听听,秋的声音优秀教案

2024-09-22

听听,秋的声音优秀教案（精选10篇）

1.听听,秋的声音优秀教案篇一

教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，读写诗文。

教学重、难点：

本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点!展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应做为教学的重点。

教学准备：

1、课件

2、各种声响(如风声、雨声、落叶声、流水声)。

3、歌曲《秋日私语》

教学过程：

一、展开想象，游戏导入

1、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，小朋友们，你们想欣赏吗?下面我们来做一个听音猜声的游戏吧!请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。

2、揭示课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就写下来这样一首诗，你们想学吗?

这节课，我们就一起来听听秋的声音吧!出示课题《听听，秋天的声音》(设计意图：游戏是学生喜闻乐见的活动，在课的开始，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然，带入秋声之中。)

二、初读课文，整体感知

1、请小朋友自读课文，读准字音，读通句子，想想文中具体写了哪些声音?

2、请小朋友分读六个小节。

3、指名学生读自己喜欢的小节，鼓励学生多次朗读，把课文读正确、读流利。

(设计意图：通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。)

三、品读想象，体会交流。

1、品读1-3节，找出自己最喜欢的声音，边读边展开想象：说说你听到了哪些声音，眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可从学生看到的、听到的方面来想象。)

2、指名学生描述自己想象的画面。

3、带着这种美好的感受来朗读自己喜欢的这一小节。

(设计意图：想象有助于培养学生的创造性思维，将抽象的语言转化为具体形象的生活画面，丰富学生的生活空间;将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。)

四、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好去听秋的声音，

你还能听到哪些秋的声音?

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋

的声音……这样方式来说。

师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?

出示：听听，秋的声音，四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

(设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。)

五、品读体会，升华情感。

1、指名诵读最后一节。

2、交流：从这一节你感受到了什么?

3、带着这种感受齐读最后一节。

师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么的高兴，就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!(配乐朗诵诗)

布置作业：为自己写的诗配上画。

2.《听听秋的声音》教案篇二

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重难点：

本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点。展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应作为教学的重点。

教学过程：

一、创设情境

走进秋天

1、小朋友们，今天我们先来欣赏几幅图片，请你一边看，一边想，这是一个怎样的季节?(出示图片，播放背景音乐)

2、同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。今天我们就来学习第12课《听听，秋的声音》。

3、谁来读课题?后面的“听”要轻声;注意题目中的逗号，这个逗号提示我们要仔细去听;听听，秋的什么?

4、听听，谁的声音?(引导学生读好重音)

二、自学课文，聆听秋声

1、细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇——(略读课文)

那我们应该怎样学习略读课文呢?

2、那我们赶快来读一读“阅读提示”，看看提示中对我们的自学提出了什么要求?谁来读一读?

(有感情地朗读这首诗，一边读一边想象，把自己的体会和同学分享，还可以仿写诗句。)

3、要想有感情朗读，首先要把这首诗读正确、读通顺，自己练习一下好吗?在读的过程中，还要想一想，这首诗都写了哪些声音呢?大声地读吧，直到自己满意为止。

三、品读1—3小节

1、课文给我们描述了这么多声音，你能读出来吗?

生：读第一至第三小节。

2、你读了几个小节?

3、听老师读，看看老师怎样读这三个小节。

4、你听出是三个小节了吗?老师在读的时候，一个小节和一个小节之间停顿的时间—(很长)

5、你能读出三个小节吗?(读第一至第三小节)

6、读得真好!你在读的时候，仿佛看到了什么呢?

7、你们能像她这样一边想象一边读吗?(再读一至三小节)

8、你仿佛看到了什么?

(我仿佛看到了蟋蟀振动翅膀，在和阳台告别。)

9、是啊，同学们，我们读的是文字，而头脑中想象的是画面，你读的时候，也可以这样把文字换成一幅幅画面。谁还想读?

10|再次朗读一至三小节。(你头脑中的画面是怎样的?

11、黄叶要离开大树妈妈，蟋蟀跟阳台告别，大雁要飞到南方去，在我们的头脑中都是一幅幅画面。同学们，想一想，黄叶会和大树怎样告别呢?

12、和大树妈妈说声“再见”，课本中用了一个什么词?(道别)

13、如果我跟别人说声“谢谢”，应该叫什么?(道谢)

14、如果我跟别人说声“对不起”呢?(道歉)

15、原来，这个“道”字，还有“说”的意思呢。课本中还有一个词，和“道别”的意思差不多。(告别)

16、为什么不用两个“道别”，而用了一个“告别”呢?是啊，这首诗的语言多么丰富生动啊。

17、小蟋蟀会跟阳台怎样告别呢?

18、大雁要飞到南方去，她临走的时候，洒下了一串暖暖的叮咛。“叮咛”是什么意思?每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢?

是啊!妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢?她会嘱咐谁呢?(农民伯伯

小朋友

小花小草

小蚂蚁

所有的小动物)

19、大雁阿姨要到南方去了，她临走的时候，她会深情地对小青蛙说——

20、

她会对小蚂蚁说什么?

21、小朋友，天冷了，你要多穿点衣服。

22、

如果你听到了大雁阿姨的嘱咐，你心里感到——很温暖

23、所以大雁阿姨临走的时候，洒下了一串——暖暖的叮咛

、同学们，你们想得真好!黄叶飘舞、蟋蟀唱歌、大雁南飞、田野一派丰收的景象，多美的秋天啊!

、小组内一起读，注意一边想象一边读，还可以把你想象到的用动作表现出来。(齐读一至三小节)

四、品读4—6小节。

1、让我们走近秋，继续去听秋的声音，谁接下去读?(读四至六小节)

、读这一部分时，我们就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在侧耳细听。谁还想读?

3、同学们，我们听到秋的声音了吗?高兴吗?高兴，你再读。

(读最后一小节。)

4、听到没听到秋的声音?

5、“我们听到了秋的声音。”读。生齐：“我们听到了秋的声音。”

、你从哪个词中感到了一种欣喜?从“听到了”感到很高兴。

7、每个词语都是有感情的，我们要善于捕捉它。

8、现在，我们就来一边想象着画面，一边练习朗读。呆会儿，我们来比赛读。你还可以把想象到的用动作表示出来。(展示朗读，加动作。)

9、同学们，你们发现了没有，她想象的画面都在脸上显现呢。我们男女生比赛读。

3.12.听听秋的声音公开课教案篇三

教学过程

一．范读，听秋声。

1、师：同学们，秋天已经悄悄地来到了我们身边，你发现到了吗?你发现了什么?秋天的脚步虽然轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（音乐响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑海中会出现什么样的画面。（师播放音乐）

2、你觉得这秋天的声音美吗？

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！（板书课题）请学生读课题，读得美一点。二．诵读，表秋情。

1、学生初读课文，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、师：刚才，我们已经与秋天的声音有了一次亲密的接触了。现在，谁愿意用你的朗读再一次带领大家去听听，秋的声音呢？（指名分小节朗读，给生字正音）

3、师：从同学们的朗读声中，你听到了秋天的什么声音呢？（生说，师随机板书。）

板书：黄叶蟋蟀大雁秋风

4、师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读吧（生再读。）

你最喜欢的是哪种声音？（朗读和想象、说话结合）

（1）“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“

”

哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。（评价、激励）（2）“ ”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？蟋蟀在唱着“

”（朗读指导）

（3）师：在这美丽的秋天里，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友叮咛些什么呢？（课件）

师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？（联系生活实际说一说。）

（板书“叮咛”）请大家再来看看“叮咛”这两个字，想想你有什么好办法来记一记它们？

师：是啊！用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？

大雁对（）说：“ _________________________。”

师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！这时候秋风也来了，秋风掠过田野，（课件出示田野图片）最开心的是谁啊？（农民伯伯）是啊，农民伯伯辛辛苦苦地播种、施肥，洒下了无数辛勤的汗水，面对这一颗颗绽开的谷粒，怎能不欣喜！那秋风会对农民伯伯说些什么呢？

师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（齐读第3小节）师：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞到南方过冬去了，稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸，秋天的一切是多么美好！下面，就让我们美美地来读一读这些诗句吧！（PPT）

（4）学习第4、5、6小节

①师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这辽阔的音乐厅。这音乐厅就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的声音无处不在。我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？

②指名说。（课件：关于各种声音的图片）③师：是啊，秋的声音，还有好多好多了

秋的声音，在„„（师引读第5.6小节）（课件）3．朗读全文。

师：听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么高兴呀！让我们再拿起书，一起快乐地朗读全文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！

三、拓展。

师：孩子们，秋天把这么美妙的声音送给了我们，那我们是不是也该送份礼物给秋天，来赞美秋天！老师这里有几种方式给大家参考，大家可以选择其中的一种送给秋天，也可以用你自己喜欢的其它方式送给秋天、赞美秋天。（多媒体展示画面音乐；配乐，生练习。）

生：（展示）

师：好，孩子们，由于时间的关系，老师没办法欣赏所有孩子的作品了。但是，从你们的礼物中，老师感受到咱们班的孩子真是毫不逊色于作者！你们和作者一样，用心、感受着美丽的大自然。期待你们在以后的生活中有更多更好地发现！

4.12 听听,秋的声音篇四

训练点：

1、自学带拼音的生字词，积累好词佳句

2、一边读一边展开想象，从秋天的音响中，想象秋天景象的美好

3、文章脉络（1-4节写了具体可感的声音，最后两节写了秋景给人们的感受）；引导学生概括文章主要内容。

4、关键性问题：你在诗中听到了哪些声音？听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅你还能听到哪些秋的声音？

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学难点：学生展开想象，体会秋天的美好。教学过程：

一导入，揭示课题

二多层次读文，初步理解课文内容

一读：圈画生字，读准字音，读通句子。二读：指读课文，众生纠错、评议。

三读：自读课文，理清脉络、概括课文的主要内容。（落实训练点3）四读: 互读，正确、流利。

1、你在诗中听到了哪些声音？学生回答配乐朗读1----4节。

2、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。

三、拓展

是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

出示：听听，秋的声音

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

5.《听听,秋的声音》诗歌篇五

大雁扇扇翅膀“呼呼”，

是和北方告别的声音。

青蛙加紧爬进洞，

“呱呱”是和池塘告别的歌韵。

听听，秋的声音，

大树抖抖手臂，“刷刷”，

是和黄叶道别的话音。

稻谷翻着谷浪“哗哗”，

是给人们演奏丰收的赞歌。

听听，秋的声音，

走进秋，走进这热闹的舞台,

你好好的去听秋的声音。

秋的`声音，在每一片叶子里，

在每一个果实上，

在每一阵欢笑声里，

在每一朵开放的花朵里。

听听，秋的声音，

从远方匆匆的来，

向远方匆匆的去，

听听，

6.听听秋的声音,反思篇六

《听听，秋的声音》一课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。因为在前面教学《秋天的雨》一课时就让孩子们收集了有关秋天的美，秋天的快乐，让孩子走进大自然亲身去体验秋天景象的美好，所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓的秋情。而这也正是这一课的教学重点。作者运用拟人的修辞手法写了秋天具体可感的声音，所以我通过各种形式的读，让孩子们再一次体味秋天特有的风情，最后，我又启发诱导：“同学们，秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让我陶醉不已。再听听，你还听到了秋天的哪些声音？”“你看诗中作者把秋天的声音写得那么可爱，那么富有韵味，抓住了秋天不同事物的不同特点，运用拟人的修辞手法，使文章更加生动形象。在讲这一课时,我是按照以下思路开始授课的。

一、创设情境，发挥想象

《语文课程标准》中提出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用”。在上课伊始，我就播放了一组有关秋天的图片，使学生在优美的情境中初步感受到秋天的各种景色，感受到秋天的美，并鼓励学生仔细看图，想象画面，训练学生的思维能力。

二、朗读欣赏，感受诗情

这首诗的前三小节结构一样，先让学生自由读，再指名读。说说都写了秋天的哪些声音,哪些是具体描写秋天声音的拟声词。在学生读到“大树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶道别的话音”时，老师问，如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。而第二、三小节我放手让学生去自由读，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。

三、想象创作，读写小诗

“语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。” 在学生朗诵1、2小节的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此，我找了很多秋天的图片音像资料，增强学生的感性认识。引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。学生有的说：“听听，秋的声音，蜜蜂振动翅膀，嗡嗡，是和花朵告别的声音。”有的说：“秋风吹动树叶，刷啦刷啦，是秋姑娘发来的电报。”„„学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗，学生就发挥了令人惊异的创造潜能。

7.听听秋的声音作文篇七

春风，总会在春季之前到来，悄悄的给我们提个醒儿，春天就要到了。如若春风来猛烈，那是她正在唤醒还没有从冬季醒来的花儿和小草。如若来柔弱，那是春风对大地亲切的慰问。

清晨，一股清凉的风把我唤醒，那是春天的风，太阳升起，将一缕阳光洒在跑道上。春风吹来，将花和小草唤醒，发出一种沙沙沙的声音。刚出门就与春风撞了个满怀，这是他向我问好。小草欣欣向荣，我们走在草地上，体验春风带来的凉意。

中午，风渐渐小了，不知他躲到哪里去了，但太阳却兴奋不已，将阳光照在大地上。体育课上，我们在充满阳光的跑道上奔跑着，将汗水洒在大地上，忽然一阵微风吹来，让我们感到一丝丝凉爽，这是春风对我们亲切的关怀。

傍晚，她轻轻的来到我们的自习课上，悄悄的让我们从安静的氛围里醒了过来，让我们聆听着她美妙的歌声。

转眼间就春末夏初了，五星红旗迎风飘扬，那是春风在向我们依依惜别。

8.《听听,秋的声音》的诗歌篇八

滴答滴答，

那是秋雨滋润稻田声音。

听听，秋的声音，

吧嗒吧嗒，

那是喇叭花吹奏的歌韵。

听听，秋的声音，

咚咚咚，

那是果子成熟时掉落的声音。

听听，秋的声音，

噼里啪啦，

那是豆子炸开的声音。

听听，秋的声音，

呱呱呱，

那是小青蛙吵着准备挖洞过冬的声音。

听听，秋的声音。

在每一滴雨滴里，

在每一朵开放的小花里，

在每一朵菊花仙子的笑脸里。

听，秋的声音。

悄悄地来，悄悄地去。

听听，我们听到了秋的声音。

9.《听听，秋的声音》教学反思篇九

我先借助多媒体，从声音渲染入手，播放秋天里各种声音，让学生听听是什么声音？脑海中出现了一副怎样的画面？让学生感受浓浓的秋意。然后引导学生去读课文，品味秋天的的声音。让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣，为学生创设了一种如诗如画的阅读环境。与学生共同走进声音的世界，激发了学生的学习兴趣。美丽的景物是静止的，但学生心中激起的想象是动听且丰富的。在配乐范读中，我配上了轻音乐，清新的音乐正符合诗歌的朗读基调，带给学生欣欣向荣的秋天。音乐加深了对美好秋天的感受，学生的朗读自然也就入情入境了。接着，我引导学生当小诗人想象创作，让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。在这里学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。

下面是学生的佳作：

听听，秋的声音，枫树抖抖手臂，“唰唰”，那是红枫离别的歌韵。

听听，秋的声音，小溪尽情地奔跑，“哗哗”，那是迎来秋天的歌吟。

听听，秋的声音，在一棵棵果树里，在一个个玉米里，在一片片田野里，在一棵棵高大的枫树叶上。