小班语言：太阳和月亮

小班语言：太阳和月亮（10篇）

1.小班语言：太阳和月亮 篇一

小班语言活动

《太阳和月亮》

小班语言活动：《太阳和月亮》

张家港市东莱幼儿园 周丽燕

活动目标：

⒈感受诗歌内容，学习说“……醒来了”“……睡着了”

⒉区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“热闹”和“静悄悄”

活动准备；

⒈课件

⒉太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小朋友图片

⒊音乐：《欢乐颂》、《摇呀摇》 活动过程；

㈠理解诗歌第一段内容：

⒈看课件，提问太阳出来了，谁醒来了？

教师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。

⒉太阳出来了，还有谁醒来了？

小结：太阳出来了，……醒来了……醒来了……醒来了，白天真热闹。

⒊小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？

他们会唱歌跳舞真热闹呀。让我们也来唱歌跳舞热闹一下。

⒋感受热闹的音乐：随《 欢乐颂》的音乐，师生共舞。

㈡继续看课件，理解第二段内容。

⒈提问：看，谁出来了？小草在干什么？还有谁在睡觉？

教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了,小朋友睡着了，黑夜静悄悄。

⒉提问：月亮出来了，还有谁睡着了？鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来。

⒊感受安静的音乐：黑夜静悄悄，大家都睡着了。我们也休息吧。

在《摇啊摇》的音乐中做花、草、睡觉的动作。

㈢完整欣赏：

⒈放录音，幼儿欣赏诗歌。今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》。⒉提问：太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了，谁睡着了？（根据幼儿的回答出示相应的图片）

⒊看图片师生朗诵诗歌。

㈣感受音乐的性质，体验白天的热闹和黑夜的静悄悄。

⒈太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很热闹的；一段是黑夜，静悄悄的。让我们来听一听哪段是白天，热闹的；哪段是黑夜，静悄悄的。

⒉听音乐：《欢乐颂》和《摇呀摇》

提问：哪段是白天，热闹的；哪段是黑夜，静悄悄的？

⒊小结：第一段音乐好象许多的小朋友和小动物一起出来玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戏。热热闹闹的，是白天。第二段音乐好象小朋友、小动物都睡着了，静悄悄的，是黑夜。

㈤游戏：白天和黑夜。

游戏规则：《欢乐颂》的音乐时，小朋友离开座位，做花、草、动物醒来蹦蹦跳跳的动作，《摇呀摇》时回到自己的座位做睡觉的动作。

活动延伸：

用《太阳和月亮》的格式创编诗歌。

附：太阳和月亮

太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。

月亮出来了，小草睡着了，文档仅供参考

小花睡着了

小朋友睡着了，黑夜静悄悄。

小班语言

逗蚂蚁

活动目标

1、引导幼儿有节奏地朗诵，理解儿歌内容。

2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容，并能根据自己的生活经验，仿编儿歌的中间部分。

3、激发幼儿参与情境表演的兴趣。

活动准备

1、依据诗歌内容，编排一个情境表演。

2、表演用的道具：

（1）画有蚂蚁的小图片若干，并用绳子系上。

（2）用黄色绉纸剪成碎片作黄米饭，用绿色绉纸剪出长条作青菜。

（3）一双筷子，一只用油泥做成的碗。

3、幼儿操作材料“逗蚂蚁”。

活动过程

1、借助幼儿操作材料，先让幼儿猜猜“老师要请谁到班上来做客”。再请三四个幼儿扮作小蚂蚁，老师做招呼的人。

2、请幼儿根据儿歌内容，进行表演。

3、请幼儿说一说看到的是什么。

（1）师：你们看见谁来了？我是怎么招呼它们的？

（2）小蚂蚁来了以后，对我说了些什么？

（3）我给它们准备的食物太多了，小蚂蚁吃不完怎么办？

4、让幼儿再次观看情境表演，然后学说其中的对话部分。

5、引导幼儿扩展想象，仿编对话部分的内容。

（1）师：如果你请小蚂蚁吃饭请它吃什么饭？

（2）什么菜？

（3）用什么筷？

（4）用什么碗？

6、请每位幼儿从椅子下面，拿出预先放好的蚂蚁图片，戴在脖子上，表演儿歌，念到最后两句“吃不了，往回搬，哼哟哼哟搬得欢”时，小朋友做出搬米或搬菜，或搬运其他食物的动作，要求幼儿的动作夸张一些。

最后以一句“我们把食物都搬回家吧！”结束表演。

2.月亮和太阳都亲近的城市 篇二

这是一座繁华了千年的岁月古城

这是一座有着似火激情的狂欢之城

这里有着晨钟暮鼓，儒、释、道三教合一的泸山

这里有着碧波清澈、鸟飞鱼跃的恬静邛海

这里有着绿草如茵、繁花似锦的梦里水乡

这里的一切，都被染上了春天的气息、浪漫的色彩

这里是一个让人快乐、放松、亲密的地方

这里有太多的故事和岁月，值得让你去慢慢品味和感悟

这里是

入夜的邛泸，静谧空旷。泸山脚下如豆的灯光已经亮起，邛泸的夜就这样降临了。此时的余晖还没有落尽，灰蓝色的天空、深蓝色的海沉静而迷人。看天上云飞云走、看月光散满海面……邛泸的景致留给心中有梦的人，这样的夜晚，相信上帝也醉了。

作为国家4A级旅游景区，邛海泸山景区是游客到西昌的第一选择。

马可波罗在游览邛海后，写道：“碧水秀色，草茂鱼丰，珍珠硕大，美不胜收，其气候与恬静远胜地中海，真是东方明珠”，千百年来，居住邛海边的人们日出而作日入而息，一天又一天，伴随着从泸山上传出阵阵晨钟暮鼓唤醒一个个清晨，送走一个个黄昏。泸山上的晨钟暮鼓已经成为这里的人们的集体精神记忆。这里不是惊艳之美，不是浩大之美。这里是家园之美，是每一个到过这里的人的精神家园。

旅游地图：

邛海：四川省独自拥有的第一大天然淡水湖。曾有有人说，“邛海和西湖一样柔媚，唯西子浓妆，邛池淡抹，各有千秋，而邛池尤以恬静胜”。在这里，赏月、观鸟、滑水，游览风情小镇和邛海公园都是不错的选择。

邛海距西昌市中心5000米，市内可乘坐14路、22路公交车及汇通公司的环海公交到达。

泸山：海拔2317米，东临碧波如镜的邛海，西濒蜿蜒秀丽的安宁河，北有历史古城西昌。古人曾用“松花水月”来描绘泸山邛海风光。在这里可以游览中国目前唯一以陈列、研究凉山彝族奴隶社会为主旨的专题性博物馆——凉山奴隶社会博物馆、泸山第一殿光福寺、始建于明代的玉皇殿及有明代皇宫藏画——“鱼篮观音”的观音阁。

泸山距西昌市中心5000米。市内可乘14路、22路公交车到达山脚下，转乘旅游专车或索道上山，也可步行上山。秋冬季节登山注意防寒。

螺髻山：地处我国著名的“康滇古陆”中段，横跨西昌、普格、德昌三市县，其因海拔4359米的主峰也俄额哈峰状如青螺形状而得名。素有“西子浓妆、峨眉淡抹、螺髻天生”之美誉。有古冰川刻槽、鬼斧神工的冰川角峰刃脊、瞬息万变的高山气象、漫山遍野的杜鹃花海、星罗棋布的冰川五彩湖泊、天下独绝的温泉瀑布、深幽奇险的西溪仙人洞“七大奇观”，引人入胜。

螺髻山距西昌市30公里。可乘坐旅行社专车或包车到达，也可在市内火把广场客运中心乘坐到螺髻山的公交车。

3.小班语言活动教案《太阳和月亮》 篇三

活动目标：

1、引导幼儿感受诗歌中“静悄悄”与“热闹”的氛围，体验诗歌带来的不同意境。

2、初步理解诗歌内容，学习有感情地诵读。

3、尝试用“xx醒来了”、“xx睡着了”说一句话。

活动准备：

1、两段不同风格的音乐（《森林狂想曲》，《摇篮曲》）。

2、图片若干（小蝴蝶、小猪、小狗、小鸭、小猫等）。

活动过程：

一、导入

1、听音乐入室（播放《森林狂想曲》）

今天活动室除了来了那么多客人老师，还来了两个特殊的小客人。

2、出示图片太阳

（1）教师：小朋友们好。幼儿：太阳公公好。教师：我们的宝贝可真有礼貌，太阳出来了，白天到了，你们去干什么呀？

教师：太阳出来了，白天到了，小朋友们都去幼儿园，一起做游戏了，白天真热闹！

3、出示图片月亮

教师：太阳落山了，月亮出来了，小朋友们好。

幼儿：月亮好。

教师：月亮出来了，晚上了，小朋友们要去干什么呀？

幼儿自由回答。

教师：月亮出来了，晚上了，大家都睡着了，夜晚静悄悄！

二、看图理解儿歌

1、分别出示太阳和月亮，提问：太阳出来了，照在身上暖洋洋的，小朋友看一看谁醒来了？

2、引导幼儿用儿歌里的话说出来。

幼儿：小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了„„

3、太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天怎么样呀？（引导幼儿用一句好听的话来说：白天真热闹。）

教师：我们可以用一句好听的话来说“白天真热闹”。我们一起来说说这句话“白天真热闹”。

4、瞧，月亮出来了，谁睡着了？

5、引导幼儿用儿歌里的话说出来。

幼儿：小花睡着了，小草睡着了，小朋友睡着了„„

6、月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，小朋友睡着了，夜晚怎么样呀？（引导幼儿用一句好听的话来说：夜晚静悄悄。）

教师：我们可以用一句好听的话来说“夜晚静悄悄”。宝宝们跟老师念“夜晚静悄悄”。

三、学习有感情地朗读儿歌

1、老师一边出示图片，一边编一首好听的儿歌，小朋友们听一听（教师朗诵）

2、请小朋友根据老师出示的图片和老师一起来读一读。

教师：好听吗？

幼儿：好听。

教师：那我们看着动画片一起来边看边念。

3、小朋友念得可真好听，白天真热闹，我们用什么样的声音来念好听？

教师：对了太阳出来了，白天真热闹，我们要用响亮的声音来念。我们一起来试试读读这一段。

4、小朋友们读得可好听了，那月亮出来了，夜晚静悄悄，我们要用什么样的声音来念好听？

教师：月亮出来了，夜晚静悄悄，我们要用轻轻的声音来念，我们一起来试试。

5、小朋友读得真好，现在我们一起连起来读一读，注意太阳出来了要用响亮的声音来读，月亮出来了要用轻轻的声音来读。

6、孩子们读得真好，听得老师心里真高兴，如果加上动作来读会更好听的，孩子们我们站起来配上你喜欢的动作来试试吧，小朋友准备好了吗？

7、师幼共同完整地用动作来表演、朗诵诗歌

四、创编诗歌

1、咦，太阳出来了，还有谁醒来了？

2、月亮出来了，还有谁睡着了？（引导幼儿用“醒来了”“睡着了”说一句话。）

3、小朋友们说得真好！听的太阳公公和月亮姐姐都咪咪笑，还引来了许多动物朋友，它的这些动物朋友有的是醒来了的，有的是睡着了的；等会你拿到以后和你的好朋友说一说，如果是醒来了的就贴在太阳的身边，如果是睡着了的就贴在月亮的身边，孩子们我们一起去把它们请出来吧。

3、幼儿找一找，说一说，贴一贴。

4、小朋友帮太阳和月亮找的朋友都想编进诗歌里，请你们帮帮忙好吗？那我们一起来读给客人老师听。

5、引导幼儿创编诗歌。

四、游戏：白天和夜晚

1、太阳和月亮都非常喜欢你们，想和你们一起玩，你们愿意吗？（教师播放音乐《森林狂想曲》，并说太阳出来了，我们一起做着你喜欢的动物的动作一起做游戏吧。接着播放音乐《摇蓝曲》，并说月亮出来了）

2、再次播放音乐《森林狂想曲》，教师：哇天亮了，太阳又出来了，宝贝们，我们一起去外面做游戏吧。

太阳和月亮

4.小班语言：太阳和月亮 篇四

设计意图：

《纲要》中指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关”在活动中，将语言与音乐相结合，让幼儿听辨音乐的情绪并与诗歌中的情绪相整合，进一步促进幼儿对诗歌的理解和掌握。《太阳和月亮》这首诗歌，简单有趣，韵律优美，琅琅上口，易于小班幼儿接受和理解。

活动目标：

1、引导幼儿感受诗歌中“静悄悄”与“热闹”的氛围，体验诗歌带来的不同意境。

2、理解诗歌内容，学习有感情地诵读。

3、初步学习仿编。

4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

活动重点难点：

活动重点：理解诗歌内容，学习有感情地诵读。

活动难点：进行仿编。

活动准备：

多媒体PPT课件、图片打印(太阳、月亮、小花、小鸟、小兔)、两段不同风格的音乐：《森林狂想曲》和《摇篮曲》

配套课件：小班语言诗歌课件《太阳和月亮》PPT课件

下载地址：

活动过程：

小班语言详案教案及教学反思《太阳和月亮》含PPT课件

二、观看PPT理解诗歌

1、这儿有一首诗歌叫《太阳和月亮》，教师朗诵：

太阳出来了，小花醒来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，白天真热闹。

月亮出来了，小花睡着了，小鸟睡着了，小兔睡着了，夜晚静悄悄。

刚才老师念诗歌的题目是什么?

2、引导幼儿用诗歌里的话说出来。

太阳出来了，谁醒来了?

白天怎么样呀?(引导幼儿用热闹一词，今天我们小二班来了这么多的爸爸妈妈，我们今天的教室里也很热闹)

什么时候静悄悄呢?大家都要干什么?

你们是怎样睡觉的?

环节简析：教师富有感情的示范朗诵，帮助幼儿对诗歌内容的理解，同时能给幼儿正确的语音、语调的示范及情绪上的感染。适时的提问，帮助幼儿梳理诗歌的内容，加深对诗歌的理解。

3、师幼游戏，巩固幼儿对诗歌的理解。

现在小诗歌要和我们小朋友做游戏了，闭上眼睛，看看，诗歌里的哪一句偷偷藏起来了，我们要一起大声地把那藏起来的那一句诗歌说出来，他就会回来了。眼睛闭起来，哪一句不见了?我们一起大声说。

现在我们一起说一说，看看诗歌宝宝是不是都回来了?(整体一遍)

环节简析：通过藏一藏，找一找，让幼儿在快乐游戏中巩固练习诗歌内容，变枯燥的诗歌学习为生动有趣，同时锻炼了幼儿的记忆力，通过游戏的方式突破重点的学习。

三、学习有感情地朗读诗歌

1、引导幼儿和老师一起朗诵诗歌。

白天很热闹，太阳出来了，我们念诗歌的声音可以大声一点，脸上可以笑眯眯的，晚上大家都睡着了，声音可以轻一点。(整体两遍)

2、太阳和月亮还带来两段音乐，我们来听听，你觉得哪段音乐是太阳出来了，哪段音乐是月亮出来了?当太阳出来时，我们小手举起来，像太阳一样发出光芒，当月亮出来时，我们赶紧静悄悄休息。

环节简析：通过音乐和语言的整合，创设情境，让幼儿更好地体味诗歌的意境。

3、师幼游戏

白天小花醒来了，是什么样子呢?小鸟醒来了，是什么样子呢?小兔醒来了，又可以用什么动作表示呢?现在，我们听着音乐，一起来表演诗歌。

环节简析：在音乐中调动多种感官，动作、语言，运用多种方式促进幼儿的多项发展。

四、创编诗歌

1、咦，太阳出来了，除了小花、小鸟、小兔子醒来了，还有谁醒来了?月亮出来了，还有谁睡着了?

2、引导幼儿创编诗歌。

现在我们又和音乐一起做游戏了，当太阳出来时，我们可以做一棵树一朵花、一只大花猫，一个小朋友，你想做什么就做什么，(提问：你想做什么)好，准备好。

环节简析：引导幼儿通过动作将幼儿所想内容呈现出来，符合小班幼儿以直观形象思维为主的特点。教师先根据幼儿动作进行诗歌创编的示范，再引导幼儿在做中说，通过动作到语言，从而突破教学难点。

五、好玩的游戏玩到这里。现在是白天还是夜晚呢?白天真热闹，我们一起出去玩玩吧!

教学反思：

根据小班幼儿的年龄特点和认知规律，在本次语言活动中，以游戏的方式帮助幼儿记忆诗歌和创编诗歌，在教学准备上，采用传统的图片，简单易行，易于操作，便于师幼之间的互动，虽然现在课件的运用在某些方面给教学带来更多的便利和优势，但传统的图片教具，在师幼互动操作方面，也有不可比拟的优势，教师通过藏图片，让幼儿运用记忆回忆诗歌内容，变无意注意为有意注意，让枯燥练习更加生动有趣。在活动中通过音乐与语言的整合，更好地促进目标1的达成，体味“热闹”和“静悄悄”的意境。在本次活动中，在幼儿的创编过程中，教师要注重幼儿思维的发散，引导幼儿发挥想像力，创编出更多更广的内容，而不仅仅局限于动物。

5.幼儿园小班课件太阳和月亮 篇五

活动目标：

⒈感受诗歌内容，学习说“„„醒来了”“„„睡着了”

⒉区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“热闹”和“静悄悄”

活动准备；

⒈课件

⒉太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小朋友图片

⒊音乐：《欢乐颂》、《摇呀摇》 活动过程；

一理解诗歌第一段内容：

⒈看课件，提问太阳出来了，谁醒来了？

教师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。

⒉太阳出来了，还有谁醒来了？

小结：太阳出来了，„„醒来了„„醒来了„„醒来了，白天真热闹。

⒊小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？

他们会唱歌跳舞真热闹呀。让我们也来唱歌跳舞热闹一下。

⒋感受热闹的音乐：随《 欢乐颂》的音乐，师生共舞。

二继续看课件，理解第二段内容。

⒈提问：看，谁出来了？小草在干什么？还有谁在睡觉？

教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了,小朋友睡着了，黑夜静悄悄。

⒉提问：月亮出来了，还有谁睡着了？鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来。

⒊感受安静的音乐：黑夜静悄悄，大家都睡着了。我们也休息吧。在《摇啊摇》的音乐中做花、草、睡觉的动作。

三完整欣赏：

⒈放录音，幼儿欣赏诗歌。今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》。

⒉提问：太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了，谁睡着了？（根据幼儿的回答出示相应的图片）

⒊看图片师生朗诵诗歌。

四感受音乐的性质，体验白天的热闹和黑夜的静悄悄。

⒈太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很热闹的；一段是黑夜，静悄悄的。让我们来听一听哪段是白天，热闹的；哪段是黑夜，静悄悄的。

⒉听音乐：《欢乐颂》和《摇呀摇》

提问：哪段是白天，热闹的；哪段是黑夜，静悄悄的？

⒊小结：第一段音乐好象许多的小朋友和小动物一起出来玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戏。热热闹闹的，是白天。第二段音乐好象小朋友、小动物都睡着了，静悄悄的，是黑夜。

五游戏：白天和黑夜。

游戏规则：《欢乐颂》的音乐时，小朋友离开座位，做花、草、动物醒来蹦蹦跳跳的动作，《摇呀摇》时回到自己的座位做睡觉的动作。

活动延伸：

用《太阳和月亮》的格式创编诗歌。

附：太阳和月亮

太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。

月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了

6.小班语言教案：月亮的味道 篇六

现在的孩子大多都是独生子女，在他们的生活中并没有太多与他人互帮互助的经验，长此以往形成了幼儿较为自我的性格特征，在融入集体的过程中会遇到各种各样的困难，无法与同伴进行合作或是分享成果。而本故事的学习，能够让幼儿懂得与同伴相处重要性的同时，积累社会性交往的经验。这正是一本体现幼儿之间互帮互助、团结友爱的绘本，故事中通过小动物们互相帮助，同心协力地吃到月亮的，尝到月亮味道的情境让幼儿感受到团结的力量，故事的内容十分有趣且富含深刻地教育意义。

活动目标：

1.在认真倾听故事的基础上，初步了解故事内容，记住主要角色；

2.通过课件和图片的演示，掌握动词“伸”、“挤”的含义，学说小动物之间的对话；

3.感受与同伴合作的力量，体验分享的愉悦。

活动准备：

1.与绘本相关的课件、图片；

2.幼儿共同合作的照片。

活动过程：

一、出示小动物的图片，通过谈话的形式引出故事。

1.师：今天有几只小动物老师到我们班做客了，看看都有谁呀？（出示动物图片）快跟它们打声招呼吧！今天小动物们呀，要一起做一件事情，你们猜猜它们会做什么呢？（引导幼儿进行猜测）

2.师：它们到底会做什么事情呢，我们一起来听一听吧！（教师讲述故事）

二、教师讲述故事，引导幼儿了解故事内容。

1.教师讲述故事，引导幼儿认真倾听。

2.通过提问的方式掌握故事内容，并出示相关图片。

师：故事叫什么名字呀？里面都有哪些小动物呢？这些小动物今天一起做了一件什么事？那它们尝到月亮了吗？它们在尝月亮地过程中有没有遇到什么困难？什么困难呢？小动物们是怎么解决的？它们又是怎么说的呢？

三、教师播放课件，再次讲述故事，引导幼儿能够梳理出小动物先后出场的顺序，并且能够学说小动物之间的对话。

1.师：你们听到了吗？小动物们是怎么做的呀？第一个想尝一尝月亮味道的是谁？（边说边摆放动物的图片）它是怎么做的？伸长了脖子是什么样的？谁来学一学！（学习伸的动作，并进行模仿）那小海龟成功了吗？那怎么办？请来了谁帮忙？它是怎么说的？

师：小乌龟是怎么对大象说的？他们成功了吗？大象又请来了谁？（长颈鹿）它是怎么对长颈鹿说的？它们有没有成功呀？那它们放弃了吗？接下来又请谁来帮忙了？（以此类推，逐步梳理每个动物的出场顺序，并学习简单的对话）

2.师：老鼠最后有没有成功呀？它尝到月亮的味道了吗？那小老鼠为什么能成功呢？其他小动物呢，有没有尝到月亮的味道？它们是怎么吃到的呢？（引导幼儿了解团结合作和分享的意义）

四、猜测小鱼的结局并拓展“团结合作”的含义。

1.师：咦，你们看这里还有谁呀？（小鱼）你们猜这条小鱼最后会尝到月亮吗？我们小朋友可以回去问一问爸爸妈妈哦！

2.观看幼儿团结合作的照片，升华主题。

7.小班语言：小兔子找太阳 篇七

小班语言：小兔子找太阳

一、活动目标：

1.引导幼儿在情景中练习说太阳的基本特征。

2.扩散幼儿的思维，发展其想象力。

二、活动准备：

PPT《小兔子找太阳》，故事，小兔子手偶一个。场景布置，各种红红的，圆圆的物品。

三、活动重点：

练习说红红的，圆圆的，知道太阳的特征。

四、活动过程：

（一）师出示小兔子手偶，引出活动。

师：小朋友，你们看，谁来了？

幼：小兔子。

师：小兔子来了，我们一起跟它打个招呼。（小兔子你好）

师以小兔子的口吻与小朋友打招呼。

小兔子：你们好，我今天遇到了一个难题，想请你们帮忙，你们愿意帮助我吗？（愿意）

小兔子：我不知道太阳是什么样的？你们能告诉我吗？

幼儿回答，请个别幼儿回答，回答正确可以与小兔子亲密接触一下。多请几位幼儿讲讲，反复强调太阳的特征：红红的、圆圆的、照在身上暖洋洋的。

（二）出示PPT，理解故事的内容。

小兔子：哦，我知道了，谢谢你们，我去找太阳了。

小兔子：你们看我找到了，这里有太阳，还有两个呢。（这不是太阳）

小兔子：这就是太阳呀，你看它圆圆的，红红的，还有两个呢？为什么它不是太阳呀？（这不是太阳，太阳只有一个，这是灯笼。）

小兔子：哦，这不是太阳，是灯笼。那我到外面去找找。

小兔子：我找到了，你们看，红红的，圆圆的太阳，还有三个呢。

小兔子：这就是太阳呀，你们为什么说它不是。那这是什么？请个别幼儿练习对话：这不是太阳，这是红萝卜。（这不是太阳，这是红萝卜。）

小兔子：这也不是呀？那太阳在哪儿呢？（太阳在天上。）

小兔子：哦，你们看天上有太阳。我找到了。（这不是太阳，这是红气球。）

小兔子：太阳究竟在哪儿呀，真急人，你们愿意帮我一起帮我把太阳叫出来吗？

太阳你快出来，太阳你快出来。

出示PPT，太阳出来了，原来这就是太阳：红红的、圆圆的，有光芒，挂在天上，而且只有一个。谢谢小朋友们。

师：小朋友刚才真能干，帮小兔子找到了太阳，老师刚才把这个过程编了一个好听的故事，我们一起来听一听。

播放故事，幼儿完整欣赏一遍。

（三）拓展幼儿思维：

1.小朋友，你们看太阳一个人在天上多孤单呀，怎么办呢？（给她找朋友）

太阳喜欢红红的，圆圆的东西哦，你看，在教室的周围有许多物品，让我们选一件东西，给太阳做朋友，记住哦，太阳喜欢红红的，圆圆的东西哦。

2.小朋友找到后坐在位置上，师请小朋友上来送礼物。

“送礼物时你要说句好听的话。”（如棒棒糖和你做朋友）

8.太阳和月亮教案 篇八

活动目标：

1．理解诗歌《太阳和月亮》中的内容，积极、大胆地学说诗歌。2．能模仿诗歌中“xx醒来了，xx睡觉了”的句型，进行简单的仿编。3．感受诗歌中热闹的白天与静悄悄的黑夜这两幅截然不同的生活画面。

1、感受诗歌所营造的艺术氛围。

2、体验“热闹”与“安静”所形成的对比意境，学习有表情的朗诵诗歌。

3、培养幼儿喜欢诗歌的情感。活动准备：

两种不同风格的音乐--白天与黑夜的背景图--相关的小动物图片 活动过程：

１．为太阳公公、月亮阿姨找朋友

（１）每个人都有好朋友，小鸡和小鸭是好朋友，小花和小草是好朋友，太阳公公和月亮啊一也想找好朋友。太阳公公说：“我喜欢热闹”，月亮阿姨说：“我喜欢安静”。谁是他们的好朋友呢？请小朋友帮忙找一找。

（２）提供橙色个背景纸和黑色的背景纸，分别弹奏两段不同风格（欢快跳跃 舒缓轻柔）的音乐，教师随音乐提示幼儿“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，鼓励幼儿把小图片（与儿歌内容有关的玩耍中的小动物

睡梦中的小景物）送到背景图上。

（３）师幼一起观察图片，说说太阳公公（月亮阿姨）的好朋友是谁，为什么说他们是太阳公公（月亮阿姨）的好朋友。（引导幼儿说出：太阳公公出来了，天 亮了，小动物都醒过来了，都到外面玩了。月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡了）

２ 利用图片学习诗歌

（１）这些小图片中藏这一首好听的诗歌，请小朋友们仔细听诗歌里说到了谁，把他们从小图片中找出来，按顺序排排队（教师用两种不同的音色，语调师范朗诵：太阳出来了，小提醒来了，小狗醒来了白天真热闹。月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静悄悄。）

（２）教师随钢琴伴奏朗诵诗歌，请幼儿跟着朗诵，并检查小图片是否排对，除去多余的小图片。

（３）提问为什么说白天真热闹（太阳出来了，小动物都醒来了，大家一起玩，白天真热闹，）夜晚是怎样的（月亮出来了，小动物们都睡了，小花小草都睡了，到处都很安静，夜晚静悄悄。）（４）我们一起念念这首好听的诗歌。

（５）有几张小图片藏起来了，你们还把这首诗念出来吗。３ 学习创编诗歌

（１）（出示两幅不同的小图片）你们能把他们编进诗歌里吗？（请幼儿排列两幅小图片，然后根据图示念一念。）

（２）请幼儿找找躲起来的其他小图片（与前面不同的图片），拍一拍，念一念。（３）幼儿一起念一念新编的诗歌，教师钢琴伴奏。４ 游戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩

（１）你们愿意和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗？请你们听仔细：谁出来了？你们可以怎样玩？（２）交替播放两段不同风格的音乐，鼓励幼儿听会音乐做动作，最后随表示“太阳出来了”的音乐到外面玩。

活动延伸： 角色表演：

老师放音乐，幼儿扮演小动物，边说儿歌，边进行角色表演。课后反思：

整个过程孩子的兴趣都很浓，怎真体现了玩中学，尤其是角色表演将活动推向了高潮。

9.太阳和月亮作文 篇九

清晨，太阳揭开了层层的云被，慢吞吞地升了起来，懒洋洋的，像没睡醒似的，脸红彤彤的。云彩怪太阳起得太晚，气红了脸，和太阳争吵起来。太阳赶紧振作起来，精神抖擞地看着大地，把光和热洒向人间。云彩看太阳能知错就改，也就不责怪太阳了，恢复了平日的脸色，悄悄地飞走了。

正午，大火球似的太阳升到了头顶，刺眼的阳光如烈火一般炙烤着大地。太阳好像发高烧了，疯狂地燃烧着，把大地烤得特别特别烫，就像一个大蒸笼。太阳好像把云彩都烤化了，天空中再也找不到云彩的身影。风儿也不敢和太阳作对，悄悄地飞走了。树木都低下了头，小草也弯下了腰。而人们呢?他们都躲到了空调房间里不敢出来了!

傍晚，太阳收敛起了刺眼的光芒，变成了一个金灿灿的圆盘。这时，彩霞也来了，它们和太阳在天空上玩捉迷藏的游戏。不久，太阳累了，彩霞也累了。它们唱着歌，跳着舞，各自回家去了!

晚上，月亮出来了。她先露出了她的半边笑脸，就是小月牙。小月牙弯弯的，就像是老师微笑的嘴巴。不一会儿，她完全跳出来了!月亮如镜，月圆如盘，像在编织着五彩的花环，又像在窥视着人间的甜蜜……

10.小班语言：太阳和月亮 篇十

活动目标：

1.理解儿歌内容，学习有感情的朗读儿歌。

2.提高幼儿的阅读能力，培养幼儿学习兴趣。

3.让幼儿尝试叙述儿歌，发展幼儿的语言能力。

4.理解儿歌内容，丰富相关词汇。

活动准备：

《月亮和星星》教学课件，音乐磁带，录音机，荧光笔月亮头饰一个，星星头饰若干，上面分别写上月亮和星星的字宝宝

活动过程：

1.阅读封导入，并学习汉字月亮和星星。

(1)(播放课件封面)咦，你们看这里有什么?(月亮和星星)这是白天还是晚上呢?

(2)晚上的天空中月亮和星星出来了，我们一起来说说月亮和星星(教师用荧光笔指着月亮和星星的汉字宝宝，引导幼儿认读汉字。)

(3)有几个月亮?多少星星?就像妈妈和谁在一起(娃娃)

(4)谁是妈妈?(月亮)我们一起说，月亮月亮是妈妈。

谁是娃娃?(星星)我们一起说说，星星星星是娃娃。

(5)月亮和星星在一起会这么样呢?我们一起来看看。(出示课件图7)月亮的嘴巴怎么样?(笑一笑)我们怎么笑?我们也来学学月亮的嘴巴笑一笑，渗透儿歌，月亮的嘴巴笑一笑，并引导幼儿学做动作。

(6)星星的什么在动?(眼睛)怎么动?(眨一眨)我们也来学学星星眨眼睛。

教师小结：月亮和星星像妈妈和娃娃在一起的事情，用儿歌说一说，儿歌的名字就叫《月亮和星星》我们一起来听听是怎么说的?

2.引导幼儿边看课件边欣赏儿歌。

(1)儿歌的名字叫什么?

这首儿歌真好听，我们一起用最好听的声音跟着课件学学儿歌。

(2)小朋友念的真好，现在我们来分角色念儿歌，老师念月亮这句，小朋友念星星这句老师念月亮月亮是妈妈，小朋友们念星星星星是娃娃。

3.表演儿歌播放《闪烁的小星》音乐伴奏，设置配乐朗诵情景，请幼儿带上星星头饰，老师带上月亮头饰，一起在音乐的伴奏下表演儿歌结束活动。

教学反思：

这是一首适合大班幼儿年龄特点的儿歌，儿歌中的形象是幼儿熟悉喜爱的月亮和星星，我利用多媒体课件生动形象的把“月亮的嘴巴笑一笑”，“星星的眼睛眨一眨”展现了出来，加深了幼儿的印象，唤起了幼儿的真挚情感，它所营造的动态情境，激发了幼儿语言表达的积极性。活动结束后，感觉此次活动还可以增设一些师生互动的环节，这样更有利于幼儿熟记诗歌。比如，老师戴头饰扮演月亮，幼儿扮演星星，边欣赏诗歌，边表演。也可以师生一对一表演，利用眼神，动作表情的交流增进师幼之间的亲切感，使活动氛围更加温馨，幼儿能更加投入。