教案编写的具体要求

教案编写的具体要求（精选12篇）

1.教案编写的具体要求 篇一

论文摘要的编写要求及参考文献著录要求

论文摘要的编写要求：

摘要是科技论文的重要组成部分。摘要是以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献重要内容的短文。摘要应包括研究的目的、方法、结果和结论，使读者不必阅读全文，就能获得论文的必要信息。

摘要的功能是：使读者了解论文的主要内容；为科技情报人员和计算机检索提供方便。文摘杂志或数据库对摘要可以不作修改或稍做修改而直接利用。

随着全文检索光盘的出现、期刊的上网，摘要吸引读者和介绍文章内容的功能就更明显。摘要质量的高低直接影响论文的被利用情况和期刊的知名度。

切忌把引言中的内容写入摘要，一般也不要对论文的内容做任何评论。不要简单重复题名中已有的信息。

 



摘要应表达简明，句型力求简单。摘要不分段。用第三人称书写，不必使用“本文”、“作者”等字样，可用“为了----，对----进行了研究”、“报告了----现状”、“进行了----调查”等。摘要的字数：150-300字。

例1《围合式住宅小区微气候的实验研究》

摘要：为研究中国高容积率多层住宅小区的微气候特征，对中国南方深圳一围合式住宅小区进行了微气候综合测量，揭示了此类小区热环境的主要特征，并对模拟预测方法的研究提出了建议。实测结果表明：小区内温度分布非常均匀，而太阳辐射和建筑外表面以及下垫面间的长波辐射才是导致小区内不同位置热舒适性存在较大差异的主要因素。因此，住宅小区微气候的模拟研究应着重于长、短波辐射过程以及固体导热、蓄热过程的分析。此外，采用合理的构造可达到降低区域温差的良好效果。

例2：高能X射线成像系统固体探测器模块的设计

摘要：常规的阵列探测器用于高能X射线成像系统时，由于射线能量的增大会出现许多新的问题，设计时必须综合考虑多方面的要求。在Monte Carlo估算的基础上，设计了若干有CdWO4晶体耦合光电二极管形成的线性阵列探测器模块。射线源采用直线加速器，最大能量9MeV。探测器呈模块化结构，每个模块16个通道，通道间距1.3mm。CdWO4晶体尺寸0.8mmx5mmx30mm，晶体间放置铅隔离层以减小串扰。模拟得其探测效率达70%，能量沉积率30%。而串扰率小于5%。模块加工完成后，分别在6MeV、9MeV、加速器下进行测试，证明其满足成像系统要求。

例3无苯型塑料凹印油墨制备技术的研究

原来论文的摘要如下：

使用无毒环保型凹印油墨是凹版印刷的发展趋势，有利于环境保护、操作及使用人员的身体健康。本文介绍了研制无苯型塑料凹印油墨的配方、如何对凹印油墨的基本组分——溶剂、树脂和颜料进行测试筛选，利用物理分散方法制备油墨样品，探讨了不同添加剂的加入及制备工艺条件对凹印油墨质量的影响。修改后的摘要如下：

为改善工作环境，利于环保，研制了无苯型溶剂体系，结合与之相适应的树脂，设计了无苯型塑料凹印油墨的配方。采用砂磨机分散法制备无苯型塑料凹印油墨，实验中使用SBM-T型篮式砂磨机用于少量油墨的制备，使用SGM-1.4型卧式砂磨机用于模拟实际油墨制备生产条件。通过对各种原材料及样品墨的测试，得到了无苯型塑料凹印油墨的优化配方，利用优化配方并结合研磨工艺，制备的油墨能够满足生产要求。

参考文献的著录

 

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 参考文献的著录是论文不可缺少的。其作用是： 著录参考文献可以反映作者的科学态度和论文具有真实、广泛的科学依据。方便地把论文作者的成果与前人的成果区别开。在论文中免不了要引用前人的成果，包括观点、方法、数据等资料，在引用部分加以标注，还可避免抄袭他人成果的嫌疑。

可节省论文的篇幅。论文中需要表述的一些内容，凡已有文献所载者不必详述，只在适当地方标明出处即可。从而使论文简短、精辟。

只著录最新的、最必要的文献。

只著录公开发表的文献。指在国内外公开发行的书籍、报纸、期刊。采用标准化的著录格式

顺序编码制——目前我国科技书刊所采用的参考文献著录方法

著者-出版年制——目前我国学术期刊不采用此法  参考文献著录的原则：

 参考文献为期刊的著录格式：

[序号]作者.文献题名[J].刊名，出版年，卷（期）：起止页码.[2] 耿东伟,许文才,曹国荣.环保型缓冲包装材料现状及发展前景[J].包装工

程,2004，25(4)：11～13.参考文献为图书的著录格式：

[序号]作者.书名[M].出版地：出版者，出版年.[1] 冯瑞乾.印刷原理及工艺[M].北京：印刷工业出版社，1999.参考文献的著录

最后需要注意的是，不仅要在论文的结尾处标注参考文献，还必须在正文中按

[1][2] 照先后引用的顺序在引用的相应的参考文献处用右上角标标注、等。

2.教案编写的具体要求 篇二

一、目标表述不可以“无解”

案例一:五年级“篮球侧滑步”

学习目标的表述:1.组织学生学习篮球侧滑步技术动作, 激发学生的篮球运动兴趣;2.要求学生熟练运用篮球防守侧滑步动作参与学习, 学习中增强体质、增进健康;

3. 组织学生以公正的体育态度和同伴对抗, 在对抗中获取信心, 获得能力。

分析:目标的编写, 是学生体育学习方向和预期达成的表述, 表述不可以“无解”, 强调目标编写要符合课程实施和学生的发展需求, 有效促进学生运动知识、运动技能、运动态度的有效提升。

操作上, 一指目标编写的主体定位不可以“无解”:体育教学的指向是学生预期达成的运动效果 (运动知识与运动技能) 、可能形成的运动态度 (运动兴趣与运动习惯) 。表述上, “组织学生学习……要求学生做出……让学生……”等指向教师的句式, 已不符合目标编写的要求。二指编写目标的结果不可以“无解”:目标的编写要有可检测性和可操作性, 在具有一定难度的基础上, 通过学生的努力可实现, 结果可测量 (用具体的次数、米数、秒数来监控) 。表述上, 应该避免使用“熟练运用……”之类的模糊的术语。三指编写目标的延续不可以“无解”:体育课程教学中的情感、态度、价值观, 并不是一节课、两节课就能达成的, 诸如“让学生形成公正的体育态度” (一节课是不可能达成的) 。表述上, 一方面不要将目标说得过大、过全;另一方面也要强调, 长远目标的达成必须靠每一节课、每一个活动来积累, 要巧妙地将短期目标与长期目标结合表述, 可使用“参与……尝试……体验……”等让学生情感目标渐进积累的表述术语。

二、内容选择不可以有“硬伤”

案例二:六年级“滚翻组合连接”

学习内容的选择:1.复习前滚翻动作;

2. 讨论前滚翻组合原理;3.尝试前滚翻组合;

4. 滚翻组合展示;5.前滚翻组合评价。

分析:内容选择不可以有“硬伤”。一指内容编写的“本” (学科性) 不可以有“硬伤”:体育是有序的身体运动, 体育课堂是学生规格的运动参与。编写教案, 我们不排除一些非运动类的活动, 但教案是“体育”的, 既要能体现体育的元素, 又要能体现体育学习的规律。本课时的内容选择, 组合连接的技术应该建立在相应的“前、后滚翻”基本技能之上, 没有一定的运动技能递进学习的要求, 给内容选择的“本”带来“硬伤”。二指内容编写的“度” (针对性) 不可以有“硬伤”:不同时间、不同地点、不同年龄、不同学力的学生, 在体育课堂中会表现出不同的体育兴趣与爱好。所以, 无论是运动知识的选择, 还是运动技能的呈现形式, 都应充分尊重学生的个体差异。本课时的内容选择, 相对于六年级的学生, 运动技能含量太低, 仅有的前滚翻复习不能满足学生体育学习的需求, 给内容的“度”带来“硬伤”。三指内容编写的“量” (技能知识点与技能结构) 不可以有“硬伤”:教案编写要学会取舍内容的重、难点, 不要纠缠于内容形式的枝梢叶末 (单纯意义上的做文章) , 游离于内容 (重、难点) 之外, 才能使编写的内容技能素材经济、实用;技能结构清晰、明快;技能发展自然、流畅。本课时的内容选择, 丰富学生学习方法本无错, 但是方式的变革, 不是课堂教学内容的全部, 只有运动技能学习与学习方式“无缝对接”, 才不会给内容的“量”带来“硬伤”。

三、过程设置不可以“作秀”

案例三:五年级“快速折返跑”

主要过程的设置:1.情境描述、演示:“过大年”、“放鞭炮”;2.结合“放鞭炮”, 模仿学习“折返跑”;3.自主“折返跑”练习 (以放鞭炮为切点, 强调快速“折返跑”) ;4.自主“折返跑”动作展示、互评 (快速“放鞭炮”) ;5.组间挑战 (“放鞭炮”接力跑) ;6.小结提高。

分析:体育课堂中学生的学习过程承载着体育知识的生成、运动能力的发展、体育素养的形成等重要使命。

3.教案编写的具体要求 篇三

关键词：乡镇供水工程；要求；具体布置

实行改革开放政策以来，国内经济发展速度持续提高，大大推进了国内城市化建设的进程，使人民生活水平越来越高，人们对于生活需求的质量也越来越重视，对供水要求不断提高。因此，国内目前对乡镇供水的首要目标是，为广大乡镇居民提供安全可靠的生活供水，保证乡镇企业正常的生产供水，推进新农村经济文化建设，提高城市化水平。因此，乡镇供水工程是乡镇非常重要的基础发展设施，必须保质保量的满足正常的生活生产用水，既要立足现在的发展需要，还要考虑未来的变化需求。

1乡镇生活生产对供水工程的要求

根据乡镇居民和乡镇企业对乡镇供水工程的不同要求，可以从以下三个方面探讨乡镇居民和乡镇企业对乡镇供水工程的要求。

1.1乡镇生活用水要求

乡镇生活用水主要包括乡镇居民日常生活用水、家禽家畜宠物饲养用水、乡镇企业生活用水和公共建筑绿化清洁用水等。加强乡镇供水工程建设，能有效改善人民生活质量，推动乡镇经济发展，提高乡镇社会印象。

乡镇生活用水受很多因素的影响，随着当地的环境气候、人员流动、生活环境、供水压力、温差等变化，乡镇生活用水也会产生相应的变化。由于近年来乡镇生活水平的不断提高和居住生活条件的不断改善，用水量也在逐年提高，给供水系统增加了一定的负担。因此，针对跟内人口多，人才回流现象，乡镇供水工程建设一定要保持前瞻性，超前建设，满足人们生活生产发展的需要。

生活用水的水质关系到千家万户的人身健康与安全，必须严格进行消毒净化处理，保证生活供水透明无异色无异味，尽可能将致病微生物，以及其他有害健康的物质净化处理干净，必须符合国家生活用水卫生标准的要求，了解国际生活用水卫生标准，对乡镇生活饮用水水质分级要求，提高国内乡镇生活用水质量。

在社会用水量方面，要充分考虑乡村城镇道路清洁洒水和绿地浇水用量等市政用水量。保证用水量应随市政路面种类、植被绿化、气候温差、土壤及当地条件等实际情况和有关部门的规定确定，乡村城镇建设的发展而不断增加。

同时，为保证乡镇居民生活用水使用上的需要，生活用水必须保证水压稳定正常，供水工程上通常叫做最小服务水头。就是根据供水区内的居民生活建筑物层数从地面算起确定水压，至于乡镇的高层建筑，要另行解决水压问题，减少这个乡镇生活用水网的压力，减小经济投入。

1.2乡镇企业生产用水要求

乡镇工矿企业部门繁杂，生产规模小，生产工艺和生产设备相对落后。现在企业的发展和生产设备及工艺改进，都会引发对企业生产用水的水量、水质和水压发生变化。因此，在设计乡镇企业供水系统时，要参照国际发展变化的供水设计和同类企业的发展经验，结合当地的实际生产发展需要，实地调查确定需要的水量、水质、和水压，保证企业的科学生产发展，推进当地企业经济发展。

1.3乡镇消防用水要求

消防用水量主要考虑居民居住密集的小区、防火需要高的工业企业、学校及农贸市场集散地等的消防用水，保证只在发生火灾时才从给水管网的消火栓上取用。消防用水对于水质基本没有什么特殊要求，但对于水压却有很高的要求。消防安全用水消火栓的水压一般不能小于12米。

2乡镇供水工程的具体布置

中国地域辽阔，人口众多，很多地方居住分散，各地经济发展水平和气候自然条件差异很大，造成供水方式也是多样的。进行乡镇供水工程布置，要统筹兼顾，处理好乡镇发展规划、水源实际情况、乡镇建设情况和乡镇居民对生活用水水量、水质、水压的不同要求，目前国内乡镇供水工程的具体布置常用以下五种方式。

2.1供水工程统一供水标准

统一以生活用水水质标准，统一供水管网供给生活、生产和消防用水。

2.2供水工程分质供水

在工业企业布局集中的区域，生产用水量较大，单独设置管网供应那些用水量大、水质要求不高或水质要求特殊的工业企业；对生活用水使用水质较高的供水管网统一供水；对消防采用简单处理的供水管网。

2.3供水工程分压供水

根据供水区要求压力的不同，采用分压供水，减小供水压力。

2.4供水工程分区供水

地形条件是影响供水工程布置的因素之一。针对地势较为平坦、城市规模集中的乡镇区域，比较适合采用统一供水系统。对于地势起伏较大的乡镇区域，采用分区供水系统，也称并联分区供水系统。通过增压泵或增减压从某一区域取水，向另一区域供水的系统，就是串联分压供水系统。西南很多乡镇处于山区或丘陵地带，地势高低起伏不平，进行供水工程设计时可以充分考虑采用分区或者分压的供水系统，分为高低两区，以降低供水管网内的水压，减少动力费用。

2.5供水工程实行区域供水

水资源是可再生资源，但它的循环系统却遭到了人类生产生活的极大破坏，要合理利用水资源。供水工程最好采用相对集中地管理原则，扩大供水区域，以若干乡镇及其周边的集居点，形成一个较大的供水区域。目前，随着乡镇城市化建设的发展，国内在很多人口密集的平原乡镇均采用联合跨区供水系统。

除了以上五种常用的供水工程布置外，还有好几种布置方式，还可将几种供水工程布置同时联合进行。国内大型企业的生产用水根据企业生产发展，可分为直流供水、循环供水和复合供水，而循环供水和复合供水是目前大型企业最常采用的供水布置，当然在生产过程中加强对生态环境的保护也是必不可少的。

3结束语

乡镇供水工程作为乡镇的基础发展设施，一定要引起乡镇的高度重视，要立足当地的实际情况，必须保证乡镇居民正常的生活用水，保证乡镇企业正常的发展生产和消防安全的正常需要，选择合适的供水工程布置方法，节约用水，减少不必要的资金投入和水资源浪费，促进乡镇经济建设的步伐，促进国内城市化建设。

参考文献

[1]张凤娥，殷志宁，李宏.EPANET水力模型在供水管网优化中的应用[J].给水排水，2011（11）.

[2]陈听杰，童秀华，陆坚.抽水蓄能原理在供水工程中的应用[J].城镇供水，2011（2）.

[3]覃家志.浅析乡镇集中供水工程设计供水规模[J].吉首大学学报（社会科学版），2014（1）.

4.编写教案要求 篇四

任课教师应按照教学大纲要求选定与教材匹配的参考书，认真撰写教案、讲稿，每次课给学生布置相应的练习题或思考题。教案编写与使用应达到以下要求：

1．教案分详案和简案。任课教师讲授已教过的课程内容可以写详案，也可以写简案。

① 教师开新课或讲授新内容必须写详案，② 高年资讲师（获讲师资格三年或三年以上）、副教授职称以上教师应认真整理自己的教学经验，精心撰写已历经多年教学实践认可的优质教案，每学期至少向学院提交1份优质教案；

③ 低年资讲师（取得讲师资格未满三年）、助教每学期编写的详案数至少占该写教案总数的三分之一。

（1）简单教案要求：有教学时间分配、教学目的、教学重点、教学难点、知识结构、教学方法、教学后记等。知识结构要完整，简明。

（2）详细教案要求：有教学时间分配、教学目的要求、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程（包括：导入 新课、启发引导、举例、知识结构、总结、练习和作业要求）、板书设计、教学后记等。

2．教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容（单元）或一次课（2-3学时）编制一个教案。

3．同一学期内，针对不同专业不同层次的学生，因课程教学要求（教学大纲、教材、课时等）不同，教案要有所区别。同一授课内容，如专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，应根据专业特点

编制不同的教案，适当调整教学内容及重点；同一授课内容而授课层次不同（如本专科之分、或普通本科与成人教育本科之分），那么讲授内容的深度、广度也会有差别，不能一概而论，也应编制不同的教案。

4．教案中的“教学目的”及“重点”栏应与教学大纲的要求对应； “教学方法”一栏不要填写“课堂教学、教材”等字样，可填写“以问题为中心的教学、启发式教学、互动式教学、模型示教”等字样；“讲授内容纲要、要求及时间分配”一栏不能仅列出提纲，更重要的是在各纲目中注明讲授注意事项、举例、教学方法、重点等内容，“时间分配”一般要精确到3—5分钟。

5．教案可手写，亦可打印（A4纸双面打印），要求字迹工整、清晰，文字正确（不允许用自编符号、自编简字代替文字）。

6．双语教学的教案用英语或双语书写，要求内容比一般中文教案详实，课件为双语或英语。

7．课堂理论教学、实验（见习）课教学均要编写教案，教师授课时必须随身携带教案。

8．教师在授课前要将教案交教研室正、副主任或课程负责人阅批。教研室正、副主任或课程负责人要认真审阅教案，提出指导意见。合格教案由教研室正、副主任或课程负责人签字后，教师可以授课；不合格教案必须重新修改，经认定合格后，教师方可授课。

5.备课与教案编写基本要求 篇五

为了适应新一轮基础教育课程改革的需要，积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，着力培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力，就必须尽快改变学生被动接受、死记硬背、机械训练的学习方式。要改变学生传统的学习方式，就必须改变传统的以教师讲解示范、学生机械模仿为主导的课堂教学模式。而改变传统的重知识轻能力、重结果轻过程、重教法轻学法的备课指导原则是改革传统课堂教学模式的关键。为此，特制定法门高中备课与教案编写基本要求。

一、怎样备课

备课是教师课前所做的准备工作，它是教师在充分学习课程标准，钻研教材和了解学生，弄清“教什么？怎么教？学生怎么学？”的基础上创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案（写出教案）。备课包括两个阶段，一是学习课程标准，钻研教材，翻阅教学参考和教学资料，了解学生，搜集备课信息阶段。这是备好课的前提和必要准备。二是对备课信息进行构思加工，设计出教学方案阶段，这是在完成第一阶段基础上的质的飞跃。

二、教材分析

1、背景分析

教师要针对课题从知识层面、能力层面、发展层面、育人层面及情感层面综述其教育教学的价值。

2、内容分析

教师要简要论述“教什么、教到什么程度”的问题。要以选择的课题即教学内容为载体，从学生的实际认知水平和已有的经验体验出发，确定具体、适度、可操作的教育教学目标。教学目标是进行教学设计的依据，只有明确目标，教学设计才能有的放矢。因此，确定教学目标，是教学设计的核心问题。

三、教学设计

教学设计要突出“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”的问题。教学设计要充分体现新的教学理念，即能尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要；创设能引导学生主动参与的教学环境，以激发学生的学习积极性；能培养学生自主、合作、探究、创新的能力；能使每一个学生都得到不同程度的发展。教学设计要能体现教师的教学风格、教学艺术和教学方式。教学设计要讲求实效，切忌搞形式和玩花架子。

四、教学思路

简要阐述教学设计所遵循的教育理念，所体现的作者的教育教学思想、方式和方法等。

五、教案编写的内容

（一）课时节次及课题名称

（二）教学目标

1、符合课程标准的要求、教材的特点和学生的实际。

2、目标要全面。教学目标要从知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观等三个方面进行确定。

3、目标要明确、具体且具有可操作性和可检测性。

（三）教学重点、难点的确定

1、符合新课程标准的要求和学生的实际。

2、准确且表达清楚。重点须是本节课学生要掌握的知识与技能。难点须是学生在学习过程中难以掌握或容易出错、容易与其他知识混淆的知识与技能。

（四）教学过程的设计

教学是教师的教和学生的学的有机统一。教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程，是师生对知识与技能学习、探究和实践的过程。因此，教学过程要能充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生能积极的参与教学实践过程，让学生能够在自主、合作、探究的学习气氛中发展、成长。

教学过程设计的表述形式可以是表格形式，也可以是语言叙述的形式，也可以是其他形式。

教学过程的设计要处处体现学生的主体地位和教师的主导地位，体现教师在教学过程的引导、指导、帮助、鼓励和促进的作用。

教学过程要综合多种教学方式，要讲求实效，使不同层次的学生通过学习都有一定的提高，各种能力得到不同程度的发展，使学生的个性得以张扬，能力得以提高，思维得以发展，睿智得以体现，从而达到教学目标。

设计教学过程时应注意以下几个问题：

1、正确处理好各个教学环节的目标达成。教学过程是教学目标的实施过程，因此要利用教学过程中的每一个环节的特点，落实教学目标。

2、正确处理教与学的关系。教学过程是学生在教师的指导下，将其所学的内容纳如自己的认知结构的过程。因此编写教案并不是简单的知识罗列，而是要设计好教法和学法，处理好教与学的关系。教师要在教学过程的设计中，充分体现师生积极互动、共同发展的特点。要注重学生参与学习的主动性、能力发展的潜在性和个性发展的差异性，以给学生提供充分活动的时间和空间，让学生脑袋动起来思考问题，手动起来实践操作，大胆发表自己的见解，从而既收到了良好的效果，又培养了学生的实践能力和创新精神。

3、设计教学过程要遵循教学规律，符合学科教学的特点。

4、设计教学过程要坚持教书与育人相结合的原则。设计的教学过程不仅要重视培养学生的各种能力，还要有计划地寓思想教育、美育教育、非智力因素的培养于知识传授之中。

5、要重视教学反馈和调控环节的设计。教学反馈是最终检验“教得怎么样”、“学得怎么样”，即了解、评判教学活动是否达到预期的教学目标的最有效的教学过程。因此教师要加强信息反馈和信息交流渠道的设计，特别是要加强对学习成效评价方法的选择和课堂小结的设计。

6、重视评价方式的选择。评价的目的是促进学生的发展。因此教师在评价学生时，要多使用赏识、鼓励性的语言。这样更利于调动学生的积极性。在评价学生时要注重发展性评价，评价的方式应灵活多样。由于评价也是学生主动学习的过程，因此评价的主体不仅包括教师、家长等，更应包括学生自己。

（五）教案的完整性

完整的教案结构通常应包括：课题、教学目标、课时分配、授课类型、教学重难点、教学手段与教具、教学方法、教学过程、教学小结、练习与作业、板书设计和课后教学反思。

（六）教案的表述与书写

教案的语言表述要求准确、简练，详略得当。教案的书写要求字迹工整，图表美观、规范。

（七）教学反思/教学后记/课后小结 课后，教师应作自我分析，把教学方案与课堂实施的实际紧密的联系起来，从教学计划的执行情况、教学效果、经验教训、如何改进等方面进行认真反思，进而发现其中的成功之处和缺憾之处，以便不断积累和总结教学经验，提高教学水平。

（八）编写教案的基本要求

1、科学性：观点正确、内容无误，所引用的材料翔实可靠。

2、适用性：真实地展现教学过程，方便于教师运用，具有实用价值。因此，准备怎么教，安排怎样学，就怎样编写教案。

3、规范性：结构完整、款式规范、语言通顺、书写工整。

4、简化性：内容要简练明确，不要冗长复杂、教学步骤要眉目清楚，不可杂乱无章、教学语言要规范、简明。

6.教案编写的具体要求 篇六

根据中心校要求，本学期教案所有教师一律重新整理，不允许使用老教案，为方便使用、检查，每位教师教案设计应按照以下几点要求：

一、本册教案编排要求

1、整册教学内容课程纲要

2、单元课程纲要或单元分析

3、单元内容教学设计

二、教案内容要求及参考模版（课题：三号宋体加粗；内容：宋体小四号字，行距：固定值24磅）

1、课题

2、教学内容

3、教学目标（以学生为主体，避免出现使学生„„，让学生„„的词语）

4、教学重难点

5、教学过程

6、作业布置。（作业的布置在教案中要有具体的题目体现，不能只简单的写上课本第几页第几题）

7、板书设计

8、教学回顾与反思

参考模版

《位置与方向

（一）》教学设计

教学内容：人教版小学数学教材三年级下册第2页例1。教学目标：

1、认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，知道地图上的方向。

2、在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。

3、在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。教学重点：认识东、南、西、北四个方向。教学难点：用东、西、南、北四个方向描述方向。教学过程：

一、情境导入

1、出示天安门广场主题图及示意图。

师：同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？谁愿意来当小导游，向大家介绍一下天安门广场周围的著名建筑物？

2、设疑，引出左右矛盾。

听完他们的描述，你有什么感想？如果我们要组织一次“天安门广场一日游”的活动，约定在广场的右侧集合，你知道具体的集合地点在哪里吗？

学生回答，答案不一。

3、引入新课。

为什么大家理解的“右侧”位置各不同？怎样才能不出现这种误会？ 今天，我们就来学习《位置与方向》。

4、提问：你们谁认得东西南北四个方向？

（设计意图：用教材的上的图片，提出问题，引发兴趣。提出问题后回答不统一，出现矛盾，刺激学习新知的需求。）

二、探索交流，解决问题

（一）辨认东、南、西、北四个方向。

1、早晨太阳从哪边升起？傍晚，太阳在什么地方落山？引出东、西。

2、组织全班活动：起立，请同学们面向太阳升起的地方。

3、和同桌说一说，东、西、南、北四个方向。

4、讲述前、后、左、右和东、西、南、北的关系。

5、观察例1示意图，完成课本填空。

问：图书馆在校园的东面，体院馆在校园的（）面；教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面。

（设计意图：由身边事物引发东和西的认识，然后引导学生体会南北；根据已有的上下左右的认知，体会东西南北，便于理解和记忆东西南北的分辨方法。）

（二）指出校园内的四个方向。

1、说一说我们学校的校门朝什么方向？教室的门朝什么方向？

2、操场在教室的什么方向？办公楼在教室的什么方向？

（设计意图：学习过东西南北后，以身边的例子和数学知识相联系，加深数学与生活的联系。）

（三）学习两组相对的方向。

1、演示家和学校的图片（家在学校的东边），教师说出家在学校的东边，提问，学校在家的什么方向？

2、演示图书馆和学校的图片（图书馆在学校的北边），教师说出图书馆在学校的北边，提问，学校在图书馆的什么方向？

3、关于东和西，南和北你发现了什么？ 明确：东和西是相对的，南和北是相对的。

（设计意图：通过例子来说明东和西的相对性，南和北的相对性。帮助学生理解和区分东西南北四个方向。）

三、巩固应用，内化提高

1、指一指，教室的东边是哪边？教室的东边有什么？教室的西边、北边、南边有什么？

2、完成练习一第2题。

（1）先观察，你从对话中知道了什么？（可以确定两个方向，北和西）你能说一说哪边是北？哪边是南吗？（2）说一说，你的房间是怎么布置的。

3、指一名同学起立，让其他同学说出站立同学的东、西、南、北四个方向上分别是谁，并说一说谁和谁是相对的。

4、读儿歌。

早晨，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（设计意图：学生利用已学知识，解决问题。）

四、归纳总结

同学们，通过今天的学习，我们认识了东、西、南、北四个方向，还知道了东与西、南与北是相对的，同学们还以教室为参照物找到了自己家的位置。请同

学们课下思考下现在的问题：

（1）你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？（2）你怎样记住××市的东西南北方向？各个方向各有什么？

（设计意图：思考、总结、归纳、将本节课所学知识系统的表述出来，加深学生的印象。）

五、作业布置

六、板书设计

七、教学回顾与反思

三、课程纲要要求：（题目：宋体三号字加粗，内容：宋体小四号字，行距24磅）

小学数学二年级上册《课程纲要》

课程名称：小学数学 课程类型：基础型课程

教材来源：人民教育教育出版社2013年出版 适用年级：二年级 教学课时：60课时左右 设 计 者：

教学目标

①了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。②理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。

③会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。

④认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

⑤经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

⑥经历对“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题的原来”，会用“鸽巢问题的原来”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。

⑦通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。

⑧体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

⑨养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

3、教学重点

①在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

②认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。

③探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。

④理解比例的意义和基本性质，会解比例。理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。

⑤认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。

⑥了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。

⑦经历“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题”，会用“鸽巢问题”解决简单的实际问题。

⑧对小学阶段所学知识进行系统的复习。

4、教学难点

①掌握圆柱和圆锥的基本特征。探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。

②理解比例的意义和基本性质，会解比例。理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。

③认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。

④会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。⑤经历“鸽巢问题”的探究过程，用“鸽巢问题”解决简单的实际问题。

⑥通过对小学阶段所学数学知识进行系统的复习，熟练掌握和运用小学阶段所学的数学知识。

5、教具和学具

三角板

直尺

圆柱、圆锥的实物及模型

方格作图纸

【课时安排】

【课程实施建议及对策】 【课程评价】

四、单元纲要或单元分析要求

7.教案编写的具体要求 篇七

首先, 在某教材六年级“数学广角”单元的第一页 (图1) , 直接出示“文具盒放铅笔”的问题, 没有用“抽屉原理”作为标题, 令人遗憾。事实上, 抽屉原理, 或者鸽笼原理, 乃是一种逻辑推理方法。它是一种普适的原理, 并非单纯的个别数学问题。时至今日, 它们已经成为了国际通用的名词, 业已成为人们的常识。不出现“原理”二字, 就将它弱化了。

其次, 要研究抽屉原理教材所应表述的重点所在:究竟是当作一种“知识”进行展示呢, 还是突出数学思想方法加以呈现呢?

按照现在的处理 (见图1) , 仍然将它当作一种解题知识加以表述。思考的顺序是:

提出放铅笔问题直接给出答案用穷举法加以证明, 最后总结为“还可以这样想……”

这里, 只是把抽屉原理当作一个“问题解决”的个别例题进行呈现, 因而马上给出答案。最不妥的是把穷举各种情况作为论证的基础。然而, 抽屉原理并不是靠穷举各种情况再加以归纳出来的。恰恰相反, 学习抽屉原理的意义在于丢开穷举检验, 诉诸逻辑论证。

现在, 我们不妨将上述教材的呈现顺序反过来, 按照“四基“的要求进行教材设计。

标题:抽屉原理

●把4个苹果放到3个抽屉里, 会不会有一个抽屉里至少有2个苹果呢?

●小胖说:“我来放放看。”

●小明说:“不必一个个地放苹果, 我也能断定, 总有某一个抽屉里至少有2个苹果。”

●为什么呢?

●因为苹果比抽屉多一个。如果每一个抽屉里都只放1个苹果, 最多放3个。那么一定多出来1个苹果。现在还要把它放到某一个抽屉里去, 那么那一个抽屉就会有2个苹果了。

●小胖说:“是的, 我把各种情况都摆出来了。小明的判断是对的。”

●归纳:把N个苹果放到M个抽屉里 (N>M) , 那么一定存在某一个抽屉中至少有2个苹果。

以上的设计, 突出原理的普适性, 彰显逻辑推理数学方法的理性价值。

接下来, 还可以进行以下的数学活动。

标题:数学活动

活动1:现在有102个苹果, 要放到100个抽屉里, 试问是不是一定在某个抽屉里有2个以上的苹果?来得及把所有情况都摆出来吗?怎样论证你的结论?你知道是哪一个抽屉里的苹果数大于2吗?能不能肯定该抽屉里恰好有2个苹果?

活动2:某学校有400名学生, 问是否会有两个学生同一天过生日?

(分组讨论, 汇报总结) [这是教材里的一个练习, 不妨作为课堂活动让学生讨论研究。]

这是一项非常重要的基本数学活动。事实上, 活动1呈现的情况可以是成千上万的, 根本无法摆完全, 但是, 运用抽象的演绎推理可以得出绝对肯定的结论。后面两个问题, 是要说明抽屉原理是纯粹的存在性定理, 只知其中有一个抽屉里至少有2个苹果, 却不知道究竟是哪一个抽屉。也只知道某抽屉里的苹果数至少是2, 却不能肯定究竟是几个?也许102个苹果都放在某一个抽屉里呢!活动2是一个看起来无法回答的问题, 却给出了绝对正确的答案。理性的力量令人震撼。积累这样的数学活动经验, 并将之内化为一种数学思想方法, 学生将终身受用。

某教材的第二页, 出现了5本书放到两个抽屉的情形 (图2) , 并引申到了7本、9本的情形。这是否有必要?放入练习如何?遗憾的是, 教材呈现的情形越来越复杂, 却没有展现每章蕴含的数学思想方法, 制作极端情形。虽然教材的内容不可能包罗万象、面面俱到, 但也不能把落实“四基”的任务统统推给任课教师。教材应该首先垂范才是。

以下让我们来进行一些现代数学的注释, 也许可以写入教学参考资料, 供教学参考。

1.关于数学中的存在性定理和构造性定理

数学中有许多存在性的命题。它能肯定一些对象的存在, 却不能具体地构造出来。最著名的是高斯首先证明的代数基本定理:在复数域内, 任意单变元的N次代数方程, 必有N个根。但定理只是断言根的存在, 却没有指出具体的根是什么。另一种问题则不同, 比如鸡兔同笼这样的命题, 不仅知道此问题一定有解, 而且按照一定的方法, 可以把解具体地求出来, 即“构造”出来。这一类命题称为构造性的命题。中国古代数学, 擅长构造性数学, 善于用机械化的算法, 将问题的解构造性地算出来。

2.关于存在性数学命题的人文意境

存在性定理最美丽动人的描述, 可以在中国古典诗词中获得。小学语文教材里收有贾岛的诗作《寻隐者不遇》, 其中写道:

松下问童子, 言师采药去。

只在此山中云深不知处。

诗句肯定药师必定在山中, 但是云深不知处。如果我们的教材里, 引用这首小诗, 是不是有助于对存在性命题的理解呢?是否有助于中华文化和西方数学的融合呢?教材能不能有一点创新呢?

8.少儿英语教案要求 具体 篇八

2013/4/6

Sunday

Unit 4 Teaching content（教学内容）

New words:（新单词）

hello

hi

nice

meet

goodbye Key point（重点句型）Hello, I am …

Nice to meet you…

Goodbye!Grammar:（语法）

一般疑问句及可否回答。Phonetic symbols:（音标）/e/

/p/ Teaching aims:（教学目标）Can read the text of Unit 4 Teaching process:（教学流程）

First class（第一节课）

一、Opening and review（开场和复习）1.Greeting（Roll call）（打招呼、点名）

Hello, children.Long time no see.Nice to meet you.How are you today? 2.Warming up（热身）《 I like coffee》 First，Look at me carefully.Now, everybody stand up.Follow me.Then , It’s your turn.Let’s do it together.3.Reviews（复习）

A

Dictation（听写）

1} A a

2)F f

3)hi

4)nice 5)goodbye

6)see

B

Close your book.Let’s recite the text.C

Make sentences

你叫什么名字？

你几岁了？

你好！

二、New lesson（新课）lead in {Episode 1}（引入：看图说话）

Turn to page 5.Look at the pictures and tell me the story.You just use Chinese.2 New words（新单词）

Input

Correct pronunciation

Practice

Output（输入、正音、操练、输出）

nice / nais/

(联想记忆： 纳爱斯)Just listen

Follow me

L et’s play a game

好的how to say

Games :（游戏）(Magic fingers / Bomb game / High and low vboice)3 Review（复习）

Combine new words with key sentence structures that we learned.（将新单词运用到已学过的句型中造句）

我喜欢苹果 how to say？

I like apples.我喜欢钢琴呢？

I like pianos。我喜欢电脑。I like computers。Second class（第二节课）

一、Opening and review（开成和复习）1.Greeting（打招呼）

One，two, three.Hello, children!2.Review the content of last lesson（复习上节课的内容）

Let’s review the last lesson.First , who can tell me the meaning of goodbye.Let’s play a game ,Flash cards.二、Key point（重点句型/ 语法/）

Make sentences: 我有一架钢琴。

I have a piano.你有一架钢琴。You have a piano.你有一架钢琴吗？ Please guess!Do you have a piano? 你有一个香蕉吗？ Do you have a banana? 你有一台电脑吗？Do you have a computer? Now, I ask you answer.Do you have a pen? You please!Yes or No? You should say: Yes, I do./ No, I don’t.三、Episode 2(listen to the tape

Translate

Read)(课文：听磁带/ 翻译/ 指读)Turn to page 5, Listen to the tape and point the sentences.Then you should ask me some questions.(Does Morris have an MP3? Morris 有MP3吗？)Please write down the Chinese meaning.Follow me.四、Happy Melody / ABC Let’s listen a song together./ Let’s learn a chant together.五、Work Book（练习册）

六、Homework（家庭作业）

9.中英文摘要的编写要求 篇九

中英文摘要的编写要求

1．摘要的目的摘要需简单确切地记述论文的实质性内容。摘要的目的在于：

①使读者了解论文的主要内容，决定是否阅读该论文；

②为科技情报和检索提供方便。

摘要质量的高低直接影响论文的被引用率和EI等检索工具的收录率。

2．摘要的要素

（1）目的——论文的目的与要解决的问题。

（2）方法——主要工作过程及采用的技术手段或方法，如所用的原理、理论、条件、对象、材料、工艺、结构、手段、装备、程序等。

（3）结果——实验数据，研究结果，理论性成果，主要现象，得到的效果和性能等。

（4）结论——阐明结果的意义，结果的分析、比较、评价和应用，提出的问题等。

一般将（3）、（4）结合起来写。

3．摘要的篇幅

一般以150~200字为宜。

4．摘要编写的注意事项

（1）摘要开头不得简单地重复论文标题；删去背景信息或减到最小。

（2）着重反映论文的新内容、新观点，应排除在本学科领域已成常识的内容。

（3）切不可加进主观见解、解释或评论（尤其是自我评价），如“属于„„首创”，“未见报道”等。

（4）慎用长句，句型力求简单，表达简明，语义确切，不分段落。

（5）采用第三人称，不用“本文”、“作者”、“笔者”等字样。

（6）使用规范化的名词术语。

（7）缩略语、略语和代号，除了相邻专业读者也能清楚理解的以外，在首次出现处须加以说明。

（8）不用引文，除非当前的这篇论文要证实或否定他人已出版的著作。

（9）使用国家法定的计量单位。

（10）摘要中一般不用数学公式、图形或表格。

5．摘要的英文写作注意事项

（1）尽量使用简单句，句子要完整、简洁。

（2）时态的用法：用一般现在时说明研究的目的、内容、结果和结论；用一般过去时说明过去的发现、研究过程等；尽量少用现在完成时，更少用过去完成时。

（3）正确使用定冠词（the）和不定冠词（a，an）。

（4）使用短的、简单的、熟悉的词，不用华丽的词藻。

（5）不用第一人称We、I作主语。

【误】In this paper, we provide a method„„

【正】A method „„is provided.（6）动词应尽量靠近主语。

10.体育课表格式教案的编写和应用 篇十

1 教材内容 (课题)

体育课的每一节课都有它的主要教学内容 (也称教材) , 格式教案第一栏应写明全称, 把教材类别、项目和所要学习的动作写上。要用标准术语, 不能用别名、惯用语、土语、略、缩等写法。示例:支撑跳跃:分腿腾越 (横放器械) [正], 橫箱分腿腾越[误]。

2 场地器材

注明场地器材的名称和数量, 注意“个”“块”“付”“条”“间”等数量词的使用。

3 课的任务和目标

课的教学任务和目标要把“掌握体育的基本知识、技术、技能和发展身体素质、增强体质以及思想品德教育”3项都写上, 为规范起见, 大体上应按“掌握技术”“增强体质”“培养品德”的顺序来写。教者在制定教学任务时, 还要根据教材的内容、特点、课次的不同有所侧重。示例: (1) 通过30 m加速跑, 教会学生摆臂和后蹬跑的正确方法。 (2) 培养跑的正确姿势, 发展速度和跑的能力, 增强下肢肌肉力量。 (3) 培养学生不怕苦、不怕累的精神和克服困难的勇气。

4 开始部分和准备部分

课的开始部分和准备部分可以分开写, 也可合在一起写, 统称为准备部分。不管分开还是合写, 其具体内容是一致的。开始部分大致有“师生问好、报告人数、宣布课的内容、集中注意力练习及布置见习生活动”等。在这部分“教学过程和内容”一栏里 (左栏) , 教师可用提纲式写出即可, 具体内容不用都写。在组织教法及要求的栏目内 (右栏) 要注明队形站法, 说明练习方法, 提出教学要求。有些教案开始部分的内容常常省略, 但一本教案的前几次课, 应把这部分的内容写全, 这样更为严肃。在准备部分的“左栏”里, 要把准备活动所采用的练习名称、动作要领、练习方法都写上。徒手操的动作要领不必写全, 标出每节操的名称或画出动作示意图即可。对开始和准备部分的各项内容和练习, 都应在练习的时间、次数的栏目 (中栏) , 注明运动量的几个要素:时间、次数、强度等。在填写时, 要力求符合实际, 不可随意。

5 基本部分

基本部分是体育课教案的核心部分, 基本部分的“左栏”应填上练习的名称、动作要领、教材的重点和难点等内容, 这一栏不能写得过于简单, 在编写时要力争做到“要领写对”“要点找准”“重点明确”。要针对学生实际, 对教材要有选择性和加工处理。尽量不要出现动作详见教材××页, 要点同前, 重点同上等字样。

示例:后滚翻。

要点:背向垫蹲立开始、推手后倒低头、团身、收腹翻臀、屈肘两手肩上用力推垫。

难点:翻臀、推手。

在基本部分的右栏要将教学的组织形式、教学方法、练习方法、场地布置、教材使用、教学要求、注意事项、讲解的时机、示范的位置、学生的组织、队伍的调动、安全措施等内容写进去, 但教者可根据教材难易, 要分清主次, 力争做到图文并茂, 详略得当。在画图时, 人的标示要力求统一, 可以用○□ ⊙ △若干种符号代替。如果使用自己的习惯, 且与众不同的符号, 应做图例说明。对具有两重性的教材 (本身既是基本教材又是辅助教材) , 跑、跳、投的各种专门性练习就属此类。这类教材在编写教案时要妥善处理, 把它们作为基本教材则要写入“左栏”, 作为教学手段应列入“右栏”。一般说来“左栏”的各种练习都应在“中栏”做运动量的注释, 在“右栏”做组织教法及教学要求的介绍与说明。左、中、右3栏有关部分要对正、对齐, 必要时可加上符号说明, 并注意符号的一致性。

当然, 表格式教案还有其他多种形式。下面我们举一足球的表格式课时教案 (基本部分) 范例:见表1。

6 结束部分

结束部分的内容相对准备部分和基本部分较简单, 主要是放松整理活动、课后小结、预告下次的教学内容、布置作业、整理场地和归还器材等。

这部分的组织教法一般也比较简单, 只要注明活动队形、整理场地、归还器材的任务落实即可。课的内容写“左栏”, 组织教法写“右栏”。布置作业时名称填在“左栏”, 完成作业的方法和要求写在“右栏”。安排游戏活动时, 游戏的名称、方法、规则、要领应写在“左栏”。

7 运动负荷预计和课后小结

运动负荷一般是指课的密度、主要练习的心率、运动量指数等。教师体育课前应对运动负荷有所预计, 当然这种预计只是一种经验性估计, 实际运动负荷可在课后增补, 以便对照、比较。预计时, 可用数据表示, 也可画出坐标曲线。

课后小结一栏主要是分析和研究课用的, 既有自己上课的总结、分析、体会, 也有别人听课的意见记录于此, 对改进和提高体育课教学很有意义。

8 结语

一份写得比较规范的体育课教案, 教学任务与目的要求, 教材内容与组织教法的确定和安排, 时间分配, 密度、运动量的预计, 场地器材的搭配和数量是否合理等, 不但是上好体育课的前提, 而且是提高和改进体育课教学工作的重要方面, 它应具有如下使用价值: (1) 体育课表格式教案是看课、评课、分析课重要依据之一。 (2) 长时间的教案积累, 对自己和参照者将提供很有价值的参考资料。 (3) 编写者有其他事情, 代课者能通过表格式教案领会编者意图。 (4) 认真执行教案就能很好完成体育课教学任务, 达到教学目的。

参考文献

[1]毛振明.体育与健康教材与教法[M].辽宁大学大学出版社, 2002.

[2]于长镇.体育教学方法概论[M].大连海运学院出版社, 1990.

11.会议记录的写法和要求编写 篇十一

1标题

会议记录的标题，也是会议记录的名称。会议记录标题通常由机关、部门单位或机构名称+会议事由+名称组成，如“江苏省××厅××次办公会议记录”。

2会议组织情况

在这部分需要写清楚下列内容：

1.开会时间。要写清年、月、日，重要的会议还应反映出具体的起止时间，如上午8时30分到上午11时30分。

2.会议地点。要写清楚会议召开的具体地点，如××会议室；必要时还应注明所在地。

3.出席人。出席人少，需要写清楚出席者的姓名、职务；出席人多，可以只写出席人的上下限，如县、处级以上；重要的会议，为了便于日后考查，可另设签到簿，并随同会议记录一并保存。

4.缺席人。缺席人少时，要具名，并简要注明原因。

5.列席人。要写明列席人的姓名、职务。

6.主持人。要写明主持人的姓名、职务。

7.记录人。将记录人的姓名、职务写上，而且有几人就要写几人。以上内容要求会议记录人员视具体会议有所增减，并在会议正式召开之前就要写好。

3会议内容

这是会议记录的主体部分。它主要有这么几项内容：会议议题、领导人的报告、讨论情况、形成的决议和主持人的总结。例文的议题就是在会议开始时由主持人提出的，记在主持人的名字之后，没有单独标列“会议议题”。因为例文是一个办公会议的记录，所以没有“领导人的报告”内容，而直接反映会议的讨论情况，即“陈××:……”之后，就是围绕议题发言的过程记录。这一部分要按发言人的先后记在每一发言者的名字之后。发言者姓名要顶格写，内容记录部分一律不要顶格写，以使姓名突出，便于查阅。例文是将形成的决议和主持人的总结两部分放在一起表述的，这也是一种常见的，又符合会议实际的记录形式。

会议主体部分的记录方法有两种：一种是详细记录，一种是摘要记录。

1.详细记录主要用于重要会议。重要会议讨论、研究的问题比较复杂，要求尽可能地记下发言者的原话，即怎么讲，就怎么记，特别重要的发言，不仅要完整无遗地记录发言内容，而且最好要记下发言者的语气姿态。做好重要会议的记录，应注意三点：一是记载会议中的争议问题、分歧意见时，应将争议、分歧的焦点及有关人员发言争论的观点，详细记下；二是记载会议中的关键问题、要害问题时，应将有关人员的发言详细记下；三是记载会议决议时，应详细记载表决情况，对异议、弃权等情况要予以实录，以备考查。对会议中所记录的决议性内容，在会议记录结束前，记录人应念给与会人员听，以便对决议事项推敲得更准确。有些详细记录，必要时会后应重新整理，但原记录不得毁掉，仍要存档；有些会议记录需送会议主持人审阅后才可公布和印发。

2.摘要记录主要用于一般会议。在没有分歧和争议的情况下，只需摘记关键和重点，如在会上报告了什么事情，讨论了什么问题，作出了什么决议等。上面两种记录方法，要根据会议的性质和内容来选定。总之，会议记录力求完整、真实、准确，忠于原意，字迹清楚，并防止增减改动会议内容，还要防止用记录人的语言代替或修改发言人的语言。

4结尾

会议结尾，要提行空两格写“散会”字样。

在会议记录的右下方，由会议主持人和记录人签名，以示负责。

例文

院行政扩大会议记录

时间：1982年6月22日（星期二）下午。

地点：院部楼下会议室。

出席：李××、郭××、唐××、王××、汤××、陈××、魏××、左××、杨××、曾××。

缺席：×××、××。

列席：×××。

主持：李××。

记录：××。

内容：讨论通过家具折价处理办法。

李××:同志们，我们今天的行政会议是讨论通过家具折价处理办法。现在先请陈××同志谈一下情况吧。

陈××:上次我们搞出一个家具折价办法，发动大家提意见，结果收集到不少意见。同时我们还了解到兄弟院校家具折价的一些具体情况。因此对上次的讨论稿进行了修改，提出了这个意见，现提供大家讨论通过。

我先对一些具体问题作一些说明：

一、家具折价处理的原则（略。见本会议记录附件）；

二、家具折价的具体处理办法（略。见本会议记录附件）；

李××:关于这个折价办法，上次征求了大家的意见，后来总务处又了解了本地区一些高校和省外一些高校的情况，作了修改，现在供大家讨论通过。我看大体上合理就可以了，很难做到每一件都合理，因为家具的借用情况比较复杂，同一年限，新旧不一，有的使用时间很长，过去交的家具费已够本了。所以基本上合理了就可以了。

王××:家具折价办法按工龄分三类来折价，不好解释。我看是否可以这样：有些家具用的时间很长，所交家具费已超过原价。如果属于这一类，那干脆不收费了。

如果一定要按时间来划分的话，可以考虑按解放至今的时间来划为三段，或者从我院成立至今的时间来划为三段，这样好解释，因为反正差不了多少钱。

另外，计工龄是个复杂的事，怎么计？还得仔细了解这个人的工作时间，要做不少事。

汤××:家具登记倒不必由单位的人到各家各户去登记。因为过去家具仓库有借用登记，每个月还扣家具费呢。当然，也可能这中间有增有减。但总的来说，大多数差别不大，增减无几。这样就可以在单位里由本人登记，然后由总务处的家具仓库来核对。

曾××:我看家具折价办法可按我院的历史来划分年限。一类是59年以前，二类是60-70年的，三类是71年以后的。

关于家具登记，每个单位至少要三人登记，小的单位可在半个月内完成，大的单位可能有困难。我看是否可以这样：发个表给各单位，由职工自己填，然后交总务处核对。如有出入才到职工家中去查对。

郝××:我有三个意见：①今后借家具，借旧的，要一年内交还；借新的，一年能还则还，不还则扣回成本。②组成许多三人互检小组，互相到对方家中检查核实。还要签名交回总务处核对。③划段照顾工龄折价，我同意老曾的说法。唐××:我同意老郝部分意见，但不同意他说的组成很多三人小组，进行互检。我看还是各单位派三人检查登记小组，家具由各人自己登记，三人小组下去检查核实个别户，核实后交总务处核实。我看这样出入不会大了。

陈××:照顾工龄划段问题，我同意老曾的意见：59年以前为一段，60-70年为一段，71年以来的为一段。不要提照顾30年工龄以上的人不收费了。上面谈这个文件（即“折价办法”）精神，做起来也有很多矛盾，不考虑了。家具登记，还是可以由个人登记，由各个单位组成三人小组去核对，然后交总务处。新来院工作人员要借家具，根据大家的意见，可以采用变通的办法，借一部分，定期清还，最好一年为期。

曾××:最好是三年。如果人家借了一年后，买不起，又不想还，怎么办？

王××:现在有的单位很有办法，买一件家具回来，借给你用，一年之内扣回成本，到时你要买也可以，不买则还回家具，收手续费。

魏××:还是一年为限好。一开头就说清楚是借是买。是借，一年内归还，扣管理费；是买，扣回成本。

左××:家具可以折价，也可以不折价，继续由一些人借用，不过，租金要贵。这样，他就得考虑到底自己借不借，借多久了。不要一律作折价处理。另外，折价处理的时间要考虑。

（众议：这样处理，恐怕尾巴就长了。)

李××:我看这个会不开太长了。总务处可以根据今天提的意见，包括老左提的意见——有些折价，有些可不折价，继续借用，租金贵一点。回去研究一下，看怎样做比较合适。拿出一些具体意见，由院长批准执行。

工龄照顾划段，大家的意见是：59年以前为一段；60-70年为一段；71年以后为一段。我看这样比较好解释，也会合理些。

清还不用家具的时间：7月5日。

（杨××同志插话问：已调出外单位，但仍用公家家具的，能不能折价？陈××同志说：研究过此事，同意折价。)

家具登记由职工本人填表，要如实登记，交本单位专人负责集中，然后交仓库来核。

不用的家具，由职工本人自己送回家具仓库。

关于家具折价处理，拟于星期四下午全院开会时，由总务处作个说明，动员搞好这项工作。

至于今后新来院工作人员是否可借用家具，或用什么变通办法，由总务处研究后提出一个具体意见。就这样了，散会。

主持人（签名）

记录人（签名）

从上述例文可看出：提出议题，就是在会议开始时，由主持人提出要在会议上讨论的问题，记在主持人的名字之后；讨论过程，就是围绕议题发言的过程，按发言先后，记在每一发言者的名字之后；作出结论，就是归纳会议的讨论结果。会议结果要由主持人归纳，也记在主持人的名字之后。这三项内容的记录，一是要真实，二是要突出重点，三是要条理清晰，四是要用字规范。

12.图书编写要求 篇十二

图书的编号、编号要求及易错字

1．指南序列按以下排：（第一篇）第一章 第一节

一、（必须按序列换行）

（一）（必须按序列换行）1.（必须按序列换行）(1)1）（序列可不换行）①（序列可不换行）(a)a)（序列可不换行）2．符号及易混淆忽略字：

⑴“>”（书名号）改成 “＞”（拼音：大于）⑵“<”（书名号）改成 “＜”（拼音：小于）

⑶注意“u”和“μ”的区别的区别并按内容正确的表达方式改正。⑷注意1和l（小写英文字母L）的区别并按内容正确的表达方式改正。⑸注意0和O（大写英文字母o）的区别并按内容正确的表达方式改正。

⑹注意“x”（英文字母）和“×”（拼音：乘以）的区别并按内容正确的表达方式改正。⑺注意“:”（比值号即英文分号）和“：”（冒号）的区别，文字后面一律为冒号数字间的比值用比值号。（注：比值号居中，冒号偏左）

⑻如：“葡萄糖-半乳糖”、“表10-2”、“β-葡萄糖醛酸苷酶”中间用短的“-” ⑼“1-2日、30—50ml”等改成“1～（拼音：波浪号）2日、30～（拼音：波浪号）50ml” ⑽注意删除文字中不必要的空格。

⑾注意“人”和“入”的区别并按正确的表达方式改正。⑿注意“是”和“足”的区别并按正确的表达方式改正。⒀注意“面”和“而”的区别并按正确的表达方式改正。⒁注意“井”和“并”的区别并按正确的表达方式改正。⒂注意“rn”和“m”的区别并按正确的表达方式改正。

3．症、征、证的用法：并发症；体征、综合征；适应证、禁忌证。4．章节后面的作者注意删除。

5．指南中已经删除的章节,如其他章节有引用，应删除表明引用的字眼,如:请参照XX。

图书的基本格式

1．扉页

包括：书名（含副书名），卷（册）序号，作者姓名，著作方式（著、编著、编、主编等），出版社社名，出版地。2．版权页

内容简介，图书在版编目（CIP）数据，图书制作责任者，版权记录，版本记录，定价，出版社申明。3．内容简介

一般按照内容分成两段：（1）简要介绍本书的内容和特点，一般300字以内；（2）读者对象。4．序

一般是请对书中内容十分了解的本专业专家、知名人士等，由他们作为第一读者对本书的内容、意义、写作水平、作者背景等作全面评价。5．前言

主要介绍本书的写作背景、本书的特点、本书的编写分工及致谢等。字数最好在1000左右。6．目录

一般只标出三级标题, 序号与文字间空一格，页码统一用5号宋体，右顶格对齐。一级标题（章,BT1）：黑体，5号，顶格； 二级标题（节,BT2）：宋体，5号，缩2格； 三级标题（目,BT3）：宋体，小5号，缩4格。

7．正文 除特殊声明外均用5号宋体。标题序号一律用阿拉伯数字编排，序号与文字间空一格。

一级（BT1，如第1章■■■■）：另面起，黑体，3号，上空2行，居中，占3行； 二级(BT2，如1.1 ■■■■)：居中，宋体，4号，占3行； 三级(BT3，如1.1.1■■■■)：顶格，黑体，5号，占2行； 四级(BT4，如1.1.1.1 ■■■■)：缩2格，楷体，5号，占2行。

更小的分类按级别大小分别用

1、（1）、①等作为序号，缩2格，序号与文字间空半格。8．插图

(1)插图一般应紧排在“见图×.×”（不宜用“见下图”、“见左图”等字样）的文字后面，遵循“图跟文走、先文后图、图文紧靠”的原则。图不宜离文字太远，更不能跨节。

(2)插图按章编号，章号与顺序号间用脚点“.”，如第一章第一图的编号为图1.1，其余类推。图题由图号和图题文组成，图号和图题文之间空一格，如“图12.7 气体密度与温度的关系”，图题为小5宋居中。图例和图文都采用6号宋体。图注用6号宋体，以图的中轴线居中。（脚点“.”也可换成“-”）9．表格

(1)表格一般应紧排在“见表×.×”（不宜用“见下表”等字样）之后，不跨节，同插图。（脚点“.”也可换成“-”）

(2)表格按章编号，同插图。表序和表题文居中放于表格正上方，采用小5黑居中。表序和标题文之间空一格。表文、表注用六号宋体。表注引出符号一般用“*”排在被注释文字的右上角。表注的体例标注为6号宋体首行缩一格，回行齐肩（与“*”后的第一个字对齐）。

(3)表格一般左右不加边线，表头设计应简单明了，尽量不用斜线。栏目名称与单位间用“/”分开，如“t/min”。当栏中数字包括范围号、正负号时，应以这些符号对齐。优先顺序为：范围号→正负号→小数点。10．脚注

一般采用脚注编码符号为：①、②、③„„，并且每页重新编码。脚注编号以上角的形式排在引出脚注的文字后；脚注注文放在当前页的底部，6号宋体顶格起，回行齐肩。11．公式、方程式 公式、方程式居中排放，并统一按章编序号，如“(1-1)”，序号置于所在行右端对齐；其前上行文字“为”、“得”等字后不加任何标点符号。

符号说明格式：（1）接排式；若为单项，用“式中，t为时间，单位为min。”，若为多项则表示为“式中，t为时间；m为质量。”。（2）分列式，如“式中，t——时间；V——速度；S——距离。”公式中字母的字体有严格规定，务必规范，具体规定请参考技术规范中的英文字体及角标。12．附录

另面排，标题3黑，上空2行，居中，占3行；附录文遵从正文格式，文5号，表6号。

图书的技术规范

1.名词名称

(1)科技名词术语请按照全国科学技术名词审定委员会（http://）公布的名词使用。

(2)机构名称请用全称，不要使用简名或别名。

(3)对于未经专业规定的名词，可以自拟或采用比较合理的暂行名词，但全稿要统一。2.量与单位

(1)标准物理量与单位

原则上，书稿应全部采用法定物理量及单位（参见国务院编《中华人民共和国法定计量单位》），避免采用ppm等废弃单位。如果因行业需要，不得不采用非法定单位，应加脚注说明，并注出其与法定单位的换算关系。

常见不规范表述形式示例

错误表示方法 202g 10~20% 10kg~15kg 1.5/min 3~5 3℃~5℃

234cm/234cm3 3/s

正确表示方法 20g2g,(202)g 10%~20% 10~15kg 1.5 min－1 3~5 3~5℃

2cm3cm4cm/(234)cm3 3()/s 几十kw(2)其他

几十千瓦

元素符号或分子式不能用作量符号。如不能写成O2=15mL，而应写作V(O2)=15mL。但[O2]可表示氧气的浓度。再如含铁0.3%不能写成Fe=0.3%，而应写作w(Fe)=0.3%。

相除组合单位符号分母如为多项，应加括号，如mg/(kg·d)。

坐标系中出现的单位，物理量和单位间用“/”隔开，如“t/min”，组合单位用括号括起来，如“v/(m·s-1)”。3.英文字体

学术书刊中多数计量单位使用外文字母表示，以及有时为了方便读者阅读、理解和查证，往往引用和括注了大量的外文。为了符合国标和统一体例，按照以下要求书写(排版)： 正体：(不用标注，即默认状态)（1）计量单位符号一律用正体。

（2）绝大多数数学符号。如，自然对数的底e；圆周率π；微分符号d（关于e、π、d数学界坚持用斜体）；虚数单位i（电工学中常用符号j）；三角函数sin, tan；对数log, lg，ln；指数exp；实部Re;虚部Im；常量const；上界sup，下界inf；辐角arg, 误差函数erf, 单位模函数sgn；梯度grad, 散度div, 旋度rot, curl；行列式det；增量，拉普拉斯算子，纳布拉算子；伽玛函数，贝塔函数„„。

（3）粒子符号。如电子e，质子p，中子n,核子N。

（4）射线符号，如X射线，ɑ射线，ß射线(注意不要在外文字母与射线之间加“-”)。（5）化学符号，如H，Na，C，Fe，O。（6）酸碱度符号pH。

（7）用非物理量来表示的角标符号，如Cg(g为gas的缩写，指气体)，S(max为maximummax 的缩写，指最大值)，Vw(指水的体积，w为water的缩写)。

（8）人名、地名、书名、机构名称及其缩写符号，如UN、UNESO、WHO、ISO等。（9）图表的代号、编号，如图B-

2、图2-3b等。斜体：

（1）有量纲的物理量，如长度l、质量m、时间t、重量w、压力p、分子量Mr等。（2）代数运算中的量，如x+y=a。（3）几何运算中的量，如sina+cosb。（4）插图坐标变量，如x、y、z，坐标轴代号X、Y、Z等。（5）代表物理量和数的字母，如a1+a2+an中的n等。（6）表示函数的符号，如f。

（7）化学中旋光性、构型、取代基位置的符号，如d-, l-, dl, r-, i-, cis-, trans-, v-, as-,等。黑体：

当外文字母用正、斜体仍然不能区别同一字母内容的差异时，可以使用黑体进一步形成差异，以下几个方面需要使用黑体样式。

（1）在数学书中张量符号、某些集合符号用黑正体表示，如整数集Z、有理数集Q、实数集R、复数集C、自然数集N。

（2）矢量（向量）符号、矩阵符号都用黑斜体表示，如力F、矢量T、矩阵A、E、I单位矩阵。

角标：

用一个符号表示同一个量的不同情况时，可通过角标给予区别。角标可以是量符号、非量符号或字母、表示连续数的字母，也可以是表示某物质、某量、某状态或某条件的符号。

表示物理量符号的下标用斜体；用非物理量来表示的角标符号用正体。例：表示标准（normal）压力用pn。用作下标的数字用正体，表示坐标轴、数的字母符号用斜体。例：第i种组分的压力pi。4.标点符号

在此只说明几种书稿中常误用的标点符号：(1)省略号：中文用6个点；西文用3个点。

(2)全身连字号（占一个字长）：生卒年、起止地点的连接，文件编号、产品型号。如北京—广州，GB 8170—87。

（3）对开连字号（占半个字长）：两个相关名词或符号构成一个意义单位，组成复合名词，如Cu-Zn合金。

（4）双连号（占两个字长）：用来表明行文中解释说明的语句。例如：——(5)行文中数字或字母之间的并列关系，可用逗号，也可用顿号，全书统一即可。如“常见的金属有Zn、Cu、Na”或“常见的金属有Zn，Cu，Na”。但在脚注或括号内建议使用逗号，如“（M=Na, Al, Zn）”。5.数字表达

公历世纪、年、月、日、分、秒等均用阿拉伯数字，如20世纪70年代；定型的词、词组必须用汉字，如“十五”规划；相邻的两个数字并列连用表示概数必须用汉字，且连用的两个数字之间不得用顿号，如五六天；用“多”、“余”、“左右”等表示约数一般用汉字，如十几年，但有时为保证局部体例一致也可用阿拉伯数字；其他只要保证全书统一即可。

论文格式

一、目录格式：

1.标题“目录”：黑体，三号，加粗居中，单倍行距，段前24磅，段后18磅。2.各章标题：宋体，小四号，行距18磅，段前段后0磅，两端对齐，页码右对齐。3.各“节”标题：宋体，小四号，行距18磅,段前段后0磅，首行缩进，页码右对齐。

二、各章节格式

1.章标题：黑体，三号，加粗居中，单倍行距，段前24磅，段后18磅，章序号与章名间空一个字符。

2.节标题：黑体，小三号，居中，单倍行距，段前24磅，段后6磅，序号与题名间空一个字符。

3.二级标题：黑体，四号，居中，单倍行距，段前12磅，段后6磅，序号与题名间空一个字符

4.段落文字：宋体，小四号，（英文用Times New Roman体，小四号），两端对齐书写，段落首行左缩进2个汉字符。行距20磅（段落中有数学表达式时，可根据表达需要设置该段的行距），段前0磅，段后0磅。

5.一级标题:标题序号为“

一、”，用小4号宋体加粗，独占行，末尾不加标点；

二级标题:标题序号为“(一)”，用5号宋体加粗，独占行，末尾不加标点； 三级标题:标题序号为“

1、”，用5号宋体加粗，若独占行，则末尾不加标点，若不独占行，标题后面须加句号；

四级标题:标题序号为“(1)”，用5号宋体，其余要求与三级标题相同； 五级标题:标题序号为“①”，用5号宋体，其余要求与三级标题相同。注意：每级标题的下一级标题应各自连续编号。

三、其他格式要求

1.正文或附录中的表格一般包括表头、表体和表注三部分，编排的基本要求是:(1)表头。包括表号、标题、计量单位，用小5号黑体（居中），在表体上方与表格线等宽编排。其中，表号居左，格式为“表l”，全文表格连续编号；标题居中，格式为“XX表”；计量单位居右，参考格式如为“计量单位:元”。(2)表体。表体的四周端线使用粗实线(1.5磅)，其余表线用细实线(0.5磅)。表中数码文字一律使用小5号字。表格中的文字要注意上下居中对齐，数码位数也应对齐。(3)表注。表注项文字写在表体下方，不必空行，用小5号宋体，按“（1）、（2）„„”排列，表注的宽度不可大于表体的宽度。

2.插图：插图包括图片（稿）、图序和图名，文章中的插图应遵循“图随文走”和“先见文后见图”的原则，图片（稿）画面应清晰、美观，幅面大小适当，应根据内容要求和版面允许放缩至需要大小和放置于适当位置。图序及图名置于图的下方居中，使用小5号黑体，其中，图序居左，图名居右，如：“图2 上海大众销量和国内市场份额演变”。全文插图按出现的先后顺序统一编序，如“图

1、图2„„”,图名以不超过15个汉字为宜。

3.数字：章中的数字，除了部分结构层次序数词、词组、惯用词、缩略语、具有修辞色彩语句中作为词素的数字、模糊数字必须使用汉字外，其他均应使用阿拉伯数字。同一文中，数字的表示方式应前后一致。

4.标点符号：文章中的标点符号应正确使用，忌误用、混用标点符号，中英文标点符号应加以区分。

5.计量单位：除特殊需要，计量单位应使用法定计量单位。6.页码：论文全文应连续页码，从目录开始编写页码。

7.附录（根据需要）要求：“附录”项目名称用小4号黑体，在正文后面空两行顶格排列，附录内容另起一行顶格用5号仿宋体排列，内容编排参考正文。

附：上下标及缩写 常用下标单位及缩写

1.红细胞半衰期T1/2 2.血红蛋白A2测定 3.血浆6-酮-前列腺素F1a 4.血浆血栓烷TX-B2ELISA法 5.血浆纤维蛋白肽Bβ1 6.载脂蛋白Apo-A1 7.微球蛋白β2-M 8.碱性磷酸酶同工酶ALP1 9.乳酸脱氢酶同工酶LDH1或 LD1 10.肌酸激酶异型CK-MB1 11.特定补体裂解物C3SPC3c

12.乙型肝炎病毒表面抗原蛋白Pre-S2 13.球蛋白α1,β1,γ1 14.血甲状腺素T4 15.血游离甲状腺素FT4 16.血三碘甲状腺原氨酸T3 17.血游离三碘甲状腺原氨酸FT3 18.血反放免法T3(rT3)19.血浆雌二醇E2 20.血浆凝血酶片段F1+2 21.心电图中的导联，如V1,V5 22.肺癌的分期，如T0,N0,M0 23.白血病的分期，如M0,M1,L1 24.肾上腺受体β3

25.呼吸功能参数，潮气量VT,死腔量VD,肺内分流量QS/QT 26.胃癌，乳腺癌的分期，如T1,N1,M1 27.食管癌的分期，Ⅱa,T1,N1,M1 28.维生素系列,如B1,D3,K1等 29.各类化学式,如H2SO4,CaSO4等 30.1,25-(OH)2D3 31.血浆6-酮-前列腺素F1a

32.前列腺素类，如PGI2，PGE2,PGF2a,TXA2 33.黄曲霉毒素AFB1

34.γ-谷氨酰转移酶同工酶Ⅱ(GGT2)35.生长激素释放素（GHRH1-44）36.谷氨酸脱羧酶自身抗体（GAD65）

37.特效解毒药，如双复磷（DMO4），双解磷（TMB4），甲黄磷定（P4S）38.宫颈癌分期，如Ⅰa，Ⅰb2，Ⅱb 39.淋巴瘤分期，如ⅠE，ⅢSE 40.心音，如S1,S2

41.颈椎与胸椎的标记，如C1，T1

常用上标单位及缩写

1.T细胞转化实验3H-TdR掺入法 2.自然杀伤细胞活性51Cr释放法 3.甲状腺摄131I率

4.各种放射性核素检查，如铊201Tl 5.平方，次方 6.各种化学离子如H+ 7.特殊叶酸，N5-FH4，N10-FH4 8.99m锝-亚甲基二磷酸盐（99mTc-MDP）9.C或C尿素呼吸实验

非上下标单位及缩写

1.慢性肝炎的炎症活动度分级和纤维化程度分期，如G1,S2 2.肝内各种细胞因子，如IL-2，IL-6,TNF-α 3.肝癌的分期，如Ⅰa ,Ⅱa 4.水通道水孔蛋白-2（AQP-2）13145.各种抗原，如CD34,CD33,HLA-DR 6.微小病毒B19 7.特殊叶酸，如二氢叶酸(FH2)，四氢叶酸(FH4)8.血浆中的3种维生素B12结合蛋白，钴胺素传递蛋白（TCⅠ，TCⅡ，TCⅢ）

9.T细胞分泌的造血负调控因子，如IFN-γ 10.葡萄糖-6-磷酸脱氢酶（G6PD）11.辅助性T细胞，如Th1,Th2 12.多发性内分泌腺瘤病1型（MEN1）13.两型糖尿病，T1DM和T2DM 14.血浆因子Ⅷ压机抗原，如FⅧα，FⅧβ 15.癌抗原，如CA15-3,CA72-4,CA242,CA125 16.各种受体，如CD4,CD14,TLR2,TLR5 17.甲苯磺丁脲（D860）