小学三年级班级情况

2025-01-27

小学三年级班级情况（精选13篇）

1.小学三年级班级情况篇一

指小三年级班级情况分析

我们班，共有40名学生，其中女生有19人，男生有21人。在这么多人中，住校生有26人.通过我从开学到现在的了解、观察和分析，我个人认为，我们班主要存在以下一些问题：

1、教师方面：

由于学生人数过多，我个人很难照顾到全体。今年由于我校教师紧张，由我独自一人任40人的大班的语、数教学，而且又是寄宿班级，任务非常繁重。

2、学生方面：突出表现在，学习习惯差，生活习惯差、身体素质差三方面。

针对以上情况，在班级管理和教学工作中，我是这样打算的：首先，组建一支较强的班干部队伍，协助班主任搞好班级中的大小事务，培养他们成为教师最得力的小助手;其次，从学生的养成教育方面抓起，培养学生良好的学习习惯、书写习惯、卫生习惯、行为习惯。

第三，在班上经常搞一些“评一评”、“比一比”、“夸一夸”的活动，调动学生学习的积极性，增强学生的自信心，让学生及时的体验到、感受到收获后的喜悦；

第四，经常深入到班级、宿舍中去了解学生，及时发现学生的动向，采取相应的措施。

第五，关心和帮助每一个学生，平等的对待每一个学生，多与他们沟通和交流，真正成为他们的知心朋友；第六，加强与学生家长的联系，开好每学期的家长座谈会，做到学校教育和家庭相结合；

第七，向学生经常宣讲安全教育，让学生树立“安全第一，学习第二”的意识；

第八，时刻提醒学生，加强体育锻炼，并作相应的训练，增强学生的体质。对他们来说，身体就是学习的本钱；

第九，抓好教学中的五个环节，课后认真、耐心的辅导学生;

2.小学三年级班级情况篇二

三年级的学生经过一年级和二年级的音乐学习已经掌握了最基本的音符和节奏, 具备了学习合唱的能力。

一、教学准备

音乐因其学科特点、学生的个性差异、接受能力等诸多因素均采用小班教学, 义务教育的班级编制都是几十人的大班, 每个学生的音乐水平参差不齐, 如果在班级合唱教学中既考虑大众, 又兼顾个体, 经过诸多实践和研究, 则应因材施教, 区别对待。

在以班级为单位的合唱教学中, 有的孩子音乐基础较好, 而有的孩子课外不接触专业的音乐学习, 这就造成音乐水平的差异性。为了便于合唱教学的开展, 建议以小组为单位, 根据教师对全班学生做的音乐综合评定分组, 每个组都有两到三个有音乐学习经验的学生做核心人物, 授以音乐小组长一职。在学习新内容时也可以临时让这些小组长们组成一个小组, 演唱歌曲较难的部分或者担任视唱工作的小指导。这样做的好处有: (1) 每个孩子各有特长, 让学习音乐的孩子担任组长可以锻炼这部分孩子的音乐能力和组织能力; (2) 让没有专门学习过音乐的孩子在音乐课上少一些负担, 不会因为难度变大而被动放弃学习; (3) 提高学习效率, 教师布置一些练唱曲目, 在小组长的组织下可以减少课堂上重复练习的时间, 而这些时间可以花在感情的处理、歌曲的创编和各声部的配合上。

二、歌曲的选择要切合实际

合唱是集体演唱多声部的艺术门类, 最重要的是让孩子们感受声部间的配合, 在刚开始的学习中, 可以直接用单音代替曲目练习, 例如“13”、“135”、“1351”音符由少到多, 由易到难。在这样的过程中孩子不仅训练了唱准长音的能力, 而且训练了倾听的能力, 为以后的多声部歌曲学习奠定了基础。

对三年级孩子不应给太大压力, 歌曲的选择要以简易为主, 以让孩子在能力范围内轻松掌握歌曲并乐在其中为主, 这样能让学生对学习充满信心, 最好以二声部合唱曲目为主。学生在学习的过程中对主旋律感兴趣, 抗拒学习难度大的二声部, 这时可将难度大的二声部留给基础较好的学生学习, 主旋律因为比较容易掌握, 分配给学习能力较差的小组。因为班级合唱区别于专业合唱团的训练, 不用过多考虑音色、高低音的等分配的常规原则, 主要是让学生参与到合唱学习的过程中来, 感受合唱的声部分配。虽然违背了这些常规原则, 但是每个学生都积极地参与进来, 这对其他没有体验过合唱的学生来说无疑是最好的学习经历。

在进行了最基础的训练之后可以考虑更多歌曲的学习, 歌曲的来源很广, 课本、电视、电影, 等等。首先, 根据孩子的水平, 可以考虑学习简单的歌曲, 一般以两个声部的合唱曲为最佳。其次, 不一定要学习整首曲子, 而是学习一个简短的主歌或副歌, 或者仅仅只学习衬词部分, 其余部分改为倾听为主, 这样能够让学生在短时间内产生学习的成就感, 便于坚持, 也能在以学期为单位的短的学习时间内欣赏到更多优秀的作品。

三、变被动到主动

合唱的学习有很多专业知识的讲授, 但是对于小学三年级的学生来说, 在玩乐中掌握知识比传授一些对于他们来说也许一辈子都用不上的专业术语更有价值, 因此应更看重学生的参与, 在参与中学习, 让学生成为创作者。

(一) 节奏的创作

节奏是音乐的骨骼, 有了节奏的支撑, 旋律才得以或深沉或缥缈, 或素雅或妖娆, 因此让学生掌握好节奏至关重要。三年级的孩子已经能认最基本的节奏型, 例如四二拍子:

除了附点节奏和切分音节奏以外, 这些节奏的击拍对他们来说已经不是最大的问题, 这时我结合所学曲目让他们填词, 例如湘教版三年级上册第五课以《在祖国的怀抱里》为例, 歌曲为两段体, 每段三个乐句, 每个乐句间有一个四分休止符的停顿, 如第一句歌谱如下:

我让学生在这个休止符这里进行节奏的创编, 按照之前的分组, 小组开始在小组长的带领下进行讨论, 给学生时间上台汇报演出, 集思广益, 每个小组都有奇思妙想。除了用拍手的形式表现外, 有的小组还给节奏型加了歌词, 用念的方式给曲子加了衬词, 有的能力强的小组甚至给节奏型加了旋律, 表演时还进行了分工, 有的同学拍手, 有的同学演唱。有过这样一次成功的创编经历, 在之后的教学过程中学生开始有了更多的灵感。

(二) 演唱形式的创编

在湘教版三年级下册音乐课本中学生开始接触“轮唱”这种演唱形式, 轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一旋律, 但不是同时开始齐唱, 而是先后相距一拍或一小节出现, 达到此起彼落、连续不断的模仿效果, 复调音乐中称之为“卡农曲”。这是学生很感兴趣的一种演唱形式, 通过把《两只老虎》进行轮唱的改变, 丰富了歌曲结构, 像游戏一样的演唱形式让学生非常感兴趣, 这时可以启发学生对自己喜欢的歌曲进行这种演唱形式的创编, 如湘教版三年级上册的《多年以前》就是学生非常喜欢和愿意拿来改编的曲子, 在这首曲子的练习中, 能力强的学生演唱第二声部, 晚于第一组学生一到二小节演唱, 结尾的方式也让学生自己组内设计并且排练, 学生们的积极性都很高, 有一些小组让乐感好的学生演唱, 稍差的学生加入了动作表演, 有的组还自制小乐器伴奏, 每一个孩子都参与其中, 得到了享受和锻炼。

(三) 给学生展示的舞台

布置下去的演唱曲目, 一定要及时检查, 如果只布置而不给学生展示, 就只会大大减弱学生学习的积极性, 根据学生不同的能力, 可以让基础较好的学生与基础较差的学生组成团队, 各司其职, 教师进行及时帮助和辅导, 并做好平时成绩的记录, 现在电子设备发达, 可以把学生的表演录制下来保存好, 有条件的还可以让学生登上更大的舞台展示和锻炼。

三、合唱教学的学生评价

由于根据学生的能力把学生分成了不同的组别, 在期末考试时应该就不同程度的学生给予不同标准的考试, 可以让程度高的学生和程度低的学生自由组合, 以10人以内的人数为合唱单位, 选择合唱曲目排练并表演, 只要程度低的学生能够完成小组分配的演唱任务, 教师就应该给予积极的鼓励和合理的成绩, 而不应该用统一的标准评判每一个学生。这样能够让学生减少压力, 用积极的心态对待班级合唱的训练。

四、班级合唱教学的局限和反思

尽管班级合唱教学有诸多优势, 但仍然存在一定的局限性, 主要表现在以下几个方面。

(一) 合唱需要很多时间排练, 没有一个合唱团队是排练一两次就能达到好的演唱效果的, 但是对于现在学生的课业负担, 除了课堂上的时间外, 没有更多的时间召集整个班级的学生进行训练。虽然可以让学生在课后练习, 但是缺乏老师的指导, 小学生的学习能力毕竟有限, 加上音乐课也有教学任务, 因此在合唱的开展上存在力不从心之感。

(二) 在分层教学中, 把不同层次的学生分在不同的组别, 无形当中加深了不同“等级”之间学生的隔阂, 容易助长“优质学生”自傲的习气, 也易造成对“困难学生”的歧视, 在班上容易造成不民主的教学氛围。

(三) 由于合唱教学是一个较系统的学习过程, 最终加重了教师备课、授课、课堂管理的负担, 使已经繁重辛苦的教学工作变得更加劳累。

班级合唱教学进行了这段时间, 还有很多问题有待思考和解决, 在学习中进步, 在进步中实践, 在实践中出真知, 摸索怎样找到更加合理有效的学习方法并形成一套行之有效的教学模式是本课题研究的最终目的, 还有很多教学工作有待改进。道路艰辛, 但是班级合唱教学的研究有利于更多学生的学习, 因此仍有探讨和研究的必要, 让我们用智慧和汗水为创建适合当今学生学习的教学模式和发展优质教育而努力。

摘要：合唱教学对培养学生的团结协作能力有诸多益处。合唱的学习是一个循序渐进、不断积累的过程, 对小学生来说并不简单。面对班上五十多个学生的大班, 根据不同学生的不同特点区别对待, 也就是根据学生本身的程度和学习能力把学生分成不同层次, 如此每一个学生都能够做好自己能力范围内的事情, 不把歌唱变成负担, 有助于学生变被动接受为主动参与。拥有主动权的学生学习积极性明显提高, 接受新知识较快。在这样的学习过程中培养了孩子主动学习的欲望, 有助于孩子自主发展能力的培养。三年级的孩子已经具备了学习合唱的能力, 因此抓住这个关键时期进行合唱的基础教学至关重要。

关键词：小学生,班级合唱形式,分层次,自主发展

参考文献

[1]许莉.班级合唱教学在音乐课中的尝试[J].试题与研究, 2010 (3) .

[2]韩得森.论合唱艺术中的共性和个性[J].中国音乐, 2002 (3) .

[3]王晔.浅谈合唱教学的师生配合[J].小学时代, 2010 (5) .

[4]江贤根.让学生在和谐的声音中体验美——中小学合唱教学之探索[J].大众文艺, 2011 (4) .

3.小学三年级班级情况篇三

关键词：三年级英语教学对策

【中图分类号】G623.31

三年级学生尚处于儿童时期，他们好活动、爱表现、善模仿，对英语的学习热情较高。随着对早期智力开发的重视，人们对学习英语的兴趣与日俱增，许多家长都希望自己的孩子从小就接触英语，因此，他们中有些已经初步的接触过英语了，也有的是刚开始学，但是无一例外对学习英语有一种很强的好奇心，只是这种初步兴趣极不稳定的，两三个月以后，有些学生便渐渐掉队。我们该如何促使学生持久地保持学习兴趣，为今后的学习打下一个扎实的基础呢？现结合教学经验浅谈以下几点：

一、三年级英语教学状况分析

（一）就教学内容来说，句子的正确认读和使用，音近形近单词和字母的辨认与书写，都影响着三年级学生学习外语的自信心。

（二）就学生本身来说，三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差，甚至有些学生出现了厌学情绪。久而久之，两级分化现象日趋明显。

（三）由于家庭教育的不当或缺失，有的家庭对孩子放任和宠爱，学生在课堂上的表现往往是注意力不集中、学习兴趣减退、学习情绪低落甚至厌学、弃学等，难以正常有效地完成学业，久而久之便成为学习困难学生。

二、小学三年级学生学习态度的基本特点

（一）以形象思维为主。

（二）喜欢体验新奇。

（三）期待得到赏识。

三、三年級英语教学的基本对策

（一）教学手法要出新

1.用思维吸引学生进入情景。在三年级上册第四单元教学中，Whats this？和Whats that？的区分成为一个重点，也是一个难点，学生在what's this和what's that这两个句子运用上混淆不清。教师可以在室内走动，但重点要注意掌控提问者与教师的距离的远近，同时请其他学生做裁判，听一听提问学生有没有用对this或that，在一次次地纠正中，学生不断地比较不断地思考，全体学生的注意力都集中在这两个问句的比较和运用上，最终渐渐明白，物体离自己较近时要用”Whats this？”，物体离自己较远时要用”Whats that？”

2.用多媒体吸引学生进入情景。多媒体集图形、文字、动画、声音等为一体，带给学生强烈的感官刺激，在教学三上第五单元What would you like？一课时尤为有效，学生的学习情绪非常高昂。

3.用插图吸引学生进入情景。翻开我们小学英语教材，一幅幅色彩鲜明、生动形象的插图让人兴趣倍增。它为我们的英语教学提供了丰富的课程资源，也拓展了英语教师的教学视野。我们可以利用插图，进行师生对话问答。让孩子们在插图的帮助下顺风顺水地理解语境，理解句意。教师不断地变幻呈现方式，一定会比传统的单调的讲授有更好的教学效果，更能提高课堂教学的有效性。

（二）易混内容要点化

1.对话教学的点化。三年级学生还不太擅长抽象思维，还不会运用判断、推理等思维形式，对所学知识进行归纳整理。为了提高英语学习的效果，对话教学的点化是我们老师要关注的事。要提高教学效果，教师有必要对一些对话进行适当的点化，这是有效教学很重要的一环。

2.字母教学的点化。从外形上看，拼音字母和英语小写字母有很大的相似之处，许多孩子在背诵拼音表或字母表时非常流畅，但单独指认某个拼音字母或英语字母时会产生混淆，造成认读错误。我们要从读音上进行字母的点化教学，也可以借助儿歌进行点化。

3.形近单词（字母）、音近单词（字母）教学的点化。学生对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆，“Aa”、“Ii”、“Ee”、“Rr”这些字母的发音受汉语拼音的影响也很容易混淆。另外Qq、Kk、Ss、Xx、Cc也需要教师进行特别的关注点化。在写法上EFLHTI fgj wvmn WVMN bdpq也很相似，种种音近和形近混淆在起，加大了三年级学生学习英语的难度。教师在教学中应针对这种情况加强这些字母的训练。

课本中词汇教材顺序按单元编排出现，没有形成一定的规律。教师要及时引导学生对这些重点词汇进行整理。

（三）学习目标要激励

1.诊断性评价坚持量体裁衣。诊断性评价是指在教学活动开始前，对评价对象的学习准备程度做出鉴定，以便采取相应措施使教学计划顺利、有效实施而进行的测定性评价。其作用主要是确定学生的学习准备程度，以便教师适当安置学生。但是，在传统的班级授课制里，一个教师要管四、五十位学生，一位英语老师甚至要管五、六个班级，要实行因材施教几乎是不可能的。但是我们可以进行适当的调整，向不同水平的学生提出不同的学习要求。

2.形成性评价坚持去繁就简。形成性评价是对学生日常学习过程中的表现，在教学过程中通过教师观察、座谈、活动记录、问卷调查、学生自评、学生互评等形式对学生的学习行为、学习能力、学习态度和合作精神等进行的持续性评价。诚然，形成性评价能使学生明确学习活动中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动计划，以期获得更加理想的效果。我们可以适当地去繁就简，并将评价内容量化。

3.终结性评价坚持百花齐放。终结性评价是对一个学段、一个学科教学的教育质量的评价，其目的是对学生阶段性学习的质量做出结论性评价。但是一次又一次的分数失利会使部分学生渐渐丧失了前进的勇气。我们要结合形成性评价，对不同层次的学生的学习成果进行肯定。

“教育，其实是一种唤醒”。德国的著名教育学家斯普朗格曾说过：教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来。教师通过启发诱导、激励鞭策，去唤醒学生内在的动力。以灵活多样的教学方法为手段，优化课堂教学策略，以“激趣”为目的，充分发挥学生主体性，培养学生学习英语的兴趣，让课堂“活”起来，使学生“动”起来，我们一定能将三年级学生的学习兴致持续地保持下去，为他们今后的英语学习打下一个良好的基础。

参考文献

1.彭梅.刍议小学开设英语课的可行性[J].外语界，2003（03）

4.小学三年级班级读书计划篇四

一、读书主题：

好书伴我快乐成长。

二、读书口号：

进班就读书。

三、指导思想：

一本书，就象那汪洋大海中的一滴滴水滴，却能让我们看到一个个千姿百态的大世界。我们要用自己的努力在浩瀚的书海里尽情邀游，用一滴水的力量汇聚会一片知识的海洋，真正让学生在读书中体会到书的无穷魅力！领悟细水长流，汇成大海的含义，因此制定本学期班级读书计划。

四、读书目标：

1、通过活动，让学生爱读书，让书成为他们的朋友。从小养成热爱书籍，博览群书博采众长的好习惯，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。

2、在活动中提高学生的综合素质，增长知识。

3、在活动中体验到读书给自己带来的快乐，提高欣赏能力。提高教学质量。

4、通过开展读书计划，促进我们班内涵式、人文化发展，提高学生自身素质，努力创建“学习型班级”。

五、具体措施：

（一）宣传发动，制定计划

1、使学生明确活动的意义和任务。

2、让每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如：安排早读的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。

3、做好家长的宣传工作。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，慢慢引导孩子扩大阅读范围。

（二）实施行动

1、让学生充分利用早晨、每周阅览课、少先队活动课的时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间（平时，允许学生来校带课外书）。让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

2、开展交流活动，如读学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。还可以把自己认为好看的书介绍给大家。开展好书大家看活动，建立班级图书角，学生之间和班级间学生互相交换看书等。可以把这些作文、读书笔记贴在班级中，供大家欣赏。

3、老师在课上做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本“中，鼓励学生多写读后感日记。

4、老师和学生一起共读一本书或上网共享读书资源，在网上阅读好书，谈谈读书心得。

5、运用教材进行拓展阅读从教材扩展延伸。为了提高应考能力，在用好教材以外，安排一些相关的读物。例如，学习课文时引导学生课前课后收集有关资料、借阅有关书籍或网上搜集资料、图片进行研究。这样既可激发孩子们的阅读兴趣，又将课外知识融入课堂学习中，让学生感受到课外阅读对自己的帮助。

6、利用黑板报、古诗天天诵活动等营造良好的读书环境。通过给画配诗，给诗配画，做书签、古诗文表演等活动，培养学生读书的兴趣。

7、开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而扩大阅读范围。

5.小学三年级班级工作总结- 篇五

当得知本学期将担任三年级班主任的信息，由于之前没有带过班主任的经验，我深知这将使一件很难的事情。学生的纪律不容易掌握，自律性较差，中小队干部的工作管理能力较差，连一些最简单的，如值日生工作都做不好，还谈什么学生的自我管理。我默默地深思：如何来寻找班主任工作的突破口，如何来提高中小队干部的管理能力，如何来„„。“用心做好每一件事”，从身边的小事做起，用自己的行动来感染学生。现在一个学期结束了，忙着写总结，忙着反思自己的成败。作为班主任，我可以感受到班级慢慢进步的快乐。那一个整体，那一个家，在我这个“家长”的培养下，看着它慢慢的长大，那是一种无法用言语表达的快乐和自豪。下面我谈谈自己这学期来工作的体会。

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

二、培养好得力小助手，发挥榜样带头作用。

本学期，虽然我注意培养了几位班干部。可经过一个月的观察，我发现这几位班干部在学生中的威信还不够高，组织能力也很欠缺，不能很好的带领全班同学上好自习课，搞好各方面的活动。因此，要和学生共同制定班级制度，并严格按班级制度执行。要求其他学生做到的，班干部首先要做到。班里的日常事务，班干部能处理的，尽可能的让班干部去做。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。

四、做好家长工作，双向管好孩子。

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。要教育管理好学生，做好自己的班主任工作，除了做好学生的教育、管理外，还要做好家长的工作，要与家长联系，取得家长的支持与配合，这样校内外结合，双管齐下，才能把学生教好。平时，一发现学生的不良倾向，我就及时的联系家长，向家长介绍了解情况，与家长协商好有效的解决办法，共同做好学生的教育工作。特别是对那些顽皮的同学，更要与家长多联系，与家长共同管教。

五、拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。

然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

6.小学三年级班级量化管理细则篇六

1 按时到校、离校，每天加1分，若一周全勤可奖励1分，合计一周加6分;

2 遵规守纪，没有违纪现象每天加1分，若一周无违纪可奖励1分，合计一周6分;

3 迟到、早退每次减1分，连续第二次加倍减分，请假半天减1分，旷课一节减2分;

4 上课被老师点名批评一次减1分，上课吃东西、扔纸条、打闹说话、看其他无关书籍、做其他科作业、每次减1分;

二、学习

5 按时完成作业，每天加1分，一周都按时完成者奖励1分，合计一周6分;

6 要求背诵的篇目，按要求通过检查所得的每朵红花可换得1分;

7 学校学习类竞赛，一等奖加5分，二等奖加3分，三等奖加2分

8 期中、期末考试，95分以上加5分，90—94分加3分，85—89分加2分;分数提高10分以上加5分，分数进步5分以内加3分;

9 不能按时完成作业的要按老师要求补上并每次减1分，作业迟交者每次减1分;

三、生活

10 按规定要求佩戴红领巾和校牌，不佩戴者每次减1分;

11 不准在校内吃零食，发现每次减2分;

12 在楼道行走和上下楼梯轻声慢步靠右边走，楼道内不停留，不追逐打闹大声喧哗，严重违犯者每次减1分;

四、体育

13 集合站队快、静、齐，表现好的同学每天可加1分，一周表现良好可奖励1分，合计一周6分，散漫不听指挥者倒减1分;

14 眼保健操要求人人闭眼做操，穴位正确，节奏合拍，教室内安静，不做操、乱做操及说话、做其他小动作者每次减1分;

15 课间操要求列队整齐，不说话打闹，做操整齐有力，动作正确规范，不认真做操及打闹说话者每次减1分;

16 参加运动会比赛项目，第一名加5分，第二名加3分，第三名加2分;

五、文艺

17 参加学校文艺比赛等，一等奖加5分，二等奖加3分，三等奖加2分;其他活动根据实际情况酌情加分;

18 参加校外学习钢琴、绘画、书法、围棋、英语等学习班获得奖项或证书，视情况凭相关证书或作品酌情加分;

六、卫生

19 穿戴整洁大方，讲究个人卫生，勤换洗衣服勤洗澡，勤修剪指甲，早晚刷牙，发现个人卫士不合格者每次减1分

20 自觉配合老师和卫生委员做好H1N1甲型流感和手足口病的防控工作，有发烧、头痛、流鼻涕、胸闷、咳嗽等症状时及手、足、口、背等部位出现红疹或水泡时需及时就医治疗并汇报。

七、劳动

21 值日生按要求按时做好教室内外的卫生扫除工作，检查合格每次加1分;

7.小学高年级班级管理方法研究篇七

一、引导小学生自主管理, 提高集体观念

让小学生参与到班级管理中, 发挥小学生的主体作用, 是当前小学班级管理中至关重要的举措。在小学高年级中, 学生的自我管理和约束能力已经形成, 只要班主任合理调动学生的积极性, 就能够提高班级管理效率。要选择高素质和高效率的班级管理团队, 组建责任心和服务意识强的班干部队伍, 让学生都参与到班级管理中, 这样有利于提高小学生的集体观念。在灌输小学生自主管理班级的过程中, 我会运用激励手段鼓励每个小学生都争做班级中的管理者, 调动全体学生的积极性。同时还要让学生知道如果没有全体学生的配合, 仅靠班干部是无法实现高效的班级管理的。集体活动是促进班集体成长的关键, 一个班级若没有集体活动就会显得缺乏活力和生机。比如在重大节假日和纪念日时, 班主任可以放手让小学高年级的学生自己安排演讲比赛或者文艺活动等, 发挥学生的特长, 给予每个学生大展才华的机会, 提高小学生的主人翁意识。当学生感受到班集体强大的凝聚力以后, 他们也会不断提高自身素质。

二、创设良好的班级风气, 优化师生关系

班级是小学生日常学习和生活的地方, 是师生交流和沟通的场所, 因此必须要创设良好的班风和学风, 这样才会使班级管理更上一层楼。小学高年级的班级管理要注重形成积极向上的舆论导向, 规范小学生的行为。相比于小学低年级的学生, 高年级的学生更加具有主观意识, 所以班主任要组织学生对班级中的现象进行评价和监督, 共同促进班集体的发展。比如在放学后检查门窗是否关严, 电源是否关闭, 值日工作是否做到位等等, 这些日常生活中的小事都体现着一个班级的形象, 必须提高重视程度。同时, 班级管理中还有优化师生关系, 班主任是与小学生接触最多的教师, 也是对小学生影响最大的人, 班主任要规范自己的言行, 提高自身素质, 给学生做出正确的导向, 激励小学生不断进步。为了提高与小学高年级学生的默契程度, 要求小学生做到的, 我都会带头做到, 比如为了让小学生热爱班集体, 我会每天早上与小学生一同打扫教室卫生。为了让小学生字迹工整, 我在书写板书的时候尽量书写规范。

三、发挥榜样的激励作用, 鼓舞学生追赶

俗话说:榜样的力量是无穷的。小学高年级班主任要注重榜样的激励作用, 在学生中树立典型和榜样, 比口头的说服教育更有效。高年级小学生的模仿心理很强, 当他们看到自己的同学得到更高的荣誉以后, 就会激发他们的追赶和超越心理, 从而在情感上产生一种自我激励。我在班级管理中会选出班级中热心为同学服务的班干部、刻苦学习的好学生、乐于助人的典型和具有运动天赋的学生等, 在班级中开展一次“向榜样学习”的班级活动, 让小学生在心理形成积极向上的动力。榜样的言行具有引导性, 我会定期组织班级中成绩优秀的学生给其他学生分享学习经验, 共同探讨学习的策略, 争取让班级中的所有学生都有新的突破。在学校设置的荣誉栏中, 可以放入各班级三好学生和优秀班干部的照片, 发挥群体效应, 让小学生能够意识到自己的不足之处, 从而自觉地纠正不良习惯, 争取成为其他学生的榜样。

班级管理的方式有很多, 无论是哪种方式, 班主任都要坚持做到适时、适度, 不能脱离实际, 这样才能使班级蓬勃发展。

四、班级管理要公平公正, 坚持以人为本

班集体的概念对于刚入学的小学生来说可能是陌生的, 但是对于小学高年级学生来说就是很清晰的, 因为他们已经在班集体中生活了很久, 班集体的概念已经深入到他们的心中。随着新课改的实施, 对于班级管理也提出了新的要求。班主任必须树立以学生为本的教育理念, 摒弃教师最大的错误意识, 创造公平、公正的学习环境, 促进小学生的自我发展。很多班主任在班级管理中倡导小学生 “打小报告”, 私下偷偷地将班级中发生的事情告诉班主任, 然后班主任对班级中发生的事情可以了如指掌。这种做法是不提倡的, 因为学生“打小报告”会使学生之间产生矛盾, 使班集体出现隔阂。在日常学习中每个小学生都可能会犯错误, 班主任不能差别对待, 不能因为这个学生是优等生, 犯了错误也不批评;这个学生是差等生, 犯了错误就严肃批评。在班级管理上, 高年级小学生的自尊心更需要维护。班主任需要从整体入手, 客观、公正的对待学生发生的错误, 提倡知错能改的良好品质, 增强小学生的自觉性。

五、注重全体学生的感受, 落实全员参与

小学高年级学生需要得到班主任和任课教师的关爱, 他们希望教师给予更多的鼓励和支持。在班级管理上要面向全体学生, 注重班级中学生的感受, 让每一个学生都因为在班集体中而感到骄傲。为了落实全员参与, 我在班级管理中大胆创新, 提出班干部轮流制。就是根据班级中的学生实际, 设定每一周轮换一次, 让每个学生都可以成为班长, 让每个学生都可以去管理班级。在实行轮流制以后, 学生发挥创造性和想象力, 班级中出现了一次又一次的学习高潮。然后我还会根据每个学生的特点, 给予他们相应的职务。比如在班级中设置了台长 (负责整理讲台卫生) , 门长 (负责教师开门和关门) 以及地主 (负责地面卫生管理) 等等, 在班主任的直接领导下, 小学生都能够参与其中, 使小学高年级班级管理与素质教育有机结合, 为小学生提供了发展的平台。

摘要：小学高年级学生无论是在生理上还是在心理上都发生着变化, 更加注重自我观念的形成, 竞争意识逐步增强, 学习习惯也有所改变。班主任应该充分认识到这一点, 在工作中提高效率, 从学生的实际出发, 促进小学生德、智、体、美、劳全面发展。本文主要结合笔者的班级管理经验, 对小学高年级班级管理方法进行研究。

关键词：小学高年级,班级管理,班集体

参考文献

[1]张照霞.小学高年级班级管理的思考与探索[J].读与写:教育教学刊, 2015 (3) .

[2]邓旭辉.小学高年级班级管理的艺术[J].华章, 2012 (22) .

8.小学低年级班级管理方法谈篇八

通过不懈努力和探索，总结以下几点体会：

一、培养学生良好的习惯，是他们健康成长的保证。

1.对学生进行初步的守纪教育。

一年级新入学的学生对课堂上的一些“规矩”是不懂的。这就要求我们任课教师尤其是班主任在课堂上讲解如何做好准备工作，如何迎接老师上课。结合教材中的入学教育，讲明课堂、课下、活动的纪律。为此我在班级中开展“比一比谁最守纪律”活动。争取一天一小结，一周一总结，一月下来，孩子们初步改变了在幼儿园时的上课习惯。

2.对学生进行劳动卫生教育。

教室内的卫生怎样清除呢？由于学生年龄小，动手能力差，我就把他们分成五个小组，大小搭配好。每天由一个小组做劳动值日。第一轮值日我亲自带队，教会他们怎样使用拖把、怎样拖地、怎样擦桌子，并在劳动中注意观察，对发现的问题随时予以纠正；看谁干活最有条理，最会干，以后值日就选他当劳动组长。

3.对学生进行良好的学习习惯的养成教育。

针对一年级学生的特点，利用一切机会对学生进行良好学习习惯的培养。首先训练学生正确的读书、写字姿势。每天提醒他们注意“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。在读书时要求都拿起书，做到：手到、眼到、口到、心到。写字时，随时提醒和纠正不良姿势。上课时，要回答问题须先举手，得到老师的允许才能站起来回答。当学生发言时，要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音响亮，吐字要清楚。听课时，要求：头要正、腰要直、脚放平，并且要认真听讲，不做小动作。注意及时发现先进典型，发挥其示范带动作用。经过2个月的训练，基本形成了读、写、坐、站、听、说、举手发言的正确姿势。

4.加强文明礼仪教育。

良好的文明礼貌习惯应从小养成。我经常利用班会与早读的时间组织学生学习《小学生守则》与《小学生日常行为规范》中有关文明礼仪知识；并以身示范，处处做学生的表率。让学生对照自己的行为，看看哪些已经做到了，哪些需改正。我还会讲一些生动的童话故事和身边的故事给学生听，让他们明白讲文明、讲礼貌的好处，从而提高认识、陶冶情操。

在日常生活中我经常教育学生看见老师要主动问好，进老师办公室要喊报告；在家里对父母长辈要有礼貌。坚持用“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语。对做得好的同学及时表扬，树立他为文明小标兵，让大家学有榜样。近一个学期下来，学生真正做到了讲文明话，做文明事。

5、建立学生成长档案，注意良好习惯形成后的巩固。

从一年级第二学期开始我尝试用学生成长档案来管理学生。具体做法是：针对每个学生的个人情况，给每个学生建立一个流水档案，制定学习目标、行为目标、成长目标等。在我指导下由班委实事求是、客观公正地记录评价。根据记录评出“周星”、“月星”和“学期星”。

我们学期末根据档案评出：学习之星、进步之星、礼仪之星、劳动之星、勤俭之星、互助之星、艺美之星等等。一学期下来每个孩子都看到了自己的闪光点，每个孩子都乐滋滋的。

二、选好班干部，起示范带动作用。

由于低年级儿童模仿力强，我们选好班干部不仅是协助班主任做好班级工作，更重要的目的就是让他们给学生起模范带头作用。一年级第一学期开始，我首先了解他们在幼儿园时的表现，指定几人组成班委会。通过一学期的觀察，到了第二学期根据学生的表现，通过学生的推荐，调整班委会；让那些在各方面受学生“拥戴”的人才担任各职位，使它们真正成为学生的“领头雁”。学生的管理工作上了一个新台阶，班风、班纪明显好转。

三、对学生进行赏识教育，让他们在成功的快乐中成长。

“好学生是夸出来的”，人人都需激励，尤其是我们低年级学生，一句称赞或者是夸奖都可能使他们受益终生。

人非圣贤，孰能无过？刚入学的小学生尤其如此。作为一名小学教师，尤其是一名低年级班主任要善于捕捉学生身上的闪光点，以欣赏的眼光、鼓励的话语、包容的心态对待每位学生；必须达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果；从而树立学生的自信心和自豪感。对于学生的一点点进步，老师一句“你真棒！”就仿佛在学生心中点亮了一颗亮晶晶的明星。我们尽力用自己的爱心点亮学生的自信心、自尊心和自强不息的上进心，给每个孩子的心灵带来希望和光明。让每个孩子在欣赏的眼光下快乐成长。

四、与家长做好交流和沟通，共同关注学生成长。

1、定期召开家长会。

一个学期中，我一般在期中和期末召开两次家长会。利用这个机会向家长讲解孩子的身体和心理特征，让家长了解自己孩子在校内的表现；要求家长配合我做哪些事情。明白教育孩子不仅仅是学校和老师的事情，而家长在孩子的成长过程中起着不可替代的作用。

2、和家长们单独沟通。

建立学生档案，掌握学生信息，了解每个学生家庭状况，公布自己的电话，有问题及时联系。

专门建立“特殊生”档案。针对他们的特殊情况，我有意识地采取一些特殊措施确保他们健康成长。比如去年我班有一名同学，学习跟不上，性格孤僻，经常逃学。经了解因父母离异，父亲经常不在家，生活无人管，缺乏必要的呵护和监督。我就发动学生献爱心，在生活上关心他，在学习上帮助他，使之感受到了集体的温暖。我又通过家访联系到了他的父亲，向他讲明道理，使该生有了比较安定的生活保证。现在学习赶上来了，和同学们一起活动，一起游戏，脸上有了欢笑。

小学低年级班级管理工作是一件非常辛苦和细致的工作。我们班主任要以慈母般的情怀去关爱学生，用自己的爱和热情去滋润那一颗颗幼稚的心灵；必须事无巨细，不厌其烦地做好每一项工作。结合本班学生实际，不断学习先进的科学的管理方法，提高管理水平，做好新形势下的班主任工作。

9.小学三年级班级安全工作总结篇九

小学三年级班级安全工作总结篇一

本学期，我担任三(1)班的班主任，相对于一、二年级的学生来说，三年级的学生思想稍微复杂，孩子慢慢的有自己的见解，有要求独立的欲望。可是他们对事物的理解还比较模糊，但是他们不再是简单的服从，或显得“不听话”。因此，学生的思想情绪波动较大。另外，由于开学初学校重新换班主任，对学生的影响也较大。有些学生适应新的老师需要相当长的时间，有些学生根本无法适应新的教师，学习中遇到很多困难。作为班主任，我深深认识到了责任的重大和任务的艰巨。本人以学校德育处的要求为指导，结合本班学生的实际情况，我主要采取以下几个措施来管理班级：

1、狠抓常规管理，规范学生行为习惯。

本人坚持每天尽早到校，尽早进教室，督查规范班级学生的日常行为。要求学生早到校、做好两操、出色完成班级值日卫生、积极参加校组织的各项活动，决不半点马虎，严格要求学生展现自己最好的一面，相信每个人都有自己的优点。平时注重对学生的仪表仪态检查，要求他们注意个人卫生。

2、加强班风学风建设，增强班级凝聚力。

本学期，原来三一班的学生转走了几个又转了几个新学生来，班上的凝聚力不是很强。所以开学前一个月，我经常强调班级的课堂纪律和良好的学习习惯的形成。通过集体活动进一步加强学生之间的协作精神和团体意识。这样既能在班级的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。本班学生集体荣誉感较强，一学期来，他们都主动积极参加学校组织的各项活动和比赛。

同时重视班集体建设，因为班集体建设是学校管理的基石，它是班级管理主体运用班内外资源、条件，引导师生以正确的方向、方法为指引，朝着良性的健康的方向发展。

强调班风和学风整顿，积极表扬学习积极分子，以此为核心影响更多的学生加入学习的队伍，让学生安心在校学习，让学生学会自主学习。

3、强调沟通在班级管理中的作用。

(1)善于与任课教师沟通

我经常主动与任课老师沟通，倾听任课老师的意见，热心支持和服务任课教师的教学工作。一方面，在学生面前树立任课教师的威信。另一方面，把学生对任课教师的赞誉与改进意见反馈给任课教师，同时，以积极的姿态倾听任课教师对班风、学风建设的合理意见及个别学生的教育对策，并能很快地落实到班级管理的实践中去。

(2)乐于与学生家长沟通

与家长保持紧密联系，通过家访或者电话联系，与家长沟通，取得家长的理解与信任，取得家长的支持与配合。在与家长沟通过程中，及时了解学生的家庭背景和父母的期望，激发学生的学习热情，同时了解家长的为人之道、思想素质状况。这样可以做到双管齐下，进一步做好学生的转化工作。

(3)勤于与学生沟通

与学生多沟通，充分了解学生的实情，切准学生的思想脉搏，可以做好学生的思想工作。所以，我利用一切机会多与学生接触，处处做“有心人”和“知心人”，尽量达到师生心理相容，思想相通。平时，多找学生谈话，多参加学生的活动，找机会与学生进行沟通，让学生把真实的想法和真情告诉给班主任，班主任也应以诚相待，把班级管理的难处与苦处告诉给学生，以便取得学生的谅解、支持与信任。

总结，也是我和学生沟通的重要渠道之一。每个星期布置一次总结，要求学生谈谈班级一周所发生的琐事，或者谈谈自己的想法或困惑，随后我会认真记载每次发言，认真地对发言进行评价。要么鼓励他们继续努力;要么帮助他们解决生活中问题;要么接受他们对班级管理提出合情合理的建议等等。通过总结时间，可以让我更清楚了解到班级里存在一些问题，也提供了我与学生进一步沟通的平台。

4、以远大的理想激发学生学习。

一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。班主任应从小就开始对他们进行理想教育。因为只有让学生明确了自己的奋斗目标，他才会把它转变成学习、生活的动力。他们明白实际与理想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可通过自己的努力去跨越，并要求学生制订自己的学习计划，把对理想的追求转化为学习动力。

总的来说，我在实践中不断学习和提高自己班级管理能力，尽量使工作做到完美一点。本学期班级的获奖情况如下：

(1)“推广普通话”黑板报评比获二等奖。

(2)英语朗读比赛中张紫薇和刘雨欣获一等奖。

(3)运动会中周溪等同学在四百米接力中取得良好成绩。

(4)班级特色布置获二等奖。

班主任工作是做人的工作。做人不易，做人的工作更难，但我认为只要我们用心去做，或多或少会改变一些学生，帮助一些需要帮助的学生，在他们的人生道路上推他们一把。学生毕竟是孩子，学会宽容地对待他们的错误，相信他们会改变的。班主任工作是一项十分琐碎的工作，是一项十分细致的工作，也是一项辛苦的工作。这里有成功的喜悦，也有失败的遗憾。

小学三年级班级安全工作总结篇二

提笔又是一学期!感叹时光太匆匆，有时愿回首走过的路，有付出的艰辛，也有收获的喜悦。在工作上,我克服种种压力，用满腔的真诚和科学的态度迈着坚实的步伐走过来了!一串串脚印，一串串收获!下面我就来回顾总结一下这学期的班主任工作：

一、深入了解学生，搞活课堂教学

从2011年至今和孩子们相处三年半，这些年的班主任工作，我深入班级，每天早来晚走，通过走访各科任课老师和学生家长，了解学生各方面的表现。在长期接触中，我了解到：我们班大部分的学生的学习习惯已经养成，平时好讲好动，较调皮，各任课教师反映课堂上却很积极乐观，针对不同学生有差别的个性，我也在教学过程做了一些调整，在我的课堂上，在教学内容里也少不了我的德育教育，多给班委说话的机会，多让学生参与班级管理过程，让他们随时随地感受三四班就是他们快乐的“家”。

二、从优秀班主任学习经验，抓好班级管理

要做好班主任工作，并不是件容易事，因为班主任工作繁杂、琐碎的事较多，如果掌握不好方法，会做很多重复性工作。因此，我在工作之余，认真钻研班级管理经验，积极进行实践，力求把每件事处理好。每每开学初，我与学生一起学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，重组班干部集体，确立了值日生轮流值日，为了能充分调动学生的积极性，培养学生的各方面能力，我让每个值日生在工作期间选择一项工作进行主抓，并让班干部协助其工作，这样既调动了学生工作的积极性加强团队精神，培养其工作的责任感又从中挖掘学生的潜力，培养了更多优秀的小干部。为三班56个孩子创造一个良好的学习和生活的“家”。

三、言传身教，培养学生主人翁意识

在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。我班学生平时的生活习惯还可以，比如在学校、教室看见地上有纸，都要捡起来。每当这个时候，我看见这样的事件我就表扬，一个、两个、三个……,三班每个学生都整理好自己的一片“天空”。渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上有人谴责他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。有时会轻轻摸一下孩子的头。孩子见了我也会亲近的走进我。我想：这样的一种正面影响一定能有益学生的发展。在三班这样的“家”里，孩子们会越来越快乐!

四、重视对后进生的教育工作

四班的宗旨：“不让每一个孩子掉队”。针对每一个学生的基础和特点，进行正确的指导和必要的帮助，使每个学生都能得到良好的充分的发展。我利用课间、休息时间找那些基础较差的同学谈心，深入细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信心和勇气，帮助他们制定学习计划，和划分学习小组，提高他们的学习成绩。每周我进行两次英语作业检查，一次科学检查，使孩子们全面发展。

加强家校联系。孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，与多位家长进行交流。

五、不断更新教育观念，努力提高自己的业务水平

在课程改革中，要求教师在教学中必须有新的理念、运用新的教学方法，才能适应培养创新人材的需要，才能为学生的终身发展负责。重视学生的自我锻炼和个性发展，使全体学生的潜能得到最优的发挥，使每名学生都能得到应有的发展。只有过硬的业务能力，在学生面前才有威信，才有利于班级的管理。所以树立终身学习的思想，了解国内外最新的教育动态，努力提高自己的业务水平，为班级管理创造更有利的条件。工作中我不断向有经验的班主任请教，总结班主任工作经验，用科学、合理、有效的方法指导班级工作，使班级工作不断焕发新的活力和有新的起色。

这就是我上学期的班主任工作中的得失体会。我做的还很不够，有时缺少了会发现的眼睛，因此才让班级管理出现了很多不尽人意的地方，可以说班主任工作是任重道远。有人曾说，能发现问题，并解决问题，就是一个成长进步的过程。通过几年班主任的学习锻炼，相信在以后的工作中，我将会以更大的信心和热情投入到其中。

小学三年级班级安全工作总结篇三

本学期我担任三年级班主任工作。在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高少年儿童德、智、体、美、劳多方面的素质，做了下面几点工作：

一、培养学生的良好习惯。

(1)培养学生遵守纪律的习惯。

曾经指出：“纪律是执行路线的保证。”在学校，纪律是教学质量的保证。本学期，我结合学校的班风量化评比，经常利用班会课和品德课，教育学生怎样遵守课堂纪律。平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。在班定下班规，要求学生执行学校的学生行为规范条例和班风量化标准，并实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，还有几个纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好一阵儿，以后还要加强教育。

(2)培养学生文明礼貌的习惯。

即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好红领巾，不赤脚、不穿拖鞋上学，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好!”同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的明芽。

(3)培养学生积极参与课堂教学活动的习惯。

现在，在教育报刊上，经常提到“要改革课堂教学，调动学生的学习积极性，老师是课堂教学中的组织者和指导者”等字眼，在课堂教学中，也经常采取多种形式培养学生积极参与课堂教学活动。如让学生闭上眼睛听录音，欣赏课文某个片段。放幻灯投影，要求学生看图回答有关问题。分四人小组自读自议课文，画出生字词。分角色朗读课文，让学生说出自己喜欢的词语和句子，用游戏形式巩固生字，用表演形式体会课文中角色的思想感情。这样，既调动了学生参与课堂教学的积极性，又训练了学生动口、动脑、动手的能力，也培养了口头表达和扮演角色的能力。

二、培训班干部。

要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，本学期开始就改选了班干部，并给他们分工负责，明确自己所做的工作。还经常教他们怎样做好工作和了解在工作中有哪些困难，教育班干要以身作则，自己首先要做好，管理他人才能服众。如了解到某个班干部在某项工作上有困难，老师就协助他解决，定期召开班干会议，对工作做得好的干部表扬鼓励，对做得不够好的干部提出建议，教育他要注意改进，真正做个好干部。经过几个月的培训，班干部不但工作大胆，还做得很有条理，在班同学中威信也高。

三、做好家访工作

老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮的同学更要家长共同管教。以前有同学在校外经常损坏别人的东西，在校内也时常与同学争吵，经过老师和家长的多次教育，现在改变很大，基本能遵守学校的学生规范了。今后还要继续做好学生的思想教育和教学工作，为培养新时代接班人努力!

四、真正做到“因材施教”

我这里所说的“因材施教”同教学上的“因材施教”是两种含义.不同点是,我要真正了解自己的每一个学生,了解他们的家庭,了解他们的性格,了解他的思想等.这样才会真正做到“因材施教”.我们班有一个叫李鹏飞的学生,他生活在一个单亲的家庭中,从小就没有母亲,跟着爸爸长大的,性格比较孤僻平时也爱打架,同学们一提起他面如灰色很是惧怕.有一次他把杨亮同学打了,可是我怎么问杨亮,该同学就是不承认自己被打过.我一看事情不对,在我的班级中怎么会发生这样的事情呢当时我没有想好怎样来处理这件事,于是冷静的思考了一下,先让他们都回去,我们三个人都好好想一想,然后在来共同解决这件事.我想了很长时间,最后我在办公室没有人的时候把李鹏飞找来,与他心平气和的说一些有关他家里的事情,不提打仗这件事,最后他自己小声的对我说了一句:“李老师我错了,你能原谅我吗 ”我当时还故做糊涂,结果他自己就把事情的经过对我一五一十的说了一遍.看来,我还是没有真正了解自己的学生,从他的谈话中,我得知他以前很怕我,不敢和我说实话.或许应该准确的确说这个学生说的是对的,要向以往我可能会把他批评一顿,然后让他向被打的同学说一句“对不起,下次我在也不打你了!”但是从实际上并没有帮助学生解决问题,所以才会导致像刚才出现的一幕幕.有时候我自己也深感惭愧,所以说作为一名班主任要想真正了解自己的学生还要在平时的学习生活中多与他们接触,这样你才会发现他们身上也有很多的闪光点.慢慢的我试着改变对他的态度,尽量把他最好的一面留给学生,让他在同学面前有自己的尊严,结果我发现他变了,变得爱学习了,变得爱说爱笑了,变得愿意与同学们交往了……看到他发生了那么多变化我的心也在为自己骄傲为自己喝彩,最后我也露出了甜甜的笑容.这学期我继续担任三年二班的班主任和三年二班的语文教学工作,能够积极主动地配合各科教师共同搞好班级管理工作.对于一些后进生,我经常找他们谈心,发现问题及时与家长联系共同解决,从而帮助他们转化思,达到育人的目的.虽然在工作中比较严谨,但自己仍存在许多不足之处,仍需要今后不断改进.在这学期刚开学时,我在思想上曾经走了一些弯路,特别是作为一名党员对自己的一言一行更应该谨慎,因为自己所代表的不是某一个人而是东风小学校整体教师形象.所以,经过了一段时间我成熟了很多,遇事要三思而后行.只有考虑成熟了,在去做我想这样一定会收到事半功倍的效果.经历了这么多,使我不仅想起了一首歌的歌词“不经历风雨怎么能见彩虹”.在我今后的工作中,我会从哪跌倒在从哪站起,我相信自己会走好今后的每一步!我也更坚信自己能在东风小学或者说在小学教育事业上谱写出一首最动人的乐章!本学期担任三年级二班的班主任工作，在学校整体思想的指导下，经过全体师生一学期的共同努力，己经形成了班风正，学风浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面，是一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。现将本学期班主任工作总结如下：

一、学习优秀班主任工作经验，抓好班级管理。

要做好班主任工作，并不是件容易事，因为班主任工作繁杂、琐碎的事较多，如果掌握不好方法，会做很多重复性工作。魏书生老师曾说过，一件事有一百种做法。因此，我在工作之余，认真钻研魏书生老师的班级管理经验，积极进行实践，同时虚心请教同组的老师，力求把每件事处理好。开学初，我与学生一起学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》及《值周班长负责制》，组建了班干部集体，确立了值周班长轮流顺序，利用《怎样当好班干部》主题班会，教给学生明确工作的方法，并制定了奖惩措施。为了能充分调动学生的积极性，培养学生的各方面能力，我让每个值周班长在工作期间选择一项工作进行主抓，并让班干部协助期工作，这样既调动了学生工作的积极性，培养其工作的责任感又从中挖掘学生的潜力，培养了更多优秀的小干部。

二、培养学生主人翁意识。

现在的学生几乎都是独生子女，娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候，我就指使学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。这样持续了一个多月，学生还是你让我捡我就捡，你不吱声我也看不着，没有一点儿积极主动性，这时我就开始思索，怎样才能使学生人人关心班级，人人讲卫生呢?从这以后，我每天都早早来到学校，首先打扫一下教室，洒上水，发现地上有纸再也不喊学生了，而是自己把它捡起来。几天过后，有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净，再也不用老师去指派了，对这些同学我及时的予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行，渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑。

三、爱护学生，亲近学生

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。

四、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择)，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯。具体的措施是如果谁给班集体减分就要在班级的考核中给他去掉分数，并且三分就去掉一颗小红星。从此孩子们违反纪律的少了，时刻想着集体的多了，人人争先为班添光彩。

五、激发学生竞争意识。

使孩子形成比学赶帮超的良好学习氛围，一一对应的帮助差生活动，互相促进，共同提高。重视对后进生的教育工作，针对每一个学生的基础和特点，进行正确的指导和必要的帮助，使每个学生都能得到良好的充分的发展。由于本班男生较多，占全班的三分之二，一部分男生不但难于管理，而且学习不刻苦，成绩也较差，所以利用课间、政教、休息时间找他们谈心，深入细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信心和勇气，帮助他们制定学习计划，和划分学习小组，提高他们的学习成绩。

六、重视与家长的联系

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，这样班主任工作才能更加顺利轻松。

10.小学三年级下学期班级工作计划篇十

寒假在孩子们的欢声笑语中已悄然度过，新的一学期又来到了孩子们的眼前。看着孩子们来到学校时相互亲切交谈露出的笑脸，我想到了自己的严厉，孩子们毕竟还小，这学期的班级工作计划该如何制定呢？

一、指导思想：

以人为本，寓教于乐，让学生在快乐的课堂中学习，让学生在快乐的活动中体验，让学生在快乐的教育中领悟。

工作目标：

1、重建活泼高效的班干队伍。

2、养成良好持久的卫生习惯。

3、营造舒心向上的书香氛围。

4、造就乐学活泼的优秀学生。

二、工作措施：

1、开学初，召开班会，民主选拔班干。告诉学生班干的标准：所有班干必须活泼，能严格要求自己；班长要学习成绩好，行为习惯好，胆子大，能管事；学习委员要学习成绩好，收发本要心细，要乐于帮助学习成绩差的学生；劳动委员要肯吃苦，能带头；文娱委员要胆大庄重，会画能舞；组长要事无巨细，率先垂范。

2、每月定期召开班干部工作会，教给他们工作方法，鼓励他们快乐主动地工作。

3、学习《小学生守则》及《小学生日常行为规范》。

4、召开主题班会《怎样养成良好的卫生习惯》。

5、定期开展清洁大扫除活动并及时评奖，鼓励学生按时值日，落实卫生责任制。

6、开展植树种花、学雷锋、风筝赛、写字赛、作业展、朗诵赛等活动。

7、建设班级图书角。每人本学期买一本课外读物，挂于班级图书角，鼓励午间阅读。

8、设置作业展，学习园地，我的特长等专栏，并挂上学生的作品。

9、由学生自己定期出好黑板报。

10、悬挂名人画像及字画。

11、协同科任老师做好培优辅差工作。

12、及时电访、家访，与学生家长取得联系。

13、经常与学生交流谈心，引导学生快乐成长。

三、工作安排。

二月份：家访三月份：学雷锋

组建班委会植树种花

卫生大扫除朗诵赛

班会：《安全大天》班会：习惯教育

板报：《开学啦》板报：《植树节》

四月份：写字赛五月份：作业展

期中表彰制作上墙

风筝赛庆“五一”

班会：快乐学习班会：劳动节

六月份：“六一”活动

民主评选优秀学生

迎接期末考试假期安全教育

11.关于小学低年级班级管理的思考篇十一

而对于低年级的女生而言，那一期她们的学习成绩较之男生为优秀。就因如此，家长、老师很容易忽视对女生各种缺点的发现和教育及一些能力的培养，认为女生的学习成绩好就行了，这是极为严重的错误。再有，大部分孩子没有上过幼儿园或学前班，一旦直接进入小学接受正规教育，不论在学习上还是在生活上都会觉得种种不适。这就要求有一个领导者、组织者、为其创建良好的适应环境、孕育环境，为其成为祖国的人才而奋斗。那么，有创设这样一个环境，首先要使学生深入的是“班集体”这样一个环境。俗话说“小不忍则乱大谋”，同样，要使低年级学生适应“学校：这个大集体，就要从让他们适应“班级”这个小环境做起，“小集体不适”又何谈得大集体”？而作为一班之主的班主任的任务、职责就此而来。因此，班主任要以为祖国培养人才为本，以一种科学的方法来管理学生、指导学生，这就是我们深入讨论的问题。

班级是学校开展教育教学活动的基本单位，班主任是班级的组织者和领导者。班级管理主要指班主任为实现共同目标，对其班级成员有组织、有计划，有步骤地在学习，生活纪律以及其他方面进行指导、约束和协调的综合性活动。它关系到学校教育教学工作的顺利进行，关系到学校教学质量的提高，尤其是对学生未来诸多方面的的发展起到十分重要的作用。班级管理如此重要，那么班主任处于什么位置呢、显然班主任处于“核心”位置，起着“灵魂”作用，这个作用如何才能得到发挥呢？我认为班主任应该做好以下几点

一、为人师表，具有献身教育的精神

班主任是学生的教育者，引路人，是他们的榜样。故班主任应有高尚的品德、饱满的工作热情、永不止息的进去精神，且言行一致，表里如一，这样才称得上为人师表，才能树立威信，给学生强有力的教育影响。其次要相信教育力量，坚信每一个学生都有优点的才干，都可以教育好。即使低年级学生有这样那样的毛病，也要具有“只要对其进行深入细致耐心的教育，这个学生就能够转变好”的信念。因此要确信教育的力量，树立坚定的教育信念，不畏艰难困苦，认真耐心地工作，a经过这番努力定为获取丰硕的成果。

二、热爱学生，了解学生

小学低年级的学生年龄小，需大人的呵护，为此班主任对待学生像父母一样。既要无微不至地关心爱护学生，又要对他们的言行举止从严要求，使学生感到班主任对他们的深情与期望，那么学生也将更亲近于班主任并乐于受教。

三、培养小助手，建立合理的评估方案

小学低年级学生都想当班干部，为此选拨班干部也将是班主任一项重要工作。班主任要把在学生中有一定威信，并能切实起模范带头的作用的积极分子逃出来担任班干部，并对他们进行一定的培训，教给他们管理班级的方法，让他们懂得如何协助主任工作，使之成为自己的得力助手。

总之，小学低年级班主任是管理者，又似他们的父母。平时除了要对其学习、生活方面严格要求，还要培养其良女子的兴趣。

兴趣是第一老师，有些同学的兴趣不适合小學低年级时期培养，那么班主任老师不但不能创伤他们的兴趣，反而要培养适合他们年龄段的兴趣、爱好。不要因他们年龄小，而忽略了对他们的要求。而若想建立一个良好的班级，首先班主任要热爱这个班级，热爱每一个学生，平等对待每一个学生，这是最基本的也是最关键的。

12.小学三年级班级情况篇十二

关键词：班级管理,企业化管理,心理转型

随着新课程改革如火如荼的深入开展, 基础教育教学、管理方法得到进一步充实。基础教育传统的班级管理模式已不适应当前孩子们的接受力。为什么传统班级管理模式、教学方式被否定, 且凸显于五六年级 (小学高年级) 这一阶段呢?笔者将结合自己教育教学实践以及对一些专家著作理论的研究学习, 在本文中回答这一问题, 并就小学高年级语文教学与班级管理提出一些浅薄的感想。

一、探病求因

要回答五六年级的孩子难管难教这一问题, 让我先来引用被讨论的沸沸扬扬的“虎妈”“猫爸”之争, 上海“猫爸”常智韬的一席话:“教育孩子时, 要在遵循“游戏规则”的前提下, 多给他们一些自由权。孩子10岁以后, 已经有了比较明显的自主意识, 教育者要多给孩子一些自由空间, 让他们自己多做决定, 并为自己所作的决定负责。”这里请注意“孩子1 0岁以后有了较明显的自主意识”, 教育改革按照“双基”达标规定, 6周岁为小学入学年龄, 五、六年级的学生恰值10岁、11岁, 而按心理学划分, 10~13周岁阶段被称为人的“心理青春期初期”。这一时期也被称为“心理转型期”:孩子在心理上从幼稚天真的儿童逐渐走向具有青春期特征凸显的少年时期。青春期表现出的“自我意识高涨”“反抗心理”“人际交际新特征”——朋友关系在生活中日益重要;意识到了性别差异;与父母之间的关系发生微妙的变化, 处于“心理断乳期”。这些青春期的特征恰恰是从10岁以后的孩子身上显现出来, 因此, 就出现了五、六年级的孩子难管、难教的问题。

二、开方施救

知道了为什么小学高年级学生难管、难教的结症, 接下来教育者就必须拿出具体可行的良方“因材施教”“对症下药”了。

(一) 药理

高效率的班级管理支撑成功的教学, 那么如何使班级管理高效?必须坚持一个原则:班内“人人有事做, 事事有人做”。针对“青春期”孩子叛逆、反抗心理的特征, 我们的管理方式应由过去的“虎妈”式强硬转变为“以人为本”“以法制班”。

(二) 下药

1. 管理分层次, 班级“企业化”管理。

对小学高年级学生的班级管理实施分层次的“企业化”管理, 让班级披上带有“企业”的色彩, 有企业的管理制度和管理方式。首先, 教师根据学生各方面的综合素质, 把全班分成若干个小组 (部门) , 每个组有六至七个成员, 然后在每个组中选出一个总经理, 其他人员都隶属于这个部门, 再在若干个成员中选出两名副经理, 管理其余成员, 而班主任就成了董事长。最后, 教师在班级墙壁上贴好一张模拟公司的部门分布图, 由学生把每个部门的学生成员和口号都写上去。这样可以使学生清晰地看到自己所处的位置, 感受到自己身负的重任, 培养了他们的使命感、责任心, 从而激励他们更加努力。

班主任在每学期开学分好个部门和民主选举出合适的主管人员之后, 就要制定好“班级法律”, “班级法律”由全员参与制定, 明确各自的职责权限和违反了“班级法律”之后负的责任。“班级法律”涉及的范围要广, 应涵盖思想教育、学习检查、纪律监督、体育锻炼、卫生保健、班级财务各个方面, 配合“班级法律”的有效施行制定“积分制度”。班主任在学期初给每个部门主管人员一份设计合理的积分表, 记录每个组员的积分, 在每周班会上像发工资一样, 根据每个人的表现, 将积分分别贴在前面提到的“企业部门分布图”上, 并且根据每周的个人积分情况对各部门主管进行“循环代谢”。

2. 教学多样式, 多引导, 少填鸭。

班级管理上的开放式, 也必然促进教学方式多样化, 比如, 在制定“班级法律”的同时锻炼了学生的写作能力、表达能力, 在制定过程中活跃了学生的思维。在教学中我们采取“低起点, 高要求, 重过程, 轻结果”的理念, 让“叛逆期”的孩子感到自由并能感受到自我价值。

(三) 注意

1. 善始善终, 持之以恒。

“班级法律”“积分制度”一旦制定必须坚持执行, 形成惯例, 让班内成员行为自动化, 目标明确化, 使班内事务有章可循, 运转有序。

2. 分工细化, 添补及时。

首先班级管理工作分工要明确细化, 不能出现班务分工笼统的现象。其次, 不能只是“一个萝卜一个坑”, 还应该选好各项事务的替补人选。

三、检验药方

(一) 适应性

小学高年级学生对学校各项活动安排已很熟络, 受现代通讯、媒体的影响, 10岁以上的孩子的思维有时比大人超前, 所以对小学五, 六年级的学生, 班级管理采用“企业化”分层管理, 制定“班级法律”进行监督, 运用“积分制”进行激励, 这些看似“成人化”的理念、模式他们完全能够理解。

(二) 理疗性

让班内“人人有事做, 事事有人做”, 孩子们可以在班集体内得到很好的锻炼。每个人都在为班级做自己力所能及的事, 每个人都展示着自己存在的价值, 并且权力制衡, 可以发掘班内每个学生的潜能和积极主动性, 而且他们的语文素养也有展示的空间, 语文教师教学也更轻松。

(三) 副作用

本文中介绍到的班级管理具体操作, 较适宜于班额较大的小学高年级, 并且班主任兼任语文教学。

总之, 良好的班级管理, 给孩子们创造了清新, 自由向上的学习环境, 使他们乐于接受教学, 因为他们能真切感受到自己的进步, 感受到自己在一个集体中得价值。同样, 良好的教学使学生身心得到平衡、健康的发展。即高素质的学生便于有效开展班级事务, 又促进了高效的班级管理。管理与教学相辅相成, 作为身兼班主任工作的教师, 我们不光要备好课, 不断更新专业知识, 提高教学质量, 还必须研究了解学生, 提高领导管理水平, 使我们管理的班级班风优良、凝聚力强, 使学生们身心健康, 有能力、有勇气面对学习和生活中的困难。

参考文献

[1]蔡元培, 陶行知主编.教育十六讲[M].中国友谊出版社, 2009.

[2]钟启泉, 催允漷主编.新课程的理念与创新[M].高等教育出版社, 2003.

13.小学三年级班主任班级工作计划篇十三

为了建立良好的班风，把学生培养成为全面发展的人特制定此计划来更好的完成班主任工作。

一、指导思想

德高为范。教师为人有其“育人”的特殊功效，古人云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”教师要有这样做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩。教师又要以自身最佳的思想境界、精神状态和行为表现，积极的影响和教育学生，使他们健康地成长，在学生面前树起一座做人的丰碑。

二、班级概况

本班学生由于年龄还小，思维能力和行为能力尚未完全成熟。在学习方面，不能做到自觉、自学，对学习的重要性缺乏认识，从而整个班级的学习成绩及学习氛围不够理想。个别成绩好的学生能主动求学好上进，可以成为全班的学习榜样。在其他方面基本上能做到遵守校纪校规，热爱劳动等。

三、主要目标

1、织建立班集体，让学生有基本的集体荣誉感。

这一阶段的主要标志是每个成员都能以班集体的奋斗目标为导向，向着自我实现的`目标奋斗。引导学生正确地认识和处理个人与集体的关系，坚持集体利益高于个人利益的道德标准，自觉地为集体建设贡献自己的力量；要培养学生的自我组织、管理能力，用集体的纪律去约束自己，积极参加集体活动，与集体中的每一位成员平等交往、友好合作，在建设集体的过程中，不断完善自身，形成良好的个性品质。

2、培养学生养成良好的学习习惯和学习态度。

这学期要通过各种方式，端正学生的学习动机和态度，指导他们掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。利用水果栏，心情树等内容抓好学习方法和学习习惯。关键要抓好班级的纪律，因为纪律是成绩的保证指导本班学生的课外阅读，组织学生多讲故事，多听故事，培养他们良好的文化底蕴。经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学情，做好协调工作。力争做好每位学生的思想工作，使他们提高认识，不断上进。成绩、表现好的学生要经常鼓励，既要肯定成绩，也要不断督促，使他们不断取得进步。积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。

四、具体工作措施

1、文明行为教育：

行动口号“新学期，新挑战，三好我行动（即：好品德，好习惯，好孩子）”

措施：

（1）充分发挥学生的主体精神，结合学校实际，通过优化组建小队，讨论等多种活动形式，设立新一轮班级学习小组。

（2）切实抓好行为规范教育，有内容、有计划、有效果安排晨间早读，语文、成语积累，根据班级的特点，落实每周一次晨会的行为规范训练，使行为规范经常化。

（3）以学生发展为本，挖掘学生自我管理，自我教育意识，以班级日常行为规范为抓手，找出“上课”“课间”、“保洁”、“作业”等不足之处，进行自我、小队考核。

礼貌教育

a见师长热情问好，学会礼让。

b学习待人接物的基本礼仪。

c利用语文课学的“道歉”、“解释”、“答谢”等基本离异运用在生活中。

d。在家尊敬长辈，不发脾气，校内家里一个样。