如何做好地理教学评价范文

如何做好地理教学评价范文（共13篇）（共13篇）

1.如何做好地理教学评价范文 篇一

如何做好初中与高中地理知识的衔接

林

顺

目前的中考模式使得初中生的地理基础普遍比较薄弱，初高中地理教学脱节。高中地理老师应该了解初高中《课程标准》和教材，掌握学生的实际水平，精心设计课堂教学，利用灵活多样的形式激发学生学地理的兴趣，从教学内容和教学方法上做好初高中教学的衔接；同时要引导学生形成良好的学习习惯以适应高中的学习特点。

有一些同学升入了高中，步入新的学习环境，遇到新的教师，新生需要一段时间的适应过程，不仅要适应教师的教法、特点、要求、课外活动等，还要熟悉学校的情况和身边新的同学；当然教师也面向的是来自不同学校、学习成绩千差万别的新学生，对于他们在初中的学习情况不了解或知之甚少，在这种“不知彼不知己”的情况下，如果盲目的学习高中知识，学生和老师都会产生一种不适应感。如果教师能够利用这段时间的相互适应期（大约2－3周），适当的安排初中知识的复习，做好初中与高中知识的衔接，并对学生进行正确的学法指导，使学生逐渐适应教师的教法，教师逐渐掌握学生的情况，然后再组织高中知识的学习，这应是最佳选择。然而，在大部分学校，教师为了赶进度，往往忽视这方面的问题，常常是进度赶上了，但教学效果往往不大，究其原因，大多是学生对初中和高中知识的衔接没有处理好。学习高中地理知识时，还是用学习初中知识的思维方式和学习方法，很难适应高中注重培养学生分析、判断、推理、归纳等能力的要求，学习效果经常是事倍功半，这样几周下来，学生学习高中地理知识的兴趣和新鲜感很快就会丧失，认为高中知识太难学，当然，最后的结果是学生很难学好地理知识，甚至采取放弃的思想。由此可见，做好适应期知识的衔接是十分重要的，那么怎样才能做好初中与高中知识的衔接呢？

衔接的主要难点

初、高衔接的首要任务是对初中知识的查漏补缺，如围绕“中国的疆域和行政区划”、“陆地和海洋”、“地球和地图”、“重要自然地理要素的分布”等四方面知识来进行补充。

如何应对初升高衔接

1.培养读图的习惯和方法。在知识衔接时，应把重点放在图上，用图来引导学习书本上的知识，学会用图来分析和推理问题。在高中阶段，应该人手一本地图册。

2.不能死记硬背，要注重理解、分析、推理和归纳。比如，学气候知识时，既要掌握这些主要气候的特点、成因和分布规律，也要掌握每种气候对应的植物、动物、土壤及对工业、农业、城市、交通等产生的影响。

总之，高一是初高过渡的关键时期，学生高中阶段的地理学习的成败很大程度上取决于这个时期教师的引导方法和学生学习方式的转变，因此，高一的地理教师要从教学内容和教学方法上做好初高中教学的衔接；同时要引导学生形成良好的学习习惯以适应高中的学习特点，这样才能顺利做好初高中地理教学的衔接。

2.如何做好地理教学评价范文 篇二

首先,对于传统的生物课堂的教学评价而言,教师们往往都是根据学生们的考试成绩而定论一些评价内容,这样的评价一般来说比较片面。我们都知道,考试成绩的好坏有着很多不确定的影响因素,它不一定能准确地反映出学生们学习情况的好坏,倘若只根据考试成绩来评判一个学生,这对于很多平时上课认真考试中发挥不利的学生而言是不太公平的,而且很容易使得这部分学生失去学习的动力。

其次,教师们在对学生进行生物教学的评价的时候,很多情况下不太重视对学生们使用一些鼓励性的话语,而只是简单地将一些学生们的优缺点罗列起来,并表达一些期盼。 这样的教学评价内容对学生们而言并不能起到一个好的作用,无法让他们对自身学习上的潜力有一个好的信心,从而对他们学习积极程度上的提高帮助不大。

同时,很多情况下高中生物教师们的评价方式都是以书面上的评价为主,将对学生们的评价打印出来粘贴到成绩报告单上发给学生,这固然是一个方法,但我认为仅仅以这样的评价来对学生们进行一个总结难免过于敷衍,而无法让学生们留下一个深刻的印象,不利于他们对这些评价有一个好的反思,就很容易达不到教学评价的作用。

二、高中生物教学评价的具体方式与激励策略

(一)拓宽评价标准,注重课堂本身

在传统的高中生物的教学中,以考试成绩为唯一标准的单一的评价标准不利于学生的全面发展,特别是当学生在考试中取得的成绩不理想的时候,学生的情绪就会变得比较低落,失去了学习生物的积极性。所以,在高中生物的教学中要将评价的标准进行扩展,不再局限于学生的考试成绩,而要以学生平时的上课表现或者课后作业的完成情况来做综合考虑。

例如,在我进行日常的课堂教学过程中,我会特别注重学生们上课时的状态,我会在班上设立一个平时的加减分机制,对于平时上课踊跃回答问题和课堂作业完成地较为优秀的学生,我会根据他们的具体表现情况来进行平时分的加分,而对于一些课堂上不认真听讲作业出现抄袭或者不做现象的学生,我则会在他们的平时分中进行酌量的扣除,这样一个学期下来,我就能很清晰地看到哪些学生是平时用心去学习的,而我在进行教学评价的时候就会将平时分和考试成绩按一定的比例来进行综合评价,这就能很好地对平时认真上课而考试出现一些意外的学生做出一个保障,从而能很好地激发起他们学习的动力,而不必为了考试而过分担忧。就好比在讲到必修二中与遗传有关的知识内容时,我就会让学生们进行一个我们身边的遗传现象的分组讨论,来让他们谈一谈他们在自己的家庭中有哪些方面和父母相似的遗传现象。而我则会在这一过程中关注每一组学生们的讨论情况,然后根据他们的投入度和发言情况来进行一定的平时加分。

(二)教师对学生进行面对面评价

以往高中生物那种书面上的教学评价,很多时候对学生们起不到太大的作用,因为学生们大部分都是一看而过,而不会对这些内容进行一些反思,所以评价的勉励性质就会得不到体现。因而教师们最好能够在书面评价的基础上和学生们进行一次面对面的交谈,以发挥出其激励作用以及发人深省的评价效果,来让学生们进行一些学习上的反思和对未来的思考。

例如,在我的教学课堂上,我每过一段时间就会进行一次阶段性的模拟练习,来让学生们进行一些做题上的全真训练。而在模拟练习的成绩出来之后,我就会根据学生们这一阶段的课堂表现和训练成绩来做一个面对面的教学评价。我会让一些平时表现较好而训练中却出现偏差的学生注重调整自己的心态,做到训练时的全神贯注,让他们相信自己的实力是可以取得好成绩的。而对于那些平时表现就较为一般,而且考试还一塌糊涂的学生,我则会先对他们进行一定的批评,然后再对他们细心劝导,告诉他们高中生物的一些学习要点,特别是要让他们知道这门学科对于每一个认真学的人而言其实是很简单的,这样他们才有信心去重新学习高中生物,才会在以后的课堂中展现出一定的积极性。

(三)学生们的自评和互评

在高中生物的课堂上不仅需要教师多元化的评价,还需要学生的自评,通过学生的自我评价可以很好地让学生对自己的学习情况做出一个总结,有些时候,学生对自己发现的问题往往比教师帮助学生发现的问题产生的印象更加深刻, 而有助于学生做出更好的改进。另外,学生之间还可以进行互评,学生在评价其他学生的过程中可以对评价的标准有个很好的思考,从而能在评价他人的同时学习到很多东西,再加之学生们之间的互相勉励,就能在班级上创立出一个很好的积极向上的学习氛围。而对于教师而言,学生之间的互评可以帮助教师建立一个评价的标准,以避免教师在评价学生时过于片面,从而能很好地为学生们制定一个合适而有效的评价话语。

三、结语

总而言之,传统的高中生物的教学评价还存在着一些问题,教师们应当采取相关措施来拓宽评价标准和改变评价的方式,从而很好地发挥教学评价的反思和激励作用,为学生们的学习信心和学习成绩的提高提供保障。

摘要：在高中生物的教学过程中,很多学生在平时的课堂上十分注重他们在一些课堂上的训练或是课堂问答上的表现。因此,对于教师评价而言,一个具有激励性质的评价相对于那种完全否定或是消极的评价更能对学生们起到勉励的作用,更能在精神上加强学生们学习的动力,所以教师们在高中生物的教学中要对教学评价和激励工作加以重视,来帮助学生们更好地利用课堂,进而学好生物。

3.如何做好地理教学评价范文 篇三

非智力因素对学生的健康成长至为重要，只有通过恰当的评价方式，激发学生的学习积极性，教学的效能才能得到最大的发挥。教师在教学中要做到以人为本，要善于通过评价让学生体会到人格被尊重，体会到自己在学习中与他人的平等地位；要善于运用鼓励的手段，让学生在承受鼓励的同时体验到成功的乐趣，并通过成功的体验走向新的成功；要善于宽容学生，站在更高的角度给予学生更多的理解，对所有类型的学生做到一视同仁。

关键词：

尊重鼓励宽容

非智力因素对学生的健康成长至为重要，只有通过恰当的评价方式，激发学生的学习积极性，教学的效能才能得到最大的发挥。

对学生的评价，新一轮课程改革强调“以人为本”的理念，关注学生的生命发展。作为人文性和工具性并重的小学语文教学，在凸显新课程“以人为本”的理念中发挥着重要的作用。

首先，教师在教学中要做到以人为本，要善于通过评价让学生体会到人格被尊重，体会到自己在学习中与他人的平等地位。

一次公开课，有位教师上《景阳岗》一课。教师引导启发得当，学生讨论激烈，课堂气氛非常活跃，所有的人都被武松和老虎搏斗的精彩片段吸引。这时，有一个学生高高地把手举了起来，问道：“老师，老虎的脚掌有几个爪子？”教师显然在课前没有预见到这个问题，只见她的脸红一阵、青一阵，懊恼地挥了挥手道：“老虎的脚掌有几个爪子跟武松打虎有什么关系？你怎么不问老虎身上有几根毛啊？”全班同学都哈哈大笑了起来，那位学生在笑声中低下了头。在之后的半节课中，他再也没有举起过自己的手。

教师应承认学生的差异性，尊重学生的独立性、个体性。尤其对于语文来说，学生有自己不同的感悟，不同的理解，教师更不必把自己的意愿强加于学生。一位教师在教学《狐假虎威》时问：“狐狸的做法好不好？”很多同学按照老师的设想回答时，老师很高兴，对学生进行了表扬，可是一名学生没有按照老师的设想去回答，而是借用了一句广告语的说法说狐狸善于借力而行，结果那位老师没有很好的处理，而是教训学生：“你再好好读读课文，认真想一想，狐狸的做法对吗？”。结果学生的求异思维的火花就这样被毁灭了，这位老师的做法无疑扼杀了学生的灵性，长此以往，创造性思维的培养从何谈起呢？

作为教师应该保护学生表述自己见解的权利，尊重学生的人格。即使有时候学生提的问题有些荒谬，教师也要善于发现其中的合理成分，并能指导学生通过相关的渠道去寻找答案。切不可因为自己的一时冲动而抹杀了学生有创造性的问题。可见，在课堂评价中尊重学生的独特表现，就是在尊重学生生命发展的独特性，就会主动去欣赏每个学生的与众不同，而不会用同一把尺子去衡量所有的学生。

再有，作为教师要善于运用鼓励的手段，让学生在承受鼓励的同时体验到成功的乐趣，并通过成功的体验走向新的成功。

第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”众多优秀教师在课堂上总是自始至终地进行鼓励性的评价。如：“相信自己，你们会读好。”“你真行！”“再努力一下就成功了。”“我怎么没想到，你体会得太精彩了。”“你跟大家的想法不一样，快说出自己的想法。”“很佩服你有锲而不舍的精神。”“多好的问题，会读，会思考，进步真大。”“大家在认真读书，渴望知识的热情深深地感染了我。”……。优秀的教师区别于一般教师的就是他们在教学中善于对学生进行恰当的鼓励，从而让学生智慧的火花得到迸发，并使火花熊熊燃烧。

还有，作为师者要善于宽容学生，要站在更高的角度给予学生更多的理解，要能够对所有类型的学生做到一视同仁。

教育部长周济强调，“教育以育人为本，以学生为主体，促进学生全面发展。要坚持一切为了学生的发展，一切都着眼于调动和依靠学生内在的积极性，使学生生动活泼积极主动地发展。”要使学生得到发展，首先得宽容学生的错误，为学生营造宽松和谐的学习氛围，减轻学生的思想负担和心理压力，帮助学生树立克服困难的信心和勇气，从而激发和调动学生自身内在的积极性，调动学生本身的精神力量，使学生积极主动地发展。

在平时的教学中，学生们在回答问题或在作业本上出现错误是很正常的事，尤其是一些学困生，出现错误甚至是经常性的，这就特别需要教师的关爱，需要用爱心去唤起学困生的生命活力。例如，在一节语文课上，一名平时不敢回答问题的女学生突然举起了手，老师高兴地让她发言，可是这位学生在站起来后，一紧张什么都忘了，急得哭了起来。老师没有批评她，而是鼓励她说：“你能主动回答问题，非常好。尽管这一次没回答好，我相信下一次你肯定能成功。”在随后的提问中，老师多次通过目光暗示或鼓励这名学生大胆发言，结果这位学生终于成功地回答了老师的问题，并赢得了同学们的掌声。试想，如果面对学生的失误或错误，教师采取的不是宽容而是严厉的训斥，还会有这位学生的第二次发言和成功吗？

新课改非常关注学生的个体差异，既关注学生的特长，又关注学生的困难领域，主张采取面向全体学生、促进学生全面发展的不同的评价方法。这就要求我们在学生的发展和成长中，正确看待学生的失误和不足，应该允许学生犯错，让学生在犯错中汲取教训，在犯错中学会不犯错，在犯错中长大，只有这样，才会真正促进学生全面健康的发展。

实践证明，对学生的自信心、自尊心和个性的挫伤，不利于学生的发展，甚至会影响到他们终身的发展。教师要尊重学生人格，构建新型的师生关系，从而实现培养全面发展人才的教育目标。

参考资料：

1、《新世纪教师素养》张行涛、郭东岐主编首都师范大学出版社

2、《用科学发达观统领教育工作全局》教育部长周济中国教育报

4.如何做好病历质控范文 篇四

病历由医疗文件和护理文件两部分组成，医疗文件记录了患者疾病的发生，诊断，治疗，发展及转归的全过程。护理病案是即护理记录是护士对患者进行病情观察和实施护理措施的原始文字记载，都是进行临床诊疗、教学科研、医疗技术鉴定的重要档案资料。也是搞好医院信息管理、科研工作的基础，病案书写质量是医疗质量管理中的热点、难点。护理病案质量是护理质量中的一个重要组成部分,是临床护理工作的重要组成部分。因此，病案质量是医院医疗质量的重要组成部分，病案质量控制作为医院质量管理重要内容，应常抓不懈。

医疗缺陷的分级标准：

A型;一般病例-凡病种单纯病情稳定9包括诊断明确的且病情稳定的肿瘤患者)的一般住院患者。

B 型：一般急症病例-凡急需紧急处理，但病种单纯的急诊患者。

C型：凝难重症病例-凡病种或病情复杂的合并症，病情较重，诊断治疗均有很大难度，预后差的患者。

D型：危重病例凡病情危重，随时有生命危险，有循环呼吸，肝肾中枢神经等重要器官功能衰竭病变之一者。

医疗缺陷的分级：

1级：（优）0-5轻度缺陷。

2级：（良）1个中度缺陷，或6-9个轻度缺陷。3级：（中）2个中度缺陷，或10-15个轻度缺陷。

4级：（低）3个中度缺陷。5级：（劣）一个重度缺陷。护理病例缺陷： 轻度缺陷：

（1）三测单：点线不分明，大小粗细颜色深浅不一，书写方法不正确。（2）黏贴单：黏贴不规范。

（3）病例排列：排列不规范，不正确。中度缺陷：

（1）三测单：病人有药物过敏史，而三测单中无记录者。（2）人院评估：书写不准确，不完整，不及时，不真实（3）医嘱单及其执行单：执行时间及签名有遗漏有代签者。

（4）各种护理记录单：记录不及时，不准确，不真实，不客观，造成中度后果者，有未签字者。新人院病人及病重，病危病人未交待注意要点，出人院指导不具体。

（5）各种协议书：填写有遗漏，有未签字现象。（6）黏贴单：黏贴错误张冠李戴。重度缺陷：

（1）、各种应做皮试的药物无皮试结果回报，而又给患者进行了注射者。（2)、执行单与签字与医嘱单不相符者。

（3）、各种护理记录单不真实弄虚作假造成严重后果者。

进行病例质控分病案终末质量控制，环节质量控制。在架并案质量控制。具体的操作如下：

1终末质量的控制：按病例的排列顺序。依据排列顺序逐项检查，（完全病例，化验单，护理单，三测单，各种协议书）。对完全病例我们要注意的内容是否与我们的护理记录相一致，对检查化验单的要求排列是否按时间先后顺序，是否规范，是否有张冠李戴的现象。对护理单的要求记录是否真实，客观，及时，准确，新人院病人及病重，病危病人是否交待注意要点，出人院指导是否具体。对医嘱的要求：各种应做皮试的药物无皮试结果回报，执行单与签字与医嘱单是否相符，执行时间及签名有遗漏有代签者：对三测单的要求：病人有药物过敏史，而三测单有无而三测单有无记录，书写是否准确，完整，及时，真实，有无漏项是否与病情相付。各种协议书：填写有无遗漏，有未签字现象。当我们把这些内容都做好了，把它合起来就是一份合格的病例了。

在架病案的质量控制。质量要求是一样的，不同点就是排列顺序不一样。常见的问题有以下几方面：

1、部分病历排列紊乱

2、书写中存在不足: 1）、部分死亡病历死亡讨论无护士长、护理组长参与记录；新的输血记录单未按要求填写；刀刮、涂改现象仍较多；由学生书写护理记录并代签带教老师名；个别病历入院告知书部分缺项。2）、患者入院护理评估单存在如下问题：

（1）部分漏项；部分评估异常未进一步描述，如肢体活动障碍未进一步描述其部位、性质；饮食异常未进一步描述；评估患者有带管情况未进一步交待管道部位、名称、通畅情况等；（2）部分专科情况且有护理需求的护理评估单未体现，备注栏亦未予说明：如疼痛、水肿、腰痛、咳嗽、咳痰、痰中带血、恶心、呕吐、呕血、瞳孔变化、精神行为异常、头痛、头晕等；

（3）部分评估内容与实际病情、医生记录不符，甚至自相矛盾，主要体现在既往史、睡眠、饮食、视力、大小便等多方面，如：部分骨科病历出现病变部位左右不清；因血尿入院患者护理评估小便正常；脑梗死患者视物模糊护理评估视力正常；患者有既往病史未予评估；患者因腹泻入院，大便评估正常；患者持续腹痛3-4天，护理评估睡眠正常，而医生病志记录睡眠欠佳等； 3）、护志存在缺陷：

（1）部分病历仍存在缺少生命体征、神志、瞳孔、SP02等记录，甚至部分病历出现多班次缺多个记录；部分缺入院当天晚夜班护志；

（2）部分护理记录与其它记录不符，甚至自相矛盾，如一患者三测单示五天未解大便，而护志却记录“患者大小便正常”；一患者因腹痛临时医嘱予肌注曲马多，护志所记录时间与处理时间相距甚远；一患者护理评估平车入院，入院护志却记录步行入院；一患者护理评估单记录患者32岁，于16：40步行入院，而入院护志却记录患者20岁，于17：00步行入院？部分护志记录患者离院与当天长期医嘱执行卡所示此时间患者仍在院执行治疗相矛盾；部分护理评估单评估患者心理状况“正常”，而入院护志却记录“予心理护理，减轻焦虑心理”；一死亡病历同一时间生命体征栏填写SPO289%，护志又记录“患者末梢循环差，血氧饱和度测不到”？一转科患者转入下一科室19：00时医嘱予口服地高辛0.125mg，而服用毛地黄记录单提示17：00即予执行，而17：00此患者仍在原科室，尚未转出？

（3）护理记录未体现专科特点，无重点、要点：部分病历专科宣教不到位，只套话记录“入院、出院宣教已做”或“已予专科知识宣教”，无实质内容，如部分特殊饮食、卧床休息、保持大小便通畅、功能锻炼等等相关知识未予告知；部分晚夜班护志只记录患者睡眠情况，未就患者存在的护理问题予以观察、记录；部分转科病历转出、接收护志只套话记录“因患者病情需要，遵医嘱转某科治疗”患者的相关病情及护理问题均未提及；部分留置管道患者，护志只记录“各管道通畅”，未交待管道具体部位、名称，引流物颜色、形状、量等；留置导尿管患者拔尿管后能否自解黄清尿液无观察记录；一毒鼠药中毒患者有精神行为异常，未交待留陪护及加强安全防护相关措施；一金黄色葡萄球菌肺炎死亡病历示患者发生大咯血时，未记录是否给相应的护理措施保持呼吸道通畅，且吸氧流量仍为2L/分，未作相应调整？一死亡病历示患者出现病情变化，神志昏迷，医嘱下病危，护志一直无皮肤交接及翻身等预防压疮记录；患者ivgtt血管活性药物未体现滴速，、血压，何以体现医嘱的“据血压调速”？

（4）交接班制度执行不到位，主要体现在：前一班提出的护理问题，后面班次无延续，护志缺乏连续性：如一脑梗死患者拔尿管后自解小便颜色、性状无描述，而患者之前护志记录患者曾一度有血尿；护志之前记录患者有皮肤破损，后破损处是否给予相应护理措施，破损处是否愈合未提及；转科患者或手术患者两科之间时间衔接不好：要么间隔1-2小时，要么时间一致，无时间差，不符合逻辑，甚至部分病历记录术后回房时间接收科室所记录时间在术后转出时间前；术后带导尿管、腹腔引流管等管道回病房，病房术后护志未记录各管道情况，各班对管道交接不予重视，管道护理不到位，何时拔管都无法体现。（5）部分护理记录描述欠准确、不科学或令人质疑：如一死亡病历护理记录“带入压疮”，护理评估单及护志皮肤栏又描述为“破损”；一尿毒症患者护志记录“嘱其继续观察病情变化”？一椎动脉夹层瘤患者护志记录“患者嘱绝对卧床休息，未诉不适，入睡安静”？部分死亡病历记录患者HR、R均为“0”，血压记录为68-110/40-70mmhg，SPO260-80%不等？一既往死亡病历记录HR30次/分，R10次/分，SPO291%？部分护志出现随意简写，如将“复方氨基比林”简写为“复方氨基”，将“地塞米松”简写为“地米”，将“硝酸甘油”简写为“硝甘”，将“精神差”简写成“神差”，让人不知所云？ 4）、医嘱单及长期医嘱执行卡存在如下问题：

（1）缺医嘱录入者、执行者、核对者签名；部分医嘱录入者与核对者同一人；（2）无医生签名医嘱护士予以执行或护士代开医嘱无医生签名；

（3）医嘱执行不严格或错误：部分间隔时间不规范；实际滴数与间隔时间不相符；部分长期医嘱单已终止医嘱长期医嘱执行卡仍予执行；未停止医嘱长期医嘱执行卡注明“DC”未予执行；BID执行医嘱缺第二次执行签名；执行错误医嘱如一死亡病历示予“西地兰0.2加5%GS20ml静脉推注”；临时医嘱单ST执行医嘱超过15分钟才予执行；执行时间在医嘱时间前；

（4）长期医嘱执行卡部分ivgtt无滴速；部分执行者、核对者未签全名，签工号；

（5）长期医嘱执行卡、临时医嘱单Q6H、Q8H等多次执行医嘱因签名栏不够书写签入下一项治疗或护理中。

5）、三测单部分缺三测、大小便记录；有部分科室用黑墨水笔绘制T、R；一般饮食患者（未予禁食、流质、半流质）超过5天无大便无相应处理措施； 6）、中度缺陷分析

长期医嘱执行卡生长抑素组Bid 静脉滴注缺第二次执行；长期医嘱8/109：00停静脉滴注维生素C组液，而长期医嘱执行卡7/10已经停止，与医嘱不相符合；术后当天晚夜班只交待“各引流管通畅”，未交待管道具体部位、名称，引流物颜色、形状、量等

临时医嘱单TAT皮试时间与肌注时间间隔2分钟；“术前禁食”无执行签名：

长期医嘱执行卡示两组液体ivgtt无滴速；青霉素皮试时间与临时医嘱单不一致

护理评估单记录的入院诊断“右胫骨下段骨折”，评估患者右下肢活动障碍，与病情不符（病变部位为左下肢）；学生评估签代教老师名； 患者入院告知书、护理评估单、入院护志均由学生书写签代教老师名；评估单记录的入院诊断“右踝关节TB”，肢体活动评估“右踝关节活动障碍”，入院护志记录的“右踝关节疼痛、活动受限4年”与患者实际病情左踝关节疼痛、活动受限1年余不符

长期医嘱执行卡凯兰欣组BIDivgtt间隔2小时；15/10凯兰欣组BIDivgtt缺第二次执行签名；临时医嘱单7/10TAT肌注与凯兰欣组皮试后ivgtt同时同一人执行。胸外（1个）：

三测单死亡时间与医嘱、护志均不一致

护志缺BP、P、R、神志、瞳孔记录；临时医嘱单林格ivgtt无执行签名

护志22：55患者呼吸、心跳均为零，BP70/40mmhg，SPO260%：

多张输血记录单未按要求填写；24/99：00长期医嘱停法莫替丁ivgtt，24/9长期医嘱执行卡示10：10仍予执行

9：00医嘱予口服地高辛0.125mg，而服用毛地黄记录单提示17：00即予执行，而17：00此患者仍在内科，尚未转出？服用毛地黄记录单执行者签名为学生代签名

临时医嘱单ivgtt同型血浆无俩人执行签名 护志缺8次神志、瞳孔记录；临时医嘱单医嘱予西地兰0.2加5%GS20ml静脉推注护士予以执行（错误医嘱）

患者房颤护志生命体征栏应注明HR/P；8/1010：42-10：45患者心跳停止，BP记录为68-110/40-72mmhg，16：10 生命体征栏填写SPO289%，护志又记录“患者末梢循环差，血氧饱和度测不到”？临时医嘱单23/9瑞代胃管注入无执行，29/9百多邦局部外用无执行，2/10病毒唑局部外用无执行

以上归纳起来护理文书要主意：排列要有序，卷面要整洁，不涂改，不刮擦，内容不漏项，完整及时真实地填写。

如何提高病例质量呢，1、强化各级护理人员的法律意识、质量意识、维权意识：通过组织学习《医疗事故处理条例》，《中华人民共和国护士管理办法》，加强职业道德教育，强化护理质量的零缺陷意识，增加责任心，让每个护理人员明白质量是医院的生命线，认真、及时、真实、完整地写好每一份病历，自觉遵纪守法，保护自己和患者的合法权益。

2、加强各级护理人员业务素质培养：组织学习《护理技术操作常规》和《湖南省护理文书书写规范及管理规定》、我院编写的《护理质量缺陷管理》以及学习各专科常见疾病及危重病人的护理常规；加强工作责任心，护理人员在工作中应有高度的责任心，严密观察病情，收集更为完整、真实的病人资料，实事求是地记录；注意加强医护间的沟通与交流，确保医护记录的一致性，发现医生记录与护理记录不一致时，应再详细了解病情，并与医生核实，避免医护记录不一致，而使病历记录的真实性大打折扣。

3、加强核心制度的落实：尤其三查八对制度，交接班制度，分级护理制度以及危重病人护理制度的落实。规范护理工作流程，护理文书中所写的即所做的。

4、本月质控中发现的护理文书记录缺陷大部分已与相关科室进行了有效沟通，并给予指导，督促进一步完善病历；请各科护士长每月及时传达院内《质控简讯》有关内容，如未传达相关后果科室自负；请各科质控员每月25-30号完善病历时，如实将本科出现的中度以上缺陷责任人在缺陷后予以注明，以便建立护士个人档案。

病案的管理方式病人出院三日之内交病案室统一保管，保存时间是30年。复印程序由医务科开出证明，持证明在医务人员监督下在病案室复印该复印的内容。

5.如何做好地理教学评价范文 篇五

来源：QQ第二 时间：2009-6-13 9:06:0

5工关系管理，顾名思义就是管理员工们之间的关系。很多公司都有这样一个部门，目的是为了让员工们在一个和睦的环境中发挥所长。很多员工都因为人际关系的问题而离职，所以员工关系管理部门是很重要的。要做好管理工作首先：做好新员工的入职管理

招聘到一个新员之后并不能说明他就能融入到这个新的集体，而能否融入组织则直接关系到他以后的工作绩效和离职的可能性。新员工入职后普遍面临如下问题：

①陌生的面孔环绕着他；

②不知道所遇到的上司属哪一类型；

③不知道周围的同事是否欢迎自己等。

④对于新工作的意外事件感到胆怯；

⑤不熟悉公司法令规章；

⑥对新的工作环境陌生；

⑦对新工作是否有能力做好而感到不安；

由于首因效应的影响，新员工往往会在入职后的几个小时或几天内形成他们对组织的认识和评价，这个认识和评价将直接影响到他以后的工作和人际关系；同样，组织的老员工和主管也会在这段时间内形成对新员工的第一印象，并且这种印象很难改变，也将直接影响他们对新员工以后工作的评价。所以在这个时候新员工和主管人员及老员工都应给对方一个好的第一印象，在新员工自己努力融入这个新的组织的过程中，主管人员和老员工也应对他们进行主动地接纳。

人力资源部是新工进入公司首先要接触的部门，并且人力资源部在新员工入职管理中责无旁贷，所以人力资源部在主动接纳新员工的工作中应该做好如下工作：

1.带领他们参观公司，介绍新员工的办公地点、餐厅、会议室、卫生间等的位置。

2.以热情的态度招待前来报到的新员工，并为他们准备文件袋。人力资源部应该为新员工准备一些文件、资料，以便在新员工签署合同后交给他们，新员工的文件袋可以包括以下文件和资料：入职培训时间安排、新员工起薪通知、总经理欢迎信、公司简介、员工手册、公司有关规章制度、员工职位描述、公司内部电话表、上下班时间及须知、公司办公区/厂区平面图、冤屈申诉程序及方法等。

3.在公司显眼的位置打出横幅和张贴海报，欢迎新员工的加盟。

新员工的主管人员和同事是员工工作中要经常接触的人物，所以也是员工最为关注的对象。主管人员在去接待新员工时，要有诚挚友善的态度，要微笑着去欢迎他，使新员工感到你很高兴他加入你的部门工作，并告诉他你的确是欢迎他的。与他握手，对他的姓名表示有兴趣并记在脑海中。当新员工进入自己的部门时，部门的同事也应该去主动和他握手，并表示欢迎。当把新员工介绍给同事认识时，新员工对环境的陌

生感会很快地消失，可使他更快地进入状态；并且在大家彼此都互不认识时，都会感到十分困窘和尴尬，相互介绍了之后彼此的尴尬也会很快消失，不但给彼此了一个很好的第一印象，而且对相互之间可以马上开始工作上的合作很有帮助。

运作方法如下：员工去员工关系管理部进行投诉，然后那个部门的人就会叫有问题的两个（或以上）的员工去听他们对对方有什么看法。员工可以通过员工管理部对对方作出合理的要求，那么双方可以达成协议的话，问题就可以解决。假如是误会的话，那也可以通过那个部门的人帮助解决。假如双方都不肯让步，那么他们就会考虑为其中一个人申请调职，避免他们再次发生冲突。

其实很多时候人与人之间所存在的都是误会，只要大家坐下来谈一谈就可以解决的，但是问题是员工之间都为

了面子而不给与对方谈的机会。员工管理部正正为这些人提供了一个平心静气聊天和解决问题的机会

案例分析：怎样把员工关系管理好？

减小字体 增大字体 作者：佚名来源：不详发布时间：2009-6-27 11:22:3

3但凡想把生意做好的生意人，都知道“侍候好主腰”的重要。而今，众多的、不同

资质的企业莫不把“以客户为中心”主为经营、发展的导向，更把组织内的“第一资源”一一员

工，视为“客户”加以对待。上升到理论，就是今天我们再讨论的“员工关系管理”，ERM

（EMPLOYEE RELATIONS MANAGEMENT）。

多数专业人士认为，员工关系管理就是一种“无形服务”而这种服务，包括“沟通，冲突

处理，职业发展顾问等”内容，并以“公平、信任”为战略建立的基础。

影响ERM的“致命”要素

2002年8月的一天，南方某钻石厂的车间丢失了4颗钻石。当时，管理层没有选择适

当的方式调查或报警，而是擅自在公司内对员工进行“搜身”并要求衣服脱光。这个事件，一

时在厂内引起千层浪，并导致员工的不满……虽然大多数员工后来接受了厂方的道歉和赔

偿，但遗留下的心理阴影，却永远不会抹去；剩下的6名员工，表示还要诉诸法律……

公司在处理此次事件时，显然打破了“信任”基础，“员工关系管理”也就无从谈起了。我们知道对员工的“不信任”可以影响员工关系的管理。同样，在组织内如果缺乏沟通，处事不公平、不公正，对员工漠不关心，甚至回避矛盾，也会阻碍良好员工关系的建立。由此产生的后果，比如缺勤，骨干员工的流失等，对企业发展造成的损失，不可估量。

拿什么拯救你，我们的ERM？

·HR要制订清晰可见的规则和制度，避免员工的行为没有导向。其中，激励制度的合理建立，会激发人们更多的正面行为，从而产生更在的利益。另外，管理层一定要明确，这些制度是要严格执行的，而且是始终如一的。

·要聘用合适的人。“人是生事的动物”，防范“生事”请从筛选和面试开始！候选人的过去经历和发展方向和我们的要求合不拍，特别是性格，处事态度，行为特性等，都是我们要细心思考的问题。在组织内提拔人才时，一定要考虑被选人具备不具备良好的“人际技能”。主管人员如果沟通技能很差，一旦上任，就会带来可怕的冲突，以致影响下属员工的整体业绩。·保持良好的沟通。通常，新员工到来时，都会接受“入职培训”的课程。新人通过培训，可以减少陌生感和由此产生的压力。现外，“开会”也是良好的面对面的沟通方式，因为在会上，大家可以相互交换信息，交换意见。如果公司人数较多，可以由HR出面，定期出版内部的“业务通讯”栏目设置可多可少，但一定是代表公司和员工的双方视角，内容涉及大家都要有兴趣。除此，我曾经有过在企业内设置“意见箱”的经历，并保证及时地反馈；在员工受奖时，给员工的父母或配偶发“喜报”，以示庆贺；员工离职时，有正式的面谈……

最后，始终牢记“尊重员工”。现在的员工，越来越知识化，信息化，国际化。我们在面对他们时，要善用“换位思考”的方式，斟酌如何对待同事、处理“人事”。

企业文化——员工关系管理的最高境界。

1、员工关系管理的起点是让员工认同企业的愿景。

企业所有利益相关者的利益都是通过企业共同愿景的实现来达成的。因此，员工关系管理的起点是让员工认同企业的愿景。没有共同的愿景，缺乏共同的信念，就没有利益相关的前提。但凡优秀的企业，都是通过确立共同的愿景，整合各类资源，当然包括人力资源，牵引整个组织不断发展和壮大，牵引成员通过组织目标的实现，实现个体的目标。企业的价值观规定了人们的基本思维模式和行为模式，或者说是习以为常的东西，是一种不需要思考就能够表现出来的东西，是一旦违背了它就感到不舒服的东西。因此，可以说是企业的价值观是企业的伦理基准，是企业成员对事物共同的判定标准和共同的行为准则，是组织规范的基础。有了共同价值观，对某种行为或结果，组织成员都能够站在组织的立场做出一致的评价。这种一致的价值观既是组织特色，也是组织成员相互区分的思想和行为标识。

所以，认同共同的企业愿景和价值观，是建设和完善企业员工关系管理体系的前提和基础。

2、完善激励约束机制是员工关系管理的根本。

企业有多种利益相关者，但其创立和存在的核心目标在于追求经济价值，而不是为了单纯满足员工个体利益需求。因此，企业组织的目标和其所处的竞争状况，并建立企业与员工同生存、共发展的命运共同体，是处理员工关系的根本出发点。如何完善激励约束机制，建立科学合理的薪酬制度包括晋升机制等，合理利用利益关系就成了员工关系管理的根本。

3、心理契约是员工关系管理的核心部分。

上个世纪70年代，美国心理学家施恩提出了心理契约的概念。虽然心理契约不是有形的，但却发挥着有形契约的作用。企业清楚地了解每个员工的需求和发展愿望，并尽量予以满足；而员工也为企业的发展全力奉献，因为他们相信企业能满足他们的需求与愿望。心理契约是由员工需求、企业激励方式、员工自我定位以及相应的工作行为四个方面的循环来构建而成的，并且这四个方面有着理性的决定关系。心理契约给我们员工关系管理带来的思考是：企业在构建心理契约时，要以自身的人力资源和个人需求结构为基础，用一定的激励方法和管理手段来满足、对应和引导员工的心理需求，促动员工以相应的工作行为作为回报，并根据员工的反应在激励上做出适当的调整；员工则依据个人期望和企业的愿景目标，调整自己的心理需求，确定自己对企业的关系定位，结合企业发展目标和自身特点设定自己的职业生涯规划，并因此决定自己的工作绩效和达成与企业的共识：个人成长必须依附企业平台，离开企业这个平台谈员工个人目标的实现只能是一句空话，这好比大海与溪水的关系，企业是海，个人是水，离开大海，溪水是会干枯的。这就是现代人力资源管理的心理契约循环过程，也是企业员工关系管理的核心部分。

4、职能部室负责人和人力资源部门是员工关系管理的首要责任人。

6.如何做好地理教学评价范文 篇六

台前实验小学 胥燕

在目前安全教育日趋重视的形势下，我们学校开展如何做好学校安全教育工作的课题研究活动，既有实际需要又有现实的可能。我校地处公路旁，是交通要道，往来车辆多，易发生事故；另外由于校园文化生活单调，学生经常会到河边玩耍，若不具备一定的安全防范知识和技能，是容易出事的。

我校将安全教育问题放在学校工作的首位，有两个重要原因：一是安全是人发展之本，没有生命或生命质量差就谈不上人的发展；二是近年来安全事件频频发生、意外伤害已成为影响学生健康成长的第一杀手。因此，作为教育部门、幼儿园、教师、家长、学生在安全问题上如何采取相应的措施，防止意外事故的发生，保证学生的人身安全就成为当前学校教育中要研究的重要课题。鉴于此，我们想通过此课题的研究，探究导致小学生伤害事故发生的主要原因，帮助我校制定安全规范制度，提高学生自我保护能力，减少意外伤害事故的发生，促进学生的健康发展。使学生逐渐学会安全自护和珍惜生命，本研究力图通过对小学生、教师、家长各方面的调查，结合观察，发现安全问题与隐患，从而探讨加强学生安全保护工作的措施和教育途径。

一、课题研究的目标与设想

(一)研究目的与意义

1，保证师生们生命财产的安全和完整，这是学校应有的社会这人和应尽义务。

2，让学生更安心的学习，创造良好安静的环境让他们更加投入到学习中去。

3，引导大家更积极的对待生命，真爱他人，创建和谐校园。

4，校园安全关系到学生能否健康成长，能否顺利完成学业，关系到老师能否在一个宁静，安全环境中教书育人为国家培养各种人才。

(二)研究内容。

1、研究各有关安全部门联动，齐抓共管的方法，探究行之有效的教育制度。

2、研究校园安全防范的各项措施，切实加强校园安全管理。

3、研究 以预防为主的安全防范教育方法。

二、课题研究的实践与操作

（一）通过调查与分析，总结学生意外事故发生的原因

经过调查与相关资料分析，发现学生在校发生意外事故主要有以下三方面原因：第一、学校里存在一些不安全隐患。硬件上:用具用品放置不当，教学设施不符合安全规范。软件上：新教师教学经验少、组织活动能力差，门卫管理疏漏，个别老师安全意识淡薄。第二、学生身体发育不完善，大脑对身体动作变化不能作出相应的灵活反映。小学生生活经验缺乏，对自己行为将会产生的后果没有预见性。比如，奔跑中看见小朋友迎面而来不会躲闪，不知道在玩耍中推同伴会出现什么样的后果等。第三、父母错误观念为学生安全留下隐患。如为孩子扮“酷”，厚底鞋、紧身裤，有的妈妈为了省钱穿让孩子大了好几号的鞋子，而导致孩子摔跤碰撞等等。

（二）制定对策，全园教师牢固树立安全第一的教育意识

1、教育管理制度化。作为教育者，尤其是面对这样一群活泼可爱却缺乏自我保护意识和防范能力的孩子，小学教育工作者更要充分认识到当前安全工作的重要性和迫切性，要看到“安全无小事”不管多累、多忙也要把这项工作放在心上、抓在手上、挂在嘴上，处处讲安全。

第一、加强教师自身的法制观念，多看法律刊物，吸取法律知识，加强法律观念。坚决杜绝各类伤亡事故特别是责任事故的发生，在思想上一定要时刻保持高度的责任感，牢固树立“安全第一”的思想。

第二、利用政治学习及家长会上组织教师和家长学习“意外伤害事故的处理办法”。每位老师学习后写心得体会，张贴在教工之家的园地之中，增强教工及家长对学生安全检查的责任心。

第三、上下级签订“安全责任书”，做到责任到位，采取“一票否决”，与考核、评选、晋级挂勾，加强学生的安全教育。

第四、各班制订安全制度，公布于学习园地中，让家长了解，引起了家长对班级安全工作的重视。增强教师和家长的安全防范及意识，树立了安全第一的思想，使责任事故率为零，降低意外事故的发生。

在游戏、体育活动时，加强组织管理，时时提醒学生注意安全，以防意外伤害事故的发生。

2、教学活动渗透化。

（1）调整教学活动，渗透安全课程。首先针对课题实施情况，为确保课题内容的丰富性，增强学生的安全意识，特别对教学内容进行适当的调整，补充安全知识教育的内容。如体育课《小小消防员》、健康教育《游戏中的安全》、自然《安全标志》、社会《在汽车上》、活动《安全自救演习》。如在安全游戏“红灯停、绿灯行”中，教育学生遵守交通规则，增强安全意识。在交通安全周活动中，让学生收集各种交通安全标志进行了展览。老师制定了教学内容、目标，制作了大量的色彩规范、内容丰富的交通安全标志。通过有目的教学，所有学生都能够认识掌握并遵守。

（2）在日常生活中，随时对学生进行安全教育，养成良好的生活习惯，减少伤害事故的发生，安全教育是学校最重要的常规工作之一。除了在课程中渗透安全教育外，在日常中随时随地提醒学生的行为，对学生进行安全教育非常必要。

开展丰富多彩的游戏活动，大大提高了学生的安全意识，结合教学，教师、家长、学生共同寻找并描绘“安全标记”，自制“安全棋谱”。通过相互交流、讲解，不仅丰富了活动的内容，还增加了活动的乐趣，使学生在玩中学，学中玩，更增强了学生对安全知识的了解及对自救、自护技能的掌握。

三、课题研究取得的初步成效

在安全教育课题的实践研究中，由寻根源到各项措施的保障与落实，全面提高了学校整体的安全意识与防范能力。

1、完善学校各项安全制度。建立了安全工作责任制度、安全工作检查制度。明确了班主任在学校安全管理和教育方面的职责，使全体教职员工都承担起校园安全管理和教育的责任。采取自查与抽查相结合、明查与暗访相结合的方法，加大督查力度，建立安全检查档案，及时总结和改进安全工作；建立了安全工作及突发事件报告制度，明确了校内安全防范的重点环节和重点区域，采取切实的安全防范措施，促进了安全工作管理的规范化、制度化。从而减低了校园内的安全隐患。

2、提高学生自护能力。通过各种安全教育及安全活动的开展，学生的各种自护能力有了显著的提高，安全意识增强了。各年龄段学生的活动自护能力、身体自护能力、意外伤害自护能力及心理自护能力等方面有了大大的提高。

增强教师与家长的安全意识。教师中通过举办专题讲座、开展知识竞赛、组织观看录像、发放安全手册、制作宣传板等多种形式，在全体教职员工中树立安全第一的思想。提高了对安全重要性的认识，强化了责任，加强了管理。通过学习安全知识，开展安全技能训练，提高了教职员工防范事故的能力以及在紧急状态下疏散、救助的能力。研究后期调查表明：100%的家长都认为对孩子进行安全教育非常必要；97%家长懂得一些意外伤害事故的防止与急救方法。当孩子间发生争吵时，98%的家长已会观察后再作处理；对班级安全制度，80%了解，10%的家长较清楚，可见家长对学校安全教育重视程度有了较大提高。

四、课题研究的体会与思考 教育小学生学会珍惜生命，主要体现在学校的安全教育过程之中。安全教育是当今学校教育的重中之重，没有安全就没有教育，没有安全更没有家庭幸福和社会的安宁。

1、懂一点法律、卫生救护常识，对于增强孩子的自护能力非常有利。好动是孩子的天性，他们东抓一把、西摸一下，什么事情都喜欢自己亲身体验，但由于孩子经验缺乏和能力不足，好动常易使他们处于危险之中。为了避免出现意外，一方面要加强对孩子的保护，另一方面更应教孩子掌握一些基本的自我保护的技能。如教给孩子记住家庭住址、电话号码、交通常识；教孩子了解常用药品，消除对药品的新奇感和神秘感；教孩子掌握常用小工具的使用方法，回避陌生人伤害的简便方法等。

2、开展丰富多彩的安全教育活动，多让学生参加类似安全演习的活动非常必要。通过学生亲身体验，才能让他们把安全知识，自救、求救、逃生等应急技能真正运用到实际生活中，在紧急情况下不紧张、不惊慌。

7.如何做好地理教学评价范文 篇七

一、语文教学评价的类型及策略

想要开展好新形势下的语文课堂评价工作, 就要真正地理解课堂评价, 懂得课堂评价的类型以及策略。

1. 从类型上来看, 大致可以将语文课堂评价分为两种形式。

一种是书面交流形式的评价。教师采用这种评价形式的话就需要借助于学生的日记、作文以及其他类似于思想汇报的纸质材料, 通过这些书面文字形式的传递能够更好地了解学生的学习情况以及心理状态。当然了, 教师需要凭借自己的教学经验以及实际情况对学生作出相应的答复, 如积极鼓励、诚恳建议、殷切希望以及善意批评, 通过这种形式来引导学生更好地开展语文学习活动。另一种是口头交流形式的评价, 采用这种口头交流形式能够让学生在一个相对宽松、温和的氛围下与教师进行直接的、面对面的情况介绍与情况反馈, 与书面交流形式相比, 这种口头交流形式的评价往往更加直接, 也更加有针对性, 师生之间的有效沟通和及时反馈能够开得更加有效。

2. 从策略上看, 语文课堂评价要坚持以下六个方面的基本策略:

一是自主性与发展性策略, 这项策略主要是强调学生的自我调控, 让学生能够客观、准确地认识自我, 评价自我;二是及时反馈策略, 这种策略侧重于实时性, 要求教师要能够在第一时间对学生的情况做好有效的评判;三是访谈评价, 这一点则是强调作为教师一方的评价要以访谈的形式充分地了解学生的状况, 如态度、看法、兴趣以及价值观等内容;四是两次测试法, 该策略主要是针对学生的学习情况出现不稳定因素时所采用的一种有效手段;五是评价服务教育策略, 这项策略指的是作为给出评价的教师一方, 要熟练掌握评价的目的、方法等内容, 使课堂评价在教学活动中能够发挥更大的作用;六是合作性评价策略, 该策略主要是强调师生之间相互评价, 在宽松、民主的氛围中开展评价活动。

二、当前初中语文教学评价中的误区

随着新课改的推进, 学生的主体地位被提到了一个前所未有的高度, 这种教育理念直接导致了许多教师在开展课堂评价活动时顾虑重重, 甚至出现一些违反教育原则的事件发生。经过总结, 我认为新形势下的语文课堂评价主要存在以下三个方面的误区:

1. 慷慨式评价。

在学生主体地位需要充分肯定的教学理念中, 许多教师都会有这样一个误区:即激励教育胜过批评教育。受这一思想的误导, 部分老师在学生回答完问题以后都会很慷慨地给予奖励, 即使是一个很简单、很普通的问题, 也会大力叫好。采用这种评价方式, 不仅无法真正地激励学生, 反而会起到让学生故步自封、满足于现状的效果。

2. 习惯性评价。

喜欢成绩好的学生是每个任课教师的通病, 确实, 每一个任课教师都会或多或少地去习惯性夸奖一些学习成绩较好的同学。但是, 受自身因素的影响, 并不是每个学生的学习成绩都是优秀的。针对这种情况, 教师更应该摆脱传统的习惯性评价, 以一种客观、公正的态度来评价学生。

3. 一言堂评价。

这种评价方式主要发生在一些班主任本身也是语文教师的课堂上, 作为一名中学生, 班主任在心理上必定会给他们带来一定的心理威慑。在这种形势下开展的评价很难是客观的、公正的, 语文课堂评价完全变成了教师的个人观点秀, 教师的态度在很大程度上主宰了学生命运, 是名副其实的一言堂式的评价。

三、解决方法

针对当前初中语文课堂评价中存在的一些问题, 作为一名一线教学老师, 又该如何应对呢?我认为, 可以从以下三个方面着手:

1. 尊重事实、适当调整。

对于课堂教学评价, 我认为原则上来讲应该本着尊重事实的态度去执行, 真实、客观地反映学生的学习情况。同时, 对于具体问题还要区别对待, 如在评价一些后进生的时候, 由于他们以前的学习程度就比较差, 每一次进步都要比别的学生付出更大的努力。因此, 教师可以在他们取得进步时给予充分的肯定, 这样才能帮助他们树立学习的信心。

2. 认真对待、细致区分。

作为一名教师, 虽然从个人感情上来讲都喜欢一些学习成绩相对较好的学生, 但也不能因此就对他们的一切行为都予以肯定, 而对学习成绩相对不好的学生予以否定。教师在评价学生时应该针对学生的具体情况进行区分, 不能一概而论, 更不能习惯性地想当然。

3. 民主互评、合理延缓。

一言堂的评价方式主要是以即时评价方式发生的, 且以教师的单向评价为主, 想要改变这种评价形式, 可以合理地引入师生互评以及延缓评价机制, 即允许学生对教师作出评价, 延缓评价的时间, 让师生双方的评价能够更加客观、真实。

四、评价的艺术化

随着教学理念的不断改进, 现行的课堂评价已经不仅仅是一种简单的学生情况反馈, 更是向着艺术化的方式发展开来。如最常见的教师对于学生的表扬或是批评, 如果评价得不得体, 有时可能反而会起到适得其反的效果。那么, 如何才能让语文课堂评价走上艺术化的道路呢?我认为以下两个方面是需要注意的:

1. 注重评价语言的艺术化。

语言的交流是课堂评价工作必不可少的一个环节, 教师在对学生作出评价前一定要三思而后行, 既要指出问题, 又不能过分打击学生的自信心和积极性。同时, 还可以适当地引用一些名言警句来让学生切身感受到语文的魅力所在, 激发学生对语文学习的兴趣。

2. 注意评价形式的艺术化。

课堂评价的主要形式是有书面评价或是口头评价, 但这并不意味着只有这两种形式可供使用。在实际的评价过程中, 教师可以应用多种评价形式, 从而达到更好的评价效果, 如建立“成长档案袋”、发放“奖励卡”以及“定期目标回头看”等形式都是开展语文课堂教学评价的有效方式。

五、结论

8.如何做好地理教学评价范文 篇八

关键词：选煤厂；建设项目；财务评价工作；盈亏平衡点

选煤厂建设项目财务评价工作是企业财务评价的重要组成部分，它直接关系到选煤厂建设决策项目的成败，因此应给予足够重视。所谓选煤厂建设项目财务评价工作，指的是根据国家关于选煤厂建设项目相关的规定及财务税收与价格制度，通过一些指标（如盈亏平衡点等）和报表（现金流量表），来评价选煤厂的建设经营活动。随着与国际社会接轨，我国选煤厂建设项目财务评价因此受到不同程度的影响，一些旧的评价体系已经跟不上时代了发展。为了顺应时代发展需求并提高建设项目财务评价质量，根据《建设项目经济评价方法与参数》（第三版）的要求，在选煤厂建设项目财务评价实践中必须解决如下几个问题。

1.如何做好企业盈亏平衡分析

在选煤厂核定生产能力条件下，为了弄清建设项目成本与收益的关系，通常我们引入盈亏平衡点这个参数来进行分析，这个过程被称之为选煤厂建设项目的盈亏平衡分析。盈亏平衡析可以反映选煤厂建设项目适应能力与抗风险能力，通过计算正常年份的产量（销售量）、固定成本、可变成本、产品价格与销售税金等数据对企业经营活动进行分析，即可得出盈亏平衡点。此值越小，表明建设项目的适应能力与抗风险能力越强。依笔者认为，做好盈亏平衡分析应该做两方面的工作。

1.1 盈亏分析正常年份确定

在盈亏平衡分析中，关于如休确定盈亏分析正常年份《建设项目经济评价方法与参数》一书中并没有给出十分明确的答案，结合该书中的部分内容以及笔者多年的财务分析经验，认为盈亏平衡点计算不能将计算期内的平均值作为数据参考，而应该按建设达产年份的数据来进行计算。原因如下：根据盈亏平衡分析的定义，盈亏平衡点计算是基于核定生产能力，选煤厂建设项目产量达到一定值时才能称之为盈亏平衡，所以盈亏平衡计算所依据的数据来源应该是达产年份的成本费用和销售收入，如果按照计算期内的平均数据来进行计算则完全没有任何意义。当达产年份内数据各不相同时，应按两个时间区段分别进行计算，即还款期间的平衡分析和还完借款以后的平衡分析。因为这两个时间区段内的固定成本利息不同，成本费用也不同。一般来说，可根据还款期间第一个达产年可计算出盈亏平衡点最高值，根据还款后的年份可计算出盈亏平衡点最低值。

1.2固定成本与可变成本的划分

盈亏平衡点计算的真实性与准确性受成本方式划分的影响。选煤厂建设项目成本分为固定成本与可变成本，一般而言，可将小部分洗原料煤、固定人工工资、福利费、折旧费、无形资产及其他资产摊销费、修理费等划分成固定成本，将大部分入洗原料煤、辅助材料、电力消耗以及可变人工工资划分为可变成本。为了计算需要，通常我们将财务计算作为固定成本处理。

2.关于采购价格财务评价是否应包含增值税的讨论

在原料煤采购财务评价时，通常会遇到两种情况，一是原料煤含有增值税，二是原料煤不含有增值税。那么在做财务评价报表时到底要如何处理这两种情况才不要影响建设项目净效益呢？以下将谈谈笔者的看法。

一般来说，财务评价报表均是以不含增值税的价格来进行分析的，这在我国现行会计制度有明确规定，以《建设项目经济评价方法与参数》（第三版）一书的角度来看，财务评价报表也是采用不含增值税价格的分析形式。但笔者认为，即使采用含增值税价格也不会影响价格财务评价，以下将通过损益表1和相关计算来证明在财务报表中引入含增值税价格的可行性。

表中相关数据计算如下：

1）设投入和产出的增值税率均为20%。

2）进项税=外购原材料、燃料动力含税费用÷（1+增值税率）×增值税率=外购原材料、燃料动力不含税费用×增值税率=300÷（1+20%）×20%=250×20%=50。

3）销项税=含税收入÷ （1+增值税率×增值税率=不含税收入×增值税率=420×（1+20%）×20% =350×20%=70。

4）增值税=销项税-进项税=70-50=20。

从表1中不难发现，尽管采用两种价格计算方式，但在表中最后一栏中税后利润计算结果都一样，都是480元。因此采用含增值税价格和不含增值稅价格来计算都是可行的。不过在实际财务分析时，倘若需要采用含增值税价格，则必须在账务报表（如损益表等）中反映增值税这一项。

3.如何对工程建设其他费用进行资产归类

将工程建设其他费用进行资产归类的意义在于便于在财务分析中对折旧费、无形资产和其他资产摊销费进行合理计算，使之符合企业的实际经营状况。

煤规字[2000]第48号文规定的工程建设其他费用应根据资产分类办法分为形成固定资产的费用和形成其它资产的费用以计入固定资产折旧和摊销费用。

计入固定资产的费用有：土地使用费、建设单位管理费（除建设单位开办费）、工程监理费、联合试运转费、生产工器具及生产家俱购置费、绿化费、研究试验费、勘察设计费、工程保险费、引进技术和进口设备其他费、施工机构迁移费、维修费等。

计入其他资产的费用有：生产准备费、建设单位开办费、办公及生活家具购置费等。

计入无形资产的费用有：专利权、非专利技术、商标权和商誉等。

4.如何正确处理建设项目经济评价现金流量表中的问题

旧资产出售是在建设项目经济评价中频繁遇见的问题之一，正确处理的方法是在做现金流量表时将旧资产出售收入计入到现金流入项目中，与此同时也应重视旧资产出售所带来的纳税效应。总的来说，因旧资产折旧后的账面价值（以下称前者）与旧资产出售价格（以下称后者）的差值不同，旧资产出售所带来的纳税效应会出现三种不同情况。①当前者高于后者时，前者减后者的差值应计入应税损失，此种情况可将应税损失用来抵消应税收入，从而可降低纳税金额；②当前者等于后者时，此种情况旧资产出售没有造成直接损失或收益，因此对纳税不造成影响；③当前者低于后者时，两者差值应计入应税收入，此种情况应按照所得税率进行纳税。

建设项目寿命期间的现金流量主要包括由于新增项目实施所带来的销售收入的增加以及其他生产要素费用的节省。同时要注意由于新增项目实施所带来的折旧费的增加虽然对现金流量不造成直接影响，但它会通过增加总成本的形式而减少应纳税所得额，从而影响税后现金流量。

5.结语

通过对以上选煤厂建设项目经济评价问题的一些探讨，希望起到一些抛砖引玉的作用，以求能进一步提高选煤厂建设项目财务评价的合理性与准确性。（作者单位：淮南矿业集团选煤分公司）

参考文献：

[1] 国家发改委建设部发布.建设项目经济评价方法与参数（第三版）[M].北京：中国计划出版社，2006.

[2] 邹晴.电网建设项目财务评价方法研究[J].会计之友，2012（04）

9.如何做好地理教学评价范文 篇九

乡镇人大办公室主要负责办理乡镇人大日常工作事务，协助乡镇人大主席团开展工作，组织代表开展活动，为乡镇人大及其代表履行职能提供服务，对上要服从领导，对下要服务代表，是人大工作的对外窗口，是上下联系的纽带。要做好乡镇人大办公室工作，须做好以下工作：

1．围绕“两会”，做好服务工作。

一是乡镇人大会议。会前，在将要召开人代会前一个月的时间内，要重点组织代表进行调研，收集意见、建议。充分尊重人民群众当家作主意愿，要听听群众要求政府为民办哪些实事，哪些是群众关心的热点难点问题，尤为群众实实在在解决一些摸得着、看得见的实事及民生工程；负责材料起草、打印、整理、装袋，会场的布置；会中，会议的各项事宜安排以及下发会议通知，并做好会议中的后勤服务工作；会后，整理人大会上代表提的议案、建议与意见，在规定的时间内交到镇政府及相关职能部门去办理，并及时跟踪调查，督促落实。

二是县人大会议。在县人大会议期间，镇人大办主要起联络员的作用，做到上传下达，把县人大会议的各种材料发给各位县代表。各位代表根据我镇的经济发展和社会事业建设情况提出好的议案、建议和意见，由人大办整理、打印上交到县人大选任联。

2．加强执法监督，开展执法检查。

加强对法律法规实施情况的检查，是人大保证法律法规在我镇贯彻执行，推进依法治镇的重要措施。县人大每年都会安排1-2次执法检查或各 1

种法律法规在我镇实施情况的检查，2009年3月，根据县人大安排，镇人大主席团组织人大办以及各相关职能部门在我镇开展了农资市场执法检查；2009年6月，在主席团的指导下，人大办组织了相关职能部门针对《农产品质量法》在我镇实施情况检查。重点在镇小蓝禽蛋市场、化工大市场、八一桥头等地对种子、饲料、农药、化肥等常用农产品质量安全进行了抽查，目的是严厉打击制售假冒伪劣坑农害农的违法行为，保护农民合法权益，确保“三农”政策落到实处，促进我镇农业生产的稳定。

3、认真开展评议活动，提高站所服务意识。

评议基层站所工作是人大对基层站所及其工作人员进行监督的一种重要手段。2009年11月25日，经镇党委研究同意，镇人大主席团组织召开了人大代表对莲南派出所、莲北供电所、小蓝工商分局等站所的工作评议大会。会前，人大办精心准备，制订了评议方案，并走访了受评单位，召开了座谈会。会上，各位代表听取了各受评单位负责人的工作汇报及中心发言人的发言，并客观公平地对受评单位进行了面对面的评议，肯定了成绩，也实事求是地提出了意见和建议。会后，根据受评单位存在的问题，督促其进行整改，并让其写出整改书面报告。

通过人大评议基层站所，目的就是促进各站所改变工作作风，不断提高服务意识，切实提高各站所的办事效率和行政执法水平。

4．宣传报道取得新成绩。

人大宣传报道主要是向广大群众宣传党的路线、方针、政策和国家的法律法规，宣传镇人大在党委的正确领导下、政府的大力支持下发挥其职 2

能作用所取得的效果，宣传各级人大代表履职的新风采。人大宣传主要是通过向媒体投稿，出动宣传车，贴宣传条幅，专题电视栏目《人大代表之窗》等形式进行宣传活动。2009年县人大下达给我镇人大宣传报道的任务是95分，达先进行列的是145分，我镇人大宣传报道工作完成了216分，在全县人大宣传工作中名列前茅。

10.如何做好地理教学评价范文 篇十

在发电厂中，运行班组长的工作基本上是围绕安全来做的。班组长要勇于承担起班组安全第一责任人的职责。抓好安全，主要有3方面。

(1)在重大事故前亲自把好安全关。作为班组长，在机组出现重大问题时，必须亲自把好安全关，严防国家电力公司25项禁令的大事故，该紧急停运的机组就要坚决停运。班组长必须要有这个把关的能力。对可能发生重大事故的操作和工作，班组长要跟踪监督，严加把守，将发生重大事故的可能性降低到最小程度。

(2)督促班员做好日常安全工作。特别要督促班员做好安全薄弱点的工作，如巡视汽机的闸门井、锅炉的制粉系统、电气的冷风器等，督促班员避免上夜班时监盘睡岗、机组无人监视等“危险行为”。班组长自己也要常检查这些地方，拾遗补缺，做好安全对策。

(3)安排工作时要有超前预防意识。在布置工作、调配人员时应预先考虑到可能出现的问题。平时要全面了解班组人员和发电设备的情况，尤其是在特殊情况下，有工作任务时要迅速考虑到安全注意事项。做好人员管理

对人的管理要严格，严而有方、严而有理。同时，班组长应以身作则，身先士卒，让群众心悦诚服、接受领导。要多表扬安全工作做得好、严格遵守安全规定、提出安全建议和发现设备隐患的班员，要把正、负两方面的激励措施充分调动起来，灵活运用起来。

班组长对新岗位人员、实习人员、临时工，要做好安全教育和安全监督工作。要将其安排好，专人分管，通过具体事例加强他们的安全观念和安全知识教育。

通过班前会、安全学习、安全分析会、事故预想、反事故演习等做好班员的安全培训工作。宣传安全生产的方针政策，严格安全教育、纪律教育，坚决制止违章。

在贯彻单位、部门的方针、政策的同时，班组长做好部门与班员的沟通工作。提高自身素质

(1)要有高度的责任心。班组长具有高度的责任心，就是要具有强烈的安全意识。有了责任心才能勤管理、勤学习，其素质才能提高，安全才会可靠。

(2)要有较好的文化基础。随着电力新技术的发展，计算机信息管理系统(MIS)在班组管理中，分散控制系统(DCS)在发电机组中已逐步得到应用，这对班组长文化素质的要求更高了，班组长应及时学习新的技术和管理方法，不断提高自己的文化素质。

(3)要有较强的语言能力。

(4)要有过硬的技术基础。班组长要加强安全方面、重要设备方面的学习，以提高事故的处理应变把握能力。

(5)要有一定的心理素质。在出现事故时，头脑冷静，动作迅速。班组长是指挥者，要从指挥者角度考虑问题，要抓住安全重点。提高班组长心理素质的方法，一是多了解相关专业发生的事故情况，二是多做事故预想。班组长常犯的错误

(1)事事亲力亲为，混淆管理人、监护人和操作人的关系。这尤其是在新担任班组长的人当中最为常见。

(2)对可能发生重大事故的苗头不敏感，不善于进行安全分析、事故预测和判断。这种情况往往发生在重交际轻业务的班组长身上。在班员思想情绪波动、设备更换、状态改变、出现故障等情况下，如果班组长没有足够的敏感度，班组就容易出事故。

例如：广东某电厂一台300 MW机组在正常停机时，因为预计停机时间长，要烧空原煤仓的余煤，出现了燃烧不稳的现象。然而班组长对余煤会落煤不均匀，并会引起燃烧不稳的非常危险的工况预计不足，出现燃烧不稳后又对汽温低可能造成汽轮机水冲击的大事故不够敏感，结果造成事故发生并扩大。

(3)安全活动弄虚作假，发生小事故隐瞒不报，安全检查时避重就轻，逃避安全监督。这既不利于事故防范措施的落实，也不利于消除事故的隐患，又无法得到安全监督管理人员的指导。长此以往，事故仍会继续不断发生，甚至小事故会发展成大事故。

(4)缺乏正面的激励机制。班组长在安全管理中只懂得严格，却不注意多正面激励班员、调动班员做好安全工作的积极性，久而久之，造成班组长与班员关系紧张，最后班组长被迫对班员放任不管，做“老好人”，从一个极端走向了另外一个极端。班组长应该在班前会、安全学习、安全总结等安全活动中多表扬安全做得较好的班员，让大家向他学习，必要时适当给予奖励；平时碰到班员安全工作做得好则随时给予表扬。这样，就会渐渐形成全班注重安全的风气。

11.如何做好英语教学 篇十一

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中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0217-02

1 合作互动，活化课文插图，拓展创新思维

SEFC新教材图文并茂，为学生学习英语提供了大量的信息，但是教学中的插图都是静态的，其内涵具有一定的内隐性。如果教师能设法让静态的插图"动起来"，即使用计算机辅助教学或幻灯片显示，那么课堂会大容量，多信息，多趣味和高效率。为了拓展学生的思维，我采取合作互动的方法，即在老师的指导下，让学生在合作中动手和动脑，进行表演，从而发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴、启发、点拔，形成立体的交互的思维网络。在合作制图中，我鼓励学生发挥其创造性思维制作并组合插图部件，充分发挥学生内在的积极性和创造力。在制作插图时，要求： 1、制作灵活。插图的再创即要忠实于教材的原有设计，又不能受其束缚，内容可以合理取舍或增删，要以服务于教材为宗旨。 2、美育教育。画面之间比例要求协调，让学生在学习知识的同时，受到美的熏陶。 3、广泛教育。让学生参与插图再创造既能减轻教师负担，又能培养学生的创新精神和实践能力。 在课堂教学中，学生按教师指令摆放小拼图到指令位置，对学生进行大量的听说，有益于启发学生的思维和开发学生的智力。如叫到SB（2B）Unit18 Lesson 70We’ve lost our dad！时，我让学生在预习文章后，分别勾画出四个人物Dad tina Max a railway officer ，一列火车以及此火车在一小站分轨运行的画面。根据上述几幅画，在课堂教学开始时对文章进行介绍，老师就画面进行问答，自然地引入新课，是文章内容清楚明了地显现在学生面前，激发了学生的兴趣，调动了他们的主观能动性。

2 立足双基，精心设置学案，激发创新思维

众所周知，只有量达到一定的程度，彩绘有质的飞跃。学生学习英语也是如此。首先，他们要把书本上的基础知识学好，奠定基础知识。因为基础知识是为思想能力的培养提供了可能和基础即"知识提供的是思维的原始材料"。在英语教学中，我立足于双基教学和训练，力求做到学生学有发展，学得活，觉得透。 1、要求学生在联系应用中学知识，要求充分理解而不是死记硬背。 2、把掌握知识的重点放在思考力上，根据学生思考问题的方式和特点，通过各种渠道 把知识结构铺垫成学生思维的方式，通过体味、启发和点拔，引导学生思维，鼓励学生多角度思考，在学习知识的同时，训练思维方法，用思维方法指导学习知识。 学生要掌握好基础知识，是与教师的指导分不开的。古语云："授之以鱼，不如授之以渔。"只有教会了学生科学的学习方法，学生的能力才会提高。由于学生在高中起始阶段的自学能力较差，我们备课组全体教师深入开展辽宁省《中学英语创新能力培养实验》英语学科子课题的研究，改革课堂教学结构，促进学生主动学习习惯的巩固和自学能力的提高，变被动接受为主动探索，提高学生发现问题，分析问题，解决问题的创新能力。针对此课题，我与备课组全体成员一起协商，为学生进行设置学案，对每单元的课文阅读采取"自学"、"共学"和"练习"的方法。"自学"，是指学生针对学案中的目标和要求进行预习，在预习过程中，我要求他们完成猜词义，长难句分析，段落大意和全问中心思想归纳，让学生理清文章脉络，了解课文的重点和难点，发现问题。"共学"是指让学生在充分预习的基础上，教师在课堂上开展共同的学习研究活动，教师在关键处进行点拔，针对学生的疑难进行解答。在课堂整体教学上，学生"画龙"教师"点睛"/然后，在"自学"和"共学"的基础上让学生去"练"，教师精选文中出现的重要字、词、句型、编成练习，让学生进行必要的巩固，是他们把学到的知识转化成能力。 实践证明，这样做，学生不是学少了，而是学多了，学活了，在教师指导学生自学时，教师结合目标教学，要求学生针对目标，做到读思相结合，激发了学生积极思考，发现问题、提出问题和解决问题的能力。课题的实施也无疑使学生自学英语的能力是以明显提高。

3 课堂中投设疑问，引导创新思维

12.如何做好启发式教学 篇十二

1 如何引起学生学习的兴趣

1.1 上好绪论课和引言课

在我所讲授的工科大学《工程图学》课中, 无论是112学时、64学时、48学时或是32学时的课, 都要讲2学时的绪论课。由于现在学时压缩的较多, 很多老师为了赶时间, 都将这部分压缩, 甚至有的老师不讲这部分内容, 直接切入教学内容。这样做虽然增加了授课学时, 但是教学效果并不是很好。

搞好开局是取得成功的突破口。讲好绪论课对激发学生学习的热情很重要。在绪论课中除了简单介绍《工程图学》教学的研究对象和研究的主要内容外, 用更大的篇幅介绍学习《工程图学》的重要性。这一点对于少学时的学生尤其重要。因为少学时《工程图学》课多年来一直处于“要”与“不要”的矛盾中, 而主张不要的主要论点是学了没用。在学习重要性的论述中, 我从生活中存在的自然现象———影子说起, 提出空间三维物体和二维平面的关系, 联系到现代社会各个方面的发展和图形的关系, 通过生动的实例, 说明掌握和了解投影理论对我们生活和工作的重要性。其中还注意讲些自己的切身的体会, 以及相关的研究成果, 使学生学起来更觉亲切。

至于有些工科专业想不开《工程图学》课则更是不对了, 这是一种急功近利的表现。这样培养出来的学生, 在思考和处理问题时缺一个很大方面的知识, 也可以说是缺少形象思维的培养过程, 这样是无法培养出高级创造性人才的。作为工科专业的技术基课础的《工程图学》, 怎么能丢掉呢?

不仅要注意上好总的绪论课, 还在一些应用性强或理论较深的章节 (标准件常用件、零件图和装配图) 内容讲授之前, 讲一节引言 (相当于一章的绪论) 。在零件图一章的引言中, 除了简单介绍零件图的种类和内容外, 着重介绍其应用实例, 结合实物模型和动画, 引起学生的学习兴趣。讲课也像演戏和说评书一样, 要不断地制造高潮, 使学生学习的兴趣不减。因此, 除了在绪论和引言课中注意联系实际, 引起学生兴趣以外, 在平时的讲课中也要注意收集一些有趣的事例, 丰富教学内容。

1.2 启发学生积极思考

讲课过程中不断提出问题, 并在课后留些思考题, 使学生经常处于积极思考中, 这也是促进学生主动学习的重要方面。针对学生对零件图中技术要求的理解不够充分的问题, 增加了零件测绘练习, 以组为单位, 让学生增强团队意识, 在讨论中增强对零件图绘制以及技术要求标注的理解。

为了启发和培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力, 还采用了写测绘报告的形式。如让学生从表达方法的确定、尺寸标注依据、材料的选取和技术要求的确定等多方面全面考虑, 对零件的多种表达方法和技术要求的内容讨论。为了完成这一报告, 学生要通过查阅有关材料, 查找有关材料的特点, 加工方式的特点和技术要求选取原则等, 将所学投影理论、表达方法以及经济效益分析等综合考虑。这样得到的正确答案, 与事先简单让学生抄绘零件图得到的效果完全不同。学生们讨论的很热烈, 有的学生回答的很全面, 有些是教师事先也未成想到的。

2 教师如何更好的进行启发式教学

2.1 教师必须热爱教学

只有热爱才能产生动力, 才能想方设法注意改进教学方法, 使学生变被动学习为主动学习。因为无论准备一个好的课上演示, 还是找到一个既贴切又生动的事例, 都要花费大量时间。如果没有对教学的热爱, 是无法做到的。

2.2 教师必须有广泛的知识准备

人们常说, 要“讲出一碗水, 必须有一桶水”。广泛的知识储备是搞好启发式教学的基本保证。为了讲好工程图学课, 不仅注意学习机械方面的有关知识, 还注意补学一些物理、数学和其他专业等方面的知识。平时还注意收集科普方面的书籍, 还经常看些文学作品, 从中汲取有用的营养, 使课堂效果生动。

2.3 教师必须了解科技发展前沿

科学在日新月异的飞快发展, 如果在教学中总是讲一些陈旧的东西 (包括基础课在内) , 学生学起来也会感到很乏味。因此教师参与科研工作, 了解学科发展的动向和前沿, 并适当引入教学, 会丰富讲课内容, 使课堂效果更好。尤其是介绍自己亲自参与的工作会使学生感到更亲切。

2.4 教师必须注意博采众长

绝大多数都想把课讲好, 就像每一位演员都不想把戏演砸一样。因此, 每一位教师讲课都有所长。经常听听其他老师的课, 博采众长也是讲好课的关键之一。

综上所述, 我们认为启发式教学的关键是启发学生主动学习的积极性, 调动学习兴趣。而上面讲的几个方面, 也不是孤立的, 应当全面综合考虑。

以上只是多年来自己教学中的一些体会, 难得全面, 难免有错, 权作为一种观点吧。

参考文献

[1]金铃等.画法几何及机械《工程图学》[M].黑龙江:黑龙江人民出版社, 2003, 7.

[2]R.M.加涅等.教学设计原理[M].上海:华东师范大学出版社, 1999.

13.如何做好地理教学评价范文 篇十三

一、初二现状分析

初

一、初三呈马鞍两端，初二呈鞍谷；造成这种马鞍形现象的原因，是从儿童到少年过渡的转折年龄，情绪动荡。初二是多事之秋，要求班主任给予更多的关注。

遗憾的是有些人片面追求升学率，以“抓两头，带中间”为名，放松了对初二的教育，使这个阶段的学生“方经秋霜，又披早雪”，给整个中学阶段的教育增加了困难。

1、处在“心理断乳”的年龄

生理上的日趋成熟带来了心理上的巨大变化，同时心理发育成熟度显著落后于身体发育，使得他们的“成人感”往往与现实世界发生矛盾，因此为了使自己得到内心真正的满足，他们往往采取两种方式，一是获取同龄同伴的认可，一是追求流行文化。在这两种方式中，前者属于不太成熟的小团体，后者部分的使他们的身心受到社会文化的负面影响。于是简单追随、模仿、尝试，带来哥们义气、盲目强调个性等等不良习性。与此相对的，作为主流文化代表的学校与家庭，与他们追求流行、崇尚绝对自由、要求独立的内心世界恰恰是相对抗的。于是，反感、敌对、叛逆、孤独、焦虑、偏激等等敌对行为和心理状态就产生了，喜欢上网聊天，迷恋游戏，与上一代人之间的代沟也由此形成。

2、中学“也不过如此”

初二学生在小学毕业后，经历初一年级的过渡学习后，他们发现(对他们的管束)“也不过如此”。逐步适应了中学的环境，也没有初三的升学压力，有相对较多的时间来张扬、展示自己的个性。开始步入“青春叛逆期”。这时期的学生不信任父母，却易受朋友影响；独立意识的大大增强，使他们对外面世界怀有强烈的好奇感，同时也开始尝试一些未知的领域。加上目前流行文化的影响，容易出现感情困惑，个别学生出现早恋，他们往往是在类似这种尝试中获得一种肯定：我独立了。

3、功课由基础性向科学性过渡

初一的课程大多数的内容，是中学的入门功课，是给初中整个阶段打基础。出现掉队或知识漏洞，往往是非智力因素起作用，是贪玩、不读书，该记的不记，该练的不练造成的。初二的情况就大不相同了，各门功课都有其内部的科学体系，再也不是小学的常识性或初一的基础性了，特别是出现了需要高度逻辑思维，一步疏忽掉了队，往往步步艰难，甚至把全部功课拖了下来。学习上的挫折不仅是后进之源，而且还是后进的催化剂。这是关键。

4、社会助长因素

心理断乳摆脱了成人的控制，走进了同龄人的伙伴。一个人胆子小，不敢恶作。两个人成了伴，三个人成了众，胆子壮了，主意也多了，只要有一人挑头，恶作剧便接踵而至，而且互相挑动、逞能，显示“力量”与“智慧”。谁管教就盯上谁，气势汹汹，摆出寻衅闹事的架势。若不及时制止，一而再，再而三，反面的强化，使他们越发疯狂不羁。

初二是学生成绩“两极分化”最明显的阶段，也是违规违纪最频繁的阶段。初二是整个中学“最危险”的阶段，变好变坏往往就在这一时期。（举例现初三生在初二的违规情况并不少值得思考和关注)

成了品德不良和初犯道德过错的高峰年龄，被称为“犯罪年龄”。这个年级，如果出现教育上的失误，班级就会顷刻之间转化为“乱班”。

二、班主任教育对策

1、自我素养(1)正确的育人观念

初二是把初一班级管理缺口的回补再自我更新，确定新的班级目标，营造新的班级舆论，创建新的班级愿景，而不是早早指定中考目标，否则只会加速分化。一个班是否能带成功关键是看你把初二这个班级带向何处。

(2)班主任不光只是能力更要有魅力

有强的能力可以让学生佩服你，也不容易会对你提出的班级管理制度表示抵制，更容易接受你提出的教育观点，班主任个人的人格魅力潜移默化地影响着学生。

(3)要有时代感、有创新精神、有个性

思想前卫，让学生感到老师也是某些流行爱好兴趣者。一首歌，一部影视，一句时髦句等。(4)要有“爱心”、“童心”以及 “责任心”

班主任的爱心特别重要，只有你真诚地“爱”学生，才能更好地和同学沟通，才能更有利于学生的发展。班主任还应该具有“童心”，能把自己放在学生的位置思考一些问题，从而做出更切合学生实际的做法来。班主任工作是一项非常艰巨的工作，更是一项非常繁琐、细致的工作，没有强烈的责任心是不能做好这一工作的。

2、教育方针

(1)尊重孩子，要求要严格，对待问题要一丝不苟，做事要严谨

采取鼓励为主的教育方式，防止出现两个极端。一是过渡纵容，一是一味压制。

我们对待学生出现的问题，应一丝不苟地予以教育和处理。对学生的要求更要严格，在理解学生的同时，更要站在教师的观点上来思考问题，在大是大非面前，在原则问题面前，对学生还是要严格要求，以更有利于学生的发展。在和同学相处中，做事要严谨，即使在课外，在同学面前也要树立好榜样。

(2)做好学生的教育引导工作

初二的学生是思想波动比较大的阶段，当然也是各方面可塑性强的时期，我们要利用好这个机会去正确引导。

(1)帮助他们正确发挥独立性。

孩子过分强调自己的独立性，而实际认识能力并不高，常常分不清是非，不能控制某些本能欲求；另外，老师或家长只看到孩子要求独立的一面，忽视管教，因之，往往彼此都事与愿违。怎么办？一方面，不要把他们当作“小孩子”来管，要适当地尊重他们的意见，充分发挥他们在学习上和生活上的独立性与自觉性；另一方面，也不要把他们当作“青年”看待，要给以必要的指导监督，帮助他们克服冲动性和幼稚性。

(2)帮助他们适应学习环境。

教师和家长一定得设法让学生喜欢这上几门课，一方面，帮助他们认识这几门课的重要性；另一方面，通过加强直观教学和实践锻炼，使他们掌握学习方法，坚信经过努力是完全可以学好的。如果发现他们掉队或有掉队的迹象，就要及时加强辅导，让他们及时赶上去。

(3)帮助他们处理好人际关系。

指导他们与朋友，同学之间如何正常交往。如果发现男女之间关系不够正常，应立即与家长取得联系，共同配合，进行疏导，防患于未然；如果发现他们有抱团现象，出现劣迹，应及时教育，进行分化，视情节作出公正的处理。

3、管理部署

(1)根据初二学生的特点和本班的实际，确立本班级在初二阶段的培养目标和发展方向

首先，要为学习成绩不同的同学确立不同的学习目标；其次，要确立班级的能力培养目标。能力培养目标的确立要根据学生的具体情况，以及在初一培养的基础上来进行。如我所教的班级在初一的时候，以培养学生的上台能力为主要目标，进入初二后，以培养学生的组织能力、团队协作能力、个人特长爱好发展为主要目标。

(2)建立一套严格、规范、人性化，切实可行的班级管理制度

初二的学生认为自己长大了，自认为有了完全处理问题的能力了，他们有逆反心，更有强烈的自尊心，很容易以“自我”为中心。只有严格的班规才能更好地规范同学们的行为。班规要有预见性既要针对班级经常出现的问题来制定，也要对将来容易出现或可能要出现的问题来设定。规范的班规能增强班级在学生心目中的权威性。班规更要人性化，一切班规都要体现以生为本，以生为末的原则。

(3)选拔和培养好班干部（四种意识）我对班干部的工作原则：

第一，感染意识，也就是以自己各方面的优良行为去感染、带动同学们。第二，服务意识，要随时想到，班委就是“服务”，而不是“严管”。

第三独立意识，也可叫主动意识，班委不要事事依赖老师的指令，而要在老师指导下积极动脑创造性地开展各种工作，要开创特色，在工作中体现我们的智慧和不凡。

第四，竞争意识，班委要敢为人先，争做优秀，优秀并不是争做最好，而是你应该让自己做得更好，从我做起，从小事做起。

(4)要注意对学生进行个人修养、人格、个人品质的教育培养

良好的个性品质是一个人做事能否成功的基可以通过班主任自身的品质来进行熏陶，也要借助体手段来进行培养。班主任要去关爱班上的每一位过观察发现一有同学思想不对劲的就要主动找其谈解决学生们的思想问题，让问题在第一时间内得到决，防止问题的扩大化。譬如以“书信”的方式和学生进行交流。此外，对于班上广泛出现的问题，可以通过集会的形式来进行沟通，通过讨论出现班级舆论使问题得以解决。

后进生具体表现以下几个方面的问题：

1、道德观念淡漠，是非观念不清。什么是应该做的，什么是不该做的，什么是能做的，什么是不能做的，什么是对，什么是错，什么是光彩的，什么是不光彩的。。。一概不知道。学习、活动全凭自己的喜好。不管是在课堂还是在一些应该严肃的场合，想干什么，就干什么。

2、学习上的极度懒惰。这些学生在学习上基本是不怎么下功夫的。上课不拿书、笔、笔记本等学习用具是常事（明明这些东西就在他的书包或书桌里也懒得拿。）他们在课堂上唯一感兴趣的就是嘻嘻哈哈地开玩笑，课堂越混乱，他们就越高兴，更别说认真听课了。回家复习和预习更是别指望。

3、缺乏自尊心和自信心。大家都认为是屈辱的、或伤害人格或自尊心的事情，他自己却觉得无所谓。有时确实让我们老师觉得这是极度的悲哀！而另一些鸡毛蒜皮的小事，他们却反而斤斤计较。明明退一步就没事了的，偏要抓住不放，甚至闹到要拼个你死我活的地步„„

随笔交流„„做为与学生交流沟通的好方式，寻找他们的闪光点，更多的是在随笔中暗暗激励。这也是一个随时可以关注后进生，走进后进生，感化后进生的教育手段法宝。

初二年级是初中承上启下的关键学段，是学生的分化期和转型期。如何正确地对待自我，对待同学，处理和老师及家长的关系，认识社会。所有这些困惑和问题的解决都考验着班主任的智慧，对学生的成人成才也产生着重要的影响，我觉得应该采取以下措施：

引导学生树立正确的人生观，做自强青年。班主任工作要始终把德育工作放在首位，把思想教育、习惯定型、个性优化放在学习之前，要结合学生实际，加强责任感和使命感教育。首先，引导学生敬学。把学习当做自己的工作，像对待工作一样对待自己的学习。其次，让学生明白读书是为自己的将来。在此基础上，引导学生了解家庭对自己的付出，算算自己未来的负担账，增强家庭责任意识和个人回报意识，明确读书的重要意义。

引导学生正确认识自我，做理智青年。初二年级学生已出现一定的分化并将逐步出现更大的分化。对于已经落后的学生，首先要帮助学生分析造成现状的原因，让学生充分认识自身的缺点和优势，引导学生扬长避短。对于暂时领先的同学，要充分肯定其成绩，鼓励他总结经验，发扬优势，并树立更高的目标。

引导学生预定目标，做乐学青年。目标不能太低，太低起不到激励作用，甚至会使学生磨灭了斗志；不能太高，太高会增强学生的挫败感。目标要多样化，既要有成绩目标，更要有纪律习惯方面的目标。目标既可以是量化的分数，也可以是动态的人——对手或班上的榜样。用目标把被动的学习变成自我的主动追求，体会学习的快乐。

引导学生严守纪律，做守纪青年。纪律是学生品质优秀的保障，是抵御学生变坏的防火墙。严格遵守学校、班级的各项规章制度，用纪律来引领进步。班级要通过建立学生德育量化考核等手段来加强纪律监督，形成优良班风，重视德育榜样的培养，加大纪律、品德在班级考评中的份额，让学生在愉快学习中有纪律约束。

引导学生恪尽职守，做有为青年。要充分相信学生能力，放手发动学生参与班级管理。在班级管理中全面设置适合学生参与管理的岗位，并根据学生能力大小采用竞争上岗方式，敲定学生管理职务及职责，让“人人有事做，事事有人做”。引导学生在管理中掌握方法，正确面对、妥善处理管理中出现的问题。要建立一个坚强有力的班干部管理核心团队，树立他们的威信，教给他们工作的方法。

引导学生正确面对网络，做有自制力的少年。网络是一把双刃剑，学校和教师要积极引导学生理智上网，规范上网，充分发挥网络优势，规避网络弊端，形成健康的上网习惯。同时引导家长进行积极监督和有力干预。只有通过家长、老师的引导和监督才能真正保证学生健康上网、绿色上网。

引导学生阳光看待社会，做阳光少年。引导学生正确、积极、阳光看待社会，是对学生思想教育的重要一环。首先要引导孩子多看阳光，少看阴暗，用积极的人生观、事业观引领学生舆论。其次要引导孩子正确面对社会阴暗面和社会问题，学会全面、客观、辩证地看待社会、看待身边的人。

引导学生和谐交往，做平和青年。引导学生学会与人共处，首先要正确处理好男女生关系。初中阶段男女生交往的误区常常有：一是对男女生的正常交往说三道四，开玩笑，造谣；二是学生结拜；三是情窦初开谈情说爱。要明白只有心灵澄澈专心学习，在学习上真心相助共同进步才是真正的友谊，引导学生形成正确健康的爱情观。学会与人和谐交往，要正确处理好和老师特别是班主任，以及父母的关系。要善于倾听他们的意见，理解他们的良苦用心，并学会用合适的方式和他们广泛交流和沟通。

引导学生增强自信，发展个性，做魅力个人。引导学生相信自己，磨练自己；引导学生多看自己的优势，多为自己鼓掌，也多为他人鼓掌（形成相互鼓励的氛围）。引导学生坚持自我，发展自我，发展个性，做魅力四射的我。

班主任是班级工作的组织者、管理者、参与者，其管理对象不同于其他，其管理意义高于其他，管理方法灵活于其他，千变万化，无一定法。作为班主任不仅要“传道”“授业”“解惑”，而且要了解学生的智力发展，兴趣爱好，培养学生全面发展，培养他们高尚的品质和健全的品格。

身为初中的班主任，所面对的中学生思想非常活跃，正在进入从儿童到成人的过渡时期，他们在生理上、身体上迅速成长，新陈代谢加快。但在心理上、思想思维方面还正在进入“断乳期”，他们的思想还不成熟，容易偏激，情绪不稳定，波动大。这给初中的班级管理带来一定的难度，使班主任工作更具复杂性。目前，尽管至上而下，各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作，但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响，学生的思想存在极大的差异，给班主任的工作带来相当的困难。主要的困难集中体现为三点：

一、学生的思想工作难做

由于外界因素的影响和自身学习观念不强，一部分学生组织纪律观念差，经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。不讲热爱集体、热爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲，爱打瞌睡，作业不做，学习成绩差得不能再差。尽管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小部分学生累禁累犯。

二、学生厌学情绪严重

目前，有大量学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重，这其中的原因主要是：这一小部分学生从小学一年级到六年级进入初中，几乎不能用分数来衡量，学习成绩好也罢，差也罢，全部录取初中学习。进入中学，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习，到了初

二、初三就跟不上好一点的同学，逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学的情绪，有了这种毛病，班主任做思想工作，一般是听不进去的。

三、班主任对违反纪律的学生教育和处理困难

教育本身不是万能的。无论哪一种学校哪一个班级，都有可能有违反纪律违反学校规章制度的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作，但有的仍屡教不改。

总而言之，班主任工作十分辛苦，遇到的困难很多。但是，面对困难班主任不能临阵脱逃，不能视而不见，充耳不闻，置之不理。只有寻找办法和对策积极应对，巧妙解决这些困难。通过几年的班级管理的摸索，我找到如何应对这些困难的一些策略，可以归纳如下的四种基本方法：

一、深入了解学生动态，掌握学生反馈信息

了解学生是班主任做好班级工作的前提。因此，班主任在工作中要能深入到学生中去，经常到学生中走一走，看一看，谈一谈，从中掌握、了解学生的 思想动态和学生需要解决的问题，平时要仔细观察，注意调查研究，善于体察学生的情绪，接受学生反馈的各种信息，做到教有对象，育有目标。

二、具备沉稳气质，注重克己冷静

班主任在抓班级管理和常规教育中，通常要处理学生中出现的各种不良现象。如何处理好班级学生中出现的不良现象，甚至是严重的违反了学生行为规范，造成不好的影响的现象呢？首选是班主任思想上要高度重视，行动上要亲自过问，具备沉稳气，快速了解发生事情的经过。把批评教育的责任担当起来，处理问题要克己冷静，教育中遇到困难时，可以向年级长、学校政教科汇报，取得帮助和指导，不要把学生直接推向学校主管部门，造成学生心理上的过大压力，往往使教育表现得苍白无力，限于困境，甚至产生负效应。

三、批评时贯穿“爱”，教育时体现“情”

班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评，在批评中一定要出言谨慎，要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字，要准确把握学生的心理，在批评教育后通过了解，学生反映能接受老师的批评，但希望老师也肯定他们的优点，不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重视体现“情”字，“晓之以礼、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法，保护好学生的信心，使学生得到最真切的教育。比如，我班有一个学生倔强、号召力强，但经常带头闹事，我采聚了关心、爱护、尊重他的做法，没有计较他的缺点，让他当上了体育委员，出人意料的给予关心、尊重，以及同学们的信任，使他的“个性特长”用到班级上来，他那“倔强”形成的“大公无私”的作风受到同学们的欢迎，有关“号召”也得到大家的响应，在他的管理下，班级体育工作有声有色，受到老师和同学的赞扬。

四、教育面向全体学生，杜绝偏“爱”现象

每个班级中都存在着不同程度的学生，表现突出的是“优秀生”和“差生”，班主任都把“优秀生”看成掌中之宝，而对待“差生”的教育不够耐心甚至放弃。要充分认识到转化一名“差生”和培养一名优秀生是同等重要的。

要正确认识“差生”不差和差生心理上的波动变化。经过了解得知虽然差生在某些方面表现不好，放纵粗野，但是心理上都是自卑的，他们对于自己所犯错误常常表现得满不在乎，但心理上经常忐忑不安，往往后悔。这就是说，班主任在转化工作中正确引导，使他们转变过来。偏见与偏爱是教育工作者的大忌。因此在表扬与鼓励时切忌偏见和偏爱，使学生在愉快中得到教育的目的。

班主任工作应以育人为本，思想品德教育放在首位，以成人教育为目标，以成才教育为中心，以个性发展为特色全面实施素质教育，将原有的“辛苦型”、“经验型”班主任工作形式向“科学型”、“科研型”班主任工作转化

做好“初二”领航人

——“初二现象”分析与应对

摘要：初二是整个中学阶段“最危险”的阶段，初二学生最难管，被称之为“初二现象”。

初二学生更需要我们老师的正确指导和热心帮助。我们是孩子初二生活的领航人，本文对“初二现象”进行了分析，介绍了笔者在实践操作中的一些应对措施。

关键词：初二现象、爱、巧妙的指导

初二是学生进入中学的第二年，此时，已没有了刚进入中学学习的新鲜感和对中学生活的向往，开始适应和熟悉校园环境，也没有初三面临毕业升学的压力，处在义务教育的中后期，随着青春萌动，物理学科的增加以及课程改革的深入，诸多现象与问题开始发生和呈现出来。教育专家指出，初二是整个中学阶段“最危险”的阶段，初二学生最难管，被称之为“初二现象”。“初二现象”的提出，切中了由童稚走向成熟的过程中的一些普遍性问题，作为“成长烦恼”的现代版，“初二现象”有着较为深刻的社会文化背景，值得我们老师的关注和警觉。下面谈谈我在面临“初二现象”时的一些工作体会。

一、“初二现象”的具体表现：

1、课间休息时间较活跃，有时有喧哗、吵闹现象。

同学们处在13-15周岁，身体正在发生悄悄的变化，身体长高了，体重增加了，体型越来越显示男（女）性风采，体内有一股力量在涌动，精力更加充沛，也就有了课间的追逐、嬉笑；楼上楼下的跑动。

2、有的同学惧怕挑战，逃避学习。

初二新增一门物理学科，同学们感觉学习的担子又重了，对于基础知识状况欠佳的同学，无疑是雪上加霜。有些同学变得懒于动脑思考，上课不认真听讲，不积极思考，作业开始拖拉甚至不交，班级在学习上开始呈现两极分化的趋势。

3、迷恋精神寄托物，如通俗文化产品（口袋书、言情小说等）；

规律的学生生活在有些同学的眼里就等于“枯燥无味”，就等于“不自由”，于是她们沉迷幻想，依赖口袋书等精神寄托物，不能自拔。这种情况在女孩子中比较多。

4、反叛师长，追求独立。

青春期的少年在心理特点上最突出的表现是出现成人感，由此而增强了少年的独立意识。如他们渐渐地在生活上不愿受父母过多的照顾或干预，否则心理便产生厌烦的情绪；对一些事物是非曲直的判断，不愿意听从父母和老师的意见，并有强烈的表现自己意见的愿望；对一些传统的、权威的结论持异端，往往会提出过激的批评之词。这个年龄的青少年开始形成许多新观念，从众心理很明显，很容易受别人影响，稍不注意，就可能学坏。

5、不尊重父母的劳动，乱花钱，讲攀比；

青少年群体观念密切，注意自己在团体中的评价和位置。在住宿生活中，他们时时刻刻处于同学包围之中，惟恐别人认为自己小气，被人瞧不起。在生活中比吃、比穿，花钱无计划。

6、外表上过度表现自己，有早恋倾向；

青春期的少年由于性的发育和成熟，出现了与异性交往的渴求。比如喜欢接近异性，想了解性知识。他（她）们尤其在意异性同学对自己的看法，喜欢在异性面前表现自己，对自己的头发、衣服特别关注。甚至出现朦胧的爱情念头等。

二、措施和效果：

1、因材施爱是前提。

成功的教育是用爱触及灵魂、动人心魄、引起共鸣的教育过程。可以说：任何教育都是以爱为基石的。防治“初二现象”这一教育过程也不例外。

（1）让孩子感受爱。我们必须让每个学生感受到深沉宽厚的师爱，尤其是对那些有“初二现象”倾向的学生。班主任都会有这样的经历，很多时候一个笑容，一次课余恳谈，有时是一个眼神、一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响。作为教师，我对问题学生从不歧视，总是“急学生之所急，想学生之所想”。在我班上，恰恰是犯错误的学生和我更亲近，工作中我深刻的体会到，许多时候正是这种“亲近”使我能最终化解矛盾，防止恶性事件的发生。所以，我认为给学生更多的爱是防止“初二现象”的有力措施，对男孩子要特别注意那些多动的孩子，对女孩子要多注意那类早熟型的。注意学生思想变化的一些信号，及时观察辅导，比如染头发、男生留长发、女生化妆、课堂走神发呆、结交陌生朋友等。

（2）让孩子懂得爱。现在的学生只知道被动的接受爱，他们不理解爱的内涵，不懂得爱，所以他们不会去爱。仔细剖析“初二现象”，我们不难发现，其中一个突出的特点就是：学生只知道一味的要求别人爱自己，而不知奉献一丁点爱。所以我非常注意引导孩子理解教师、理解父母，让他们懂得孝敬父母和尊敬师长。

（3）让孩子付出爱。孩子懂得了爱，就会主动的把自己的爱奉献给别人。所以，我鼓励孩子为学校、为班级争光，引导孩子以自己有能力帮助别人为荣，教育孩子理解、尊重并珍惜老师的劳动，要求孩子主动的做力所能及的家务，如洗碗、扫地、洗衣服等。这样培养学生的责任感，让他们学着关心别人、关心集体。

其实，学生刚开始总是被动地接受来自家庭、学校、社会的爱，并最终转变成为一个具有爱的胸襟和爱的能力的奉献者，初二就是实现这种转变的关键阶段。让学生持久地感受到教师的爱，不仅会使他们爱老师，爱同学、爱班级、爱学校，真正理解教师劳动的意义，愉快地投入学习生活，更会逐渐形成和坚定感因惜缘、互助互爱、回报社会的优良品质。

2、建设好班集体是基础。

不难发现，“初二现象”有个明显的软肋：校风好，班风好，“初二现象”就很少，这是因为，所有学生都有集体意识，所有学生都会在集体中寻求认同感，当这种认同感得不到满足时，学生自然就会自觉地反省直至修正自己的行为。所以，北京师范大学心理学院心理测量与评价研究所所长许燕教授曾经指出：防止“初二现象”，环境因素显得很重要，好的班风明显地利于孩子成长。

（1）善于提出班集体目标。我定期给学生们提出具有挑战性又符合学生实际能力的班级目标，如：“全学期德育考核零扣分”、“月自查考试第1名”等。调动学生参与班集体建设的内在积极性，让他们在实现班级目标的过程中不断进步。目标与现实间的差距，能不断激励学生为缩短差距而努力。在班级目标的指引下，学生们自觉形成合力，紧密团结，相互督促，你追我赶，共同进步，从而实现的集体的进步来促进个体的进步。本学期，我班的德育考核仅扣一分，学习风气也相当浓厚，学习成绩也一直保持优秀。

（2）乐于组织学生活动。

无活动即无集体，晨会、竞赛、主题班会及体育比赛等形式是必不可少的，一个班集体如果每天除了上课就是考试，是不会让学生增进交流互动的。进入初二以来，我并没有因为学习任务重而剥夺学生活动的权利，而是更加积极的创造机会让学生们得到各方面的锻炼。活动为学生们提供了展示自己的舞台，既增强自信心，又锻炼能力，激发他们的集体荣誉感，使他们从别人那里学到更优秀的品质。比如在运动中锻炼毅力，在朗诵中培养胆识，在比赛中懂得团结等。我根据学生的特长或闪光点，合理安排每个学生在活动中的位置，让每个学生都能释放自己，溶入集体中去。

（3）勤于关注班级中的小团伙。人以群分，当学生间的团结和默契超越了“结伴”的范畴，一些小团伙就产生了，他们拉帮结派，义气用事，凝聚力强，易惹事生非，一旦犯错就是一伙，且活动范围大，对外保密强。例如，我曾经有过这样四个学生，他们彼此关系很好，一个同学比较懒散，中午没有叠被子，结果其他三人也跟着学，在学校领导检查时受到了批评并扣分处理。所以我特别关注这四名同学，为他们建立教育档案。分析每个成员在小团伙中的地位，先做最有影响力的程××同学的工作，提高其学习积极性，鼓励他们参与集体活动，并根据他们的特长设计了宿舍杯篮球比赛活动，让他们体验成功，积极化解消极因素。清洁卫生时亲自到他们宿舍监督检查，严格要求他们改变懒散习性。他们努力了却没有达到卫生要求，我不是批评而是亲自动手帮他们擦玻璃，结果他们主动地学我的做法擦得干干净净。后来，他们宿舍的卫生和内务有了很大改观，在学习上也比以前积极了。

(4)敢于让学生自主管理

我将班级日常工作进行分工，具体分派到某个同学。班级中除了班委会主要干部、课代表外，设立宿舍室长、饭堂台长，此外，有专门负责校服、负责风扇、负责窗帘的同学。这样让班级管理工作做得更加细致全面，同时，也能进一步培养学生的集体荣誉感、责任心和主人翁精神。学生和学生在一起的时间肯定比班主任和学生在一起的时间长。学生更容易发现班级中的问题。我定期召开各种职能部门总结会，要求各负责人定期汇报。这样全班同学时刻接受监督，也时刻在监督别人。许多烦琐的班级管理工作难度 8 降低了，有些同学身上的“初二现象”苗头得到了及时的纠正和控制。

3、巧妙的指导是关键

青春期是性器官发育的高峰期，又是人生的“心理断乳期”。教师在青春期的生理和心理问题方面的指导工作，对于防止“初二现象”显得尤其重要。如果班主任能把握时机，巧妙的给予必要的指导，许多问题是可以纠正和防止的。