学生德育活动的心得体会

学生德育活动的心得体会（共19篇）（共19篇）

1.学生德育活动的心得体会 篇一

今天我特别的高兴，因为我们要去社区活动，去的任务是清理社区里的小广告。早上我准备好了东西兴高采烈的出门了，去之前说好的地点跟同学们汇合。

到了东王社区，我们看到了许多乱张贴的小广告，在班委的协调下我们分了几个小组比赛，看哪个小组干的最快最好。其实在来参加活动的时候，包括在清理小广告的时候，我的心情是高兴的，因为难得同学们一起出来活动，而且希望通过大家的努力我们小组能在众多小组中脱颖而出。就当社区一个阿姨的一声“孩子们，真好!谢谢!”，那一刻我的心知道了自己高兴的真正原因——能帮助别人是一件很幸福的事情。

对于这次实践活动，我终于明白了生活中的小事，看似微不足道，却闪烁着奉献的光辉，体现着人生的价值。在今后，我会多参加这样的活动，让自己成为一个充实、快乐的人。

2.学生德育活动的心得体会 篇二

1.大学生志愿服务。大学生志愿服务是指大学生志愿者无私贡献个人的时间和精力, 不为获得任何报酬, 为促进社会主义和谐社会的进步而提供服务。大学生志愿服务具有自愿性、无偿性、公益性和组织性。

2.志愿精神。志愿精神是志愿服务的核心体现, 是通过强化志愿者的内心信念引导志愿者的行动, 是个体关于价值观、人生观的积极态度。自愿精神以自愿为前提, 以“奉献、友爱、互助、进步”为主要内容, 具体体现为爱国主义、集体主义等多种精神。

二、大学生志愿服务的德育功能

1.促进大学生正确人生观、价值观的形成。大学生群体处于从校园迈入社会的过渡阶段, 当今社会各种思潮混杂, 影响着大学生的思想, 易使大学生思想产生一定的动荡。引导大学生形成正确的人生观、价值观, 是当前高校德育工作的重点。大学生人生观、价值观的形成, 一方面依靠课上老师的传授, 另一方面依靠自身的实践体验。大学生志愿服务活动就是大学生践行高尚志愿精神的载体, 大学生通过志愿服务活动, 无私奉献社会, 热心帮助他人, 在活动的过程中践行着利他主义和高尚的仁爱精神, 净化了身心, 潜移默化的影响了自身人生观、价值观, 促使人生观、价值观朝着更加高尚的方向发展。

2.推动社会主义和谐社会的发展。大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人, 肩负着推进社会主义和谐社会进程的重任。大学生志愿服务活动所蕴含的高尚精神, 与社会主义和谐社会的内在要求高度统一。大学生志愿者们在志愿服务过程中, 秉承无私的精神, 奉献社会、服务他人, 为社会公益做贡献。有利于大学生修身养性, 提升思想道德修养和人生境界, 促进志愿者个体内在的和谐。其次, 大学生志愿服务活动促进人与社会的和谐。大学生志愿服务活动使大学生走入社会, 扩大了大学生的朋友圈, 与社会不同年龄, 不同职业, 不同性格的人群打交道, 建立了良好的社交关系网络。大学生通过志愿服务活动服务社会, 加强了人与人的了解和交往, 拉近了人与人的距离, 缓和了社会矛盾, 一定程度上推动了社会主义和谐社会的建设。

3.大学生志愿服务有利于延伸德育工作。大学生志愿服务为高校德育工作营造了良好的环境, 有利于德育工作的延伸。大学生志愿者们秉承“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神, 在社区、福利院、敬老院等场所进行公益服务, 传播了优秀的校园文化, 推动了“诚信友爱、团结互助”的新风尚, 为和谐校园文化建设营造了良好的氛围, 更促进了高校德育工作的顺利开展。大学生志愿服务为高校德育工作创新了形式。使德育工作结合社会实践, 既实现了德育的理论指导实践, 又通过实践发展了德育理论, 这是大学生志愿服务开展的巨大实践意义。

三、大学生志愿服务德育功能的实现途径

1.培养志愿服务意识。在高校德育进程中, 教育者应引导大学生对志愿服务和志愿精神形成正确的认知。树立正确的志愿服务观、弘扬志愿精神。各高校应重视大学生志愿服务的德育功, 通过志愿服务这一实践活动启发大学生在帮助他人、奉献社会的过程中, 积极培养志愿服务意识, 完成增长知识、提升能力、锻炼自己、提升品质的任务。高校德育管理应充分发挥大学生主体能动性, 引导大学生践行“奉献、友爱、互助、进步”的高尚志愿精神。

2.加强大学生志愿服务相关立法。大学生志愿服务的顺利开展离不开法律的保障, 加快志愿服务全国性立法, 是大学生志愿服务实现可持续发展的根本保证。当前, 我国志愿服务相关法律法规并不完善, 只在少部分城市形成了志愿服务地方性法规, 这就迫切要求我们加快其全国性立法进程。法律应明确界定志愿服务、志愿精神的内涵, 明确志愿者的权利和义务, 明确志愿服务各项规章制度, 明确志愿服务的奖惩措施规定。制定有关管理运营的规定。这样才能推进志愿服务立法进程, 保障志愿服务活动顺利开展, 才能有效发挥志愿服务的德育功能。

3.将志愿服务纳入高校德育体系。高校应改变现状, 重视志愿服务的重要德育作用, 认识到志愿服务德育功能。将志愿服务规范为日常课程, 纳入高校德育的常规教学活动中区, 促进志愿服务德育功能的实现。首先, 高校应设立志愿服务活动的实践课程, 给予学分支持, 鼓励大学生积极参加志愿服务活动。并聘请专业的教师团队, 一方面组织开展志愿服务活动, 另一方面在活动中对大学生进行潜移默化的德育工作。其次, 高校应将志愿服务表现情况纳入大学生评优体系, 例如将参加志愿服务并在志愿服务中的表现作为竞选三好学生等的必备要求, 作为培养党员的实践环节, 作为奖学金的重要考虑因素等。用这些方式将志愿服务纳入高校大学生德育体系。

4.完善大学生志愿服务组织建设。高校志愿服务的开展要依托于大学生志愿组织, 优化大学生志愿组织建设, 有助于推进志愿服务活动的顺利开展, 促进志愿服务活动德育价值的有效发挥。优化志愿服务组织建设, 要明确志愿服务组织内部责任制度, 进行责任分工, 制定小组负责人, 避免责任推诿的现象发生。另外, 采取恰当的激励措施, 对表现优秀的志愿者, 加以精神或一定的物质奖励, 调动志愿者热情, 激发志愿者参与积极性。通过优化志愿服务组织建设, 推进志愿服务的发展, 促进大学生志愿服务德育功能的有效发挥。

四、结论

大学生志愿服务作为新时期的高校德育载体, 有利于提升大学生的思想道德水平, 促进社会的文明进步, 本文探究了大学生志愿者活动的德育功能, 并探究了志愿服务德育功能的实施途径, 在一定程度上推进了我国志愿服务事业向更高层次上发展, 更促进了志愿服务德育功能的有效发挥。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.关于深入推进学生志愿服务活动的意见[R].2009.7.19.

[2]蔡宜旦, 汪慧.试论青年志愿者参与动机的引导和激励[J].广东青年干部学院学报, 2001 (5) .

3.学生德育活动的心得体会 篇三

【关键词】学生活动 中高职学生 德育 作用

一、各类学生活动的范畴和组织特点

中高职院校主要任务就是培养适应社会发展的高素质劳动者，因此，除了专业技能的教学之外，还要注重学生的思想品德教育，即正确的人生观、世界观、价值观教育。具体地说，包括诚信教育、社会责任感教育、团队合作意识、坚忍不拔的性格等。传统的德育教育，往往流于形式，惯于说教，不但收不到理想的教育效果，而且容易引起学生的厌恶情绪。在这种情况下，通过广泛地开展活动，让学生在活动中受到教育逐渐形成施教者的共识。在中高职院校中，常见的活动类型包括社团活动、社会实践活动、文体活动、各类竞赛等。各类学生活动，不仅是简单意义上的“做”“互动”，他们承载着培养学生人格的教育目的，这一目的主要通过道德情感、主体精神、创新能力三个方面来体现。各类学生活动在培养学生良好道德情感的同时，以丰富多彩的组织形式突出了学生正确价值观、世界观、人生观的培养。其活动组织特点包括：

1. 广泛的参与性

通常，在各类中高职院校，每学年初，学生处、团委都会开展各种表彰活动。一方面表彰优秀学生，另一方面学生广播站、海报、板报、电视台宣传等手段面对大一、大二年级全体学生进行广泛的活动宣传。在充分宣传的基础上，广泛吸纳学生参与各类形式的活动。从这个方面说，中高职院校的学生活动在参与方面，体现出广泛性和自愿性。

2. 兴趣所在，学生活动体现出创造性

由于中高职院校在学生活动方面坚持自愿性的原则，所以学生可以根据自己的兴趣跨班级自行结成小组，或由班级团支部组织学生组成大组，再在本班范围内分成小组进行活动的方式报名，报名时各个活动小组要确定活动内容、组长、活动名称、设计活动方案、联系活动地点等。在这个筹划、组织过程中，充分发挥了学生的创造性，所以，以“5.25大学生心理健康日活动”为例，即使是“心理健康”同一个主题，各班、各系、各社团开展活动的形式就会各不相同。具体每个小组、班级、系部的活动内容不同，而每一种形式的活动都是学生创造性发挥自身才能的体现。

3. 教育性和思想载体性

共同的爱好、共同的追求、共同的奋斗是产生凝聚力的内在条件，各类学生活动将众多兴趣爱好、志向相同的同学汇集在一个团队之内，有着广泛的群众基础。同时，每一个活动都带有特定的文化内容与观念指导，这就使各类学生活动富有教育性的特点。

各类学生活动汇聚众多学生，它所倡导的思想就更容易让同学接受，成为校园文化精神的主流。多样化的学生活动融入与渗透了人生观、价值观、世界观以及爱国主义、社会主义和集体主义教育，选择的自主性、参加的广泛性是学生活动的突出特点，使学生活动是在学校的主导与控制下进行的，这就使得学生活动能够被学生思想政治教育工作者作为引导工具加以使用，具有广泛的活动舞台和思想载体的意义。各类学生活动既克服了活动时间的短期性、活动空间的局限性、活动内容的单一性，又在很大程度上调动了学生的积极性，发扬了学生的主体精神。不再是简单的搞活动，学生被动参加，而是学生自主参与活动，设计活动。各类学生活动作为学校思想政治工作的特殊内容，在德育工作中起到了重要且特殊的作用。

二、各类学生活动对德育的作用和意义

各类学生活动是中高职院校课外活动不可或缺的组成部分，是学生培养兴趣爱好，扩大求知领域，陶冶思想情操，展示才华智慧的广阔舞台。加强学生活动开展的力度，积极引导学生参加健康向上的学生活动，是关系到青年学生健康成长和素质教育全面推进的大事。

1. 加大学生活动开展的力度，是服务学生素质教育和成长成才的现实需要

随着经济社会的快速发展和素质教育的不断推进，学生的主体意识、参与意识、竞争意识不断增强，促使他们根据自己所学专业和个人兴趣爱好自愿组织和参加活动，寻找各自的舞台和地位，以求最大限度地锻炼自己，树立正确的社会角色意识，努力成长为符合社会发展，满足社会需求的合格人才。学生的这种内在的需求和社团活动的性质、目的、功能是基本吻合的。学生社团作为学校课堂教育的补充和延伸，因为其专业的交叉性、活动的实践性、组织的社会性而具有实践和教育功能，为学生的综合素质的提高提供了有效平台和舞台，调动了学生提高自身素质教育的主动性和积极性。在活动中，学生可以接受多方面的锻炼和培养。各类活动的开展，有利于学生开阔视野，增长知识，培养能力，陶冶情操，促进学生的全面发展。

2. 加大学生活动开展的力度，是改进和深化学生思想政治教育工作的实际需要

长期以来，中高职院校的思想政治工作重视第一课堂教育，以两课教师为主力，以教室为阵地，以灌输为主要方式，虽然取得了一定的效果，但是，伴随着形势的发展也越来越暴露出其局限性。在新的条件下，思想政治工作在继承以往优良传统的基础上，还必须从学生的实际出发，与时俱进，积极创新，拿出更多、更有效的方法和手段，创造新的思政教育环境。

经济社会生活带来了层出不穷的新情况和新问题，也深刻影响着人们的思想意识和价值观念。而学生作为社会中最敏感的青年群体，受社会多元化发展的影响，在其社会化进程中，价值取向也日趋多元。这就势必要求有一个新的思想政治工作模式的问题，有一个转变教育观念，从理论和实践上探讨构建新时期思想政治工作体系的问题。

3. 加大学生活动的力度，是繁荣和活跃校园文化的客观要求endprint

校园文化是中高职院校广大师生在特定的环境中创造的一种与社会时代紧密相关，又具有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境。校园文化的建设和繁荣，要落实到不同的层面和项目。

而各类学生活动是校园文化建设的不可或缺的组成部分，丰富多彩的学生活动给校园文化建设带来了生机和活力，促进校园文化多渠道、深层次、高质量的发展。学生活动有利于把学生吸引到健康发展的道路上来，避免部分学生无所事事而从事一些对自身发展不利的活动，通过自我教育、自我展示培养他们健康向上的精神风貌，形成对美的认识，对社会文化的理解。

三、开展各类学生活动的途径与方法

1. 调查研究

根据学生的实际情况，通过座谈等形式，找出学生感兴趣的问题，针对具体问题开展活动。有目的、有方向地开展活动能够更有效地充分发挥学生活动的德育作用。

2. 教师指导

为了保证学生活动能顺利完成，学校必须加强管理，并加强对各类学生活动的指导。教师指导能够保证学生活动在正确的轨道上运行，以科学的方法运行，也有利于总结和提高。

3. 骨干作用

学生干部是各类学生活动的骨干力量，一般来说，他们都有较高的工作热情、较强的组织管理能力和号召力，在同学中享有较高的威信，一个活动开展得好不好，在很大程度上取决于干部的表现。如果这支队伍能够发挥积极的示范、表率作用，就一定会广泛而深刻地影响其他同学。

4. 安全第一的原则

在开展各类学生活动时，要坚持安全第一的原则。一般情况下，至少要让学生明白活动所需要注意的安全事项，必要时，要有安全预案和安全责任负责人，并保持安全事件突发后各种救助渠道的畅通。

5. 切记走过场

在教育上，尤其在爱国主义、集体主义教育方面，“形式感”“走过场”或者“老一套”对学生敏感心灵的打击是不容忽视的。在这种情况下，很容易破坏学生参加活动的积极性，失去教育的主动权。所以，活动一定要创新、一定要有意义。否则，宁可不开展学生活动。

4.寒假德育实践活动记录心得感悟 篇四

——寒假德育实践活动记录心得感悟

时光匆匆逝去，我又度过了小学一年级的寒假。想想父母亲每天不辞辛劳地上下班，忙家务活，我的内心充满感恩。在这过去的一个假期，我还记得父母将我捧在手心，含在嘴里，更记得父母把无私的爱奉给我们，这一切都是因为我是父母手心里的宝，是父母的结晶，是爱的延续。

我不是诗人，也不是歌唱家，既不会用精湛的词藻来赞扬父母，也不会用唯美动听的音乐来歌赞父母，我只能用点滴行动来感恩父母。生活中，为父母做的每一件小事，其实都是在感恩父母。因此，从现在起，当父母为我呕心沥血时，我会对父母道上一句“谢谢”。当父母疲劳时，我会为他们倒上一杯浓茶，帮他们捶捶背，当父母病时，我一定会在病床前陪陪他们，陪他们多说会话。

5.中学生德育教育心得体会-德育 篇五

我是一名普通的中学教师，每天都在和学生打交道，对于学生在德育方面存在的问题我深有体会。因此作为一名一线教育工作者有必要对中学生地位、现状有较深刻的认识和分析，并对德育教育的方法和途径做有益的探索。

一、中学生与德育

学校教育的核心工作就是培养全面发展的社会主义建设者和接-班人，而中学生就是未来的主要建设者和接班人，直接关系到整个社会的前途和命运。中学生正处于青少年时期，其心理生理发展具有不成熟、可塑性强的特点，他们在面对错综复杂的社会时能否全面认识理性分析问题不仅是部分人的问题而是一个社会问题。

众所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的思想准则和道德规范转化为个人的思想意识和道德品质的教育。

二、中学生现状令人堪忧

1.青少年违法犯罪已成为严重的社会问题。近年来青少年违法犯罪呈上升趋势，我记得最清楚的2012年第一学期，我刚接上化学课，那天，学校的多数老师赴西峰齐家楼学校学习，只剩下少数老师在校维持学生秩序，中午还没有正式上课之前，九年级的两个班的几名学生因私怨在男生厕所打群架，其中三名男生持刀砍伤一名学生，致使这名学生受重伤。

2.厌学队伍日渐扩大。据对部分学生抽查，近30%学生不爱学习、不想学习，他们大部分抱有读书没用的想法，认为只要有钱便可畅行天下。他们整日无精打采或上课睡觉，晚上和周末整日泡在网吧，对老师布置的作业置之不理，甚至有学生逃课旷课长达数周的现象。

3.日常行为极不规范。在学校经常听到学生胡侃，什么社会上的“行话”、俗语如行云流水脱口而出，脏话臭话随口流露，这部分人也不排除女生。长发、染发、穿耳者为数不少，以至常听到社会人员议论“如今的学生有时候真的分不清是否是学生”。

4.造成上述现状原因是多方面的，诸如社会风气的影响，家庭对孩子的溺爱，父母外出打工缺乏家庭管教，影视音像制品及网络文化的影响等。

总之，中学生表现出的种种现象令人堪忧，应引起全社会的关注和思考，无论是学校、家庭，还是整个社会都有责任关心他们的健康成长。

三、如何进行德育教育

德育教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节。在教育过程中必须坚持实事求是的原则，特殊性与普遍性相结合的原则，做到有的放矢。

.加强道德教育。道德教育是德育的基本内容，讲道德是做人的起码原则，中学生道德教育主要是进行社会公德、家庭美德和初步的职业道德教育，具体表现在坚持“五爱”和《中学生日常行为规范》。教师在此过程中最有效的教育方法是“以身作则，以身示范”，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做。应以伟大的人格和崇高的精神去感化学生，让学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响，养成良好的行为习惯。

6.学生德育与社会实践基地活动总结 篇六

学生德育与社会实践基地活动总结

老官地镇小学

为全面提高学生素质，使学生具备较强的实践能力、社会适应能力，以适应素质教育的要求，能够了解社会、融入社会，感受祖国发生的日新月异的变化，激发为祖国之振兴而学习的动力。本学年，我校德育基地活动紧紧围绕提高学生综合素质开展工作，全面贯彻素质教育，基本完成了学年初拟定的活动计划。学生在掌握科学文化知识的同时，具备了较强实践能力、社会适应能力。

一、与基地签订协议，按计划组织活动

本学年，我校与老官地村委会、老官地牧香园养殖场、老官地镇敬老院、元宝山发电厂分别签订合作协议。根据学生不同年龄特征，安排不同的社会实践活动内容。在保证安全的前提下，学校组织了6次活动，每次活动都精心组织，通过活动，促进学生了解社会，增进集体主义观念，接受爱国主义教育，把学生培养成具有诚实正直、自尊自强、勤劳勇敢及珍惜劳动成果等优良品质，培养有纪律、有文化、有理想的一代新人。由于准备充分，实践取得了预期效果。

二、实践活动扎实有效

1、与元宝山发电厂联系，深入发电厂的工作区及生活区进行参观，了解发电流程，知道从我们身边的小事做起，节约用电，避免不必要的浪费。努力学习科学技术，争取开发出更清洁的能源。逐渐做到以可再生的风能、水能、太阳能或其他能源发电来代替火力发电。

院开展尊老献爱心活动，为老人们做一些实事，发挥自身的文艺特长，为老人们表演节目。组织学生到老官地镇牧香园养殖场参观劳动，参加实践，在实践中能够学习在课堂上了解不到、平时没有接触过的东西。

2、培养学生“尊老敬老”的优良品德，两次组织学生去老官地镇敬老院义务劳动，奉献爱心，陪老人聊天，表演节目。活动充分的展现了我们学校学生的素质和风采。这次活动我们给老人们带去了一些问候，一些关怀，为老人们平淡的世界里带去了一些歌声和欢乐，深得他们的喜爱。

3、与老官地村联系，在街道开展卫生清理、植绿护绿。利用宣传窗、黑板报等宣传阵地搞好文明宣传，帮助村民做好环境卫生的清洁工作。通过活动同学们体验亲身劳动的乐趣，同时也树立自身的环境意识，真正起了教育的目的，达到了我们预期效果。

4、组织同学开展“走进农村，感悟农村”体验活动同学们参观果园，让学生更好的领略大自然美丽风光，开拓学生的视野，丰富学生的科普知识，培养学生团结合作精神，同时，让学生积极参与社会综合实践活动，亲近自然、感受生活，增强环保意识。

5、组织学生参观老官地镇牧香园养殖场，参加鹿场里的义务活动。在鹿场场长的带领下，大家参观了鹿场，与鹿亲密接触。场长为大家做了细致的解说。场长还详细介绍了养殖场中的梅花鹿、马鹿以及这两个品种的杂交鹿和少见的白鹿，使大家简单了解了它们的生活习性、产茸情况等。在实践中学到很多在课堂上了解不到、平时没有接触过的东西。

通过丰富多彩的社会实践活动，学生们了解到社会对自己需要什么，从而看清自己所处的位置，正确地估计自己、认识到努力学习和掌握科学知识的重要性，增强学习信心，调动了学习积极性，推动良好学风形成。

三、今后需要努力加强的地方

1、基地教育内容要有针对性和科学性；按照不同年龄特点，有意识地安排教育内容，有意识地组织他们到农业基地、科技兴厂的基地进行前途理想教育、社会主义教育等。

2、基地活动要有明确目的，并形成制度化。每个德育基地活动都要形成制度。每次活动，都要认真部署，精心组织，保证活动有目的地进行。

7.学生德育活动的心得体会 篇七

校园文化是一种特定的区域文化, 但却又不仅仅受制于校园当中, 它提倡什么、反对什么、崇尚什么、鄙视什么, 都会对学生, 产生着潜移默化的影响和明显的导向作用。因为校园文化是一些无形的、非正式的、不成文的道德规范和行为准则, 因此, 从理论上讲, 校园文化更多强调的是软制约。

我们知道, 学生德育工作的重要目标是帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。校园虽小, 却是一个风云激荡的地方, 是一种多种思潮汇集和撞击的地方, 许多层次相同, 思想、观念、行为、习惯相近的青年学生在一起, 情绪极易感染。因此校园文化建设的作用也就显得尤为重要。我的观点大致如下:

一、正确引导校园文化活动并使其良性发展, 是促进德育建设的前提条件

校园文化活动要以好的校园文化为导向, 这是毋庸质疑的。目前, 社会上的拜金主义、享乐主义、个人主义等腐败思想及各种社会丑恶现象给校园文化带来许多消极影响;加之网络的不合理使用和各种杂七杂八的媒体, 给我们高校的这些基层的学生思想工作者们, 提出了新的挑战。比如:在大学生中出现的网恋被害事件、热衷垃圾网战、无度空虚聊天、低级笑话盛行等现象, 再如:社会上一些“傍大款, 找富婆”的拜金主义、享乐主义思想不断侵袭青年人。我们的青年学生, 正处于思想和个性的养成阶段, 一旦将这些错误的思潮转化成行动的指南, 那无异于“盲人骑瞎马, 夜半临深池”, 后果是可想而知的。因此, 作为我们辅导员, 首先对要对校园文化保持鲜明的政治立场和具备清醒的明辨是非的能力。对于有利于校园文化发展的, 要大力提倡, 而对于破坏校园文化发展的, 要坚决摒弃, 而判断的标准, 我认为应该是三个“有利于”:1、这种文化是否有利于社会主义和集体主义的发展;2、这种文化是否有利于团队精神的培养和好的行为习惯的养成;3、这种文化是否有利于学生的身心的健康发展和青年学生的成长成才。

辅导员要利用校园文化活动并以之为载体, 组织学生参与一些健康有益的校园文化活动, 在学生喜闻乐见的校园文化活动中, 正确引导学生, 教育学生, 使之不会偏离成长成才的正确轨道。这项工作对于我们所有德育工作者, 包括与学生接触最广泛的辅导员来说, 都可谓任重而道远。

二、结合高校实际情况, 搞好校园文化活动, 促进德育建设

如果说, 前面所提到正确引导校园文化是从理论角度入手, 那么在这里所谈到的就是从实践角度去落实。辅导员如何利用校园文化活动这个载体来促进德育建设呢?我认为:无论是组织还是参与校园文化活动, 首先要看活动内容和核心。活动的内容包括学生的心理、价值取向、风俗礼仪和文体活动等诸多方面, 下面谈谈主要的几个方面:

首先说学生心理问题, 心理问题是高校学生德育工作者不容忽视的问题, 也是学校德育工作的重要方面。据《中国大学生》杂志所做的一项统计数字来看, 在全国高校中有75%的学生, 在不同程度上都存在着心理问题。这个数字并不是危言耸听, 只不过这些学生表现得程度不同罢了。我们都知到的马加爵事件所暴露出的问题就很具有典型性, 这也不能不给我们的学生德育工作者敲响警钟, 学生的心理问题, 有时我们不容易发现, 而且在心理上有问题的学生, 又时常不愿意与辅导员老师去主动沟通, 往往闷在心里不想外泄。对此, 我们应开展一些心理咨询讲座、进行调查问卷等, 对象是面对全体同学, 让每个人自身对照心理健康的标准, 看看是否存在问题, 并写出或说出听讲座之后的个人感受, 之后, 辅导员可针对这些同学的感言, 再结合自己和部分同学所反映出的问题进行调研, 问题特别严重的要及时报送学生处有关部门特别处理。

关于学生的价值取向教育, 即主要是就学生的“三观”即世界观、人生观、价值观的形成与改造而言, 在这方面, 可以策划学生创业大赛, 激发学生自强不息、挑战人生的激情和勇气, 针对政治时事、重要事件, 及时的举办座谈、参观、观摩等活动。比如在中国健儿在雅典奥运会上凯旋而归, 全国上下群雄激昂的时刻, 借此激发学生民族的自信心、自豪感;在重要节日或纪念日, 如:学雷锋等纪念日、国耻日等, 可参观雷锋纪念馆、九一八纪念馆等;加强对学生世界观、人生观和辩证唯物主义思想的改造, 还有参加科普展, 航天展等等方式, 不一而足。

关于学生礼仪教育, 可举办模特或礼仪大赛, 或礼仪知识竞赛等, 加强对大学生的礼仪规范教育, 使其明白社交礼仪常识, 在将来就业和社交活动表现得体, 使其对审美的理解不仅停留于表面, 或我们通常所理解的表像认识, 而要认识到“美”具有着真、善的内核, 有着对他人的理解和关爱。

至于说到文体类活动就不言而谕了, 多种多样的文体活动, 是学生展露才艺的舞台, 同时, 也是增强集体凝聚力的较好途径。

另外, 校园文化活动还应合理利用自身优势。就我校实际情况而言, 沈音是一所全国知名的音乐类院校, 音乐类的比赛, 应该是我们的强项。我们应根据自身优势, 利用自身优势, 多出一些鼓舞人心的好的作品, 用正确的舆论导向, 弘扬优秀的校园文化。当然, 在体现主题的前提下, 其中的形式, 可以根据作品的差别和自身特点, 自行设定, 能达到殊途同归的效果更好。另一方面, 我们也可以用弥补自身弱势的做法来筹划校园文化活动, 如我们可针对部分艺术院校学生表达能力较弱的特点, 多开展一些演讲类、辩论类的活动, 针对一些校园不文明现象和一些具有争议的社会热点问题展开唇枪舌剑的辩论赛, 辅导员在其中起指导作用, 旨在激发学生组织语言的能力和表达能力, 同时, 帮助学生提高明辨是非的能力。

总之, 活动的形式可以不拘一格, 活动的内容要靠近校园文化;活动的主题可以贴近学生生活, 活动的参与者要是学生中的大多数, 这样, 就一定会取得较好的活动效果。

三、德育建设要常抓不懈, 校园文化活动也要坚持经常, 并且推陈出新

高校校园千万不能是一潭死水, “让清风吹不出半点旖旎”的一种沉闷状态。当今世界, 日新月异, 各种新的思潮、新的理念不断的伴着各种媒体, 传达到我们学习、工作和生活中来, 也不断的走进社会思潮的前沿阵地———高校, 我们新世纪的大学生们, 无时无刻, 不在渴求着用一种较为理想、合理的方式, 将他们的想法和做法表达出来, 校园文化活动, 恰恰就是为他们提供这样一个平台, 而且还给了他们互相沟通和交流的机会。因为学生的意愿是不断的, 学生的想法是鲜活的, 因此我们的校园文化活动也应该是坚持经常并不断的推陈出新。一旦我们不再给他们提供这样的机会, 他们就很可能将精力用在一些无用的或有害的活动上面。如迷恋电脑游戏、寻找精神刺激等等, 更有一些性格孤癖者可能会在封闭保守中走进心理障碍的误区。一味的平静沉默得像“一沟死水”, 反倒失去了高校青年人的灵动力与新鲜感。因而, 我这里, 我建议:学生活动可以坚持经常, 但不必局限于大型活动, 也可以搞一些分散的、连续性的小型活动, 并且活动内容和形式可以不断改革, 推陈出新。记得在“非典”时期, 我们学生处和团委曾搞过许多分散的小型比赛, 活动效果是非常不错的, 这些经验也是可以得以借鉴的。

四、校园文化活动更应紧密联系社会, 既培养学生能力, 又促进德育建设。

某一天看辽宁教育电视台“招考择业”栏目, 反映出这样一个问题, 那就是高校应届毕业生普遍缺乏工作经验, 就是由于这一点, 许多毕业生就被用人单位纷纷PASS掉了, 分析其中的主要原因就是我们的一些学生缺乏与社会接轨的机会, 马上进入工作状态, 难免眼高手低。用人单位, 尤其是公司和企业的老板当然有他们的算盘:“赢利才是真目的, 我可不搭培训费”, 公司的老板只懂“拿来主义”, 他们可不会花钱、花时间来培训新的毕业生。这给我们的毕业生就业工作也提了个醒。当然, 今天在这里谈的是校园文化活动, 不是就业问题, 但这二者之间却也存在着一些重要的联系。前面提到:校园文化不仅仅受制于校园当中, 因而, 校园文化活动也可以有校外的空间。社会实践就是一种特殊形式的校园文化活动。在社会实践中, 我们的学生深入公司、企业、甚至到了矿山和工地, 充分接触了社会, 在此当中, 既让我们的将来的毕业生看到社会的激烈的竞争和需求, 树立正确的择业思想, 也使我们的学生看到了社会发展的不平衡, 一些欠发达地区还缺乏足够文化和科学知识, 加强了建设家乡、服务社会, 奉献祖国的思想。另外, 更强烈意识到自身的不足, 加强了砥砺自身素质和能力的意识。这不但在很大程度上也避免了在就业时眼高手低的尴尬局面, 也使我们的学生经受一次又一次思想的洗礼。因此, 学院每学期所倡导的社会实践活动是非常必要的。

“稳定才能求发展”, 社会发展是这样, 我们的校园文化活动也不例外。我们做学生德育工作, 要时时记住安全稳定这个大前提。

8.学生德育活动的心得体会 篇八

【关键词】小学 德育 主题活动教学

一、小学德育课开展主题活动的教学意义

新课标指出：“德育新课程的呈现形态主要是学生直接参与的主题活动，是以密切联系学生生活的主题活动或游戏为载体。”这种主题活动课作为一种教育方式，就是对学生德育过程施加外在的影响，使思想品德形成过程发生内在的变化。通过内外的交流互动而起到积极有效的教育作用，以提高德育工作的实效。在小学德育教育课中开展主题教学的意义主要有：①德育主题活动课有利于学生主体作用的发挥；②德育主题活动有利于学生德育实践能力的培养。

二、小学德育主题活动教学中存在的主要问题

１.德育活动的主题设计缺乏针对性和教育性

主题性是德育主题活动课程的基本特征之一，有价值的主题活动才有一定的教育意义，但是纵观我们教学平常的活动往往会出现两种偏差：一是活动的主题选择缺乏相应的针对性;二是活动的主题设计缺乏一定的教育意义。这主要是因为教师进行德育活动主题的选择和设计时，并没有结合学生自身的特点，不能深入了解学生的实际生活，不能及时与学生进行思想上的沟通和交流，不能发现学生内心深处的所思所想，更不能敏锐地感知学生中存在的一些突出问题，仅仅只是照抄照搬其它各种活动主题的设计，这必然使得这种德育课教学过于盲目而缺乏有效性。

２.片面追求活动的形式，忽视了活动的实效性

活动性是德育教育主题活动的重要特征，但是教师在实际

德育教学过程中，往往只是挖空心思地设计了许多能激发学生兴趣的活动，片面追求丰富多彩的教学活动形式，而不顾实际的教学效果。也有一些教师在教学活动过程中，只是为了应付课堂教学的需要，并没有真心实意地考虑学生的实际情况，使得活动仅仅是为了走走过场，而没有多大的实际意义。

３.过分强调学生的主体性，忽视了教师的主导性

德育活动要求学生和教师都参与的活动，教师不是领导者，是参与者。在实际的活动教学过程中，我们看到教室里“所有”的学生都在“活动”，似乎充分发挥了学生的主体性。其实不然，仔细观察一下，学生的发言、议论有时离题万里，吵吵闹闹缺乏目的性，有时只是一些性格活泼、表现欲强的学生的天地，活动效率很低，教师成了旁观者，很少把自己当成活动中的一员，更不能把自己当成倾听学生内心感受的朋友，课堂缺少师生灵活机动的对话和必要的沟通。

三、提高德育课主题活动的策略

德育主题活动没有取得理想的效果，总结其原因是多方面的，有些教师观念没有改变，教育资源没有利用整合等。通过笔者的实践，可以从以下几个方面加以改进：

１.要转变教师的教育观念，提高教师自身的素质

实施德育主题活动教学需要诸多因素的保障，但其中最重要的保障是教师观念的改变和素质的提高，因为学生的主体实践活动不是自发产生的，而是教师精心策划与指导的结果。这种指导作用深刻表明了教师角色的巨大变化。主题活动教学赋予了教师新的内涵和要求，因此这就需要教师首先要转变教育观念，实现诸多改变。如由重“教”向重“学”转变；由重“结果”向重“过程”的转变等等。

２.要精心设计主题活动，提高活动教学的实效性

德育活动课的设计在内容结构上，首先要考虑应包含德育的五大要素，即道德教育、法纪教育、心理教育、思想教育、政治教育。在层次结构上要依据学生的年龄特点和认知水平以及德育的内在规律，由小到大，由低到高，由浅入深，由具体到抽象，从简单到深刻。这就要求教师遵守三大原则：活动的主题要浅显易懂，内容要贴近学生的生活，活动形式多样丰富。

３.改变传统的评价方式，实施科学的评价体系

根据教育部颁发的《基础教育改革纲要(试行)》这一文件，要求“建立促进学生全面发展的评价体系”。教育评价的目的是为学生的全面发展服务，一切评价内容、评价手段、评价过程都应该以此为基本出发和归宿。这与主题活动教学的“以主题活动促发展”的教育思想在“发展”这个关键问题上实现了整合。因此德育新课程也应实施以促进学生发展为目标的评价体系。评价体系要坚持以学生为主体和评价多元化的原则，教学评价从评价对象角度应当包括课堂教学评价、教师评价和学生评价三部分，从评价功能角度应当包括形成性评价和终结性评价两种类型。两种评价的侧重点有所不同，操作方法也不尽一样，但在内容上都应当体现学生素质的整体发展以及回答教学当中最急需解决的问题。

４.整合现有课程和教材，促进德育主题活动教学的开展

从主题活动教学的范畴类型来考察，主题活动教学是个系统过程，它涉及学校教学工作，课外活动中的活动和社会实践的活动等。因此德育主题活动教学的实施不能仅局限于课堂教学这个主渠道，必须努力实现课堂教学活动化和课外活动课程化。课外活动课程化是结合各学科教材里的相关内容，将有关德育的各类

课外活动形式加以整合、扩充和发展，使它系统化、规范化、制度化，形成德育类的主题活动课程。它的形式可以是主题班队活动、小课题研究活动、社会参观考察、社区公益性服务活动、校园文化活动等形式来展开，在课时安排上可以结合教材每一单元的授课时间来设置，比如一周一次或两周一次，可以安排在班会

课或下午第三节课，这样也并不影响其它课程的授课。主题活动内容可以结合本校的實际，编写校本教材，设置校本课程，促进小学德育主题活动教学的开展。

小学德育课主题活动教学是把学生从封闭教学环境中带入灵活互动的新天地，当然，只有教师设计好的德育活动主题和组织好活动的实施，才能取得良好的效果，才能使学生的兴趣得以焕发，个性得以张扬，能力得以培养，最终实现以活动促发展的目的。

参考文献：

[1]谢芳等.《学校活动德育模式当议》，《陕西教育》，2004，1

[2]庞伟芳.《中小学活动性德育课程:实践与反思》[D]，华中师范大学，2005

9.学生德育践行心得体会 篇九

然而，不可以否认，即便如此，大学生仍然是国家的栋梁，是祖国实现全面发展的重要支柱，是国家未来的希望。大学生的培养，直接关系到国家未来。因此，社会的各个阶层都应对大学生的成长予以充分的关注。

大学教育，作为高等教育，其与初等教育的最本质区别，在于它的最终目标是激发学生自身动力，全面提高自身素质，包括品质，知识，体能以及其他社会能力等等。而其中，德育的地位更加突出，因为大学生的道德水准，将直接影响到后中国主流社会的道德水准。

接下来，我将用四年时间，通过自身经历，探索如何砥砺德行，寻求一条针对个体的德育发展道路。以下内容作为开题报告，将重点陈述我对大学生活的理解以及对自己德育总方向的要求

一、以德育为灵魂的综合发展

任何一个个人的发展都离不开国家的整体发展，因此，个人发展必须与社会需求保持相对一致。这就要求我们应该高度重视社会发展需求，做一个对社会有用的人。这些必要能力包括：健全的人格，专业技术以及强健的体魄，即传统意义上的“德智体”。

在这三者中，“德”起到的是支配性地位。没有健全的人格，就无法赢得他人的信任、肯定与尊重，就失去了成功的基石，就不可能在任何领域取得建树。

因此，德育，是整个人生，特别是大学四年的重要课题，是人生综合发展全面发展的核心内容。

在我眼中，德育的进程，其实是其他方面进步的副产物。品格的塑造，离不开其他能力的提高。

1、身体素质

体育锻炼可以增进身体健康，使疲劳的身体得到积极的休息，使人精力充沛地投入学习、工作;同时，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心和价值观，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展;更重要的是，体育锻炼通过与他人竞技的过程，可以培养人的进取精神，磨砺意志品质;特别是在德育的进程中，体育锻炼中的集体项目与竞赛活动可以培养人的团结、协作及集体主义精神。美国华尔街的金融精英们都曾经是运动健将，许多卓有建树的人也精通一项体育运动。

2、文化素质

作为社会中新锐势力的典型代表，大学生的思想就是整个社会思想的风向标。只有具有进步思想的大学生才能具有高尚的追求，才能得到社会的认可，才能塑造出正确的人生观世界观。因此，品德的塑造离不开文化素质的全面提高。综上所述，大学四年，我的德育成长之路应着眼于身体素质与文化素质的双重提高，以此作为全面发展的基础，从而带动整体素质的提高。相信随着总体能力的提升，许多从前的不足之处将会迎刃而解。

二、关于我达到目标的方法

德育作为一个遥远的征程，既需要长期投入，更体现出了达到目标的多种可能性。因此，每个人都应该找到一条适合自己的最佳路线，结合自身实际，达到最终目的。下面陈述关于我如何达到目标的想法。

1、通过集体生活，严格自律任何成功，都离不开对自身的严格要求。一个无法对自己严格要求的人，根本没有资格去对别人要求。大学是走上社会的前奏，我们需要在这里培养基本的生存能力——尤其是自律。别人迷茫时，我们不仅需要清醒的头脑，更需要强大的自律能力使自己的生活始终处在正确的轨道上。而当你发现同学的闪光点时，我们更需要强大的执行力，使我们得以时刻效仿对方，最终将对方优点吸收到自己身上。因此，不断自律的过程，不仅是对意志品质的不断考验，更是对自身素质的综合提高，是德育培养过程中不可或缺的重要组成部分。对我而言，我是个善于观察的人，但我却不善于将想法付诸长期行动。通过集体生活对其他同学的不断关注，相信我可以得到快速的提升，尽早适应社会。

2、树立远大追求，不断进步

远大追求，既体现出一个人对生活的最大期望值，更体现出一个人的视野开阔程度。心有多宽，舞台就有多大。大学时期，更应该树立远大理想。钱钟书说过，一个人20岁时不狂，是没有气魄。大学生作为未来民族的栋梁，更需要这种气魄。没有远大理想，就不存在对自身的严格要求，就不存在自身能力的大幅提高。我本是个不敢想象未来的人，觉得自己一无是处，即便是录取结果出来前，我一直内心觉得会落榜，因为我不敢相信我能考进北京理工，但我真的做到了，于是我认为，生活中，如果多一些梦想，多一分勇气，我们或许就可以走的更远。

3、多种途径组合，形成合力

这里必须提到我以往经历。我在高考中失误，距离北京理工分数线33分，自主招生只能加20，但我还是被录取了。这一事件中，首先得感谢学校给我的机会，让我得以在更高的平台施展能力，让我拥有一群优秀的同学和我共同进步。但这里重点是到我自己的付出。别人都认为，高中三年唯一任务是高考时，我却一门心思弄起了竞赛，生物弄完弄化学，顺便弄起了物理，虽然我学习在班里一般，但由于参加了这些活动，得了3个省级奖，拿到了北京理工的自主招生名额，所以在高考严重失误的情况下仍然逢凶化吉。别人通过一次高考做到了，我通过很多次其他途径也做到。高考是“独木桥”尚且可以通过这种方式走过，大学生活中，选择更多，更可以如此。这件事给我的启示，就是大学作为多元社会，更应该通过全面发展，将德智体三者的发展进行有机结合，竭尽全力，将成功的几率加到最大。

三、结语

10.学生德育课心得体会参考 篇十

德育课听课心得体会【1】

在公共课教学部陈志强主任、董世勋、尉 萍副主任的部署安排下，我们德育教研室近期要求所有德育教师相互听课，对阴志平、徐惠敏两位教师进行公开评课。通过这次的听课、评课，我觉得在教育教学方面收获很多，虽然老师水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，还是收获多多。

一.调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。

这是新课标重要特点，也是素质教育要求。我在这方面做得不够好，因此，在听课中我特别注意各教师不同的调动学生的方式，我发现以下几个问题非常重要。只要学生积极回答了问题，应及时对其进行鼓励，好，很好。.这表扬鼓励的话随处可见。这都大大激发了学生的兴趣。积极性调动起来以后，如何保持下去同样值得借鉴。教师在每个环节发出的指令清楚准确，不仅借助流畅清晰的语音语调，还充分利用优雅适宜的体态语，把教师的意图传达得淋漓尽致，恰到好处，也只有同学们清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难学生就无从下手，太易又不用思考，这就会打击孩子们的积极性。

二.课题的引入自然贴切

本次相互听课，公开评课大多数老师进行互动式，能够理论联系实际，找准切入点，了解学生感兴趣的话题，既活跃了课堂气氛，又让听课的老师们觉得很放松。

三.教学环节的设计环环相扣,层层推进.纵观所听的这几节课,一个突出的特点是由易到难,由简到繁,围绕目标层层展开,每一个活动都是为下一个步骤作准备。

四.教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。

在这几天的听课中，我发现比较优秀的教师都有几个共同特点：

1、语言很有亲和力，总可以调动学生的积极性。

2、善于利用多媒体，动人案例，提问，游戏等各种手段辅助教学，使同学们接触到的知识更立体，更直观，更生动；

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；

五．通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。

2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。

3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。

4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。

以上是我的一点感受，不到之处，请各位老师指正。

德育实践活动课心得体会【2】

认真学习了学校领导的讲座之后，我对什么是德育实践活动课有了进一步的认识，德育实践活动课的开设是新课程改革的重要内容之一，德育实践活动并不神秘，德育实践活动课也没那么难上。关键是认识问题，定位问题，认识对了，定位准了，很多问题也就都迎刃而解了。

德育实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。德育实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独本文来源：立形态的课程。德育实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会领域延伸。

如果只是组织大量的活动而没有有效的管理与引导，将是杂乱无章的、无序的、低效的，所以要进行统筹规划。家长和社会的理解和支持，也是德育实践活动能否顺利开展的重要因素，因此要注重对社会、家长的宣传工作。利用有关媒体、家长学校、家长会，广泛宣传德育实践活动的重要性、必要性和特殊性，引导社会和家长了解德育实践活动不但不会影响学生对学科课程的学习，反而会因为活动增强学生的探究创新意识，学会科学研究方法，发展综合运用知识的能力而有益于学科课程的学习，从而重视这门课程，配合学校开好这门课程。

设置德育实践活动的意图主要是要加强学校与社会生活的联系，锻炼学生综合运用知识解决问题的能力，课程改革要求教学过程中，要从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”，特别是德育实践活动课程，更应该处理好“学生主体”和“教师主导”之间的关系。

德育实践活动中的任何一个内容和阶段，教师都应该鼓励并要求学生自主选择，主动参与，主动探究，亲身体验，积极实践。学生为主体，并不意味着教师一味地强调学生自主而忽视了自己的主导作用。教师的有效指导是综合实践活动成功开展的基本条件，也是不可推卸的责任。让学生自主选择不是放任不管。活动过程中，教师需要对学生进行全程跟踪指导。

另外，德育实践活动虽是相对独立的，有自己独特的价值，但是和其他所有课程是密切联系，相辅相成，互相促进，互相渗透，难以割裂的。

德育实践活动课程是一片广阔的沃土，等待着广大教育工作者去开垦。我愿在理论专家和先行者的带领下，加入这支充满生机和希望的劳动大军，共同挖掘，共同探索。

道德讲堂心得体会【3】

透过此次道德讲堂的学习，我感触良多道德是发展先进文化，构成人类礼貌，个性是精神礼貌的重要资料。我们通常讲的道德，是指人们行为应遵循的原则和标准。断一个人的品质，主要依靠人们自觉的内心观念来维持。

我们播下一个动作，使收获一个习惯；播下一个习惯，使收获一个品格；礼貌已被人们放在心里的一个重要位置，时时刻刻在与礼貌交谈，千万不好把礼貌行为习惯看作小事。每个人的举手投足之间都传递着丰富的礼貌信息，让我们从此刻做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的礼貌习惯，做礼貌市民，管住我们的口，不随地吐痰；管住我们的手，不乱扔垃圾；管住们我们的脚，不践踏花草。透过学习，了解社会主义事业道德的基本规范和社会主义职业道德修养的资料，深刻明白在社会主义职业道德建设和社会主义荣辱观教育的重要性和必要性，结合实际，树立正确的职业道德信念，自觉进行职业道德修养，逐步养成良好的职业行为和习惯，把自己锻炼成为一个具良好的社会主义职业道德的人。透过学习，使我进一步增强了职责感，明了自己的工作职责和工作任务，增强了搞好本职工作的使命感，从而树立为人民服务的思想。自己的遵纪守法意识得到强化，政治思想觉悟进一步提高，组织纪律观念和自我约束潜质得到进一步增强。但是道德讲堂资料丰富，调理清晰，给我们从本质思想能动性上带来用心作用；觉得这次对职业道德学习的资料，从浅引入，讲解深刻，结合实际，生动搞笑，使我深刻领会学习职业道德的重要性和必要性，增强搞好本职工作的信心，也是一次加强自身道德修养，提高自身职业道德素质难得的学习机会。透过学习，使我更加热爱本职工作，树立搞好本职工作的信心。随着市场经济的发展和经济全球化进程的加快，公路建设发展，对专业性和技术性的要求越来越高，作为从事公路行业人员要想生存和发展，就要不断学习，使自己的知识不断更新。同时要遵守公路行业的职业道德行为，要不断学习提高公路工程职业技能，在自己的工作岗位自觉树立公路行业的良好形象，做到爱岗敬业，干一行，爱一行，立志在本岗位多为公路事业做出应有的贡献，道德范畴很宽泛，每个人所说的一句话所做的一件事，都能够折射出道德的影子；不一样的岗位和职业也都肩负着不一样的社会职责。我们每一位有职责感正义感的社会人，都要做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，用心遵守社会公德、职业道德，认真践行家庭美德、个人品德。使诚实守信、爱岗敬业，尊老爱幼、助人为乐，夫妻和睦、勤俭持家等中华传统美德一代一代地发扬光大。大家都这样做了，个人素质就高了，礼貌城市就有了坚实的思想道德基础，整个中华民族也就有了期望，在以后工作中，我也要始终遵守各种国家的法律法规及公司的各种规章制度，并在日常生活中不断强化自己的遵纪好听的微信名字

守法意识，使自己真正成为了一个爱岗敬业，恪尽职守的收费员，在工作中用微笑应对车户，用热情问候车户，司机有困难时要热情主动帮忙，树立了一个良好的交通窗口形象。我坚守在自己的工作岗位，认真地履行自己的工作职责，全心全意为过往车户服务。为社会进步做出自己应有贡献，从而实现自身的社会价值。

道德讲堂心得体会【4】

我单位的道德讲堂已进行多期，但这天这堂公开优质课，给我的心灵进行了一次道德的洗礼。道德一词由来已久，早在两千多年以前，我国古代的著作中就出现了“道德”这个词语。“道”表示事物户外变化的规则；“德”表示对“道”认识之后，按照规则把人与人之间的关联处理得当。从中国儒家的创始人，伟大的思想家、教育家孔子开始，千百年来，人们就一向重视道德问题。道德讲堂心得体会。道德是发展先进文化，构成人类礼貌，个性是精神礼貌的重要资料。

我们通常讲的道德是指人们行为应遵循的原则和标准。道德的定义能够概括为:道德是必须社会、必须阶级向人们提出的处理个人与个人、个人与社会之间各种关联的一种特殊的行为规范。这一概念说明，道德是以善恶为标准，调节人们之间和个人与社会之间关联的行为规范。道德总是扬善抑恶的。道德与法律不一样，它是依据社会舆论、传统文化和生活习惯来决定一个人的品质，主要依靠人们自觉的内心观念来维持。忽悠人的话

在本次活动中，我们专门组织学习了李晓东的英勇事迹，李晓东同志临危不惧、大义大勇的先进动人事迹，体现了中华民族的传统美德，是当之无愧的道德楷模，他的事迹传遍祖国大地，他用实际行动书写了辉煌的人生篇章。透过学习，我主要有三点体会，一是我们要深刻学习周李晓东同志的舍己为人的高尚道德品质。二是要注重学习效果，结合本职工作，运用到自己的工作中，更加勤奋敬业。三是学习要持之以恒，不好一阵风。

高尚的道德并不非得做出惊天动地的事情，而往往在我们的日常行为中。我们播下一个动作，便收获一个习惯；播下一个习惯，便收获一个品格；道德已被人们放在心里的一个重要位置，时时刻刻在与礼貌交谈，千万不好把行为习惯看作小事。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。每个人的举手投足之间都传递着丰富的信息，让我们从此刻做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的道德习惯。礼貌是城市之魂，道德是立身之本。作为一名年轻党员干部，我将见贤思齐、择善而从，从小事做起，从此刻做起，发奋做道德的传播者和践行者。

大爱无疆，德行天下。道德是一种能够相互感染、相互支撑、相互温暖、相互传递的力量。道德讲堂虽然结束了，但学习和践行道德模范精神才刚刚开始。让我们在感动中与模范同行，领悟道德的力量!

道德讲堂心得体会【5】

2012年9月6日，为进一步深化分行礼貌建立成果，用心引导全行员工用心投身道德实践活动，不断提升全员思想道德修养，分行个性邀请南京师范大学社会发展学院副院长刘安博士为全行员工开展了一场“转型期中国社会道德现状与企业员工职业道德的塑造”的主题讲座，期间刘博士深入浅出，旁征博引，从我国社会转型过程中道德理念的嬗变、职业道德及当前我国职业道德现状、如何树立正确的职业道德及个人道德等三个方面进行了系统性地讲解，使我获益良多，现将本人心得体会报告如下:

一、道德修养

中华传统道德源远流长，是中华民族宝贵的精神财富。如出自<管子>“礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。”的四维，即礼、义、廉、耻；五常:仁、义、礼、智、信，又称“五典”，即五种行为规则；四字:忠、孝、节、义；三达德:智、仁、勇；八德:忠孝、仁爱、信义、和平……时至今日，这些优良传统仍然经常出此刻我们的生活中，潜移默化的引导着我们的世界观、人生观及价值观。但随着近年来中国社会及经济领域的转型与改革，全民道德领域也出现必须程度的滑坡，主要表现为:社会道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长，见利忘义、损公肥私行为时有发生，不讲信用、欺骗欺诈成为社会公害，以权谋私、腐化堕落现象严重存在。为解决现阶段道德领域存在的突出问题，2012年5月，中央礼貌办开展道德领域突出问题专项教育和治理活动，从我国历史和现实国情出发，以为人民服务为核心，以群众主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点，在全社会掀起一场道德修养提升户外；而职业道德是所有从业人员在职业活动中就应遵循的行为准则，是每个从事职业的人，在工作或劳动过程中，所应遵循的，与其职业活动业紧密联系的道德规范的总和，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关联。随着现代社会分工的发展和专业化程度的增强，市场竞争日趋激烈，整个社会对各行各业从业人员职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风的要求越来越高。因此，要大力倡导以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要资料的职业道德，鼓励人们在工作中做一个好建设者。俗话说“三百六十行，行行出状元”，透过发奋，在平凡的岗位上同样能做出成绩，取得成功，只有热爱本身的工作，尊重自己的职业，才能献身于本行业的建设发展，才会全身心地投入到事业当中去，发挥自己的才能，为社会进步做出自己应有贡献，从而实现自身的社会价值。

结合刘博士讲座资料，我认为应从以下七个方面树立正确的个人道德及职业道德。一是心存理想，心有多大舞台就有多大；二是勤俭奋斗，一条大路通罗马；三是坚定信仰，人生前进的动力之源；四是创新进取，用职业成就人生；五是诚信守则，做事先做人；六是铁肩担责，对待工作与生活的万古法则；七是爱及奉献，从而到达人生的最高境界。

二、廉洁勤政

在刘博士谈到个人道德及职业道德修养的同时，我不由的想到作为一名银行从业人员，作为一名分行中层干部，个人道德及职业道德一个重要的交叉点，也是一项铁的纪律，即廉洁勤政。所谓“纵贪欲如落水，不用吹灰之力，终成灭顶之灾；保清廉似上山，定需步步用力，方能攀上巅峰。”银行从业之道，贵在廉洁。无数事实证明，廉洁是一种品德，更是一种潜质。尤其是在市场经济条件下，对于银行人员来讲，如果不能坚守职业操守，就会失去拓展市场的基础；如果不能经受住物质利诱的考验，就会失去一切的根本。如何做到廉洁勤政我认为要从以下几个方面发奋:

一是强化学习意识。加强学习，与时俱进，是适应新形势、新任务要求的迫切需要。因此，要把学习作为一种工作习惯和精神追求，树立系统学习，终生学习观念，明确学习目的，制定学习目标，落实学习任务，发奋拓宽自已的知识面，不断树立现代意识和超前意识，进一步提高自己的工作潜质和本领。同时，要长期持续奋发进取、心平气和的精神状态。在开明开放、舒畅和谐的政治环境和社会氛围中，团结协作、严守纪律、奋发向上。在加快建设事业中严于律已、宽以待人，以诚为本，以实为本，扎实有效地促进廉政建设及反腐斗争。

二是强化制度意识。没有规矩，不成方圆，制度是银行管理的重要形式。强化制度意识，首先要熟悉和掌握人行和银监会及我行内部各种制度和规定。许多违反原则、违反纪律的事情，都与对相关制度和规定无知有关。在实际工作中，要严格按照各项规章制度办事，做到坚持原则不动摇，执行标准不走样，履行程序不变通，遵守纪律不放松，并充分利用我行文化建设的成果，将规章制度与自身自律有机结合，使有形的制度成为无形的规范，不断提高按制度和规定办事的自觉性。

11.学生德育活动的心得体会 篇十一

近年来我校开展了以“知荣辱树新风”“诚信”“爱我肃北、爱我家乡”“学会感恩、与爱同行”等为主题的班会。组织“讲文明、树新风”“纪念五四运动”、“庆香港回归”及“庆建军节”等演讲比赛 。通过组织学生参加各种活动，有效地对学生进行了爱国主义、理想信念、纪律教育和养成教育。加强校园文化生活。举办学生心理健康教育专题讲座，师生同台进行“爱我中华语言美”诗文朗诵比赛，周末文化讲坛。组织学生参加学雷锋活动，开展“中学生防灾减灾教育活动”和“第六个民族团结进步宣传月”教育活动，组织参加全县举办的 “歌唱祖国”为主题的歌咏比赛、纪念“6.5”世界环境日宣传活动等。通过举办参加各种文化、文体、文娱活动，极大地丰富了校园文化生活，促进了校园精神文明建设蓬勃发展。

中华民族素有“礼仪之邦”的美譽，为了传承中华民族的优良传统，培养学生良好的生活习惯和端庄大方、热情友好、礼貌待人的文明行为，把文明礼仪教育工作做到实处，让学生从内心深处受到教育，进而养成良好的行为习惯，我校每年三月份就在全校范围开展为期两个月的以“懂文明、讲卫生、爱公物”为主题的文明礼仪伴我行活动。全校师生积极参与，有力推动了我校学生文明行为习惯的养成，对提高学生综合文明程度，营造和谐校园氛围，有效推进素质教育，发挥了重要作用。

一、精心策划，周密组织，大力宣传，营造氛围

根据市县教育局有关文件精神，学校成立了以校党委书记敖登为组长，校长宁生福等校主要领导为副组长，政教处、团委、学生会、各班班主任为成员的文明礼仪教育工作领导小组，结合实际研究部署工作，制订了周密的《“懂文明、讲礼貌、爱公物”文明礼仪伴我行主题活动方案》，把文明礼仪教育纳入学校德育工作的重要议事日程。在活动初期的宣传发动阶段，学校通过校园广播站、国旗下讲话、主题班会、宣传橱窗、板报、手抄报等多种形式，对学生文明礼仪知识进行了大力宣传，使全体学生了解到文明礼仪的常识，认识到良好习惯养成的重要性，在全校上下营造了浓郁的宣传教育氛围。

二、主题明确，形式多样，循序渐进，效果明显

1. 开展了文明礼仪伴我行手抄报展示活动

为提高同学们自身的动手能力和增强文明意识，学校组织各班开展了以“文明礼仪伴我行”为主题的手抄报比赛。同学们在家长和老师的指导下，利用网络、书籍等收集与文明礼仪有关的资料，精心设计版面，一丝不苟绘画书写，制作出了版面设计新颖、书写工整、内容丰富、表现主题形式灵活多样的手抄报。学校领导和各班学生代表对100余份参赛作品进行了评比打分，并将优秀作品放在门厅向全校师生展出。通过此次比赛，使同学们在制作手抄报的过程中，学习到了文明礼仪知识，增强了文明意识，起到了良好的效果。

2. 开展了“我身边的不文明行为”主题班会活动

礼仪贵在自知，因此为了让学生自我认识文明，杜绝不良习惯，各班开展了“我身边的不文明行为”主题班会。同学们从校园、家里、公共活动场所搜索了身边的不文明行为，然后在班会上利用批评和自我批评的形式，对身边的不文明现象进行了深入剖析，让他们认识到了不文明现象的危害性，明白了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理。这一活动开展以来，学校的不文明行为明显减少，学生的自律性得到了加强，文明素质得到了提高。

3. 开展了卫生大清扫活动

学校组织全校学生在成吉思汗广场和北街地区先后两次进行了卫生大清扫活动。通过此次活动，使街道和广场的卫生问题有很大改善，为群众创造了一个洁净的生活环境，同时让同学们在实际行动中意识到了要“懂文明、讲卫生、爱公物”。

4. 开展了“文明礼仪伴我行”主题教育系列比赛活动

为充分展示学校文明礼仪教育的成效，让学生真正实践礼仪，学校开展了“文明礼仪伴我行”主题教育系列比赛活动，如征文比赛、手抄报比赛、演讲比赛、歌咏比赛。所有比赛都紧密围绕活动主题，内容从文明礼仪习惯到卫生习惯，从学习习惯到体育锻炼习惯，从严于律己到爱校爱班，全方位地开展比赛。这些比赛的扎实开展，不但陶冶了学生的心灵，还在潜移默化中使“文明礼仪教育”在我们学校中蔚然成风。

三、争创先进，树立典型，及时总结，巩固成果

在整个文明礼仪主题教育活动中，“争当文明之星”“争创文明班集体”一直贯穿始终。对在活动中表现突出，在平时的日常生活和学习中有良好行为习惯的学生，以及表现突出的班集体，学校评选出了“文明之星”“文明班集体”，让其成为同学们学习的榜样，并且监督其他同学在学习、生活中的表现，维护文明的校园环境。在活动的各个环节中，学校及时总结经验教训，巩固成果，通过文明礼仪教育活动的开展，使校园内兴起了文明之风，同学们互相关心，监督，使集体荣誉感得到了普遍增强。

“文明礼仪伴我行”主题教育活动，通过形式多样、内容充实、富有针对性的活动，充分培养了广大同学遵守文明规范的自主性、自觉性，进一步规范了同学们的文明言行，达到了预期的目的。文明礼仪行为的养成需要一个长期的过程。各个班级以本次文明礼仪活动为契机，继续创设载体，教育和引导全校同学进一步增强讲究文明礼仪的思想意识，并不断把文明礼仪意识内化为日常学习和生活中的自觉行动，形成人人讲文明话、做文明事、当文明人的良好风尚，让文明礼仪之花香飘社会，家园！

总之，中学生的团队活动形式具有多样化的特点，在团队活动中一定要注意它的实用性，实用的方法就是好方法。我们要具有全方位的育人意识，采取积极有效的措施，把提高学生的思想道德素质和科学文化素质作为教育的根本任务，在修德、弘德、厚学、砺能上下大工夫。团队活动中，只要能从细微处去发现，克服实际困难。团队工作一定会产生一种活力，让学生乐于向团队靠拢。只有这样，才能培养出合乎新时代需求的人才，使学校、家庭、社会更加和谐！

12.学生德育活动的心得体会 篇十二

关键词：小学生,社会实践活动,德育效应

根据小学学生的年龄和心理特点, 采取灵活多样的方法, 组织学生广泛参加社会实践活动, 提高实践活动的实际效果。全面重视德育工作, 学校需要精心挑选责任心及其强并且相对的德育水平比较高的教师, 教师来不断充实班主任队伍。学校要坚持在每月的班主任的例会工作中, 根据德育工作中的重难点问题, 展开激烈的组织和探讨, 提高社会实践的实践效果。

一、研究内容

1. 研究的重点

班主任要通过每学期的论文评比工作, 开展具体的德育工作研讨会, 提高学校德育工作的整体层次。并且还可以不定期的邀请校外的德育专家到学校来组织演讲, 提高教师们的德育理论知识。在学校内部开展一系列活动:每周组织一次国旗下的讲话, 并且每周各个班级必须组织开展一堂内容丰富的主题班会课, 并且在活动结束以后, 有专门的人员组织检查, 这项检查的结果还要纳入到班级每周的评分体系中, 对每次的评分结果都要颁发证书用来鼓励学生们, 每次列出的活动方案都要及时的计入档案。

2. 研究的难点

在对小学生的思想品德培养的过程中, 小学生们遇到的往往不是认知上的障碍, 更多的学生们面临的问题是, 情绪障碍, 甚至有的学生会在情绪上直接进行抵制。这些就严重的制约了德育的发展。在面对这种情况的时候, 学校的德育工作如果仅仅只是, 停留在简单的说教的程度, 就很容易忽视学生们的内心感受, 因此也就很难把德育规范变成学生们的实际行动。鉴于这种情况, 可以尝试通过课题研究这种形式, 全面开展调查研究, 进行原因与结果的归类分析, 不断的寻找解决问题的方法, 并且还要控制好问题的方法。

二、存在的问题

1. 学生们的积极性和主动性还没有完全发挥出来

在小学生中开展德育教育, 并不是一个只是由老师的教组成的额简单的育人的行为, 更是由学生参与到其中的一项, 需要充分发挥学生们的额主观能动性的活动。通过社会实践这种形式, 学生从内心深处把各种道德品质的形成和人格的发展作为一种完善自身的要求, 并且通过德育教育这种新式得到满足。在一项具体的社会实践中, 德育的发展与人才的内在需要保持高度的统一, 进行德育实践的主要目的是培养优秀的人才, 全面塑造人才, 发展优秀的人才。

2. 学校的社会实践的评价体系有待于进一步完善

德育社会实践的主要目的是对学生们的德育成果进行检验, 与此同时, 社会实践也是推动学生的德育发展的一个十分重要的环节。因此, 完善学生们的社会实践的激励制度有待于提高。通常情况下, 在校园里这种评价体系过于笼统, 不能根据每个学生的具体情况来完善, 还缺乏对学生们的个性的合理把握, 无对任何程度的学生们都采取同一种标准, 并且这种评价体系还很不科学。目前, 很多学校都没有重视这个标准, 对学生的社会实践没有一个科学合理的评价标准。由于老师们受到传统观念的影响, 所以很少会在社会实践的角度去考核学生, 这种做法造成的直接结果就是, 无论学生的实践能力如何, 学生们的成绩都是一样的。很多愿意参与到社会实践中的学生都没有更多的机会, 这一做法严重打击了学生学习的积极性, 造成他们失去探索知识的热情。

3. 学生没有充分认识到社会实践活动

由于在现在的驾驭体制中, 小学生们都面临着十分严重的课业压力, 加上很多学校对社会实践这种活动并没有做出硬性的规定, 导致社会实践活动只是一种形式。即使是部分小学生们参与到社会实践中来, 也会缺乏一定的积极性, 导致学生们学习的兴趣都很不高, 学生们对待实践都是采取一种游玩的态度。假如在社会实践中碰到难以解决的问题的时候, 有的同学就很容易出现打退堂鼓的现象, 并没有充足的心理准备去面对社会实践, 就导致学校的社会实践工作无法正确顺利的开展, 也并不能达到锻炼学生的初衷。要充分认识到, 德育并不是一个孤立的被动的事情, 应该是学生这种个体自觉主动的追求目标。学生们通过社会实践, 需要把内在的品德转化促进自身发展的需要。有的学生根本没有明确好参加社会实践的目的, 因此在参与社会实践的过程中十分缺乏热情, 导致学生们缺乏热情的原因主要有, 对学校的社会实践的本质认识的不够全面, 没有引起小学生们的足够重视, 另外社会实践缺乏一定的创新, 实践的项目总是一年年的重复着, 并不具有鲜明的时代感。社会实践的形式基本上都有固定的模式和套路, 很难激发学生们的创造思维的能力。对社会实践的考核形式都是以学生们的实践报告为主要的标准, 社会实践活动的内容并不能与学生们的学习知识有效的联系起来。

为了小学生们的社会实践活动能够顺利开展, 保持社会实践活动的可持续开展, 面多小学生们在社会实践活动中的各种问题, 需要教师们作出正确的引导, 从中吸取经验, 寻求正确的方法争取在社会实践活动中取得成功。

参考文献

[1]成有信.德育原理[J].华东师范, 2013 (04) :46-47.

[2]王如才.主体体验--创新教育的德育原理[J].山东教育, 2012 (08) :56-57.

13.学生管理与德育教育心得体会 篇十三

作为一名教师，经常听到一些教师抱怨现在的学生难教，不好管理。诚然，这里包含了家庭与社会的不良影响。但事实上，却是我们的德育工作做得不够所致。在教学过程中，我们是一手硬，一手软，只注重了教学，而忽视了对学生进行优秀道德品质的养成的培养，从而我们无法很好地调动学生学习的主观能动性所致。而要想搞好德育工作，我们可以从以下几点入手：

一、在教学工作中，我们应该做到德育与智育并举，并且要做到德育先行

在教学过程中，我们大都会陷入这么一个误区：认为要想搞好学生的成绩，只能抓教学，而与德育与关。实际这是大错而特错的。我们可以静下心来想一想：优秀的成绩是从哪来的呢？其实，无论是教育学还是心理学，都早已明确地给我们指出：在学生的学习过程中，教师只是处于一种主导的地位，而学生才是学习的主体。教学实践也告诉我们：谁能调动起学生学习的主观能动性，谁才是最后的赢家。再进一步说，就是只有学生素质的优秀，才有优秀的成绩，我们也才能够培养出优秀的人才！

二、德育工工作要始于课堂，融于生活

德育工作可不像各学科教学那样，教师在课堂上讲，学生在课上听懂记住了事。我们必须充分地利用好“课堂”与“生活”这两块德育阵地，尤其是生活这个真正的德育大课堂。我们在课堂上所传授的德育内容，须要学生在生活中去践行，检验并指导学生在生活中的一言一行，持之以恒，这样才能够教会学生如何生活，如何做人，把学 生培养成思想、道德、品质均优秀的人才。这才是我们德育的最终目的，同时也是德育工作的最高境界。

三、德育工作要言行并举，以言促行，以行养德

现在我们所谓的德育大多只是停留在语言的层面，即以说教为主要形式，而忽略了身教的重要性。德育不仅要言传，更需要身教。作为与学生朝夕相处的老师而言，他的一言一行都对学生的道德素养的养成起“示范”与“诱导”的作用。可以说，教师是学生的榜样，而榜样的力量是无穷的。以前，我曾在无意之中听到过学生这么一句话：“老师不让咱们在学校吃零食，可他们却在办公室内嗑瓜子……以后我也在学校吃！”多么童稚、直率呀！然而这又能怪谁呢？只能怪我们教师言行不一致，只注重了言教，而没有注意身教对学生的巨大影响。所以，我们在对学生进行德育的过程中，一定要做到言教与身教并举并重，言行一致，以言教指引学生与自身的行为，在符合“道义”的行为中养成学生与自身高尚的道德素养。

四、德育应从低年级抓起，并且要长抓不懈

学生道德素养的形成，不是一朝一夕的事情。所以我们在进行德育工作时，必须做到随时随地进行，并且要长抓不懈。这样才会使我们的德育效果持久，才能促进学生优秀的道德素养的形成。低年级阶段是学生道德素养形成的关键时期，此时的学生具有极强的可塑性，只有从这个时期抓起，才能使我们的德育工作事半功倍地进行。

21世纪的竞争是人才的竞争。那什么是人才呢？用一个简单的公式表达便是：“人才＝道德＋才能”。从中我们不难看出，首先是人才 要具有高尚的道德品质，如果一个“人才”缺少了高尚的道德素养，那就成为了歪才、坏才。所以，我们教师必须重视德育工作，重视学生道德素养的培养，力求把每个学生都培养成“德才”兼备的社会主义建设的合格人才。

五．注意德育工作的隐性衔接

14.学生德育活动的心得体会 篇十四

在偏远农村，特别是在我们经济不发达的地区，许多学生的家长为了家庭的生活，外出打工，就这样就把自己的孩子留给父母或托付给亲戚朋友，或让孩子独自留守在家中，他们的生活、品德、心理、教育都有其特殊性。据调查，我们中原镇叶坪镇，当地农民仅靠种植业和养殖业是不能维持生活和孩子教育的，外出务工成了他们摆脱贫困抗一种主要手段，青壮年基本都外出务工了，有的甚至是全家外出务工。

班级中这些“留守中学生”缺少父母的关爱和监督，很容易出现行为偏差，甚至养成抽烟、喝酒、赌博、打架斗殴，给学校和班级管理带来了困难。但只要你开动脑筋，找到正确的方式方法，处理好各方面的关系也并不是很难事。我于9月所接任的九年级⑶班即是这样。开始接任之初，不知道从哪里开始，有时间开始运作发现学生不吃这一套，随时处于被动状态，经过将近一个月的摸底调查，找到了一些比较顽固的同学的“老根”，慢慢地进入了正轨。当时，我进行了调查统计，班上47名同学，其中有25名同学属于“留守中学生”，他们平时根本不学习，课堂上说话，扔纸蛋蛋，课余时间，他们成群结队，以大欺小，敲诈、勒索低年级学生给买烟、参与赌博等等，后来我就想起了电视节目中的“心理访谈”和“焦点访谈暨其电视剧《留守儿童》”内容，结合我校实际情况以及学生家庭环境以及学生自己适应环境的能力。我的主要从以下几个方面进行管理：

一、建立“留守中学生”档案和联系方式。

平时通过学生个人和邻居同学以及电话家访的了解，摸清这些“留守中学生”的基本情况，建立“留守中学生”的档案和联系方式，其主要包括：“留守中学生”家长或临时监护人的姓名、详细通讯地址、联系电话(至少有两个亲戚联系电话)、年龄和身体状况;家庭成员基本情况，学生的成绩变化;学生的思想变化;学生的日常言行举止等等。当基本信息改变时，我们要求及时做出变更。例如我班的阮彪同学，由于父母亲忙于开矿，住所也不定，没时间督促，他平时上课睡觉不认真听课、下课躲到厕所抽烟(让低年级学生在门口放风)、上网、打电子游戏，通过建立档案和家长联系方式之后，在家长有时间时给学生打个电话了解学生在校表现情况。结果，在学校和家长的共同努力下，该学生各方面表现都大有改观，学习成绩也明显进步。

二、召开年级组教师会议，邀请各科任教师参与帮扶，建立教师关爱学生的谈话记录表，尽量让每个“留守中学生”有临时的代理家长。

我们是农村寄宿制学校，这些“留守中学生”，教师要随时与他们进行交流，了解他们的基本情况以及思想发生变化，要掌握他们的思想状况及其生活情况，通过与临时监护人(家长)的交流，及时调整好监护人(家长)和学生的思想工作。例如我们在召开年级组科任教师座谈会时，下发大家访记录表，依据学生及学科情况，每个科任教师承包2-3名学生进行基本情况了解以及平时日常管理，年级组做好督查，每个月进行抽查，看看是不是每位教师真心实意与学生交流思想，了解学生基本动态。

三、加强对“留守中学生”的心理健康教育

这些同学平时缺少父母的关爱，经常会在学校或班级出现违纪情况，我们不能采取“开除”或者“勒令休息”的方法来对待他们，而要冷静和耐心地进行思想和心理教育，促使其改正，人不怕犯错，关键是犯错要会改正错误，能改正错误。学校建立了“留守中学生心理咨询室”，让学生在不方便或者不愿意说出来的时候，让他们的各种烦恼有地方倾诉，有地方诉说，解开他们的“心结”，促进他们逐渐转变思想并形成良好的心理素质和思想品质，增强他们的适应社会的能力。

四、通过召开家长会，提出“要重视家庭教育以及社会教育”

按照我校偏远山区实际情况，在每学年第一学期后期或者第二学期初期召开一次家长会，加强与“留守中学生”父母的交流与沟通，在会上向家长讲述家庭教育的重要性，当前中小学生思想品德变化情况以及国家发展前景，并且向家长公布学校领导、班主任和各科任教师的联系电话;通过下发《致学生家长的一封信》、《告学生家长书》、《安全责任书》、《防溺水安全责任书》等形式，向学生家长汇报学校的工作情况和学生的学习状况，让学生家长在外务工放心，让学生在学校学习安心，从而实现家校合作共同教育的目标，改变以往的“5+2=0”的不良局面。

初中阶段是学生发展变化关键的阶段，要尽量抽时间与孩子相处，与孩子谈谈心，交流感情，让学生体验有家有爱的感觉，同时，做到多打电话联系孩子，多关心孩子的身心健康，了解孩子思想变化情况以及学习情况，利用打工淡季多回家看看，在特殊日子里，寄一些衣物、食品，打电话问候一下，让孩子体会亲情，增加一点“父爱母爱”的温暖。像我班的余公卫同学就是如此，家长一般是每一天打一次电话，了解孩子在校表现情况，使他认识到自己是幸福的，要努力学习，不辜负父母、教师的一片期望。

总之，针对目前教育的现状，学校对“留守中学生”的教育、成长问题，是当前教育改革中的一个特殊课题，也是中国农村教育转轨的特殊问题，需要全社会共同关注、共同参与，齐抓共管，建立“学校、家庭、社会”三位一体的教育模式。“留守中学生”的心里健康不仅影响着一个家庭，而且还会直接地影响下一代的健康成长。关爱他人，快乐自己，因此，我们要想尽一切办法，让“留守中学生”在家庭亲情缺失的现实环境中，感受到校园的温馨，快乐地学习。

孙义坤

15.学生德育活动的心得体会 篇十五

教师是新课改下的学校德育工作者，应该高度重视培养自己的思想道德修养。于是我常请教同仁，注意学习，希望通过努力，成为一个知识渊博、品格高尚、精于教书、勤于育人的合格教师，希望用我的人格魅力去感染教育学生，而不是用过激的方法、严厉的态度、师者的尊严强制教育学生。

一、学会倾听

倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。班主任要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的心声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么?做什么?有什么高兴的事?有什么忧愁的事?他们学习中有什么成功的地方?有什么困惑?是方法的问题?还是心理的问题?是习惯问题还是基础问题?对这些问题有比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生的时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增强亲和力，使其“亲其师信其道”，学会倾听。可是部分班主任不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨，总认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说。学会倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀，就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉老师，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教育的前提。

有这么一个案例：我班有个女生叫陈金娇，长着娃娃脸，人蛮可爱的，学习成绩也可以。这么一个女生，通常来说应该是听话的，可她就是处理不好和其他同学的关系，特别是同宿舍女生的关系。有一次，晚自习，她过来向我诉苦，说同寝室的女生欺负她。当时，我示意她说，没有打断她的描述，也没有插嘴，那天晚上她和我说了很多她的事情，都是我不知道的，平时是很难了解的，在她说的过程中，我始终关注着她的情感变化，注视着她的眼睛，她一直很激动。那天晚上我和她整整谈了三节课，应该说是她说，我听。在这过程中，我没有发表我的意见，也没有以老师的名义给她任何的指导性意见，我只是个旁听者，是她诉说的对象。慢慢地，她情绪恢复正常了，也能听进我的意见了。她的家庭条件不好，爸爸妈妈关系不是很好。爸爸经常赌博，输钱后，就拿她出气，妈妈心里难受时也拿她出气，她觉得她怎么这么不讨人喜欢。所以来到学校，她也认为其他同学对她不好。她列举了很多例子，证明是同学对她不好。后来我帮她分析，做她的心理工作。告诉她，应该学会坚强，学会承担责任，不要在意别人的看法，应该自己放开心情，让自己快乐起来。事后，我联系了她的父母，跟她的父母说了她的事情，她的父母都很有感触。和她同寝室的女同学说明情况，同学们也了解了她的不快乐的原因，非常愿意和她做好朋友。她的心结打开后，人变得开朗快乐了，学习成绩也有了很大的进步，期末考试成绩进入班级前三名。

二、用身体力行代替空洞的说教

刚开学时，学校卫生情况不是很好，学校安排大扫除。我班被安排的场所不是很好，垃圾非常多，而且不能用扫帚打扫，因为垃圾都在花坛的草丛中。不能扫，那只能拣，可是垃圾比较脏，学生不愿意用手去拣。作为班主任，我也理解学生的心情，就和学校联系，想用老虎钳去拣，但因为刚开学，学校没有。怎么办呢?很多男同学都不想干了，特别是调皮的几个，而且当时这个班是我刚接手的初三班，如果这事处理不好，就会影响到以后的班级管理。

当时，我二话没说，因为此时说教已不能改变某些学生自小就养成的习惯了，就自己弯腰带头去拣垃圾，不是作秀，而是认真清理。男生显然对我的举动感到惊奇。有学生说了，老师，这很脏的啊。我当时说，没有关系，洗手的时候注意一下，多费点洗手液。沉默了一会儿后，班长终于看不过去了，低头帮我干了起来。其他学生也开始动手了，气氛越来越热烈。干到高兴时，有个调皮的男生还说：“没什么了不起，劳动吧，那是最光荣。”从那以后，每次劳动，男生们都能主动承担重任，并把此当成是一种荣耀。他们在劳动中明白了“责任”，所以以快乐的心态对待劳动。就这样，我要求学生做到的，我必做在前;他们做不到的，我实践给他们看。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，学生们真心服我，当然就能在我的引导下自觉地修正品德。

三、欣赏学生，包括犯错误的学生

自尊心强、自控力差、争强好胜又容易冲动，是现今的学生，特别是初中学生的共同特点。这些特点在屡犯错误的学生身上表现得更明显，而对他们的教育，老师们普遍感到很棘手。屡犯错误并不意味着这个学生就不可救药。每个人都有闪光点，班主任的责任就是挖掘这个点，只有这样，我们才能更好地理解学生的行为，准确及时地把握和捕捉教育的最佳契机，真正成为学生发展的帮助者、引导者和促进者。

学生做错了事，老师在批评时，要一就是一，二就是二，不夸大，不缩小，实事求是，正确引导，而不能把这次错误和以前的错误联系起来，“上纲上线”地一顿狂批，不论学生能否接受，一口气训斥个痛快，否则会令学生反感，产生抵触情绪，甚至仇恨班主任。班主任应该冷静而客观地倾听学生的陈述，分析他的所作所为，引导他认识到后果，自觉自愿地查找问题的根源，缘根寻本，杜绝类似错误的再次发生。

班主任要对所有学生实施有效的教育，就必须对学习暂时有困难的学生进行有效的沟通。其实，那些学生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果不能从内心深处尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以班主任就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。我在具体的工作中，注意赞美学生，收到了良好的效果。

当然，对于那些犯错误的学生，班主任也要批评他们。适度的惩罚教育是对德育教育的很好补充。在批评过程中，班主任应该做到批评无痕，不能伤害到学生的情感。我们应该点到为止，不能体罚学生，包括肉体上的伤害和心灵上的打击。

四、赞美学生

赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。与表扬不同，赞美不是当着学生的面表扬，而是在学生背后赞美，它是融洽人际关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到对方在赞美自己，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。班主任的欣赏是不是做出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地向老师期望的方向迈出步子。

班主任一定要充分利用教育资源，在其他学生面前中肯指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，让他知道你对他的关注，让他知道你对他的关怀是发自内心的对他的尊重。

如我班有个学生，性格暴躁，好打架。我仔细分析了他的问题后，认为，他个人品质还不赖，于是在一次班会课上，我有意识地对该学生进行评价：“某某，尽管好打架，但是他有许多好品质，并不是一无是处。他尊敬老师，碰到老师都说老师好;在班级，寝室里能帮助同学。如果他要遇到事情了，能够冷静想一想，脾气好一点，采取比较好的办法，就没有什么可以指责的了。”当时他很不好意思，事后，在周记里说，我能这样评价他，他很高兴，保证以后不打架了，遇到事情会好好处理。

教育就是为了一切的学生，为了学生的一切，一切为了学生。对屡犯错误的学生，班主任不要轻言放弃，而应该相信自己，相信学生，给其一次机会，因为适当的教育方式会挽救一个将要身陷泥足的迷路者。做他们心中导引航向的灯塔，这是我们应尽的责任。“对镜一笑总能换来回眸的精彩”。班主任对学生的爱能使师生在心理上接近，在师生之间架起一座互相信任的桥梁。

陶行知先生的名言“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是对师品最好的注解。我们在日常的教书生涯中，应带着诚挚的心，飞向德育的天空，带着满腔的爱，飞翔在新课改的理念天空。

摘要：新课改下的学校德育工作者应该高度重视培养自己的思想修为, 包容学生, 专于自己的专业, 为学校的德育教育贡献自己的能力。班主任应该学会倾听自己的学生的意见, 同时也应倾听其他班主任、课任老师、领导的建议。应该以身作则, 不能简单地训导学生, 要欣赏学生, 赞扬学生, 用心来教育学生, 关注他们的健康成长。

关键词：班主任,德育工作,心理

参考文献

[1]林崇德.教育的智慧—写给中小学教师 (第六章) .福建教育出版社, 1998.

[2]黄向阳.德育原理 (第六、七章) .华东师范大学出版社, 2000.

[3]周谷平.新课程改革视野中的学校生态教育[J].课程.教材.教法, 2006, (12) .

[4]高玉丽.学校德育的新视点——网络德育[J].北京教育, 2002, (11) .

[5]王逢贤.学校德育过程特点初探[J].教育研究, 1979, (3) .

16.学生德育活动的心得体会 篇十六

一、学生的积极性和主动性尚未完全发挥出来

在小学生中开展德育，并不是一个只是由老师的教组成的简单的育人的行为，更是由学生参与到其中的一项需要充分发挥学生们的主观能动性的活动。通过社会实践这种形式，学生从内心深处把各种道德品质的形成和人格的发展作为一种完善自身的要求，并且通过德育这种形式得到满足。在一项具体的社会实践中，德育的发展与人才的内在需要保持高度的统一，进行德育实践的主要目的是培养优秀的人才，全面塑造人才，发展优秀的人才。

二、学校的社会实践的评价体系有待于进一步完善

德育社会实践的主要目的是对学生们的德育成果进行检验，与此同时，社会实践也是推动学生的德育发展的一个十分重要的环节。因此，完善学生们的社会实践的激励制度有待于提高。通常情况下，在校园里这种评价体系过于笼统，不能根据每个学生的具体情况来完善，还缺乏对学生们的个性的合理把握，无论对任何程度的学生们都采取同一种标准，并且这种评价体系还很不科学。目前，很多学校都没有重视这个标准，对学生的社会实践没有一个科学合理的评价标准。由于老师们受到传统观念的影响，很少会从社会实践的角度去考核学生，这种做法造成的直接结果就是，无论学生的实践能力如何，学生们的成绩都是一样的。很多愿意参与到社会实践中的学生都没有更多的机会，这一做法严重打击了学生学习的积极性，造成他们失去探索知识的热情。

三、学生没有充分体验社会实践活动

在现行的教育体制中，小学生们都面临着十分严重的课业压力，加上很多学校对社会实践这种活动并没有做出硬性的规定，导致社会实践活动只是一种形式。即使是部分小学生参与到社会实践中来，也会缺乏一定的积极性，导致学生们学习的兴趣都不高，学生们对待实践都是采取一种游玩的态度。假如在社会实践中碰到难以解决的问题的时候，有的同学就很容易出现打退堂鼓的现象，并没有充足的心理准备去面对社会实践，就导致学校的社会实践工作无法顺利开展，也并不能达到锻炼学生的初衷。要充分认识到，德育并不是一个孤立的被动的事情，应该是学生这种个体自觉主动的追求目标。学生们通过社会实践，需要把内在的品德转化促进自身发展的需要。另外社会实践缺乏一定的创新，实践的项目总是一年年地重复着，并不具有鲜明的时代感。社会实践的形式基本上都有固定的模式和套路，很难激发学生们的创造性思维的能力。对社会实践的考核形式都是以学生们的实践报告为主要的标准，社会实践活动的内容并不能与学生们的学习知识有效联系起来。

四、应对策略

根据小学生的年龄和心理特点，采取灵活多样的方法，组织学生广泛参加社会实践活动，提高实践活动的实际效果。全面开展德育工作，学校需要精心挑选责任心及其强并且相对的德育水平比较高的教师，不断充实班主任队伍。学校要坚持在每月的班主任的例会工作中，根据德育工作中的重难点问题，展开科学的研究和探讨，提高社会实践的实践效果。班主任要通过每学期的论文评比工作，开展具体的德育工作研讨会，提高学校德育工作的整体层次。并且还可以不定期地邀请校外的德育专家到学校来组织演讲，提高教师们的德育理论知识。在学校内部开展一系列活动：每周组织一次国旗下的讲话，并且每周各个班级必须组织开展一堂内容丰富的主题班会课，并且在活动结束以后，有专门的人员组织检查，这项检查的结果还要纳入到班级每周的评分体系中，对每次的评分结果都要颁发证书以鼓励学生们，每次列出的活动方案都要及时地计入档案。

为了使小学生的社会实践活动能够顺利开展，保持社会实践活动的可持续开展，面对小学生在社会实践活动中出现的各种问题，需要教师们作出正确的引导，从中吸取经验，寻求正确的方法争取在社会实践活动中取得成功。

17.大学生暑假实践活动的心得体会 篇十七

“吾尝终日不食，终夜不寐，以思，无益，不如学也。”这是论语中的一句话，说的是一个人整夜不食不寝去思考一个问题，没有什么好处，不如亲自去学习研究。

在实践过程中，我们在锻炼，在成长。也许每天都拖着疲惫不堪的身子回来，也许每天都要为了当天的任务而焦头烂额，也许每天都要为了明日的调查与宣传做着准备，但我觉得这是是快乐的。

忙碌的期末考试终于结束了，意味着我们的暑期实践活动开始。活动的`主题是‘卫生保健室基层，铁筑方圆助和谐’，地点是在xx市xx，离我家乡比较近，这也是我选择这个队的一方面原因。

我和其他队友对这次活动很激动，也非常有热情。虽然只有短短的一个星期，但是我们学到了很多，不但包括知识，更重要的是学会了如何做人处事。学会了书本上所学不到的知识，并且把所学知识应用到了实践中，真正做到了理论联系实际。

我们活动的第一站是参观xx市的xx纪念馆，了解一些当地的历史知识；

第二站也是活动真正的开始，我们的行程是在xx市立医院见习。一大早的我们就来到了医院门口，接待我们的是该医院的护理部主任。她把我们的队员分成了五组，安排到不同的科室进行见习；

第三站是在xx小区，在这里为当地居民做些简单的测量血压和夏季常见疾病的预防及急救知识的宣传；

第四站是在别的社区为居民测血压等，使更多的居民受益；

第五站是去了福利院，看望这里的小孩老人，给他们温暖，与他们游戏聊天谈心；

第六站是体验农家乐，我们在一起队长家包水饺，其乐融融；

第七站，收官之战，比较轻松，安排的任务是与xx四中的同学们聊天。当然在这几天的活动里，当然有穿插着一些逛夜景，吃小吃的活动啦。

总体下来，整个活动是顺利的，但我们不免也会遇上麻烦。在测血压的时候，有些人故意刁难我们，总是找我们的不是，尽管不停的解释。还有在进行问卷调查的时候，也碰了非常多的壁，最主要的是群众人民的不配合，不想帮忙填写问卷，他们有的是怕耽误时间，有的怕麻烦，有的人说不识字，总之什么理由都有。

活动中我们接触了形形色色的人，让我们更进一步的了解了社会，让我们看到了学校与社会之间的差距。着不仅让我感觉到了校园是那么的淳朴，人与人之间是那么的直白，同学间是那么的信任，而社会恰恰相反，这让我提前知道了如何在社会上做人处事，为进入社会做好准备。

18.学生个人德育心得体会 篇十八

海占地球总面积的三分之二，把地球装点成了一个大“水球”。这本书里包含了许许多多的知识，有海底峡谷，有海上旋涡，有五颜六色的珊瑚，有巨大无比的岸焦。

我读了这本书，感受到了海洋世界的奇妙，了解了各种各样的海，观摩了海洋生物链。

我想同学们一定要保护海，海为我们提供了良好的生活环境。也是地球上食物盐的最佳生产渠道，这本书让我了解了这个神秘，奇妙，危险的世界，地球上水资源在不断的减少，海会逐渐的消失，就连那个最让我感兴趣的死海，也会渐渐的消失，所以，请大家保护海吧!

19.学校开展德育活动的要点 篇十九

一、要有计划性

正如教学要有教学计划一样,学校的德育活动也要有一个详细的计划。德育活动的开展时间、开展地点、开展形式、开展内容、开展经费、参与部门、预期效果等,都要在开学之初精心谋划,不能随意设置项目和改变时间,更不能随意取消计划。这就需要政教处、教学处等相关部门联动协调好其中的关系,联合制定政策,要全校一盘棋,从而周密地开展实施,避免德育活动与其他活动的撞车或是延期情况的发生。

二、要有严谨性

我们都知道,德育活动是学校工作的重要组成部分。在这一方面,学校的计划是宏观计划、长期计划,也就是说,学校德育计划是具有科学性、严谨性的大计划,作为学校的政教处或德育处,一定要在开学之初认真地做好一学年的德育工作部署。当然,在起草制定计划的过程中,也可以让班主任积极参与、出谋策划,集思广益的计划应该是一个具有可操作性的计划。计划制定好后,无特殊情况任何人不得私自更改,否则计划就只能是一纸空文,失去了它的权威性。

三、要有适度性

德育活动是学生成长过程中的加油站,它可以陶冶学生的道德情操,净化学生的心灵环境。所以学校德育活动的安排、次数一定要恰到好处,既不能过分集中,又不能过于稀松。如果在某个月德育活动开展得过于密不透风,那么就容易冲淡教学工作,造成喧宾夺主的局面,制约了教学成绩的提高,甚至家长也会对此现象提出质疑;如果在某个月几乎没有开展什么德育活动,没有活动作为调味剂,单纯的学习就会变得特别单调、枯燥,此时学生的心情可能就会出现躁动不安等情况,给我们的教学和管理带来预想不到的被动局面和后果。

四、要有连续性

全国名师周胜利老师曾利用三年的时间,分别在高一至高三年级逐步开展“寻梦”“追梦”“圆梦”系列活动。大型活动的开展需要相当长的一段时间,这一点德育处要做好长远的工作部署。曾有个学校也对此活动进行了效法,正如火如荼地开展时,却摇身一变改为“扬帆起航”的征文活动和演讲比赛了。并不是说搞征文、做演讲不好,但一定要本着承上启下的办事原则,可以仍然开展“梦”系列的征文活动和演讲比赛。这样能体现一个活动的连续性、完整性,才可能是一个完美的系列活动。不但要体现整个活动的同一主题性,而且每个活动之间又要有一定的关联性。

五、要有特色性

如果我们想要借鉴其他学校一些好的、先进的做法,一定要因地制宜、根据自己学校的实际情况,不能完全照搬别人的模式,要体现自己的特色。比如对于职业技术学校的学生来说,也许开展成人礼、感恩教育不是最好的德育活动,但是如果开展文明礼仪周、时装模特秀、专业成果展示、自我介绍信评比等德育活动,就比较适合这类学校的学生,因为他们毕业后直接面向就业单位,这些都是可视的最好的自我推荐的直接表达。

六、要有组织性

如果学校要利用某一天的大课间开展学生逃生演练活动,那么就需要各层次领导或部门提前开会,制定周密详细的活动实施方案,如要求按怎样的路径撤离、撤离时的注意事项等。不能拿德育活动当儿戏,不能使现场出现混乱情况,更不能因此又造成另外的事故发生。对于涉及学生安全问题的演练机会一定要好好珍惜,不能走过场,否则就是对生命的莫大亵渎。让学生在实习演练中获得求生技能,这项活动万不可纸上谈兵。汶川地震时,其中一所学校零伤亡,究其原因,是因为学校平时加强了对学生逃生演练技能的训练。安全重于泰山,领导一定要亲力亲为,安全问题不但要精心组织,而且还要抓好落实。

七、要有创新性

有些学校的德育活动内容、形式太单调,没有任何新意。学生们对于单纯地写征文、搞演讲似乎不太热衷,参与度不太高,而且很容易造成观众和评委的观看疲劳和评审疲劳。同样是演讲,何不改为“辩论”赛呢?一场比赛中可以同时展现多个选手的风采,呈现不同选手的风格。这样的赛场更有挑战性、灵活性,也更有趣味性。我们还可以把写征文、搞演讲改为学生乐于接受和喜欢的其他活动,真正给学生们一个施展才艺的空间。学校可以只给出活动主题,活动方式不予限制,相信学生更乐意参与。学生可能会把话剧、小品搬上舞台,也可以把相声、诗歌和歌曲带给观众。在活动中既体现了自身价值,又展示了个人魅力,提高了自信心。又比如,在母亲节,学校除了要求学生给自己的妈妈写一封信外,还可以让学生们收集赞美母亲的格言、诗歌,也可以讲故事,讲述学生和母亲之间的真情故事,还可以把有关母亲的歌曲大声深情地唱给自己的母亲听,这些都是加深母子(女)感情,进而促进学生理解、孝顺家长并积极投身到学习中去的很好的表达方式。

八、要有完整性

俗话说,计划赶不上变化,德育活动可能因学校的某项重大事件而被搁浅或延期。即便如此,作为学校,我们也要想方设法补上,至少也要做出说明。一定要向学生解释清楚,取消该项活动的原因,因为我们的学生本着为班级争光的原则,必然是很认真地根据班主任的布置去积极参与了,其中付出了很多感情,也投入了很多精力,所以他们很在乎自己付出努力后的结果。否则,就有不讲诚信之嫌,我们要求学生讲诚信,学校就一定要及时弥补。学校德育活动应该由专人负责,并完整记录德育活动的开展情况,最好以图文并茂的形式在学校的网站上予以发布,能更好地宣传学校。每一次德育活动从宣传、发动到开展、公布的各个环节都要思考到位,真正使德育活动做到有头有尾、善始善终。