谁是最可爱的人优秀作文

谁是最可爱的人优秀作文（精选15篇）

1.谁是最可爱的人优秀作文 篇一

在汶川大地震的时候，解放军叔叔前来救灾并救人，有的解放军叔叔被死神夺去了生命，他们为了灾区的人民的生命的财产而英年早逝！

有一次，在中国的某个地方，大洪水如同侵略中国的日本鬼子，直冲老百姓的房屋，解放军叔叔立刻赶来，并且马上救灾。他们不知忙了几天几夜，为了保护老百姓的财产不被洪水冲走，为了保护老百姓的生命不被死神夺走，解放军叔叔用自己的生命，换来了老百姓的生命。

还有一次，中国某个地区，通往小学的必经之路上的一条铁索的桥板被凶神恶刹的大水给冲走了，中国人民子弟兵用自己的身体当桥板，把小学生送到对岸，身下是汹涌的洪水，如果子弟兵稍不留神，就会被那杀人不眨眼的死神夺去生命。他们就是我心目中最可爱的人。

2.谁是最可爱的人优秀作文 篇二

这些身影我们难以忘记——

亲临一线的总理。哪里有灾难, 总能看到温总理的身影, 仿佛44小时后又回到震灾现场的总理话音仍在耳畔, 人却又已奔赴强震灾区, 一线指挥。有网友说难以忘怀这个花甲老人的身影, 在他身上, 肩负的是人民的重托, 肩负的是大国责任。

我们的子弟兵。危急时刻, 都会有子弟兵迎难而上, “官兵徒步前行”牵动人心。有网友留言说:“我们的战士们, 请你们快一点抵达灾区。”这一份急切中, 又有着多少的温情和期待。子弟兵一线抗灾, 让我们看到坚忍不拔的前行, 看到与死神进行的不屈较量。

广大的医护人员。5月12日是护士节, 然而地震给这个本来应该温暖的节日带来了颤抖, 白衣天使们恪尽职守, 抢救伤员, 是在用危难面前的救死扶伤来捍卫自己的职业操守。

生命的色彩, 在地震中不仅仅有“天使白”和“橄榄绿”, 还能看到——

自发投入救援的乡亲。我们看到当房屋倒塌时, 当孩子被压在倒塌的教学楼下时, 乡亲们自发投入了救援, 没有什么豪言壮语, 没有什么复杂动机, 其实这个时候, 他们想的可能只有两个字:“救人”, 朴素的东西往往最能打动人心。

献血的大学生和群众。“也许, 我献的血就能救一个人”, 中国那句老话“患难见真情”似乎总能应验并能深切地让人感到温暖和隽永, 新闻联播中那一张张青春和无私的面孔在用他们的实际行动诠释对祖国和人民的爱。

献出爱心的每一个人, 各个战线上奋战的每一个人……正是这样的众志成城, 才能让我们在与死神的较量中, 跑赢时间。

“不忍心看那些图片”、“真希望伤亡人数那个数字不要再变了”。其实这几天, 我们这群“离新闻事实最近”的人, 在新闻战线抗震之时, 也在饱尝艰辛, 带着牵挂、揪心、痛苦, 紧张工作, 或许就是通过我们的努力, 能让大家少一分牵挂、揪心、痛苦。

一场突如其来的天灾, 7.8级和12012人遇难, 残酷的数据背后是地震带来的那种难以名状的痛苦和伤害。

灾难, 往往是一瞬, 而抗灾精神, 却是一种永恒。或许会有余震, 但不要心有余悸。

也许我们能把这场地震理解为国家的一场伤痛, 地心中释放出那令人恐惧的力量, 但它唤起的是团结奋进, 是众志成城, 是爱心无限, 是饱含深情, 是互相温暖, 是无所畏惧。

也许我们的目光不能为每一个在这场抗灾战役中作出贡献的人停留, 但是历史已经在悄然书写, 2008年5月的中国, 不仅仅有地震的痛, 更有温暖的情。

地震会摧毁一些东西, 但是它必将过去, 也必将重塑。而抗灾中, 这些最可爱的人, 将会“是划过我们皮肤的一阵战栗、是闪过我们内心的一丝忧伤、是落在我们精神上的一个刻痕”, 让人难以忘记。

选自2008年5月14日《人民日报》

【阅读思考】

1. 文章开头的第一段, 作者采用了什么修辞手法?在结构上起什么作用?

2.联系全文, 请你说说强震抗灾中, 最可爱的人指的是哪些人?

3.“有网友说难以忘怀这个花甲老人的身影, 在他身上, 肩负的是人民的重托, 肩负的是大国责任。”我们每当看到这个花甲老人奔波在救灾现场时总是热泪盈眶, 这时你最想对总理说的一句话是什么?请写出来。

4.“生命的色彩, 在地震中不仅仅有‘天使白’和‘橄榄绿’, 还能看到——”这句话在文章结构上起什么作用?其中“天使白”和“橄榄绿”指的是什么?

5.地震虽给我们带来了无法计算的灾难, 但它又给我们留下了什么?

《强震抗灾中, 谁是最可爱的人?》参考答案:

3.谁是最可爱的人 篇三

在纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战65周年之际，让我们来重温这篇影响和教育了新中国几代人的红色经典作品。

在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！

谁是我们最可爱的人呢？我们的部队、我们的战士，我感到他们是最可爱的人。

也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！

还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连（三连）就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了三十二架飞机、十多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了八个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势。有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有卡住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有的手指都折断了。……这个连虽然伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的是，使我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。

这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、胡传九、井玉琢、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！

这个营的营长向我叙说了以上的情形，他的声调是缓慢的，他的感情是沉重的。他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。但是，他接着说：“你不要以为我是为他们伤心，不，我是为他们骄傲！我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。”

朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？

……

4.谁是最可爱的人作文(优秀篇) 篇四

在抗洪一线的解放军叔叔们，面对着汹涌而至的洪水，他们没有退缩，而是时刻准备着，用自己宝贵的生命去捍卫人民群众的生命。难道`他们不值得我们尊敬吗？难道他们不让你感动吗？

那么多在抗洪一线的解放军叔叔，我们都不知道他们的名字，而我只记住其中三个牺牲的叔叔的名字，他们是：关喜志、李守信、刘磊。他们正值风华正茂，有的才年仅20多岁。难道他们不喜欢世间的一切事物吗？他们也喜欢。只不过他们是为了救洪水中的人民群众而牺牲的！他们不光值得我们尊敬，他们还值得我们感激。

他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！

我想说：解放军叔叔们，你们是最可爱的人

5.谁是最可爱的人作文800字 篇五

还记得第一次走进警营穿上军装时的激动吗？还记得第一次紧急集合时的狼狈吗？还记得第一次进行在“一二一”口令中的矫健步伐吗？还记得第一次抱着水枪同火魔决战的复杂心情吗？……许许多多难忘的第一次让我们懂得了忠诚可靠的重要性，让我们领悟到了服务人民的幸福感，让我们树立了竭诚奉献的崇高品质！

2019年3月30日18时许，四川凉山发生森林火灾。31日下午，四川森林消防总队凉山州支队指战员和扑火员共689人抵达海拔4000余米的原始森林展开扑救。

在行动中，因风力风向突变，突发林火爆燃，现场扑火人员紧急避险，其中27名森林消防指战员和3名扑火员壮烈牺牲。这是一份沉重的名单，他们是永远值得铭记的英烈！赵万昆、蒋飞飞……4月3日，凉山消防队副班长赵茂亦，回忆火场“生死20秒”全过程，他是逃出火场的4位幸者之一，讲述时他数次哽烟。他称，不到十秒火从山脚直冲他们所在位置，他蜷身滚出火场，再喊身后的队友，已经没人答应了。4天过去，他每晚都梦到18岁战友求救：“班副，拉我一把。”

想不到，四川凉山2020年再次发生火灾！去年英雄救火事迹历历在目，感觉像昨天一样，想不到今年的30号再次重演。去年救火英雄30名牺牲，今年救火英雄19名牺牲，为他们感到惋惜和心痛。

他们这群英雄，为了我们的美好家园，真的是赴汤蹈火，逆行而上，保卫我们的森林家园。

消防员，这个世界上与我们关系最为紧密的危险职业之一，他们与死神周旋也最容易让我们感动，在危险时刻，你们总能挺身而出，我想对你们说：“你们辛苦了”！

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6.抗击疫情中谁是最可爱的人作文 篇六

——题记

是谁?伸出那温暖的手，托起无数的生命。

是谁?一纸请战书，满满的红手印，做出生死线上的选择。

的春节，这场突如其来的疫情，就像蓄谋已久的敌人，对我们发起了一场猝不及防的闪电战。然而，在闪电中，在危难时，涌现出了许多最可爱的人，为我们树立了安全的屏障!

疫情就是命令!身在一线的医护人员们，以其朴实的话语，铿锵的脚步，务实的作风，成为了新时代最可爱的人!

他们自愿与家人分离，签下生死状，毅然走进隔离室。他们身披紧密的防护服，那是他们的战衣;他们佩戴着口罩和厚重的护目镜，那是他们的盾甲。他们穿上的不仅仅是防护服，更是责任和人们心中的期望。他们爱惜“战袍”，不舍得脱下，累了也就在楼道里眯一会。当他们摘下口罩和护目镜时，脸上铺满了弯弯曲曲的勒痕，像刀疤一样，刻入人心。在他们心中，病人就是第一位。家人来看望时也只能远远地望着，一滴滴泪水划过脸颊，却还要笑着说：“我没事，不用担心。”正因为有他们，我们才有战胜病毒的决心。他们是白衣天使，更是必将战胜疫情的英勇战士。

在参加抗疫的人群中，最耳熟能详的就是钟南山爷爷了。这位80多岁高龄的爷爷，本该在家颐养天年、享受天伦之乐的，却在国家最需要他、人民最需要他时，毅然决然地再次“挂帅出征”。无独有偶，李兰娟奶奶也迈出稳健的步伐，与钟南山爷爷一样，带领各自的团队，火速奔赴抗疫第一线。看着他们疲惫的身影，心中除了感动还是感动。是的，钟南山，李兰娟，还有无数医学专家，他们都是新时代最可爱的人，他们在防疫一线工作的身影也成为了庚子年最美的风景。

风雨里，阳光下，大街小巷中，社区楼道里，有一群人来回穿梭。他们或头顶大盖帽，或身着红马甲，或手戴红袖章，为市民站岗，为百姓引航……他们，就是一线的公安、交警、城管、志愿者!不同的职业，相同的职责：阻击疫情，守护家园!是的，他们有着不同的身份，却拥有相同的执著，共同温暖着我们的城市，成为新时代有情有义有担当的最可爱的人!

“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”在危急关头，在闪电之中，正是有了他们，有了他们无私的奉献，有了他们拼搏的劲头，才有了风雨后的彩虹，才有了和谐美好的家园!

7.谁是最可爱的文物 篇七

两个好朋友一路都在猜：最可爱的文物是什么样子？它们会表演哪些节目呢？一踏进博物馆的大门，文物们的表演就吸引了他们。

解说员姐姐告诉大家，这是商代青铜器—— 鸮卣。古人称猫头鹰为鸮，卣是用来盛酒的容器。鸮卣就是猫头鹰造型的装酒容器。

鸮卣的精彩表演赢得阵阵掌声，它的亲友团也集体亮 相助阵，它们都是盛酒的容器，样子很可爱。

接下来上台表演的是霸国的鼎，它居然模仿小机器人跳起了机器舞。

有人就要做饭吃，古代人做饭的炊具，样子也非常有趣——

原来，煮食物的容器造型也可以这么可爱，我们古人的想象力真丰富！酒器和炊具的表演结束了，装食物的陶器迫不及待地登场表演相声。

相声说了好久还没说完，一个刻着“囧”字图案的陶片忍不住冲了上去！它得意地告诉大家：“我是象形字，在先秦战国时代代表着吉祥。”

陶器表演结束了，其他的一些文物终于可以一展身手了。

大赛很快就接近尾声了，舞台后的大屏幕上出现了几个有趣的古文字，它们也想让小朋友评一评哪个最可爱。

小朋友，你觉得这些古文字像什么？它们分别是什么字？和小伙伴一起猜一猜，说一说吧！

（插画 朱媛媛 责任编辑 缪成雅）

8.谁是最可爱的人 篇八

谁是最可爱的人呢？也许初二学过魏巍的课文《谁是最可爱的人》的学生会说当然是战士了；也许有人会说当然是幼儿园的小朋友了，也许爱看动画片的同学会说当然是卡通人物最可爱了，也许……可是作为中学生的我要说，我心中也越来越感觉到谁是我们最可爱的人。

谁是我们最可爱的人呢？我们伟大的老师，我觉得他们是最可爱的人。我还记得，在我小学时一段悲喜交织的时光，有一次，办公室里很静很静，我站在老师的面前，我无语，老师也沉默，望着老师的眼睛，我读懂了她的心。老师的年龄不是很大，她的女儿比我小两岁，但她的头上却有着不符合她年龄的银丝。我明白，是我们这一帮不争气的学生给您增添烦恼。看着我们这次的成绩，老师真的无语了，我知道，老师自认为她很不错的学生考出不理想的成绩时很心酸，我知道，我辜负了她这位耗尽心血来提高我们成绩的慈母……我懂！

刚接到这个班时，她已经知道了我们的情况，这确实是个特差的班，上课小话总是很多，纪律总是糟，成绩总是差。可是，她并没有放弃，在我们的课上，老师总是讲得那么细致，生怕疏漏了一个课本上的知识点，黑板上的粉笔字是那样的紧密，擦了一遍又一遍，上完一节课后，桌上总是铺满了一层厚厚的粉笔灰。

但是，尽管她付出了很多很多，考试的成绩依旧是差到了她想像不到的地步，我的成绩让她伤心，她说她看到我的成绩后心里感到疼，她那双眼里充满了失望，她无语，只是低着头。

我不敢看她的眼睛，因为它布满了血丝，布满了伤心，布满了失望，我怕自己哭泣，因为我知道我的哭泣不是她想要的，我的哭泣只会让她更伤心。她虽然也伤心，但是她不愿意放弃！我懂，从她每次上课的眼神中我读懂了老师依然对我们充满了希望，也愿意为我们付出！

这件事已经过去了很久，但我依然记得很清楚，我时时会拿来提醒自己，后来我们在小学模拟考以后，看到了老师的笑容，听到了老师对我的进步的赞扬，我们班获得了荣誉！

老师是我们的慈母，总是不断鼓励我们，不要气馁，总说失败是成功之母。老师真是最可爱的人呀，总是这么她力地付出。如今读到中学的我，更能理解这种心情。初中的一段时间中，有一次我生病了，请了两天假。老师很为我操心，生怕我这两天的课程跟不上同学的进度为的担忧。她在百忙这中抽出时间，来到我家看望我，帮我补习这两天的课程，是为了不让我的学习下滑，就这么一个小小而又简单的心愿，却为我付出了那么多的心血。有人说：老师是太阳底下最光辉的职业。有人说：老师是人类灵魂的工程师。我觉得对极了。南宁的一所重点中学要请老师去那儿教书，但她却放弃这种难得的事，一口回绝，没有考虑余地。她只说了一句，在哪儿教都是一样了。就是这样她愿留下来了，愿在教。我们没有什么可以报答老师，只能用成绩和进行给她回报，她不企图

9.谁是最可爱的人 教案 篇九

学习志愿军，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。教学设想

因时代不同而形成的隔膜，是学习本课的障碍，应以情为先导。可通过追溯“抗美援朝”的历史，动之以情，消减隔膜。

三个典型事例是课文的基础，也是本课重点，应首先处理，从而使学生了解通讯与消息的区分，体会选择典型事例的方法。

对不同事例采用不同的方法记叙，多种表达方式有机结合的写法，是本课难点，应在学生理解事例之后处理。可采用分角色朗读，复述等多种方式，由感知开始逐步加深领会。

安排两课时。

第一课时

教学重点

以情导入。三个典型事例及其选择。教学过程 导入、解题。

同学们，你们觉得谁是最可爱的人呢？

《谁是最可爱的人》是魏巍同志在“抗美援朝”期间，采写志愿军战士的一篇通讯。这场战争已过去四十多年了。我们在历史课上学过这段历史，有些同学还读过一些回忆录，谁来简略介绍一下这段历史？

归纳：正如同学们所说，战火烧到了鸭绿江边，燃烧弹、细菌弹已落到东北大地。朝鲜人民处在存亡关头，刚刚诞生的共和国受到严重威胁，世界和平受到严重损害。中国人民志愿军承担起“抗美援朝，保家卫国”的历史使命，雄赳赳，气昂昂，跨过了鸭绿江。他们中有在大西南追剿残敌、土匪，征尘未洗的解放军指战员，有刚刚分到土地的翻身农民，还有工人、学生、干部„„。

为了向全国人民，也向全世界介绍我们的志愿军战士，魏巍同志采写了这篇通讯。通讯以一个设问句“谁是最可爱的人”作为标题，用三个典型事例回答了这个问题。

一、作者

魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。他是一位长期生活在部队中的颇负盛名的优秀作家。他的诗歌、报告文学、小说、散文、杂文都及时反映现实生活，洋溢着饱满的政治热情；并擅长把叙事、写景、议论、抒情巧妙地融为一体；语言朴实优美，深受广大读者的喜爱。

二、通讯

1．什么是通讯？

通讯，和消息一样，也是用事实说话。不同的是，通讯的内容比消息详尽、具体、形象。

2．通讯的特点。

通讯与消息比，不仅需要六个新闻要素（人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果）齐全，还要报道新闻事实的情节、细节。通讯分事件通讯和人物通讯。通讯的表达方式，不仅用叙述，还要较多地采用描写。议论、抒情等。

三、分析三个事例

1、学战士的可爱

同学们已经预习了课文。那么，志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢？

指名学生回答，明确并板书：

松骨峰战斗 火中救小孩 防空洞谈话

请同学们朗读第5自然段，并思考一下，这个事例集中表现了志愿军战士的什么精神？ 学生读课文后，指名学生复述故事。归纳：第一个事例：松骨峰战斗。（板书）作者写这个事例先确切交代了时间、地点、人物（新闻的需要）以及时间紧迫、任务艰险的状况。接着写战斗过程，通过人数、装备的对比表现战士的英雄。下面重点描写了两个场面，直接叙述描写战士搏杀的场面，引述营长的话，间接描写战后战场上壮烈的场景。两个场面集中表现志愿军战士对敌人无比仇恨，以及高昂的革命英雄主义精神。（板书）最后写胜利的结局。

这除了英雄的行为本身感人外，更在于作者传神的使用了一系列生动准确的动词。下面请一位同学来说一下到底有哪些动词。

摔，扑，抱 等等 以上这些动词除了表现战士的英勇顽强，还表现了战士对敌人的刻骨仇恨，只有非常恨才非常狠。我们的战士对敌人这样狠，对朝鲜人民却是那样的爱。“火中救小孩”就是最好的证明。

下面请一个同学把第11段朗读一遍，其他同学边听边划边思考：划出环境描写、心理描写、动作描写的语句；想一想马玉祥为什么要救这个与自己非亲非故的朝鲜小孩？他是怎样救出朝鲜小孩的？

指名学生朗读，学生回答： 环境描写：“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。（环境极其危险）心理描写：“朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗”等语句。动作描写：抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。

小结：马玉祥在极其危险的环境中，冒着生命危险英勇迅速的救出朝鲜小孩。

为什么战士对敌人恨之入骨，对朝鲜人民却是深切的关爱呢？“防空洞的谈话”作了响亮的回答。下面分角色朗读谈话内容，女同学问，男同学答，只读引号里的内容，注意战士回答时的神态、语气和感情。

先请同学们熟悉谈话内容。分角色朗读。

提问：战士的三个回答表现了他哪些思想品格？（要求找原话，抓住战士的三笑一兴奋）学生回答，明确并概括： 高尚的苦乐观

（1就拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么就做点什么。2再比如蹲防熔洞吧，多憋闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边遛达边说话也行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。3我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！）

高度的责任感

（谁不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问，‘我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？’我怎么答对呢？我说‘朝鲜半边红，半边黑’，这算什么话呢？）

崇高的荣誉感

（我们什么也不要。可是说心里话，——我这话可不一定恰当啊，我们是想要这么大的一个东西„„一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。）

提问：作者通过这三个事例表现了战士是最可爱的，那么，作者在文中哪一段集中笔墨从四个方面对战士进行了高度的赞誉呢？

第3段排比句

（他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广）。教师范读，学生齐读。这个排比句从四个方面概括了上述三个事例中战士所表现出来的精神品质。那么,同学们能不能将这四个方面与三个事例联系起来呢？

品质------松骨峰战斗

意志------火中救小孩

气质 胸怀------防空洞谈话

学生填空、连线。讨论明确。

在朝鲜战场上，我们的战士都是这样的可爱，他们的无数可歌可泣的英雄事迹，如黄继光堵机枪，邱少云烈火焚身纹丝不动，罗盛教舍身抢救落水儿童等被广为传诵，作者为什么不把这些事迹都写进去，而只选取这三个事例来表现战士的可爱呢？下面同学们讨论一下。

学生讨论，回答并明确：我们还是用作者的话来说吧。他说：“例子堆得太多了，好像记帐，哪一个也说不清楚，不充分。用最能代表一般的典型例子来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也是突出的。”“松骨峰战斗”表现战士坚韧刚强的意志，“火中救小孩”表现战士纯洁高尚的品质，“防空洞谈话”则表现战士淳朴谦逊的气质、美丽宽广的胸怀，这三个例子就是最能表现战士可爱的典型例子，这体现了选材典型性的特点。

提问：既然这三个事例都有典型性，那么文中安排这三个例子的顺序能否改变呢？请说出理由。

不能改变。志愿军战士出国的目的是“抗美援朝，保家卫国”，打击侵略者是他们最大的任务，“松骨峰战斗”是这神圣任务的具体体现，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神（板书），所以应放在首位来写。“火中救小孩”写的是战争的另一侧面，是志愿军战士对朝鲜人民的具体援助，战士对朝鲜人民的这种爱，超越了国界，超越了亲情，是纯洁高尚的爱，是国际主义精神（板书）的高度体现，与第一个事例相比，就其意义而言，自然应当放在第二位。前面这两个事例主要写英雄的行为美，后一个事例则揭示志愿军战士的心灵美，它是产生英雄行为的思想基础，表现了志愿军战士的爱国主义精神（板书），所以放在最后来写。

松骨峰战斗--------英雄主义 火中救小孩--------国际主义 防空洞谈话--------爱国主义

提问：志愿军创建了丰功伟迹，英雄事例举不胜举，正如练习一题于中讲的，作者采访到100多个生动事例，几经删选，为什么写成本文时采用了这三个事例？

归纳：“让事实说话”，三个事例从不同的侧面回答了标题的提问，三个场面中有壮烈的英雄群象，有个人的英勇行为，有问答式的内心倾诉，从不同的角度揭示了“谁是最可爱的人”这一中心。围绕中心，精心的多侧面、多角度的选取典型事例，就是这篇通讯在选材方面给予我们的启示。这也是通讯有别于消息之处。

提问：三个事例为什么按现在的次序安排呢？

归纳：志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者，“松骨峰战斗”理应放在首位。狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，“火海救小孩”是这层意义更直接的体现，应紧随其后，放在第二位。两个事你，一爱一恨，深层的思想基础是什么，在“战士三答问”的事例中揭示出来，最后这个事例是更深层的展开。三个事例不孤立，从内在联系看，必须按现在的次序排列。布置作业 通读全文，将下列字注音，记入积累本：

坚韧 淳朴 隅 汹涌 火焰 蜂拥 摁 迸裂 衔 掰 聚歼 隋 岱 过瘾 踹 短 褂 豁亮 憋闷 遛跶 犁耙 塞苹果 请同学们课后复习这三个事例，并尽量能够复述出来。第二课时 教学重点 典型事例的不同写法，多种表达方式的综合运用。

语言、句式、修辞。教学过程

请同学给下列字注音：

坚韧 淳朴 隅 汹涌 火焰 蜂拥 摁 迸裂 衔 掰 聚歼 隋 岱 过瘾 踹 短 褂 豁亮 憋闷 遛跶 犁耙 塞苹果

一、典型事例的不同写法。

上节课我们分析了这篇通讯精选典型事例的特色。对典型事例还需要运用多种表达方式，选择恰当写法，以求最高的效果。在对三个事例的叙述、描写中，就交替运用了作者直接描述和引用被采访人的描述两种方法。

提问：请同学就三个事例运用的两种方法做一下分析。

归纳：事例——松骨峰战斗交替运用了两种方法：战斗过程直接描述，显示壮烈勇猛；战后阵地概括引述，表现战士对敌人刻骨仇恨；烈士姓名，直接引述，表达对烈士崇敬悼念之情；营长感受，直接引述，展现战士的伟大可爱。

事例二，马玉祥火中救小孩也是交替运用两种写法：介绍马玉祥，直接描述，展现战士淳朴可爱；回答提问，直接引述，表明战士心头爱、恨交织；火场情景，直接描写，展现危险环境；救人情景和当时心情，全是直接引述，既展示奋不承身的行为又体现纯洁高尚的心灵。

事例三，战士三次回答提问，每次都是在直接引述原话中交叉神态动作的描写，使战士淳朴谦逊的气质，美丽宽广的胸怀交相辉映，感人至深。

提问：交替运用两种不同写法，有什么好处？

归纳：直接引述描写，故事情节清晰，文字简洁明快；引述被采访人谈话，真实可信，其中多数为直录谈话，集中展示人物内心，真切深挚。二者结合，行文生动，中心突出，非常切合通讯体裁。

分别指名朗读事例一，复述事例二，表演事例三；分别当即略作讲评，加深同学对不同写法作用的领会。

二、多种表达方式的综合运用

三个事例选得很好，三个事例写得也很好，但只这些还不够，文章还综合运用了议论、抒情等表达方式，收到了更好的表达效果。

（一）事例间的议论、抒情。

指名朗读第8段后半。

讲析：上文引述营长的话，真挚动情，读者已经很感动了，趁热打铁，作者在亲切呼唤“朋友”之后马上问“你的感想”，紧接着以两个反问句回答，热诚的抒发自己的感受。对“朋友”的提问变成了作者的设问，抒情的回答成为了鲜明的见解，呼唤着读者的同感。

指名朗读第9段。请同学分析这一段的表达方式和作用。

归纳：议论；过渡句，上半句总结事例一，下半句领起事例二。

提问：类似第8段的文字，文中哪里还有？

归纳：第12段，第14段。它们都是对一个事例的总结。这种抒情议论，从结构上说，标志着一个事例描述的结束；从内容上看，感染读者，使读者与作者认识同一，感情共鸣。

提问：第12段，第14段的抒情议论与第8段有什么不同呢？

归纳：

8、12两段大体相同，但也有不同。12段只回答了一句，而这一句多了一个“最”字，感情深入一步，靠近题目。有了这一句的深入，第二句便不言而喻，无须再答了。

处在第三个事例之后的第14段，内容更丰厚，感情更炽烈。“美丽和宽广”是对“最可爱”内在的揭示；“第一流”、“优秀”是对“最可爱”恰如其分的评价；而“历史上”、“世界上”分别在时间、空间上做了最大限定，“一切伟大人民的”对“优秀之花”的世界价值做了明确肯定；这些议论句融入了炽烈感情，紧紧扣住，阐发了“最可爱的人”。连续四个感叹句，或隐或显的抒发骄傲与自豪之情，揭示出“最可爱”的意义所在：可爱在爱国情怀，可爱在世界意义。

三个事例是基础，真切扎实；议论抒情在记叙描写的基础上阐发升华，使读者更深刻的了解事例意义，感情层层激荡，推向高潮。

（二）开头、结尾的议论、抒情

教师范读1—3段。

讲析：开头一段抒写在朝鲜的感受，笔触集中到“最可爱的人”，呼唤着读者随之一同追寻。第二段设问点题，紧接着明确回答，点明中心。第三段针对误解予以解释，议论语句从四个方面评价了我们的战士。谁说他们“平凡”？他们的平凡中包蕴着纯洁高尚的品质和坚韧刚强的意志；谁说他们“简单”？他们的气质淳朴谦逊，他们的胸怀美丽宽广。这四方面评价与下文事例有什么关系？

归纳：总括下文事例。是呵，飞机、坦克冲不垮，与敌人拼死共焚，战士的意志的确坚韧刚强；朴实的外表，实在的倾诉，像马玉祥这样的战士的确品质纯洁高尚；无名战士的三次回答，他的神态举止，谁不觉得气质淳朴谦逊，胸怀美丽宽广。四个评析，三个事例，各有侧重，又不能截然分开，第四点又有总括作用。总之：有所议，就必有所记来支撑，来证明；有所记，就必有所议来阐发，来总括。这是本文 的特点，也是行文的规律。

同学齐读1—3段。

指名朗读最后一段。请同学分析这一段与开头部分是怎样呼应的，作用又有什么不同？

同学回答，教师不时点拨、引导，归纳：

首尾都强调“战士”是“最可爱的人”，扣住题目，在内容上遥相呼应，首尾都呼唤“朋友”，表现出一种情感、思想交流的意向，在感情上遥相呼应。开头点出朝鲜战场，结尾描绘祖国和平生活，进而点明幸福缘由，形成一种因果的呼应。

开头是对全文的总括，着重谈自己感受，抒个人感情；结尾是全文的总结，读者已有切实了解，着重为读者设身处地，激发读者感情，结尾更深入一步。

同学齐读结尾段。

三、语言、句式、修辞

（一）语言。

本文语言准确、生动，富于感情，在前面学习中同学们已有不少体会。让我们再来分析一段语言。请同学阅读事例一描述战后战场的一段，标注动词，做出分析。

归纳：在这些动词中，表现战士与敌人拼死相搏的有：抱、掐、摁、握、衔、扣„„，这些动词用得准确，和前后词语搭配贴切：“腰”就要“抱”，“脖子”就要“掐”，“耳朵”则需“衔”。这些动词有鲜明的感情色彩，“掐”、“摁”、“扣”充分表达了战士对敌人的恨。准确、鲜明的词语与其余描写一并描绘出一副壮烈的场景，感人至深。

请同学读练习四题干，解释：题目中说的“既定需要”，就是后文说的“语境”，包括搭配关系，感情需要以及呼应关系，语序关系，文体需要等等。本文堪称典范，同学们可结合知识短文加深理解，课后完成练习四切实体会。

（二）句式、修辞。

读练习五，请同学任择一、二回答，点拨、归纳：

设问、反问都是无疑而问。设问以引起读者注意，反问来加强语气；设问是作者自问自答，答案在下文，反问无需回答，答案在问话的反面。本文用设问沟通与读者的情感交流，引导读者思考；用反问帮助读者认识，促成感情升华。至于二者的结合及灵活变化，我们在前面已分析过。所有这些的确收到了很好的修辞效果。

除此之外，本文还用了比喻、排比、反复等多种修辞方法，使文章锦上添花，具有动人心魄的魅力。

请同学举例、分析。归纳：

“像秋天田野里一株红高粱”，比喻句，鲜明的刻画出马祥的淳朴可爱，读后让人永志难忘。

结尾段描绘和平幸福的排比句，把读者引入一条幸福的大河，这就是平常的生活，此时用细腻的笔触罗列出来又深深触动读者心弦，掀起爱的波澜。

“第一流„„第一流”，“之花„„之花”的反复，像连续敲击的重音符，激发着读者为志愿军战士而自豪的情怀。

《谁是最可爱的人》堪称文情并茂，感人至深。布置作业

10.谁是最可怕的人？ 篇十

“第一次出国，心里有点紧张吧？”

“有什么可紧张的？”她不屑地笑笑，“鬼子也是人，是不是？”

“没错。”我很佩服，“我有你这么大的时候可没你这个胆量，出国时在飞机上都还差点把魂给吓掉了。没想到你们80后、90后还有这个胆量。哦，对了，你会做饭吗？独生子女可缺这一招。到了那儿总不能天天吃比萨、汉堡包什么的。”

“那您可就错了。从八岁起我妈就让我学着做饭。”她笑笑，“那时她就为我出国做准备了。”

“真是深谋远虑！”我由衷地赞道，“你父母是不是错过了受高等教育的机会，想从你身上找补回来？唉，中国人就这样，上辈人完全是为了下辈人活着，这样，下辈人因为良心负担，又为上辈人活着。闹了半天谁也不知道为谁活着，反正不是为自己活着。”

“我当然是为自己活着。”她坚定地反驳，“每个人都是为自己活着。父母为我，最后还不是为他们，为他们人前人后活得有光彩，您说是不是？”

我哑然。我从来还没想到过我父母是为了他们的虚荣心来教育我的，也难以同意我是为了自己的虚荣心去教育自己的孩子的。我想起了阮籍说的母子关系的实质不过是“寄物于瓶中”，不禁有点恶心。

沉默良久，我换了个话题：“你出国了，男朋友怎么办？对不起，你不介意我问这种私人问题吧？”

“那有什么关系？”她落落大方地說，“我没有男朋友。原来的在毕业时吹了。”

“是吗？”我顿时无限同情，“那一定很痛苦吧？”

“那有什么痛苦的？”她满脸是真诚的惊讶，“这早就是明摆着的。您看，他不是北京人，毕业了不能留北京，我又不可能上他的城市去。我们早在谈的时候就明白这一点，又不是突然出现的问题。反正他喜欢我，我喜欢他，就这么回事。”

“既然你喜欢他，为什么不跟他到他的城市去？那儿也算个第一流的大城市了。”

“什么？”她再一次惊奇地扬起眉毛，“上那种地方去？不可能。而且，我父母都在北京，他们只有我一个孩子。”

“你现在不是去更远的美国了吗？”

“那怎么能跟这扯到一块去？”她有点不耐烦地看看我，似乎我是个白痴，看不出太阳与月亮的区别来，“完全是两回事儿嘛！”

我再度沉默。过了许久，我说：“难道你们分手时一点都不痛苦？”

“痛苦？为什么要痛苦？痛苦有什么用？这年头大家都现实得很，没那工夫痛苦。”她玩世不恭地说，之后还向上翻了翻眼睛。看得出，除了自己，她什么都不会想。

“对不起，我实在不能理解。俗话说，一块石头抱怀里也要暖三年，何况是个自己爱过的人！这怎么可能呢？”

“这怎么不可能？”她再一次奇怪地看看我，“痛苦有什么用处？莫非痛苦了他就能留北京了？既然不可能的事，痛苦半天只会折磨自己，有什么好处？”

“天哪！一个人怎么可以活得那么理智？那么冷静？年轻时代是做梦的时代，是发疯的时代，如果一个人活一辈子不至少丧失一次理智，发一次疯，这个人就算白活了！”

她更加糊涂了，疑惑地看着我。于是我给她讲了我当年失恋的故事，讲了女朋友离我而去时那撕心裂肺的痛苦，讲了我是怎样一个一个公园地凭吊过去，在我们当初坐过的每一张石椅、每一个亭子中枯坐到半夜，回想她坐在我身旁时的一颦一笑。尽管往事尘封已久，恍若隔世，讲到后来我的眼睛还是禁不住湿润了，只能转过头去看着窗外那蓝得发黑的苍穹。

等我把眼泪忍回去，最后能够转过头去看她时，发现她那白皙的小脸如同平静的秋水一般纹丝不动。

“怎么样？”我问她，“你对我的故事有什么感想？”

“要我说实话吗？”

“当然。”

“我说，”她斟酌了半天，寻找合适而不失礼貌的词，“你们那代人真怪！怪不得社会让你们弄得乱七八糟的！”

11.《谁是最可爱的人》教学设计 篇十一

谁是最可爱的人

《谁是最可爱的人》教学设计

年级学科：219语文

教师：韩泽猛

所属部门：教务处

教材版本：基础语文·西北大学出版社2017年8月第一版

一、教学内容分析：

《谁是最可爱的人》是魏巍缩写的一片以抗美援朝为背景的文艺通讯作品。这篇文章以“谁是最可爱的人”为主旨，贯穿全文。主题重大，立意深远，学生通过学习能够掌握通讯的写作方法，理解抗美援朝中志愿军战士公而忘私，立志报国，甘于奉献的高尚情怀。

二、教学目标

1、通过课文的学习让学生了解抗美援朝中涌现的光辉任务和事迹。

2、通过对内容的理解，使学生知道无数先烈为新中国奋斗、献身并且不求回报的伟大情怀。

3、通过思政建设，培养学生爱党、爱国、爱军的情怀。

三、教学重、难点

1、课文选材和组材的特点

2、文章三个典型事例的主要表达内容，以及传递出来的志愿军战士的精神和主题

四、学习者特征分析

着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本”与发挥教师带动作用与学生主体性结合为一体，充分把思想政治教育融入课堂中。但学生历史基础不好，对第二次世界大战、雅尔塔体系、美苏冷战、朝鲜战争等了解地不够深入，缺乏深入的认识，所以需要在课堂中对这部分的内容加以说明，这样能够帮助学生更好地认识到志愿军战士可歌可泣的光辉事迹与他们勇而忘私的精神，也能更好地起到思政教育的作用。

五、教学过程

（一）导入新课

1949年1月至1950年6月，朝韩双方在“三八线”附近共发生2000多起纠纷。1950年6月26日，美国派遣空军协助韩国作战，之后由于美国飞机轰炸丹东，对中国领土安全造成严重威胁、并且威胁到国家利益，所以中国决定组织志愿军入朝帮助朝鲜人民，而在志愿军在朝鲜期间，由于美军在装备和补给上占有巨大优势，使志愿军陷入了非常艰苦的战斗中。发生了许多可歌可泣的故事，今天我们就一起来看一下魏巍的一篇通讯文稿《谁是最可爱的人》，看一下这篇文稿中描写了哪些人，哪些事。

（二）背景介绍

第二次世界大战（播放视频、图片）

雅尔塔体系（播放视频、图片）

朝鲜战争（幻灯片播放视频、图片）

（三）作者简介

（四）文体介绍

1.通讯是以叙述、描写为主要表达方式，具体、生动、形象地反应新闻事件、典型人物货典型经验的新闻体裁。

2.特点

文学性、新闻性、评论性、完整性、生动性（幻灯片展示）

3.分类

人物通讯、事件通讯、工作通讯、风貌通讯

（五）学生分组朗读课文

1组1-5段

2组6-12段

3组13-15段

（六）整体感知

问：课文写了几件事，分别是哪几件？

析：三件事。松骨峰战斗、马玉祥烈火救儿童、防空洞谈话

（七）课文精读

1.前三段写了什么？

析：志愿军战士的品质、意志、气质、胸怀。（哪位同学可以用课文原文来回答呢？）

2.（1）第5.6.7段写了松骨峰战斗的故事，表现出了什么？

析：表现出志愿军的革命英雄主义精神，（2）

找学生对这个故事进行讲述

（3）

播放朝鲜战场老兵访谈视频、纪录片、图片等反应朝鲜战争惨烈的资料。

问：大家看完之后有什么感想？（找三名学生回答，引导学生回答革命先辈的牺牲精神、奉献精神、大无畏精神等）

生：先烈们勇于奉献，甚至献出了自己的生命、勇敢战斗的精神值得我们所有人学习。

.（1）9-11段写了马玉明火场救儿童的故事，表现出什么？

析：表现出志愿军的国际主义精神

（2）

找学生对这个片段的故事进行复述

（3）

播放影像资料

4.防空洞谈话体现出志愿军战士什么的品质。

分析：爱国主义精神，国际主义精神

播放影像资料（北、上、广、深等城市的繁花，人民安居乐业的情景，迎接志愿军骨灰回国的视频，汶川地震，98抗洪中涌现出的舍己为人的光辉事迹，东北、西藏、南海等地边境线上解放军的艰辛）

问：同学们，为什么我们能无忧无虑地坐在教室里上学。靠的是什么？

（播放利比亚、叙利亚、伊拉克、也门等地武装冲突对热门生活产生影响的影像资料）

析：引导学生向国家强大，解放军保家卫国这一方面回答。

5.这三个故事顺序可以颠倒吗？为什么？

析：不能。先给读者塑造一个群体形象，再给一个个体形象，最后提示三个事例的思想基础和根本原因，三者有其内在的逻辑联系。

6.归纳本文主旨。

析：通过朝鲜战场上的三个事例，反映了中国人民志愿军在朝鲜战场上所表现的英雄气概及革命英雄主义，国际主义，爱国主义精神，告诉我们要珍惜今天来之不易的幸福生活，所以要爱党，爱国，爱军。

事迹

歌颂对象

地点

情感

主题

表现的精神

松骨峰战斗

连队

歌颂英雄群体

战场上

对侵略者的恨

抗美

英雄主义精神

烈火救儿童

马玉祥

英雄个体

朝鲜人民家里

对朝鲜人民的爱

援朝

国际主义精神

防空洞谈话

战士们

英雄整体

防空洞

对祖国，对人民的无限忠诚

保家卫国

爱国主义精神

（八）板书设计（幻灯片放映）

12.谁是最可爱的人优秀作文 篇十二

---------致我心中最伟大的建筑工人

这是一个后英雄时代。

这是一个男人的世界。

有人说：男人，当兵后悔一阵子，不当兵后悔一辈子。诚然，然而军人的世界里可以分为两个时期：战争时期和准备战争时期，对于当今世界，和平和发展定然是世界的主流，中国军人在很长的一段时间内定然会处于准备战争年代。然而，每个男人的身体里都流淌着着一腔建功立业、报效祖国的热血，当他们的梦想无法在军旅中实现时，他们将自己的视线移向另一个方向：建筑。他们用自己的双手使一幢幢高楼大厦、工业厂房在祖国大地上拔地而起，他们把自己的汗水和青春无悔的浇撒在了生养自己的这片祖国热土上，他们用建设祖国的朴素方式毫无保留的贡献出了对祖**亲的深厚挚爱。

也许有人已经意识到我要说的是哪些人，对，我要歌颂的，正是那群坚毅朴实的建筑施工工人。当我踏入施工行业并真正的走近了解他们，对他们的欣赏和敬爱就在我心中积蕴的得愈加深厚。在我的眼里，他们就是我心中最可爱的人。

每天早晨，当很多人还沉浸在香甜的睡梦中时，他们就已经趁着破晓的微光走上了施工现场；烈日当头，当很多人吹着冷气在空调房里工作时，他们却顶着毒辣的日光在工地上埋头苦干；夕阳西斜，当大家已经释下工作的重担踏上回家的地铁时，他们可能依旧在现场挥汗如雨；夜幕降临。当我们跟家人出门散步或者一起去电影院时，他们却点亮一盏灯光，默默地忍受着与家人分隔两地的孤寂，清点材料，整理工具。

翻开报纸，头版头条上大多只会出现“**工程顺利竣工”的类似字样，然而，大家可能从来也不会注意到是谁在这缤纷多彩的世界画卷上又浓墨重彩的勾画出了绚烂的一笔；打开电视，新闻栏目里也许会播出我国的国民生产总值又增加了几个百分点，然而大家可能也看不到那个令人欣喜的数字下我们建筑施工人员的辛勤汗水；点开网络，满眼明星名人的生活花絮，偶尔的工程完工新闻，大家也很难注意到那些镜头里被无意捕捉到的忙碌背影。

他们在奔走于长城内外，大江南北，不畏酷暑、力战严寒、克服各种极端恶劣天气，全身心的奋力建设着我们的国家，他们忍受着与家人天各一方、与外界联系甚少的孤寂将自己的一腔热血毫无保留的献给了国家建设。

在我的眼里，他们就是我心中最可爱的人。

选择施工，就选择了孤独；选择施工，就选择了隐忍；选择施工，就选择了寂寞；选择施工，就选择了坚守。当人们在赞叹各类建筑的宏伟和美观时，他们并不知道，每一根钢筋、每一面墙壁后是我们施工人员无悔青春和辛勤汗水的深厚积累。

13.谁是最可爱的人优秀作文 篇十三

One day， a young Indian boy asked which of the four was the wisest， because of course there must be one wiser than the others. This caused much arguing and debating among the people. To find out once and for all2）， one of the elders of the nation was given the task of devising a test to settle the matter.

After much consideration， the perfect test was put before the four medicine men. They were told to walk into the woods. Their test would be found at the base of a single cedar3） tree in a broad clearing4）.

They started out early the next morning， and after walking many miles came to the tree in the clearing. At the base of the tree was a large pile of bleached5） bones. They appeared to be those of some sort of animal. The four puzzled over the bones for some time before the first man spoke. "I will use my knowledge to put these bones back together. That will prove my wisdom." After some time， the bones stood erect， interlocked6）.

The men examined the project and the second man said， "Ah， I know where these bones came from. I can put flesh and fur back on them and restore the animal's beauty." The second man began his work， and in a while a fierce-looking grizzly bear7） stood before them.

The four men marveled at the animal's beauty， but the two began to bicker8） about whose work was best. Just then， the third man spoke up， "I believe I can bring the bear back to life. Then I will be the greatest of all."

The fourth man had been quiet until now. "Wait， I don't think our test was to see if we could bring the animal back to life." He pleaded， but the others would not listen. When he realized he was being ignored， he quietly climbed to the top of the cedar tree and watched.

The third man got busy and soon had breathed life into the grizzly bear using his great talents. The bear stretched and roared. Then it chased the men， growling9） and clawing at them. It chased them all the way back to their village， where they were finally rescued by the village's mighty hunters.

Later， the fourth man walked back to the village. Everyone had taken him for dead， since the other three men were so busy arguing that they did not see him climb the tree. It was then that everyone realized that he was indeed the wisest of all.

nlc202309030214

He possessed common sense， something that is often not so common.

从前，有四位智慧非凡的印第安巫医，他们被认为是所有大草原和森林里最聪明、最博学的人。他们几乎无所不知，无所不晓，常常有人向他们求教，请他们给出那些顶级难题的解决方法。

一天，有位印第安少年问，哪一位是这四位当中最聪明的，因为当然应该有一位要比其他三位更有智慧。这个问题引起了人们的激烈争辩和讨论。为了一次就能得出定论，人们给这个部落的某位长者布置了一个任务，请他设计一个测试来解决这个问题。

经过深思熟虑，一个完美的测试摆在了四位巫医面前。他们被告知要走进丛林，丛林里有一片开阔的空地，空地上有棵雪松，他们在那棵雪松下就会找到测试题。

第二天一早，四个人就出发了。他们走了好几英里路，来到了那片空地的那棵树下。树下有一大堆白骨，看上去像是某种动物的尸骨。四个人对着白骨苦苦思索了一番之后，第一个人说话了。“我将用我所学，把这堆白骨连在一起、恢复原状。这样就可以证明我的智慧。”过了一会儿，这堆白骨就被连成了骨架，立了起来。

大家审视着这具骨架，这时第二个人开口说道：“啊，我知道这些白骨来自哪种动物了。我能让这些白骨上长出肌肉和毛发，再现这只动物的英姿。”第二个人开始干了起来，不一会儿，一只面目狰狞的灰熊就站在了他们面前。

四个人都为这只动物的英姿感到惊叹，但前两个人为谁做得最好这个问题开始争论起来。就在那时，第三个人大声说：“我相信我能让这只熊起死回生。这样我就是最有智慧的人。”

第四个人在此之前一直保持沉默。“等一下，我并不认为我们的测试题目是看我们是否能让这只动物起死回生。”他恳求道，但其他三个人根本听不进去。他意识到根本没人理会自己的话，就悄悄地爬上了那棵雪松的树梢，静观其变。

第三个人忙活起来，很快就用他非凡的才能让这只灰熊活了过来。灰熊伸伸懒腰，低吼一声。接着，它就咆哮着伸出利爪，追着那三个人跑了起来。三个人被灰熊一路追着跑回到了他们的村子，最后被村里那些厉害的猎人们救下了。

后来，第四个人走回了村子。村里所有人原本都以为他已经死了，因为其他三个人当时忙着争辩都没看到他爬到了树上。直到这时所有人才认识到，第四个人才是他们当中真正最有智慧的人。

因为他懂常识，而所谓常识通常并非那么平常。

1.prairie [?pre?ri] n. 大草原；（尤指北美的）高草原

2.once and for all： 一劳永逸地

3.cedar [?si?d?（r）] n. 【植】雪松；柏；杉

4.clearing [?kl??r??] n. （林中的）空地

5.bleach [bli?t?] v. （使）变成淡色

6.interlock [??nt?（r）?l?k] vi. 连结

7.grizzly bear： 【动】灰熊（生活在美国西北部山区的一种体形非常大的熊）

8.bicker [?b?k?（r）] vi. （为小事与人）争吵

9.growl [ɡra?l] vi. 咆哮

14.魏巍《谁是最可爱的人》读后感 篇十四

马玉祥战士，为了拯救朝鲜婴儿，奋不顾身冲进滚滚浓烟，循着哭声把孩子从火海中抱了出来。很多舍己救人的事迹，是我们中华民族爱人民、爱和平的最好证明。

军人，共和国的卫士，他们是最可爱的人。

除了军人，还有谁是今天最可爱的人呢？八十一岁还在坚守岗位的钟南山爷爷；冒着被感染的风险，奋战在抗疫一线，舍小家顾大家的医生、护士们；十天十夜建好了火神山医院的建筑工人们；为抗疫主动出车的出租车司机们；在抗洪抢险一线奋战的官兵们…不知有多少位这样的普通人，做着他们认为应该做的事，才照亮了每一座城市被疫情和洪灾笼罩的黑暗。面对祖国的危难，他们挺身而出，是今天的英雄，最可爱的人。

这些可爱的人们，都有一个共同的特点，就是对于我们伟大祖国的爱，对人民深刻的同情，和在此基础上做一个英雄的荣誉心。

15.谁是最可爱的人 篇十五

还记得小学曾学习过魏巍的《谁是最可爱的人》这篇文章，主要是颂扬抗美援朝时期志愿军不怕苦、不怕牺牲，在极其艰苦的条件下坚守岗位，以坚韧不拔的精神取得最后的胜利。这篇文章曾另很多人感慨流泪，随着时代进步，人们在追思以往的时候，不禁会感叹当下，心中或许会有疑问，那么现在，谁才是最可爱的人呢？

“可爱”是个很美好的词，曾有个伟人说过：“对于我们的眼睛，从来就不缺少美，缺少的是发现。”只要你够细心，其实生活中遍地都有可爱的花朵。是谁，在夜已深、人已静的时候仍在灯下为学生忙碌；是谁，在天还未亮前就将马路打扫干净；又是谁，用双臂抱起了从十楼坠下的小女孩，被网友称为“最美妈妈”„„

在南纤公司这个小家庭里同样也存在很多可爱的人，有早出晚归、尽职尽责的食堂工作人员；有默默无闻、坚守岗位的工作人员；有心系公司、情牵南纤的管理人员„„。作为纺丝车间C班的一员，亲身经历，对于班集体的可爱之处更是深有体会，整个班组在值班长的带领下拧成一股绳、劲往一处使，尤其是龙年将至，大家放弃了合家团圆的好时机，仍然坚守岗位，心中信念一丝不敢懈怠——安全第一、质量第一。班组员工的可爱，不是惊天动地，简单的可爱才更可贵，在年前这特殊的日子里，你依然能看到值班长始终心系生产，与员工交流生产上遇到的问题并寻找解决方法；也还能看到引丝员工那不间断巡回、坚守岗位的身影；也还能看到打包员工认真打好每一包之余仍不忘做好预打包箱卫生，更能看到某员工自发监护打包机维修工作而放弃去抽烟休息的时间；更能看到因发现包装材料有瑕疵，从值班长、主操到打包工那做事的一丝不苟；太多太多，平凡而真实。