一双手优秀教案

一双手优秀教案（9篇）

1.一双手优秀教案 篇一

一双手

盱眙县马坝初级中学

蔡艳

教学目标：

1、能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。

2、学会抓住特征描写人物的写法。

3、能在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。教学重点：

能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。教学难点：

学生能够通过学会抓住特征，多角度描写人物的写法。教学方法：

圈点批注、阅读感悟 教学形式：

多媒体教学 课时安排：

一课时 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、欣赏图片，说说这是谁的手，有什么特点。（幻灯片2出示）

生：这是一双老人的手，这双手粗糙，干裂，可见这是一位饱经风霜的老人。生：这老人的手很厚实，掌心布满老茧，我想他应该是个农民。师：恩，抓住了手的特点。再来看看下一张。（幻灯片3出示）

生：这是一双画家的手，你看她的手，我想她应该是个女性，她的手指纤细灵巧。手也是很白皙的。

师：说的真好，从手还能判断出性别。你真是个观察细致入微的人。我们一起来看下一张。（幻灯片4出示）

生：这是一位护士或者医生的手。生：在婴儿的脚对比下，她的手好大。（学生笑）

生：医生是救死扶伤的，他们的手是干净和纯洁的象征。师：说的好，医生的手美不美？ 生齐：美。

师：我们继续来看下一张。（幻灯片5出示）生：这是一只大手和一只小手。

生：这是一双温情的手，虽然这双手称不上多美，但很和谐。生：大手握小手是责任，小手握大手是安心。

师：点头赞许，那么这个画面呢？（幻灯片6出示）生：这是许多双手，千手观音嘛，春节晚会看过的。

师：这是一群生活在无声世界里的残疾人，瞧，他们的手多灵活啊！

2、阅读文字材料，说说这是谁的手，有什么特点。（幻灯片7出示）生：材料一刻画的是一位农民的手，材料二刻画的是一个教师的手。

师：刚才我们看到了一双农民的手，又看到了一双教师的手，现在我们要一起来认识姜孟之笔下的一位林业工人的手，看看他这双手有什么特点。（多媒体展示课题）导入：每一双手的特点都不相同，每一双手的背后都有一个故事，今天我们来学习课文《一双手》，了解一位普通劳动者的手及他的故事。

二、整体感知，认识“一双手”

用自己喜欢的方式快速阅读课文，并按照提示要求填充。（出示幻灯片9）本文写了 的一双手。（提示：所写人物、职业、年龄）

本文写了32岁的林业工人张迎善的一双手。

三、1、细读课文，解读“一双手”（1）、找出具体描写张迎善的手的特征的语句，在书上用点、划、圈等方法做出适当的标识，并用凝练的词语或句子写出自己的理解或感触。(出示幻灯片10)学生自学课文，教师巡视指导。（2）、说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手？可以用（出示幻灯片11）“这是一双 的手，你看：。”的句式交流。（方法：先运用关键词概括此手的特征，然后用文中的描写句印证）

示例：这是一双又黑又粗的手，你看：它的皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。生1：这是一双坚硬的手，你看：“这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。” 生2：第四节中“那简直是半截老松木”用比喻手法从“我”的感受写出张迎善手的粗糙。生3：第七节中“这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色”,描写手的肤色和纹络。生4：第八节中“掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落„„一根三节老甘蔗”，写了掌面和手指，用比喻手法表现他手的粗糙。

（3）、根据我们对张迎善的手的认识，为这双手建立档案。（多媒体逐步展示幻灯片12）。

手感：“半截老松木” 手的肤色：“呈木色”

纹络：“又粗又深”“一道道黑土色” 掌面：“鼓皮样硬”“老茧布满每个角落” 手指：“特别粗大肥圆”“三节老甘蔗”

手指细节：“左手大拇指没有指甲”“四条裂纹”“都缠着线，线染成了泥色” 手的大小：“长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米” 手的别号：“天下第一大手” 手的价值：“创造绿色宝库”

手的特点：大、粗糙、硬（4）、根据以上概括，可以看出张迎善同志的这双手又大又粗糙又硬，在外形上根本谈不上美，从某种程度上还可以说是很“丑”的。那么一个32岁的青年怎么会有这么一双手呢？请同学们试结合文章语句，说说造成张迎善这双手很“丑”特征的原因是什么？（出示幻灯片13）

生1：课文第13、16段有关内容。

生2（补充）：课文第4、7、19段有关内容。教师总结理由：为多栽种树木完全不顾自己的手。（一天栽1000多棵树，一天得往土里插三四千次。栽树26万多棵，造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧，生产木材1300立方米，枝丫3500层积立方米。）

2、情感升华，赞美“一双手”（1）、了解原因后，你一定对这双手有了更深刻的认识，你还认为他的手丑吗？（出示幻灯 片14）

请再次用“这是一双 的手”的句式，谈谈你的深层感受。生1：这是一双造福人类的手。生2：这是一双神奇的手。

生3：这是一双创造绿色宝库的手。生4：这是一双绿化世界的手。生5：这是一双做出巨大贡献的手（2）、此刻，你对张迎善同志一定有了更多的认识，在你眼中，他是怎样的一个人？概括：文章塑造了一个 的人。（出示幻灯片15）

生1：第十三节中说明了原因，话不多，却很朴实感人，不仅包含丰富植树经验，更表现张迎善对树苗深厚的感情。

生2：文章十六节用对比的手法表现手的坚硬和他坚韧不拔的精神。

生3：文章十九节说明这双手为祖国作出了巨大贡献，美化祖国，造福人类。师：由此，作者想要塑造一个什么样的人？ 生1:一个勤劳质朴的劳动者形象。

生2：文章塑造了一个吃苦耐劳和默默无闻，热爱对造林事业的人。

生3：文章塑造了一个不畏艰辛、艰苦创业、乐于奉献、淳朴实在的劳动者。

师小结：这节课，我们通过这双手读出了人物的高尚品质。手可以创造世界，为人类服务。我们每个人都有一双手，都应该用我们自己的双手为社会作出自己的贡献。我们不仅要用好我们自己的双手，我们还要用好我们的大脑建设我们伟大的祖国。

四、拓展延伸，再写“一双手”

1、我们在表现人物性格、品质时，不一定要面面俱到，有时只需抓住人物的最主要的特征来体现。比如，本文就是抓住人物最具特征的地方——手，多角度细致地描写人物形象，从而表现了中心。

2、我们曾经学过什么文章和这篇文章有异曲同工之处吗？（学生回顾）《一面》、《故乡》中的中年闰土、杨二嫂、孔乙己和《背影》中的父亲。（出示幻灯片18—22）学生评议从语段中读出了什么，描写人物好在哪里？

生1：从《一面》刻画鲁迅先生的语句里我读出了他作为一名无产阶级斗士的形象。生2：我从《故乡》中读出了中年闰土的贫穷，和儿时的他简直是判若两人。生3：作者着力刻画杨二嫂的站姿，将她的泼辣，世俗表现的淋漓尽致。

生4（评）：上述片段运用描写手法，着重描写了人物的脸部，描写细致入微，可谓笔笔传情，让人读后留下深刻的印象。

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师小结：刚才同学们评的都很好，本篇文章就是运用这种写法，成功的塑造了张迎善的光辉形象。像他这样一个默默无闻、无私奉献、热爱造林事业的人成为伊春林区最年轻的育林功臣，荣获全国“五一”劳动奖章。

3、由此我想到中央电视台近年来都在搞“感动中国”人物评选活动，下面请同学们利用文中信息，（如有关“对人物由衷地评价、情感的流露、贡献的叙述”的语句），模仿示例为张迎善拟一段颁奖词。

4、（多媒体展示幻灯片24-27）“感动中国人物”颁奖词 节选

5、学生尝试写颁奖词。

6、师生交流颁奖词

生1：一双手，并没有什么含义，但是象半截老松木样的手你见过吗？这双手每天要往土里插三四千次，长24CM，宽10CM，厚2.5CM,仅在1981年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。这双饱经风霜的手作出了突出的贡献。是美化祖国，造福人类的手，这就是张迎善的手。

生2（评）：首先，她语言组织的很好，开头就点明了一双手的平凡，其次写到这双平凡的手为祖国造林事业作出了不平凡的贡献，使读者急切想知道这是谁的手，紧扣中心内容。但要是语句再美化一些，这将是一段很好的颁奖词。

生3：“长城是耗费数十万能工巧匠，花了十年时间修成的；抗日是靠全国人民，花了八年时间才胜利的；青藏铁路是中国科技人员花了35年时间筑成的。”这些伟业，是多么令人惊讶，但是一个普通林业工人用一双手栽树26万多棵，造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。生产木材1300多立方米，枝丫3500层积立方米。“却只是用了短短5年时间，这是让我们多么咋舌，这几乎可堪称是奇迹。这位创造奇迹者就是——张迎善。

生4（评）：用几组对比强烈的数字来鲜明的评价了张迎善同志在造林领域所作的巨大贡献，听完以后使人有一种震撼人心的力量。

生5：他非常平凡，和许许多多的工作者一样，但他却在平凡的岗位上作出了不平凡的贡献。他用平凡的双手染绿了百亩绿林，用平凡的双手为大地披上了绿袄。他是绿色宝库的缔造者，是伟大奇迹的缔造者。

生6：一双手扣动着人的心弦，一双手震撼着人的心灵，一双手的故事既朴实又伟大。虽然泥土无情地腐蚀张迎善那双年轻健美的手，但那手依旧是坚硬雄厚的，满山的翠绿则是对他的回赠。

生7：他是伊春林区最年轻的育林功臣，他用自己被人忘却的双手，默默地奉献着。每当看到苍翠欲滴的树木时，人们会想念他，是他为祖国披上了绿装，他是时代最可爱的造林者。师：老师也为张迎善写了颁奖词。作为一名普通劳动者，他用自己平凡的双手，在平凡的岗位上，兢兢业业，无私奉献；作为一名育林功臣，他用自己奇特的双手，创造了西北岔河水的神话，创造了小兴安岭的绿色宝库。

五、归纳总结评价

教师小结：这节课我们认识了一位32岁的林业工人，他牺牲了自己的青春和美，创造了绿色的奇迹，让我们铭记这一双手。

六、作业布置

1、仔细观察父母的手，写一篇400字的小作文。

2、收集一些像张迎善那样在平凡岗位默默奉献的人的事例。

2.一双手说课教案 篇二

我说课的题目是《一双手》，现在我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程，板书设计等六个方面进行说课。

《一双手》是北师大版四年级下册第4单元的第二篇课文。这篇文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇手的细节描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国，为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。本文主题集中，特点鲜明，行文流畅。由于四年级的学生已具备了基本的阅读知识，有一定的阅读能力，但对于四年级的小学生来说，要透过一双手，体会出林业工人张迎善这位“全国五一劳动奖章”获得者平凡之中的伟大，并产生敬佩之情还是有一定的难度，针对这种情况，我准备用两个课时完成本课教学，第一课时自主学习本课生字词，指导学生正确书写。能正确、流利朗读课文，能联系具体的语言环境理解词语的意思。第二课时的教学目标确定为：

知识目标：

1、、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、细读课文，结合实际、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，能力目标：体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。

2、学会抓住重点字句和细节描写体会文章主旨。这是本文的重点。

情感目标：感受双手所透射出的是一位平凡又不平凡的林业工人甘心奉献，造福大家的美好心愿，这是本文的重点和难点。

根据以上教学目标，我将采用以下几种教法

诵读法，多媒体展示法，计算法，小组合作学习法、实际操作法 学法有：多种形式的读，谈话法，小组合作探究法，读写结合法，计算法 说第二课时教学过程

一、激趣导入，接近文本

韩军老师说，语文教学中积累非常重要，因此课前，我准备要求学生积累修饰手的词语，为导入打下基础。好的导入在于吸引学生兴趣，尽快将学生引入文本，我这样设计导入：

板书“手“，生齐读。我们可以在这前面加一些什么修饰词？不同的人拥有不同的手，今天我们要学习一篇课文，题目就是《一双手》看到这个题目，你有什么要说的？根据学生质疑，顺势引出：这到底是一双怎样的手，它有什么与众不同的地方？让我们一起走入文本，去解答我们心中的疑问。

第二步、初读课文，见手之特殊样子

语文课标说：“让学生直接面对作品，是个性化，创造性阅读的先决条件，能加深对文本的理解。”我让学生勾读课文，找出描写手的样子的句子，反复品读，再向同桌描述这双手的样子。本环节既能训练学生的阅读技巧，又能达到合作学习的目的。语文课标告诉我们，教学要注重反馈，因此，小组内交流完毕，我请学生起来描述手的样子。再在文中找出描写手样子的句子齐读。《课程标准》启发我们，回归生活，把学生的已有经验与学习内容结合起来，是促进学生思维发展的有效方式。因此，我让学生把这手和自己的手进行比较，在学生的回答中，抓住“把我的手紧紧裹住”中的“裹”，“掌面像鼓皮一样硬”中的“鼓皮”，“老茧布满每个角落”中的“布满”“一个手指似三节老干蘑”中的“老干蘑”“长过指甲的地方刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹”这些词句反复质疑品读，并让学生相互握手，体会“裹”与“握”的区别，并在后文中找出他的手能裹住我的手的原因，用多媒体播放老干蘑的样子，帮助学生形象理解手指的样子？这是一双丑手，但他天生就这般丑吗？面对这样一双手，你没有什么要问的吗？自然引出对这双手形成原因的品读。

第三步、再读课文，寻手之形成原因

]读8——14自然段，说说这双手为什么会变成这种样子的？运用数学计算一天要往土里插多少次？一天打算十小时工作，平均一分钟插多少次？准备一小袋有点小石子的泥土，请一个同学上来插十次，说一下感受。张迎善一共载了多少棵树？插了多少次泥土？引导学生理解长年累月栽树的辛劳，所以这双手“亏是肉长的，若是铁铸造的，怕也磨光了，磨透了”，体会张迎善的无私奉献，吃苦耐劳的精神。这是一双丑手吗？让我们带着对手的主人，张迎善的崇敬之情再读写手样子的句子。本环节巧妙地将数学计算引入语文课堂，通过一串串数字的形象感知与比较，既帮助学生深刻体悟到了语言文字，突破了学习难点，也打破了学科界限，在语文学科与数学学科的整合中，促进了学生整体的实践能力的发展，实现了语文学科的多重功能价值。

第四步、圈读课文，颂手之伟大功绩

语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强氛围，还在于语文学习需要熏陶感染。因此，在这一环节中，运用数字运算和课件的相机呈现，把学生带入文本情境，使学生在语文本的对话中展开联想，在联想中情感进一步升华。我

让学生圈读19自然段，勾出数字。理解这样一双手，创造了怎样的奇迹！帮助学生理解1垧=1公倾=10大亩=15小亩=10000平方米，我用身边的事物作比，让学生了解张迎善植树面积之广。多媒体播放小兴安岭的图片，引导学生体会这双手的功绩之伟大。在学生的惊讶声中再读描写手的句子，再次体会“丑手之美”体悟作者对张迎善的敬佩和赞美之情。

为了深化文章主题。我用文章结尾“看到这双手，我看到了一山山翠绿的森林，”引导，用这是一双——的手的句式赞赞这双手？从而得出“美是以丑为代价”的这个结论。

第五步、走出文本，写手之美丽短文。

孙双金老师说：“练习是知识转化为能力的唯一途径”。结合这篇文章的写法，安排小练笔，观察我们身边打造着美好的生活的这样的“丑手”，写一小段文字。

最后说板书

板书时，我抓住了文章内容进行概括，既使文本一目了然，又让学生更清晰得理解了文章内涵。

一双手 样子

3.湖南高考优秀作文：这不是一双手 篇三

这是我见过的最丑的一双手，硕大无比。又黄又粗。有的地方还开了裂，这是一双只有蛮力的手。

爸爸长期以来在外地打工，很少回家。但我对他的印象却不是很好，很高很大，只会骂我，像个恶汉。所以从前，我从来没有期望过他能像别的爸爸一样送我上学或高高地把我举起玩。但这些，都是我小时候的梦想，但他无法理解，只会骂我，要像个男子汉。我只能看着别人的爸爸大手牵小手的上下学。我觉得别人爸爸的手很漂亮。

爸爸不在外面打工已经有两年了，这两年，他用他那双丑陋的手操持着家务，守着他的两亩田地。或许是爸爸变了，又或许是我长大了，爸爸不再整天骂我，但我仍不是喜欢他。

上学期开学，我带了比较多的生活用品，一个人拿着比较吃力，于是爸爸拿起了大部分行李说我送你去吧!我很吃惊，但仍条件反射般地说了句不用，他回了一下头，却仍是大步向前走去。我便只好跟在后面，一路都没有说话，只是盯着他的那双大手看，手仍是很丑，手臂上的肌肉很明显，很有力。到了学校，他也只说了一句，“你好好学习，有事叫我。”便又大步迈回去了。我很感动，这是他第一次送我上学吧!虽然没有牵着我的手。

使我更吃惊的是这学期。一次午休，他很突然的提着两大袋子苹果出现在我教室门口，用他那双丑丑的大手招乎我过去。然而我见到他的第一句话便是你有什么事吗?他的手有一丝抖动，但又很好的控制住了。说没什么事，过来看看你。家离学校挺远的，两个多小时的车程，两端还得走路，他就为了看看我，用那双手提着很重的苹果来了。

原来，我渴望用来保护我的那双手，一直在我身边。

现在看那双手，又多了许多岁月的痕迹，但是现在，我不再觉得它很丑，儿时的我，只是因为无知蒙住了双眼啊!

这不是一双手，这是撑起一片天的大山啊!

【评点】本文通过写父亲的一双手，传达了父亲对我的真挚感情，符合题意，中心突出，内容较充实，感情真实，“内容”项可在一等中低档计分;符合文体要求，结构完整，语言通顺，字迹清楚，“表达”项可在二等上限计分;发展等级分在“形象”和“构思”方面记13分。

4.一双手教材分析 篇四

天祝县城关小学 全丽莉（2011年3月）

教材分析：

《一双手》是四年级下册第4单元的第二篇课文。这篇文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇手的细节描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国，为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。课文两次对张迎善的手作了特写，第一处：第5―7自然段，作者从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用了比喻句：“掌面像鼓皮一样硬。”“一个手指好似三节老干蘑”。这些打比喻句，凸现了这双手的与众不同。第二处:第17自然段：“我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。”这里通过数字描写的方法让人感受到这双手是天下第一号大手。这样一双手就在作者浓墨重彩之下像特写镜头一样展示在读者面前，透过这双手我们看到的是张迎善这位普通劳动者甘心奉献的高尚情怀和造福人们的美好愿望。

教学目标：

1、学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文；

2、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿；

3、学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理

5.一双手 篇五

我们先去买了哥哥喜欢吃的肉，身体强壮的摊主手起刀落，一块肥瘦正合适的好肉，一过秤，猪肉正好是三斤，分毫不差。“真准！”我不由得赞叹了他一声。摊主伸出了他油腻腻的手，接过钱，朝他的钱箱里一丢，拿起刀，做起了下一笔生意。

买完肉，我们来买菜。摊主是一位极瘦的老太太，好像一阵风，就能把她吹倒似的。她双手颤巍巍地把手上的青菜放进秤盘里，见少了一点，又抓了一个大的放了进去，秤盘又高了一点，他又把大的挑出来，把小的放进去。只见她双手上有很多皱纹，足见她生活的艰辛。

菜场上的南面围了一群人，很热闹，我拼尽全力的挤进去，原来是卖螃蟹的，为了不使卖东西那么无聊，他就想出了让俩只螃蟹互相打斗，增加一些情趣。只见一只螃蟹张牙舞爪的向另外一只螃蟹冲去，我的心提到了嗓子眼，我真为它担心，哪知另一只面不改色的应对，敏捷的躲在了一旁，那只扑空了的螃蟹还不死心，一把把另外一只螃蟹压在了身下，最后，它胜利了，人们笑着散开了。

6.一双手套作文 篇六

冬天的天气特别寒冷。我戴上了一双妈妈为我刚买的漂亮的小手套，加快步伐往教室赶去。一到教室，我便脱下小手套，小心翼翼地放在了桌肚里，然后从书包里拿出语文书，准备早读。突然，我发现方睿原来白净的小手冻得发紫。便快步走到方睿身边，轻声地问：“方睿，手很冷吗?”方睿摇摇头说：“不，不，没关系的!”我摸了摸她冰冷的手，笑笑问：“你没戴手套吗?”方睿不好意思地点了点头。我转身向座位跑去，伸手摸了摸桌肚，拿出漂亮的小手套，递给了方睿。方睿再三推辞说：“这手套是你的。不戴手套，你会很冷的。”我眨了眨水灵灵的大眼睛，说：“戴上它吧!我不怕冷的。”方睿斗不过我，只好戴上了我那双漂亮的小手套。

做早操了，寒风吹得我的手像被刀子割了一样地疼，可我还是咬咬牙，接着认真地做早操。早操一做完，我便使劲地搓着两只手取暖。方睿看见了，过意不去地说：“对不起，我把手套还给你吧!”我用会说话的眼睛告诉她：放心吧，没什么的，我一点儿也不冷，真的。方睿好像明白了我的意思，点了点头。我帮助同学的事例可不少，但这一件事，我至今难忘，因为我可以为了朋友而不畏严寒。

7.一双手套作文 篇七

那是一个寒风刺骨的冬天。我早早的来到了学校，开始削起了美术课时要用的铅笔。可我一不小心削到了手，血如泉水似的流了出来，疼得我哇哇直叫。刚刚迈进了教室的冯怡瑾见我此样，连忙走了过来，拿出了一张她到网上买的超可爱的狗狗创可贴，然后把我伤口旁的肉挤了挤，再用水充了一下之后，便把创可贴贴上去了。刹那间，我觉得疼痛减去了许多，因为我有一个关心我的朋友。我向她说了声谢谢，可她很谦虚，温柔地回答道：“不用谢，帮助同学是应该的。明天有体育课，要在外面跑步，你一定要记得带手套哦!”我微笑地点了点头。

到了第二天早上，我的“健忘症”又发作了，直到走到了校门口才发现自己忘记带手套了。我发愁了，怎么办呢?今天有体育课，还要在外面跑步。回家拿吗?不行，因为要上课了。没办法，我只得挨冻了。唉!

要上体育课了，同学们都戴上了自己从家里带来的手套，只有我光着手呆呆地站在那儿。这又被冯怡瑾看到了，她忙跑了过来，朝我问道：“你没带手套吗?我借给你吧，手还没好，别冻着”。说着，把手套塞在我手里。

“不用了，谢谢”。我摇了摇头说。

“哎呀，同学之间互相帮助是应该的呀，你不用那么客气嘛!”她一定要给我手套。

没办法，我“斗”不过她，只好套上了她的手套。

开始上体育课了，体育老师一直在整理着队伍，我没有用心听老师说，而是时不时地回头望后面的冯怡瑾，担心她冷不冷。

“零零零”，下课铃终于响了，我忙走到了冯怡瑾的旁边。哇，她的手冻得红通通的。再摸摸她的手，天哪!冰凉冰凉的。我忙把手套还给她，可她却阻止说：“没关系的，你的手受了伤，戴着吧，我没事的。”

8.那一双手作文 篇八

这是一双手，一个普通父亲的手。它没有诗人手那般纤细，也没有木匠师傅的手那般灵巧。

那只是一双平凡的手，它没有林业工人张迎善的手那般贡献之大，但在我的心中那一双手却无尽的宝藏。永远挖掘不尽的宝藏……

父亲用他那永不知累的手支撑起了这有六口人的大家。父亲是这个家唯一的经济来源。父亲每天废寝忘食，忘我工作。每天清晨我只看到父亲匆忙而去背影，每天晚上只看到父亲疲惫的.身躯。父亲微薄的收入总是不够用，母亲对我们拮据的生活感到很烦恼。因此母亲多次要求外出打工，为家里多赚点钱，也好减轻父亲的负担。但父亲死活不肯，他总笑着说：“冬天到了，春天还会远吗?”我知道他心疼母亲。母亲身体不好，不能干重活，父亲不想让母亲受累。

但你们看看他那双手，都已经不成样了。

也许，你们会觉得长20厘米，宽10厘米，厚2厘米的手并没有什么特别的。是，这并不特别。我想，每个父亲的手都有这么大，有的甚至更大。

但当我托起爸爸的双手时，我的心便如刀绞般疼痛。

那是手吗?那简直是半块红砖了。我凝视着爸爸的手，这双手呈红褐色。手背的皮肤却是黑褐色的。血管暴起，似乎用手轻轻一按，就会破裂。那皮也失去了弹性。软软的，有气无力地同父亲的肉粘在一块儿。这应该是上了年纪的原因吧!父亲总说：“还能干他个几十年的，我有的是力气。”

看看那掌面，黄黄的老茧已占据了整个地盘。手指并不长，短短的，看来很是可笑，而我却怎么也笑不出来。父亲的左手食指由于工作时不小心被铁锤锤到，所以一直不能很容易地随意弯曲伸直。

平日里，父亲的手还是可以的，只是充满了老茧，也不是很容易开裂，但到了冬天，那双手便同那遇到久旱未雨的土地一样，争先恐后地裂开了。那一道道裂口很深很深，父亲是个泥水工，为了养家，父亲只好用胶布将裂口“封”上，不吭声，继续干活，有时父亲砌砖，手裂得更开了。冬天又容易导致脱皮，父亲手指的关节上脱得很厉害，再加上开裂，便像一只老虎张开血盆大口。涂上手油不顶用。严重时，还时不时地渗透出一些血。母亲为此，急得都哭了好几回。

由于开裂、脱皮。父亲的手更显粗糙了。父亲总喜欢用他的手掌给弟弟抓痒。弟弟高兴地笑。父亲便夸耀说：“我这是天然抓痒器，无毒无副作用。”听得我更伤心了，父亲为我们付出太多太多了。

9.一双手 篇九

我用我的手来画画。前几天我和妈妈去大统华买东西，不知道我怎么了，竟然逛到了美术室。我在这儿随便看看，突然，我看到了我最爱的――“名侦探”柯南的画。我把妈妈拉了来吵着让她买给我。回到家，我每天按照格子里的数字，把颜色一格一格地填上，每天我都会挤出时间画，终于，没过几天我就把那幅“作品”完成了。我把它送给了弟弟，他看了开心得一蹦三尺高不知道怎么谢我，小学二年级作文《作文 我的双手》。我心想我的手真巧！

我还用我的手帮妈妈做家务。每天我都有好几样家务要包。比如收碗?拖地?洗碗?倒垃圾……就拿洗碗来说吧，我先加好水和洗洁精，把好几只碗一只一只地用清洁球刷一次，再用布把碗擦干净，再把碗里的水都到干，把这些碗放进柜子里。最后用布把水池和灶上的水擦得一干二净，妈妈过来一看，都惊呆了，连连都夸好。我想：我的手真灵巧。