开展创业教育是我国高等职业教育发展的新方向。

二、创业教育的途径探讨

创造教育、创新教育与创业教育有机统一,改变原有的以就业指导为创业教育的观念,打破对大学生进行就业指导的局限性。同时,树立创造、创新、创业的理念,使创造教育、创新教育与创业教育有机统一,减少目前对大学生的就业指导的局限性。这对于开拓学生思维、创新就业观念大有裨益。树立创业是补充现有就业方式的有效途径,加强高校创业教育,培养创业思维能够更积极地营造创业教育的浓厚氛围。

1.创业教育是一项系统工程,需要师生之间的积极互动配合和集体投入。它应包括课程教育工作、活动教育工作与环境建设工作,当然,师资队伍体系建设也是系统建设中必不可少的因素。

课程教育工作体系主要由教务处、各系部和课程教师负责,为创业专门课程安排一定的课时量,使具有实践经验的教师讲授创业的专门课程,注重课程讲授中理论与实践的结合,活动教育工作体系可以主要由学生工作处、共青团组织以及学生社团组织负责,主要通过各种校园活动来实现,充分发挥各级社团组织自身的优势,形成院系紧密联系的创业教育活动教育工作体系。创业环境建设工作体系包括硬环境和软环境两方面,硬环境如校园创业园区、小企业孵化器等,可由就业指导中心和学工处等部门共同组织实施;软环境如职业指导等手段,在实际的操作过程中,创业环境的建设需要学院各个部门相互协作,共同进行。

2.实施“五结合”创业教育模式

创业教育要与思想教育相结合。针对高职学生思想政治工作的特点,把创业教育纳入到学生思想教育活动之中。如在心理健康教育活动中采取咨询、谈心、团体辅导等多种形式,帮助学生直面人生,正确对待学习、创业过程中的挫折和困难;在职业生涯教育活动中,使学生树立正确的创业观,帮助学生正确认识自己,了解社会,摆正个人与社会、奉献与索取、创业与风险之间的关系,为创业奠定良好的思想基础和积极向上的心理状态。

创业教育要与专业教育相结合。专业教育是创业教育的主渠道,创业教育要求各专业教学中渗透创业教育的思想。各专业教学要有意识地培养学生的创业心理品质、创业意识、创业的社会知识和各种创业能力。尤其在教学过程中,要结合学生的个体特点,充分挖掘学生的创业潜能,不断引导学生从“我要就业”转变为“我要创业,我能创业”,使学生具备创业的基本素质。

创业教育要与学生特征相结合。对高职学生进行创业教育时,必须充分考虑到高职学生个性特征的多样性。在认真了解和分析学生的身心发展水平和知识能力的基础上,有针对性地进行个体化的创业教育。在实施创业教育过程中应该制订详细的实施方案,进行正确引导并以培养学生的兴趣为着眼点,在校园内营造一种创业教育的氛围,采取适合高职生特点的实施途径,有计划、有步骤地稳步推进。

4.职业教育与学生创业教育融合探讨 篇四

关键词：创业教育；

职业教育；

融合现今的教育模式大多以应试模式为主，课程安排基本都是为了学生的考试顺利通过，或为了获得更高的分数。这种现象在学校中普遍存在，也是由大环境决定的。在我国，不论是老师还是家长，都更注重孩子的考试分数，而忽视了孩子是否具备自主创新的能力和意识。但随着我国科技的发展与进步，家庭的生活快乐指数也较过去大幅提高。家长们在注重孩子文化课程的同时，也开始关注孩子的兴趣爱好。与此同时，学校中的课程安排也更加丰富多样。比起普通高校，职业学校里更注重对学生个人技能的培养，因此，为了学生更好地汲取知识，学校应该重点关注学生的创新能力，不断帮助和引导学生加提高自我想象力和创造能力。培养学生的创新意识，改变学生固有的思维习惯。帮助学生找到自己的人生方向，并不断努力，为将来进入社会奠定良好的基础。

一、职业院校培育学生就业与创业能力的重要意义

随着社会大环境发展，我国的高校教育模式开始进行改革，对于职业院校来说，在教学中增强学生的就业和创业能力应是学校的改革方向。职业院校是向社会输送人才的途径之一，在接受过职业院校的培养后，学生们往往已经掌握了某项生存技能，能更加迅速地适应社会生活。我国经济不断发展进步，越来越多的学生可以接受良好的教育，每年毕业季都会有一批学生被输送到社会，市场上对于劳动力的需求不再紧张，许多人都面临着找工作困难的情况，在这种形势下，学校对于学生培养的着力点，应放在职业教育和文化素质培养相结合上，不断增强学生的创业创新意识，提高学生们的创新精神，令学生们在学校期间就已找到人生的方向，并有为之努力的决心。减少学生进入社会的彷徨感，实现自我价值，为社会培育更多有知识有文化的创新型人才。这对我国教育事业的发展与进步将有非常重要的意义。

二、培养职业院校学生就业与创业能力的基本要求

（一）打破固有教育方法，树立“以人为本”的创新型教育理念。为了革新当前职业院校的教育模式，为我国市场经济提供更多创新创业型人才是很有必要的，高校应树立“以人为本”的教育观念。顺应社会经济形势的基本要求，对学校的教育方式及课程安排进行改革。第一，学校应明确改革的方案，结合学校自身情况，为学生量身制订教学计划，根据学生所学专业，有针对性地对其进行引导和培养。第二，学校应注重学生的精神世界，发现学生的闪光点。结合当今社会的需求，鼓励学生充分发挥和利用自己的特长，不再以书本知识为教学主要内容，而是更多的开设实操课程，帮助学生提高实践能力，关注其个性发展的同时，为其树立正确的人生观、世界观，使学生们不仅符合现代化社会的职业素养要求，还具备最基本的品行要求，争取为我国培训更多全面发展的复合型人才。（二）加快改革创新，全面促进学生就业与创业能力的培养。加快教育革新步伐，注重学生就业与创业能力的培养，首先需要学校自身对创业创新教育的重要性加以重视。完善学校内部的教学机制，创建全新的创新性师资团队，并引入社会上有经验的创新性人才，对学生进行教学和指导。让学生拥有更多参与实践创新的机会。学校可以定期举办创业创新活动，或增设有关创业教育的公开课，让学生可以系统的了解创业教育的重要性，加深学生对于创业就业的思想感悟，并了解当今社会的就业形势，不再让学生仅仅做温室里的花朵，而是通过感受压力、增加动力的方式，从而帮助其更好地加强对就业创业意识的感悟，并逐步形成传统教育不具备的创新观念。

三、职业教育改革背景下高校应具备的创新创业环境

（一）统一全社会的认识，营造良好的创新创业环境。职业院校的创业创新教育是新时代下社会的要求，它不是某个学校自己的事，而是整个社会为之努力的方向，因此对于拥有创业想法的学生，不仅需要学校的帮助，也需要社会各界的鼓励和支持，尽可能地为院校学生营造良好的创业创新氛围，（二）政府要充分发挥主导作用，健全创新创业的体制机制。职业学校对创业就业的革新，凭借学校一己之力很难完成，在建设初期，政府应起到主导作用，出台相关职业高校创业创新的政策，鼓励职业院校的学生创业就业，为职业学校及就业学生提供一定的优惠条件，保证学校得以顺利将学生引入创业就业的社会环境之中。

四、结束语

我国的经济形势在近几年发生了巨大的改变，传统的教育形式已然不能匹配当今社会的发展，当前形势下，传统的手工劳动力逐渐被先进的现代化设备所取代。信息行业蓬勃发展，互联网经济也逐渐被人们所推崇。为了学生们毕业后能够迅速适应社会，学校需要更加努力，培养学生成为更多样的人才，树立其独立自主的创业创新精神，所以，职业教育与创业教育相融合将是必然趋势。社会各界应积极营造良好的就业创业氛围，推动我国社会经济更好地发展。

参考文献：

5.试论高职院校开展创业教育的途径 篇五

亓伟军

【摘要】高职院校应把创业教育渗透到人才培养的全过程，通过与其他教育要素的有机结合，使学生全面理解创业的涵义，转变就业观念；加大培训力度，建立一支专兼结合、结构优良的师资队伍；通过讲授创业课程，开展创业专题讲座和创业竞赛活动，使学生掌握创业方法；充分利用校内外资源，给学生提供实践机会，锻炼学生创业能力。

【关 键 词】高职院校 创业教育 途径

【科研课题】山东省教育科学十二五规划课题“多元智能视野下高职学生创业能力培养研究”（课题编号：2011GG171）

【作者简介】 亓伟军，男，山东理工职业学院副教授。邮编：272000

创业教育是以开发和提高学生的创业基本素质为目标，充分挖掘学生潜能，培养具有创新精神和创业能力的应用型人才的教育。在我国就业形势日趋严峻的今天，对高职学生进行创业教育更是十分必要的。从广义上讲，创业教育就是对学生进行创业知识、创业精神、创业心理品质、创业能力等多方面的教育；从狭义上讲，就是对学生进行从事企业、商业等规划、活动、过程的教育。高职院校的创业教育实质上就是一种就业教育，要通过开展创业教育突出培养学生的创业精神，增强学生的创业意识，丰富学生的创业知识，健全学生的创业心理，锻炼学生的创业能力。创业教育作为一项实践性要求很高的教育内容，在教育过程中，应切实把掌握创业基础理论与创业实践结合起来，以提高创业教育的质量和效果。

一、实施创业教育的重要性必要性 创业教育已成为国际潮流，而且在我国普通高等教育中创业教育也取得一定成果。那么高职院校能否开展创业教育，其毕业生能否成为创业者，也成为人们关心的话题。有人预言，创业教育是21世纪中国职业教育改革的新亮点，传统的职业人才培养模式将面临新的挑战。

（一）高职院校开展创业教育是知识经济时代的呼唤

21世纪人类将更多地依靠知识创新和知识创造性应用去发展经济，社会将进入知识经济时代。知识经济的时代特点迫切要求青年学生具有德、智、体、美全面发展的素质，具有创新意识和创业能力，使毕业生不仅仅成为求职者，而首先将成为工作岗位的创造者。所以，一切学校教育不应仅仅传授知识，更应把重点放在教学生如何学习，如何发挥主动精神，使学生在工作岗位上，利用所学知识和技能，创造性的开展工作。

（二）高职院校开展创业教育是依法执教的客观要求

《职业教育法》第四条指出：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者素质。”国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确指出：“职业教育和成人教育要加强创业教育和职业道德教育。” 《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》指出：“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措

施。”可见，职业指导和创业教育是高职教育的一项重要内容。

（三）高职院校开展创业教育是适应就业制度改革和未来竞争的突破口

随着市场就业体制的建立，就业市场的竞争日益激烈。有资料预测，现在的高职院校毕业生有50％很难获得工资形式的就业机会。这除了大学扩招，其毕业生的就业冲击，用人单位片面追求高学历及国有经济对人才资源的有效需求不足等影响外，主要在于高职生创业意识淡薄和创业能力的不强。因此，高职院校开展创业教育，使学生主动适应社会需求，通过创业自谋职业，这不仅能解决自身就业谋生问题，而且能为社会创造财富，提供就业机会，从根本上缓解就业压力。创业教育正是实现这种价值取向的一种重要途径，这也是高职院校适应未来竞争的突破口。

（四）经济结构的重大变革为高职院校开展创业教育提供有利条件

随着经济体制改革的深入，我国经济结构发生了重大变革，多种经济成分共存的局面已逐渐形成，中小企业的地位得到较大提升，并正在成为经济发展新的增长点，成为增加就业岗位，促进就业的重要渠道。有专家认为，衡量一个国家的发展潜力，中小企业的数量及其发展水平是重要的指标之一。与此同时，信息技术的发展，办公自动化程度日益提高，所需设备的成本日益降低，都为小微企业和家庭企业的发展提供了适当的环境和条件。

（五）高职院校开展创业教育是学生自身发展的需要

现在的在校学生，基本上都是独生子女，优越的生活条件，使他们极少关心自己的未来，将个人成长的希望寄托在别人身上，缺乏社会责任感。特别是经历高考之后，进入高职院校缺少了自信心，这势必影响他

们的成长。课题组对山东理工职业学院2010级新生创业个性特征进行调查发现，学生的独立性、敢为性、适应性、自信心、责任心得分都不高；“生活依赖程度”，大多数学生填写依赖家庭。可见加强创业教育，让学生正确认识所面临的社会形势，培养其吃苦耐劳精神，树立克服困难的勇气和信心，塑造百折不挠的精神品质，变被动就业为主动创业，已成为当前实施创业教育亟待解决的问题。

二、创业教育的思路与目标

（一）创业教育工作思路

高职院校构建以人的全面发展为目标，以创业精神和创业意识为核心，以创业实践活动为载体，以创业能力培养为关键的创业教育新体系。把创业教育融入到专业教育教学中，通过创新意识和创业精神的培养，使学生全面理解创业的深刻涵义，转变就业观念；加大创业师资培训力度，建立一支专兼结合、结构优良的创业师资队伍；将就业指导与创业教育结合起来，在就业指导过程中渗透创业教育；充分利用校内外资源，给学生提供创业实践的舞台，锻炼学生创业能力；发挥职教优势培养学生的专业技能，培养学生适应社会、适应市场、适应竞争的能力。

（二）创业教育工作目标

要树立与时俱进的人才培养理念和创业教育观念，把创业教育贯穿于学校教育教学的全过程，推动学校教育教学改革，促进人才培养模式创新，建立创新创业人才评价体系，不断提高学生的社会适应力、就业竞争力和创新创业能力，实现人力资源开发和利用的可持续发展。

三、创业教育工作途径

（一）构建创业教育模式

构建框架。针对高职学生特点，围绕高职人才培养质量目标，从转变教育理念、完

备教育体系人手，以完善组织架构、搭建教育平台为基础，努力把创业教育渗透到人才培养的全过程。把创业教育与其他各种教育要素有机结合起来，统筹兼顾，协调一致，坚持“创业教学+创业模拟+创业实践”的教育模式。遵循教育教学规律、创业创新人才成长规律和市场运作规律，通过完善主渠道、发挥主阵地、建设主基地，构建具有高职院校特色的创业教育系统框架。

突出“三性”。在创业教育过程中要突出普惠性、层次性和标志性。普惠性即面向全体学生，惠及社会，真正体现创业教育的教育功能。层次性即通过第一课堂和第二课堂这两个平台进行互补式教育，以全体学生和创业团队为对象进行分层次教育，将惠及全体学生、培育创业团队、培养创业精英三个方面有机统一起来。标志性即通过标志性人物、标志性项目、标志性成果，给全体学生以示范作用，全面推进创业教育。

明确内涵。通过创业教育，培养学生的创业意识和创新精神，塑造良好的创业心理品质，提高创业创新能力，丰富创业知识结构，达到提高学生创业能力的目的。

分层施教。针对不同年级学生的不同特点，逐步开展创业教育。对一年级学生进行创业启蒙教育，增强学生的创业意识。对二年级学生进行创业品格教育以及创业模块教育，结合专业教育有效提高学生的创业能力。对三年级学生进行创业市场及形势教育，使学生对创业有更深层的思考，并且加强对学生的创业指导，提高学生的创业成功率。

(二)培养创业教育师资

努力塑造教师的创业精神，重视教师自身创业素质的培养与提高，让教师深入企业体验创业过程，总结创业案例；选聘有创业实践经验的企业经营管理人才、企业家、管理专家作为兼职教师；选派和组织创业指导

教师参加各类创业培训，赴境外短期考察和学习交流；制定扶持政策，让教师在具有市场前景的项目上和学生共同创业，造就一批“创业型教师”或“教师企业家”。

(三)建设创业教育课程体系 在课程目标上，以创业型人才质量标准和培养目标为导向，加强课程体系、结构和内容的改革，努力培养既能就业又能创业的实用型、复合型、创业型人才；在课程内容上，重点加强学生创业意识与创业心理品质的训练与培养，着力进行创业能力的培养与创业实务知识的传授；在课程形式上，做到学科课程与活动课程、选修课程与必修课程、显性课程与隐性课程相结合。调整导致学生知识面狭窄的课程结构，构建新的有利于拓宽学生知识面和视野的课程体系。针对创业的特性实施模块教学，并与原有的专业教学相结合。坚持创业教育与专业教育相融合，同时把基础课程、专业基础课程、专业课程三者结合起来。

(四)拓展创业教育基地

完善创业教育载体，建设学生创业园，开展创业实践活动；建设大学生创业素质拓展中心，围绕学生创业能力拓展进行素质教育；建设创业咨询室，为学生提供创业政策和专业知识等信息支持；建设创业心理及法律辅导室，对创业学生进行心理及法律辅导；建设模拟实验室，让学生模拟企业实际运行，感悟正确的经营思路和管理理念。

(五)开展创业教育研究

重点研究创业教育的基本模型和框架，创业教育基本规律、基本性质和基本原则，创业教育的教学原理、特征、运行方式，创业教育的目标体系、课程体系、评价体系、教学管理体系的设计与操作问题。围绕创业与创新、创业与企业成长、创业管理、创业活动与创业环境、创业经济等一系列问题开展研究，积极探索理论创新与企业发展之

道。

(六)营造创业文化氛围

着力培育校园创业文化，加强校园文化与企业文化的融合，注重创业意识、创业观念、创业精神的培养，明确培养创业型人才的办学理念和目标，通过创业咨询日活动、创业教育校园行、创业论坛、创业计划大赛、创业文化建设座谈会、学生素质拓展、学生野外训练、企业家讲座等活动形式建设校园创业文化。

主要参考文献

1、凡禹编著，创业前三年，企业管理出版社，2007.10。

2、吕敏编著，青年创业成功之道，内蒙古人民出版社，2009.2。

3、常建坤 李时椿，美国的创业教育及其启示[N]，光明日报，2005—12—28(7)。

6.浅谈大学生创业途径 篇六

一、培养大学生创新精神与创业能力的重要意义

(一)创新创业的含义。创新创业与通常意义上的创业有所不同，创新是创新创业的特质，创业是创新创业的目标。创新的本意有三层含义: 更新;创造新东西;改变。基于技术创新、品牌创新、产品创新、商业模式创新、服务创新、市场创新、渠道创新、管理创新、组织创新等方面的一点或几点创新而进行的创业活动被称为创新创业。创业与创新之间是密不可分的，如若忽视两者之间的联系，创业的视野和层次都会存在明显的局限性，创新是创业的关键。

(二)大学生创新创业教育的重要意义。科技创新水平与创业人才培养是国家经济发展与社会进步的基础，创新创业能力体现出一个国家核心竞争力。加强大学生创新创业能力的培养是落实实施国家创新发展战略的重大举措、是高等教育改革的重要课题。创新创业能力培养是高校培养适应社会需求的应用型人才的需要，有利于增强大学生在就业过程中的竞争力，提升就业收入水平，延缓就业压力。对大学生创新创业素质教育的过程就是促进高校科技创新成果应用于实践，提高学校科技成果的转化数量和效率的过程，同时还可以推动高校更好的进行产学结合。

二、大学生创新创业现状及存在的主要问题

(一)师资力量不足，教师缺乏实践经验。我国创新创业教育开展较晚，目前各高校基本还没有配备专职的创新创业培训指导教师，现有的教师基本都是由专业教师或学生辅导员兼职担任。由于现有指导教师大多未受过专业培训，没有企业实际工作经历，没有个人创业经验，与社会缺乏多方面的沟通渠道，因此在创新创业培训过程中往往是纸上谈兵，只能传授一些书本上得来的知识，不能给予学生在创新创业过程中有效的实践指导。高校创新创业教育的基础是师资队伍建设，教师的个人自身素质<期刊之家QQ2742238827>与业务水平是高校创新创业教育能够顺利开展的关键。

(二)大学生创业者自身条件和能力欠缺。目前我国的高等教育已经是一种普及化的教育。目前在校学生以独生子女为主，相当一部分学生来自经济落后的农村地区。大部分学生从小接受的都是应试化教育，成长环境相对封闭很少接触社会，对社会现实知之甚少。在大学学习过程中缺乏对必要的企业管理、法律制度、财务管理、市场营销等方面知识的储备，对创业所需要掌握的公司法、经济法和税法等相关内容知之甚少。以上这些都是造成大学生创新创业成功率低的不利因素。(三)大学生创业脱离社会实际，缺乏创新性元素。目前在校大学生创业大多是以自己的兴趣爱好、对个人周边社会生活的感知为出发点进行项目设计和构思，缺乏对国家产业相关政策宏观面的理解和把握。大学生创业大多没有经过严谨的社会调研、数据采集分析、盈利模式的设计选择等必要的准备，创业的内容也很少涉及技术创新，大多停留在淘宝店、简单的生活服务类项目，品牌、管理、经营模式都缺乏创新，创业项目大多趋同，这也是造成大多数大学生创业失败的主要原因。

(四)创业成本较高缺乏社会资金支持。创业是艰辛困难的，每个创业实践项目都要投入大量的时间和精力，创业者还必须承担创业失败的风险。创业初期由于大多数项目得不到社会资本的支持，启动资金基本来自创业者的家庭或个人商业借贷，创业者要承受较大的心理压力。一旦创业失败就有可能造成他们难以承担的后果。在校生休学创业失败，他们一般都不会选择回到学校再继续学业。毕业生创业失败，他们将失去应届毕业生的身份和待遇。(五)学生创业积极性不高，学校重视程度不够。受传统观念的影响，大部分学生和家长认为他们接受高等教育是为了找一份稳定的工作，不愿意自主创业。由于学生没有接受到系统的创新创业教育，很难取得良好的教育效果。高校各部门大多还停留在老的教育模式和管理方式上，没有形成有利于创新创业教育的统一行动机制和制度。

三、大学生创新创业教育的路径

(一)做好整体设计及各部门协调工作。创新创业教育要融入人才培养整个过程，教育对象是全体学生，这是创新创业教育与以往创业教育的主要区别。高校应把创新能力、职业精神、创业意识的培育做为创新创业教育的目标。高校应建立有利于培养大学生创新意识、创业精神的教育模式，将创新创业内容融入校园文化，引导学生关注创新创业的社会新动态，持续提升创新创业意识。在理论教学的同时要注重与社会实践相结合，要多提供实践机会以增加教师和学生在创新创业方面的实战经验。学校内部与创新创业教育相关各部门要重新整合、出台相应配套措施，要做到定期进行沟通交流、与时俱进。

(二)加强创新创业教育师资队伍建设。目前，各高校在创新创业教育方面的教师多以校内教师兼职担任，大多是由专业课教师或学生工作辅导员兼任，人员不稳定、缺乏实践经验这些因素影响了创新创业教育的教学质量。因此，高校应该打造一只专兼职人员相结合的师资队伍，兼职人员要聘请社会上的企业家、企业高级管理人员、创业成功的人士，要做好专职教师的专业培训工作。在师资队伍中专职教师主要传授创新创业的理念和方法，社会兼职教师通过实际案例的讲解为学生传授创业经验、了解创新创业最新信息、做好学生创新创业实践的指导教师。(三)加强宣传引导，促进学生观念转变。<期刊之家QQ2742238827>大学生创新意识、自主创业意识不会凭空产生，要充分发挥校园文化的宣传教育和引导作用，促进大学生创业意识的产生。在大学生的生活环境、学习环境中通过各种手段多做宣传，尤其要加强成功案例的宣传，多组织经验交流，营造有利于学生创新创业教育的文化氛围。学生在学校能通过宣传栏、校园广播、文体活动等各种形式接受有效信息，在潜移默化中促进了大学生创新意识和创业意识的萌发。

(四)在教学活动中加强课堂与实践有机结合。创新创业教育要想取得好的效果就必须在课堂教学之外加强实践环节。首先可利用专业教师专业上的优势牵头组建科技社团，学生可通过参加科技社团活动提高专业学习兴趣、增强创新意识。其次还要利用好校内已有的“众创空间”、“创业中心”，定期组织学生参加创业培训、创业报告会、创业计划大赛，挑选优秀项目扶助实施进行实践操作。通过系列实践活动中的深入思考，使学生逐渐把握创新创业的科学规律和创业成功的经验。

7.大学生创业教育重要途径探讨论文 篇七

一、以课堂教育为主渠道

高校要结合自身的办学特点, 采取灵活多样的形式开展多元化的创业教育, 更要把创业教育中思想政治教育贯穿于创业教育的全过程。在我国, 由于创业教育刚刚起步, 在探索中求发展, 系统的培训机构和专业的师资队伍并未建立起来, 创业教育中思想政治教育的课程主要是由社科部教师在进行基础课讲授时进行渗透或主管学生工作的辅导员在进行就业指导时进行引导, 这是远远不够的。课堂教学具有系统性、逻辑性、规范性、直接性等特点。因此, 大学生创业教育中思想政治教育的开展, 要重视课堂教学这个中心环节。

首先, 学校应设立专门的创业教育机构, 如肯尼亚的“创业教育研究室”、“小企业中心”, 专门负责对大学生进行创业教育及进行创业教育研究;其次, 开发创业教育课程, 制定创业教育方面的课程大纲, 该大纲主要涉及创业和自谋职业、创业机遇、创业意识、创业动机、创业能力、企业经营管理等专业方面的内容和创业精神、创业德商等思想政治方面的内容。最后, 要加强创业教育师资队伍建设, 通过举办创业教育有关课程进修班等形式来加强创业教育师资队伍建设, 将专业教师与思想政治教育教师结合于一体, 教育者在进行思想政治教育时, 将创业教育与思想政治教育的内容紧密联系在一起, 结合大学生创业的需要、创业的实际进行思想政治教育, 增强教学内容的吸引力和感染力, 促进共同内化, 充分发挥创业教育中思想政治教育的服务、配合功能。

二、以校园文化为主阵地

校园文化是当代大学生创业教育中思想政治教育的主阵地。“校园文化是以学校为依托的社会亚文化, 它主要是指以学生为主体、以校风为灵魂的第二课堂、社团活动、课外文体活动与社会实践教育。”将学生们置身于一个积极健康、创业氛围浓郁的校园环境当中, 使学生们自然而然地接受感染和熏陶, 如同一种无形的引力, 吸引学生朝着自主创业的潮流奔涌, 让学什们在潜移默化中受到影响, 在不知不觉中将校园文化所倡导的创业精神内化为个人的思想意识和行动。校园文化是由多个部分组成, 而创业教育中的思想政治教育尤其要重视以下组成部分的教育作用。

(一) 组织丰富多彩的社团活动

学校要为在校生的创业努力提供多方面的思想支持。要创造条件设立创业基金和创业促进会、联谊会等组织机构, 在资金和咨询辅导上为学生提供一定的帮助。高校都创办了与大学生创业相关的社团, 如浙江省大学生创业者沙龙、黑龙江省大学生创业联盟等, 这样的创业社团具有多元化的群众基础, 成员来自不同的专业、生长环境, 有着不同的思维方式、文化背景。这些不同的思维方式、文化背景, 在实践活动中相互碰撞、求同存异、对立统一, 不断产生新的创业火花, 在相互交流中从不同层面、角度探讨创业的相关问题, 一方面满足了他们求新知、学技能的心理, 另一方面也促进了他们综合素质的全面提升。

(二) 注重成功人士的激励作用

自创业教育走入中国高校以来, 各大高校都积极邀请各行各业的杰出企业家和创业成功人士到学校进行演讲和经验介绍, 以生动的实例吸引更多的学生, 以成功的典型激励更多学生。大学生创业教育中的思想政治教育是为了使大学生具备创业所需的各种精神品质、培养创业所需的道德品质、树立正确的创业观念和意识。对于杰出的企业家和创业成功人士, 大学生们多半怀有一种崇拜、敬爱之情, 把他们所取得的成就作为自己的人生理想和前进目标, 他们的话语更加掷地有声, 思想和行为更易被大学生所接受和效仿。因此, 思想政治教育要及时采用榜样示范的激励作用, 对大学生进行生动而现实的教育, 最终达到事半功倍的教育效果。

(三) 开展行之有效的社会实践

创业教育是实践性很强的教育活动, 而创业教育中的思想政治教育更要依托于活生生的社会实践, 让学生们广泛深入到社会实践当中去, 在火热的社会生活中明白创业的艰辛, 感受艰苦奋斗的精神, 克服追求享受、贪图安逸的懒惰思想, 从而为漫长的创业道路埋下艰苦奋斗的种子。高校应建设创业示范基地, 组建学生创业策划与咨询机构, 引导学生创业, 使学生明白自主创业有一个锻炼培养与适应期, 可以先去企业打几年工, 然后再自主创业;也可以利用弹性学分制, 暂时离开学校先自主创业。此外, 还可开展形式多样并与创业相关的学生活动, 如“挑战杯”、“创业大赛”等大学生课外科技竞赛, 有助于把一些创业活动的优秀成果直接推向市场, 大大激发大学生参与创业活动的热情, 并在活动中历练精神与品质, 使之在创业实践活动中接受思想政治教育, 为创业夯实良好的思想基础。

三、全面配合形成合力

从全国范围来看, 大学生创业教育中的思想政治教育还没有成熟的模式可供借鉴和推广, 没有引起普遍重视和关注。其实, 大学生创业教育中的思想政治教育也需要整个社会及家庭的全面配合形成一种合力。李岚清同志曾经指出:“要探索鼓励高校毕业生自主创业的有效途径和相应的措施, 通过政府设立小额贴息贷款或借助社会风险投资基金等方式, 扶持大学生开办、承包和改造企业, 特别是小型企业、科技型民营企业。”大学生创业教育要真正实现, 必须探索鼓励高校学生创业的有效途径和相应的政策措施。

社会对大学生创业的影响是宏观的, 也是广泛的, 包括了社会经济、政治和文化等诸多方面。良好的社会经济是大学生创业的基础, 它能够提供强大的物质支持。思想意识建立在一定的经济基础之上, 生产力的不断发展能促进人的思想认识水平的不断提高和价值观念的逐步更新, 合理的生产关系也能够促进人们正确思想观念的形成以及创造能力的充分发挥, 因此, 社会经济的良好发展能够激发大学生创业意识的形成, 促进创业观念的转变, 达到教育的目的。政治的发展和社会的安定也可以对大学生的创业产生积极的影响。经济决定政治, 而政治能够反作用于经济, 政府有关部门可以协同制订鼓励大学生创业的激励政策, 为大学生创业提供更好的公共产品和服务。例如, 大学生创业的最大的难题是资金问题, 通过政府设立小额贴息贷款, 或借助社会风险投资基金等方式, 扶持大学生开办、承包和改造企业, 特别是小型科技民营企业。这些政策能够增加大学生创业的信心, 使大学生创业能够得到保障, 打消大学生的思想顾虑。

家庭是孩子成长的摇篮, 父母是孩子的第一任教师, 家庭对孩子思想意识的形成、发展有着最直接、最深入、最细微、最全面的影响。父母和孩子朝夕相处, 能够及时与孩子进行沟通, 探测孩子内心最真实的想法, 通过情感的交流对孩子进行思想教育。从孩子上大学伊始家长就应该有意识、有目的的组织家庭成员之间的聚会, 在关爱与温馨的家庭氛围中进行就业和创业问题的讨论, 发表各自的看法, 有意识地向孩子灌输创业的相关内容, 在思想上进行鼓励、支持, 以潜移默化的方式对孩子进行教育。

创业是一项系统的工程, 需要创业知识、技能、心理等诸多方面的创业基本素质, 对大学生进行创业教育势在必行。在我国大学生创业教育开设的时间不长, 正处于刚刚起步的初级阶段, 还是一个较新的研究课题, 而创业教育中的思想政治教育更是一个崭新的研究方向, 有待我们继续加以深入的研究。把思想政治教育融入到大学生创业教育中, 充分发挥思想政治教育的功能和优势, 更好地为大学生创业教育服务, 是各大高校的发展趋势, 任重而道远。

参考文献

[1]李莹, 刘建华, 欧阳慧, 张云峰.大学生创业教育及其实现途径[J].学校党建与思想教育, 2009, (8) .

[2]杨坤.当代大学生创业教育中的思想政治教育研究[D].西南大学, 2009.

8.大学生创业教育重要途径探讨论文 篇八

[关键词]互联网+；高职；创业

作为高职院校艺术类学生，深知自己与本科院校的差距，但在“互联网+”这样的大机遇下有同样创业的机会。虽在职业定位上有很大的不同，但作为设计学科，高职学生不仅是操作工，也需要理念创意来支撑，所以在实践学习中发现高职学生比本科生的动手能力更强，想法更好，不仅仅是操作工，这样的定位让高职学生有不同于其他的学历层次的就业选择——创新创业。

针对该课题的实际情况，主要选取文献研究法、问卷调查法和访谈法开展研究。通过文献研究，把握理论发展脉络，对现状、成因进行归纳，为进一步开展提供资料和思路。通过访谈为本文提供个案佐证，从实践中探讨职业生涯规划的必要性和实施路径，最后通过问卷调查进行深入分析，提出针对性建议，强化互联网背景下创新创业规划新意识，促进实现自身兴趣与创业目标的良好匹配，也为高校高等教育研究提供借鉴。调研总结如下：

一、高职院校的特性决定其适合发展互联网+的创业教育

因为其不同于研究性院校，一直是立足社会现实社会需求开设的课程教育，在近几年各种电子商务平台的兴起，淘宝、京东、拍怕、红孩子等网站在建立初期几乎是免费的创业实践平台。比其他传统的创业模式实践平台更具备挑战性和现实竞争性，更利于学生创业技能和创业素质的提高。所以大学生创业是具有一定的可行性。

二、高职院校学生的个体特征更利于开展互联网引领经济发展新常态，顺应网络时代+创业教育

学生在专业基础的学习中，培养了较强的专业实践能力。在互联网环境下的创业对于普通大众而言具有一定的门槛，而大学生的特征和互联网的活跃网民更加接近，在心灵和思维上具有很多的共性。这些内在素质决定了更好的创业潜力。另一方面，高职学生创业也存在着抗风险能力弱、资金不足、心理素质差等现状。互联网创业可以弥补学生这些方面的不足，熟悉的互联网和较小的经济投入容易促成学生创业的初步成功。

三、国家为加快实施创新驱动发展战略，适应和引领经济发展新常态，顺应网络时代大众创业、万众创新的新趋势

作为大学生我们应跟上时代潮流，抓住发展机遇，把握“互联网+”这样与自己息息相关的项目，实现自己的梦想。

四、创业教育存在根基薄弱，学生接受和创新能力不足，升入开展存在困难等缺陷

很多同学在创业初期深感，理想是丰满的额，而现实是骨干的。仅仅依靠专业知识还是远远不够，对于创业需要的管理能力、自身生涯规划上还不够目标清晰。

针对上述这些问题，建议就高职学生 “互联网+”思维下创业能力培养途径进行如下调整：

一、营造良好的创业教育气氛

学院切实抓好创业教育的师资队伍建设，选择有创业经验和能力的教师来承担创业课程，选聘身边对“互联网+”有创业成功的人士来担任创业实践指导教师，毕竟各行如隔山，这样可以让学生更具体深入的了解该区域的创业现状。激发学生的创业意识，提高创业能力。主动创造机会与社会接轨，推动学生创新能力的发展。

二、将实践项目引入创新课堂

改变填鸭式教学课堂模式，在课程设置中增添实践练习部分，根据各专业特色开展各种创业实践活动。比如艺术类专业，可以利用互联网平台，展现大家平时的设计作品和绘画作品，学会在展现自己的同时推销自己，为未来创业投石问路，奠定好的创业基础。

三、加强自身综合能力培养

创业体现的不仅是专业知识，还要有充足的营销知识、优质的个人职业规划。这就需要学生自身有极强的充电意识，在学好自己本门专业的同时，积极参加学院各项活动，用科研的方式积极参与老师的课题，积极申报大学生创新创业项目，利用互联网平台，为自己创造机遇。

9.大学生创业的重要性 篇九

现在，面对大学生就业难转而自己创业已成为众人说道的问题了。那么，究竟大学生创业是否可行呢？

我觉得，大学生创业不仅是一个很好的出路，更是一个国家良好发展的必要步骤，是推进社会发展势在必行的关键举措。

我们大部分同学都出去找过假期工作做过实习，多多少少也会理解廉价劳动力是一个怎么样的概念。中国是个制造大国，并且很大一部分公司做代工，也就是帮别人做产品加工。比如说我们熟知的大型代工企业富士康集团。那么代工究竟代的是什么呢？是技术吗？非也！可以用一个形象的例子来解释，就是我们俗称的“不用脑子只用手”就能完成的一些装配什么的，说法虽然有些粗俗，却一针见血，像美国、日本等一些发达国家，他们看中的是中国的什么？是中国廉价的劳动力，他们不会把高新技术和高档零件给你们做。就如我们众所周知的美国苹果iphone，乔布斯创造了iphone，但是中国也在做iphone，就说富士康集团，苹果的许多产品它都有涉及，但它做的是造装配，那这个制造与别的相比呢？我们通过这样一组数据来分析，比如说创造一个iphone的总体价值是360美元，它的硬件在美国、日本、韩国等国家创造的是187美元，而对于我们中国内地制造呢只有6.54美元，还不及人家一个零头，差距是何等之大。这其中的关键就是技术，而大学生这一群体是与各类技术最贴近，并且最具创新、最具创造力的。要支持大学生创业，把所学的高新技术带到企业创造里面去。

大学生创业，不单单是自己寻找出路获得财富那么简单，更是要对国家的发展做出贡献。比如说，我们创业，做出自己的品牌，有自己的技术，我们可以扩大产业链，我们还是说苹果，它不仅使乔布斯富了，也富了苹果，它的重要贡献是它颠覆了与苹果相关的许多产业，像软硬件、代工、物流、采购、管理等等，他的创造带动了整个社会的发展。

我们的大学生创业，不是简单的摆个地摊、或者卖猪肉什么的养家糊口、赚点外快。我们的创业是要推动社会的发展，创造全民的财富。大学生要学会创业，创造品牌，并且整合产业链，让所有的参与者都同时获利，做到真正的产业升级。这是我们当代大学生面临的艰巨任务，更是我们当代大学生不可推卸的责任和肩负的使命。

自我介绍

“英雄无用武之地在当今社会可谓是天方夜谭”

把考核形式的自我介绍转换为个人心得的分享

第一次工作认识到管理对于一家公司的重要性

暑假实习认识到高新技术和人情世故的严重性

班上活动认识到了同学们才是最可爱的人

学生组织里面学到了文字编辑和同伴相处的快乐

10.大学生创业教育重要途径探讨论文 篇十

据有关资料显示，今年来我国高校毕业生总量增长迅速，最高值甚至占城镇新成长劳动力总量的一半，加上一场突如其来的金融危机，又使许多企业不断裁员，有的企业甚至放弃了每年例行的校园招聘，导致大学毕业生就业压力不断加大。

就业难，创业就更难，据统计，目前应届毕业生中自主创业的比例仅为0.3%，然而，创业的潜力和空间却是很大的。有人说，在当今的社会，遍地都有黄金，就看你能不能看得着，能不能捡得到。这话不无道理，关键要看大学生如何在创业的空间里去把握机遇。

一、国家的优惠政策为大学生自主创业敝开了方便之门

近年来，为支持大学生创业，国家各级政府出台了许多优惠政策，这些优惠政策大致包括两年内免征企业所得税、小额贷款、免费为自主创业毕业生保管人事档案、免费发布招聘广告等服务,适当减免参加人才集市或人才劳务交流活动所收取的费用等等。

在国家为大学生自主创业提供的优惠政策的基础上，各级地方政府也出台了许多相关的政策法规，而且更加细化。无疑，有了政策上的扶持，也就有了大学生自主创业的方便之门。

二、大学生在自主创业空间中的机会是均等的在创业的问题上，学校的牌子和学历并没有绝对联系。若按学历统计创业成功的案例，博士还不如本科生和专科生。相反，学历高的，牌子硬的毕业生由于着眼于钻研学术，加上受专业的约束，限制了他们创业的思路。因此，面对均等的自主创业机遇，大学生应当充满自信心地去捕捉它。

三、自主创业应当从小到大，循序渐进

创业是艰难的，特别是长期在校园里生活的大学生，连社会经验都不足，更谈不上市场经验了，因此，在创业时，应当认真地做市场调研，虚心向有经验的人请教，从小到大，循序渐进，并且要勇于吃苦，放得下架子弯得下腰。相反，如果心浮气躁，好高骛远，急功近利，往往会摔得很惨。

四、大学生自主创业的方向选择

创业市场虽说是商机无限，但对资金、能力和经验都有限的大学生创业者来说，遍地黄金未必能捡得到，在这种情况下，大学生创业只有根据自身特点，找准落脚点，才能闯出一片真正适合自己的新天地。

大学生自主创业可以瞄准四个方向，一是科技领域创业,身处高新科技前沿阵地的大学生，在这一领域创业有着近水楼台先得月的优势。二是在智力服务领域创业，因为智力是大学生创业的资本，在智力服务领域创业，大学生应该游刃有余。三是选择连锁加盟领域。有统计数据显示，在相同的经营领域，个人创业的成功率低于20%，而加盟创业的则高达80%。因此对创业资源十分有限的大学生来说，借助连锁加盟的品牌和技术优势，可以较少的投资和较低的门槛实现自主创业。四是通过异地市场差异来开发市场。如今，异地的市场差异显示着很大的创业空间,只要仔细地考查各地市场，商机是很多的。

11.大学生创业教育重要途径探讨论文 篇十一

关键词：大学 学生 职业规划 教育途径

随着我国人民物质生活水平的稳步上升，人们对精神文明的需求也不断提升，音乐作为人们表现自我内心，传达自我情感的重要媒介更加受到市场的广泛推崇。从我国政府加大对素质教育和人文教育的力度，不少社会民众都加入学习音乐的大军，从现代小孩子、小学生课余上的各种乐器学习班，到现代青年同胞们各种创作歌曲，课余听歌、学歌现象的屡见不鲜，甚至现在的中老年等长辈朋友们业余活动也与音乐大大相关，如广场舞、二胡等等。与此同时，国民收入的提高和社会媒体各种音乐选秀节目的广泛宣传也都促使现代音乐教育市场的繁盛。热爱音乐学生的增多也使得大学音乐教育专业招生市场门庭若市，音乐专业教育院校数目和课程也与日俱增。随着学习音乐人士的增多，音乐专业大学生的就业和创业问题也愈见明显，虽然音乐专业大学生毕业后大部分都能够从事教师工作，或者其他职业，其社会地位和薪资水平都较高，但是大部分学生都逐渐在其缺乏音乐元素空间的繁琐职业生涯中丧失了其所学音乐天赋和才能，这对音乐教育事业和资源而言，是一种极大的浪费。这也促使了业内教育专家对大学生职业规划和创业教育的热切关注、重视与研究。下面笔者就大学音乐专业学生就业问题出发，重点分析大学音乐专业学生职业规划和创业教育现状，并就其教育问题的原因进行了深入分析，最后提出完善措施。

一、大学音乐专业学生职业规划和创业教育现状

早在1990年代，我国政府就提出了大学生自主就业，宏观调控市场促使大学生就业，并鼓励大学生创业的教育政策和方针。而在1998年，联合国相关教育组织部门更是发表了关于21世纪创业教育的新理念，明确提出培养当代大学生创业精神和才能，提倡大学生通过各种方法进行自主创业，这是对传统教育模式的进一步改革，也是根据当前就业饱和市场提出的有效改善措施，能够帮助解决绝大部分大学生的就业问题，就目前大学各个专业来说，音乐专业学生就业问题尤为明显。

根据对音乐专业学生就业市场调查分析，音乐专业大学生每次就业率只有十分之一，然后通过半年多甚至更长时间的职业求索和等待才能够慢慢就业。而音乐专业大学毕业生创业几率几近于无，只有少数音乐专业学生能够依靠自己家族资源、资金和人脉来进行创业，或者也有少数学生通过自己的不断努力，积累了一定的经验和资源之后再进行创业，建立各种音乐工作室、音乐培训机构、音乐媒体公司等等。综合考察音乐专业大学生就业调查，发现至少有90%以上的学生不满意自己的目前职业，而且短时间也无法改变其目前现状。这些情况都充分说明目前我国大部分大学音乐学生对自己未来可从事的职业缺乏一定的概念或者是深刻的认识，也缺乏创业勇气和认知，这与我国大部分高校创业教育和大学生职业规划教育发展起步晚也有一定的关系。除此之外，目前我国音乐专业大学的职业规划和创业教育体系还有待完善和成熟，大部分院校都趋于就业指导，职业规划等理论知识，没有形成院校自身独立的特色课程，当然也缺乏实践性，使得很多学生空有理论，缺乏实践，而学生也会无法快速适应职场，这与我国大学生毕业后才边工作边学习的就业现象如出一辙。另外，大部分大学所开设的学生职业规划和创业教育课程专业知识无法满足学生创业才能需求，其对学生职业规划和创业教育投入的资金财力也不足，缺乏对大学音乐学生就业创业的深刻认识，因此给学生就业创业带来了一定的困难。最后，由于目前我国大学毕业生就业环境比较恶劣，大学毕业生创业教育刻不容缓，我国政府和相关部门也都纷纷为大学毕业创业一路开绿灯，希望能够缓解我国大学毕业生就业创业难的问题，对于音乐专业学生而言，由于其所学专业与商场基本无关，很多音乐学生有意创业，但是却不知从何做起，因此造成其创业失败和困难等现象。

二、大学音乐专业学生职业规划和创业教育问题的原因

针对我国大学音乐专业学生职业规划和创业教育问题，笔者通过深入分析和挖掘，发现造成这些问题的主要原因如下：

第一，传统教育体制的影响。我国大学生职业规划和创业教育最早从90年代开始，起步较晚，各大高校已经形成了传统的应试教育，直接束缚了学生的自主创造性，而且由于当时计划经济体制的影响，使得音乐专业大学生就业创业教育止步不前，再加上毕业求职服从分配的无压力政策，都遏制了学生就业动力和创业兴趣。尽管到20世纪之后，我国就业制度开始改革，就业市场也有一定的压力，但是受到传统教育体制的影响，学生就业和创业教育内容和模式已经过于落后，无法满足当前市场需求，大部分学生毕业后综合素质能力与市场需求相差过大，这就使得大部分音乐毕业生从事职业容易改弦易辙，其内心不定，工作效率低下，造成其职业规划和创业教育完全无法发挥效用。

第二，社会文化观念的影响。经济的快速增长促进了我国教育体系的不断改革和更新，当前社会更加注重人文教育，更加关注学生的个性化价值的体现，尊重学生个人的选择和发展。然而因材施教在实施过程中，还是受到理论与实践相脱节的影响，这与我国历来重理论、轻实际密切相关。学生从小就只知道好好学习，考个好学校，毕业后找个好工作，这样的学习目标是学生从小就被树立起来的，也使得我国大部分高校音乐专业学生高分低能现象严重。尤其是当前大学生毕业就业片面追求安逸舒适，过于务实主义，更加追求工薪、住房等经济价值，拼关系、走后门等现象严重，公务员等铁饭碗被热烈追崇，这种无视自己的兴趣爱好，只求安稳和经济等急功近利的思想直接影响了学生职业生涯的长期发展。

第三，高校教育不良的影响。我国大部分高校对音乐大学生的职业规划和创业教育普遍重视不足，直接认为就业指导就是职业规划和创业教育，平时根本没有开设相关课程或者开设课程不足，临近毕业才会进行相关讲座，提供就业形势和求职信息等等，对学生职业规划和创业教育专业水平严重不足。与此同时，教师对学生没有进行合理的人才测评和咨询，对学生了解力度不够，也间接影响其教育水平和效果。当然部分音乐专业学生都过于追求专业知识，对于其他相关内容太过忽视，这也造成其毕业后就业综合素质不够，往往无法立足。

三、大学音乐专业学生职业规划和创业教育实施途径

面对当前就业压力和形势，我国各大音乐高校必须要立即采取相关措施，制定相关大学毕业创业的管理规定和政策，从社会舆论、高校内部环境、资金、社会关系等等方面鼓励，支持学生创业，充分促进音乐专业学生学以致用的同时，也能够缓解当前就业现象。

首先，改进开发基于市场需求的就业创业的教育机制。现代就业压力日益增长，各大高校必须要积极开发基于市场需求的就业创业教育体系和服务项目。音乐专业毕业生就业创业难的主要原因就是其工作经验、创业能力不足。对此，高校就必须要针对这些不足，积极在日常课程中开设就业创业实践活动和项目，通过实习、社会实践、自我创业等等机制，帮助学生近距离认识企业和职场，充分锻炼提高自己的专业才能和综合素质，并在这些活动过程中积累一定的社会关系和工作经验，从而帮助自己明确其心中理想职业，并树立工作目标，为以后的就业和创业打下良好的基础。

其次，高校必须要找准学生职业规划和创业教育的切入点，提高相关教师的教育水平。我国大部分高校都是遵循以生产为主的招生教学观念，而其毕业生的就业教育就是学校与社会相交的重要环节。对此，音乐专业教师不仅在日常教育中要提高学生的音乐专业水平，也要充分了解学生品行才能，这样才能够更好的开展其职业规划和创业教育的工作。高校在进行学生职业规划和创业教育时，不仅要按照音乐市场需求，也要结合学校内部非市场机制的教育环境，因此必须要加强音乐专业学生与社会的联系。教师可以为学生联系各种演出、录音等表演实践平台，也可以帮助学生接触成功的音乐工作室、演艺公司，当然这些都需要结合学生的意愿，积极鼓励学生多方面去尝试和实践，对于有强烈创业意向的学生，教师也可以在平时针对性培养学生创业理论知识、音乐市场业务才能和市场调研才能等等。在条件允许的情况下，也可以帮助学生在学校内部开始小型音乐创业工作室，与学校其他专业创业学生共同探讨，实战演练，针对性的完善学校职业规划和创业教育运行内容。

最后，完善高校内部职业规划和创业教育管理体系，确保高校就业创业教育能够正常实施和开展。学生职业规划和创业教育离不开学校的师资力量、教育制度和管理机制。要帮助学生树立明确的职业观，刺激培养学生的创业意识，就必须要配备相关能力和经验的教师队伍。高校要聘请一些具备创业实践经验的音乐专业教师来指导学生，改进其教学内容和教学模式，并构建一定的激励机制，协调学校各方面资源，促进相关部门机构都集中到学生职业规划和创业教育等工作上。这种全面开拓学生眼界，能够充分让学生认识音乐就业市场，了解音乐职场，并对创业抱有强烈的自信心和雄心，对他们自身职业生涯的成功有着积极的促进和激励作用。

结束语

综上所述，面对不容乐观的音乐专业大学生就业市场和职业生涯，音乐专业院校教师必须要帮助音乐专业学生在大学期间培养其职业奋斗规划和目标，使得学生积极全面客观认识自我，对自我才能和品格进行定位，结合音乐就业市场，确定好自己未来发展职业，确保自己不论是就业还是创业都有与之具备的才能和资源。除此之外，做好音乐大学生就业教育事业，也能够提高学生的社会适应能力，使得学生更快速将其所学反馈给社会。为此，各大高校音乐教育人士和相关专业也要坚持不懈的努力，为我国社会主义文明事业的建设做出应有的贡献。

参考文献：

[1]吴鹏，赵晓红.大学生职业生涯规划现状及对策研究[J].教育与职业，2009（1）.

[2]李海晶，吴昌林.以职业生涯规划促进大学生就业体系的构建[J].职教论坛，2009（6）.

[3]刘利鑫.大学生创业教育途径探索[J].丝绸之路·理论与实践，2013（16）.

[4]潘莎莎.音乐专业学生创业教育现状分析及前景展望[J].文教资料，2010（5）.

12.大学生创业教育重要途径探讨论文 篇十二

关键词：高校,创业教育,途径

一、创业教育的内涵

创业教育, 被称为“第三本教育护照”, 是世界教育与就业的重要趋势。创业教育这一概念在1989年11月由联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会上”上首次提出。

创业教育内涵丰富, 主要包括三个方面:一是培养人的积极人生观。引导学生以积极的态度对待环境变化, 在变化中不断地发现机会寻求发展。二是培养人的主动学习观。创业教育强调培养学生的自我意识、参与意识和实干精神, 使学生不仅成为认识的主体, 更是实践主体和创造主体。三是培养人的创造价值观。引导学生在主体力量得到充分发挥时, 使知识在创业中发挥创造性的能量, 提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

二、目前高校创业教育现状

目前, 为保证国家经济可持续发展, 各级政府对高校创新创业教育高度重视;但是, 关于创新创业教育的学科体系、发展模式和机制尚未形成, 创新创业教育的产学研结合不够紧密, 没有形成社会、学校、学生协调发展的工作格局。具体存在如下问题:领导重视程度不够, 机构不健全, 资金不到位;基于培养大学生创业能力的创业教育课程体系亟待建立;创业教育师资极度紧缺导致的教师创新引导力不足;高校创新创业教育内部环境和外部环境尚不足以使学生、学校和社会三方面实现动态平衡。

三、新时期高校推进大学生创业教育的途径

在大学生创业活动中, 创业的主体是广大青年学子, 创业的成功与否关键还是高校的创业教育工作开展的如何。基于以上分析, 结合我国目前高校创业教育现状, 以淮阴工学院为例, 笔者认为, 新时期高校应从以下几个方面做好大学生创业教育工作:

1、领导重视, 机构健全, 为创新创业教育提供有力保障

一是学校层面要高度重视大学生的创业教育工作。学校应将创新创业教育列入学校党政工作要点, 定期召开创新创业工作领导小组会议, 对学校的创业教育工作举措和创业教育示范校建设进行全面部署。二是学校在重视大学生创业教育工作的同时还应完善制度建设。学校应出台《关于加强毕业生就业工作实施意见》、《毕业生就业工作考评奖励办法》、《大学生创业教育实施方案》、《大学生科技实践计划实施办法》、《技能实训与考核管理暂行规定》等相关文件, 使创新创业教育活动更加科学、规范、长效。三是学校创业经费要保障到位。学校每年应划拨一定数量的经费作为创业教育基金, 为创业学生提供一定的创业启动资金, 以鼓励和扶持大学生自主创业。另外学校每年应划拨专项经费, 资助学生参加全国及省、市各种科技竞赛。

2、充分发挥第一课堂主渠道作用, 培养学生创业意识

信息化时代到来后, 课堂依旧是学生获得知识的主要途径。学校应充分发挥第一课堂的主渠道作用, 培养学生的创业意识。淮阴工学院在就业、创新创业教育课程设置上形成了公共必修课、公共选修课和任选课的合理配置;在课程内容上, 将《就业与创业指导课》和《职业生涯与发展规划》设为公共必修课, 开设了《创新心理教育》、《创造学》、《创业与创业管理》、《大学生职业生涯导航》等多门创业教育公共选修课, 同时在《市场营销》、《财务管理》、《法律基础》、《公共关系学》等专业课程中渗透与创业有关的经济、法律等知识, 使得创新创业教育覆盖到每一位学生, 充实、完善学生的创业知识, 改善学生的知识结构, 为学生自主创业夯实基础。

3、积极开辟第二课堂, 提高学生创新创业实践能力

在重视第一课堂的同时, 还应积极开辟第二课堂, 提高学生创新创业实践能力。充分发挥团委、学生会、社团联合会和各学院党团组织的桥梁纽带作用, 组织学生参加各种科技竞赛活动, 加强创新创业教育、倡导创新创业精神, 培养学生的创新创业意识, 提高学生创新创业能力。近三年来, 淮阴工学院共举办各类学生科技竞赛160余项, 组织学生参加各类学科技能及科技创新竞赛, 共获省级以上奖项477项。

4、加强师资队伍建设, 保证创业教育的有效开展

适应创业教育发展的需要, 推进创业教育的深化, 必须通过各种途径着力培养一支既有创业理论知识又有实践经验、结构合理、专兼职结合的创业教育师资队伍。高校应立足校内外实际情况, 在广泛开展创新创业教育的基础上, 逐步形成专兼结合的创业教育师资队伍。高校应尽快完善师资队伍建设总体规划, 定期组织专职教师到企业挂职锻炼和考察学习, 开展产学研活动, 着力培养教师的创新思维, 逐步把创新创业教育融入到专业教育过程中。淮阴工学院先后组织多名专兼职创新创业指导教师参加国家劳动保障部和教育部、省教育厅组织的就业指导和创业教育教学培训。

总之, 高校大学生群体在一定程度上, 相对于其他社会群体, 他们年轻有活力、精力充沛、基础知识和专业技能丰富, 在高校的政策指导下, 很容易激发他们的创新意识、创新思维, 提高学生的学以致用能力、学术研究能力和综合素质, 提升他们的胜任力、就业能力与社会竞争力。高校要积极营造大学生创新创业教育的氛围, 提高创新创业教育的专业化水平, 通过切实有效的途径推进创新创业教育实施。

参考文献

[1]雷树俊.大学生就业与创业指导教程[M].南京:凤凰出版社, 2012.

[2]朱贞卫, 张素妍.推动高校创新创业教育发展初探[J].中国科技信息, 2011 (02) .

[3]蒋德勤.高校创新创业教育师资队伍建设探析[J].中国高等教育, 2011 (10) .

13.大学生创业教育重要途径探讨论文 篇十三

摘要：“创新创业训练计划”在各高校大学生之间已愈显重要，它能极大地提高大学生的综合能力和核心竞争力。本文主要介绍了创新创业教育、培养大学生创新创业能力的意义与培养大学生创新创业能力的重要性，进而说明了当代大学生应加强自身历练，提高自身的各项能力，更有力地接受社会赋予我们的使命，从而成为社会的领跑者，走在时代前沿。

关键词：创新创业;大学生;综合能力;竞争力;重要性

实践是认识的来源和发展的不竭动力，认识完善实践能动性，正确的认识能积极推动实践的发生和发展。而实践与认识如何紧密地结合，并继而给人类创造价值是人们一直在探讨的，而创新创业就是一个认识与实践完美结合的过程。“创新创业计划”普遍存在于各校大学生之间，如山东协和学院人文教育学院学前教育专业召开“创新创业训练计划”项目讨论会，我校各学院也相继召开了大学生创新创业训练计划项目申报动员会。为方便读者进一步了解“创新创业计划”，笔者从以下几个方面深入剖析。

一、创新创业教育的简单概述

创新创业教育起源于美国等发达国家，共经历了三个发展阶段――起步、发展和成熟阶段。在不同的发展阶段下，创新创业教育的侧重点不一样。在起步阶段，它主要是以传授创业知识为主要内容、以课堂教学为主;在发展阶段，它主要是以培养学生的综合能力为主;成熟阶段，它则转而注重培养学生的事业心和开拓精神。在长期的发展历程中，它也形成了三种教育模式，即以课堂教育为主的专业化教育模式;高校、企业、社会相结合的合作教育模式;通过创业竞赛和创业项目形成的大学生创业教育模式。相比较国外，我国的创新创业教育的起步晚、发展慢，因此借鉴国外的相关教育模式显得尤为必要。

二、培养大学生创新创业能力的意义

1、培养大学生创新创业能力是缓解大学生就业形势严峻性的有效途径。，我国普通高校毕业生只有107万，有212万人，而到了则迅速升至699万人之多。然而社会整体的就业岗位并没有随着毕业生数量的增加而出现相应的增加，即出现了不平衡现象。不少大学生面临“毕业即失业”的尴尬境地，大学本科毕业生待业人数从20的34万升至20的52万，至20达到了144万，而且其持续上升的势头并没有得到遏制的迹象。受国际金融危机及国家延迟退休政策的影响，目前就业形势日趋严峻，对于如何突破教育瓶颈，缓解就业压力，教育者正进行各种思索和尝试。作为高知识群体，大学生有着创新创业的良好内在基础和条件，能在全民创业中起到很好的引领和带头作用。所以，除了学校里组织的创新创业选修课程外，开始，安徽省对在校大学生进行免费创新创业培训，有针对性地开展“GYB”(产生你的企业想法)、“SYB”(创办你的企业)等培训模式，帮助一些有着创业意愿的大学生增强创新观念，明确创业目标，掌握创业必备的专业知识，从而使他们在日后的竞争中脱颖而出。

2、培养大学生创新创业能力是适应快速发展的现代化社会的需要。当前社会科技快速发展，人才市场的竞争也日趋激烈，从而导致现代企业对员工综合素质的要求也越来越高，这同样是大学毕业生就业难的一个不容忽视的因素。以化学专业来说，对于化学物质及反应过程的观察与检测，已从最初简单的肉眼观测发展为各种高端精密仪器的准确定位，如原子光谱、分子光谱、色谱、分光光度法、激光光谱法、拉曼光谱等，再加上与计算机的`联用，使其检测与分析效果更加方便、快捷、准确。这就要求我们掌握使用高科技仪器的必要技能，如果我们不提高自己的综合能力和创新能力，不去学习和改进我们的各种仪器，那么化学的发展前景将会变得黯淡。在工作上，我们不仅要有严谨务实的作风和强烈的工作责任感，还要有扎实的基础及非凡的创新精神，只有这样才能在激烈的竞争中有一席之地，成为同龄人中出彩的一个。

3、培养大学生创新创业能力是建设创新型国家和落实“科教兴国”战略的需要。江泽民同志曾指出，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力;当今世界的综合国力竞争，归根结底是科技实力的竞争、高素质人才的竞争。一个拥有创新能力和大量高素质人才资源的国家，将具备发展知识经济的巨大潜力。大力培养大学生创新创业能力，可以为社会输送一大批具有创新思维的新青年，能有效地维持和推动国家创新体系的建立，符合我国科教兴国和建设创新性国家的发展战略。

三、培养大学生创新创业能力的重要性

教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：“在高等学校开展创新创业教育，……是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径;是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。”进行创新创业能力培养旨在激发和挖掘学生对创新创业的热情，从而使同学们了解社会上科技发展的新动态与创业的新契机，为今后的学习和创业指明前进方向。近几年，“创新创业计划”大赛在大学生中被重视的程度越来越高。目前全国大学生系列科技学术竞赛有两个并列项目，其中一个是课外学术科技作品竞赛;另一个就是创业计划竞赛，主要是创业项目。该创业计划竞赛的实施，不仅仅是为取得几块金牌，而是给学生一个平台，希望通过这种模式给予学生创新教育，提升学生的创新创业能力。此类活动在大学生中起到很好的效果，如12月16日，“昆山花桥杯”安徽省第七届大学生职业规划设计大赛，我校外国语学院荣获了职业规划组金奖、机械工程学院荣获了创业组金奖及化学工程学院的创业组银奖。在大赛中学子们团结一致，积极配合，不仅体现出了富有创造力的开拓精神，还表现出踏实肯干的决心，展现了90后一代的新风貌、新精神，使大众坚定了对90后的信心。同时也激励了众大学生，使他们重新审视自己，树立明确目标，理论与实践相结合，勤于思索，并开始各种创新创业的尝试。

时代呼唤创新，时代呼吁创业，对当代大学生中开展创新创业教育，我们势必会培养出大批的具有创新能力的人才，从而能给社会带来更多的就业岗位，使社会得到更好发展。当代大学生应加强自身历练，提高自身的各项能力，更有力地接受社会赋予的使命，从而成为社会的领跑者，走在时代前沿。

参考文献：

[1]施庆辉.新形势下大学生创新创业教育分析[J].传奇.传记文学选刊(理论研究)，，(10)：80-82.

[2]董亮，罗明明，涂小东.论新形势下如何加强大学生的创新创业能力培养[J].科技创业月刊，，(09)：43-44.

14.大学生创业教育重要途径探讨论文 篇十四

一、立足地方, 创新理念, 大力营造创业教育良好氛围

加强创新创业教育、为经济社会发展培养创新人才, 是大学绵延和发展的本质要求和不竭动力, 是反映学校办学质量的重要标志。温家宝总理强调大学改革要为学生创造独立思考、勇于创新的环境。”2005年, 时任江苏省委书记李源潮同志就强调, 要重视对大学生的“创业创新创优”新江苏精神教育, 使“三创”精神成为江苏大学生的一种素质特征。

我校紧紧围绕“建设美好江苏”和办“高水平有特色地方综合性大学”的目标, 秉持“学必期于用, 用必适于地”的办学传统和“祈通中西、力求精进”的校训精神, 在全校积极倡导创新创业教育理念。我们在全校开展了创业教育思想大讨论, 组织学生开展创新精神和创业实践交流, 广泛宣传创业典型、创业信息和创业动态。我们强调创业教育“四结合”, 即创业教育与思想政治教育相结合、与专业教育相结合、与社会实践相结合、与勤工助学相结合, 面向全体学生、动员全校教工、贯穿育人全过程开展创新创业教育, 较好地营造了尊重创新、鼓励创业的校园文化氛围。

二整合课程改革教法不断完善创业教育教学体系

学校把第一课堂作为创新创业教育主渠道, 以课程设置为抓手, 强化创业教育课程体系建设, 形成以创新创业为导向的专业人才培养模式。一是注重教育教学的创新性和应用性, 结合地方经济建设、企业技术更新, 以及对专业人才的要求, 有针对性地开设应用性课程。二是淡化学科专业界限, 拓宽专业口径, 加强通识教育, 开设综合课程, 注重多学科交叉渗透。三是因校制宜, 努力构建创业教育特色课程体系。上世纪90年代, 学校就开设了《创造学》课程。目前, 全校开设了近百门创业类公共选修课, 突出学生创新创业素质培养, 注重实践能力提高, 将理论课程、活动课程、隐性课程有机结合。学校运用《学生成长卡》, 全程跟踪、有序推进大学生创业教育。通过努力, 形成了必修课、公选课、网络学堂课程、专题讲座、创业实践指导相融合, 第一课堂为主导的创业教育体系。

学校积极探索教学方法改革, 把案例分析和实践活动贯穿教学全过程, 积极推广“以问题为中心”的教学方式, 引导学生积极思考和尝试解决创业实践中的问题。教学中注重案例研究, 通过精心选择的案例分析, 培养学生对创业问题的分析与判断能力。着力在全校推行启发教学、案例教学、现场教学、模拟训练等有利于学生自主学习、自主创新的教学方法, 充分利用教学、实验条件, 为学生创业提供便利和技术指导, 在有条件的专业设立本科生导师制, 使创业实践活动与专业实践教学紧密结合。

三、丰富载体, 拓展渠道, 积极构建创业教育实践平台

我们坚持第一课堂与第二课堂紧密结合, 强化专业教学的针对性和场景真实性, 注重理论教学与实践环节有机联系, 通过校地互动、校企共建创设“企业情境”, 初步形成了以校企互动为导向, 培养适应社会需求人才的实践教学模式。

学校注重加强创业教育基地建设。一方面夯实校内基地, 充分利用省部级、校级重点实验室与工程中心的资源建立了个校级创业教育基地建设示范点, 给予重点经费支持, 推动创业教育向纵深发展;一方面拓展校外基地, 通过深化校企合作, 建立融教学实践、科研开发、创新创业于一体的综合性实践基地。加强与地方政府合作, 加快学生创业孵化基地建设和创业项目扶持, 为学生开展创业实践活动提供广阔平台。目前, 学校有大学生实践创新训练计划省级项目60个, 校级项目221个。

学校努力构建创业教育实践平台。充分发挥“江苏省高等教育人才培养创新实验基地”作用, 把创业教育与省级“校企互动型实践教学模式改革与创新创业教育能力培养实验基地”建设有机结合, 搭建学校与企业之间直接沟通的桥梁, 推进“产、学、研”合作, 让学生能够更直观、更深入地了解企业, 有效提升学生所学知识和专业技能转化为实际运用的能力, 为走向创业之路奠定坚实基础。

学校广泛开展各种形式的创业教育活动。举办青年创业论坛、名师面对面、创业者俱乐部等, 邀请知名企业家、创业校友来校与学生面对面交流, 激发学生的创业热情;引导并带领学生深入企业, 了解生产经营状况和企业成立、发展、壮大的过程, 培养学生创业意识;学校大学生就业创业协会等社团以“提升自我, 规划人生, 发展自我, 成就未来”为主题, 开展了“JOB训练营”、“职业规划大赛”等系列活动, 培养学生创业精神和诚信、坚毅、感恩的品质, 使学生积累了竞争、创新、生存、成长的丰富体验。

近年来, 学生创业实践取得了较好成绩, 在全国大学生课外学术科技作品竞赛、创业计划竞赛、全国大学生电子设计竞赛、江苏省大学生机器人大赛等各类竞赛活动中取得了好的成绩, 在校内形成群体示范效应。2008年被评为“全国青年创业教育先进集体”。

四、齐抓共管, 整体联动, 努力健全创业教育保障机制

学校把大学生创业教育作为一项系统性工程来抓, 努力构建全校上下、校园内外整体联动的创业教育工作格局。我们建立了由教务处、学生工作处科技与产业处实验室与设备管理处、团委组成的一体化创业教育运作机制。教务处将创业教育纳入人才培养体系, 改革人才培养模式, 按照创业教育的理念构建专业课程体系;学生工作处负责全校大学生的创业文化建设、创业实践指导、创业成果孵化;科技与产业处设立大学生科技创新创业基金, 负责学生科技作品立项评审;实验室与设备管理处设立专项经费, 支持大学生科技作品立项和创新创业的硬件建设;团委组织开展创业计划竞赛、青年创业论坛、社会实践等活动。相关部门通力协作, 有力地促进了我校创业教育工作。

学校设立了创业教育基金, 提供经费保障。我校每年投入120万作为就业创业教育基金;在江苏省教育厅下拨创业教育示范校35万建设经费的基础上给予1:1经费匹配;学校利用社会资金在全省率先建立了“大学生成才发展基金”, 对大学生课外学术科技作品和创新项目予以立项资助, 并为大学生创业投资作风险担保, 对学生申请专利、发表论文、开展科研等创新活动给予专项经费支持。

学校积极推进队伍建设, 提供人员保障。我们要求教师加强创新、创业教育理论知识教学, 将创新理念贯穿于人才培养全过程。学校通过专题讲座、专项培训、国内外考察、校际交流等致力打造一支专业化职业化的创业教育队伍。目前, 学校已形成了一支由创业指导专兼职人员、创业教育课程教学与科研人员、学校聘请校内外专家组成的创业教练团队。

学校全面加强制度建设, 提供政策保障。先后出台了《南通大学大学生创业教育实施方案》等系列文件, 将创新创业活动的开展纳入科学化、规范化、常态化的管理体系, 基本形成了创新奖励、学分授予、课程建设、科研立项、免试推研相结合的创新创业教育制度体系。

15.大学生创业教育重要途径探讨论文 篇十五

农民工问题的最终解决，有两条出路：一条是让农民工真正融入工业化、城市化进程，在城市安居乐业；一条是支持农民工利用自己的经验与技能返乡创业，就地工业化、城镇化。表面看，农民工返乡创业是一种逆城镇化取向，实际上是大城市、发达地区经济带动小城镇和周边地区发展的一条途径，是城乡之间、区域之间、大城市和小城镇之间进行能量互换的一种方式，是工业化、城镇化、市场化的深化。

近年来，河南农民工返乡创业大军逐渐壮大。据统计，目前河南农村劳动力转移就业累计达2875万人，2008年以来，全省农民工累计返乡人数达559.31万人，其中返乡创业60.69万人，创办企业30.97万个，带动就业210.16万人，实现年销售收入705.37亿元，为河南农村经济社会发展作出了贡献。

但与此同时，返乡农民工在创业过程中也遇到不少难题，其中用地难、融资难、人才短缺三大问题尤为突出。返乡创业者的自有资金终究十分有限，迫切需要金融服务，而对金融部门来说，这些以小微企业为主体的客户数量大、成本高，抵押物也有限，银行一般不愿意为这类企业贷款。同时土地的使用是个大问题，由于农民工返乡创业大部分在农业和第三产业领域，投资强度比较低，创造的GDP、财税收入和就业岗位等比较少，地方普遍不愿意为之提供用地指标。人才短缺也是一个需要面对的问题，由于农民工返乡创业的主要阵地是在农村，收入低、条件差、配套设施落后，对于各类人才缺乏足够的吸引力。

孟津县农民工回乡创业之所以取得如此明显的成效，主要得益于以下幾点：一是市场定位准。充分利用与洛阳市距离近的区位优势，瞄准城市居民消费升级对特色化、绿色化、个性化以及小批量农产品和休闲旅游产品的需求，在对接城市方面做得好。二是传统资源动员得好。利用和挖掘那些长期沉淀在农村的资源，如古村落、唐三彩、牡丹画、山水景观和特色农产品等传统文化资源和自然资源，高起点与城市市场对接。三是政府服务针对性强。针对农民返乡创业中的难点，打造创业指导师志愿团、创业担保贷款、创业技能培训和综合服务中心等“四大亮点”，做好公共服务管理，引导当地的人流、物流、资金流、信息流与农民工携带的人力资源、资金和技术等生产要素汇聚发酵，带动了产业和地方经济的发展，也有效加快了县城及小城镇基础设施和公共服务设施建设，非常值得学习和借鉴。

16.大学生创业教育重要途径探讨论文 篇十六

刘庆丰②陈明伟

（江西农业大学南昌商学院江西南昌330013）

摘要：创新意识的缺乏和创业能力的不足是独立学院毕业生就业难的主要原因。创业教育已经成为我国高等教育发展和改革的新趋势，也是独立学院提升就业竞争力的重要途径。而高校共青团在实施创业教育中就起着积极的作用，本文提出了以共青团组织为依托，加强对大学生创业教育的实现途径的研究。

关键词：独立学院，创业教育，途径

当前，全球金融危机带来的经济减缓、企业裁员，使大学生就业难的负面效应更加凸显。在几乎同质的人才培养模式下，独立学院学生的就业竞争力远低于重点院校和其它普通本科院校的学生。而导致独立学院毕业生就业力偏低的原因有很多，我们认为，独立学院学生创业意识的缺乏和创新能力的不足是就业竞争力不强的最根本原因。因此，要提高独立学院毕业生的就业竞争力，就必须从培养和提高学生的创业意识和创新能力着手。创业教育作为一种培养创新性人才的教育模式，已越来越被大家所认可和推广。

一、依托共青团组织加强对大学生创业教育的意义

创业教育（Enterprise Education）最早是联合国教科文组织于1989年11月在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出的【1】。所谓创业教育，就是为学生提供创办企业所需要的创业意识、创业精神、创业知识、创业能力及其相适应实践活动的教育。创业教育的直接目标并不是让所有学生都走上自主创业之路，只是尽可能地提升大学生的社会适应能力。大学生创业教育也是高校共青团组织工作的重要内容，有意识地加强对大学生的创业教育，对提高人才培养的质量，对高等教育的改革和发①

②① 该文获江西省教育厅高等院校创业教育征文大赛二等奖。作者简介：刘庆丰（1983--），男，江西宜春人，江西农业大学南昌商学院，助教，研究方向： 学生管理、创业教育；陈明伟（1982--），男，湖北黄冈人，江西农业大学南昌商学院，助教，研究方向：高等教育管理。

展等都具有重要的意义。

1．加强创业教育有利于大学生实现自我人生价值

创业是大学毕业生就业过程中的一种新选择，是对传统就业观、就业方式的挑战，也是对自身智慧能力、气魄胆识全方位的考验。它有利于大学毕业生自力更生,在自己开辟的天地里大显身手,有利于他们在艰苦的磨练中培养市场意识，锻炼管理才能，实现自己的人生价值。青年时代是一个人最具有创造、创新、拼搏和敢于冒险精神的时期，而这正是创业者所必需的素质。

2．加强创业教育有利于增强大学生的综合素质

受传统的教育思想和教育模式的影响，很多学生缺乏创新意识和创造力，对社会的适应能力和自身的生存能力较差。通过加强对大学生的创业教育，学生的综合素质特别是管理协调能力、沟通谈判能力、创新思维能力等都能得到锻炼和提高。而且开展创业教育能在学生中逐渐形成一种乐于创新、敢于创新的良好学习氛围，有利于培养创新人才、增强学生综合素质。

3．加强创业教育有利于有效缓解大学生就业压力

近年来，大学生就业形势日益严峻，供需矛盾日渐突出，越来越多的毕业生面临就业难问题。当一些学生转变就业观念选择独立创业时才发现缺乏相应的创业知识和足够的心理准备。因此，加强对大学生创业教育是独立学院解决大学毕业生就业难的一个重要途径。加强对大学生创业教育可以激活大学生创业动机，让学生把课本中学到的知识用到自主创业上，提高创业能力，使部分有创业倾向的大学生成功创业，这不仅可以缓解大学毕业生的就业压力，还能创造更多的岗位，使更多的人能够就业。

二、依托共青团组织是独立学院加强创业教育的有益尝试

我国高校特别是独立学院开展创业教育起步较晚，仍处于探索阶段。因此还存在种种问题，主要表现在：创业教育观念落后，对大学生创业教育的重要性和必要性认识不足；缺乏相应的师资力量，授课教师大多缺乏创业实践经历{2}；创业实践偏少，学生缺乏实践锻炼的机会；课程设置不全，学生缺乏必要的创业知识【3】。可见，目前独立学院在开展创业教育中十分缺乏实践层面的创业活动。独立学院的人才培养目标是具有较强的实践应用能力、社会适应能力和一定创新能力的高素质劳动者。同时，独立学院学生的文化素质虽然不够高，但特点十分明显，主要表现在：头脑灵活、动手能力强、容易接受新事物，具有较好的创业特质。

为此，笔者所在的江西农大南昌商学院在创业教育活动中，充分利用独立学院得天独厚的优势，注重依托共青团组织，提升学生就业竞争力，真正实现了第一课堂和第二课堂的良性互动，逐渐培养了学生的创新意识和创业能力。

1．组织优势。高校共青团组织有着完备的组织体系，从团支部到团总支再到院团委，每一个层面的组织都比较完善，例如，江西农大南昌商学院从以前的“一体两翼”

(一体即团组织、两翼即学生会、学生社团)发展到现在的“一体多翼”（学生会、社团联合会、青年志愿者服务队、大学生事务管理中心、大学生宿舍管理委员会、院报院刊等），从平面到立体，从静态到动态，覆盖面比较广泛，组织结构严密有序，这对更好的联系学生、了解学生、满足学生现实需求起到了很好的作用。江西农大南昌商学院团委近几年狠抓团学队伍建设，注重团组织的配备和指导，选拔作风正、年纪轻、思想活、能力强的教师或辅导员充实到团工作岗位上来，并建立“共青团工作评价”体系，细化在服务大学生就业创业中的工作指标。以评促优，发挥团学干部在服务就业创业上的权威、引领、信息传递和示范作用。

2．资源优势。现在高校团组织工作的社会化运作机制越来越明显，这使得团组织拥有丰富的社会资源，主要包括人力资源社会化和活动阵地社会化。独立学院团组织通过各行各业团组织、青联组织、青年企业家协会的桥梁作用与社会各界建立联系，搭好人脉，在搜集招聘信息、推荐实习就业岗位等方面占了很大优势。比如，江西农大南昌商学院积极主动的与地方团市委、团县委、社区等合作，努力推进共青团区域整体化建设，开展大学生社会实践活动、青年志愿者服务活动等，为学生在走上社会之前开设了一个良好的“岗前培训班”。

3．载体优势。共青团组织工作的载体十分丰富。江西农大南昌商学院开展的“大学生寒暑期社会实践活动”、“大学生涯规划”、“大学生创新创业设计大赛”、“文化艺术节”、“青年论坛”、“社团文化活动月”、“优秀青年企业家、成功创业者”进校园、创业团队、名师讲座等活动在引导大学生树立正确的择业观和就业观的同时，能有效提升大学生的综合素质，进而增强大学生的就业竞争力。实践证明，学生干部、学生党员以及那些综合素质好的，活跃于课外学术科技活动舞台上的或者有创新创业精神，【4】 有校园创业经验的复合型人才越来越受到用人单位的欢迎。

三、依托共青团组织加强大学生创业教育的实现途径

1．营造参与创业的良好氛围

通过共青团组织在校园里营造一个浓郁的创业氛围，不断强调创业文化，形成良好的创业文化环境。这种文化氛围可进一步唤醒学生的创业意识和欲望、树立创业信念、充分激发学生的创业热情，不断激励学生提高自身的创业基本素质，使大学校园内充满着浓郁的创业气氛。例如：利用学校的网络、广播、校报和橱窗等宣传工具介绍创业实践活动信息、宣传创业典型，使广大学生积极参与创业成为一种自觉的行为。

2．开展创业心理品质教育

创业的成功在很大程度上取决于创业者的创业心理品质。创业心理品质是指对创业者在创业实践过程中的心理和行为起调节作用的个性心理特征，在创业教育中尤其要注意培养大学生的独立性、坚韧性、克制性、适应性等心理品质，为他们日后自主创业打下坚定的心理基础。共青团组织在创业教育过程中可以通过创新能力、创业能

力、合作能力测试、创业心理训练等活动培养学生的创业品质。通过团日活动、主题教育邀请创业成功人士或学生中的创业实践者与大学生座谈交流，让他们了解创业过程、分享创业的酸甜苦辣，与创业人士面对面沟通，帮助大学生端正创业态度，培养他们敢想、敢做、敢闯的心理品质，大胆展示自我，提高心理承受能力。

3．建立创业教育的实践基地

共青团组织可以利用自身的优势，加强大学生创业实践基地建设。一是可在校外创立学生创业实践基地，为学生提供创业实战场所。共青团组织有目的、有计划地组织学生参与基层单位、工程项目、商务促销、社区服务等形式的挂职锻炼，由原有地专业实习的定向范围进行全方位的扩充，使他们将在学校学到的一些书本知识和实验技能运用到实际课题中去，增强创业能力。二是利用学校内部资源充分挖掘和开辟校内创业市场，组织大学生进行创业体验。共青团组织可以成立由学生自主管理、自主经营的创业团队，在老师的指导下让学生体验创业实践的全过程，培养创业精神和创业能力。

4．以校园文化活动为载体开展创业教育

校园文化是一个学校精神环境和物质环境的载体，对创业素质的培养具有重要作用。通过这种文化的熏陶和感染让学生逐步形成创业的观念。共青团组织可以开展丰富的校园文化活动，加强对大学生的创业教育。例如，组织高质量的“创业报告”、“创业论坛”、“企业家课堂”、“成功校友创业成功报告会”和“创业先锋进校园”等活动；举办“创业起点特训营”或“大学生创业素质培训班”；开展大学生创新创业设计大赛；开展模拟创业,成立模拟公司等等。

共青团中央号召高校共青团要坚持人才培养为中心，以活动为载体，以培养人、塑造人为目标，这就要求共青团组织在培养和提高学生素质的过程中要积极教育、引导、鼓励和带动学生，为青年学生成长成才提供更好的服务【5】。因此,独立学院共青团组织要发挥各项优势，加强对大学生的创业教育，切实把握好人才输出的最后一关，提高毕业生的就业竞争力和社会适应性，从而真正解决独立学院毕业生的就业难题。

参考文献：