大学在校的自我鉴定

大学在校的自我鉴定（共17篇）（共17篇）

1.大学在校的自我鉴定 篇一

xxx,于08-获信息学院“三好学生”称号，能够获得三好学生称号是我的荣幸，不过在过去的一年里，我确实付出了努力。

首先，在思想方面，积极要求进步，坚决拥护中国共产党，积极靠近党组织，关心国家大事，让自己的思想紧紧跟上改革开放的步伐，时刻听从党的召唤，始终拥护党的纲领，认真学习党的文件，学习“三个代表”重要思想，并且经常上交思想汇报。除了学习有关党的理论知识，还积极参加其他实践活动，例如节假日参观军事博物馆等爱国主义教育基地，并且关注国内外重大事件，注意不断提高自身的党性修养。我一直在追求人格的升华，注重自己的品行。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。课余时间我读了很多完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。

在学习上，态度端正，认真对待每一门专业课程，严格要求自己。好的学习方法对学好知识很有帮助，我自己总结出了一套很有效的学习方法，不仅帮助我吸收知识，更节省了时间，让我有更多的时间参加课外活动。还积极参加各种课外竞赛，如****大学第五届“挑战杯”课外科技作品竞赛，以及全国大学生电子竞赛的培训，拓展自己的知识面，提高自己应用知识的能力和自学能力。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

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2.大学在校的自我鉴定 篇二

1 对象与方法

1.1 对象

采用随机抽样的方法, 选取我院3年制高职2010级120名护理专业学生。

1.2 方法

1.2.1 调查方法

采用问卷调查方法, 分别在2年级 (在校期间) 和3年级 (实习期间) 的第1学期第10周进行问卷调查, 以无记名的方式发放问卷调查, 由本人当场指导填写并收回。本研究共发放问卷120份, 回收有效问卷120份, 有效回收率100%。

1.2.2 研究工具

一般自我效能量表 (general self-efficacy scale, GSES) , 该量表由德国心理学家Schwarzer等研制, 中文版由王才康等翻译修订, 该量表共有10个条目, 具有良好的信度和效度, 其内部一致性系数Cronbach’sα为0.87, 重测信度为0.83 (P<0.01) , 折半信度0.82.各项目均为1级~4级评分, 得分越高, 说明自我效能感越强[7]。

1.2.3 统计学方法

采用SPSS 17.0统计软件进行统计分析, 采用t检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

本调查显示, 护生在校、实习期间一般自我效能感得分分别是24.85分±4.38分和27.59分±4.64分, 实习期间护生的自我效能感得分高于在校期间的得分 (P<0.05) , 详见表1;与国际常模 (29.46分±5.33分) 比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。

分

3 讨论

3.1 高职护生一般自我效能感特点

本研究结果显示, 护生的一般自我效能感分值低于国外常模。其主要原因: (1) 进入大专院校就读, 学生的心理反应极其复杂, 既有升入大学的欣喜, 又有没进去本科院校的失落, 既对自己的未来充满信心, 又有对未来的担心。 (2) 高校的普遍扩招, 导致护生的竞争压力过大。 (3) 随着医疗水平的提高, 许多三级甲等医院越来越青睐高学历的护生。 (4) 一般自我效能感有性别的差别, 本次调查对象均为女生, 而女生的自我效能感低于男生。 (5) 我国的教育体制仍以应试教育为主, 只注重学生的学习, 而忽略了对护生的一般效能感的培养, 大多数护生只注重学业方面的学习, 并没有加强对自我效能的锻炼, 导致专科护理学生自我效能水平较低。

3.2 不同时期护生的一般自我效能感的差异

在校期间和实习期间护生的一般自我效能感总分差异有统计学意义。实习期间护生的自我效能感得分高于在校期间的得分。说明随着对护理这个专业的进一步理解, 实习期间护生的自我效能感明显强于在校期间。有研究认为, 人在某种程度上是环境的产物, 并且人们通过自我效能感选择特定的活动和环境, 同时对所处的环境加以改造[8]。这反映出一般自我效能感的发展是一个逐渐成熟的过程, 随着理论和实践的知识的不断积累、社会经验的增长, 从而使一般自我效能感得以增强[9]。临床实习护生接触临床, 对护理这门学科有了更深的理解。在校护生尚处在大学的衔接阶段, 对所学的领域不深, 尚不能很好适应护理专业的学习特点[10], 导致一般自我效能感分值较低。国外研究显示, 一般自我效能感强的学生, 其学习控制能力较强, 学生能调节学习行为, 达到预期的学习效果。这就要求在教育教学的过程中应注意到影响学生自我效能感的因素, 对于不同时期的学生运用不同的教育方法来增进学生的学习效果和信心。明确在校护生与实习护生的自我效能感现状以及两者之间的影响因素。在以后的护理教学过程中教师应因材施教采取相应的措施, 培养护生的自我效能感, 提高护生综合各方面的能力, 为护理事业培养人才。

摘要：[目的]了解在校护生和实习护生自我效能感现状, 探讨不同阶段护生自我效能感的差异及影响因素并提出对策。[方法]采用一般自我效能感量表分别在2年级 (在校期间) 和3年级 (实习期间) 的第1学期第10周对同一年级110名护生进行问卷调查, 了解护生的自我效能感。[结果]护生实习期间的自我效能感得分高于在校期间的得分 (P<0.05) 。[结论]护生在校和实习期间自我效能感存在差异, 应因材施教采取相应的措施培养护生的自我效能感, 提高护生综合各方面的能力。

关键词：护生,自我效能感,在校,实习

参考文献

[1]Zhang JX, Schwarzer R.Measuring optimistic self-beliefs:A Chinese adaptation of the general self-efficacy scale[J].Psychologia, 1995, 38 (3) :174-181.

[2]周艳, 刘晓丹, 刘淑香.自我效能感在护理技术教学中的作用及增强策略[J].护理管理杂志, 2006, 6 (4) :24-25.

[3]王平, 王勤, 肖烈红.大专护生自我导向学习技能的影响因素研究[J].护理管理杂志, 2005, 5 (2) :19-21.

[4]高井全, 吴琳.自我效能及护理研究现状[J].护理学杂志, 2007, 22 (7) :74-76.

[5]钟萍.自我效能感理论及其在护理领域中的研究展望[J].护理学报, 2009, 16 (4B) :12-15.

[6]谢银芳, 张晓容, 吴红燕.实习护生的心理变化和心理需求及其对策[J].泸州医学院学报, 2000, 23 (4) :340-341.

[7]马小琴, 应立英, 李玲.浙江省全日制本科毕业护士自我效能感调查分析[J].中华护理教育, 2011, 8 (2) :54-56.

[8]Lev EL.Banduras theory of self-efficacy:Application to oncology[J].Sch Inq Nurs Pract, 1997, 11 (1) :21-37.

[9]刘凤鹏, 林平, 李丹.护理本科生自我效能感及其影响因素研究[J].护理研究, 2009, 23 (1B) :113-114.

3.大学在校的自我鉴定 篇三

一、“录播式”课堂教学自我诊断的操作流程

“录播式”课堂教学自我诊断研训模式可以归结为课堂教学实录、自我观察诊断、群体研讨提升、后续反思评议等系列过程。

（一）课堂教学实录，保持常态

“录播式”课堂教学诊断录制的不是经过反复试教的公开课和示范课，而是教师日常的课堂教学。由上课教师自主选定教学时间、教学内容，通过放在教室后面的摄像机自动摄录下来。因为摄录技术并不复杂，所以教师随时可以拍摄自己的课堂状态，作为自我诊断的案例。由于以日常的课堂教学作为案例，关注的是教师和学生日常的教学状态，因此诊断研讨就有更强的针对性和实效性。

（二）自我观察诊断，反观自身

“录播式”课堂教学自我诊断的第一步是自我观察评价。在完成课堂教学以后，上课教师观看录制好的教学视频，对自己本节课中某个环节的不足进行记录并反思，整个课堂教学过程的还原让教师能从方方面面看到自己的表现，无论是教学语言、教学姿态、教学动作、教学效果，还是学生状态、学情反映，都是一次真实的再现。通过观察，教师可以全面地仔细地反思评价自己的课堂教学 。这样的方式有利于自我修正。对自己课堂教学进行观察，诊断自己在课堂教学中的问题，记录不足和困惑，为群体研讨做准备。

（三）群体研讨提升，促进内化

第二步是组织开展群体研讨。将录制的视频一一呈现，在对比之中，分析优缺点。群体研讨可以充分利用集体的智慧，身临其境，事无巨细地讨论和评议课堂教学过程。还可进行现场示范，观摩教学视频，便于上课教师进一步改进和提高。

例如在某位新教师执教《认识线段》的一个片段中，让学生画3厘米长的一条线段，大多数学生都用了教师教的方法，从尺的“零”刻度画到3刻度为止。但是小王的刻度尺断掉了，0刻度缺失了，他就从刻度4画到了刻度7。教师在巡视过程中，虽然发现了这个细节，但在交流反馈时一直没有提到小王的画法。

在观看视频后的群体研讨中，与会者肯定了这节课的优点后，一致认为那位男生从刻度4画到刻度7是一个宝贵的生成资源，如果好好利用是既具有趣味性又锻炼学生思维的灵活性的。可以让这位学生上台展示一下自己的画法，再通过用正常的尺子量一量，然后推断原因，并多让学生利用这个方法进行画图，如果从刻度2开始画，要画到几才是9厘米呢？如果从刻度5开始呢？……

教师们踊跃发言，帮助该新教师找到优点和缺点，并提出了宝贵的建议与解决方案。俗话说“旁观者清，当局者迷”， 参加群体研讨的教师都能发现自我评价难以认识到的问题，极大地改进了教师的教学行为，提高了教学水平。

（四）后续反思评议，巩固成效

第三步，教师经历群体研讨之后，反思自己的教育教学行为，进一步认识自己的优势和不足。再次观看视频，结合研讨教师给出的建议和帮助，形成改进的计划，从而完成本次研训，达到预期的目的。经过几次“录播式”课堂教学自我诊断的研训后，教师对照期初和期末的课堂教学行为和结果，发现有了明显提升。这样的研训模式既有利于学生的发展，也有利于教师的自我提升。

二、“录播式”课堂教学自我诊断的运用优势

（一）反观自身课堂，实现自我修正

“录播式”课堂教学自我诊断，突出的是自我课堂的分析与改进，录制下来的课堂教学过程让教师一目了然地观察自己的课堂，起到了“旁观者清”的效果，产生“镜像效应”，让教师从直观的课堂教学视频中观察到自己课堂教学中亟待改进的地方。有利于自我修正，诊断自己在课堂教学中的不足，反思进而改进，最终提升自己的课堂教学水平。

（二）打破时空界限，实现即时研究

将常态课堂教学拍摄成视频，利用多媒体和存储设备，可随时播放观看。视频播放过程中可以反复回放、暂停，便于细致周密地分析、研究。利用录下的视频可存储、网络传送等功能，扩大交流层面。可以在第一次研讨后经过一定阶段后再次研讨，实现延时反馈，对上课教师进行再评价或者二次比较。还可以将视频交给名师，得到名师点评后，更有利于形成自己个性化的教学风格。

（三）研究日常教学，实现研学合一

“录播式”课堂教学自我诊断将研究案例确定在教师的日常课堂教学过程中提取，在尽可能少干扰的条件下对最常态的课堂教学进行摄录，可以是一两个教学环节，也可以是完整的一堂课。这样的研训不仅真实客观，而且灵活机动，研学合一，对教师（尤其是青年教师）的专业成长是十分有利的。

（四）立足自身实际，实现分层培养

对学生的教学要因材施教，对于教师的培养同样如此。“录播式”课堂教学自我诊断研训模式，让教师从自身实际出发，以自我发展为目标，进行研究反思提升。因此，学校可以针对不同层次的教师，分别提出不同要求，如新教师入格培养，骨干教师升格培养，老年教师风格培养等，全面提升学校的整体教学水平。

一群人探讨研究是一种学习提高的方式，一个人认清自己更是一种反思提升的飞跃。教师不能总等待教育专家或者其他教师来对自己的课堂进行评价与指导，而应该学会自己评价自己的课堂，反思自己的教学效果，从而提高自己的教学水平。“录播式”课堂教学自我诊断能够提升教师专业素养，让教师可以“跳出自己看自己”。同时也为硬件设施稍显不足的农村学校建起一个无形的“微格教室”，克服了以往依赖听课笔记来评价和改进课堂教学的局限性，最大限度地拓展了教学研究的有效空间。

4.大学生在校生活的自我评价 篇四

态度认真，开朗活泼，热情真诚，团队意识强，吃苦耐劳，时间观念强，学习能力强，易于接受新事物。

自信，对待工作积极认真负责。

有良好的团队意识，无论在什么时候都能以团队利益为主，服从团队的管理。

有个人的见解，能分清主次。

5.在校大学生党员优秀的自我评价 篇五

因此，在我自小的概念中，中国共产党是“先锋队”，“忠实代表”，“领导核心”，是一个伟大、光荣、正确的党，在递交了入党申请书，参加了党课学习之后，我对党的认识上了一个新台阶，从而更全面更透彻更理性地看待我们的党。

通过对党章的进一步学习，我对党的历史和现状也有了更客观的看待和初步的思索。通过对烈士陵园参观瞻仰缅怀，我对党浴血奋斗的革命历史和党员舍身就义的革命信仰感同身受；通过观看优秀影片《生死抉择》，我对当前党员中的腐败现象有了客观清醒的认识，也增强了对党惩处腐败决心的信任；通过党课学习，我对党的政策和理论尤其是“三个代表”的指导思想有了深刻的学习和领悟，对党的历史有了全面的了解，对党的现状和未来有了理性认识；通过潜心研读党的十六大报告以及有关重要文献，贯彻学习了党在新时期全面建设小康社会的奋斗目标和“与时俱进”的指导思想，我认识到我们的党不仅是一个具有光辉历史的党，更是一个锐意进取，勇于创新，不断结合新的实践，把自己的思想政治建设推向新境界的政党，从而增强了党领导人民实现新世纪宏伟蓝图的信念，也更增强了我积极申请入党，争取入党的决心。

其次是知识的陶冶。成为一名合格的共产党员，除了在思想上，行动上入党以外，还要求在能力上入党。新世纪赋予了共产党人新的历史使命，从“解放和发展生产力”的社会主义本质提出到“全面建设小康社会”的奋斗目标的号召，在这个变革和发展的时代里，知识无疑将是共产党人承担历史责任，履行历史使命的重要法宝，也更是入党积极分子完善自身的重要途径。

在半年来，我把更多的时间和经历投入到专业知识技能的汲取上，从课堂的授课到课后的读书自学，从专业书本到课外读物，我都投之以最大的兴趣和毅力，并在第一学期的期末考试中取得了很好的成绩，各科学分平均绩点在3.9以上。通过对政治基础理论的学习，我一方面深刻体会了老一辈共产党人创业的艰辛，一方面也看到了转型中的中国社会所面临的许多问题，我相信在共产党的领导下这些问题可以得到妥当的解决，并愿意为此奉献自己的力量，为中国社会的建构，为中国经济的理性策划，为中国的富强奉献自己的毕生精力。

最后是人格的塑造。xxxx年新年伊始，中山大学黄达人校长在《南风窗》首语：“愿天下学者，均秉持良知，不随波逐流，以独立之精神，自由之思想，允公允能，厚德自强，止于至善”，校长警戒之教诲铭记在心，我回忆起刚踏入中大校门时黄校长同样以“学会做人”为主题为我们授以大学里的第一课，于是人格的塑造也就成为了大学生活中求学的另一重要目标。

6.在校大学生犯罪的成因与对策分析 篇六

一、在校大学生犯罪的现状

1、犯罪现象越来越突出。

大学生是一个特殊的社会群体, 伴随着社会主义市场经济体制的建立、高校的扩招增容、入学门槛的降低、社会竞争的加剧、就业形势的严峻等, 使大学生这个高智能的群体日益成为违法犯罪的高发人群。

2、暴力型案件逐渐增多。

近年来, 在校大学生中的暴力案件频繁发生, 且其规模、范围、性质以及后果都有扩大蔓延和恶化的趋势, 大学生犯罪已由过去的一般性偷盗、打架斗殴和流氓滋扰发展成为杀人、抢劫、强奸、绑架、投毒等恶性暴力行为, 并表现出野蛮、凶残、疯狂报复的特点。

3、犯罪手段日益“高智能化”。

随着社会的发展, 科技的进步, 网络的普及, 人们在越来越多地享受高科技给社会带来财富和利益的同时, 利用高科技手段进行高智能性犯罪的行为也越来越多。

二、在校大学生犯罪的危害

1、严重干扰了学校正常的教学管理秩序。

一旦发生在校大学生犯罪事件, 必然给学生在心理上造成恐惧, 使学生家长对学生在学校的安全担忧, 也必然会引起社会对学校的安全工作产生怀疑。无论事件处理多么圆满, 给学校声誉造成的影响将是无法挽回的。

2、给学生心理、生理造成极大伤害。

在校大学生, 他们在心理和生理上都还处于发育阶段, 在这一时期, 他们受到犯罪刺激和伤害, 会使他们对人生、社会产生错误的认识, 从而使他们对社会变得冷漠无情, 最终因对社会憎恨而走上反社会的犯罪道路。

3、犯罪人走上了犯罪道路, 也害了自己。

犯罪人触犯了刑法而被追究刑事责任。这些被判刑的学生不但害了他人, 也害了自己, 他们的人生道路从此发生了改变, 在他们的人生中多了一个抹不去的污点, 对他们以后的成长、生活必将产生重大影响。

三、在校大学生犯罪的成因分析

1、主观因素。

当代大学生对党和国家各项路线、方针政策不注重学习, 忽略正确的人生观和价值观的培养, 缺乏正确判断是非的能力, 使有些人对社会主义制度的优越性产生怀疑, 以至于对自己的前途和命运感到渺茫, 致使他们胆敢以身试法, 最终走上违法犯罪的道路。

2、客观因素。

从大学生犯罪的客观因素看, 主要有社会因素、家庭因素和学校因素。

(1) 社会环境因素。目前, 我国正处在巩固市场经济秩序的过程中, 市场经济深刻地影响大学生的思想行为。市场经济建设给社会注入了活力的同时也带来了一些负面影响。

(2) 家庭环境因素。家庭是孩子的第一所学校, 父母是孩子的启蒙和终身教师, 因此, 大学生走什么样的道路, 如何成长与家庭有着密不可分的联系。家庭教育方法的失当也严重妨碍子女正常的发育成长。

(3) 学校环境因素。随着高校教育的改革和发展, 我国大学教育从精英教育阶段进入大众化教育阶段, 在校大学生人数剧增, 生源结构发生了极大的变化, 良莠参半, 整体素质下降, 学校教育管理难度陡增。

四、在校大学生犯罪的防治对策

1、重视大学生的思想道德教育和法制教育。

帮助大学生树立正确的人生观和价值观。许多大学生进入高校后就没有了理想, 失去了人生的奋斗目标, 产生迷茫感和失落感, 从而导致心理问题和疾病, 走向犯罪。因此在德育教育过程中, 应注重引导大学生进行人生规划, 树立崇高的理和人生奋斗目标。

2、营造良好的家庭教育环境。

一是家长要及时与老师沟通, 了解掌握孩子在校的表现, 并及时反馈状况, 以利于学校和家庭有针对性地开展教育。二是家长平时要注意小节, 言谈举止要检点, 父母对子女的教育途径主要是长期的潜移默化。

3、强化校园管理, 加强校园文化

建设, 为大学生健康成长营造良好的校园环境。高校是大学生学习和生活的重要场所, 校园状况如何、文化底蕴如何对大学生的成长产生十分重要的影响, 因此必须强化校园管理, 加强校园文化建设, 为大学生的健康成长营造一个良好的校园环境。

4、净化社会环境。

一是政府的执法部门要对文化市场进行严格管理;二要突出治理校园周边环境, 尤其是不健康的网吧、录像厅等娱乐场所;三是政府要切实提供强有力的法律制度支持, 完善高校矛盾处理机制和程序, 确保矛盾处理的程序公正。

综上所述, 大学生是国家宝贵的人才资源, 是民族的希望。“凡事预则立, 不预则废”。大学生作为一个特殊的社会群体, 他们是社会的宠儿、时代的骄子、祖国的未来, 是现代化建设的中坚。近年来, 在市场经济的大潮中, 随着大学生们心理负担和价值取向的变化, 我国大学生犯罪现象正同社会上的犯罪现象相呼应, 犯罪率呈上升趋势。大学生犯罪已成了人们值得关注一大社会问题, 如何让象牙塔再成为圣洁无瑕的知识殿堂更是值得人们深思。

摘要：大学生作为一个特殊的社会群体, 他们是社会的宠儿、时代的骄子、祖国的未来, 是现代化建设的中坚力量。然而近年来, 在市场经济的大潮中, 随着大学生们心理负担和价值取向的变化, 在校大学生中犯罪事件频繁发生, 犯罪率逐年上升, 日益成为干扰校园秩序、社会安定和社会主义市场经济秩序有序运行的严重问题, 越来越得到高校和社会的普遍关注。怎样去解决这些问题, 达到防患于未然, 成了摆在教育工作者面前的一项重要课题。通过分析大学生犯罪成因, 来探讨大学生犯罪的预防对策。

关键词：在校大学生,犯罪心理,成因,预防对策

参考文献

[1]陶国礼:《大学生犯罪的原因及其预防》, 《沈阳师范大学学报》, 2007年第3期。

[2]徐雪英:《大学生犯罪探微》, 《科技信息日报》, 2008年第5期。

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[5]张笑天:《对当前大学生犯罪的思考》, 社会科学与高等教育出版社, 1992年。

7.加强在校大学生健康教育的意义 篇七

健康教育是指在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动，是在调查研究的基础上采用健康信息传播等干预措施使人群或个体自觉采纳有利于健康的行为和生活方式，从而避免或减少暴露于危险因素，帮助实现疾病预防、治疗康复及提高健康水平的目的。

全国在校大学生已突破2000万，已成为一个庞大的特殊社会群体。大学生年龄一般都在17～22岁，处在人体生长发育的“第二生长高峰期”的后期，心理发展正处于从青年中晚期向成年期过渡的转折时期。由于他们还缺乏丰富的经验，心理发展也尚未完全成熟，因此，在一些复杂问题面前还会表现出幼稚或片面，产生矛盾心理，甚至心理障碍和心理疾病。

大学生存在的问题

大学生常见的人格缺陷：①自卑：很多大学生对自己的能力、学识、品质评价过低，对自己没有信心，心理承受力很差，经不起刺激，经常多愁善感，容易产生猜疑心理，瞻前顾后。有报道，某税务高等专科学校有57%的大学生存在自卑心理［1］。②社交障碍：主要是自我防御心理过强，过于关注自己，自信心不足。有报道，高校大学生中84%存在人际关系问题，其中57%学生存在社交困难［2］。③懒惰：大学生普遍存在懒惰的表现。④狭隘：很多大学生喜欢斤斤计较，对一点小事都耿耿于怀，好嫉妒，好挑剔，心胸狭窄。如云南大学生物系学生马加爵，因为和同学打牌时被同学怀疑作弊，就对同学怀恨在心，将3名同学残忍杀害。⑤抑郁：抑郁是大学生常见的情绪困扰，是一种感到无力应付外界压力而产生的消极情绪，常伴有厌恶、痛苦、羞愧、自卑等。据调查，广州医学院学生抑郁症检出率为80.6%［3］。每年全国各地高校都有大学生自杀的报道。⑥焦虑：由于学业和就业压力不断增大，社会竞争不断增强，大学生的焦虑情绪越来越严重，已经影响到他们的学习和生活。⑦过分自我：现在的大学生大多都是家里的独子，从小娇生惯养，常常以自己为中心，缺乏相互关心、相互帮助、相互包容的精神。

大学生独立生活自我照料能力差，健康知识匮乏，缺乏心理卫生知识和性生理知识。

家庭、学校和社会环境对大学生存在不良刺激。

高校大学生健康教育现状

在我国大学生健康教育一直没有被纳入一门独立的学科而传授,一直游走在学校的边缘，有的学校把它作为选修课，但也没有纳入教学大纲和计划，随意性很强，教学质量存在很多问题，而大多数学校根本就没有开展这项工作，尤其是工科院校。大學生健康教育还没有引起高校管理者的足够重视，也没有引起大学生们的重视。在我国大学生健康教育还是一片空白。

健康教育的意义

大学生作为中国社会中文化层次较高的群体，是我国未来现代化的建设者和接班人，关系着国家和民族的发展和兴旺，为国家培养合格、健康的建设者和接班人是所有高等学校的重要职能，也是高等教育者不可推卸的责任。随着我国经济繁荣，社会的多元化和两极化，也相应的引发了很多社会问题，影响了人们的人生观、价值观，改变了人们的思想和心理，大学生也必然受到冲击。他们不仅需要有健壮的体魄，还要有健康的心灵，大学生的健康问题已面临严重的威胁，大学生健康教育已直接关系到大学生能否全面发展和早日成才。因此，开展和加强大学生健康教育工作，维护和提高大学生的综合健康水平，避免和减少各种疾病和心理障碍的发生有着重要的意义。

参考文献

1程葵.大学生自卑心理分析及调适.湖南税务高等专科学校学报，2001，14（1）：52-53.

2马建青.当代大学生心理健康的状况及干预研究.浙江社会科学，1998，（4）：36-37.

8.在校大学生自我评价 篇八

2、本人热爱电子工程、机械工程，并向着自动化、嵌入式方向发展。

3、喜爱读企业家传记、企业的发展史。

4、动手能力强，尤其喜好DIY电子产品。

5、自制力强，为人友善，平易近人，能较快适应新环境。

9.大学生在校表现自我评价 篇九

在大学第一年的时候，因为刚刚脱离父母的看管，所以是有点放飞自我的意识的，学习的态度也是非常的不端正，我在学习的时候，之后有人叫我玩，我就可以做到立马放下手头的事情，跟他们去玩，完全就是三天打鱼两天晒网，有时候我还出现旷课的情况。但是随着时间的推移，我就慢慢的意识到自己在学习上落下的太多了，我又可以做到丝毫的不受诱惑，全身心的投入到学习当中去，这才让我大学四年没有白读，我在学习上，就可以清楚的知道什么时间段应该做什么事情，这一点让我的同学们也是非常的佩服我。除了第一个学期、第二学期，之后的每个学期，我的专业成绩都是稳定在班上前十的位置，我在学习上的专注度，还是相当不错的。

二、生活上的表现

我可能跟其他的大学生不太一样，有想加入社团去丰富自己的大学生活的，也有觉得这是特别无趣的行为，而我就不一样了，我选择自己创建社团，因为我发现学校是没有围棋社的，刚好这是我特别喜欢的一个消遣的方式，为了创办这个围棋社，我是整整耗费了半学期的时间，但是最后还是被我成功的创办成功了，由第一学期的五个人，现在已经成长到三十一个人了，这就是社团的魅力，这算是我在大学非常自豪的一件事了，我就是这所大学围棋社的创始人，第一任社长。就单单这个围棋社就给我的大学生活带来了相当多的色彩。

三、整体表现良好

10.大学在校的自我鉴定 篇十

摘 要： 通过了解苏州大学独墅湖校区的在校大学生压力状况，分析性别、年级、学习生活情况等因素对在校大学生压力的不同影响，为高校开展心理健康教育工作提供科学依据和方法。采用随机抽样方法，在苏州大学学生中展开调查，使用SPSS17.0进行数据统计分析。结果显示：学习压力（46.9%）、人际交往压力（14.9%）和前途压力（24.3%）是目前苏大学生感到的最大压力来源。面对压力时男女学生的做法也不一样，随着年级的增加，就业压力变得突出。因此，高校应有针对性地实施有效的早期干预策略，缓解压力，消除潜在危机。

关键词： 大学生 压力源 压力体验 心理健康

随着我国高等教育的发展，社会压力的增大，大学生心理压力随之加大，已经影响身心健康和学习效率[1]。研究大学生压力的主要来源和影响因素，主要依靠自身对压力的主观感受和自我评估，据此也是衡量和反映其身心健康状况的重要标准[2]，[3]。本研究在苏州大学展开调查，分析研究不同性别、不同年级的各类大学生在压力体验程度和压力主要来源上的不同，揭示苏州大学在校大学生身心压力现状，有助于教育工作者帮助他们及时调整，良好应对，防范由于压力引起的心理危机事件。

一、方法

（一）研究对象

本课题研究采用随机抽样方法，在苏州大学教学楼内展开调查。一共发放问卷300份，有效回收问卷288份，有效回收率为96%。

（二）调查问卷

本研究采用自编的“大学生压力来源及应对方式问卷”。研究者在以往文献及相关量表题目的基础上，将压力反应分为4个主要类别：生理反应、行为反应、认知反应和情绪反应。

（三）研究方法和数据处理

本课题研究采用问卷调查法。数据录入工具为EXCEL，数据分析工具为SPSS17.0。

二、结果分析及结论

（一）样本情况分布

本课题研究的被测学生涵盖不同年级不同性别的苏州大学在校学生，其中男生107人，占37.2%；女生181人，占62.8%。在年级方面，大一49人，占17.0%；大二239人，占83.0%。

（二）大学生压力现况及相关因素分析

本次调查中，共分为五项情绪的表现，分别为快乐、平静、无聊、郁闷和烦躁。调查结果所示，大多数苏大学生（48%）在平时生活中的情绪属于平静状态，比例第二的情绪是快乐，占到了25%；之后是无聊，占到了19%。郁闷和烦躁这类不良情绪的苏大学生较少，分别为5%和3%。由此可见，当代大学生有良好的情绪管理能力，大多数都处于正面积极的生活状态。

我们将生活中是否感受到压力的情况分为经常感到压力、偶尔感到压力、很少或没有感到压力三类。调查结果显示（见表1），绝大部分同学在生活中均为偶尔感到压力的状态（71.2%）。还有较少同学感到经常有压力（23.3%），而在这部分同学中，尤其是大二女生，与男生相比更经常感受到压力。所占比重相对最少的是很少或没有感到压力的学生。根据调查结果得出，大部分学生平时生活中都会感受到压力，但这部分同学中，感觉到压力的情况只是偶尔出现。

表1 你在生活中是否感觉到压力

调查发现（表2），大学生心理压力主要包括学习压力、生活压力和就业压力等方面。本次调查针对“您在大学生活中感到最苦恼的问题”在问卷中列出了“学习课程压力”、“人际交往压力”、“经济压力”、“前途问题”、“家庭压力”及“其他”这六项因素。调查结果表明，学习课程压力列位第一，占46.9%；其次是前途问题和人际交往，分别占24.3%和14.9%。

表2 不同年级、性别的大学生压力源构成

各年级主要压力源仍是学习课程方面，大一和大二分别占42.9%和48.5%。大一学生第二压力来源为人际交往，占24.5%；大二学生第二压力来源为前途问题，占25.8%，而人际交往只占12.9%，比大一新生足足少了11.6%。男女大学生的主要来源仍有一定差异，女大学生在前途方面的压力占（29.8%），比男大学生（14.9%）高出了15个百分点。调查中发现学习课程是大学生最主要的压力源，占到了46.9%。

三、建议

此次调查研究发现我校大学生的心理压力涉及方面较多，应对压力采取的方式较为积极。日常生活中的情绪大都处于平静、快乐的状态。我们针对进一步减缓大学生压力，帮助大学生保持积极、健康的心态提出如下建议[2]：1.学校应该有针对性地对各个年级学生进行心理健康教育及疏导；2.在开展心理健康教育活动时，男女生最好有所侧重；3.留意学生情绪变化，积极跟进，及时开导。

在大学生活中，不同时期与不同阶段都会遇到许多问题。保持良好心态与积极情绪可以提高人体的机能，促进人的活动，形成一种动力，激励着人努力。而消极的情绪会抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些不理智令自己后悔甚至违法的行为。因此，要积极跟进，及时开导，实施有效的早期干预策略，化解压力，消除潜在危机。

参考文献：

[1]刘荣.中小学教师压力与健康及相关因素的研究[D].首都师范大学硕士毕业论文，2004.

[2]张茜.大学生心理压力现状及其对策[J].文史博览（理论），2008，4.

[3]张张卢.平衡学生心理压力，促进心理健康教育[J].科技文汇，2014.

11.大学在校的自我鉴定 篇十一

关键词：大学生,图书,阅读兴趣

阅读兴趣是在校大学生学习生活的主要影响因素之一, 是促进个人和谐发展的有效途径, 是激发大学生成才创业的重要动力。对在校大学生阅读兴趣的特点进行研究, 不仅有助于高校准确及时地把握在校大学生的阅读情况, 更有助于在教育教学中培养和激发大学生的积极兴趣, 从而为进一步推动高校的教育教学改革, 提高学生的文化素养创造积极有利的条件。

1、阅读的多样性特点

据统计, 目前在校大学生最喜欢阅读的课外书籍按其兴趣大小程度依次排列为:文学类、社会政治法制类、历史人物类, 英语、计算机类、经济类、专业辅导类、生活类、科技类、军事类以及其他。由此可以看出, 在校大学生阅读所涉及的种类繁多。其中, 大学生对文学类读物比较偏爱, 但这并不能掩盖阅读的多样化倾向。大学生多样化阅读特点根源于大学生多元化价值目标的存在。这种多元化的价值目标, 一方面使大学生的思想活跃, 有益于大学生充分发挥个人的聪明才智和创造能力, 另一方面, 也可能导致大学生受不良阅读倾向的影响, 出现一些消极的阅读类型来。

2、阅读的广泛性特点

大学生阅读图书的种类丰富多彩, 范围广泛。从天文地理到科技实历史, 从文学艺术到休闲娱乐, 当代大学生的阅读的广泛性达到了前所未有的高度。文学类图书依然是当代大学生课外阅读兴趣中最主要的读物, 这与文学自身的特色与优势有关。随着电脑技术的应用和普及, 以及网络技术与无线电通信技术的兴起, 也终于计算机类图书的阅读体现了大学生阅读的时代性特点。大学生对网页设计、网页制作、网络安全, 以及反映最新技术的I T类图书喜爱有加。由于社会对经济、管理类人才的需求越来越大, 此类专业招生人数猛增, 这就使得在校大学生对各种经济理论、管理理论、财务会计及升学专业教材等图书的阅读兴趣日渐浓厚。

3、阅读的时代性特点

随着新的知识和新的技术不断涌现。大学生阅读的时代性特点越来越凸显。他们密切关注各种新事物的变化, 获取各种新的信息, 努力跟上时代前进的步伐。大学生对计算机新技术的关注和学习以及对网络阅读的兴趣的日趋浓厚是他们的阅读时代性特点的重要体现。此外, 愈来愈烈热的外语阅读热随着我国对外开放力度的加大, 特别是在加入WTO后, 使得我国的文化交流与世界各国的联系更加密切和广泛。因此, 外语阅读, 特别是内容新颖丰富的异国文学倍加受到大学生的欢迎。越来越便捷的网络技术应用, 在校大学生常常从网络上下载外国文学进行阅读, 更加满足了他们的阅读需求。

4、阅读的休闲性特点

在校大学生阅读的休闲性兴趣是大学生个性和谐发展和自身社会化不可或缺的重要标志之一。大学生对文学类读物的兴趣, 满足了他们认识社会、认识人生、认识生活, 并借以抒发和寄托自己的生活理想和表达自己对生活憧憬的美好意愿和情感, 这对他们强烈的探索人生、探索生活需要联系在一起。由于当代大学生的阅读存在很大程度上的休闲娱乐倾向, 又由于网络阅读的文学鱼目混珠, 部分大学生的辨别能力和自控能力很弱, 这就出现了两面性, 健康有益的消遣性阅读可以增长知识、陶冶情操, 无聊消极的消遣性阅读往往给人以不良的影响, 因此, 我们应重视引导大学生在消遣性阅读的整个过程中注意围绕计划选择好的、有意义的积极向上的方面引导。随着高校图书馆的馆藏日趋丰富和多样, 大学生的阅读休闲特点的负面影响其趋严重。当代大学生似乎更加钟爱言情、漫画、武侠等小说的阅读, 使得大学生的思想状态受到了消极的影响。

5、阅读的实用性特点

从目前的大学生图书馆阅读倾向来看, 当前大学生对图书的选择具有很强的实用性特点。大学生越来越倾向于选择拓展知识, 指导实践类的图书进行阅读。这说明了随着时代的进步, 大学生阅读的功利意识并不是太强, 并不是单纯的为了拿到学分, 应付考试;而是上升到一个高度, 即为了自身的长足发展, 提高自己的综合素质, 全面发展自己, 培养自己的人格, 也是为了指导自己的学习, 使自己的行为更加合理化和科学化。同时, 也是为了调节机械的专业学习, 获取专业以外的知识, 养成合理的习惯, 从大学生的阅读的实用性我们可以看到, 图书阅读已经成为大学生提高自我修养不可或缺的一部分了, 已经成为大学生全面发展自己的最重要的方式。随着社会进程多元化进程的日渐推进, 大学生服务工作的实用性阅读特点会更为突出。

在校大学生图书阅读兴趣的产生和发展是以其文化的内在和外在需要为基础的, 大学生阅读兴趣的选择也是其个性特点的需要和社会人才需求的反映。大学生的阅读兴趣体现出:阅读的多样性特点、阅读的广泛性特点、阅读的时代性特点、阅读的休闲型特点以及阅读的实用性特点, 符合当前社会文化需求的发展现实, 这也是社会对人才文化需求的重要体现。大学生读者是大学院校图书馆服务的重点对象, 分析大学生的图书馆阅读兴趣的特点有助于我们更好地了解他们的阅读倾向和阅读需求, 是图书馆开展读者服务重要任务之一。

参考文献

[1]李静, 贾荣芬.大学生课外阅读倾向调查及分析[J].石油教育.2001 (5) :39-40

[2]高丽芳.大学生的课外阅读倾向与教育对策[J].泉州师范学院学报.2003 (4) :103-105

[3]李苏媚.从大学生的阅读倾向谈导读工作[J].河南图书馆学刊.2004 (4) :74-75

[4]吴平.大学生课外阅读倾向的偏颇与引导对策[J].黔东南民族师专学报.2000 (4) :122-124

[5]朱丽珍.从青年学生的阅读倾向谈图书馆的引导功能[J].南京林业大学学报.2003 (3) :81-84

12.大学在校的自我鉴定 篇十二

在大学的四年里,我的政治思想发生了翻天覆地的变化。我在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，能用科学发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。我深入地学习党和国家的先进思想路线`方针`政策,思想觉悟大大提高,人生观价值观都在正确的轨道上运行.积极参加学校各种社团组织并在其中积极工作,这培养了我的组织管理能力,同时也得到了大家的好评.在专业课程的学习上，我极大程度的提高了自学能力。根据专业方向的要求，我有针对性的自学了有关课程，掌握了很多有关知识，为专业课程的学习打下扎实基础；此外，我也涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对专业知识的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。

我最大的特点是：诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，“若要人敬已，先要已敬人”，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。在平时生活中，我和善热情，和同学关系融洽。回顾四年，我很高兴在同学有困难的时候曾帮助过他们，我也会永远感激着在我有困难时无私的伸出了援助之手兄弟姊妹们。

我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，用自己的学习能力和分析处理问题的协调,不断实现自我的人生价值和追求的目标。

13.优秀在校生的自我鉴定 篇十三

自我鉴定是一个人对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现的自我总结，写自我鉴定可以让我们审视自身，让我们来为自己写一份自我鉴定吧。自我鉴定怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编整理的优秀在校生的自我鉴定，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

本人热爱祖国，尊敬师长，团结同学，是老师的好帮手，同学的.好朋友，学习上，勤奋刻苦，积极主动，上进心强，对不懂的知识问题一定和同学、老师讨论直到解决问题，对待考试，始终保持一颗平常心，取得好成绩不骄傲，考得不好也不会气馁，每次考试后都会仔细分析试卷，看问题的所在，为以后取得更好的成绩做准备。

生活上，以帮助同学为快乐之本，积极参加学校班级组积的各项活动，经常参加体育锻炼，因为身体好是学习好的前提，在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样，在校一年，我学到了很多知识，嗯！想起以前有了很大的提高，希望以后做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力，当然！我也深刻认识到自己的不足，有时候做事情会只有三分钟的热情，我相信只要克服这些问题，我就能做得更好。

14.试论大学生在校民事权利的保障 篇十四

民事权利是指民事主体依法享有并受法律保护的利益及进行一定行为的自由, 是由民事法律规范规定或确认的民事主体的权利。民事权利可分为人身权和财产权, 还有知识产权。其中人身权又包括人格权和身份权, 人格权又包括生命权、身体权、健康权、姓名权和肖像权等;身份权又包括配偶权、亲权、监护权等。财产权包括物权、债券等。物权包括所有权、用益物权和担保物权。

1. 财产所有权

财产所有权是指所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。中国《民法通则》第75条规定:“公民的合法财产受法律保护, 禁止任何组织或个人侵占、哄抢、破坏或者非法查封、扣押、冻结、没收。”也就是说, 公民在法律规定的范围内行使其生产资料所有权, 利用其生活资料满足个人的需要, 受法律的保护。而我们很多学校的管理部门一旦面对学生违纪行为中的相关学生个人财产就用“没收”这一简单粗暴的方式处理, 殊不知在处理学生违纪的过程中, 自己也违了法。从法律上讲, 高校对学生的管理属于具体行政行为, 而这种“没收”属于一种行政处罚, 应当有法律的明文规定作为依据。或许个别学校将这种“没收”写进了学校的管理规章制度, 但是这种校纪校规已经是违反了《立法法》规定的立法权限。同时, 相关教育法和《普通高等学校学生管理规定》也没有立法的权力, 更没有这样的规定。因此, 这种“没收”行为应认定为违法。

2. 人身自由权

人身自由权是指公民在法律范围内有独立为行为而不受他人干涉, 不受非法逮捕、拘禁, 不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。校方侵害学生人身自由权较为常见的是:学校保卫部门在处理学生违纪事件中, 用限制相关学生自由及非法搜查身体等来调查违纪事件。《立法法》规定:对公民政治权利的剥夺、限制人身自由的强制措施和处罚, 只能制定法律。法律对有权行使限制人身自由权力的机关进行了严格的限制。高校的保卫部门不是公安部门没有这种限制人身自由的权力, 就算是公安机关也要在法定事项中依照法定程序行使逮捕、拘留等权力。

3. 姓名权

姓名权是公民依法享有的决定、使用、变更自己的姓名并要求他人尊重自己姓名的一种权利。学生在校学习期间, 相对于学校往往处于一个弱势地位, 在学校强势的压力下, 学生的各项权力都可能是浮云, 包括姓名权。较常见的是学校未经学生本人同意, 擅自在宣传或报告中盗用学生名义。

4. 荣誉权

荣誉权, 是指公民、法人所享有的, 因自己的突出贡献或特殊劳动成果而获得的光荣称号或其他荣誉而不受他人非法剥夺的权利。大学生的在校荣誉权被侵犯主要有:没有相关的合法依据而剥夺学生在校参加评奖评优的资格, 或是非法剥夺学生已获得的相关荣誉。

5. 名誉权

名誉权是指公民或法人享有的就其自身特性所表现出来的社会价值而获得社会公正评价的权利。例如三秦都市报报道:老师制止学生对着水池撒尿双方发生争执。学生因老师多次骂自己“畜生”, 西安一在校大学生将自己所在大学的老师告到法院, 要求老师给其赔礼道歉。随着学生法治意识的增加和自我意识的增强, 学校管理教育学生过程中涉及学生敏感的名誉问题更要慎重, 要避免误以为他人散播的对某学生的虚构、捏造的评价内容是真实的而传播。

6. 生命权和身体健康权

学校要确保学校使用的教育、教学和生活设施、设备符合国家有关部门的安全标准, 学校的场地、房屋和设备维护管理得当, 食堂饮食符合有关部门的卫生标准等, 尊重和保障大学生的生命权、健康权。

7. 肖像权

肖像权, 是指自然人对自己的肖像享有再现、使用并排斥他人侵害的权利, 就是自然人所享有的对自己的肖像上所体现的人格利益为内容的一种人格权。我国《民法通则》第100条规定, “公民享有肖像权, 未经本人同意, 不得以营利为目的使用公民的肖像。”常见的是校方未经学生本人同意, 用其肖像进行宣传, 或者以营利为目的进行使用。

8. 隐私权

隐私权是指公民享有的私人生活安宁与私人信息依法受到保护, 不被他人非法侵扰、知悉、搜集、利用和公开等的一种人格权。例如:一般高校经常组织保卫处、学生处、后勤处、社区中心或各院系在未通知学生的情况下, 对学生宿舍进行检查, 查处电热棒、煤气瓶、高功率电炉等安全隐患, 并对违纪学生进行了公示。学生对此反响强烈, 认为学校未经其同意就进宿舍检查, 侵犯了他们的隐私权而学校认为自己是依照校规对学生宿舍进行的安全检查。

9. 知识产权

知识产权是指人们就其智力劳动成果所依法享有的专有权利, 通常是国家赋予创造者对其智力成果在一定时期内享有的专有权或独占权。知识产权常见主要为专利权、商标权和著作权。大学生在校学习期间, 通过自己的努力, 老师的指导, 经常会产生一些成果, 在科研上面有所建树, 但在学校, 老师的强势地位下, 这样的成果有时会被巧取豪夺。

二、学校学生管理工作和学生民事权利冲突现状的原因

1. 权力至上的社会大环境下, 高校行政化使高校管理者的管理思维中家长观念根深蒂固, 而法制观念淡薄

依据中国传统以来的以管为主的管理理念, 高校有关学生管理的制度设计并未体现高校与学生相互对应的权利、义务关系。而是在片面强调自身管理职责权利时, 忽略了学生的合法权益, 将学生视为被动的遵章守纪的客体。他们不知学生的民事权利为何物, 而在管理学生过程中滥用权力, 在很多的校纪校规中直接和学生合法合理的民事权利相悖。虽然个别学校在规章制度的制定过程中, 设计的比较先进、合法。但在具体事务处理中, 为了效率等原因, 而简单粗暴地处理了学生事务, 侵犯学生合法权利。

2. 当代大学生法制知识匮乏, 维权意识较弱

尽管是在学习最先进文化知识的大学生, 由于我国教育体制的原因, 欠缺国民教育, 对国家法律的教育不够深入普及, 致使法盲大学生比比皆是, 自己的权利受到侵害而不自知。同时由于学校和学生之间强烈的地位不对等, 大多民事权利受到侵害的学生也只能忍气吞声, 担心和校方正面冲突的后果可能会带来更大的报复侵害, 只希望平平安安地渡过大学生涯。

三、在校大学生民事权利的保障措施

1. 加快观念转变, 贯彻以学生为本的教育管理方针

学校要从传统陈旧的教育管理观念中转变过来, 贯彻践行以学生为本的教育理念。面临教育管理权与学生合法民事权利的冲突时, 学校应当把是否侵犯学生的合法权利, 是否有利于学生身心的健康发展作为重要的一个决策指标。学校的教育不仅在与传授学生基本知识, 还在于按学生的个性特点, 促进他们在实现人的社会化的同时, 实现人的个性充分、和谐、自由发展。

2. 依法治校, 理清学校和学生的法律关系

《普通高等学校学生管理规定》将“依法治校”写入了总则, 要求“健全和完善管理制度, 规范管理行为”。现在法治观念正在逐步深入人心, 高校的教育管理活动被纳入法律规范的范围也越来越广。学校的以前旧观念下制定的校纪校规容易与上位法相抵触。而同时学生的权利意识也越来越强了, 要求维护自己的实体性权利之外, 还更注重了程序性权利的行使。这个方面主要有以下几个建议:

(1) 在学校规章制度中完善学生民事权利的保护。从现实来看, 学校的规章制度真正赋予学生一定权利的还不多, 相反, 规定学生义务的较多。这就限制了学生权利的行使, 甚至学生根本不知道自己享有哪些权利。笔者认为, 学校应该在规章制度层面建设上, 把大学生权益保护问题提高到一个新的日程。因为, 从法治的角度对学生权利救济制度予以完善和重构, 显得十分迫切。《普通高等学校学生管理规定》等法律和规章尽管赋予了学生依法申诉的权利, 但这种申诉仅限于学生被“取消入学资格、退学处理或者违规、违纪处分”, 这些限制使学生民事权利被侵犯后, 实现有效的救济变得十分艰苦。为了依法保障学生申诉权利的实现, 笔者认为应该完善校内申诉制度, 健全行政申诉制度, 并把这些制度在相关的教育法律法规中加以更加明确的规定。

(2) 在高校学生管理中, 高校应理清其与学生的法律关系。在高校宿舍管理中, 高校和学生之间既存在行政法律关系, 也有民事法律关系。高校作为一个特殊行政公务主体, 与学生之间的管理关系属于行政管理性质。因此, 高校对学生作出的涉及宪法基本权利的处分行为 (如开除学籍、拒绝颁发相应的学业证书、学位证书等) , 以及其他一些严重影响学生的基本权利的行为, 均应该纳入行政行为的范畴, 学生可以诉诸各种行之有效的解决机制获得救济 (包括行政诉讼) 。而涉及学生的非“重要性”的权利的处分行为, 如警告、通报批评、记过等, 应通过校内申诉途径来获得救济, 司法途径不应介入。民事法律关系中, 高校作为一个独立的法人主体, 其以民事主体身份参加民事活动产生的民事纠纷, 应通过现行的《民法通则》等民事法律法规调整, 通过民事救济途径来解决。

3. 增强学生的权利保护理念

在高校学生管理中学生民事权利屡屡被侵犯和大学生本身的权利意识淡薄有很大的关系。大学生作为公民, 首先享有宪法和法律赋予公民的基本权利, 包括民事权利等。而且, 高校生还具有“学生”这一特殊身份, 享有《教育法》《高等教育法》等教育法律法赋予的权利。教育大学生知晓作为“公民”和“学生”的基本权利, 是高等学校教育工作中一项必要的课程。大学生自身应该明确自己所享有的法律上的基本权利, 逐步提高维权意识, 敢于维权, 善于维权。大学生的维权行动也会有效遏制学生管理中侵权现象的发生。

摘要：在校大学生作为中国公民中的特殊群体, 除了享有大学生这一特殊身份衍生的权利外, 不能忽视他们作为公民所享有的基本权利, 其中就包括民事权利。高等学校依据《教育法》和其他法律法规, 有教育学生和管理学生的权力。在法治社会建设的过程中, 由于学校教育管理观念的滞后, 学校的教育和管理行为是不是会侵害学生的民事权利。本文就围绕大学生在校可能会被侵害的民事权利现象进行讨论, 尝试提出如何保障大学生民事权利的一些建议。

关键词：大学生,民事权利,保障

参考文献

[1]陈信勇, 等, 编.民法[M].杭州:浙江大学出版社, 2010:32.

[2]http://edu.ifeng.com/news/detail_2013_01/17/21288531_0.shtml

[3]张新宝.隐私权的法律保护[M].北京群众出版社, 1998:21.

[4]朱崇实.经济法[M].北京:北京大学出版社, 2011:109-110.

[5]刘龙刚.依法治校语境下的民办高校学生权利保障研究.湖南警察学院学报, 2011 (6) .

15.大学在校的自我鉴定 篇十五

【摘 要】大学生创业孵化体系建设势在必行，本文探讨了制约大学生创业孵化体系建设的因素，并针对这些因素提出促进大学生创业孵化体系建设的建议，最终实现引导和鼓励大学生自主创业和就业的目的。

【关键词】 高校 大学生 创业 孵化 体系建设 思考一、构建大学生创业孵化体系的必要性分析

（一）建立创新型社会的内在需求

教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办［2010］3号）中提出要全面建设大学生创业基地，并要求地方政府和教育主管部门推动本地区有关地市、高等学校、大学科技园建立大学生创业实习或孵化基地，为开展创新创业教育、促进学生自主创业建设实践平台。

创建大学生创业孵化园，不仅能为学生提供创业孵化平台和相关创业服务，还将积极推动创业教育、创业理论研究和项目研究等工作的开展，这将为高校普遍开展大学生创业教育和培训，大学生创新创业实践活动的健康发展打下坚实的基础， 从而在大学生中培养造就一大批具有创新精神与创业能力的带头人、高素质企业家，催生非国有经济的发展，使他们成为创造社会财富和促进经济持续发展的生力军。

（二）培养大学生群体的实践精神和创新能力，缓解就业压力

大学生创业孵化体系提供科学全面完整的创业理论指导，创业相关软硬件的支持可以避免大学生盲目创业，提高创业的成功率，创造条件鼓励并指导有意向的大学毕业生创业，在一定程度缓解大学生就业压力，更重要的是把大学生的智力资源和创新精神转化为服务社会的实践活动。大学生在创业园区创办自己的企业，不仅可实现了自身就业，还将带动其他人才和劳动力就业。

（三）利于实现产学研有机结合

大学生创业孵化园创业实体，是实实在在的“校中厂”，以具体创业项目为载体，任务驱动，学以致用，借此学生可以有效、便捷地实现专业知识与能力训练的深化与拓展，更容易尝试实际的创业过程。同时，创业孵化基地内实体项目不仅可以为更多学生提供见习、实习机会，还扮演着“厂中校”的角色，成为更贴合学生专业技能培养提高的实习实训平台，更重要的是通过园区建设，促进校企合作，带动地方企业的技术创新，提升区域经济的技术水平，从而带动地方经济的快速发展。

二、影响高职院校大学生创业孵化体系建设的主要因素

大学生创业孵化园的建立及发展，缓解了就业压力，促进了经济建设和社会发展，高校的孵化事业取得了显著成绩，但存在的问题也不容忽视。

（一）创业资金不足

虽然很多地区出台了毕业生创业申请小额担保贷款的优惠政策，但是小额贷款的金额不大，一般为2万至5万元，且办理的手续比较复杂，周期长，一些必需的要件比如符合银行条件的担保人学生很难找到。这些造成了真正获得贷款的人比例不高。偿还期较短，没有形成失败核销的管理机制，也是制约大学生申请小额贷款的因素。资金瓶颈的成因主要有三点：一是高校投入难以在短时间内满足大学生创业需要；其次是缺少相应捐赠法规，社会捐赠有限；三是缺乏财产抵押担保， 融资困难。

（二）缺乏大学生创新创业教育师资，特别是专家队伍

我国的经济学家、管理学家和其他如社会学、心理学专家等对创业学的研究还刚刚起步或者还没有起步。全国上下挖掘和培养的大学生创业教育师资，尚不能完全满足大学生创新创业教育工作的需要。师资少、专业化程度不高、师资类型单一，缺乏理论与实践的有效结合，各地建立配套的专家库更是不多，这使开展大学生创新创业教育存在先天不足。师资不足导致课堂上的创业课程是零碎的，缺乏作为一个学科应有的系统性；表现在社会氛围上，缺乏有利于引导学生创业的社会舆论，更谈不上鼓励更多人走入创业行列的社会主体价值观念的形成。

（三）可持续发展能力不足，创业的科技含量不高

大学生创业孵化园从事企业化运行，面临非盈利性和盈利性的两难选择。创业孵化园在机构设置、人员配置、工作作风等方面自有特色，但又必须承担企业功能，这种多身份的角色使它很难适应这种特殊身份的要求，在实际工作中举步维艰。目前，创业孵化园的投资主体主要是政府、大学和少数企业单位，民间资本较少介入，创业孵化园自身积累不足，自我发展的能力有限。

同时，只有部分大学生涉及网络设计、市场营销、现代物流、软件编制等高科技领域，有相当一部分是从事快餐连锁、产品推广、异地销售等创业活动，因而难以出现像敢于向微软的视窗操作系统挑战的芬兰大学生linux那样的创业者。创业孵化服务的功能明显滞后，服务手段不强，服务内容单一，服务水平不高，服务整体功能弱，能够提供全过程优质服务的孵化基地不多。

（四）缺少科学的管理机制，创业团队互补性不强

我国孵化基地的组织机构设置尚无统一的标准，孵化基地内部各个部门的服务内容没有得到清晰界定，同一个名称的部门所执行的功能并不完全一样，无法围绕扶持企业发展的目标，对孵化园以外的各种社会资源进行统筹，低成本地将这些服务注入孵化企业中。

另一方面，优势互补的创业团队也是大学生成功创业的基础。尤其在创业之初，需要处理的事务量大面广。但是，调研发现，很多大学生创业团队，其成员大多来自同一个班级的同学或者意气相投的朋友，对创业伙伴的互补性方面，考虑得不是很全面。这在一定程度上增加了创业失败的风险。

（五）大学生创业的社会环境不尽如人意

几乎所有的大学生家长都希望自己孩子大学生毕业后能有一份稳定、体面的工作。另外，在整个社会文化和商业交往中，对大学生不信任感仍在一定程度上存在，认为大学生“眼高手低，办事不牢靠”。

三、大学生创业孵化体系建设发展建议

（一）进一步完善组织机构

为加强对高校创业孵化园的管理，高校可成立相应的管理机构，如大学生创业孵化园管理委员会。管委会作为中心运行策略和服务方向的决策指导机构，管理、运行孵化园。凡是入驻创业孵化园的团队或个人，必须经管委会专家论证评估后，确定是否入驻；通过实施各种服务手段，帮助其尽快将项目孵化成功，同时定期对各项目进度进行考核，年末对项目进行全方位的考核评估，做到合理调整结构，提高项目成功率。

（二）加强创业实践师资队伍建设

可不定期派教师参加创业教育项目中一系列的教师培训活动来提高教师的素质，让教师定期到企业中去蹲点实践，进行亲身的体验以积累自身经历，激发学生创业热情，丰富学生对创业的感性认识，也可以邀请企业工商税务等各界专家来学校讲学，把最前沿的成果、最快捷的信息和最成功的经验传授给广大师生；还可聘请知名企业高管、知名大学创业教育专家来校做兼职教授，形成一个创业导师团，通过多种形式与学生交流，传授创业经验，对学生创业进行辅导。

（三）构建创业孵化的社会支持体系

由政府牵头鼓励对口企业提供创业大学生的实习机会，创业见习能够提升大学生的创业能力。地方政府应积极推动大学生见习活动，成立大学生创业见习基地群，通过政策扶持和引导，广泛动员各类成功创业企业为有志创业的大学毕业生提供见习指导机会。创业大学生能够通过对企业策划运行管理发展等方面的实习，来完善创业项目，提高创业成功率，促进经济社会的和谐发展。对于提供见习机会的企业，既降低了成本，同时也为企业吸纳优秀的大学生人才搭建了渠道。

（四）多方举措筹划孵化基金

针对大学生创业初期资金不足，可成立“大学生创业孵化基金”，资金来源可通过学校拨款、校友捐赠等方式筹集，主要用于对创业孵化园初期部分有发展潜力的项目予以帮扶。各相关部门帮助学生落实享受贷款担保、房租补贴、财政补贴、开办手续费补贴等优惠政策；税务部门帮助学生在政策许可框架下，享受个人所得税等相关优惠政策；金融部门帮助学生解决融资困难；劳动部门、社会培训部门帮助学生办理职业资格等有关证书。

（五）加强创业宣传，营造创业氛围

良好的创业氛围是激发大学生创业热情的前提。政府应加大政策引导力度，鼓励大学生走自主创业之路；共青团、青联等青年群众组织要大力表彰大学生创业的先进典型，广泛宣传大学生创业的成功经验；媒体要运用大学生创业的成功典型，大力弘扬自强不息、坚忍不拔、务实图强的创业精神。把每年在我市举办的全国科技创业大赛与大学生创业大赛结合起来，争取每年在宁波举办全国大学生创业创新计划大赛，在全社会确立创业为荣、支持创业的良好氛围。

【参考文献】

［1］覃艳华.高新枝术企业创新人才的开发与管理[J].技术经济与管理研究，2001（4）：76.

［2］孙庆珠.当代大学生创业教育[M].北京：国防工业出版社，2010：64-67.

16.护理在校自我鉴定 篇十六

在科室实习期间我跟随带教老师专心学习护理技能，理论与实践结合让我不断提高，深入病房工作，让我学会临危不乱，耐心护理，微笑服务，用最大的理性面对患者，让生命之花永远绽放!我相信自己一样能行!

自信，乐观，成熟稳重。。

我是一个特阳光的女孩，永远都有一张微笑的脸庞

自己战胜自己是我的人生格言

有一定文学功底及音乐细胞

护理学简历自我签定范文(二)

在这四年的学习生活中，我通过学业学习，社会实践，工作来不断地充实自我，为日后的人生道路打下良好的基矗

在思想上，积极进取，不时地对自己作检讨，找出不足之处，进而不断改善，力求做到最好。连续两次获得优秀团员称号。

在学习上，有自己的一套学习方法，认真学好每一门基础课和专业课，成绩优秀，连续两年获校自强奖学金。专业课知识掌握得比较好。

在工作上，在大学期间任班级干部，通过自己的努力，有了很好的人际基础，得到了大家的认可，树立了良好的威信。

在生活上，我积极参与学院、学校的活动，如参与校庆的标识征集，参加各类设计比赛，丰富自己的生活。在日常生活里，我为人正直善良，有良好的生活作风，乐于帮助他人，与同学相处融洽，交友面广，人际交往能力较强，受同学欢迎。而在待人处事方面仍有待提高，学习的知识面还有待拓宽，在今后的日子里，不断改善，提高自身的综合素质。

护理学个人自我鉴定范文(三)

.能熟练进行各项护理操作,应变能力强,能在实际操作中不断地学习，因而能很快融入到新的工作中;2.擅长对常见内科并多发病进行观察和护理;3.熟练掌握呼吸机和心电监护仪等急救设备的操作，对急救的基本程序和技术要求，以及危重病人的护理、病情监测的技术重难点基本掌握;4.对病人的心理护理的基本技巧有一定地认知。目前在北京市朝阳区第二医院内科病房工作一年.本人能胜任医院内内科各项护理护士工作，同时熟悉电脑office办公软件。

我是一个充满自信心且具有高度责任感的女孩,经过2年多的临床工作，强烈认识到爱心、耐心和高度责任感对护理工作的重要性!在内科一年的锻炼，让我学会了很多大内科的知识，临床护理和急救更加磨练了我的意志，极大地提高了我的操作能力和水平。自信这一年的工作让我实现了从护理实习生到内科护士的飞跃，有信心接受一份全职护士工作。当然一年的时间不可能完全达到专业护士的要求，在以后的工作中我会更加努力，为护理工作尽职尽责!

护理学专业个人简历自我鉴定范文(四)

我是一位外表文静，内心却不失坚强的女孩子。朋友们都说我适合做护士，我也这么认为，我喜欢这个行业，所以我义无返顾地选择了她。我只是护士虽然不是医生，但她比医生更贴近病人，需要更为丰富的知识和技术，这样才是真正的“白衣天使”。在学校学习的三年中，我已基本掌握所有的护理操作，具备扎实的理论知识，并在后来的见习、实习中积极巩固，使自己的操作更为熟练，知识更为巩固，让理论联系实践，让自己更有经验。

在学习的同时，我也不忘培养自己的其他兴趣爱好，我参加学校的各种社团和活动，比如针灸推拿协会、校园文化艺术节等，使自己的针推技术和画技长进不少，另外，在学生会宣传部办海报的工作使我的绘画能力和宣传能力得到很大提高。在外语方面我已具备一定的听说读写能力，也掌握了基本的计算机操作。

我有很强的责任心，有很强的集体荣誉感，吃苦耐劳，做事积极认真，乐观开朗，有很好的人际关系，能够认真对待生活，有熟练的护理技能与牢固的专业知识并能灵活运用到实际工作中。我一直相信只要努力面对生活，心存一份感恩，再黑暗的地方也会有光明。我拥有的是年轻的激-情，如果您把信任和希望给我，那么我的自信、我的激-情，我的能力，将是您最满意的答案!

护理学毕业生个人简历自我鉴定范文(五)

17.大学在校生自我评价 篇十七

本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。本人品德兼优﹑性格开朗﹑热爱生活。有较强的实践能力和组织能力，我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论和解决问题，喜欢参加学校组织的各种活动。

大学三年我学到了很多书本上学不到的知识，思想较以前有了很大的提高，希望以后能做个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。当然我也深刻意识到自己的不足，字写得不是很好，有时候做事情会只有三分钟的热度，我相信只要客服这些问题，我就能做的更好。积极参加各项活动，关心热爱集体，乐于帮助

别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织各种课内外活动。学习之余，走出校门，我珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

大学三年，我成长了许多。不久前，我对自己这三年来的收获和感受做了一个小结，并以此作为我今后的行动指南。

思想方面，我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会做的贡献来衡量的，我加入中国共产党的原因也是要努力实现自我价值。我认真学习党的各种理论，并努力把他们付诸于实践，对党有了更加清晰地认识。

学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上爱我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识有很大的帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一分耕耘，一分收获，每每看到可喜的成绩，我就会感叹，只要你有决心，没什么事是不可能的。对于我们英语专业的学生来说，光学好课本上的知识是远远不够的，我利用课余时间经常阅读一些和英语有关的各类杂志报刊等并参加了一些考试，以提高自己的能力，我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧，毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落后，学习固然重要，一个人的能力的培养也不容忽视。三年的大学生活给了我很多挑战自我的机会，如院学生会的竞选，院里组织的演讲比赛，校文化艺术节的文艺汇演，英语演讲比赛等。在参与这些活动的过程中，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处世的方法，锻炼了自己的能力。这些经历让我明白了有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的机会只能为零。机会来临时，我们就要好好地把握住。

大学校园就是一个大家庭，在这个大家庭中，我们扮演者被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦地相处。集体生活让我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易地承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾勒，不一样的方式就有不一样的人生。三年的大学生活给了我最美好的回忆，我迈步向前的时候不会忘记回首曾今的岁月。

告别了中学时代，迈进大学校门，人生的历程翻开了新的一页，人生的道路也跨入了新的阶段，时光荏苒，恍若白驹过隙般竟来到了象牙塔里的第二个春秋。回首这一年的校园生涯，无限感慨。在大学的摇篮里，我们如沐春风般受到了人文精神和科学精神的熏陶，陶

冶了情操，耳濡目染，培养了良好的学风。不断地培养自己的理论思维能力、实践操作能力和探索创新的能力，不断地提高自身素质，确立正确的世界观、人生观和价值观。且不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。千里之行，始于足下。不浮躁不虚华，坚定志当存高远的信念，脚踏实地地走好通往理想的每一步阶梯。在思想政治和道德素质方面，继承爱国传统，弘扬民族精神，加强道德修养，锤炼道德品质。大学有着浓厚的学习研究和成才的氛围。进入大学后树立了新的学习理念。学会了自主、全面、创新、终身学习的理念，终身受益。且广泛涉猎了相关知识，掌握了科学的学习方法，培养了自主学习和独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。而身为经管学生的我深知打好基础的重要性。努力学好理论知识。利用丰富的课余时间，到校外实践，聆听老师的谆谆教诲，受益匪浅。积极参与校内和校外的志愿服务

活动，到敬老院照顾孤寡老人，在学校食堂打扫卫生，在车站维持秩序等等，累并快乐着。保持积极向上的生活态度，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织能力，有一定的创意理念,不但锻炼自己的组织交际能力,还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力.更加认真负责对待团队的任务。像雏鹰离开了父母的怀抱,我渐渐学会了独立生活，树立了自信、自律、自立、自强的精神，勇于面对社会和生活。虚心求教，细心体察。大胆实践，不断地积累生活经验。生活即是最好的老师。积极投身社团活动与社会工作，加社团，锻炼自己的组织和交往能力，并努力参与各项大型活动的策划工作，让自己的课余生活丰富多彩。不能仅仅满足于已取得的一点点成绩，要努力学会用科学的发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有相对成熟的认识和定位。我会更加迫切要求自己充实充实再充实.完善