实践创新微心得

实践创新微心得（精选11篇）

1.实践创新微心得 篇一

中国小微企业融资创新实践

——基于“格莱珉”小额贷款模式的探讨

一、小微企业的界定及发展现状

包括贷款数额、数量、对GDP、进出口的贡献等

资料来源：《民营经济蓝皮书》 《民营经济发展报告》

二、小微企业融资现状

1、资金缺口以及从银行借款状况

从04—09年的数据：私营企业及个体贷款占银行短期贷款比重，可以分析银行贷款给小微企业的比重较小

资料来源：历年《统计年鉴》中的金融部分

2、小微企业融资方式的演进

分为0—1年、2—4年、5年以上资金来源的主要形式（三个表）

可以看出小微企业在设立之初难以向担保机构或银行提供足够的担保品和抵押品，所以能采用信用担保贷款和银行贷款的途径不多。等到发展成熟之后才有抵押品获取银行贷款及多种融资渠道。因此刚起步的小微企业面临外部融资的困境。

资料来源：《中小企业融资问卷调查》

3、04—09年国有及规模以上企业资金来源结构

资料来源：《统计年鉴》

三、小微企业融资困境的原因

1、自身没有足够的资产作为抵押来获取银行贷款（抵押担保模型）

2、信息不对称，银行为了控制风险而惜贷

3、所需额度较小，银行给单个企业贷款交易成本较高

四、“格莱珉”模式在孟加拉国的实践

1、模式的简介（包括假设前提、运作机制、后期发展）

2、模式分析：

（1）过滤机制：专门贷款给无任何抵押品的穷人，通过培训和考试可以“滤掉”些在贫

困线以上的人，将钱借给真正需要的人（解决了原因1）

（2）内部监督机制：组成5人小组，来自小组成员间的压力形成监督，形成互保，对风

险做了预防。外部监督机制：银行工作人员经常与中心负责人进行沟通，可以随时

了解还款情况，对所放贷款进行追踪，降低不良贷款发生率。（解决原因2）

（3）8个小组组成一个中心，银行工作人员与中心负责人沟通，一次性给所有的需求者

贷款并收回还款，最大限度地节约时间成本和减少费用（解决了原因3）

（4）工作人员及时上门服务，经常与贷款者们沟通，了解他们的实际需求，提供不同种

类的贷款

（5）每周还款机制，单利计息，一方面可以减轻还款者的压力，另一方面银行得到的现

金流的现值将大于每年偿还的现值，而且现金流更稳定，便于银行资金的使用）

（6）每个贷款者用贷款数额的5%存入银行，则该银行可以用自有资本和存款来偿付贷

款

（7）贷款者可以成为银行的所有者，可以购买银行股份，银行给各个股东分发红利，激

励了贷款者。

3、取得的成效（列举数据，来源《穷人的银行家》和格莱珉官网）

五、“格莱珉”模式在中国的应用

我国云南禄劝的尝试

六、中国小微企业融资的新途径——无抵押的小额贷款融资

1、培育小额信贷市场体系（鼓励银行提供小额贷款，如民生银行的“商贷通”、兴业银行的“兴业通”等；发展专门的小额贷款公司，如中安信业等。）

2、协助小微企业形成合作社或者互助小组，形成互保、联保，银行对整体进行授信，解决

信息不对称的问题，防范风险。

3、银企之间应加强联系，一方面可以让小微企业了解银行所提供的最新产品，另一方面银

行可以随时了解贷款的使用及偿付状况，降低风险。

4、供多样化的产品和灵活的偿付机制。（创收目的的贷款、住房贷款、教育贷款等；随借随

还、每周或每月根据具体情况决定偿还方式等）

5、减少政府干预，使信贷机构企业化运作。

七、小结

By 赵婧

2.实践创新微心得 篇二

一、高校学生党支部建设现状

高校党支部建设是学生思想政治工作的重要环节。自网络普及以来, 党支部建设的网络化进程就一直在不断推进。但是随着网络媒介和平台的不断发展, 当前党支部建设遇到了一系列瓶颈问题。

1. 党员教育松懈, 缺乏持续性。

目前党员教育活动注重于发展前的培养考察, 而忽视党员发展转正后的教育, 导致党员教育松懈, 组织生活空洞。问卷调查显示, 只有3.2%的正式党员能定期向党组织递交思想汇报并开展自我批评;13.3%的学生党员认为党员教育流于形式, 无实质性内容。此外, 网络平台在党员教育过程中并未发挥应有的作用, 微博和微信平台目前仅限于信息的推广, 在党员党性教育、调动党员积极主动性等方面作用薄弱。

2. 网络平台滞后, 缺乏时效性。

由于网络形式多种多样, 每一种创新的形式都能给人耳目一新的感觉。因此, 利用网络平台展示党建工作的做法成了很多党支部的选择。各高校都有党建网站, 但从实际效果看, 党建网站流于形式, 对学生的吸引力不够, 网站点击率不高, 降低了网站价值。

3. 活动形式陈旧, 缺乏创新性。

传统的学生党建工作以党组织的主体意志为基础, 大学生作为教育对象只是“被灌输”, 不能发挥自身主体地位的作用。党支部的活动以集中党课、座谈等形式为主, 缺乏创新性, 难以吸引学生。

二、微时代高校学生党支部建设面临的机遇和挑战

1. 微时代对高校学生产生的影响。

网络成为社会生活中不可或缺的组成部分, 它影响着人们的思想观念和行为方式, 政治功能日益显现, 并深刻改变着党的执政环境。“微时代”网络背景下, 信息具有传播速度快、受面广、不受时空限制、容量大等特点。随着网络成长的大学生, 生存方式和思考方式都深深地打上时代烙印, 对互联网的依赖越来越强, 大学生已经成为网民和智能手机用户的主力军, 这给学生党建工作带来了新挑战。大学生价值观在微时代呈现出新特点。一方面, “微时代”的各类微传播方式, 如QQ说说、微博、微信等能够跨越时空阻隔, 使个体之间的距离感被缩小, 且大学生愿意将自己的想法与经历用这些微时代媒介表达出来。另一方面, “微时代”中不同价值观念的大学生个体通过微平台形成信息共享系统, 人们可以发表、甄别、遴选自己倾向的价值观念, 由此形成开放的价值观表达和共享平台。

2. 高校学生党支部建设引入微平台的必要性。

党支部作为学生党员进行学习成长的组织单位, 肩负着教育、引导、规范、发展学生党员的重任, 党支部在党员建设中所起到的作用是不容忽视的, 包括帮助学生了解入党程序和当的基本知识, 为青年党员解决实际困难, 协助学校学院做好学生思想政治教育工作等。在共青团第十七次全国代表大会报告中, 团中央第一书记秦宜智同志说道:“以手机为代表的新媒体已日益成为青年学习的重要方式、聚集联络的重要空间、交互沟通的重要平台, 要高度重视新媒体的发展及产生的巨大影响”。微时代背景下建设高校学生党支部要求我们主动利用好各种微平台, 更新工作方法, 主动融入到学生的学习、工作和生活中。一方面, “微时代”下引入微平台是中国共产党先进性的体现。解放思想、实事求是、与时俱进, 是马克思主义的精髓, 是我党的思想路线, 也是引导经济和社会发展的强大力量。面对“微时代”的大背景, 用好微平台是与时俱进的题中之义。中国共产党的先进性要求我们主动解放思想, 利用现代网络技术开拓创新支部建设。另一方面, “微时代”下引入微平台是时代发展的必然要求。目前, 微博和微信已是两大网络信息集聚地, 影响着学生生活的方方面面。根据问卷调查显示, 注册微信账号的党员占98.7%, 注册微博账号的占95.4%, 由此可见, “微媒介”已成为备受学生关注的网络平台, 是具有独特社交和服务功能的全新网络媒体, 在大学生思想政治教育和高校学生党支部建设等方面具有很多优势。这就要求我们在建设学生党支部时遵循当代大学生信息化生活的特点, 在党员的考察、培养和发展等过程中借助微平台, 以更好地提高工作效率。

三、微时代下优化高校学生网络党建的创新路径

做好网络党建是信息时代的必然要求, “微时代”背景下更应该用好微平台, 真正发挥微平台应有的价值, 增强党员的服务意识, 加强党支部的宣传力和感染力, 把党支部建设落在实处。

1. 强化党员教育, 树立党员先锋模范作用。

党员教育是一个长期过程, 强化党员教育、发挥共产党员的先锋模范作用是微时代党建的必然要求。微平台党课和微平台周记是目前在推进微时代党建工作中收获的有效措施。每位党员同志通过各自固定的账号登录观看微平台党课, 党员的基础教育和党性教育突破了时间地点的局限, 赢得了持续性;利用微信和微博启动党员周记活动, 让每位党员按期提交心得体会, 为广大党员开展批评和自我批评提供了契机, 增强了党员的责任意识和服务意识, 从而更好地发挥共产党员先进性。

2. 开发网络微平台, 及时有效推送党建信息。

微平台具有及时发布信息和有效舆论监督等优势, 因此, 开通微博、微信公众号, 借助微平台来发布通知公告和公示评议结果等, 可以保证平台教育内容紧跟时代潮流和时事热点问题, 能够全方位、多角度地开展党支部民主生活, 加大了支部的宣传力度, 提升了学生党支部的服务能力, 增强了支部的生机和活力, 同时也与青年党员的习惯相吻合, 提高了工作效率。目前, 已有许多党支部开发了网络微平台, 在信息推送方面收效显著。

3. 创新活动形式, 提高党员活动参与度。

针对支部活动形式单一的现状, 各党支部应针对不同专业、不同阶段的学生, 在充分继承原有活动形式的基础上, 利用微平台多角度、多方位开展活动, 积极探索“校外实践活动”和“主题组织生活”等方式, 使支部活动多样化。例如, 通过微平台强化党员的服务能力, 根据专业、特长、爱好组建服务型党小组, 让每位党员有职有责。与此同时, 也可以通过微平台对先进党支部的服务进行关注、宣传和表扬, 对不够积极的党支部给予党内批评, 以此在党内外营造良好的批评与自我批评氛围;健全党内党外的关怀机制, 利用微信实行自主预约访谈, 帮扶结对, 了解党员的学习生活情况和思想心理动态。通过各种形式的活动, 加强与党员、预备党员、入党积极分子以及其他努力向党组织靠拢的同学的互动, 不仅可以提高活动的参与面, 同时能充分发挥党员的先锋模范作用, 学生党支部的感染力和影响力也随之增强。

摘要：高校学生党支部建设是我党建设的重要组成部分, 在维护学校稳定、促进人才培养和中国特色社会主义建设中发挥着重要作用。近年来, 以微博和微信为代表的“微时代”的到来为高校学生党支部建设带来了机遇和挑战。面对新形势, 高校学生党建工作迫切需要与时俱进, 不断创新。基于此, 在分析当前“微时代”背景下党建所存在问题的基础上, 结合浙江农林大学在“微时代”背景下加强学生党建工作网络化的基本经验, 探讨优化高校学生党建工作的措施。

关键词：微时代,高校学生,党支部建设,创新

参考文献

[1]黄庆桥, 白杰.优化高校学生党建工作网络化的路径探析[J].思想理论教育, 2007 (3) :59-62.

[2]李德煌.高校大学生党支部建设实证研究[J].思想政治教育研究, 2010 (3) :106-109.

[3]刘颖慧, 陈志厚, 郑再升.网络环境下高校学生党支部建设的探索[J].南方论刊, 2013 (4) :40-41.

[4]童卫丰.“微时代”大学生思想政治教育创新研究[J].浙江师范大学学报, 2012 (3) :121-124.

3.实践创新微心得 篇三

摘 要：青年员工创新工作的管理与推动，是公司青工培养和成才的重要环节，关系到企业与员工的可持续发展。国网德州公司围绕“善小”铸就“美丽彩虹”主题实践，鼓励青年员工立足岗位，从小处着眼，从细节入手，开展“五小”：小发明、小革新、小改造、小设计、小建议的“微”创新创效活动，搭建了“微创新·青年梦”的青工培养创新创效平台。以“善小·微创新”为思想核心，以青年创新工作室为载体，对青年创新工作室进行项目化运作，为青年员工提供了创新的舞台，充分调动了广大青年服务公司发展、开展创新创效活动的积极性和主动性。

关键词：微创新；培养；管理平台建设

中图分类号： F532 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）10-4-3

1 搭建“微创·新青年梦”创新创效平台的背景

1.1 青年群体是产生创新精神的主力军

青年是人生中最活跃，最有朝气，最富于创造精神的年龄阶段。德州公司及十个县公司共有青年员工3716人，占职工总数的26%左右，其中28岁及以下人员1791人。

受企业发展推动和新技术、新管理流程的推广应用影响，35岁以下青年员工承担了生产经营管理的重要任务，近几年新入职员工则主要分配在基层一线班组学习锻炼。

以上数据可以看出，近几年公司新入职青年员工队伍普遍呈现学历层次高、专业理论强，对新生事物和新环境具有强烈好奇心，具备较强的创新潜力等特点。

1.2 企业“微”创新环境不足

企业发展需要人才，青年渴望成才，迫切希望在企业发展中施展才华、实现个人价值。现有平台缺少对青年员工“微”创新的激励作用，主要表现在两个方面：第一，对“微”创新的重视程度不足。在实际生产中，存在许多需要“微”完善、“微”提高的环节，青年员工在参与生产的过程中可能产生了创新的小想法，但是由于自身或班组的重视程度不足，使许多小创新，甚至有可能实现大革新的想法扼杀在了萌芽状态；第二，对创新成果的推广力不足。由于生产现场安全性要求以及公司對创新成果推广重视程度不足，对于已经形成实物的创新成果无法广泛应用于实际生产当中，将创新成果束之高阁，使员工的努力不能得以体现，打击了青年员工创新的积极性。

1.3 现有青年成长成才平台存在一定缺陷

发现和培养青年员工中的优秀人才，推荐他们进入更重要的生产和工作岗位，是团章规定的基层团组织的一项基本职能，也是共青团组织服务青年和服务大局的重要结合点，开发青年人力资源和巩固党的群众基础的重要生长点，更是帮助青年实现成才梦想的关键。但是，目前公司专门应用于青年人才的培养、推荐制度还不健全，青年工作的各种载体对青年的推优荐才影响力不大，不能有效为领导层提供更全面的荐才信息，促青年成长成才载体与“推优荐才”存在脱钩现象，需要进一步搭建新的平台。

1.4 是青年员工队伍的自身需求

一是青年成长成才的愿望强烈。大部分青年员工能认识到迅速掌握一定的专业技能，实现从学院理论派到工作实践派转变的重要性，但在这一过程中缺乏激励引领机制。二是青年人不同程度地存在世界观、人生观、价值观和成才观认识偏差，表现在工作中急功近利、心浮气躁，对自己在一个行业、领域成长成才的过程缺乏清醒的认识。三是在工作和学习中功利性强，对于自身的高学历有着较强的自傲情绪，不能虚心实践，做事不够扎实，很多时候敷衍和应付岗位的工作，造成知识和技能提高较慢。

青年工作存在的问题，反映了公司青年成长成才培养机制还存在着一些不合理的因素，有必要根据实际情况调整和开发更适合当今青年员工的活动载体，优化青年管理工作模式，搭建更适宜当今青年员工成才发展的平台。从2012年年底开始，德州公司团委提出搭建“微创新·青年梦”的青年创新创效平台，并切实提高了青年员工岗位成才的积极性，为公司推荐青年人才奠定了基础。

2 内涵和做法

“微创新”：是指青年员工结合工作实际，从小处着眼，细节入手，开展的小发明、小革新、小改造、小设计、小建议等青年创新创效活动；“青年梦”：是指青年努力实现成长成才的梦想。“微创新·青年梦”创新创效平台的实施原则：从小处着眼，细节入手，鼓励创新，宽容失败。

青年创新体系模式如图1：

2.1 开展青年思想和工作调研，深入分析问题，形成“微创新·青年梦”创新创效平台体系

为深入了解和掌握青年员工的思想动态及管理中存在的问题，公司团委采取问卷调查和现场座谈会的形式，对公司35周岁及以下青年员工进行了调研。

调查问卷共设55个问题，内容包括：青年理想信念状况、工作满意度及目标要求、学习和培训愿望、职业生涯设计需求、青年工作及团组织建设共五方面。活动回收有效调查问卷758份。问卷结果图2：

现场座谈会采用深入车间班组，通过与青年员工畅谈的方式，通过座谈了解青年员工成长成才的个人需要，以及在工作和生活中遇到的困难、存在的困惑。

通过调研对青年成长成才工作的研究分析，从围绕公司中心工作，服务青年成长成才的角度，逐步形成了青年“微创新”体系结构，该体系包含四个主要部分，即：围绕一个目标、创新四个方向、构建四个平台、创新七大业务。如图3所示：

2.2 以创立青年创新工作室为依托，汇集青年人才，推进青年“微创新”项目的孵化孕育

公司制定并出台《青年创新工作室实施方案》，按照“有带头人、有阵地、有活动、有特色、有制度、有成效”的工作思路，将那些“有想法”、“善思考”、“情投意合”的年轻人聚拢起来，成立创新团队，重点围绕电力生产的技术革新、管理创新、安全创新和服务创新四个方面开展创新创效活动。

2.3 立足供电生产实践，寻找“微课题”，对生产过程360度“微创新”

通过对供电企业生产过程分析，生产薄弱点和工作创新点主要集中在各种安全隐患的排除、操作流程、管理薄弱环节、制度是否完善健全、设备是否精良、破解技术难题、流程优化、服务产品或服务模式的优化更新和信息化建设方面。依托青年创新工作室模式，在日常工作的细微处着眼，将创新“微课题”通过课题立项、课题开发、过程控制、课题验收、效果研究、应用方案研究、新技术应用、新工艺改进、管理流程优化9个步骤完成创新创效的整个过程。此时，需要让广大青年员工认识到，创新应从身边的问题出发，只要将“微课题”深入下去，同样可以发挥大能量，服务于公司发展和社会进步。

创新内容和创新方向包括：①安全“微”创新；②管理“微”创新；③技术“微”创新；④服务“微”创新。

2.4 结合岗位实际、注重创新管理方法，实现“微课题”全过程控制

这项工作包括成立“管理提升青年攻坚团队”，引领青年创新创效工作；青年“微课题”备案，实现项目过程控制。实施流程如图4：

2.5 以青年创新大赛为平台，激活创新思路，点燃创新激情

各青年创新工作室按计划完成创新项目的开发、总结和提炼。由公司培训中心、团委搭台，组织举办青年创新大赛，比赛分为初赛和决赛两个环节。

初赛以专家对项目结题报告评审为主，评委根据报送项目的纸质材料对项目打分，每个参赛项目由四名专家分别评价，分组规避评委所在单位或公司。初赛评审人员选自市县公司在供电生产一线工作多年，有着较为丰富工作实践经验的专家担任。

决赛采用PPT发布形式，由创新团队主创人员从项目的实施原因、创新点和实施效果三个方面进行展示。经过专家提问、评委打分完成对创新项目的评价。邀请市县公司负责科技和管理创新的领导以及各领域专家作评委，创新决赛评选出优秀创新项目、优秀创新团队和创新标兵。

大赛为创新项目评等，不同的等级设置不同积分，所有参与青年创新项目研究的青年员工采取累积创新积分的方法，为将来青年人才库设置奠定基础。特别优秀的创新成果，向公司党委申请“总经理奖优奖”，使“微创新”真正能在实际工作生产中发光发热。

2.6 以青年创新成果展示为抓手，促进成果转化，驱动公司创新发展

青年创新大赛同时举办青年创新实物展。将青年员工在工作实践中的创新思路、创新方法和形成的创新成果展现出来。其中《操作技能培训练习台》、《智能安全围栏的研制》等8项成果荣获了国家实用新型专利。

创新展现场，与会人员纷纷表现出了对成果的极大兴趣，互相交流创新体验和成果转化事宜。成果展体现出互动性、先进性和启发性的特点，让观者亲身体会创新的能量与活力，从而推动公司各方面为企业创新服务，认清在自主创新方面存在的差距与不足，更加重视青年人才的培养，推动企业创新的不断升级。

除了现场展示青年员工的创新创效成果，德州公司还在微信公众平台“绿野先锋”上开辟“微创新·青年梦”创新成果展专栏，对获獎青年创新项目每天集中展示，向更大更广泛的范围宣传。

3 实施效果

“微创新”带来“微效益”，产生“微感动”，“微创新·青年梦”创新创效平台的建立充分调动了广大青年参与创新创效活动的积极性和主动性，推动青年员工学习创新、实践创新，实现从工作理念到工作方法、从管理手段到实现方式的全面创新，成为公司良性发展的有效推动力。效果具体包括：

3.1 创新创效平台的建立成为“青年梦”的助推器

创新创效平台运作以来，青年员工越来越重视专业理论与工作实际相结合，为实际工作中各种问题的解决带来了强劲的推动力。它有效引导了青年员工树立终身学习和提出问题、分析问题、解决问题的能力，形成对“微问题”“发现-思考-交流-解决”的思维习惯，逐步将青年员工培养成为开放、高效、创新的复合型人才。

3.2 创新创效平台的建立为“企业梦”做出积极贡献

以平台为依托，共成立工作室44个，青年“微创新”立项97项；创新大赛汇总参赛项目86项，共评选出一等奖三个，二等奖六个，三等奖九个，其中8项成果已经获得国家专利。青年员工的创新热情空前高涨，公司上下形成了创新创效的良好氛围。青年创新比赛和成果展示过程中，展现出很多能产生较大效益的“微创新”项目，公司将投入更多资金支持深入开发，并加速成果转化。同时创新创效平台还涌现出了多个优秀青年创新团队和创新个人，实现了为企业“推优荐才”的目的。

3.3 创新创效平台的建立实现了企业与员工共赢

把创效创效平台的建立与开展青年文明号、青年突击队、青年安全生产示范岗创建、青年岗位能手评选等活动有机衔接，加大了“号、手、队”活动的创新含量；将技术、能力作为评价考核标准的重要内容，形成了五大“青”字头工程齐头并进，推优条件环环相扣的良好势头。在“微创新·青年梦”创新创效平台创建中已初步形成了选题、立项、攻关、鉴定、推报、评审、表彰、奖励一体化。创新创效平台的建立，还以创新成果转化为目的，促使公司建立一套包括交流、政策、资金、激励等在内的完备机制，从而为创新成果的转化和效益的最大化提供有力保障。

4.电子系统创新实践心得 篇四

当今世界，电子产品不断更新发展，并且向智能化方向发展，日益突出单片机和FPGA等可编程器件在电子产品设计和创新中的重要性。新产品的更新换代促使用人单位对电子信息专业的学生有更高的要求：第一，要有扎实的专业基础知识，例如学习和掌握“模拟电子技术”、“数字电子技术”、“高频电子技术”、“单片机原理”和“微机原理”等主要课程;第二，动手能力要强;第三，要能紧跟电子信息产业的迅速发展，要有较强的适应工作的能力，使用先进应用软件的能力，例如会利用诸如Protel、MaxplusII、Multisim、Matlab等工具软件进行电路设计和仿真调试。用人单位对毕业生的要求除了能够掌握一定的基础理论和工具之外，还要求毕业生具有基于单片机系统的电子产品的设计经验。

电子设计竞赛正是对人才全面培养、更新教育理念、改革教学方法和内容等起到了促进作用，具有极其重要的现实意义。电子设计竞赛的选题引进了新的理论与技术，是跨学科的、系统的和综合的。为了有效指导学生参加各类电子竞赛，特对综合电子系统设计的教学模式、课程内容、教学方法及考评进行改革。

一、综合电子系统设计课程的性质

电子系统设计主要是指基于单片机控制的完整应用系统的设计，包括系统软硬件设计及系统调试等多方面的知识。电子系统设计课程体系是以“单片机原理及应用”课程为核心，由“模拟电子技术”、“数字电子技术”、“传感器技术”、“电子设计自动化”、“可编程逻辑器件及应用”、“C语言程序设计”等相关课程组成。它是一门综合性较强的专业课程，通过本课程的理论学习和动手实验，培养学生的专业知识综合运用能力、系统分析能力和电子产品开发创新能力。

学生经过前期基础课的学习，通过随课的验证性实验，对于电子信息领域的相关理论知识有了了解和掌握，在老师的指导下基本能够进行单元电路的设计和调试，通过课程设计也能完成本课程简单的综合性实验。但一些验证性实验多数是教材内容原理的演示和再现，实验内容和方法都是老师指定，学生基本没有进行系统级的设计和实训，综合实践能力有待提高，学生没有发挥自己的主观能动性，积极性不高，不利于创新性人才的培养。

鉴于上述情况，对综合电子系统设计的理论内容和实践方法进行改革创新。

二、综合电子系统设计理论课内容

根据本课程的实际情况和学生所具备基础知识，安排如下几个环节：模拟电路单元设计，数字系统单元的设计，微处理器单元电路的设计以及电子系统抗干扰技术等环节。

结合全国电子大赛，模拟单元电路主要讲述运算放大器的设计以及正确使用、有源滤波器的设计方法、外围电子元器件(电子、电容)的计算和选择;直流稳压电源的设计方法以及参数元器件的选择;各种信号产生的方法，重点讲述数字频率合成DDS的原理和实现技术。以上这些单元内容的安排是结合历年来全国电子设计大赛有关模拟电路环节而选择的，通过这些内容的讲解有利于提高学生模拟电子技术的设计方法。

数字系统设计单元主要讲解数字系统设计方法，突出现代数字系统设计——EDA设计方法;可编程逻辑器件的特点及选择;数字系统设计举例，比如AD、DA控制器的实现、交通灯控制器的实现、电子密码锁的设计等。通过大量实例的讲解使学生能初步掌握用大规模可编程逻辑实现中等难度的数字逻辑系统。

微处理器单元主要讲述目前流行的各种处理器，例如51内核单片机、MSP430单片机、AVR单片机、PIC单片机等型号，介绍它们的特点、应用范围、怎样根据项目需求来选择合适的微处理器;根据学生目前对微处理器的掌握和学习情况，重点讲述基于单片机串行通信的设计，包括几种流行的串行通信协议：SPI协议、IIC协议、UART协议以及one—wire协议，分析它们的特点，在不具有SPI总线、IIC总线的微处理器中怎样通过IO口模拟它们的总线协议;以具有这些总线协议的集成电路芯片的利用提高学生的C语言编程能力。

在微处理器单元里，另外的重点内容多基于单片机的并行通信设计，包括常用的`人机接口电路(键盘、LCD、LED显示)，这是在大多数的电子系统设备中都具有的，学生有必要掌握它们的设计方法以及编程技术。

电子系统抗干扰技术也是综合电子系统设计中非常重要的内容。当系统处在比较恶劣的环境下，抗干扰设计的好与坏直接决定了系统能否正常工作。微处理器虽然本身的抗干扰能力较强，但是用微处理器构造的控制系统仍存在着抗干扰的问题。为防止外界对系统的干扰，并确保电子系统安全可靠运行，必须采取相应的抗干扰措施。电子系统的干扰主要来自于供电系统、过程通道及空间电磁波。电子应用系统的抗干扰设计应针对不同的干扰源采取必要的抗干扰措施。具体方法有硬件抗干扰技术和软件抗干扰技术。

在这一章节里主要讲解电磁兼容设计、器件选型、降热散热计算、电路板和电子系统可靠性测试等综合知识。通过对本小节的学习，使学生应达到以下目标：熟悉系统的各种干扰来源及形式;学会供电系统及过程通道的抗干扰措施;能说出在印制电路板设计中体现的抗干扰措施;学习设计软件陷阱及看门狗电路，从而为综合电子设计系统设计打下良好的基础。

三、精心设计安排实验

这门课实践性很强，除了教师讲述的理论内容和方法外，安排大量的实验以及鼓励学生去参加科技创新和各种电子设计的比赛，提升学生分析问题、解决问题的能力，从而提高他们的实际动手能力。根据课程的内容合理安排一些设计性的实验题目。安排的实验不同于在学习相应的基础时所做的实验，要体现独立思考的能力。

教师布置实验题目、讲述方法，学生以实验项目为中心，整合理论知识，查阅相关资料，具体的实验方案和电路要学生自己去网上或图书馆查阅资料独立完成。在做实验前，电路图以及程序代码要在课下完成，实验室只是调试电路和程序以及老师考核实验成绩。这样做可以更好地将理论与实践结合到实验项目中去，使学生在动手实践能力和分析解决问题的能力上有一定的提升;也可以锻炼学生学会搜集资料、整理资料，提高他们独立自主的学习能力。同时，教师在带领学生学习的过程中也在不断地提升自己，积累经验。

结合电子设计竞赛，安排各章节相应的实验项目：模拟电路单元主要是运算放大器和二阶有源滤波器的设计;重点是直流稳压电源的设计;数字系统单元设计安排了数字频率计、交通灯控制器，重点是DDS数字频率的合成实验。微处理器单元安排了基于单片机SPI总线时钟显示器和基于单片机并行通信的LCD显示系统。鉴于目前的实验条件，这些实验主要是通过仿真软件来完成。模拟单元电路里，利用Multisim电子电路仿真软件来完成运算放大器和有源滤波器以及直流稳压电源的设计;在数字电路系统设计中，利用MAX+PLUSII软件完成DDS数字频率合成的实验;微处理器单元，利用PROTEUS软件完成单片机的并行和串行通信实验。这样在不需要任何实验仪器和元器件的情况下，为学生提供了一个展示才华的平台，充分发挥学生的想象力和创造力。

四、综合电子系统设计的考核标准

目前我国教育领域使用的最普遍的考核方式仍是闭卷考试。闭卷考试对于考核学生的知识掌握情况是非常重要的，但对于综合电子系统设计这门技术性实践性和综合性非常强的课程，不适合采用闭卷考试对学生能力进行考查。

为了真正锻炼学生的实际动手能力，对这门课的考核采取如下方式：平时上课出勤、答疑以及学习的主动性占20%;实验占30%(其中课前预习的情况比重占80%);最后50%的成绩是学生的作品。学生可以完成一个老师指定的题目，在确定最佳设计方案后，到实验室完成了系统单元电路的仿真，进行安装、测量和调试，把实际的设计作品做出来。也可以根据学科专业方向并结合自身兴趣，自主选择一个课题作为课程的设计项目，经过系统规划、设计、电路实现、系统调试完成一个完整的电子作品;最后通过验收、答辩、总结、演讲结束课程的学习。在系统的制作和调试过程中，让学生想方设法采取各种措施解决所遇到的实际问题，不断调整参数，修改和完善设计方案，得到真正的训练。

五、结论

5.机构创新实践心得体会 篇五

就两天的时间，我能设计出什么样的机构呢?感觉时间太少了，再说了这设计有什么要求？既然是机构创新设计我是不是该多留意生活中一些用机构实现某些运动的产品。想起来去年暑假给蔬菜喷农药，平均一个周至少有三天要背着那个有两根细细的带子的喷壶，背带随着使用次数卷曲了，勒得肩膀生疼，右手还要不停的摇动。如果可以设计一个不靠人力移动，喷管不用手摇动，同时喷管自动伸长、旋转，可以自动搅拌农药。也许还可以实现无人监测自动喷洒，当农药完了或者出故障时产生报警信号……这思绪只要一开始就不可收拾了。想来，就这个想法要实现机构的运动要求也不是一件容易的事情。

单个构件总共有六个自由度，多构件组合然后可以实现复杂的运动，似乎只要用得到机构的地方都可以利用各种机构实现相应要求的运动。但是，实际的机构需要有市场，并且需要考虑实现复杂运动的成本。那些都是后话，最重要的是，我在这空想，设计出来的机构肯定是停留在理论上的，实际运动能够实现要求吗？这学期学习了计算机辅助设计技术基础，利用Solidworks软件进行三维建模，并可以实现机构的运动，那我们这个实验有必要吗？其实，就比如曲柄连杆机构的死点，最初应该是在实际的运动中被发现的。实践是检验真理的唯一标准，有些设计也许实现有构思再经过实践来验证的，有些设计是在实际的应用中不断发现问题，从而提出解决办法的，不断完善以适应人们的需要。

时间渐渐逼近，我专程跑到图书馆借了几本资料，疯狂的翻阅着，希望能够从别人的设计中得到一点启迪，希望看了一些典型的机构会联想到生活中的某些地方可以运用。最终初步确定了一个方案。

持续着我的紧张状态，实验开始了。看到段老师的一瞬间，紧张的心情缓和了。讲课时随和的气氛，开篇关于创新的理论、关于创新的典型人物（爱因斯坦、爱迪生）、实用性理论常识（关于招聘）、不同文化（中国文化与美国文化）对创新的影响、教育模式影响创造等，内容丰富也不显单调冗长，同时能够紧扣课程学习。听着这些层次分明，能够引起我的兴趣的内容，紧张感慢慢消除了。处于紧张的状态怎么创造，再说即便只是简单的体力劳动，过分紧张也不会带来什么好处的。

段老师在教学中，宽严有度，宽严的范围有区别。不是一味的放纵，也不是使劲地紧绷着我们的神经。这是一种能够为创新创造提供适宜氛围的教学方式，这一种方式容易产生产生创意。在一定的积累基础上，悉心观察生活，勤于思考，才能够有所创新。

进入实际操作环节，首先熟悉实验台上已有的机构，观察构件的连接，拆卸已有机构，拆卸过程就是一个反组装的过程。拆卸能够为我们后面的组装减少一些摸索的时间，是一次很好的学习机会。我们小组进行设计组装的过程中，能够分工合作，这样可以有效利用时间。在本次设计过程中，我做的不好的地方是，与其他组员的的沟通交流不多。这样不利于团队合作，毕竟多一个人的思想能够为设计多一点思考出路，即便提出的想法是不合理的，因为也许其他人能够从不合理的想法中得到更好的思路。

在段老师的安排下，我们有机会参观学习学长的毕业设计作品。印象最深刻的的是一个“分拣机构”，当时听了学长介绍各部分的作用和实现条件，我也了解了分拣需要根据物品的不同属性，比如说质量、材质、颜色等。惊叹之余，了解到这些复杂的控制程序是图形化的程序，难点应该是在设计和线路的连接上吧。

随着理论的学习，实际的操作，实践前的疑问慢慢解开了。机构创新实践能够在实际情况下模拟构建运动的受力，死点位置，是仿真软件所不能够实现的。同时实物模拟机构的组合及运动能够避免实际生产中不必要的成本浪费。

前期所学的理论课程知识得到了深化及实际运用，最重要的是培养了我对机构创新设计的兴趣。为此感谢学校为我们提供了这样的锻炼机会，感谢段老师的用心培养，感谢为这门课程的创建及完善付出过的老师、亲自经历过的学长。

6.实践创新微心得 篇六

2012年，是我市实施十二五规划承前启后的重要一年，是全面加强党的建设、推开产业兴市、实现逾越赶超的关键之年，是党的十八大和省第十次党代会召开的喜庆之年。根据省委部署，我市集中一年时间，在全市展开喜迎十八大、争创新业绩主题实践活动。

这次主题实践活动提出了五项目标，即凝心聚力提精神、争创业绩促逾越、创办实事惠民生、服务群众转作风、加强组织添活力，围绕修党性、强基层、创业绩、树典型，重点展开八大活动，即重大项目建设年、目标管理推动年、强基固本提升年、一项教育修党性树信念、十大平台展成果提士气、百家机关联百企促赶超、千个窗口亮品牌践承诺、万名干部进基层解民忧。

展开主题实践活动，是贯彻落实中心、省委要求，以优良成绩向党的十八大献礼的实际行动。喜迎是一种政治姿态，争创是一种精神状态，体现了抢抓机遇、奋发进取、逾越发展的强烈愿看。我们要把中心关于迎接十八大召开的要求和省委的决策部署贯彻落实到随州经济社会发展的各项工作中，把全市上下的政治热情、干事豪情和对党的深厚感情，引导和凝聚到为党的十八大成功召开献良策、创业绩上来，构成立足岗位创业绩、创先争优促发展的浓厚氛围。

展开主题实践活动，是推开产业兴市、实现跨域赶超的重大举措。2012年，国际经济情势更趋复杂，中心提出经济发展坚持稳中求进，湖北提出稳神竞进、逆势而进、实虚并进、扎实推动、豪情奋进，我市提出进中求快、进中求新、进中求强。全市各级党组织和广大党员干部群众要通过展开主题实践活动，进一步激起工作热情，抢抓机遇、乘势而上、真抓实干、开辟创新，让科学发展、逾越发展成为主旋律，让稳中求进、好中求快成为主基调，以非常之力，建非常之功。展开主题实践活动，是夯实基层基础、激起基层活力的迫切需要。党的基层组织是党的全部工作和战争力的基础。要通过展开主题实践活动，继续巩固和拓展学习实践科学发展观活动、创先争优活动成果，全面推动各领域党的基层组织建设，强化党员意识、党性意识，引导广大党员干部始终保持高昂的士气、旺盛的斗志，以奋发有为的精神状态，争科学发展之先，创和谐社会之优。

7.实践创新微心得 篇七

一、微写作的特点

“微写作”因其篇幅短小, 使学生不会望而生畏, 且书写内容多为学生有感而发, 与其日常生活贴近, 言之可有物, 不至于“为赋新词强说愁”。尤为重要的是, “微写作”有一定程度的私密性, 学生可在其中表达自己的真实心声, 抒写内心真正的情感, 而这些恰恰可以为学生营造一定的写作自由与宽松的诉说空间。因此, 令人耳目一新, 更可大大激发学生的参与热情。“微写作”理所当然地成为学生进行表情达意、有效交流的一道独特的风景线, 彰显出不同于传统写作教学的独特特点。

1.浓缩性。微写作是一种形式灵活、体裁多样, 短小精悍、不求篇幅完整, 但要求主题明确的写作训练方式。微写作的字数一般是200字左右, 抒写喜怒哀乐, 酸甜苦辣, 表达真知灼见、真情实感。微写作“形”微而“神”不微, 它用微现象折射时代风云, 微话题中凸显社会精神风貌, 只言片语影响社会人生, 所以微写作不仅是繁琐堆积成的各种真实生活情感的再现, 也可以是指点江山激扬文字的微言大义, 用小问题、小现象反映出社会风貌。

2.交互性。众所周知, 多数中职学生喜欢动手实践, 是天生的网络达人, 他们好奇心强, 渴望与人倾诉交流。这种写作的主要目的就是为了交流, QQ空间、贴吧、论坛、短信、微信等是中职学生获取信息和交流的主要平台, 借助移动终端, 学生可以随时随地记录自己的所见、所闻、所思、所感, 并发表到自己的日志、博客中, 或者通过“留言飞语”来传情达意, 既完成了自我的倾诉, 又获得与人沟通的途径。这种写作不仅契合了《中职语文教学大纲》中“写作时考虑不同的目的和对象”, 更能“激发表达真情实感的热忱”。借助微写作, 学生不仅可以通过交换媒体信息, 主动参与表达交流, 还可以随心所欲地交流自己在新媒介上看到的热点话题, 评价喜闻乐见的媒体作品, 通过审视媒体, 培养其对各种话题和观点的批判意识及独立思考能力。

3.自主性。微写作可以带给学生自由, 不仅是写作时间和地点上的自由, 也是写作内容和方式上的自由。学生为需要而写作, 为沟通而写作, 为表情达意而写作。这种写作没有任何功利目的, 更不会成为学生的精神负担, 可以通过写日志、发微信、短信祝福、跟帖、发帖等方式, 使学生都有话可说、有景可描、有事可叙、有人可记、有情可抒、有感可发。

二、多元化的“微写作”教学形式

“微写作”是使学生写作的基本能力得到具体而细微的训练。它以激发学生写作兴趣为目的, 通过化整为零、降低难度的碎片化写作来打通中职学生写作能力的“局部梗阻”, 从而化解学生对于长篇大论的畏难情绪。因此, 中职生微写作教学应该是以能力训练点为核心, 以无限扩散的相关写作素材为载体的多元多向模式。下面介绍几种常用的教学形式。

1.读写结合式。读写结合, 读后有感而发, 这是一种最简单易行的“微写作”, 类似于我们在博客、微信中发评论。这种发评式的“微写作”, 有很强的即兴性, 它是阅读者思想火花的灵光一闪, 是学生真情实感的记录。在阅读的过程中, 学生势必会关心一些能触动自己心灵的文字, 借助批注, 用文字把自己的心灵波动, 如心电图似地描摹出来。这种情感的积累是作文中抒发真情的源泉。有了情感积累, 才能避免写作中的矫揉造作和无病呻吟。微博、微信的广泛流行为分享心情、交流体验提供了便捷, 每一次阅读都会让我们有所感悟, 通过分享心得, 锻炼写作, 扩大交流。“微写作”不仅仅在于练笔和积累, 最重要的是它能给心灵注入灵性, 让阅读和写作对事物、世界和文字保持一颗敏感的心灵, 让作文有了源头活水。

2.项目竞赛式。中学生内心敏感, 自尊心强, 喜欢竞争, 我们可以通过项目竞赛的方式, 调动学生的积极性, 让学生在竞争的氛围中追求精益求精, 从而自觉主动地提高微写作的作品质量。

3.活动体验式。中职生学习压力相对较小, 乐于参与各种各样的活动, 在活动中渗透微写作, 让学生在活动中提升写作兴趣。学校的青春诗社社团于今年5月举办了一次“青春诗会”, 让学生尝试创作十行以内的诗歌, 并进行朗诵。经过微写作训练, 我们的青春诗会非常的成功。校园诗会不仅丰富了校园高雅文化, 也诞生了一批校园明星。

4.新闻杂谈式。写作兴趣的培养不仅源于学校生活, 还源于家庭和社会生活, 教师尤其要引导学生从象牙塔走向社会和生活实践, 关注社会热点现象。众所周知, 有争议的、有一定影响的事件往往会引起多种媒介的关注和报道, 它们针对同一事件建构不同话语, 如“小学生春游给老师打伞事件”、“拐卖儿童应不应该判死刑”等, 我们可以让学生倾听不同媒体的声音, 通过不同媒介获取他们感兴趣的话题的不同视角。这种微写作旨在让学生识别电视、报纸、网络和广播等媒体传递信息的方式, 以此让学生更好地了解这几种大家所青睐的媒体。

5.专业渗透式。专业技能不等同于职业素养, 专业技能更不等同于个人素质。技能可以在短期内得到明显的进步, 而学生的职业道德、个人素养却需要各种环境的润养。以我校烹饪专业为例。这个专业的学生文化基础在全校倒数第一, 但是作为我校的重点专业, 每年的全国职业技能大赛上都能摘金夺银。如何在提高学生专业技能的同时提高学生的文化修养、职业素养, 成为学生专业发展的难题。微写作的专业特色教学就是从这个语文基础最薄弱的专业开始的。“起菜名”活动得到了学生的热捧。活动要求学生给作品 (菜肴) 取一个有文化内涵的菜名, 这就需要学生了解许多文化知识、历史典故。同样是一道“菠菜豆腐汤”, 学生有人给其命名为“清清白白”, 联系到从前学到的明朝大诗人于谦“要留清白在人间”名句 (《石灰吟》一诗) ;一道“青菜荷包蛋”, 有学生取名“两个黄鹂鸣翠柳”。这样的做法, 使学生的兴趣一下子就高涨起来了。

这是一个“指尖时代”!键盘在年轻人那里有时候却比语言的吸引力更大。有人说:“学十年语文, 不如聊QQ半年。”虽不免夸张, 但从学生聊QQ、发短信、刷微信的兴趣来看, 远比上写作课要热情高涨多了。学生在碎片化的语言文字运用的实践过程中主动学习、互相学习, 有效提升了写作能力。微写作可以随时随地、随心随意地记录生活中的精彩片断。思接千载、视通万里, 指点江山、激扬文字。我以学生喜闻乐见的热点话题, 如NBA总决赛、舌尖上的中国、跑男、玄幻小说、盗墓笔记、热门网游等热点素材来吸引中职生的眼球, 唤起他们评说的热情, 激活学生的思维, 催发写作的欲望, 从而解决了写作“言之无物”的问题, 写作时就不会再遭遇“搜肠刮肚”、“抓耳挠腮”的尴尬。

8.实践创新微心得 篇八

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0202-02

针对目前的生源质量，中职学校要提高教育教学质量，班级学生管理工作是先导，班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，使班集体建设卓有成效，为社会输送大批合格的中等专业技术人才。

一、营造良好的班集体气氛，使学生融入其中

俗话说环境造就人，也能改变人。学生从初中分流到中职学校是在成绩、日常行为规范有所欠缺的，而大部分学生家庭来自农村，家庭环境的教育也存在不足，要改变他们一些坏毛病，我的班主任管理工作得从班集体气氛入手，先行树立好想培养的环境，再引导，督促他们融入進来。目标对人的思想、行为具有导向和促进的作用，因此，一个班集体若想形成强大的凝聚力，首先就要制定好班集体共同的奋斗目标，以此来激发同学们的良好动机，借以引导和规范他们的思想及言行。为了提高学生学好科学文化知识的自信心，在接任职业中专班主任工作的时候，要针对学生的实际情况，给班级制订相应的奋斗目标。可以培养学生“团结、友爱、互助，自信、上进”的良好品质，造就“有文化，有纪律，懂技术，善管理”的合格人才，这是搞好职业中专班集体建设的一项必不可少的措施，它为全班同学指明了努力的方向。为了提高学生的学习积极性和思想上的进取心，适当地开辟班级的“学习园地”“荣誉栏”或者专题栏等，对班级管理也很有帮助，在组与组之间甚至班级与班级之间引进竞争机制，利于督促学生进步。这其中无不包含着集体主义教育和团队协作的内容。而这一举措不仅可以让学生的才能有比较充分的展示，还可以让他们品尝到一些个人努力的成就感，体会到因为进取而获得的荣誉感，同时在和睦的氛围中感受老师及同学的关心和集体的温暖，从而有力地增强了班集体的凝聚力和吸引力。

对于日常行为规范的建立一定要严厉，对于已经形成的不良习惯学生是很难改掉的，所以只有用严厉的制度和处罚来督促他们的改进，首先可以先选择几个比较典型正面的好学生，让他们作为班集体的典范，一让同学们之间进行学习和模仿，二让典型的同学带动其他同学。其次，仍然选择典型的后进生进行严厉打击，让他们在错误上面教育深刻，不敢再犯。正反面交替教育，效果较好。

二、信任与鼓励是学生最大的动力

由于我们面对的学生对象自身条件比较差，学生自己心里也比较清楚，所以难免会有自暴自弃或者自卑的情绪，他们也许想表现自己但又害怕老师对他们的不信任，他们也许想上进但又觉得自己能力有限，所以给予信任和鼓励是班主任的一种艺术手段。《学记》里说：“知其心，然后能救其失也。教者也长善而救其失者也”。知心才能“救失”，才能“长善”。中职学生大多是初中阶段的后进生，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，自尊心、自信心早已荡然无存。作为班主任，首先就要做学生的知心朋友，应当敞开自己的胸怀，与学生搭成心灵的桥梁，让学生信任你；用你的人品和知识，让学生佩服你；用你的真诚与爱心，让学生接受你。

新生入学后的两个月里，许多学生失落心态相当突出。总觉得上中职学校就是混日子，于是思想消极，不思进取，纪律性差，学习不能专心。这个阶段，班主任假如不能及时开导，以后的工作就很难开展了。班主任必须从塑造学生的“自信心”入手来开展工作。

三、切勿急于求成，对症下药，耐心寻求适合途径有效开展德育教育

人的习惯一旦形成了，就很难改变，学生的一些不良规范也是，所以班主任在改变他们的同时不能急于求成，这样反而会有不好的效果，所以我们得找到合适的途径来进行德育教育。比如在这个信息时代里上网冲浪成了学生们的最爱。但不少学生沉溺于网络游戏不能自拔，甚至整天待在网吧打游戏。也有少数学生晚上翻越围墙出去上网，造成了极大的安全隐患。要想完全杜绝学生不让其接触网络是行不通的，于是正确的引导就显得很有必要了。我首先和同学们探讨沉溺网络的危害性，取得了一致共识。然后引导学生上网多查阅相关专业资料，多看与专业课有关的视频，制作小课件等。同时，我建立了本班的qq群，这样既方便师生间的联系，也能适当的监控学生们的上网情况，便于班级的管理。通过网络和学生交流既是学生喜欢能接受而又时尚的方式，同时也避免了学生面对老师有些话说不出口的尴尬，这样加大了我和学生之间的沟通力度，我们成为了朋友。

9.实践创新微心得 篇九

根据《中共xx县委〈关于印发在全县科级以上领导班子中开展“执行力、创新力、公信力”建设主题实践活动的实施方案〉的通知》和在全县范围内开展“执行力、创新力、公信力”教育流动的要求。我通过认真学习胡锦涛总书记“6.25”重要讲话、州第七次党代会和州委七届二次全会精神以及中国共产党第十七次代表大会工作报告，使自己的思想认识得到了全面提高。下面，我就结合自身工作实际和学习体会，谈一点自己的思想认识。

一、加强学习，搞好团结，积极开展好“三力”建设活动，“三力”建设也就“执行力、创新力、公信力”建设。所谓执行力，指的是贯彻战略意图，完成预定目标的操作能力，是把宏观战略、规划转化成为效益、成果的关键，是制度、人员、文化等综合要素的体现。就个人而言，就是把想干的事干成功的能力。而领导干部的创新力则是发现新问题、产生新思路、提出新观点和找出新办法的能力，它是集分析判断能力、决策能力、组织指挥能力、应变能力等诸多单项功能为一体的综合能力。只有充分认识到创新路上的障碍，不断营造创新环境、塑造创新人格、培育创新思维，才能全面提升领导干部的创新力，做到决策科学、执行有力、运转高效。一个单位，一个部门维持其存在与发展、增强其群体功能、实现其共同目标的必要条件则是全体人员间内在的聚合

力量，即公信力。在改革开放和社会主义市场经济的新形势下，增强单位自身的公信力就显得更为重要。单位有了公信力，职工就能产生对单位的认同感，乐意成为单位的一员，就能上下团结一致，为实现单位的任务目标而奋斗。我个人认为，开展这次活动，一是是新形势下加强党的执政能力建设的需要；二是深化“云岭”先锋工程，加强领导干部作风建设的需要；三是深入贯彻党的“十七大”会议精神的需要；四是推进我县社会经济又好又快发展的需要。通过这次活动，对于着力解决好领导班子中存在的突出问题，进一步转变工作作风，加大执行力度，促进各项工作的落实；对于进一步解放思想，提高工作效率，创造性地开展工作；对于进一步增强团结，改善党群干群关系，提高领导班子的战斗力具有极其重要的意义。

二、解放思想，更新观念，深入贯彻落实科学发展观,看了胡锦涛总书记今年6月25日在中央党校省部级干部进修班上发表的重要讲话和认真阅读了胡总书记在十七大的工作报告，让我感受很深。这两篇讲话内涵丰富，思想深刻，科学分析了当前我国面临的新形势、新任务，全面阐述了以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导、深入贯彻科学发展观的基本要求，深刻回答了党和国家未来发展的一系列理论和实践问题，为党的十七大胜利召开奠定了重要的政治、思想和理论基础。胡总书记在讲话中强调，面对新形势、新

任务，我们要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。通过深入学习胡总书记和省委白书记的讲话，使我深刻地感受到作为一名中共党员，一名党的领导干部，必须时刻抓紧学习。特别对于党中央、国务院提出的政治思想学习方面的内容，更要认真研究，吃深吃透，并严格按规定要求自己，抓紧时间为自己充电。同时，更要严格按照州委李书记在全州建设工作会议上的讲话要求，以打造“文砚平三角经济区”为目标，通过充分利用“文砚平三角经济区”支点的作用，大力建设布局合理，功能完善，特色鲜明、城乡统筹、资源节约、环境友好、社会和谐的新型城镇和社会主义新农村；并在城镇规划建设过程中，充分发挥规划的龙头作用，采取多元融资的方式，通过新城开发促进旧城改造，不断增强城镇活力，提升城镇品位。通过3-5年左右的时间，将我县的墨山片区、工会片区、文化路片区和11座婀娜多姿的“美少女”山体打造整治建设成为能够充分体现城市特色、自然生态平衡发展、基础设施配套齐全的城市新景观，最终实现“改造一片旧城、挖掘一片资源，创造一片效益，享受一片环境”的目标。

三、精心组织，夯实基础，认真组织开展好分管口的各项工作

（一）以规划为龙头，积极开展好城镇建设工作 一是始终坚持以规划为龙头的原则。进一步加强城市建设规划的执行和监督力度，强化规划的法律地位和严肃性，严格按规划实施城镇建设。并牢固树立“规划的节约是最大的效益，规划的浪费是最大的浪费；规划的败笔是最大的败笔，规划的遗憾是最大的遗憾”的责任意识。二是以城乡协调和区域统筹为主线。通过健全市场机制、合作机制、扶持机制，形成城乡、区域间相互促进、优势互补的互动机制，实现城乡、区域协调发展。三是创新城镇化发展模式，在思路上坚持“五个统筹”，在目标上坚持建设资源节约型、环境友好型、平安和谐型社会，在对策上要坚持城镇化和社会主义新农村建设、区域经济发展相结合的原则，推动全县社会经济全面发展。四是严格按照“统一规划、合理布局、因地制宜、综合开发、配套建设的原则，重点组织实施兴城大街延长线、江那北路、市政中路、第三安臵区、各乡（镇）政府以地抵款基础设施建设等重点基础设施项目。启动和续建馨怡花园、云锡山水康城、盛世新城、第二、三安臵区、辣椒交易中心、稼依民族新村、平远山水鑫村等一批房地产开发项目。五是以经济结构转型为动力。通过社会主义新农村建设，加快农村富余劳动力向城镇转移，促进城乡结构转型，为城镇化提供基础动力。六是要集中解决群众反映强烈的热点、难点问题。依法按程序开展好房屋拆迁工作。首先要加大宣传

工作力度，积极对房屋依法进行评估确保拆迁补偿公平、公正、公开。其次继续加大建筑领域拖欠工程款和农民工工资清欠力度。

（二）抓好基础工作，努力完成资源整合和高速公路建设任务

一是认真组织开展好国土资源利用、耕地保护和地质灾害保护等基础工作；二是组织各部门分为三个工作组深入各矿区开展资源整合工作，目前大部分矿区已完成初步的资产申报，正在积极准备进入储量核实阶段的各项工作。三是协调解决好“砚平”、“平锁”高速公路建设遗留问题。目前，已多次发函指挥部，申请帮助解决砚平高速公路取、弃土场各类补偿问题；同时，积极协助配合广砚高速公路后期各项征地工作，尽量做到及时提供各类建设用地，确保广砚高速公路建设任务的顺利完成。

（三）做好公路建设，大力改善投资环境

公路建设是固定资产投资的重要组成部分，是拉动经济发展和增加财政收入的重要手段；同时，也是建设社会主义新农村的重要内容。在2007的公路建设工作中我们一是要根据2007年5月30日召开的砚山县2007农村工作会议精神，积极组织开展好我县2007的农村公路建设工作。目前，六诏至蚌峨路面改造工程17公里，国道323线K1975至干河弹石路路面改造工程8公里，贾家桥至大白户四

级公路改建工程22公里，稼依农场至蚂蚁河矿山公路工程3.3公里，维摩至石板房四级公路工程38.5公里已全面完工，并已通过上级部门验收。花稼公路砚山段水泥路面改造目前正在等待验收，八红公路砚山段27公里已完成工程总量的90%。二是认真组织开展好2006计划的4个通达工程项目验收工作。三是积极开展好2007的1个通畅工程前期准备工作，并组织进场施工单位力争在年内全部完工18个通达工程项目。

10.读书心得：诵读《梁家河》微心得 篇十

研读《梁家河》这本书可以感到,处处都闪耀着习总书记和乡亲的真挚情感。习总书记在下乡插队的这七年时间里，把自己看作黄土地的儿子，同老乡们打成一片、融为一体，用脚丈量黄土高原的宽广与厚度，与人民建立了血肉联系。他总是自称“普通农民”而不是“知青”，为当地群众办了很多实事好事，彰显了人民至上的价值取向，体现了习近平总书记与人民群众的鱼水深情。习近平从群众最需要、最迫切的一桩桩实事做起，为当地百姓谋幸福、谋发展，身体力行地诠释了中国共产党人的初心和使命。

11.实践创新微心得 篇十一

关键词：微电商平台,微创业意识,微创业教育,微创业技术,微创业品质

微创业教育是创业教育的下位概念, 是在当今微信息经济时代下充分结合社会经济发展现状以及人们的个性化需求等, 适应社会现代化发展的培养人的创业教育活动。微创业教育是开发和提高大学生微创业意识、微创业精神和微创业能力, 使学生获得创办的微型企业或通过利用微博、微信平台等微电商平台进行新项目开发和创办电子企业的微创业实践活动所必备的微创业意识、微创业能力、微创业技术和微创业品质的教育活动。

一、高校开展微创业教育与实践的背景和意义

目前, 我国高等教育已进入大众化阶段, 为更多的渴望知识的人们提供了接受高等教育的机会, 全面提升了国民素质, 同时带来了就业压力的现实问题。以“双创”为引擎, 在以微博、微信等社交工具为媒介的“微时代”背景下, 面临严峻的就业形势, 微创业以其个性化、易操作、见效快以及低成本低门槛的特点, 契合大学生需求, 深受大学生的青睐。微电商以其快捷、方便的优点成为新时代创业者们, 尤其是大学生的新宠, 同时为现代经济价值观影响下的大学生微创业提供了实践平台和发展空间。基于微电商平台开展微创业实践的大学生, 存在经验、技术等问题, 而高校作为国家和社会培养创新型人才的场所, 开展微创业教育与实践是具有历史必然性和重要意义。

第一, 高校开展微创业教育与实践是推进经济社会发展的重要举措。首先, 高校通过对大学生开展微创业教育与实践活动, 有助于提高大学生自身竞争力, 从而为经济社会发展创造契机。其次, 高校通过对大学生开展微创业教育与实践活动, 有助于促进科技成果转化。最后, 高校通过对大学生开展微创业教育与实践活动, 有助于转变经济发展方式, 推动经济发展模式创新。此外, 微创业作为新兴的经济发展模式, 改造并冲击传统经济模式。如微商创业的兴起, 以其精准、快捷的优势冲击着实体店经营。

第二, 高校开展微创业教育与实践是促进高等教育改革的重要途径。高校通过微创业教育与实践, 不仅使得大学生不断从中获取实践经验, 还要改变传统就业教育的思维模式, 使高校毕业生真正的成为岗位的创造者, 而不只是作为一个求职者, 最终实现大学生由求职者向创业者的转型, 从而推动高等教育由精英教育向大众化教育阶段迈进的步伐, 促进高等教育改革。

第三, 高校开展微创业教育与实践是大学生自我发展的需要。随着信息化时代的发展和“微时代”的到来, 在当前良好的氛围中, 现在的大学生逐渐开始注重自身个性化的发展和自我效用的实现。尤其是在择业方面, 希望拥有更多的可能性去选择契合自己梦想、兴趣、爱好的工作, 以便更为充分的展现自己的能量和才华。高校通过开展微创业教育与实践实现对大学生的微创业意识、微创业精神、微创业能力以及微创业实践经验等方面的培养, 有助于提高大学生的思维灵活性、敏捷性和创造性, 从而满足大学生的自身需求。

二、利用微电商平台开展微创业教育与实践的优势分析

微电子商务, 也叫精细化的电子商务, 是基于微信、微博等社交平台, 利用微计算机技术和网络通信技术, 开展电子商务交易平台上的电子商务新模式。微电商具有社会化、专业化、个性化、品牌化和全民化的特点。同时微电商平台在一定程度上也降低了创业的门槛, 为高校大学生参与微创业实践活动创造了的契机, 符合大学生微创业的需求。在微时代背景下, 通过微电商平台展开的微创业教育实践作为一种新型的创业教育模式, 已经成为高校培养大学生自主创业的主要途径之一。可以说, 微电商平台是实施微创业实践教育的基本载体。

(一) 个性化的教育对象是微创业教育与实践的基础

大学生享受了最优质的资源和技能, 最具备微创业所需要的理论基础和实践技能, 最具备创业精神和创新思维, 以及将理想付诸实践的勇气, 他们是微创业者的最优人选。基于主体自身体验的实践, 大大加深了大学生对微创业教育知识和技能的理解, 从而激发他们的创业激情与创业潜能, 他们的激情也会因为微创业的“新”而迸发出无数新内容, 发现无数新商机。据统计, 目前利用微电商开展微创业实践活动的对象年龄一半以上在20-30岁之间, 其中大学生的数量绝非少数。如“很多人的咖啡馆”为了给90后懵懂的爱情支招, 山西五名大学生打造出一套集爱情咨询、爱情信物、爱情经营为一体的“恋爱银行”网络平台[1], 都是利用微创业的典范, 也是创新的价值所在。

(二) 大学生空余时间零碎契合微电商平台创业的特点

利用微电商平台开展的微创业具有交付便利、见效快、易操作、经营时间的可碎片化等特点, 大学生能够用他们的业余时间来经营和管理, 比如说大学生可以不受时间和地点的限制随时随地有空, 就能够通过微信朋友圈或者群发助手把图片、文字、小视频等精准、快捷的输送给微群体, 来进行微营销创业实践活动。微电商平台的快捷性、便利性的优势, 让微创业群体可以及时的和顾客沟通和交流, 以便更好地、有针对性地为顾客的需求迅速做出反馈, 为顾客提供贴心的服务和帮助, 进而与顾客建立良好的合作关系。同时, 关于精准客户的“私人订制”“定向销售”模式也逐渐形成。如此的创业形式备受大学生群体青睐, 另外许多在校大学生希望通过自我劳动, 如兼职、打工等社会实践来锻炼自己, 满足自我实现经济独立的愿望。

(三) 利用微电商平台进行微创业, 低成本低门槛有较大的创业吸引力

微创业主要指用较低的成本来创业, 或者在微观的领域或者行业开展的创业活动。利用微电商平台进行微创业具有低成本、低风险、低门槛的特点, 对那些有创业的意向但经验不足、资金匮乏的大学生而言有较大的创业吸引力。大学生仅凭一部手机就可以开展创业实践活动。随着国内微信、微博、QQ、飞信等微电商设备的盛行, 为大学生利用微电商开展创业实践活动开辟了更为广阔的天地。如河南科技大学, 就有电子商务和市场营销专业的学生利用自己的专业优势, 创作不同风格的盆景为主, 然后拍摄或手绘成图片, 通过微信朋友圈、QQ进行销售, 并根据客户需求进行“私人订制”, 市场反应不错。他们用较小的成本就能够真正地开展微创业实践活动, 将自己的理想变成具体的实践, 并从可以从具体的实践中获得更多的经验, 从而为将来事业性的、真正意义的、规模性的创业生涯奠定基础。

三、高校开展微创业实践教育的现状和问题分析

目前我国高校的微创业教育还处于一个成长的阶段, 存在很多问题, 微创业教育体制还很不完善, 缺乏具体的专业性的指导组织与体系, 尚未纳入教学主渠道等, 还有待于进一步研究, 我国高校的微创业教育与实践任重而道远。我国高校微创业教育存在的问题主要有以下几点。

(一) 微创业教育理念亟待科学确立

由于微创业教育是一项新的事业, 人们尚未真正地意识到开展微创业教育实践活动势在必行的现实, 目前关于微创业教育还没有一个普遍性的教育模式和成熟的教育理念。再加上大多数家长都希望自己的孩子大学毕业之后能够找到一份相对稳定的工作, 所以当前我国的微创业氛围不够浓厚。现阶段我国很多学校把微创业教育当成讲座来讲, 认为微创业教育仅仅是指导学生开展创业大赛, 只看比赛结果不注重过程, 导致培育出以功利性为目的的微创业教育理念;还有的人认为微创业教育旨在将学生培养成小企业主, 忽视了对学生微创业精神和品质的培养, 以至于微创业教育片面化。总的来说, 当前的我国高校微创业教育理念还很不成熟。微创业教育更多的价值取向和目的主要是解决大学生的就业问题, 还未上升到推动生产力发展的高度或者个人人生发展战略规划的高度, 导致微创业教育内涵和价值的缺失。

(二) 微创业教育专业化师资力量缺乏

由于微创业教育是集实践性、综合性于一体的学科, 对教师的知识水平和实践能力要求高。教师知识面的广度、是否有过微创业经历、是否积累了丰富的微创业教育方面的经验, 这些都对微创业教育的教学效果产生一定的影响。因此, 担任微创业教育的教师不仅需要掌握扎实、全面的理论基础知识和较高的微技术水平, 而且一定的实践经验也是必不可少的, 除此之外, 在微创业教育的教学方式方法方面也对教师有较高的要求。这一切对现在的教师来说, 提出了一个新的挑战, 成为师资力量不足的原因之一。加之, 微创业教育作为一个新兴事物, 缺乏可以借鉴的经验, 教学方法、教学形式和教学设置, 因此这些都必须自我摸索, 也就是说微创业教育自身的初创型, 决定了它的师资队伍的匮乏性。

(三) 微创业教育课程系统性不够

由于我国高校的微创业教育体制的处于起步阶段, 各方面都亟待发展和完善。目前我国微创业教育课程呈现出理论基础课程有待完善, 微创业教育专业课程缺失的现状。各高校开设的创业教育课程如就业指导课、创业与创业管理、市场营销等, 成为微创业教育的理论基础课程, 但开设微创业教育的专业课程的高校还比较稀缺。加之, 高校的微创业教育仅以课程教学为主要手段, 这门课在高校的课程设置上往往是选修的而非必修, 虽说学生对微创业教育课程兴趣, 但由于课程学分过低或者无学分, 导致选课率低下, 以致很多没有选择这门课程的同学失去了对微创业理念、理论知识深入了解认识的机会。总的来说, 当前我国高校的微创业教育课程设置支离破碎, 系统性不够。

(四) 微创业教育的技术支撑有待加强

利用微电商平台开展的微创业实践活动, 在技术支持方面较传统行业对微创业者有更高的要求。大多数大学生由于自身实力以及资源人脉有限, 无法获得相应的技术支撑。纵使大学生能够提出比较有创意的创业思路, 但会因为技术水平有限, 导致微创业实践活动无法开展或者难度倍增。譬如大学生利用微信平台开展营销活动时, 仅仅会用自己的手机号注册一个属于自己的微信号, 却不能获得整个微信平台, 因而导致后台操作困难等一系列问题。在当前开展的微创业教育活动中, 教育者只是一些具有理论知识的教师, 而对于专业性的微技术教育者缺乏, 导致接受微创业教育的受教育不能真正地获得开展微创业实践所需的技术, 导致微创业实践事倍功半, 挫伤其微创业的自信心, 进而影响微创业教育事业的发展。

四、高校微创业实践教育的建议和对策

针对高校微创业教育与实践存在的问题, 笔者结合经济社会发展及时代特征, 基于微创业广泛的群众基础以及与大学生需求的高度契合, 从理念—师资—课程—实践—政府和社会等方面提出了高校开展微创业实践教育的对策和建议, 以期对今后我国高校微创业教育与实践的完善和发展具有一定的借鉴意义。

(一) 培育微创业教育理念

培育微创业教育理念, 营造良好的微创业环境是鼓励和扶持大学生微创业不可或缺的一个环节, 这对大学生成功创业发挥着重要的作用。由于国家不断加大对微创业扶持力度和坚持促进知识经济发展, 越来越多的大学生投身到创业活动之中, 因此培育微创业教育理念对提高高校就业率和促进国家经济发展具有重要的理论意义和现实意义。第一, 创业是更高层次就业, 微创业是一种新的创业就业选择。高校要对大学生进行就业形势教育和分析, 让他们认识到就业形势的严峻性, 同时充分利用微电商平台如微博、微信等最大范围的宣传微创业带动就业的典型案例、微创业政策等, 激发学生的创业信心、勇气和微创业意识。第二, 培育“微”理念。“微”即微时代、微电商、微创业, 微传天下。通过开设微创业课程和相关讲座, 使学生意识到在微时代, 作为接受高等教育且最具有创新精神和创意当代大学生, 利用微电商平台开展微创业实践活动符合时代潮流, 具有历史必然性, 这是自身的一种使命。

(二) 打造具有高技术水平微创业教育师资队伍

高校无论是开展大学生创业实践, 还是创业教育, 师资是基础和关键。而目前微创业的专职、专业师资相当匮乏, 师资的积极性和动力不足。因此, 首先设置微创业指导中心, 打造一支有专职教师和兼职导师组成的微创业教育师资队伍, 走双师型道路[2]。激励专职教师参加微创业教育实践, 获得微创业教育实战经验, 并让有经验的专职教师参与到课程设计中来, 交流并推广他们丰富的微创业经验。与此同时, 从校外聘请一批有微创业经验和微电商平台技术的专业人员, 作为微创业实践教育的兼职导师, 对参与微创业实践的学生进行针对性的经验和技术指导, 并传授心得。其次, 建立微创业教育师资评价机制, 将其与师资的职称评定挂钩, 让师资看到长期发展的前景, 解决其后顾之忧, 激发其积极性。最后, 定期召开学术经验交流会, 不断提高教师的素质和水平。

(三) 科学设计微创业教育课程, 将微创业实践纳入学分评估机制

微创业教育相关课程的开设是高校开展微创业教育的基本载体, 也可以说是高校开展微创业教育的核心所在, 科学合理的课程体系是高校开展创业教育的基础和保障。高校要依据人才培养定位和创新创业教育目标的要求, 科学合理的开发开设微创业教育实践课程。首先, 高校应根据教育部《普通本科学校教育教学基本要求 (试行) 》通知[3], 将创业教育作为必修课纳入本科生课程体系, 开设微电商技术指导课、微创业实践模拟培训课等微创业课程, 让学生对我国的就业形势、创业政策及时充分的了解, 同时通过理论与实践结合的课堂教学, 掌握并会运用微电商平台的相关技术, 从而有效的指导学生微创业实践活动的开展。其次, 将为微创业教育实践活动纳入学分评估机制, 参加微创业实践活动的学生也可以获得相应的学分, 从而避免学生因参加微创业而导致的学分不够, 无法毕业的现象。同时, 有利于解决学生的后顾之忧, 有助于学生更专注于微创业实践, 提高大学生创业的积极性和成功率, 缓解我国就业压力。

(四) 校企合作开辟微创业实习实践基地

通过校企合作可以低成本地建设微创业教育实践基地。高校充分利用校企合作平台, 与之合作共赢、建立互惠互利关系, 开辟微创业教育实践基地。对于微创业教育实践基地的开辟有两种模式:第一, 企业直接为高校提供实践场所和基础设施等, 高校允许学生定期到实践基地实习, 将所掌握微创业基础的理论知识、技能应用于实践。在此过程中, 企业派具有相应实践经验和技能的专家或者员工对学生实践活动进行指导, 以此培养学生将理论应用于实践的能力, 进而提高教学生的实践经验和技能。比如, 高校可以与投资企业洽谈, 将其设立大学生微创业教育实践对接单位。学生可以自由组团在寒暑假期间到公司实习, 实习结束, 根据其表现赋予一定学分。第二, 由企业投资, 高校在校内选择场地, 建立校内微创业教育实践基地。教师和学生就直接可以在校内开展实践活动, 学校与企业签订互惠互利的协议, 由企业免费派专家或者成功的、经验丰富的企业家到学校指导教师和学生的微创业实践活动。这样以来, 不仅将学生校外实习过于分散、不好管理等问题解决了, 而且实现了教学地点的优势互补, 使教师一方面可以进行专业理论课程的教学活动, 另一方面还可以学习实战经验, 开展专业技能教学活动, 成为名副其实的“双师型”教师。

(五) 完善微创业教育政策支持体系和社会保障体系

加大社会扶持力度、健全政府政策支持体系和社会保障体系是高校实现微创业教育的重要环节。

1. 健全政府政策支持体系

基于我国由政府主导的办学体制, 政府作为我国高校办学经费的主要来源, 是高校微创业教育最重要的支持者, 在高校微创业教育具体实施的过程中发挥着支持、引导和保障作用。为了充分发挥政府在高校微创业教育中的作用, 政府坚持与时俱进的原则, 制定全方位、多层次的微创业教育政策。具体建议如下:第一, 设立高校微创业教育专项基金, 加大微创业教育方面的经费投入, 为高校微创业教育的开展提供必要的经费保障。第二, 制定完善、面广、多层的鼓励大学生微创业的政策, 并设置专门的微创业教育管理机构, 保障微创业相关政策的落实。第三, 以政府为主导, 建构政府、高校、企业“三位一体”的微创业教育交流合作平台。

2. 加大社会扶持力度

开展微创业教育不仅是高校的事情, 客观的说, 应当是社会和高校共同承担的责任, 社会应从以下几方面加大对高校微创业教育的扶持力度:首先, 鼓励各社会组织、公益型团体、企事业单位以及个人等设立大学生微创业风险基金或者奖励基金, 采用多种形式为开展自主创业大学生提供资金上的支持, 从而提高扶持资金使用效益。例如, 中国教育发展基金协会针对高校微创业教育设立大学生微创业教育奖励基金, 主要奖励在微创业教育方面有贡献的单位。其次, 各地区设置专门的微创业指导服务机构, 为自主创业的大学生提供信息咨询、全程指导、技术支持、持续帮扶等一站式服务。尤其是, 提供“互联网+和微电商平台”的方面的技术支持、项目对接、运营管理等服务。例如, 建设网络实训平台。最后, 提供微创业失败救助服务。通过“微创业失败救助金”“微创业失败关怀”等行动来减小微创业者的风险, 减轻其微创业的压力, 以保障大学生微创业者的基本生活, 增强他们的安全感, 为我国高校的微创业教育注入新的活力, 提供动力支持。

参考文献

[1]叶山土, 籍洪亮.微创业:高校大学生创业实践教育的新视角[J].青少年研究与实践, 2014 (1) :16-19

[2]张飞琴.微时代背景下大学生微创业实践教育研究[J].商, 2015 (22) :46-46