本科电气自动化课程表

本科电气自动化课程表（精选13篇）

1.本科电气自动化课程表 篇一

电气化与自动化本科就业

纵观众多院校本科电气工程及其自动化专业的培养方案，大致分为强电、弱电两个方向。

电气工程及其自动化专业学科比较大，基本课程为：《电路》、《信号与系统》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《自动控制原理》、《PLC》《微机原理及应用》、《单片机》、《电机与拖动》、《电力电子技术》、《计算机网络》、《电力系统分析》、《继电保护》等等。

强电方向比较经典的专业课为：《电力系统分析》、《继电保护》、《电机学》、《电力电子技术》等。公认的好的就业方向为：各个省市县级供电公司、变电站、电力设计院。由于以上单位和国家电网公司密切相连，就业待遇你懂得，是众多学子趋之若鹜的方向，当然最终能进入的人数还是非常少的。除此以外学生也可以进入相关电气设备制造企业，比如：南瑞继电、许继集团、平高集团等等。还可以进入企业从事电气设备维护。

弱电方向比较经典的专业课为：《信号与系统》、《自动控制》、《单片机》、《PLC》等。就业方向为：在各个工厂从事自动控制类工作，比如：PLC编程、单片机开发、DSP开发、计算机技术开发等等。目前PLC需求人才比较多，查看众多招聘网站，需求量颇多。也可以在相关自动化研究院就业。还可以在汽车制造厂、电子设备开发、设备维护方面

就业。

总体上看，强电方向就业面更加宽广，电气行业是一个朝阳行业，随着社会的发展定会越来越繁华。是众多学子的不错选择。

2.本科电气自动化课程表 篇二

教育部“卓越工程师教育培养计划” (简称“卓越计划”) , 是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》和《国家中长期人才发展规划纲要 (2010-2020年) 》的重大改革项目, 也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。

目前, 我国高校工科专业在校生突破600万, 规模居世界前列, 但工程教育创新、人才培养质量等仍与世界水平相差甚远;为改变这样的现状, 教育部和中国工程院决定共同实施工程教育改革实践项目;人才培养模式创新实验区项目是重中之重。面对我国经济发展转型升级与全面提升国际竞争力的紧迫要求, 培养造就一大批创新能力强、适应我国经济社会发展需要的各类工程技术人才, 是增强我国核心竞争力、建设创新型国家、走新型工业化道路的必然选择。

国际上工程师培养的通行做法分为两大模式:以美国为代表的《华盛顿协议》成员模式, 即在校着重进行工科基础教育, 毕业后由社会提供工程师职业方面教育, 并通过专门考试和职业资格认证后成为工程师。以德国和法国为代表的欧洲大陆国家模式, 即在校学习期间就要完成工程师的基本训练, 毕业时获得一个文凭工程师学位, 同时也是职业资格。

国家未来发展急需培养和造就一大批卓越工程师后备人才。这对工程教育提出了新的更高的要求, 实施“卓越工程师教育培养计划”是我国高等工程教育主动服务新时期国家发展战略的重要举措。

二、卓越计划在应用型本科电气自动化人才培养方面的实施方案

(一) 培养目标

以应用型工程师作为人才培养目标, 使学生在大学教育阶段完成工程基础知识教育和一线工程师的基本训练, 能力和素质协调发展, 德、智、体、美全面发展。培养学生具备自动控制、自动化检测与仪表、信息处理技术、系统工程、机器人等较宽广领域的工程技术基础, 专业理论知识和基本技能;可获得电气自动化系统工程师的基本能力训练, 可获得见习电气自动化系统工程师技术资格, 能在电气自动化工程及相关领域从事设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才。

(二) 基本思路

探索在研究型大学培养具有国际化的视野、优秀的综合素质和突出的创新实践能力的高层次工程科技人才之路;借鉴德国应用科学大学人才培养经验, 结合我国实际, 以校企合作和中德合作为支撑, 在已有工作基础上, 建立长期稳定的校企联合培养运行体制和工作机制;强化课程特别是专业课程的实践型教学改革;在试点基础上制定应用型工程师知识、能力和素质培养大纲, 在全校工科专业及同类兄弟高校推广应用。在电类大平台的基础上, 将自动化类专业方向教育作为电气电子工程教育的一部分, 通过加强多学科专业交叉融合, 构建控制类学科课程平台, 进行教育教学的综合改革, 实现真正意义上的宽口径培养;通过在企业进行生产实习和毕业设计, 加强工程设计能力和现代控制类工程师全面素质培养。

(三) 项目教学法在卓越计划中的应用

项目教学法是以工程实践为导向、充分体现现代教育理念的教学方法, 项目教学法是通过完成一个完整的“项目”工作而进行的实践教学活动, 将多门课程所涉及的知识和技能通过一个明确的“项目任务”布置给学生, 学生根据任务要求, 运用所学的知识和技能, 通过“确定项目任务——制定工作计划——组织项目实施———检查考核评估——总结评比归档”等5个阶段, 采用“团队学习”的方法, 动脑、动手、交流和合作, 最终完成项目任务并以成果的形式予以展现。

(四) 专业课程体系改革

本着“宽、专、交结合”的方针, 即将宽基础知识教学、专业知识教学和交叉知识教学有序结合的教育方法, 开展我校的工程教育。具体思路:

1. 实行全程导师制, 即导师指导下的个性化培养模式。

2. 进一步推动校企合作, 多元化培养受企业欢迎工程技术人员。

3. 加强国内外的校际交流与合作。

4. 引导学生积极投身科研创新活动。

5. 建立创新型实验与实习基地。

(五) 教学管理方面的探索

按4年制, 实行“3+1”校企联合培养模式。校内学习3年, 主要以课程教学为主, 完成工程科学技术和人文社会科学知识教育, 同时结合课程实验、专项实验、课程设计、项目教学以及科技竞赛, 培养学生分析、解决工程实际问题的能力。企业累计学习1年, 着重培养学生的基本操作技能、分析解决工程实际问题的能力, 并积累工程实际工作经验。组建卓越工程师培养领导小组, 主要负责审定卓越工程师培养方案、研究配套制度与机制、提供保障措施等重要事项的决策;开办校企协作组:负责校企合作人才培养相关工作。

(六) 企业培养方案

通过加强与增加企业的学习阶段, 培养出主要从事控制系统产品的生产、销售、技术支持或控制系统工程项目施工、运行、维护、基本方案设计等方面的应用型工程师, 为本科毕业后的就业或者继续学习打下坚实的工程应用基础。其中利用1天时间进行企业参观学习, 电气检测及仪表工程教育为2天, 单片机和可编程控制器的工程实践课程各占2周时间, 利用18周时间进行自控系统的设计与调试, 毕业设计阶段占时20周。并安排到专业教学计划中。

三、结束语

本文介绍了初步拟定的应用型本科电气自动化卓越工程师培养的工作方案, 而在后续的具体实施过程中可能还会涉及学校的办学定位、生源特点、动态管理机制、顶岗实习企业经营状况、学生毕业后社会的认同度, 以及我国教育体制改革和创新等层面的问题, 这些都有待于今后在“探索———总结——完善———实施”的过程中稳步推进, 其中校企合作是关键;中德合作是支撑;实践型教学是载体;队伍建设和考核评价是保障, 最终目标是为我国各行业培养大批卓越工程师人才。

黑龙江张可心杨美娜

摘要：本文主要介绍了“卓越计划”在应用型本科电气自动化人才培养方面的研究方案, 提出“卓越计划”的启动背景。“卓越计划”在应用型本科电气自动化专业的人才培养目标, 以及企业阶段培养方案。

关键词：卓越计划,应用型,人才培养,项目教学法

参考文献

[1]王令其, 左健民, 汪木兰.大工程观与应用型工科教学改革[J].理工高教研究, 2009 (2) .

3.高职电气自动化专业课程体系探究 篇三

摘 要：课程体系作为培养高职人才的核心环节，对完成培养目标具有关键作用。鉴于此，本文笔者结合高职教育现状，从课程体系的角度，分析了高职电器自动化专业人才应当具备的专业知识和职业能力；从职业活动出发，分析了适合职业发展的课程，构建高职电气自动化课程体系，并提出有针对性的建议。

关键词：高职；电气自动化；课程体系；建议

新时期以来，我国的工业技术始终处于不断发展中，电气自动化的发展既面临着机遇，同时也面临着挑战。与此同时，电气自动化企业也进一步提高了从业人员的录用标准。目前，我国许多一线电气自动化人才由高职高专院校培养，其中，单高素质人才的数量并不能满足企业的迫切需求。所以，高职院校作为培养该方面人才的基地之一，应重新审视当前的课程体系，提高教学质量。

1 高职电气自动化专业课程现状

现如今，社会所需要的高职人才是综合型技术人才，应当能适应社会发展和建设。技术型人才与科研型人才不同，必须具有真实的实践能力和操作能力。因此，高职教育就应该以培养职业技能为基础，结合岗位需要，重点培养学生的实践能力和操作能力。高职教育的教学模式，不应模仿其他高等教育的教学模式，应当坚持以技术型人才为导向。

当前我国的高职课程现状仍然存在诸多不足：其一，没有明确表现出对学生创新能力的培养；其二，课程设置较为普通，没有结合本地区经济发展要求；其三，理论与实践脱节，整体仍表现为对理论知识的重视。

高职电气自动化专业的毕业生，其对口的岗位大体上包括供电配电、电气工程、电气控制设备以及设备的安装、调试、维护等。其涉及的行业相当广泛，诸如钢铁、纺织、电子、汽车等。结合高职教育培养专业人才的本质，电气自动化技术专业所应培养的人才是具备良好职业道德、掌握专业技术知识、拥有实际操作能力和认真的工作态度的人才。高职院校可以从课程体系入手，培养专业人才。

2 构建高职电气自动化课程体系的建议

2.1 优化教学内容，注重技术培养

重视专业技能培训，是合理构建高职电气自动化课程体系的重要前提。电气自动化专业在课程设置上，既要注重专业知识的积累，也应注重专业技术的培养。在教学内容的选择上，务必要联系实际需要，增加实训，同时要结合社会进步和科技创新的现状，对落后的知识和教材要尽快予以摒弃。学生在课堂上学习新的知识，在课堂外参加实训，培养技术，是提高学生技术竞争力的重要方法。教师在实训中要做好指导，以自身的经验，指导学生在实践中应用正确的操作方法，形成合理的操作习惯，然后鼓励学生独立训练，独立完成实训任务。

2.2 工学结合

所谓工学结合，即是指通过校企合作等方式，为学生提供岗位实训的机会和场所，让学生接触到实际岗位，了解岗位的需要，寻找学习重点。通过校企合作，共同促进高职电气自动化专业课程体系的构建，将理论与实践充分结合，是培养该方面人才的重要方式。在课程的设计中，将岗位与专业知识相结合，让学生接触不同的情境以了解岗位需求。校企结合，为同学们提供岗位，既能培养学生的专业技术，又能让学生在实践中培养集体合作精神，提前学会在实际工作中如何与他人相处，从而使学生在接手工作时更加顺利。

2.3 提高师资力量

教师为学生的学习实践提供指引，教师的素质和能力对学生的发展具有直接影响。因此，高职教育的教师务必要及时更新观念，而学校则需要组织教师参加技术培训，开展教师之间的交流，对一些改进的技术或有争议的问题进行集中讨论。高职教育中的青年教师数量较少。高职教育学校应当挖掘青年人才，对于学校已经拥有的青年教师资源，学校应当组织其去高等院校进修学习，以提高师资力量。教学过程中，学校可以与企业合作，聘请企业实际参与工作的人员来学校与同学们进行交流，对优秀者可以吸收作为专职或兼职教师，增强高职院校的教学能力，优化教师的年龄结构，由此大大提高师资力量。

2.4 结合区域经济发展现状

我国区域经济之间的差异非常显著，不同地区在环境、人文和经济等方面的差异，导致地区对人才的需求各不相同。但是我国高职教育体系中，在课程安排上较为普遍，课程看起来适应性强，但实际上并不能适应区域经济的发展。各个地区的学校在课程设置上，应当充分考虑到本地区的需要，结合本地区的工业发展和地方性企业的需要，与当地企业建立校企合作关系，直接为其培养对口人才，企业提前为这部分学生提供实习岗位。

2.5 改革考评方式

高职院校在对学生的考评上，应采用综合考评的形式，不但要考察学生的综合知识水平，并且还要注意考察学生的技术水平。知识水平可以通过试卷的形式加以考察，而技术水平的考察只能通过实际操作的形式。学校可以借助于实际工作项目进行仪器设备操作、工作态度和实训成果考核。同时，学校应在人才培养方案中融入职业技能标准，对于达到国家职业技能标准的学生给予颁发相应证书，达不到标准或知识、技术掌握不全的学生，在颁发证书时应慎重考虑。此外，对态度的考核是高职院校需要考虑的一种方式。学生的态度往往与其工作成果有直接联系。有的学生技术和知识比较好，但态度不端正，在实际工作中很容易发生失误，但目前尚且缺乏完善的考核态度的方法，因而高职学校恰恰可以在此方面予以创新。

3 结束语

总之，高职电子自动化专业课程体系的建设，应当与现阶段的就业形势和岗位需求相结合。对于如何加强课程体系建设，可以从师资力量、校企合作以及区域经济发展现状等方面着手，全方位的优化课程体系，改革现有的课程内容，将知识积累和技能实训结合起来，增强学生的综合能力，从而为电气自动化专业培养更多的优秀人才。

参考文献：

[1]毛臣健.高职电气自动化技术专业课程体系探究[J].职教论坛，2011（5）：56-57.

[2]何建勇.五年制高职电气自动化文化基础课程体系衔接探究[J].教育教学论坛，2014（13）：179-180.

[3]郭继红，张咏梅.高职电气自动化技术专业课程体系与教学内容的改革与实践[J].济源职业技术学院学报，2010，09（3）：75-78.

4.本科电气自动化课程表 篇四

2013届本科毕业设计（论文）工作计划

1、院毕业设计（论文）工作小组名单

组长：田恩刚

小组成员：吉同舟、吴薛红、居荣、徐文胜、曹国华、蒋乃永（按姓氏笔划排序）秘书：吴蓉蓉

2、毕业设计（论文）工作日程安排：

（1）2012年11月20日—11月27日（课题申报时间段为:8 天），各系组织老师网上申报毕业设计（论文）课题；

（2）2012年11月28日—12月3日（课题审核时间段为:6 天），各系主任对毕业设计（论文）课题进行审核；

（3）2012年12月4日—12月9日（学生选题时间段为:6天），学生进行选题；

（4）2012年12月10日—12月14日（老师确认选题时间段为:5 天），指导教师确认选题；

（5）2012年12月15日—12月20日（学院审核选题时间段为:6 天），学院审核选题时间段；在第21周（2013.1.15）召开本科毕业设计（论文）动员大会。

（6）2012年12月21日—2013年3月3日，学生提交开题报告；

（7）毕业设计（论文）中期检查定于第9周（2013年4月15日—21日），采取抽查形式。

（8）论文定稿时间：2013年5月18日。请同学于5月18日下午4：00前完成网上论文定稿（终稿）提交。

（9）论文评阅时间：2013年5月19日-5月21日，请相关老师于此时间内完成网上论文批阅和评阅工作。

（10）毕业设计（论文）答辩分小组答辩和公开答辩，公开答辩分专业进行，时间初定于2013年5月22日。小组答辩时间初定于5月23日、5月24日，公开答辩以学生人数12％的比例进行，公开答辩名单由各系于5月13-14日组织各组相关教师随机抽取确定（除特殊情况外，应尽量保证每位指导教师均有学生参与），同时报学院教务办。答辩地点和评阅老师待定。

论文撰写要求见《南京师范大学全日制本科生毕业设计（论文）管理规定》和《论文排版模式例文》

电气与自动化工程学院

5.本科电气自动化课程表 篇五

课程名称:软件工程

一、课程概况

所属专业: 课程类型: 开课学期: 学时： 拟使用教材：

张海藩 牟永敏.软件工程导论（第6版）.清华大学出版社.2013.08 国内(外)现有教材：

1.Pankaj Jalote著 罗飞 邵凌霜等译.软件工程导论.清华大学出版社.2012.01.2.朱少民.软件工程导论.清华大学出版社.2009.01.3.郑人杰, 殷人昆, 陶永雷.实用软件工程（第二版）.清华大学出版社.2002.07.4.[美]Stephen R.Schach.面向对象与传统软件工程.机械工业出版社.2006.02.自动化 专业方向课程 7 32

开课单位： 课程代码: 学分： 核心课程:

物理与电子信息学院 0845490 2.5 否

二、课程描述（300字以内）

《软件工程》是计算机类及其相关专业的一门专业方向课程，通过本课程的学习，使学生掌握软件工程的基本概念、基本原理、实用的开发方法和技术；了解软件工程各领域的发展方向；如何使用工程化的方法开发软件项目，以及在开发过程中应遵循的流程、准则、标准和规范。

三、课程目标

《软件工程》是一门实践性很强的课程，它是各种软件开发经验总结和提炼。通过本课程的学习，目的是让学生全面系统地理解和掌握基本概念、原理、方法

和技术等，同时注重方法和技术的应用，为计算机类及其相关科学领域培养高级软件开发人员和系统分析员打下坚实的基础。

四、教学要求

授课教师将按照学校本科教学工作有关要求做好课程教学各项工作，严格按照课表规定的时间、地点上课，不迟到、不早退，将根据本大纲要求，认真备课完成教案与讲稿编写等各项课前准备工作；授课过程力求内容充实、概念准确、思路清晰、详略得当、逻辑性强、重难点突出，力戒平铺直叙、照本宣科，同时重视对学生的学习方法指导和课堂教学效果信息的反馈，实现教与学的双向互动；同时将结合课程目标要求，做好考核内容设计，并严格按照本大纲要求做好实验评价、出勤率统计、作业评价等各项工作。

学习是大学生自己的责任和义务，学生应根据课程大纲要求制定本门课程学习计划，加强学业管理，严格自我要求，提升自主学习能力，主动适应课程学习要求。参与课堂教学活动不迟到、不早退，无正当理由不请假，上课认真听讲，不做任何与课堂教学无关事宜，不使用手机，积极与授课教师进行教学互动，同时利用课余时间做好预习、复习、课外书籍阅读等工作，主动与同学开展合作学习，认真完成任课教师布置的课程作业。

五、考核方式及要求

为实现课程教学目标，本门课程考核方式及要求为：出勤率占总成绩的10%，全学期随机点到10次，其中缺席3次此项成绩以0分计算；随堂测验1次，测验成绩按10%折算后计入总成绩；课程作业6次，按批改成绩10%折算后计入总成绩；实验8次，按实验成绩20%折算后计入总成绩；期末考试，按卷面成绩50%折算后计入总成绩。

六、课程内容

第一章 软件危机与软件工程（授课时间：第7学期第1周）

教学目标：了解软件工程的发展过程，理解软件的概念、软件的特点、软件的分

类、软件危机、软件工程、软件生存周期、软件工程过程与目标等基本概念。

教学重点：软件危机的产生、软件工程过程。教学难点：软件工程过程。学

时：课堂教学2学时。教学方法：多媒体教学手段，讲授法。主要内容：（1）软件危机；

（2）软件工程；（3）技术审查与管理复查；

学习方法：查阅软件工程相关知识。课后作业：习题1，1、3、7题，不用提交。

第二章 可行性研究（授课时间：第7学期第2周）

教学目标：理解可行性分析的目的、任务和重要性，掌握可行性分析的基本方法，掌握成本-效益分析的基本方法。

教学重点：可行性分析的基本方法，成本-效益分析的基本方法。教学难点：成本-效益分析的基本方法。学

时：课堂教学2学时。

教学方法：讲授法、案例分析与上机实践相结合。主要内容：（1）可行性研究；

（2）可行性研究的任务；

（3）可行性研究的步骤；（4）数据流图；（5）数据字典；（6）成本效益分析。

学习方法：小组讨论。

课后作业：习题2，3、4题，下次上课前交。

第三章 需求分析

（授课时间：第7学期第3周）

教学目标：了解需求分析的概念，理解需求分析的目的和任务，掌握可行性研究的目的与步骤、结构化分析方法及其所使用的工具。

教学重点：结构化分析方法，需求分析、定义系统“做什么”。教学难点：结构化分析方法。学

时：课堂教学2学时。

教学方法：讲授法、案例分析与上机实践相结合。主要内容：（1）需求分析的任务；

（2）分析过程；

（3）概念模型和规范化；（4）图形工具；（5）验证软件需求。

学习方法：分析、讨论。

课后作业：习题3，3、4题，下次上课前交。

第四章 总体设计

（授课时间：第7学期第4、5、6周）

教学目标：理解软件总体设计的基本任务和基本原理，理解模块化、抽象、信息隐蔽、模块独立性等概念，掌握结构化设计方法（要求能划分数据流的类型，将其转换成软件结构图，并能根据优化准则将其优化）。

教学重点：将一个复杂型数据流图转换成软件结构图并优化，流程图，盒图，PAD图，总体设计。

教学难点：面向数据流设计。学

时：课堂教学6学时。

教学方法：多媒体教学手段，讲授法、案例分析与上机实践相结合。主要内容：（1）总体设计的过程；

（2）软件设计的概念和原理；

（3）启发式规则；（4）图形工具；

（5）面向数据流的设计方法。

学习方法：分析、讨论、上机实践。课后作业：习题4，3题，下次上课前交。

第五章 详细设计

（授课时间：第7学期第7、8、9周）

教学目标：熟练使用详细设计描述工具来设计模块中的算法及程序的逻辑结构。

教学重点：详细分析的主要工具，结构化程序设计的原理和方法。教学难点：结构化程序设计的原理和方法。学

时：课堂教学6学时。

教学方法：多媒体教学手段，讲授法、案例分析与上机实践相结合。主要内容：（1）结构程序设计；

（2）详细设计的工具；

（3）Jackson程序设计方法；（4）Warnier程序设计方法；（5）程序复杂度的定量度量。

学习方法：分析、讨论。

课后作业：习题5，4题，下次上课前交。

第六章 编码

（授课时间：第7学期第10周）

教学目标：理解源程序质量的标准和选择程序设计语言的基本标准，理解编码风格对源程序质量的影响，掌握编码方法。

教学重点：编码风格，程序设计语言及其选择的标准。教学难点：编码方法。学

时：课堂教学2学时。

教学方法：多媒体教学手段，讲授法、案例分析与上机实践相结合。主要内容：（1）程序设计语言；

（2）程序设计途径。学习方法：分析、讨论。

课后作业：习题6，3、4、5，下次上课前交。

第七章 软件测试

（授课时间：第7学期第11、12、13、14周）

教学目标：了解软件测试的种类，理解和掌握软件测试的策略、软件测试的目的、方法和原则。

教学重点：单元测试、综合测试。教学难点：测试用例的设计。学

时：课堂教学8学时。

教学方法：讲授法、案例分析与上机实践相结合。主要内容：（1）基本概念；

（2）单元测试；

（3）集成测试；（4）验收测试；（5）设计测试方案；（6）调试；（7）软件的可靠性；（8）日立预测法；（9）自动测试工具。

学习方法：分析、讨论、上机实践。

课后作业：习题7，2、4题，下次上课前交。

第八章 软件维护

（授课时间：第7学期第15、16周）

教学目标：深入理解软件工程管理的重要性和管理内容，理解软件工程标准化的重要性和工程化标准，掌握软件配置管理的基本方法。

教学重点：软件项目管理，软件配置管理，软件工程标准化与软件文档。教学难点：软件配置管理，软件工程标准化。学

时：课堂教学4学时。

教学方法：多媒体教学手段，讲授法、案例分析与上机实践相结合。主要内容：（1）软件维护的定义和内容；

（2）维护的特点；

（3）维护过程；（4）可维护性。

学习方法：分析、讨论。课后作业：无

实验类课程大纲

课程名称：软件工程实验

一、课程概况

所属专业: 课程类型: 开课学期: 学时： 自动化 课程实验课程 7 16 开课单位： 课程代码: 学分： 核心课程:

物理与电子信息学院 0845490 否

拟使用教材：实用软件工程（第二版）.电子工业出版社 软件工程.中国科技大学出版社

二、课程描述（300字以内）

软件工程实验是为计算机类及其相关专业开设的《软件工程》课程配套设置的，其目的是使学生能够针对具体软件工程项目，全面掌握软件工程管理、软件需求分析、软件初步设计、软件详细设计、软件测试等阶段的方法和技术。通过该课程设计使学生进一步理解和掌握软件开发模型、软件生命周期、软件过程等理论在软件项目开发过程中的意义和作用，培养学生按照软件工程的原理、方法、技术、标准和规范，进行软件开发的能力，从而使学生提高软件工程的综合能力，提高软件项目的管理能力。

三、课程目标

通过本课程实验，加深对软件工程基本理论、基本知识的理解，提高分析和解决问题的能力，培养学生严谨的工作作风和实事求是的科学态度，使学生熟悉软件工程的规范、项目管理和团队协作开发，为后继的毕业设计和未来的科学研究及软件开发的实际工作打下良好的基础。

四、教学要求

软件工程实验要求学生采用“项目小组”的形式，结合具体的开发项目进行设计。具体要求如下：（1）班级按项目小组进行分组，每组不得超过6人；（2）

每个项目小组选出项目负责人，由项目负责人召集项目组成员讨论、选定开发项目；（3）项目中的每项任务要落实到人，且规定该任务的起止日期和时间；（4）每个项目小组必须按照《软件工程实验教学大纲》规范提供项目文档；（5）软件开发方法自定。

五、考核方式及要求

本课程将不作为单独一门课程进行考核，按实验成绩20%折算后计入总成绩。实验成绩考核采用平时考核与实验操作相结合的方式进行。平时考核用于考察学生参与课程教学的行为表现（包括课前预习情况和实验过程中的态度）以及实验报告完成质量，按实验成绩的50%折算后计入实验成绩；实验操作考核将根据每次完成实验的数量和质量，按50%折算计入实验成绩。

六、课程内容

实验一 项目开发的准备工作（授课时间：第7学期第7周）

教学目标：确定课题，成员分组，合理分工，熟悉软件开发环境，培养团队精神。主要内容：根据各组选择的课题，各组推荐一名组长，统一管理整个项目的实施过程，并合理调整资源和负责项目全局；根据项目的难易合理分配组员的任务，对问题达成一致的看法；针对项目的实施，熟悉相应的软件开发工具的使用环境。准备参考资料和阅读相关的国家有关软件开发的标准文档。

学

时：2学时

教学方法：讲授/现场指导 实验类型：验证性实验

思考题：

1、项目开发首先要做的事是什么？

2、你认为该软件应具备的最重要的特性是什么？你认为怎样分工是最合理的？

实验二：系统分析过程（授课时间：第7学期第9周）

教学目标：确定项目的可实施性，在此基础上完成系统的逻辑功能模型的建立。主要内容：弄清项目的业务流程图，绘制数据流程图，功能分析图，编写数据字典，数据加工处理描述，软件系统流程设想图，需求规格说明书。

学

时：4学时

教学方法：讲授/现场指导 实验类型：验证性实验

思考题：需求分析在软件开发中真的那么重要吗？分析系统流程图和数据流图的区别和各自的特点。怎样书写合乎规范的数据流图和数据字典？怎样组织对该工作的评审？

实验三：系统设计过程（授课时间：第7学期第11周）

教学目标：在实验二的基础上完成系统的体系结构的建立和系统详细设计，并给出相应的规格说明书。

主要内容：功能结构图设计，软件处理流程设计，输出设计（打印输出设计），存储文件格式设计（数据库结构设计），输入设计（数据录入卡设计），代码设计，程序说明书。

学

时：4学时

教学方法：讲授/现场指导 实验类型：设计性实验

思考题：系统设计和需求分析的关系是什么？两者必须先后关联吗？怎样描绘系统的体系结构？怎样绘制复合规范的流程图？怎样组织对设计阶段工作的评审？

实验四：系统实现

（授课时间：第7学期第13周）

教学目标：系统运行和软件后期制作，了解程序设计的风格。

主要内容：完善系统所涉及的程序框图，源程序，模拟运行数据，打印报表，软

件使用说明书和用户手册等。

学

时：4学时

教学方法：讲授/现场指导 实验类型：设计性实验

思考题：怎样合理选择软件开发的工具？怎样进行用户说明手册和使用手册的编写。总结项目实施中的得失。

实验五：软件测试

（授课时间：第7学期第14周）

教学目标：在实验四的基础上，完成对系统的组装和测试。

主要内容：能够正确运用软件测试的过程与方法，结合一个模拟课题，复习、巩固、软件工程中系统测试知识，提高软件测试的实践能力。熟悉单元测试、综合测试、确认测试、系统测试的方法，掌握测试用例的设计方法。树立正确的软件测试思想，培养分析问题、解决问题的能力，提高查询资料和撰写书面文件的能力。

学

时：2学时

教学方法：讲授/现场指导 实验类型：综合性实验

6.本科电气自动化课程表 篇六

在现代制造业快速发展，中国致力于打造世界制造业基地的大环境下，电气自动化技术专业面临良好的发展机遇，同时也提出了新的要求。现代企业对从业人员在知识、技能、素质方面提出了很高的要求，而当前电气自动化技术高素质技能型人才严重短缺。培养掌握电气自动化技术的高素质技能型人才，提高生产一线生产、安装、调试、设备维护、售后服务和运行管理等相关岗位从业人员的素质显得尤为迫切。高等职业院校担负着培养具有必要理论知识和较强实践能力的高等职业专门人才的责任，要以社会需求为目标，以就业为导向，坚持培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的，实践技能强、具有良好职业道德的高素质技术应用型人才[1]。高职人才培养的核心是课程体系。课程体系是培养目标得以实现的关键所在，改变教育观念及方式，改革高职课程体系，构建有特色的课程体系、培养适应当前社会经济及科学技术发展的应用型人才是目前高职教育教学改革的一个重要方向。

二、现状分析

高等职业教育是培养的是适应社会生产、建设、管理等第一线所需要的技术应用型专门人才，技术应用型人才不同于学术研究型和工程设计型人才，其特点是具有较强的实践能力。因此高等职业教育的培养模式必须以职业为基础，以能力为本位，它的目标必须根据不同职业岗位的具体要求来确定。高职教育不能借用或照搬其他高等教育课程模式，而应当构建以职业岗位能力要求为主线，注重综合素质的培养，基于职业活动导向教学模式的课程体系。然而，现实中高等职业教育课程设置却存在着不少弊端：在课程的价值取向上，忽视课程本身的创新价值，课程目标缺乏对学生创新素质培养的明确要求与具体规定;课程设置不能满足地域经济发展、行业发展和就业岗位的需要;理论教学与实践教学环节脱节，缺乏整体规划和安排;学科本位思想严重，课程结构设置还沿用学科本位的课程结构。为此，我们必须以市场需求和就业为导向，加强课程体系建设，树立能力本位、岗位目标的课程观，根据职业行为能力的要求，科学合理地构建高等职业教育的课程体系，努力培养综合素质高、实践能力强，具备创新精神的符合企业需求的宽口径、复合型高技能应用型人才。

三、课程体系构建

1. 高职电气自动化技术专业就业岗位分析及专业培养目标

高等职业教育在一定程度上说就是就业教育，它既是培养人才层次类型的教育，又是培养人才素质类型的教育，以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才为目的。相对于普通高等教育而言，高等职业教育偏重于培养技术应用型人才。

高职电气自动化技术专业的毕业生就业岗位主要面向企业自动化生产线的供配电系统、电气工程、电气控制设备、自动控制系统和计算机测控系统的安装、调试及运行维护，机电设备的销售、安装及维护，楼宇智能化及交通智能化设备的安装、调试及运行维护，现场仪表的维护使用和PLC系统使用维护，等等，涉及的技术主要有PLC、交直流调速、现场仪表和组态软件。涉及的行业有钢铁、有色金属、电机、汽车、模具、纺织、文具及房地产等，涉及的岗位有设备维护、销售、售后技术服务及研发等。结合高职教育的人才培养目标，高职电气自动化技术专业培养目标为：培养德智体美全面发展，具有良好的职业道德、熟练的职业技能、追求完美的创新精神、精益求精的工作态度、可持续发展的基础能力的，掌握必需够用的专业知识的，面向生产第一线从事电气自动化设备及自动化系统安装调试、运行、维护、销售、管理等工作的高技能人才。

2. 高职电气自动化技术专业学生职业行为能力分析

联合国教科文组织第18届大会通过并发布的《关于职业技术教育的建议》明确指出职业技术教育应当做到：(1)使受教育者获得在某一领域从事几种工作需要的广泛知识和基本技能，使之在选择职业时不致受到本人受教育的限制，甚至在一生中可以从一个活动领域转向另一个活动领域;(2)为受教育者从事的第一个工作提供充分的专业上的准备，并提供有效的在职培训;(3)使个人具备其职业生涯各阶段都可以继续学习所需要的能力、知识、态度。因此，接受过高等职业教育的学生应具备必要理论知识和科学文化基础，熟练掌握主干技术，对专业技能有较强实际应用和相关知识的综合运用能力;具备良好的表达能力、与人沟通、合作共事能力;具有扎实的实务知识和过硬的职业技能;具有较高的思想道德水平和职业道德水平。

结合高职电气自动化技术专业的人才培养目标及就业岗位分析，高职电气自动化专业学生应具备以下职业行为能力：从事本专业活动所需要的技能和与其相应的知识;为完成今后的不断发展变化的工作任务而应获取的跨专业、多功能、不受时间限制的能力;不断克服知识老化而终生不断学习的能力;在工作和学习中的积极性、独立性和与他人交往的能力;社会交往、沟通、与人合作的能力，职业道德、社会责任感，组织表达及勇于承担责任和社会参与的能力;从事职业活动所需要的工作方法和学习方法，包括制定工作计划、协调计划，对自己工作成果的评价，以及获取新知识、新技能的能力。可以把以上职业行为能力分类为专业职业能力和核心能力。其中，专业职业能力包括：电气基础技术能力、电气控制能力、自动控制能力;核心能力包括：交流表达能力、数字应用能力、信息处理能力、与人合作能力、解决问题能力、自我提高能力、革新创新能力、外语应用能力。

3. 高职电气自动化技术专业职业活动导向教学模式的课程体系

课程体系的构建应坚持以提高学生的学习能力、交流沟通、团队协作能力、实践能力、创造能力、就业能力和创业能力为原则[3];坚持以人为本、能力本位、就业目标的价值取向;注重对学生基本素质、专业素质及岗位技能、职业道德和综合职业能力的培养;注重学生的个性优势发展和全面发展。本文根据高职电气自动化技术专业职业活动行为能力对课程体系进行了构建(见表1)。

四、课程体系构建的实施

高职电气自动化技术专业课程开发是一项系统工程，除了需要对课程设置进行设计，还需对师资、教学条件等进行建设，改革教学模式、考核评价方式。

1. 加强师资队伍的培养与建设。

邀请行业专家参与专业人才培养方案、教学大纲、教学方案的制定，参与专业课程体系构建及课程设置，参与教材的选择、编写;聘请校外行业能手来校任教，开展实践课程的教学和指导;聘请企业一线技术骨干担任学生实习指导老师，使专业实践教学内容更加合理、更加符合职业资格标准，更加符合职业性和实践性，为提高学生的应用能力和实践操作能力提供有力保障;加强校内专任教师的培养，鼓励教师尤其是青年教师参加实际生产、管理锻炼、外出进修，提高教师的学历层次，改善教师的职称结构。加强对专业课教师动手能力的训练，落实教育部关于高职院校专任教师每两年必须下企业锻炼两个月的规定，建设“双师型”教师队伍。

2. 加大对教学条件建设的投入力度。

架设政府、专家、学校、企业之间的桥梁，构建“校企合作、工学结合、优势互补、资源共享的”的办学模式，以校企合作为主要途径，整合教育资源，优化教学条件。一方面，积极开展校企合作，加强校外实习实训基地建设，改善实践教学条件。同时，加大校企合作的广度和深度，使校外实习实训基地有名有实，真正为学生提供亲临工作现场进行专业技能学习的机会。另一方面，加大对校内专业实训室的投入建设，通过建立“校内工厂”，引“厂”入校等手段，结合工作实际，营造实际工作情境，为学生搭起从理论到实际操作实践的桥梁，使理论学习与实践学习紧密相连。

3. 改革教学模式，采用基于工作过程“教学做”一体化教学模式。

以项目为导向，采用边学边做、学做合一的“教学做”一体化的教学模式，使学生从知识的被动接受者成为项目开发的主体，实现学习与实际工作过程的一致性，激发学生学习的积极性;重视培养学生的职业技术能力，保证实践教学课时数超过总课时数的50%;落实教育部关于学生参加顶岗实习的时间不少于半年的规定。

4. 改革考核评价方式，综合评价学生对理论知识的掌握情况和实操技能的水平。

通过试卷考试考查学生对理论知识的运用能力。基于实际工作项目对实操技能进行考核，考核内容包括实训成果、技术报告、仪器设备操作和工作态度等。同时，要将职业技能标准融入人才培养方案中，并对各类岗位职业资格证书作出明确的要求，将教学内容同国家职业资格标准相结合。对于职业技能证书课程，考核结合课业考试和职业技能证书两部分。课业考核按课程教学项目进行，从知识、技能和态度三方面进行评定;职业技能认证有两种考核方式：参加国家职业技能鉴定或本专业技能认证。根据学生是否通过国家职业技能鉴定或其在本专业技能认证所取得的等级进行综合评价，切实推行教育部推行的“双证书”政策。

五、结语

基于职业活动导向教学模式的课程体系学习内容不是传统的学科体系，而是以职业活动分析为基础，以职业行为活动为依据，综合各有关学科的知识点和技能，根据教学目标分类要求，形成以培养职业行为能力为目标的课程结构。它的构建是一个系统工程，必须辅助以对师资、教学条件的建设，以及教学模式、考核方式的改革。

摘要：课程体系是高职人才培养的核心, 是培养目标得以实现的关键所在。本文在综合分析高等职业教育课程体系现状, 高职电气自动化专业人才培养目标、就业岗位、学生应具备的知识能力结构及职业行为能力的基础上, 确立基于职业活动导向教学模式的课程体系, 构建高职电气自动化技术专业课程体系, 并提出具体的实施方案。

关键词：高职电气自动化技术专业,职业行为能力,课程体系构建

参考文献

[1]姜大源.高等职业教育的定位[J].武汉职业技术学院学报, 2008, (2) .

[2]韩承江.高职自动化专业职业活动导向教学课程体系的构建[J].高等职业技术教育 (教学版) , 2006, 23, (27) .

7.本科电气自动化课程表 篇七

【关键词】高校  电气自动化控制类课程  实践教学  完善

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0228-02

随着科学技术的迅猛发展，企业对技术型人才要求越来越高。这就意味着，高校的教育也要大大提高才能跟上社会的发展脚步。而电气自动化控制类课程也就需要不断完善，才能满足社会的需求。为了提高学生的综合素质，锻炼学生的动手能力，在电气自动化控制这一类课程教学中，就要求学生学会安装设备、维护器械等操作。

1.高校电气自动化控制类课程的现状

1.1 教学模式过于保守

我国高校电气自动化控制类课程教育发展缓慢的原因之一是一直采取传统的教学方法，即教师采用口述，学生笔记的教学方法。这种以老师为主导的教学方法，不仅限制了学生的思维，还扼杀了学生的主动性。枯燥的学习氛围对学生来说并无益处。教师单方面把知识灌输给学生，学生用笔记代替大脑的思考，这样的课堂看似井然有序，实则对学生的学习百害无利。因为这种落后的教学模式，对电气自动化控制类课程教学的课堂质量和学生的学习效率全无保障。淡薄的教育观念也使得电气自动化控制类课程教学的发展

1.2 教学课时安排不当

在我国普遍存在真高校电气自动化控制类课程教学课时安排不当的情况。电气自动化控制类课程拥有大量的学习内容却安排了较少的课时，教师为了完成教学任务，只能在有限的时间内挑取相对重要的内容讲解，很多知识被一带而过，学生也只好囫囵吞枣。这样使得基础差的学生失去学习兴趣产生抱怨情绪。要想学好电气自动化控制类课程，少不了大量实验室教学。但是实验教学是高校电气自动化控制类课程教学的一块软肋。大量的实验课程，实验室就需要大量功能不同的机械设备。由于仪器构造精密，操作方法相对复杂，学生们对操作过程并不熟悉，当实验过程出现错误，学生不能很好地分辨是自己操作不当还是机器部件出现了问题。这样的情况经常发生在电气自动化控制类课程实验教学中，这严重影响了教学质量。

2.高校电气自动化控制类课程的改善措施

2.1 教学内容合理化

电气自动化控制类课程教学内容的简化和学时安排的混乱，严重影响电气自动化控制类课程教学的发展。合理规划教学内容就显得至关重要。那么要如何使教学内容合理化呢？积极进行教育改革，顺应教育发展趋势，使用多媒体等先进的教学设备。我们应以教学材料为基础，建立一个适合学校自身教学环境的体系，使电气自动化控制类课程有序进行。教师可以将教学课件设计成为PPT，用鲜艳的文字颜色来标注课程中的重点难点;用数字公式使解课程更加简单明了;用大量的图片来吸引同学们的注意。采用多媒体辅助的教学方法，不但能节约课堂时间，还能使课程内容结构更加简洁清晰。同时教师要合理安排教学内容，梳理好重点难点，并对下次课程提出要求，以此来提高课堂效率。

2.2教学模式人性化

在传统的教学模式中教师扮演者主导者的角色，在新型的教学模式中学生成为课堂的主体，而教师则起到引导的作用。教师和学生共同主导课堂，不但增加了师生互动，加深师生情谊，还能激发学生的主动性和创造力。更具人性化的教学模式，对电气自动化控制类课程实践教学具有促进作用。课前教师调动学生做好预习工作，可以采用查找资料，下载相关数据等方式对电气自动化控制类课程教学内容先做了解;课堂上教师则负责引导学生进行思考，让他们互相解决彼此疑问。课下，学生们及时巩固已学知识，并将电气自动化控制类课程教学中的不足及时反馈给教师。新式的教学模式，更具人性化，具有较强的灵活性，教学过程中有许多未知的可能，如学生就一个电气自动化控制类问题的突发奇想，这在无形之中就提高了对教师能力和学生对知识的理解能力的要求。因此，教师和学生的学习主动性和学习兴趣就被很好的激发出来。人性化的教学模式，可以促进电气自动化控制类课程教学的发展。

2.3 实验教学科学化

在电气自动化控制类课程实践教学中理论知识的熟练掌握重要，实验操作也十分重要。学生们在学好理论知识的同时进行也要加强实践操作训练。要想加强电气自动化控制类课程实践教学，高校就要为这类课程开设专门的实验课程。实验教学质量不断提高，学生们就能更好的学习电气自动化控制类的专业知识。实验室开放，有利于加强同学们的动手能力。为了加强电气自动化控制类课程实践教学，教师们还可以根据学生实际操作的情况进行打分。这样不仅调动了学生们的积极性，增加了学生们的认真程度，还他们的实际操作能力得意锻炼。要使学生能够更好的学习电气自动化控制类课程，学校可以根据自身实际情况，引进先进设备，进一步完善实验设施。学校还可以适当划分出专门用于电气自动化控制类课程实践教学的经费，来帮助学生开发属于自己的电气自动化控制的设备。

2.4 专业教学整合化

电气自动化控制类课程，如电气工程专业、机电一体化专业、机械制造专业等都存在共同点。分析相关数据后发现，我们可以将其进行整合，对电气自动化控制类课程进行一体化教学。整合电气自动化控制类课程的教学手段，不仅使电气工程专业、机电一体化专业、机械制造专业等的教学内容得到丰富，也满足了教学大纲对电气自动化控制类课程教学要标注出学生们适合学习的范围和疑难点的要求。采用多媒体辅助教学，不仅使课堂更加活跃，还能加深学生们对教学内容的理解。

3.总结

8.本科电气自动化课程表 篇八

最佳答案 大一上：

高数（I）1（《工科数学分析基础（上册）》 马知恩/王绵森）

线代（《线性代数与解析几何》魏战线）

化学（《大学化学》曹瑞军）

英语（教材有变化）

思修（《思想道德修养与法律基础》）

军事（《军事理论与技能教程》 张正明）

大一下：

高数（I）2（《工科数学分析基础（下册）》 马知恩/王绵森）

计算机程序设计（《Visual C++与面向对象程序设计教程》 冯博琴）

大学物理1（《大学物理学》 吴百诗）

大学物理实验1

中国传统文化概论（《中国传统文化精义》钟明善）

中国近现代史纲要（《中国近现代史纲要》）

大二上：

大学物理2（《大学物理学》 吴百诗）

电路（《电路（第五版）》邱关源/罗先觉）

复变函数与积分变换（《工程数学:复变函数(第4版)》西安交通大学高等数学教研室、《工程数学:积分变换(第4版)》张元林）

金工实习

数学物理方程（西安交大印刷教材）

毛邓三（《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》）

大学物理实验2

大二下：

电磁场与波（《工程电磁场导论》冯慈璋/马西奎）

电工实习

电子技术实验1

工程训练1（《工业系统的驱动、测量、建模与控制(上册)》王孙安）

概率论与数理统计（《概率论与数理统计应用》施雨/李耀武）

模拟电子技术（《模拟电子技术基础》 杨拴科）

信号与系统

大三上：

马克思主义哲学原理

电机学（《电机学》苏少平/崔新艺/阎治安）

电力电子技术（《电力电子技术（第五版）王兆安/刘进军》

电气工程概论（《电气工程概论》王锡凡）

数字电子技术（《数字电子技术基础》张克农）

微型计算机原理与接口技术（教材依班级而定）

自动控制原理（《自动控制理论》沈传文）

工程训练2（《工业系统的驱动、测量、建模与控制(下册)》王孙安）

电子技术实验2

大三下：

电子系统设计与实践（《电子系统设计与实践》王建校）

现代测试技术（《现代测试技术与系统设计(第2版)》 申忠如、郭福田）管理学（《企业管理学》杨善林）

机械基础（《机械工程基础》 张克猛、赵玉成）

生产实习

大三下到大四不同的小方向选修不同的课程，可选课程有：

1、电机方向：

* 电机的智能控制

* 控制电机

* 电机优化理论

* 电机CAD技术

* 电机课程设计

电机测试技术

2、小电气方向：

* 电器原理基础

* 电力开关设备

* 电器CAD基础

* 电器智能化原理及应用

工厂供电

成套电器设备状态检测技术

现代电器设计方法

3、发电方向：

* 电力系统分析（1）

* 电力系统分析（2）

* 电力系统继电保护原理

发电厂电气部分

电力系统自动化

电力系统综合实验

电力系统新技术专题

4、高压方向：

* 高电压绝缘技术基础

* 电力系统过电压及其防护

* 高电压试验技术

电力设备绝缘在线检测

高压直流输电技术

高电压综合实验

5、绝缘方向：

* 工程电介质物理学

* 电气绝缘测试与诊断

* 电气功能材料学

* 电力设备绝缘设计原理

电气绝缘试验

电气绝缘技术训练

通讯电缆与光缆

设备测量传感与测控技术 新能源与分布式发电

6、工企方向：

* 工业计算机控制技术

* 现代控制理论与智能控制基础 * 电力拖动自动控制系统单片计算机原理及应用可编程控制器应用技术 软件工程基础

过程控制

控制系统仿真

DSP技术与应用

可编程逻辑器件与应用 PLC编程技术及应用实验 嵌入式系统设计

9.电气工程本科英文简历 篇九

yjbys

性别： 男

民族： 汉族

年龄： 31

婚姻状况： 已婚

专业名称： 发电厂及电力系统

主修专业： 电气自动化

政治面貌： 党员

毕业院校： 福建水利电力职业技术学院

毕业时间： 7月

最高学历： 本科

电脑水平： 精通

工作经验： 五年以上

身高： 175cm

体重：60公斤

现所在地： 上杭县 户籍： 上杭县

求职意向

期望从事职业： 电力设计，管理，施工，技术员

期望薪水： 3000-4000

期望工作地区： 上杭县

期望工作性质： 全职

最快到岗时间： 1个月内

需提供住房： 不需要

教育/培训

教育背景：

学校名称： 福建农林大学(3月-1月)

专业名称： 电气工程及其自动化 学历： 本科

学校名称： 福建水利电力职业技术学院(9月-207月)

专业名称： 发电厂及电力系统 学历： 大专

所在地： 三明永安 证书：

培训经历：

工作经验

公司名称： 紫金铜业有限公司(2009年12月-至今)

所属行业： 石化·化工·采掘·冶炼·矿产 公司性质： 股份制企业

公司规模： 1000人以上 工作地点： 上杭

职位名称： 变电站运行员

工作描述： 从事110kv变电站运行工作。主要负责设备的.运行，维护及检修。

公司名称： 电力工程安装有限公司(2009年10月-2009年12月)

所属行业： 能源(电力·石油)·水利 公司性质： 私营.民营企业

公司规模： 10～50人 工作地点： 龙岩

职位名称： 施工员

工作描述： 从事10Kv电力设备一次和二次安装接线。

公司名称： 福建永川水利水电勘察设计院有限公司(仙游分公司)(2009年6月-2009年10月)

所属行业： 房地产开发·建筑与工程·服务(中介·物业·监理·设计) 公司性质： 私营.民营企业

公司规模： 10人以下 工作地点： 莆田仙游

职位名称： 设计员

工作描述： 从事电力10Kv配网设计

自我评价

自我评价： 本人自就业以来，从事过10kv配网设计，电力施工以及变电站运行，对电力行业有了一定的了解。在工作和生活中本着少说大话，多干事实的原则，吃苦耐劳，积极向上，团结同事，认真工作。

语言能力

语种名称 掌握程度

英语 良好

10.本科电气自动化课程表 篇十

关键词：项目驱动；课程设计；应用型本科；自动化专业

作者简介：杨福广（1974-），男，山东龙口人，山东交通学院信息与电气工程学院，副教授；肖海荣（1969-），女，山东潍坊人，山东交通学院信息与电气工程学院院长，教授。（山东 济南 250037）

基金项目：本文系山东交通学院教改基金项目（项目编号：JG201217）、山东省高等学校教学改革研究项目（项目编号：2012314）的研究成果。

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）08-0180-02

应用型本科在培养上要注重学生的工程实践能力，使学生能够较快适应用人单位的需求。应用型本科工程实践能力的提高主要通过实践教学环节实现，[1]而课程设计是实践教学环节的重要组成部分，[2]对增强学生工程实践能力、促进整体教学水平提高有至关重要的作用。

作为教育部的“应用科技大学改革试点战略研究”在山东省的三所试点学校之一，山东交通学院对本科培养方案进行了修订。本文结合这次培养方案的修订对应用型本科自动化专业电力传动方向的课程设计内容安排进行探讨，借鉴应用于理论教学、实验教学以及创新教育中的“项目驱动方法”，[3-5]提出了一种“基于项目驱动的应用型本科自动化专业课程设计内容安排方法”。

一、应用型本科自动化专业电力传动方向课程设计概况及存在的问题

新一轮的培养方案修订工作中，自动化专业实践教学与理论教学环节的学分比例由原来的约20%：80%变为约40%：60%，其中课程（毕业）设计环节学分占总学分约24%，伴随学分的增加实际上是课程设计环节学时的增加（如表1所示）。如何合理安排这些课程设计的内容是能否实现应用型本科培养目标的关键。

表1 山东交通学院自动化专业课程设计一览表

传统的课程设计内容是从本门课的教学内容和重点出发，强化学生对本门课程的理解和应用，这种安排存在一些缺陷，主要表现在：

（1）课程设计内容的发散性，没有考虑本门课程与其他课程之间的有机联系，这样导致每门课程设计取得的成果都是独立的，各门课程之间设计成果不能够相互借用。

（2）没有考虑本门课程内容在不同专业中的具体“工程应用”侧重点，使得不同专业的学生做相同内容的课程设计。

（3）到了综合性较强的课程设计阶段，比如自动化专业电力传动方向的“运动控制系统”课程设计，让学生在没有任何软硬件储备的基础上在两个周内完成一个实际系统的设计和调试，难度非常大，最终只能“纸上谈兵”，这对于培养学生的工程实践能力十分不利。

二、项目驱动的课程（毕业）设计内容设计

针对传统课程设计中设计内容安排上存在的缺陷，本文探讨按照“自顶向下的项目驱动法”设计各个课程设计的内容。即将综合性的课程设计题目作为项目，然后将项目分解成模块，分解后的模块作为前期课程设计的题目。通过这种方式的安排，使学生在四年的学习进程中总体目标明确，阶段性目标清晰，每门课的课程设计环节的成果最后会“总结”成为一个标志性的“项目”成果，锻炼了学生的实践能力和工程应用能力，帮助学生完成所学知识的系统性整合，同时也会极大地激发学生的学习兴趣。

下面通过一个实例对此设计思想进行说明。“运动控制系统”课程是自动化专业电气传动方向的一门主干专业课程。该课程有2周的課程设计时间，主要是设计交直流调速系统。为此提出“直流电动机的速度闭环（模拟或数字）控制系统”这一项目，该项目涉及的课程内容有：模拟电子技术、电机与拖动、计算机控制、自动控制原理、电力电子、单片机原理与应用、PLC、VHDL、嵌入式系统等。针对此项目，将其繁多的内容分解成（模拟/数字）控制器模块、功率放大器模块、信号检测模块等模块（结构框图如图1），并将模块分解到前期的模拟电子技术、单片机原理与应用、电力电子、自动控制原理和计算机控制等课程的课程设计环节，形成表2中与项目相关的每门课程的2～3个设计题目。

表2 基于项目分解的课程设计题目及其关联性

表2中所有题目都与“直流电动机的速度闭环（模拟或数字）控制系统”这一项目关联，将表中的课程设计题目通过组合就可以形成“直流电动机的速度闭环（模拟或数字）控制系统”这一项目的内容，比如题目（1.1、1.3、2.1、2.2、2.3、3.2、3.3）等组合可构成直流电机的模拟速度调节系统，而（1.2、1.3、4.1、4.2）、（1.2、1.3、7.2、7.3）、（1.1、1.3、8.1、8.2）等三种组合再结合5.1、6.1、6.2的知识可构成三种直流电机的数字速度调节系统。实际上，上述题目不改动或稍加改动后，即可组合出若干种设计方案不同的直流电机速度调节系统。

三、结语

将后期综合程度较高的课程设计内容考虑为项目，对项目中用到的前期课程内容进行分解，考虑前后课程设计环节之间的关联性，合理安排前期各课程设计内容。通过这种方式，使学生在四年的学习进程中总体培养目标明确，阶段性目标清晰，前期课程设计环节的“成果”最后会“组合”成为一个标志性的“项目成果”，既锻炼学生的实践能力和工程应用能力，理论联系实际，又帮助学生完成所学知识的系统性整合，极大激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]张红，孟祥萍，王晖.基于应用型能力培养的自动化专业课程改革的研究与实践[J].中国电力教育，2008，（17）：83-84.

[2]徐林，关守平，等.自动化专业课程设计考核模式改革与实践[J]实验室研究与探索，2011，30（10）：354-356.

[3]柯胜男，黄明和，雷刚.基于“项目驱动”的教学研究与探索[J].教育与教学研，2007，（4）：25-28.

[4]熊凡，李伟波.项目驱动的软件工程实验教学探讨[J].中国电力教育，2012，（2）：77-79.

[5]王成勇，周慧杰，朱晓勇.基于科研项目驱动的大学生创新能力培养新途径[J].高教论坛，2011，（10）：23-25.

11.本科电气自动化课程表 篇十一

1 设计引导文的依据

(1) 以工作过程为导向。课题组成立专业调研小组对地方行业、企业进行调研, 并结合地方经济确定《电力电子技术》课程主要面向岗位以维修电工岗位需求量最大, 职业技能要求最高, 因此确定维修电工为核心岗位。与企业专家一起分析岗位工作领域与典型工作任务所需职业能力, 确定专业培养目标和专业课程体系, 将企业职业标准转化为专业课程教学内容。

(2) 以工作任务为依据。根据专业培养目标确定课程培养目标, 将维修电工的典型工作任务如调光台灯电路等作为课程载体, 开发形成学习项目课程结构, 制订《电力电子技术》课程标准, 以学习项目为主线, 设计《电力电子技术》课程引导文, 确定学习任务和工作任务, 以培养学生的职业技能和素质。

2 引导文的构成

引导文的构成, 决定着教学所需要的教学织形式, 教学媒体和教材等。不同职业领域, 不同的专业所采用的引导文也不尽相同, 电气自动化专业引导文应由以下几部分构成[4]: (1) 任务描述:引导文中的任务描述, 即一个项目或范围相当的工作任务书, 可以用文字的形式, 也可以图表的形式表达; (2) 引导问题:按照这些问题学生应当做到以下五点:想象完成工作任务的全过程;设想出工作的最终成果;安排工作过程;获取工作所需要的信息;制定工作计划; (3) 学习目的的描述:学生应能从引导文中知道他能够学习到什么东西; (4) 学习质量监控单:学习质量监控单的目的是使学生避免工作的盲目性, 以保证每一步骤的顺利进行; (5) 工作计划:将由学生独立完成并与教师讨论, 写出该工作计划的各个步骤以及必要的材料、时间、工具和设备; (6) 检查:根据给定地质量标准, 学生独立完成用检查; (7) 专业信息:为更好地发展学生完成作业的能力, 教师不提供现成的信息材料, 只提供能够打通获取这些信息的渠道, 这样可以培养学生独立获取专业信息能力以及与这些信息占有者打交道的社会能力; (8) 辅导性说明:相关工作过程、质量要求、劳动安全、操作说明书等。

以上组成部分中, 工作描述、引导问题、工作计划、检查表格是引导文最为重要的构成要素。教师在对引导文的实际设计过程中, 可以根据课程内容的需要和教学目的对引导文的结构进行适当的增减和调整。

3 应用案例引导文

以《电力电子技术》的调光台灯电路工作任务为例, 设计引导文如下:

任务名称:调光台灯电路分析与设计

学生姓名:___班级:______学号:____自评总分:__

(1) 工作任务描述:识别检测晶闸管;制作单结晶体管触发电路;制作家用调光台灯, 并选择仪器仪表对电路进行调试和检测; (2) 提供资料:陈梓城《实用电子电路设计与调试》;姚福安《电子电路设计与实践》;王兆安《电力电子技术》; (3) 引导问题:用什么方法快速识别晶闸管引脚?晶闸管导通关断条件;根据电路图1, 用不同颜色的笔标出主电路和控制电路;说明主电路电源部分电路结构, 分析并画出输入、输出电压波形;请分析一下控制电路的控制过程;熟练使用Proteus软件进行设计电路的仿真, 并用示波器观察其输出波形; (4) 工作计划:完成工作计划, 并与指导老师商量你的工作计划, 记录调整建议; (5) 任务实施:分组讨论, 按确定的方案分工独立开展工作, 完成工具及仪器仪表的准备、确定工具的使用方法、制作电路、电路仿真操作、调试硬件电路, 最后汇报说明结果; (6) 评价与总结:对照学习目标与评价量规, 评价自己的学习成绩, 并评价本小组合作学习中各成员的贡献值。

4 小结

在电气自动化专业引导文教学法中合理地设计引导文, 有利于提高专业教学质量, 使学生掌握正确的学习方法, 由“学会”变为“会学”, 为终身学习打下坚实就基础[2], 这对提高学生专业素质, 促进学生职业技能的发展, 具有重要意义。

参考文献

[1]徐国庆.实践导向职业教育课程研究:技术学范式[M].上海:上海教育出版社, 2005.

[2]石伟平.我国职业教育课程改革中的问题与思路[J].职业技术教育, 2005.

[3]孔令秋.浅论引导文教学法[J].现代教育, 2011.

12.电气自动化在电气工程论文 篇十二

电气工程中电网调度是指通过电网调度的服务器以及相应的电气自动化系统来实现电网的调度自动化。这种自动化系统设计的主要功能有，首先通过对于电网运行中的经济调度实现电网的安全稳定运行;其次通过对于相应的电力生产过程数据的监测、分析，实现电力系统负荷的自动预测;另外通过相关数据的显示，可以迅速有效的确定电网系统的故障点，使得排除故障的过程更加的有效率。

3.2电气自动化在发电厂发散监控系统的应用

发电厂的分散监控系统通过以太网、过程控制单元以及相应的数据通讯网来实现，在实际运行中，发电厂的发散监控系统一般使用分层结构布置。其中，发电厂发散监控系统中过程控制单元是指实际运行生产中的单元，通过监控生产单元的热电阻、脉冲量等信号，通过对相应单元的实时监控，对于所监测信号的及时处理，对于一些相应的数据进行及时处理，最终实现整个发电厂生产过程的检测与控制。

3.3电气自动化在变电站中的应用

变电站中自动化技术的应用主要是指通过变电站中通过结合应用信息处理技术与自动化控制技术以及相关的传输技术，通过计算机装置的引入，形成的变电站的运行管理的自动化系统。这种系统的主要特点在于：通过微机化的设备来取代之前的电磁时设备;以智能化的操作界面代替原来的实时人工操作;以高效安全的生产理念取代原有的.不发达的生产状况。变电站中电气自动化系统主要包括自动测量装置、自动监控设备、以及简单的开关操作设备，通过电气自动化的加入，也使得变电站的发展更趋向于综合自动化方向。

3.4电气自动化在继电保护中的应用

对于继电保护装置而言，其主要功能就是当电气系统发生了故障或者出现了过载、短路等情况时，可以在第一时间传递出警示的信号，并能够快速的切断线路连接的装置。众所周知，传统的继电保护装置较为容易发生拒动以及误动等故障，而利用继电自动化装置则可以进行实时监测，有效地控制好电气系统各设备的运行参数。同时，其还可以进行远程控制，可以实现长时间的带电工作。通常情况下，继电保护装置可以有效地检测到电气系统中全部线路或者某些电气设备中可能会出现的异常或者故障等问题。同时，其还可以对电气系统中某些相对特定的范围内部分电气设备或者线路进行实时的监测，一旦监测到范围内有电气设备或者线路有故障或者异常情况的出现，继电保护自动化装置就可以在第一时间做出连续的解救反应。如某电气设备或者线路出现过载或者短路等问题，继电保护自动化装置能够立刻切断和它相连接的线路，进而通过传递危险信号的方式来上报此故障。但是，因为继电保护装置的主要作用是在电气系统中发挥预防的功效，所以，其能够真正直接发挥功效的机会和条件并不多。而对于继电保护自动化装置的运行特点，其主要有误动和拒动两种故障方式。对于误动而言，其主要指的是在电气系统没有发生异常或者故障时，继电保护自动化装置却发出错位的信号或者错误的动作;而对于拒动而言，其是继电保护自动化装置在电气系统出现异常或者故障时，没有在第一时间发现该故障或者异常情况，无法有效的处理故障或者异常，起不到其应该发挥的功效。另外，相比较与传统的继电保护装置，继电保护自动化装置能够对于特定的电气设备或者线路进行较长时间的带电实时监测，能够对于其所监测到的电气设备运行参数作控制。

4电气工程中自动化技术的应用优势

4.1电气自动化的监测优势一般的电气设备如变压器、断路器等等都需要进行实时的监测，以对于一些临时发生的故障进行及时的调整与排除，通过电气自动化设备就可以实现这种实时监测的要求。通过对于电气设备的一些关键参数进行监测，通过相应的反馈进行监视，可以迅速的判断出设备的故障原因并进行及时措施的采取。

4.2电气自动化有助于实现电气工程设备的智能化现代化生活所需要的是一种现代化的管理方式，随着电气自动化系统的广泛应用于各个行业领域，对于人们生活的智能化管理、对于工业生产的自动化运行提供了便利。人们也对于这种智能化与人性化的管理模式越来越习惯。由于电气系统中对于微型计算机的完美结合，实现了生活生产的智能化，因此电气自动化在电气工程中尤其得天独厚的优势。

5结语

综上所述，电气工程是一个国家现代化文明发展水平的重要标志，而电气自动化水平则是现代化生活生产水平的重要体现，不但支撑着现代电气工程的发展，更是一切工业发展的前提与原动力。正因如此，近些年来，电气工程中电气自动化的应用也有了十分迅速的发展，并广泛应用于各个行业领域之中。

参考文献

[1]黄雪芬.探讨电气工程中自动化技术的应用[J].广东科技,,(13):48-56.

[2]唐杰,牟佳媛.电气工程中自动化技术的运用[J].科技创新与莹莹,,(1):63.

[3]楚力.电气自动化在电气工程中的应用分析[J].广东科技,2012,(9):38-53.

13.本科电气自动化课程表 篇十三

（2011年8月31日开始执行）

(办公室地址：玉泉校区教2-406、紫金港校区西1-412)

杨敏虹：电话87952704、88206139、***，邮址：undergraduate@cee.zju.edu.cn 工作职责：教学改革与研究；招生与特殊培养；专业和课程建设；教学质量监控与管理；科研训练与实践教学管理；远程教育工作；紫金港校区每周四下午值班处理日常教学教务工作

主要工作：

一、教学改革与研究

1、国家级和省级“质量工程”等校院级教改项目的组织申报、实施管理

2、教育部“卓越工程师计划”项目组织申报、实施管理

3、“国家级工程实践教育中心”建设工作

4、课程教学改革探索与研究、教学论文统计

5、教学成果奖组织申报

6、学院本科生教育网站建设工作

7、本科室工作布置与协调

8、本科教学评估工作、本职工作的文档整理、存档

二、招生与特殊培养

1、竺可桢学院、“爱迪生实验班”、本科优质生源工作

2、专业招生计划与招生简章、专业宣传组织工作

3、主修专业确认实施细则制定、实施管理、数据统计

4、竺院“2+2”学生培养方案与教学计划制定，选导工作，信息跟踪

5、“爱迪生实验班”培养方案与教学计划制定，特殊课程管理，选导工作，信息跟踪

6、“国防生”特殊培养方案与教学计划制定

7、免试研究生推荐工作

8、城市学院立交桥“优秀学生”选拔工作

三、专业和课程建设

1、教育部、省级、校、院级专业教学指导委员会工作

2、专业建设与认证工作

3、本科、辅修、第二专业课程设置

4、培养方案和教学计划制定、修订、调整与新开设课程教学安排

5、课程简介、课程教学大纲

6、本科教学任务下发

7、双语课程建设与管理

8、教材建设

9、助教工作

10、课程中心网络课程建设与管理

11、教学工作量计算与审核

12、本科教学经费预算与使用管理

四、教学质量监控与管理

1、督导组工作

2、教学质量与评价监控

3、本科“优秀示范课程”评定

4、组织送审、抽查、复查各类考试试卷、双语试卷、课程设计报告、毕业设计等资料

5、青年教师上岗培训

6、教学讲课竞赛等活动组织实施

7、各类教学活动的期中教学检查工作

8、教学违纪处理

五、科研训练与实践教学管理

1、实践教学改革探索

2、实践教学环节课程计划安排、实施管理

3、实践教学基地建设与实施管理

4、毕业设计指导细则制定、修订、调整

5、毕业论文（设计）质量监控管理（组织选题、中期检查、结题答辩等）

6、国创、省创、SRTP项目组织申报、实施管理、成果跟踪（组织中期检查、结题答辩等）

7、短学期实践教学工作组织与实施管理

8、各类学科竞赛与学术活动组织与实施管理

六、远程教育工作

1、远程专业招生简章与宣传

2、远程专业培养方案和教学计划制定、修订、调整

3、远程专业课程建设

4、远程专业课程教学任务安排

5、远程专业毕业设计教学任务安排

6、远程教育工作总结与数据统计

陈 欣：电话87952704、88206139、1303630091，邮址chenxin@zju.edu.cn 徐平康：电话87952704、88206139、***，邮址：xpk@cee.zju.edu.cn

工作职责：学籍管理；学业与成绩管理；课程管理与选课指导；国际交流；实验教学管理；紫金港校区每周二、三下午值班处理日常教学教务工作

主要工作：

一、学籍管理

1、学生人数统计、建立学生名册

2、受理降级、退学、休学、复学等学籍异动

3、警告生、试读生学绩监控与降级、试读办理

4、结业生、延长生的审核与成绩管理

5、办理免修、免听、缓考成绩转录等手续

6、主修专业确认学生信息审核（申请人信息梳理、接收与分班名单上报）

7、课程替代审批

8、校外学分转换与认定

9、第二课堂学分管理

10、毕业资格审定

11、学士学位

12、毕业生图像采集、信息核对、证书发放

13、辅修、双学位学生审核

14、校外人员课程进修、旁听管理

15、本科教学评估工作、本职工作的文档整理、存档

二、学业与成绩管理

1、警告生、试读生的学分、成绩统计信息通知辅导员、班主任

2、学习困难生的学业指导

3、学生成绩公布、查询、打印、存档，并提供成绩单给辅导员、班主任寄发学生家长

4、维护主修专业课程数据，提供各类成绩排名与学分统计（免研、奖学金评定、出国就业）

5、竺院“2+2”学生培养计划管理，学业成绩跟踪与管理

6、“爱迪生班”学业成绩跟踪与管理

7、“国防生”学业成绩跟踪与管理

8、办理学生在读、毕业等证明，出国、就业成绩排名证明

三、课程管理与选课指导

1、课程表发布与更新 2、0周、结业换证、毕业补考、清考的考试日程安排、主考与监考安排

3、重修班开设安排

4、本科教学任务落实与排课

5、教材选用、落实、调整

6、课程调度、教师调换、教室调换、教室借用办理

7、开课情况表审核与汇总

8、学科导论课、新生研讨课开设组织

9、学生选课咨询与指导，10、办理学生退选、补选课

四、国际交流

1、留学生学业成绩跟踪与管理

2、学院“3+1”国际交流学生的推荐与选拔、学业成绩跟踪与管理

3、国际、校际交流生的选拨与推荐

4、本科生出国、出境审核管理

5、国际交流数据统计上报

五、实验教学管理

1、实验教改项目、自制设备项目组织申报、过程管理与结题验收

2、实验教学成果信息跟踪与奖励

3、实验教学任务安排、实验教学工作量统计

4、实验课程教学质量与监控、组织送审、抽查、复查实验报告

5、实验教学经费分配和使用管理

6、实验教学参观接待 黄 强：电话87952704、88206139，邮址：huq@zju.edu.cn

工作职责：教务管理；考务管理；协助科研训练项目管理、选课指导与办理；；紫金港校区每周一、五下午值班处理日常教学教务工作

主要工作：

一、教务管理

1、本科生报到注册、新生名册归档

2、火车票优惠卡充值、学生证、乘车卡补办

3、校车票领取发放

4、每小学期开学0周课程表教师上课通知

5、教师教学日历、个人简历等上网信息检查

6、教学日历归档、整理成册

7、每届毕业生名单与相片归档、整理成册

8、学生实验用车联系与通知

9、教学日历、备课用纸等教学资料发放

10、本科教学评估工作、本职工作的文档整理、存档

二、考务管理

1、普通课程考试日程、主考、监考教师安排与监考任务通知

2、四六级英语考试、计算机等级考试等各类考试监考教师安排与监考任务通知 3、0周、结业换证、毕业补考、清考的考试日程通知，主考、监考教师的监考任务通知

4、各类考试组织主考、监考教师开会、考试调度、巡考

5、各类考试主考、监考津贴计算与发放

6、各类试卷归档、整理成册

7、课程成绩归档、整理成册

8、试卷查阅与成绩更正办理

9、安排各类试卷送审、抽查、复查

10、四六级英语成绩单及各类证书发放

三、协助科研训练项目管理、选课指导与办理

1、国创、省创、SRTP项目有关资料发放、收交

2、国创、省创、SRTP项目申请表、中期检查表、结题表上传审核检查

3、毕业设计（论文）选题上传信息审核检查