考研复习计划：英语词汇

考研复习计划：英语词汇（共17篇）（共17篇）

1.考研复习计划：英语词汇 篇一

P

pulse n.脉搏，脉冲

pump n.泵 v.用(泵)抽(水);打气，泵送

punch n.冲压机，冲床;穿孔机 v.冲压，穿孔

punctual a.严守时刻的，准时的，正点的

punish v.惩罚，处罚

pupil n.学生，小学生;瞳孔

puppet n.木偶，傀儡

purchase v.买，购买 n.购买的物品

pure a.纯的，纯洁的;纯理论的，抽象的;完全的

purify v.使纯净，提纯

purple a.紫的 n.紫色

purpose n.目的，意图;用途，效果

purse n.钱包

pursue v.追赶，追踪;继续，从事

pursuit n.追赶，追求;职业，工作

push v.推;催逼，逼迫 n.推，推力;促进，推进

put vt.放，搁，置;表达;使处于状态，记下

puzzle n.难题，谜，迷惑 v.(使)迷惑，(使)为难

pyramid n.金字塔

Q

qualification n.资格，合格;限定，条件;合格证

qualify v.(使)具有资格，证明合格;限制，限定;修饰

qualitative a.性质上的，定性的

quality n.质量，品质，特性

quantify v.确定数量

1.关于考研英语词汇复习计划词汇复习

2.关于考研英语词汇复习测试题

3.关于考研英语一复习计划

4.2018考研英语复习计划

5.考研英语最新复习计划

6.暑假考研英语复习计划

7.考研英语复习计划

8.2015考研英语词汇之常见前缀汇总

9.2017考研英语词汇辨析大全

10.考研英语词汇该如何背诵

2.考研复习计划：英语词汇 篇二

一、狠抓基础, 强化训练

高三学习时间紧任务重, 面对这种情况, 我首先给学生讲解了一些最基本的语音知识, 在课上授课的过程中慢慢地渗透给他们发音规则, 纠正他们的发音。然后每日五道题加以训练, 同时提醒学生注意考纲词汇中一些重点词的正确拼法及记词方法。并将合成法、派生法、转化法等构词法在授课过程中随时提醒、应用。然后让学生利用晨读, 课下的时间张嘴大声朗读单词。

二、从用法上复习归纳词汇, 过语法关

英语词汇大多具有本身词义外, 还有其语法功能, 在复习时就不要把着眼点单纯放在单词记忆上, 而是从它的语法功能上去把握他们。这样既可记住词汇, 又可攻克语法难关。

(一) 宾语不同, 意义不同

英语中有些动词可同时后接不定式和动名词作宾语, 但意义不同。学生记忆也有困难, 但往往是高考题的考查重点。这时, 我使用连点成线的方法帮学生克服困难。例如:复习regret时让学生说出接宾语的形式:regret doing (后悔干了某事) , regret to do (后悔要干的事) 。然后在启发同学联想与之相近, 相反或后接相同宾语但意义不同的词一一说出, 例如学生会想到:go on doing/go on to do;try to do/try doing;mean doing/mean to do等。让学生对比记忆, 从单词到句型一一背下。

(二) 具有两种形式的易混动词

教材中有些不规则动词有两种过去式或两种过去分词形式, 学生使用时极易弄混, 遇到这些词时我帮学生归纳, 然后编成句子, 强化记忆。

The man lit the candle light.lit (点燃, 作谓语) ;

The man took the lighted candle light.lighted (过去分词作形容词时用, 译为燃烧着的) 。

(三) 从搭配上复习归纳词汇, 过习语关

英语词汇的搭配十分活跃, 又极其繁多。复习时我把重点放在某些常用的动词、名词或介词、副词上。进行对比归纳。比如time的搭配短语:at all time (一直) , at times (有时候) , for a time (其他时候) , at one time (曾经) , behind time (不及时, 晚点) , in time (及时, 迟早) , on time (按时) , in no time (立刻, 马上) 。

为了同学记忆, 我把这些短语放在一定的语境中, 用阅读理解的方式来掌握他们的意义。

三、归纳易拼错的、常用的词, 过拼写关

根据学生的情况, 每天选出20个词让不同的同学抄写在黑板上, 从词性, 词义上记忆。第二天上课进行听写单词检查, 全批全改, 在批阅的过程中, 你会发现, 有些词是他们共同易错的, 再在课堂上反馈给他们, 以加强记忆, 效果不错。比如:quite相当, quiet安静的, adopt采用、收养, adapt适应。

这类词学生容易记错, 记混。所以把他们正确的拼写出来有时也是有难度的。在记忆过程中我还给他们配上相应的单词拼写练习, 以便巩固和提高。

四、有意识增加词汇复现, 变消极词汇为积极词汇

针对学生记忆单词难的问题, 我们通过课前识记, 课上巩固练习, 课后小测, 阶段测试等方式反复重现, 强化学生对知识的记忆深度。同时我们利用边角时间提高复习效率, 具体的做法是:让学生自己把需要记忆的单词、短语或句子写在“识记卡”上。不定时的对学生进行检查, 这样学生的任务就一目了然了。

在学生掌握了基本的常考词汇词义后, 我们还要尽量挖掘熟悉词语的新义变消极词汇为积极词汇, 这样学生可以更好地理解完型阅读中遇见的生僻词义。比如:

she put a good three miles between herself and the station.

His father gave him a good beating.

在这两个句子中good这个词我们可以从学过的短语a good many和make good use of中找到影子。

五、巩固训练全方位, 培养学生综合能力

在单词的巩固训练中我们设置单选, 要求学生在小的语境中选出最合适的词。同时我们还设置了各种类型的单句改错, 帮助学生从词义、搭配到语法结构全面掌握重点词的用法, 同时熟悉常见错误的类型。在训练中我们还坚持设置完成句子, 翻译句子的练习, 反复锤炼学生的遣词造句的能力, 并要求学生对重点句型举一反三, 灵活运用。除此之外, 为了增加词汇量我们还增加了学生的课外阅读量。并设置一些有针对性的猜词题, 长难句理解题等。这样既提高了学生的阅读能力又扫除了词汇障碍, 可以说是一箭双雕。

总之, 在优化词汇复习的过程中要根据学生的实际情况, 帮助学生提高他们解决问题的能力, 适时的调整教学策略, 加强学生自主学习的能力, 增强学生学习英语的自信心。

摘要：英语词汇复习要根据学生的实际情况, 采取合适的教学方法和教学策略, 提高学生解决英语学习中基本问题的能力。本文就是笔者根据实际的教学情况所调整的教学方法。

3.透析考研英语翻译之词汇篇 篇三

本文主要从词汇层面透析考研翻译中的具体问题，帮助考生在翻译过程中做到有的放矢。笔者认为，从词汇层面上看，考研翻译应该注意五个方面的问题：1、专有名词的翻译；2、术语的翻译；3、熟词的翻译；4、生词的翻译；5、代词的翻译。

1、 专有名词的翻译

考研翻译中所涉及的专有名词涵盖人名、地名。人名的翻译通常直接音译即可，但是笔者建议做如下分类：

（1） 对于众所周知的人名，按约定俗成的版本翻译。比如：

Galileo's greatest glory was that in 1609 he was the first person to turn the newly invented telescope on the heavens to prove that the planets revolve around the sun rather than around the earth.（1994年真题74）

该句中Galileo应该译成“伽利略”，如果译成“加力里奥”，谁会知道这是意大利的著名科学家呢？其它类似的情况还有Bernard Shaw(英国大文豪萧伯纳）、Dr. Bethune(白求恩医生)等。

（2）对于不太熟悉、但是可以猜出其大致读音的，可以先做音译，再在后面加上括号补出英文原词。

Pearson has pieced together the work of hundreds of researchers around the world to produce a unique millennium technology calendar that gives the latest dates when we can expect hundreds of key breakthroughs and discoveries to take place.（2001年真题73）

曾有部分考生将该句中的Pearson翻译成“人”，显然是将该词与“person”混淆了。当然，如果强求考生像参考答案那样译成“皮尔森”，也有一定难度。考生可以根据pear的读音猜出该单词读音，译成“佩尔森(Pearson)”也未尝不可。

（3）对于既不熟悉，又不能猜出其读音的，可以照搬英文原词。

The newly described languages were often so strikingly different from the well studied languages of Europe and Southeast Asia that some scholars even accused Boas and Sapir of fabricating their data.（2004年真题63）

参考答案中两个人名分别译为“伯阿斯”和“萨丕尔”。但是正确写出这两位西方语言学家的名字对于非语言学方向的考生无疑十分困难。这时，没有办法的办法就是照搬英文名。对于遵循公平原则的研究生入学考试来说，这种并非家喻户晓的某领域专家的名字，如果要求所有考生都书写正确，就是对该领域外考生的一种不公平，这是考研命题人不愿意看到的。

以上是对人名翻译的总结，而对于地名，处理起来要简单很多。以New York和New Zealand为例，前者译为纽约，为音译；而后者译为新西兰，则为意译，所以地名翻译的总体原则应该是约定俗成。大纲上明确开列了25组部分国家（地区）、语言、国民及国籍（168～169页），考生在复习时应尽可能地掌握。

特别提示：之所以建议考生对专有名词不做过于简单的处理，是因为阅卷老师在判主观题时，难免会受主观印象的影响。如果老师看到考生将大家熟知的东西译错，很容易对考生的翻译水平产生怀疑，从而影响考生的得分。试想如果将Greek（希腊人）译作（2004年真题61）“格里克人”，阅卷老师会做何感想？

2、术语的翻译

对术语的考查与考研英语翻译的选材有很大关系，浏览一下1994年以来的主旨：

1994年 天才、技术与科学发展的关系

1995年 标准化教育测试与标准化心理测试

1996年 科学发展的动力

1997年 动物的权利

1998年 宇宙的起源

1999年 史学研究方法

2000年 科学家与政府

2001年 计算机与未来生活展望

2002年 行为科学发展的困难

2003年 人类学简介

2004年 语言学

2005年 欧洲的大众传媒

其中出现频率最高的莫过于“学”、“科学”这样的词。这是因为该部分选择的往往是自然科学和社会科学的科普类文章，不可避免地会提到该领域的一些术语，要求考生进行准确的定义和翻译，而在句子层面往往会涉及定语从句这个难点。

先来看两道真题：

And home appliances will also become so smart that controlling and operating them will result in the breakout of a new psychological disorder—kitchen rage.（2001年真题75）

对于kitchen rage，参考答案译为“厨房狂躁症”， 而一般的考生多译为 “厨房生气”、“厨房愤怒”。2006年《考试分析》告诉我们(考试分析：91)，其实，所有这些都是可接受的译法。因此，考生大可不必非要用参考答案提供的译文来苛求自己，而应把关注的重点放在可接受的译法上，对比自己的翻译与参考翻译在意义上，而具体用词上是否对等，并以此作为考研翻译部分复习的目标。

Under modern conditions, this requires varying measures of centralized control and hence the help of specialized scientists such as economists and operational research experts.（2000年真题71）

参考答案中给出了“运筹学家”这样一个概念，相信多数同学可以判断出这肯定是某个领域的专家。即使不能准确地译为“运筹学家”，但译为“操作研究专家”同样是可接受的译法。

特别提示：综上所述，所谓术语的翻译，在考研中的原则就是“根据文章主题，做字面翻译即可”。这里之所以要强调根据文章主题，是为了避免出现诸如把operational research experts译成“手术研究专家”这样的错误。

3、熟词的翻译

测试的主要目标是对熟词僻义的考查。很多同学在背单词时都把精力集中在生词上，略过了自己熟悉的词汇，结果往往是能把一个句子的成分分析得很好，感觉好像也没有生词，但读完之后还是不明白句子的涵义。以下是从真题中选取的例子。

This trend began during the Second World War, when several governments came to the conclusion that the specific demands that a government wants to make of its scientific establishment cannot generally be foreseen in detail.（1996年真题72）

Interest in historical methods has arisen less through external challenge to the validity of history as an intellectual discipline and more from internal quarrels among historians themselves.（1999 年真题72）

We are obliged to them because some of these languages have since vanished, as the peoples who spoke them died out or became assimilated and lost their native languages.（2004年真题62）

题目中选取的3个单词都是考生比较熟悉的，但在文中的意思都不是大家熟知的，影响了对整个句子涵义的理解。这3个词汇在句子中的意思分别是“机构”、“学科”、“感激”。

特别提示：考生在复习时必须对熟词僻义给予足够的重视，尽可能地消灭这些“最熟悉的陌生人”，从而杜绝“我最深爱的人伤我却是最深”的情况。

4、生词的翻译

（1） 所谓的生词

How well the predictions will be validated by later performance depends upon the amount, reliability, and appropriateness of the information used and on the skill and wisdom with which it is interpreted. （1995年真题72 ）

For example, they do not compensate for gross social inequality, and thus do not tell how able an underprivileged youngster might have been had he grown up under more favorable circumstances. （1995年真题75）

Astrophysicists working with ground based detectors at the South Pole and balloon borne instruments are closing in on such structures, and may report their findings soon. （1998 年真题73）

以上真题中的变色部分虽然是大纲以外的词，但其实都包含了我们熟悉的因素，比如说第一句中的 valid，第二句中的equal，第三句中的physicists。之所以显得陌生，完全是因为加上了一些前后缀。第一句中的-ate是个表示动词的后缀，因而validate也就有“证明……有效”的意思。第二句中的equal前面是否定前缀in-，后面是表示名词后缀-ity，加上本身“平等的”的含义，应该是“不平等”的意思；最后一个前缀astro-虽然在大纲当中未有开列，但atronomy, astronaut 这两个词是考生所熟悉的，因此，可以推出astro-应该和天文、宇宙有关，再加上physicists本身是“物理学家”的意思，整个单词的意思不难推出。

特别提示：根据大纲要求，如果一个单词的意思可以通过大纲中所列单词的常用前后缀推知，此时，该单词不计入超纲词。因此考生需要特别关注2006考研英语大纲151~167页所列的常用前后缀。

（2） 真正的生词

The existence of the giant clouds was virtually required for the Big Bang, first put forward in the 1920s, to maintain its reign as the dominant explanation of the cosmos.（1998真题72）

Pearson has pieced together the work of hundreds of researchers around the world to produce a unique millennium technology calendar that gives the latest dates when we can expect hundreds of key breakthroughs and discoveries to take place. （2001年真题73）

They are the possessions of the autonomous (self-governing) man of traditional theory, and they are essential to practices in which a person is held responsible for his conduct and given credit for his achieve-ments. （2002年真题64）

以上变色部分都是大纲以外的词汇，对于这种生词，很多时候在其后的括号中都有英文注释，如：the Big Bang (the theory that the universe originated in an explosion from a single mass of energy）；millennium（a period of 1000 years）。从以上三个例子可以看出：只要是真正的生词，而且又可能在翻译时影响考生的理解，出题人一般会在括号里附上英文注释。

特别提示：即使在时间非常紧张的情况下，也一定要留意括号中的英文注释，因为提示的概念往往正是多数考生理解句子的障碍。

5、代词的翻译

为了方便分析，根据代词指代对象出现的位置，笔者将指代分为句内指代与句外指代两种。

（1）句子内部指代的翻译

当代词与其指代的对象在同一划线句中时，一般来说可以将代词译为相对应的中文代词。但是如果前面出现多个名词，而且从数量、性质等方面很难判断代词的指代对象，则最好将代词翻译成相对应的中文名词。

例：But even more important, it was the farthest that scientists had been able to look into the past, for what they were seeing were the patterns and structures that existed 15 billion years ago. （1998年真题71)

译文：但更为重要的是，这是科学家们所能观察到的最遥远的过去的景象，因为他们看到的是150亿年前宇宙云的形状和结构。

点评：这里的they与其所指代的对象scientists在同一句中，而且意思清楚明白，因此完全可以将代词译为相对应的中文代词“他们”。

There will be television chat shows hosted by robots, and cars with pollution monitors that will disable them when they offend.（2001年真题 71)

译文：届时，将出现由机器人主持的电视谈话节目以及装有污染监控器的汽车，一旦这些汽车排污超标(违规)，监控器就会使其停驶。

问题译文：将来，会出现由机器人主持的电视聊天节目，以及带有污染监测器的汽车，当他们冒犯时，他们会使他们残废。

点评：问题译文的译者没有深刻领会原文中定语从句部分的含义，造成译文含糊不清，这正是考研翻译中应该避免的。

特别提示: 根据2006年《考试分析》提示（考试分析：88），该句中“关系代词如指代汽车，则扣一分， them（指汽车）指代关系错译，如译成监控器，扣一分，但本部分扣分最多不得超过一分。”

（2）句外指代的翻译

①如果代词的指代对象为前文提到的某个或几个名词，一定要搞清楚其指代的内容再译，译文中用代词表达不清的就用名词来表达，只有在代词能够表达清楚或者找不到合适的名词时才用代词。

But that, Pearson points out, is only the start of man-machine integration: “It will be the beginning of the long process of integration that will ultimately lead to a fully electronic human before the end of the next century.”（2001年真题 74）

译文：但皮尔森指出，这个突破仅仅是人机一体化的开始：“它是人机一体化漫长之路的第一步，最终会使人们在下世纪末之前就研制出完全电子化的仿真人。”

特别提示：根据2006《考试分析》提示（考试分析：90），该句中“that所指代的内容不译出扣0.5分。”

They are the possessions of the autonomous (self-governing) man of traditional theory, and they are essential to practices in which a person is held responsible for his conduct and given credit for his achieve-ments. （2002年真题 64）

译文：自由和尊严（它们）是传统理论定义的自主人所拥有的，是要求一个人对自己的行为负责并因其业绩而给予肯定的必不可少的前提。

②有时候代词的指代对象也可能是上文的某个句子，需要译者加以总结，因此在翻译时可以以模糊对模糊，根据具体情况将该代词译为“这种问法，这种说法，这个问题，这种做法……”

Do animals have rights? This is how the question is usually put. It sounds like a useful, ground-clearing way to start. Actually, it isn't, because it assumes that there is an agreed account of human rights, which is something the world does not have. (1997年真题71)

译文：事实并非如此，因为这种问法是以人们对人的权利有共同认识为基础的，而这种共同认识并不存在。

“It isn't”看来非常简单，处理为“事实并非如此”，也可以将指代绕过，但是第二个it又如何处置？如果译成“它”？译者和读者恐怕都会觉得莫名其妙。往回找指代关系，会看到这样一条路径 it—it—it—this—do animals have rights? 也就是说it 指代的是最开始的一句话。应该如何处理，将这句话再翻译一遍？不必，完全可以做模糊处理，译为“这个问题”。

The Greeks assumed that the structure of language had some connection with the process of thought, which took root in Europe long before people realized how diverse language could be.（2004年真题61）

非限制性定语从句一般可以独立成句，具体的做法往往是将先行词处理为关系词的重复，但有时which可以指代前面的某个句子，这个例子就是如此。前面是“希腊人认为，语言结构与思维的过程之间存在着某种联系。”那么which指代的是这种联系根深蒂固，还是希腊人的这种看法呢？显然应该是后者。所以后半部分译成“这种想法，早在人们意识到语言会有多么千差万别之前在欧洲就已经根深蒂固了”较为合理。

结束语

以上是考研翻译在词汇层面上常见困难的总结，希望考生在复习的过程中多加留意。对于句子层面的困难及其解决方案，笔者将另文讲解。此外，需要提醒诸位的是：一般英译汉部分不建议阅读全文。这是因为400词左右的文章通读一般需要5分钟，而每道题的答题时间在5分钟，这样翻译部分的用时就很可能超过30分钟，笔者建议该部分用时最好限制在25分钟左右。但是，我们也不能在未通读全文的情况下直接翻译句子，因为“研究生入学英语考试将英译汉作为阅读理解的一部分，其目的是测试考生根据上下文理解英语句子并用汉语正确予以表达的能力。”（《全国研究生入学统一考试英语考试分析》非英语专业2006年版），五个句子毕竟在一个大背景中。因此，建议考生注意：

1、 文章各段的首句一定要看，以便了解文章的大致内容（确定大语境）;若文中有括号，括号中的内容一定要关注（扫除小障碍）。

2、 当划线句中出现句外指代时，要确定指代词的具体含义，需要借助前文。

3、 划线句中有一词多义现象，单看句子本身无法确定其具体含义，需要借助上下文。

4.考研英语词汇复习计划第七十三天 篇四

考研英语复习的基础是词汇，研究生入学考试英语大纲有明确要求同学们需要掌握5500个词汇，为了帮助大家从寒假开始更好的掌握考研英语大纲词汇，考研教育网编辑团队做如下词汇知识讲解，希望对大家英语词汇复习有所帮助。

S

somehow ad.以某种方式，用某种方法;不知怎么地

someone pron.某人(=somebody)

something pron.某事，某物;被视为有意义的事物

sometime ad.将来(或过去)某个时候a.以前的

sometimes ad.不时，有时，间或

somewhat pron.&ad.一点儿，几分

somewhere ad.某地，在某处;在附近，前后，大约

son n.儿子;孩子(长者对年青或年幼男子的称呼)

song n.歌唱，(虫、鸟等)鸣声;歌曲，歌词

soon ad.不久，即刻;快，早

sophisticated a.尖端的，复杂的，先进的;老练的，老于世故的

sophomore (中学、大学)二年级学生

sore a.疼痛的;痛心的 n.痛处，疮口

sorrow n.悲衰，悲痛

sorry a.对不起，抱歉的;难过，悔恨的;使人伤心

sort n.种类，类别 v.分类，整理

soul n.灵魂，心灵;精神，精力;人

sound n.声音v.发声，响a.健全的，完好的;正当的

soup n.汤

sour a.酸的;发酸的;酸痛的;脾气坏的;刻薄的

source n.源，源泉;来源，出处

south n.南，南方，南部 a.南方的，南部的

southeast n./a.东南(的)，东南部(的)

southern a.南方的，南部的

southwest n./a.西南(的)，西南部(的)

sovereign a.独立的，有主权的 n.君主，国王，统治者

sow v.播种

space n.间隔;空地，余地;空间 v.留间隔，隔开

spacecraft n.宇宙飞船

spaceship n.宇宙飞船

spacious adj.广阔的，宽敞的

spade n.铁锹，铲子

span n.跨度，跨距

spare a.多余的，备用的 v.节约，节省;抽出(时间)

spark n.火花，火星 v.发火花，发电花

sparkle v.发火花，闪耀

speak v.说话，讲话;演说，发言;(in)说某种语言

speaker n.说话者，发言者;说某种语言者;扬声器

spear n.矛，枪

special a.特殊的，专门的`;附加的，额外的

specialist n.专家

speciality n.(specialty)特性，性质;专业/长;特产

specialize v.(specialise)(in)专攻，专门研究，专业化

species n.(物)种，种类

specific a.明确的，具体的;特定的，特有的

specification n.详述;(常pl.)规格，说明书，规范

specify v.指定，详细说明

specimen n.标本，样本

spectacle n.(pl.)眼镜;场面，景象;奇观，壮观

spectacular a.壮观的，引人注目的 n.壮观的演出

spectator n.观众，旁观者

spectrum n.谱，光谱，频谱;范围，幅度，系列

speculate vi.思索;推测vt.投机;思索，推测

speech n.演说，讲话;言语，语言

speed n.速度，快 v.迅速，前进，急行;加速，使加速

spell v.拼写

spelling n.拼法，拼写法

spend v.花费;消耗，用尽;度过，消磨

sphere n.球，球体;范围，领域

spicy a.加很多香料的;(口味)浓郁的

spider n.蜘蛛

spill v.溢出，溅出 n.摔下，跌下

spin v.旋转;纺纱;织网，吐丝 n.旋转;自转

5.考研英语词汇复习 篇五

dissolve v.(使)溶解，(使)融化;解散，取消

distance n.距离，间隔，远方，路程

distant a.远的;遥远的;疏远的;不亲近的

distill vt.蒸馏，用蒸馏法提取;吸取，提炼

distinct a.清楚的，明显的;(from)截然不同的

distinction n.区别，差别;级别;特性;声望;显赫

distinguish v.(from)区别，辨别;辨认出;使杰出

distort v.弄歪(嘴脸等);扭曲;歪曲(真理、事实等)

distract v.分散;使分心;打扰;使心情烦乱

distress n.苦恼;危难;不幸 v.使苦恼

distribute v.分发;分配;分布;配(电);(over)散布

district n.地区，行政区;美国各州的众议院选区

disturb v.扰乱，妨碍，使不安

disturbance n.**，骚乱，干扰

ditch n.沟，沟渠，水沟

dive v./n.潜水，跳水，俯冲

diverse a.多种多样的，(from)不同的

diversion n.转向，转移;牵制;解闷;娱乐

divert vt.使转向，使改道;转移(注意力);使娱乐

divide v.分，划分，分开;分配;(by)除

dividend n.红利，股息;回报，效益;被除数

1.2015考研英语词汇复习点点通

2.20考研英语词汇复习规划

3.考研英语词汇复习攻略

4.考研英语词汇复习习题附答案

5.考研英语词汇量复习计划

6.考研英语词汇复习资料

7.2016考研英语词汇复习方法

8.考研英语词汇早复习

9.考研英语词汇复习计划

6.考研英语 词汇复习手册 篇六

考研大纲通常要求考生应掌握5500个左右的英语词汇。这个单词量多不多呢？5000多个听起来很吓人，其实，我们只要想一想就不用担心了：我们在中学时就已经掌握了大约2000个语汇，而大学英语四级考试所要求的词汇量是4000个左右。因此，既然大学毕业时基本上都能达到英语四级水平，那么，在现有的词汇量上，再增加1000多个左右的单词量就符合了考研对词汇的要求，而1000多个单词对于很多同学来说就没什么难的了。

一 单词复习准则

（1）有计划地背。英语单词几乎是天天必背的，但一定要有计划性，有的人常常用整段的时间如整个上午来背单词，有时候又一天都不翻一下单词书，这是不可取的。最好制定一个计划，多少天背完一遍，每天背多少个，每天什么时候背，都应该规划地清清楚楚。关于每天什么时候背，应该因人而异，但这里可以推荐一个方案，即每整段时间的开头半个小时。

（2）大量但快速地背。考研要做的事情实在是太多，因此，由不得我们慢悠悠地来，背单词不可能花太我时间，但背单词又必顺要用时间来磨的。而且，我们能早一点把单词过一遍对于我们复习英语是具体题型也有好处，如阅读理解，如果你一篇文章中有几十个词都不认识，那么你很难读下去了，因此，一个行之有效的方法是每次大量地背，迅速地背。

（3）全面地背。背单词时，尤其是第一遍时，不能投机取巧，一定要对单词的音形义进行全面地掌握。对于重要的单词，不仅要掌握其基本词义，还要能够拼写，知道它的语法特点、习惯搭配以及语体色彩等。

（4）有重点地背

二 单词复习方法

（1）重点学习和记忆核心词

任何时候学习单词都应该有区分、有重点地学习。而且考研大纲对于不同的考研词汇往往有不同的要求，比如有的词只要知其义，有的词则要求掌握其搭配和用法。一般来说，考研单词分为以下四类：

第一类为为熟词，指我们已经掌握的词，如age、ant、bee、car、dog、die、job、man、rest等等。对于这类词，我们只需蒙往中文意思，快速浏览过去，看是不是完全掌握了，掌握了的.单词用途线划去，不太熟悉的词做上记号。

第二类为熟词新义，指那些我们以前学习过的熟词，这类词的某些意思我们已经掌握，但在考研词汇大纲中，它们又有了一些新的意义，如book“预定”：change“找头”，second“赞成，附和”，school“学派”等等。对于这些新的意义，我们一琮要高度重视，因为这些是命题人最偏爱的考点。

第三类词是生词，这指我们以前没有学过，或者我们比较陌生的词，它们的特点是意义比较偏，使用频率不是很高，有些单词的拼写还比较复杂，但是它们的用法比较固定，本身没有带短语，也不和其他词构成习惯搭配。如anaiversary、earthenware、homogeneous、microcomputer等等。对于这类词，能够识记即可，也就是说当文章中出现这类单词时，我们能够知道其意思。

第四类词是核心词，这是复习备考中最重要的词。这类词本身意思多。附带的短语多，搭配活跃，在各种场合出现的频率高，并且有许多同义词和近义词。如apply、adhere、confine、considerable、continuos等等。对于这类词，大家要全面掌握。

（2）抓好动词、介词以及各种短语和搭配

我们知道，在英语中句子的核心是动词，同时动词在句子中的搭配最为灵活，比如，它可以与许多介词搭配构成各种各样的动词短语，而且这些短语大都是固定的。因此抓住动词、介词以及各种短语和搭配就变得相当关键了，这对于听力、英语知识运用、阅读理解、英译汉和短文写作都至关重要。

（3）按照考试对词汇的要求有区别地记忆

学习英语单词，还可以将单词根据不同题型的要求分类进行重点记忆。如，我们可以将一些单词归类为考研听力核心词汇，指那些在听力题中经常出现的单词。如：college、first、interview、bell、direction、culture、hotel、pollution、rare等等。

英语知识运用核心词汇，如wouldrather、nosooner…and、hardly…when、ononehand、though、tobetrue、viceversa等等。

阅读理解核心词汇，如nowadays、first、though、inmyopinion、finally、tobeginwith、furthermore、inaddition、largely、reveal、depict、respectable等等。

写作核心词汇，如nowadays、first、though、inmyopinion、finally、tobeginwith、think、sumup、forainstance、point、convey等等。

（4）边背边复习。很多人在背单词的时候不注意及时复习，往往一遍背完后也忘得差不多了。实际上，及时地复习有助于在单词记忆上事半功倍。每天背新单词之前应该拿出一部分时间（如1/3的时间）来复习前一天学过的单词。

三 考研英语词汇复习时要特别注意的问题

（1）特别注意熟词生义的情况。

我们以前学英语的时候，一般一个单词只有几种基本词义和基本用法，而考研英语作为一种较高水平考试，它要求的是全面了解每个词的词义和用法，这就是熟词生义。因此，我们应该转变以前背单词的思想，不能只知其一，不知其二，否则尽管背了很多词，但做题来仍然处处被动，尤其是做阅读理解的时候，很多词往往不是我们最常用的那些意思，如果以常规意思来理解，往往会读得不知所云。

熟词生义指那些我们以前学习过的熟词，这类词的某些意思我们已经掌握，但在考研词汇大纲中，它们又有一些新的意义，如book，“预定”：change，“找头”；second，“赞成，附和；school，”学派“等等。对于这些新的意义，我们一定要高度重视，因为这些是命题人最偏爱的考点。

（2）特别注音形义近辨析的情况

考研英语词汇中有很多音形义相近的情况，如果不仔细辨析，往往会造成混淆。如：respectablea.值得尊敬的，有好名声的；respectful，a.尊敬他人的，恭敬的；Respectivea.单个的，分别的，就是一级形义近易混词。在考研汇复习中，一味孤立地背记某个词的词义是远远不够的，只有经常进行音、形、义近词辨析的工作，才能更准确更牢固地掌握每个词的意思。

（3）掌握词根背单词

英语中绝大部分词都是由词根加前缀或后缀组成的，而词根都是从原拉丁文演变过来的，这些拉丁词根的数量是极有限的，因此，我们只要掌握了这些词根，需要看似很难的单词就很容易记了。如我们知道太阳是sun，但却不知solar为何意，实际上，只要我们知道了solar也是太阳的词根时，我们就不难记住parasol是“遮阳伞”，solarium是“日光浴室”，insolate是“曝晒”，turnsole是“向日性植物”了。

而且在研究生英语考试中，出题人往往偏爱于使用许多熟词的派生词形式，特别是在阅读理解题中。如hypercritical、plausible、respectable、sensitive、technological等。因此，在词汇大纲的附录中列出了常用的前缀和后缀，大家一定要将他们全部掌握，而且既然是考试大纲列出来的，就说明其重要性，很多同学忽略了这一点，在实际考试中往往会觉得单词似曾相识，但却怎么也不想不起它到底是什么意思。

（4）区分单词的本义、比喻义和引申义背单词。

区分单词的各种意义、找到这些不同意义之间的联系是很容易一次将全部意义整体记住的。如divert本义是“转向”、“使转移”，引申为“娱乐”、“使消溃”。

希望通过以上阐述能够帮助大家更轻松的学习英语单词！

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7.高三英语第一轮词汇复习教学策略 篇七

依据布鲁姆目标教学法, 对一个知识点的学习可以分为几个步骤来进行, 分别是识记、理解、运用、分析、综合和评价。根据这一理论, 我们在进行词汇学习时应该着重注意以下几点:识记 (knowledge) 、理解 (comprehen-sion) 、运用 (application) 和交际 (communication) 。其中最应注重的是后两项, 这也是英语学习的主要目的。所以在高三英语词汇复习中老师应根据词汇学习的不同阶段, 有目的地引导学生进行单词的回顾、记忆和掌握, 提高高三第一轮单词复习的有效性。

一、注重对单词的整理和归纳

记忆单词是英语学习的一个重点和难点。让学生掌握一定的英语学习策略, 对于提高英语学习能力和记忆效果有着重要的帮助, 可以有效减轻学习英语单词的负担。《高中英语考试说明》要求学生应当通过英语复习和阅读理解对英语单词进行掌握和运用。因此对于高中英语词汇的复习应当围绕高中英语课本和《考试说明》两个方面进行。

(一) 建立单词间的相互联系

在日常的英语单词复习中, 我们可以让学生根据单词的词义、读音和结构对单词进行有效区分、对比和掌握, 以减少学生的复习时间, 提高复习效率。例如我们可以将结构较为相近但词义千差万别的词放在一起, 让学生进行比较:quite (相当) 和quiet (平静的) 、adapt (改编) 和adopt (采纳) 等, 以避免词义的混淆。

(二) 注意单词间的内在联系

英语单词虽然数量庞大, 记忆困难, 但是却有着其自身的规律性, 因为构成单词的词根和前后缀等是有限的。所以在进行单词的记忆时, 我们可以引导学生对单词的词根和前后缀进行记忆, 让学生对单词的构成有一个更好的理解。例如:succeed、success、successful等。

经过一段时间的背诵和掌握, 学生的词汇量已有了初步的扩大, 对英语的听、说、读、写能力也会逐渐提高, 这对于增强他们对英语学习的自信心有极大的帮助。

二、注意单词与句子的联系

句子是单词的载体, 是词汇的组成形式。在进行词汇复习时, 我们可以将单词的记忆与句子的理解相结合, 在对句子的理解吸收中获得对单词的记忆, 在背诵单词的同时感受它的运用。由于考试的需要, 在对这些句子进行选材时应当尽量选取与当时英语考试较为贴近的语法句式, 从近十年的英语高考试题中选取, 让学生有效把握命题的动向。同时也应注意对单词的词义和延伸义进行分析, 使学生可以形成一个良好的知识体系。

首先我们可以挑选一些常用的单词组成的词组来让学生进行记忆, 例如:in the first place (首先;起初) ;burst into sth. (闯入;情绪的突然发作) ;centre on/upon (集中在……上) 。其次我们可以让学生注重对语法知识的理解和体会, 尤其是在第一轮复习的末期, 语法的掌握程度对单词的理解有着重要的影响。

除此以外, 在时间充裕的情况下我们还可以引导学生进行课后阅读或是课外阅读, 鼓励学生通过大量的阅读来拓展词汇量, 提高自己对词汇的理解和运用能力。完整的阅读语境对于提高学生词汇含义、搭配的掌握能力有着重要的作用。

三、注重对单词的整体把握

我们对单词的记忆主要是源于书本、考试大纲和阅读。对于这三部分的单词记忆我们应该有计划地去进行。首先对于书本单词的记忆, 书本单词源于课内阅读, 对于这部分单词我们一方面应当对课内阅读进行精读, 从阅读中理解单词, 另一方面应当对单词进行重点记忆;其次对于考试大纲中的单词要注重记忆和背诵。要坚持做到每天早上背诵、中午复习、晚上巩固加对下一章的预习;对于阅读中的单词, 当遇到不会的单词时我们不要忙于翻字典, 可以先跳过, 在读完整篇文章并对文章大意有所了解后再进行查阅, 这样便可将单词置于整篇文章中, 对记忆单词大有裨益。

四、结语

8.高考英语词汇复习小锦囊 篇八

在此,笔者首先要纠正一个错误的观点:许多同学认为,高考英语词汇复习就是把高考英语词汇表背得滚瓜烂熟。这其实还远远不够,词汇复习绝不完全等同于背单词。高中英语1-5册课本词汇表中所囊括的近三千词汇(包括短语)中的每一个单词和短语都是通过课本中的语篇和习题来呈现的,也就是说,同学们从一开始就是在一定的语境中学习高中英语词汇的,而不是“只见树木,不见森林”地抱着词汇表死记硬背的。因此,高考英语词汇复习也必须以高中英语课本中的语篇为依据,尤其是高三英语课本。高三英语课本中的词汇与其他几册课本相比,不仅词汇数量更多,难度更大,而且是高考总复习前刚刚学习过的,同学们对其中的大多数语篇内容和词汇仍然记忆犹新,这也最适合在总复习开始时“趁热打铁”,能收到很好的复习效果。

同学们在通过高中英语课本复习词汇的同时,还要注意以下几个方面的问题:

1.活用多种方法记忆词汇。在近三年的高中英语学习中,许多同学已经掌握了一些记忆单词的好方法,在高考总复习时,更要注意总结和活用多种方法记忆词汇,以达到事半功倍的效果。常用的方法有以下几种,供同学们参考:

(1)构词记忆:利用构词法,通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等结构变化记忆单词。这是扩大词汇最有效、最重要的办法。高中英语教材高二上册的附录部分归纳了一些常见的构词方式和词缀,同学们复习时可作参考。英语学习基础好的同学还可以自己总结一些课外读物中学到的词缀,以便进一步扩大词汇量。

(2)归类记忆:英语中有些动词后接不定式或动名词作宾语时有严格的区别,可以将它们分别归类,只接不定式作宾语的词和词组有:decide,expect,happen,hope,offer,order,pretend,promise,refuse,seem,wish,be about,be able,make up one’s mind,used等;只接动名词作宾语的词和词组有:avoid,appreciate,delay,enjoy,escape,excuse,finish,imagine,keep,mind,miss,practise,risk,be used to,be worth,can′t help,feel like,keep(on),put off等(以上两组动词及短语均按照字母排序,便于记忆)。这样,既可记住词汇,又可攻克语法难关。

(3)联想记忆:①音与形的联想。例如deny的读音为[di'nai],很像“抵赖”,进而联想出“否认,不承认”的含义。②形与义的联想。例如eye可想象y为鼻子,而两个e为左、右两只眼睛。③象声词,联想实际的声音,如:bang撞门声,coo咕咕声。

(4)卡片记忆:自己制作单词卡片随时随身记忆,卡片写上单词的词形、词性、词义、搭配、例句等。

这些记忆方法并不适用于所有的词汇,但只要能根据各种词汇的特点灵活运用,就能使词汇记忆事半功倍,而且不那么枯燥了。

2.采用多种途径复习词汇。英语词汇的记忆,除了单纯地背、记单词的拼写以外,还需要在英语学习的听、说、读、写四项基本技能的训练中得以落实,这样的词汇复习才是有意义的。高考英语总复习的最后几个月中,同学们会进行大量的听、说、读、写方面的强化训练,这也正是词汇复习的最好时机。

(1)通过听力训练复习词汇。湖北省高考英语的听力测试虽然并不要求考生写出听力材料的内容,但在平时的听力训练中,同学们一定会在做完听力题后查看听力原文。这时,可以认真记下听错或误解的词汇和句型,并反复听多次,直到听懂、听熟为止,这样不仅练习了听力,也巩固了词汇。

(2)通过阅读复习词汇。高三的阅读强化训练,除了锻炼和提高同学们的阅读技巧和能力外,也是对高中英语词汇的复习。因为,大量的语篇中会复现很多同学们刚刚学过或记过的词汇,正所谓“一回生,二回熟,再次见面是朋友”,很多记得不太深刻的词汇,通过大量阅读后,会逐渐记牢。但也有一些词汇,大家会觉得,好像总见着它们,可又总没记住它们,这些词往往就是所谓的阅读理解题中的“高频词”。建议大家不要忽视了对这些“高频词”的归纳和总结,请准备专门的“阅读词汇”笔记本,每次做完一套阅读理解试题,只需挪出5-10分钟,在刚读完的文章中找出很眼熟而又不记得的词汇,通过查字典标注释义。通过一段时间的积累,大家会对阅读题中频繁出现的一些较难记住的“高频词”越来越熟悉,对阅读理解这一题型也越来越有信心。

(3)通过写作复习词汇。在高三第一轮复习中,老师往往会将课本逐册按单元总结并复习与该单元话题有关的词汇和句型,在完成了默写或听写词汇任务后,同学们可以从该单元的课文中,找出关键的名词和动词,或自己认为记得不太牢固的词汇(3-5个即可),然后写一篇100字左右的小短文(文章内容可以根据自己的兴趣而定),并要求把课文中的关键词用到短文中。这种选词作文的方法,是让同学们在具体的写作任务中运用词汇,从而更深刻的记忆和掌握词汇,因为,“学用结合”永远是复习巩固所学知识的最佳途径。

3.坚持利用零散时间巩固词汇。词汇记得快,忘得也快,能否坚持复习至关重要。根据“艾宾浩斯遗忘曲线”的遗忘先快后慢的规律,学生记忆过的词汇在4小时,最迟在9小时内一定要复习一遍,因此,养成及时复习强化的习惯是巩固词汇的关键。另外,从人的记忆特点来看,一次长时间不间断地记单词往往效率很低。如果一天拿出1小时记忆单词,一次记1小时,其效果明显不及将1小时分三次每次20分钟(例如:早晨上课前、中午饭后、晚上睡觉前)记忆的效果好。有的同学这样算了一笔帐:高三每天有八节课,就有七个课间十分钟,加上一日三餐饭前饭后的六个十分钟,再加上起床后和睡觉前的两个十分钟,其实就有了两个半小时的时间,相当于一个完整的晚自习的时间了。如果每天都能挤出这些零零散散的时间来巩固词汇,到高三后期往往能收到聚沙成塔、集腋成裘的奇效。

“新东方”的董事长俞敏洪在一次演讲中曾经讲过一个非常朴实的道理:“学习英语,坚持重复很重要。”高考英语复习备考也是如此。关键并不在于你的方法是否标新立异,而在于你能否自己消化并应用这些方法,从而达到习惯成自然的状态。如果浅尝辄止,或者光说不练,再好的方法也只能是纸上谈兵。

9.考研英语词汇复习的原则 篇九

拿到词汇手册后，首先应该大胆地排除已经熟练掌握的词汇。一定不要手软，如果你现在不把它们排除。日后它们就会无偿地榨取你宝贵的时间。这里，特别要注意的是在考研英语词汇中，有一种熟词生义的情况。如school、book等是不能排除的，因为它们往往是出题者的偏爱。

（二）考研英语词汇复习的原则

（1）有计划地带。英语单词几乎是天天必背的，但一定要有计划性，有的人常常用整段的时间如整个上午来背单词，有时候又一天都不翻一下单词书，这是不可取的。最好制定一个计划，多少天背完一遍，每天背多少个，每天什么时候背，都应该规划地清清楚楚。关于每天什么时候背，应该因人而异，但这里可以推荐一个方案，即每整段时间的开头半个小时。

（2）大量但快速地背。考研要做的事情实在是太多，因此，由不得我们慢悠悠地来，背单词不可能花太我时间，但背单词又必顺要用时间来磨的。而且，我们能早一点把单词过一遍对于我们复习英语是具体题型也有好处，如阅读理解，如果你一篇文章中有几十个词都不认识，那么你很难读下去了，因此，一个行之有效的方法是每次大量地背，迅速地背。

（3）全面地背。背单词时，尤其是第一遍时，不能投机取巧，一定要对单词的音形义进行全面地掌握。对于重要的单词，不仅要掌握其基本词义，还要能够拼写，知道它的语法特点、习惯搭配以及语体色彩等。

（4）有重点地背 1）重点学习和记忆核心词

任何时候学习单词都应该有区分、有重点地学习。而且考研大纲对于不同的考研词汇往往有不同的要求，比如有的词只要知其义，有的词则要求掌握其搭配和用法。一般来说，考研单词分为以下四类：

第一类为为熟词，指我们已经掌握的词，如age、ant、bee、car、dog、die、job、man、rest等等。对于这类词，我们只需蒙往中文意思，快速浏览过去，看是不是完全掌握了，掌握了的单词用途线划去，不太熟悉的词做上记号。

第二类为熟词新义，指那些我们以前学习过的熟词，这类词的某些意思我们已经掌握，但在考研词汇大纲中，它们又有了一些新的意义，如book“预定”：change“找头”，second“赞成，附和”，school“学派”等等。对于这些新的意义，我们一琮要高度重视，因为这些是命题人最偏爱的考点。

第三类词是生词，这指我们以前没有学过，或者我们比较陌生的词，它们的特点是意义比较偏，使用频率不是很高，有些单词的拼写还比较复杂，但是它们的用法比较固定，本身没有带短语，也不和其他词构成习惯搭配。如anaiversary、earthenware、homogeneous、microcomputer等等。对于这类词，能够识记即可，也就是说当文章中出现这类单词时，我们能够知道其意思。

第四类词是核心词，这是复习备考中最重要的词。这类词本身意思多。附带的短语多，搭配活跃，在各种场合出现的频率高，并且有许多同义词和近义词。如apply、adhere、confine、considerable、continuos等等。对于这类词，大家要全面掌握。

2）抓好动词、介词以及各种短语和搭配

我们知道，在英语中句子的核心是动词，同时动词在句子中的搭配最为灵活，比如，它可以与许多介词搭配构成各种各样的动词短语，而且这些短语大都是固定的。因此抓住动词、介词以及各种短语和搭配就变得相当关键了，这对于听力、英语知识运用、阅读理解、英译汉和短文写作都至关重要。

3）按照考试对词汇的要求有区别地记忆

学习英语单词，还可以将单词根据不同题型的要求分类进行重点记忆。如，我们可以将一些单词归类为考研听力核心词汇，指那些在听力题中经常出现的单词。如：college、first、interview、bell、direction、culture、hotel、pollution、rare 等等。

英语知识运用核心词汇，如wouldrather、nosooner…and、hardly…when、ononehand、though、tobetrue、viceversa等等。

10.考研英语词汇与句法复习指南 篇十

词汇是英语的基础，需要用适当比例的时间保质保量的掌握考纲所要求的5500左右的词汇及相关词组。今年的考纲对词汇的掌握提出了更加具体的要求，就是要考生避免单词的死记硬背，要活学活用。总之，各位考生完全可以继续按照既定的复习思路备考，但是要特别注意英语作为一门语言，运用是我们学习考察英语的最终目的，所以在备考的过程中，请务必注意这一点。

语法同词汇一样是英语学习的基础，英语考研辅导专家们建议的考生们在平时复习的过程中应当不断完备语法知识，及时弥补语法漏洞。后期对于语法的复习，应与考研真题相统一，即在复习真题的过程中，复习句法。对于真题中出现的`长难句，专门拿出来分析，以提高自己的句子结构分析与句子理解能力。

考研词汇大纲规定单词是5500字，学生需要深入掌握的是词汇的基本意思以及词汇在不同语境中所表达的含义。最好的单词记忆法是通过阅读区记忆单词，通过大量阅读多方面的文章以增加对于同一词汇在不同语境和搭配中含义的理解。

语法方面，重在长难句，近年来真题来看，不管是哪种题型，长难句占有很大比重，而且有逐步增加上升之趋势。至于语法的核心点在哪里，我们认为，三大从句，即名词性从句，定语从句，名词性从句，还有我们所谓的特殊结构，包括比较结构，并列结构，被动结构等。

下面以各个题型来说明，针对大纲要求，各题型的考点。也就是说，单开各个题型，又有所差异。既然是考研，我们有必要来具体情况具体对待。

词汇和语法在完形这一题型中，同样起着最基础的作用。英语知识运用部分，我们将其分为三大要求，即阅读能力，运用英语语言要求的能力，以及词义辨析。阅读能力方面，涉及到的是对文章整体的把握，框架，句子逻辑关系的把握；运用英语语言要求的能力又包含了固定搭配、习语运用以及结构识别；词义辨析方面呢，涉及的是实词语虚词，其中实词辨析占70%。这三大能力，也正说明了完形这一考题的重点所在。

阅读，纵观历年考题，考研传统阅读部分的主要考点在于，掌握基本词汇与句法的基础上，把握文章框架，理解文章主旨，以及如何将题目定位。必要的时候，还需要同学在复习中，分析干扰项的特点。

新题型，从形式来看，有三种备选题型，那么从本质上来看，其考点在于文章的一致性，连贯性以及文章结构的把握，这就要求考生了解篇章结构类型，比如提出问题型，现象解释型，议论型等。建议20的考生须在复习过程中，不断强化自己的逻辑判断能力。

词汇在做考研翻译题中，是最基本的点。翻译一个句子，必须要了解组成句子的各个词的意思甚至用法。对于词汇的认知在考研翻译中有一定的重要作用，但是考生最基本的应做到能够认识单词即可。句法方面，翻译，核心考点是定语从句，名词性从句，状语从句，比较结构，强调句，倒装句，省略，形式主语，宾语后置，并列结构，as的判定，while的判定等。针对各个考点，应各个突破，这样就能在考试中从容应对。考研翻译，更多的需要学生对句子进行结构分析，对于句子结构的划分，需要循规蹈矩，因为每个英语句子都有一定严谨的句法结构。

写作，是考研题型中又一种主观题，既然是主观题，那就需要同学以个性特点发挥，在词汇和句子表达方式会有千差万别。掌握一定的词汇量，具备句法能力，这也是写作的最基本要求。具体来看，写作的核心要点在于文章结构严谨，内容充实得当，用词准确，句子表达符合正确语法。

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11.高三英语词汇复习方法的探究 篇十一

关键词：词缀法；联想法；合成法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-110-01

时代在进步，社会在发展，新词、新义以及他们的使用频率正随着新时代的需求应运而生。因此，我们必须与时俱进，以新的理念开创英语词汇复习策略。从这一理念出发，本文就高三英语词汇复习，作一些常识性的探讨。通过近几年的教学实践，探讨出了以下几种行之有效的词汇复习方法。

一、词缀法

在平时的教学工作中，老师教给了学生许多记忆单词的方法，但很多学生不善于积累，总是死记硬背单词，所以花了大量的时间，却效果甚微，久而久之就失去了学习英语的兴趣。面对高三复习，我们必须采取行之有效的复习策略，帮助学生快速回忆、巩固、记住单词的词意，从而扩大学生的词汇量，帮助他们更好地学习英语。作为老师我们必须给学生指出他们记忆单词的问题，那问题又出在何处？学生学习词汇的方法不当、不能正确对待遗忘规律以及急于求成，导致他们英语词汇记忆效果很差。那么，词缀法正好弥补了这一缺陷，词缀法能让学生能根据前后缀推测出单词的词义和词性，这样能轻松快速地扩大学生的词汇量，以下就将高中学习过程中出现频率最高的前后缀作出简单地归纳：

1、前缀

dis 否定，相反dislike不喜欢

il ,im ,in ,ir 否定 impossible不可能的re 回，再 return返回semi 半

trans 转换，变换， transmit传送 un 否定unknown未知的

2、后缀

ance, ence 表状态，行为，性质importance重要性

er, or 表人，物 singer歌唱家 survivor幸存者

ess 表女性，雌性 hostess女主人 actress女演员

ion, tion 表情况，状态，性质，行为decision决定

ity 表行为，性质，状态 unity团结一致

ive 有…性质的，有…作用的 productive生产的

ment 表行为，状态，性质 movement运动

ness 表状态，性质 kindness仁慈

ous, ious 充满…的famous著名的

以上这些前后缀就是中学阶段出现频率最高的词缀。要想灵活应用，还得学生自己先记住他们的词义和词性。

二、联想记忆法

联想记忆法，就是利用识记对象与客观现实的联系、已知与未知的联系、材料内部各部分之间的联系来记忆单词的方法。记忆单词的方法很多，用联想记忆法记单词是最常用的方法之一。联想记忆法记单词能让学生学习英语更轻松，记忆效果好。它主要包括以下几种形式：

1、对比联想记忆

对比联想记忆法是运用比较多的、行之有效的方法，主要用于同义词、反义词、同音词和词形相近的词比较记忆。

2、归类联想记忆

归类联想记忆法就是把所学的单词按照不同的范畴分门别类, 将所学单词合理分类。比如：按词性分类、按用途分类。

3、构词联想记忆

英语单词中有许多词具有一词多性的特点，如open既可作动词用，又可作形容词用。

另一些词具有同一个词根，如单词care既具备名词性质又具备动词性质，它的同根词有careful，carefully, 对于这些词，我们应重点记忆。再如：north→northern，noise→noisy→noisily等。

合成词联想记忆，如 学到homework这个词就想到它是由home和work这两个词合成的;grandfather是由grand与father合成的。

三、合成词记忆法

通过教学发现，学生对合成词法记忆单词更感兴趣。如此一来，就使他们初步摆脱了传统的、机械的记忆单词方法的束缚。许多学生都在一定程度上形成了单词学习的技巧和策略，为他们的进一步学习打下良好的基础。我们学习过程常见的合成词有：

合成名词有：名词+名词、名词+动词 、名词+动词等

合成动词有：名词+动词、 形容词+动词、副词+动词

合成形容词：名词+形容词、名词+动词-ing、名词+过去分词动词+副词等

在复习词汇时，学生还要根据实际情况学会自我总结。通过总结，主动取得知识的精华，并将其转化为适合自己需要的东西，归纳出教材中常用词汇的基本用法及相关知识点的异同，对有共同用法和特点的词汇进行归纳，形成相关的知识链。归纳近义词、同义词，并做对应练习，通过练习去巩固所学知识。这样既能扩大词汇量，又可以提高实际运用英语能力。

12.考研复习计划：英语词汇 篇十二

一、建立词汇网络

我根据词块的语义、语法及语用功能, 从以下三个方面来帮助学生建立词汇网络:

1.以本为本, 夯实基础

Rivers认为:“任何学生所掌握的词汇都是自己学、自己积累的。”教材是学生积累词汇的一个重要平台。Lewis认为:“基于话题或语义的记录比其他的记录方式更有优势。”因此, 我根据教材中的话题, 帮助学生建立与教材有关的各个话题的词汇网络。以牛津高中英语模块五第一单元Reading A friendship in trouble的教学为例, 词汇网络如图1所示:

学生通过一张思维导图对文章中叙述故事意义的词块尽收眼底, 若高中课本每篇课文都用这样的思维导图来记录词块的话, 27个单元Reading的词汇就可用27张词汇网络图来汇总复习, 这大大提高了词块记忆和巩固的效率。

2.合理拓展, 丰富语言

词汇法认为:词汇具备生成性, 是程式化相对开放的系统。比如, 用于表达“重要的”词块It’s important that...可以把这个程式扩展到It’s necessary/vital/natural to do.../that...等。教师可引导学生根据词块的程式化, 结合课外阅读和社会生活实践经验对词块进行联想和拓展, 储备和创新更为丰富的语言, 从而避免语言表达的贫乏和单一。以模块五第一单元Reading中的词汇为例, 其中主动词汇搭配和句型结构可拓展如下 (见图2, 图3, 图4) :

学生结合不同的阅读材料和社会生活积累能够巩固所学词块, 在使用时可以直接从大脑中提取词块, 表达不同语境的含义, 使语言表达更流利、更标准。

3.熟悉功能, 着眼运用

词块作为语言交际的基本单位, 具有较强的语用功能。比如, 在社会交往方面, This is (a bit) off the subject/track, but...表示转换话题; (It’s been) nice talking to you/meeting you.表示结束对话, 等等。在必要话题方面, 词块可起到标志谈话者所谈话题的作用。如My name is___.表明说话者在自我介绍。表示语篇技巧的词块有很多, 在高中英语教学中也比较常见。如表示因果关系的词块有as a result, therefore等;表示转折关系的词块有however, but等;表示递进关系的词块有what’s more, also等;表示列举的词块有for example, like等;表示评价或观点的词块有in my opinion, there’s no doubt that..;表示总结话题的词块有in conclusion, to sum up等。学生不仅要学习词块的用法规则, 还要学习词块的语用功能, 从而达到提高语用意识和语言交际能力的目的。比如, 在复习模块七第三单元Reading的第一篇文章时, 我根据词块的语用功能把词块记录整理如图5:

学生如果熟悉这些词块的形式和功能, 在表达时会更多地注意文章结构是否完整、行文是否连贯, 也会注意到特定语域中的用词是否得体。

二、围绕话题活用词汇网络

牛津高中英语体裁广泛、内容丰富, 涉及日常生活的各个方面, 如学校生活、环境保护、自然之谜、成长烦恼、如何保持健康等。江苏省高考英语写作的话题大都与教材话题密切相关, 我把近十年高考英语写作话题与教材的联系归纳如下 (见表1) :

以上表格中的内容表明了高考话题与教材话题有着直接或间接的联系。如2011年江苏省高考英语作文与模块五第一单元的话题“与别人相处”相关, 思维导图 (见图1) 中start shouting at each other, turn into a horrible argument, get annoyed, was not his fault等可直接用于作文写作中。再如2015年江苏省高考英语作文, 学生可以把模块七第四单元Project中的词块arise from, increase people’s knowledge of..., violate the law等词块用于作文写作中。因此, 教师在帮助学生积累和巩固词块的基础上, 应根据教材话题设计各种题型和教学活动, 让学生根据建立起的词汇网络搜索和提取所学词块, 输出语言, 这也是高三词汇复习的最终目的, 即让学生灵活地运用语言。

三、结语

高三英语词汇复习在高中英语学习阶段起着举足轻重的作用。我认为, 教师在教学活动中要充分体现词块的语义、语法和语用功能, 引导学生运用多种方式分类记录词块, 促进对词汇的积累和内化。词汇复习不仅要巩固教材词块, 还要结合多种阅读途径积累语言。另外, 更加重要的是, 教师要紧扣教材话题。结合社会热点和学生的日常生活, 适当地拓展知识, 灵活运用所复习的词块, 提高学生的综合语言运用能力。

参考文献

[1]杨玉晨.英语词汇的“板块”性及其对英语教学的启示[J].外语界, 1999 (3) .

13.考研复习计划：英语词汇 篇十三

词汇是英语学习的基石，掌握足够的词汇量是进行有效的考研英语复习并取得理想成绩的前提。但是，对于很多同学来说，词汇却又是一座难以逾越的大山。考研英语考试大纲规定了大约5500的词汇量，单从数量来看与六级要求的词汇量相差无几，但考研英语对词汇深度和广度的考查却远远高于六级。所以，如何迅速扩大词汇量并准确掌握这5500词汇是能否在考试中取得好成绩的关键。

其实，想要从量和质两方面把握住大纲规定的5500个单词是不难的，只要掌握好的复习方法，运用恰当的解题技巧科学、合理地解题，就能牢牢把握你想要的东西，获取信心。

一、制定背单词计划

词汇的学习是一个长期的过程，需要极大的耐心与毅力，更需要一个科学合理的记忆单词的计划。背单词是每天都必须进行的，最好制定一个计划，多少天背完一遍，每天背多少个，每天什么时候背，切忌三天打鱼两天晒网。我们的老师会依据学生的学习规律和特点，制定了单词学习计划，明确地规定了词汇每天学习的时长和数量，很好地指导了学员课下的复习。

二、重点突出

任何时候的学习都应该有区分、有重点。考研大纲对于不同的词汇往往有不同的要求，比如有的词汇只要知其义，有的词则要求掌握其搭配和用法。在背单词的过程中，要区分：哪些单词是已经掌握的熟词，对于这些词可以大胆地将其删去;哪些单词是完全不认识的生词，对于这些词要进行重点的记忆;哪些词是高频词汇，这些词汇在考研试卷中出现的频率高，对于这些词汇要进行全面的掌握;哪些词属于熟词僻意，这些词的基本含义已经掌握，但是在考研真题中出现了我们不熟悉没有见过的新的意思，对于这些词一定要高度重视。

另外，对于动词要进行深刻的把握，因为动词是一个句子的灵魂，对于动词的固定搭配要重点进行记忆。

三、边背边复习

很多同学在背单词的时候不注意及时复习，往往一遍背完后也忘得差不多了。实际上，及时地复习有助于单词记忆上事半功倍。每天背新单词之前应该拿出一部分时间来复习前一天学过的单词。

德国著名的心理学家艾宾浩斯的记忆规律曲线表明记忆的.保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种;遗忘的速度是先快后慢的。打个比方，如果一天中背了一百个单词，如果不及时巩固，第二天就只剩下二十五个单词了。学英语没有别的捷径，只能在掌握科学的技巧之上勤奋刻苦再勤奋刻苦一点，反复再反复。

四、通过阅读背单词

孤立地按照单词表背单词的优点在于记忆速度很快，而缺点在于记忆不牢固，常常出现“背了后面忘前面”的情况。如果能够结合实际语境进行理解、记忆则可以更加有效地记忆词汇。尤其对于英语基础比较薄弱的学生，在复习英语的初始阶段，如果抱着一本单词书记忆会非常吃力。所以必须在前期进行大量的阅读训练，通过阅读扩大词汇量，同时培养语感。这时的阅读并不需要做题目，关键是要读懂文章意思，同时选择常用的词汇重点记忆。

14.考研英语复习计划 篇十四

2014考研早已拉开帷幕，应对考研英语，每个学员除了具备大量的词汇、扎实的语法及较强的阅读理解和逻辑思维能力外，还需要有应对考题的方法和技巧，所有这一切的学习是一个长期连贯的过程。在启动考研英语复习之时，首先需要从宏观上把握考研英语全年复习规划，前期夯实基础，中期提高强化，后期技巧训练，就一定会迈进理想的殿堂。同时根据多年辅导经验，我们将英语这一科目复习的总体计划、时间、及每个阶段考生容易步入的误区进行了总结、归纳，真心希望能对广大考生的备考给予有力指导。

第一阶段：基础复习阶段(3月份至6月份)

(一)复习核心：此阶段平均每天学习英语约3小时左右，主要学习内容包括①单词记忆，每天30分钟，目标是大纲单词、常见超纲词、短语和固定搭配背2遍，见到单词能反应出其基本义，基本扫清单词障碍。②考研语法学习，每天30分钟，目标是考研基本语法融会贯通，能灵活运用。③阅读理解，阅读文章时把握文章主旨信息和框架;初步认识考研阅读理解题目的特点，注意对文中长难句的分析和基础词的引申义的把握。读懂每篇文章，找到读懂文章的乐趣和方法，克服畏难情绪;积累和理解各种背景知识;通过做题训练分析问题和逻辑推理的能力。④英语背诵，通过长期背诵英语文章，培养语感，扩充词汇量，拓展思维及知识面。基础好的考生则可以在熟悉语法的基础上开始做完型和阅读，找找做题的感觉，以适应不同主题和不同类型的文章。如果非常清楚自己最薄弱的那项，也可以在这一阶段着手弥补。对于作文，在这一阶段可不必特意去做，但每天或每隔几天可以用英文写写日记，或仅仅记下自己复习中摘抄的好句子或者段落等都可以。

(二)学习误区及应对指导：切忌单纯地按照词汇书孤立背词汇;应该结合阅读文章及短文背诵，将词汇融入文章的理解中记忆。

(三)学习方法及建议：对于基础较薄弱的考生，建议选择一个适合自己的辅导班，像考研网络课程更适合此部分考生，不但学习不限时间、地点，而且可以反复听课，更便于考生强化学习效果。跟随老师扎扎实实去学习，打好基础，为后期的强化和冲刺做好准备，是基础阶段备考的重要任务。像考研词汇5500精讲速记班、2013考研语法及长难句精讲班、2013考研英语基础班、2013考研英语加强版全程班和2013考研英语全程班这些经典课程都值得广大考生推荐。

第二阶段：提高强化阶段(7月份至10月份)

(一)复习核心：此阶段平均每天学习英语约3.5小时，主要学习内容包括①单词记忆，每天30分钟，目标是记忆易混超难词汇、词汇前缀后缀、熟词生义、同义词近义词辨析、短语等，在比较中进行记忆，对单词深化记忆。②阅读理解，阅读专项训练一定要按时按质完成。暑假时间比较充分，一定得好好利用。对阅读的要求是能够在 70分钟内做完4篇阅读理解题目，掌握阅读技巧，阅读理解能力有一个质的飞跃。③完形填空的集中练习，平均每天20分钟，熟悉考研英语完形填空的命题特点，并进行强化训练，进一步巩固单词和语法。④翻译的集中练习，平均每天20分钟，熟悉考研英语翻译的命题特点，并进行强化训练，进一步巩固单词和语法。⑤考研真题研究，本阶段用时大约为60-90小时，对近十年的真题以做套题的方式模拟一遍并认真分析，对考研英语真题的特点有更系统深入的研究和把握;对于阅读理解要从命题角度去掌握每一篇文章;单词、短语、长难句全部过关。⑥作文范文的学习及练习，每个学员必须在这阶段开始作文练习，形成自己的写作模式。参考真题中的作文题目，熟练运用大、小作文常用模板;通过作文练习，把握作文结构和主题，能够写出符合考研作文要求的文章，最大限度避免常见语法错误。经过一段时间的复习后，考生基本了解了自己各模块的水平，在这一阶段，应强化优势，弥补劣势，在习题方面可以选择专项训练，并养成记复习笔记的好习惯，把做题过程中遇到的问题以及生词都记在笔记上，经常翻阅。

(二)学习误区及应对指导：切忌阅读题只做后面的题目，要理清文章的结构和行文思路，把握文章的主题，明确作者的态度。

(三)学习方法及建议：2013考研英语强化班、2013考研英语加强版全程班和2013考研英语全程班。

第三阶段：考前冲刺阶段(大约时间为12月1日到考前)

(一)复习核心：此阶段平均每天英语学习时间约2小时，主要学习内容包括①单词记忆，每天20分钟，目标是熟练掌握单词的多种意思，彻底扫除单词障碍。②考研真题研究，本阶段用时大约为30小时，将10年考研英语真题再做一遍，继续保持做真题的感觉，迎接最后的挑战。③作文练习，能熟练运用大、小作文常用模版，作文总分达到20分以上。④模拟题练习，提高做题速度，把握好做题节奏，平均分控制在55分以上，坚持每周做2～3套题(在限定时间内完成，包括作文)，为每类题型科学合理地分配时间，对分值较大的阅读和翻译应该保持高度重视。在本阶段，需要根据对报考院校信息的掌握和了解，对复习做出准确的定位与必要的调整，提炼考点，突出重点，提高复习的有效性，掌握答题技巧，融会贯通，确保取得理想成绩。

(二)学习误区及应对指导：切忌做模拟题不写后面的作文，要在规定的时间内完成整个套题，确定各题型的做题顺序和做题时间，模拟考试现场，调整考试心态。

(三)学习方法及建议：箭在弦上不得不发。这个阶段，考生们不管备考的好与不好，都要做好最后一搏。这一阶段一定要抓住提分项目着重强化，同时对于薄弱部分重点突击，这时候，考试技巧显得很重要，可以帮助考生短期提高成绩。考生有必要报一些短期的冲刺班，像网络课堂2013考研英语冲刺班和2013考研考前写作批改讲评班更适合所有考生。

总之，英语复习要有计划性和针对性，看似简单的道理如何付诸实践却需要毅力和技巧。英语备考经验总结如下：

1、最好每天制订详细的复习计划并努力完成。

2、另外，在复习的过程中，不仅要计划明确，还要注意重点突出。

3、在时间和精力有限的情况下，一方面是要抓有可能快速提高的项目，另一方面就是要抓分值高的项目。

4、在英语考试中，阅读和作文总计占了70分，四篇阅读文章每道题占2分，因而，对阅读应当充分重视。

15.考研复习计划：英语词汇 篇十五

关键词：初中英语,词汇教学,复习巩固

词汇是语言的基本组成单位, 也是英语教学的重要内容, 多数英语学习者在词汇学习方面都较艰难, 因此教师应积极采用灵活多变的教学方法, 重视学生对英语词汇的学习积累, 给予其词汇学习策略指导及训练, 培养其词汇自主学习能力。

一、初中英语教学中的词汇教学

兴趣是最好的老师, 学生如果对英语学习感兴趣, 具有较大热情, 进行英语学习时就会表现出主动性与积极性。初中英语教师在英语教学过程中应尊重学生的主体地位, 鼓励学生说出自己感兴趣的事物, 并采取多种教学形式、手段开展英语词汇教学。在进行英语词汇教学时, 可以采用以下几种教学形式: (1) 直观教学法。例如教师讲解“桌子”的英语单词时, 可以这样表达:“Look, this is a desk.”边说边用手指着桌子, 这是借助实物来介绍词汇。也可以使用图片介绍英语词汇, 例如进行七年级下册Unit8“I’d like some noodles.”教学时, 这部分要求学生掌握有关面条不同种类的词汇, 教师可以使用图片展示beef and tomato noodles, mutton and cabbage noodles等, 加深学生对英语词汇的理解。第三种就是教师可以通过示范动作或面部表情来介绍英语词汇, 例如讲授七年级上册内容中“How is it going?”时, 会涉及几种表示心情的词汇, 教师可以通过做不同表情及动作向学生展示不同心情, 学生在教师的引导下逐渐了解“pretty good, great, not bad, terrible”等词汇的含义。 (2) 举例法。给学生讲授形容词helpful时, 可以举出这样的例子:Xiao Fang is a good student.She always helps other people in trouble.Everyone in our class like her.She is helpful.通过这个例子, 不仅使学生学会了练习组句, 还能让学生准确领会单词helpful的意思及用法[1]。 (3) 诱导法。使用这种教学方法应结合实例, 例如教师向学生提出问题并指着自己的眼睑:What about this?先张开眼, 接着闭住眼, 用英语提问:“Look!I can open and close them.They are eye...?”学生会在教师引导下回答出“眼睑”, 这时教师要顺势在黑板上板书眼睑英语单词:“eyelids”, 使用这种教学方法, 能有效集中学生的注意力, 使其关注单词, 并对单词产生学习兴趣。

二、初中英语教学中的词汇复习巩固

重复记忆法在初中英语词汇学习及复习中占有重要地位, 初中阶段学生学习的英语词汇量是比较少的, 不易总结掌握词汇间的内在规律, 因此学生学习英语、记忆英语单词常常采取死记硬背方法, 取得的学习效果非常不理想。 教师应指导学生使用反复记忆法背诵单词、记忆单词, 也可以让学生适当地背诵一些英语句型或者是文章片段, 增强学生对英语单词的记忆, 学生在这个过程中能逐渐形成较强的朗读及表达能力。 联系记忆法是一种较好的英语学习、复习方法, 这种记忆方法具体来说就是联系英语单词音、形、义等进行记忆, 教师在实际英语单词教学过程中应指导学生联系起各个单词, 尤其要注意单词发音、意义间联系[2]。 例如教授单词invite时, 教师在强调发音的基础上, 要将单词invite与invitation联系起来, 让学生反复读练, 促使学生逐步地学会单词invite, 同时掌握与此有关联的单词, 有效提高英语单词学习效率。 反复记忆英语单词有时难免枯燥乏味, 初中英语教师可以将词汇复习巩固与游戏相结合, 在卡片写上不同英语单词, 然后发放到学生手中, 接着在讲台上念单词, 指导拿对应单词卡片学生站起来, 或者将学生按照两人一组分组, 采取一个比划、一个猜的方式复习巩固单词, 活跃课堂氛围并激发学生的英语词汇学习兴趣。 也可以采取比赛形式来督促学生记单词, 将学生分成若干个小组, 指导学生根据词义写单词或者是根据单词写词义, 经过这些游戏比赛, 学生对英语词汇记忆显著增强, 有效锻炼口语能力。

三、结语

初中英语教学关键是词汇教学, 英语教师在进行词汇教学时应采取多种教学形式和方法, 创设有趣的学习情境, 激发学生的学习兴趣, 给予学生英语单词记忆策略指导, 通过重复记忆、 联系记忆及游戏方式等, 增强学生对词汇的理解和记忆, 提高其英语口语能力及小组合作能力。

参考文献

[1]孟醒.多模态教学模式在初中英语词汇教学中的应用[D].吉林大学, 2015.

16.小学高年级的英语词汇复习 篇十六

关键词 语言构件 词汇复习 教学体会

词汇是语言的最基本构件，是语言能力的一部分。大量的词汇为学习者提供了学习的基石，是英语学习者运用语言进行交际所必不可少的积累。作为一名英语教师，怎样去指导学生进行词汇复习，并提高复习效率呢？我就自己的实际教学谈一些体会。

一、常抓不懈记单词

小学生的生理特点和心理特点决定了，他们在反复记忆相同的内容后，才能长时间将这些内容储存在记忆里，不易遗忘。因此在日常教学中和复习时，都需要加强单词的朗读、背诵与听写。我在高年级的教学中，基本上每天安排学生郎读、背诵、听写20个左右的单词，批改完之后，把学生听写中错误率较高的单词找出来，在下一次的听写中将这些单词结合其他一些单词一并听写，再一次找出学生掌握不好的单词，加在下一次听写内容中，再加以巩固。就这样帮助学生渐渐地过好词汇关。这种做法对那些基础差的学生也不会产生很大的压力，让他们不断的复习，在反复听写中先记住部分单词，对他们来说也是一个收获。

二、创设环境助记忆

小学生的生理和心理特点决定了他们记单词常常记得快，忘得也快。提高复现频率是战胜遗忘的有效方法之一，我主动创设“浸润式”的学习环境，从视、听、说、做等多方面着手，调动多种感官参与单词记忆，化无意学习为有意学习，在教师的引导下，学生逐渐形成良好的习惯和态度。我时常把一段时间内所学的单词图片分类张贴在教室里，让学生能随时看、读、背，并定期更换，帮助学生對所学单词牢固掌握、长时记忆。

上课前，我有时会和学生做个游戏，考考学生的观察力：“今天有几位单词朋友请假了，你们知道是哪几位？虽然暂时不会见面，可他们希望大家一直能记着他们。”这样虽然课上花不了多长时间，却使学生对单词建立了一种亲近的感情，让他们觉得单词就像是他们的朋友，千万不能忘记。

三、归类识记助掌握

我在教学中经常把学过的单词按词义和词性进行分类复习，按词义可分为表颜色的单词、学习用品类单词、月份类单词词、运动类单词词、方位类单词词等。按词性分，如名词分为职业、场所、服装、食品等类别；人称代词分为主格、宾格、所有格等；形容词分为外貌、情感、天气等类别。这种分类识记方法使学生将已学的词汇加工成信息链进行储存，从而强化理解、记忆的深度，提高他们的词汇量。

如学生在描述人物外貌时，就可能有多个不同的形容词闪现，供其选择，这样表达出来的内容，词汇和内容都会比较丰富和生动。对同义词、反义词或对称词的归类复习不仅易于识记，学生也比较喜欢，不失为一种生动有效的方法。

分类识记其实也是对学生学习策略的指导。研究表明分类识记词汇，记忆效果较好，并易于提取。

四、形式多样激兴趣

不少教师认为，高年级的学生学习能力及毅力都比较强，再加上要复习的内容多、时间紧，所以就不用考虑教学的趣味性。假如是这样，学生很容易就会对英语学习失去兴趣，感到疲倦，必然会影响复习的效果。所以，如何激发学生的英语学习动机及提高英语学习的兴趣是我们不容忽视的一个问题。在课堂上，我会适时安排一些寓词汇练习于其中的游戏、小诗、歌曲、绕口令等学生感兴趣的活动，尽量提高他们的兴趣，使他们能投入到紧张的复习中，快乐复习，取得进步。

复习到有关人体部位的单词时，我先让学生和我一起来做Point and say，接着再玩Simon says：“Touch your…”然后让学生玩“Bingo”游戏，给学生发下Bingo Cards，学生在9个空格内写下任意9个不同的人体器官单词,当学生听到教师念到他所写的单词时，便在这个单词上打×，等有3个×在一条线上时，便大声说“Bingo. Finished.”最后让学生看着Flash动画，一起演唱《Head, shoulders, knees and toes》。这样一来，既激发了学生的学习兴趣，又提高了复习效率。

五、词汇复习巧汇总

将词汇复习贯穿到娱乐之中，使学生复习起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，才使他们每个人的学习才能得以充分发挥。

1.巧拼词。目的：通过组拼单词，熟悉、强化词形。方法：教师将若干字母写在黑板上或做成字母卡片，学生以小组为单位，在规定的时间内用提供的字母拼单词，拼出单词多的小组为胜。举例：o, r, a，b, e, u, g, n, f可组合成bag, orange, four, one, age, fan, run, on, bear, far等单词。

2.接龙填词。目的：在游戏中巩固和识记单词。方法：以一个单词的尾字母为下一个单词的首字母，按此方法一直填词，在小组内合作完成，写出单词多的组为胜。

17.考研英语复习计划 篇十七

考研英语的重点是什么?有过考研经验的，或者大概了解过的同学应该知道，考研英语是没有听力的，我相信这对大多数同学都是一个利好，而考研试题是怎么构成的呢?考研试题分为完形填空10分，阅读A(即四选一)40分，阅读B(新题型)10分，翻译(10分)，小作文10分，大作文20分这六部分。而根据题型和测试偏好，我们又可以二次规划为三个部分，完形填空10分，阅读和翻译70分，作文30分。好了，到现在大家应该知道历届考友口中的得阅读者得天下是怎么来的。

我教授的部分是四选一和新题型阅读，一共50分，再这部分里面我会给我的学生提出42分的要求，即新题型要求全对，四选一20个允许错四个。这看似是很难达到的，但是我的学生里面也是有人达到的，有人说是不是他们的基础很好，我的回答是考研英语的阅读部分，与绝大多数的国内考试，考察的重点都不一样，这是研究生要深度阅读英语文献，并转化为精细知识，这个目标而决定的，而不是读懂大概，知道意思的日常英语能力，所以无论你四六级考了多少分，复习考研英语注定要换一种思路，如果认真复习并且有正确的方法和态度，高分并不是不可能的。

二、资料篇

1.用什么资料。这是一个老生常谈的问题。大家都知道真题是极好的复习资料，但是真题的资源毕竟有限，大家觉得做完了也就完了，没有可以用的了，是不是应该做做模拟题，比如某某阅读500篇之类。我的回答是，绝对不用。第一，模拟题的质量参差不齐，大多数阅读的质量都徘徊在非常烂和一般烂这两个档次之间，做了反而对你自己有误导。第二，真题不够用?多数朋友对待真题的态度就是做一遍甚至两遍，然后对对答案，查查不认识的单词就完事了，这样的方法，对真题的使用只是不到百分之十而已。具体怎么用真题，我会在后面的方法部分和大家分享。

2.用哪本资料。具体的某个品牌的书我不会给大家建议，因为我也不太了解。我自己考研的时候，是买的上届师兄的张剑的历年真题解析，但是我使用的是它的附册，真题及答案，主册基本上没有看过，但是据我了解我那年之后真题解析的附册就不是历年真题了，这个比较遗憾，而最近我一直用我自己的教案，但是不太好提供给大家，请大家见谅。但是给大家的建议是， 大家可以在论坛找到，高质量的真题，以20年为最佳，下载打印装订，这是你最好的复习资料没有其他，基础薄弱的同学可以买一本真题解析，遇到做题中实在理解不了的长难句可以配合学习。

三、单词篇

1.关于单词。单词无疑是很重要的，强调为最重要的也不为过，因为单词看不懂，一切都只是纸上谈兵。但是这个重要性并不是指的是在复习过程的重要性，在复习过程中，单词的复习，我个人认为是不太重要的。大家会说，你不是自相矛盾么?我的回答是，很多同学抱着一本红宝书，一抱就是几个月，刚开始有热情，到后面觉得枯燥，背了又忘也会打击自己的信心，而且最重要的，会占用大量的时间，有这个时间复习别的，得到的回报会更多。我的建议是，单词可以单独背，但是不要太正式，最好的就是下个背单词软件之类的，把考纲的5500词汇过一遍，然后放在做题中，阅读中去复习就行了。

2.误区。好多朋友会问，考研阅读里面常见的熟词僻意怎么办?我想问这个问题的同学，都是看那些网络视频上的老师讲解吧。以我对考研英语的了解，我要跟大家说的是考研阅读中你会遇到的熟词僻意少之又少，即便碰到了也简单到不会影响阅读，分析前后就可以推导出那个简单的意思.在翻译部分确实会碰到一些，但是在整体读下来的情况下一搬都可以推导出，即使翻译的不准确，扣的分数也是非常少的，这个只建议考有余力的同学去自己总结学习，不是一般的方法论。

四、复习阅读的一般方法

如果刚刚阅读过我两年前那篇帖子的同学应该会了解到我的方法就是背诵考研阅读的文章，这是我一贯的主张，并且这么多年一直没有变过。但是那个时候过于激进，讲的也不是很清楚，我结合我两年授课经验，给大家具体分享一下。

首先是真题的使用。我的建议是必须要背的，背的程度可以不一样，但是一定要去做，不背也可以去读，大声的念出来，念40遍也可以达到同样的效果。有的朋友会说，我背的慢害怕背不完。首先这是一个惯性加速度，刚开始肯定慢，甚至一上午只能背一篇，但是坚持下去，背了10篇左右你就会发现每背一篇所用的时间会越来越短。以我自己举例，背到50篇以后，每一篇一个半小时左右就可以完成。所以，这是一个可以做到的事情。

第二，为什么要背。好多人说这是一个笨方法，利用率太差，效果也不明显。我可以告诉大家的是，以我两年来的经验，我的学生中但凡按照我的建议去背诵的，无论基础，最后的得分都在70分以上的。众所周知，考研阅读里面最难的部分就是长难句的理解，而目前对长难句理解的好的，要么是基础非常棒，语感非常好的同学，要么就是把每一个长难句都背下来的同学。背诵的过程，锻炼的是你的语感，单词的记忆，文章逻辑的理解和记忆，我想没有任何一个方法可以同时达到兼顾以上这些特征的。

第三，怎么背。对于每一篇文章要做的是，先读一遍，把不认识的单词去查清楚，但是不要标注在文章上，写在某个便签就好，然后做题，不管正误做一遍就好，也不要看答案，然后就开始一边一边的背，背的过程中思考你刚刚选的答案是否正确，觉得不正确的改一改。直到你可以把此文章完整和大概清晰的背下来，翻看答案，纠正，一篇文章的循环结束。

第四，关于辅导班。我的意见是不支持也不反对。我们老师自己私下交流的观点很一致，其实我们教授的东西，除了作文有实际意义，其他的意义不大，教授的方法是有用，但是那不是决定性的方法，辅导班提供给大家更多的是帮助你自律以及开阔的眼界，与其他老师同学的交流机会以及那一撮正能量，有需要的同学可以选择上，但是不是必要的，必要的是我上面提到的。