中心小学教学常规管理制度

中心小学教学常规管理制度（17篇）

1.中心小学教学常规管理制度 篇一

④做好本学期公开课活动的准备

本学期公开课本着促进教师专业成长和促进教师一专多能素质的提高为宗旨，本着任教小学科不上大学科的理念，即除语文 、数学外还有其他任教学科的，公开课不上语文 、数学，在所任小学科给老师们搭建一个互助学习，共同提高，攻克薄弱学科课堂教学的平台，以全面提升教师的整体素质。

三、教学计划

3、开学第一周，学校各科室、各部门共同商议，制定相应的部门计划。各教研组、教师根据学校教学计划及所任学科的特征，制定相应的教研组工作计划和个人教学计划。教学计划应在深入钻研学科课程标准、分析教材的的基础上，结合所教班级的学生实际制定，并在规定的时间内交学校检查备案。

4、教学计划应具有如下五项基本内容：①学情分析;②教材分析;③教学目标;④教学措施;⑤教学进度等。其中，教学进度安排应包括教学内容、课时计划及授课时间，全学期课时计划按18个教学周计算。

四、课前备课

5、教师上课前必须按课时计划认真备课。备课内容包括：分析学情，研读课程标准和教材，明确教学目标和重难点，确定教学策略，做好教学资源收集与选择、教具学具准备、知识的温习等相关准备。实验学科的演示实验，备课时必须预先做一次。备课应着重体现对学生学习活动过程、方法的预设，体现教师的教学风格和创造性。

6、备课应形成教案。完整的教案应有课题、学情分析、教学目标、重难点、教学资源的选用、教具学具的应用、教法学法的选择、教学过程安排、板书设计、作业布置及课堂小结等。一个课题需要两个课时及以上完成的，教学过程必须分课时设计。选用网上下载或教学参考资料中的教案，必须结合学生实际进行整合修订，不得直接抄袭照搬。

7、提倡学科组(备课组)集体讨论备课的形式，共同研究分工形成教案样本，共享教学资源，每位教师结合自己的学生实际形成自己的教案。全体教师必须实行电子备课，教师用书上必须要有施教批注、勾划，注重网上交流和反思，对于一些小学科实施纸质教案和电子教案相结合的方式高效备课。

五、课堂教学

8、教师严格按课表上课，不得随意缺课、调课和停课。严格执行课前候课制度，预备铃响后，教师应到教室门口面向学生站立，目视学生候课情况，督促未进教室的学生迅速进教室做好上课准备。上课时，教师应精神饱满，教态亲切自然，衣着整洁、得体、款式大方，不浓装艳抹，不穿过于暴露的服装和拖鞋，不随便出教室，不接打电话，不提前下课，不拖堂，不吸烟，不做与教学无关的事，无特殊情况不坐着讲课。上下课师生应互致问候或祝福。

9、教师上课应使用普通话 ，课堂语言准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性，语速不能过急或过缓。板书设计合理，书写规范。

10、课堂教学应体现精讲多练，大容量、快节奏、短时高效的原则，提倡探究式、讨论式教学方式的运用。课堂学生活动时间不少于15分钟，学生参与数不少于二分之一。

11、教师应充分运用远程教育资源服务课堂教学，保证远程教育资源应用优质高效。充分利用电教手段提高课堂教学效率。

2.中心小学教学常规管理制度 篇二

关键词：教学,精细化,管理,策略

精细化管理是社会分工精细化、以及服务质量精细化对现代管理的必然要求,现代意义上的精细化管理起源于日本的丰田汽车,他们的“零缺陷”理念已经成为中国现代管理史上的坐标。作为学校的管理者,如何做到教学精细化管理,并管出成效呢?笔者在认为,管理是基础、精细是保证、服务是核心、常态是目标、不管是境界。

一、常规管理制度化

人们常说:“没有规矩,不成方圆。”要规范教师的教学行为,全面提高学校的教学质量,教学常规管理制度是必要的保证。学校在市区相关文件精神指导下,依据校情,充分听取教师们的意见,先后创新地建立《教学六认真检查制度》、 《教学常规检查制度》、《教学巡查制度》、《校本教研检查制度》、《非语数学科质量抽查办法》等。为了使这些制度更具有透明度和可操作性,学校还制定了各项制度的具体执行细则。比如:为了规范教师的备课,保证教师备课质量,我们还相应制定了《备课要求及评价表》,以及每学月一次的过程性记录;为了促进教师认真批改作业,并注重培养学生良好的书写习惯,制定了《课堂作业要求及评价表》及每半期一次的过程性记录;为了对每位教师的课堂教学水平进行量化评价,制定了《课堂教学量化评分表》等辅助制度或过程性记录。加强教学常规管理,建立健全教学管理制度,做到“大事抓具体, 小事抓到位”,强化了教师课堂教学常规,减轻了学生的过重课余负担,有效地提高了教育教学质量。

二、学术研究常态化

在新课程改革背景下,学校应对教研活动实施精细化管理,建立多元的教研体系,完善教研制度,改进教研措施,提高教研水平。引导教师不断获取教学专业技能,构建多元化的知识结构,努力成为学者型教师。

1.建立“三课一查”听课制度,分层提高教师的授课水平。“三课”,即推门课、跟踪课和研究课,学校对教师的课堂进行开放式的管理模式,分三个层次对教师平时的课堂进行管理和监控;“一查”,即听完课后检查教师的教案,保障教师备课的有效性。“三课一查”体现了教学工作的中心地位, 落实了教学管理干部的中心任务,助推教师的专业成长,保证教学研究的经常性。

2.完善“三定一说”常规教研活动,逐步提升教师的评赏议课水平。在制度的促进下,所有教师不分年龄、不分职称, 均被分到教研组实行“三定一说”。“三定”,即定时间、定地点、定中心发言人(上课人);“一说”,即每个人都要发表自己的观点,并以“3+1”的模式进行评课赏课,至少说出3个优点和1个改进意见,保证常规教研活动的实效性。

3.构建“多元”教研体系,促进教学研究的纵深发展。 学校改变过去单一的教研模式,不断优化教学研究方式,通过集体备课、观摩研讨、专题研究、同课异构等多种形式,鼓励跨年级、跨学科的多元互动,在校逐步形成自由宽松、求真务实的教研风气。建立开放的教研机制,通过交流互动、骨干送教、捆绑发展、合作研究等方式,在校际之间、区域之间进行互动研究,逐步形成民主对话、百珂争流的教研氛围。

三、队伍建设优质化

人们常说:名校造就名师,名师支撑名校,这两者相辅相成。以《小学教师专业标准》为教师专业培训目标,我校制定了教师专业成长的近期目标和远景规划,有计划、有组织地对全校教师进行培训,挖掘教师潜能,树立自我发展和自我超越的意识,逐步实施“名师名校”工程,提高我校教师的专业水平和工作效率。

1.加大各级培训,不断提高教师的理论素养。我们还采取 “请进来、走出去”的办法,请示范学校骨干教师、教学能手上示范课,请教研员到学校上示范课或作讲座,给每位教师订阅教育杂志,外派教师参加各级培训。通过学习,老师们解放了思想、开拓了眼界、提高了认识、促进了思想观念的更新。

2.为教师搭台唱戏,不断提高教师的专业素养。教师的发展离不开一个良好的现实环境和精神环境,我们始终相信两点:成长比成功重要。最好的成长是经历。作为管理者,应为教师的专业发展创设一个可持续发展的环境,让教师在实战中磨炼、在磨炼中反思、在反思中蜕变,有效地促进他们的成长。

3.加强团结建设,践行“个体优秀,群体优化”的理念, 确保人人发展。学校发挥教坛新秀、学科带头人、骨干教师的示范引领作用,以点带面,领跑在学校课改前沿。加大团队建设力度,改变以往单兵作战的弊端,组建各种研究团队,在活动中进行分工合作、取长补短、相互学习、互相促进,推进教师队伍的均衡发展,为青年教师脱颖而出做好后勤服务,加快 “名师”培养工程,促进部分教师特色化发展。

参考文献

[1]蒋金苗《浅谈学校人性化管理的策略》[J];科教文汇(下半月);2006年11期。

3.中心小学教学常规管理制度 篇三

教学管理教学策略教育思考学校的中心工作是教学工作。而教学工作的顺利开展，需要用常规性管理策略，小学阶段如何科学有效地管理学校，是提高学生学习能力，提高教师教学素质，提升学校整体教学水平的关键所在。下面，笔者根据自己的管理经验，对教学之中存在的问题进行探讨，采取有效的策略加强教学管理，为一线教师的教学创造良好的教书育人环境。

一、什么是教学常规化管理

加强学校教学常规管理，是全面提高教育教学质量，是实施素质教育的最根本保障。教学常规化管理是学校管理的基本概念，是相对于教学准则和行为规范来叙述的。教学常规化管理广泛的指学校教师共同遵守的行为准则、规章制度、学校风气等的组合，他是校园管理认同的一种模式，是最基本的教学管理理念，主要是学校教师的教育、管理学生的水平、课程管理安排等三大常规部分组成。在我国大力实施素质教育的今天，教学常规化管理的内涵也发生了深刻的变化，学校的管理模式也在逐步的形成，良好的教学管理制度是课程教学的保障，能够使学校步入良性的发展轨道，促进教学水平规范化、制度化、有序化，如果没有教学的管理，学校就无法形成有机的整体，教学改革的任务也就无法实现。

二、加强学校教学常规管理的重要性

教学常规化重在“经常”，在管理上持之以恒，常抓不懈，要让学校管理者、教师、学生养成良好的行为习惯，切实提高教学的执行能力，这既是响应国家教育部改革的号召，也是提高教学手段和学校管理的重要方法。强化常规化管理是每一名教师应尽的责任和义务，这对于促进整体教学水平的提高能够起到积极的推动作用。因此，建立科学有效的教学常规管理机制，在学校当中十分必要，是一切教学任务开始的保证。但是在实际的管理过程中，仍有个别教师忽视常规性教学管理，上课前不备课、批改作业不认真、讲课随意性较大、胡乱的布置作业，这些情况的产生，严重违背了教学方法，阻碍了教学常规性管理的实施，没有使教学常规在他们身上没有“常”起来。希望这能够引起学校和家长的关注，在今后的教育工作中加以改进。

三、加强教学常规管理的建议

1.常规化教学要用规章制度做保障。俗话说：“没有规矩不成方圆。”如果要想抓好常规化教学管理，就必须要有与之相配套的措施和制度作为保障。首先，在制度的制定上，要以保证教学质量为前提条件，目的是规范教学管理，促进日常教学制定规范的有序进行。所以，常规化教学管理制度的制定要目标明确，具有可操作性，务求达到实际效果，克服形式主义，充分调动起教师教学的主动性，自觉的融入到教学之中。其次，制度的制定不能够大而全、广而泛，要具有实际的操作效果，要具有本校的特点，才能使各项工作按部就班开展。所以，学校的管理者必须在借鉴外部先进学校管理制度的基础上，对本校的情况进行充分分析，通过下发征求意见表、召开座谈会等形式，征集大家对制度的认可程度，特别是在常规性教学检查、考勤、班级管理等制度的建立上，更要切合实际，从实际出发，才能保证制度的有效落实。第三，常规化教学管理的核心执行者是教师，只有抓住这个核心，才能够让制度落地生根发芽。因此，在制度的制定上，也要充分的考虑到人文因素在其中，让教师感觉到自己受到尊重，获得认可，才能够时时处处配合学校的工作。

2.常规化教学要具备务实的精神。俗话说：“铁杵磨成针”“滴水也能够穿石”，这是一个持之以恒的过程。常规化教学也是如此，教师不能三分钟热血，开始热，后来冷，造成坚持不好，有过程无结果。所以，务实是课堂讲课的开始，而备课是课堂教学的先决条件，教师只有保证备好课，才能保证课堂的进度，讲出一台精彩的课程。因此，教师要把个人的备课教案，与学校规定的规章制度相结合，做到方法得当，内容安排合理，并查阅网络资料，丰富讲课的内容，依照于课本，而不局限于课本，使课堂能够更加的生动有效果。

3.常规化教学要抓实教学过程。俗话说：“有了计划就可以稳步实施教学过程”。教师要科学的执行教学计划，在反复钻研大纲的基础上，对课程进行安排，设计教学内容，注重于教学整体的环节。各教研组也要定期检查教师教学活动的安排情况，认真做好活动记录，保证每月检查一次，及时提出整改意见，进一步改变教学的方式方法。同时，还要提高课堂的教学效率，不能“死教书，把活人教死”，而应该活学活用教材，把死板的书本活灵活现的呈现在学生面前，使学生感受到课堂的魅力。教师还应该多尝试不同的教育方法，激发起学生学习的兴趣，优化课堂教学效率，培养学生的思维能力和自主创新能力，提高教师的整体教学水平，达到预期的教学目的。

总之，教学水平的提升是一个长久持續的过程，影响管理的因素也是多方面的，这需要经过不断的教学努力才能看到成效。只有不断的加强常规化教学管理，加强学生的教学培养，提高教师的综合素质，相信随着时间的发展，学校管理水平的提升，一定会变得越来越好，最终实现教学的预期目标。

参考文献：

[1]苏蜀仙.提高教学常规管理实效性的几点思考.读写算，2015，（05）：67-68.

[2]汪国祥.对当前中小学教学常规管理的思考.教书育人，2010，（05）：33-34.

4.中心小学教学常规管理制度 篇四

为全面贯彻教育方针，规范办学行为，积极推进素质教育，加强我校教育教学常规工作的规范化管理，切实提高我校教育教学质量，根据教育部的《小学管理规程》与省和市县各级有关开展教学常规管理检查的相关文件精神，结合我校教育教学工作实际，制订本管理制度。

一、检查时间： 每月至少一次

二、检查人员：

校务会分组检查，每组不少于2人。

三、检查内容：

（一）德育方面

1．学校德育工作规划、德育工作计划、总结（包括班队计划、小结），组织各种有意义活动。

2．认真组织学习“纲要”、“守则”和“规范”；养成教育情况；形成良好的“三风”。

3．师德建设情况。包括有关师德建设的制度和措施等（学习阶段时间安排表、学习笔记或心得体会等）；是否有教师参与有偿家教、体罚或变相体罚学生现象存在，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。

4．建立起学校、社会、家庭互相配合的教育网络，每学期召开1-2次家校座谈会，举办教学开放日或教学开放周活动；学校建立家访座谈会，举办教学开放日或教学开放周活动；学校建立家访制度，班主任、科任老师每学年对每位学生至少上门家访一次并有记载。5．学校、班级对后进生转化工作情况记载，及经验总结。6．德育基地活动情况；学校教育环境达净化、绿化、美化、教育化。

7．落实德育常规情况。

8．落实创建“书香校园”和校园文化建设工作相关情况。

（二）教学方面

1．落实省教育厅《关于进一步规范中小学办学行为有关工作意见的通知》精神。严格按要求设置课程表。

2．编写教案（学案）、教学反思情况。3．课堂教学状况。4．转化学困生情况。

5．课改实验进展情况。学校教研、教改活动计划及总结；教研教改活动情况记载；有教研制度、有教研专题；教师钻研教学业务，了解教研、教改动态，积极撰写教学教改心得或论文；公开教学情况。

6．学校行政兼课情况；行政、教师听课情况。

7．体育卫生健康工作落实情况。上好体育课、体育课成绩及合格率达90%以上，实施“学生体质健康标准”情况，学生体育合格率达90%以上及学校开展多种单次体育竞赛活动落实情况；健康教学及卫生知识讲座情况；学生体检并设置健康卡情况；是否有卫生室（保健箱），备有常用药物。

8．学校设施设备使用效益情况。合理计划并充分发挥图书馆、实验室等专用教室、各类教学设施及实践基地的作用，实现学校设施设备使用效益最大化。9．校本课程的开发与利用情况。

10．切实减轻学生课业负担情况；学生作业种类设置及批改情况。11．管理工作思路与推进、落实计划等情况。

12．教师专业成长情况。包括新教师的上岗、课改培训、新老教师的传帮带的计划、措施、成效；学科带头人、骨干教师示范辐射情况；建立发展性的教师评价方案情况。

13．执行学籍管理规定。按照学籍管理有关规定，正确运用全省统一的中小学生电子学籍网络管理平台，规范电子学籍网络管理。建立较完整、规范的学籍档案。学籍卡片、变动生花名册及相应的佐证材料。

14．落实帮扶、关爱、优惠政策的相关材料；

（三）创安、普法方面

1．创安、普法与学校工作 “五同时” 落实情况（同计划、同部署、同检查、同评比、同总结）。

2．建立学校安全管理制度，认真制定并执行各种校园安全应急预案，认真落实“一岗双责”制度（责任书），扎实做好学校安全责任制的落实。

3．校园安全稳定情况。包括：组织机构；防御台风、校园安全隐患排查整治（日常安全隐患排查表）、学校日常安全管理工作等。做好学校日常安全教育管理过程性材料的收集。

（1）落实教育总部门有关于推行学校综治安全工作管理的通知和精神，学校进行安全周自检。

（2）开展校园应急疏散演练情况（3）开展学生道路交通安全宣传教育周、防溺水、交通安全、消防安全、校车安全、食品安全卫生防疫等相关安全教育管理工作。

（4）校园各项安全管理措施和学校保安的落实情况。（5）家校联系、节假日学校安全教育管理工作等。（6）规范学校其它综治安全教育管理材料。

（四）办学条件方面： 1．校园文化建设。

（1）学校管理制度汇编材料。（2）学校发展规划。（3）校训（班训）。

（4）校园文化艺术节相 关文字、图片资料。2．馆室与设备的管理使用。（1）功能室建设以及制度建设情况；（2）仪器和器材配备情况；（3）仪器和器材管理情况；

（4）仪器和器材使用情况（过程性材料）。

四、检查要求“四有”：

1．有记录：除记录数量、格式外，重点记录优缺点，要有具体的典型例证。

2．有评价：每次检查都要有等级评定，要有形成性评价材料。作为期末学校对教师教学工作进行评价的重要依据。

5.中心小学教学常规管理制度 篇五

为进一步推进我校教学常规管理的规范化进程，规范教师的教学行为，加强细节管理，切实提高教学效益，进一步促进和谐高效课堂的构建，确保教学中心地位的落实，充分发挥管理的督促、指导和激励作用，结合上级有关文件精神，制定教学常规评价办法：

一、学科教学计划（5分）

（一）制定学科教学计划的基本要求：

1、教师制定学科教学工作计划前，要认真领悟《课程标准》的精神，通览全册教材，并依据学校工作计划，结合本班、本学科教学、学生实际，制定切实可行的计划。

2、学科教学工作计划主要内容包括：学情分析、教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教材分析、实施计划的具体措施、教学进度表及各部分教学内容的课时分配。教学进度安排应包括教学内容、课时计划及授课时间。

（二）制定学科教学计划应注意的问题：

l、熟悉教材：制定教学计划应首先在《课程标准》的指导下，钻研解读全册教材，掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目标要求；分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。要体现依据课程标准“用教材教学”的观念。

2、重难点的确定：根据学生实际和教材特点，分条列项写清教学重难点，做到明确、具体。

3、实施教学计划的具体措施：完成教学计划的具体措施是教学计划的重点部分。教师应在深入分析学科教学目标、教学要求、教学重难点以及学生实际情况之后，从如何提高自身素质、深入研究教材、开展教学专题研究、组织开展教学活动、进行质量监控，培养学生的创新精神和实践能力、发展学生特长、培养学生良好的学习习惯等方面，制定行之有效的具体措施，做到：

（1）贯彻新的教学理念。教师应在先进的教育理念的指导下。，通过某些有效的途径、方式、手段等来达到预期的目标，要注意多：种策略的优化和有机结合。

（2）体现教师的教学个性。必须充分考虑教学共性与教师个性的有机结合。好的教学措施不仅要遵循教育规律，而且要体现施教者自身的教学经验、教学观念以及教学个性。

（3）应充分考虑学情。教师在制定教学措施时应充分考虑学生的认知、心理、生理特征、个性需要以及非智力因素的影响，从而提出具有针对性的措施，应注重实效性。要从“一切为了全体学生的全面发展”出发。（4）应体现一定的可行性、可操作性。制定的措施应力求具体、明确、易行。

4、后进生辅导：从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面对后进生进行综合分析，有针对性、有重点的辅导及转化。注重过程与方法的实效性，使学生确实体验到学习知识的价值。

（三）学科教学计划的检查要求：

各学科教师要认真完成教学计划的制定工作，各年级所有开设课程（包括语文、数学、英语、科学、品德与社会、品德与生活、音乐、体育、美术、劳技、综合实践、地方课程、学校课程）都要有教学计划。学校在开学初对教师制定的学科教学计划进行全面细致的检查，并进行评价。教师必须认真执行学期教学计划，实际教学进度与教学计划的误差（提前或落后）一般不超过一周。

二、备课（20分）

（一）备课要求：

备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，备课分单元备课和课时备课，单元备课要求目标明确、重难点突出，课时划分合理。我校实施个人研究与集体研究相结合的备课制度。要求主备人课时备课要做到课前有思考、有思路，能说课。备课应该牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则，变“教教材”为“用教材”，最终能够形成具有教师个人风格的教案。备课要做到“五备，：即脑中有课程标准，胸中有教材，目中有学生，心中有差异，手中有方法。其基本要求是：

1、学习课程标准

《课程标准》是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》，明确教学目标、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。

2、钻研教材

深入钻研教材，通过感知教材——理解教材一掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。

3、了解学生

备课要从学生实际出发，力求全面了解每个学生的兴趣态度，了解每个学生已有的知识经验，了解每个学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。

4、设计课堂整体思路

在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握，优选教学手段和教学法。

5、编写教案

教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教后记等。对教案主要环节的基本要求：

（1）教学目标

目标的设臵应当从学生的角度出发，确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的教学目标，切忌大、空，不切实际。

（2）教学重点、难点

从确立的目标出发，认真钻研教材。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。

（3）教学准备

为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，优选教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布臵学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。

（4）教学过程

总的要求，首先须把握总的教学目标：以思维为核心，能力为目标，以学生的发展为本。关键在于教师要能激发学生思考，主动学习，学会学习。

教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方向：

①导入环节

导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。

②问题设计

问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度。切忌“满堂问"或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引

（三）备课检查内容：

1、至少提前一天进行备课。1分。

2、单元备课（环节齐全，内容详实）5分。

3、备课环节齐全。（目标、重难点、教具、教学过程、板书设计、作业、教后记）每缺少一个环节扣0.5分，共5分。一般分为三档计分：一档（18—20）二档（15—17）三档（15分以下）。

4、备课方式。各学科教师主备课时要写详案（身兼多年级、多学科课程的教师，可根据总体工作安排和教师主攻方向一两门学科备详案，其他科目备简案），必须做到教案环节齐全，书写工整。非主备单元要结合实际进行修改使用。上课前应熟悉教案，做到没有教案不进教室，教案不熟悉不上讲台。加强集体备课制度建设，集体备课先议后备、教后再议，积极推进集体备课制度的完善，实现资源合理有效共享。（5分）。

5、教后记（教学反思）。教后记包括教学的目标是否达成，教学的效果如何，成功失败之处，教学机智，再教如何改进。各学科每单元教学内容完成后都要写教后记，所写教后记篇数要达到所教总课时数的三分之一。例如：语文每篇 精读课文都要详写教后记，略读课文可略写，但不必每篇略读课文都要写教后记4分。按4、3、2、l计分

三、上课。（20分）

（一）课堂教学要求：

1、教师严格按课程表上课，不得随意缺课、调课和停课。严格执行课前候课制度，预备铃响后，教师应到教室门口面向学生站立，目视学生候课情况，督促未进教室的学生迅速进教室做好上课准备。上课时，教师应精神饱满，教态亲切自然，不随便出教室，不接打电话，不提前下课，不拖堂，不做与教学无关的事。

2、教师上课使用普通话，课堂教学语言准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性.语速不能过急或过缓。板书设计合理，书写规范。

3、课堂教学应体现和谐高效的原则，提倡探究式、讨论式教学方式的运用，体现以学生为中心的教学原则。课堂学生活动时间不少于15分钟。

4、合理选择使用实验器材、挂图、模型、计算机、远程教育资源、网络等教学媒体，有机整合现代信息技术与学科教学，注重实效；演示、验证和探究实验教学，要组织有序，操作规范，指导及时，确保安全。演示实验和分组实验，应认真按教材要求完成；提倡师生自制教具，鼓励教师就地取材解决直观教具、标本不足等问题，努力增强教学的直观性。

5、教师要教学民主，随时关注学生的注意力和听课感受，及时调整教学方法，引导学生集中注意力，随时对学生的表现给予评价和指导。要始终关注每一位学生，热情地帮助学习有困难的学生达到基本要求，想办法满足学有余力学生的求知欲望。

6、做好课后小结。完成课堂教学任务后，应根据课堂学生反馈情况，写出教后记，以便及时总结经验教训，调整教学方案。

（二）课堂教学检查要求：

根据《东营市课堂教学评价标准》，每学期都要对每位学科教师进行课堂教学评价，根据课堂教学评价小组听课得分。

四、作业设臵与批改。（1 5分）

（一）学科作业的基本要求：

l、科学、品德与社会、品德与生活、综合实践活动课、劳技、地方课程、学校课程，不留书面作业。可以在课堂教学基础上，布臵一些操作、实验、调查、体验、感悟性作业。

2、作业布臵要有利于巩固所学知识和激发学习兴趣，既有巩固性的书面作业，也有一些口头性、实践性、活动性、探究性作业（如课外阅读、资料查阅、观察、调查访问等）。少一些机械重复性作业，减少简单的抄写练习和模仿练习。音乐、美术、体育、劳技、信息技术等学科应注意学科特点，多布臵开放性和实践操作性作业。

3、语文、数学、英语、美术学科要有书面作业，任课教师在作业设计与布臵中要坚持量与质相结合，注意多样性和层次性，以满足不同层次学生的需要。

（1）语文作业要改变单一的只抄生字、词语和造句的呆板模式，把朗读、口语交际、练笔有机结合，让学生在观察、尝试、实践中学习阅读、写作和口语交际。每篇课文上完后都要有书面作业。学生习作每学期大作文8篇，小作文不低于8篇。小作文以片段练习为主，小作文教师要按时对学生写作情况作出客观评价，写出简单的评价语。习作内容

可以和阅读教学有机结合，提倡学生自批自该，随时讲评，为提高学生习作水平打好基础。

（2）数学作业要体现“数量要适量，形式要活，针对性要强”的原则，避免机械、单

一、重复无效的劳动。不必强调天天有作业。

（3）英语作业可分为书面、口语或听力等不同形式（三年级上学期不设书面作业），要注意把作业与学生兴趣和实际需要相结合。口头作业要突出交际性，灵活性，教师可同时安排个人背诵、合作表演、创编对话等不同形式供学生自由选择；听力作业可根据实际条件自行安排。

4、教师批改作业一律用红笔，批改要有日期、等级（ABC）或评语。作业批改要认真细致。做到全批全改，防止漏批、错批。对作业中出现的错误或不足，应用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意，防止全页只打一个“√”“×”或只写“阅”字的情况发生。教师批改要做到字迹工整、清楚，为学生起到示范作用。批改时要使用规范、统一的符号，做到符号简明、醒目，使学生清楚地知道教师的批改意图，有利于学生改正错误。

教师批改作业提倡使用激励性、启发性、指导性批语或等级符号（一、二年级可用小红花、五角星、红旗等），既指出不足，又保护学生的自尊心。提倡面批作业。对学生作业中的个别问题，要提醒其自主订正，对作业中反映出的普遍性问题，要及时分析做好讲评。教师对学生作业的批改可以采取全批全改、集体更正、讲解、学生互相更正等多种形式。要教育学生独立、认真、按时完成作业，对作业的书写行款、格式要有明确具体的规范要求，使学生养成认真写作业的良好习惯。

各学科教师要注意对作业效果的及时批改和反馈。要有准确的批阅时间和批阅符号，提醒学生在作业本上及时订正错误，培养学生良好的书写习惯。要及时对学生写作业情况进行评价，写出激励语（单班每次作业激励语至少要写所教人数的三分之一，双班每次作业激励语要写所教人数的六分之一）。

三至五年级每学期大作文8篇。小作文每学期不少于8篇，以片段练习为主。要有习作指导过程和方法，教师（或学生）批改作文要有清晰地修改符号，有眉批和总批。

习作内容可以和阅读教学有机结合，通过语文课堂作业的形式布臵。语文教师对于学生的作文批改可以因班级人数而定，双班教师每次精批数量三年级要批阅三分之二，单班教师全批全改；四至五年级双班教师每次精批数量要达到所教班级人数的二分之二（包括学生的自批、互批），单班教师全批全改（包括学生的自批、互批）；要针对每个学生习作内容的具体情况进行旁批和总评。评语忌套话、大话、空话。此外，教师要注意引导学生学会看评语，学会按教师指导修改作文。提倡教师对不同学生的作文进行面批。

（二）作业批改检查办法：

1、数量。每周语文作业至少2次（附带查看相应学科的配套练习），三年级以上每两周一次习作，至少写8篇大作文，提倡学生写日记或作文片断；数学作业每周至少2次，英语作业每周至少1次，美术作业每周至少1次。作业数量不足每少一次扣0.1分。共6分。

2、质量。要特别关注学生书写质量，做到书写规范，行款整齐。作业本整洁且保存完好。共3分。

3、激励语。篇数不足，酌情扣分。共5分。

4、后进生批改情况。提倡对后进学生进行面批，要发挥评价的激励和促进作用。共1分。

五、单元测试（1 5分）

（一）单元检测要求：

教师根据教学进度和课程设臵需要，适时进行单元达标测试，每学完一个单元后应进行质量检测，鼓励同年级同学科教师同时间内进行统一考试，检测后教师必须全批全阅，及时进行质量分析，提出改进措施并付诸实施，学生能及时改正。考试成绩的反馈要有利于促进学生健康成长，要保护好学生的自尊心和学习热情，使用等级（A、B、C）评价。单元检测后，教归要写出单元检测讲评稿，一般应含以下内容：考试概况（成绩以等级形式出现）、考题分析、质量情况、存在问题和改进措施。

（二）单元检测检查要求：

1、数量。同年级同学科使用统一的自编检测试卷，教师认真评阅。语文、数学、英语每单元至少进行一次检测（查看单元检测试卷）。根据各学科单元数计算。不按时测试，一次扣0.5分。共8分。

2、等级统计表填写记录规范。共2分。

3、单元检测讲评稿分析全面，改进措施到位。共5分。

六、业务学习（5分）

（一）业务学习要求：

教师根据学校安排结合自身实际明确专业发展目标，制定学习计划，积极参加集中学习，主动自学，做好学习笔记，撰写学习心得，每学期不少于10000字。

（二）业务学习检查要求：（5分）

1、完成学校规定的学习内容。字数少或质量差（缺少心得体会或书写不认真）酌情扣分。每少1000字扣0.2分，共3分。

2、评价时要与教师所写教育叙事、教学随笔、教学反思等文章公开发表的数量相结合。省级报刊发表的每篇2分；市级报刊发表的每篇1.5分；广饶教育网发表的每篇1分。共2分。

七、听评课。（10分）

（一）听评课要求：

学校领导、教学管理人员每学期尽可能共同对本校全体教师随堂听一节课。提倡学校领导、教学管理人员、教师之间相互随堂听课。每学期听课（限本镇范围，外出听课除外）校长不少于60节，教导主任不少于70节，专任教师不少于30节，并及时点评，提出改进意见。所有任课教师听课除了认真作好笔记和写出评析意见外，还必须积极参与评课活动。评课时切忌走过场或一边倒，并认真作好记录。

（二）听评课检查要求：

1、听课次数每少一节扣0.1分。共5分

2、听评课质量：内容填写齐全、书写认真、记录详实、分析意见及时到位。共5分。

八、校本教研活动。（10分）

（一）校本教研要求：

根据教育教学实际，各教研组每周至少安排一次校本教研的时间（英语、艺体组间周安排），有校本教研运行表。以教研组为基本单位，通过集体备课、教学研讨、教学观摩、说课、评课、课例研究、教学反思与交流、案例分析、问题 会诊、课题研究等多种形式，围绕某一教学专题开展研讨，并作好相关记录。教师个人每学期在本教研组或本校上示范课、研讨课课一节，参加校本教研活动不少于10次。

（二）校本教研检查要求：

1、活动次数。查看校本教研运行表、教研活动记录簿，按照每学期开展校本教研10次计算，围绕主题活动，记录翔实。少一次扣0.2分。共8分。

2、有自己的研究课题，或承担学校的课题研究任务，并取得成果。共2分。按2，l计分。

九、检查时间要求

间周检查一次，备课为必查项目，其他项为抽查内容。每双周周五下午3：30前以年级组为单位将检查材料交教导处。

XXX中心小学

6.中心小学教学常规管理制度 篇六

1、为保证各项教学常规要求的落实，每月学校至少组织两次全面的常规工作检查。

2、检查工作由教导处具体负责，检查内容包括备课、上课、作业批改、业务学习、听评课、单元检测、教师教研资料等。

3、教导处牵头，教研组长具体细查，业务校长、教导主任全过程亲自参与检查，切实掌握教学工作的全面情况；校长做好抽查工作，并听取每次检查后的全面汇报，从宏观上把握整体情况。

4、检查过程要做到“三有”。

①有记录：除记录数量、格式外，重点记录优缺点，要有具体的典型例证。

②有评价：每次检查都要有检查成绩，要有形成性评价材料。作为期末对教师教学工作进行评价的重要依据。

③有总结：每次检查结束后，要进行整体情况总结分析，形成书面材料。

5、教导处要对检查结果进行通报，对存在的问题提出整改意见。各科教师要对查出的问题及时进行整改，教导处要对教师的整改情况及时进行检查指导。

6、常规业务检查考核包括三部分：

（1）教师备课、学生作业平时检查，（10分）依据平时每月的检查结果，按教研组分三类计分,一类记10分，二类记8分；三类：6分。

（2）办事处展评成绩，按名次计分。（占5分）；

（3）教师各种笔记、科研资料、教师基本功及临时性的资料。（占2分）依据平时每月的检查结果分两类计分,一类记2分，二类记1分。

常规检查，平时按百分检查，最后按折分计入考核。

7.有关小学数学常规教学的思考 篇七

师者,所以传道,解惑者也。在现代教育中,教师究竟该扮演什么样的角色呢?随着“应试教育”逐步向“素质教育”的转轨,多年来由于“应试教育”的影响而形成的一套传统、滞后的教育教学模式显然已不适应教育发展的需要。特别是作为一位小学低年级数学教师,我认为小学数学的课堂教学要进行创新,教师必须改变已经形成的老一套以知识为核心的观念和行为,改变那种把注意力集中在课堂知识教学目标上,而忽视能力、态度和创新精神的培养。切实改掉过去一味的教师“讲”一味学生的“听”注入式的教学方式;真正体现教学形式多样化,让学生自己探讨、讨论、实际操作、合作学习、交流体会、互相帮助,使得教学气氛和谐,学生能活泼地、愉快地进行学习,真正实现把数学的课堂还给学生,切实让学生多“想一想”,让学生多“看一看”,让学生多“做一做”,让学生多“说一说”。因此,我认为教师角色应该定位为学生学习上的指导者,要大胆地放手让学生从感知中领悟到知识,从而达到化教师的教为学生的学,还学生主体的地位。充分让他们在学中玩,在玩中学,促进学生得到全面发展。

二、其次先要诱发兴趣,通过游戏性活动,让学生喜欢上你上的数学课

新课程改革对教学手段的运用提出更高、更新的要求,充分让计算机等现代化教学工具走进教学,肯定会给课堂带来无限生机。同时,教师在教学中运用现代化的教学工具是实施素质教育的需要,是时代的需要。多媒体集声音、文字、图像和视频于一体,具有很强的表现力,大大弥补了自制教具的局限。当我在运用多媒体进行教学时,鲜艳的色彩,可爱的形象,逼真的动感,迅捷的切换吸引了学生,集中了他们的注意力,大大提高了学生学习的兴趣,提高了课堂教学的效果。主要就是提高了学生对数字的兴趣,对数学兴趣。学习的主体是学生。学生学习的积极性、主动性是内因,教师只是外因,外因必须通过内因才能起作用。没有学生的参与,教师设计再好的方法也是徒劳。只有我们教学的自主化,才可能有落脚点,才可能取得预期的效果。在教学中要学生参与教学活动,就需要老师注意创造良好的学习环境与气氛,创设问题情境,充分利用小学生好奇、好胜、好动的特征,激发他们的求知欲,培养学习数学的兴趣。教师要多组织讨论,让学生在多向交流中参与。讨论能集思广益,既有利于学生主动参与,使每个学生都有一个充分表现的机会,又有利于学生间交流,学习别人的优点。

三、培养学生良好的计算习惯

良好的计算习惯,直接影响学生计算能力的形成和提高。因此,教师要严格要求学生做到认真听课,认真思索,认真独立的完成作业,并做到先复习后练习,练习中刻苦钻研,细心推敲,不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。教师还要加强书写格式的指导,规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤,防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则,作学生的表率。如:解题教学,审题在前,分析在后。思路清晰,层次分明;板书简明,重点突出。数学的本质是思维,学生素质提高的重要指标是思维水平的提高。对学生进行思维训练,首先需要教师挖掘教材中的智力因素,设计合理的过程和选择适合学生认知发展的思维训练材料,在教学中要加强直观教学和动手操作,引导学生观察、分析,多方感知获得较为丰富的感性认识;其次要教给学生基本的思维方法与策略;要提供创设一些数学问题,让学生运用所学知识、方法去探究问题、解决问题,在解决问题过程中发展思维,并逐步培养学生具有问题的意识;要不断鼓励学生标新立异,发表独立见解,给学生提供发挥创造力的情境,发展培养他们的思维品质与方法,特别是创造思维的培养。

四、注重学生的实践操作的能力培养

实践活动是儿童发展成长的主要途径之一,也是学生形成实践能力的载体。针对低年级学生的年龄特点,在数学教学中,我认为应重视通过实践操作的方式,培养学生的思维能力,主动参与意识和勇于探索创新的学习能力,使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。在教学过程中,为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会,让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法,在体验中领悟数学、学会想象、学会创造,让学生摆脱数学的枯燥乏味,从而促进学生主动学习数学的兴趣。《三角形三边的关系》一课中,学生们都准备了三根木棒,我先让他们自己摆一个三角形,然后再让他们逐一说说自己摆的是三角形,为什么?从而引出三角形的概念,并让他们通过比较两根木棒一另一根木棒的长短,自己进行发现、总结。

五、因材施教,分层教学,是课堂教学实现自主化的有力保证

8.浅谈小学数学常规习题的教学 篇八

[关键词]：小学数学 常规习题 教学 研究

所谓常规习题，即多年来小学数学教学实践中沿袭下来的经常实行的规矩；它是在长期的教学实践中形成的、至今广为应用的一种要求和规范。小学数学课堂教学实践中，其教学常规，不仅是教学管理实施条例，而且还是教师教学过程中应当严格遵循原则，因此常规习题教学在当前小学数学教学实践中，依然具有非常重要的作用。

1、创造轻松的习题教学氛围

小学数学习题教学实践中，应当适时创设和谐而又愉悦的氛围，使学生的学习更加的轻松、愉快，这也是快乐教学法的基本内容，对于提高学生的兴趣和学习热情，具有非常重要的作用。对于数学这门学科而言，其源于生活，现实生活中总能找到数学的原形。基于此，笔者认为可以此为突破口，通过加强数学学科与现实生活之间的联系，来营造教学氛围、提高小学生的学习兴趣。比如在《数学加减法的简便计算》教学过程中，可设计购物情景：某顾客手中共有365元，买物品花掉198元，给收银元200元、找2元，此时顾客手中共有167元。就此过程，提炼出一个数学算式，即365-198=365-200+2=167元；此时收银员有665元，然后再收198元，收至200元时，找零2元，实际有863元，算式为665+198=665+200-2=863元。通过这样的方法，可以使学生对数学感到非常的熟悉，而且还可以从活动中提炼加减法的简便算理，为学生营造了轻松的教学氛围，提高了他们的学习兴趣和热情。

2、教学中的一题多解训练，讲究教学艺术

小学数学习题教学实践中，应当积极引导学生多角度分析思考问题，探求不同的解题思路和方法，一题多解多练。实践中，通过纵横方向的发散性教学，可促使学生将相关的知识有效的串联起来，通过综合的沟通，达到举一反三之效果。同时，还要讲究教学艺术，比如，一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下了水；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通、扑通又跳下水；问：照此下面怎么讲？如此不停的跳下去，是不是太繁琐了，能不能用学过的知识表达的更简单一些呢？本题作为正式学习数量关系一课的练习题，可安排在本节课的结尾部分，作为思考性练习习题。诸如此，教师在数学习题教学过程中，适时地抛出一些问题，引发学生认知上的冲突，从而使学生能够积极地进行思考和讨论。

3、将习题练习自主权交个学生

小学数学习题教学过程中，要想提高教学质量和效率，首先应当转变教学思想观念和教学模式，充分尊重和体现学生的课堂主题性，只有这样才能充分发挥他们的积极主动性，才能对数学产生兴趣和热情。正所谓兴趣是最好的老师，所以在小学习题练习过程中，应当以学生为中心，将习题练习的自主权交个学生。

首先，应当以学生为本。实践中可以看到，不同的学生之间存在着较大的个体差异性，因此小学数学习题教学与练习内容、目标以及方法的设定，应当因人而异，让练习真正成为学生自己的练习，体现学生的学习自主性。

其次，协同合作。新课标要求，小学数学教学实践中，应当充分发挥合作学习模式的作业，通过学生、师生之间的协同合作，提高教学质量和效率。同时，课程还应当具有开放性，这样可以使大量的习题练习不再是个人能独立完成的，而需要与他人协同合作。

4、教学中的科学正确评价

在小学数学习题课题教学过程中，其评价方式表现出多样化的特点，具体表现在以下几个方面：

第一，及时评价。对于学生的表现，教师应当及时做出反馈，比如学生的答问、习题练习情况以及考试等方面的内容，应及时给出客观的评价，并且及时讲评价信息传输给学生，让他们尽快知道自己的优势与不足。

第二，延迟评价。小学数学习题教学过程中，堂课上的学生信息反馈，并非总是要求及时，有时评价时机掌握不好，或者因过早而可能会扼杀学生的创造性思维。从心理学的角度来看，新颖而又别出心裁的见解，通常在思维后半段出现。基于此，教师在习题教学过程中，应当灵活采用该种评价方法，多留学生流出一点独立思考的时间和空间。

第三，二次评价。实践中可以看到，由于不同的学生其生活、学习环境以及个人思考问题的方式等都存在着较大的区别，因此学生之间在习题学习过程中的表现也存在着较大的差异性，这是不可避免的。基于此，在学习过程中，应该允许部分学生在实践中不断的修正“答案”，从而逐步规范和促进学生的进步。基于此，在实际教学过程中，建议选择二次评价形式对学生进行评价。比如，乘法简便算法教学过程中，“35×5×2的简便算法是什么。针对这一问题，首先应当先让学生自己去思考，然后通过交流、沟通与汇报的方式挑选出两种典型的计算方法：方法一：按运算顺序自左向右计算。35×5×2=175×2=350；方法二：上一种方法不是最简便的，仅35×5就很难口算，然后175×2也不容易口算出来；此时上一种方法提出者又说：刚才的第一种方法确实不是最简便的，我想到了另一种简单的算法：即先講5与2相乘，口算得到10，再将10和35相乘，即可得到350；35×5×2=35×（5×2）=350。学生通过进一步讨论，都觉得第二种方法较为简便，此时教师可适时表扬第一位学生，给同学们提供了简便的算法。通过这种二次评价的方法，可有效淡化评价甄别功能，以学生纵向发展为主导，激发学生多发言，培训他们的学习积极主动性。

结语：总而言之，传统小学数学习题教学过程中，更多的是局限于本学科知识的讲解，严重脱离了学生、学校以及教学现状，因此难以提高教学质量和效率。基于此，应当加强思想重视，不断创新教学模式和方法，才能真正实现小学数学习题教学水平的全面提升。

参考文献：

[1]李瑞清.小学数学教课书中的习题特点及教学方法探析[J].商情，2013（45）.

[2]李继军.关于几道小学数学经典习题的教学价值探讨[J].中小学教师培训，2011（12）.

[3]全占宽.小学数学教科书习题的特点与教学方法分析[J]科海故事博览·科教论坛，2014（01）.

[4]马佳丽.小学数学教科书习题的特点与教学方法分析[J].科学导报，2013（03）.

[5]施燕.小学数学课堂习题的设计研究[J].成功（教育版），2011（20）.

9.钟鸣中心小学常规管理汇报 篇九

彝良县钟鸣镇中心小学 李显琼 尊敬的各位领导、各位老师:大家好!今天能有幸在这里与各位一起交流学校常规管理,对我们来说是一次千载难逢的机会。我们感到无比荣幸, 因为是向你们抛砖引玉的最佳学习的时机。为此，我们十分感谢彝良县教育局及角奎镇中心小学的领导及老师们对我校工作的指导。现从六个方面将我校的常规管理工作汇报交流如下： 一﹑我校的办学理念

钟鸣中心小学以“勤、细、实”为作风，树立全面推进素质教育的思想，确立质量永远是生命的意识，以赏识的目光面对学生的差异，努力培养“人格健全，基础扎实，学以致用”的学生。因此，学校的办学目标是“把书包留在校园，把快乐种在童年”。我校以“学校无小事，事事皆育人”为办学理念。尊重学生个性、注重学生的细节教育，教育学生从小养成良好的行为习惯，教育学生学会做人、学会求知、学会共处、学会做事。努力让学校成为清新、优美、秉德、明智、愉悦、舒畅的校园。

二、教师队伍的管理和建设

为了拥有一支积极向上、拼搏进取的教师队伍。我校加强了教师队伍的管理和建设，从以下几点做起：(一)、教师参与学校的管理

我校教师除了上好课之外，还参与学校日常事务的管理。如值周教师24小时值班制，以及每周日下午召开我校常规管理工作会议，均由值周教师主持。值周教师对上周值周工作做总结汇报并提出整改建议，其他教师补充。提出的建议一经采用，就要立即整改。教师参与学校常规工作管理及指导并纳入教师绩效考核。

（二）、教研工作常抓不懈。我校为了大力推进课改，建设一支强而有力的师资队伍，从而才能打造出属于学生自己的课堂。首先，学校教导主任制定学期教研计划和教研制度，各教研组制定出各科教研计划及教研研讨日，我校语文组教研研讨日为每周四下午6点，数学为每周一下午6点。依次让教师在每周例会上先推出教研课题，教师充分准备后再进行研讨，总结出可操作性的教育教学建议并使用。其次，聘请我校精通课件的教师教学课件制作，而且课件制作要对教师进行考核、列入教师绩效工资分配。再次，严格执行听评课制度，上好常态课、公开课、磨课。评课按我校推行的1加1的方式进行，即提出1条优点，1条建议，且点评不能与先评课的教师重复。

（三）、语文课前3分钟演讲及国旗校演讲

为了锻炼学生的口语表达能力，学校必须提供让学生敢于展现自我的平台。就要求语文课前学生3分钟的演讲。演讲依次轮流，必须让每个孩子都有机会锻炼自己。国旗下演讲每周升旗进行。学生监督，学校领导不定期检查，并纳入教师绩效考核。

（四）、经常组织教师利用课外时间学习先进教育教学理念，如听教育家魏书生的讲座，看优秀教学视频。并要求教师做好笔记，写好心得体会，提高了教师业务知识能力。

（五）、加强教师基本功建设.要求教师练好毛笔、钢笔、粉笔字。每周书写不少于100字。要求书写认真，每周检查。

三、学生管理

（一）文明就餐

为了解决我校以前就餐排队耗时长且乱的现象，我校在周校长的指导下攻克了这一难关。学校以班级为单位学生把饭菜端进教室，每班再以小组为单位在教室就餐，就餐前要做到坐正、小组长检查组员饭盒是否干净卫生。如果小组准备完毕小组长就向值日生汇报，得到允许才开饭。打饭菜的工作均由学生轮流担任，且饭菜不落地。学生打好饭后回到座位上坐好就餐，小组长负责纪律，学生就餐必须做到不吃漏、不剩一粒饭，不剩一片菜。从小教育了学生要爱惜粮食，懂得节俭。每组就餐完毕经小组长检查后一起出去洗碗，洗碗也要有序进行。低年级的就餐还实行高年级学生“陪餐”制。我校一二年级的同学，由于力量小端不动饭菜，高年级每班就选出3至4人为低年级的同学端饭菜而且还帮助他们打饭菜，并陪低年级的学生共同就餐，维持秩序。

（二）、校园文化管理

为了体现学生是学校的小主人，我校的一切管理均有学生参与，学校的班级文化、走廊文化、宿舍文化等等均由学生参与建设和管理。让每一面墙都变成无声的文化教育，让学校的每一处 设施都由学生来管理。如张某学生管理这面墙，让王某学生管理那扇玻璃，让每个学生都来管理。班干部定期抽查，检查学生管理是否到位。

（三）、才艺展示和“红领巾”小喇叭的管理

我校为了培养孩子们全面发展，提供给学生展现自我的机会。规定每周三上午第二节课间休息时间是学生才艺展示的时间，才艺展示的内容必须健康并贴近小学生的生活实际。才艺展示的主持和表演均有学生协作完成。“红领巾”小喇叭广播站站长由1至2名学生担任，成员由各班播音员和编辑组成。每班负责一周，各班的播音由小喇叭站长全程指导和监管。

（四）、兴趣小组的管理

为了丰富学生的业余生活，我校利用学生的课外时间开展兴趣小组。利用每天的中午、下午两个大休息时间来培养孩子们的爱好，兴趣小组实行分类且兴趣小组的开展均有各兴趣小组长负责及管理。另外，在开展兴趣小组的同时还不定期的对我校的鼓号队进行培训学习。

四、安全管理

学校安全工作坚持“安全第一，预防为主”的方针。为了给全校师生营造一个安全和谐的学习生活环境，学校建立安全工作制度，制定安全应急预案。除了日常的课堂及集队安全教育，我校特重视以下安全教育。

（一）、门卫严格把关制。门卫是创建平安校园的第一关。对 车辆、人员实行准入制和准出制。我校门卫24小时值班。对要进入校园的车辆及人员必须核实并根据证件实行登记手续，方可进校。对我校的学生要有教师的签字假条门卫方可放行。

（二）、学生的安全管理

我校的学生包括走读生和寄读生。因此管理也分两种模式：半封闭式和全封闭式管理。走读生实行半封闭式管理，寄读生实行封闭式管理。走读生包括学前班、一至三年级及四年级部分学生。其中学前班的安全管理实行家长接送制。一年级、二年级、三年级及四年级部分学生的安全从早上进入校园至下午4点45分之间，由学校全程监管。其他时间的安全由学生监护人管理。而寄读生的安全管理则从学生星期日下午返校后至星期五下午2点45分由学校全程监管。在我校对学生进行全程监管期间，值周教师实行24小时坐班制，对校内的安全监管、负责。尤其夜间9点以后宿舍的管理，为了处理学生应急情况，我们的值周教师必须在教师值夜室值班，由校领导班子监督。

（三）、强化车辆管理和交通安全教育。

校内职工的车辆必须停放在划定的区域，学生家长的车一律不允许进校。要求学生不坐超载和无运营资格的车辆。而且由于我校地处公路沿线，为了缓解车辆行驶速度，在距离我校50米处打上水泥减速带。

五、卫生管理

学校是一个育人的场所，脏、乱、差的环境直接影响到师生 工作和学习的心情，影响身心健康，难以培育出优秀、合格的人才，学校卫生是一所学校走出去的窗口，为了自己的家园，更为了孩子的将来，学校领导经常强调：“学生良好的卫生习惯从小时抓起，才会终身受益”。为此，经过长期检查、督促，现我校卫生已得到极大可喜的改观，已由原来的教师监督式管理过渡到学生自主管理：

(一)、建立文明监督岗。每班选出一名卫生监督员组建文明监督岗。文明监督岗的职责是每天定时逐一对我校卫生区域进行细致的检查再结合平时每一个学生的相互监督综合评分。每周评出文明班级和文明宿舍，学校对获奖班级和宿舍给予奖励。

（二）、宿舍里做到无异味且摆放“三条线”。

宿舍是学生的第二课堂。良好的宿舍氛围可以陶冶小学生的情操。而良好的宿舍卫生是营造良好宿舍氛围的前提，因此，我校要求学生的鞋摆放一条线，漱口工具摆放一条线，床上用品摆放一条线，而且要求不定期清洗床上用品，室内要无异味。

（三）校内低矮的设施要做到无蛛网、无灰尘。每天打扫区域就要对校园设施擦拭干净。

六、食堂的管理

食堂从业人员均持健康证上岗，工作热情、服务周到。食堂用具定期消毒，摆放规范。严格按上级要求进行食品采购、贮存、烹饪。把好采购、贮存、烹饪“三道关”。严格执行48小时食品留样制度，确保学生饮食安全。首先，严把采购关、储存关、烹饪关。每周拟一次菜谱，一律按菜谱采购并做好入库登记。采购的食品要做到跟得上季节、新鲜、无异味。有本地蔬菜食品就先采购本地的，而且价格必须低于市场零售价。采购进的食品严格实行分类堆放，而且食堂工作人员每天进入食堂要办的第一件事就是检查储藏的食品是否变质。烹饪食物要做到熟透。

其次，实行“陪餐”制。我校为了确保学生饮食安全，实行值周教师和食堂工作人员陪餐制。即在学生开饭之前值周教师和食堂工作人员要先品尝学生的饭菜，确保饭菜无生食、无异味后，在“陪餐单”上签字，才向学生开饭。

七、存在的问题

我校在常规管理上虽取得了很大的进步，也存在不足和不到位的地方。其一，教师的教研能力还比较薄弱，还要进一步学习新的知识。其二，我校师资力量不足，音乐、美术缺乏专职教师担任，学生特长发展受到一定的限制。其三，各种细化管理还需进一步完善。其四，学生的文明习惯还需加强。

10.马坡中心小学班主任工作常规制度 篇十

一、日常规要求：

1、早操前，组织学生认真打扫好本班及环境区域卫生，并做好一天的卫生保洁工作。

2、按时组织学生做好出操队列、早操。

3、坚持指导学生认真做好眼保健操，学校集会活动，组织学生认真听讲，遵守纪律，积极维持会场执序。

3、组织好本班学生放学排路队，做到快、静、齐、准。

4、抓好安全教育工作。教育学生课间进行有益的活动，不做不文明及危险性活动，不发生安全问题。

5、认真执行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的有关规定，抓好班级纪律、学生的品德教育、日常行为养成教育。

6、认真上好晨会，对学生进行常规教育和思想教育。

7、处理好班级的偶发事件，重大事件应立即通知值周教干。

二、周常规要求：

1、组织学生做好大扫除，班主任要亲临现场，检查指导。

2、认真组织并召开每周一次的班、队主题会，并做好记录（单周开班会，双周开队会）。

3、组织好周一的升旗仪式，衣着要整齐端庄、穿校服、举止要严肃。

4、组织完成学校分配的临时性劳动及其他活动。

三、月常规要求：

1、参加政教处每月召开的班主任工作会议、班主任工作培训，并做好记录。

2、每月指导学生按照政教处的统一布置，出一期板报。

3、认真填写班队工作的各类簿记，并能随时接受学校的检查。

四、学期常规要求：

1、根据学校德育工作计划和少先队工作计划，结合本班实际，制定出本学期的班级工作计划。

2、及时健全班委会，布置本班教室。

3、组织好学生积极参加学校组织的各项活动。

4、加强与学生家长联系，开好每学期一次的家长会。

5、重视了解学生校外表现情况，帮助家长做好家庭教育工作，建立家校联系制度，重视家访，并主动进行家访，认真填写家访记录表。

6、认真学习学校关于班主任撰写操行评语的要求，严格按标准撰写学生操行评语。

7、做好学期班级工作总结，按时上交各种材料，提高“执行力”。

11.中心小学教学常规管理制度 篇十一

【关键词】版画 小学课堂 美术常规教学

引言：

我国教育改革的进程不断加快，要求每所学校都必须重视学生的素质教育，德、智、体、美全面发展，全方位的培养全面型人才。但目前，学校虽然开设版画这一课程，其重视程度却小于常规课程，又呈现出各地教学发展不平衡的趋势，一些地区的小学已经取得优秀的成果，但有的地区仍处于初步发展阶段。

一、提高教师的职业技能与版画专业技能

小学美术教师在进入工作岗位前，已经积累了一定的课堂教学经验和知识技能，但在加入版画后，由于教师缺少版画的操作经验，经常会避免上版画课程。

美术教师必须形成鲜明的人格魅力，有较高的职业素养，还要对新接触的教学内容有强烈的求知欲，不断探索，积累知识素材[1]。但就现在版画发展地区不平衡的现象来看，个别地区的美术教师缺少专研的精神，会避开版画课程，转而用其他美术课程代替。

版画教学是一个复杂的过程，要经过画稿、刻版、印制三个步骤，版画才会制作完成，期间要准备很多工具，而教师要敢于实践，亲自尝试制作版画，弄清楚不同材料的性质，并把最后的画面呈现在纸上，熟练掌握版画制作技术。因此，在课上要用自己熟练的操作吸引学生的注意力，提高积极性。在制作版画的过程中，要发现很多可以有多种选择的制作过程，与学生互动，共同找到适合的材料。同时，还要树立学生的自信心，不要让学生觉得如果我说错话，就会被大家嘲笑，保持乐观的心态，这一点是教学方法中最重要的一点。

此外，教师让学生学会制作版画的同时，还要培养学生独特的品鉴能力，教授品鉴版画的多种方法，不要强加自己的观念，提高学生的艺术鉴赏能力。

二、选择贴近生活的内容作为版画的制作内容

教师要选择适合学生年龄段的内容作为版画教学内容，贴近生活，与日常生活相结合。不同年龄段的学生创作水平各不相同，如果超出学生的认知范围，必然不会有好的教学效果。因此，教师要以学生的心理发展为基础，选择在日常生活中接触到的事物，增加课堂的趣味性，敢于说出自己的想法，融入生活。

小学低年级：低年级的小学生主要培养的是对“版”的认知。他们还处于一个心智刚刚成长的阶段，做事缺少目的性，只会按照自己一时的意愿完成，他们画出的画大多比较随心，无法控制刻版时下笔的力道，因此在教学时可以画一些夸张的线条，让给学生进行操作。

小学中年级：在这一阶段，学生已经对版画有了初步的认知，对版画产生浓厚的兴趣，想要探索更多，此时，教师可以选择写质地较为柔软的板材，并用一些简单的工具——刻刀、笔等刻版。对于刻版的画面，可以选择点线面结合的方式，以及黑白灰的呈现，多次尝试，得出不一样的画面效果。教师不再主动提供素材，而是让学生从生活中自主发现素材，并与自己的刻版相结合。

小学高年级：到了小学高年级，学生已经经历低年级、中年级的阶段，已经可以把版画与生活有机结合，并熟练操作刻版的所有工序。这时候，教师就可以选择一些正常硬度的材质，让学生直接雕刻，把点、线、面连在一起，然后用墨汁拓印，独立完成所有工序。

美术教学可以培养学生的审美意识，有很多资源可以丰富教学内容，而版画历史悠久，文化底蕴丰厚，并与多种文化相结合，可以让学生更深层次的感受到版画的魅力。

三、版画在常规教学中应用

（一）制定系统的教学目标

教师要制定系统的教学目标。课前，教师要根据版画的教学内容，做出详细的教案，循序渐进，由浅入深地展开教学。比如教师要先让学生了解刻版的几个主要制作步骤，其一就是摩擦印画，教师可以先拿出几个已经刻好的印版，以及画纸与墨汁，让学生尝试拓印，形成对版画的初步认识，然后再拿出几块新刻版，让学生尝试在上面刻出点、线，加深认识，接着过一段时间后，在学生有一定的绘画基础后，让学生尝试刻印一些小图案，深入学习，最后，当学生熟练掌握所有的刻版技术后，让学生自主发挥，寻找自己感兴趣的题材，完成刻版。

创新教学方法

在学生正式开始刻版前，教师可以根据某种文化特点或文化现象给出一定的请将，比如《远古的图案》，并给以提示，让学生通过想象刻画出心中的图案，让图案变得生动；建立合作关系，教师把学生分成几个小组，分别负责不同的工序，比如有的学生负责画稿，有些学生负责刻版，而有的学生则要拓印，每个步骤都有专人负责，建立小组评比制度，对完成度较高的组提出表扬，培养学生的团队意识。

让学会养成良好的习惯

因为刻版是一个复杂的工序，需要很多工具，每道工序都需要在特定的教师内完成，所以要让学生有良好的习惯，比如按照老师给出的步骤操作，不要违反程序，特备是在拓印环节，要提醒学生不要打翻墨汁，把工具放到指定位置上，在作品完成后，让学生按顺序依次用夹子把作品固定在绳子上风干，既起到保护作品的作用，又使同学互相观赏完成的作品，促进学生发展，养成良好的习惯。

总结：版画在我国有着悠久的历史文化和丰厚的底蕴，可以挖掘出数不尽的美术资源，而在小学的常规教学中加入版画内容，有利于提高教师的工作水平，不断探索，丰富知识储备，培养学生的审美能力。因此，学校必须改变教师的传统观念，根据不同年级学生的学习情况和心理状态，制定不同的教学内容，与现实生活相结合，让知识生活化，在课前做出系统的教学方案，由浅入深的完成教学目标，改变教学方法，促进学生全面发展。

【参考文献】

[1]刘佳赫. 综合版画在小学美术教育中的应用[D].东北师范大学，2012.

[2]宋阳. 版画教学在小学美术课堂中的实施问题[J]. 美术教育研究，2014，16：122.

[3]董玄. 版画教学在小学校本课程建设中的策略研究[D].南京师范大学，2015.

12.中心小学教学常规管理制度 篇十二

一、趣味认知

虽说一年级新生活泼好动, 自控能力差, 注意力持久性弱, 但他们具有很强的向师性和可塑性, 只不过他们不喜欢教条式的说教而已。如果教师能根据一年级学生的身心、认知特点, 生动有趣又不失时机地对学生进行适时适度的期望表达, 会起到意想不到的效果。

1. 歌谣式认知

例如:我把《舒家小学低年级学生体育课堂常规》第二条:听到上课铃响, 要快速、有序地来到操场, 整整齐齐地集合排好队, 安安静静等待老师上课。

改编成:

上课铃声响, 立即到操场。

快快排好队, 立正不能忘。

嘴唇紧紧闭, 两眼向前望。

身体笔笔直, 比比谁最棒。

不但教学生背诵, 还逐字逐句地给学生讲解示范, 指导学生练习, 使学生在浓厚的兴趣中, 轻松愉快地记住了常规的要求。在讲课过程中, 如果有几个孩子忘了常规的要求, 开小差、讲空话, 我只要打着手势, 有节奏地说一句, “嘴唇紧紧闭”, 全班学生就会有节奏地附和:“两眼向前望”, 并立即站好, 仔细听讲。避免了点名批评对学生造成的伤害, 也节约了宝贵的教学时间。

但歌谣式的使用, 一定要适时、适度, 有的放失, 不可滥用, 否则学生也会厌烦。还要注意有节奏, 最后一个字必须上扬, 如果无精打采地背诵就没作用了。

2. 故事式认知

对学生的认知指导, 也不能全用儿歌, “讲故事说道理”的方法也不错。例如, 为了养成学生仔细听讲和安全锻炼的习惯, 我经常利用室内课给学生讲教学小故事, 让学生在故事中明理, 在故事中受到教育:

“同学们, 我们在体育课中不按照老师的要求练习, 会发生什么事呢?”这时, 孩子们七嘴八舌地踊跃发言, 有的说会不知道怎么练习, 有的说学不会老师教的动作, 有的说会影响课堂纪律……“同学们都说得很对, 下面请你们听一个真实的小故事。”

“有一节体育课, 热身活动时同学们一会儿学马儿跑, 一会儿学小鸟飞, 一会儿模仿各种小动物做操, 玩得可开心了。热身活动后老师要求同学们两人一组复习前滚翻动作, 并向同学们提出了前滚翻练习时应注意的事项——等前面同学离开垫子后, 下一个同学才能开始。可是周鲁森和李跃同学还沉浸在刚才的兴奋之中, 根本没听老师提出的要求, 在练习前滚翻时, 周鲁森翻过去后故意坐在垫子上不起来, 而李跃不等周鲁森起来就进行滚翻了, 只听见‘啊’一声, 李跃的脚砸在周鲁森的脸上了, 周鲁森手捂着脸, 痛苦地叫着……”

听完这个故事后, 我让学生想一想, 议一议, 在课堂上不仔细听讲, 不按照老师的要求练习还会发生什么意外?最后, 我根据学生的发言进行总结和补充, 让学生把课堂常规铭记在心。这样通过故事的形式上了一节较成功的课堂常规教育课, 加深了学生对遵守课堂纪律和体育安全练习重要性的认识, 这远比枯燥乏味的说教有效。

二、榜样示范

教师除了挖掘自身的教学资源外, 还要善于发现学生中的佼佼者, 发掘优点, 树立榜样。我在课堂教学中经常设立“声音洪亮小教练”、“团结协作金鹰奖”、“课堂交往小专家”、“集合迅速小骑兵”、“立正规范小卫兵”等称号, 来表扬学生的优点, 具体细致地挖掘他们的长处。好学生在争强好胜心理的驱使下, 会想方设法保持自己的优势, 越学越来劲;其他学生也知道自己应该怎样做才会得到老师的肯定, 同学的拥护, 从而在相互学习、竞比中渐渐养成良好体育课堂常规。

三、行为演练

习惯是练出来的, 不是说出来的。新的环境, 新的要求对一年级新生来说都感到既新鲜又陌生, 还有一点点压力。怎样才能使教学常规很快为小朋友所接受呢?我从最基本的师生问好、着装、整队入手抓起。

1. 抓师生问好。

先教会学生如何进行师生问好。如:课前问好, 课后说再见, 并要求集体击掌后才能解散。这样的方式可以达到以下几个目的:第一, 加强学生的文明礼貌教育;第二, 密切师生感情, 营造和谐的课堂教学氛围;第三, 强调组织纪律性, 培养学生良好的作风。

2. 抓着装。

在期初, 我就和全班学生用拉钩形式来个师生承诺:每节体育课必须穿运动鞋和运动服, 不带任何与课无关的物品。假如违约, 不管是谁都要受罚。并随时与班主任或家长取得联系, 请求配合。期初前几堂课学生偶有忘记, 但随着反复提醒和严格要求, 学生逐渐记住了每周上体育课的时间规律, 建立了习惯意识, 课堂常规意识也就慢慢养成了。

3. 抓整队。

由于一年级的孩子厌静好动, 自控能力差, 又刚从幼儿园升上来, 快速集合整队的概念还没建立, 不能把高年级的标准强加到他们的身上。我采用“带”、“比”、“练”的方法, 循序渐进地培养他们集合整队的意识, 提高他们快速集合排队的能力。“带”即在教师的带领下, 排成上课队形;“比”, 根据学生的整队、着装的准备情况进行以表扬为主的讲评;“练”, 讲究从易到难地反复练习, 先练立正、稍息、师生问好, 后练看齐、报数、四面转法, 采用个人分散练习, 同伴一起练习, 小组练习, 全班整体练习等形式。

四、情感体验

在课堂教学中, 我经常用激励性的评价来激发学生的成功感、满足感, 从而培养学生良好体育课堂常规。

13.中心小学教学常规管理制度 篇十三

商老庄乡中心小学视导反馈规范常规管理

为了提高教师业务水平，规范常规管理，学校抓住县教学视导这一契机，商老庄乡中心小学利用周四例会的时间召开教学视导反馈会。

反馈会上，学校教导处首先向每位教师反馈了县教学视导情况，对表现比较好的教师点名表扬，号召其余教师向他们学习。对查出的不足进行分析，找出原因所在，责令责任人限期整改，学校教导处将于下周二进行复查，并要求以后杜绝此类现象的再次发生。会上学校对教师的敬业精神、工作态度提出了更高要求，要求大家不讲索取，讲奉献，不比回报比成绩。取长补短，科学施教，争取让教学质量再上新台阶。（韩道刚）

14.中心小学教学常规管理制度 篇十四

自查报告

一年以来，我校教职工在上级教育行政部门的领导下，认真学习贯彻《广西壮族自治区中小学校常规管理规定》、《天等县中小学校常规管理规定及细则》，结合本校实际，切实把我校教育教学常规管理工作抓实、抓细、抓好，现将自查情况汇报如下：

一、行政管理常规

1、我校以教育改革为动力，创建科学的管理体系，创建适应素质教育的科学的管理机制，构建“德育为首，教学为主，素质为重，育人为本”的育人模式。

2、认真执行国家教育方针、政策，遵循教育规律，从严治学，体现出了正确的办学方向和教育导向，健全各项规章制度并按制度办事，坚持校务公开制度，定期召开校长办公会议，充分发挥党、团、少先队等群众团体在工作中的作用。

3、学校制定中长期发展规划和各项规章制度，并做到按章办事。

4、着力加强教师队伍建设，通过各种渠道努力提高教师的政治素养和教学水平，建立教师业务档案和各项考核制度，充分调动了广大教师的积极性。

5、坚持实行校长负责制，校长全面负责各项工作，其他领导分工协作，相互配合，使我校的和谐校园建设初见成效。

二、教职工管理常规

学校教育肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。德育工作是学校工作的重要组成部分，它 对青少年健康成长和学校的工作起到导向、动力、保证作用。因此，学校始终把德育工作放在学校工作的首位，坚持不懈地做好师生的政治思想教育工作。

1、认真抓好教师的政治业务学习，提高认识，增强为教育服务的思想。（1）抓好教职工的政治学习，学校每周一下午放晚学后组织教职工学习党的路线、方针、政策、“三个代表”、“八荣八耻”、“ 社会主义核心价值观”等的重要思想及教育行政法规，提高了教师思想政治水平和理论水平，明确了新形势下教育面临的挑战和任务，帮助他们树立了正确的世界观、人生观、价值观，增强为教育服务的思想。（2）抓好教师的业务学习。外出参观学习、培训。一个学期以来，我校先后派出麻老师、玉老师等6位教师先后到南宁观摩名师课堂，到崇左聆听专家讲座，以此提高教师的业务水平。加强业务学习。通过每周一次的全校教师参与学习，探讨，提高我校教师的教学能力。加强课改培训，提高教师的素质。在新的教材不断改革的形势下，每位教师不断面临新的机遇和挑战。

2、学校认真抓好师风师德工作。学校成立师风师德工作领导小组，有计划、有目标地开展师风师德学习活动，提高了教师的师德修养。学校严格执行有关法律法规、师德等制度，教师的政治思想意识觉悟不断提高，学校、教师从没出现过违法违纪违规的现象。

3、学校制定了考勤制度，教职工出勤工作由校长亲自负责检查、记录、公布。

三、学生管理工作常规

1、进一步健全学生学籍管理制度。我校认真执行学生学籍的管理制度，做好学生的入学、转学、休学、毕业手续。坚持小学生不实行留级制度。同时做好学生的防辍、反辍工作，严格控制学生的休学和流失。对家庭经济困难的学生，学校都采用了减免、缓交 学杂费等办法，保证了学生的入学。

3、做好学生学籍系统的建立和维护工作。由各班主任收集好学生的个人信息并录入系统，再由教务处何主任做好系统的日常管理和维护，做好毕业、转学、休学学生学籍完善工作。

2、学校制定了学生考勤制度，政教处、班主任、班干部认真检查、公布。

三、教育教学工作管理常规

1、严格执行课程计划，规范学校的教学管理工作，保证了正常的教学秩序。各校严格按照上级教育部门的有关规定，开足课程，开足课时。为了做好减负不减质工作。学校制定了减轻学生负担的具体方案，并规定了作业量，严格执行课程表、按照全县统一作息时间开展教学活动，按规定保证了学生的休息时间，杜绝节假日组织学生集体补课现象。对推荐的各种课外辅助读物，都必须坚持学生自愿的基础上征订，没有强迫学生统一购买。

2、狠抓学校教学管理工作。学校制定了教学管理制度，狠抓备、讲、辅、改、考五个教学环节，不断改变教学模式，提高课堂质量。各教师都注重备课、上课，讲究课堂实效等环节，努力提高教学成绩。学校制定了学习公约，教师备课、上课制度、教师教案、批改作业情况检查制度，要求教师有教学计划、教学进度。并按照进远乡中心校下发的《教学管理五项工作制度》在期中、期末对教师检查并公示，让全体教师互相交流、参阅、评议。校领导经常深入课堂听课，指导教师的教学工作，大大提高了课堂效益。

3、加强学科教研工作。每学期学校制定出切实可行的教研计划，充分发挥教研组的职能作用，积极组织教师开展教研教改活动。重视对教师的业务培训，提高教师的业务水平，先后派出7位老师先后到南宁观摩名师课堂，到崇左聆听专家讲座，以此提高教师的 业务水平。坚持以校本培训为主，开展每周一次的教师业务学习，加强学校领导听课、评课。开展汇报课，新秀课，过关课，交流课等的课堂展示活动，提高教师的业务交流和发展，并为下个学期初的大学区展示交流活动作准备。坚持每个教师每学期要上一节公开示范课，写好一篇教学论文，写好一篇优质教案，并经常通过“走出去，请进来”的办法，学习外地先进的教学经验，以提高学科的教学水平，从而提高了学科的教育教学质量。

4、学校德育机构健全，学校通过多渠道、多方式开展家校活动，共同抓好未成年人思想道德建设。在德育领导小组的带领下，形成了“学校、社会、家庭”三结合的德育网络。学校认真按照德育总目标和儿童成长规律确定不同年级的德育内容和要求，在思想品德和行为规范方面形成一定的递进层次。有针对性地开展爱国主义、集体主义、社会主义、文化传统、心理健康、伦理道德、文明习惯养成等教育。德育渗透于各学科教育之中，渗透在各项活动之中；学生具有良好的道德品质和公民素养，自主管理能力较强，遵纪守法，心理健康。几年来在校生犯罪率为0；遵守中小学生守则，学生行为规范合格率为小学100%；三好学生占学生总数20%以上，优秀学生干部占5%以上。

5、校每天做广播体操韵律操和眼保健操，指导学生开展阳光体育锻炼活动，让学生有着规定的活动时间。创造条件开设音、体、美课程，选聘有能力的教师任课，极大地培养了学生的兴趣和特长。

五、安全管理常规

1、认真落实体艺卫工作条例。我们认真贯彻落实学校体育、卫生工作积极推行国家体育《达标》。严格按照规定开足体育课、卫生课，保证学生的活动总量，努力增强学生的体质。天等县疾病防控中心、天等县卫生局定期为学生体检，建立学生健康档案，做 好常见病、传染病和食物中毒预防工作，保持校园和个人卫生。学校为学生体检，建立健康卡，及时预防各种常见病。

2、认真搞好卫生保健工作。学校认真贯彻执行国家食品卫生法，建立健全了卫生管理制度。加强了学生健康档案的管理，组织学生进行了体质检测，切实把健康教育纳入教学计划。认真做好学生近视、弱视、沙眼、龋齿、寄生虫等常见疾病的预防和矫治工作。

3、切实做好安全防范工作。我们始终把确保学校师生生命和财产安全放在工作首位，抓紧抓实抓好。通过开展校园创安工作专项检查，整治校园周边环境，开展安全工作自检自纠，排查安全隐患，建立健全学校安全保卫制度，广泛开展对师生进行各种安全教育，提高安全责任和防范意识，落实各项安全防范措施，保一方平安。积极开展“安全活动周”和“安全活动月活动”,加强学生的安全技能的演练工作,不断提高学生的安全防范意识和能力。深入开展普法宣传活动，利用国旗下讲话、早会、板报、宣传栏等场合对学生进行法制教育。一直来我学校没有发生意外学生伤亡事故等现象。

六、校园的管理常规

1、学校是育人的地方，是青少年儿童学习、活动的场所，为改善办学条件，优化育人环境，我们认真抓好校园整体布局及规划，对学校进行了整体规划，并制作出学校的平面规划图。今年我校还在建了一座学生饭堂，一栋教师周转房，建成之后，将大大地改善了全校师生的学习工作条件。并修缮了学校后面的围墙，为师生创设优雅的工作、学习环境。保障学生的人身及财产安全，促进学生身心健康发展。

2、抓好校园环境建设，优化育人环境。经过努力，我校的校园建设已迈上新台阶，各种教学设施得到了逐步完善。目前学校正为文化、绿化、美化、亮化、净化校园作进一步的努力，再过一年 之后，学校将绿树成荫，各种花卉争奇斗艳，优化了育人的环境，为创设好学习条件。

七、后勤工作的管理常规

1、坚持服务育人宗旨。各校加强后勤人员的政治思想教育，统一思想，提高认识，树立为师生服务、为教学服务的思想。加强了学生食堂、校园环境的管理，制定了后勤的工作制度，并真正落到实处，使各项工作走上了正规化的轨道。

2、严格财务工作管理。做好经费的预算及审批制度，严格执行国家财务制度，有效、合理使用学校经费。

3、提高设施使用效率。我校安装了电脑、宽带网、及购买打印机，复印机等的教学设备，促进了新课改进一步深入。严格按照簿改项目进行上报配置，教学仪器、体育器材不断完善。同时能加强图书、教学仪器、体育器材及师生生活设施的管理，制定管理制度，并做好图书、仪器、器材的登记入册。教师充分利用实验室的功能作用，利用这些教具，切实为教学服务，进一步提高学生的动手能力及操作能力，有效地提高教学质量。

我校在开展贯彻落实《广西壮族自治区中小学校常规管理规定》的活动中，做了大量的工作，并取得了一定的成绩。按《广西壮族自治区中小学校常规管理检查评分表》进行自查，各项指标完成都达到了要求，但是离上级的要求还有一定的差距。今后我们决心进一步贯彻落实好《广西壮族自治区中小学校常规管理规定》，加强学校管理，不断深化教育教学改革，全面推进素质教育，为培养高素质的社会主义建设人才而努力奋斗。

15.中心小学教学常规管理制度 篇十五

一、转变传统教学观念,促进高效音乐课堂建立

在小学素质教育实施的过程中,小学音乐教育是非常重要的组成部分,为了保证小学音乐素质教育的实现,需要改变传统的教学观念,及时摒弃与当今教学活动开展不相适应的教学理念,通过新教学观念的树立促进小学音乐课堂的建立。传统的小学音乐课堂比较注重学生的学习成绩而忽视教学过程,对于过程教育也缺乏重视。而新课程改革下的小学音乐课堂,强调以教师为教学活动实施的核心,以学生为教学主体。传统的小学音乐课堂是以教师为活动的中心,所有教学活动都围绕教师展开,在整个课堂学习中教师具有绝对的权威性,没有体现学生的主体地位,也没有结合学生心理特点开展教育活动,整个课堂学习学生都比较被动,与教师沟通较少,甚至存在零互动现象。在这种教育观念下的课堂,限制了学生的发散性思维,学生对教学内容被动接受,也缺乏发现问题和解决问题的能力,学生学习的主动性和积极性也没有被调动,整个课堂学习中学生参与度不高,教师的教学实效性不强,导致教学质量难以提高。为了改变这种教学现状,教师需要尽可能地转变传统观念,在进行教学准备时,要充分发挥学生的主体地位,以学生的视角进行教学课堂设置和内容安排,以学生的实际需要为出发点和落脚点,通过观念创新,改变传统的教学模式,实现高效音乐课堂的构建。

二、变革教学方法,发挥学生主体地位

为了调动小学生学习音乐的积极性和主动性,教师要进行教学角色互换,改变传统课堂以教为主的教学方法,实现以学为主,充分发挥学生的主体地位,以新颖的教学方法调动学生学习的积极性,让学生利用已有的音乐知识,发挥其主观能动性,通过发现学习中存在的问题,并对答案进行探索,实现新知识的掌握和理解。例如,在传统的音乐教学中,教师在教学活动开展前,会对歌曲的曲风、旋律、表现内容、大意等进行详细的介绍,这种教学方法会限制学生的想象力,将音乐的多变性转变为单一性,导致学生丧失学习兴趣,使课堂效率较低。在教学常规创新中,教师改变了传统的课堂开展方式,以调动和激发学生兴趣为出发点,使学生可以集中精力学习课堂内容,进而提高课堂效率。如,教师在歌曲《十送红军》赏析时,不要过多地讲解书本内容和歌曲内容,要鼓励学生对已知的长征故事和歌曲进行展示,并评选出优秀节目,通过这种课前兴趣调动,顺理成章地引出教材内容,学生在整个课堂中既展示了个人才艺,树立了自信心,又学习了新知识,可谓一箭双雕。

三、结合学生特点,适当创设教学情境

教学情境的创设形式具有多样性,比如,在教学活动开展中常用的故事情境、问题情境等,但是需要注意的是,教师在创设教学情境时要结合班级学生的年龄特点以及智力特点进行,不能生搬硬套,要按照小学生的认知特点和生活经验来进行情境创设。小学生虽然年龄较小但是也具有一定的思考能力,教师在教学活动开展中,要以激发学生兴趣为出发点,结合课堂内容安排进行情境设置,帮助学生感受音乐的魅力,调动其学习的主观能动性。此外,通过合理的教学情境设置,可以增加师生之间的互动交流,教师通过语言鼓励等方式,帮助学生建立学习信心,调动其学习积极性。

四、积极进行合作学习,提高教学效率

在传统的教学活动中,学生多以个体形式接受教学内容安排,这种孤立无援的学习方式,让学生难以体会学习乐趣,也阻碍了高效音乐课堂的建立。为了改变这种状况,教师在课堂教学中,要巧妙地利用学生的性格特点和行为习惯进行分组安排,开展合作学习模式,以实现学生之间的互相影响,通过学生之间的交流和沟通,实现学习上的互帮互助,还能够培养学生的团队意识。教师在课堂教学中也要积极地与学生沟通,及时了解学生的真实想法,并结合学生想法安排教学,在实现教学效率提高的同时,还能增进师生感情。

在新课程改革进程中,小学音乐教师要积极地巧用教学常规,在不改变传统教学框架的基础上,尽可能地改变教学形式,创设情境课堂、革新教学方法、增加师生沟通,充分发挥学生的主体地位,在教学中实现学生兴趣的培养,以实现高效音乐课堂的建立。

摘要：随着素质教育改革的不断深化,如何实现小学音乐课堂的教学效率成为研究的重点。通过教学常规的巧妙运用,可以有效地促进小学音乐学习,既调动了学生学习的主动性,又提高了教学质量。以巧用教学常规为出发点,对小学音乐高效课堂的构建进行了简要分析。

关键词：教学常规,小学音乐教学,高效

参考文献

[1]蔡敏.小学低年级音乐课堂教学常规实施[J].小学时代(教师),2012(7).

16.学校教学常规管理的创新 篇十六

一、在教学常规管理的观念上创新

教学常规管理改革的关键是教学思想观念的更新和转变，它必须通过科学的管理来实现，思想观念的转变是根本性的转变。

1、弄清以学生为主体的实质性内涵。以学生为主体强调的是在学习过程中，学生是认识的主体，即以学生的思维为主体，以学生的认知过程为主体，而不是在时间安排上“以学生为主，以教师为辅”。

2、弄清衡量教学效果的标准。教学工作的最终成效不是以教师教了什么，而是以学生学了什么，对学生的素质产生什么影响来衡量，这是教学思想的重大转变。据此，教学活动应转向以学习者为中心的轨道，衡量、评价一节好课要以学习者的发展为尺度。教学管理人员应进一步更新观念，用新教学观来透视与分析今天的教学。

3、弄清培养创新意识和实践能力的立足点。只有把传授知识与培养能力统一起来，课堂教学才能真正走上素质教育之路。

二、在建设优秀的教师队伍上创新

要使新的观念在教学过程中得到实施，关键是提高教师的整体素质，要提高教师的整体素质就必须通过在职培训来实现。

1、开展教育教学理论学习。教学管理者应创设学习氛围，生动活泼、卓有成效地组织教师在职学习，学习内容主要侧重转变教育观念，学习方式可采取培训、讲座、讨论、自学等多种形式。

2、开展专题研讨活动。针对教学中的疑难问题，采用具体案例分析的形式，以提高实际教学能力。

3、实行拜师制度。每一位中、高级职称的教师负责承包一位初级职称的教师，并按要求履行好各自的义务，每年评选“最佳师徒”。

4、开展专项基本功培训与比赛。提高教师课堂教学技艺，如具有学科特点的演讲、现场教学评优、现场教学论文、现场制作课件等培训与比赛。为确保培训的效果，应采取以考促训的方式，制定培训检查机制，对培训成绩进行量化考核，并与评先奖优、晋升职称挂钩。

三、在开展专题教育科研上创新

教学常规管理创新的目的是为了提高学校教学质量，而教育科研是提高教学质量的重要条件和动力，它是教学的源泉，是教改的先导。没有教育科研，教学没有活力，教学质量不可能发生质的飞跃。

1、制订教研规划，完善课题方案。学校教育科研规划应以课题研究为核心，形成“全面、实在、灵活、有效”的特色，围绕教改实验确立研究课题。如教育要怎样面向全体学生，发展学生的个性；怎样体现人文思想，突出以人为本的教育理念；怎样激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式；教学活动怎样体现开放、创新等。

2、抓住课题实验的过程管理。课题实验能否取得成果，关键在能否规范操作行为，坚持不懈进行研究实践。因此，要重点抓好：实验计划的制订，把阶段实验目标具体化、条理化，把实验要求明确化、规范化，增强实验的针对性、有序性和可控性；组织实验研讨，以保证实验操作的正常运行，促进教师科研水平的提高；实验资料的整理归档；阶段实验的进度和效益评估等。

3、抓好典型，积累经验，推动教学研究和改革。选择研究力量较强、实验操作较规范的课题作为典型来抓，在课堂教学过程、目标构建、形成性评价测试以及研究论文写作方面，做出示范，积累资料，推动其它课题的实验研究。要将课题研究与“导师制”、课堂教学评优、对外公开教学等活动相结合。推动教学研究和改革，使学校的教学质量稳步提高。

4、推广教育科研成果。为实现其价值，采用以下一些方法：一是应用，就是直接把他人的成果应用到教育教学活动中；二是移植，就是将科研成果移用到更大范围中，如其他学科的教学之中；三是发展，就是在推广科研成果的过程中，对原课题再研究，使成果得到深化和发展；四是渗透，就是将科研成果中的教育理念渗透到其他老师的教学之中等。使成果“活化”为教学改革中活生生的力量，转化为教育的实际效益。

四、在教学的全程管理上创新

提高教学质量不能以加重学生负担为代价，应从教学管理入手，提高教学效率，改变教学管理上重结果、轻过程，管理工作未深入到具体的教学环节之中的状况。

1、坚持依法治教，强化常规管理。我校在严格依法治教上，能按照国家课程计划、教学大纲、教科书的要求管好教学。能认真执行国家颁布的课程计划，开齐开足课程，严格按课表上课，对教学用书和复习资料、控制作业量以及学籍管理上都能严格管理。我校的常规管理科学规范，建立了完善的管理制度，能用先进的教学思想来指导教学，优化教学过程，建立规范的教学模式，教学工作高效运转，能实现学校的教育目标，满足学生发展的需要。

2、抓住关键环节，注重过程管理。教学管理不能只在个别环节上下功夫，只注重课前备课和课后质量分析，忽视课堂教学过程的管理。备课写教案固然重要，然而更重要的环节是课堂教学。因而，管理者和教师应将主要精力投入到课堂教学过程管理上。管理者要多深入课堂听课、评课，掌握第一手材料，与教师一道探索教改之路。教师要在写好教案的基础上，认真写好与之相对应的课堂“教后记”，及时记录课堂教学的过程及蕴含其中的教学思想的轨迹；记录课堂教学中对原计划的变更及突发事件的处理情况；记录课堂教学中随机产生的教学灵感及带有创新性的教学思路和方法；记录施教所获得的体会和感悟。通过撰写“教后记”，使教师总结积累经验，形成独特的教学风格，为理论与实践的研究做准备。

3、关注“学”的管理，依靠学生评价教学。教学包括教师的教和学生的学，教学的效能主要体现在学生的发展上，而不是局限于教师是否完成教学任务。教学过程的评价，除了必要的行政手段，领导听课、评课外，主要应依靠学生的评价来实现，评价指标设计要体现学生的真实体验。教学管理者应将学生评价结果及时反馈给任课教师并与之交流和沟通，以便让教师充分了解自己的教学情况，总结经验教训，不断改进教学方法。

17.中心小学教学常规管理制度 篇十七

我校现有38个教学班，其中中心校17个班，村校20个班；学生1583名，现有6个附属幼儿班。学校现有在岗教职工81人，领导都坚持一线上课。

我校认真组织学习并严格贯彻执行《开县临江镇太原中心小学教学常规要求》，使全校教师形成了团结一致，积极进取的教学局面。教学是学校的中心工作，是教师的基本工作，在复杂的教育教学过程中，必须有章可循、有矩可守。教学常规管理是教学工作正常开展的保证，它可以优化教学秩序，创建统一、和谐、奋进的教学环境，能有效地提高教学质量。现将我校的教学常规工作汇报如下：

一、主要做法与成效

1、狠抓常规教学，规范教学行为

我校一直坚持用教学常规对教学质量的形成过程进行全面管理。对备课、上课、作业布置及批改、课后辅导等环节都提出了明确的要求。对六认真检查采取定时检查和机动抽查相结合，实行“月月清”，加强了对教学过程的全面督导。重点落实重庆市教委“十项规定”。

2、课程设置和教学计划情况

我校严格执行课程计划，合理编排课程表，开足上齐各门课程，不随意增删课程，增减课时。配齐了专职音、体、美、英语、科学、地方课的教师，各科计划制定完整，学情分析合理，学期教学目标明确，对教学内容的把握比较到位，就如何提高课堂效率、培优补差等措施有着自己的思考和认识，教学进度安排合理，学校保证学生每天一小时的体育锻炼时间。

3、编写教案情况

我校教师能根据学情、课型，紧靠《课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。为了更好地落实重庆市“减负提质”十项规定，大力倡导学生减负，教师“不减”，教师全身心投入到提高课堂效率上来。课前为学生精心准备导学案，引导学生自主学习。每期对教师的教学常规检查对教案进行量分评级，计入教师的师德计分。每个年级组长负责本年级的教案进度的安排。

4、课堂教学和作业批改情况

各班的课堂秩序井然，学生学习积极性高，发言踊跃，教师教学认真，教学态度端正，课堂氛围和谐、民主。

学生的课堂作业，教师能认真批改、及时反馈。特别是评价方面，形式多样，有用等级，有用恰当的批语。教导处每月组织常规检查，并根据检查情况形成督察通报材料，反馈到教师手中。

5、全面提高学生素质，保证学生全面发展

不断推进素质教育，让学生得到全面发展，已成为许多教育者的共识。我们学校的2+2项目工作有专人负责，工作开展井然有序。每学期都会组织许多有益的活动，促进学生全面发展。首先是大课间活动，把自由活动和集体活动相结合取得了很好的效果。在大课间活动中，我们灵活运用，开展各种有趣的活动：根据学校安排进行跆拳道训练，鼓号队的组建和训练，既培养了队员的团队精神，又学会了各类乐器的敲打，真是一举两得，其次是兴趣小组活动，兴趣小组活动按时有计划地进行活动，为特长生的发展铺平了道路。由于艺体组老师的不断努力，我们学校顺利进行了每期一次的校园艺术节，让学生感受到全面发展的快乐。

6、重视校本培训工作

学校非常重视各种“走出去"“请进来”的培训学习机会，安排教师去学习，先后安排一至六年级语文、数学、音乐、英语、美术、体育教师参加了各科教材培训。简海燕、周多选2位老师参加县级骨干教师培训，扈月祥、周厚波2位老师参加英特尔未来教育培训，邓君贤老师参加县级美术教师赛课，10名青年教师参加校级赛课。

学校结合自己的实际，每学期都能制定操作性强的教学教研计划，并按照计划安排开展校本教研活动，要求教师就自己教育教学中碰到的问题，在教研组讨论，找到共性问题，大家展开行动研究、寻找最佳的解决方案，并撰写经验总结或案例分析，要求各教研围绕学校申报的《小学生阅读障与矫治对策研究》的课题展开研究，确立本组的教研课题、组员确立自己的研究专题，学期末形成书面总结，学校学期末将对案例反思及论文进行评比，并集结成册。

认真落实青年教师培养工作，采取“青竹工程、师徒结对”等多种形式，发挥骨干教师、学科带头人的示范辐射作用，积极创造条件，鼓励青年教师参加各类培训和外出听课，提高他们教学业务能力，加速青年教师的成长与成才。我校重视师德建设，多年来，学校抓师德建设做到常抓不懈，每学期分教研组认真进行政治业务学习，并写好学习心得。学校坚持每周半天的校本培训，并与其它集中学习相结合，努力创建一支敬业爱生、师德高尚的教师队伍。

二、存在问题

1、规章制度有待进一步落到实处，检查督促仍需加强。

2、教师校本研究积极性不高，业务学习还不自觉自愿。村校教师忙于教学，业务进修的时间少。

3、个别老师教学方法模式依然陈旧，教学效率低。

三、努力方向

1、领导要重视，工作要抓实。教务处是学校常规管理工作的具体负责人，应认真履行自己的工作职责，扎扎实实地抓好各项常规管理工作。