师范生支教实习总结报告

师范生支教实习总结报告（精选6篇）

1.师范生支教实习总结报告 篇一

顶岗支教总结

顶岗实习支教是XX师范大学的一项重大举措，为了使各校参加“领雁”工程的老师能安心学习，学校在我们大四的实习时间到各个学校顶岗支教。这对我们师范生来说是一个很好的锻炼机会，也是很好的体现自身价值的机会。我们可以通过顶岗实习给自己一个明确的定位。在实践中接触与本专业相关的实际工作，可增强专业技能，锻炼我们综合运用所学的基础理论去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来提高实践动手能力，为以后走上社会打下了一定基础。通过实习我们可以把实习中遇到的问题、困难和自身的不足在以后的学习中有针对性地解决。争取在毕业前改掉自身的缺点，我想这就是学校安排我们大四实习的目的。

实习2个多月很快就要过去了，回忆实习的日子我的心情很复杂，但实习的日子过得很充实，收获很大，总结如下：

一、实习的基本情况

我是XX实习分队的一员，在XX第二中学顶岗实习，在七年级6、7班实习教授《科学》（浙教版）上册。在课堂教学方面，在顶岗实习的10周时间内（从第4周到第13周）的教学工作中，共完成包括新授课、复习课、试卷讲评课等形式的18篇教案，教学工作计划1篇、复习计划3篇，上课60余节，自习若干，听课30节次，评议会2次。完成教育调查1份，《优秀教师先进事迹和班级管理的调查》。

二、主要收获

1、教学方面

从9月21日到11月6日，我处于顶岗支教阶段，由于刚开始上有关质量的习题课到有关时间的测量、科学探究的新课，刚上新课时是听指导老师一节课后，自己再到其他班讲授。这样等同于简单的复制，没有自己的上课思路和风格。指导老师听了我几次课后指出了一些缺点，并帮助我指正。在第二章《观察生物》的教学时基本上是自己的思路上课，提前一天写教案，修改集体教案，第二天早上，请指导老师指正，提出修改意见，然后再进行教学。这样一点点的形成了自己的上课思路和风格。在与学生的配合上由最初的自己唱独角戏到后来与全班同学进行配合，同学积极发言，形成了良好的课堂氛围。

在课堂上偶尔会有学生讲话或者其他不该做的事情发生，对于这些事情的处理上也有了一些方法，比如用一些幽默的语言解决，多数采用的方法就是冷处理，在课堂上突然停止，用眼睛盯着扰乱的学生，直到他停止为止。对于课堂管理上，也从指导老师那学到了一些方法。总结起来就是要“严肃”。进入教室就要严肃，树立自己的威严，在适当的时候发一次威，这样学生就会对老师有一定的畏惧感，就不会在课堂上扰乱。

在习题课的处理上，也找到了方法，比如选择题，我先把答案写在黑板上亲同学自己订正，把错的题报给我，然后再进行讲解，这样就节省了一些时间，提高了课堂效率，而且具有了针对性。对于科学探究题的讲解，先请同学发言，听听学生的思路，然后进行指正，最后给出自己的答案，这样就调动了学生的积极性，同时也对他们的答案进行了指正，增强了学生做探究题的兴趣。

在新课的讲解上，也充分体现了学生的主题地位，教师的主导地位。在教学过程中，教师以提问的形式调动学生思考问题，积极参与课堂，进行师生互动，同时，对于学生回答的问题进行点评，指出优点和缺点。

从11月9日到11月27日，我转入实习阶段，在这阶段我以听课为主。听了诸多位老师的课，发现了他们各有各的风格，学到了很多不同的教学方法。在11月19日进行了我的公开课，虽然在开始时出现了一点意外，但后面上的还是比较顺利，时间的把握也很好。在课后，也得到了众位老师的好评。

在这期间也听了实习小组同学的公开课和学校老师的公开课，从他们身上学到了很多，XX的教态、XX的细致、詹老师的三段式教学、叶老师上课节奏的控制。

在实习的最后一周，由于金老师生病，我到一班、二班进行代课，又接触了100多名学生，同时给自己的实习生活画上了圆满的句号。

在这两个月来与办公室的老师形成了良好的关系，从他们身上我学到了很多教书育人的方法和为人处世的方法。很感谢他们。

2、班主任实习方面

很荣幸能跟市十佳优秀班主任郑老师实习，学习班级管理的方法和经验。对于班级管理中最平凡最重要的就是班级的日常管理：班级早读的管理、班级卫生的管理、课间操的管理、中午自修的管理、反复学的管理，这些看似平常的细小的管理将影响一个集体的发展。

每天早上6：40分左右，学生进入校门，同时我也出现在班级，学校规定7：00中开始晨读，但学生早到学校的这20分钟的时间一定要管理好，有的学生把这宝贵的20分钟给白白浪费了，也有极少数的学生利用者20分钟抄作业，所以一定要在学生进教室时我也到达教室，督促同学快速进入学习状态，开始早读，这样就可以避免了抄作业现象的发生。

对于班级卫生的管理，由于处于甲流高发期的特殊时期，更要加强卫生的打扫与管理，保持教室的通风，督促值日生做好卫生保洁工作，同时要求每个学生搞好自己的个人卫生，包括教室内自己周围的卫生。

对于课间操的管理，包括晨跑间操和眼保健操，在晨操时要管理学生的排队、跑步，要求学生做到快、静、齐。由于初一年级的学生集体性和纪律性还不强，所以一定要时刻督促，促进学生养成良好的习惯，形成集体的荣誉感。同时，做

事就是做人，从晨操中就可以看出这个人对待事情的态度，正所谓态度决定一切。要从早操中对学生进行教育，对于眼保健操也是如此。

对于中午自修的管理，就是要督促学生能够独立完成作业，营造一个良好的学习氛围，同时在自修时间里对有疑问的同学进行答疑，及时解决学生的问题。

对于放学的管理，就是要督促值日生完成值日工作，并关窗、锁门，确保班级财产安全。

在实习期间与班级学生共同商讨确定了班歌《我的未来不是梦》，班歌在一定程度上给予了学生学习的动力，给了他们一个梦想，给了他们一个方向。在实习期间，召开了三次主题班会，第一次就是《我的未来不是梦》班歌的学习和自己梦想的畅谈。第二次是《科学饮食，健康成长》主题班会，安排学生做主持人，主持班会，请学生代表发言，谈谈有关科学饮食的内容，给学生充分展示自我，锻炼自我的机会。

3、生活方面

在生活上，我们实习小组的同学相互关心，相互照顾。同时，学校的老师也给予了我们很多的爱。在天气突然变冷时，章老师打给我电话，问我需不需要她给我带衣服，郑老师也是如此。让我在他乡感受到了家的温暖。学校的午饭也很丰盛，营养搭配很好，很喜欢学校的饭菜。

4、学习方面：

学校的每位老师都是我学习的对象，老师对教学上的严谨认真，对学生无微不至的关心，堪称为人师表。

三、存在问题与今后设想

在这两个月时间里，虽然自身的专业素质有所提高，但仍需改进，尤其是自己上课时语言的起伏还不够，在今后的工作中要不断加强。对于班级管理上，还是很难看出学生的心思，情绪的变化，相信这需要在工作中不断摸索改进。相信在不久的将来，我会成为一名合格的人民教师。

2.师范生支教实习总结报告 篇二

1. 开创了师范院校教育教学改革的新局面

近年来, 由于各种原因, 一些师范院校实践教学环节弱化, 教育实习时间相对较短, 师范生真正走上讲台的机会也不多。师范生赴农村中小学校实习支教, 成功地破解了这一难题。师范生实习支教不仅增加了教育实习时间, 还有效地推动了师范院校在人才培养模式、专业建设、课程设置、教学内容、教学方法、师资配置等方面的全方位改革。北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学贯彻落实《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法》的有关要求, 整体设计免费师范生培养方案, 加大实践教学课程比例, 强化实践教学环节, 构建了由教育见习、模拟教学、教育实习、实践反思等组成的实践教学体系。山西师范大学、青海师范大学、青海民族大学建立“3.5+0.5”人才培养新模式 (学生在学校接受三年半的专业教育, 用半年时间参加实习支教) 。江西师范大学形成以模拟训练为支撑点、教育实习为着力点、社会实践为结合点、技能竞赛为激励点的四位一体实践教学模式。信阳师范学院探索了以“顶岗实习、双向培训”为核心的实践教学模式, 逐渐形成职前教育与职后培训一体化的教师教育体系。为了使学生具备基本的从教能力, 各师范院校普遍强化了实习支教前的专业思想教育和教学技能培训。忻州师范学院规定学生修完指定课程, 参加统一的岗前培训、考核、试讲, 取得《实习支教合格证》方可被派出。绥化学院组织有经验的教师上好支教前的“三课”, 即教学教法课、农村发展变化课、人际沟通协调课。白城师范学院、通化师范学院、河池学院实行导师制, 对师范生进行教案设计、说课、试教等指导。各师范院校还加强了对实习支教学生的全程指导和跟踪管理。西北师范大学选派经验丰富的教师担任带队教师, 全程驻点在实习支教学校, 对支教学生进行辅导。广西有关师范院校成立了由教育学、心理学、教育技术和学科教学论教师组成的专家指导委员会, 指导学生支教。

2. 建立了地方教育部门、师范院校和中小学校三方合作培养教师的新机制

在各级政府的大力支持下, 各级教育行政部门、师范院校和中小学校积极探索三方合作、协同开展师范生实习支教工作的新机制。许多师范院校会同各级教育行政部门, 探索建立教师教育综合改革与服务基础教育试验区, 提供多样化教育服务。东北师范大学积极探索“师范大学—地方政府—中小学合作”的教师教育模式, 2007年与东北三省共建了“教师教育创新东北实验区”, 联合实施师范生实习、在职教师培训、教改实验。西南大学在西南地区多个省份建立了顶岗实习基地, 2000多名师范生全部到农村中小学实习支教。华中师范大学与中部省份共建了“国家教师教育创新与服务综合改革实验区”。陕西师范大学与西部省份共建了教师教育创新实验区、教育教学实践基地达225个。为保障师范生实习支教经费, 海南省政府三年来向海南师范大学下拨专项经费720万元;新疆自治区政府设立专项经费, 解决学生实习支教期间的生活补助、往返路费和人身意外伤害保险;重庆市教委按照每生每年800元的标准对师范院校给予补贴。

3. 开辟了师范院校服务农村教育的新途径

20 06年, 新疆在新疆师范大学、石河子大学启动了大学生赴农村实习支教计划试点工作, 2007年扩展到自治区内11所师范院校, 2008年以来先后与西北师范大学、西南大学等7所内地师范院校签订了实习支教工作协议, 缓解了汉语教师短缺的状况。2007年以来, 重庆市从西南大学、重庆师范大学等6所师范院校选派1770名学生到15个区县的186所农村中小学进行为期半年的实习支教。浙江省13所师范院校在2008—2009学年内分两批选派2569名师范生到农村中小学教师“领雁工程”培训教师的岗位上进行实习。青海省从今年9月起开展师范生赴农村牧区中小学顶岗支教实习工作, 青海师范大学、青海民族大学1400余名学生于2009—2010学年分批到省内尚未实现“两基”目标的9个攻坚县, 进行了一学期的实习支教工作。2006年以来, 河北师范大学先后组织8473名师范生到全省68个县 (市、区) 640多所基层学校进行实习支教, 对近5万名农村中学管理人员和教师进行了培训;海南师范大学实施“播种希望”行动计划, 选派1605名师范生赴全省14个少数民族和贫困地区的180所农村学校进行实习支教, 1327名农村教师接受了脱产培训, “周末流动师资培训学院”累计送培下乡186次, 受训教师1.3万人次;江西师范大学实施“红土地支教实习工程”, 先后派出1000多名学生到20余所农村中学实习支教。

4. 取得了多方受益、合作共赢的良好效果

3.师范生支教实习总结报告 篇三

实习支教自主学习能力实践途径自主学习通常是指主动、自觉、独立的学习，它与被动、机械、接受式的学习相对，自主学习是个体终身学习和毕生发展的基础。无论是基础教育研究领域还是高等教育研究范畴，自主学习历来是教育界关注的一个重点问题。

一、自主学习能力是大学生发展的迫切需要

随着知识经济时代的到来，人类科学知识以前所未有的速度剧增，科学技术以空前的规模迅猛发展。社会对人才的综合素质与创新能力的要求变得越来越高，人们日益感受到在学校教育阶段所获得的知识、技能的局限与陈旧，认识到只有通过贯穿整个生命历程的不间断的自主学习，才能适应从事某一工作岗位或转岗、再就业的要求，才能提高生活质量、完善自身，实现人生价值。在这种背景下，强化大学生的自主学习能力，提高他们的学习素质变得尤为重要。对高校来讲，如何改革创新人才培养模式，怎样培养提高大学生的自主学习能力以适应未来社会快速发展的节奏是一个巨大的挑战。对于大学生来讲，毕业后从事某项职业必须改变在学校教育中以教师为定向的学习方式，更多地采用自我定向的学习方式亦即自主学习来获得、掌握工作、生活所需的知识技能，来适应社会的发展。正如我国数学家华罗庚所言：每一个人都因该养成自学的习惯，没有自学习惯，一出校门就完了，将来就会一事无成。在人的一生中，进学校靠别人传授的时间毕竟是短暂的，犹如妈妈扶着孩子走路，在一生中极短的时间一样。学习也是绝大部分时间要靠自己坚持不懈地刻苦努力，才能不断地积累知识。

二、实习支教是培养大学生自主学习能力的良好契机

自上世纪90年代，实习支教在忻州师范学院、西南大学、河北师范大学等高校陆续开展实施，开辟了实习与支教相结合、人才培养和服务地方相结合、校内教育和校外相结合的师范院校人才培养新模式。2007年，教育部下发了《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》，要求高等师范院校因地制宜地组织高年级师范生到中小学进行不少于一学期的教学实习，为相应号召，全国几十所高校也陆续探索以实习支教为主的实践教学模式。新疆师范大学于2006年9月开始结合学校、学生和地方的实际，在新疆维吾尔自治区高校中率先开展实习支教试点工作，为学生搭建提升综合素质、培养自主学习能力的平台。截至目前，已先后组织了十二批共计6014名学生和107名实习指导教师分别赴阿勒泰、和田、阿克苏、喀什和吐鲁番地区的22个县市的300余所中小学进行实习支教。通过近七年的实践，我们发现，实习支教改变了学习场所以教室课堂为主，学习内容以理论知识为主、学习方式以被动学习为主的传统学习模式，极大地促进大学生发挥主观学习的能动性，发掘自身潜力，有效地提升了自主学习能力。我们也切实体会到由于新疆基层受援地区特殊的教育、生活环境的特殊性，实习支教对大学生自主学习能力的提高是综合性的，尤其在自主学习语言、自主学习教学、自主学习生活、自主实践和自我教育等方面的能力有提高明显，这正是大学生学习、生活、发展的必备能力。

三、实习支教是提高大学生自主学习能力有效途径

为了保证实习支教效果，有效提高实习支教学生自主学习能力，新疆师范大学高度重视实习支教岗前培训工作，培训的内容主要包括：语言培训、教师教育能力培训和思想政治教育培训等，培训的目的主要是使学生在实习支教前树立自主学习意识，结合典型案例引导实习生掌握一些自主学习的方法，奠定自主学习的基础。实践证明，经过实习支教前期的岗前引导、中间的过程实践、后期的总结反思，学生自主学习能力的提高卓有成效，主要体现在以下五个方面：

一是提高了自主学习语言能力。在新疆少数民族地区开展实习支教工作，对于母语为汉语的师范生来讲，面临的最大问题就是语言障碍。因为在少数民族地区，语言交流主要以少数民族语言（主要是维吾尔语）为主，实习支教学生只有适当掌握当地的少数民族语言进行“双语”教学，才能保证实习支教的效果。因此，我校新版人才培养方案中，在大二学期，为师范类专业学生开设“初级维语”公共课，授课时间共72课时，目的是使师范生在实习支教之前具备一定的维吾尔语基础，能满足最基本的教学和生活方面的语言需求。但从目前我校师范生对该课程的学习过程和结果来看，不尽如人意。据粗略统计，能到达课程教学目标的学生不到15%，究其原因有维吾尔语学习难度大、学习时间较短、学习兴趣不浓、缺乏动力等。但在实习支教过程中，由于存在语言障碍，实习生会面临师生无法交流、教学无法开展、沟通无法实现的状况，90%以上的支教学生会主动学习维吾尔语，他们或利用教材、或向当地老师甚至学生学习，从字母发音到单词背诵，从日常用语到专业名词，经过一学期的实习支教，大部分学生的维吾尔语都有一定程度的进步，有的同学甚至迅速成长为掌握维汉两种语言的“双语”教师。

二是提高了自主学习教学的能力。新疆地处西北边陲，是典型的多民族地区，由于历史原因，新疆经济欠发达，农村教师的数量、教师教育的专业化、一体化水平与东部发达地区相比存在着很大的差距。少数民族教育基础薄弱，“双语”教学在经受历史遗留问题困扰的同时，还面临着新的矛盾和困难，其中最突出地表现在为中小学少数民族“双语”师资数量缺乏、汉语水平低、汉语教学能力低的“一缺二低”现象。我校实习支教学生根据当地中小学的需要，积极承担多个班级、多门课程的教学任务，大部分支教学生还兼任班主任工作。比如经常会出现一个同学既上中学的课程也上小学的课程、既上文科类课程也上理科类或艺术类课程的情况，大部分学生每周课时量超过15学时，很多学生还出现包班制（一位老师带一个班的全部课程，并担任该班的班主任）的情况。为了适应这种特殊的教学需要，很多学生对自己不熟悉的课程需要二次学习、听课、查资料备课、写教案，经自己内化，再进行课堂教学，经过一学期的训练，一定程度上掌握了不同门类课程的教学方法，大多数支教学生也发现自己在知识、能力、素质方面的不足，激发了他们进一步充实知识、提高能力、完善素质的自觉性和主动性，由“要我学”转变为“我要学”。可以说，实习支教解决了师范生在市区教育实习上讲台机会少的问题，使他们有充分的机会实施自己的教学设想，摸索适合自己的教学方法，提高自我学习教育教学的能力。

三是提高了自主学习生活能力。我校实习支教学生绝大多数都在乡镇中学实习，这些学校的各项条件（尤其是基本生活条件）与城市相比相差很大，不具备城市中的现代化生活条件，这对于支教学生来说是一个严峻的挑战，如打水、做饭、取暖、住宿等诸多问题，大多数学生面对上述艰苦条件，在实习支教初期都不适应。但随着实习支教生活的不断深入，学生们逐渐地开始主动适应环境。许多学生开始了自己人生的第一次生活经历：第一次从井里打水、第一次生炉子、第一次买菜做饭等等。在经历了人生的许多第一次后，他们的生活能力有了很大的提高。另外，新疆深居内陆，远离海洋，高山环列，使得湿润的海洋气流难以进入，形成了极端干燥的大陆性气候。尤其南疆地区，春季多大风、沙尘暴和浮尘天气，夏季高温干燥；秋季气温下降迅速，气温温差大；冬季降雪少而干冷。对不适应此类气候的实习支教学生来说容易产生感染鼻炎、支气管炎、皮肤病等。这些都需实习支教学生予以克服。

四是提高了自主学习实践能力。我校实习支教学生在承担教学工作的同时，积极发挥他们的特长，并参与基层学校校园文化建设等各类活动。我校汉语言专业的部分支教学生负责当地学校的校园刊物的征稿、编辑、排版和印刷等工作，极大地促进了学生写作的积极性；美术专业的学生给学校办黑板报，开创性地为当地孩子举行儿童绘画展，让很多孩子萌发了想当画家的理想；音乐专业的学生结合“六一”儿童节、国庆节等主题节日编排各类节目，让学校的此类活动空前丰富多彩；化学专业的学生主动整理学校经久未用的实验室，第一次让学生亲身感受化学实验的神奇和奥妙；双语较好的同学义务给当地老师辅导汉语，组织丰富多彩的课外活动，如汉语歌曲比赛、汉语演讲比赛、汉字书写大赛、汉语讲故事比赛，等等，受到了当地学校的好评。我校部分有能力和教有余力的实习支教学生还兼任了受援学校德育处、教务处、团委、校长办公室的部分管理工作。这些工作使实习支教学生们的社会实践能力得到了较大提高。

五是提高了自我教育能力。当代大学生大多数是在比较优越的生活环境中长大，他们往往以自我为中心，对外界的关注甚少，对落后贫困地区缺乏深入的认识和深厚的感情，一学期的实习支教生活使大学生深入地了解了我区基层的经济社会条件，看到了基层中小学办学条件和生活条件的艰苦，增进了对农村贫困地区的感情。从孩子上课那期盼的眼神中，读出了他们对知识的渴望；从当地学校领导和孩子家长的关切中，感受到了基层学校对优质教育资源的需求；从孩子为他们送行时的眼泪和哭泣声中，体验到自身的价值。在对比中感受着幸福，自艰辛处学会了珍惜，于反省时学会了感恩。他们在当地学校领导、老师和学生对他们生活的亲切关怀中感受到了人与人之间最纯朴的关爱之情；在与少数民族师生的交流过程中既感受到了少数民族同志豁达开朗的性格，很大程度上消除了乌鲁木齐“7·5”事件以后产生的心理阴影，也加深了维护民族团结意识。有的学生看到班里的孩子没有学习文具就自费给孩子们买铅笔和作业本等文具，有的看到学生午饭只吃馕饼就拿自己的午餐和学生分享，有的支教生看到孩子们汉语水平差就义务给他们补课。很多实习支教学生返校后，还动员自己身边的同学给实习支教学校的孩子捐衣捐物，还有同学利用微博发动社会的力量给孩子们寄去所需的学习用品。这种通过学生自己了解、自己感受、自己体会达到的自我教育目的是在学校的思想政治教育中很难达到的。

四、问题和展望

新疆尤其是南疆农村地区独特的教育、文化、生活环境对实习支教学生无疑提出了极大的挑战，但挑战和机遇并存，以实习支教为平台，提高大学生自主学习能力，效果显而易见。但目前仍然存在部分大学生消极对待实习支教工作，自主学习意识不强，自主学习动力不足，自主学习方法不到位、自主学习资源匮乏、自主学习力不从心、缺乏相应的指导等问题，解决这些问题需要省部级教育部门、高师院校、实习支教指导教师、实习支教地区教育部门、实习学校多方积极配合，鼓励大学生无论是在语言、教学、课外活动、生活等方面都需要实习生树立自主学习的意识，根据实际情况和需要不断学习、摸索相应的策略和方法，同时高校要组织专家进一步研究实习支教大学生自主学习的规律、策略、机制，为全面提高大学生自主学习能力予以引导，为其后续就业、终身学习打下坚实的基础。

参考文献：

4.天水师范学院支教实习生小组总结 篇四

张永龙

教育实习是师范生大学期间很重要的一门功课，是学生理论联系实际，提高综合素质，为未来的教师生涯奠定基础。为使我们掌握教学工作和班主任工作的各个环节，学校安排我们组3人于2012年年2月28日至20112年7月1日来到新疆昌吉州玛纳斯县第四中学实习。现将我们小组的实习工作做如下总结：

一、基本情况

实习的第二天，我组3名同学接到玛纳斯县第四中学的通知，我组3名同学被分到初

一、初

二、初三三个年级并分别挂靠学校行政、教务、政教处上班，其中我和蒋长林还负责每天早上的学生早操，我负责八年级学生早操，蒋长林负责七年级学生早操。我、蒋长林、朱宝霞分别跟九年级物理指导教师孙长军老师，八年级美术指导老师马雪梅老师，七年级数学老师杨现功老师，29日上午学校安排我们在学校会议室安排见面会，我们都认识了自己指导教师。了解到实习学校的要求和基本情况。

实习的第天我们便开始了我们的实习工作。之后是实习时间，每位实习生均能遵守学校的规章制度，虚心求教。准时准确地完成学校安排的工作，并利用空闲时间在实习学校进行多次试讲，并邀请其他专业的实习生点评，力求让教学内容完美。实习期间每位实习生都至少上了10节课，我们每位实习在班主任工作上认真负责，深入学生

了解班级和学生的实际情况，有的放矢的开展班主任工作。有班主任工作计划，课外活动开展计划，班主任工作记录等。总之，每位同学都兢兢业业、认真负责，受到实习学校领导和老师们的高度赞扬和评价。

二、实习成果

通过实习，我们普遍感到自己在很多方面都有了提高。主要有：第一、对中学生的现状有了更为深刻的认识，对学生的学习有了更为深入的了解，对教师的工作有了更为真实的体验，这些都有利于在今后更快地适应工作环境。

第二、掌握了一些基本的教学方法和教学技能，大致克服了胆怯心理，提高了自身的教学水平和应变能力。

第三、增强了作为人民教师的责任感和荣誉感，因而更自觉地提高自身的修养和能力。

第四、增强了交际能力和口头表达能力，以及与学生的互动水平。

第五、了解中学生对数学科的兴趣所在和掌握程度。

三、实习心得

以下是我们实习归来后的几条心得

1、实习学校为我们搭建了很好的教学平台，但我们刚开始疏于发现，造成时间上的浪费，把工作重心放在了学校的勤杂方面，为此我建议广大学弟学妹们在实习期间，做到该做的做不该做的不做，找准自己的位置，搞清楚自己的支教实习目的，不要

把实习的事情搁到一边只从事其他支教环节。

5.2019顶岗支教实习总结报告 篇五

以下是为大家整理的关于2019顶岗支教实习总结报告的文章，希望大家能够喜欢！

顶岗支教实习是我们青海师范大学的一项重大举措，就师范生而言，其目的在于磨练学生在艰苦环境当中的毅力，培养一个准教师所需的基本教学技能，为日后方便从事教学工作提供一个训练平台，同时也为我们当中未来要从事教师职业的学生提供一个实践舞台，为他们今后的顺利教学奠定坚实的基础。

顶岗支教从06级开始到我们08级已经举行了三届，他对我们来说是个很好的锻炼机会，也是很好的体现自身价值的机会。我们可以通过顶岗支教实习给自己一个明确的定位。在实践中接触与本专业相关的实际工作（当然，有的与本专业不对口），可增强专业技能，锻炼我们综合运用所学的基础理论去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来提高实践动手能力，为以后走上社会打下一定的基础。通过学习我们可以把实习中遇到的问题、困难和自身的不足在以后的学习中有针对性地解决。我想这就是实习的真谛所在。

近一个学期的实习已经过去一半，回顾实习的日子，有辛酸，有欢悦。实习当中，我们收获颇丰，下面做具体介绍： 情况概述

在圆满结束校出征仪式之后，我们几位实习生（黄佳佳因参加9月中旬的全国司法考试比我们来晚了一步）于XX年8月30日乘大巴来到热水奥凯民族寄宿制完全小学，收到校领导的热情接待和款待。我们心中既喜出望外又忐忑不安，不知道等待我们的将是什么。这边开学晚，直到9月5号，校园的寂静才被学生的喧闹声所打破。初来乍到，人生地不熟。学生们也以好奇的眼光望着我们，偶尔有些尴尬。清闲的日子不长久，我们原以为这边是中学，到了之后才知道这是刚刚建立不久的小学。校长对我三个大学生十分看好，其他教师更是以一种欣赏的眼光期待着。我们被教务主任马老师指定为各年级的班主任。本身这边学生就少，由于生员不够，每个年级就是一个班，我——张俊被指定为四年级的班主任，同时给一年级的学生带语文；他——赵洪强被指定为一年级的班主任，同时给我们班带数学；另一个——黄佳佳被指定为五年级的班主任，同时给学前班的学生带数学。职责清晰后，我们便以一名教师的标准严格要求自己，以高度的责任心、积极的态度投入到课堂教学及班级的管理中。接下来把我们实习班主任的工作做一总结： 班主任工作

由于学生少（全校总共近50号人），这对于我们班主任的工作压力减轻了不少。本班总人数只有七人，男生两名，女生五名。他们特别喜欢我，在我看来，在学校我们是师生关系，其实，我把他们当作我的弟弟、妹妹看待。在班里，他们总是围在我的周

围……

第一堂课，我记忆犹新。讲《观潮》，先做了个自我介绍，之后导入新课，嘴皮子有些不利索，第一次正式在讲台上讲课，紧张在所难免。学生不以为奇，渐渐地，我真正地融入到这个班集体当中。学生特别听话，原先这个的班主任是李长芳老师，现在管电教，算年龄，我也比她小不了多少，她算是我的师姐。她跟我讲，这个班原来学习很出色，有几位学生特别有才，不过后来转走了，有些遗憾。现在这个班的情形不如以往，当了解到这些情况后，我觉得我这个班主任该有所作为了。

在班级管理方面，我遵循民主原则。首先选了班长和学习委员，大家从一年级到四年级一直在一起（有一个是从山西平遥转过来的，上完一学期还要回去，他的学籍还在那），感情很深，大家一致要求王兰艳同学当班长，马秀英当学习委员，我完全同意他们的选择。班委选出了之后，真正要做的就是如何把班级管理好，使班风良好。这对我来说很容易做到。

在一起很长时间了，我观察他们很久，班长为人内向害羞，做事有些马虎，但学习很认真；学习委员为人外向大方，做事井井有条，然而学习上有些不尽人意；其他几位我更是了解地彻底。有一位因为车祸腿部受伤整整一学期没来上课，最后留级到我们班，但思想确实很活跃，学习成绩也不错。那位山西的小帅哥是我最看重的，尽管很调皮捣蛋，但成绩的确好的没法说。各位同学学习都较自觉，但纪律上却不行，对此，我特别生气。在班会

6.师范生支教实习总结报告 篇六

8月30日对我来说是一个值得纪念的日子。这一天我踏进了广宗县 课下来总有手忙脚乱的感觉，而且学生的收获也甚微。当然经验需要慢慢积累，以后的讲课和听课过程中，我都特别注重这个问题。

其次，不能很好的调动学生的积极性。每次课堂上，只顾多讲写知识点，甚至忽略了学生的存在，不知道要观察学生的表情和眼神，观察他们的回馈。可能实习前，我的确太高估了学生的水平。初一的学生正是基础学习的过程，要有一个反复和强调的过程，操练对学生学习很重要，这样才能使学生们对知识点掌握更牢靠。

住一切可能的机会和他们接触交流。除了上课时间，我一直是跟班的。一周下来，我跟班里的同学混了个脸熟，我也发现了我们班是一个团结、活泼的班集体，一个学习成绩好，氛围好的班级并不见得是一个团结活泼的班集体，他们都是非常可爱的孩子。总的来说，我和班里的学生相处还算不错，当他们知道我要离开的时候，很多都舍不得，还给我送了纪念品，其实我也有点不舍。

这样的经历，也感谢指导老师给予我全方面的指导和帮助。

师范生毕业实习总结

我怀着难以诉说的心情以及对教师这种职业的神圣的向往，随着老师和同学们来到了我们实习的目的地--桦树小学.当然我根本没有想到，在之后的一个月里，我会在这里收获一段快乐而难忘的时光。我不仅从各个老师和学生们的身上学到了很多东西，而且和他们成为朋友，更重要的是，我在实习过程中感觉所学的到东西远远要比三年里在校园里学到的更丰富、更精彩。当然，这并非否定老师的教学和自己的学习，只是实践中收获到的远比书本来得真切和实在。正所谓：“千淘万漉虽辛苦，一波三折有收获。”

10月10号,实习工作正式开始。首先是听高老师上课。我们的实习工作分为两部分，一部分是偶尔做一下班主任工作，另一部分是教学工作，之后便是回校总结。班主任工作是轮换形式。教学工作的安排是 以我给他留了

我的电话号码,告诉他以后有什么事都可以找我,我们走的时候他还送给我们一份自己做的礼物,我们很感动.在给孩子们上最后一节课时，我故作若无其事地讲课，却不敢多说一句话，也不敢多看他们的眼睛，就怕自己善感的性情泄露了秘密，包藏不住脆弱的眼泪，那一节课气氛很沉重。或许孩子们也知道我们要分别了，他们都很认真地听讲，谁也不说话，可我却从他们的眼里读到了浓浓的依依不舍。到了最后我还是没有忍住掉下了眼泪,孩子们也哭了,尽管听了无数次“老师好”，但每每回应的时候我依然带着欣喜的笑容。

每当站在讲台上，被一双双纯净的眼睛聚精会神地望着时，作为一名教师的价值感和成就感就油然而生了。这一个月的时间里，我并没有做到一名好老师，也不可能让所有的学生都喜欢我，但只要有一名学生记住我，那么我的实习生涯就有了难以泯灭的闪光点。在实习中，我还发现了，有些东西不能选择，有些东西却可以选择。份内的工作当然要认真完成,只要勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获.在为人师的这条路上，我迈出了第一步，接下来还有第二步、第三步……但不管怎样，我都会以人为本，把实习中学到的一切加以融会带到今后的事业中去，我会以我的真心去呵护学生，因为我面对的是一颗颗纯真的心。

实习，就像进了社会大熔炉一般，千淘万漉虽辛苦，就算被磨练得遍体鳞伤，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔炉的准备。我在实习中逐渐变得“勇敢”。虽然开始也会有顾忌，怕“主动出击”会招惹“不知天高地厚”的蔑视。但事实告诉我，应该对自己有信心，应有勇气去尝试。即便在尝试中失败，也能让自己成长，没有锻炼的机会，谈何积累和成长？而这一切，只能靠自己去争取。等待，只能让你在沉默中消亡，只有主动，才能为自己创造良机。实习，陪伴我经受了挫折，也经受了欢乐！

实习的经历虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，我相信那不会是我旅途的归宿，而是我充满挑战和希望的开始！