教师书法心得体会

教师书法心得体会（精选14篇）

1.教师书法心得体会 篇一

教师书法培训心得体会

三道沟镇山水梁小学：石培文

2017年9月15日，学校推荐我参加了酒泉市玉门油田小学组织的教师书法培训。这次培训是我第一次参加书法培训，为期两天的书法培训学习结束了，在培训中，通过书法老师的言传身教，使我对书法有了更深入的了解，此次培训，时间虽短，感受颇深，受益匪浅。使我深深地感受到它不仅仅是一次对专业知识的学习，更重要的是传递着一种责任，那就是传承祖国书法传统文化的责任。作为参加培训的教师，深知培训意义和此次书法学习的重要性。通过学习，我不仅使自己的书写水平得到了相应提高，还使自己的书法教学得到了很多的指导。

在培训中，聆听了刘小龙老师、武韶海老师等书法名师讲座，老师的书法与写字教学方面专业知识精辟的讲解与指导。使我对书法专业知识有了较系统了解和新的认识。这使我不仅学到了书法专业知识，而且从中也悟出了很多道理。

通过培训，我认识到作为教育工作者对书法传承的重要性。中国文化博大精深源远流长。而书法作为中华民族的传统艺术，又是中国上下五千年来的优秀文化，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩。

中国书法自古以来深受人们喜爱，它既能锻炼意志，又可陶冶情操；既反映个人的意志，又体现民族精神，是中华民族灵魂的具体体现。书法艺术，不仅在国内深受人们的喜爱，同时在国际艺坛上也享有盛誉。尤其在东南亚、朝鲜、日本、新加坡等地爱好成风，因此，书法艺术成为沟通我国和各国人民友谊的桥梁。众所周知，书法是我国独特的传统艺术，千百年来，一直为人们欣赏和喜爱。人们之所以会喜欢她，正是因为她能示人以美，可以说，他是无声的音乐，静态的舞蹈。它触发人们对美的感受和联想，它是审美与实用的结合体。学习书法不只是提高写字的水平，还能提高人的艺术修养和人的良好心里素质。如练习书法可以陶冶情操。练字也像音乐一样能够陶冶人们的情操，使人振奋，受到美的感染。如学习王羲之秀美挺拔的字体，可使人的性格变得开朗活泼；学习颜真卿端正的字体，就好像聆听一首抒情小调，可以使人性格朴实、厚重；中国自古讲究“文如其人”，许多大书法家都是做人的楷模，他们的精神有助于陶冶情操。

鲁讯曾说：“我国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。书法艺术的形式美是通过有规律的组合线条作用于纸上而形成的，这次学习，学员临摹结合，自觉地感受流动线条的美，也感受到写好字并非高不可攀，只要持之以恒地坚持练习，就会有惊喜的收获。

我国的汉字起源悠久，书画同源。他的造型，原于自然，是对自然形象的高度概括和抽象空间的视觉形象。汉字结构的艺术性是对立统一的。他不但具有主观的形式美，还具有客观的形象美。所以，学习书法，要有良好的想象能力，要与自然造物之美结合起来，书写出主观与客观、具象与抽象相结合的艺术汉字来。

练习书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯，个性塑造及审美能力都有及其重 要的作用。美的书法能通过形象而又抽象的线条使欣赏者获得美的享受，并能够陶冶人的人格和性情。练习书法实际上是习字者用眼睛感受美，用练习探求美，用心领悟美，用手创造美的过程。

苏东坡云：“神、气、骨、肉、血，五者缺一不为成书也”。唐朝书法家欧阳修云：“古之人皆能书，独其人之贤者传逐远„„爱其书者善取其人也。”如民族英雄岳飞的书法代代相传，而卖国贼、残害忠良的秦桧的书法却无人知晓。所以，学习书法不仅能修身养性，还是修心养性的好活动。

通过学习和训练来提高审美鉴赏能力。鉴赏水平是人综合知识水平的体现，也是学习书法知识积累程度的体现。在很大程度上，人的鉴赏水平越高，书写进步的程度就越快。另一方面，鉴赏水平的高度，是随着人书写程度的进步和知识的积累而提高的。因此鉴赏水平和书写水平是相互制约、相互促进共同发展的。所以今后应在书法知识积累、基本功训练上来提高书写技能和文化素养，从而达到提高自己鉴赏水平和书法修养。

练字的人，虽然不可能人人成为书法家，但人人都可成为一个书法艺术爱好者。我们在学习书法的同时，不能急于求成，更不能一曝十寒，它是一个长期的细水长流的过程。既要注意人品的修养，要不务虚名，不好高骛远，还要富有刻苦踏实的学习作风。这正是我们民族气节和精神文明的表现。只有这样才能不断进步，才能以坚忍不拔的毅力攀登书法艺术的高峰。

2.教师书法心得体会 篇二

一、书法专业知识

书法专业知识包括:书法发展史、书法批评史、文字学、书法创作和书法美学。这是正确把握书法艺术及其创作的思维系统和“物质”前提, 并使书法艺术指向更为广阔的领域。

1. 书法发展史知识

书法艺术的发展往往同书体的演变以及风格的形成与传承有着密切的关系。纵观书史, 字体的演变与书体的发展莫辨伯仲, 一直呈胶合状态。掌握书法发展史, 做到心里“通透”对书法教师来说尤为重要。教师可从源上解构书体形成的内在因素和书体递嬗的根本原因, 从书法家群体的历史地位, 分析地域书风的形成和书法作品的“文野”之别。至于“先秦古朴”“汉魏雄强”“晋尚韵”“唐尚法”“宋尚意”“元明尚态”“清尚朴”的历代书法主体风格均应在教师如数家珍的讲述中格外明晰。同时, 掌握书法发展史, 教师可运用书法发展的规律, 设计教学方案, 指导学生创作, 做到“高屋建瓴”。

2. 书法批评史知识

在浩瀚的书法理论宝库中, 像汉代的蔡邕, 唐代的孙过庭、张怀瑾, 宋代的“苏黄米蔡”以及清代的阮元、包世臣、康有为等为我们留下了丰富的理论成果。他们从书法技法、创作、欣赏, 并依照心理学、心态学、教育学和系统论的观点为我们描绘了一幅幅光辉灿烂的“图景”。学习和掌握这些知识, 教师可以全方位地施展教学能力, 提高学生的鉴赏能力, 正确地进行学术评价和艺术定位, 加强艺术修养, 在具体操作中使学生很快根据自己的个性特点找准“主攻方向”, 全面提高教学质量。

3. 文字学知识

汉字是书法的载体。汉字是“一种有意味的形式”。书法教师要想提高创作水平和教学能力, 必须掌握文字学知识。文字学专门研究汉字的起源、发展、性质、体系和音、形、义的关系, 书法创作虽然偏重于汉字的形构, 研究线条的构筑和线条的运动, 但汉字的演变、体系甚至由汉字按照一定的方式组成的文章, 都对书法创作和教学产生重要影响, 各种书法作品的创作有赖于汉字的基本形构, 如真草隶篆各具自身的结构法, 而书法线条的形式亦各具特色。

4. 书法创作知识 (包括对书写工具的认识)

书法创作是书法家能力的体现, 是书法家情感的外化。能力是顺利完成某种活动所应具备的个性心理特征。书法创作是一个复杂的心理准备、技法体验和外化的过程。内容的选取、章法的安排、书体的选定以及对工具的认识, 都是十分重要的环节。在技法层面上尤其要熟悉线条的挥运和转换, 以及工具的特点, 对毛笔的弹性、长短、纸张的特性, 水墨的比例都应在教学中做出明晰的介绍, 并引导学生进行多种“体验”, 以期于“心手双畅”。再者, 书法创作应力求“形式美”, 教师要对内容的选取与形式的表现做出各种“实验性”的讲述, 什么样的内容用什么样的形式表现, 有一定的规则, 要求教师必须全面了解各种书法幅式与内容的关系, 并在创作中举一反三, 达到内容和形式的完美统一, 具体可采取名作鉴赏、创作试验和作品分析等方法。然而书法创作有一定的方法, 仁者见仁, 智者见智, 很难“一言以蔽之”, 教师在教学中应不带任何个人偏见, 不能以个人喜好为“度世金针”, 应根据学生个性特点和作品风格因势利导, 因材施教。

5. 书法美学知识

书法是线条的艺术, 它是按照美的规律来创造的。教师掌握书法美学知识, 有利于对书法语言作恰当的诠释。书法的形式美充分表现于用笔、结字和章法美之中, 而书法中线条的“质量”体现了各种美的特质。枯润、浓淡、干湿、疾徐等, 不一而足, 掌握“线的构筑”与“线条运动”的美的规律, 掌握线条的伸延、起伏节奏、律动等形成的美感, 增强美的体验, 从而更好地解构线条的美与人们审美体验之间的关系。

二、教育科学知识

在书法教师的知识结构中, 教育科学知识是重要的组成部分。成功的书法教学必须有教育科学理论作指导, 其中包括教育学、心理学、教学法等。

1. 教育学知识。

教育学是以研究教学现象, 探索和揭示教学规律为基础, 研究如何培养人, 探讨怎样进行思想教育的一门科学。书法教师要在教学过程中, 学习教育与人的身心发展的关系, 在教学过程中实施“德育渗透”, 学习书法教学论, 研究书法教育的发展规律, 学习书法教学的原理和原则, 总结经验教训。

2. 心理学知识。

心理学是揭示人的心理活动规律的科学。随着社会的进步, 心理学被运用于多种学科, 心理学知识应用于书法教育则成为书法心理学。“书如其人”在很大程度上揭示了书作与人的个性心理之间的关系。在大量的古代书法理论中包蕴着丰富的心理学知识, 掌握心理学知识, 对古代名家名作可作深刻的诠释与解读。另一方面, 应用心理学知识培养学生的学习动机, 激发学生兴趣, 在传授知识和训练技能中开发学生智力。

3. 教学法知识。

教学法既指理论上的教学原则, 又指实践中的教学方法。书法教师要根据需要不断吸收其他学科的教学法以丰富书法教学的理论知识, 它对教学能力具有直接的指导意义。

3.袁鸿典 数学教师的“书法经” 篇三

坚持的艺术

袁鸿典六岁时便与书法艺术结缘。时年，私塾中的老师是他的书法启蒙老师，“是他教给我如何执笔、用笔，如执笔时指实、掌虚、掌竖，腕平、肘腕悬起等；坐时要身正，颈直，重心在两脚之间，左手扶案，右手执笔，悬肘悬腕而书等。”袁鸿典回忆。

不仅如此，“‘字是门面，是让人认可你的首要因素，写字要一丝不苟。’这句话也被父亲和哥哥从小耳提面命。”袁鸿典说。

此外，对于自己写的好的字，长辈们还辅之以美食的诱惑，久而久之，袁鸿典对书法艺术的兴趣也愈加浓厚。更有甚者，每逢春节，邻居们纷纷找年幼的袁鸿典“求”对联，这使得袁鸿典对书法的喜好一发不可收拾。

直至后来学生时期的墙报，教师时期校内外的板报、教案封面，各类标语……都由袁鸿典一一书写，从而达到统一、美观的目的，以备上级检查。而对这些，袁鸿典戏谑道，“并非我的毛笔字写得好，只不过当时‘山中无老虎，猴子称大王’而已。”

1952年，袁鸿典中师毕业后走上了教坛，成为一名普通的中学数学教师。教师与书法成为相辅相成的统一体，既能教书育人，又能传承民族文化，在理论上，这对学生而言大有裨益。但由于建国初期政治运动颇多，所以袁鸿典基本没有时间练习毛笔字，也得不到名师的指点，一段时间以来，其书法练习一度被搁浅。

而袁鸿典并未就此放弃，毛笔字无机会练习，那只有“堤外损失堤内补”，他在教案本上练习硬笔（钢笔，铅笔）字，在课堂上板书工整练习粉笔字，并利用好每一次校内、校外板报的书写机会……直至改革开放后，民族文化得以发扬光大，书法练习得以重见天日并逐渐步入正轨。

在长期练习书法的过程中，袁鸿典还逐渐对王羲之十七帖、启功的书法认识逐渐深刻，他们的共同之处是结构精严、笔画清朗刚健，布局轻重有别，刚柔相济，风神俊秀且雅俗共赏。

基本功很重要

“书法不仅仅是写字的方法。”袁鸿典字句铿锵。书法更是一门艺术，是中华民族文化的精髓所在，严格说来，书法是特指用毛笔书写汉字的一门艺术。而汉字又是从象形字发展而来，具有极强的图画性，虽经长期演变，抽象化，但仍具有“因形见义”之功效，而软毛笔，不同于铅笔、钢笔和粉笔，书写起来难度大，尤其是悬肘悬腕提笔难度大于捺笔，所以，研习书法无捷径可走，必须老老实实练好基本功。

如果有名师指点加上个人不懈地刻苦努力就不会走弯路，缩短成功时间。袁鸿典还把练习书法分为学习（学王羲之的十七帖，学启功书常用字及书法视频，名师书法作品），动笔写练，并从习字中找出不足之处（技法，章法，墨法等方面的问题），然后重新写一至两遍，再与范本对照。而且每次练习一定认认真真，意念集中，练字，练手，练心，练意念，写出品质，写出思想，写出精神，写出境界。

不仅如此，袁鸿典完全同意启功对每个汉字的重心，不在正中，而是偏左或偏上的结论。而且他认为字随人，一点也不假：随人的学识，品德，性格。特别是狂草，其重心，是个人的意念，是个人的思想境界。

除了上述心得，袁鸿典觉得练习书法也是很好的养生之道，与同龄人相比，走路做事要强很多，而且耳不聋眼不花。

尽管儿孙满堂，但“晚年唯好静，万事不关心，一心写毛笔字”是晚年袁鸿典生活的真实写照，“每天要写字这是个功夫，我深有体会，三天不练自己知道，一周不练别人知道，一月不练功夫减半，所以坚持练习，狠练基本功，除了练就背古诗词，背草字符号，背草字结构。”袁鸿典很达观。

留书后人

因为喜爱书法，爱听名师讲座，爱看名师亲手书法，所以更爱名师作品的收藏，有时把收藏的作品装裱后，挂在醒目的地方，举目可见，以利学习。

早到青少年时，最崇拜的书法老师袁松龄和他的儿孙们，他们都写得一手好毛笔字，尤其柳体最为突出……再到如今，中国书画创作院院长张登强送来的横幅“室雅人和”，及书法名师张崇海仿毛泽东诗词，还有大连名师虚实的横幅“应无所位”，名师田秋成的横幅“道法自然”，以及北京景山学校创始人敢峰送给我的“教学相长”等作品，这些书法作品都有极高的收藏价值，他们的书法作品可以说出入百家，集合众长，融会贯通，既师古又具有鲜明的个人特性，活泼自然，都是学习的榜样。

虽然用毛笔写字习书法是项难事。但年事已高的袁鸿典毫不丧气，在自己的有生之年仍会坚持不懈，以求能够留书后人。

民族文化源远流长，深邃奥秒，书法艺术作为其中的一个组成部分，但也不是高不可攀，“天下事难易乎，为之则难者而易。不为则易者而难矣”。“攻城不怕艰，攻书不畏难”，“有志者事竟成”。态度决定一切，练书法也是如此，今非昔比，有名师指点，有视频可看，时势造英雄，如习者，执着心专，名师教诲，扎扎实实练好基本功，且持之以恒，书法创作广阔天地，进步自然会快。

尽管“老牛已知韶光贵，不待扬鞭自奋蹄”。“夕阳无限好，妙在近黄昏。书法要练好，拙笔献给后人”。但袁鸿典已经选好了自己的目标，并且充满希望，充满自信地走下去，让中华民族的书法艺术传承下去，让书法艺术之花永远盛开。

4.教师书法培训心得体会3篇 篇四

书法是中国传统文化艺术发展五千年来最具有经典标志的民族符号。下面是教师书法培训心得体会，希望可以帮到大家。

篇一：教师书法培训心得体会

我此次参加湖南省小学书法骨干教师培训，自始自终严格遵守培训纪律和规章，认真听了每位专家学者的讲课，做了大量的学习笔记，同时也认真仔细地观摩了金海实验小学教师的书法课，我收获很丰富，不虚此行，达到了我的预期目的。我深感收获的是：

首先，对书法课堂有了新的认识。我的工作地怀化溆浦，离省文化中远，原来表现对文化认识也离得远，认为进不进课堂无所谓。培训后，认识上有改变，认为很有必要，书法学习是在拯救我们的民族文化，应该从小孩子抓起，直至中学大学。

其次，丰富了书法理论知识。我虽然懂点书法，但长期忙生计和工作，对理论上的东西只知道点皮毛。通过培训，豁然开朗，书法理论多了。并知道何满宗、李再湘、夏时、熊瑛、谢建明这些专家学者和老师们是怎样刻苦学理论的，怎样理论联系实际践行书法艺术活动的。自己将来也要在一边实践书法，一边下苦功夫学习书法，做到理论引路，不迷失方向，做一个合格的书法爱好者和地方小书家。

再者，此次培训让我更加学会了施教的方法。原想自己学书觉得枯燥，还去教小孩子学枯燥，岂不枉哉?由于思想认识的错误，导致教法陈旧过时还不当成一回事。以致教学质量没有大幅度的提高。其实现在看来，我教书法是可以的，但在调动学生积极性，激发学生学习书法兴趣方面还需下功夫。回去后，我将重新调整状态，改良教法，让孩子们的学习书法不觉得枯燥，更加轻松愉快。

另外，通过培训让我解放了思想，我觉得有必要把自己教学方面总结的教法经验贡献出来，供大家讨论，让大家在教学中少走弯路。首先是教学理念上，我认为刚读一、二、三年级的学生认知能力低，不必教名家的教材，只要用1—3年级语文课本便可。让学生取得成就感有了自信心，认知能力提高后再学习名家法帖，效果会更好，否则，我们学生的写作业的能力、水平得不到很快提高。培养写字能手是必然的，培养书法家是偶然的。

再就是怎样用最简方法，最容易让学生接受的方法教学生?我认为应多用朗朗上口的口诀。我编了些供大家参考指正，互相提高。

篇二：教师书法培训心得体会

此次培训，是一次难忘的书法之旅，让我感受了别样的墨香。

一、感受书法的魅力

主办单位特聘两位老师为我们授课。老师严谨的教学风格让我们知道了什么叫“十年磨一剑”。乍一看书法老师，你完全想象不出他的字如此漂亮，练字背后的辛苦让人难以想象。

二、重拾练字的热情

这三天的时光，每每让我回想起读师范时的画面。记得当时对书法兴趣深厚的我常在课余时间对着字帖反复地临摹。而踏入工作岗位、结婚生子后，面对繁琐的工作，面对生活的柴米油盐，练字的心思淡了，练字的时间也渐渐少了。而在这三天里，我又重拾了对书法的那份热情，每天除上课时间外，晚上回家也认真练字，书写老师留的作业，尽管大家嘴里念叨着腰酸背痛，但手还是停不下来，一张、两张，不厌其烦地练着......三、墨香陶冶了心境

进修学校大教室里这静谧的环境下，我的心也跟着静了。都说练字可以修身养性，的确如此。每天有规律的生活，上课练字成了我们生活的主旋律。在不断练习的过程中，我们忘记了工作的压力，忘记了生活的烦恼，有的只是一颗宁静的心。

四、书法之旅收获多

本次书法培训的内容由珲春市进修学校选派教学经验丰富的书法教师进行授课，让学员从“写得好、讲得好、辅导得好”三个方面循序渐进，使受训学员在短期内较好地掌握书写技巧和要领，并能顺利走上讲台，胜任小学硬笔书法教学工作。老师从最基本的点横竖撇捺到字的间架结构、章法布局都十分认真地讲授。让我们知道了每个笔画的轻重、节奏，一个字里每个笔画的位置如何安排，才能让字变得更漂亮。掌握了楷书的书写技巧和要领后，我们进行了反复的练习，每个学员都觉得在这三天里自己的字进步了、规范了、漂亮了。

风乍起，吹皱一池春水。随着新课标的修订实施，书法教学必将迎来一个崭新的发展前景。书法艺术是中华民族的瑰宝，三天的培训收获需要在今后漫漫教学征程中逐一落实。与书法为友的日子不再单调，我愿与我的学生们一同走进这看似简单的黑白世界，感受其蕴含的无穷魅力。

篇三：教师书法培训心得体会

最近，市教育局组织了教师书法培训，在这紧张的五天学习中，我深深感到在博大精深的书法殿堂，下面就将自己的几天的培训谈一下感受：

一、通过听童汝嘉老师的讲座，我深深认识到做为一位书法老师，不但要有扎实的基本功，而且还需要更多的文学知识才能更好的引导学生学习书法，学习书法不但可以培养学生的生活常规，而且可以使学生了解我国的经典文学，让学生从小学会做人，学会做事，同时童汝嘉老师，他所编写的《诵经典学书法》也更好的把中国的优秀经典文化与书法相结合，传承了中国文化，陶冶了人的情操，提高了学生的审美能力，增进他们对祖国语言文字的热爱，加深了对传统文化的理解，增进了学生的学识修养。

二、通过听童汝嘉老师的示范课，我感觉到练字的过程首先培养提高孩子的学习品质，同时又是了解我国的经典文学的过程，而做好一件事情是不容易的，要坚持不懈，持之以恒，没有随随便便就成功的。其次，培养孩子的耐性和注意力，从开始时的十分钟、二十分钟到现在的三十分钟甚至四十分钟。再者，临摹的过程，也锻炼孩子的观察能力。因为他必须仔细观察，才能发现这个字的结构特点，才能发现自己的字和字帖的字的差异，该怎样改进。还有，我觉得，练字还能让孩子体验成功，在学习中形成良性循环。我相信，受到赞扬，孩子的学习劲头就大，学习成绩也会不错，也会激励他更加刻苦练字，好好学习!我相信练字与学习是一种相互促进的关系，会形成良性循环。

三、在听余峰和刘建明老师的讲座，让我认识了书法的发展及怎样进行书法教学和写好楷书方法。在楷书教学中教师必须从学生的习惯、执笔、坐姿等严格要求。字的结构，字的笔顺，落笔的轻重变化，结构的安排，笔画的长短不一，原来都是有讲究的。学习时，临练结合，摸索规律。临帖是学习书法的不二法则。断断续续临了几十遍，受益匪浅。在临帖时，先读帖，掌握帖的神采特点，运笔特点，临帖时不求数量，注重质量。勤学苦练，便会逐步写出一手自己满意的字来。

5.教师书法心得体会 篇五

高山仰止景行行止——参加中小学书法骨干教师培训班心得体会

2017年11月，正值季节变化之交，秋意已浓而寒冬未至，加之15日至17日的阴郁天气，更显萧瑟。但在粥店中学四楼的报告厅，却是充满浓烈的学术气息。在这里，举行了市第二期中小学书法骨干教师培训班，我有幸参加了这次为期三天的培训，近距离地聆听了沈维进、邹方臣、张志鸿、许宗江、张伟杰、郇宇等书法专家的讲座，深刻感受到了各位书法家的人品和书艺，更对中国传统艺术有了更为系统和直观的认识，获益匪浅，收获颇多。当然，书法之路是一条永无止境的道路，正所谓“路漫漫其修远兮”，我也会在今后的时光里“上下求索”，在书法和书法教育方面继续追寻。感谢市局的领导组织了这次培训，感谢本次培训参与管理的各位老师，感谢一起学习的各位同仁。下面我就自己学习的一些体会向大家做一下交流。

一、教育重责，我辈担当。

各位书法专家对我国当今书法教育的现状进行了分析，句句沉重，既透出对现状的担忧，又露出对未来的期盼，让我深深地感受到，这次培训不仅仅是一次对专业知识的学习，更重要的是传递着一种责任，那就是传承祖国书法传统文化的责任。书法艺术是中国特有的艺术门类，更是世界文化艺术宝库中一颗璀璨明珠，书法教育是推动书法艺术发展的重要方式之一，良好的书法教育仍然在推动民族文化发展中起着重要作用。有人曾用歌诀的形式形容当前形势：“书法教育、形势危机；管理缺位、政策不力；考核评价、监管无序；学校忽视、家长稍理；师资薄弱、队伍不齐；大纲不备、教材不一；学生书写，混乱字迹；综合素质、应试代替；社会培训、良莠不齐；社团不济、事不关己；书法普及、斑驳陆离；国际发展、未曾企及；文化传承、迫在眉急；千秋大业、尚待努力；全民动员、可见业绩。”作为当下正在一线授课的教师，作为中青年一代，我倍感身上的责任重大。本次培训，不仅仅是提升技艺的“加油站”，更是吹响了全面推进中小学书法教育工作的“冲锋号”。时代的要求和期望落于我辈之肩，自当勇挑重担，在书法教育的路途上荡开一笔，书写出这个时代赋予的不同色彩。

二、人艺合一，素质为先。

授课的几位专家的个人魅力虽有不同，但都折射出个人的修养与学识，管中窥豹，可见一斑。无论是沈主席的严谨，还是邹老师的细腻，亦或是张志鸿的坚持，都无疑表明做人与学艺的高度统一，个人素质与书写技能的相互制约。俗语讲，字如其人，这是最直接的体现。柳公权的“心正则笔正”也是对人艺合一的印证。字，是书者人品的写真。王羲之说过：“把笔抵锋，肇乎本性。”提笔写字，始于或体现人的本性。书品和人品有密切的关系。清杨守敬说：“品高则下笔妍雅。”品格高尚的人，书法肯定脱俗。写字是人生的一门功课，只有不断磨练个人性情，不断开阔个人胸怀，不断提升个人境界，才能在书法学习乃至书法教育的道路上，走的更远，走得更顺。

三、系统学习，方法得当。

书法既然是一门学问，那就少不了知识的积累和技艺的锤炼。

首先，要系统地了解了书法史和字体的演变。系统了解书法史和字体演变就会做到如何取法古人，避免在用字上的错误。结合各位专家的潘伯鹰《中国书法简论》、裘锡圭《文字学概要》、沈尹默《论书丛稿》等，深入读进去，领悟其中真谛。了解中国的文字史、书法史、文化史，丰富个人知识储备，提升素质涵养。

其次，要在读帖和临帖上要下大功夫。要根据自己的基础和性情，楷书先专写一家，然后再博采众长，自成一家。临帖要下苦功夫，做到“用眼看——用心想——用脑记——用笔写”，注重临帖方法，长期坚持。（一）、读帖，如帖在书法史中的位置、书家其人、文字内容及形式分析等。（二）、客观临摹：1、结构临摹，建立框架。2、打通脉络，找准动作。3、线条临摹，细致入微。4、合成临摹。（三）、尝试创作，先集古字。要把临帖作为每日的必修课，坚持天天练，切忌“三天打鱼，两日晒网”。虽然工作任务较重，但应该能每天挤出时间来进行书法练习。临帖功夫足够深，创作功夫才会足够高。

再者，加强文学艺术等方面的修养。要提高书法的境界，必须在文学艺术等方面下功夫。要有计划的涉猎古文字学、书法史、诗词及其他艺术如美术等领域，培养自己的文学修养和艺术鉴赏力，使得自己的书法实践境界提高，避免落入俗套。

另外，加强书法交流活动，建立书法活动的小圈子，吸纳具有共同爱好的同仁，相互学习，查缺补漏，快速提升。学书无先后，无论年龄大小，只要书法造诣高，就可作为自己的老师。通过交流平台来展示自己的不足，能及时改正，才能不断进步。

四、以鉴促学，贵在坚持。

个人技艺水平的高低，很大程度上取决于个人艺术眼光的高低。要想让自己在书法艺术或者书法教育上有所成长，必须不断学习，持续提升个人审美鉴赏能力。鉴赏水平是一个人综合知识水平的体现，也是学习书法知识和能力不断积累程度的体现。在很大程度上，人的鉴赏水平越高，书写进步的程度就越快。另一方面，鉴赏水平的高度，是随着人书写程度的进步和知识的积累而提高的。因此鉴赏水平和书写水平是相互制约、相互促进共同发展的。所以今后应在书法知识积累、基本功训练来提高书写技能和文化素养，从而达到提高自己鉴赏水平和书法修养。练字的人，虽然不可能人人成为书法家，但人人都可成为一个书法艺术爱好者。我们在学习书法的同时，不能急于求成，更不能一曝十寒，必须喜欢和热爱书法，以高度的学习激情投入到练习中去，要有一颗坚持的心，持之以恒。只有坚持到底，才会有收获；只有这样才能不断进步，才能以坚忍不拔的毅力攀登书法艺术的高峰。

6.教师书法活动方案 篇六

一、指导思想

为展示我校教师风采，积极倡导全校教师苦练教学基本功，增强写好规范字的意识，提高教师书写水平，规范板书设计，以不断提高课堂教学业务水平，我校决定举行教师书法比赛。旨在：提高教师基本素质，促进教师专业成长，推进我校教师队伍整体素质的提高。

二、参赛对象 全校所有教师

三、比赛内容

1、钢笔、粉笔书写

2、命题书写（1）钢笔字

书写工具自备，以黑色钢笔最佳，学校统一发放专业书法纸，用行书和楷书两种字体。

（2）粉笔字

比赛规定只能用楷书一种字体。

3、书写内容 由学校统一下发。

四、评分标准

1、钢笔字比赛评分标准：（满分100分）

（1）书写规范，笔画清楚到位，无错别字、繁体字。（30分）（2）间架结构合理，笔画流畅，分布均匀。（30分）（3）章法自然，整体感观舒适，字体大小适中。（20分）（4）卷面整洁、美观，无涂改。（10分）

（5）书写内容完整，在规定时间内完成比赛。（10分）

2、粉笔字比赛评分标准：

（1）书写规范，版面整洁，美观大方。（30分）（2）结构合理、用笔精熟、间距得当。（30分）（3）笔画明亮度高，力量感强。（20分）

（4）规格大小及排版符合课堂教学板书要求。（10分）（5）书写内容完整，在规定时间内完成比赛。（10分）

五、比赛地点 高岭中小阶梯教室

六、比赛时间 2018年4月11日下午

七、奖励及说明

比赛分别评出一等奖20%，二等奖30%，三等奖50%。

xxx乡中心小学

7.我教小学生书法的一点体会 篇七

现在的小学生了不得一年级小学生大部分都识一千多汉字, 会查字典甚至会提出非常学术的问题。尽管他们自己并没意识到。如:我曾遇一小学生问我什么叫“佶字”尽管他连笔都不知如何拿。学校方最强调的是第一安全、第二安全……

我以为临摹主要得体会书写的美, 只有美的事物能够引起人们愉快的感觉。关于学习只有喜爱才能用心学。有这种感觉才能去专心学它。那么如何调动他们的积极性呢?只有提高兴趣。于是我尝试了各种方法本身一年级小学生能够笼住他们的注意力已并非易事, 在试图提高兴趣看似容易做着难。于是我试着用小孩的心里讲课, 在讲“永”字八法时我把古今笔画名称标在黑板上, 告诉同学们, 今天学的东西很可能你们的家长都不知道, 同学们回家后可以考考家长难住他们回来告诉我。第二节同学们都勇跃发言高兴的告诉我如何难住家长并告诉他们的故事。

后来每节课我都给他们讲一个小知识, 一个文人趣事, 让他们回去给家长讲。期末全班同学的书法进步一大块, 我们在最后一节还开了一个小型联欢会他们给我表演了丰富节目。

8.民族地方学校教师如何上好书法课 篇八

关键词：民族；学校教师；素质教育

中图分类号：G718.1 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-359-01

中国汉字书法历史悠久，是中华民族对世界文化创造性的贡献之一。书法艺术是汉字的书写艺术，是中华民族文化的瑰宝。传承书法艺术则是我们教师的神圣职责。边远民族地方学校由于受办学条件限制和书法老师的缺失，书法教育课形同虚设，学生没有得到良好的书法素养培养。培养学生写出一手好字，既可以锻炼学生的毅力，又能提升学生道德修养和知识水平，更能使民族文化在祖国的未来中得到传承和弘扬。民族地方学校教师应让少数民族学生得到良好的书法教育，作为民族地方学校书法教师，我谈谈以下几点毛笔书法教学经验和体会。

一、正确认识书法与写字的区别和联系

有人说“写字就是书法”。我认为只说对了一半，书法与写字既有区别又有联系。简单的说，写字主要是实用，包括书写毛笔字和硬笔字，书法则是供人们欣赏的一门艺术，它主要指毛笔书法，它除了保持一定的实用价值外，更多的是以艺术的形式、依托于一定的对象，表现出或娇媚动人、或端庄秀美、或峭拔险峻、或潇潇洒洒……书法是高于写字的。利用毛笔本身特性，造成强烈的对比，给人以极大的视觉冲击力。一句话，书法是以点画与线条的组合，使观者浮想联翩，身心愉悦。两者的联系时书法是写字的最高艺术表现，书法是从写字开始练习的。

二、加强自身素质的提高

俗话说“打铁还需自身硬”。书法教师应首先自己能书写一手好字，其次还要懂的书法艺术的发展知和如何鉴赏书法艺术，最后要书法教师要与时俱进，每天要抽一定的时间加强书法练习。只有让自己变成孱孱的泉水，才能浇灌出茁壮的树苗。

三、选好书写工具

俗话说“磨刀不误砍柴工”。选择好书写工具是练习书法的第一步。学生初学，以羊毫加健的毛笔较为合适，因为它既有弹性，又能把字写得比较丰满。毛笔用过以后要洗干净，最好垂直悬挂，绝对不能插在墨瓶里。

纸张选择毛边纸，最好带米字格，便于初学者把控。有条件的地方要准备书法毛毡，书法毛毡吸水性好，有利于毛笔弹力的发挥，可以重复使用。墨汁一定要调水使用，平时练习时墨和水的比例在1比1到1比2之间效果不错。练习书法也可以因地而宜和因时而宜，让学生不受限制的练习写字，这样更利于学生取得进步。

四、要培养学生正确的书写习惯和良好的意志品质

纵观古今，凡书法集大成者，都具有正确的书写习惯和良好的意志品质。小学生刚开始写毛笔字兴趣十足，写一段时间后，有些学生会出现心烦气躁的现象，拿着笔，乱写乱画。这时我们要耐心引导，给学生讲一些古代书法家的练习书法的故事，比如：柳公权对唐穆宗讲“用笔在心，心正则笔正”的故事。“王羲之观天鹅练习之字的故事”等。告诉学生，每个练习书法的人都要经历的几个过程：1、兴趣足，乐于学；2、写不像，很灰心；3、多揣摩，得要领；4、勤练习，出成绩。很多没有毅力的人就是被第二个过程“写不像，很灰心”这个坎所绊倒，失去信心，变成了半途而废。跟学生细致的讲，出现“写不像”这一过程是必然经历的，是一件好事，是由于练字一定时间后，人的大脑中已经产生了标准字的形态与结构的映像，可是手却不能表现出来，只要不灰心，经过一段时间的练习，自然就会跨越这道坎。这样，就消除了学生的烦躁心理。从心理上鼓励学生是很重要的，手把手教学更不可忽视，由于学生接受能力不同，有的学生接受能力强，很容易理解书法是的要点，经过几次练习就达到了标准，有的接受慢，教师要多给这些开小灶做示范，让他们慢慢地取得进步，爱上书法练习。

五、要寓教于乐，培养学生爱好书法的兴趣

兴趣是最好的老师。书法练习是一项枯燥乏味的事，需要学生持之以恒的精神来练习。教师在教学过程中要寓教于乐，要激发学生学习书法的欲望。比如：教学“三”字，可拓展知识，三顾茅庐，士别三日当刮目相待，我们小学生写字不能三心二意。接着让学生伸出三个手指，看看是不是一样长？这样，“三”字的三个横不是一样长，这个结论学生会记得很牢固。再比如观察：“从”字，“两个人字，有没有区别？”左边的人字的捺变成了点，右边的撇才能从容伸展，这叫穿插避让，我们人与人在一起生活，和谐共处，不也应该互相谦让吗？

六、积极开展校内外书法活动，培养学生成就感

教师每节课要对学生的字进行评价，认真观察发现学生的每一个微小的进步，及时表扬鼓励，树立学生信心。学校要定期举办书法展，让全校学生欣赏，对优秀学生加以奖励，对学生的书法兴趣提升也是有很大帮助的。书法教师要积极运用自身的特长参与学校校园文化建设，使书法艺术在校园中得到体现，从而也争取到校领导对书法教育的支持。

9.教师书法比赛方案 篇九

一、竞赛时间：

本学期第14周星期四下午

二、举办地点：

多媒体教室

三、竞赛流程

1、前期工作。由英语教研组长组织英语组成员讨论比赛的有关内容，并由各级英语老师落实相关工作。

书法、演讲每项每班各选一名学生参赛，并于十一周星期一将参赛学生名单上交各级英语科组长。

2、活动内容：书法和演讲比赛，竞赛的相关具体事项由教导处安排。

四、组织人员安排：

1、书法比赛组织人员：

组长：xxx

组员：xxx

2、书法比赛评委：

组长：xxx

组员：xxx

3、演讲比赛人员：

组长：xxx

x何红英、王桂英、张石红、夏永亮、陈海珍

五、计分办法

书法和演讲评委各六人，书法采用密封形式评分，去掉最高最低分，取其他四评委的平均分。

六、奖项名额：

1、英语书法比赛（奖24人），一等奖（各级3名），二等奖（各级4名），一等奖（各级5名）

2、英语演讲比赛（奖24人），一等奖（各级2名），二等奖（各级4名），一等奖（各级6名）

七、奖励及表彰：

1、奖品：奖状和其他学习用品。

2、在全校升旗仪式上进行表彰。

英语组

10.教师书法比赛活动方案 篇十

一、活动目的传承和发扬中国书法文化，为展示我校教师风采，积极倡导全校教师苦练教学基本功，增强写好三笔字的意识，规范板书设计，以不断提高课堂教学业务水平，我校决定举行全体教师软笔字现场比赛活动。具体方案如下：

二、参赛对象： 全体行政、全体教师

三、比赛时间：2011年12月30 日下午

四、作品要求

1.作品内容： 健康向上的古今诗词、联、赋、格言等均可。（参见附件一）

2.作品规格： 书体不限，统一用纸。

五、评比办法

书法作品采用百分制，每份作品都有对应的分数，从高到低评选。

六、奖项设立

一等奖占参赛人数的5%，二等奖占参赛人数的10%，三等奖占赛人数的15%，凡是参与者都颁发纪念品。

获奖作品在元旦期间放到展览室展出，供全校师生学习。

七、参赛地点教师书法室

八、评委王德生

附：软笔书法作品内容

1.尽信书则不如无书。（孟子）

2.读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）

3.书读百遍，其义自见。

4.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游）

5.问渠哪得清如许，为有源头活水来。（朱熹）

6.书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）

7.为中华之崛起而读书！（周恩来）

8.好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。（陶渊明《五柳先生传》）

9.学而不思则罔，思而不学则殆。（孔子）

10.读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。（德—歌德）

11.一勤天下无难事。（韩愈）

12.读书勤乃成，不勤腹中空。（韩愈）

13.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

14.勤能补拙是良训，一份辛苦一份才。（华罗庚）

15.应知学问难，在乎点滴勤。（陈毅）

16.天才出于勤奋。（高尔基）

17.天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。（爱迪生）

18.业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。（韩愈）

19.学者先要会疑。（朱熹）

20.学而时习之，不亦乐乎？（孔子）

21.学而不思则罔，思而不学则殆。（孔子）

22.读书不得要领，劳而无功。（张之洞）

23.子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（孔子）

24.少壮不努力，老大徒伤悲。（乐府《长歌行》）

25.莫等闲，白了少年头，空悲切。（岳飞《满江红》）

26.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

27.盛年不再来，一日难再晨。（陶潜）

28.礼之用，和为贵。（论语）

29.信近于义，言可复也；恭近于礼，远耻辱也。（论语）

30.博学于文，约之以礼。（论语）

31.恭而无礼则劳，慎而无礼则葸，勇而无礼则乱，直而无礼则绞。（论语）

32.兴于诗，立于礼，成于乐。（论语）

11.教师书法比赛活动方案 篇十一

会场布置：气球，两条横幅（一条会场，一条展览），舞台，地毯。

参赛工具：墨汁（9瓶x5元）、宣纸（36张x1元）

十三、活动资源

学生会学习部、宣传部全体人员；

比赛场地的调配利用；

摄像师一名；

评委及嘉宾；

各班班主任名单和电话；

海报、报名海报个一份；

比赛所需水；

比赛用纸；

比赛用墨等。

十四、活动细节

1、比赛选手未到场、比赛选手迟到的处理办法；

2、天气原因使作品的展出不能正常进行；

12.感受书法魅力 提升教师素质 篇十二

2013年6月19日，我荣幸地参加了“银川市第一期中小学书法骨干教师培训班”学习。这次培训活动是由银川市教育局承办的，在银川市师资培训中心举办的书法培训班，培训活动请了在书法方面成绩斐然的宁夏书法理事协会的关宁国老师作专题讲座。培训内容为正楷、行书两种书体，作品为正楷《褚遂良雁塔圣教序》、行书《唐.怀仁集王羲之圣教序》。所有参加培训的老师都是带着责任而来，带着使命而来，学习非常刻苦、认真，十分珍惜这次来之不易的学习机会。三天时间里，我们四十多人，除了聆听老师上课以外，经常利用中午休息时间，见缝插针临摹古代名家法帖。大家互相学习，共同研讨，学到了很多东西，开阔了眼界，收获丰厚，受益匪浅。下面是我的学习体会和心得，和同行们一起分享：

一、书法之艺，中国文化之大艺

书法是中国的传统文化的瑰宝，是陶冶人的情操的，是中国文化的载体，是中华民族独有的艺术奇葩。中国书法，博大精深，经过数千年中华祖先的传承与演绎，而今已成为举世无双，具有独特文化内涵与艺术魅力的、可进行“力与美”艺术创造的神奇的语言文字。书法不仅是中华优秀的文化遗产，它最能体现东方艺术的特质的，是我国的“国粹”，更是中华民族延续和发展的精神支柱，是世界文化的重要组成部分，是人类文明史上的一颗的璀璨明珠。

我认为，中华文化传承是我们中国现代人的责任，更是我们做老师应尽的义务。书法是中国人的传统艺术，必须靠我们自己来传承，这样做才能使我们的子孙后代能永远享用这一文化大餐。

二、传承便是德

书法是中国的一门传统艺术，是文化的瑰宝，是永远值得中国人骄傲“国粹”，在国际文化史上有着独特的地位。中国的汉字、中国的书法它具有独特的艺术美、声音美、动态美、点画美和结体美。如何很好的传承是我们当代人必须思考的问题，让书法好好的传承下去，是我们现代人的神圣使命，也是我们为自己“积德”。中国人讲究君子完美，讲究人与人的和谐，以及做人的修养，书法是最好的精神依托，是心与性情的比照，是中国文人的最高修养，是东方“雅文化”的代表。

有一位外国学者认为，如果你把中国的书法研究透了，东方的文化就通了。我们作为教师有义务把这一优秀艺术传承好。书法是靠一代一代人传承下来的艺术，这门艺术已经代代相传几千年了，这一艺术是靠老师教、学生学，经过多年的专门训练而成，它不可能一年半载就能学会的。有一位中国学者认为，传承便是德。让我们从现在开始做书法的传承者、引导者，做好“传帮带”,引领学生学习书法。

三、为人重学养，结体讲神韵

我们要把中国人的儒雅、高贵之气写出来，必须看重做人，从写字的“两姿”抓起，就是学生的坐姿和执笔姿态。告诉学生，肢体到位，规范了才能写出有模有样的好字来。有人说，练字就是练人，这是不无道理的。我们做老师的要看重书法，端端正正写字，堂堂正正做人。有人专门研究发现，当一个人坐得端端正正，心情舒畅，环境优雅，可能能写出好的字来，还有古代的文人雅士都十分看重书法，重视自己的文学修养，书法是修身养性的高雅艺术。

我们要把书法的点画韵味写出来，对临字帖，分析结体，仔细临习，细心临摹。写字跟做人一样，多读书，多学习，多练习，多思考，多比较，才能写出好的字来，创作出优秀的作品来。

四、给我一节课，穿越三千年

书法可以磨练人的性格，可以陶冶人的情操，还可以提高人的审美能力。我们要把中国传世文化精粹渗透到书法课堂中去，利用好多媒体，把中国书法史、传存下来的跟书法有关的东西做成课件，大胆开展书法教学研究，让我们的学生通过我们的课件了解中华民族三千多年的书法史，中华历史上精彩纷呈、浩如烟海的书法墨迹、碑帖、竹简„„，我们应该感谢中华祖先留给我们的宝贵财富，使我们拥有了精美绝伦、享用不尽的文化教学资源。

通过这次培训我成长了很多，培训学习不仅是一次美好的圆梦之旅，一段足以让人铭记的人生经历，更是一次人生境界升华的起点。本次培训的所得、所感、所思，无疑将会影响我的工作、我的学习甚至我的人生。今后我将继续努力下去，多读书，勤思考，多临习古帖，提高自己学识修养，生命不息，学习不止，坚持在勤、精、奋、教、思、研上下功夫，争取学有所成，教有所获。做文化传承的引导者，做书法的追梦人，为继承和弘扬祖国传统文化尽自己的薄锦之力。

感受书法美丽 提升教师素质 —参加银川市第一期中小学书法骨干教师培训感受

兴庆区二小

13.小学教师书法培训计划 篇十三

2013.9.1教师的书写水平对写字教学的影响非常大。教师的写字态度、写字习惯、写字风格、写字水平都对学生产生潜移默化的作用。教师的板书、作业批改评语等等所有展示给学生的书写，都可能成为学生模仿的对象，并因此而影响一个学生一生的写字水平。

二、培训计划

1、时间地点安排

每周的周二下午4：50——5：20为统一培训时间。

2、地点：办公室

3、培训内容

分为钢笔字、粉笔字两项。具体内容如下：

（1）8种基本笔画及演生而来的41个笔画的形状及书写方法）

（2）60个常用的偏旁部首的书写要领及其应用。

（3）结构的搭配组合技巧（独体字、合体字结构特征、书写要领及其在书写中的具体应用）

（4）章法与布局。

4、书写备品

（1）钢笔字书写用纸统一，使用硬笔书法考级专用纸。一周两张。

（2）粉笔字书写使用小黑板，由学校为每一位教师配备一块小黑板，自己保管。一周一面。

三、考核验收

14.教师书法教学随笔 篇十四

本学期是教学毛笔字，比硬笔字教学难多了， 上课伊始，我总是从故事引入，有一次给学生讲了一个董其昌发愤临池的故事。目的就是让学生知道董其昌到了17岁才开始学习书法，并且发愤临池。终于成了明代晚期著名的书法家。但当我问学生：听了这个故事后，你有什么想说的吗?有一名学生站起回答道：我听了这个故事，感觉到学习好不好不重要，关键是要写好字。这样的回答毫无疑问的引来在座的同学和老师的嘲笑!我有些震惊，我引导错了吗?我只能微笑着说：“是这样的吗?应该是学习好，还要写字好，这才是最好学生的表现。

在这里，感觉到没必要浪费时间和学生探讨无聊的话题。只需一语道破，四年级的学生理解能力强，自己领悟吧。

三个范例字讲完，安排学生及时的临写，在他们练字的过程中，我时刻提醒学生注意写字姿势，并不停地巡视指导，适时地给予表扬和鼓励。学生们兴趣比较浓厚，写得也十分投入。

在评价时，我采用“评价中六个要求”结合的方法，及时反馈和评议学生的练习情况，引导学生从结构、笔画、是否整洁、写没写错、运笔方法及整体感觉等方面入手，肯定优点，指出不足，逐步提高学生的观察力、鉴赏力及审美情趣。评议后，学生自己在纠正，加深体会，提高练字质量。