学生体质健康监测计划

学生体质健康监测计划（精选11篇）

1.学生体质健康监测计划 篇一

学生体质健康监测报告

为了进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，及时了解我国学生体质健康状况的发展变化趋势及可能出现的新的健康问题，为学校体育卫生工作的宏观决策提供科学依据，在5年一次大规模全国学生体质调研的基础上，教育部从2009年开始，在北京、内蒙古、辽宁、黑龙江、江苏、福建、河南、湖北、湖南、广东、云南、重庆、甘肃、新疆等14个省（市、区）建立了“全国学生体质健康监测网络”，每2年对我国学生体质健康状况进行一次监测并发布公告。以此推动各级教育部门、学校、家长、社会更加关心青少年学生的身心健康，促进广大青少年学生积极锻炼身体。

2009年全国学生体质健康监测是“全国学生体质健康监测网络”建立以来的第一次。本次监测对象为7～22岁汉族城乡男女学生，监测人数为176844人，其中城市男生48916人，城市女生46435人，乡村男生41777人，乡村女生39716人。监测项目包括身体形态、生理机能、体能素质、健康状况等4个方面的13项指标（身高、体重、胸围、肺活量、握力、50米跑、立定跳远、1分钟仰卧起坐、坐位体前屈、台阶试验、视力、龋齿、血红蛋白）。

一、学生体质健康状况

（一）形态发育水平继续提高

虽然2007年与2009年间隔时间较短，但从总的趋势上看，我国7-18岁学生形态发育水平继续提高，身高、体重等形态发育指标继续呈现增长趋势，青少年生长发育的长期趋势持续存在。

2009年学生的身高、体重、胸围与2007年相比，7～18岁男、女学生身高平均增长0.48厘米、0.38厘米，体重平均增长1.35 公斤、1.03公斤，胸围平均增长0.61厘米、0.88厘米；

2009年监测结果显示：城市男女学生的身高、体重、胸围均值均高于乡村学生。这表明农村学生的发育水平相对落后于城市学生。这可能是城乡之间，社会环境、生活条件，特别是营养水平等因素不同所致。

（二）学生营养状况继续改善

2009年监测结果显示：我国学生营养状况继续得到改善。2009年与2000年、2007年相比，虽然学生中营养不良检出率下降幅度不大，但较低体重检出率下降明显，其中7-18岁中小学年龄段的城市男生由1995年的29.74%、2000年的24.95%，进一步下降到2002年的21.82%；城市女生由26.79%、2000年的25.58%，进一步下降到20.39%；乡村男生由33.44%、32.89%下降到27.96%；乡

村女生由25.40%、27.31%下降到21.71%。19-22岁大学生较低体重检出率下降趋势与中小学生一致。

2009年监测结果还显示，学生中较低体重和营养不良检出率，男生以中学（13～17岁）年龄段最高，女生以小学（10～12岁）、大学（19-22岁）年龄段最高，该现象提示，青春期生长突增对学生营养状况有一定影响。

（三）学生握力有所提高

2009年与2007年相比，学生握力水平有所提高，7-18岁男、女生平均提高2.02公斤、1.93公斤（其中7-12岁的小学男、女生平均提高1.94公斤、1.85公斤 13-18岁的中学男女生平均提高2.10公斤、2.01公斤）。

（四）几种常见疾病的患病率下降

1、低血红蛋白检出率继续降低

2009年监测结果显示：7-17岁学生中低血红蛋白检出率在2007年比2000年下降的基础上继续下降，其中7-12岁城市小学生下降幅度较为明显，男生平均由1995年的20.61%、2000年的14.02%降至11.36%；女生平均由1995年的20.32%、2007年的18.42%降至15.37%。

但是,由于青春期生长发育较快，对铁的需求量较大，因此，青春发育期的青少年仍应注意预防缺铁性贫血。

2、龋齿患病率呈下降趋势，学生口腔卫生保健水平有所改善

2009年与2007年相比，学生恒牙龋齿患病率及恒牙龋均呈现下降趋势。7～17岁城市男生恒牙龋齿患病率由11.1%降至9.25%，城市女生由12.2%降至11.0%，乡村男生由10.3%降至8.55%，乡村女生由13.1%降至11.07%；城市男生恒牙龋均由0.33下降到0.29，城市女生由0.43下降到0.38，乡村男生由0.25下降到0.20，乡村女生由0.33下降为0.28。

2009年与2007年相比，学生龋齿矫治率有所提高，7～17岁男生恒牙龋补率由3.9%升至4.2%、女生由5.0%升至5.6%。说明学生口腔卫生保健水平正在提高。

（五）学生体质健康存在的主要问题

1、体能部分指标继续呈下降趋势

2009年与2007年相比，我国学生的速度、爆发力、力量等素质继续出现下降，除反映速度素质的50米跑成绩下降幅度较小外，其余各方面素质的下降幅度明显。

反映下肢爆发力的立定跳远水平，与2000年相比有75％的年龄组呈下降趋势，7-18男生平均下降1.75厘米、女生平均下降1.00厘米（其中7-12岁的小学生平均下降 0.33厘米、13-18岁的中学生平均下降2.4厘米、19-22岁的大学生平均下降5.1厘米）。反映腰腹肌力量的仰卧起坐（女生）水平与2007年相比，7-12岁小学女生、13-18岁中学女生、19-22岁大学女生分别平均下降 2.8次、３.7次、3.4次。（由于2007年调研指标中没有男生仰卧起坐指标，因此，无法对男生仰卧起坐指标进行比较。）

2、反映肺功能的肺活量继续呈现下降趋势

2009年，学生的肺活量在2007年比2000年下降的基础上，又有所下降。7-18岁男女学生的平均肺活量与2007年相比分别下降了168毫升、78毫升。19-22岁大学生的情况与中小学生情况基本相同。

3、超重及肥胖学生明显增多，已成为城市学生的重要健康问题。

2009年监测结果显示：学生中的肥胖检出率，在2007年比2000年上升的基础上，继续上升。其中，7-18岁城市男生由1995年的3.98%上升为2007年的8.86%和2009年的11.50%；城市女生由1995年的3.46%上升为2007年的5.60%和2009年的7.74%；乡村男生由1995年的0.9%上升为2007年的2.74%和2009年的4.48%；乡村女生由1995年的1.97%上升为2007年的2.43%和2009年的4.27%。

7～12岁小学生是肥胖检出率最高的人群，男生在10～12岁年龄段最高，女生在13～15岁年龄段最高，尤其是城市男生，肥胖检出率上升最快，其中10～12岁由1995年的6.05%之间上升到2007年的11.68和2009年14.46%。男女生均有年龄提前的趋势，这提示我们学生营养教育应从低年龄抓起。

下列4图显示4个群体营养状况检出率趋势，从中可以看出营养不良和较低体重检出率逐年降低，正常体重的比例却没有明显增加，主要因为超重和肥胖比例增加。

4、学生视力不良检出率仍然居高不下

小学生的视力不良检出率为26.96%（其中男生为24.40%、女生为29.69%），初中生的视力不良检出率为53.43%（其中男生为47.75%、女生为59.23%），高中生的视力不良检出率为72.8%（其中男生为68.57%、女生为77.25%），大学生的视力不良检出率为77.95%（其中男生为75.71%、女生为80.39%）。

女生视力不良检出率高于男生；城市学生视力不良检出率高于农村学生，但随年龄增加，城乡差距减小。

（六）新设指标

为了全面反映学生心肺功能，我们在本次监测中设置了台阶试验测试指标，2009年监测结果显示：台阶试验指数随着年龄增长而下降，各年龄组乡村学生大于城市学生，男生大于女生。鉴于本次是第一次采用台阶试验测试，因此，无法进行趋势对比。

另外，为了使测试工作更安全、更具有可操作性，在本次监测中用坐位体前屈指标替代原有的立位体前屈，以反映学生柔韧性。鉴于测试方法的不同，没有进行趋势对比。

2009年监测结果表明，我国学生的身体状况总体是好的，如：形态发育水平继续提高，身高、体重等形态发育指标继续呈增长趋势，青少年生长发育的长期趋势持续存在，学生营养状况得到改善，学生握力有所改善，龋齿、贫血等常见疾病患病率有所下降，学生口腔保健水平有所提高等等。这些成绩的取得，我国经济长期持续增长，人民生活水平提高，教育改革的不断深化，素质教育的全面推进，学校健康教育越来越受到重视的结果。

但是，我们在充分肯定成绩的同时，也应看到我国学生体质方面仍然存在不容忽视的问题，特别是学生部分体能素质这几年呈现持续下降的趋势，必须引起我们的高度重视。学生体质健康方面存在问题的原因是多方面的、不同地区存在的问题也不尽相同，其原因亦各异。学生体能下降，肺活量下降、肥胖比例增加的主要原因是学生体育锻炼不足（包括时间和强度均不够），其中既有学校场地不足、时间安排以及体育活动内容安排上的问题，也有学生自身缺乏刻苦锻炼的毅力问题，人们生活水平的普遍改善，热量、脂肪等摄入过多及食物结构的不尽合理，加之营养科学知识的宣传普及滞后，更加导致了学生肥胖的发生。学生近视率居高不下的主要原因是学生课业负担过重，近距离用眼时间过长。随着电子游戏机盛行、计算机普及、网络信息的发展，中小学生长时间玩游戏机、上网、看电视等也是导致近视发生的重要因素。另外随着社会生活节奏的加快社会竞争力的加大，升学压力大、精神紧张也是影响学生健康的不可忽视的原因。

二、进一步加强学校体育卫生工作，提高学生体质健康水平。

各级教育行政部门和学校领导必须从实践“三个代表”重要思想的高度，从提高中华民族素质的高度，充分认识提高青少年学生体质健康水平的重要意义，坚持依法治教、执政为民，要进一步加强责任感，以极端负责的态度，发扬抗“非典”的精神，针对学生体质健康方面存在的问题，采取切实有效的措施，予以解决。

首先，要加强责任意识，落实各项学校体育措施。

学校要按照教学大纲和课程标准（实验）的要求，开足并认真上好体育课，不得以任何理由挤占体育课课时。要按照《学校体育工作条例》要求，落实学生每天一小时体育活动时间。要按照《学校体育器材设施配备目录》的要求，搞好硬件建设。要进一步加大体育课程和学生体育活动改革的力度，在体育活动内容的安排上，除了要考虑不同年龄段学生的生理、心理特点外，要针对学生体质健康存在的问题，重视选择具有一定运动负荷、有效提高学生身体素质的体育项目，通过这些项目的学习和锻炼不仅要改善学生的心肺功能、增强体能、全面提高身体素质，还要培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质。

第二，继续深化体育教育改革、加大改革力度。

一是积极进行体育课程改革，围绕促进学生身心健康的核心目标，构建科学的《体育与健康》课程体系。坚持以人为本，强调以学生为主体的体育实践环节，从内容的选择到教学的评价要始终突出健康第一的指导思想；要采取多种形式激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，养成自觉、积极地进行体育锻炼的习惯。

二是继续积极推进学生课外体育活动和大课间活动的开展。在抓好体育课堂教学的同时,为落实学生每天一小时体育活动的要求,在全国中小学中大力推行大课间体育活动，充分调动学生锻炼身体的积极性。

三是改革学校体育效果评价方式，积极稳妥地推行“学生体质健康标准”。通过实施“学生体质健康标准”，让学生了解自己的体质健康状况，并针对存在的问题进行科学的锻炼，以达到增强体质健康水平的目的。

第三，进一步加强学生健康教育和学生常见病防治工作。

要切实加强学校健康教育，保证健康教育的开课率，要积极探索健康教育的形式和途径，使学校健康教育为学生养成良好的卫生习惯、健康生活方式发挥作用。要通过课堂教学、讲座、板报、广播等多种形式对学生进行营养知识、常见病预防知识的宣传教育，培养学生科学的营养观念和良好的饮食卫生习惯，增强学生的卫生防病意识。在开展学生营养教育、普及营养科学知识的同时，还应结合本地实际，开展一些有利于改善学生营养健康状况的干预工作，如：开展学生营养餐工作，实施“学生饮用奶计划”等，当然，在实施营养干预时必须坚持自愿的原则，必须把食品卫生安全放在工作的首位，加强其管理与监督，以预防食物中毒事件的发生。要与卫生部门密切配合，针对各地学生体质健康状况存在的突出问题，积极开展学生常见病的群体防治工作。

第四，进一步减轻学生过重的课业负担，确保学生睡眠时间。

各地教育部门和学校应进一步深化教学改革，改进教学方法，采取切实措施，减轻学生过重的课业负担。在继续落实各项“减负”措施的同时，还应注意合理安排学生的作息时间和学习时间，按照有关规定严格控制家庭作业量，确保学生睡眠时间。学校校长要作为减轻学生课业负担的第一责任人督促学校教学主管部门协调各科教师的家庭作业量。学生家长也应积极配合，合理安排和保证学生的睡眠时间。我们也欢迎全社会和家长们对学生的课业负担（如：学校布置家庭作业量）进行监督。

第五，加大检查督促力度，促进学校体育卫生工作上新台阶。

要进一步加大对贯彻实施《学校体育工作条例》《学校卫生工作条例》的检查力度，把对《条例》的督导检查纳入政府对教育的督导检查内容，对《条例》规定的学校体育卫生工作要求和措施进行定期督导检查，促使《条例》在学校得到真正贯彻落实。

提高学生的体质健康水平，关系到民族的兴旺和祖国的未来，需要各有关部门和社会各界齐抓共管，让我们团结起来，为了青少年学生的健康成长而共同努力。

2.学生体质健康监测计划 篇二

在调查实施《国家学生体质健康标准》过程中, 我们以湖南省益阳市四所高等学校为研究对象, 对体质健康和监测管理现状进行了调查分析。整体上, 益阳市高校在实施《国家学生体质健康测试标准》质量监测管理工作中, 紧紧围绕“学生体质健康发展”, 以健全质量保障体系为根本, 牢牢把握提高学生体质健康质量这个关键, 按照“以健身能力培养”为核心的人才素质培养思路, 加强内涵建设, 突出《国家学生体质健康测试标准》实施过程监控, 以二级院系目标为重点着手, 扎实做好大学生体质健康测试与管理等工作, 构建符合学校实际的科学化、规范化、常态化的大学生体质健康测试质量监测体系。

1 湖南益阳市大学生体质健康测试质量监控体系运行状况

1.1 以国家政策和学校制度确保测试质量监控地位

建国60多年来, 党和国家一直非常关心和重视广大青少年儿童的身体健康, 原国家教委、原国家体委等有关部门从鼓励和推动学生积极参加体育锻炼, 增强学生体质的目的出发, 在不同时期先后制定了《劳卫制》、《国家体育锻炼标准》、《大学生体育合格标准》、《中学生体育合格标准》、《小学生体育合格标准》及初中毕业生升学体育考试办法等一系列制度, 并于2002年开始在全国试行《国家学生体质健康标准》 (以下简称《标准》) 。2007年4月23日, 中央政治局会议研究并讨论通过了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》 (以下简称《意见》) 。《意见》中指出, 广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力, 是一个民族旺盛生命力的体现, 是社会文明进步的标志, 是国家综合国力的基础。等一系列提高学生体质健康质量、确保体质健康监控地位的文件, 为此, 我们建立了由目标体系、监控组织体系、质量标准体系、运行监控体系、质量评价体系、信息反馈体系、奖惩体系等7个子体系构成的体质健康监控体系。从1985年开始, 我国建立了学生体质健康调研制度, 以每5年为一个周期, 在全国范围内对多民族的7岁至22岁学生体质健康状况进行调研, 定期公布调研结果, 中央7号文件下发以来, 各地认真学习贯彻文件精神, 把加强青少年体质、大力开展亿万学生阳光体育运动作为推进素质教育的重要突破口, 在端正办学思想、深化基础教育课程改革、减轻学生过重的课业负担、保障体育教学课时、落实学生每天一小时锻炼时间等方面, 做了大量的工作, 并取得了明显进展。益阳市高校把“提高测试监控质量”作为学校体育“一把手”工程, 在调查得出, 各校已经将学生体质健康测试工作列入教学的重要议事日程。每学年通过学校教学工作例会下发体质健康测试工作通知, 实行教学处室联系二级学院制度;学校组建了学生体质健康测试中心, 明确党委副书记、副校长分管体质健康测试工作, 教务处长负责下发测试通知, 各二级院系院长、主任为体质健康测试第一责任人, 体育教师依据测试要求等均有明确的职责分工。

1.2 实施《标准》列入教学目标考核制度

二级院系教学工作目标考核是构建“学校主导、院系主体、全员参与”的校内教学质量监控模式的重要手段。为了更好地促进体质健康测试工作, 将《标准》的实施纳入教学目标考核中, 使学校实施《标准》工作有章可循, 公平、公正, 学校在年终教学工作目标管理考核工作中实施《标准》管理 (占10%) 的考核方法。自新《标准》实施以来, 各校将体质健康测试数据每年上报“国家体质健康测试中心”, 同时, 学校“学生体质健康测试中心”每年向二级院系征求意见, 进一步完善了监测管理方案。益阳市四所高校中, 湖南城市学院荣获“2008-2009年全国群众体育先进单位”, 2006年、2010年荣获“湖南省学校体育工作先进单位”。

1.3 实行学生体质健康标准列入综合素质考核制度。

新《标准》实施以来, 各校根据湖南省教育厅转发《国家学生体质健康测试标准》实施通知, 进一步改革学生综合考核方式和体育课程考核内容, 着力提高学生综合素质。《标准》成为学生综合素质考核内容之一。师生对制度实施的反应良好, 人才素质培养质量得到了进一步提高。

1.4 推行导生制, 营造健身活动氛围

为使学生身心素质得到有效的提高, 营造健身活动氛围。在湖南城市学院的大力推广下, 各校大学体育建立“导生制”, 从2004年开始正式推行大学体育“导生制”, 由体育优秀生、班干部、体育专业 (有体育专业的学校) 学生进行课外健身指导。同时为鼓励“导生”发挥积极作用, “导生”成绩占体育课程考核和大学生综合素质考核成绩的10%。这一健身形式的推行, 得到了良好的社会反响。

1.5 强化大学生体质健康测试工作。

学校“大学生体质健康测试中心”是实施《国家学生体质健康标准》质量监控体系中非常重要的环节, 发挥着不可替代的作用。测试工作由教务处负责, 测试中心直接执行, 每年召开一次测试工作专题会议, 明确了“围绕学生体质健康发展, 有效开展测试工作”的具体要求, 明确了二级院系的教务、辅导员的重心工作在于宣传素质教育的重要性, 同时, 牢牢把握好综合考核质量关, 而体育教师的工作重心和任务:一是严把测试质量关, 着重宣传健身作用;二是重点把握好课外健身辅导关, 加强课外健身;三是严格把握补测关;四是规范测试管理和测试文件的归档建设工作。自2004年以来, 已归纳建立了历年的电子和纸质档案。

1.6 引导学生参与质量监测

一是建立体质健康个人信息, 实行学生网上查阅体质健康个人成绩与成绩分析, 以及运动处方, 测试时间、测试项目。二是能查阅不同学年间的健康成绩与比较分析。以利于指导学生自我参与健身或健身项目的选择。

1.7 完善测试质量信息反馈机制。

一是网络反馈。建立个人和二级院系体质健康信息账号, 让每位学生和二级院系责任人及时了解和掌握每学年学生体质健康变化情况, 二是以简报的形式, 将测试成绩及时报道, 以及校园体育文化建设和健身条件建设方面及时通过教务例会下发给二级院系, 将达到优秀的学生予以表彰、不及格学生及时通知, 加强课外健身及补测工作。

2 湖南益阳市大学生体质健康工作发展现状

2.1 体质健康测试工作

学校体育工作包括体质健康测试工作均已纳入学校工作计划中, 体质健康测试工作作为教学工作的一部分纳入到了学校教学工作计划中, 同时给予了相应的测试工作量, 配备了和及时更新了体质健康测试仪, 配备了的测试仪器室, 组建了体质健康测试中心。为实施《标准》创造了一切有利条件。

体质健康测试数据在统一测试、不定期补测后收集、整理、上传完成各年度体质健康测试工作任务。以及及时反馈给各二级院系。

2.2 学生体质健康现状与分析

2.2.1 身体形态

从测试统计得出 (2011与2012年比较) :湖南益阳市大学生的身高有一定的增长, 女生的增长幅度大于男生, 男、女生的身高增长水平具有显著性意义 (P<0.01) , 男生的体重增长数也较为明显 (P<0.05) 女生的体重也有一定的增加, 但不明显。表明近年来湖南益阳市大学生的身体发育水平有了一定的提高, 这一现象与当前大学生的营养状况改善有较大关系。值得关注的是, 女生在身高显著增加的情况下体重却没有随之而明显增加, 其身高、体重发展表现出不均衡的态势, 调查得知:这与当下女生以瘦为美的审美标准有很大的关系, 同时值得注意的是, 部分学生体重指标的增加从身高标准体重来分析属脂肪性体重的提高, 男生相对女生较多。

2.2.2 身体机能

肺活量是反映人体肺功能的一项常用指标, 较2011年来看经过一年的体育课锻炼, 2012年大学生的肺活量有明显的提高, 男、女平均提高了154.01m L和185.66 m L, 一年来变化水平非常显著 (P<0.05, P<0.01) 。通过以上比较, 可以看出一年来大学生的身体机能出现了增长现象, 这说明通过一年的体育锻炼, 益阳市大学生的身体机能有了大幅度的提高, 这一现象充分说明了大学生的身机能通过锻炼是可以提高的。当然这一变化与大学生进入大学后活动时间大量增加和体育课的科学开展是有很大的关系的。

2.2.3 身体素质

测试数据显示:男、女生的握力有一定的提高, 但不显著;男生的下肢爆发力 (立定跳远) 比2011年有一定提高, 而女生则出现下降, 但这种提高和下降程度均不显著;在耐力素质上 (男生1000m, 女生800m) , 男、女生均表现出下降趋势, 经检验, 差异性显著性 (P<0.05, P<0.01) 。女生的下肢爆发力降低, 这可能与女生过度追求所谓的“骨干美女”而进行不正确的减肥如绝食等, 从而造成了营养不良导致下肢力量减退。中长跑出现大幅度下降的原因在于:广大学生在进行体育锻炼及上体育课时, 中长跑这一体育项目没有引起足够的重视, 学生怕吃苦, 说到跑, 不仅女生, 而男生都害怕跑。这是导致大学生身体素质下降的重要原因之一。从益阳市四所高等学校的调查研究发现, 湖南城市学院大学生的身体素质整体出现上升趋势。其它三所学校的大学生身体素质2012年与2011年相比呈现负增长趋势, 在耐力及力量素质方面尤为明显。

3 湖南益阳市大学体质健康发展与监测存在的问题

近年来益阳市无论在经济建设和人民生活水平方面都有较大幅度的改善, 学生的营养状况也有了较大的提高, 按正常逻辑推断, 大学生的身体素质应该提高。①学校教育制度不断完善, 素质教育不断加强;②大学体育条件、锻炼环境不断得到了改善, 完全能满足学生大学生健身的基本条件;③没有了升学的压力, 脱离了应试教育的桎梏, 学习的压力应该没有中学时代那样紧张, 学生有足够的时间可以参加课外体育活动;④现代生活条件的提高, 学生的营养状况有了明显的改善;⑤身体素质的自然增长规律:人的身体素质是随着年龄的增长而自然增长。然而, 调查结果显示, 学生的身体素质随年龄的增长而下降。⑥造成益阳市大学生身体素质下降的主要原因又是什么呢?我们与几所学校的负责人和体育教师交流分析, 学生身体素质下降的主要因素在于学校的管理制度仍然不够完善、制度不落实, 信息反馈不到位、不及时、体育教学中健身意识的教育严重不够、不够深入, 以至于学生对健身的态度不端正, 健身能力差。然而, 这些问题仅靠具体执行者的一线体育教师是无法长期保障这项工作的质量。在当今讲究生活质量的年代, 大学生健身意识淡薄, 身体素质出现下滑现象值得教育者们深思和亟待改进。

4 建议

4.1 学校领导应重视学生健康教育工作, 加大素质教育的干预力度。

4.2 加强大学体育改革力度, 以“健康第一”终身教育为目标。改革教学内容和实施路径。

4.3 积极开展形式多样的校园体育活动, 打造校园体育文化氛围, 建立健全校本体质健康监测体系, 创造良好的健身环境。

4.4 进一步加强体育师资队伍建设, 倡导甘为学生奉献的师道德风范, 为学生提供优质的健身服务。

参考文献

[1]梁恒, 李静波.新中国成立以来我国体育锻炼标准的变迁[J].体育学刊, 2011 (09) .

[2]李征, 刘莉.北京邮电大学《学生体质健康标准》测试系统管理的理论与实践[J].哈尔滨体育学院学报, 2008 (02) .

[3]翁惠根.寓《学生体质健康标准》之管理建“三合一”高校体育综合管理系统之研究[J].北京体育大学学报, 2005 (07) .

3.江苏省学生体质健康监测结果出炉 篇三

低龄儿童：小学生有三成是“眼镜族”

“两三岁甚至1岁就开始上早教班了，幼儿园被各种兴趣班包围，导致孩子用眼过度，这是近年来的一个新情况！”调查显示，我省学生近视率仍维持在高位水平，低龄化倾向突出。2011年，我省小学生（7-11岁）的近视率达到46.4%，比2010年增加了3.7%，增幅较大。7岁组近视率33.3%，7岁和8岁年龄组学生的近视率分别比2010年高出了6%和4.5%，反映出学生近视低龄化倾向加剧。

江苏省学生体质健康促进研究中心常务副主任邹玉玲说，从近视眼的发生率来看，11-12岁、13-15岁、17岁这三个小学或中学毕业阶段，近视率上升较快。另外，女生的近视率高于男生、苏南苏中高于苏北、城市高于乡村。“学生近视低龄化一方面和早教提前有关，另外，生活习惯的改变也是一个因素。”

邹玉玲说，现在各种电子产品层出不穷，孩子整天围着电脑电视转，孩子的用眼始终处于紧张状态，没有看远方的时间。从科学用眼来看，眼肌需要得到松弛，才能保护视力。经常远眺有利于松弛眼肌，对预防近视有益处。

中小学生：100个人里面有4个是“小胖墩”

尽管与2010年相比，我省学生肥胖率、超重率分别降低了0.6%和1.4%，但情况依然不乐观，中小学生肥胖率为4.4%，超重率为12.7%。

据分析，中小学生体重超重和营养不均衡有关。由于经济条件改善，目前不少孩子摄入的脂肪量过高，而维生素等其他营养元素不足。我省将建立中小学生营养干预机制，组织制定不同年龄段学生营养膳食标准，学校食堂配备专兼职营养配餐师，指导学生合理膳食，改善学生营养结构。

“除了给学校配备营养师，我们还要给家长在用餐方面进行指导。”张蕴琨教授说，中小学生住校的毕竟是少数，很多孩子体重超标和家长在营养均衡方面的知识缺乏有关。

（摘编自《扬子晚报》）

4.小学学生体质健康测试工作计划 篇四

为了促进和激励广大学生积极参加体育锻炼，养成体育锻炼的良好习惯，提高学生体质健康水平，进一步推进《学生体质健康标准》的实施，结合我校实际，特制订《学生体质健康标准》工作计划。

一、指导思想

坚持学校教育树立健康第一的指导思想，使学生积极参加体育锻炼，养成良好的习惯，提高学生的自我保健能力和体质健康水平，促进学生健康发展。

二、组织机构：

成立学校工作领导小组

组 长：杜彦纯

副组长：孟庆海

组 员：祖书海 吴枢礼 各班任

三、实施目标：

1、树立科学的人才观，充分认识体育对强身健体、陶冶情操、启迪智慧、壮美人生，以及培养团结、合作、坚强、献身和友爱精神，弘扬民族精神的积极作用。

2、积极开展阳光体育运动，增强学校体育工作的活力和吸引力。

3、营造良好的舆论氛围。通过多种形式，广泛传播健康理念，使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号深入人心。

4、建立学校体育活动的长效机制，营造人人参与、个个争先的氛围，形成促进青少年健康成长的良好育人环境。通过学校体育活动，保证每名学生至少掌握两项日常锻炼运动技能，养成终身体育锻炼的习惯。

四、阶段划分

第一阶段 宣传学习。主要是统一思想，提高认识，学习掌握《国家学生体质健康标准》。时间为9月至十月上旬。

第二阶段 组织实施。即测试、汇总、上报。时间为11月中旬至12月中旬。具体区分为：

10月份测试并进行数据统计汇总

11月份全校统计数据上报教育局

12月份 全校统计数据上报“国家学生体质健康标准数据库”

第三阶段 总结建档。主要是总结工作，做好资料收集和建立档案。

五、测试项目

必测项目 :身高、体重、肺活量、一分钟跳绳、五十米跑步、坐位体前屈

选测项目 : 三、四年级： 一分钟仰卧起坐 五、六年级： 50米×8往返跑

六、测试、等级评定与登记

1.《国家学生体质健康标准》的测试每学年进行一次，根据教育局的通知。

测试时间安排在10月中旬至12月上旬，12月前完成数据输入并上报。

2.测试前要作好充分准备工作和制定测试过程中的安全措施。测试数据和记录要准确无误，并进行严格核查，测试、记录、监督检查人员要签字。

3.测试成绩、评定结果应及时反馈给学生和家长，以便指导学生科学合理的锻炼和得到家长的支持、帮助。

4.建立《国家学生体质健康标准》的专项档案。学生测试项目的成绩由学校体育组汇总，并按照《标准》的要求计算得分、评定等级。

5.每学年测试的原始数据和统计资料要妥善保存。学校体育组专人保存或统计。并定期归入学生的体育健康档案。

七、实施办法

（1）学生《标准》测试成绩达到良好及以上者，方可参加三好学生评选；《国家学生体质健康标准》成绩不及格者，在本学准予补测一次，补测仍不及格，则学年《国家学生体质健康标准》成绩为不及格。

（2）因病或残疾学生，可向学校提交免予执行《国家学生体质健康标准》的申请，经医疗单位证明，体育教学部门核准后，可免予执行《国家学生体质健康标准》，并填写《免予执行<国家学生体质健康标准>申请表》。

（3）认真上好体育课、积极参加体育活动、每天锻炼时间达到一小时者，计入平时体育成绩。

（4）在实施《国家学生体质健康标准》时树立“安全第一”的指导思想，健全各项安全保障制度，落实安全责任制，加强对场地、器材、设备的安全检查。要认真做好学生的体检工作，对生病学生实行缓测和免测。

学生健康测试工作计划

乌尔科中心校

5.学生体质健康监测计划 篇五

为全面提升我校学生体质健康水平，根据《山东省学生体质提升计划（2014--2018）》通知的精神和《潍坊市关于初中体育教学工作指导意见》（潍教办字【2014】28号）文件相关要求，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

贯彻落实科学发展观，认真执行党的教育方针，牢固树立学校教育“健康第一”的指导思想，把“立德树人”增进学生健康素质作为学校教育的基本目标之一，通过实施学生体质健康促进工程，深入推进学校体育卫生工作，让健康成为学生的终身财富，为社会培养身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力的合格人才。

二、总体目标

依据《山东省学生体质提升计划（2014--2018）》通知要求，建立健全与本区教育发展战略、推进教育现代目标相适应的学校体育卫生工作机制，努力提升我区学校体育卫生基础设施现代化水平；进一步完善全区各方参与的青少年健康促进网络和联动机制，基本形成全区各方共同关注青少年学生身心健康的社会氛围。至2015年左右，促使我区青少年学生基本养成良好的体育锻炼习惯和科学文明的生活方式，健康素质明显提高，超重、肥胖、视力不良检出率上升趋势得到遏制，耐力、力量等身体素质明显提升。

三、工作方针

1、以育人为本作为价值取向。尊重学生的身心发展规律和健康成长需要，开展学生喜闻乐见的体艺活动，引导学生积极主动参与有利于身体健康的活动，为学生主动适应社会、终身发展奠定扎实基础，培养合格公民和建设人才。

2、以个性发展作为核心任务。在实现学生德智体美全面发展的基础上，重视学生的兴趣爱好和潜能特长等方面的个性化需求。提供适宜学生个性发展的条件和环境，促使每一名学生在某一方面形成稳定的爱好，实现“全面+特长”的发展目标。

3、以学校管理作为战略举措。各校根据自身特点和发展要求，制定健康工程的具体实施办法，区文教体局对学校的实施工作进行督查管理，并对实施工作进行评估督导。

4、以循序渐进作为重要策略。逐步稳健推进学生身体健康工程，培养学生终身学习和发展的意识，为学生未来发展打下良好的基础。

四、促进行动举措

（一）学校体育和健康教育课程体系建设行动计划。

1、切实落实“中小学生每天一小时校园体育活动”要求。开足开齐体育课，每天上午安排一次广播体操、特色操，每天下午统一安排25-30分钟的大课间体育活动。学校要结合本校实际情况，制订落实“学生每天一小时校园体育活动”实施方案，逐步配足配齐体育教师、改善体育场地设施，购置必要的体育器材，为学生每天在校一小时体育锻炼提供切实保障。

2、构建体育和健康教育课程体系。根据学生成长规律和健康发展新要求，各中小学校要根据学校体育特色研究制定适合学生身心健康和个性特长发展的校本课程与体育活动内容，构建有学校特色的体育课程体系，保证体育课堂教学合理的运动负荷，增强课程内容的选择性、趣味性，培养学生对体育的兴趣，确保每个学生在义务教育阶段至少学会两项日常体育锻炼的技能；坚持健康知识与健康技能传授并重、健康意识培养与健康行为养成相统一的原则，结合贯彻教育部《中小学健康教育指导纲要》开设心理辅导活动课。各中小学校健康教育开课率要达到100%，要在课表上标明，做到有课本、教案、总课表、分课表、教师备课、学生作业本、考试试卷以及健康行为检查表和分析，健康教育宣传栏底稿等有关健康工作资料齐全。

3、建立体育和健康教育教学质量监控体系。区文教体局体卫科每学期不定期对学校体育课教学进行巡查和指导，全面评价体育与健康课程教学质量的基础上，注意重点考察学生实际练习时间和体能发展情况。

4、举办多层次、多形式的学生体育运动会。每年定期组织举办各类比赛，包括：田径、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、软式垒球、游泳、围棋、踢、跳、迎春长跑等为主的比赛项目。各学校根据要求，每学年举办一次综合性田径运动会，组织两次以上全校性特色项目体育比赛，并因地制宜、经常性地开展以班级为单位的学生体育活动和竞赛，做到人人有体育项目、班班有体育活动、校校有体育特色。

5、实施“2+1”文体工程。根据学生的身心特点和兴趣爱好，加强类型多样的体育社团建设。五年内实现80%的中小学生至少参加一个体育社团，结合体育课教学，让每个学生至少掌握两项体育技能，为其终生锻炼打下基础。加强青少年体育俱乐部建设，完善筹资和运作模式，使其在学生课外体育锻炼中发挥组织和保障作用。

6、构建中小学“一条龙”课余训练体系。依托省、市级传统（特色）项目学校运动队建设为引领，通过以市队校办、市队校队联办等联合办学的体育后备人才培养体系，在课余运动队管理、运动员招收和培养、优秀专业教练员进校园等方面形成有效的体教结合运作模式。进一步完善体育特长生的招生政策，切实提高运动队建设的保障水平。在此基础上，通过规范管理，构建符合教育和体育规律的我区中小学学生竞技体育培养体系。

（二）学校卫生推进行动计划。

1、建立医生进校园机制。建立学校与辖区社区医疗卫生机构对口联系机制，实现医务人员定期进校园、常规有联系、应急即处置的工作目标。

2、切实加强对学校卫生工作的监督和指导。疾病预防控制机构、卫生监督机构和食品监督机构、相关医疗卫生机构要按照国家有关规定，为全区学校提供预防保健等基本公共卫生服务，定期对学校食堂卫生、饮用水、传染病防控等开展监督检查和指导。

3、建设“一生一档”系统。建立学生每年一次健康体检制度，以学生健康体检结果和《国家学生体质健康》数据为基础信息资料，为每个学生建立健康档案。

4、进一步加强学生近视眼防控。加强宣传教育和有效管理，巩固教室光环境改善成果，确保课桌椅配置达到国家要求并开展配套服务研究，落实中小学生近视眼防控工作方案和职责。

5、加强学校心理健康教育工作。加强班主任队伍心理健康教育专业培训，促进班主任在学校心理健康教育工作中发挥积极的作用。加强中小学校心理辅导室的规范化建设。加强中小学生心理素质发展状况的调研，加强学生精神疾病危机干预，有效预防学生心理障碍和精神疾病发生。规范指导中小学心理危机干预和转介工作，完善心理咨询热线运动机制。

（三）学生体质健康监测及干预行动计划。

1、各中小学校建立学生体质健康监测站，制订学生体质健康监测制度和公告制度。由学校主要负责人或分管领导任监测站负责人，配备专业人员，分工明确，责任到人，并按要求配备场地、器材设备，对全校学生体质健康进行监测、干预、指导、汇总、统计、分析、管理全校学生体质健康数据，建立学生体质健康档案，撰写学生体质健康状况分析报告。

2、建立常态化的学生体质监测制度。认真做好每年《国家学生体质健康标准》的测试上报工作，将《国家学生体质健康标准》实施工作作为实施素质教育的重要抓手。每年9月至11月，结合体育课考核与体育活动课开展随时、多次、择优的常态化学生体质健康测试，12月上报测试数据。

3、实施学生体质健康状况公告制度。在全面开展《国家学生体质健康标准》的基础上，加强学生体质健康情况进行抽测，并将结果与评优评先挂钩，实行一票否决。各学校在每学期的家长会上向本校全体学生、家长公告本校《国家学生体质健康标准》情况与相关学生体质健康数据。

（四）学校体育、卫生师资队建设行动计划。

1、配齐配足学校体育、卫生师资队伍。根据“中小学生每天一小时校园体育活动”的要求重新核定体育教师编制数，在2015年之前配足配齐体育教师；各中小学应科学核定体育教师工作量，将体育活动课、课间操（早操）、体育竞赛、课外体育活动组织、运动队训练和管理折算成课时，计入体育教师工作量；在学校公用经费中以每人每年500元的标准为体育教师户外工作统一购买服装及防护用品。按国家有关规定和健康教育课程要求配齐补足学校卫生保健人员。

2、促进体育、卫生教师专业化发展。制定体育教师任职条件和岗位专业标准，保证体育教师整体水平。促进体育教师专业化发展，有针对性地培养骨干教师、优化中小学体育教师专业技术职务人员比例，加快中青年体育教师向高级教师发展的培养；在卫生保健教师的培养、职务评聘、职后培训等方面做出新的制度安排。

3、加强学校心理健康教育教师队伍建设。组织举办国家心理咨询师培训，推进学校心理咨询师培训论证，所有高中、初中都配备一名心理健康教育专职教师，小学以心理健康教育兼职教师为主，有条件的学校配备专职教师。所有专职心理健康教育教师实现持证上岗。

4、搭建平台，开展学校体育卫生研究。设立体育卫生科研专项经费，鼓励教师针对教育教学实践开展研究，促进一线体育卫生教师通过科研提高教育教学的科学性和有效性。同时，通过课题研究形式，对制约本区学校体育卫生和学生健康发展的瓶颈问题、关键环节开展攻关，为体制机制创新和政策制定提供依据。

五、保障措施

（一）成立组织机构。成立由区文教体局分管领导为组长，相关科室负责人以及各中小学校长为成员的领导小组。负责统筹协调行动计划推进工作，督促解决推进工作中存在的困难和问题。领导小组下设办公室，办公室设在局体卫科，负责日常工作的协调和开展。

（二）加大经费投入。为推进促进学生身体健康工程，设立年度专项经费，用于课程建设、师资培训、资源优化、成果宣传与推介，支持学校特色发展。结合学校实际需求，保障学校设施设备到位。

（三）深入调查研究。将促进学生身体健康工程作为我区教育研究的重点课题，组织专家学者深入学校，深入基层进行调研分析，全面掌握我区学生身体健康发展的状况，提出有建设性的对策和建议。同时，引导广大教师运用科学的教育方法，研究学生的成长规律，不断改进自身教育行为。

（四）开展宣传活动。围绕总体目标，加大宣传力度，树立典型，突出重点。通过宣传与实施，让广大师生增强促进学生身体健康成长工程的使命意识和责任意识。营造学校、家庭、社区共同参与的良好氛围。把促进学生身体健康成长工作与学校各项工作、相关活动紧密结合，做到同步发展，整体推进。

6.学生体质健康监测计划 篇六

关键词：全纳教育,特殊教育,体育教学

全纳教育是一种新的教育理念,《萨拉曼卡宣言》和《特殊教育行动纲领》明确指出以全纳为导向的普通学校是反对歧视态度,强调每个人都有接受教育的基本权利,是一种没有分类、排斥及歧视,注重集体合作,容纳所有有教育需求的学生,满足不同需求的教育新模式。

随着国民经济和综合国力的发展,特殊教育的发展水平已成为反映一个国家和地区的综合实力、文明程度的重要标志。特殊教育的体育教育,是培养残疾学生终身体育的重要途径,是素质教育的重要环节。特殊教育体育教学工作该如何发展,让残疾学生可以适应社会,成为社会发展的有用人群,成为特殊教育学校研究改革的重要课题。

但是在长期的体育教学实践过程中实施全纳教育,却是一个巨大的挑战。特殊教育学校体育教学的对象,是身体素质差异极大的特殊人群,尤其是肢体残疾的特殊人群由于身体原因,体育教学需求无法得到满足;在随班就读过程中,得不到专业服务;教师专业能力不强,学校没有适应他们的体育设施,体育教师的能力不足无力照顾残疾儿童等造成许多随班“坐”读或随班就“混”的现象,影响残疾学生的教育公平。

融合全纳教育理念的体育教学是实现有教无类、因材施教教学理念的基本途径。

1. 融合全纳教育理念的体育教学目的

由于体育教学对象的特殊性,特殊体育教育肩负重要责任。要挖掘残疾学生的身心潜能,增强残疾学生的体质,促进残疾学生身心和谐发展;培养良好的从事体育锻炼的态度与习惯,打下终身体育锻炼的良好基础,促进残疾学生个体社会化,培养残疾学生良好的思想品质,使其成为适应社会发展需要的有用人才。

2. 融合全纳教育理念的体育教学宗旨

在体育教学中让每个学生的身心健康、体质水平得到最大的提升及发展,构建融合全纳教育理念的体育教学模式,最终让所有残疾学生都拥有适合他们的体育教学形式。

3. 融合全纳教育理念的体育教学组织形式

应根据学生的实际情况和特殊需求,采用多种教学组织形式与不同的授课方式,根据学生残疾情况和不同程度,实施分班教学,在一些有条件的特殊教育学校,实行个别教学。

3.1 残疾人参与体育活动的目的是为提升生活质量和生命质量,基于这个目的,体育教学内容应在发展所有学生身心特点的基础上,还有进一步的促进作用。

3.2 体育教学对象的差异性决定体育教学内容的全纳性。实现体育教学内容的全纳性,实施体育教学分层教学无疑是最好的选择,即对学生的个性特点、知识水平、身体机能、运动能力、学习兴趣、学习态度等进行体质健康中和检测评估与评价,考虑学生的特殊需要与要求,对每个层次的学生选择适合他们的体育教学内容。只有这样所有学生才能顺利获得他们所需要的体育知识和技能,锻炼身体,增强体质,树立终身体育意识,养成终身体育行为习惯。

3.3 营造和谐体育教学氛围。在体育教学过程中,营造和谐的教学氛围。教师与学生相互协作,扫除残疾学生在运动参与与体育学习中的各种障碍,相互尊重,相互帮助,相互合作,对所有的学生多用激励性语言,运动无难事,没有人参与不了的运动等。

4. 融合全纳教育理念的体育教学原则

4.1 平等性原则

关注所有有健康需求的特殊人群,平等地对待每一个学生,为所有的学生创造公平平等的教育条件和教育机会。通过调整教学资源、教学策略、教学内容、教学方法、教学安排等,满足学生健康发展的需要,使学生通过体育教学参与体育教学活动,达到身心和谐健康发展的目的。

4.2 主体性原则

在全纳教育环境下,体育活动中加强师生互动,以学生为主体,鼓励学生主动参与。体育教学设计以培养发展学生的自主性、合作性、创造性为主,放手培养、正确引导,技能锻炼与培养体育兴趣相辅,最终形成学生终身体育的目标。

4.3 个别性原则

在全纳教育环境下根据每一个学生的身心特点,制订相应的教学计划,通过调动学生参与的积极性,加强对学生的个别指导,教师要深入了解和掌握每一个学生的体育学习态度、体育兴趣、健康状况,在搞好全纳教育的前提下,面向整体、照顾差异,通过班级授课,分组学习、个别教学,对学生实行有针对性的全纳教育,整体控制体育教学。

4.4. 发展性原则

在全纳教育理念的体育教学课堂,学生的残疾类别、残疾程度、运动能力虽然在一定程度上妨碍学生的发展。但是教师在体育教学中应关注不同水平的学生,更新教育观念,坚信残疾学生发展的必要性,不管残疾学生的身体素质、身体发育水平、心理障碍、技能迟滞发函等因素,通过积极的引领作用,减少消除排斥,采用特殊的运动形式和锻炼方法,使他们的身心和谐健康地发展。

5. 落实全纳性评价标准

针对学生的个体差异,评价标准应以绝对性评价标准、个体化评价标准、相对性评价标准相结合的全纳性评价标准为主,以“健康第一”为指导思想,考虑学生在体能、技能、兴趣等方面的个性区别,最终确定个性化的评价标准。

充分关注残疾学生的个体差异集体与需求,强调参与、拒绝排斥,只有这种融合全纳教育理念的体育教学,才可以引导残疾学生最终形成终身体育意识和行为习惯。

参考文献

[1]谢九英.残疾人教育公平问题探究[D].湖南师范大学,2007.

7.学生体质健康监测计划 篇七

【关键词】高中生；体质健康监测；现状；建议

强健的体魄是学生高效开展学习的基础，离开了健康和强壮的身体，一切活动都将成为空谈。近年来，青少年的体质健康问题引起了社会各界的广泛关注，掌握高中生的体质健康整体状况，有助于采取针对性的措施进行干预，从而帮助学生更加健康地成长。本文主要针对高中生体质健康监测工作进行初步分析。

一、当前高中生体质健康监测的现状

国外对高中生体质健康监测方面已经形成了一套完善的体系，美国、澳大利亚等国都建立有专门的监测机构，定期开展监测并建立档案，为每一位学生进行系统分析，提出针对性的改进方案等等。国内在这一方面起步较晚，覆盖面也不够全面，主要存在着三个方面的不足。一是缺少专门监测机构。青少年体质健康监测不仅仅是教育部门的工作，也涉及到体育、卫生等领域，不少高中对学生的健康监测工作仅仅作为校内一项活动，缺少更高层面的统筹协调机构，导致这一项工作在不同学校之间存在着较大的不平衡性，也缺少面上统一的口径、数据。二是监测数据不够完善。调查显示，部分高中学校虽然也进行了学生体质健康的监测，但是数据的完整性存在缺陷，对个体身高体重、视力、色觉以及肺活量等方面数据相对完整，对爆发力、耐力等指标数据搜集不完整，还是以体育课上的一些测试成绩作为统计数据，没有建立起完备的监测数据。另外，对高中生的心理健康数据缺少搜集。三是缺乏连续性系统性。对高中生体质健康数据检测活动，应当具有时间延续性和经常性，有些学校只是局限于入学时候的体检以及毕业时候的体检，平时的体育教学时间经常被占用，一些可以在平时体育课上搜集信息的项目，也因此缺乏数据支撑，导致学生体质健康检测活动无法形成系统效果。

二、开展高中生体质健康监测迫在眉睫

针对国内当前高中生成长的需要，开展体质监测活动迫在眉睫，这既是培养全面发展青少年的需要，同时也是完善教育卫生工作的一项重要内容。开展高中生体质监测活动具有三个方面的积极意义。首先，开展高中生体质健康监测有利于掌握青少年身心发展的整体情况。国家的发展以及民族的强大，离不开青少年一代未来的贡献，高中阶段的学生正处于人生成长与发展的重要时期，他们的健康状况事关整个民族的兴衰。因此开展高中生体质健康监测活动，能够帮助各级教育、卫生以及体育部门从整体上掌握青少年一代的身体状况数据，为各项宏观政策的制定和出台提供详实的数据，让各项政策更具针对性和实效性。其次，开展高中生体质健康监测有利于采取针对措施促进学生健康成长。无论是各级部门还是学校，对高中生对体质健康数据监测最终的目的，都是为了帮助和促进高中生的健康成长。在获得相关反馈数据之后，可以进行系统的分析研究，寻找到影响高中生身体健康以及心理健康的制约因素，采取有效的措施进行改进和完善，扫清高中生成长过程中的拦路虎。另外，开展高中生体质健康监测有利于培养学生健康生活理念行为习惯。通过系统全面的体质健康监测活动，不仅学校和有关部门能够获得高中生的体质健康监测数据，学生自己也可以获得自己体质健康方面的详细数据，对自己体能存在哪些方面的问题，心理健康程度等有了明确的了解，可以进行生活方式以及思想观念、饮食习惯等方面的反思，从而有利于改正不正确的生活习惯，让自己的生活更加健康。

三、针对高中生体质健康监测现状提出的几点建议

高中生体质健康牵动整个社会的关注，健康的范围也很广泛，包括身体素质与功能、心理适应能力等多个方面，要通过行之有效的监测活动，为高中生的健康成长筑起一道防火墙。笔者认为，当前应当从以下几个方面入手，强化高中生体质健康监测工作。首先，要在部门之间形成有效合力。应当以教育部门牵头，卫生和体育部门参与，从顶层设计中加以完善，建立联席会议制度，定期研究部署本辖区内包括高中生在内的青少年体质健康监测工作，保证有部门牵头、有人员落实、有经费保障，从整个地区的角度有效形成合力推动这一项工作。其次，要制定完善科学的监测体系。要按照国家体育总局颁发的学生体质健康标准，结合本地区高中生身体发展状况，制定有关监测的项目、标准等，重点包括高中生的身高体重、肺活量、跑步、仰卧起坐、引体向上、立定跳远等多种项目，确定相关的数据标准，从而保证地区内高中生体质监测工作标准统一、数据可以进行系统分析。另外，要作为一项制度去长期坚持。开展高中生体质健康监测活动，应當从高一入学体检开始一直到高三毕业，中间定期开展，并建立一人一档，对相关数据进行连续不间断的监测和记载，形成完善的健康档案。同时要将学生心理健康监测作为重要内容纳入进去，保证及时发现学生在体质健康方面存在的个性问题以及共性问题，加以针对性解决，保障学生能够健康成长。最后，要加大宣传引起广泛的关注。高中生的健康应当要引起教师和家长的高度重视，要在抓学习成绩的同时，关注他们的体质体魄以及心理状态，不能为了追求分数而牺牲学生的健康，确保培养出来的人才知识面广、能力强并且身体好、心理阳光，成为合格的高素质青少年。

综上所述，强化高中生体质健康监测工作迫在眉睫，应当引起重视并在今后的工作中予以强化，为高中生健康成长创造良好条件。

【参考文献】

[1]胡佩瑾，季成叶.全国学生体质健康监测[J].中华预防医学杂志，2005（06）

8.学生体质健康监测计划 篇八

为贯彻落实《国务院办公厅关于实施农村义务教育学生营养改善计划的意见》（国办发〔2011〕54号），在实施农村义务教育学生营养改善计划（以下简称营养改善计划）试点地区开展学生营养健康状况监测评估工作（以下简称监测），现制定本工作方案。

一、目标

监测试点学校学生营养改善状况，评价营养改善计划实施对学生营养健康状况改善的效果，为做好农村学生营养改善工作提供科学依据。

二、范围

全国各省(自治区、直辖市)和新疆生产建设兵团实施营养改善计划的试点地区，每年开展一次常规监测，在部分试点地区开展重点监测。其他地区和学校可参照实施。

三、监测县和学校

（一）监测县。

常规监测县：实施营养改善计划的试点地区所有县均列为常规监测县。

重点监测县：在实施营养改善计划的22个省份中，分片随机选取1-3个县作为重点监测县，共选取50个县开展重点监测工作。

（二）监测学校。

1．常规监测学校

按照随机抽样原则，按学校食堂供餐、企业（单位）供餐和家庭（个人）供餐3种模式将小学和初中进行分类,各类学校分别抽取30%小学和初中作为常规监测学校，某种供餐模式不足3所小学或初中时，抽取该供餐模式所有的学校作为常规监测学校。

在常规监测学校中，从小学一年级到初中三年级以教学班为单位，每个年级抽取1个班（约40人,男女生各半）参加常规监测。每个年级学生人数不足40人时，该年级的所有学生纳入监测范围。

监测学生确定后，在监测评估期间保持相对固定，实施跟踪监测。

2．重点监测学校

在重点监测县的常规监测学校中，分别从各类供餐模式中，随机选择2所小学和2所中学，作为重点监测学校。在重点监测学校中，从小学一年级至初中三年级以教学班为单位，每个年级抽取1个班（约40人，男女生各半）参加重点监测。每个年级学生人数不足40人时，该年级的所有学生纳入监测范围。监测学生确定后，在监测评估期间保持相对固定，实施跟踪监测。

四、监测时间与内容

（一）监测时间。

每年3-4月开展监测数据收集工作。

（二）监测指标。

1．监测县和监测学校基本情况

监测县农村学生营养改善计划实施基本情况，包括营养改善计划覆盖学生总数、不同供餐模式学校数和学生人数等基本信息。

监测学校基本情况，包括学校学生人数、供餐模式及人数、厨房设施等。2．常规监测指标

--学生的身高和体重。

--学生膳食摄入情况，所有监测学校建立学校食堂或其他供餐单位食物购买档案，每2月提交一次各种食物采购单、下料单和就餐学生数。--学生因病缺课情况，各监测学校每月提交学生因病缺课情况。

（三）重点监测指标。

重点监测学校在常规监测基础上，开展重点监测，主要指标包括：

--营养状况生化指标：对抽中开展重点监测的学生进行血红蛋白检测，有条件的地区开展血清白蛋白、维生素A和维生素D等微量营养素检测。

--营养知识情况：对重点监测学校小学三年级及以上和初中的学生进行问卷调查，了解学校健康教育课开设情况、学生营养知识知晓率及其来源等情况。--学生学习成绩：学校提交监测学生的上学期期末考试主要科目成绩。

监测调查方法按照《农村义务教育学生营养改善计划营养健康状况监测评估技术方案》实施。

五、评估内容和方法

按性别、年龄分组，对常规监测和重点监测结果进行评估。评价和分组标准按照《农村义务教育学生营养改善计划营养健康状况监测评估技术方案》实施。通过评估，掌握试点地区学校学生营养健康基本状况、贫血率、微量营养素缺乏和常见病发生以及食物摄入情况；了解学校健康教育课开设情况、学生营养知识知晓率及其知识来源和学生学习成绩。

通过不同地区、不同供餐模式、不同性别、不同年龄组比较，当年监测指标与历年指标比较，以及与全国农村学生平均水平进行比较，综合评价营养改善计划对学生营养健康状况的影响，提出工作建议。

六、监测评估管理

（一）职责分工。卫生部会同教育部负责监测工作的领导和协调，成立全国农村义务教育学生营养改善计划营养与

健康状况监测评估专家组，制定监测评估工作方案，定期组织检查、督导和评估。中国疾病预防控制中心营养与食品安全所（以下简称中国疾控中心营养所）

负责提供技术支持，制定监测评估技术方案，培训省级监测骨干人员，建立数据库，汇总、分析全国数据，完成全国农村义务教育学生营养改善监测评估报告。省级卫生行政部门会同教育行政部门负责本省份监测工作的组织管理。根据工作方案要求制定本省份实施方案，开展督导检查和考核，向省级农村义务教育学生营养改善计划领导小组和卫生部提交监测评估工作报告。省、地市级疾控中心负责制定本省份、本地市监测技术方案，提供技术指导、质量控制、督导及现场工作人员培训，对数据进行审核、分析，撰写技术报告。

县级卫生行政部门会同教育行政部门根据监测方案，组织疾病预防控制中心和监测学校，具体实施本地学生营养监测评估工作，形成监测报告报县级农村义务教育学生营养改善计划领导小组和上级主管部门。县级疾病预防控制中心负责实施重点监测，指导学校开展常规监测，负责数据收集、录入，综合分析后及时上报监测结果，规范管理监测资料。监测点学校由校长及有关人员组成工作组，配合完成本校的监测任务。

（二）数据上报与审核。建立学生营养监测数据管理系统，常规监测数据实行统计报表（食堂供餐和学生因病缺课情况每月上报，其余指标每年4月上报）直接报告制。常规监测学校将监测报表报县级疾病预防控制中心。县级疾控中心在地市级疾控中心指导支持下，对数据进行整理录入，将监测基础数据分别于每月20日和每年4月底前报省级疾控中心和中国疾控中心营养所，重点监测信息每年6月底前报省级疾控中心和中国疾控中心营养所。

省级疾病预防控制中心负责对上报的监测信息进行及时审核，并及时反馈至监测县，网络直报实行省级终审责任制。中国疾控中心营养所适时掌握监测直报进展，组织各省进行数据集中审核。

（三）报告形成。省级卫生行政部门负责汇总本地工作情况，结合省级疾病预防控制中心提交的技术报告，形成工作报告，每年9月底前报卫生部和省级农村义务教育学生营养改善计划领导小组。中国疾控中心营养所汇总各省份工作报告及监测数据后形成国家级监测评估报告，于11月中旬前报卫生部和全国农村义务教育学生营养改善计划领导小组。

（四）资料管理。农村学生营养改善监测资料属于农村学生营养改善工作的一部分，监测工作具体实施部门和个人

未经主管卫生行政部门许可，不得擅自公布或发表监测信息资料。原始资料归档保存在县级疾病预防控制中心备查。各级执行机构详尽记录项目内容和进度并建立档案。内容包括经费下拨与使用、培训、监测进度及监测结果、组织管理和技术督导等与项目有关的全部文件和技术资料。

（五）工作队伍。地方各级卫生行政部门指定专人，加强监测工作的管理。省、地市级疾病预防控制机构加强营养科室建设，县级卫生部门牵头组织，教育等部

门配合，共同组建监测队，紧密结合学生体检、学生体质健康标准、学期考试等，开展各项具体工作。

（六）资金安排。按照《农村义务教育学生营养改善计划实施细则》有关规定，合理安排各级农村义务教育学生营养改善计划营养健康状况监测评估工作资金，确保各项工作落到实处。

七、质量控制

严格按照工作方案和技术方案开展监测工作，监测队应尽可能依托现有的卫生和学校体育卫生专业机构，监测人员必须是卫生和体育专业技术人员，新充实的人员必须接受岗前培训，熟练掌握检测方法，考核合格后方能上岗。

现场调查和采样要制定严格的质量保证措施，参加监测的实验室要建立严格的管理制度；对所用仪器、器械进行定期校准，定期开展实验室间质量控制和实验室内部质量控制。

建立监测数据的审核抽检制度，每年定期或不定期组织现场资料抽查。

八、督导和评估

9.学生体质健康标准 篇九

《学生体质健康标准》的发布与实施是教育部、国家体育总局为积极贯彻落实《中共中央关于深化教育改革全面进行素质教育的决定》的一项重要举措，是学校树立“健康了第一”的指导思想，切实加强学校体育工作的具体体现。为此，我校十分重视《学生体质健康标准》实施和测试工作。12月29日已将全部项目测试完毕并将测试数据上报。现将我校贯彻落实《学生体质健康标准》的实施测试工作总结如下：

一、积极宣传，提高认识、加强管理。

从学期初开始，就要求体育教师对全校各个班级进行《标准》的测试项目以及锻炼方法的宣传教育，帮助学生了解健康的意义和锻炼目的。让学生懂得只有坚持经常锻炼才能增强体质、提高健康水平。并通过各种体育活动的形式对学生进行宣传教育。同时成立了实施《学生体质健康标准》工作领导小组，领导小组成员进行了分工明确，同时拟定了《标准》的测试计划和工作重点，严格按要求进行测试和评价、及时汇总、统计和上报测试结果。

二、加大投入，改善条件。

几年来，在资金十分紧张的条件下，仍然把测试工作列入重点考虑因素，并逐步加大投入。新《标准》的实施，测试工作量大，要求较高，学校在原有体育器材的基础上，还添置部分专用设备，加大人力，物力的投入，积极购置必要的，合格的测试设备、仪器，为新《标准》的实施教学，综合测试创设硬件条件。设备良好，设施合格，为确保测试工作的顺利进行做好了物质条件的保证。

三、注重效果，将考核测试项目与各项体育活动相结合。

实施《标准》质量的好与坏不仅取决于测试的结果，更重要的是取决于开展活动的过程，若活动开展的好，学生积极参加效果就好，测试成绩就好，否则效果就差，成绩也差。我校把《标准》与体育教学结合、与课外体育活动结合、与运动竞赛等项目结合，取得了事半功倍的效果。

三、组织测试培训，明确测试标准。

要认真贯彻落实新《标准》，就必须首先学习新《标准》以及《标准解读》用书的内容，清楚了解测试范围，测试办法，测试科目，记分方法，上报要求。我校采用了集中分散相结合的办法，对测试教师在业务学习时间进行专题培训学习，以达到熟悉《标准》，把握《标准》，学会方法，为新《标准》实施打好了基础。

四、组织测试，保障安全。

在测试前，我们通过班主任对学进行多方面了解，对参加测试的学生进行了身体健康情况的摸底调查，有计划，有组织地安排测试，并对仪器调试、场地、设施以及环境的布置和安排进行排查，制订详细的测试细则和安全措施，指导受试者做好充分的预备活动等。加强测试教师、班主任、学生等多方面的组织动员工作，共同完成测试任务。

五、做好数据资料收集、整理、分析和保全。

学校建立健全学生体质健康挡案制度，每位学生都建立《学生体质健康登记表卡》，对在测试的结果和评分成绩进行登记、整理、分析和保全。

六、学生体质健康测试实施情况总结反思。

为了确保学生体质健康测试的正常开展，在学校领导的支持下，通过近一个月的努力工作，完成了全校学生的体质健康测试工作。并进行了数据的采集和整理工作。并按时准确地向全国学生体质健康标准数据管理中心发送数据，完成了数据上报工作。

这次体质健康测试，从分布任务到测试完成，时间紧，任务重。我们觉得没有全体的力量是不可能在短期内对如此多的学生进行测试。同时积极发动，精心组织，合理安排，是做好这项重要工作的保证。只有各方面积极努力，我们才能够做好体质测试工作。

七、克服不足，再上台阶。

对照《标准》，在测试工作中还存在硬件设施方面的一些不足，工作量大。今后，学校将以这次测试为契机，进一步加大对体育设备的投入，不断改善学校体育环境和条件，使学校体育工作乃至整体工作再上新的台阶。

《国家学生体质健康标准》

工

作

总

10.中学生体质健康现状研究 篇十

摘 要：近年来，中学生的体质现状为身体机能和某些身体素质有所改善，肥胖率和近视率仍在上升。于是着手改善中学生体质迫在眉睫！其策略包括树立健康第一的理念，改善体育场地设施，开展各种促进健康的学校活动。

关键词：中学生；体质；健康现状

在这个飞速发展的新时代，高科技、高技术离不开优秀的人才的创作和发明。但是生命是一切之根，健康是一切之本。没有健康的身体，一切将失去了主体。青少年是祖国未来发展的接班人，中学生是青少年的主力军。中学生时代既是增长知识的时期，也是身体发展的重要阶段，如何做到知识学习和体质健康并进，是社会关注的焦点，笔者通过搜集相关文献资料，分析整理成综述，为研究学生体质健康提供参考依据。

从“体质”一词的提出开始，很多著名人士对其进行了研究和完善，不同文献中，体质的定义有所不同。

一、中学生体质的现状

将2010年至今的学生体质健康检测结果与以往数据结果比较显示：学生的身体形态、某些身体素质等情况有很大的改善，而耐力素质、力量素质等有所下降，近视发生率上升。

二、影響体质健康的主要因素

中学生体质问题是一直以来备受关注的问题，研究最多的是现状和影响因素等。影响青少年体质健康的因素主要有以下几点：

1.中学学校教育理念的偏差

在应试教育背景下，分数、名次、升学等一系列与考试相关的概念仍然占主导地位。中学生学习任务的繁重，占用了大量的时间，“重文轻体”的观念深深地影响着体育活动的开展，部分学校甚至出现体育课被其他科目占用的现象。运动锻炼缺乏，身心健康往往被忽视。

2.体育锻炼缺乏

相关部门也做出了大量的工作，希望能改善学生体质下降的现状。确实，通过不断的努力，也取得了一些成果，身体机能总体水平有所提升，但是肥胖率上升。中学生的学习任务繁重，压力大，容易出现懒惰，或者出现“三天打鱼，两天晒网”的现象，以至于根本上得不到解决改善体质的最终目的。

3.学校硬件设施不足

学校针对体育锻炼的硬件措施的忽视和不足是大部分学校普遍存在的现象，它直接影响到学校体育的开展。中学生时代大部分时间都是在学校渡过的，学校本身硬件设施的缺失和不充足的锻炼时间。锻炼身体的目标就更加不能实现了，也就不存在所谓增强体质了。

三、体质健康的改善策略

1.树立健康第一的理念

健康的体魄是生命和事业的前提。没有了健康，一切将化为乌有。牢固树立“健康第一”理念促进青少年身心健康。各中学学校领导、老师及学生本身都要把健康第一的理念植根于心，这样才能从思想观念上改变，以便学校体育工作的开展。

2.改善体育场地设施

在新课改的理念下，如何提高学生的体质现状，是学校必须认真思考和解决的问题！体育设施的缺乏，体质锻炼的漠视等现状急需改变！可充分利用学校的地形等，开发自身特色的体育活动项目。

3.积极开展各种体育活动

除了学习文化课知识之外，开展各种各样的促进健康发展的学校活动，让学生的身心得到全面的发展，也是学校教育的重任之一。在抓好体育课和课外体育锻炼之外，学校还应开设健康知识讲座、各种体育项目的兴趣小组、体育社团等，学生从不同的活动中进行健康活动的参与，学会一两项运动技能，用以健身，并为“终身体育”打基础。

研究表明，中学生体质健康存在的主要问题是学生的身体形态、某些身体素质等情况有很大的改善，而耐力素质、力量素质等有所下降，近视发生率上升。主要的影响因素在以上文章汇总中都有所触及。改善中学生体质的策略包括树立健康第一的理念，改善体育场地设施，开展各种促进健康的学校活动。

参考文献：

[1]董雷.体质的概念综述[J].运动，2012（01）.

[2]何仲恺.体质与健康关系的理论与实证研究[J].北京体育大学学报，2001（04）.

[3]方士敏，孙俊涛.我国青少年学生体质健康现状综述[J].运动，2013（05）.

11.学生体质健康监测计划 篇十一

1.1 对象

甘肃省中医学校2007级学生共810人, 其中男235人, 女575人。

1.2 方法

(1) 测试仪器表[1]:符合国家体育总局对健康体质测试专用仪器的评价标准, 其中身高体重测量仪的规格为1 200～2 100 mm, 5～150 kg;立定跳远测量仪的规格为60～350 mm;肺活量测量仪的规格为0～10 000 ml;台阶脉搏测量仪的规格配置为40～240次/分;台阶踏板大小为600×350×400 mm。

(2) 测试人员3名:体育教研室教师。

(3) 测试项目[2]:身高、体重、肺活量、立定跳远、握力、台阶指数。

(4) 研究方法:文献资料法、测量法、数理统计法。

2 结果与分析

2.1 测试总成绩及各专业班成绩

从测试总成绩及各专业班成绩看, 学生的体质健康平均成绩为73分, 及格率达到64.3%, 而优秀率和良好率分别达到5.2%和27.7%, 不及格率达到2.8%。男女生健康水平总体无差异。护理专业的女生和中西医结合专业的男生的体质健康优秀率最高, 分别为9.3%、8.6%;而药剂专业男女生的体质健康不及格率最高, 分别为6.4%、3.8%。

2.2 身高体重指数分析 (见表1)

身高标准体重是指身高与体重两者的比例应在正常范围内。它通过身高与体重一定的比例关系来反映人体的围度、宽度、厚度以及密度。身高标准体重是评价人体形态发育水平和营养状况及身体匀称度的重要指标, 它可间接反映人体的身体成分, 且它的测量方法简便易行。如果所测得的身高标准体重数值小于或大于同年龄段的身高标准体重范围, 就说明身体的匀称度欠佳, 需要通过调整饮食结构或积极参加体育运动来增加肌肉组织或减少体内多余脂肪。结果表明, 营养不良的学生人数为57人, 占学生总数的7.0%, 这与学生没有形成良好的生活习惯以及合理的饮食结构和进食时间有着很大关系;超重学生25人, 占学生总数的3.1%;轻度肥胖学生20人, 占学生总数的2.5%;中度肥胖学生16人, 占学生总数的2.0%;重度肥胖学生17人, 占学生总数的2.1%。

注:涉针指涉外针灸推拿专业, 中结指中西医结合专业, 针推指针灸推拿专业, 中结护指中西医结合护理专业, 下同。

2.3 肺活量指数分析 (见表2)

肺活量是评价人体呼吸系统机能的一个重要指标。肺活量的大小与体重、身高、胸围等因素有着密切关系。因此, 为将学生身体发育的不同步因素在肺脏机能评价中得以体现, 我们选用了《学生体质健康标准》中的肺活量体重指数。肺活量体重指数=肺活量 (ml) /体重。肺活量主要反映人体呼吸系统的功能, 其主要受体重及胸围等因素的影响。从表2可以看出, 男生平均肺活量为3 678 ml, 女生平均肺活量为2 501 ml, 基本处于及格水平。男生中肺活量测试结果最好的专业为涉针专业, 其次为中西医结合护理专业, 平均成绩分别为4 106 ml、3 848 ml;而女生中肺活量测试结果最好的专业为中西医结合专业和英护专业, 平均成绩分别为3 714 ml、2 610 ml。学生中肺活量最低测试结果仅为646 ml, 提示体育教师在平时教学中应给予学生正确指导。

2.4 立定跳远成绩分析 (见表3)

立定跳远主要是测量向前跳跃时下肢肌肉的爆发力。力量 (最大力量) 在体育运动和日常生活中都是非常重要的身体素质。腿部的爆发力是以腿部力量为基础的, 没有力量就谈不上爆发力, 也谈不上肌肉的耐力。根据表3分析, 立定跳远成绩处于优秀水平的学生228人, 占学生总人数的28.1%;处于良好水平者388人, 占学生总人数的47.9%;处于及格水平者145人, 占学生总人数的17.9%;处于不及格水平者49人, 占学生总人数的6.1%, 其中女生处于不及格水平者占不及格总人数的77.6%。这提示体育教师在教学中一定要重视对女生下肢力量和腰腹力量的训练。

2.5 握力成绩分析 (见表4)

握力体重指数反映的是肌肉的相对力量, 即每公斤体重的握力。测试握力主要是评价受试者肌肉静态的耐力状况, 反映前臂和手部肌肉的力量, 同时也与其他肌群力量有关, 是反映肌肉总体力量的一个有效指标。握力体重指数=握力 (kg) /体重×100。

根据表4分析, 学校握力体重指数处于优秀水平的学生365人, 占学生总人数的45.1%;处于良好水平者245人, 占学生总人数的30.2%;处于合格水平者95人, 占学生总人数的11.7%;处于基本合格水平者105人, 占学生总人数的13.0%, 女生中处于基本合格水平者占基本合格总人数的85.7%。这提示体育教师在教学中要重视对女生的前臂及手部肌肉力量的训练。

2.6 台阶测试指数分析 (见表5)

台阶测试指数是反映人体心血管系统机能状况的重要指数。台阶测试指数值越大, 心血管系统的机能水平越高;反之亦然。经常参加有氧代谢运动, 可以提高心血管系统的机能水平, 其表现为在若完成台阶试验定量负荷工作时脉搏搏动次数下降, 在测试结束后脉搏的搏动次数恢复到安静状态所用的时间缩短, 则台阶测试指数增高。台阶测试是定向负荷机能测试, 主要用于测定心血管系统的功能, 也可以间接地反映机体耐力。表5表明, 该项测试是优秀率最高的项目, 该项测试中男女生的优秀率分别达到了63.0%、76.3%, 这说明学生的心血管功能比较好, 值得注意的是女生比男生的优秀率高出13.3%, 从生理上分析, 虽然女生耐力远远不如男生, 但其动作协调性以及对节奏的把握度明显好于男生。这提示体育教师在教学中一定要注意对男生协调性、节奏感的训练。

3 建议与思考

(1) 学校要安排体育教师举办讲座, 向学生讲解体质监测的正确方法和要求, 使学生能够了解每个测试项目的有关内容, 从而避免测量过程中出现误差。

(2) 需加大资金的投入。在测试过程中, 由于测试仪器不足, 给测试工作带来了极大的不便。

(3) 测试场地需要进一步改善。甘肃省中医学校目前没有正式的测试场地, 这不符合教育部的要求。同时要安装专用的网络传输系统以保证测试数据上传的网络化和高效化。

(4) 体育教师对测试需进行必要分析。体育教师必须针对测试结果作分析, 并在今后的体育课、课外活动中给予学生专业指导, 以便学生全面锻炼身体。

(5) 做好测试宣传工作。测试前与测试后应通过广播、板报、宣传栏以及体育课堂教学等途径, 积极宣传体质监测的目的、意义、内容、注意事项和有关体质健康的基本知识等, 动员学生积极配合, 主动参与。

参考文献

[1]体育与健康课程标准研制组.体育与健康课程标准解读[M].武汉:湖北教育出版社, 2002.