产学院合作协议书

产学院合作协议书（精选14篇）

1.产学院合作协议书 篇一

江苏银行和中国人民财产保险股份有限公司合作开展“加按保”业务合作协议

甲方：江苏银行股份有限公司 法定代表人： 地址：

乙方：中国人民财产保险股份有限公司江苏省分公司 法定代表人或负责人： 地址：

为促进江苏银行股份有限公司（以下简称：甲方）和中国人民财产保险股份有限公司江苏分公司（以下简称：乙方）的共同发展，实现资源共享、优势互补，甲乙双方根据《中华人民共和国商业银行法》、《中华人民共和国保险法》等法律、法规以及中国银监会、中国保监会的相关规定，就合作开办中小企业贷款保证保险业务和个人贷款保证保险业务达成协议如下：

第一条 “加按保”贷款业务

双方合作开办的“加按保”业务是指：由甲方向小微企业、个体工商户及个人经营性质（含小微企业主和个体工商户的经营者）的信贷客户办理的，以住宅或商业用房为抵押另加上中小企业贷款保证保险（或个人）为组合担保方式的贷款业务。其中，住宅类抵押物总贷款比例不高于90%（即总贷 1 款金额不超过抵押物评估价值的90%）；商用类抵押物总贷款比例不高于80%（即总贷款金额不超过抵押物评估价值的80%）。其中，中小企业贷款保证保险对应的贷款金额不超过人民币500万元，个人经营性质的信贷客户投保的个人贷款保证保险对应的贷款金额不超过人民币100万元。

其中，个体工商户以对公名义办理“加按保”业务的应投保中小企业贷款保证保险。第二条 合作事项

甲乙双方同意按所附的《中国人民财产保险股份有限公司中小企业贷款保证保险条款》和《中国人民财产保险股份有限公司个人贷款保证保险条款》在江苏省内开展“加按保”业务的合作。乙方为甲方的贷款客户办理中小企业贷款保证保险或个人贷款保证保险。保险合同履行依据保险条款、投保单、保险单、批单以及本协议有关约定。如保险条款、投保单、保险单、批单约定与本协议不一致的，以本协议为准。第三条 本协议及“加按保”贷款业务相关当事人的关系

（一）本协议中的甲方，是指为“加按保”业务的借款人提供贷款的江苏银行所辖的经营机构，也是“加按保”业务的中小企业贷款保证保险（或个人贷款保证保险）合同中所指的被保险人。

（二）本协议中的乙方，是指为“加按保”业务的贷款提供中小企业贷款保证保险（或个人贷款保证保险）的保险人。

（三）本协议中的投保人，是“加按保”业务的借款人，也是“加按保”业务的中小企业贷款保证保险（或个人贷款保 2 证保险）合同中所指的投保人。

本协议、借款合同、中小企业贷款保证保险（或个人贷款保证保险）合同及与“加按保”业务相关的其他合同或文件中的借款人和投保人为同一人。

第四条 “加按保”业务的投保比例及保险金额

“加按保”业务中，中小企业贷款保证保险（或个人贷款保证保险）所对应的投保比例及保险金额为：

投保比例=1-纯抵押贷款比例

保险金额=（贷款本金+贷款利息）×投保比例 纯抵押贷款比例，是指“加按保”业务中甲方纯抵押贷款部分的贷款本息与全额贷款本息之比。第五条 免赔率

本保险合同实行绝对免赔，绝对免赔率为10%。第六条 保险费计算及收取

保险费=保险金额×保险费率

保险费率：基准年费率为2.0%，实际费率可根据贷款期限、还款方式、担保情况等费率调整系数进行调整。

保费收取：保费由甲方统一代收，并于保单签发日前由甲方划转至乙方指定账户；或者由乙方直接向投保人收取。第七条 贷款期限

“加按保”贷款的贷款期限不得超过1年，自甲方实际放款日起算。第八条 还款方式

还款方式应采用按月付息、到期一次性还本的方式。

第九条

借款人（投保人）

“加按保”贷款业务的借款人（投保人）除应符合国家及银行有关贷款规定外，还应满足如下条件：

1．经工商行政管理部门核准登记的小微企业或个体工商户以及个人经营性质的个人借款人；

2．依法注册并经营二年（含）以上或主要股东（含实际控制人）在本行业从事三年（含）以上；

3．主营业务清晰，无欠缴税费、逃废债务等违法违规行为和不良信用记录；

4．企业实际控制人、个体工商户经营者或个人经营性质的借款人无不良嗜好，无恶性不良信用记录。第十条

担保权益

“加按保”贷款业务需提供同时符合以下条件的担保： 1．由企业法定代表人或实际控制人提供无限连带责任担保；

2．提供抵押人合法取得的、产权明晰、可公开交易、可办理抵押登记的住宅或商业用房做抵押；

3．抵押建筑物应是所在地行政区域内县级以上（含）城区的设计用途为“住宅”或“商用”的房屋或建筑物，且房龄不超过20年；

4．不接受抵押人为未成年人的房屋，列入城市房屋拆迁范围的房屋，违法违章建筑的房屋和依法被查封、扣押、监管的房屋，以及其他依照法律法规不能抵押的建筑物作抵押；

5.甲方对该抵押物须具有第一顺位抵押权益。6.“加按保”贷款业务的抵押物须由双方认可的专业资 产评估机构进行价值评估。第十一条 业务办理流程

1．借款人通过甲方和乙方初审，并提交贷款申请和相关材料；

2．甲方审查材料，开展信贷调查，预评估抵押资产价值；

3.乙方进行保险评审和决策，如同意承保的，出具《同意承保确认函》，并提交甲方；

4．甲方进行信贷评审和决策；

5．双方认可的专业资产评估机构出具正式抵押房屋或土地的价值评估报告；

6．甲方与借款人、抵押人、保证人签订借款合同、抵押担保合同、保证合同；

7．办理房产抵押登记（其中抵押债权不低于贷款本息）； 8．借款人投保中小企业贷款保证保险（或个人贷款保证保险），抵押人为抵押建筑物投保财产保险；

9．甲方对借款人发放贷款。第十二条 甲方的权利和义务

1．甲方依法享有独立的授信审查、审批等贷款权利。甲方对贷款实施全过程风险管理，甲方工作人员根据授信尽职要求与行业标准，从客户申请受理、贷前调查、贷中审批决策、贷款发放、贷后跟踪管理、逾期催收等各个环节，全 5 程严格把关，确保信贷资产质量。

2．发生逾期贷款后，甲方应及时进行催收和做好催收记录，并在五个工作日内通知乙方，双方应第一时间采取有效措施降低或消除风险。

风险预警情况包括：

（1）甲方于每月月末通过查询人民银行企业征信系统及个人征信系统获悉的以下情形：

1）投保人（借款人）及借款人的法定代表人或实际控制人在其他银行开立的账户已被司法查封或冻结；

2）投保人（借款人）及借款人的法定代表人或实际控制人拖欠其他银行的贷款本金或利息;（2）借款人在甲方开立的账户被司法查封或冻结；（3）借款人未按时还本付息，包括“加按保”贷款的本息及借款人在甲方办理的其他贷款的本息；

（4）借款人涉及与借款合同有关犯罪活动，包括“加按保”贷款合同及借款人与甲方其他贷款合同；

（5）获悉借款人及借款人的法定代表人或实际控制人可能发生相关诉讼、仲裁，或接到法院传票或其他法律文件。

3．若借款人未能按照与甲方签订的借款合同约定履行还款义务，且借款人拖欠任何一期欠款达到《中小企业贷款保证保险合同》（或《个人贷款保证保险合同》）约定的赔款等待期以上的，甲方有权根据《中小企业贷款保证保险合同》（或《个人贷款保证保险合同》）、《“加按保”贷款业务合作协议》等相关合同或协议要求乙方承担责任。

第十三条 乙方的权利和义务

1．乙方依法享有独立的保险调查、评审等保险权利，有权依据客户相关资料和信息决定是否办理保险。

2．若借款人未能按照与甲方签订的借款合同约定履行还款义务，且借款人拖欠任何一期欠款达到《中小企业贷款保证保险合同》（或《个人贷款保证保险合同》）约定的赔款等待期以上的，乙方根据《中小企业贷款保证保险合同》（或《个人贷款保证保险合同》）、《“加按保”贷款业务合作协议》等相关合同或协议向甲方支付保险赔偿金。

3.乙方应甲方要求履行保险赔偿责任后，就所赔偿的贷款本金、利息和逾期利息，依法对借款人及担保人进行追偿，但追偿所得款项应优先补偿甲方纯抵押贷款部分的损失。

4.双方均继续向债务人或担保人就所有未清偿债务向债务人或担保人追偿，在扣除相关费用后，这部分应优先补偿银行。

5.除法律法规明确规定并经国家有权机关认定的情形外，乙方解除或变更保险合同必须征得甲方的同意。第十四条 赔款等待期

双方约定保险条款第三条中的赔款等待期为自借款人拖欠任何一期欠款（含应付利息）之日起30天，经过30天的赔款等待期借款人仍未能按照借款合同的约定还本付息的，视为保险事故发生，即全部贷款本息发生违约，甲方可依据保险合同及本协议有关约定就客户投保的贷款本息未偿还部分向乙方提出索赔。

第十五条 赔偿处理

甲方应在30天赔款等待期过后的5天内向乙方递交《索赔申请书》及相关索赔资料，乙方在收到甲方递交齐全的索赔资料后20天内按照下列方式进行全额赔付，且保险人赔付不得以处置借款人抵押物为前提：

赔付金额=[投保时确定的贷款本金+贷款利息-已归还贷款本息-未到期贷款利息+逾期利息]×投保比例×（1-10%）

贷款利息指按《借款合同》签订日确定利率计算的贷款期间的利息，不含该笔贷款产生的罚息和滞纳金。

乙方在履行其赔付义务后，在赔偿范围内取得对借款人及担保人的追偿权，甲方须为乙方的追偿工作提供必要的协助。

第十六条 追偿

在乙方履行保险赔付义务后，甲乙双方均须继续向债务人或担保人追偿，并且甲乙任何一方均有权就所有未清偿债务向债务人或担保人追偿，对任何一方追偿所得款项扣除相关追偿费用后，优先补偿甲方纯抵押贷款部分的损失。具体乙方按下列方式计算受偿金额：

乙方受偿金额=（追偿所得款项-追偿费用-未偿还贷款本息x纯抵押贷款比例)×（1-10%）

乙方受偿金额上限为其代偿金额。第十七条 条款释义

1、《中国人民财产保险股份有限公司中小企业贷款保险条款》第五条第（三）项释义为：被保险人与投保人对《借 8 款合同》内容进行修改且该等修改可能加重保险人责任，事先未征得保险人书面同意的。

2、《中国人民财产保险股份有限公司中小企业贷款保险条款》关于赔偿金额的计算基础及计算公式（保险条款第二十条），按本协议第十五条约定执行，即保险人赔付不以处置抵押物为前提，保险人赔偿无需“以被保险人向投保人和担保人追偿或处置抵押物、质押物后,仍不足以清偿《借款合同》中约定的贷款本金与贷款利息的部分为计算基础”。《中国人民财产保险股份有限公司个人贷款保险条款》同样适用本条。

第十八条 逾期率叫停机制

为合理控制风险，保证合作业务的稳健经营，当“加按保”贷款业务逾期30天以上的贷款占比超过10%时，甲、乙双方将暂停该业务合作，待双方对风险管控机制、运营模式和承保条件等重新进行磋商，风险管控得到改善且双方重新协商一致后方再恢复。第十九条 反洗钱条款

双方应当依照《反洗钱法》、银行业及保险业相关的反洗钱法律法规，履行相关反洗钱义务。第二十条 保密条款

甲、乙双方同意对本协议内容以及在本协议谈判、履行过程中所获知的对方和/或对方客户的任何信息予以保密，除按照法律、法规和规章规定或双方约定的方式予以使用外，未经对方事先书面同意，不得直接或间接地以任何形式或采 9 取任何方式泄漏或披露给任何第三人。第二十一条 争议的解决

双方若发生争议，应首先通过友好协商解决，不能协商解决的，应将争议向甲方所在地有管辖权法院诉讼。第二十二条 其他

1.本协议经双方书面同意可以进行修改和补充，双方任何书面修改和补充均构成本协议不可分割的一部分。

2.甲乙双方应根据本协议框架另行制定详细业务合作流程、相关合同文本及其他相关法律文本，以确保业务顺利开展。

3.本协议与法律、法规、监管政策和当地行业自律规定不一致的，以法律、法规、监管政策和自律规定为准。协议生效后，新的法律、法规、监管政策或行业自律规定出台的，双方应及时按照新的法律、法规、监管政策或行业自律规定变更相关协议。

4.本协议有效期自2014年11月1日至2015年10月31日，届时可协商延期，在同等条件下应优先选择本协议合作方继续业务合作，本协议条款继续使用。有效期届满，已发放但未清偿完毕的贷款，双方均应继续按本协议约定的权利义务负责处理相关事宜。

5.本协议一式肆份，甲乙双方各执贰份，每份具有同等法律效力。

10（本页无正文，为协议签署页）

甲方（公章）

法定代表人或授权代表签字

二〇一四年

月

日

乙方（公章）

法定代表人或授权代表

签字

二〇一四年

月

日

2.产学院合作协议书 篇二

中国人保财险作为中国人民保险集团股份有限公司( PICC) 的核心成员和标志性主业,是国内历史最悠久、业务规模最大、综合实力最强的大型国有财产保险公司,目前稳居亚洲财险公司第一、全球单一品牌财险公司第二。中国人保财险主要经营机动车保险、财产保险、船舶货运保险、责任信用保险、意外伤害保险、短期健康保险、保证保险等保险业务及其再保险业务。

双方商定,本着“相互信任、优势互补、共同发展”的原则,建立长期、稳定的战略伙伴关系。中国人保财险将中国安科院列入企业风险管理服务工作的重要技术支持单位和检测检验支撑单位; 中国安科院积极协助中国人保财险探索风险管理服务的新模式,为中国人保财险承保项目提供风险评估与监测、隐患排查与治理等风险管理技术支撑和服务。

双方将通过合作开展风险评估、安全监测监控、应急救援、事故调查和技术分析鉴定等安全生产相关项目研究,共同申报国家科技计划项目,提高中国人保财险对承保企业日常风险管理、事故应对和处置能力的评估水平; 中国安科院将为中国人保财险承保项目的企业的安全生产工作人员提供相关培训,同时建立双方常态化的人才交流培养机制。

3.深化产教融合 促进校企合作 篇三

“镇校企”合作办学——新型城镇化背景下职业教育发展新模式

中山职业技术学院契合当地产业环境，对接产业设专业，以“一镇一品”的产业布局为基础，实施“一镇一品一专业”建设，建成制造类、现代服务类、艺术设计类、电子信息类、化工类5大专业群，在产教融合之路上迈出了坚实步伐。但中山职业技术学院的校企合作之路并没有在此止步，学校开拓创新，以产业学院为平台，进行了“镇校企”办学体制机制的创新，合理布局高职院校技术技能人才培养、社会服务和继续教育三大功能。产业学院是该校依托现有重点专业群和特色专业群，与专业镇政府在其产业园区合作兴办，集学历教育、社会培训、技术研发与服务等功能于一体的教育实体机构，是“一镇一品一专业”办学思路的进一步延伸和拓展。

中山职业技术学院在古镇、沙溪、南区、小榄4个专业镇（区）的特色产业园区合作兴办了古镇灯饰学院、沙溪纺织服装学院、南区电梯学院和小榄学院，将办学边界从中等城市向下延伸至乡镇，实行差异化、特色化和创新式发展战略，使教育科研资源辐射到镇区企业、社区，有效促进当地产业发展和城镇化进程。该校还率先探索混合所有制办学体制，通过在产业学院实施董（理）事会领导下的院长负责制，创新现代高职院校的治理模式和管理机制。学校初步建立了校企共同创新、专业共建、人才共育、师资共培、资源共享、实习就业共担的“六共”运行机制，有效解决了当前高职教育面临的实习实训难、校企合作开发课程难、双师型教师队伍建设难、专业服务产业难等4大现实难题。

该校初步形成了“总部+基地”办学格局，校内依托产学研园，成立产学研园理事会和中山市产学研战略联盟，校外依托4个产业学院建立起辐射24个镇区的成人教育基地。产业学院成为学校办学体制机制创新的重要实践平台，成为高职教育办学体制机制、现代学校管理制度、长效校企合作机制、招考制度、面向地方的社会服务能力、面向社区的终身教育等重要和关键领域进行创新实践的重要载体，开创了新型城镇化背景下职业教育发展的新模式。

资源和质量双驱动——职业教育产教融合、校企合作新策略

中山市沙溪理工学校在产教融合、校企合作过程中，面临以下挑战：（1）学校资源有限，不能适应校企合作的需求；（2）教学质量不高，不能满足企业人才的岗位需要；（3）职教机制不健全，不能适应校企合作的市场运作。为此，该校通过实施资源和质量双驱动策略，破解产教融合、校企合作过程中的难题。

1. 整合学校自身各种资源，优化合作条。该校采取了三个措施来整合自身资源：①整合专业设置，实行专业对接产业链、教育对接价值链的举措。②提高师资素质，实行竞争上岗、以职定责、多劳多得、优质优酬措施，并聘请设计师、学者和企业家担任专业建设指导委员会专家，聘任企业师傅担任兼职教师。③改革实训模式，通过对接产业办专业，面向市场育人才，把企业引进校园，把课堂搬进车间，实现实训中心对接产业链。

2. 主动融入到当地产业转型升级，分担政府重任。依托当地的经济产业结构特点，参与当地产业发展规划，整合行业协会、专家学者、科研机构、高校、地方商会等各种资源，开展五位一体的“产学研一体化”实践。

3. 与创业成功毕业生合作，反哺学校发展。中山市沙溪理工学校在产教融合、校企合作过程中，认为优秀毕业生回校寻求合作是最直接的资源。如该校与中山市暴风科技有限公司共建电商产学园，电商产学园设置了一系列学生的实操岗位，为学生的实训实操提供了大量机会。

4. 给企业最大的红利，发挥资源价值。学校主动提供场室，邀请企业把生产设备、技术精英长驻学校，允许其按照生产实际进行运作。企业把设备和师傅投入到学校教学中，把生产计划和教学计划结合起来，和学校教师共同实施和改进教学。

5. 建立民主透明的运行机制，保障校企合作。校企双方形成明确、可操作的机制，并在运行中予以不断完善。学校、教学、学生与企业、生产、员工间的利益关系、责权利要明晰，制定产权协议、各方责任书，从而有效保障校企合作有效进行。

广东省旅游职业技术学校在探索校企合作办学模式的道路上，触碰了职业教育的5个实质性问题，即：如何吸引企业融入职业教育，如何实现职业教育对接岗位工作，如何实现素质教育和技能培训同步进行，如何使学生完成“学生——学徒——准职业人”的转变，如何使指导教师完成“职业人——师傅——人师”的转变。为解决难题，广东省旅游职业技术学校在和南沙大酒店10年的合作中，提炼并实施了“校企双主体，办学双协议；教学双任务，育人双导师”的合作模式。

“四双”产教融合模式——旅游职教集团校企合作新思路

该校和南沙大酒店围绕以下六个主题开展校企合作：一是开发实习教学要点库，解决实习教学内容的问题；二是开发实习大纲及编写实习教材，解决实习课程微化落地的问题；三是配备企业导师，解决“师带徒”的问题；四是建设企业课堂，解决实习教学场地的问题；五是建设数字化实习课程资源库，解决自主学习的问题；六是落实顶岗实习考核与评价，解决实习质量评估的问题。目前，学校提炼的“校企双主体，办学双协议；教学双任务，育人双导师”的合作模式，已在广东旅游职教集团普及推广，“四双”产教融合模式在解决校企合作相关问题上取得了突破。

1.“双主体”着眼于解决企业融入职业教育的问题。10多家合作企业参加广东旅游职教集团，常务理事单位在集团“六共模式”（人才共育、利益共享、基地共建、机构共管、校企共需、契约共守）框架下承担教育责任，开展校企文化建设、师资队伍建设、课程建设、实训教学、实训基地建设、就业指导服务六个方面的合作。

2.“双协议”着眼于解决校企合作的规范问题。学校和企业签订合作办学协议，明确并细化学校和企业合作培养人才的责任和义务；实习协议由学校、学生、家长、企业四方签订，明确学生遵守企业纪律、开展岗位工作的义务，明确企业落实教学计划的义务。

3.“双任务”着眼于解决实训教学体系化的问题。实训教学体系化指“学校课堂延伸到企业”的情景教学和“促进学生向准职业人转化”的实操教学。

4.“双导师”着眼于解决“师带徒”的问题。“师带徒”指企业技能导师以“师带徒”形式开展岗位职业指导，学校文化导师定期送教上门。该校将此方式延伸到学生综合实践能力培养教育中，形成“岗学对接，四级递进”的实践能力培养模式，统领各专业实训教学。

现代学徒制的创新实践——紧扣实业发展与就业主导的双赢举措

职业教育突出反映了实业发展与就业主导这两条主线，东莞市机电工程学校紧紧依托这两点，清楚洞悉学校所处的时代背景和环境氛围，深刻把握职教发展的自我需求和社会需要，从“车间进校”，到“企业课堂”，再到“岗位学制”，东莞市机电工程学校在产教融合、校企合作上走出了一条新路子。

1. 车间进校——学校免费提供场地，企业车间搬进校园。2007年，东莞市机电工程学校为解决教学资源不足的问题，引进了汇丰公司，开创了东莞乃至广东“车间进校”模式之先河。“车间进校”是将企业的模具专业生产车间引进校园，学校为企业提供车间场地，企业在学校进行生产，为在校学生提供实训机会。学校的专业建设、实训任务和教学计划全部放在真实的生产车间，车间的生产岗位就是学生的学习岗位，企业的生产任务就是学生的学习任务，真正实现了车间与教室的统一、师傅与老师的统一、作品与作业的统一、学员与学生的统一。

2. 企业课堂——学校提供优秀学员，企业培训机床操作高手。2009年，为了快速提高教学质量，东莞市机电工程学校大胆走出去，开创“企业课堂”新模式。“企业课堂”是在学校对学生进行前期培养的基础上，企业从学校选拔优秀学生，用自有的师资、设备和课室，在公司内独立开展为期一学期的企业课堂教学。对学校来说，毕业后学生更能适应市场的需求，因为在“企业课堂”中，教学过程与生产过程高度匹配；对企业来说，他们培养了一大批熟悉机床的优秀的模具技能人才，提高了设备的社会认可度和技术人才对设备的忠诚度。

3. 岗位学制——企业为学校建设校区，岗位师傅直接带徒。2012年，学校与拥有省内第一条智能化精密模具柔性制造生产线的香港朝日集团东莞钜升公司达成长期合作协议，建设“钜升课堂”，开展“岗位学制”的实践。学校实行“2+0.5+0.5 ”的课程模式，学生先到“企业课堂”学习一学期，然后再到企业顶岗实习一学期，最终形成“2年（学校学习）+0.5年（企业课堂）+0.5年（顶岗实习）”的课程模式。对半年的“企业课堂”，学校提出了“岗位学制”的要求，安排学生进入钜升公司生产岗位当学徒，让学生实现从知识技能到岗位能力的跨越，完成由学生到岗位熟练从业人员的完整教育过程。

产教联动，学做融合——生产进校园的创新模式

江门市新会机电职业技术学校在滚动发展的过程中，遇到了两大难题：一是工科专业高消耗、高成本的难题；二是“2+1”人才培养模式中也碰到了工、学分离的难题。为破解这两大发展难题，学校结合自身实际和加工制造类专业的特点，与江门市新会区新农机械有限公司合作，共同研究探索“生产进校园”创新模式。经过两年的研究探索，该校成功破解了工科专业高消耗、高成本的难题，破解了校企合作中工学分离的难题，破解了技能训练、竞赛普及化的难题，还破解了“双师型”教师技能水平提高难题。江门市新会机电职业技术学校在生产进校园的实践道路上发掘了以下创新点：

1. 产教联动，创新了校企深度融合的模式。该校的“生产进校园”教学模式，坚持产教联动，以教学为主，生产为教学服务：学校接订单首先着眼于是否适合教学内容，以合作企业的十个基本固定的生产项目为主要载体；企业专家工作室与专业带头人共同研究生产任务，按不同层次拆分工作内容，开发产教项目，以适合不同年级的教学；教师的教学以生产为主线，生产活动为载体，理论与实训一体。学生通过参与项目的一切活动，学做融合，实现了工与学的对接。

2. 学做融合，提高了育人的针对性和实效性。该校按工作过程系统化的职业教育理论设计并实施教学，使学生在源自企业现实，又经过典型化的“做中学”环境中学习知识、掌握技能、解决问题。在实施行动导向教学时，合作企业与学校共同构建课程体系，研究课程标准和考核细则，开发项目化教材，设计“做中学、学中做”的教学活动方案，并由双方人员共同组成教学队伍实施教学，实训体系更接近市场。

3. 以产促学，破解工科专业高消耗、高成本难题。学校从合作企业中建立了一个支撑“生产进校园”的稳定生产任务供应链，这个供应链不仅满足教学训练体系量的要求，也符合专业培养质的要求，确保教学与生产同步，让生产服务于教学。学校强调“课堂与车间一体，生产与学习合一”，使学生“全员、全部、全程”参与生产性实训成为可能，解决了工科专业实操高消耗、高成本的难题。

4. 以研促教，补强了中职教师科研的短板。“生产进校园”给教师带来的不仅是教学模式的转变，还把教师带入了一个相对陌生的生产领域。团队教师借助校企合作平台，通过承担教学改革项目、编写教材、承担教学技能竞赛、建设课程资源、改革教学方法与考核方式、撰写教研教改论文等，切实提高了专业知识、技能和专业钻研的水平。

引企入校合作培养模式——打造校企资源配置的全新平台

湛江财贸中等专业学校在引进企业入校，创新校企合作培养模式，实施人才培养模式和教学模式改革方面，采取了以下做法：

1. 校企共建财经一体化实训基地。学校与用友新道科技有限公司签订了战略合作协议，双方就人才培养、师资队伍建设、课程改革、3S基地打造、课题研究平台的搭建、学生顶岗实习等方面共建合作，打造财经一体化校内实训基地。财经一体化实训基地建设，从指导思想的确定到规划实施，企业全程参与，使得工程施工与实训需求无缝对接，提升了工作效率和财政资金的使用效率。通过共建实训基地，形成了教育与企业紧密结合的互动，实现教学服务企业，企业带动教学的双赢局面。

2. 校企共建市场营销专业教学实训商场。学校与深圳兴达股份有限公司达成引企入校合作意向，在校内开设教学商场，作为市场营销专业教学实训基地。实训基地建设完全按学生专业学习、实训的教学环境设计，基本体现企业经营氛围、企业文化，专业实训完全按照企业的经营管理模式来进行。根据企业实际设立不同的岗位和角色，学生如同在真实工作和职业环境中进行实训学习，从而掌握专业知识，提升专业技能，熟悉专业操作规程。

3. 校企共建电子商务专业网络公司。学校引入广东叁六网络科技有限公司，落户学校。网络公司的引入，使电子商务专业的部分教学实训、顶岗实习教学环节放到校园企业中去完成，校园企业实训成为了超越课堂、超越实验室的大课堂、大教学、大实习活动。学校师生都明显感受到了校园企业对教学实习带来的好处。

4. 校企共同开设企业冠名订单班。学校以社会需求为导向，提出了以行业、企业为依托实行校企联合办学，实施“委托培养、定向就业”的冠名班人才培养模式，使工学结合、半工半读模式由原来企业向学校下订单变为企业直接参与学校教学管理。冠名订单班的培养模式，把招生与招工结合起来，教学与生产结合起来，实现了校企的无缝对接，实现了企业、学校、学生的“三赢”。

在加快建设现代职业教育体系、构建职业教育示范省的背景下，深化产教融合、促进校企合作是我省推进现代职业教育发展的一个重要途径。广东省职业技术教育学会所举办的“深化产教融合、促进校企合作”论坛，既是对全国职业教育工作会议精神的一次学习研讨会，更是我省职业教育系统多年来的校企合作实践总结会和成果检阅会，以使各校在总结交流过程中，结合本校实践，加大探索改革力度，从而实现职业教育在高素质技术技能人才培养、服务产业转型升级和建立终身教育体系等方面的功能，推动现代职业教育体系建设。

4.产学院合作协议书 篇四

山西林业职业技术学院

校企合作协议书

甲方： 山西林业职业技术学院（盖章）

乙方：（盖章）

校企合作协议书

甲方：山西林业职业技术学院

乙方：

为了进一步加强校企合作，共同培养具有服务意识、创新能力和可持续发展能力的高素质高技能型人才。甲乙双方在平等自愿、充分酝酿的基础上，经友好协商，建立制度化的合作关系，充分发挥双方各自优势，实现校企互利共赢，更好地服务地方经济建设，达成如下协议：

一、合作原则

本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，校企双方建立长期、紧密的合作关系。

二、合作机制

双方共同成立校企合作委员会，由双方领导及相关部门负责人组成。校企合作委员会实行定期会议制，每年召开一次校企合作会议，讨论双方合作中的重大问题，确定合作意向等。双方各指派一名管理人员负责日常联络和协调各项合作事宜。

三、合作方式及内容

在双方合作委员会领导下，甲方与乙方采取对口合作、一事一议、签订具体项目协议的方式，推进双方的全面合作。合作项目采取义务服务和有偿服务两种。

（一）互认挂牌、就业推荐、员工培训合作

1．甲方在乙方挂牌设立“山西林业职业技术学院实训基地”，乙方根据需要在甲方挂牌设立“***公司培训基地”。且双方均同意在对外发布信息中使用共建基地的名称，并开展管理、实习、培训、科研等方面合作。

2．作为甲方的校外实训基地，乙方在同等条件下应优先录用甲

方毕业生；甲方每年邀请乙方用人单位参加甲方组织的校内毕业生供需洽谈会，优先为乙方输送德、智、体全面发展的优秀学生。

3．作为乙方的人力资源培养基地，甲方应利用学院的软、硬件教学资源，根据乙方要求，为乙方提供包括各类员工职业培训、技能考证等在内的人才培训服务。同时乙方向甲方提供本企业各职业岗位要求的知识水平和技能等级，为甲方制订相应专业培养目标提供依据。

（二）订单培养、合作办学

1．根据乙方需要，本着学生自愿的原则组织一定数量的学生为乙方定向培养、输送人才，并根据乙方企业发展状况，按照企业人才规格要求设置课程、组织教学，保证乙方人才培养质量。

2．甲方根据乙方发展需要，利用自身的专业优势和所掌握的先进理论与方法，为乙方提供战略规划、企业文化建设、经营与管理制度等方面的咨询服务和专项研究服务。乙方根据甲方要求及时提供最新实践技能与经验，帮助甲方进行专业建设和开发工学结合课程。

3.甲乙双方互派代表参加对方工作会议和战略发展会议，互派专家参加对方发展战略的研究与制订。

（三）实习、实训合作

1．甲乙双方应从符合教学规律、切合企业实际、适应企业生产周期的角度，制订学生实习期间切实可行的教学计划，以保证实习期间工、学任务的顺利完成。

2．乙方作为甲方的实习实训基地，为甲方提供学生实习和实训的条件，并配备实践指导教师，对实习学生酌情发放实习补贴。

3．甲方选派指导教师、班主任老师定期下企业协助乙方做好学生实习实训的各项工作。

（四）互派挂职交流合作

1．甲方每年定期派遣一定数量的专业骨干教师到乙方挂职锻炼，通过兼职或调研方式参与企业经营管理活动，提高“双师”素质和实践技能。

2．根据甲方需求，乙方每年派遣管理和技术专家作为兼职教师，参加学院的专业教研和教学活动。

3．双方派出的挂职、培训人员应严格遵守对方的工作和教学的行为，严格遵守保密制度和各种管理规章，确保各方的正常工作、生产和教学秩序正常。

（五）教学、科研及产学合作

1．甲方聘请乙方相关专业的中高层领导为山西林业职业技术学院专业教学指导委员会成员，进行企业文化与管理实务等方面的讲座，并参与甲方的教育教学工作。

2．乙方聘请甲方高层（院领导）担任乙方企业发展顾问，并定期进行系列讲座。

3．甲乙双方合作开展各种类型、各个层次的科技项目、教学改革、教材编写等研究。

四、其他

1、未尽事宜，双方另行协商解决并签订补充协议，补充协议与本协议具有同等效力。

2、本协议一式四份，甲乙双方各持二份。

甲方（章）：乙方（章）：

代表（签字）：代表（签字）：

地址：山西省太原市滨河东地址：

路（北段）78号

电话：0351-3439415电话：

5.产学院合作协议书 篇五

甲方：材料学院团委学生会

乙方：

甲方与乙方本着共同合作、互惠互利的精神，在《合同法》的前提下，对筹办材料学院迎新活动及迎新晚会合作一事达成如下协议：

一、乙方义务：

(1).向甲方在迎新活动和迎新晚会提供活动资金元。

(2).向甲方在迎新活动和迎新晚会提供活动所需物品：

二、甲方义务：

(1)在桃苑广场为乙方提供宣传所需的支棚场地。时间从到

(2)在晚会活动现场由主持人介绍赞助商。

三、协议的变更：协议的履行过程中，如有乙方提出增加宣传样式，甲乙双方共同协商解决。甲方提出对乙方赞助物品的变更，由甲乙双方共同协商解决。

四、未尽事宜，由甲乙双方共同协商解决。

五、甲乙双方必须严格按照以上协议履行各自职责。

六、本协议一式两份，甲乙双方各执一份。

七、本协议自签署之日起生效。

2013年月日 甲方：乙方：

盖章：盖章：

6.产学院合作协议书 篇六

华南最大的嵌入式培训机构

共建教学实训和毕业生就业基地合作协议书

甲方： 广州广嵌电子科技有限公司

乙方： 广州航海高等专科学校

为了进一步加强甲、乙双方合作，建立长期友好合作关系，经过协商一致，就甲、乙双方建立教学实训和毕业生就业基地的具体事务，双方签定如下合作协议：

一、主要合作内容

甲、乙双方一致同意依托甲方培训基地开展教学实训和毕业生就业培训合作，甲方在乙方所在地设立“广州广嵌电子科技有限公司嵌入式技术认证教育基地”，乙方在甲方所在地设立“学院校外实训实习基地”，双方联合挂牌。在此基础上，乙方将利用甲方的教学实训环境、师资力量和实训项目，将对口专业学生的教学实训、顶岗实习、毕业设计和毕业生就业培训辅导等工作委托甲方实施，而甲方将利用自身的资源，提供力所能及的支持和配合，使上述工作能够得到顺利实施。

在毕业生就业培训辅导方面，甲方将为乙方符合要求的应届毕业生，提供专业的嵌入式技能培训，并提供良好的职业素质教育和就业辅导，确保就业，使其能够进入国内外一流IT企业工作，从而有效地提升乙方的就业率和就业质量。

双方在此基础上，将逐步探索深层合作的模式，包括教学支持、技术支持、课程嵌入、合作办学等，具体内容，如有需要，双方可以另立文件进行补充。

二、合作事务及双方权利与义务

1、乙方有权参与和跟进具体的教学实训、顶岗实习、毕业设计以及毕业生就业培训等工作，对甲方

工作进行监督，提出必要的改进意见，以确保相关工作能够达成预期效果；

2、如有教学实训、顶岗实习和毕业设计等需求，乙方应提早30个工作日向甲方提供计划，以便甲方

进行必要的准备和响应；

3、乙方有义务组织招生宣传，提供招生宣传活动中相应的场地及设备，协调学生的教学安排等，在合作项目宣传过程中，真实地宣传甲方公司优势及提供的课程等，并如实向甲方介绍学生情况，以便甲方开展相关的生源筛选和就业辅导工作；

4、对于参加甲方顶岗实训或就业培训的学生，乙方需要提供校内教务工作协调，例如考试、毕业设

计安排、毕业论文指导等，以便学生可以顺利完成学习任务，而甲方将提供必要的软硬件环境和师资力量，以便协助乙方举办异地教学，并为学员提供专业的毕业设计指导和论文辅导老师；

粤嵌教育成就高薪就业

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5、甲方、乙方保持长期合作关系，甲方承诺为乙方提供必要的教学支持和协助，具体包括：为乙方

免费提供位项目实训教师培训名额，为乙方提供必要的校外兼职老师等。

6、甲方承诺按照乙方学生参加就业实训1人/1000元返回乙方做为分成，具体支付方式是：学生报

名并缴费，开学后10个工作日内支付。

三、其他

1、本协议有效期三年，自本协议签字之日起计算；

2、本协议履行过程中双方另有特殊约定的，按该特殊约定执行；

3、本协议履行过程中如有争议协商不能解决，则提交本协议签订地仲裁部门进行仲裁；

签字：

盖章：

签字地点：

7.高职院校产学合作长效机制研究 篇七

1. 产学合作教育内涵界定

产学合作教育是由Cooperative Education (直译为“合作教育”) 意译而来, 是国际上普遍认同的学校与用人单位合作培养学生的教育模式。这一模式不仅把学生的课堂学习与有计划、有指导、有收入的实际工作结合起来, 而且把这种实际工作经历与学生的就业联系在一起。为此, 美国国家教育委员会 (NCCE) 认为:“合作教育是一种独特的教育形式, 它将课堂学习与在公共或私营机构中有报酬的、有计划的和有督导的工作经历结合起来;它允许学生跨越校园界限, 面对现实世界去获得基本的实践技能, 增强学生的自信和确定职业方向。” (1)

国际上对合作教育含义的阐述略有不同, 但核心思想是一致的, 即合作教育是一种把学生的课堂学习与有收入的、有计划的和有指导的实际工作经历结合起来的教育模式, 并且这种实际工作经历是与学生的学业目标和职业目标相联系的。

2. 高等职业技术教育及其人才培养目标与规格要求

人才的职业能力是一种综合的能力, 掌握这一能力是谋生的需要, 又是工作在生产、建设、管理和服务第一线的高级技术人员必须具备的, 即综合职业能力。构建人才培养目标和规格的问题, 实际上是为受教育者构建什么样的知识、能力、素质结构, 以及怎样实现这种结构的问题, 它与课程体系、教学内容紧密相关。

我认为, 立足综合职业能力观, 高等职业技术教育的特点为:复合知识结构、综合能力结构和优良的人格素质三位一体的人才培养规格;以市场、职业、技术为坐标的专业设置;以培养综合职业能力为宗旨的产学结合教学模式;理论和实践并重的课程模式;以“双师型”为主的师资队伍;以素质教育为核心的教育方法。

高等职业技术教育培养人才的规格要求为:知识、能力、素质三位一体的人才;培养规格的构成要素为复合知识结构、综合能力结构和优良的人格素质。

3. 高等职业技术教育产学合作长效机制构建

机制是系统维持其功能而以一定的规则、规范对系统内各组成要素之间的内在协调方式及调节原理的综合。产学合作长效机制体现产学合作内在规律, 合作要素有机组合和共同作用, 要素及其结构处于优化的状态。科学、健全的合作机制是促进产学合作发展的动力, 也是产学合作健康发展的有力保障。我以为, 在现在的社会环境背景下, 高职院校与企业有效合作, 真正实现产学研紧密结合, 必须构建以下四个方面的长效机制。

3.1 利益机制:驱动校企通力合作。

企业与高职院校都是利益主体。企业最根本的目标是盈利。凡是能够有助于企业合法盈利的行为与合作都会受到企业的欢迎, 否则, 迟早会被企业拒绝。高职院校应该基于这样的认识, 以适应企业需求、争取给企业带来利益作为出发点与企业进行合作。

首先要根据企业用人需要适时调整实践教学计划。例如, 根据“五一”、“十一”、春节长假期间是商品销售旺季, 商店迫切需要增加销售及与之相关的人员, 高职院校可以组织市场营销、电子商务等专业学生去企业顶岗实习, 一方面解决企业人力资源紧张的燃眉之急, 另一方面, 越是繁忙的业务, 越能培养学生的职业情感、职业道德、职业素质和职业能力。

其次要适应企业生产流程需要, 实行弹性学制。现代化流水线生产是连续不间断的, 学生顶岗操作客观上存在一个由不熟练到熟练的过程, 如果学生顶岗操作时间过短, 熟练了就走, 只能给企业带来麻烦而不能带来利益;如果顶岗操作时间长, 既可以保证产品质量, 又可以为企业节约人力成本 (企业付给学生报酬远远低于职工报酬) 。因此为了满足企业需要, 高职院校可以将实践和教学时间进行综合, 这样可以受到企业的欢迎和好评。

最后要为企业提供智力支持。如帮助企业培训员工和中层干部, 对员工进行职业技能轮训与鉴定, 接受企业委托的项目研究与开发, 和企业一起进行产品开发和营销策划, 等等。

3.2 激励机制:促进校企全面合作。

建立激励机制的目的在于调动校企双方合作培养高技能人才的积极性, 巩固和发展校企合作的成果。

首先, 可以成立由高职院校和企业负责人及有关专家参加的专家委员会, 由专家委员会制订专业人才培养目标, 共谋人才培养模式和专业教学计划, 充分发挥校企两个优势, 共同实施人才培养方案。其次, 校企双方相互兼职。企业负责人及有关领导兼任学校副校长或系部副主任, 学校领导兼任企业副职或有关车间 (部门) 副职。再次, 聘请企业有关专家和富有丰富实践经验的师傅为学校特聘教授或实习指导老师并发给相应的聘任证书。第四, 在国家政策允许的范围内向企业有关兼职人员、特聘教授、实习指导老师支付一定的报酬, 使得他们劳有所得。最后, 制订合作企业、兼职人员奖励制度, 对于合作好的企业、兼职教授 (教师) 给予奖励, 并通过有关媒体报道宣传。

3.3 约束机制:规范校企健康合作。

有激励就有约束, 有约束才有规范, 才有校企合作的健康发展。具有长效机制的校企合作不是一方对另一方的施舍、帮助和支持, 而是双方共同履行的责任和义务。为此, 双方必须受到法律、制度和道德的约束。

法律约束是双方签订具有法律规范的协议, 在协议中明确规定双方的权利义务以及违约的责任。

道德约束是校企合作双方都要按照合作共赢原则加强道德教育, 使得校企双方在合作过程中符合双方的利益要求、制度要求和道德要求。特别是学校, 要把企业作为友好的合作伙伴和自身利益的共同体, 竭力维护企业的利益和形象, 使其成为学校不可缺少的“帮手”。要明确规定派到企业实习实训的学生, 自然成为企业的一员, 融入到企业文化之中, 按照企业的规定和职业道德要求履行自身的职责。任何把自己置身于企业之外, 或者把自己当成实习学生而游离于企业的行为, 都会给企业带来损失, 都是一种不道德的行为。

3.4 情感机制:奠基校企长期合作。

校企合作过程始终是人际交往、感情沟通的过程。特别是企业在培养人才缺乏法律规定和政策优惠的条件下, 推动校企之间合作的动力首先来自于人的情感。某企业的领导人与学校领导是同乡、同学、战友、朋友, 可以带来两家的亲密无间和友好合作。情感永远是校企合作的动力源和润滑剂, 情感机制是校企合作长效机制体系的重要组成部分。

摘要：加强高职院校产学合作教育, 可以将高职院校和企业紧密结合起来, 充分利用学校和企业两种资源和环境, 培养符合社会需求的技术型人才, 为高职院校教育注入活力、生机和特色。针对我国高职院校的性质特征和培养目标的特征, 高等职业技术教育需要建立涵盖利益机制、激励机制、约束机制、情感机制的产学合作长效机制。

关键词：高职院校,产学合作教育,长效机制

参考文献

[1]刘春生, 徐长发.职业教育学.北京:教育科学出版社, 2002:432-434.

[2]孙琳.产教结合职业教育发展新途径探索.北京:高等教育出版社, 2003:248-280.

[3]王利平.管理学原理.北京:中国人民大学出版社, 2000.

[4]靳希斌.教育经济学.北京:人民教育出版社, 1997:66-75.

[5]曹哗.职业教育产教结合的路径依据.职业技术教育, 2003, (24) :36-39.

8.浅析高职教育产学合作长效机制论 篇八

【关键词】高职教育 产学合作 长效机制

高职教育是我国培养综合素质人才的重要途径，但是我国的高职教育发展时间比较短，毕业生素质逐年下降，就业困难。产学合作作为一种比较优质的教学模式，在某些程度上解决了目前的困难，有效提高了教学成效，实现了教学目标。另外，通过产学合作培养出来的学生对社会的适应能力也逐渐加强。文章主要对高职教育产学合作存在的不足之处进行分析，并提出了解决办法。

一、高职教育产学合作机制存在的问题

（一）教学目标不明确

高职教育进行产学合作的主要目的是为了让学生通过实习的过程，逐步完成从学校到企业的过渡，逐渐让更多的学生在实习的过程中了解自己所学专业在社会中的发展前景。然而当前很多高职院校重理论轻实践的情况很普遍，只注重对学生传授理论知识，忽略了学生专业技能和实践能力的培养，偏离了教学目标，以致培养出来的学生无法满足社会的需要。

（二）产学合作的实施环境和发展条件不完备

产学合作就是学校与企业之间进行合作，对学生进行定向培养，让学生在学校期间专门学习一种技术，然后毕业后进入企业实习或工作。但是企业却很少参与定向培养，学生在实习期间也得不到企业的引导，长此以往，学校很难培养出优质学生，而企业也无法得到所需的人才。另外，高职院校对产学合作投入人力、物力、财力有限，不能为产学合作创造一个良好的发展环境，也就不能有效地对学生进行培养。

（三）产学合作模式没有更加深入

目前的产学合作模式还只是停留在表面的合作。在产学合作的教育模式中，企业的作用只是为学校提供学生实习的地点而已，对学生整个的教育、学习的过程并没有过多地参与。企业在合作中只是单纯地招收工作人员，为节约成本，获取最大利益，对学生的培训投入不够。随着我国经济的不断发展，企业对高素质人才的需求越来越多，需要与高职院校更多地开展产学合作，而企业的消极态度给产学合作的深入带来了一定的不利影响。

二、高职院校产学合作模式改革策略

（一）发挥政府的宏观调控作用，创造良好的合作环境

高职院校是我国培养技能型人才的主要场所，但是现在社会对高职院校持有偏见，使得学校在招生方面有所限制。因此，政府需要将社会对高职院校的偏见进行纠正，让社会人士能够正确地认识高职院校[1]。政府可以对高职院校的教育目标进行宣传，让人们了解高职教育在就业中所发挥的重要作用；并通过相关的政策支持，调动校企双方开展产学合作的积极性，从而促进校企双方的共赢。

（二）重视企业在产学合作中的作用

企业作为高职教育产学合作的合作者，是产学教育模式的重要基础。实训基地是企业和学校开展合作的主要载体。在合作的过程中，要脚踏实地，不能形式化，要充分利用学校和企业的有限资源和技术对学生进行培养，并在学生实训的过程中给予指导和评价。企业为学校提供更好的发展条件，使学生和教师更好地发展自己，提高自身的能力[2]。

（三）高职院校为产学合作的发展提供便利条件

高职院校开展产学合作的主要目的是为了培养更加专业、更具有技术的学生，学生在学习的过程中要以社会需要为基础，对自己的发展方向进行准确把握，使自己能够跟上社会发展的步伐。学校在产学合作中要及时与企业进行沟通，了解企业对于人才的要求，对学生进行针对性教育[3]。企业要派遣专门人员对学生进行技术指导，让学生提前了解企业岗位所涉及的各种不同的知识内容，以及企业的发展方向及目标，让学生根据自己的兴趣确定自身的学习方向，教学与实际情况相结合，以保证产学合作的有效发展。

三、结束语

职业教育的目标就是培养社会所需要的人才。高职院校在专业的设置上首先要以市场需要为基础，充分考虑社会对于人才的需求。学校要经常与企业进行联系，掌握企业对于人才的需求，然后根据企业的需求对学生进行针对性培养。学校也要与学生进行沟通，让学生了解现在社会上的就业状况，确定自己的发展方向，从而实现产学合作模式的长期发展目标。

【参考文献】

[1]谭属春.试论高职教育产学合作的长效机制[J].黑龙江高教研究，2010（07）：81-83.

[2]高钰.浅析高职院校产学合作教育模式[J].课程教育研究，2014（13）：25.

9.产学院合作协议书 篇九

甲方: 中国联合网络通信有限公司广州市分公司(以下简称甲方 乙方: 广州美术学院继续教育学院(以下简称乙方

为充分发挥校企双方的优势,甲、乙双方经过友好协商,在公平、诚实、信任、平等合作、互利互惠的基础上,本着加快高校现代化、信息化发展步伐,为广大学校提供优秀的信息产品及完善的通信服务为宗旨,就乙方作为甲方正式结盟的校企合作内容,经过双方详细协商,达成一致意见,特签订协议如下: 第一条合作原则

本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则,校企建立长期、紧密的合作关系。

第二条甲、乙双方在广州美术学院继续教育学院 2011 学年新生赠卡及联通品牌推广系列活动中的合作内容: 1.乙方全校师生规模合计1000人

2.乙方的 2011学年新生将在 2011 年 3月入学,甲方以现场用户实名 制派送的方式与乙方共同完成新生赠卡活动。

3.中国联通品牌推广活动由甲方具体执行,乙方协助甲方校园“新势力” 品牌的宣传,为甲方校园“新势力”品牌推广专场提供场地。

4.本协议为双方共同商议制定的活动开展最终方案。活动过程中针对各项 目需要修改方案,需要双方共同协商并书面确认后方可修改。

5.甲方为本次活动的合作通信运营商,本次合作活动所有物料的冠名权为

甲方所有。

6.乙方享受甲方今后集团用户的优惠政策,阶段性充值赠送优惠,及优先 免费试用甲方新产品。

7.甲方的宣传物料(包括礼品包、贴纸、宣传海报、宣传单张等由甲方 制作。

8.本次活动过程中,乙方在本协议签订日期开始的两年内免费向甲方提供 校内资料投送及其他宣传途径。

9.乙方为本次活动的主办方,必须按照本协议约定履行义务,若活动内容 有任何更改,需即时通知甲方。

10.乙方必须按双方约定合理使用甲方提供的活动经费。乙方为本次活 动的主办方,必须按照本协议执行本次活动,若活动内容有任何更改,需即时通知甲方。

11.乙方必须在各活动场所合理使用甲方提供的相关宣传物料。12.迎新活动结束后,乙方必须提供各种有“新势力”的活动宣传物料

使用情况(包括活动现场及派发单张等的照片、宣传声带、网站或BBS 水贴和各种包含“新势力”信息的活动宣传物料(如校刊、校报等宣传物报道的原件或复印件等给甲方备案。

13.乙方需要提前提供各种与“新势力”相关物料的文字设计,经甲方

书面确认后方可在活动中使用,乙方必须在各活动场所合理使用甲方增加的相关宣传物料。

第三条甲方提供的战略项目资源

1.甲方为乙方每个开学年的新生进行新势力校园通信卡产品的投放,迎新 期间向全体新生赠送通信卡并开展联通品牌推广系列活动。

2.乙方享受甲方今后集团用户的优惠政策,阶段性充值赠送优惠,及优先 免费试用甲方新产品。

3.甲方为乙方通信运营合作伙伴,甲方为乙方老师及学生提供优惠资费套 餐及手机终端。

4.甲方在乙方挂牌设立“中国联通人才培养(储备基地”,作为乙方的

实践性教学基地,甲方在对外招聘时,在同等条件下应优先接收乙方学生实习、录用乙方毕业生。

5.甲方在乙方校内将定期开展企业文化讲座、专项课题研究、学生创业基 地、新技术推广活动等系列活动,选派中高层领导、技术人员、中高级技师担任甲方客座教授或兼职教师。

6.甲方积极参与乙方校园文化建设,每年向乙方的校园特色活动提供赞助 和配合。

7.甲方优先对乙方校内的信号进行补强,增加投资建设,费用由甲方负责, 保证校内的通信网络质量。

8.甲方为校方提供集团用户的优惠教务管理系统短信群发套餐,用于学校 的教学管理,教师短信下发通知、文件等。而学生可通过手机上网登录

学校的教务管理系统进行成绩以及资料查询。

9.甲方在校园进行便利性网点建设,同时在校内建立中国联通品牌形象 店,为师生用户提供便捷优质的全方位通信服务。第四条乙方提供的战略项目资源

1.乙方向甲方免费提供开展各类活动的场地支持。

2.乙方进行校内甲方宣传资料的投送及提供其他宣传途径支持。包括:海 报粘贴、单张派发、BBS发帖、校园广播宣传等途径。3.乙方组织各级学生名单制地使用联通产品。

4.乙方向甲方提供校内组织人员支持,包括团委、学生会等组织,参与和 主办各类校园活动。乙方组织安排50名学生作为联通校园先锋队员配合联通公司推动各类校园活动。

5.乙方协助甲方进行校园网络信号测试工作。第五条项目费用

1.甲方支付给乙方宣传合作费用总额￥元(人民币圆

整:现金(含税￥元(人民币圆整。乙方承诺截止至年月日为止,甲方“新势力”品牌在校内的有效在网用户达户,如未达到,则按每户￥元进行减免;如超过,则每户增加￥元。

2.甲方在合同签订后并收到乙方发票之日起30个工作日内,以转账方式 支付首批款项￥元(人民币圆整,在学生回迁广州活动

后并收到乙方发票之日起30个工作日内,以转账方式支付尾款￥元(人民币圆整。

3.乙方的银行账户信息 开户行: 银行账号: 第六条保密

双方应对其在履行本协议过程中获悉的一切技术信息和资料进行保密,不得将该项秘密向第三方披露,否则要承担经济和法律责任。本保密条款在本协议终止后仍然有效。

第七条不可抗力

1.由于不可抗力事件,致使一方在履行其在本合同项下的义务过程中遇到 障碍或延误,不能按协议履行其全部或部分义务的,遇到不可抗力事件的一方(“受阻方”,只要满足下列所有条件,不应视为违反本合同:(1受阻方不能全部或部分履行其义务,是由于不可抗力事件直接造成的,且在不可抗力发生前受阻方不存在迟延履行相关义务的情形;(2受阻方已尽最大努力履行其义务并减少由于不可抗力事件给另一方造成的损失;及不可抗力事件发生时,受阻方已立即通知对方,并在不可抗力事件发生后的3天内提供有关该事件的书面说明,书面说明中应包括对延迟履行或部分履行本合同的原因说明。

2.由于不可抗力因素影响本协议的执行,双方须协商是否延长协议的期 限，协商不成的，任何一方有权终止本协议。第八条 违约责任： 第八条 违约责任： 任何一方未履行本协议各项的任何一项条款被视为违约。任何一方在 收到

对方具体说明违约情况的书面通知后，如确认违约责任实际存在，则 须在 10 日内对违约行为予以纠正并书面通知对方,如认为违约责任不存 在，须在 10 日内向对方提出书面异议或说明，在此情形下甲乙双方可就此 问题进行协商，协商不成的，违约方应承担自己违约行为而给守约方造成 的直接经济损失。协议的生效、期限、第九条 协议的生效、期限、修改与变更 1.本合同一式肆份，甲乙双方各持贰份，每份具有同等法律效力。本协议 自双方签字并加盖双方公章或合同专用章之日起生效。2.本合同有效期为 日止。3.本协议未尽事宜，由双方协商签订补充协议解决，对本协议的任何修改、变更和补充均应以书面形成达成，并经双方授权代表签署确认并加盖双 方公章或合同专用章生效后即成为本协议不可分割的一部分。4.本协议中任何一方在另一方没有违约的情况下欲变更、解除协议必须提 前三个月采用书面形式向对方提出。经双方协商一致，可变更或解除本 协议，如协商无效，双方同意按本协议争议解决的条款处理。年，自 年 月 日起至 年 月 第 6 页，共 7 页

10.产学院合作协议书 篇十

与烟台职业学院合作办学项目合作协议

甲方：乙方：济南泰石博文咨询有限公司

地址：地址：济南市中区普利街3号普利商务中心 电话：电话：0531-86131352

邮箱：邮箱：zhaoshengjn@163.com

针对全国各地区与经济欠发达地区上学难、就业难的问题，济南泰石博文咨询有限公司与烟台职业学院联合进行绿色阳光1+1项目合作（减免学生职业教育培训费，毕业后统一安置就业）该项目得到劳动和社会保障部的支持，和各地劳动与社会保障部门取得联系与合作，建立了上海、苏杭、广深、京津等就业渠道运营中心，通过健全的渠道运营中心与国内超过100家工业园区，500多家企业建立稳定的合作关系，建立覆盖全国范围的完善的劳动服务网络，双方在充分协商的基础上，本着自愿、平等、互利、互信的原则，达成如下协议：

一、合作内容

甲乙双方进行绿色阳光1+1项目合作（免费和减免培养就业项目）。

一、合作方式

由甲方提供教学资源（校舍、师资），并由甲方完成相应教学计划和学生管理工作，乙方负责投资学生学费1500元/年，并负责学生的实习，就业安排。

二、招生层次与专业设置

1、招生人群，各地区初中毕业生

2、办学层次：中专。

3、学制：3年

4、招生人数：1550人。

5、招生专业。

（1）电子信息工程技术专业：300人

（2）计算机应用技术专业：300人

（3）机电一体化技术专业：300人

（4）会计电算化专业：50人

（5）电子商务专业：100人

（6）模具设计与制造专业：300人

（7）机械制造与自动化专业：100人

（8）市场营销专业：100人

（以上专业分配去向及实习、就业工资待遇详见附表）

四、甲乙双方职责

1、甲乙职责

（1）甲方负责筹建烟台职业学院绿色阳光1+1学校或组建绿色阳光1+1班。

（2）甲方负责招生计划的审批以及招生工作的开展，并且保证一定数额的招生任务。

（3）甲方根据乙方要求进行专业设置与教学计划，并负责学生日常管理。甲方有义务在教学管理过程中，加强学生思想教育工作，以保证学生维护绿色阳光1+1项目，使该项目得以顺利开展。

（4）甲方派遣实习教师，对学生实习期间进行协助管理。

（5）甲方按国家规定发放学生毕业。

（6）甲方按协议定时定额输送实习人员。

2、乙方职责

（1）乙方负责学费1500元/人。（食宿、教材费用学生自理）

（2）乙方参与制定学生的学习内容和计划的制定。

（3）乙方负责安排学生的实习事宜，并保证实习期间免费食宿，并负责甲方派遣实习老师的食宿和出差。

（4）乙方负责学生实习期间的日常费用（包括实习待遇）

（5）乙方负责毕业生的就业安置。

（6）乙方负责监督支付就业人员的保险费用。

五、共同责任

1、甲乙双方有责任共同维护该项目的顺利进行，在该项目实施过程中如果遇到意外或不顺利情况，甲乙双方应按国家《教育法》、《劳动法》等相关条款进行协商解决。

2、甲乙双方本着对学生、对社会高度负责的态度，对学生进行教育、实习、就业等工作，尽量让学生、家长、社会满意。

3、甲乙双方一旦达成合作，任何一方都不得中途毁约，以保证该合作过程中学生的根本利益；以保证不引发严重的社会事件，确保甲乙双方的名义和利益。

4、未尽事宜，甲乙双方进行合理磋商，以甲方为主，以法律为依据，达成不损害各方利益的协议。

六、付款方式

1、乙方应在甲方宣传发动阶段（即7月10日以前）将学费10万元交付甲方，8月20日前学费40万元交付甲方。

2.甲方按照协议完成招生计划，并按规定时间入学，由甲方仔细核实入学人数名单后，将名单报给乙方。名单上报一个月后，乙方按照甲方的上报名单进行复查，经双方核实无误后，乙方在三个月内按稳定实际人数进行核复，余下学费在本学期末以前全部交付甲方

3.学生3个月内自动退学，该学生的学费补贴1500元/人，甲方应在10个工作日内退还给乙方。

4.第二年、第三年学费，应在每学年开学三个月内一次性付清。

七、其他

1.本协议适用中华人民共和国法律。

2.凡因履行本协议所发生的或与本协议有关的一切争议、纠纷，双方可协商解决。协商不成的，任何一方均可以向纠纷发生所在地人民法院起诉。

3.附表与正文享受同等法律效力。

4.本协议一式两份，双方各执一份。

附：《专业学生分配去向及实习、就业后工资待遇》

甲方：烟台职业学院（章）

甲方代表（签字）：济南太泰石博文有限公司（章）乙方代表（签字）：乙方：

2007年月日2007年月日

附件：

一、电子信息工程技术专业300人

预期就业岗位：1.天津光电集团50人，待遇：月工资1200-1800元；

2.摩托罗拉（天津集团50人，待遇：工资1000-1600元；

3.上海中镁科技有限公司（合格）100人，待遇：1000-1600元；

4.蓓亚迪电子有限公司100人，待遇：月工资1200-1500元。

二．计算机应用技术专业300人

预期就业岗位：1.苏州恒联电子100人，待遇：月工资1000-1500元；

2.苏州智英电子100人，待遇：月工资1200-1600元

3.上海益而益电器有限公司100人，待遇：1000-1500元。

三、机电一体化技术专业（含汽车）300人

预期就业岗位：1.苏州波特尼电器系统有限公司100人，待遇：月工资1000-1500元；

2.比亚特集团（汽车机械）50人，待遇：月工资1200-1600元；

3.柳州五菱汽车有限公司50人，待遇;月工资1200-1600元；

4.天津文洲机械制造公司100人，待遇：月工资1200-1600元；

四、会计电算化专业50人

预期就业岗位：1.上海易初莲花超市（收银）50人，待遇：月工资1200-1500.五、电子商务专业100人

预期就业岗位：1.苏宁电器100人。待遇：月工资1200-1500.六、模具设计与制造专业300人

预期就业岗位：1.苏州可成电脑（制模）50人，待遇：月工资1500-2000

2.宝玛数控50人，待遇：月工资1200-1800元；

3.北京比亚迪模具有限公司100人，待遇：月工资1000-1500元；

4.北京万东国际集团100人，待遇：月工资1000-1500元；

七、机械制造与自动化专业100人

预期就业岗位：1万东国际50人，待遇：月工资1200-1800；

2.中芯国际（天津）50人，待遇：月工资1500-2000元；

八、市场营销

预期就业岗位：1.恒联电子50人，待遇：月工资1200-1500元；

2.易初莲花50人，待遇：月工资1000-1500元；

以上企业每年要求学生到企业进行上线实习，实习期间免费包吃住，要照实习质量情况发放生活补贴300-500元。

地址：山东省济南市市中区普利商务中心

电话：0531-86131352

传真：0531-86131339

11.OPEC：原油冻产协议再落空 篇十一

截至5月底，国际原油价格已从今年1月每桶27美元的低谷恢复至50美元上下。业内人士指出，加拿大森林火灾、尼日利亚和利比亚局势动荡等意外事件，和美国原油产量下滑，使得交易商认为供需正在逐渐回归平衡。但委内瑞拉能源部长欧洛希奥·德尔皮诺却警告说，国际原油产量过剩的局面并未得到根本改变。

日本：再推迟上调消费税

日本首相安倍晋三近日宣布把消费税上调时间推迟至2019年10月。上调消费税时间的一再延后，引发了外界对于日本政府政策确定性的质疑以及日本信用评级或将遭到下调的担忧。

2014年4月份，日本消费税上调至8%，拖累国内经济陷入衰退。此后，安倍晋三决定将第二次上调消费税至10%的时间延迟至2017年4月份，并承诺，除非日本爆发经济危机，否则不会进一步推迟上调消费税。

路透社文章称，推迟上调税率基本上形同放弃财政改革，日本信评将岌岌可危，降评导致企业借贷成本上升的风险也将增大。

加拿大：楼市过热需降温

经济合作与发展组织（OECD）6月1日发布报告称，加拿大政府应采取“宏观审慎”措施，给多伦多和温哥华过热的房地产市场降温。报告中写道：“超低利率刺激楼市信贷增加，支持房价迅速上涨，尤其是温哥华和多伦多，两地合计占加拿大楼市三分之一体量。”

数据显示，多伦多地区4月平均房屋售价为73.9万加元（约合372万元人民币），同比增长16.2%；大温哥华地区今年3月共计换手5173套住宅，同比增加27.4%，比过去10年间同期均值增加56%。

澳大利亚：教育不公加剧阶层分化

OECD日前发布的《国际学生评估项目》报告显示，澳大利亚15岁中学生在阅读、数学、科学方面的表现在65个参评的国家和地区中相对落后。报告指出，教育不公平是导致澳大利亚学生成绩不佳的重要原因，而且正在潜移默化地加剧社会贫富分化。

堪培拉大学副校长史蒂芬·帕克指出，在澳大利亚排名前八的大学里，来自社会经济地位较低家庭的学生人数比例相当低。教育不公导致学生工作后收入不平等，收入较高的家庭财富将能更多地传递给下一代，会进一步扩大社会贫富差距。

12.校企合作实现产教融合的路径研究 篇十二

一、产教融合的涵义

2014年国务院发布了《关于加快发展现代职业教育的决定》, 提出“产教融合、特色办学”的发展思路;同步规划职业教育和社会经济的发展, 实现人才培养与使用的有效对接。所谓“产教融合”是指校企双方基于为企业提供合格人才和有效促进高校毕业生就业两个角度进行的深入整合双方资源的活动;体现为在大学生培养的过程中以企业需求为导向全面进行教学过程的改革, 注重学生的实际操作技术和技能的培养。

二、我国高校与企业实行产教学融合的现状及问题分析

校企合作能够实现企业和高校双方的资源整合与互利。但是目前二者的融合还存在一定的问题。

1. 校企业合作, 企业缺乏合作动机。

在校企合作的平台上, 并不完全是一个互惠的过程。很多情况下, 是企业基于社会责任感, 或通过高校中的个人关系为学生开发校企合作基地。这使得学校开发校企合作基地的步伐举步维艰。没有广泛充足的合作单位, 学生因为缺乏选择而兴趣索然, 导致学校、企业和学生都不能真正受益于校企合作。

2. 校企合作只停留在表层, 未能深入到教学各环节。

一些高校邀请企业家到学校与学生交流座谈, 或请学生们到企业进行参观, 或在学生大四阶段招募一些企业来学校进行校园招聘, 这些做法是好的, 但是从长远看, 这些简单的措施并没有解决学生职业技能缺失的问题, 毕业后学生仍不能迅速适应工作岗位需求的问题。

3. 学校课程设置缺乏针对性。

通过对全国几百所不同性质的高校进行调研发现, 重点大学、普通高校、民办高校的课程设计具有很大的雷同性, 那些非研究型大学的毕业生在学校里并没有真正掌握实际的操作技能, 他们学会了很多“为什么”, 但“怎么做”却知之甚少。这样的知识能力结构很难适应企业的用人需求。

4. 学生毕业实习走过场。

高校在大四下学期为学生安排了毕业实习的教学环节。但由于这个时候学生马上临近毕业, 他们更加关注就业的问题。每天走马灯一样穿行于各大招聘会上, 盲目地四处投放个人简历, 加之高校为学生提供的固定实习单位数量少, 难以控制学生的实习过程及效果。导致学生甚至家长们对实习环节不重视。

5. 社会大环境的缺失。

企业作为一个经济单位, 必然要追求自身利益的最大化。企业需要的是合格的人才, 并为他们提供报酬, 培养人才在他们看来似乎应该是国家和社会的事情。这种社会责任感的缺失导致整个社会缺乏将“人才培养视为已任”的大环境, 不利于企业主动与培养人才的高校进行合作。

三、通过校企合作实现产教融合的路径

针对上述校企合作中存在的问题, 提出通过校企合作促进产教融合的有效路径:

1. 高校主动与企业用人单位进行深入沟通, 了解其真正需求。

从营销学角度, 用人单位是高校的“顾客”, 如何满足顾客的需要, 是营销活动永恒的话题。它并不限于满足企业的人才需求, 还包括很多方面。如能否利用高校知识培养的优势, 为企业提供某些培养课程;能否考虑为合作企业界的人士提供学历教育的服务;或者让同时具有理论基础和实践经验的高校教师为企业做咨询等等。

2. 高校明确目标就业岗位的胜任模型。

根据营销理论中“STP”理论, 任何组织都不能满足所有的顾客的需求, 组织需要将市场进行细分, 找到适合自身发展的市场空间。过去, 高校在人才培养的目标设定上常常犯“大而全”的错误, 导致其人才培养的目标不明确。高校应通过明确本专业人才培养的目标行业、岗位, 按目标就业岗位的胜任模型来制定人才培养方案。这样才能做到有的放矢, 为学生找到真正合适的“婆家”。

3. 重新制定人才培养方案, 加大实践环节。

在人才培养方案和课程设计上加大实训内容。首先, 应对传统的人才培养定位进行修订;其次要调整课程结构, 加大实习实践的课程比例;第三, 改变传统的学生评价体系, 建立多元化的, 以实践技能为主要评价维度的学生评价结构等等。

4. 校企实现人力资源的共享。

校企双方根据工作需要, 在一定时期内将高校教师安排到企业从事某项具体的工作或项目, 将企业人士安排到高校从事学生专业技能课程的讲授工作。这样一方面为高校培养“双师型”人才提供平台, 另一方面可填补企业人力资源短缺的问题。

5.

全社会应当倡导这样一种人力资源的观念, 即人才是属于社会的, 任何组织都拥有使用人才的权力, 但同时也都承担着培养人才的责任和义务。培养人才并不只是高校的责任, 任何社会主体都要主动承担这一社会责任。

四、结语

我国经济发展需要大量的应用技术型人才, 校企联合实现产教融合是有效促进的途径。高校与企业在承担各自的使命与社会责任的同时, 通过更加深入的融合实现双方优势的互补和互利, 能够大大提高整个社会的人才培养与使用的效率, 从而为社会创造出更大的财富。

参考文献

[1]Jagdish N.Sheth.The antecedents and consequences of customer-centric marketing[J].Journal of the Academy of Marketing Science, 2000, ?28 (1) :55-66.

[2]刘博智.深化产教融合推动转型发展[N].中国教育报, 2014-4-28 (3) .

13.析产协议书 篇十三

________，现住址____________，身份证号码______

因______以上两人双方感情不合而离婚______，以上各方经协商一致，同意对各方共同财产予以分割，并达成如下析产协议：

一、协议各方关系

______，配偶____________，生育子女____________人，分别为____________，____________。

二、析产财产

析产财产为现登记于____________名下的房产及其它共有财产。房产共有____________处，一处坐落在____________，房屋建筑面积____________平方米，房屋共______间，层数______，房地产权证号______;另一处坐落在______，房屋建筑面积______平方米，房屋共______间，层数______，房地产权证号______。

三、析产

经各方友好协商，对上述房产析产如下：______位于______的产权证号为______的房产归______所有;位于______的产权证号为______的房产归所有。

其他财产分割如下：

以上各款，立契约人完全同意，今后永无争执。

四、本协议生效后，各方应及时办理房产变更登记。

五、合同争议的解决方式：本合同在履行过程中发生的争议，由双方当事人协商解决;协商不成，由______所在地人民法院管辖。

六、本协议一式____份，经当事人签字(公证)后生效。

甲方：______乙方：____________

______年______月______日______年______月______日

14.茶楼产商品陈列协议 篇十四

甲方：（以下简称甲方）乙方：（以下简称乙方）

为给参观*******城楼参观的客人提供更好的休闲环境和高品质休闲服务，经甲、乙双方友好协商本着方便客人、提高服务水平的原则，就甲方在*******城楼侧廊茶室进行茶叶、茶艺器皿、茶具陈列销售事宜，达成以下协议，以双方共同遵守。

一、合作范围、期限

1.甲方在*******城楼侧廊茶室进行茶叶、茶艺器皿、茶具陈列，乙方进行代销售。

2.双方合作时间：2013年月日至2013年月日。

二、双方权利和义务

1.甲方在*******城楼侧廊茶室所陈列的产、商品符合国家质量标准的商品，商品质量及全州批发价格统一。由于甲方陈列产、商品质量引起的所有纠纷全部由甲方负责。2.为提高乙方对甲方产商品的了解提升销售量，甲方在前3个月至少安排1名专业茶艺师对乙方人员进行现场培训。甲方提供茶艺培训时间表见附件一。

3.甲方茶艺师的销售行为应按照乙方茶室服务标准执行，甲方培训师在培训期间执行乙方上下班制度。4.甲方产、商品在乙方指定位臵陈列。

5.甲方商品价格如有变动应提前7天以书面形式通知乙方。6.甲方在*******城楼侧廊茶室所成列的产、商品数量和种类应满足乙方茶室展示需求，甲方提供展示产、商品清单见附件二，双方当面交接并签字确认。

7.甲方对成列的产、商品时提供每件产、商品结算成本折扣价。8.乙方对甲方所成列的产、商品具有看护义务，如发生遗失、损坏需按照双方确认清单价格一次性支付给甲方。9.乙方对于甲方成列的产、商品拥有销售定价权。

10.乙方同意甲方不定期对所成列的产、商品进行促销活动（如新茶评鉴、特价、买就赠等），具体形式双方协商制定。11.乙方为甲方前3个月茶艺师在“上茶下院”免费提供住宿。12.乙方前6个月在甲方陈列产商品销售后每月5日前向甲方支付货款。

13.乙方6个月后向甲方提取补充陈列产、商品，在每月5日前向甲方支付货款。

三、付款方式

1.付款方式：转账 2.转账信息：

甲方开户行： 乙方开户行： 银行帐号： 银行帐号： 姓名： 姓名：

四、协议的终止及解约

1.有下列情形之一的，乙方有权单方暂停执行本协议规定的部份或全部内容。

2.甲方提供的产、商品质量出现不符合国家质量标准。3.甲方未按照乙方补货需求及时补货。

五、其他 1.乙方未按照支付甲方付款需求按照每日3‰(千分之三)违约金。

2.所有与协议及协议执行有关的争议将通过双方友好协商解决。

3.协议未尽事宜，双方另行协商，以补充协议方式签订，补充协议与本协议具有同等法律效力。

4.本合同一式贰份，双方各持壹份，具有同等法律效力，经双方签字盖章后生效。本合同附件是合同不可分割的组成部分，与合同具有同等法律效力。

六、免责条款

因不可抗力导致甲乙双方或一方不能履行或不能完全履行本协议项下有关义务时，双方相互不承担违约责任。但遇不可抗力的一方，应于不可抗力发生后十五（15）日内将情况书面告知对方，并提供有关部门的证明。在不可抗力影响消除后的合理时间内，一方或双方应当继续履行合同。由于不可抗力导致合同不能或者没有必要继续履行的，本合同可由乙方解除。

甲方签章： 乙方签章：

甲方代表签字：

乙方代表签字：