任务五05任务（精选10篇）
1.任务五05任务 篇一
时间：11月29日——12月18日
05任务——0006
一、辨析题（共 2 道试题，共 20 分。）
1.内部结算中心、厂内银行与财务公司都是企业内部组织，业务范围仅限于企业内部，因而不具有法人资格。
参考答案：
这种说法是错误的。说明理由。
2.计算机会计系统一般包括岗位有计算机会计主管、软件操作、审核记账、计算机维护、计算机审查、数据分析和档案保管等工作。
参考答案：
这种说（做）法正确。说明理由
二、论述题（共 2 道试题，共 40 分。）
1.青岛啤酒股份有限公司内部转移价格按成本（包括税金）加上小额利润制定，由财务部门和销售部门共同计算。
试分析这属于哪一种内部结算价格，并分析其优缺点。
参考答案：
是以选定的成本作为定价基础，加上一定比例的内部利润作为内部转移价格。参考教材分析优缺点。
2.Ｗ公司下设Ａ、Ｂ、Ｃ三个销售部，共同销售本公司生产的同一种产品，公司将其分别确认为利润中心，产品的销售地区不受限制，销售人员的工资水平由各销售部自行决定，公司会计核算采用单轨制模式。Ａ、Ｂ、Ｃ三个销售部均发生如下业务：实现产品销售收入；结转产品销售成本；发生工资费用；分摊公司总部的管理费用。相关会计科目及所属明细科目均应能够提供分别反映三个销售部经营业绩的数据。
试分析指出该利润中心的贡献毛益、营业利润的计算公式，并说明公式中所需数据的来源。参考答案：
①贡献毛益＝主营业务收入―主营业务成本―营业费用
②营业利润＝贡献毛益－应负担的管理费用
③资料来源为：分别从“主营业务收入”、“主营业务成本”、“营业费用”、“管理费用”四个账户中的“A销售部”、“B销售部”、“C销售部”明细账取得。
三、作品题（共 1 道试题，共 40 分。）
1.结合所学知识，设计企业利润中心责任报告，并说明其设计要点。
2.任务五05任务 篇二
国务院日前印发《全国农业现代化规划 (2016-2020年) 》, 对“十三五”期间全国农业现代化的基本目标、主要任务、政策措施等作出全面部署安排。
《规划》提出, 到2020年, 全国农业现代化取得明显进展, 国家粮食安全得到有效保障, 农产品供给体系质量和效率显著提高, 农业国际竞争力进一步增强, 农民生活达到全面小康水平, 美丽宜居乡村建设迈上新台阶, 东部沿海发达地区、大城市郊区、国有垦区和国家现代农业示范区基本实现农业现代化。
《规划》确定了五方面发展任务:一是创新强农, 着力推进农业转型升级, 推进供给创新、科技创新和体制机制创新, 培育更健康、更可持续的增长动力。二是协调惠农, 着力促进农业均衡发展, 推动产业融合、区域统筹、主体协同, 实现农业现代化水平整体跃升。三是绿色兴农, 着力提升农业可持续发展水平, 推进农业发展绿色化, 实现资源利用高效、生态系统稳定、产地环境良好、产品质量安全。四是开放助农, 着力扩大农业对外合作, 统筹用好国内国际两个市场、两种资源, 提升农业对外开放层次和水平。五是共享富农, 着力增进民生福祉, 推进产业精准脱贫、特殊区域农业发展、城乡基础设施和公共服务均等化, 让农民分享现代化成果。
3.英语专项训练任务型阅读系列五 篇三
To Americans, the goal of parents is to help children stand on their own two feet. From infancy, each child may get his or her own room. As children grow, they gain more freedom to make their own choices. Teenagers choose their own forms of entertainment, as well as the friends to share them with. When they reach young adulthood, they choose their own careers and marriage partners. Of course, many young adults still seek their parents’ advice and approval for the choices they make. But once they “leave the nest” at around 18 to 21 years old, they want to be on their own, not “tied to their mother’s apron strings”.
The relationship between parents and children in America is very informal. American parents try to treat their children as individuals—not as extensions of themselves. They allow them to fulfill their own dreams. Americans praise and encourage their children to give them the confidence to succeed. When children become adults, their relationship with their parents becomes more like a friendship among equals. But contrary to popular belief, most adult Americans don’t make their parents pay for room and board when they come to visit. Even as adults, they respect and honor their parents.
Most young couples with children struggle with the issue of childcare. Mothers have traditionally stayed home with their children. In recent years, though, a growing trend is to put preschoolers in a day care center so Mom can work. Many Americans have strong feelings about which type of arrangement is best. Some argue that attending a day care center can be a positive experience for children. Others insist that mothers are the best caregivers for children. A number of women are now leaving the workforce to become full-time homemakers.
Disciplining children is another area that American parents have different opinions about. Many parents feel that an old-fashioned spanking(一顿打) helps youngsters learn what “No!” means. Others prefer alternate forms of discipline. For example, “time outs” have become popular in recent years. Children in “time out” have to sit in a corner or by a wall. They can get up only when they are ready to act nicely. Older children and teenagers who break the rules may be grounded, or not allowed to go out with friends. Some of their privileges at home like TV or telephone use may also be taken away for a while. Although discipline isn’t fun for parents or children, it’s a necessary part of training.
Being a parent is a tall order. It takes patience, love, wisdom, courage and a good sense of humor to raise children. Some people are just deciding not to have children at all, since they’re not sure it’s worth it. But raising children means training the next generation and preserving our culture. What could be worth more than that？
（南京市第四中学 王静提供）
4.现代教育原理05任务答案 篇四
1． 教育先行的理论基础在于教育是具有（基础性、先导性、全局性）2．
加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（言语∕语言智力、逻辑∕数理智力
视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力
人际交往智力
自我反省智力、自我观察智力和存在智力
3.陶行知的教育思想集中体现在（社会即学校、生活即教育、教学做合一
4.从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（教育与社会发展之间的矛盾、教育与人的身心发展之间的矛盾）
5.英国“新学校”模式推行的教育方式是（儿童中心、社会中心、活动中心）。
6.咨询与指导的主要形式有（学习指导、职业生涯指导、心理咨询与指导、休闲指导）。
7.“教也者，长善而救其失者也。”，该话出自（学记）。8.在教育学发展史上，第一本以心理学的研究成果为基础来论述教育问题的教育学专著是德国赫尔巴特的（普通教育学）。
9.综合实践活动的作用包括（增强学生实践能力、丰富学生生活体验、增强学生的社会责任感）。
10.杜威对教育性质判定的几个命题是（教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改造）。
11.下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（生存的权利、受尊重的权利、受教育的权利、安全的权利）。12.赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：（清楚明了、联合、系统、方法）。
13.1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱，它们是（学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存）。
14.当代社会存在的基本教育形态是（社会教育、学校教育、家庭教育）。15.未来的学校教育将呈现以下的特点：（追求教育民主化的众向发展、追求教育的多样化、追求教育的国际化、追求教育的终身化）。
16.1632年捷克教育家夸美纽斯的（大教学论）的诞生，标志着教育学开始成为一门学科。
17.教育活动的基本要素包括：（教育者、受教育者、教育内容、教育手段）。
18.我国以法令的形式颁布并在全国推行的第一个学制是1904年公布的（癸卯学制），它标志着“中国教育近代化”的开始。
19.影响教育发展规模的因素主要有（人口数量、生产力科技发展水平）。
20.赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（高难度原则、高速度原则、以理论知识为主导原则）。
21.联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是（保护儿童原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则）。22.家庭教育的特点包括（先导性、感染性、权威性、终身性、针对性）。
23.社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（教育的发展规模和速度、教学内容、教学方法、教学设备、）等方面。
24.课程计划的内容一般包括（教学科目、学科开设顺序、各门学科教学时数、学年编制和学周安排）。
25.学校教育的主要途径有（教学、综合实践活动、咨询与指导）
26.学校教育内容的具体规范形式包括（课程计划、课程标准、教科书、作业）。27.晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（社会式、学校式、家庭式）。28.下列内容哪些属于社会教育的特点（多样性、群众性、补偿性、开放性）。29.夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是：（直观性原则、巩固性原则、循序渐进性原则）。
二、名词解释
1． 教育方针
是由国家或政党根据一定社会的政治经济要求提出的，带有法律效力的，关于教育工作的方向、目的、道路的总体规定。教育方针是一个国家教育政策的总概括，是全国各级各类教育活动必须遵循的准则和宗旨。
2． 研究性学习
是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生各种探索活动，获得发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。
3． 素质教育
就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
4． 社区教育
社区教育指的是以一定的地域为界，学校与社区具有共同教育价值观和参与意识，并双向服务，互惠互利，学校为服务社区，社区依赖于学校，旨在促进社区经济、文化和教育协调发展的一种组织体制。
5． 义务教育
是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。或者：（2006年修订后的《义务教育法》中的定义）义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。6． 教育规律
是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。教育规律是对教育实践的深层次的本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。
7． 教育目的有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们对受教育者在接受教育后所产生的结果和所发生的积极变化的期望；狭义的教育目的，是指把受教育者培养成为一定社会需要的人的要求。
8． 课程标准
是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
9． 广义的教育
是自有人类以来就产生的教育。教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。广泛地说，凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德的活动，不管是有组织的或是无组织的、系统的或零碎的，都是教育。
10．学校教育
是人类社会发展到一定历史阶段的产物。教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。
三、简答题
1.简述教育的本质特性。
（1）教育是人类社会特有的一种社会现象；（2）教育是人类社会特有的一种有意识的活动；（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式；（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
2.简述现代学制的发展趋势。
（1）教育社会化与社会教育化；（2）重视早期教育；（3）初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长；（4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合；（5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化；（6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。
3.在教育过程中受教育者的主体性表现有哪些？（1）受教育者是学校存在的主体。（2）受教育者及其活动是学校职能部门及其管理的中心。（3）受教育者是学校和教师评价的主体。（4）受教育者是教育任务完成的主体。（5）受教育者的身心发展特点制约着教师的教。（6）每一个受教育者都有他们各自的独立性、选择性、需要性和创造性，有他们个人的兴趣、爱好和主观能动性。4.简述教学的任务。
1）培养学生的基础学力；（2）建构学生个性化的多元智力结构；（3）培养学生的创新精神和实践能力；（4）培养学生的态度和价值观的形成。5.简述新课程改革对学生学习方式的影响。
新课程改革对学生学习方式的影响主要体现在：（1）相对于传统的“被动学习”，新课程改革提倡“自主学习”方式。自主学习有助于学生学会学习：培养学生的责任感，激发学生的学习兴趣，形成独立人格。（2）相对于传统的“个体学习”，新课程改革提倡“合作学习”；合作学习可以帮助学生学会与人相处、学会共同生活、协同工作（3）相对于传统的“接受性学习”，新课程改革提倡“研究性学习”。有助于学生学会分析问题、解决问题，有助于培养学生的探索精神与创新意识和实践操作能力。6.简述学生的时代特点。
（1）主体意识增强。主体性主要指三方面内容：自主性、能动性和创造性；（2）信息获取方式多样；（3）受多元文化冲击较大；（4）受同辈群体影响较大。7.简述为什么要开展素质教育与其特针有哪些？ 1）为什么要进行素质教育： ① 根本原因是国家推行科教兴国战略，要提高人口素质；② 直接原因是要从根本上治理“片面追求升学率”。（2）素质教育的特征：全体发展、全面发展、主动发展、和谐发展、充分的发展、可持续发展。8.简述教师的专业结构的构成要素。
（1）教师专业精神：①教育信念；②教育态度和动机；③自主发展需要和意识。（2）教师专业知识）：普通文化知识、专业学科知识、一般教学法知识、学科教学法知识、个人实践知识。（3）教师专业能力：一般能力和特殊能力。9.简述我国实施新课程改革的背景。
（1）教育观念滞后，人才培养目标已不能完全适应时代的需求；（2）思想品德教育的针对性、实效性不强；（3）部分课程内容陈旧；（4）课程结构过于单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离了学生教育和社会实际；（5）课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力；（6）课程评价基本只重视学业成绩，忽视学生的全面发展；（7）课程管理过于集中，使课程不能适应当地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求等等。10.简述如何发挥教育在人的发展中的主导作用。人的身心发展是多种因素综合作用的结果，教育发挥主导作用是有条件的，它要受到以下多方因素的制约：（1）受教育者的主观能动性；（2）教育的自身状况；（3）家庭环境的因素；（4）社会发展状况。教育如果能得到以上各方面条件的积极配合，就能充分发挥出促进人的发展和社会发展的独特作用。
11.简述课程改革的理念与策略。（1）倡导全面、和谐发展的教育；（2）重建新的课程结构；（3）体现课程内容的现代化；（4）倡导建构的学习；（5）形成正确的评价观念；（6）促进课程的民主化与适应性。
12.面对未来社会的挑战，教育的应对措施及改革趋势是什么？（1）追求教育民主化，发展全民教育；（2）实行主体性教育，培养学生的创新能力；（3）倡导学会关心，加强人文教育；（4）追求教育的终身化，构建学习化社会；（5）谋求教育的国际化，注重教育的本土化。13.简述新课程改革对教师的影响？ 1）对教师的教学观念的影响：（4分）课改后的教师教学观念的变化主要体现在两方面：一是教学成为教师和学生共同探求新知的过程，师生互动和参与的比重增大；二是建立新型的平等交往的师生互动关系。（2）对教师教学方式的影响：（6分）①促进教师专业化的发展。教师成为学校课程的参与者，要开发自己学科的课程，参与课程设计和实验，从而促进自身的专业发展； ②影响教师常规教学方式，教师的角色发生了位移，不再是“控制课堂”，而是和学生一起参与，通过互动共同探索知识；③使教师重新审视课堂常规经验和活动方式；④课程改革对教师之间的合作提出了新的要求。合作有利于教师自身的成长进步，且在合作中碰撞出新思想，同时教师的合作也起到了示范与促进学生合作的作用。14.简述当代学生观。1）以人为本的理念；（2）尊重的教育理念；（3）重视学生发展性的教育理念；（4）依法施教的理念；（5）自我教育的理念。15.简述人的身心发展的规律。1）人的身心发展具有顺序性；（2）人的身心发展具有阶段性；（3）人的身心发展具有不均衡性；（4）人的身心发展具有个别差异性。16.简述教学的任务。
（1）培养学生的基础学力；（2）建构学生个性化的多元智力结构；（3）培养学生的创新精神和实践能力；（4）培养学生的态度和价值观的形成。
四、案例分析题
1、我们哪什么激励学生？
7月15日，在河南省少年先锋学校的餐厅里，一群优等生正悠闲地喝着红酒，啃着鸡腿，而另一群成绩不好的学生则在旁边侍候着„„这是该校暑期夏令营中的一幕。学校根据分数将学生分为“上士”“中士”“下士”三个级别，上士的午餐是三菜一汤和一杯象征身份的红酒，中士的午餐是两菜一汤，下士则要先服侍上士吃饭，替他洗涮餐具后才可以吃饭。
问题：你对该学校的做法有什么看法？请从价值观教育或学习动机激发两个方面分析。答：我们拿什么激励学生？
动机的产生源自现实的内驱力，即个体需要将自身需求与外在客观条件、自身发展水平等相结合，在客观条件允许，个体心理水平达到，个体才能觉察到欲求的存在，从而自觉地将欲求转化为动机。动机有高低之分。从价值观教育而言，应当赋予学生的是民主、平等的观念，包括责任心、诚信等符合当代发展潮流高尚的价值观，而不是灌输等级、贵贱之别的落后的价值观。2.老师被起绰号“茶煲” 扇全班学生耳光
日前，从化太平中学初中一年级某班的同学，因有人将班主任老师花名为“茶煲”写进周记，而让班主任知晓自己“花名”被学生叫了个遍，班主任一怒之下先让40余名学生自掌嘴巴，其后这些学生又被该老师几乎逐个扇了耳光。
问题：从依法施教的理念以及师德两个角度分析该教师的行为。
答：老师被起绰号“茶煲” 扇全班学生耳光（1）依法施教的理念：联合国《儿童权利公约》确立了青少年儿童的社会权利主体地位，其精神的基本原则是：儿童利益最佳原则，尊重儿童尊严原则，尊重儿童观点与意见原则，无歧视原则。我国相关法律也规定了青少年儿童的如下权利：生存权、受教育权、受尊重权、安全权。（2）师德：良好的师德首先表现在对学生的热爱上，然后有“为人师表”和“教书育人”。孩子还处于一切尚未定型的成长期，所以才需要教育。他们难免会犯错误，而犯错也应该成为对他们进行教育的契机。3.义务教育学校不得举办重点班 江西赣州市教育局今年暑假前夕下发通知，明确要求：任何小学和初中都不得以考试方式选拔新生。可在该市的某县县城几所学校，初一新生进行考试在当地成了一个公开的秘密。赣州市教育局出台文件明确提到，要“叫停”学校里的快慢班、重点班、尖子班、提高班、实验班、特长班、兴趣班等。可在该县的部分县城中学，却在初一新生的招生简章中明确标明了要分重点班。
问题：该市部分学校的做法违反了义务教育法的哪些规定？义务教育法在此方面做出规定的主要意图有哪些？
答：义务教育学校不得举办重点班
5.课程与教学论网上任务05答案 篇五
答：我感到最难掌握的问题是课堂管理的策略。
因为课堂管理的策略无处不在、无时不有、不仅涉及课堂的所有方面，而且贯穿课堂活动的始终，它无疑是影响课堂活动效率和质量的极其重要的因素。良好的课堂管理必然成为保证课堂活动顺利进行和促进课堂不断生长的动力，不良的课堂管理无疑又是阻碍课堂活动顺利进行和影响课堂活动质量的障碍。
2．本课程学习内容中自己认为最有趣味的问题是什么？为什么？
答： 在本课程学习内容中，第十三章的内容《教学艺术》是最有趣味的。尤其是第三节《教学非言语表达艺术》。
一个眼神、手势、头语、体态、表情等，运用到教学中能收到“此时无声胜有声”的效果。教学非言语表达艺术是教师在课堂教学中传递信息的重要手段，能起到辅助和替代有声语言、美好教师形象的作用。
3．请就本课程的教学内容结合自己迫切需要解决的问题，给老师提出一个问题，并说明理由。
答：传统教学中，教师总是扮演主角的根源是什么？
众所周知，教学主要包括教师、学生、课程三个基本要素。这三个基本要素之间是一种约束与被约束、压抑与被压抑的关系----课程约束、压抑着教师与学生，教师约束、压抑着学生。传统的教学中，教师总是扮演主角，教师是管理者----下口令，讲解示范，要求学生认真练习。学生则是被管理者-----服从命令，观察师范，按教师要求做练习。在教学过程中，学生始终处于被动的状态和不平等的地位，在这种情况下的学习也必然是一种被动的、接受性的学习，学生的主动性与创造性在教学中根本无从体现。
综上所述，我认为，受应试教育传统观念的影响，教师往往采取“灌输式”、“一言堂”式的教学方式，而学生则采取记忆、练习等机械式的学习方式，是教师总在扮演主角的根源。
4．同时，须提交发生在自己身边的真实的学习过程中的案例（教学艺术方面），并分析自己对其中道理的理解。
答：<圆柱体侧面积的计算》中底面周长和侧面展开的长方形的长的关系是学习中的难点，为突破难点，课前师生都准备一张较厚的长方形纸板：长25厘米，宽15厘米。学生在教师的示范下做以下动作（操作）：（1）把这一纸板卷成一个高10厘米的圆筒，把它握在左手，掌心向上；右手指在圆筒底划圈。（哑语：这是圆柱底面周长）（2）手慢慢放松，认真观察这个底面圆的形状变化，右手指着正在变化的曲线。（哑语：这是圆柱的底面周长）
（3）把这张纸完全展开成为一个平面，右手指在这个长方形的长边上划一
6.任务五05任务 篇六
一、单项选择题（共 20 道试题，共 40 分。）
1.国家审计、内部审计和社会审计的审计程序中，在审计准备阶段都应做到工作是：(B)A.发出审计通知书B.制定审计方案C.要求被审计单位提供书面承诺D.签订审计业务约定书
2.下列工作中，属于审计报告阶段的是：(D)A.对内部控制进行符合性测试B.对账户余额进行实质性测试C.对会计报表总体合理性进行分析性复核D.审核期初余额
3.确定符合性测试的抽查范围时。可选择的方法是：(C)A.实地观察法B.证据检查法C.经验估计法D.重复执行法
4.与国家审计和内部审计相比，下列属于社会审计特有的审计文书是：(D)
A.审计报告B.审计决定书C.审计通知书D.业务约定书
5.审计程序终结阶段的主要标志是：(D)A.复核并审定审计报告B.建立审计档案C.提出审计报告和审计决定D.编制并致送审计报告
6.被审计单位为了保证既定目标得以顺利实现而制定并执行的各项控制政策和程序。属于内部控制要素中的：(C)A.控制环境B.风险评估C.控制活动D.信息与沟通
7.当注册会计师出具（B）的审计报告时，应当在意见段之前增加说明段，以说明所持意见的理由。
A.带说明段的无保留意见B.保留意见C.否定意见D.无法表示意见
8.中华人民共和国最高国家审计机关是（B）
A.中国注册会计师协会B.审计署C.会计师事务所D.内部审计机构
9.注册会计师的审计报告的主要作用是（C）A.检查B.评价C.鉴证D.监督
10.验资报告的说明段应说明（B）。
A.审验范围B.验资报告的用途C.审验依据D.已审验的被审验单位注册资本的实收情况
11.影响实施阶段内部控制测试与实质性测试重点的是：(C)
A.对被审计单位内部控制情况的调查B.与被审计单位的合作情况C.被审计单位内部控制初步评价结果D.对被审计单位内部控制的了解程度
12.检查财务报表中数字及勾稽关系是否正确可以实现的审计具体目标是：(D)
A.估价B.截止期C.披露D.机械准确性
13.综合类工作底稿包括(A)。A.审计计划B.经济合同C.协议章程D.实质性测试记录
14.使用重要性水平，可能无助于实现下列目的（D）。A.确定风险评估程序的性质、时间和范围B.识别和评估重大错报风险C.确定进一步审计程序的性质、时间和范围D.确定重大不确定事项发生的可能性
15.下列与重大错报风险相关的表述中，正确的是（C）。A.重大错报风险是因错误使用审计程序产生的B.重大错报风险是假定不存在相关内部控制，某一认定发生重大错报的可能性C.重大错报风险独立于财务报表审计而存在D.重大错报风险可以通过合理实施审计程序予以控制
16.下列有关审计目标的表述中，正确的是（C）。
A.审计目标是审计行为的结果B.审计目标在不同的历史时期是相同的C.审计目标体系包括审计总目标和审计具体目标两个层次D.审计总目标由审计具体目标组成17.如果被审计单位的投资证券是委托某些专门机构代为保管的，为证实这些投资证券的真实存在，注册会计师应（B）。A.实地盘点投资证券B.向代保管机构发函询证C.获取被审计单位管理当局声明D.逐笔检查被审计单位相关会计记录
18.会计师事务所与委托单位之间的业务关系(C)。A.应实行按地区划分原则B.应实行按行业划分原则C.应实行按双方自愿选择的原则D.应实行优质优价的原则
19.当注册会计师表示A（A）时，审计报告的说明段可以省略。
A.无保留意见B.保留意见C.否定意见D.无法表示意见
20.审计人员从成本效益的角度往往考虑采用的进一步审计程序方案是（D）。
A.控制测试B.实质性程序C.实质性方案D.综合性方案
二、多项选择题（共 10 道试题，共 20 分。）
1.管理层对财务报表的认定可以归成的类别有：(BDE)。A.对期初账户余额的认定B.对期末账户余额的认定C.对账户本期发生额的认定D.对报表列报的认定E.对各类业务的认定
2.如果审计项目组成员的其他近亲属是审计客户的董事、高级管理人员或特定员工，将对独立性产生影响。其他近亲属包括（CDE）。A.配偶B.子女C.哥哥D.妹妹E.祖父母
3.下列关于符合性测试的说法中，正确的有：(BC)。A.监盘是符合性测试的常用方法之一
B.通过符合性测试以评价内部控制的可信赖程度C.符合性测试在审计实施阶段进行D.符合性测试在实质性测试之后进行E.任何审计项目都要进行符合性测试
4.审计工作底稿按类别划分为(ABC)。
A.综合类工作底稿B.业务类工作底稿C.备查类工作底稿D.一般工作底稿E.专用工作底稿
5.特殊目的审计业务包括(ABCD)。
A.对按照特殊编制基础编制的财务报表进行审计B.对财务报表的组成部分进行审计C.对合同遵循情况进行审计D.对简要财务报表进行审计E.对合并报表进行审计
6.下列属于针对财务报表层次重大错报风险的总体应对措施的是（AB）。
A.提供更多的督导B.向项目组强调在收集和评价审计过程中保持职业怀疑态度C.选择实质性方案实施进一步审计程序D.只在期末实施实质性程序
7.下列关于获取审计证据的审计程序的说法中，正确的是(BCD)。A.检查有形资产可提供权利和义务的全部审计证据B.观察提供的审计证据仅限于观察发生的时点C.对于询问的答复，注册会计师应当通过获取其他证据予以佐证D.分析程序包括调查识别出的、与其他相关信息不一致或与预期数据严重偏离的波动和关系
8.核对法包括（ABCDE）。A.证证核对B.账证核对C.账表核对D.表表核对E.账账核对
9.国家审计的审计程序包括的阶段有：(BCD)。
A.制定审计项目计划阶段B.审计准备阶段C.审计实施阶段D.审计终结阶段E.审计审查阶段
10.在理解重要性概念时，下列表述中正确的是（ABD）。A.重要性取决于在具体环境下对错报金额和性质的判断B.如果一项错报单独或连同其他错报可能影响财务报表使用者依据财务报表做出的经济决策，则该项错报是重大的C.判断一项错报对财务报表是否重大，应当考虑对个别特定财务报表使用者产生的影响D.较小金额错报的累计结果，可能对财务报表产生重大影响
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）
1.注册会计师应当要求管理层更正所有已知重大错报；如果错报未予更正，注册会计师应当就此与治理层沟通，并再次提请予以更正。(B)A.错误B.正确
2.记录如何处理识别出的信息与针对重大事项得出的结论相矛盾或不一致的情况是非常必要的，它有助于审计人员关注这些矛盾或不一致，并对此执行必要的审计程序以恰当地解决这些矛盾或不一致。因此，审计人员需要保留不正确的或被取代的资料。(A)A.错误B.正确
3.注册会计师提供的鉴证业务是要对历史财务报表信息的公允性和合法性提供合理保证。(A)A.错误B.正确
4.询证函一般以被审计单位的名义签发，但须注明回函时要回至会计师事务所，并写明地址，以保证所复函件能寄回到审计人员手中，切忌将函件寄回被审计单位，以避免被审计单位有关人员借机更改数字或截留。(B)A.错误B.正确
5.审计人员实施风险评估程序，可以确定重大错报风险的实际水平。(A)A.错误B.正确
6.委托人将会计报表与审计报告一同提交给使用人可以减少编报单位对会计报表的真实性、合法性所负的责任。(A)A.错误B.正确
7.一般而言，审计人员可通过实施控制测试，直接为认定层次获取充分、适当的审计证据，进而得出审计结论。(AA.错误B.正确
8.询问被审计单位管理当局是注册会计师审计或有事项的重要方法。(B)A.错误B.正确
9.确定重要性水平是在审计实施阶段中进行。(A)A.错误B.正确
10.在既定的审计风险水平下，可接受的检查风险水平与认定层次重大错报风险的评估结果呈反向关系。(B)A.错误B.正确
11.注册会计师的审计报告并非对财务报表的担保，所以，未检查出财务报表的重大错报，并不一定表示审计工作未按审计准则进行。(B)A.错误B.正确
12.审计人员如拟信赖内部控制，应实施分析程序，以将检查风险控制在可接受的低水平。(A)A.错误B.正确
13.期后事项是审计的重要内容之一，但其审计结果不会改变注册会计师出具审计报告的意见类型。(A)A.错误B.正确
14.对于客户委托金融机构代管的投资债券，注册会计师如无法进行实地盘点，则须向代管机构进行函证。(B)A.错误B.正确
15.为避免法律诉讼，注册会计师绝对不能接受陷入财务和法律困境的单位的业务委托。(A)A.错误B.正确
16.为了保持应有的职业谨慎，审计人员在审计过程中必须对每一报表项目进行详细审计。(A)A.错误B.正确
17.如果上期会计报表是由其他会计师事务所审计的，注册会计师在审计本期会计报表时对期初余额不负任何责任，无须考虑其对审计意见类型的影响。(A)A.错误B.正确
18.审计人员在审计过程中所收集到的审计证据，都应列示在审计工作底稿中。(B)A.错误B.正确
19.被审验单位因吸收合并增加注册资本及实收资本应进行设立验资。(A)A.错误B.正确
7.任务五05任务 篇七
为完善上述目标,《规划》提出五项主要任务:一是推进重大标志性产品率先突破;二是大力发展机器人关键零部件;三是强化产业基础能力;四是着力推进应用示范;五是积极培育龙头企业。
其中,标志性产品包括弧焊机器人、真空(洁净)机器人、全自主编程智能工业机器人、人机协作机器人、双臂机器人、重载AGV、消防救援机器人、手术机器人、智能型公共服务机器人、智能护理机器人。
8.任务栏也有任务 篇八
01 美丽，其实是“妆”出来的
1.挪走懒惰的Windows XP系统栏
在以往的Windows版本中，我们可以把任务栏放在桌面左侧、右侧或顶部，可在Windows XP中无论怎么移动任务栏，它都顽固地不想挪窝。其实要想移动任务栏也不难，右键单击任务栏在菜单中去掉“锁定任务栏”的勾选即可。
2.享用任务栏Mini WMP
右击任务栏选择“工具栏→Windows Media Player”，这时启动WMP，最小化WMP窗口。OK！现在你可以看到任务栏上出现了WMP的控制按钮。
3.时间显示“完全版”
默认情况下任务栏只显示时钟和分钟，想要系统完整地显示日期、星期、上/下午、时钟和分钟吗？首先打开“控制面板”选择“区域和语言”设置，然后点击“自定义”按钮，把时间属性页中的时间格式改为“tt h:mm:ss”或“tt hh:mm:ss”，然后用鼠标将任务栏往上拉大，这时就能看到所有的时间都完全显示出来了。
4.任务栏“桌面”秀
运行多个应用程序后，会有一大堆窗口把桌面遮住。这时如再想打开桌面上的快捷方式，就得先将所有窗口最小化后，才能使用桌面。其实还有个方法让你快速打开桌面上的快捷方式，在任务栏上的空白处单击鼠标右键，选择“工具栏”菜单中的“桌面”命令，再次右击任务栏，然后去除“桌面”工具栏中“显示文字”和“显示标题”的勾选，桌面上的所有快捷方式将会变成图标放在任务栏上了。
5.自动隐藏桌面图标
右击任务栏选择“工具栏→桌面”，按住桌面工具栏前端拖动到窗口左侧，右击设置自动隐藏，同样可以选中“前端显示”以便在其他窗口中使用。然后右击桌面，取消“排列图标→显示桌面图标”的勾选，这样桌面上的图标会全部消失。要使用桌面图标时，把鼠标指向桌面左侧图标就会自动出现，离开后又会自动消失。
6.更改系统托盘
系统托盘的图标是可以更改的，通过“任务栏”属性窗口可以选择不显示时间，通过“控制面板→声音和音频设备”可以关闭音量控制图标，右击系统托盘中的输入法(Windows XP中则是“语言栏”)打开属性设置对话框可以隐藏输入法指示器，通过“控制面板→电源管理”选项可以设置电源指示图标。
7.放在桌面上的运行窗口
右击Windows XP任务栏空白处，选择“工具栏→地址”，在任务栏会出现一个“地址”工具栏。再右击任务栏，取消“锁定任务栏”的勾选，把鼠标指向“地址”工具栏的前端，按住拖动到桌面上方放开，“地址栏” 就会出现在桌面上方。右击“地址栏”的前端选择“自动隐藏”，这样地址栏会被隐藏起来，如果希望在其他窗口中也可以显示使用地址栏还要再选中“前端显示”。
现在不管你在干什么，只要把鼠标指向屏幕上方，地址栏就会自动出现，你可以直接输入“D:TOOLS”一类的路径回车直接打开相应文件夹，也可以输入gpedit.msc运行“组策略编辑器”、输入regedit打开“注册表编辑器”等，想浏览网页则直接输入网址回车即可。
此外，右击“地址栏”的前端选择“工具栏→新建工具栏”，在弹出“新建工具栏”窗口中展开“我的电脑”，选中“C:Documents and Settings→用户名→收藏夹”确定后可以增加一个收藏夹，单击收藏夹后的“>>”图标从收藏夹中选择所需网站直接上网。同样你也可以把一些常用的文件夹添加进来。
02 让任务栏分组摆脱“鸡肋”称号
1.优化分组XP任务栏
Windows XP的分组任务栏功能可以将相同或类似的程序放在一组中，用户只需点击一个窗口图标就能分别选择多个程序窗口。在默认状态下，Windows XP会把最先打开的程序排在前面，让人觉得不便。不过通过调整注册表，我们还可以对这个组合再进行优化。
运行“注册表编辑器”，依次展开[HKEY_CURRENT_USERSoftwareMicrosoftWindows CurrentVersion ExplorerAdvanced]分支，选择菜单“编辑→新建→DWORD值”，将该DWORD值命名为“TaskbarGroupSize”，然后双击并改变该DWORD的键值:
0——把最早打开的程序排在前面。
1——把最大的程序排在前面。
2——把两个或以上相同程序的窗口组成一组。
3——把三个或以上相同程序的窗口组成一组。
根据需要设置完毕后，关闭“注册表编辑器”并重新启动，任务栏就会按你的要求重新排列和分组了。
2.指定“分组相似”窗口数量
分组相似任务栏功能可以在打开过多任务窗口时自动分组，由同一程序打开的多个窗口将会折叠成一个按钮。我们可以通过修改注册表指定每组窗口的数量，打开“注册表编辑器”并定位到[HKEY_CURRENT_USERSoftwareMicrosoftWindows CurrentVersion ExplorerAdvanced]，在右侧窗格中右击选择新建DWORD值“TaskbarGroupSize”，将其设为想要的窗口数量即可。
小提示：
在多个任务窗口中进行切换时该功能可能会带来一些麻烦，如用QQ跟多人聊天时，用IE浏览多个网页时，禁止此功能很简单，右击“任务栏”空白处，在弹出菜单中选择“属性”，在“任务栏”标签中去除“分组相似任务栏按钮”的勾选即可。
03 谁也别动我的系统任务栏
1.真正锁定XP任务栏
很多朋友的电脑在任务栏上设置了“锁定任务栏”后，其他人还是可以通过该设置来解除锁定，改变任务栏上的很多自己的个性设置，用下面的方法可以让任务栏真正锁定，再不能轻易改变。运行gpedit.msc打开“组策略编辑器”，依次展开“用户配置→管理模板→任务栏和「开始」菜单”，在右侧窗格中找到“锁定任务栏”并双击该选项。在弹出窗口中选择“已启用”，点击“确定”按钮即可。这时再打开“任务栏”属性时你会发现“锁定任务栏”选项已经变成不可选状态了。
2.禁用“上下文菜单”
禁止任务栏的“上下文菜单”功能也可以阻止别人搞乱你的任务栏。在“组策略编辑器”中依次点击“用户配置→管理模板→任务栏和[开始]菜单”，然后在右侧窗格双击“阻止访问任务栏的上下文菜单”项，在弹出窗口“设置”中选择“已启用”即可。
另外还可以通过修改注册表来实现这一功能，展开[HKEY_CURRENT_USERSoftwareMicrosoftWindows CurrentVersionPolicies]，在“Explorer”键值下新建DWORD值“NoTrayContextMenu”，把值设为“1”就能阻止访问任务栏的上下文菜单了。
04 拯救任务栏的“假死”
使用Windows XP操作系统的用户，大多遇到过这样的现象:操作过程中想在任务栏中切换窗口时，忽然发现点击任务栏中的图标没有任何反应了，就像系统死机一样，这就是 Windows XP中常见的任务栏失去响应，又称为“任务栏假死”，用下面的方法可以解决。
Windows XP的“高级文字服务”包括了语音、手写和中文键盘输入服务，常用的输入法在Windows XP中也被归入高级文字服务。但是某些服务，如手写或语音功能可能与某些软件存在冲突，最明显的反应就是任务栏失去响应。例如我们清除文档记录点击“确定”或者打开多个IE快速关闭时，任务栏假死现象就很可能发生。
其实高级文字服务中的语音、手写功能使用的人并不多，我们完全可以将其关闭。打开“控制面板”，点击“切换到经典视图”，双击“区域和语言选项”，在对话框中点击“语言”标签，再单击“详细信息”按钮，在打开的“文字服务和输入语言”对话框中点击“语言栏”，勾选“关闭高级文字服务”后保存设置即可。
9.任务五05任务 篇九
100%通过
考试说明：《小学数学教学研究》形考共有5个任务，任务
1、任务
2、任务3是主观题，任务4和任务5是客观题。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他教学考一体化答案，敬请查看。
01任务
一、作品题（共 2 道试题，共 100 分。）1.说明：案例分析和临床学习要求任选其一完成。（80分）
①案例分析：现实数学观与生活数学观（要求学生完成800字左右的评析）②临床学习：临床观察（要求学生完成不少于800字临床观察报告）。学生下载对应的附件完成作业，上传提交任务。答案：
案例分析：现实数学观所对应的是理论数学观；生活数学观所对应的是科学数学观。小学数学具有抽象性、逻辑严谨性和运用广泛性三个主要的性质特征。
小学数学学习应是儿童自己的实践活动，要让数学学习与儿童自己的生活充分融合起来，将学习纳入他们的生活背景之中，再让他们自己寻找、发现、探究、认识和掌握数学。儿童的数学学习的组织，应源于他们的数学先生，即数学学习活动存在于儿童与外部世界的沟通与交流的过程中。数学学习应当成为让学生亲身体验数学问题解决的一种活动，让学生通过自己去仔细地观察，粗略地发现和简单地证明。
儿童从自己的生活实践开始认识数学的，数学概念往往就是源于普通的常识。所以，教师可以设计多样化和丰富的情境，激发起学生的探求欲，唤起学生已有的经验，并让学生通过自己的观察、辨析、操作等活动，逐步从对象中抽取本质属性，建立数学概念。在本例中，教师设计了实际的生活化情境，让学生从已有的经验出发，观察、辨析并实验、操作，使数学概念的形成过程变为在问题情境的尝试操作下的思考和分析过程，这种融生活化策略和操作性策略为一体的教学设计，充分考虑了儿童数学学习的特点，体现了现实数学观和生活数学观。但是，数学概念的学习和表示数学概念的语言学习上不同的。“平均数”作为表示数学概念的语言，指的是一种词汇的认识；“平均数”作为一个数学概念，是对一组数的集中和离散程度的本质认识。掌握了单个词汇并不一定就是理解了概念。本例中，在采用“常规方法”来组织学习“平均数”知识的班级中，虽然在概念的形成过程中，设计了生活化情境，可在跟进活动中学生仍然不能将问题与习得知识建立联系甚至不能理解真实情境问题本身的意义，就是因为他们没有真正理解作为数学概念的“平均数”的本质意义。
在平均数这一概念教学中，概念是思维的基本形式之一，是事物的本质属性在人脑中的反映。概念是一切科学知识和科学思维的基础，也是人类思维的基本要素。概念是对两中以上对象的共同特征的概括；概念主要以词的形式来标志；概念是抽象与概括的结果同时也是对经验的加工。概念有内涵和外延，它们具有反向对应的关系，当内涵扩大了，外延会缩小；反之外延扩大了，内涵会缩小。小学生数学学习的实质是，用自己与世界相互作用的独特经验去建构有关数学学科知识和技能的过程。从这个意义上说，小学儿童的生活经验理所当然地成为他们数学学习的一个重要基础，进而成为我们构建小学数学教学模式和开发小学数学活动课程的庞大资源库。小学儿童的数学学习与生活经验是紧密相连的，他们的学习过程就是一个经验的激活、利用、调整、提升的过程，是“自己对生活现象的解读”，是“建立在经验基础上的一个主动建构的过程”。小学儿童的数学学习活动与其说是“学习数学”，倒还不如说是生活经验的“数学化”。学生从现实出发，经过反思，达到“数学化”。在这一过程中，“数学现实”是十分重要的。对于小学生来说，“数学现实”也许就是他们的“生活经验”。一方面丰富的生活经验是小学生数学学习的前提、基础和重要资源，是保证数学学习质量的重要条件;另一方面，有效的数学学习也能促进经验的应用、提炼和积累。数学学习的过程其实就是一种经验积累的过程，就是一种新的“经历”和“体验”，这种“在生活中学习数学”的方法是数学思想的具体体现。因此孩子应更多地通过真实的问题情景，产生运用数学来解决问题的需要，并且亲自实践，在探索中发现数学和学习数学。
论述题
小学数学课程目标的设置受多方面因素的影响，主要有以下三个方面：
一、社会进步对数学课程目标的影响
首先，随着科学技术的发展，信息时代的到来，对人的数学素养提出了更高的要求。如对每天的天气预报中的“降水概率”等的理解问题。
其次，市场经济需要人们掌握更多有用的数学。如对股市中的各类“趋势统计图表”掌握与理解。
最后，生活中需要面对越来越多的数学语言。如报纸、杂志中随处可见的统计图表、比例、分数、小数、百分数等符号的理解、识别与阅读。
二、数学自身发展对数学课程目标的影响
随着经典数学的繁荣和统一，许多数学应用方法的产生，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式、应用范围等方面得到了空前的拓展。数学科学自身的发展必然对数学学科教育教学的课程目标提出了新的要求。一是课程目标的地位得到显著提高，二是学生可以通过做数学来学数学，体会观察、尝试、合情推理、猜想实验等科学研究方法，另外，随着计算机的发展，计算与解题技能的培养目标削弱，判断、优化的能力目标需要加强。
三、儿童的发展观对数学课程目标的影响
新的儿童发展观关注儿童的发展，从关注精英数学转向关注大众数学，强调学习适合每一个个体的数学，培养人的数学素养，提升公民的素质成为重要的课程目标
02任务
一、作品题（共 2 道试题，共 100 分。）1.说明：下面案例分析和临床学习要求任选其一完成。（80分）
①案例分析：小学空间几何学习的操作性策略（要求学生完成800字左右的评析）。②临床学习：临床设计。要求学生完成不少于1000字临床设计报告。答案：
案例分析：小学空间几何学习的操作性策略
几何知识作为数学基础知识的重要组成部分，一直是基础教育数学课程的重要内容。掌握必要的形体知识，形成一定的空间观念，是认识、改造人类生存空间的需要。研究表明，儿童时代是空间知觉即形体直观认知能力的重要发展阶段。在小学，不失时机地学习一些几何初步知识，并在其过程中形成空间观念，对进一步学习几何知识及其他学科知识的影响都是积极的、重要的，甚至是不可替代的。下面仅从自己的教学实践出发,谈一谈开展好立体几何图形教学,应该注意的几个方面: 一是重视新旧知识之间的联系和区别。例如圆锥的教学：我在复习准备时选用粮囤做感知材料,形象地展现了由粮囤(圆柱)变为粮堆(圆锥)的过程。展现了新旧知识的联系和区别,便于学生运用已学知识推动新知识的学习。
二是重视学生的操作观察，把学生对立体图形的认识主要建立在亲自“摸一摸”、“看一看”等具体的感知动作上，通过学生的操作观察帮助学生切实建立起立体图形的表象。
三是重视所学知识与日常生活的联系，通过“在生活中你还在哪些地方见过这种形状的物体”的问题，让学生感受所学知识的生活价值，激发学生的学习兴趣。
四是鼓励学生用多种方法解决问题。例如如何测量圆锥的高，就不只局限于书上的一种方法，鼓励学生根据具体情况想出多种解决问题的方法。
五是重视学生对知识探究的亲身体验，重视发挥学生自身的积极性，主动完成对立体图形特征的认识。例如在认识圆柱的侧面时，采用了让学生把圆柱包起来，再展开看一看的方式进行亲身体验，即激发了学生的学习兴趣，又加深了对圆柱的侧面展开是一个长方形（正方形、平行四边形）的认识。
当然，在教学设计中还应十分强调多媒体课件的运用，用现代化的教学手段化静为动，形象地展现如:高的平移、圆柱、圆锥侧面展开等难以讲述的内容，把抽象的知识直观化，帮助学生更好的理解和掌握所学知识。
我个人认为，教师在课堂活动中起以下作用：(1)教师在课堂学习活动中起设计者和组织者的作用
教师作为承担间接知识传授的学习组织者，需要依据课程标准和学生特点，做科学合理的教学设计，并在课堂教学的活动过程中，根据临场的反应作适当的调整，同时要通过自己有效的评价来定位和激励学生，以达到学生保持持久学习兴趣的目的。
(2)教师在课堂教学活动组织中起引导、激励和促进的作用
学生是课堂教学活动的主体，但是，由于他们受个人生活经验、认知水平以及学习基础的心理特点等的影响，需要教师通过各种质疑、设疑、组织讨论等方式给予一定的引导和帮助，并通过教师有效设计的活动和评价方式来激励他们积极地参与到学习活动中去，以此促进学生的数学素养和整体能力的发展。
(3)教师在课堂学习活动中起诊断和导向的作用
教师作为课堂学习活动的参与者和学生学习的合作者以及课堂活动的组织者，需要利用自己的认知结构和知识能力水平，通过细心的观察、合理的评价等诊断方式，及时发现学生学习活动中出现的问题，从而通过各种方式和手段来帮助学生进行修正或调整。
03任务
一、作品题（共 2 道试题，共 100 分。）1.说明：以下案例分析和临床学习要求任选其一完成。（80分）
①案例分析：教学活动中的巡视与评价（要求学生完成800字左右的评析）②临床学习：临床评析。要求学生完成不少于1000字临床评析报告。答案：
教师在数学教学过程中，要多用激励性的语言肯定学生的进步和努力。学生个体千差万别，个性特征明晰可见，学生的思维发展水平存在差异，而与之紧密联系的表达能力也参差不齐。面对这样的现状，教师必须要给思维速度慢的学生有更多思考的空间，允许表达不清晰不流畅的学生有重复和改过的时间，更重要的是允许学生有失误和纠正失误的机会。一时语塞或南辕北辙，立即请他坐下，便扼杀了学生的自尊心和自信心，使学生不敢想，不敢说，更不敢间。教师应尽力做到待人至诚，与学生平等相处。师生关系和谐，让学生和教师交谈时感到心理安全，心理自由，即使回答问题有错误，也能得到教师的指点和鼓励，学生到处可见教师灿烂的笑容，亲切的笑脸，到处可听到“你真行!”、“你讲得真棒”、“大胆些，老师相信你一定能行”等鼓励赏识的教学评价语，使学生体验成功的快乐。从而调动起学生学习的积极性，增强学生的自信心，也让教师有“送人玫瑰，手有余香”的愉悦之感。
数学课中，教师对学生的评价应注意的问题
小学数学课堂上，教师恰当的评价，对精心呵护学生的自尊心，增强学生的学习热情与兴趣非常重要。但如果评价得不合适宜，过于虚假不真实。那么，教师的评价对学生的发展和成长就没有价值。
（一）数学课上对学生的评价要有度，千万不可滥用。如果学生很平常的行为，教师都大加赞赏，这样的评价就失去了应有的意义和价值。因为超值的嘉奖会让学生产生惰性，学生往往就会“迷失自我。”
（二）教师在数学课中对学生的评价、要具有个性化。教师在评价学生时，一定要有针对性，找准评价的切入点，关注学生数学学习的个性差异。让课堂上的评价具有个性化特色，这样才能让每一个孩子得到发展。
当然，我在学生课堂学习评价方面探索得还很不够，今后我会继续在这方面进行探讨。我希望自己通过这方面的学习和思考，在数学课堂教学中，能充分发挥评价激励功能，达到提高学生的数学素养，增强学生学数学的自信，最终促进学生全面发展。论述题
发展儿童构建数学概念的能力,是数学教育的一个主要目标,也是发展儿童数学素养的一项重要任务。
构建数学概念，需要学生具备一定的生活经验及数学认知结构，一定的数学思维能力和语言理解、记忆、表述能力。这些能力不是儿童先天就有的，也是无法从其它途径获得的，只能在数学概念的过程中加强培养，才能逐步形成和提高。
一、要重视表象过渡
小学生的思维还处于具体运算阶段向形式运算阶段逐步发展的过程中，因此，形成数学概念往往有一个从直观到抽象的过渡，这个过渡就是“表象阶段”。它是儿童形成概念的重要基础。在这个过渡中，有三个方面需要关注：一是在引导学生观察时，要让学生充分在明确自己的观察任务；二是在学生感知对象时，加强他们的语言运用；三是在学生获得感知的基础上，要引导他们及时地归纳。
二、要加强数学交流
学会数学交流是数学素养的一个重要方面，而有效的数学交流就依赖于准确的数学概念。因此，准确地运用数学概念是发展数学交流能力的一个条件，而充分的数学交流活动又能促进数学概念的进一步发展。一是必须引导学生表述和交流自己的发现；二是要给学生解释和说明自己的观点；三是要让学生质疑和反驳他人的想法。
三、需促进数学思维
数学思维能力是指保证数学思维活动能够顺利进行的个性心理特征，影响概念构建的数学思维能力主要有观察能力，分析比较能力和抽象概括能力。所以发展儿童数学概念的构建能力，必须充分重视观察能力，分析比较能力和抽象概括能力的发展。
04任务
一、单项选择题（共 20 道试题，共 80 分。）1.下列不属于数学性质特征的是（）。A.抽象性 B.严谨性
C.客观性 D.应用广泛性
2.下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（）。A.注重问题解决 B.注重数学应用 C.注重解题能力
D.注重数学交流
3.新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及（）等四个纬度。A.数与代数 B.统计与概率 C.空间观念 D.情感与态度
4.下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（）。A.语言表述阶段 B.理解结构阶段 C.学会解题阶段 D.符号运算阶段
5.问题的主观方面就是指（）。A.问题的起始状态 B.问题空间 C.问题的目标状态 D.问题的中间状态
6.下列不属于小学数学学习评价价值的是（）。A.导向价值 B.甄别价值 C.反馈价值 D.诊断价值
7.从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和（）等一些内容。A.数的认识 B.运算方法 C.简便运算 D.理解算理
8.儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在“空间识别障碍”和（）等两个方面。A.空间想象障碍 B.性质理解障碍 C.视觉知觉障碍 D.空间描述障碍
9.数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（）和“评价结果”。A.填补认知空隙 B.执行方案
C.反思修正 D.调查资料
10.一般地看数学问题解决的过程，主要运用的策略有“算法化”、“顿悟”和（）等。
A.探究启发式 B.尝试错误法 C.逆推法 D.逼近法
11.皮亚杰的“前运算阶段为主向具体运算阶段过渡”阶段，相对于布鲁纳的分类来说，就是（）阶段。A.映象式阶段 B.动作式阶段 C.符号式阶段
D.映象式阶段向符号式阶段过渡
12.下列不属于“客观性知识”的是（）。A.运算规则 B.数的概念
C.图形分解的思路 D.不同量之间的关系
13.传统的小学数学课程内容的呈现具有“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和（）等这样三个特征。
A.论述体系的归纳式 B.以计算为主线
C.模仿例题式的练习配套 D.训练体系的网络式
14.儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的差异主要有分析型、几何型和()三种。A.计算型 B.具体型 C.调和型 D.概括型
15.属于以学生面对新的问题，形成认知冲突为起点，通过在教师引导下的自学，并在集体质疑或小组讨论的基础上形成新的认知为特征的小学数学课堂学习的活动结构的是（）。A.以问题解决为主线的课堂学习的活动结构 B.以信息探索为主线的课堂教学的活动结构 C.以实验操作为主线的课堂教学的活动结构
D.以自学尝试为主线的课堂教学的活动结构 16.下列不属于常见教学手段的是（）。A.操作材料 B.辅助学具 C.音像资料 D.计算机技术
17.下列不属于在建立概念阶段的主要教学策略的是（）。A.多例比较策略 B.生活化策略 C.操作分类策略 D.表象过渡策略
18.在小学数学运算规则教学的规则的导入阶段中常见的策略有“情境导入”、“活动导入”和（）等。A.练习导入 B.问题导入 C.经验导入 D.算理导入
19.在儿童的几何思维水平的发展阶段中，处于描述（分析）阶段被认为是（）。A.水平0 B.水平1 C.水平2 D.水平
20.儿童在解决数学问题过程中的理解问题阶段也称作（）。
A.问题表征阶段 B.明确条件阶段 C.感觉阶段 D.理解联想阶段
二、作品题（共 1 道试题，共 20 分。）1.文本论述：要求学生在学习完第十章至第十一章之后完成。选择以下两个主题中的一个主题进行论述，其字数不得少于200字。（20分）
第十章文本论述主题：请举例说明，在小学数学的运算规则学习中，如何发展学生的数感。
第十一章文本论述主题：请举例分析在小学空间几何教学中，可以如何落实注意儿童生活经验的策略。
答案：
小学数学规则学习不仅仅是为了形成运算的技能，它还与发展儿童数学素养有着密切的关系。包括发展儿童良好的数感。
数感代表着个人使数、数字系统和运算具有意义的观念，更准确的说，数感实际上代表着不同个体因自己的经验、学习和能力而逐渐发展起来的关于“数”的良好的智力结构。良好的数感是形成数量概念和数理推理的基础，是理解和掌握运算规则的条件，是形成运算技能的重要保障。在小学数学的学习中，可以从多方面发展儿童的数感。1在实际的情景中形成数的意义
儿童是在自己的生活中，通过对具体物体对象的活动来逐渐认识数的，学习中，要使儿童能形成良好的对数的意义的理解，就应该将学习活动置于儿童具有生活经验的实际情境中，让他们体验，感悟，理解。
（1）在实际情境中认识数：例如，他们认识“5”，开始时带有物质和能量性质的，知道5个苹果，5支铅笔，5个人等，当对这些具有这种相同元素个数特征的“物体的集合”多次的感知活动中，在教师的引导下，学生开始去关注这一类“集合”的共同特征，从而形成对“5”的意义的理解。
（2）在实际情境中运用数：例如：小明有3本书，小芳有4本书，一共有几本书？这样的问题，假如学生采用“在第一加数基础上的逐一加”的方式，就支持了他们对数的“基数意义”与“序数”意义的进一步理解。2具有良好的数的位置感和关系感
（1）发展数的良好位置感：数的位置感首先表现在对一个具体数在某个集合中的位置有敏锐的感觉，同时对于这个数与相邻数之间的相对大小有一个敏锐的感觉。例如学生能较快反映，65这个数在100以内的序列中大致占中间的位置，65比100的一半要大些等。
（2）对各种数的关系有敏锐的反应：例如学习8时，学生知道8是由1和7，2和6，3和5，4和4组成。儿童对数之间关系的一种敏锐的反映实际上就是对数的多种理解。3对数和数的运算实际意义有所理解
在开始学习加减法时，结合实际情境，学生应当对数和数的实际意义有所理解。例如，图示有3辆小车和4辆小车，并将他们和起来，学生在解答3+4=7后，应该能意识到，这是3个元素和4个元素的合并，结果是7个元素。
05任务
一、简答题（共 1 道试题，共 46 分。）1.填空题（每空1分，共46分），说明：学生将下面的16道填空题的答案写到答题框中。1．发现教学模式的基本流程是、、、以及 等四个阶段。2．发现教学模式在小学数学教学中的运用要注意、以及 等三个问题。3．现代小学数学课堂学习中教学组织策略具有、以及 等的特点。4．小学数学统计教学的主要策略有、以及 等。
5．小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由、、等三个基本环节组成的环状结构。
6．按评价的取向角度划分，学习评价主要可以分为、、、等三类。7．小学数学运算规则在学习方式上具有、以及 等一些特点。8．空间定位包括对物体的、以及 等的识别。
9．从数学知识的分类角度出发，可以将数学能力分为、、以及 等三类。10．探究教学模式的基本流程是、、以及反思评价等。11．课堂教学中的学生参与主要指、、以及 等。12．儿童构建数学概念能力的要素主要包括、以及 等。13．按层次可以将思维分为、、等三类。14．在儿童的运算规则学习的导入阶段中主要可以采用、以及 等策略。15．小学数学的运算技能的形成大致可以分为、、以及 等三个阶段；
答案：
1． 创设情境、提出假设、检验假设、总结运用。2．（创设的）问题情境（须）有效、注重儿童发现知识的过程、（要）注意适时（的）指导
3．（运用）情境的方式呈现学习任务、数学活动是以任务来驱动的、探索是数学活动的重要形式 4． 关注儿童对现实生活的经历、增强在数学活动中的体验、强化将知识运用于现实情景 5． 定向环节、行动环节、反馈环节
6． 目标取向的评价、过程取向的评价、主体取向的评价
7． 淡化严格证明，强化合情推理、重要规则逐步深化、有些规则不给结语 8． 空间方位、空间距离、空间大小
9． 认知（能力）、操作（能力）、策略（能力）10．（设置）问题情景、提出假设、获得结论 11． 行为（参与）、情感（参与）、认知（参与）
12． 已有的生活经验和数学概念、数学思维能力、数学的语言能力 13． 动作（思维）、形象（思维）、抽象（思维）14． 情景（导入）、活动（导入）、问题（导入）15． 认知、联结、自动化
二、判断题（共 17 道试题，共 34 分。）1.作为小学课程的数学是一种形式化的数学 A.错误 B.正确
2.重视问题解决是当今国际小学数学课程目标改革的一个显著特点 A.错误 B.正确
3.探究教学是一种在单位时间内的学习效率最高的教学方式
A.错误 B.正确
4.以共同在完成任务的过程中的多种表现为参照的一种评价是表现性评价 A.错误 B.正确 5.“再创造”学习理论的核心就是“数学化”理论 A.错误
B.正确
6.学生最基本的课堂参与形态是认知参与
A.错误 B.正确
7.不断增加概念的内涵而使其外延不断缩小的思维过程称之为强抽象 A.错误
B.正确
8.所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价 A.错误 B.正确
9.数学是一门直接处理现实对象的科学
A.错误 B.正确
10.“叙述式讲解法”就是指教师将知识讲给学生听
A.错误 B.正确
11.所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价 A.错误 B.正确
12.认识几何图形的性质特征是儿童形成空间观念的基础 A.错误
B.正确
13.小学数学知识包含“客观性知识” 和“主观性知识” A.错误 B.正确
14.教学方法是一个稳定不变的程序结构 A.错误 B.正确
15.学生已有的生活经验和数学概念是学生构建数学概念能力的要素之一 A.错误
B.正确 16.概念是儿童空间几何知识学习的起点
A.错误 B.正确
17.认识几何图形的性质特征是儿童形成空间观念的基础 A.错误 B.正确
三、作品题（共 1 道试题，共 20 分。）1.文本论述：要求学生在学习完第十二章至第十三章之后完成。选择以下两个主题中的一个主题进行论述，其字数不得少于200字。（20分）
第十二章文本论述主题：举例解释数学问题解决过程的基本特征。
第十三章文本论述主题：请举例说明如何在小学统计教学中运用“游戏引导”的策略。
答案：
喜欢游戏是儿童的天性。很多时候，儿童是在游戏中体验与建构数学知识的。因为游戏不仅能激发儿童的思维，游戏还能促进儿童策略性知识的形成。
如：教者在教义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级下册第八单元《统计》时，通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，使学生在活动过程中用自己的方法进行记录，经历简单的统计过程。然后通过择优选用简便科学的方法，为以后学习用画“正”字的方法收集数据打下基础。
在创设情境，回顾旧知。以旧引新，通过出示小动物的图片，让学生分一分、数一数，体会初步的统计思想，为下面探索统计的方法做好知识上和心理上的准备的基础上，继而进行：统计图形，探索统计方法：
1、设计问题，激发统计兴趣。
⑴“每组小朋友的桌子上有一个盒子,里面有什么呢?”教师引导学生从盒子里摸出一个来看看，并告诉大家盒子里有许多这样的图形。（有正方形、三角形和圆。）“现在小朋友想知道什么呢？”学生说出自己想知道的问题。⑵师：大家想知道这么多的问题，我们怎样知道正方形、三角形和圆各有几个？可以用分一分、再数一数的统计方法。
2、参与游戏，探索统计方法。
⑴我们一起来做一个游戏----“你来说，我来记”，做完游戏，大家想知道的问题，就会得到答案了。⑵老师对同学提出要求：以小组为单位，一个同学说图形名称，其他同学用自己喜欢的方法记录。⑶学生分组活动搜集数据。
⑷小组汇报，教师按照学生回答的顺序分别将记录的结果编号，可能会出现以下几种情况： ①□○△△□□○○△△ ②□□□□□
△△△△△△△ ③□｜｜｜｜｜
○｜｜｜｜
△｜｜｜｜｜｜｜ ④□√√√√√
○√√√√
△√√√√√ ⑸比较择优，掌握方法。
教师引导学生比较记录的方法，得出哪种方法更清楚，更简便。学生可能会体会到第三种和第四种方法比较简便,愿意使用。
3、整理数据，学会应用。
我们把记录的结果整理有表格里（出示表格）图形正方形三角形圆一共 看图：你从这个表中知道什么？
10.电大审计学任务五试卷十六 篇十
2.下列有关审计证据可靠性的提法中，错误的是：
A.被审计单位内部控制有效时生成的内部证据比内部控制薄弱时生成的内部证据更可靠 B.从原件获取的证据比从复印件及传真件获取的证据更可靠 C.文件形式的审计证据比口头方式的审计证据更可靠
D.被审计单位提供的审计证据比从被审计单位外部取得的证据更可靠
3.下列对审计机关及其审计人员应当具备的基本资格条件和职业要求进行规范的是： A.国家审计基本准则 B.通用审计准则 C.专业审计准则 D.审计指南
4.注册会计师B在执业过程中采用以下原则确定被审计单位财务报表的重要性，其中，你不认可的是()。
A.对于非盈利组织，费用总额或总收入的0.5％作为重要性水平B.对于共同基金公司，净资产的0.5％作为重要性水平
C.对于大型零售企业，以税前利润的3％，或税后净利的5％，或总收入的5％作为重要性水平
D.对于劳动密集型企业，以选择资产总额的1％作为重要性水平5.下列审计证据属于口头证据的是()。A.会计记录 B.座谈记录 C.付款凭证 D.收款凭证
6.注册会计师在验资的接受委托阶段所做的工作不包括()。A.了解被审验单位的基本情况 B.签订验资业务约定书 C.执行验资业务 D.编制验资计划
7.在实施进一步审计程序后，如果审计人员认为某项交易不存在重大错报，而实际上该项交易存在重大错报，这种风险是（）。
A.抽样风险 B.检查风险 C.非抽样风险 D.重大错报风险
8.下列工作中，属于审计报告阶段的是： A.对内部控制进行符合性测试 B.对账户余额进行实质性测试
C.对会计报表总体合理性进行分析性复核 D.审核期初余额
9.下列有关重大错报风险的表述中，正确的是： A.财务报表在审计前存在重大错报的可能性 B.财务报表在审计后依然存在重大错报的可能性 C.审计人员未能发现重大错报的可能性
D.被审计单位内部控制未能有效预防发生重大错报的可能性 10.下列属于审计质量控制措施的是： A.对所有审计事项均采用详查法 B.对所有审计项目都要实施后续审计 C.审计工作底稿的复核制度
D.在审计业务范围内，选择简单、易审的项目进行审计
11.当注册会计师出具（）的审计报告时，应当在意见段之前增加说明段，以说明所持意见的理由。
A.带说明段的无保留意见 B.保留意见 C.否定意见 D.无法表示意见
12.针对审计项目具体内容确定的审计目的、并对总体审计目标予以细化的是（）A.专门审计目标 B.特殊审计目标 C.具体审计目标 D.一般审计目标
13.在确定重要性水平时，下列各项中通常不宜作为计算重要性水平基准的是（）。A.持续经营产生的利润 B.非经常性收益 C.资产总额 D.营业收入
14.如果同一期间不同会计报表的审计重要性水平不同，注册会计师应取（）作为会计报表层次的重要性水平。
A.最高者 B.最低者 C.平均数 D.加权平均数 15.在风险评估阶段，项目组讨论是为了使各成员交流信息和分享见解从而更好地评估重大错报风险。下列不属于该阶段项目组讨论的内容的是（）。
A.被审计单位面临的经营风险
B.实质性程序无法应对的重大错报风险
C.财务报表容易发生错报的领域以及发生错报的方式 D.由于舞弊导致重大错报的可能性
16.下列各类审计证据中，审计人员编制的会计分录调整表属于： A.实物证据 B.亲历证据 C.内部证据 D.外部证据
17.验资报告的日期是指注册会计师（）的日期。A.完成审验工作的日期 B.写出验资报告 C.报送验资报告 D.同客户签订约定书
18.（）是指在审查某个项目时，通过调整有关数据，从而求得需要证实数据的方法。A.审阅法 B.核对法 C.调节法 D.抽样法
19.下列审计风险模型中涉及的各风险因素中决定审计人员将要实施的审计程序的性质、时间和范围的是（）。
A.审计风险 B.抽样风险
C.可接受的检查风险 D.重大错报风险
20.验资从性质上看，是注册会计师的一项（）业务。A.法定审计业务 B.法定会计咨询业务 C.服务业务 D.非法定业务
二、多项选择题（共 10 道试题，共 20 分。）1.研究（）的内在关系是运用分析程序的基础。A.可预期数据与不可预期数据之间 B.财务数据与非财务数据之间 C.财务数据与财务数据之间 D.非财务数据与非财务数据之间
2.在社会审计中，复核审计工作底稿要采取三级复核制度。其中，三级复核包括： A.总经理 B.部门经理 C.主任会计师 D.注册会计师 E.项目经理
3.下列关于合理保证鉴证业务和有限保证鉴证业务的区别正确的表述是（）A.合理保证鉴证业务是指财务报表审阅 B.有限保证鉴证业务的鉴证业务风险较高 C.合理保证鉴证业务所需的证据数量较少
D.合理保证鉴证业务主要采用询问和分析程序获取证据 E.有限保证鉴证业务以消极方式提出结论
4.审计依据按性质和内容分类包括以下内容()A.会计准则 B.法律和法规 C.预算
D.技术经济标准 E.经济合同
5.国家审计的审计程序中，属于审计准备阶段的工作有： A.审计项目计划的编制
B.成立审计组，并组织审前学习和调查 C.编制审计方案
D.对内部控制进行符合性测试 E.对存货进行盘点
6.审计按照其执行的地点划分包括（）A.事前审计 B.事后审计 C.事中审计 D.就地审计 E.报送审计
7.遇有下列情形之一时，审计人员应当拒绝出具验资报告并解除业务约定（）A.出资者投入的实物、知识产权、土地使用权等资产的价值难以确定 B.首次出资额和出资比例不符合国家有关规定
C.全体股东的货币出资比例不符合国家有关法律法规规定
D.外汇管理部门在外方出资情况询证函回函中注明附送文件存在虚假、违规等情况 E.被审验单位减少注册资本或合并、分立时，不按国家有关规定进行公告、债务清偿或提供债务担保。8.审计人员应汇总的错报包括（）。A.涉及主观决策的错报 B.已调整错报 C.对事实的错报 D.推断误差
9.审计人员在制定总体审计策略时，应当考虑以下影响审计范围的事项是（）。A.编制财务报表适用的会计准则和相关会计制度 B.其他审计人员参与审计集团内组成部分的范围 C.需审计的业务分部性质，包括是否需要具备专门知识
D.评估的财务报表层次的重大错报风险对指导、监督及复核的影响
10.注册会计师职业道德规范要求注册会计师执行审计业务或其他鉴证业务，应当保持（）的独立。
A.时间上 B.地点上 C.经济上 D.形式上 E.实质上
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）1.验资是特殊目的审计业务，但不是鉴证业务。A.错误 B.正确
2.为了保持应有的职业谨慎，审计人员在审计过程中必须对每一报表项目进行详细审计。A.错误 B.正确
3.记录如何处理识别出的信息与针对重大事项得出的结论相矛盾或不一致的情况是非常必要的，它有助于审计人员关注这些矛盾或不一致，并对此执行必要的审计程序以恰当地解决这些矛盾或不一致。因此，审计人员需要保留不正确的或被取代的资料。A.错误 B.正确
4.被审验单位因吸收合并增加注册资本及实收资本应进行设立验资。A.错误 B.正确
5.环境证据可以帮助审计人员了解被审计单位和审计事项所处的环境，为审计人员分析判断审计事项提供有用的线索。
A.错误 B.正确
6.委托人将会计报表与审计报告一同提交给使用人可以减少编报单位对会计报表的真实性、合法性所负的责任。
A.错误 B.正确
7.在既定的审计风险水平下，可接受的检查风险水平与认定层次重大错报风险的评估结果呈反向关系。
A.错误 B.正确
8.验资业务的三方责任人是出资者、被审验单位和注册会计师。A.错误 B.正确
9.无法表示意见审计报告就是不发表审计意见。A.错误 B.正确
10.顺查法一般适用于规模较大，业务较多的大中型企业和会计凭证较多的机关行政事业单位。
A.错误 B.正确 11.在评估认定层次重大错报风险时，如果预期控制的运行是有效的，则审计人员不必实施实质性程序，只须实施控制测试。
A.错误 B.正确
12.注册会计师的监盘责任应包括现场监督被审计单位盘点，并进行适当抽点。A.错误 B.正确
13.注册会计师在审计过程中发现被审计单位有错误或舞弊的可能性时，应对其审计风险进行评估，以确定是否修改或追加审计程序。
A.错误 B.正确
14.注册会计师应当要求管理层更正所有已知重大错报；如果错报未予更正，注册会计师应当就此与治理层沟通，并再次提请予以更正。
A.错误 B.正确
15.设立审计组织需要依据所有权监督理论和有关法律法规的规定。A.错误 B.正确
16.民间审计组织是指经国家主管部门批准和注册的会计师事务所。民间审计组织不象国家审计机关和内部审计机构那样，直接隶属于某个机构或部门，而是以法人形式出现，在组织上具有经济主体和监督主体的特征，不直接隶属于哪个部门或机构，与委托者以契约形式表现其相互关系。
A.错误 B.正确
17.审计依据包含审计准则。A.错误 B.正确
18.如果上期会计报表是由其他会计师事务所审计的，注册会计师在审计本期会计报表时对期初余额不负任何责任，无须考虑其对审计意见类型的影响。
A.错误 B.正确
19.审计报告是注册会计师对被审计单位与会计报表所有方面发表审计意见。A.错误 B.正确
20.期后事项是审计的重要内容之一，但其审计结果不会改变注册会计师出具审计报告的意见类型。