记叙文怎样描写人物

2024-08-25

记叙文怎样描写人物（精选11篇）

1.记叙文怎样描写人物篇一

谈谈怎样描写人物

遂宁市西眉中学龙刚

关键词：外貌描写语言描写动作描写心理描写

摘要：要写好一个人，首先必须抓住人物的特征来加以描写。人物描写包括外貌、语言、行动、心理的描写。描写人物要个性鲜明，应万人万面目，千人千形象。中学课本有很多课文就是通过人物的外貌、动作、语言、神情、心理活动的特点来描写、刻画人物，反映人物的个性、特征以及内心世界的。在怎样进行人物描写方面，我想就以下几个方面来谈一谈。

一、写人物外貌，要力求惟妙惟肖。

外貌描写也叫肖像描写，是文学作品中塑造人物形象的重要方法之一。一个人的外貌特征往往反映这个人的社会经济地位，思想素养，生活习惯，个性特征等。精彩的外貌描写能给人留下深刻的印象，同时也能刻画出人物的性格。描写人物的外貌要符合人物的特征、身份和地位。人物的外貌描写不是为描写而描写，而是为了刻画人物的思想性格。抓住这个特征反复描写，不仅可以叙写人物的命运变化过程，显示人物感情的变化，而且可以反映人物思想境界的升华。各类人物的长相都是不以人们的主观意志为转移的，它们在文学作品中得到了相当的尊重。而对构成人物感性形象的那些带有个性色彩的因素，如衣着习惯、表情、神色，以及因岁月的流逝而在面部留下的印记等等，作者也是格外经意，颇见匠心的。外貌看起来跟长相一样是呈静止状态的，但长相可以终生无大变，而整个外貌却在不断的变化中，其中种种带主观色彩的因素在很大程度上反映着人物的身份与地位。所以在描绘人物外貌时应当紧扣人物的身份、地位。

鲁迅在《少年闰土》中对少年闰土有这样一段描写,“他在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套着一个明晃晃的银项圈„„”寥寥几笔的传神勾勒,便把少年时的闰土那种纯朴、可爱、未经世事的形象刻画出来了.而这又与以后他在《故乡》中所描写的老年闰土那种木讷、愚笨、饱经风霜的形象形成了强烈的反差,从而又可以看出闰土的那种每况愈下的贫苦生活。至此，读者无不感到妥贴自然，惟妙惟肖。

马克思说过：人是一切社会关系的总和。人是社会的人，他(她)的外貌变化会因自己的人生经历的变化而变化，也会伴随着社会的发展变化而变化，因此，人物的外貌描写也应该适应这种变化了的情况。指导学生进行外貌描写时要做到“藏神与形”,形神兼备,只有这样,才能全面形象具体地刻画人物性格,展示人物形象。

二、写人物语言，要力求如闻其声，如见其人。

“言为心声”，语言是人物思想性格的直接透露，通过人物自己说的话或对话来表现人物的性格和思想感情。成功的语言描写一定要联系说话人当时的思想感情，把人物的心理性格反映出来，能够让读者由说话内容看出说话人的特点，努力做到“话到人到”（老舍语）。

像我们课内学习的《爸爸的花儿落了》一文中的我和爸爸，孙犁的《荷花淀》里面几个青年妇女的两段对话描写、《红楼梦》一书中刘姥姥进大观园见贾母里的一段对话等等。人物的语言描写就要注意人物在特定环境中的思想及其表现，要善于抓住有特色的语言，根据文章思想内容的需要，进行加工提炼。一个人说的话，反映他的思想，什么人说什么话，大人有大人的话，小孩有小孩的话，工人、农民、商人等说话各不相同，这首先就告诉我们，写好人物语言的第一个要素就是：人物语言个性化；其次，要注意交待好人物之间的关系，让语言的衔接有序，前后照应，避免造成误解。另外还要注意说话人的语气，不同职业、身份的人说话的语气和态度是大不相同的。最后，还要注意人物的语言描写要简洁、明快，不要写得过长，否则读起来不免要让人生厌了。课堂上，我经常让学生用不同的方式朗读文章中人物的语言，如单个读、齐读、分角色朗读等，读好语气、读出感情，体会人物思想，把握文章内涵。另外，在口语交际的教学中，我特别注重学生语言的训练，词语的积累与运用，提高学生的语言表达能力，提高学生的写作水平。

三、写人物行动，力求传神逼真，跃然纸上。

行动描写是对人物的行为和动作的描写。“能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是动作，人的最深刻方面只有通过动作才能见诸现实”（黑格尔《美学》），可见行动描写是反映人物思想、性格、心理等有效手段之一。成功的行动描写往往给人留下极为深刻的印象，孙悟空的“抓耳挠腮”，孔乙己的“排出九文大钱”都是行动描写的范例。要精选最能说明人物准确动作的准确动词。如写一场足球赛中的一个镜头“、、、、、、十号运动员，接过伙伴的传球，立刻晃到对方后位，一脚劲射，对方守门员没扑住，球进了。”这段动作描写完整、连贯，“接”、“晃”、“劲射”这样一连串动作，极富动感，使人如临其境，如见其人，充分表现了十号运动员的勇猛及高超的技巧，给人以深刻的印象。行动是思想的外在体现。要写好行动描写，除了掌握一定的写作技巧之外，更重要的是要不断提高自己的思想认识水平，提高自己观察、分析、判断事物的能力，避免行动模式化，刻板生硬，要传神逼真。

四、写人物还应写出这个人的内心活动。

进行心理描写，要把人物内心深处的精妙倾诉出来，使人物的思想性格得以深刻揭示，从而使人物形象更为丰富充实。如《詹天佑》这篇课文中写詹天佑“遇到困难”时的想法，就是对他的强烈爱国之情的直接刻画。内心独白也是一种内心活动，用人物自己的话倾吐出来。如童话《皇帝的新装》中，写皇帝急于想用骗子织的布做一身新衣服的一段内心独白，就深刻地表现了他慌乱、不知所措的一种心理，揭露了他虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑陋本质。梦境幻觉，也是表现人物内心活动的一种补充手段，是人在梦幻状态中产生的内心活动。如小说《凡卡》中，写凡卡把信丢进邮筒并做了个美梦——爷爷正做在暖炕上念他的信，这暗示了凡卡追求的自由幸福的生活只是个不能实现的梦。

描写人物内心活动，一般常用“他感到„„”、“他觉得„„”、“他认为„„”、“他想到„„”“他想„„”、“他回忆„„”、“他思索着„„”、“他想起„„”等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。这在学生写作当中是个难点，只有让学生深刻体会并发挥想象，才能写得深刻。人物的内心世界是复杂地，为了揭示不同人物的内心世界，心里描写还应当与人物的年龄、身份、性格、经历相吻合，不同年龄，不同身份的人，在同一问题上所产生的心理活动往往是不同的。即使年龄相仿，身份一样，由于各人的兴趣爱好，性格上的差别，遇到同一件事，也会产生不同的心理活动。写心理活动还要注意人物所处的环境。人物所处的环境不同，其心理活动也有所不同。因此，描写人物的心理活动一定要注意人物当时所处的环境。只有这样，写出的心理活动才能真挚感人。

总而言之，要指导学生写好人物，平时就要及时纠正学生作文中的一些常见的毛病，让他们经常观察人物的外貌、动作，并注意记录人物的语言、动作，指导他们写观察日记，做生活的有心人；其次，要引导学生多看些古今中外优秀的文学作品，研究如何刻画人物且进行比较分析，从中得到启迪，并坚持写读书笔记，积累语言材料，开拓写作思路。另外，写人离不开写事，要注意选取有代表性的典型事例，让学生描述，要求学生突出人物的语言、行为及其思想感情等。这样写出的文章，才会有血有肉，生动具体。通过多种途径引导学生勤写多练，在练中不断积累素材用好素材，才能把人物写活，使人物跃然纸上。

2.记叙文中人物与场景描写之我见篇二

一、所描摹的人物与场景必须符合生活实际，给人一种真实之感。

身边特别有个性特色的人物，或者难忘的风景，都是我们创作的源泉，只有源于生活现实的素材才最能打动人心。但有些学生因为生活平淡，平时不注意观察周遭的生活，因而一写到记叙文就胡编乱造，虚构情节，给人一种极不真实之感。

例如：一个大雨滂沱的夜晚，爸爸开着车载着我行驶在坑坑洼洼的山间小路上，突然，我们的身体猛地往下降，整个后车轮陷进坑里了，雨越下越大，这时，一个穿黄雨衣的老大爷走进了我们的视线，大雨无情地冲刷着他脸上的沟壑，他对我父亲说：“师傅，我在后面推时，你踩油门。”只见他咬紧牙关，身体微微前倾，手臂因用力而微微颤抖，坐在车上的我心想：老爷爷和我们非亲非故，为什么要帮助我们呢？想到这儿，一股莫名的暖流涌上心头。终于，车子被推出了泥坑。

看似很感人的一段人物与场景描写，由于不是来源于生活的真实，因而给人一种虚假的感觉。既然老爷爷在为我们吃力地推车，作为当事人的我怎么会有闲情逸致在思考着老爷爷为什么帮我这个问题，如果在现实情境中，一定会下车和老爷爷一起推车，而心里想得更多的应该是这车能不能被推出泥坑，至于老爷爷为什么帮我们这个问题应该是在车子被推出之后才会去考虑的问题。作为一名高中生，应善于观察周围的世界，有意识地搜集发生在自己身边的一些事件，在描摹场景凸现人物的时候最好是能合乎生活的真实，即使是虚构的也应建立在现实真实的基础之上。

二、能够运用一种或多种描写手法塑造典型的人物形象，突出人物的个性特征。

人物描写主要有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写。肖像描写应注重以“形”传“神”，通过人物的某些外部特征来揭示人物的性格，突出文章中心。语言描写应善于抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来，使读者如闻其声，如睹其容。动作描写应让人物在“做什么”和“怎樣做”中去展示自己的价值观、情感特性、性格气质、精神状态等。所描写的动作要有意义、最能显示人物性格，推动情节发展。在心理刻画时，要善于捕捉人物内心的变化，尤其是一闪即逝的心灵波动。细节描写应注重对人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。

例如：那天的阳光好像格外刺眼，中午放学后我走得迟了点，刚好看见她拄着拐杖缓缓地走向楼梯。这时，我的好奇心告诉我：为什么不跟过去看看她怎么下楼梯呢？于是，我悄悄地跟了上去。只见她拄着拐杖艰难地走下楼。楼梯并不高。但对于她来说每一步都是一次挑战吧！她先将拐杖拄在下一级台阶上，再用腋下顶住拐杖，用力地将那条独腿挪到下一级台阶。我看到她的双手紧紧抓住拐杖，手上的青筋清楚可见。……她要做什么？只见她一手抱住栏杆，一手将拐杖放下来，接着，她蹲下身……她，竟将香蕉皮捡了起来。

本段的动作描写特别细致，“拄”“顶”“挪”“抓”“抱”“放”“蹲”“捡”等一系列动作形象地突出残疾小女孩高贵的品格。

三、能在场景中恰当描写不同人物的形象，凸现场景气氛，会借助简洁的景物描写来营造气氛、烘托人物形象。

看下面这个例子：

骄阳似火。日光轰轰烈烈地倒在露天的广场上，行人三三两两往家赶去。空荡荡的小广场上，似要燃烧起来的一切都是如此眨眼，耳边静得没有一丝风声。“行行好吧……”突然，一个突兀的声音刺破了焦热的空气。抬眼寻去，这才发现被晒得无精打采的樟树下面，坐着一个人。他黝黑的脸上爬满了皱纹，破旧的小背心早已脏得不成形，汗水将它紧紧黏在它的身上，他浑浊的眼睛空洞而无力。“行行好吧……”他又一次轻启苍白的嘴唇，然后又伸出舌头舔了一下唇。我低头发现他身边仅有的一个小矿泉水瓶空得流不出一滴水。瓶子边趴着个小娃娃，看样子已经睡着了。小小的脸上眉头紧紧皱着，黑乎乎的小脚丫依稀可见被蚊虫叮咬后的红包。小家伙睡得极其不安稳，嘴里叮咛一声又翻了个身，又昏昏沉沉地睡去。

文段开头部分借助简洁的景物描写营造了压抑、烦闷的氛围，并通过对乞讨者语言、肖像的描写以及对小娃娃肖像、动作的描写突出了乞讨者处境的困难，成功地引发出读者的怜悯之情。

人物与场景描写是记叙文写作的一个难点与重点，需要在平时的写作中不断加强训练，才能真正把握其写作精髓。

3.怎样描写人物心理活动篇三

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为了表达人物的性格、品质和思想，在作文中描写人物时，除了人物肖像、语言和行动描写外，还要比较细致地描写人物的思想感情和思想活动，这种手法常称人物心理活动描写。

描写人物心理活动要注意以下三点：

一、描写心理活动一定要为突出文章的中心思想，为突出人物的性格、品质和思想服务。不能毫无目的地描写心理活动。

二、描写心理活动可以学习、模仿学过的课文或者读过的文章。但要灵活运用，不要一字不改地套用。要符合人物的身份和年龄、职业、性格特点。不能千篇一律。

三、描写心理活动，通常有两种方法：一是让人物倾吐自己的思想。这种方法类似戏剧中的内心独自，抒情性强，感染力大，《我的战友邱少云》里用的就是这种方法。二是客观地分析描述人物的心理活动，这种方法描写范围大，运用灵活；第三人称的文章常用这种方法。

四、学习描写心理活动，可以选用学过的课文的例子做范文，然后，根据作文的要求和本人的实际情况，由简单到复杂地坚持练习。只要有信心，就一定能写出成功的描写心理活动的作文或片段来。

请阅读右面一组例文

我受到了批评

例文一

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上第一堂课时，因为我思想开小差，被老师批评。我后悔死了，在众目睽睽之下挨批，这可是我有生以来破天荒头一遭啊。我低着头迈着极慢的步子朝墙边走去。我真想哭一通。我极力地克制着自己。可眼泪老在眼圈里打转。当老师在大庭广众之下批评我时，我这个自尊心很强的孩子，终于再也忍不住了，泪水象断了线的珠子扑簌籁地往下落。我暗暗责备自己：“唉！你是怎么搞的，临近考试，你上课却不专心听讲，这是多么大的过失啊，老师要是在手册的操行评语栏里写上‘上课不专心听讲’，你怎么拿去给父母看啊!” 这时咸咸的泪水流到我的嘴角，我紧咬嘴唇，强制自己，这是老师对你的严格要求，有什么好哭的，大丈夫顶天立地。绝不能哭，再者说，倘若被同学们看见了，一定是会嘲笑你的。对，我抹干眼泪，但仍红着脸，低着头。这时，有不少同学偷偷朝我这里看。唉，今天可是个不吉利的日子，但这个念头刚一出现，就又立刻在我的脑海里消失。不，今天是个难忘的日子，它激励我向上，激励我奋进。

得了一百分以后

例文二

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今天中午老师发下了期中考试试卷。我一看是一百分，又听老师说：“全年级就我一个一百。”我心里更是高兴！一颗悬着的心一下子落了地。

嘿！盖了。我这回又得了一百。不,还是全年级第一呢，妈妈、爸爸听了准会高兴。妈妈平常总是那么严肃。脸拉得长长的，没有一丝笑容。这次准得笑得合不拢嘴。爸爸嘛，就更不用说了，平时就经常和我们说说笑笑，这回肯定会用巧克力、糖豆豆来奖赏我。想着，想着，我脸上不禁流露出了得意的笑容。

在回家的路上，我仿佛看见妹妹那熟悉的身影，只见她站在我面前，竖起大姆指称赞地说：“你真棒，我一定要向你学习。”

“扑啦啦”一声响，把我从沉思中惊醒，原来是一对小白鸽飞到我面前,我满怀深情对它们说：“小白鸽，小白鸽，请你展翅高飞，快快飞到那遥远的安徽和上海去，把这喜讯告诉姥姥和奶奶两位老人家。”小白鸽象通人性似的，点点头，展翅高飞了。这时我仿佛看到了老人们那布满皱纹的脸上，露出了自豪的神情，听见了他们开怀的笑声。我越想越高兴，心里美滋滋的，迈着轻快的脚步向家走去！

我的痛苦

例文三

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也许是命运的安排，也许是上帝在故意捉弄我——使我一生下来便失去了一只耳朵。

我不知道是痛苦还是自悲，我不敢去看它、摸它一下。因此，母亲特意为我理了一个盖耳的剪头发。

四岁时，我被送进托儿所。别的小伙伴们都不知道我有缺陷，我们相处得很融洽。

但不幸的一天突然到来。有一次，阿姨见我头发很长，就要我把头发扎起来。我一听害怕极了，我不敢这样做。于是，我捂住耳朵就往外跑。阿姨见我不对劲，就在身后紧追不舍。后来，她追上了我，硬是要看个究竟。阿姨使劲拉下我的手，拨开头发一看——一个蜷缩在一起，皱巴巴的小耳朵可怜地露了出来。这时小伙伴们都跑过来了。他们一看，都吓坏了，有的甚至吓哭了。

从此，我这个“秘密”传遍了整个家属院。

我不敢出门。我怕人甚至怕小动物。我常常趴在桌子上, 出神地看着某个东西；有时把自己关在一所小屋里，不让一个人进来；晚上，一个人望着窗外的残月，鼻子一酸，两行泪就忍不住流下来。但我没有哭出声来，我捂住嘴，不让声音传出去。怕父母听见。他们听见会感到内疚的。我一进入梦乡里，就会出现一群小男孩把我围在中间，用冷言冷语骂我，把我搡到在地。我常常被恶梦惊醒。奶奶望着我，眉头皱了起来，泪水迷住了眼眶，回过头去，叹着气。我更是痛苦极了。

过了几年，我成为了一名学生。我本想上了学就会摆脱痛苦的纠缠，但一件至今还使我很揪心的事，仍时常出现在我的脑海里。

在我上四年级的时候，我参加了学校舞蹈组，准备参加一年一度的“六一”儿童歌舞比赛。老师见我功底好，特意让我演主角——辛勤的老师。我按照老师指导的动作，认真地练。放学回家，一写完作业，就练练基本功，压压腿呀、弯弯腰什么的。还经常照着镜子摆摆姿势,做做动作。因此，得到老师和校领导的称赞。

我很高兴，向同学借了一套上身是西装，下身是短裙的蓝色服装，准备参加比赛。但我万万没想到，不幸又突然降临到我身上。

在将要参加比赛的前一天，我和几个小演员正在练功。老师把我叫了出来，找了一个人少的地方，用低沉的声音对我说：“你不能参加演出„„”我一听，简直不敢相信自己的耳朵，顿时觉得浑身无力，像被雷霹霜打似的，又好像一盆冷水猛击过来，将我先前那股热情劲全浇凉了。“这不可能，这不可能„„”我使劲摇着头，一扭头就跑。老师的解释抛在了脑后。我一口气跑回了家，一头扑在床上，蒙着脸就哭。我知道，不用说，准是因为„„我不敢再往下想。

晚上，也许是自我安慰，也许是我思想开了窍，我想：准是因为老师的形象是高大的完美的，我有缺陷，所以不能上台。老师也是为了我好，不想刺激我，不想在我幼小的心灵上播下一颗痛苦的种子。

人嘛，总是要有一个比较完美的形象，但是，每个人都不会是完美的。我这样开导着。这时，我不禁想到了生活的强者——张海迪大姐姐来。尽管她瘫痪，不能下地像正常人那样行走，不能和小伙伴们一起去上学，但是她仍然刻苦地自学。有时，身子不能动弹，她就把书放在枕头边，利用镜子的反照，继续学习。

还有奥斯特洛夫斯基虽然下肢瘫痪，双目失明，但他还以超人的毅力忍受着巨大的痛苦，写下了一部伟大的革命著作《钢铁是怎样炼成的》，它鼓舞着全世界人们顽强地与生命斗争。我想了许多许多„„

我觉得我应该像他们一样，做一个坚强的人，在痛苦面前，不丧气，不低头，顽强地去拼搏！

于是，我擦干眼泪,并不再认为自己有缺陷是什么羞耻。张海迪和奥斯特洛夫斯基他们能忍受那么巨大的痛苦，我为什么不能呢？从此，我昂首阔步走在人生的道路上„„

接力棒丢失以后

例文四

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几天前的体育课上，五年级三个班举行了接力赛跑。当时暄闹的操场鸦雀无声，同学一个个摩拳擦掌，做好了参赛准备。

我和几个同学站在第二跑道，把眼睛瞪得大大的，等待着体育老师发令。

“笛”哨子一响，同学们握着接力棒，拼命地往前跑。围观的同学一个劲儿地助威，喊加油。我们班的运动员遥遥领先。不一会儿就要轮到我了。我的心像揣着一只小兔似的, “嘣嘣”地直跳。我弓着身子站着,一只手伸出去准备接棒。前一位同学飞快地向我跑来，把接力棒伸向我的手中。不料, “呼”地一下棒从我手中滑了出来，掉落在地上。我的脸“ 涮”地红了，急忙捡起接力棒，使出全身的力气往前跑。但是,为时已经晚了。别的班的运动员都追了上来，超过了我。就这样，我们班没有得到名次。

这时，大家都向我投来了责备的眼光。

“都是你！都怨你！本来咱们能得冠军，可现在„„” 一位同学边说边伸出食指指着我，此时，我就像是一个“罪人”。

连我的同桌也气愤地说：“你是怎么搞的，连棒也接不好！”她的眼中射出一股敌视的光。我听了，恨不得在地上挖个洞钻进去。

这时，我党得同学们的嘴变成了一把把尖刀、刺向我；同学门的眼睛变成了一个个枪口，对准我，把我逼得走投无路，眼泪禁不住夺眶而出。

此刻，我多么希望大家能理解我，多么希望大家能原谅我呀！我毕竟不是故意的呀！我还有脸见大家吗？正在这时, 张红跑过来，我们的目光相遇了，我心头猛地一震。这时，昔日的情景浮现在我眼前：在一次拔河赛上，由于她不小心跌了一跤,我带头责怪她：“你怎么搞的，连拔河也要摔跤，我们班都败在你手里！”我一边说，一边还推了她一下。此时,我发现张小红已站在我身旁，眼睛里充满了同情的神色。忽然，她对大家说：“你们不要再怪他了，他可不是故意的呀！”语气充满了坚定、诚恳。说完，扶着我向教室走去。

4.描写人物记叙作文篇四

我是从农村来的，一直讲家乡话，不会说普通话，不能和同学们自由交谈，成了我最大的痛苦。我一个劲儿地哭着，直到一只温暖的大手拍拍我的肩膀把我领进了幼儿园，领进了这个陌生的家园。

老师姓李，那年才24岁。长得十分秀气：白皙的皮肤，瓜子脸，柳叶眉，杏核眼，樱桃嘴，一笑起来还有两个深深的酒窝，纯属美女老师。

在幼儿园里，我就意识到我与众不同，不能和别人随便交谈，因为我说的家乡话同学们听不懂，从前开朗的我渐渐变得自卑起来。我时常独自一人看着同学们开开心心地玩，自己却缩手缩脚地在幼儿园的小角落里坐着。一天，李老师走进我，说：“燕雨，放学后，你留一下。”我点点头。放学了，我惊恐地等着老师。心里想：不会吧，才开学几天，就被老师留下来，我到底做错了什么?老师来到我的旁边，看我坐立不安的样子，就递给了我一块糖果，说：“来，跟老师读：‘啊’!”我就张大嘴巴，可是发出的音却是“鹅”。“不是‘鹅’，是‘啊’!老师耐心地纠正道。我练呀练，好不容易练到正确了，老师塞给我一面镜子，说：“回家对着镜子反复练习，相信自己会练好的。”然后她给妈妈打了电话，就急匆匆地回家了。不懂事的我还以为老师不关心我，不愿再教我呢!其实，当时老师的儿子生病在家呢!

5.钢铁是怎样炼成的人物动作描写篇五

《钢铁是怎样练成的》一书中的人物动作描写生动传神，值得我们起细细地品味。

《刚铁是怎样炼成的》中人物动作描写段落：

1.我今天想讲一讲过去.你们期待着我,我要讲一讲.我知道,我的话会使有些人心神不宁,可这大概不能叫政治宣传,这是发自内心的声音,是我以及我现在代表的所有人的心声.我想讲讲我们的生活,讲讲那一把革命的烈火,它像巨大炉膛里的煤炭,把我们点燃,使我们燃烧.我们的国家靠这烈火生存,我们的共和国靠这烈火取得了胜利.我们靠这烈火,用我们的鲜血,击溃并消灭了敌人的乌合之众.我们年轻一代和你们一起,被这烈火席卷着,去经风雨,见世面,并且更新了大地.我们一道在我们伟大的、举世无双的、钢铁般的党的旗帜下进行了坚苦卓绝的战斗.两代人,父辈和子辈,一起战死在疆场.现在,两辈人又一起来到了这里.你们期待着我们,而我们作为你们的战友,竟制造**来反对自己的阶级,反对自己的党,破坏党的钢铁纪律,犯下了滔天罪行.你们是想得到答案吧?我们正是如此被党赶出自己的营垒,赶到人类生活的后方,赶到偏僻的荒漠去的.

2.“要么我们跑完这段距离,赶上技术发达的资本主义国家,用最短的时间,也建立起自己强大的工业,使我们在技术方面不依赖于资本主义世界,要么我们就被踩死,因为没有钢、铁、煤,不要说建成社会主义,就是保住正在进行社会主义建设的国家,也是办不到的.”党通过领袖之口这样告诉全国人民,于是全国出现了为钢铁而战的空前热潮,人们迸发出来的巨大激情世所未见.“速度”这个词也发出了热烈的行动号召.

3在久远的古代,为抵抗贵族波兰以及当时还强盛的土耳其的入侵,哥萨克分队曾驰骋在扎波罗什营地上,杀得敌人闻风丧胆,如今在昔日的营地上,在霍尔季扎岛近旁,另有一支部队在安营扎寨.这是布尔什维克的部队,他们决定拦腰截断古老的第聂伯河,驾驭它那狂暴的原始力量,去开动钢铁的涡轮机,让这条古老的河流像生活本身一样为社会主义工作.人向自然界发动了进攻,在汹涌的第聂伯河的急流处,给它桀骜不驯的力量戴上钢筋水泥的枷锁.

4人最宝贵的东西是生命.生命对人来说只有一次.因此,人的一生应当这样度过:当一个人回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧;这样,在他临死的时候,能够说,我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业——为人类的解放而奋斗.我们必须抓紧时间生活,因为即使是一场暴病或意外都可能终止生命.

5.雨点劈劈啪啪地敲打着窗户.屋顶上的雨水刷刷地往下流.劲风阵阵,吹得花园里的樱桃树惊慌地东摇西晃,树枝不时撞在窗玻璃上.冬妮亚已多次抬起头来,谛听着是不是有人敲门.她终于明白,这不过是风在捣乱,于是皱起了眉头.风雨声搅得她再也写不下去了,惆怅袭上了心头.她面前的桌子上摊着几张写得满满的信纸.她写完最后一页,裹紧了披巾,拿起刚写好的信,重读了一遍.

6海浪在他脚下拍打着零乱的石堆,从遥远的土耳其刮来的干燥海风吹拂着他的脸.港湾的海岸呈不规则的弓形,一条钢骨水泥筑成的防波堤挡住了海浪.蜿蜒起伏的山脉延伸至海滨突然中断.城郊一幢幢白色小屋排列在山峰之中,伸展到很远的地方.

7在精力全部耗尽之前,他没有离开过队伍.现在他的身体垮了,不能再坚守阵地,惟有一条路可走进后方医院.他还记得,在华沙附近的激战中,有个战士被子弹射中,从马上摔下来,跌倒在地上.同志们急忙包扎好他的伤口,把他交给救护人员,又继续向前飞奔,追赶敌人去了.这个骑兵连并没有因为失去一个战士而停止前进.为了伟大的事业进行斗争时,就是这样,而且也应该这样.当然,也有例外,他就见过没有双腿的机枪手,坐在机枪车上坚持战斗,他们是使敌人闻风丧胆的勇士,他们的机枪给敌人送去死亡和毁灭.他们凭着钢铁般的意志和百发百中的枪法成为各个团队的骄傲.不过这样的人并不多见.

8柯察金双手抱头,陷入沉思之中.他的一生,从童年时代一直到现在,一幕幕地在他眼前闪过.他这二十四年生活得怎么样?好呢,还是不好?他一年又一年地回顾,像一个铁面无私的法官检查着自己的一生.结果他十分满意,他这辈子过得还挺不错.当然,由于愚蠢,由于年轻,更多的是由于无知,也犯了不少错误.但最主要的一点是,在火热的斗争年代,他没有睡大觉,在夺取政权的残酷搏斗中找到了自己的岗位,而且在革命的红旗上,也有他的几滴鲜血.

9随着他的再次到来,丘察姆家的矛盾激化到了极点.老头子听说他又来了,大动肝火,在家里又吵又闹,胡搅蛮缠.带头进行反抗的自然是保尔.老头子没有料到会遭到妻子和两个女儿的强烈反抗,于是从保尔第二次来到的那天起,这一家就分开过了,双方互相敌对,彼此仇视.通向老两口房间的过道已经钉死,一小间厢房租给了柯察金.房租已预先付给了老头.他似乎很快就平静下来了,因为两个女儿独立出去,就不再要他负担生活费用了.

出于外交方面的考虑,阿尔宾娜还和老头子住在一起.老头子从不上年轻人住的那边去,他不愿跟那个可恨的人碰面,然而在院子里他却像火车头似的,噗噗噗地大声喷烟,以此显示,他是这里的主人.

老头子去合作社工作之前,会两门手艺鞋匠和木匠.现在,他把板棚当成作坊,一有空就在里面干活,挣点外快.他很快就把工作台移到保尔的窗户下面,有意要为难这个房客.他使劲敲着钉子,心里乐滋滋的.他知道,这样可以妨碍保尔看书.

10古老的郊区公园里静悄悄的.秋风扫下的枯黄的枫叶缓缓地落在已很久无人清理、杂草丛生的小径上.

一个波斯老马车夫把保尔从城里拉到这里.他扶着这位古怪的乘客下车时,忍不住问道：“你干吗到这儿来?这儿没有姑娘,也没有剧院,只有胡狼在这儿转悠……你在这儿干什么呢?我真不明白!同志先生,还是坐我的车回去吧!”

柯察金付了车钱,那老头儿也就走了.

公园里空寂无人.保尔在海边找了张长凳坐下,把脸对着阳光,太阳已不那么晒人了.

他坐车来到这个僻静的地方,为的是考虑如何安排他今后的生活.是该进行总结和做出决定的时候了.

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7.名著阅读《钢铁是怎样炼成的》复习题

8.《钢铁是怎样炼成的》相关知识简介

9.文学巨作《钢铁是怎样炼成的》教学教案(三课时)

6.记叙文六要素:人物篇六

a、《药》写刽子手康大叔，主要就是用行动描写来对他的流氓反动性格进行刻画的。

例：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：“怕什么?怎的不拿?”老栓还踌躇着，黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓;一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……”(贪婪的一面)

“老栓只是忙。要是他的儿子……”驼背五少爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷道……(流氓形象)

b、老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。——巴尔扎克《守财奴》通过人物动动作描写是通过人物的行动来刻画人物的方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。

在动作描写时要注意：

1、不是人物的所有动作都有描写的必要。

2、动作描写的目的，不只是为了表现人物做了什么，更重要的是通过人物动作来刻画人物形象。

3、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要或细致的描写。作描写，揭示人物内心世界。

此类描写比较常见的失误：

1、不明白动作描写的目的，对人物的动作不加选择与取舍。

2、对人物缺乏细致的观察，动作描写与人物身份的年龄、性格不符。

3、动作描写不准确，不具体，不形象，词汇贫乏，语言表述力差。

②肖像描写：人物外貌描写指对人物长相体态，衣着打扮，神态表情，姿势声音以及生理特征等的描写。为此外貌描写应能抓住人物外形的特征，又体现出人物性格特征，并与人物的社会地位、身份、年龄、职业、性格等符合。

我们可以回顾一下鲁迅“画眼睛”的写法。我们改变一下课文中的描写顺序，按时间先后体会一下肖像描写的独特魅力：(初到鲁镇)年纪约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼。

(二到鲁镇)仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。

(三到鲁镇)五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人;脸上瘦弱不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的;只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。

三次描写，都反映了人物不同阶段的人生境遇，“眼睛是心灵的窗户”，这说得很对。

肖像描写不求形似要求神似，不求描写面面俱到，只求突出人物的身份、性格。

示例：“常常微笑着，态度很温和”反复出现在《纪念刘和珍君》一文中，用以塑造刘和珍美丽的形象，更为了戳穿段政府的无耻谰言。

“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。”

③语言描写：人物语言是人物思想的直接表现。因此语言描写最重要是能反映人物的心声，并表现人物的思想性格。一定要透过语言把握人物的身份、性格，也就是我们说的“语言描写的个性化”。我们在描写人物语言的时候就应该抓住人物的身份、地位、年龄、性格去写作，否则就会很不谐调。语言表达一定要得体。

范例香烟在哪里

“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸嘛，香烟藏在什么地方。”

“不，妈妈不让。”

“磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一下子就写一大篇。”

“爸爸，生活顾问从来没有这样讲过。”

“磊磊，爸爸明天带你去玄武湖看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。”

“不嘛，我才不做叛徒呢!就不告诉你。”

此类描写的常见失误是：

1、对人物语言不加选择或选择不当，使人物语言与其身份性格不符。

2、语言无个性。

3、语言拖沓重复枯燥。

④心理描写：直接揭示人物的内心世界，但在心理描写的方法上却可以分为直接描写和间接描写，大致有以下几种：a、直接描写心理。往往表现为“××想”“他觉得……”。

b、用动作表情写心理。如他“拖着铅一般重的腿。”“母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮，将臂肘靠在上面，很满意地望着大家。”

c、环境写心理。如“每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空气吹到他脸上，这使他觉得很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去。”

d、内心独白写心理。“完蛋了吗?”母亲问自己道。但是接着就颤抖地回答：“大约还不妨吧……”

e、幻觉写心理，也可以通过梦境写心理。

《祝福》结尾：从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴的香烟，都醉醺醺地在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。

《荔枝蜜》中作者化为蜜蜂的描写也属此类。

[典题探究] 2007•高考湖南卷

请联系自己的生活与感受，以“诗意地生活”为题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

注意：(1)注意题目中的“地”字。(2)不得抄袭

⑤细节描写。所谓细节就是指人物那些看似普通平常、实则具有丰富个性和精神情感内涵的外在表现，它可以是言行的，可以是心理的，也可以是仪态服饰的。细节描写就是对某一细节或作点击式的、或作细致入微的、或作反复强化的描摹刻画，力求达到生动传神，充分突现人物个性、思想情感和精神风貌。

7.记叙文作文小人物篇七

十年怀胎，一朝分娩。有人将疼痛分为十二个等级，在这其中分娩是最痛的，比内脏疼都还比不过。她扛过了这种痛，我才得以来到这个美丽的大世界。

她给了我常人无法给与的陪伴与温暖。隐约记得我幼儿园时我最爱睡懒觉，她每天早上把我拖起来，坑蒙拐骗，把我拽去上幼儿园。一放学，我就奔向外面寻找她的身影，回到家，迎接我的总是美味的饭菜和温馨的家。

小学一年级时，我对拼音一窍不通，刚读的拼音，下一秒就忘记。每天晚上她都会陪着我写作业，拿着书指着上面的拼音一个个的带我读，看我写不，一遍一遍直到我会为止，不厌其烦，她一个没有学过英语的人，硬是用拗口的发音带我读。

四年级时的我已经是一个具有一定生活能力的人了，以后放学就要自己回家了，她带着我走了一遍回家的路，仔细叮嘱着每个具有标准性的地方，将那些不知道说了多少遍的事情，再说了一遍又一遍，喋喋不休，絮絮叨叨。

十二岁的我步入了初中的大门，成为了一名中学生，她对我的管教越来越紧了，夜晚，我一碰到床就不想动弹，有人轻轻的进来了，温暖的手敷过我的身旁，为我盖上了被子，将我漏在外面的脚放到被窝里，她带上了门，房间依然寂静。

有人说母爱是世界上最伟大的一种情感，母爱，伟大而平凡，母爱，无私而博大。每一天都有她忙碌的身影，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”我衣服上的扣子掉了永远是她帮我缝上。

8.怎样写活人物新闻篇八

各位朋友们：下午好！我和大家分享的是一本我写的书《铁道线上的笛音——写活人物新闻二十篇》。我觉得，人类阅读的目的不外乎是两个，一个是有趣，一个是有用。其实，我写这么本书的初衷除了展示铁路职工的形象外，还希望这本书能够对初学新闻写作的同志有所帮助。

（一）我为什么要写这本书？

我是一个铁路企业报的记者。我供职的单位是广州铁道报社。我们报社是广州铁路集团公司党委主管的一家企业报。我在报社工作了差不多14年时间。在我的新闻生涯中，采写人物通讯占据了很大一部分内容。这10多年我写了上百篇人物通讯稿。我采写的人物通讯都是铁路一线干部职工。我采写的这些人物分布在铁路系统车机工电辆各个部门，他们的事迹平凡普通。但在采写这些铁路一线干部职工的故事时，他们深深打动了我。

对于社会大众来说，铁路这个部落比较神秘。铁路职工这个群体，可以说一方面既为大众熟悉，另一方面社会大众对铁路职工并不真正了解。“铁老大”是社会对铁路固有的形象。社会对铁路的批评声音很多。社会大众对铁路不了解的是，铁路其实承担了很多企业不该承担的业务和职责。铁路为国民经济的发展作出了巨大的贡献。铁路企业一直以“半军事化企业”自称。铁路的企业精神一直倡导的是“人民铁路为人民”。可以说，我们铁路企业的干部职工是一个用特殊材料做成的群体。铁路职工是一支特别能战斗特别能奉献的队伍。我很为我们铁路企业感到骄傲和自豪。

铁路人是承载铁路发展的脊梁。作为铁路企业报的记者，我的责任是记录铁路的历史，记录铁路职工的奉献精神。这本书中共收录了我采写的32人物新闻稿。其实在整理这些人物新闻稿时，我觉得自己仿佛在一部阅读铁路人的心灵发展史。我觉得这些一线人物充分展现了广铁职工勇于拼搏，乐于奉献的精神。展现出了新时期铁路人的精神。

这本书的书名，最后确定为《铁道线的笛音》。这也表达了我自己的一个小小愿望。就是希望社会大众通过这本书能够了解铁路职工的精神境界和生活状态，了解铁路职工在的奉献和付出，了解铁路这个特殊的平凡部落。作为一名铁路企业报的记者，我希望挖掘铁路一线劳动者身上的美，去谱写这些平凡普通的劳动者。我觉得，能够为铁路一线劳动者著书立著，是一件有意义的事情。这是我为什么要写这本书的原因。

（二）采访人物新闻的五条秘籍

一、掌握提问的技巧。

为了保证采访的顺利进行，记者必须熟练地掌握提问的技能和技巧，才能使采访活动成功。采访中，记者要较好地组织起提问，确实不是件容易的事情。

采访中，提出的问题尽量要具体细致，不泛泛而谈。可采取闭合式和半闭合式、开放式和半开放式相结合的提问方式。

采访提问的注意事项：第一、提问要简洁；第二，提问要具体，问到点子上；第三，提问要得体，贴切。不要问外行话。实践中，采访提问可采用正面提问，侧面探问，反面激问的方式。要通过得体贴切的提问，与采访对象建立起融洽的关系和感情，才能获取我们想要的素材，使采访成功。

二、采访必须深入现场。（要亲眼看、亲耳听，亲身感受。）

采访必须深入现场是我采写每一篇人物新闻坚持的原则。

采访中，只要能到现场的，必须尽可能到现场。做到亲眼看，亲耳听，亲身感受。这首先是对新闻事实作亲自调查核实。同时，到了现场，你才会有自己独特的感受。才对会人物产生感性认识。这是文字材料和间接采访不可能获得的。我采写的人物新闻稿都是在深入现场后写出来的。

在写人物通讯时尤其如此。你如果不亲身到采访对象的生活环境，亲身去感受。就不会对人物产生感性认识。听说访谈与深入现场相结合起来，会使得采访更全面，了解人物更真实。

三、观察贯穿于采访的全过程。

观察是采访的一种方法。现在已经广泛运用到了采访实践中。采访不仅是口问笔录。在采访过程中，记者应该调动全部器官，像雷达一样获取信息。不仅仅是眼睛观察，更要用脑袋观察。采访中，要将观察贯穿于采访的全过程中，无论是在和采访对象面对面谈话时，还是在休息的空当，要时时当有心人。才会有收获。

我采写的许多稿件，观察采访法发挥了很大作用。通过观察，往往会发现许我意想不到的细节。在采访周福林这个人物典型时，我在他办公室和他作访谈时，随手翻看他的工作日志本时，发现扉页上写着“做明白人,办扎实事”8个大字。我觉得这8个字能特别能体现他的性格特点。这是周福林的工作精神和态度，也是当代铁路人苦干实干精神的真实写照。于是，我就把这个写到了文章中。如果我当时不留心观察，可能就会漏掉这个生动的细节。

四、侧面采访与正面采访相结合。

这点在典型人物通讯的采访中尤其重要。人物通讯的采访，如果仅找采访对象访谈，写出的稿子常常会失于片面、单调。因为任何人和事物都是立体的，只有从不同的角度多侧面地去看，写出的人物才会丰满。要了解一个人，也必须从他身边和周围的人入手。只有全面综合了大家的评价，才能形成对一个人客观、综合的评价。

我们采访人物新闻，也要做到多多采访，尽可能地找更多的人了解主人公。通过众多人的口，我们才能了解一个立体、真实的人物。

五、带着感情采访，打开人物心灵的宝库

面对采访任务，我们绝不能居高临下地为了采访而采访，为了任务而采访。而是要带着感情去采访，把采访看作是一种心与心的交流过程，是一种朋友之间的谈心，要真正将自己融入到采访对象的生活和情感中，设身处地地去想他们所想，问到他们的心坎上，只有这样，才能谈出一些比较朴实，反映真情实感的话语，才能达到预期的采访效果。

只有带着感情去采访，才能打开人物心灵的宝库，才能挖掘出最真实感人的素材，写出的报道才能打动读者。

（三）写活人物新闻的五点感悟。

采访完成后，到底该怎么写成新闻稿，才能展现出鲜活的人物形象，写活人物呢？根据书中的内容，我提炼出了五点感悟。

1、抓住人物性格特点——使人物更鲜活。

我们写人物新闻时，一定要抓住人物性格特点去写，要写出人物的独特性。

我曾经写过几篇有性格特点的人物通讯。2003年，在采写《“牛劲”站长——记铁道部“火车头奖章”获得者株洲北站站长易甫生》这篇稿件时，我就注意去抓住人物的性格特点。（P112页）

“鼻梁上架着一副眼镜，温文尔雅的外表，作为江南最大编组站的一站之长，易甫生给人的感觉很温和。他的办公室内最醒目的是摆在办公桌上一尊奋力欲往前冲的铜牛。易甫生说，自己属牛，也喜欢牛，抓工作就得有点牛劲。”——开头几笔就勾出了易甫生的性格特点。

通讯主体三个部分分别以“铁牛”严抓安全，“猛牛”跑营销

“憨牛”真心待职工为标题，围绕这三个特点展开叙述。有展现人物的每个性格特点时都配有具体事例。每个事例中包含着人物的语言、动作和心理上描写。生动体现了易甫生抓安全如铁牛般严格、跑营销如猛牛般有韧劲，对待职工如憨牛般蕴含着拳拳爱心。一个有性格，有爱心，一心扑在工作上的铁路基层领导形象跃然纸上。

在写一线人物时要力求抓住其特点采写。不求面面俱到，只求写出人物身上最闪光的性格特点，文章就成功了一半。

2、选取最吸引人的故事情节——使人物形象更丰满

要写活人物新闻，遵循三个字“讲故事”。要做到故事故事再故事。

我们采写先进人物，不能简单罗列事例、堆积业绩，而是应该通过生动的故事，通过典型事例和形象细节来支撑，只有这样文章才能有血有肉，人物形象才有立体感。人物通讯如何做到故事化呢？要正确选取最能够表现人物特点、最吸引人的故事情节。

1）、《用生命诠释职责》P57页这篇通讯中，开头引入了一个最惊心动魄的故事情节，吸引读者读下去。

“快放手！”对挡住去路、双手拦腰抱住自己的对手，歹徒恶狠狠地抽出尖刀猛刺向他的胸部、颈部„„ 歹徒至今仍百思不得其解，暴行竟不能使眼前这位便衣警察屈服。满身是血的对手靠着墙根，吐着粗气，双手还是死死地抱住自己，直到火速增援的警察赶来„„

歹徒被制服了，民警易长庚却倒下了，他慢慢松开双手，仰面倒在了日夜守护的岗位上。

这是2004年2月9日凌晨发生在株洲火车站站台上惊心动魄的一幕。连日来，三湘大地的人们都在传诵着英雄铁警易长庚的故事。„„

这个故事情节再现了易长庚牺牲的过程。也充分展现了铁路警察易长庚临危不惧的精神。

提供独特的新闻视角，用个性化的语言，写出吸引人的新闻故事是媒体转型的方向，也是记者写好人物新闻的努力方向。

3、写出打动人的细节——细节使人物更鲜活生动

人物通讯写作要善于捕捉和运用细节。普便存在的事例不能全面地展现一个人物，往往一个细小的情节才能把人物的精神境界和内心世界展现得淋漓尽致。抓住细节，善于捕捉人物典型的语言、动作是写活人物通讯的关键。

抓细节，展现人物的精神面貌。大量的新闻实践证明，一篇好的人物通讯，常常要有几根支柱，这就是能够展现人物精神面貌的几个光彩的细节，人们读过这篇通讯后，久久不能忘记那几个细节。人物通讯有了细节，可生动地反映出人物的特征，使之成为一个独特的典型，使作者笔下的人物丰满、细腻、生动。

人物通讯的细节描写，还有助于增强通讯的可读性。有了精彩的细节,人物才能活起来。没有细节的故事就显得很假，有细节的故事就显得真实，多增加细节，可大大增强人物形象的生动性。

4、多种表现手法并用，增强人物的感染力（要表现，不要陈述）

人物通讯是用多种手法表现人物的报道方式。在写作中，要充分调动叙述、描写、议论和抒情等多种手段，来增强人物的感染力，增强文章的可读性。1）叙述是基本的表现手法，要做到详略得当，交代好重要情节和基本要素；如果整篇通讯全部是叙述的语言，就会显得平淡。

2）增加描写手法，可以大大增强人物通讯的生动性。

站长刘东风50出头，人长得精精瘦瘦的，一笑起来眼睛就眯成了一条线。他搓着双手，一个劲地说：“怎么也没想到你们会到这里来，太欢迎了！”

《夜宿易家桥》通讯稿P168页中，增加了对湘桂线上五等小站易家桥站站长的描写，几笔就把一个基层小站的站长形象生动勾勒出来了。通讯员说，把这个站长写活了。

3）采用议论和抒情的表现手法，可以增强人物的感染力。

在人物通讯的写作上，要多作形象描写，避免冗长沉闷的叙述，要以描写为主，把描写和叙述有机地结合起来。其次，要适当穿插议论和抒情。这样才能增强可读性和感染力。

5、融进作者的感情——使人物形象立起来

“感人心者，莫先乎情。”一篇好的人物通讯必须融进作者的感情，只有融进了作者感情的通讯才能打动人、感染人。原中国青年报记者郭梅妮说过：“那些没有溶进记者感情的稿子，只能算是一篇人物谈话的记录整理，只有把人物的事迹溶进记者的血液里，从记者的血管里流出来，那才算得上是好作品。”

著名记者穆青在谈人物通讯写作时说：“要使读者动感情，首先记者自己要动感情。如果记者不感动，那就不可能感染读者。”当年穆青采写《县委书记的榜样--焦裕禄》时，是流着泪采访流着泪写作的。

心中一定要有激情。要认同这个人物。否则是写不出好稿子的。心中有激情，写出的稿子才会有特色。人物才会有血有肉。

在写作人物新闻时，要抓住人物性格特点、讲出吸引人的故事，写出打动人的细节，采用多种表现手法，融进作者感情去写稿。做到真实呈现人物性格特点和事件发展过程。才有可能把人物新闻写活，写得富有感染力，才能使人物形象立起来。

作为铁路企业的一名记者，我给自己定的目标是：挖掘铁路普通劳动者身上的闪光点，写活铁路人物。

再次衷心地感谢大家！

9.身边的小人物高中记叙文篇九

天气很冷，我走在放学路上。走着走着肚子饿了，四下看了看，却只有一个小推车，上面写着“手抓饼”。我心中不屑地哼了一声，我从来看不起这些小摊小贩，看着他们在那叫着，我心里就不爽。但是想到那一个个金黄的手抓饼，肚子却叫得更欢了，只好硬着头皮走了过去。

“来一个手抓饼”我没有看他，声音也不大。“好嘞!”他爽快地答应了。我迅速把钱递给他，又快速把手抽了回来。生怕弄脏了自己的手。

只见他带上手套，拿起了一个鸡蛋，轻轻一敲，金黄的蛋液流入锅里。他快速拿起铲子，在蛋液上一滑，只见他的手来回滑动，不一会儿一张又圆又大的饼就做出来了。接着，他一手抓葱，一手抹酱，熟练地往上一撒，拿起一根香肠铲子一切，整齐的盖在了鸡蛋饼上……这一整套熟练的动作看花了我的眼睛。我惊呆了，他的每一切每一铺都是如此娴熟。我原以为他会懒散的随便做一个应付了事，没成想他是那么的认真。我不禁悄悄地注视起他，他的脸很黑，有一些皱纹，嘴角微微上扬，发黄的牙齿向前突起，但是他的眼睛很明亮。这让我意识到：虽然他没有高薪，没有好的身世，没有高的学历，但是他肯吃苦，肯努力，肯朝着美好生活的目标前进。

“你的手抓饼好了!”他的声音打断了我的思绪。拿着那个饼，它散发着热气，香喷喷的。我猛地抬起头对他说“谢谢!”他看着我笑着说“这有啥谢的”说完腼腆的低下了头。我匆匆地离开了，心里想着“天哪，我这是怎么了?为什么对他说谢谢!”大概是因为，他认真积极的态度感动了我吧!嘴里的手抓饼是如此的美味，不仅是因为食物本身的味道而更多的是因为他的努力和他的温暖。