大学生学习规划指导

大学生学习规划指导（精选8篇）

1.大学生学习规划指导 篇一

为了迎接即将到来的实习，何老师特地将长沙睿鼎生物科技有限公司的邓总请来，让邓总对我们的外贸英语学习与规划进行指导。

此次讲座邓总主要从以下四个方面来对我们外贸英语的学习和职业规划进行指导：

一、企业对大学生的基本要求。

1.靠谱。对于任何公司而言，靠谱的人是所有的公司所需要的，因为不会有公司聘请员工不是为了让自己公司谋利的。所以，靠谱是企业对于大学生的基本要求。

2.知道自己有什么。邓总从自信的角度来告诉我们要认清自己的能力，在学校锻炼能力，不断的积累能力，这样才能很明确自己有什么能力，在今后的就业面试中就能知道我可以用自己的能力为公司谋利。

3.明白自己想要什么。邓总用了一句俗语：“你若盛开，蝴蝶自来”来通俗的告诉我们只有不断的提升自己的能力，才能更好的去选择自己想要的。

4.相对成熟的人。俗话说：“要想办好事，先得学会做人。”成熟并不是只外表的成熟，而是内在的，即懂事。企业对于这样懂事的，能为公司谋利的职员是很愿意聘用的。

二、为什么学习英语。

邓总通过向我们解释英语是从事与本行业相关岗位的重要性，以及在我们生活中影响来让我们不要放弃对英语的学习。

三、怎样学好英语。

通过听、说、读、写、译，来不断的提高自己的英语水平，同时大胆的用英语表达是见证自己英语成效的最好方式，也是学习英语能运用到工作和生活中的最终目的。

四、面对自己的专业，如何化解迷茫?

邓总列举了几个生动的例子，最后归结于一句话“没有遇到挫折，就不会变的强大。”我们只有在成长的过程中不断的克服挫折，而不是逃避与茫然，这样我们才能变的更加强大。

邓总讲解完之后，还对我们现场在座同学所提的问题进行了一一的解答，让我们对未来从业道路中所需要准备的东西更加的明确，以及对于英语的学习也更加的有动力与信心。

在迎接即将到来的实习过程中，我希望所以的同学都能做好充足的准备，而这些准备不仅仅是应对面试，更应是为了自己的未来，为了自己所要追求的。

2.大学生学习规划指导 篇二

一、高职院校学生职业生涯规划指导现状

(一) 没有形成较强的职业生涯规划意识

现阶段, 《就业指导课程》是大多数学校开设的课程, 这说明了在现阶段职业生涯规划指导工作是围绕就业为核心展开的, 授课内容十分狭窄, 全面性不够;此外, 有关职业生涯规划指导的内容在职业教育新干线网络平台、学校校园网络中都没有体现, 这同国家教育部门对职业教育发展的要求相脱节, 国家大力倡导职业教育应当对新型信息手段充分利用;没有获得比较深入的普及, 造成现阶段高职院校对学生职业生涯规划指导方面没有形成较强的意识, 即便开展了某些指导工作但是落实程度不够。

(二) 专业指导师资队伍不足

就业指导老师的师资队伍专业化程度不高, 受教育程度低, 专职指导人员在数量上十分紧缺, 在专业知识培训方面存在缺失, 实践指导经验。学校就业部门工作局限于围绕就业进行毕业生数量统计, 进行日常行政管理, 与招聘单位进行联系等方面, 而在职业生涯规划指导方面则存在缺失。这些都成为制约学生职业生涯规划指导工作的影响因素。

(三) 过程没有全程实施

职业生涯规划教育工作在我国高职院校起步得比较晚, 并且在形式方面特别单一, 就业是职业生涯指导的主要任务, 在全程化指导方面有待完善。由于在职业生涯规划方面缺乏长期的系统性, 所以临到学生毕业的时候, 学生可以选择就业面就十分有限, 以现有的条件为立足点, 在十分狭窄的职业范围内进行选择, 或就业信息十分匮乏, 这些都造成高职学生遭就业时找不到就业方向。

(四) 指导内容安排缺乏科学性

现阶段职业生涯规划在指导内容方面过于狭窄, 就业应聘是目前很多高职院校就业指导的主要内容, 而且相关工作基本都是面向应届毕业生的。这种临时突击对内容进行灌输的方式, 造成了高职学生基本的职业生涯规划在理论层面不够完善, 对学生良好的价值取向、就职观念、职业道德的培养会产生不利的影响, 会对学生的职业判断能力与选择能力产生不利的影响。

二、存在问题原因分析

(一) 从职教发展上分析

受诸多因素影响, 在我国教的职业教育整体发展实力相当薄弱。这主要是由于职业教育发展时间比较短, 在投入方面一直不够充裕, 缺乏坚实的基础。社会对技能型人才在思想认识方面存在偏颇, 没有客观公正地对技能型人才的重要地位与重价值进行正确认识和评价。在思想认识方面同工作实践方面展开比较则呈现出的差距较大。受“重普教、轻职教”的传统观念影响较深, 没有立足于本区域职业教育的现实条件与未来发展前景积极展开调查研究。

(二) 以专业设置为出发点, 展开分析

高职教育在专业设置方面主要是以社会职业分类为参考依据, 而与学科分类无关, 其教育的主要目的就是能够为社会提供技能型人才。社会职业和教学专业并不是一回事。以社会职业分类为专业设置的依据是高职教育发展的必然选择, 探求出与职业教育相适应的专业。如果专业缺乏比较成熟的办学经验与办学条件, 办学模式不够合理, 与教学规律相违背, 就会使教育资源产生严重的浪费。

三、如何有效促进高职学生职业生涯规划指导水平实现上升的策略分析

(一) 政府要从宏观的角度, 加大政策指导力度

作为教育行政部门要对职业生涯规划的重要价值做到正确的把握, 要出台积极的条例与文件有效跟进, 明确与高职学生职业生涯规划指导相关的重要作用、具体性质、地位、任务目标、组织机构安排、管理措施、人员安排、考核评估手段等, 此外还能够为学校制定指导学生展开职业生涯规划指导的实施细则或方案提供帮助。政府要切实发挥好自身的职能, 要加大力度对就业市场进行严格管理, 采取有效的措施创建良好的就业环境, 从政策上做好指导与监督, 缩小不同经济区之间的差异, 使就业呈现出的结构性矛盾能够得到有效地改善。

(二) 学校完善改革指导方式

高职院校要扩大自身的视野, 能够放眼全国, 对全国范围内的高等职业院校招生就业信息、专业设置信息、劳动力市场人才供需信息等进行全方位地整合, 使相关的预警机制能够有效跟进, 在进行专业设置的时候, 要紧紧贴合国家产业政策, 以区域经济发展的实际情况, 社会岗位需求需求等为出发点, 促进专业布局实现优化, 进而能够更好地与市场需求相适应。

(三) 丰富指导内容

将企业老总、人事部门经理聘请到学校内, 对企业生产情况、企业价值观念、经营发展状况、企业文化、行业前景、人才需求等方面信息进行专题介绍。拉近学生与企业的距离, 进而可以更为全面的对企业做到了解。

使学生具备较强的就业能力, 创业能力, 提升高职学生就业率, 同时要注意提升高职学生的就业质量, 为学生就业创建有利的人才交流环境, 切实为学生提供丰富的就业资讯, 使学生掌握与职业生涯规划相关的理论知识, 实现信息分享、资源共享的良好局面。

结语

随着社会的发展, 社会对高职院学生职业生涯规划越来越重视, 高职学生就业情况事关重大, 直接会对高职院校的未来发展, 学生个人的发展, 学生家庭的利益产生影响, 而且事关社会的稳定和谐。所以围绕高职学生职业生涯规划指导展开研究具有重要的现实价值。

摘要：本文主要研究的是高职类学校的大学生的生涯规划与职业指导, 本文首先阐述了高职类大学生生涯规划与职业指导中目前的现状;其次, 是对高职类大学生涯规划与职业指导存在的问题进行原因分析;最后根据上述问题, 提出相应的解决对策。

关键词：高职类大学,大学生涯规划,职业指导

参考文献

[1]王益飞.浅论高职生的职业生涯规划及指导的意义[J].考试周刊.2012 (57) .

[2]魏洪秀.谈高职学生的职业生涯规划[J].中国成人教育.2008 (14) .

[3]吴丹.浅谈高职学院职业指导中存在的问题及对策分析[J].企业技术开发.2009 (01) .

3.大学生职业生涯规划与就业指导 篇三

关键词：大学生；职业生涯规划；就业指导课程教学

G647.38

随着社会和经济的不断发展，大学生就业问题已经成为受到社会普遍关注的社会性问题。大学生作为一个特殊的群体，他们自身对于就业有着较高的期望，希望自己可以快速得到社会的认可，为社会做出贡献。但是与此同时，大学生的缺乏工作经验，对就业的认知不够，而且缺乏相应的职业生涯准备工作，这些问题的普遍存在导致了大学生的无法顺利就业，造成了企业招人难、大学生就业难的两难境地。缺乏科学的职业生涯规划是阻碍大学生就业的主要因素，因此，职业生涯规划教育成为了当前高校就业指导工作的重中之重。职业生涯是一个人一生中所有与职业相联系的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等的连续性经历的过程，也是一个人一生中职业、职位的变迁及工作理想的实现过程。大学生职业生涯规划正逐渐受到学生、学校和社会的重视，并成为提升就业指导工作职能的重要课题。

一、开展职业生涯规划的必要性

（一）大学生职业生涯规划现状

目前，高校大学生的就业压力越来越大。这一方面来自于扩招带来的大学生毕业数量的绝对增长，一方面来自学校就业指导部门指导滞后，停留在只为毕业生提供单一的就业指导，缺乏全面的系统指导三是大学生对个人和职业了解不够，没有实施职业生涯规划。据中国人民大学近年进行的一项调查，目前52.9%的高校在大四才进行就业指导，只有17.6%的高校从大一就开始对学生进行就业指导。仅为就业准备的就业指导显然不能满足大学生就业的需要。由于大学生很少接受职业生涯规划的教育，也很难将职业生涯规划理论用于个人职业发展需求上。问卷调查顯示，205位大学生中不知道、不了解职业规划理论的有125位，占61.3%。这种状况不利于大学生就业。

（二）职业生涯规划的必要性

职业生涯规划又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标作出行之有效的安排。西方国家的就业指导从学生上小学开始，其成功经验告诉我们，完全意义上的大学生就业指导应是以职业生涯规划教育为中心的全方位的就业指导，即与学生的个性相结合，与社会的发展需求相结合。开展大学生职业生涯规划对大学生来说是非常必要的，其对大学生树立职业理想，了解自我及职业发展等方面具有重要意义。

二、以职业生涯规划促进大学生就业指导

（一）丰富就业指导形式

传统的就业指导限于就业服务，侧重就业政策、面试技巧等，强调就业观的重要性，属于被动的感知，很难体现学生的主动参与，远离职业生涯规划。因此，应建立职业生涯咨询室，为学生提供职业生涯咨询服务。职业生涯咨询是学生心理辅导的重要组成部分，旨在解决学生职业生涯规划中的实际问题。同时，还应建立职业生涯规划教育网站，提供求职、择业信息，论坛交流等，引导学生根据职业规划的需要，有选择地利用网络资源。

（二）规范就业指导的内容

常规的就业指导内容局限在政策性的指导，缺乏深入的人力资源开发和职业生涯规划，不能真正体现“以学生为本”的“个性化发展”教育理念， 也不可能实施科学的就业指导。因此，我们应该在充分认识职业生涯规划重要性的基础上， 积极创造条件开设专门的课程。开设职业生涯规划教育课程，让学生了解职业生涯规划的理论、知识与策略。

（三）完善职业生涯规划体系

1.构建职业生涯教育体系

目前，大多数就业指导只针对毕业生，对非毕业生以及就业之外的环节缺乏指导与帮助。职业生涯规划教育要贯穿大学教育的全过程，针对不同年级明确目标，突出重点，逐步形成比较完善的职业指导体系。对于大一新生，应着重就业形势的认知及职业生涯的认识和规划，对于大二、大三学生，应着重基本技能的培养，让他们对涉及就业方向的相关知识和技能有一个全面的了解，注重培养学生的专业特长和技能。同时还应鼓励学生积极参加社会实践活动，使他们接触社会。对于毕业生，侧重就业形势、政策、方针的宣传和择业技巧的指导，做好就业前的心理调适，从容面对挑战。

2.建立科学的测评体系。

大学生只有对自我进行科学的测评、客观的评价，才能冷静地设计自己的职业，确立正确的职业定位和发展目标。因此，建立科学的测评体系是非常重要的。在具体操作过程中，我们可以借鉴国外通行的某些测评项目和方法，再结合本校实际，制定出切实可行的测评体系，教育和帮助学生实事求是地找出自己的优势，并正视自己的不足。

3.加强专业化队伍建设

职业生涯规划教育的理论性和实践性都很强。随着社会的发展，对理论和技术的要求越来越高，这需要学校培养一支专业化和专家化的队伍，为学生提供符合个性发展需要的职业规划。一方面，要加强对就业指导中心教师的专业技能培训，使他们掌握职业生涯规划的知识和程序，使其向专业化的方向发展；另一方面，要通过引进心理学或从事职业研究的专业人士来加强师资队伍建设。这些专业人士不仅能够对学生进行科学的生涯规划指导，而且还能帮助他们制定实际的职业生涯规划。

三、结语

总之大学生在求职过程中，始终要贯彻一个原则便是端正态度、求职面试前做好充足的准备、通过各种渠道掌握与自己有关的信息、不放过各种学习及实习机会、要敢于在各种场合将自己推销出去。成功要有美好的愿景导航，更要付出辛勤的汗水。大学生职业生涯规划是一个长期发展的工作，在高校就业指导工作中起着举足轻重的作用。重视职业生涯规划，帮助大学生提升择业就业能力，对高校的良好发展与品牌建设有着重大意义。

参考文献：

[1]刘献文.研究生职业规划与就业创业指导.沈阳：辽宁大学出版社，2011

[2]邢灿华.谈谈高校毕业生求职面试的技巧.中国大学生就业，2004

[3]宋志海，刘献文.大学生职业生涯规划教程.沈阳：辽宁大学出版社，2009

4.就业指导大学规划论文 篇四

关键词:大学生职业生涯规划就业指导

当前,大学生面临着空前的就业压力。越来越多的毕业生遭受着“就业难,难就业”的困扰。尤其是“双向选择”、“自主择业”机制的引进,在某种程度上使大学生就业形势更加严峻。如何提高学生就业竞争力成为社会关注的焦点。大学生职业生涯规划也正是在这一背景下逐步得到大家的重视。可以说,开展系统全面的大学生职业生涯规划与就业指导研究,促进大学生职业生涯规划与就业指导的实施迫在眉睫。因此,在就业形势颇为严峻的今天,让大学生认识、了解、开展职业生涯规划具有重要意义。

一、大学生职业生涯规划与就业指导的现实意义

为了应对日趋严峻的大学生就业形势,及早变被动就业为主动就业,职业生涯规划这种在西方国家职业指导中的常见方法,于近期被应用到我国高校的就业指导中,且取得了一定的成效,有较强的现实意义。

1.大学生生涯规划与就业指导有利于大学生建立科学的择业观。

从大学生角度看,有两种倾向都将导致就业成功率的下降。一种是缺乏自信,“饥不择食”;另一种是“好高骛远”,脱离社会需要。[1]不管承认与否,大学生的第一份职业从广义上讲就是择业的结果,但这种择业很大程度上可能只是父母的意愿,学校的推荐或者社会单方面需求的结果,与大学生自身的条件(职业兴趣、职业能力等)可能并不完全相符。而我们提倡的是科学择业,即求职者依照自己的职业期望和兴趣,凭借自身能力挑选职业,使自身能力素质与职业需求特征相符合的过程。面对日趋紧张的就业压力,不少大学生在入学时选择学校和专业的主要甚至唯一标准就是――毕业后好找工作,缺乏主动择业的观念。大学生毕业时又容易走向两个极端:一是盲目自信,脱离实际,对求职单位和职业有盲目的要求;另一种是纯粹的现实主义心态,“只要社会需要的就是我们要选择和考虑的”。[2]这与科学择业观显然是背道而驰的,科学的择业观倡导的是建立在知己知彼基础上的“人职匹配”,而系统的职业生涯规划与就业指导有利于帮助大学生建立这种观念。

2.大学生生涯规划与就业指导有利于缩短不断就业的时间。

经过系统职业生涯规划与就业指导的大学生一般都有明确的职业定向,对第一次择业往往都很慎重,在真正双选的基础上能够找到一个相对适合自己的职业,从而降低了因人职不匹配而导致的处于失业状态的可能。

3.加强大学生的职业规划意识,有利于大学生充分认识自己,从而积极发挥自身的优势。

一个有效的职业规划设计与就业指导必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。通过专业的职业测评,来确定自己的核心价值观念、个性特点、天赋能力、缺陷、性格、气质、兴趣等影响职业选择和职业发展的重要内在因素。所以,大学生的第一步就是要充分了解自己,明确自己的优势和劣势,因此,一定要慎重考虑所选的职业是否与自己的性格、兴趣相符合,是否能最大限度地发挥自己的潜能,是否有利于今后的长远发展。

4.大学生职业生涯规划设计对社会的发展也有巨大的功用。

有了职业生涯规划,大学生择业就业不再那么盲目,而是根据自己的理想职业,有计划、科学地进行适合的选择,给自己合理的定位,在社会中尽量发挥自己的才能,提升自己的价值,这就使得社会分工有了最大程度的资源优化配置,有效地提高了整个社会国家的就业情况。

二、大学生职业生涯规划的现状和理解上的误区

1.众多大学生对职业生涯规划的确切含义和重要意义尚不明晰。

笔者调查发现,大多数学生对自己未来的职业方向没有任何概念。通过对所带班级学生的调查显示,学生中对自己将来如何一步步提高没有设计的占29.2%;有设计的占60.8%,而其中有明确设计的仅占9.9%。调查结果表明,大部分学生缺乏职业规划。即使对职业规划有设计,也未免又过于理想化。有关专家认为,由于缺乏对行业、职位详细信息的了解,体验不到真实的职业环境,大学生的职业规划还停留在理想层面,目标远大,但缺乏可操作性。[3]

2.对职业生涯规划的重要性认识比较薄弱。

有些人认为如今的社会发展太快,许多事情无法预料,正所谓“计划赶不上变化”。但正是因为社会发展飞快,我们才应该未雨绸缪,为即将可能发生的事情做好充分的准备,以有备而来应万变之势,因为机遇总是留给那些有准备的人的。正确看待职业生涯规划,并坚持做好职业生涯规划,才能将期望值较大的职业发展目标从理想变为现实。

3.大学生普遍存在自我评价过高,不能正确地看待自己,同时对自己职业发展期望值过大。

主要表现为择业过程中就高不就低,只注重“钱”而忽略“前”,只看好东部而鄙弃西部,只想着城市而忘记乡镇,只期待进大企业而不考虑小厂家,这无疑给学生的就业带来了巨大的阻碍,同时给社会带来了无比的压力。[4]

4.对学历和能力的问题不能有效地区分,误将现在所学的专业等同于职业。

学历从某种角度讲就是表现为获取知识的一种途径和所接收的知识量,而知识的掌握程度和运用能力必须通过实践的考察才能见得分晓。而能力牵扯的方面就太多了,不单单只是学习能力,还有诸如社交、运动、协调、组织等多方面的能力。

三、大学生职业生涯规划问题的对策

高校就业指导作为一项实践性较强的工作,在实际操作中会不断地遇到新问题。大学生职业生涯规划是当今高校就业指导工作面临的新课题,积极有效地开展大学生职业生涯规划,是高校就业指导进一步科学化发展的标志。

首先,提高职业生涯规划在大学生思想上的认识。随着社会的发展,大学生自主择业的就业形式表现得越来越丰富。而大学生的职业意识,高校的就业指导(职业生涯规划指导)和社会的发展趋势并不协调,导致许多大学生在择业和就业过程中困难重重。这就迫切需要高校改进就业指导的方式,运用科学的手段指导大学生进行职业生涯规划。建议将职业生涯规划作为大学生的必修课程,目的是通过职业生涯规划的指导和学习,使大学生明白今后职业发展方向,确立大学期间的学习目标,制定出有序合理的学习计划,全方面地培养自己的综合素质,为将来的职业生涯打下良好的基础。[5]

其次,各高校应引进职业测评的体系,兼顾专业讲师的授课,从而让学生能够准确地定位自己。职业生涯规划的前提是做好职业测评。职业测评在不同场合也叫人才测评、素质测评、心理测评等。职业测评应用现代心理学、行为科学、管理学、统计学、计算机科学及相关学科的研究成果,通过心理测试、面试、情景模拟等技术手段对人才的实际能力和潜在能力进行测量,从而对其素质状况、个性特点、职业倾向、发展潜力等心理特征作出科学的评价,同时根据工作岗位要求及企业组织特性进行评价,并在此基础上预测其未来的业绩表现,从而实现对人才的准确了解,将最合适的人放在最合适的岗位上。

通过职业预测,大学生可以认知自我,在一定程度上解决求职择业中经常面临的“我是谁”的问题。让受测者了解自己个性特点以及适合的岗位特质,职业测评能针对大学生给出一定的指导意见,助其扬长避短,从而促进自我的发展。随着就业指导逐步向专业化、科学化方向发展,大学生也应不断提高对职业测评技术的认识,在坚持理解和实践原有的好的就业指导方法的同时也充分利用职业测评工具,使自己的择业和就业观念更科学、更理性。

再次,从高校层面来讲,高校要主动谋求与社会资源的对接,共同促进大学生的职业生涯规划与发展。如何有效地整合社会教育资源,是搞好大学生职业生涯规划辅导的重要突破口。

一要与用人单位强强联手开展职业教育。除了为大学生争取专业实习和就业机会外,学校还可以与用人单位共同开发大学生职业素质和职业技能的训练课程,聘请用人单位的人力资源经理担任客座讲师和职业导师,为大学生提前了解企业和接触业内人士提供方便;二要加强与人才市场或第三方职业生涯教育单位合作,建立沟通平台,争取有利的政策环境和信息支持;三要盘活校友资源。校友是我们做好大学生职业生涯规划辅导很重要的资源,特别是其中的成功人士,他们的经历和经验对在校大学生非常有说服力,他们的建议对学校改进职业指导工作也有实际意义。此外,校友创办的或任职的企业也不失为可以利用的有效资源。总而言之,秉持一种开放的、合作的态度,充分利用和开发广泛的社会资源,不断探索新路子,是我们做好大学生职业生涯规划辅导的必要前提。[6]

职业生涯规划是实现个人目标的真正动力和加速器,有效的就业指导会让学生明晰职业生涯规划中应遵循的原则,分析当前职业生涯规划存在的问题,进一步明确职业生涯规划的步骤和保障措施,以提升高职学生就业的科学性和实效性。

参考文献:

[1]龙立荣,李晔.职业辅导思想的历史嬗变.华中师范大学学报(人文社会科学版),.11.

[2]孟宪军.关于实施本科生导师制之理论探究.黑龙江高教研究,,(3).

[3]刘晓君.试论大学生职业生涯规划与人生发展.高教论坛,.6.

[4]周一届.实行完全学分制与学生的个性化培养.无锡教育学院学报,2004.3.

[5]孔垂谦.从未来职业生涯的发展谈人才培养模式的选择.教育与职业,2004,(14).

5.大学生职业生涯规划与就业指导 篇五

考试题参考答案

1、毕业生就业有哪些程序？

答：毕业生就业有下列程序：

⑴招生与就业指导处免费发放就业协议书和湖南理工学院毕业生就业推荐书（招就处已经盖章同意推荐），毕业生每人一套(一式四份)。⑵毕业生填写就业推荐书和协议书，制作就业推荐材料，各学院（系）审核签署意见后加盖各学院（系）行政公章。毕业生到湖南理工学院毕业生就业网（http://61.187.92.238:7442/）上用学号登录（初始密码为123456）并填写电子简历，可要求辅导员向招就处推荐其简历并公布到学校就业网主页上。⑶毕业生参加各类人才交流会，向用人单位自我推荐、呈送推荐材料，参加用人单位的笔试或面试。⑷毕业生与用人单位签订就业协议书或合同。⑸协议书加盖用人单位公章后，一份交用人单位，两份交学院招生与就业指导处，一份自已留存；合同复印后交招就处或所在学院（系）。⑹凭《就业协议书》或合同或人事接收函办理就业《报到证》手续。⑺凭就业《报到证》到学院档案室（东院图书馆对面11号教学楼一楼）转迁毕业生档案；党团组织关系转迁请到组织部和团委办理。⑻凭就业《报到证》到保卫处转迁户口。⑼凭就业《报到证》、《毕业证》、户口迁移单到用人单位办理报到手续。

2、毕业生签订《就业协议书》需注意哪些问题？

毕业生签订《就业协议书》需注意以下三个问题：⑴要注意弄清用人单位是否具备合法的资格（以免上当受骗）：只有具备合法资格的单位，才拥有录用毕业生的自主权。因此，毕业生签订就业协议前，要仔细了解用人单位的合法资格。⑵双方协商条款的内容必须在备注栏中注明：在毕业生与用人单位洽谈中，必然会就一些具体问题进行协商，达成一致意见后，协商条款一定要在备注栏中书面说明，并由双方签字盖章。备注栏中需要注明的条款一般有以下两类：一是关于工资福利待遇，住房条件，服务期限等等。这些条款的提出，有利于保护毕业生的自身权益，毕业生报到后与用人单位签订劳动合同时，不需要重复协商此类问题。二是明确违约处理办法。毕业生就业协议书一经订立，任何一方都不得随意解除，否则就应承担违约赔偿责任，但由于各种各样的原因，违约现象也是客观存在的，为维护自身权益，有必要约定双方违约所要承担的责任，如规定违约金数额等等。这样一来，若用人单位提出违约，毕业生可获得一定的补偿，若毕业生提出违约，也可避免因用人单位不允许违约或漫天要价，而使自己处于被动状态。三是考研出国问题。若毕业生考研待录或准备出国，与用人单位签订就业协议时，一定要注明“毕业生考研录取或办理出国手续后，协议自行解除”等相关内容，这样就可避免承担违约责任，避免造成经济损失或引起其他争议。

3、择业期内档案、户口由谁保管？

答：⑴对已落实就业单位毕业生的档案，毕业生凭本人毕业证书、就业《报到证》到东院招聘信息大厅办理档案转迁手续。毕业生的档案转迁原则上通过机要件邮寄，若档案接收单位无要求也可采用快递或自带，但禁止自行拆开。毕业生持本人毕业证书、就业

《报到证》原件到学院保卫处、三眼桥派出所办理户口关系转移手续，毕业生未办理就业《报到证》的但又想将户口迁回原籍或转迁到其他地方,需经当地公安部门(一般是派出所)同意后，持公安部门（派出所）同意转迁的函，再到保卫处办理户口转迁手续。⑵对未落实就业单位的毕业生，其档案自次年起由岳阳市教育局毕业生就业办公室统一保管。免收两年档案保管费。⑶未落实就业单位的毕业生户口均由学院保卫处保管。按规定所有未落实就业单位的毕业生最迟应在2012年6月30日之前将户口转出毕业学校，否则，出现户口注销或户口迁移困难等问题学校不负责任。户口暂存学校期间，每位毕业生要妥善保管身份证，以免办理繁多的补证手续。由于受有关政策限制，学校对未落实就业单位户口暂存学校的毕业生不办理婚姻登记证明手续。

4、毕业生未落实就业单位，要求将就业《报到证》派遣到生源地自主择业怎么办？

答：毕业生未落实就业单位，但决定回生源地自主择业，要求将就业《报到证》签回生源地自主择业的，本人须向学院招生与就业指导处提出申请报告，填写《湖南理工学院毕业生申请回生源地自主择业审批表》，并办理就业《报到证》有关手续。毕业生在生源地落实了用人单位后，凭就业《报到证》抬头接收单位办理再次派遣手续。没有落实用人单位的必须在规定的时间内到《报到证》抬头接收单位报到，并申请办理档案挂靠或人事代理手续。根据教育部的规定，在生源地毕业生就业办公室报到的毕业生，户口可迁入。

5、如何办理改派手续？

答：主要有两种情况，如下：

（一）正式签约后改派：首先需经原接收单位提供同意解除协议函件（或在原报到证上签署“同意改派”后，加盖单位公章），此类分两种情况，一是由地省或市（州）毕业生就业工作部门管辖的，可直接到主管部门（见报到证的抬头单位名称）办理改派手续，二是超出报到证抬头单位管辖范围的单位（比如：大型国有企业、高等院校），须到学校申请办理调整派遣。对于第二种情况，需要携带原接收单位解除协议函件、原报到证完整件（上联蓝色，下联白色，下联存于档案内）、毕业证、新就业单位协议到学校毕业生就业办公室（学校行政办公楼520办公室）填写《湖南省普通高校毕业生和毕业研究生就业调整改派申请表》，凭以上材料及学校新开具的介绍信到湖南省大中专学校就业指导中心（地址：长沙市雨花区雨花亭新建西路81号，火车站售票厅后停车坪搭7路车在雨花亭北站下，前方路口往右走200米即到）办理改派手续。

（二）回原籍后改派：申请回原籍自主择业，学校已签发《报到证》，之后在外地落实就业单位，如果已在当地报到，需要当地就业主管部门在原报到证签字盖章；对于2009届毕业生，如果没有到当地就业主管部门报到（见报到证抬头单位名称），可以省掉签字盖章这个环节，而对于2010届毕业生，湖南省教育厅大中专就业指导中心尚未明确表示意见，估计同于2009届，要等到2010年6月才知道是否需要签章。

6、毕业生与用人单位签订《就业协议书》后又违约要承担什么责任？

答：“双向选择”明确规定了学校、用人单位及毕业生本人三方面的权利与义务，协议书一经签订便视为生效合同，不能随意更改。毕业生在与用人单位签订协议书后又去联系其他单位，这是一种不负责任的行为。毕业生因特殊原因要单方面毁约，就必须在规定的时间内征得原签约单位的同意，经学校招生与就业指导处批准，并按照有关规定交纳一定的违约金，方可列入计划就业。

7、哪些毕业生需要办理人事代理？如何办理人事代理手续？

答：毕业生未落实就业单位但要求办理落户手续或到不能接收人事档案和户口关系的用人单位就业，均可申请办理人事代理手续，如外资企业、乡镇、区街企业、集体、私营企业、民办机构等。人事代理：是政府人事部门所属人才流动服务机构接受单位和个人委托，依据国家有关人事政策和法规，对其人事业务、人事档案及相关事宜进行集中、规范、统一的社会化管理和系列服务。对毕业生而言，办理人事代理的意义在于解决了两方面的问题：一是户口问题；二是合法权益问题，即毕业生不论在何种类型单位（包括私营、三资或民营企业）工作，其应有的社会、政治待遇和人事服务都得到保障，例如：保留干部身份、转正定级、工龄连续计算、国家规定的档案工资调升、职称申报、出国政审、党团管理、代办社会保险、住房公积金、各种证件审核、购买经济适用房等。办理人事代理手续：①毕业生凭本人毕业证书到当地人才服务中心填写《代理人员情况登记表》，签订《人事代理合同书》，领取代理证，缴纳规定的代理服务费；②凭《人事代理合同书》到学校就业办公室开具介绍信；③凭《人事代理合同书》、介绍信、毕业证书到湖南省毕业生就业指导中心办理就业《报到证》；④凭就业《报到证》办理户口、档案迁转手续；⑤到人才服务中心报到，毕业生一定要按与其签订的人事代理协议书中规定的时间办理派遣和报到手续。

8、毕业生择业期限有何规定？

普通高校毕业生择业期限为2年。2008届毕业生择业期限为2008年7月1日至2010年6月30日。超过规定的择业期，毕业生本人带毕业证书到学院招生与就业指导处办理回生源市州自主择业手续（或人事代理手续）

9、毕业生如何获取就业信息？

⑴从家长、亲戚、朋友、老师、同学及熟人处获取。⑵毕业生就业工作部门提供的信息。

⑶通过毕业生就业市场参加“双向选择会”获取信息。⑷通过参观、毕业实习了解情况。

⑸通过报刊、广播、电视等宣传工具汇集资料。⑹通过打电话或写求职信咨询。⑺通过利用高科技手段因特网获取信息。

10、报到证有什么用？

1、到接收单位报到的凭证；

2、证明持证的毕业生是纳入国家统一招生计划的学生；

3、凭报到证及其它有关材料办理户口手续；

4、干部身份证明；

5、人才服务机构存档的证明。

11、违约应该办理哪些手续？怎样申请新的协议书？

违约程序是：

1、提出书面申请，申请上写明违约原因、原签约单位、预备签约单位及本人生源所在地等，并由系辅导员老师、主管学生工作书记签署意见。

2、将申请交至就业办。

3、经学校讨论、同意违约申请后，至原签约单位开具同意违约的退函，持同意违约的退函及新单位接收函到就业办办理有关手续。

4、回就业办领取新协议书。

11、毕业生离校时应取得哪些材料？

毕业生离校时取得以下材料：毕业证、学位证：教务处发放；报到证：学校就业办发放；

户口迁移证：学校派出所发放；组织关系：学生党员必须到组织部办理组织关系转移手续；档案：校就业办凭毕业生的报到证白色通知联转寄档案。到单位后，须关心、查询自己的档案是否已转到保管地。

12、我在北京找到了工作但不解决户口，请问我可以把户口留校一年吗？怎么办理？如果我在沈阳找到了接收单位，但接受单位不愿签就业协议，户口可迁入沈阳吗？怎么办理？

在北京找到了工作可是单位不解决户口，可以有两种解决途径；一是在北京另找人事代理单位解决进京户口；二是申请将档案、户口迁回生源所在地；如果在沈阳找到了接收单位，但未能签定就业协议，户口不能迁入沈阳，就业协议书是开具就业报到证的根据，而户口是根据报到证转迁的。

13、我现在在一家外资企业工作，他们不存在迁户口及接收档案的问题，那我的档案怎么办？是回原籍吗？

你可以自己联系就业单位所在地的人才市场，将户口和档案转入人才市场的人事代理机构，但这样一般需支付一笔费用，或者申请回原籍，无论是到人才市场还是回原籍都需要单位出具不给你解决户口的档案和证明。

毕业生就业问答

1.毕业生如何获得就业信息主要有三个途径：

1、通过参加双选交流会及人才交流机构获得信息,无锡市人才市场(解放东路888号三楼)每逢周六均有招聘活动。

2、通过各类传播媒介获得信息（我市以无锡日报、无锡有线电视台图文信息频道、国际互联网无锡信息港站点为主）。

3、通过市毕业生就业指导中心进行求职登记，可获得市毕业生就业指导中心根据用人单位需求的推荐服务。

4、通过其他方式获得信息, 如通过用人单位的招聘启事, 通过实地考察征询, 通过电话、信件等方式获得信息。

2.毕业生择业期限有何规定？

普通高校毕业生择业期限为2年（以2005年毕业生为例）。2005届毕业生择业期限为2005年7月1日至2007年6月30日。

3.改派相关问题

1、什么是改派？改派是指在就业方案下达后（一般在七月初以后），毕业生与原签约单位解除就业协议并与新的单位签定协议的行为。

2、如何获准改派？在学院根据毕业生签订的就业协议，将毕业生就业情况列入就业计划上报省教育厅审批后，毕业生在特殊情况下需要与另一家单位签约的，必须办理改派手续。若在同一地区内用人单位之间调整的，由当地人事局审批并办理改派手续。若跨省、跨地区调整的，毕业生须向科院就业指导办公室申请并领取改派表格（也可在“科院人网站就业频道”上下载）。然后持改派表格和原协议书到原用人单位及其主管部门（人事局）或人才交流中心办理解约手续（如果原派遣时未落实单位的，需原主管单位签署同意改派意见），接着到新用人单位及其主管部门（人事局）或人才交流中心办理签约手续，然后把原协议书、改派表格及相关佐证材料交到科院就业指导办公室，由科院就业指导办公室开具新报到证，毕业生携此材料到浙江省高校毕业生就业指导服务中心审核，发新报到证。

3、领到新报到证后该怎么做？领到新的报到证后，主要是要落实档案及户口问题。关于档案，应携新报到证到原档案所在单位要求该单位把毕业生档案寄到新单位（新用人单位主管部门）；关于户口问题，如果改派后的新单位与原单位同在浙江省内，则可以直接拿着新的报到证和原户口迁移证（不用改）到新单位所在户籍管理中心落户即可，如果新单位与原单位不在同一省内，则应拿着新的报到证和原户口迁移证到学校所在的江北户籍管理中心改到新单位所在地。

4.就业报到证遗失如何补办？高校毕业生就业时要办理就业报到证,就业报到证有哪些作用呢?就业报到证遗失如何补办?日前,记者在相关高校采访中了解到,就业报到证有以下作用:《全国普通高等学校本专科毕业生就业报到证》和《全国毕业研究生就业报到证》由国家教育部印制,并由教育部授权各省(直辖市、自治区)主管普通高等学校毕业生就业调配部门审核签发,是只有列入国家或省毕业生就业方案的普通高校毕业生才能持有的有效报到证件。其作用是:到接收单位报到的凭证；证明持证毕业生是纳入国家普通高等学校统一招生考试而被录取的学生；凭就业报到证迁移毕业生人事档案、户口关系(入学时没有办理户口迁移关系的毕业生如在异地就业,持就业报到证办理户口迁移手续)；毕业生报到后,持报到证及接收单位有关证明到当地公安部门办理落户手续；持报到证到有关部门办理自主创业手续及减免有关税费；待就业毕业生可凭就业报到证到毕业生就业主管部门或人才服务机构办理就业代理手续。毕业生到接收单位报到后,报到证由单位人事部门存档。就业报到证亦是毕业生办理调整改派手续的重要材料。就业报到证如不慎遗失,在择业期(二年)内经由毕业生本人提出补办申请,毕业生所在学校就业管理部门(学生处或招毕办)证明属实后,报经省高等学校毕业生就业指导中心批准后,可为其补办报到证,在补办的报到证备注栏内要注明“丢失补发”字样。对已超过择业期的往届毕业生,凭本人申请和毕业学校证明到省高等学校毕业生就业指导中心办理报到遗失证明,不再补发报到证。

二、根据你的求职经历或虚拟一个求职岗位，写一封求职信。要求突出自已的优点，给人留下深刻的印象，字数在300-500字之间。（15分）

6.就业指导我的大学规划 篇六

--英语系

春节过后，省城各类招聘会陆续拉开帷幕。据了解，求职者大都是高校应届毕业生，可不少用人单位招聘的是“有工作经验”的人才，这让他们备感无奈。作为当代的大学生，你今天想要什么样的生活，需要的是昨天的努力，而你明天想要什么样的成就，那就靠今天的把握！因此，身在即将踏入的人，要了解职业生涯规划的重要性，在大学期间更应该做好职业规划。

一、学业生涯的认知

当我们入学时，我们应该通过专业介绍使自己尽快进入角色，调整心态，摆正位置，正确定位。在进行专业介绍的过程中，要让了解本专业有关的职业资格与职业发展前景，以便合理安排自己在校学习时间与内容，为下一步的职业生涯规划打好基础。

二、做好职业生涯的自我认知 一年级时

“好的开始是成功的一半”一年级这一年对我们的学习生涯特别重要，我们要尽早确立明确的目标。在对专业有基本了解后，要认真学习专业知识，拓展自己的知识面，多去阅读书籍来丰富自己的阅历，为自己未来的职业生涯做好充分的准备。与此同时，我们也要认真学习职业发展的理论认知的教育教学，开始自己的职业生涯规划，并了解职业生涯规划的相关知识，同时要对自己的大学生活乃至毕业后的工作方向进行初步的思考，进行职业生涯规划。

三、做好必要的考证准备 二年级时

我们已基本学完文化课和专业基础课，这是证明自己的时候了，这时候要准备我们的专业四级，以确保顺利通过。在那之后，我们要对自己进行职业分类，分析自己以后从事的职业方向，并且做好接下来的学习规划，制定好适合自己的学习方法，以便面对以后的职场。

四、择业观和创业教育 三年级时

上学期，除了继续深化我们的学习以及拓展知识外，我们还要调整好择业观念、择业心理，并且要做好信息收集、目标选定以及求职准备和方法，了解就业协议书和劳动合同签订法、人事代理制度等内容。

五、实践并改善 四年级时

我们已经快要踏出学校，走进社会了。我们要把自己所学到的知识转化成我们的职业技能，做到学以致用。正所谓“实践是检验真理

的唯一标准”，所以要知道我们这四年所学就必须要付之于实践，同时这也是了解社会与积累经验的最好方法。

在实践的过程中更是更好认识自我的方法，在实践中我们可能遇到很多我们根据课本只是无法解决的问题，这时候我们要虚心向别人请教，并且积累相应的处理措施来帮助我们解决以后的困难，还要整理出一套属于自己的更有效的解决方案。一直不断地改正并完善自己。

7.大学生学习规划指导 篇七

1 大学生职业生涯规划中存在的问题

大学生职业生涯规划是一项科学的、系统的、复杂的、精密的、动态的教育管理体系, 涉及高校的发展、组织机构的设置、校园文化的营造和培训机制、考核机制、晋升机制的制订等。因此要做好这项工作, 需要进行严谨的思考、使用科学的方法、投入大量时间精力。但从目前情况看, 在大学生职业生涯规划指导教育工作中存在许多问题, 尤其是大学生规划自己职业生涯的知识和能力亟待提高。

1.1 认识不清, 教育空白

从领导决策到教学活动的具体安排, 许多高校对大学生的职业生涯规划思想认识不清, 观念滞后, 还未实现由应试教育向素质教育的彻底转变, 还没有真正把以学生为本的教育理念贯彻在行动上, 对大学生职业生涯规划的教育与指导可以说是一片空白。面对当前严峻的就业形势, 谁都知道困难重重, 但谁也不去做深层次的了解和研究, 提出更具理性的对策, 就更谈不上教材编写、课程开发和实践指导了。

1.2 措施不力, 指导缺位

由于一些高校未开设职业生涯规划课程, 也未对相关部门做出相应的职责要求, 使得谁都能看到问题, 但谁也不去管, 导致至今无得力措施改善这种指导缺位的状况, 使处于弱势地位的大学生只能在临毕业前接受较为一般的就业指导服务, 出现了多数大学生就业靠父母、亲友的状况, 主动出击的意识和能力不强, 不能辩证地看待沿海与内地、城市与农村、机关与基层、外企与民营、事业与企业等用人标准的变化, 更谈不上以丰厚的知识储备和积极的心态去应对竞争激烈的就业市场了。

1.3 态度被动, 盲目应对

从高校角度来说, 其思维方式还没有完全从毕业分配转变为市场化就业, 不能正确思考大学生在就业中遇到的各种问题, 或者说对国家实施素质教育的理解还不够深入, 在教育方式上缺乏积极应对的措施。从大学生角度来说, 其缺乏应有的职业素质和较强的求职竞争力, 对就业和求职的有关问题普遍感到困惑、迷茫, 对职业特点及自己的能力、兴趣、动机和就业技巧等知识掌握甚少, 不知如何去争取、把握和选择机会, 只能被动地、盲目地进入就业市场, 屡屡败北而不知其所以然。

1.4“衙门”作风, 活力不足

目前, 一些高校存在“衙门”官僚作风, 轻学术, 重官衔;轻学生, 重职位;轻教学, 重事务;校长、副校长动辄八九个, 甚至十几个, 处长、科长更是名目繁多, 随意设置, 粗略估计处、科级以上就有百多人;会议多, 讲话长, 文件满天飞, 号令千条线, 言之无物, 派头十足, 且大有愈演愈烈之势。这种现象滋长了部分教师的“官本位”思想, 总想弄个一官半职, 相互攀比, 相互争权, 出现一旦评聘为教授, 就想再挂个处长的头衔, 美其名曰“双肩挑”的现象, 导致一部分教师顾了教书难免会贻误管理, 或者仍以计划经济的目光和思路去管理, 与现实相悖;而另一部分教师注重了管理而又荒废了学术, 有的教授没有心思做学术科研, 三五年连一篇论文也写不出, 令人难生敬畏。高校内部出现这种局面, 谁去思考大学生的就业难问题?谁去认真指导大学生进行职业生涯规划?谁敢说这种官僚气能不熏染大学生?长此以往, 高校还像高雅神圣的学术殿堂吗?

1.5 计划高挂, 动力不足

由于大学生缺乏职业生涯的整体规划和在大学阶段明确的学习计划, 一部分大学生对未来认识模糊, 感到茫然, 不知道自己能做什么、怎么做, 另一部分大学生虽有计划但只是纸上谈兵, 或者到大学二年级、三年级才开始对职业生涯规划有所了解, 但为时已晚, 不能使职业生涯规划在进校之初就成为其成长的“助推器”。个别辅导员、班主任接触大学生多, 深谙大学生的情况, 但却只在部分班级对大学生开展具体的职业生涯规划指导, 这难以构成较为浓厚的校园氛围, 再加之学生受就业市场激烈竞争的影响, 对职业的素质要求和市场信息知之甚少, 普遍学习动力不足, 甚至出现新的“读书无用论”, 这种现状让人忧心忡忡。

2 大学生职业生涯设计与实践指导

高校要把大学生职业生涯规划与指导列入教育的重要议事日程, 有关人员要经常与职业指导师、人力资源专家开展关于当代大学生职业发展的沟通交流, 剖析案例, 不失时机地对大学生开展个性的、有针对性的指导;与人才市场建立密切联系, 了解社会环境和各种职业信息及职业发展动态;听取和借鉴职业生涯规划专家的实践性建议和意见, 使大学生职业生涯设计与实践指导更具灵活性及有效性。

2.1 进行职业生涯设计指导

将大学生进校后的第一学期定为职业生涯设计期, 把握先入为主的原则, 将职业生涯规划列为必修课程, 由专职教师系统讲授职业生涯规划的理论知识与实践技能, 使大学生转变传统的就业观念, 并意识到职业规划的必要性。在了解大学生综合素质的基础上, 根据大学生的思想状况、个性特征、倾向性及发展潜能测评情况, 指导大学生制订职业发展规划, 设定切合实际的短、中、长期人生目标, 以此来点燃大学生在大学期间自觉主动学习与进步的热情, 使其一步一个脚印, 扎实学习, 得到全面发展。

2.2 强化职业生涯规划的过程

职业生涯规划的过程就是自我教育的过程, 也是寻找自身发展动力的过程, 更是务实深入地去发现自己真正的志向、情趣, 并不断修正、努力实现的过程。要引导大学生认识到自己需要发展、需要提高, 使其以发展为动力, 以发展支配生活, 能够更好地适应校园内外环境, 主宰自己的命运, 确定职业兴趣及适宜的职位, 确定达到理想职业目标的可行性路线, 制订短、中、长期职业目标和实施措施, 确定目前状态和短期目标间的差距, 寻找切入点, 一丝不苟地执行职业生涯规划。

2.3 加强职业生涯规划师资建设

高校要通过离职进修、岗位培训等多种学习方式, 逐步把辅导员、班主任培养成为职业规划师、心理咨询师、政策宣讲师, 建设一支较高水平的职业生涯规划指导、心理咨询和政策宣讲师资队伍。从某种意义上讲, 这也是辅导员、班主任专业化、职业化的时代要求, 是新时期思想政治教育的现实课题。辅导员、班主任要自觉承担学生在校期间和未来发展的规划指导, 使大学生尽快实现从学生到一个合格的劳动者的转变, 获得就业素质和创业技能, 能理性地把握就业机会, 轻松地驾驭就业市场。

2.4 注重培养大学生良好的心理素质

要根据目前大学生在职业生涯规划中存在的种种问题, 在指导大学生认真做好自己职业生涯规划的同时, 采取各种措施, 培养其良好的心理素质。一是深化大学生对建设人力资源强国战略的政策认识, 使其对未来的前途充满信心;二是让大学生对大学阶段的学习充满激情, 不断提高素质, 提升技能, 积蓄实力, 并养成终身学习的习惯、方法和技巧;三是调整大学生的就业心态, 使其转变观念, 做好创业的思想准备和心理准备;四是引导大学生发挥其独特个性和长处, 不懈努力, 使每个大学生都能做最好的自己。

2.5 跟进职业生涯规划的落实情况

学生是自己的主人, 自我管理是职业生涯成功的关键, 学校不仅要注重大学生个人的职业生涯设计、规划、执行、评估、反馈和修正的综合性过程, 还要注重大学生在校期间的行为过程。通过辅导员、班主任与大学生的共同努力与合作, 使每个大学生的职业目标与学校发展目标相一致, 使大学生的发展与学校的发展相吻合, 把职业生涯规划当作大学生成长、成才的重要步骤和关键环节。通过详细了解大学生的实际需求, 关注他们自身价值的实现, 逐步完善培养机制, 提高大学生自我管理和自我发展的能力, 挖掘其潜力, 调动其主动学习的积极性, 最大限度地使大学生的个人素质与工作需求相匹配。必须纠正学生图样子、摆花架子的倾向, 辅导员、班主任要适时跟进:一是在每学期末检查大学生在学业、技能和品德等方面的实际情况, 并进行阶段性小结、反思, 帮助大学生对自己的职业生涯规划进行科学的修订及完善。孔子说:“德之不修, 学之不讲, 闻义不能徙, 不善不能改, 是吾忧也。”二是有始有终, 检查和跟进职业生涯规划的落实情况, 并将其延伸到大学生步入社会之后, 对在社会上成绩突出的大学生通过报告会的形式将其成功经验及时反馈到校园内, 以激励在校大学生。对大学生在就业中遇到的实际问题, 组织力量进行调研分析, 不断完善教学环节, 调整教学资源配置。

3 大学生职业生涯规划教育的模式与对策探析

职业生涯规划的教育与指导是双向互动的, 高校要改变管理大学生的思维定式, 积极营造市场氛围, 教育指导大学生做好自己的职业生涯规划, 并督促其付诸实施。大学生要明确自己将要承担的职责, 并就其做好计划, 以此为动力, 做最好的自己, 以此来赢得市场的欢迎和青睐。

3.1 转变观念, 研究就业市场

据资料显示, 2007年度全国就业岗位缺口在1 000万左右[1], 高校面对就业压力越来越大的严峻挑战时, 要转变观念, 深入研究人才市场, 以市场需求为培养目标, 努力贯彻素质教育方针和提高教学质量。大学生的职业生涯规划教育与实践指导, 就是用市场化就业的思考方式和企业家的目光解决就业难和大学生学习动力不足的问题, 大力开展课程教育和实践指导, 引导大学生正确处理好职业生涯理性规划与就业盲目从众、求职高期望与岗位缺口、大众化趋势与精英意识、就业与创业等矛盾, 调整思路, 主动适应市场, 超前占领市场, 而不是被市场牵着亦步亦随。这就跟企业家知道既要有优秀的产品, 还要有十分优秀的产前、产中、产后服务的道理一样。

3.2 根据特长, 准确定位目标

从某种意义上讲, 市场不以人的意志为转移, 市场发展得越成熟, 就业的难度必然越大, 市场永远需要最好的产品和服务, 因此, 高校现在不是空喊“狼来了”的时候, 而是要俯下身子, 全心全意为大学生、为用人单位服务, 做实实在在事情的时候。因此, 高校领导者必须以企业家的方略来经营学校, 大学生必须以产品投放市场的命运来权衡自己的前程, 准确定位自己职业的方向, 评价自己的特点和强项, 评估自己的职业目标和自身差距, 根据市场需要做好职业生涯规划, 利用各种条件和机会不断完善自我, 使自己成为市场最急需的人才。

3.3 清晰需求, 提高自身素质

孔子说:“不患无位, 患所以立。不患莫己知, 求为可知也。”目标是决定成败的关键, 对于当代大学生来说, 职业生涯规划与实施的质量必将影响其在大学阶段的全面发展, 进而影响就业和整个生命历程。然而, 目前许多大学生受传统教育思想的影响, 对人才市场需求情况的认识不够透彻, 看不清知识最新化、能力综合化、身心并重化等在就业方面的重要性, 也看不清自身职业方向不明、能力单薄、素质欠佳等严重问题给就业带来的困难, 因此其无法形成切合实际的、较为清晰的职业目标, 使职业生涯规划难以落实。因此, 高校要通过各种方式帮助大学生准确定位职业目标, 使大学生以市场对人才的苛刻要求为标准调整自我心态, 认知自我、激励自我、管理自我, 努力培养创新精神, 增强团队意识, 强化综合素质, 提升自己的职业能力, 以适应社会发展对大学生素质提出的更高要求。

3.4 因材施教, 倾情悉心指导

大学生职业生涯规划的教育与指导, 主要是坚持科学发展观, 引导大学生为实现职业生涯目标而确立行动的方向、方案和各个阶段的具体措施, 并把它变为大学生的自觉行为。具体实施过程如下:一是准确评估自我, 制作量化表格, 让大学生从职业兴趣及爱好、职业能力及学业、适应能力及素质、性格气质及交际、创新探索及潜能等方面分析自己, 从而对自己的职业方向、能力和用人单位要求的差距有较为准确的认识;二是确立适宜目标, 让学生从个性特征、专业特点、职业需求、社会环境等多方面考虑, 及早确立职业发展的总目标和短、中、长期目标, 并以此为蓝本, 全力去拼搏;三是让大学生拟定合理规划, 从德智体美全面发展的要求出发, 根据总目标所要求的素质和能力, 把大学四年分阶段的计划和措施规划出来, 有的还要分解到每一周、每一天, 科学地运筹时间, 以推动每个目标如期实现;四是让大学生调整规划, 在具体实施过程中, 针对社会环境和自身情况变化, 及时调整目标及实施措施, 使大学生的职业生涯规划贴近社会现实, 更符合就业市场形势, 使大学生都能实现自己的职业目标。

3.5 彰显个性, 理性装扮简历

随着就业压力的不断增大, 一些大学生在制作简历时不惜花费几百元甚至上千元的代价, 力图华丽, 以吸引用人单位的注意力, 但简历投出后效果却适得其反。高校应在最后一个学期请心理学、设计学、语言学和人力资源学教授, 根据学生心仪的职位需求, 从学风延续、素质提升、实践经历、证书显示、风格定位、版面设计、自荐信书写等方面对大学生的简历制作进行个性化指导。可以通过开展简历制作比赛, 提高大学生的简历制作水平, 使其制作的简历既能凸现其认知、表达、沟通、合作能力, 又能展示专业知识技能、组织管理协调能力、创新能力和解决实际问题的能力。要避免简历千人一面, 夸夸其谈和使用错别字、句, 做到图文并茂, 力求翔实, 在细节中彰显个性, 理性地装扮“脸面”, 把大学生的个性和长处推介出去, 帮助大学生成功就业。

摘要：现针对在大学生职业生涯规划设计与指导中存在的问题, 提出新的解决方法和策略, 以促进大学生的全面发展, 提高大学生的就业竞争力。

关键词：素质教育,职业生涯规划,设计与指导

参考文献

8.大学生学习规划指导 篇八

【摘要】随着大众化高等教育的发展，高等院校招生规模持续扩大，大学毕业生也受到了沉重的就业压力。而在这种严峻的就业形势之下，大学生就业生涯规划得到了重视，让学生个人发展与组织发展相结合，并通过对职业生涯的主客观分析，从而为生涯发展，进行系统化的测定，能够强化大学生的职业素质。而职业定位和就业指导是高校开展职业生涯发展教育的基础，也是大学生职业价值观的核心。

【关键词】高校教育 职业规划 就业指导

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0181-01

在当今的市场就业形势之下，大学生就业难题已经成为了社会的重点关注问题。而成功的职业生涯规划往往成为了大学生就业的最佳途径，因此职业规划与就业指导也得到了高校重视，对于当代大学生来说，准确的选择就业目标极为重要，只有找好了自身定位，才能明确职业生涯规划起点，有了职业生涯的目标导向作用，才能通过大学成功走向社会。

1.职业规划的内涵及现状

职业生涯规划是指在实现择业、就业和创业的过程中，提前确定行动方向，并制定合理正确的行动方案，并将之进行实践的过程。在这一过程中，职业规划者需要针对个体的自身就业能力，并分析职业环境中存在的制约因素，才能够在动态的层面上，根据个体的素质特点和职业倾向，为将来的职业发展做出准确的策划，成功展现出职业规划者对自身发展的现实条件和制约因素，让职业规划者能够对行动方案加以调整，从而根据职业规划，实现职业生涯目标的实践活动。而职业生涯规划也可以理解成由职业目标、职业能力分析、职业方向和职业实践策略等内容构成的实践方案。在进行职业生涯规划设计的过程中，职业规划者能够通过对自身素质特点进行分析，从而强化自身能力，提高自身价值，并能够认清社会发展的趋势，进行更为合理准确的职业定位，为将来的成功就业打好坚实基础。

2.职业规划的准确定位

2.1职业价值观

在职业生涯规划的过程中，职业的稳定性、满意感和职业成就通常取决于个体的人格类型，以及对周边职业环境的结合。职业人格类型能够为职业生涯规划提供重要依据，从而形成合力的职业选择和职业决策。而职业价值观更是对个体的职业兴趣加以反映，这也是大学生在进行职业决策时不愿舍弃的核心因素，根据不同的职业兴趣和职业价值观，能够分出不同类型的职业人格类型，从而帮助大学生成功实现职业生涯规划。

2.2职业风格

每个人的行为风格都基于自身的行为特点，在高校职业生涯规划指导过程中，大学生会因为自身成长环境的不同，从而形成不同的心理倾向和行为方式。但通过不同的人格特质，能够完善大学生自身的职业行为风格与性格测评。能够帮助大学生进一步了解自身行为风格和性格特点，从而准确的找到适合自身的岗位。

2.3能力倾向

职业能力倾向是多个方面的综合体现，也体现出了个体的职业生涯规划，在实际情况中的合理程度。职业能力通常会分为不同的能力结构，在进行求职能力测评和心理健康测试的过程中，通常会用到瑞文标准智力测验、社会成熟度量表以及中国成人职业心理素质测评系统等方式，对职业能力倾向进行相应的测评工作。

3.提高大学生职业能力的定位及策略

职业辅导理论自20世纪出现，但在短短的时间内发生了重大的发展过程，并产生了多种重要理论，根据我国大学生就业规划与就业指导的现状，可以结合国内外职业规划与就业指导理论，得出以下基本策略：

3.1加强职业测评

大学生是进行职业规划和就业指导的主题，但根据每个人成长环境和性格特点的不同，加强大学生的职业特点研究具有必要性。我国大学生总体上能够对自身身份进行认同，从而产生较为强烈的职业主体意识，将职业规划与社会发展相结合。但许多大学生仍有就业意识不强、竞争力较弱的现象，因此教育管理者应当丰富高校的职业认知和就业指导水平，从而提高职业规划的科学化，强化职业测评。

3.2强化终生教育

终生教育能够将个体的职业发展与社会的发展进行有机统一，随着时代进程的加快，教育管理者需要将职业指导贯彻在高校教育管理的整体进程之中，充分运用不同方法和载体，对大学生的职业规划意识进行培养，让大学生能够在潜移默化中对自身职业进行规划，而教育管理者也应当找准职业规划与就业指导的定位，提高就业指导力度，强化职业规划的科学化水平，从而增强职业规划与就业指导的实效性。

3.3提高社会化程度

在就业指导方面，高校应当建立内容与方式并存的立体化实践工作体系，但部分工作仍没有进行深化和细化，并不能让大学生进行系统化的职业测试，因此高校应当强化就业市场预测、信息服务和各企业相连接的服务机制。并充分利用各种渠道对信息进行搜集，开展就业信息库建设，强化学生之间的职业交流，并提高高校职业规划与就业指导的实效性。

参考文献：

[1]邓纯余.试论大学生职业规划与就业指导的定位及策略[J].中国大学生就业，2013，（10）：46-49