如何划分记叙文的段落

如何划分记叙文的段落（共3篇）（共3篇）

1.如何划分记叙文的段落 篇一

我爱小草

很多人爱花，因为花朵娇艳多彩；不少人爱柳，因为柳条柔美多姿。然而我却与众不同：爱那平凡的小草。

小草是报春的使者，它最早把春天的讯息告诉人们。不信你瞧，冰雪刚融化，大地还未脱下冬装，这时如果你用手拨开紧贴着地面的枯草，就已看到一棵棵的小草已经钻出像针一样的尖儿—它悄悄地伴随着春天的脚步来到人间。

再过些日子，桃红柳绿，万紫千红，小草却默默地躺在万花丛中，把冬天的积蓄无私地献给大自然和人们——那绿油油软绵绵的草地可供孩子门游乐，供大家休息，那鲜美柔嫩的茎叶，是牛羊虫鸟的美味家肴。谁不喜欢它的温柔鲜美？谁不赞美它的无私精神？然而它对大自然和人类的要求是那样少，它不求沃土，不需耕作，不管河边路旁，不管山坡石缝，只要有点泥土和不多的水分，它就能生根，发芽，生长……

你别看它的身躯是那么柔软，而生命力却是惊人的。狂风暴雨休想摧垮它，洪水旱涝不能灭绝它，即使镰刀锄头把它拦腰斩断，车轮把它压得粉身碎骨，但是，不用多久，它又从地下倔强的挺起身躯，开始新的生活。

啊，多可爱的小草！我要高声赞美它，赞美它不畏艰难、顽强向上的品质，赞美它默默无私的献身精神。

鲁班造伞

很久很久以前，世界上没有伞。那时候，人们出门很不方便。夏天，太阳晒得皮肤火辣辣地痛。下雨天，把衣服淋得湿漉漉的。鲁班想帮人们解决这个困难，心里很着急。他心里想：要能做个东西，又能遮太阳又能挡雨，那才好呢。

鲁班动了好多脑筋。后来，他跟几个木匠一起在路边造了一个亭子，亭子的顶是尖尖的，四面用几根柱子撑住。接着，他们隔一段路造一个亭子，造了许多亭子。这样，走路的人就方便多了。雨来了，躲一躲；太阳晒得难受了，歇一歇，喘口气儿。

鲁班给大家办了件好事，大家都很感激他。可是鲁班自己挺不满意。他想，要是雨下个不停，那该怎么办呢？人总不能老蹲在亭子里不走哇。

还得再想办法！鲁班心想：要是能把亭子做得很小，让大家带在身上，该多好啊！可是用什么法子才能把亭子做得轻轻巧巧呢？为了这个事儿，他吃饭不香，睡觉不安。

鲁班想了许多天，还是没有想出来。

一天，天气热极了，他一边做工，一边抹汗。忽然看见许多小孩子在荷花塘边玩，一会儿，一个孩子摘了一张荷叶，倒过来顶在脑袋上。

鲁班觉得挺好玩，就问他们：“你们头上顶着张荷叶干什么呀？”小孩子七嘴八舌地说了起来：“鲁班师傅，您瞧，太阳像个大火轮，我们头上顶着荷叶，就不怕晒了。”

鲁班抓过一张荷叶来，仔细瞧了又瞧，荷叶圆圆的，一面有一丝叶脉，朝头上一罩，又轻巧，以凉快。鲁班心里一下亮堂起来。他赶紧跑回家去，找了一根竹子，劈成许多细细的条条，照着荷叶的样子，扎了个架子；又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。“好啦，好啦！”他高兴得叫起来，“这东西既能挡雨遮太阳，又轻轻巧巧。”

鲁班的妻子听见他大呼小叫的，赶紧从屋里跑出来问他：“出了什么事了？”

鲁班把刚做成的东西递给妻子，说：“你试试这玩意儿，以后大家出门去带着它，就不怕雨淋太阳晒了。” 鲁班的妻子瞧了瞧，又想了想，说：“不错不错，不过，雨停了，太阳下山了，还拿着这么个东西走路，可不方便了。要是能把它收拢起来，那才好呢。”

“对，对！”鲁班听了很高兴，就跟妻子一起动手，把这东西改成可以活动的，用着它，就把它撑开，用不着，就把它收拢。这东西是什么呀？就是咱们今天的伞。

马

在我家的窗台上，有两匹陶瓷制成的奔马，两匹马在一个底座上，其中一匹马白得像雪，另一匹马黑里透青，两匹马呈奔跑之势。

扬起尾巴向左边跑的那匹雪白的马，我们暂时叫它“千里雪”吧！它圆睁双目正视前方，嘴微张开，前蹄卷地，后蹄腾起，那条蓬松的大尾巴高高扬起，几乎高过了它的头顶。“千里雪”的鬃毛整整齐齐地排在脖子后，全身的肌肉都鼓起来了。看！它跑得多起劲啊！

在“千里雪”旁边的那匹青黑色的千里马，我们叫它“骐(qí)骥(jì)”吧！意思是青黑的千里马。它的姿势正和“千里雪”相反，前蹄腾起，后踢落地，它的鬃毛是蓬乱的，它高昂着头颅，瞪着双眼，前蹄奋起，紧贴在胸前。看着“骐骥”，你会感到耳边好像听到奔马在长嘶。

我喜欢这两匹马！看到它们，你会感到斗志倍增。看着它们那奔腾、长嘶的姿态，那不顾一切向前奔跑的神情，和那眼里流露出的对目标的向往，对未来的希望，你会想到什么呢？当你精神不振的时候，看一眼奔马吧！它会使你的精神振奋起来，它会使你增加力量，产生战胜困难、克服困难的勇气。

“小萝卜头”读书的故事

小萝卜头名叫宋振中，刚刚生下八个月就同爸爸妈妈一起被反动派关进了监狱。五年过去了，小萝卜头虽然长得又黄又瘦，但却十分聪明、天真。

一天 爸爸问 你长大想干什么 小萝卜头眨眨眼说 盖所大房子 有窗户有门有阳光 让人们舒舒服服地住在里面 妈妈笑了 你不识字怎么盖呀 你们送我上学吧 小萝卜头说 从此，小萝卜头天天要上学。几天以后爸爸妈妈决定去找看守长。①看守长个子不高，又肥又胖，长着一张大嘴，活像个大狗熊。他一听，拍着桌子吼道：“不行！”“孩子是没罪的，为什么不让他上学？”妈妈问道。小萝卜头也高声说道：“我都快七岁了，我要读书。”看守长看硬的不行，就想了个鬼点子：“读书可以，只要有人当老师，要监狱里学，想出去读书，绝对不行。”接着他奸笑道：“谁愿意当老师？”“我！”从楼上传来了黄将军的声音。妈妈激动地说：“孩子，快给黄伯伯行礼。”小萝卜头恭恭敬敬地行礼并叫道：“黄伯伯。”看守长没有办法，办好同意了。

小萝卜头开始读书了。②手写的课本是爸爸编的；废纸改的本子是妈妈订的；半截铅笔是黄伯伯送的。小萝卜头可用功了，黄伯伯教的生字都会写，讲的数学题全会算。好多天过去了，黄伯伯发现了个怪事，半截铅笔早该用光了，可是在小萝卜头手里却学会了长个儿，天天用，不见短。

原来，小萝卜头非常爱惜那半截铅笔，只有上課才用。下课怎么办？开始他用石块在地上写字，写的到处都是，擦起来很困难。后来，他拾到根铁钉，又用硬纸壳做个盒子，装上沙，用铁钉在沙上写。这下子可好了。写了，可以弄平再写。知道铁钉的来历，黄伯伯夸奖说：“你真聪明！”小萝卜头功课学得好极了，黄伯伯教语文、数学、俄语，他全都会。

小萝卜头跟黄伯伯学了两年。可是，在他九岁那年，全国解放前夕，却被反动派杀害了。

想上屏幕的小花猫

主人在看电视，小花猫也蹲在一旁。活跃在屏幕上的那些小白兔„狮子和熊猫，使小花猫羡慕得两眼瞪得溜园。它想：要是我也能在那块白花花的方块里表演一番，该有多好！

有一天，小花猫正在房前的大路旁散步，一个西装笔挺的人说：“我的小宝贝，你愿意上银幕吗？”

一听说要上银幕，小花猫来劲了：“愿意，当然愿意。”

“好，一言为定，明天我就用小车来接你去录象录音。”西装笔挺的人说，“不过，有一句话，我得事前讲明，你怎么演，怎么说话，全得听我的。”

小花猫终于上银幕了。在节奏跳跃的乐曲声中，它抱着一只比它的身子大好几倍的电子表，边唱边跳：“小花猫牌电子表，时间准确又坚固，小朋友们快快买，你的成绩一天比一天好！”

由于小花猫的精彩表演，“小花猫”牌电子表被抢购一空，西装笔挺的人发了大财。小花猫当然也心满意足。

几天后，小花猫又在路边散步。突然，一群孩子把它围住了。他们向它丢石子，抛果壳，还七嘴八舌地嚷道：“骗子，打它的嘴！”“牛皮吹得响，我们全上当！”“走开，小花猫牌电子表比小石子还不值钱！”

小花猫好不容易才人堆里逃出来。它在墙角里躺了半天，想从这件事中悟出个教训来……

(六)明朝末年，北京城里有个著名的工匠叫冯巧。他的手艺十分高明，皇宫里的许多建筑和用具，差不多都是由他经手修造的。有个叫梁九的青年工匠，听说冯巧的手艺这么好，:

就拜他做老师，跟他学本领。

冯巧这个人十分保守，从来不肯轻易地把手艺教给别人。梁九拜他做老师以后，他只教给梁九一些极普通的技术，像锯木板啦，刨木头啦。但是，梁九并不灰心，他还是虚心

地跟老师学习，想把老师的一套技术全部学过来。老师做活的时候，梁九就在旁边忙着 给准备工具和材料，只要老师一开口，他立刻就把需要用的东西递过去，从来没有出过 差错。同时，他也在偷偷地琢磨老师怎么操作。老师不在的时候，他就仔细地观察老师 做成的东西。

梁朝认真学习的态度感动了冯巧,冯巧决定把自己的手艺教给这个有出息的徒弟.梁九不管学哪一种新技术,总要完全学会了才肯罢手.有时候,手给弄破了,他就用布条包扎一下,继续工作，不到一年,梁九就把老师的全套本立功内都学会了.冯巧死了以后,梁九成了当时最有名的工匠.他也修造了许多哟名的建筑和精巧的用具,比他的老师修造的还要好哩.(七)台湾自古以来是我国神圣领土不可分割的一部分.台湾岛是一座美丽富饶的宝岛。

台湾的西部是平原，中部和东部是山地。玉山是我国东部最高的山峰，山顶冬天积雪，晶莹耀目，远看如玉。

日月潭是岛上的天然湖泊。湖中有小岛，把湖面分为日潭和月潭，湖水清澈，平滑如镜，岸边绿草如茵，鲜花艳丽，四周群山环绕，林木青葱，山水相映，日月潭风景如画，吸引了许多中外游客前来观光，成了著名的游览胜地。

台湾岛西部平原盛产稻米，甘蔗，人们叫它“米仓”和“糖库”。台湾岛鲜果四季不断，出产最多的是香蕉和菠萝，一向享有“水果之乡”的美名。

台湾岛上树木繁盛，高山地区有密密层层的针叶林，森林面积占台湾岛总面积的一半还多，是我国木材的重要产地之一，被成为绿色宝库。

台湾岛还有许多矿产和水产，底下埋藏着石油、金等矿产等有一百多种，周围广阔的海洋里有丰富的水产，仅鱼类就有500多种，其中最著名的有鲨鱼和鳗鱼等。

台湾不紧是美丽、富饶的宝岛，而且具有光荣的革命斗争历史，千百年来，那里人们为了开发和保卫神圣领土台湾，作出了卓越的贡献。当前，海峡两岸人们正渴望着早日团聚，实现国家的和平统一，我盼望着这一天的早日到来！

青蛙上天

有一只青蛙，在池塘里住得厌烦了，想到天上去逛逛。于是，请求大雁把他带到天空去。

青蛙伏在大雁背上，在蓝天上漫游，穿过了一片片白云。“噢，天空中还有波浪哩！”青蛙看到云层稀奇地叫起来。

天色晚了，一轮明月升上了天空。

大雁望着月亮，对青蛙说：“你看，天上的月儿多么美呀！有了她，黑夜就变成了银色世界。”

“你说月亮，那有什么稀罕的。我们池塘里也有。”青蛙不以为然地说，“我一拳就能把它打碎！”青蛙说着说着，还做了个手势，好象真要把月亮打碎似的。

大雁急了，不得不阻止他：“池塘里只是月亮的影子，你别胡来，这不是在池塘里，当心自己摔死！”

“你真胆小。我不是吹牛，我一拳就能把它打碎，我还记得，有一天晚上，我一口气打碎了十五个月亮。对，十五个，一拳一个，一拳一个„„”

青蛙这时候神气十足，越说越来劲，他终于站了起来，捏紧爪子，纵身向月亮扑去。可是，当他刚跃起的时候，就不再能控制自己，象流星一样，一溜烟地摔了下去„„

2.如何划分中学地理学科能力层次 篇二

关键词 中学；地理学科；能力

一、掌握知识的能力

知识的增长是以能力为媒介的，而能力的发展又以知识为基础，二者相辅相成，一定条件下，还可相互转化。由于基础知识是地理教学大纲中规定的最基本的教学内容，因而培养学生掌握基础知识的能力，也自然成为地理学科能力最基本的成份。

1.识记地理知识的能力

从本质上讲，知识属于认识范畴。识记地理知识，即对要求识记的地理知识获得感性认识。对要求识记的地理事物及其空间分布等，获得初步的认识，即能说出它的要点、大意。识记是理解的前提，是学习其它知识的支撑点与“迁移基地”，是发展高一级层次能力、领悟教材思想观点的必要条件。义务教育初中地理教学大纲中规定的589个知识点中，有约70%的属记忆性知识。因此，依据大纲，加强识记知识教学是中学地理教学最基本的任务之一。

2.理解地理知识的能力

理解知识是在识记的基础上对地理概念、地理原理、地理事象特点、成因、分布和变化规律获得理性认识，并能用自己的语言解释其含义或现象。只有理解了的知识，才能牢靠地记住它；同样，也只有理解了的理论，才能灵活地加以运用。所以，理解知识的能力在地理学科能力中占居非常重要的地位。因此，搞好理解层次知识教学直接影响学生地理思维能力

的发展。大纲中列出的属于理解层次的知识点有140多个，约占知识点总数的24%。

3.建立地理知识结构的能力

该能力主要体现在两个方面，一是能够运用归纳、分类办法将获得的地理知识按其内在联系，把它系统化（列出知识结构）。如教学“中亚概述”一节时，按教材顺序完成教学内容后，二是按照一定的认知规律，将获得的知识按一定的方式总结出来。

结合我们的教学实践，学习结构主义理论，我们深刻认识到，培养学生整理知识结构的能力，不仅能大大提高知识教学效率，而且还为发展学生思维能力奠定了坚实的基础。

二、运用地理知识的能力

1.分析判断能力

指通过对复杂的地理事象的分层、分类剖析，认识各个组成要素之间的联系和特征。例如，根据非洲大陆大河流向的分析可初步判断非洲地势的倾斜方向。

2.综合（概括）能力

思维的一大特点是高度概括性。人通过思维，就可以认识不能直接感知的事物，能够透过现象抓住事物的本质，掌握事物之间的规律性联系，并由一事物的发展变化经推测另一事物的发展变化。培养学生的综合（概括）能力就是要在认识地理事象的基础上，善于揭示他们间的本质联系和发展规律，扩大学生对地理事象认识的广度和深度，增强其认识能力和创造力。综合（概括）的结果要用语言文字表述，加强初中学生地理表述能力的培养也不可忽视。近几年，我们发现有所50%的初三学生不能顺利地将地理思维的结果表述出来，有的错别字还很多。

三、形成地理观念的能力

地理思想是人们对地理事象和地理问题的本质的认识，是对地理内在规律的理性认识，也是对地理知识和地理方法的高度概括与总结，它规定和约束着人们地理思维的方向，从而保证了地理思维的有效性。帮助学生健全基本地理观念是中学地理教学在认知领域的根本目标。

1.整体观念

地理环境的整体性是最基本的地理观念。地理环境每一要素的变化都会引起该系统中其它因素的相应变化。例如，在大江大河上游修建大坝，不仅会影响河流下游的水文特征，还会影响到该区及其下游地区的大气温度、温度等要素，从而影响到农业生产。

2.生态观念

人作为自然界中的一种生物，必须将自己融于自然，而不能与自然树立，要保护野生生物，维护生物种类的多样性；要尊重自然规律，逐步适应自然规律；要有节制、有计划地利用自然资源；人类利用自然资源的同时必须做好相应的保护工作；人类利用一种自然资源的同时不能破坏其它自然资源和自然环境，同样，保护其它自然资源时也要考虑不要引起其它灾害。

3.人口观念

正确认识“人口”与“人手”的辩证关系。正确认识提高人口素质对我国社会主义现代化建设的重要意义；树立人均资源观念，从小养成俭朴、节约的良好习惯；正确认识与评价计划生育政策。

4.评估与预测观念

自然资源是社会经济发展的原动力，地理环境是社会发展和经济发展的基础。一定意义上讲，地理位置、地理环境和自然资源决定着经济发展水平。因而，学习地理应该具有评估一个地区地理环境的初步知识与能力，并能初步预测该地区经济发展的方向与潜力。

5.可持续发展观念

3.如何划分记叙文的段落 篇三

关键词 阅读教学 引导 归纳段意

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）16-0072-01

归纳段落大意是让学生充分理解课文内容、把握作者写作思路的重要手段，也是抓住课文主要内容、概括中心思想的前提和关键。它不仅促进学生概括思维的发展，也提高了语言表达能力。这项训练，历来是小学阅读教学的急症所在，而且存在与新课程标准背道而驰的做法。穿新鞋走老路导致学生不会阅读课文去自我归纳段落意思。

一、找中心句归纳法

课文每个自然段要说明一些意思，有的课文会在自然段的首句或末句里直接出现中心句。学生只要善读深思，就能找到中心句来概括。例如人教版小学语文上册课文《詹天佑》中的第一自然段开头句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”教学时可引导学生用此句话进行归纳。

二、归纳合并法

有的课文自然段没有先后或者主次之分，段与段之间是并列关系。教学时便可以引导学生进行合并归纳概括。譬如人教版小学六年级语文下册第十二课《为人民服务》中的2自然段：正确对待生与死，3自然段：正确对待批评，4自然段：正确对待困难，归并概括为：正确对待生死、批评、困难。

三、用小标题归纳概括

有的课文自然段相对独立成段，主要意思明显，逻辑性强。对于这样的课文可以指导学生仔细阅读后进行列各段的小标题。如：人教版小学六年级上册语文课文《我的伯父鲁迅先生》：1.受人爱戴；2.谈论《水浒》；3.谈碰壁；4.救车夫；5.关心女佣阿三。看上去简洁明了让学生既理解了课文内容又受到思想教育的熏陶，同时领悟了伯父的高尚品质：为自己想得少，为别人想得多。这也正是他一生的真实写照：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

四、取主舍次法

在小学中高年级的语文课文中，有的课文篇幅比较冗长，无论在自然段的句首或是中间还是句末都没有中心句出现，学生很难进行归纳，此时教学这样的课文内容就要依靠教师审时度势，不去过于纠缠那些无关紧要的内容，而应该去抓住课文主要内容进行引导归纳概括，这样效果会比较好一些。例如：人教版小學语文六年级下册中的《凡卡》各个自然段就没有明显的中心句出现，行之有效的做法是引导学生抓住主要，舍去次要，归纳概括：凡卡悲惨的学徒生活。

五、找过渡句归纳概括

有的课文在文中出现十分明显的过渡自然段或者句子，它对文章起着承上启下的作用。教学时，老师就要因势利导，引领学生抓住这些自然段或句子进行归纳概括。例如：人教版小学语文四年级下册第十课《太阳》中前三个自然段分别讲了太阳的特点：1.远；2.大；3.热；接着4自然段用一个段衔接上文和下文之间内容的句子：“太阳虽然离我们很远，但是与人类的关系十分密切。”

古人曰：“授人以鱼，只供一饭三需；教人以渔，于终身受用无穷，教给捕鱼的方法要比馈赠几条鱼重要得多。”同样，教给学生方法要比传授的知识重要得多。学生学会概括段意的规律和方法后，就能独立地学习概括段意，遇到困难也可以迎刃而解。

我们知道，小学语文教材中多以记事、写人、状物、写景体裁为主，在教学中，可把概括这几种体裁的段意的方法作为拓展的内容教给学生。

指导学生概括段意并不是光靠几个段落、几篇文章的练习就能落实到位的，学生概括能力的提高也不是一朝一夕就能看到效果的。素质教育提出要发掘人的潜能，其中也包括人的学习潜力。而学生是学习的主体，教他们学习的方法，有助于发掘学生潜在的学习能力。因为，学生一旦掌握了学习方法，就有了一定的自学能力，犹如获得了打开知识殿堂大门的“金钥匙”，能独立地向新的知识领域进取，终身受益。但愿我们老师的指导，能抛砖引玉，为学生打开一扇小小的学习之门。