学生家访制度

2024-11-13

学生家访制度（共14篇）

1.学生家访制度篇一

南宁市中小学教育工作者家访规定

第一条为全面贯彻党的教育方针，坚持把党的群众路线落实到学校教育的全过程，密切学校与学生家庭的联系，加强教师与家长的沟通，取得家长对学校工作的理解和支持，提升南宁市中小学德育工作水平，达到对学生最优化的教育效果。根据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中小学德育工作规程》和《中（小）学德育大纲》等有关法律法规，结合南宁市教育工作实际，制定本规定。

第二条家庭访问，简称家访。在本规定中，是指由教育行政管理部门或学校组织的，到学生家庭进行教育指导的一种方式，主要是解决儿童、青少年的家庭教育问题。

第三条参与家访的人员是南宁市中小学教育工作者。教育工作者是指从事与教育有关的各级领导、专家、研究人员、教师以及各级各类学校、教育机构管理人员、教学辅助人员和其他专业技术人员。教师是家访的主体。

第四条家访的对象主要是学生及其家长。学生包括在南宁市辖区范围内各级各类中小学校、职业学校、特殊教育学校和幼儿园就读的学生。学生家长包括学生父母或其法定监护人。

第五条教育工作者要筹划好家访的全过程。家访前，与家长取得联系，设计好家访内容，约定家访时间。家访时，对所访学生的行为习惯和家庭状况等作进一步了解，并做好记录，建立较为完整的学生档案。家访后，要向学校或教育行政部门反馈收集到的意见和建议。

第六条教育工作者要在家访中起主导作用。主动向家长宣传国家、自治区、南宁市经济社会发展形势，宣传教育法律法规，宣传南宁市中小学教育改革的政策和措施，宣传南宁市中小学教育教学改革取得的突出成绩和发展前景，同时要虚心听取家长对南宁市教育工作的意见和建议；要了解家长对子女实施教育的状况，探讨家庭教育方式方法，建立正确的教育思想，改进教育方法，树立正确的人才观；要向家长介绍学校及班级工作的情况和计划，虚心听取家长的意见和建议，共同研究教育学生的措施和办法。

第七条教育工作者要把握家访的侧重点。要做到普遍家访与重点家访相结合，经常家访与定期家访相结合，根据学生的身心发展调整教育培养方式。要注重首次家访，注意跟踪回访，特别对生活有特殊困难的学生家庭，学习困难的学生家庭，留守儿童家庭，单亲家庭，进城务工人员随迁子女家庭，随班就读残疾学生家庭等，建立跟踪回访记录。

第八条教育工作者要结合家访需要走访群众。要到社区向群众了解社区教育、家庭教育等方面的困难和需求等情况。加强与群众做好社区未成年人教育工作的沟通，听取群众对学校教育教学改革发展、教育行政部门政风行风建设等方面的意见和建议。

第九条教育工作者要掌握家访的方法。要客观反映学生在校的思想、学习、生活情况，以反映学生取得的成绩为主，多鼓励学生，了解学生在家庭的表现。不能指责家长和学生，更不能向家长发泄怨气，与家长发生冲突。

第十条学校要根据实际做到家访广覆盖。南宁市区（含城区）内的学校对辖区内的学生家庭、县内的学校对辖区内的学生家庭，可采用实地家访或集体家访方式；对家庭住址比较偏远或其他原因不适宜实地家访的学生家庭，要充分利用互联网、电话、信函等多种辅助形式进行沟通联系。学校班主任每学年要对1/3以上的学生进行家访，原则上，三年内访遍全班学生家庭；对特殊学生的家庭要常访、多访、深访。学校的科任教师及教辅人员和教育行政部门人员的家访工作量，由各单位自行规定。

第十一条教育工作者要高度重视家访工作。各级教育行政部门、中小学幼儿园领导干部，要率先做好对青少年学生的家访工作，牢固树立宗旨意识，自觉做到为民、务实、清廉，加强自身的道德修养，为广大中小学教职员工树立良好榜样。学校要重视家长反映的问题、意见和建议，妥善处理，及时与家长沟通、反馈工作情况，不断促进教育教学工作。

第十二条学校要科学规划家访工作。学校要根据学生身心发展的实际，结合全年的教育教学工作任务，每学期制订有目的性和针对性的家访计划，并落到实处。

第十三条学校要建立和完善家访制度。结合每年4月师德活动月，集中开展集体家访活动。每学期对家访工作情况进行检查至少1次，学期末将家访记录汇总成册归档，并于每年7月份向教育主管部门报送工作总结。各级教育行政部门要对学校的家访工作进行管理，实施不定期检查或抽查，鼓励学校创新家校联系形式，对家访工作效果优异的学校和教师要给予表扬，并形成经验成果，进行宣传推广。

第十四条教育工作者要遵守家访的纪律。言行举止要做到为人师表，贯彻落实中央八项规定精神，遵守《中小学教师职业道德规范》、《南宁市中小学教师工作守则（试行）》，树立良好的教育形象。不准借家访名义向家长提出任何私人要求，不准收受家长馈赠的钱物、吃请和报销开支，不准参与家长组织的娱乐消费活动，不准利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家长谋取私利。禁止任何侵害学生及家长合法权益的行为发生。

第十五条本规定自印发之日起实施，原《南宁市中小学教育工作者家访暂行规定》同时废止。

第十六条本规定由南宁市教育局负责解释。

2.学生家访制度篇二

对学生教育是一项全方位的系统工程, 学校的德、智、体、美、劳和正规教育是其主要形式, 而学校教育往往受家庭教育的制约和干扰, 家庭教育虽然能促进学校教育的成效, 有时也会抵消学校教育的效能。因而, 学校和家庭教育的配合是至关重要的, 而促成两种教育形式互相关联的一个重要环节就是家访。

当然, 并非每一次家访都能得到圆满的效果, 这里有一个家访的艺术问题。如果教师做好了, 就能促进学生成才。下面, 我就此谈谈自己肤浅的看法。

一、谈话时间要及时

教师家访并非多多益善, 主要的还在于及时, 那么, 何时家访为宜呢?我认为:

(1) 当教师发现学生有不良的思想萌芽, 就得通过家访及时阻止, 使不良的情况扼杀在萌芽状态中, 这样就避免了许多不该发生的事情发生。

(2) 当学生犯了错以后, 教师要及时向家长通报情况。同时, 教师要向家长了解学生在家的情况, 以寻求学生犯错误的根源, 共同商讨教育的方法。

二、谈话的方式要合适

教师家访的一个重要目的是争取自己在学校对学生的教育方法得到家长的支持和配合, 这是十分关键的一环。这就是要求我们对家长交谈要讲究方法, 首先要做的是与家长进行感情交流。有时不妨运用谈家常、说心里话的方式, 使家长增强对我们的信任感。与家长谈话时, 也可以留学生在场, 以亲切坦率的态度询问或批评学生, 使家长感到老师是热爱和信任自己孩子的, 不使学生感到老师故意背着他讲他的短处, 这样就容易得到家长的理解和支持, 也容易收到教育学生的好效果。其次是家访时, 切忌向家长告状, 企图通过“家访”借家长的口和手来打骂孩子, 达到自己的教育目的。这样的家访往往会造成师生关系对立, 疏远家长与教师之间的关系, 达到不教育学生的目的。

三、谈话的内容要得当

许多教师常抱怨与家长见了不如不见, 谈了不如不谈, 我自己也有过家访失败的感受。因此, 教师与家长见面时谈话的内容要得当, 要能起对症下药的作用, 既要反映学生在校的表现, 又要了解学生在家庭、在社会的生活情况, 更重要的应该是与家长交换看法, 商谈教育措施。

如有一次, 我到国某家去家访, 告诉国某家长, 他在校胆子太小了, 希望家长以后多多教育, 培养胆量。谁知, 家访后不久, 我发觉那学生胆子反而越来越小, 上课也不敢发言了。原来家访后, 他爸爸并没有给孩子创造机会, 锻炼他的胆量, 而仅是责备孩子一次, “老师说你胆子太小了, 以后大胆些。”孩子的行为往往是无意识的, 这一下“胆子太小了”无形地压在他的身上, 成了他的心理负担, 胆子反而变得更小了。于是, 我又对这个孩子进行了第二次家访。这一次, 我和孩子的父母一起与孩子谈心, 大谈孩子在校的优点, 然后又给孩子讲, 男子汉要做到勇敢, 并给他讲了一个勇敢的孩子的故事。这次谈话由于内容得当, 教育效果很好, 他变得有胆量了, 上课能大胆发言了, 课间活动也表现得勇敢了, 成绩有了明显的进步。

四、家访要随时随机对家长进行家教方法的指导

我们学生的家长不可能都懂得教育规律, 尤其对农村的家长来说, 他们大多数是教育的外行, 常用的教育手段简单而粗糙。同时, 他们不懂心理学, 不知道生活环境对孩子的影响, 不知道成人的行为修养对孩子的熏陶, 更不懂怎样去指导孩子学习、生活, 怎样去培养孩子的兴趣, 磨炼孩子的意志。所以, 教师除了与家长保持经常的联系以外, 还要承担一项不容推辞的责任———指导家长怎样开展卓有成效的家庭教育。

如可才的爸爸脾气急躁、粗暴, 平时遇到不顺心的事, 就对可才又骂又打。我在几次的家访中, 给可才的爸爸讲了很多粗暴的教育方法对孩子心理的不良影响, 指出粗暴很容易使孩子产生逆反心理, 而孩子一旦产生逆反心理, 往往导致学校正面教育的失效。并对可才的爸爸明确指出, 要使可才成为好孩子, 首先必须改变对可才的粗暴行为。这次家访实际上是对可才爸爸上了一堂家教方法指导课, 很有实效。

再如朝阳的妈妈对自己的孩子十分宠爱, 孩子在家可以说是“小皇帝”, 造成孩子在学校里只能听好话, 批评不得。针对这一情况, 我几次上朝阳家给他妈妈谈了许多溺爱孩子对孩子的危害, 并给其举了很多实际的例子, 使朝阳的妈妈逐渐改变了过分宠爱孩子的家教方法。

3.学生约我去家访篇三

有一天，我突发奇想，对班上的学生们说：“老师决定去家访，把你们的作业本也带去，让你们的爸爸妈妈看看。”我当时的本意，是想吓唬吓唬学生，要他们写作业时认真些。没想到他们竟纷纷举起小手，大声地向我发出了“邀请”：“老师，今天去我家家访好吗？”如此受欢迎，还真让我有点受宠若惊呢。

这一天，我去了小夏家。小夏的妈妈一见我便说：“王老师，你看这孩子，约了你来后，放学回家一直忙到现在。我平时工作很忙，已经两个星期没有休息了，家里真的不像样子。今天这样，全是她的功劳！你先看看她整理的图书吧。”

小夏主动走过来，拉着我的手走进了房间。哇，多整齐！只见小夏房间的两个书橱里，整齐地码放着一排排图书，从大的到小的，从薄的到厚的。小夏还动作娴熟地打开她的图画本，让我看了她画的画：有人物画，有风景画，还有说不出名字的画，真的好美！房间的地板，小夏也打扫得干干净净，厨房、卫生间，凡是她够得着的地方，全都打扫到了。就连她爸爸的皮鞋，也用湿布擦得干干净净……我一边欣赏着小夏的各种劳动成果，一边同她的妈妈聊着，时间就这样不知不觉地过去了。

4.教师家访制度篇四

家访是增强教师与家长的联系，是争取家长、社会的支持，共同教育好幼儿的重要手段。因此每位教师都应重视做好家访工作。

1、新生入园后，教师要准备家访工作，一方面了解幼儿性格特点、生活习惯、兴趣爱好；

另一方面了解幼儿家庭环境，父母的教育观念及对幼儿园的要求等情况。消除幼儿的陌生感，与幼儿培养感情，为幼儿入园后尽快适应环境做好准备。

2、对老生家访要有针对性，可根据幼儿在园的学习，生活、思想品德等情况进行家访，将

幼儿在园表现与家长面对面沟通，共同探讨及时调整育儿策略。

3、对于个别问题儿童，教师应增加家访次数，及时反馈幼儿的进步与变化，多给予肯定性

建议，注意保持幼儿的自尊心和合作积极性。

4、幼儿病假，要通过电话随时关心幼儿，对病假三天以上或住院的幼儿必须进行探望。

5、尊重家长，增强与家长的感情联系，认真倾听家长陈述，不计较个别家长对老师的偏见，避免与家长争执，用专业的优势树立教师威信，努力争取家长对幼儿园工作的支持。

6、与家长建立恰当的师长关系，对待孩子公正、公平，对待家长文明礼貌、谦虚、自信不

5.家访制度篇五

为保证控辍保学目标的顺利实现，及时了解学生动态，特制定家访制度。

1、班主任要定期对本班学生进行家访，及时沟通学生校内外表现，做到对症下药。

2、发现学生厌学情绪，班主任教师要及时家访，做好学生的思想工作，同时也有利于家长协助学生做好工作。

3、对于产生辍学想法的学生，班主任更要及时地进行家访，对家长讲清学习的重要性，及时宣传《义务教育法》及《未成年人保护法》的相关条例，以保证完成“普九”学业。

4、每次家访班主任要做好家访纪录，及时向主管领导汇报。

6.白湾子学校教师家访制度篇六

为了更好有针对性的开展教学和了解学生家庭教育情况，发挥家庭教育作用所以学校要求全体教师对学生进行家访。因为家庭教育、学校教育和社会教育是教育的三大要素。教师家访是学校与家庭建立联系、互通情况的好形式。教师可通过家访，了解学生在家庭中的表现，家庭生活的状况，父母对子女的态度及教育中存在的问题，家长也可以从中及时了解子女在校的表现情况。通过家访，便于双方互通信息，增进教师、家长和学生之间的了解，沟通情感，有利于推进教育工作。根据我校实际情况，特制定以下家访制度。

一、家访指标：

任课教师每月到包保扶贫学生家中家访至少一次，电话联系和网络联系不少于每生每学期一次。

二、家访内容：

1、学生在校实际情况汇报（学生在校表现如何）。

2、了解学生在家实际情况询问（学生在家表现如何）。

3、了解学生家庭的结构、居住环境、家庭住址、家长工作单位、电话及家庭环境、经济状况、环境、教育等情况。

4、与家长协商共同教育学生的措施、方法、手段。

5、协调学生与家长的关系。

6、联络教师与学生、学生家长的感情。

四、注意事项：

1、学校支持教师家访，加强学校与家庭的连续。家访后，应如实填写家访反馈表。每学期末根据记录情况考核。

2、班主任或科任教师发现学生的思想、学习不正常变化，应及时家访，和家长取得联系，了解情况，实施正确、合理的教育。

3、家访时，最好学生、学生家长都在场，个别问题可要求学生回避。

4、班主任要做到学生病事假超一天必访，无故旷课必访，在校发生意外事故必访，出现特殊情况必访制。

5、班主任家访时要虚心听取学生和家长的意见，要实事求是汇报学生在校表现，要与家长共同探讨教育方法，充分调动和发挥家长的教育作用。

7.学生家访制度篇七

随即, 我来到了卢××的家, 他的母亲在家, 我们就聊了起来。主要内容如下:

“ 卢××在家吗? ”我说。

“ 他在房里看电视呢。他就喜欢看电视, 去年下半年他和姐姐沉迷于电视, 他爸爸气愤不过就把电视机给砸了。快要过年了, 家里还是需要电视, 就买了一台新的。 ”她无奈地说。

“ 噢, 卢××的学习可不够好呀! ”我话锋一转地说, “ 我给你说说他在学校的表现……”

“那该怎么办呢?”她满脸疑惑地问。

我就向她说了自己的想法:

首先, 必须改掉卢××懒惰的习性。在学校, 我利用课下时间指导他完成作业、朗读课文、听写词语、背诵课文等;在家里, 家长要负起责任, 督促他完成老师布置的作业。

其次, 帮助他树立自信, 改变萎靡不振的状况。我要让他相信自己是一位好学生, 也要让班上的其他学生相信他是一位好学生。卢××有一个优点:做事认真负责。他每天放学主动关窗户, 及时开门、锁门。这学期我充分运用他这个优点, 当着全班学生的面热情地赞扬了他, 要求同学们向他学习。同时要求同学们要多关心卢××, 不要鄙视他、排斥他, 开展活动带他一起玩。在他融入班集体的同时, 要让他感受到真真切切的成功, “ 成功”对于一个人树立自信非常重要。每次测验他考了60 分以上, 我都奖励他一本本子, 让他品尝胜利的果实。即使我这样做, 他的自信心还是很不足, 希望家长平日里要多与孩子交流, 帮助他解决心灵的困惑和生活的困难。

她有些无助地说:“ 平时, 我的家务事比较多, 没有时间看着他学习, 也不知道怎么教育他。谢谢老师的关心, 我以后会抽出时间陪着他学习。 ”

8.学生家访制度篇八

关键词：职校学生；心理；家庭

职校学生在大众眼里从学业到品格似乎都有问题。然而担任职校班主任多年，我逐渐发现职校学生的心理是极度缺乏安全感和关爱的，他们种种表现都来源于他们的心理是不健康的，并且随着时代的发展，职校学生的心理问题越来越严重。通过多年对一些学生家庭的探访，发现他们的心理问题大都来自于家庭形式的不健全或者是家庭教育的不科学。

一、离异家庭

新生报到的时候，我就注意到王同学的父母年龄比班级里其他同学的父母年龄要小很多。他出生时他的母亲只有18岁，而父亲也才20岁。在不足以承担家庭责任的年龄组成的家庭注定是不牢固的，因此在他二年级的时候父母离婚了。王同学的品行是出人意料得好，很乖，很懂事，也很有礼貌，不是惹是生非的学生，但是学业非常糟糕，作业经常不交，承认错误倒是很快，不是油嘴滑舌，只是带着一些不知所措的茫然，礼貌的背后让人觉得是有些刻意。

很快，第一学期的家长会上我见到了他的父亲（母亲在外地工作）。他的父亲是一位非常成功的商人，在整个班级普遍都是打工者的家长中，他西装革履且非常儒雅，显得卓尔不群，为人很谦和，没有高高在上的优越感，整个家长会听得非常认真，反而周围的有些家长不怎么用心。会后，王同学的父亲主动上前表示，因为工作繁忙不能留下来单独交流，希望我能家访一次。对于职校学生的家长能如此关注孩子的成长，我在感到意外的同时也很欣喜。然而在家访前与王同学的谈话中，我看得出这个孩子对于父亲是非常厌恶、非常抵触的，带着从小就积累起来的敌对情绪。

王同学的父亲住在非常豪华的小区内，但王同学很少来，或者说他根本不愿意来。在与他的父亲交流中，我发现他内心里非常关注这个孩子。他的事业非常成功，本地、香港乃至美国都有公司，在他骄傲的事业背后他却耿耿于怀孩子的不成功，他很多商业伙伴的孩子无不来自名牌大学，他的羡慕里带有自责和无奈。他曾经给孩子找过无数的培训班，试图让孩子的学习状况有所好转，但是再优秀的家教团队碰上不合作的孩子也只能作罢。他既没有改善与孩子的关系，孩子的学习也没有上去，而这两者的情况都越来越糟糕。

家访过后，我基本了解了这个家庭的状况。父母的过早离异带给孩子心理上的创伤是根深蒂固的，而二年级的孩子不可能了解大人的世界是怎么样的，在他幼小的心灵里留下的印象就是父亲的外遇伤害了母亲，进而让自己失去了母亲的照顾，而自己也只能从二年级开始和奶奶一起住。对父亲的敌对情绪严重影响了父子间的沟通，他单方面隔断了与父亲的交流。这样不健全的家庭教育带来的只能是孩子心理上的不健全，他没有得到完整的家庭的爱，从有记忆开始就没有家庭的温暖，导致极度缺乏安全感。没有父母亲时刻在耳边的提点，他对自己的人生完全不知所措，日子很长，未来也不知道在哪里。所幸这位父亲管得很紧，王同学的品行没有偏差。根据这次家访的结果我认为，要彻底解决他的心理问题，必须从改善他们的父子关系开始。

二、极端家庭

府同学，母亲是第三者。这样的家庭是我担任职校班主任以来第一次接触，起因在于一个课间，我在校园操场的角落意外地撞见他在哭。在他断断续续的话中，我渐渐理清了他的家庭关系。他的亲生父母在他很小的时候就离婚了，之后他的母亲再婚，于是他有个同母异父的妹妹，再后来他的母亲则在十年前做了一个事业单位领导的地下情人。导致他情绪失控的原因是近期由于房产的问题，他的亲生父母有了争执，而那位领导也掺和进来，他替自己的母亲觉得委屈，不知道如何去帮她。对于这个家庭的何去何从，他很困惑，他很想尽快地自食其力养活母亲，而对于那位一直养育他的称呼上的“父亲”，他也没有我想象的那样抗拒。这样的家庭让我非常意外，决定要家访一次，而契机就是这位府同学在校内谈恋爱行为不当，女同学的家长希望我能规劝一下。

府同学的家是很正常的商品房，布置简洁也很有家的感觉。这样的家庭布置确实没有让孩子产生异样的感觉，而家庭成员的关系才是导致孩子心理偏差的根源。然而不正常的家庭形式让孩子觉得正常，这才是老师要担心的问题。府同学的母亲看上去不是我预料的“第三者”的样子，首先她其貌不扬，甚至有些土；其次她是文盲，并且没有工作。她对于孩子成长的概念就是吃饱穿暖就好，而孩子的未来她完全交给了那位支撑这个家的男人。府同学的学业还算可以，毕业是没有问题的，所以她一点都不担心。对于孩子谈恋爱的问题，跟我预料的一样，她没有反对，甚至还有点支持，觉得孩子大了应该如此，甚至还向我打听那位女生的家庭状况。我有些哭笑不得，但是心里非常担心。

家访过后，我对于这位母亲没有保持联络的想法了，家校联合的教育在这样的家庭现状下是不能实现的。处在社会边缘的家庭对于孩子的直接影响就是扭曲孩子对于社会应该具有的正面的观点。在孩子成长过程中，“第三者”“包养”这样的字眼让孩子觉得羞愧的同时又无力改变，而渐渐长大的同时他默认了这样的关系，甚至到最后觉得不以为然，认为只要能很好地生活下去就行，至于是何种方式根本不在乎。所以，要解决具有这样心理问题的学生，只能慢慢引导他的观念，灌输正确的、正面的社会观和世界观，进而让他养成良好的人生观。

三、不科学的家庭教育

我家访过的最难约的家庭就是陆同学了。这次家访源于一个班级内部调查，我让学生写出自己父母的生日以及工作单位，虽然大多数同学都没有能够写全，然而只有这位陆同学是交了白卷。在事后的谈话中，我意外的发现她已经有将近一个月没有和父母亲见过面了，她对于父母的状况一无所知，平时是外公外婆在照顾她。父亲的工作她说不上来，只知道母亲的工作是超市收银。鉴于她平时上学总是迟到，我决定家访一次。但是这次家访拖了一个多月才成功，陆同学的父亲对于我的电话不理不睬，好不容易打通听到我要家访显得很不耐烦，觉得孩子又没有犯错没有必要到家里来，而自己工作很忙不经常在家。陆同学的母亲对于我要家访，在意外的同时也有些犹豫，她觉得要调班很困难，在我的再三要求下才答应。

陆同学的家对于五口人来说有些狭小，并且一直由外公外婆打理房子，显得很杂乱。陆同学的母亲对于家里的不整洁有些不好意思，但是态度还是很热情。在交谈中，我了解了陆同学的父亲是个小装修队的包工头，经常不在家，而其母亲除了是一家超市的收银员之外，也兼职做家政。父亲对于家庭是尽责的，但是对于女儿的教育显得很不在意，甚至觉得只要以后找到工作嫁个人就行了，母亲还是比较在意孩子成长的，对学业要求不是很高，只要女儿品行好，将来工作不要像她那样奔波能稳定就好。外公外婆言语不多，看得出内心是喜欢这个孩子的，只是不知道该怎么交流。

家访过后，我对这个家庭的定义是典型的为了生计忙碌的家庭。无可否认的是，经济的飞速发展没有带来观念的进步，家长忙于生活而无暇顾及孩子的教育。不配合学校教育的家长大多持以下观念：读书无用，挣钱才是王道；子女不是读书的料，已经考不上高中了，还不如混到毕业找个工作就算了；女孩子不用太关注学业，嫁个好人家比什么都强。对于这样的家庭，孩子的心理问题主要是对于家庭关系的淡漠，对于金钱过度追求，进而养成攀比的心态，以至毕业后会通过不正当手段达到经济上的满足。对于这样的学生，一定要持续地关注，社会的正反两面都要渐渐让他了解，在他认识社会的时候一定要给予正确的引导。

当然这几个案例只是众多家访中的少数典型，通过不断的家访，我认识越多的家庭就越觉得职校的孩子是多么需要关心。学校教育是有局限性的，家庭教育是伴随孩子一生的。家庭的状况老师无法改变，能改变的只有父母对孩子的教育方法，以及学生在校期间受到的不断教育。在处理职校学生的心理问题上，家访无疑是一个有效的手段，要通过家访充分地了解学生的家庭状况，进而找到合理和科学的方法来教育和引导学生。

参考文献：

[1]葛璐璐.浅论如何加强对中职学生的心理健康教育[J].职业技术，2010（3）.

[2]王成忠.家校合作：中职学生成长的新视角[J].新课程学习：中，2011（3）.

[3]宗绿明.对中职生是差生的再认识[J].中国科教创新导刊， 2011（7）.

9.小湖中学班主任家访制度篇九

一、班主任要掌握本班学生家长自然状况、居住学区、家庭

住址、家长工作单位、电话及家庭环境等诸方面情况，要经常与家长沟通增进教师与家长的相互了解，促进家庭教育的健康发展。

二、班主任每学期对学生家访不得少于1/2，坚持家访经常化，防止学生出事后再家访的做法。

三、班主任要做到学生病事假超三天必访，无故旷课必访，在校发生意外事故必访，家庭出现特殊情况必访制。

四、班主任家访时要虚心听取学生和家长的意见，要实事求是

汇报学生在校表现，要与家长共同探讨教育方法，充分调动和发挥家长的教育作用。

五、五、班级要建立家访和家长来访及家长会记录本，对家访

和事访及家长会的目的、效果认真记载，每学期末根据记录情况和抽查来认定班主任家访工作。

小湖中学班主任家访制度

一、班主任要掌握本班学生家长自然状况、居住学区、家庭住

址、家长工作单位、电话及家庭环境等诸方面情况，要经常与家长沟通增进教师与家长的相互了解，促进家庭教育的健康发展。

二、班主任每学期对学生家访不得少于1/2，坚持家访经常化，防止学生出事后再家访的做法。

三、班主任要做到学生病事假超三天必访，无故旷课必访，在校发生意外事故必访，家庭出现特殊情况必访制。

四、班主任家访时要虚心听取学生和家长的意见，要实事求是

汇报学生在校表现，要与家长共同探讨教育方法，充分调动和发挥家长的教育作用。

五、班级要建立家访和家长来访及家长会记录本，对家访和事

10.学生家访制度篇十

为了加强学校与家庭，老师与家长间的密切联系，使学校教育与家庭教育信息快速传递，达成教师与家长的积极互动。形成学校教育和家庭教育并重的教育格局，促进学生综合素质全面、有效的发展，现结合我校实际，制定家访制度。

一、家访形式

1、走访学生家庭；

2、信息（电话、电子邮件）沟通；

3、请家长来校沟通交谈。

二、家访目的

1、进一步了解学生家庭情况；

2、反映学生在校各方面表现；

3、了解学生在家学习生活情况；

4、动员流失生返校；

5、帮扶贫困生；

6、控制辍学流失；

7、学生在校意外情况；

8、其他临时原因，需要家访。

三、家访内容

1、了解学生家庭状况、成长环境及在家的思想状况与表现、学习习惯、生活习惯和个性特征。

2、向家长反馈学生的学习情况及在校表现，指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，与家长共商促进学生发展的教育措施、方法和手段，帮助家长树立正确的人才观、质量观和价值观。

3、宣传教育法律、法规和教育政策，对家长关心的热点问题做好宣传解释工作；

4、双向沟通家校在教育过程中采用的方法、形式以及总结推荐其成功的经验，争取家长的理解与配合；

5、协调学生与家长的关系；

6、征求家长对学校及教育部门的意见和建议等

四、家访原则及注意事项

家访必须分层次进行，不得只进行后进生的家访，应包括中上等学生的家访。重点是学有潜力的学生、特长生、六类学生、有辍学倾向的学生等。

1、家访中，应一切从实际出发，切忌片面孤立地看问题。

2、家访时，学生、学生家长都应在场，个别问题可要求学生回避。

3、注意交流方式方法，切忌告状式家访。

4、尊重家长，诚恳对待家长的意见。

5、注意家访中的交通等方面的安全。

五、家访要求

1、班主任每一学期到学生家中家访原则上必须达到全班学生总数的1/4，科任老师、年级组长、行政干部应密切配合班主任进行家访，平均每月家访1次以上，各班每学年力求遍访学生家庭一次。

2、学生因病、事假或有突出成绩，或发生问题，应及时家访。

3、家访前，要做好充分准备，明确谈话中心。学生在校的学习、生活、纪律、品德等情况，必须实事求是地采用适当的方式告诉家长，让家长真正了解学生在校的表现。同时及时了解学生在家表现，注意保护学生的自尊心和积极性。

4、家访时，谈话的态度要诚恳、耐心，形成和谐融洽的气氛，要让家长感到教师对学生的爱护和关怀。严禁利用家访做有违师德、有损教师形象的事。

5、家访时要注意其家庭环境、家长心情、学生在场与否，酌情采取恰当的谈话方式。

6、若上班时间进行家访，进行家访人员请示主管领导，说明家访对象及进行家访原因。经主管领导批准后，方可离校进行家访，家访回校后要向主管领导作口头汇报，对应急问题要及时办理。严禁以家访为由出校办理其他事情。

7、进行家访要携带由学校统一印发的“家访记录”，家访时要把与家长进行谈话的内容作概要性的记录，家长要签字或盖章。家访记录要妥善保存，每月以班为单位集中上交政教处存档。

8、及时做好访后分析，并撰写家访随感。

六、评价与考核

1、在规定的时间内走访学生家庭是学校教育的刚性措施，作为教师工作评价的重要内容，在政策范围内与绩效工资或津贴、补助挂钩。

2、学校把教师家访情况作为教师师德考核的重要内容，家访随感存入教师本人师德档案，作为教师考核、评先、评优、岗位聘任、职评的重要依据。

11.小学教师家访管理制度细则篇十一

1、人人都是德育工作者。家访是每个教师的教育行为。

2、家访必须分层次进行，不得只进行后进生的家访，而应包括中、上等学生的家访，可以以后进生的家访为主。

3、做到8必访：

开学一月内，一年级新生必访。班主任、科任教师家访率为100%。转学生（转入）必访。每学期，教师对随班就读生家访率为100%。每学期，各班主任家访率不低于45%。学习或者行为突然发生偏差的学生必访。缺席并且不明原因的必访。因患病造成三天以上病假的必访。家庭发生变故的学生必访。

二、家访的内容：（可以根据每次家访目的不同确立家访内容）

1、学生在校实际情况汇报。

2、学生在家实际情况询问。

3、了解学生家庭的结构、经济状况、环境、教育等情况。

4、与家长协商共同教育学生的措施、方法、手段。

5、协调学生与家长的关系。

6、联络教师与学生、学生家长的感情。

三、家访的注意事项：

1、教师主动与家长沟通信息，交换意见，共商教育大计，探究教育方案，对受教育者进行更好地教育，提高教育效果。忌向家长告状，报忧不报喜，将学生说的一无事处。

2、要想方设法提高差生上进的信心。忌在家长面前用分数压学生，使家长和学生都丧失信心。

3、家访中，应一切从实际出发，全面地考虑问题。忌片面孤立地看问题，

4、家访时，学生、学生家长都应在场，个别问题可要求学生回避。忌对学生的隐秘性心理在家长面前夸大渲染。

5、家访中要保持教师的崇高形象。忌讨好家长，收取家长的财物，借家访之名与那些居其位，有其权的学生家长，套近乎以图私事。

6、家访要及时，有针对性。忌拖延家访时机，等到矛盾已经公开化后才去找家长，商量解决办法。

7、不能纯粹用电话联系代替家访。

12.学生家访制度篇十二

根据荆州市《在全市中小学开展“课内比教学”、“课外访万家”活动通知》（荆教师〔2011〕15号）文件精神，经研究，为进一步增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的理解，增强育人意识、责任意识，共促教育和谐发展。特制定教师家访考评制度。

一、考评对象

全体教师

二、家访要求

家访要面向全体学生，特别是突出重点，做到“六回访”；要落实家访内容，做到“六必进”；要讲求实效，做到“六知道”；要遵守纪律，做到“六不准”。

一是实行“六回访”。即生活有特殊困难的学生家庭，学习困难的学生家庭，留守儿童家庭（单亲家庭），思想、学业上有重大变化的学生家庭，进城务工子女家庭，随班就读残疾学生家庭，在此次实地走访的基础上，建立跟踪回访制度。

二是实施“六必进”。即教育的政策措施进家庭，贫困生资助方案进家庭，学困生转化措施进家庭，家庭教育指导进家庭，心理生理健康辅导进家庭，教师个性化关爱进家庭。

三是做到“六知道”。学生知道教师家访的目的和意义，家长知道学生在校学习表现情况，家长知道学生的任课教师情况，教师知道学生的家庭情况成长环境，教师知道家长对孩子的希望和期盼，学校知道家访收集的家长意见和建议。

四是坚持“六不准”：不准要求家长安排车辆接送，不准借家访名义向家长提出任何私人要求，不准收受家长馈赠的钱、物，不准接受家长的吃请和报销开支，不准参与家长组织的娱乐消费活动，不准利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家长谋取利益或以家访名义进行有偿家教。

三、考评办法

每月考核基分为20分，符合考核要求的不扣分，不足则相应扣分，完成考核工作并有创造性突破或获得突出成果的，根据奖励办法予以加分奖励。

1、每学期班主任对班级学生家庭走访要达到100%；任课教师实地家访学生数每班不应少于10人；学校行政人员家访主要处理学生突发情况或典型事件。每次家访教师不得少于两人。（未达到人数每人次扣1分）

2、班主任每学期要收录学生地址、家庭情况、联系电话等相关信息，进行分类整理并定期更新。拟定班级家访计划。（没有收录相关信息扣2分、未拟定家访计划扣2分）

3、家访前，要做好充分准备，提前明确谈话中心，考虑恰当的谈话内容，并做好家访备课。（无备课准备扣2分）

4、家访时，谈话的态度要诚恳、耐心，形成和谐融洽的气氛，要使家长感到教师对学生的爱护和关怀。教师要虚心、认真听取家长的各种意见和建议，能当时解答的要及时解答，不能当时解答的要在家访结束后3日内向蹲点领导汇报，妥善答复。（因未及时汇报而未答复家长造成不良影响扣5分）

5、教师要及时、认真填写《家访手记》，每月将《家访手记》上交德育室，以便考核。（未填写《家访手记》扣2分）

6、每学期教师上交一份家访活动优秀案例或家访总结报告。（未写扣3分）

7、有以下情形之一的，考核实行一票否决制。（1）要求家长安排车辆接送.（2）借家访名义向家长提出任何私人要求.（3）收受家长馈赠的钱、物。（4）接受家长的吃请和报销开支.（5）参与家长组织的娱乐消费活动，（6）利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家长谋取利益或以家访名义进行有偿家教。

家访工作将作为考核的一个重要部分。未完成家访任务的老师，当年不能被评为优秀档次。

13.学生家访感言篇十三

邗江区方巷镇中心小学六（3）班张羽彤

家访，如同一场久旱逢甘霖的及时雨，播撒在家校两地。9月26日，我会永远记着那一天——王老师和戎老师百忙之中走进了我的家，带着亲切的微笑，带着满满的师爱！

那天，放学回家，我拿出书本，准备写作业。咦？外婆在外面跟谁说话？出门一看，哦！原来是王老师和戎老师来我家家访。我的心立即“扑通，扑通”地跳，在我听来，这声音像打鼓似的，一想到老师会不会在外婆面前说我的不是，我的手便吓出冷汗，吓得我脸色苍白。

我站在那里不知所措。因为我们不是扬州人，所以外婆和老师谈得有点吃力。“戎老师，王老师，你们好！”这又是谁呀？哦！原来是我的“大救星”妈妈回来了。妈妈把老师带进屋里，想给老师搬凳子坐，可我们的出租屋太小了，两位老师只好跟妈妈站在说话了。虽然老师面带微笑，并不像我想象中的那样，可我还是害怕，怕老师来个360度大转弯，在妈妈面前告状，或者妈妈在老师面前说我的坏话。说了一会儿话后，我便不那么害怕了，心中的石子不由得放下，因为老师也没有说我的坏话。王老师还一个劲地在妈妈的面前夸我是个懂事的女孩子，要妈妈好好培养我，我的妈妈听了脸笑得像一朵怒放的菊花连声说：“只要孩子上的下去就是不吃不喝也给她上。”听了这话，我的心里像吃了一颗定心丸，因为我还有一个妹妹和一个弟弟，我心里一直担心爸爸妈妈不给我上学，老师，谢谢您，您们的家访让我的未来充满希望。您们的话语像春风滋润了我的心田。

天色渐渐暗了，傍晚的城镇是那么美丽，两位老师说还要到下一位同学家里家访，因为我们家在镇上卖水果，所以妈妈给老师拿了几个苹果，老师却谢绝了妈妈的好意，说：“不要不要，你太客气了，我们还要到下一个学生家呢。”说完转身走了。看着老师远去的背影我的眼睛湿润了：“亲爱的戎老师，您的家还在扬州的西边，晚上回去还有车子吗？亲爱的王老师，您的孩子正在上高中，您却每天早上那么早就到班级，您吃早饭了吗？”