读书沙龙发言稿：如何指导学生读书

读书沙龙发言稿：如何指导学生读书（共15篇）（共15篇）

1.读书沙龙发言稿：如何指导学生读书 篇一

尊敬的各位老师：

大家下午好！

《致青年教师》是五月分读的。接到来参加活动的通知后，就根据自己的批注重温了一遍，刘芬老师通知说，要找出关键词，依据这本书对我的触动比较深刻的几个方面，我汇总的关键词是“慢”的教育，理想教育，爱的教育。在爱的教育中，主要涉及尊重和人性化教育两方面。

对于“慢”的教育，吴非老师在书中提出，教育的重要特征是慢，教育是一门慢的艺术。他说，学生的成长，教师的成长，教育的发展，是有其规律的不可拔苗助长，不可急功急利，要静下心，慢慢来。对我触动比较大，不仅仅是这一理念，更主要的是由此的反思：对于性格比较顽劣的学生，我们是否也应该拥有这种慢的理念呢？有时，我们都会抱怨，说了一次次，怎么就不见好转呢？静下来想想，学生的淘气和玩劣，绝非一日之功，仅靠几次的帮助，几次的批评，几次的关注，恐怕很难奏效，我们需要的除了不泄的帮助之外，是不是还应该给他转变的时间呢？要静观其变，更要慢观其变。

再说理想教育，吴非老师在“让学生喘口气，好吗？”一节中，开头就描述了他理想的教育“在早晨的阳光中，他们哼着歌向学校走去，有时会停下来看看太阳，学生也会经常性的向老师提出有意思的问题，课堂中经常会有欢乐的笑声.......”等等，不知道大家心中向往的理想的教育是怎样的，我所向往的理想的教育大体如此，就如行知小学一样，我希望孩子们学习的同时，能有更多接近自然，实践生活的机会，在完成学习任务的同时，也能收获一些对生活的感悟和体会，能享受到他们在不同年龄段中应该有的开心和快乐，促进智商情商的同步发展，而不是我们现在重智商而轻情商的状况。当然，这里的情商主要指得是实践的能力，品德的发展，习惯的培养对生活诸多因素的观察理解体验感悟的能力，以及人际交往的能力等。我就希望我的学生和孩子，可以轻松的快乐的自如的学习生活，拥有他们童年该拥有的知识快乐、和体验。希望我们能让理想的教育走的更近些。

爱的教育，包括尊重和人性化教育。读完此书，让我记忆比较多的，应该是作者在与学生的沟通和交流中，对学生的尊重和人性化的教育。比如“你愿意到我的办公室来玩吗？”以这种信任尊重学生的姿态，和学生交流应该优于“下课到我办公室来一趟”要好的多！再如“尊重学生的参与权”“等一会，让他把话说完”“我可以读你的作文吗”等等，都体现了对学生的尊重和信任。人性化管理的一个特例是“作业未必用统一标准”，说的是第五个未诞生的76分，给予处于学习“停滞期或迷茫期的”学生一个高一点的分数和评语，以此给予学生自信和动力，远胜于属实的分数和以及属实分数带来的沮丧吧，毕竟学习的心态比学习的成绩更重要，成绩代表一时，而心态将会影响长远学习！

以上是对于关键词引发的思考，刘芬老师对于本次活动还有一个要求，就是说老师应达到一个怎样的高度，我还真不敢妄言，但要说一说自己的目标，我倒是觉得更简单明确一些，我的目标应该就是通过多学习，多思考，多读书，多提升，力求让自己成为一个更适合理想教育，更适合学生成长的创新型教师。因为要拥有创新的教育，就必须有创新的的老师。

最后，还想和大家分享一个给我印象很深刻的章节“吃完最后一根面条”，很敬畏故事中，学生在面对羞辱时，掷地有声的反击和坚强的意志，我觉得，这个故事值得给小学中学的学生们分享，对当下学生的不懂感恩，一味攀比，德育下滑是很好的启发和教育。

以上内容，不足之处，敬请见谅！谢谢大家！

?活上照顾好他。

今天在曹老师和各位家长朋友面前，真是班门弄斧，欢迎大家多指正。谢谢大家！

2.读书沙龙发言稿：如何指导学生读书 篇二

一、作好示范激发兴趣

语文教材包罗万象, 课文多、难度大、要求高, 如果按照传统的教法, 教师津津乐道地教, 学生索然无味地听, 非但不会提高教学质量, 反而会导致学生产生厌学情绪。为了在语文阅读教学中充分挖掘儿童读书潜能, 达到低耗高效的目的, 多年来, 笔者非常注重自身读书能力的提高, 备课时认真备“读”。不仅备读课文方法技巧, 还备如何指导学生读书, 如何培养学生良好的读书习惯, 如何激发学生的读书兴趣等。为了指导好学生, 平时教课文, 事先要么将教的课文认真诵读几遍甚至几十遍, 直到读出味来才罢休;要么一目十行默读, 默读时总要用一些符号圈点批注, 读后提出问题自行解决。通过这种先读再体味, 体味后再读的方式, 首先使自己理清作者的思路, 将自己的情与作者的情融为一体, 上课时, 再声情并茂地给学生作示范朗读, 学生便会被老师的感情朗读所倾倒。他们兴趣盎然, 争着试读课文。这正如卢梭曾经说过:“要启发儿童兴趣, 当这兴趣已很成熟的时候, 再教给他们学习的方法, 这确乎是优良教育的基本原则”。从教以来, 我遵循这一原则, 在课堂上善于激发儿童的兴趣, 随时注意学习方法的指导, 充分调动了学生读书的主动性, 增强了他们的参与意识, 收到了良好的效果。

二、相机诱导引入竞争

竞争犹如兴奋剂, 人只要有竞争意识, 就会产生前进的动力, 就会增强胜利的信心。为了让学生们都乐意参与朗读, 根据学生朗读的实际水平以及好胜心、好奇心极强的特点, 将他们分为三类:朗读课文能读得正确、流利, 有感情的分为一类;达到其中两项要求的为二类;达到其中一项要求的为三类。这样一分, 既便于指导, 又有利于调动全体学生读课文的积极性。对于内容浅显好读的课文先让第三类同学读, 读后师生共同评价, 指出成功与不足, 接着教师再有声有色作示范朗读, 在教师读课文时, 要求学生既要听读, 更要认真看读。教师读后, 再让第三类学生一边自读, 一边体味, 要求他们在自读的过程中做到“口到心惟”, 可以停下来仔细琢磨, 可以用笔圈点划注, 还可以和同桌互议互评, 有的重要章节还要求他们熟读后背会。经过长期这样训练, 关键处相机诱导, 三类学生基本掌握了朗读要领, 树立了只要认真读、反复练就能读好课文的信心。三类学生初步学会了读课文, 教师再鼓励全班同学挑战读, 要求二类生赶过一类生, 一类生超过老师, 这样做, 课堂上出现了争读课文的场面。有的学生读课文上了瘾, 一天不读课文就像生活里缺少了什么似的。

三、交换形式常读常新

人经常吃一种饭菜, 即使做得再香, 久而久之, 也会感到腻味。同样, 教师指导学生读书, 只用一种形式、一个腔调, 长此以往, 学生也会感到乏味。为了让学生对读书永远保持极大的兴趣, 在平时的教学中, 根据不同教材的不同要求, 努力做到:“堂堂有新招, 篇篇有花样。”教学说明文, 采用默读抢答式理解课文内容;教学童话, 采用轮读课文的方式讲故事;教学散文, 采用师生赛读的方式比输赢;教学对话多的文章, 采用分角色朗读的形式, 在熟读课文的基础上速读练口才……

教学实践充分证明:要想提高课堂阅读实效, 减轻学生过重的课业负担, 作为教师, 既要积极探索新颖有趣的教学方法, 又要耐心地将学习方法传授给学生, 还要鼓励学生在阅读的过程中做到“四自”, 即:自我发现问题, 自能读书解决, 自我积累知识, 自己总结读书方法。更要把自己投身到学生中间, 同学习、共探讨, 这样学生便会感到教师可亲可敬。他们就会从教师的感情上获得力量, 从而增强自觉读书的信心, 养成自能读书的良好习惯。

四、暗示鼓励消除恐惧

一个班的学生就其个性和心理都有很大的差异, 有的学生面对老师一个人读课文, 读得还可以, 而面对全班同学或陌生人读课文就不敢读, 生怕读错老师批评, 别人讥笑。有时老师硬让他们读, 声音小得听不见。为了消除这类学生的恐惧心理, 采用医生对病患者的暗示疗法暗地里鼓励, 收到了意想不到的效果。比如教学《狐狸和乌鸦》这课时, 上课前, 将平时不敢读课文的学生召集在一起, 竖起大拇指对他们说:“你们个个是有胆量的好孩子, 今天谁敢在课堂上读课文露一手, 谁就是今天的‘朗读大王’”。然后让他们抬头挺胸走进教室。在课堂上, 教师示范朗读后, 有意让胆小的学生读狐狸和乌鸦的对话, 个别学生尖着嗓子, 把狡猾的狐狸阿谀奉承的神情表现得淋漓尽致, 令听课的老师们感到惊讶。

五、家校联手内外结合

为了扩大学生的知识面, 把孩子们引向书的殿堂, 给他们的童年铺上富有意义的书香色彩, 家校联手开展“亲子共读”活动, 倡导学生家长“每天抽出半小时左右的时间与孩子共同阅读, 共同记录感悟。”亲子共读本上, 孩子们用稚嫩的文字写下他对一篇文章、一本书的认识和感受, 后面则是爸爸妈妈的心得。家长和孩子在阅读中“品有字书之美味, 悟无字书之人生。”当他们读到动情处, 就会忍不住放声朗读起来, 经典美文的润泽陶冶了学生的情操, 提高了他们的审美情趣。此外, 有计划、有目的地组织小型“美文朗读比赛”、“诗歌朗诵”、“讲故事”、“一分钟演讲”等活动, 收到了理想的效果, 学生自能读书的信心愈加增强, 自能读书的意志得到磨砺, 阅读能力有了明显的提高。

3.如何指导学生写好读书笔记 篇三

那么,教师如何指导学生写好读书笔记呢?写读书笔记有哪些好方法呢?在教学中,我主要指导学生采用以下四种方式写好读书笔记。

一、作摘录

要求学生在阅读时遇到生动、精彩、优美、含义深刻的语句、段落,以及自己认为有用的判断、有关数字材料等,按照原文摘录下来。如教《燕子》,我是这样布置预习的:请先默读课文,然后把你最喜欢的语句或段落摘抄下来,并说说你为什么喜欢?预习后,我作了检查,情况如下:有的学生摘录了第一自然段,因为这一自然段语言精练,“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”,写出了燕子活泼机灵的神韵;有的学生摘录了第二自然段,因为这一自然段写出了春天的特点;也有的摘录了第三和第四自然段,说是飞行中的燕子与停歇的燕子都给人以美的享受……这种做法,既能帮助学生理解记忆原文的内容,又能训练学生综合、分析、概括的能力,积累资料。

二、作批注

要求学生在阅读时,用各种标记标出相应的内容。如用(横线)“——”划出重点,用(重点号)“△”标出重点词语,用波浪线“ ”画出比喻句等。也包括在阅读中将自己的感受简明扼要地写在文章的空白处。如教《鸟的天堂》时,布置预习提纲:1. 作者去了几次鸟的天堂?每次看到了怎样的景象?(用“”划出相关的句子)2. 课文重点写了群鸟活动的场面,请用“==”划出来,并细细品读。3. 文章哪些语句,写出“我”对鸟的天堂的喜爱?(用“~~~~”划出)这种方法,能促使学生逐渐养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

三、写纲要

要求学生把阅读过的文章的基本提纲用概括的语句采用标题的形式写下来。如教《桂林山水》时,我是这样布置学生预习的:1. 课文从哪几个方面描写桂林山水?2. 桂林的山和水各有什么特点?学生预习后基本能列出提纲:

这种纲要式读书笔记能够帮助学生理解和掌握全书或文章的内容要点、主要精神、逻辑结构、写作方法等,有利于提高学生的分析、概括等语文能力。

四、写心得

要求学生读完一篇文章或一本书后,把自己的心得、体会,感想等记录下来。例如在学《一夜的工作》时,我布置学生预习,要求学生把读后的想法、体会写下来。虽然学生们写得有长有短,但都是自己的一些真实想法和体会,都是通过思考才写出来的。这种心得式笔记,可详可略,有时只有三言两语,又不必讲究什么开头和结尾,学生写起来觉得很轻松,也愿意积极开动脑筋去写,既开发了学生分析问题、解决问题的能力,又提高了学生的写作能力。

通过写读书笔记的方法进行学习,久而久之学生较好地达到了“能读懂适合少年儿童阅读的书刊、报纸;正确理解主要内容,有初步的分析、概括能力;具有独立阅读的能力和良好的阅读习惯” 这一小学语文教学大纲对阅读教学的要求。本人在语文教学中采用这种做法收到了不错的效果,大家不妨可以试一试。

4.如何指导学生读书 篇四

翟瑞刚

大连经济技术开发区第一中学

２０１２年５月

学富五车志高远

腹有诗书气自华

——在高一读书报告会上的讲话

亲爱的同学们：

随着高中教育的发展，随着席卷全省的减负浪潮的涌起，我们的教学发生了重大的变化。课时减少了，晚自习辅导取消了，周六周日的辅导没有了，同时，自习增多了，活动时间增加了，周六周日的自由时间更多了。在这种形势下，如何适应，如何利用好大量的自由时间是摆在我们面前的一大课题。当然在自由时间里可以预习课程，可以完成作业，可以背诵课文，可以锻炼身体，等等。除此还能干点什么？我们认为剩下的时间就是读书。因此，我今天讲话的题目是：学富五车志高远，腹有诗书气自华。

大家都知道新东方的掌门人俞敏洪，他出身在贫寒的农民家里，念书都很困难，在母亲的坚持和努力下俞敏洪读到高中，考上了北大外语系。当时他的外语成绩名列前茅，颇感自豪，有时甚至洋洋自得。有一次，一位同学读一本《第三帝国的灭亡》，俞敏洪大惑不解地问：你怎么读与外语专业不刮边的闲书？那个同学听了以后，露出鄙夷的神色，翻了一个白眼，这对来自江阴农村，自尊心极强的俞敏洪来说，无疑是当头一棒，于是乎他一口气跑到书店，买了《第三帝国的灭亡》细心的阅读起来，这本书给他打开了一个新的天地，生活中除了外语还有这样的好书。读着读着他的思维活跃起来，他意识到农村孩子和城市学生的差别，他认识到眼界的重要，他理解了阅历的可贵，他真正明白了读书的重要。从此，他一发不可收，他利用业余时间广泛阅读了大量的书籍，《三国演义》就读了六遍。后来他说从三国中读到了如何面对磨难，如何发现人才，如何使用人才，如何调度工作等等。正是因为他博览群书使他眼界开阔，高瞻远瞩创立了新东方，正是因为他知识渊博使他招揽人才，使用怪才游刃有余，正是因为它学富五车使他推动新东方在美国上市，身价几亿。书写了民营教育的东方神话。俞敏洪成功的例子恰好的诠释了“学富五车志高远，腹有诗书气自华”的道理。

书，是前人智慧、经验的结晶。读书，就是让学生在有限的时间内汲取人类数千年成就，使得你们有可能“站在巨人肩上”，成为令人瞩目的成功者。同学们，说起读书的意义，说起为什么读书，我们也许都能侃侃而谈，请允许我今天仍然简而述之。

读书可以增长见识。古人说：读万卷书，行万里路。有人解释这就是阅历，读万卷书是阅，行万里路是历。在这里行万里路需要时间、需要金钱等等。而读书的成本就相对低些。读书可以让你登临高山，可以让你俯瞰大地，可以让你回首历史，可以让你看到未来，可以让你跨越国界、种族，读书甚至可以让你钻入地心、遨游太空。人的视野和精力非常有限，读书可以弥补这些不足。

读书可以增长知识。书是什么,是历史、自然、人灵魂的记载。读书,不仅能开拓视野,增添知识信息,了解和认识世界,还能满足我们天然具有的好奇心和求知欲。你们的记忆力强,大量的阅读后,哪怕是囫囵吞枣的阅读,也能储备知识。当你们长大或工作时,会发现胃底层,有未来及得消化的丰厚的积存,从而大受裨益。培根说：阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确。

史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。

读书可以放宽眼界。有了见识，有了知识。你的眼界当然会放宽，你会见微知著，你会游刃有余，你会恬淡自然，甚至你会高瞻远瞩。毛泽东同志一生酷爱读书，他读了大量古今中外的名著，二十四史他就读了不止一遍。由于知识的积累，他学富五车，高瞻远瞩。在抗日战争最困难的时期，他写了《论持久战》，预知抗日战争是持久战，最后胜利的是中国。在解放战争刚刚开始的时候，他就研究解放战争胜利后的事情，研究建国大业。如此远见卓识与他大量的阅读十分不开的。

读书可以陶冶情操。法国科学家笛卡尔说:“读一本好的书,就是和许多品德高尚的人谈话。”读到一本好书,找到崇拜的英雄人物,心灵会感到幸福,从而强化道德、理想意识,净化心灵,一生朝着理想的目标奋斗不已。你读了《钢铁是怎样炼成的》，就能从主人公保尔·柯察金身上学会坚持,学会坚强，学会勇敢，学会顽强，学会面对挫折，学会淡然泰然，正因为如此，保尔·柯察金激励了一代中国青年为祖国的事业前赴后继。

读书可以改变命运。中国最著名数学家的陈景润,他原本家境贫寒,在一家杂货店当学徒,但他并不屈从于命运,而是自强不息,利用晚上学习数学,后来在清华旁听,以至后来因著名的哥德巴赫猜想改变了自己的命运甚至让世界震惊;还有美国的海伦凯勒,一岁半时即双目失明,双耳失聪,但她不屈不挠地与命运抗争,在家庭老师的指导下,学习盲文,拼写单词,表达自己,还学会了说话,在20岁时,考进哈佛大学女子学院.如果她不曾努力学习,而是自暴自弃,相信只是一个让人可怜的残疾人,但她用自己的毅力缔造了“读书改变命运”的神话。这样的例子举不胜举，我只举此两例姑妄说之。我甚至可以武断的说：世界上凡成功人士大都酷爱读书，或说他们的成功与读书都有着不可分割的联系。在这里我姑且举几个古今中外读书的例子，与同学们共勉：

孔子读书，韦编三绝。（至圣先师）

孔子非常喜爱钻研《易》经，每读一次，都觉得能悟出一些新的东西来，所以他一遍一遍地反复研读。读得次数太多，竟把竹简串在一起的牛皮绳都磨断了多次。这就是历史上有名的“韦编三绝”。

高尔基读书，爱书如命。（一代文豪）

世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。有一次，他的房间失火了，他首先抱起的是书籍，其它的任何东西他都不考虑。为了抢救书籍，他险些被烧死。他说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。

侯宝林读书，不辞辛苦。（相声大师）

相声语言大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，使他的艺术水平达到了炉火纯青的程度，成为有名的语言专家。有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书，就决定把书抄回来。适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆里去抄书，一部十多万字的书，终于被他抄录到手。

宋太宗读书，难能可贵。（宋代君主）

宋太宗赵胤义为了巩固自己的统治，曾召集文人学者编写了卷帙浩繁的百科全书《太平御览》。该书编成后，尽管国事繁忙，宋太宗还是坚持每天阅览三卷。有时因 事耽误了，他还要在闲暇时再补上。有人认为他实在太辛苦了，他说：“开卷有益，朕不以为劳也。”后来，“开卷有益”就成为鼓励人们刻苦读书的至理名言.闻一多读书，忘记新婚。（诗人、散文家、学者）

闻一多读书成瘾，一看就“醉”，就在他结婚的那天，洞房里张灯结彩，热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还到处找不到新郎。急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着

旧袍，手里捧着一本书人了迷。怪不得人家说他不能看书，一看就要“醉”。读书的意义重大，作用了得。那么读什么书呢？

就广义而言，开卷有益。读什么书都有益处。但鉴于高中阶段时间紧；压力大，又面临高考，我们还是要有所选择。在这里我斗胆为同学们提供一些书目，谨供同学们参考：

１、励志类书籍：

这类书籍能陶冶性情，树立志向。

《梵高传》（美）欧文·斯通著

《假如给我三天光明》 [美]海伦·凯勒著

《居里夫人传》（法）艾夫·居里著

《林肯传》(美)戴尔·卡耐基著

《名人传》（法）罗曼·罗兰著

《苏东坡传》 林语堂著

《拿破仑传》（德）艾密尔·鲁特维克著

２、哲理类书籍

这类书籍能使我们思维缜密、见解深刻。

《想念地坛》 史铁生著

《素面朝天》 毕淑敏著

《周国平人生哲思录》 周国平著

《文化苦旅》 余秋雨著

《庄子选译》 吉林文史出版社

《美的历程》《论语》

３、诗歌散文类

这类书籍能使我们语言优美、自然流畅。

《唐诗三百首评注》 [清]蘅塘退士选编，周啸天注评

《新月集·飞鸟集》 [印度]泰戈尔著

《余光中作品精选》 余光中著

《朱自清散文精选》 朱自清著

《大堰河》 艾 青著

《红烛》、《死水》 闻一多著

《志摩的诗》 徐志摩著

４、报刊类书籍

这类书籍能使我们紧跟形势，眼界开阔。

《读者》《青年文摘》《作文通讯》《语文报》

《中学生作文报》《意林》《今日文摘》

《启迪》《杂文月刊》《报刊精粹》

５、文学作品类书籍

这类书籍能开拓视野，增长见识。

《子夜》、《三国演义》《红楼梦》、《水浒传》《西游记》《简·爱》、《红与黑》、《罗密欧与朱丽叶》、《彷徨》、《复活》、《欧也妮·葛朗台》、《茶馆》、《古文观止》《西厢记》、《白鹿原》、《哈姆雷特》、《包法利夫人》、《上尉的女儿》等。

我建议文学作品类阅读要量力而行，如有余力，则读；否则，不读为宜。因为长篇小说容量大，内容多，很难把握，而且浪费时间。

读书是一项苦差事，也是一件乐事，是典型的苦中有乐、先苦后乐的事。古人说：史上第一等人忠臣孝子，人间唯两件事种田读书。可见读书是他们人生的大事。我们是高中生更应读书为乐，读书乐，乐读书。要想解决怎么读的问题关键是兴趣和坚持。没有兴趣和坚持一切都无从谈起。如何提高读书的兴趣和如何坚持读书是一个比较复杂的问题，很难一下子说清楚，容我以后再谈。这里我就读书的方法谈一点个人的见解。

1.三读法

浏览性泛读。对浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊，采取浏览法，大致了解其主要内容，在有限的时间内获取更多有价值的信息。

探求性速读。为达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等。这就要求“一目十行”。

品味性精读。对名篇名著和文质兼美的优秀作品，静心细读，体会立意构思，揣摩谋篇布局，欣赏佳词妙句，经过细嚼慢咽，将其中的精华变为自己的知识营养。很多优美的文章都应品位式阅读。

2.不动笔墨不读书

圈点勾画，作批注。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受。写读书笔记。可作摘抄，编提纲，写体会。

制作卡片。为了便于记忆和积累，将名言警句、精彩片段、佳词妙句等写在卡片上，随身携带，随时翻阅和背诵。

再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。

3.边读边思考法

通过概括内容、复述原文、体会思想感情、理清文章脉络等多种形式的专项训练，逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。一般包括专 题阅读方法指导、学生阅读实 践、畅谈收获等。

同学们，有人做过统计，发现正常人90%以上的信息来源于阅读。在信息量飞速增长的今天，阅读能力的高低已成为个人能否成才的重要条件之一。乐于阅读，善于阅读正是成功者重要的品质。新的《语文课程标准》明确指出要培养学生"广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整体的书。同时对课外阅读的总量作出了具体的量化规定。高年级课文阅读总量不少于100万字。我们当今的重要任务就是把自己培养成会读书、爱读书的一代新人。有目的、有计划地指阅读课外书籍，学会正确的读书方法和科学的思考方法，拓宽知识面，陶冶情操，培养自学能力，是促进大家健康成长的重要渠道。我们要“得法于课内，得益于课外”，我们要“课内精耕细作，课外跃马平川”，我们要努力读书，不断求

知，成为学富五车、腹有诗书的人。

最后，让我用名人关于读书的精辟论述结束我的讲话。

书籍是巨大的力量（列宁），书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师（高尔基）。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话（笛卡尔）。读书越多，越感到腹中空虚（雪莱）。每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了（高尔基）。光阴给我们经验，读书给我们知识（奥斯特洛夫斯基）。热爱书吧——这是知识的泉源！只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人（高尔基）。理想的书籍，是智慧的钥匙（列夫·托尔斯泰）。和书籍生活在一起，永远不会叹气（罗曼·罗兰）。书籍——当代真正的大学（托马斯·卡莱尔）。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀（莎士比亚）。读书在于造就完全的人格（培根）。读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程（高尔基）。喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻（孟德斯鸠）。一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驰向无限广阔的生活海洋（凯勒）。

同学们，学富五车志高远，腹有诗书气自华。

5.读书沙龙发言稿：如何指导学生读书 篇五

文章摘要：阅读能力是学生最重要、最基本的语文素养之一，而语文素养的提高非一日之功，在当前多种视、听觉媒体不断迅猛发展，抢占学生课外生活空间的情况下，本文就激发学生的课外阅读兴趣，指导学生学会阅读，培养良好的阅读习惯等，结合实践，深入思考，作出一些理性的分析和探讨。

约读书房阅读课，主要培养中小学生的阅读兴趣，激发孩子的学习源动力，真正提高学习阅读能力。让阅读成为习惯，成为一种生活方式！同时顺应新高考政策，让同学们在广泛的阅读中获取知识，并根据中小学生语文大纲要求，针对不同年级的学生设置不同课程的内容，从阅读和思考两个方面更好的解析学习的本质，以阅读促学习。

知识需要积累，人生就是一个不断学习，不断积累知识的过程。人类社会的灿烂文明，就是一个在学习、继承前人成果的基础上，不断开发，不断进取，周而复始的过程，而学习与继承的手段，基本都是通过阅读前人留下的文件、书籍，让感性认识上升为理性认识等。可以说，如果前人的历史沉淀堆积成巨人的肩膀，那阅读就是我们通向巨人肩膀的阶梯。

无论何种知识领域的阅读，均需要有扎实的文字基础，而文字基础的打造，必须经过长期的语文学习。学生时代语文课堂上的几十分钟，只是占漫漫人生的一粟，人类拥有的知识，更多是课外阅读学习到的。可以说，阅读与语文学习是相辅相成，紧密联系，不可或缺的。

多年来的阅读教学工作使我们发现，在目前科技发达，各种新鲜事物不断涌现、不断充斥的现代社会，中、小学生在动画片、在游戏机的吸引下，对阅读的兴致不高。长此以往，将不利于学习兴趣的培养，也不利于学生锻造良好的文字基础以及出色的语感。

当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。适合儿童阅读的各类读物是现实生活中最重要的语文教育资源。“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得”则是极为重要的语文实践活动。在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，是语文教育的一个重要组成部分。鉴于此，扩大课外阅读量势在必行。

针对小学生的课外阅读问题，应主要把握以下两点：如何有效地提高培养学生的课外阅读兴趣以及如何有效地引导学生巩固阅读成果。

一、如何有效地培养学生的课外阅读兴趣

小学阶段的学生心智仍未成熟，很多时候他们的思考、行动都带着非理性的成分，排除家长与老师的压力，兴趣往往是维系他们持续不间断从事某项工作的重要因素。因此，如何有效地培养学生的课外阅读兴趣，是决定学生能否养成阅读习惯、进而提高语文水平的关键。

如何培养学生的课外阅读兴趣，可以对以下几方面开展工作： 首先，要选择合适的图书。要培养学生的阅读兴趣，很重要的一点就是要选择适合他们而他们亦感兴趣的图书。课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。因此，要对拟推介予学生的图书加以甄别，既不能内容较深，语句枯燥，又不能简单肤浅，令学生读之无益。总体而言，应把握以下几方面原则：

1、思想健康；

2、充分考虑学生的各方面差异；

3、有趣味性；

4、注意阅读的广度。

其次，应在学校内采取多种方式提高学生的阅读热情。在美国，如何提高学生的阅读兴趣成为了政府工作的重要部分，其中一种方式是定期邀请著名职业体育明星到学校与学生一起阅读有益的书籍，较好地利用学生的崇拜心理去提高其阅读兴趣。一方面，我们可以借鉴美国的模式，另一方面，可通过在学校组织针对阅读的集体活动，如我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会，也让学生通过彼此之间的比较与竞争提高阅读的兴趣；另外，也可以采取手抄报和手抄小杂志的方式，让学生大量阅读课外读物，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，并能提高其选择及加工信息的能力。

二、应适时给予学生合理的辅导

学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，教师应允许学生个体差异的存在，开展课外阅读时要充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物，自由阅读，自由写笔记。但是，如何令学生从这种个体的、自由的阅读提炼为有益的知识，进而提升语文能力，则需要老师合理的引导。在课外阅读指导中，教师不能只重视学生阅读能力的提高，而忽视学生良好品德的养成。教师既要考虑学生的自主性，又要加强对课外读物选择的指导。如何有效地对小学生的阅读提供指导，就必须了解小学生的特性。小学生都是儿童，儿童的意志、毅力、水平与定型的成年人有区别，要克服小学生常见的好奇心和盲目冒进的心理，所以要讲究阅读的先后，阅读要有计划地进行。因此，笔者认为安排学生的课外阅读可从下面几个角度考虑：

（一）由课内向课外延伸。如今，社会生活高度开放，社会经济快速发展，小学语文教学不能局限在课堂，课本里，而应该构建开发的教学模式，拓宽学习的内容、形式和渠道，令语文学习通过文字阅读的形式从课内延伸到课外。在平时的课外阅读教学安排时，我们可以结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的事件，特殊纪念日等，有计划地开展系列活动，请学生通过各种途径获取相关资料，并根据资料，配合班级或者自己进行各种形式的处理与表达。帮助学生广开信息渠道，大量储存各种信息单元，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理能力。

（二）指导学生制定合理的阅读计划。作为老师，应根据学生的具体情况制定不同的阅读计划。首先，从体裁上，低年级安排儿歌等浅显的儿童读物，中年级安排易懂的寓言、童话、科学知识短文，高年级安排有代表性的中、长篇小说等文学作品及报纸杂志；其次从时间上，平时上课时间紧，安排篇幅小的文章、书报。寒暑假时间长，安排篇幅较长读物；最后，要注意为学生制定个性化的阅读计划。由于每个学生的实际情况都不一样，因此，指导学生制定阅读计划，要结合学生的实际接受能力、以及其个性、兴趣、知识水平以及接受能力等。

（三）指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累。语文学习的基本途径是积累与训练。荀子论述“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海”。因此，我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”。一方面，要培养学生读书的积极态度，令其认真投入，和作者想在一起。只有在课外阅读中充分地调动自己的观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力，才能有深刻的印象，才会变成自己的东西。另一方面，要求学生学会做笔记。课外阅读就要“养成读书记笔记的习惯”。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会，日积月累，潜移默化，这就是阅读的收获。

（四）指导学生在课外阅读中培养创新精神。阅读能让学生积累，而积累的目的就是让学生运用，要学生灵活运用所学，必须指导学生在课外阅读中培养创新精神。老师在指导学生进行课外阅读时，可鼓励学生提出与书中不同的见解，或者解决书中或自己未能解决的问题。古人云“尽信书则不如无书”。一方面，要引导学生以谦虚的心态从书本中探求所需的知识，另一方面，要培养学生的批判精神，并不是照单全收，而是有所选择地扬弃。在阅读中，会对一贯的、公认的模式、结论提出异议的阅读能力其实就是学生的一种求异思维的体现。经常性地进行这种“过滤”阅读，对他们的创新精神的培养有一定的积极作用。我们允许孩子在品评、质疑时的这种超“文本”的现象。只有在这样的过程中，学生的看法才得到真切地表达，感悟得到真实地提高，思维得到真正地发散，才真正得到阅读的最终目的。

语文的学习是长期的，贯穿一生的，学之有道，则能事半功倍。合理地阅读，正确地阅读，能有效地促进学习，培养学生的优良品质，提高其探索精神以及创新精神。也就是说，阅读为学生学习语文插上了腾飞的翅膀。就让我们共同努力，带着学生在书海里畅游吧！

当新世纪拉开帷幕的时候，作为教育工作者，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。对此，我们都有诸多感慨。这里，我就新时期如何指导学生进行课外阅读的话题谈谈自己的浅见，以求教于各位同仁。

一、激发兴趣，促成阅读。现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。一般的做法如下：

1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。记得有一次，我给学生们讲《松鸡和乌龟》的故事，当我讲到乌龟们为了让松鸡能整天呆在洞里陪它们玩耍，便在松鸡的同意下把松鸡的羽毛全部拔光。这样松鸡没法飞走了，它们的目的也都达到了。可是有一天正当它们玩得正开心的时候，突然，黄鼠狼窜进洞来，扑向松鸡，一口咬住松鸡的脖子……讲到这我嘎然而止，学生迫切知道结果。而我却让他们先猜猜结局。在一一否定了他们的答案后，我便出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。

2、谈自己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

3、介绍读物梗概激发阅读欲望。教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如教学《卖火柴的小姑娘》《皇帝的新装》后，教师可介绍《安徒生童话选》；结合《将相和》《赤壁之战》的教学，教师可出示《三国演义》(儿童版)介绍书中部分精彩内容的梗概。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著的魅力，和灿烂文化的艺术所在。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。

二、教给方法，指导阅读。兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不苟方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”其意义和收效也不得而知。如有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法有很多种，我这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法：

1、选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书(或上网查阅)。又比如，我们学习了《我和企鹅》之类的课文后，指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，用于写科学小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。

2、精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

3、速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说，可见早就提倡速读能力。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。当今科学突飞猛进，生活**新月异，人们的生活节奏也随之加快，这必然要求我们的工作讲质量讲时效。如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要，采用速读法不谛是一种明智的选择。

4、摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用 ”阅读才将会变得更精彩、更有实效。阅读的书籍不同，而采用的阅读方法也不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。我们应该注重教会学生根据个人不同的阅读习惯，阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，灵活使用。

三、创设条件，促进阅读。教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，要采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。

1、组织图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。

2、保证阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。除了允许学生在“早读”或“自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，还可每周划出一、二节课时，保证有计划地开展课外阅读及指导。

3、开展活动进行阅读。学校、班级经常开展有关活动，比如组织朗诵会、图书节、故事会等，创造条件让学生广泛地“读”，大量地“读”。

4、帮助选择读物避免盲目性。小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文海，教师应根据学生的阅读能力，思想状况，年龄特点，兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。课外读物的选择应以思想内容好，语言文字好，适合青少年阅读为标准。坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅，造成种种不良影响。

四、鼓励先进，坚持阅读。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。总之，课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类发展的一种重要的精神资源和趋势。我们的语文教育要追赶时代，就得超越课堂，带领学生“跃马平川”去开辟课外阅读的广阔天地。

语文教学的首要功夫应放在阅读上。如何指导学生实现有效的阅读，是我们每个语文教师需要考虑的一个问题。在此，我把自己在日常教学实践中的一些做法拿出来，与大家商榷。以求寻找一种切实可行的指导阅读的途径。

一、培养学生阅读兴趣。

“需求是行为的动力，兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件；只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高阅读能力。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读兴趣，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。那么如何激发学生的阅读兴趣呢？我们可以用生活形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也可利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。例如：我在给六年级学生上阅读课的时候，就给他们讲《三国演义》和《水浒传》的故事内容。课后，同学们争先恐后地看这些书，起到了很好的效果。还可以在教学中穿插介绍一些作家的生平事迹，一来可以用作家的伟大精神或顽强意志激励学生，同时也可以激起学生去阅读他们作品的兴趣。

二、提供学生阅读读物。

根据不同学段学生的年龄特点，提供其所喜好的读物。小学低年级的学生，大多是6—8岁，这个时期是想象力发展的顶峰时期。他们开始分辨现实与幻想的不同，对是非善恶也有自己粗浅的认识，他们喜欢和小伙伴一起，模仿大人的样子进行一些社会模拟活动。这期间，孩子对模拟社会生活的动物世界的故事书、童话、寓言、卡通等图文并茂、篇幅短小、趣味性强、通俗易懂的书籍十分感兴趣，教师便应及时为孩子推荐，提供这类读物，以满足其阅读的欲望。中年级的学生已经认识和掌握了大部分常用汉字，已能读懂短篇和中篇童话故事，注意力比低年级更持久，可以独自阅读较长的一段时间。然而，由于孩子的兴趣广泛，思想容易开小差，易受外界的干扰，因此，这一阶段教师应多向学生推荐和提供节奏感强，富有变化和趣味的读物。高年级的儿童对世界的认识更加广泛，他们开始对自己的发育、长相等感到好奇，开始有自己崇拜的偶像，逐渐脱离绝对的自我中心，有了较明确的时空概念，能试着从不同的角度看待同一个问题。男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。女生一般喜欢看有故事情节的书。所以，教师可以对学生的爱好进行了解，为学生提供或推荐表现神秘、玄奥、超自然的科幻读物、富有哲理的历史故事或人物传记等，并让学生阅读部分精典的传统著作。

三、指导学生阅读方法。

小学生阅读的兴趣点大多是故事内容，而且没有借鉴、记忆、积累的意识，这无疑是浪费文本资源，浪费时间与精力的一件事。所以，我们老师就要告诉学生阅读时应关注文本的哪些方面，充分利用文本资源，避免盲目阅读，尽其可能学到更多知识。

（一）字、词、句的把握与记忆

字、词、句是文章的细胞，是情感的载体，是最基本的语言单位，因此，从小处着手，夯实基础，有利于阅读理解。引导学生在第一遍阅读时就要注意解决字、词的读音、意思等；第二遍阅读时结合整体、结合内容、结合主题对重点词句、含义深刻的句子加以品读、理解、感悟；第三遍阅读时根据理解、意思进行记忆、积累。教师不但要讲授这样的阅读方法、技能，还要引领、示范，才能让学生印象深刻，把功夫学到“佳”。

（二）内容、主题、情感的明确与思考

内容是文章的形，主题是文章的绳，情感是文章的魂，这三者都关注，才有利于学生阅读，才有利于学生的理解与学习。第一遍阅读，明确内容，思考：这篇文章写了什么内容？过程是怎样的？重点写了什么……可在阅读前带着这样的一些问题读，也可在读后回答这些问题。内容的感知是理解主题的需要，而且有益于学生积累写作素材，留意生活中类似的素材，达到提炼素材的作用。第二遍阅读，可联系内容，体味重点词句，感悟主题与中心，思考：这些内容的描写集中表现了一个什么主题、什么中心？从哪些词句能充分体会到？为什么？从而加深对文本内容的理解，由表及里，深入阅读，明确一篇文章的形散神聚。第三遍阅读，与文本中人物对话，与作者对话，与自己对话，走进三者的情感世界。思考：这篇文章表现了人物什么感情？表达了作者什么感情？自己读后有什么感想？有什么收获？这样一来，文章才会有血有肉，才会“活”起来，也才能更感染、影响学生。

（三）结构、表达、技巧的分析与学习

任何一篇文章都会在谋篇布局、表达方法、写作技巧上下功夫，它们是文章内容、思想变得具体可感的一种艺术形式，一种艺术手段，它们是文章的重要形式因素，也是衡量文章艺术性的重要条件，没有它们，材料再好，再生动，也表达不好，更不会产生感人的效果，对于小学生，这样的技巧性知识以简单、常见、易于理解为指导重点，不宜过深奥，但必须得涉及。如：结构——总分、分总、总分总等；表达——叙述、细节描写、抒情等；技巧——前后照应、点明中心……这些是小学生易于接受，能加以运用的常识。

四、开展活动学以致用。

学的目的是为了用，也只有将学到的知识运用了，才是自己头脑中的财富。因此，教师要鼓励学生在学习上应用所学所记，对学生摘记的优美词句，要鼓励学生在作文中运用。学生在作文中运用积累的语言所犯的毛病，如：堆砌词句、断取内容情节等，教师应该鼓励和指导，而非指责和嘲讽。在语文课上，可用成语接龙方式，找近、反义词方式，指定一个意思要求用各种形式表达的方式等，指导学生运用积累的语言，展现自己的语言能力。除此之外，还应该鼓励学生在生活中运用阅读收获与积累。下课时，同学之间的交流、师生之间的对话，学生恰如其分地运用了阅读中积累的词、句，应给予肯定和表扬；引导学生在家里、校外，运用学到的逻辑分析事理，以故事中人物的胸怀关爱、包容、善待他人，能悟透文本中的思想精髓，做事进取，直面人生……

总之，小学生有效阅读需要教师的有效指导，教师要大处着意，小处着手，以提高学生有效阅读为理念，结合文本具体实在地进行指导、示范，切忌架空地泛泛而谈。持之以恒，必能让学生尝到阅读的甜头，收获的喜悦，进而培养阅读的兴趣，形成高水平、高质量的阅读能力。

约读书房

专业课外阅读推广机构，致力于提高中国学生和家长的阅读水平和阅读能力。

6.读书沙龙活动总结 篇六

——应用数理学院青年学生读书沙龙活动总结 为庆祝中国共产党成立90周年，讴歌中国共产党领导全党全国各族人民在革命、建设和改革时期取得的伟大成就，进一步引导学生继承革命传统、弘扬爱国主义精神，培养青年学生年的社会责任和担当意识。应用数理学院响应校团委的号召，开展了“做坚定的青年马克思主义者——青年学生读书沙龙”活动。为切实增强本次读书学习活动的实效性，我学院注重利用学生党支部，一个党支部联系一个年级的团支部，开展各类主题鲜明、内容丰富的读书沙龙活动，并根据主题推荐一批学习书目和学习资料。每个专题由一个党支、支部负责组织实施，形式多样，或讨论或座谈。实践证明，依托党支部开展的读书沙龙活动，有利于营造全体党员、团员共同学习、共同进步和全面提高的学习氛围，以党建带团建，充分发挥了党支部的基层堡垒作用。

08级本科生以《五四运动背后的中日外交博弈——换一个视角看五四》为主题开展了读书报告会。同学们从五四运动背后的两场中日“双输”的外交交锋：“二十一条”和巴黎和会谈起，揭示了上个世纪初期中日两国在国际政治舞台上的折冲樽俎。一方面展示了中国当时外交界的风云变幻，并说明中国人自“五四”开始对列强“伪善”面目有了全新认识，并开始学会用西方人的“游戏规则”应对西方的侵略和压榨，更好地说明了“五四运动”的伟大转折意义。另一方面，这两场外交斗争也凸显了日本在政治体制上的重大缺陷，从制度和外交方面说明了日本后来发起全面侵华和太平洋战争的深层原因。同时，由此延伸，对历史上和当前的国际政治舞台和外交“潜规则”有了全新的认识。

博士生党支部带领09级本科生开展了主题为《建党伟业——中共一大代表们的命运解读》的座谈会，他们把参加中共一大的13位代表划分为“坚定的马克思主义者”、“痛苦的左右摇摆者”和“彻底的决裂分子”三类，分别介绍了毛泽东、何叔衡、李达、周佛海、董必武、陈潭秋、李汉俊、包惠僧、刘仁静、王尽美、陈公博、张国焘、邓恩铭等中共一大代表们后来的人生轨迹，为广大团员青年上了一堂深刻的党史教育课。

07级党支部则带领10级同学来到欢乐谷社区，与社区老党员进行座谈。通过老党员们对过去历史的讲述来感受中华民族的荣辱兴衰和国家的进步与发展。

7.读书沙龙发言稿：如何指导学生读书 篇七

(一) 大背景。在提倡全民阅读的大环境中, 在“立人教育”思想的指导下, 围绕吉首大学“文化立校, 读书立人”的办学理念, 紧密结合学校“读名著、赏佳片”双百工程, 通过读书沙龙活动的举办, 吉首大学图书馆践行“以书传道、以文化人”的馆训, 充分利用图书馆的文献资源和校内外学者人才资源, 分别邀请校内学者教授及校外一些知名学者教授担任嘉宾, 与读者进行零距离的交流, 给大学生提供一个读书交流平台, 品读经典, 愉悦身心, 和智慧的人品析智慧人生, 帮助大学生树立正确的人生价值观和奋斗目标, 弘扬社会正能量。从而进一步激发大学生的学习阅读兴趣, 扩大读者的文化视野, 提高大学生的文化修养和综合素质, 促进大学生的全面发展。

(二) 学校资源背景。吉首大学的文学与新闻传播学院、历史与文化学院、师范学院等办学历史悠久, 其师资力量雄厚, 培养了众多文化界杰出人物, 如出品《雍正王朝》的刘文武、当代文学家彭学明等等。雄厚的师资力量和已经成才的校友是进行读书沙龙活动可利用的宝贵的人才资源。

为了确保“立人”读书沙龙阅读推广活动健康持续发展, 图书馆配备了相关学科馆员开展系列服务, 以及进行阅读推广策划, 开展宣传、组织工作, 项目经费的预算等等, 图书馆其相关图书资料的配备比较充实, 其中文学类 (I占17.38%, 是22 个图书分类中比例最高) 、历史 (K占8.92%) 、语音文字 (H占9.06%) 文化教育 (G占6.49%) 等比例排前。通过举办“立人”读书沙龙的阅读推介活动, 相关类目的图书借阅量得到显著提高。

“立人”读书沙龙自成立以来, 坚持平均每月举办3 期, 通过QQ群和微信公众平台建立长期网上交流学习空间, 信息动态得到及时发布, 随着读书沙龙档期的递增, 图书馆与学校宣传部、素质教育中心、校团委、校研究生处、校社科处、校读书协会、校老干部中心、校报、校广播电视新闻中心、湘西文学艺术中心、各地作家协会等合作越来越紧密。受邀做客嘉宾由校内知名学者教授扩大至校外, 闻讯参加交流的校内外读者不断增加, 读书沙龙的影响力逐步提升, 让远近闻名的文人墨客、成功人士和读者有一个面对面的交流, 让广大读者一睹心中敬慕的人物风采, 从而高效激励学子成才。

(三) “立人”读书沙龙目标规划。1.工作总目标:营造书香氛围, 倡导读书风尚, 培养阅读习惯, 繁荣校园文化, 最终达到“文化立校, 读书立人”的总目标。

2. 具体目标:每学期开展10 期读书沙龙, 直接受众1000 余人, 间接受众10 万余人。 (通过各种媒体传播) 。

3.团队建设目标:未来5 年内完成100 期立人读书沙龙, 公开出版2 ~ 3 部展示沙龙成果的书籍, 培养一大批热爱读书的团队精英。

二、“立人读书沙龙”推广形式分析

(一) 创新点。1.多家单位联合举办开展活动, 图书馆、校宣传部、素质教育中心、校团委、校研究生处、校社科处是长期合作伙伴关系, 合力打造全开放式互动学习平台、交流读书心得。2.广大读者借助读书沙龙空间, 可以互赠图书、字画、借助读书沙龙平台广交人生益友。3.活动方式多样化。室内进行听、说、问、答等互动交流;户外风雨湖畔朗读、探讨;参观历史文化名迹、博物馆、纪念馆等, 通过直觉感官认识, 增加读者文化素养。4.建立QQ群、微信平台, 随时随地可进行网络沟通。

(二) 具体实施方法和措施。1.确定主题。每期读书沙龙推荐一本好书, 确立一个主题, 主题确定后, 再制定具体的策划方案。2.邀请嘉宾。根据推荐书目和主题, 在校内外挑选最合适的嘉宾。校内嘉宾以教授、博士为主, 校外嘉宾为知名学者和相关领域的名人、名家。嘉宾由主持人邀请。3.广泛发动。充分利用宣传栏、报纸、网站、读书交流QQ群和微信平台进行轰炸式宣传。同时, 每期印发2000 份彩色宣传单。4.精心组织。每期在学生中挑选义务工作者, 维持秩序, 进行贴心服务, 如:上茶水、递话筒等。5.网络交流。读书沙龙活动结束后, 大家通过QQ群和微信交流和分享读书心得。6.活动延伸。沙龙还组织了一个“湖畔吟诗”的活动, 作为读书沙龙的延续。7.宣传推广。每期活动有专门记者采访报道。会在校报园网、校电视台发布新闻, 在读书交流QQ群和微信平台上发布消息、图片、录音及视频资料, 进行宣传推广。

三、立人读书沙龙现有成效分析

1.从2014 年10 月至今, 立人读书沙龙已成功举办24 期, 共推荐中外名著及优秀书籍28 部, 主讲嘉宾30 位, 其中校内教授、博士22 位, 校外名人8 位;直接受众达2400 人次, 间接受众达10万人次。

2.立人读书沙龙延伸活动“湖畔吟诗”已举办12 期, 参与人数达700 人次。还吸引了其他高校学生参与。

3.师生撰写读书评论、心得、以及参加读书活) 动的感受数十篇, 近70000字。

4.建立了QQ群2 个 (群成员达1800 人左右) 和微信平台。

5.除校报、校新闻网、校电视台对每期读书沙龙进行了采访报道外, 《团结报》《湖南日报》《湖南工人报》、湘西电视台、光明网、凤凰网、搜狐网、天津网、华声在线、共产党人网、和讯网、红网等等众多媒体也对沙龙进行了报道, 影响已由校内扩大到社会。

四、“立人”读书沙龙阅读推广活动启示

启示一:每期的活动主题策划是体现读书沙龙的文化品位的关键点, 诱人的主题确定是需要高的智慧和更高的角度来看待读者的阅读趋势和阅读热点。

启示二:活动时间的安排要结合学校的正常教学课程表, 尽量让更多的读者能够参与。

启示三:读书沙龙的每期视频档案的保存有待强化, 可以整理成卷期作为图书馆特色数据资源长期保持, 以飨广大读者。

启示四:通过各种媒体的宣传报道是扩大读书沙龙影响力的有力途径。

启示五:作为图书馆事业从业人员, 保存人类文化精神财富义不容辞, 而充分利用好这些财富, 让中华民族成为一个热爱阅读的民族这一奋斗目标任重道远。

五、结束语

“立人”读书沙龙充分结合“阅书”“阅人”“阅馆”的方式方法, 使高校阅读推广活动生机勃勃, 魅力无限。

摘要：吉首大学“立人”读书沙龙于2014年10月12日第一期开展以来, 已经有一周年, 现在对这一阅读推广活动案例的背景、目标、形式、成效等进行全面分析研究, 其目的是为了更好的从事高校阅读推广活动。

关键词：“立人”读书沙龙,高校阅读推广,推广形式,推广成效

参考文献

[1]吴锦辉.2014年高校阅读推广活动优秀案例分析与启示[J].图书情报工作, 2015 (59) :79-85.

8.小学生读书笔记方法指导 篇八

一、什么是读书笔记

俗话说得好，“不动笔墨不读书”。真正的读书要做到心到、口到、眼到、手到。将自己在读书时获得的资料或感受记下来，这就是读书笔记。

二、读书笔记的种类

1.符号式笔记

这是最常用的读书笔记。在日常读书看报的时候，如遇到精彩之处或对自己有用的句子或者有疑问的地方，都可以用各种符号勾划出来，这样，下一次再看的时候就比较有目的性了。常用的符号有直线、曲线、括号、三角、问号等等。（如：重点词用“△△△”，好句子用“ ”，中心句用“～～”，文章的段落划分用“//” 等）

我们读书的时候，在书的空白处写上批注，这种笔记，也是符号式笔记。

符号式笔记使读过的书上的重点问题、疑难问题一目了然，这就为提纲式笔记、摘录式笔记、感想式笔记等其它形式的笔记作好了准备。批注可以是对书中一段内容的概括，也可以是心得体会，或者是对书中某一个问题没有看懂所表示的疑问等。

做符号式笔记需要注意以下几点：

（1）所读的书必须是自己的。图书馆的或借别人的图书，不应该乱批乱画。

（2）每一种符号所代表的意思，自己应该固定下来，不要随意改动。比如，用直线表示重要的内容，用“…”表示精采的句子或优美的词汇，用“ ”表示应当特别注意的地方，用“ ？”表示尚未弄懂的问题等，以后看书，就都要按自己的这个规定去使用这些符号。

（3）符号和批注不能作得过多。如果整页整页都围上圈，划上线，全都成了重点，就等于没有了重点，符号也就失去了它的意义。

（4）要清楚整齐。不要把书弄得很脏，涂划得连原文都看不清楚了。

2.摘录式笔记

读书过程中，大家常会发现一些精彩的段落或名言、警句或自己非常喜歡的优美词句吧，那就把它记下来吧。但“好记性不如烂笔头”，又或者，这书不是自己而要还人的，那么，记住它们的最好方法就是把它们抄下来，这便是摘录。建议中低年级的同学使用这种方法。它不仅能提高同学们的欣赏审美能力，更重要的是积累了作文的素材，方便自己运用。所以，我建议同学们可以自备一本摘录本，专门摘录自己喜欢的好词佳句或者古诗词。当然，摘录是“多多益善”，不过，还是需要“精益求精”哟！顺便提一句，为以后查找原文方便，同学在摘录完之后最好注明一下出处，即你是从哪本书上摘录的。

做摘录式笔记需要注意以下几点：

（1）要有选择地抄录。把文中对我们最有用、最有启发的内容抄下来，每条抄录笔记应当“少而精”。“少”指字数较少，“精”指内容把握要点。

（2）要忠实原文。书里有段话，我们觉得挺好，想把它抄下来。抄的时候，又觉得某个词用得别扭，干脆另换一个词代替，这样不行。既然是摘录，作者怎样写，我们就应怎样抄，不但词句不能改动，就连标点符号也不能改动。一段话中，前后和中间不需要摘录的文字，可以用省略号表示。

（3）要注明出处。每条材料都要注明是从哪本书里第几页抄录的，作者是谁。如果是在报纸、杂志上抄录的，就要把报纸、杂志的名称、日期写上。还要注明文章的标题和作者。这样便于以后使用时查对。

3.剪贴式笔记

在自己订阅的报纸、杂志上看到好的文章或者其它有用的资料及时剪下来，经过整理就是剪贴式笔记。这种方法收集材料快，也很简便。

做剪贴式笔记需要注意以下几点：

（1）进行剪贴式笔记时要按不同的内容分类。可以准备几个用来贴剪报的本子，或者把一个本子分成几个部分，把语文知识、历史知识、自然常识等内容分别贴进去。

（2）每一条剪贴的内容要注明出处、时间。即剪自哪一种杂志或报纸，哪一年哪一期等。

（3）短小的剪贴笔记也可以作为读书卡片的内容。

4.感想式笔记

这是做读书笔记的一种高级形式，但它没有大家想得那样“恐怖”， 非常简单：读完一本好书或一篇好的文章，你一定有自己的感想和体会，把这些自己的所思所想写出来，整理成文，这种读书笔记就是感想式笔记，也叫心得式笔记或读后感。这种读书笔记重在训练同学们的理解和表达能力。也是我们小学生在写作时需要用到的。如何写感想式笔记，我们将在五六年级时候专门学习。因此，这是高年级学生常用的一种方法。经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力；还可以增长知识，提高认识事物的能力。

做感想式笔记时需要注意以下几点：

（1）读后感不是对课文内容的简单复述或概括，它的重点是在“感”：大至一本书，小至一句话，你看了之后是怎么想的，就怎么写。

（2）写心得笔记，可以就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点，比如，文章的重点句子，段落来写体会。总之，要选择自己感触最大和体会最深的一点来写。

（3）要紧扣原文，突出重点，切忌面面俱到，也不能脱离文章内容空谈感想，要注意依照原文主要内容和精神实质，联系实际，要注意捕捉生活中的火花来表达自己的真情实感。

读书笔记最能显示出同学们的阅读能力和文学欣赏水平，希望各位同学在平日的看书阅读过程中，能熟练地综合运用以上一些做读书笔记的方法，写出真正如自己所想的“读书笔记”；如此，你也就真正意义上读懂了一篇文章一本书。

写读书笔记的方法还不止这些。同学们可以根据自己读书的习惯去创新。假如我们把每一篇好文章比喻成一朵花，写读书笔记就好像在万花丛中采集花蜜。天长日久，我们会发现读书笔记对提高自己的阅读和写作能力有事半功倍的效果。 比如：有一位同学读了《詹天佑》后的感想是这样写的： 读了《詹天佑》这篇文章，我的心久久不能平静。 詹天佑是一个有骨气的中国人。1905年，他在清政府腐败无能的情况下，在帝国主义的嘲笑声中，毅然接受了修筑京张铁路的任务，这正是他爱国主义的表现，也是我学习的榜样。

詹天佑为了寻找一条合适的线路，晚上在油灯下绘图计算，和工人同吃同住，还常常请教当地的农民。他克服种种困难，使铁路提前两年竣工。想想自己，做数学习题的时候，常常害怕困难，抄袭同学的答案，比比詹天佑，我多惭愧呀！我决心以詹天佑为榜样，长大了也为祖国争光。

这篇短短的“读后感”，既要表达詹天佑的爱国主义精神是自己学习的榜样，又要叙述自己被詹天佑“不怕困难”、“刻苦学习”的精神所感动，其结果，文章内容显得分散、干巴巴，倒像是一份“决心书”。

9.读书沙龙串词 篇九

欣瑶：尊敬的各位领导、老师、敏语：亲爱的叔叔阿姨

老师：可爱的孩子们

合：大家晚上好！

师：水韵潺潺，滋润万物生灵；

敏语：书香幽幽，培育芸芸众生。

师：今天，我们因为爱书相约在这里，享受读书带来的欢乐

欣瑶：今天，我们因为爱书相聚在这里，享受这段美好的时光 敏语：以书为伴，我们能够开阔眼界，获得丰富的知识；

欣瑶：以书为伴，我们能够明白事理，做个有修养的人；

老师：以书为伴，我们更加心神平和，气息芳华

敏语：为了让大家读更多的书，读更好的书，同时也为了给大家提供一个更好的交流平台，在4月23日第19个“世界读书日”到来之际，我们高区二实小读书沙龙活动如期举行。

欣瑶：本周从周一到周五下午分别是1到5年级的读书沙龙活动，欢迎感兴趣的家长和孩子每天下午来参加！

老师：首先，我先介绍一下，本次活动的参加人员，今天到场指导的领导有校长和教导处徐主任，另外还有二年级全体老师、家长和学生代表，让我们用热烈的掌声欢迎大家的到来！

老师：现在我宣布：^^^^小学二年级组读书沙龙活动——

合：现在开始！

老师：为了保证本次活动的顺利、高效开展，我们为大家宣读《沙龙需知》。

欣瑶：

1、请叔叔阿姨们把手机关机或者调成静音模式，若有紧急电话，请您出去接听，谢谢配合！

敏语：

2、每位书友要带一本自己看过的书进行交流，不要谈论交流书籍以外的话题，特别是政治、宗教等话题。

老师：

2、当别人在交流的时候，请大家不要打断，不要与旁边的人说悄悄话，听到不同的意见，可以充分表达，但不要争论。

对于每一位勇敢发言的书友和每一位认真倾听的书友，老师都有神秘礼物派送，孩子们，想要礼物吗?那还等什么，让我们一起来享受一顿丰富的书籍盛宴吧！

一、教师引入，点燃热情

敏语：首先有请我们的陈老师，为孩子们带来一本神秘的绘本《爷爷变成了幽灵》。

老师：小朋友们，这本书你们想看吗？想……，听完陈老师的交流，你有什么感受？（选一两个交流，并发礼物激励）

欣瑶：我们小朋友们不仅听得很认真，而且还特别勇敢。希望在下面自由交流的环节中，你们能够表现得更棒！

二、自由交流

老师：下面，就进入读书交流环节。请大家注意：

1、上台发言，用课件者优先。

2、为了让更多的人有机会交流，发言时间尽量控制在5分钟以

内。有哪位书友也想向大家推荐你的书？

欣瑶：沉醉在这样的文字与声音里，我们忘记了时间的流逝。敏语：留恋着淡雅的书香，我们成长在智慧的人生路上；

老师：与书籍同行，我们的生活将充满智慧；一路书香，我们的生命将更加厚重深沉。我们今年听到最多的就是时间去哪了？日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子，让我们感到时间会在不知不觉中流逝。岁月可以无痕，但我们的生命不能不留下痕迹。赶快读书吧，让我们的生活更精彩，让我们的人生更智慧。

因此我们倡议全体同学：

欣瑶 1．每天挤出30分钟以上的时间，认真读书，持之以恒；

敏语 2．认真朗读语文书上的经典课文，让琅琅书声充实你的心灵； 老师3．积累好词好句，以陶冶情操，提升自己的鉴赏水平，提高自己的写作能力；

再次感谢各位书友们的精彩发言，下来，让我们有请敬爱的曲校长为本次活动做总结发言。

敏语：谢曲校长。一时读书很容易做到，但终身读书是一种精神，需要一种毅力。

欣瑶：让我们以书为友，以书为伴。

老师，本次活动在大家的共同努力与合作下，取得了圆满的成功。让我们期待下一次的相聚！

现在我宣布^^^^^^^小学读书沙龙活动二年级组，到此结束。还

想交流的书友可以利用下面的时间自由交流，让好书飞起来！

10.读书沙龙主持词 篇十

各位老师，大家好！

水韵潺潺，滋润万物生灵； 书香幽幽，培育芸芸众生。

以书为伴，让我们更加心神平和，气息芳华。为了让大家读更多的书，读更好的书，同时也为了给大家提供一个更好的交流平台，我校“向阳读书沙龙”在这个初寒乍冷的季节里应运而生。

在这里，诚挚的希望老师们拿出勇气，勇敢地走上台来，畅谈教育理想，抒发心灵感言，让我们在感动、温馨、激励中一同前行，共同成长！

今天，我们向阳小学“向阳”读书沙龙正式启动，并开展第一次活动，随后，几位教师将登台与大家共同分享他们读书的收获。

首先请史校长为“向阳”读书沙龙启动仪式致词。大家欢迎！俗话说：“文由心生”、“文以言志”。每一篇文章都是作者内心情怀的写真，字字句句凝聚着点点心血。交流时，我们要以饱满的情绪用心颂读。抑扬顿挫，充满激情，声音洪亮，语速适中，给听者以回味思考的余地。每一位教师交流结束的时候，我们听者应报以热烈的掌声。我们的交流顺序是一、二、三、四、五、六年级组。下面让我们先以热烈的掌声欢迎我们各年级的老师代表上台！她们是---------

柳淑娜

最是书香能致远。柳老师从薛瑞萍老师的书香中激发灵感，用写说明书的方式轻松化解孩子发生矛盾之后的气愤填庸，同时还锻炼了孩子的写的能力，真可谓一举两得!读书让人明智，读书让人理智，相信柳老师能坚持自己的读书梦想，读出数量，读出品味；书写真诚，书写灵动，做一个真正快乐的读书人！

王俊飞（老师就那么高贵吗）

“一个微笑，一声回音，温暖学生，也靓丽自己！”王老师这样说的，坚信她也是这样改变自己的，回馈给孩子最美的微笑，既是对孩子的感谢，也是对孩子的肯定和鼓励！作为一名老师，我们从来不吝啬自己的微笑和关爱，从来不吝啬对学生的激励和赞赏，在教与学之间，没有贵贱之分，相信老师是一阵细雨，学生就是一颗成长的幼苗。老师是一阵春风，学生就是一朵美丽的向阳花朵。

尚白茹（情的菩提）

在我们的生命旅程中，总会有一本书，一直陪在我们的身边，既是我们孤独时的伴侣，又是我们失落时的慰藉，它教会我们用一颗平常心去拥抱生活，拥抱自然，用一颗感恩的心去面对挫折，面对烦恼，这样的书，不仅是我们的良师益友，更是我们的指路明灯。

何淑利（心灵的洗礼）

有一种感动叫心灵颤动，有一种感受叫心灵鸡汤，生活既是五彩缤纷的，又是酸甜苦辣的，或许，我们的工作单调而乏味；或许，我们的工作忙碌而琐碎；亦或许，我们的工作艰辛而低效。请我们都能耐得住性子，在艰难中行走，不妨多抬头看看蓝天，总有一抹灿烂在不经意间会驻入心田，总会有一种滋润渗入我们的精神。

结束语：

读书能启人心智，撼动心灵，丰富人生； 读书能积淀学识，激动思考，指点迷津。

让我们在这积蓄温暖的季节里，与书籍携手同行，开始教育生涯的心灵之旅。那么，我们的课堂将充满智慧，我们的教育将一路书香，我们的生命将更加厚重深沉。

11.读书沙龙发言稿：如何指导学生读书 篇十一

关键词：寓教于“趣”；寓教于“法”；寓教于“活动”；读好书

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-305-01

博览群书，可以开阔思路，活跃文思，《语文课程标准》也明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。下面浅谈本人的一些教学体会：

一、寓教于“趣”

使学生爱读书爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。

1、树立榜样，榜样的作用极大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。

2、以身作则。课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。我还经常给学生讲自己童年是怎么学习的，并给学生绝对肯定的启示便是：阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。

3、随机指导，在课堂上，随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。

二、寓教于“法”

使学生会读书课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法指导：

1、指导学生做读书笔记，根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

2、指导学生用读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号；略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交替进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。

3、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介结竹子的文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容“空白”处作扩充、填补，不但训练了学生阅读能力，还进行创造想象力的训练。

三、寓教于“活动”

使学生读好书增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，应该巧妙，寓教于活动之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他们读好书。

1、我班坚持每日5-10分钟的听说训练，时间可安排在早会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，学生兴趣盎然。更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。

2、办组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。如围绕“北京申奥”这一内容，学生就办出了《新北京、新奥运》、《奥运连着你我他》、《一百多年的奥运梦》等。

3、为了使孩子的读书热情持之以恒，我利用各节日定期举办故事会、古诗朗育会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。

4、展：剪贴展览。学生在广泛读报纸、杂志或其他书籍时，会发现其中具有保存价值的材料，指导学生把这些材料剪下来，找一个本子，分类贴上，积累资料，每月在班上评展一次，以激发学生周而复始地进行下去。（2）摘抄展览。如果在遇到用得准确、生动的词语或形象具体、含义深刻的句子，或精彩的片段，这些含义深刻的格言、警句，特别是在不能摘剪贴的情况下，可让他们用日记本摘抄下来，也可以定期在班上班上交流展评，看谁最好。同时，对那些优秀的读书笔记、剪贴本、摘抄本，获奖的手抄报、征文等学生作品在教室中的学习园地里专门设“精品欣赏屋”供学生欣赏，既鼓励那些读好书的学生继续坚持下去，又勉励那些读书落后的学生，达到两全其美的效果。

四、读好书

帮助孩子确定要阅读的好书。让孩子独立阅读的书难度要适中，尽量选择那些配有一些有趣插图或图片的图书。当前适合小学生阅读中国名著有：少儿版《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》等；外国名著有：少儿版《钢铁是怎样炼成的》、《鲁宾孙漂流记》、《呼啸山庄》、《悲惨世界》、《老人与海》、《安徒生童话》、《格林童话》、《木偶奇遇记》、《骑鹅旅行记》等；三要遵循课内到课外，循序渐进的原则。如学习了课文《黄果树瀑布》，可推荐读《镜泊湖奇观》、《迷人的张家界》；学习了《早》，可推荐读《朝花夕拾》；学习了《莫泊桑拜师》，可推荐《项链》或《羊脂球》；学习了《丑小鸭》，可推荐读《安徒生童话选》；学习了品德课《文化巨人孔子》，可推荐读《论语》；学习了自然课《探索宇宙》，可推荐读《时代科技速递》、《我们只有一个地球》等。

总之，为了培养学生爱读书、会读书，读好书的习惯，我们的语文教学不应再是“两耳不闻窗外事，一心只教教科书”的封闭教学，中国教育总网教案频道文必须营造一个开放式的学习氛围，必须扩大学生阅读，这才是提高素质教育的重要途径之一。

参考文献：

[1]《小学语文教学》

[2]《小学语文新课程教学法》

12.读书沙龙章程 篇十二

第一章总则

第一条本协会的名称为“实验小学教师读书沙龙”，简称“实小教师读书沙龙”。

第二条本协会的性质：读书沙龙是由实验小学热爱生活、喜欢读书的教师参加的，是一个以读书为载体，进行教育教学研讨，接受名师指点，并辐射全体教师的学习型、研究型的组织，是培养和造就骨干教师和学科带头人的主阵地。

第三条本协会的宗旨：坚持教育科研为教育改革与发展服务，遵循优秀教师、名师的成长规律，积极组织教师开展学习、研讨活动，增加教师的知识涵养,重视发挥协会组织的辐射、带动作用，促进实验小学教育教学质量和教育科研水平不断跃上新的台阶。

第二章活动

第四条读书沙龙运作的基本方式为集中活动与在职自学相结合。具体活动的内容有：

1．书目推荐：我们将推荐“教育大家、人文大师、经典名著、语文教学、儿童文学”等好书供大家学习。

2．阅读交流：定期举行读书交流会，在网上建立自己的博客，发表自己的读书心得和自己其他教学研究方面的体会

3．美文朗诵：每学期组织一次诗文朗诵会，雅文共赏。

4．读书论坛：每学期至少为校园网、读书会博客上传一篇原创读书文章。

5．学术沙龙：每个学期至少进行一次小型学术沙龙活动，邀请名家讲座，汇报读书成果。

6．茶色书香：边品茶边交流，茶香中享受读书的惬意。

7.购书活动：学校将为大家提供外出选购书籍的机会，在书海中体验购书的快乐。

第三章会员

第五条本沙龙会员入选的条件为：

热爱生活，喜欢读书，乐于交流,拥护本沙龙章程，愿意履行会员的各项义务。

第六条本沙龙的会员具有下列权利；

（1）有发表不同的学术见解，并保留自己意见的权利；

（2）有对沙龙活动提出意见和建议的权利；

（3）学校免费为会员提供沙龙推荐的必读书籍，并且组织会员外出选购书籍；

（4）有在本沙龙内的选举、被选举和表决的权利；

（5）入会自愿，退会自由。

第七条本沙龙的会员应当履行下列义务：

（1）必须自觉参加沙龙组织的活动，不得无故迟到、早退、缺席。如遇特殊情况，必须提前请假。

（2）必须按规定做好参加集体活动的有关准备。特别是在参加专题研讨时，必须提前作好充分准备。

（3）在参加相关研讨活动时，必须认真、积极，勇于表达自己的思想和观点。

（4）必须注意对自己的读书体会、教学教育研究经常总结、及时积累。精心建立和管理好自己的网上博客。

（5）必须自觉接受本沙龙的组织与管理，切实履行章程提出的各项要求。凡违反协会规章制度,不能按时参加本沙龙的活动,不能认真履行会员职责者,将取消会员资格。

第四章组织与管理

第八条成立实验小学读书沙龙理事会

会长：

秘书长：

13.读书沙龙学习心得 篇十三

人总要面对一个不尽如意的环境, 总要从改变自己做起, 才能适应环境, 进而使环境朝着如人意的方面去改变一丝改变一毫。面对随时会转变的环境,我们最需要做的就是从自己改变,自身做起。只有这样,才能更好地适应一切。

有幸参加了读书沙龙的学习，收获颇丰。刁校长谈了一个人首先要适应环境,享受美好生活,生活不能没有 理想, 但人类不能以理想主义的目光苛求生活。当代人应该少埋怨环境,多改变自我。人应学会自我更新,今天的我应该比昨天的我有新的认识,新的发现、新的能力。

只有自己不断更新了,世界在我眼里 就总是新的。这是多么纯朴而富有哲理的话语。因此,教师必须不断 更新自己的知识,常教常新。这就需要我们多读书,做一条常流常新的小溪,做与时俱进的教育者。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。

人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。

14.读书沙龙活动方案 篇十四

创设休闲式的读书沙龙氛围，将踏春、参观与读书沙龙合为一体，在轻松的氛围中畅谈对当下教育的看法，描绘教育理想国之蓝图。

二、活动安排：

活动时间：3月30日(周六)—3月31日(周日)

三、前期准备：

1、踩点(包括联系能仁书院、雁荡书院、雁荡环山生态园)

2、海报宣传

(1)主题：心中的理想国———能仁书院引发的思考

(2)话题方向建议

(3)沙龙时间

(4)沙龙地点

3、报名分组

以教研组为单位分发沙龙程序说明，教研组老师自愿报名，沙龙成员各自阅读相关资料书籍。

5、沙龙积极分子推荐表。

6、跟踪调查能仁书院目前状况。

四、主持人职责：

1、前期准备，广而告之。

2、资料搜集，推荐阅读。

《移动的天空—体制外的天空》

《迈向个性的教育》

3、邀请嘉宾。

4、主持沙龙(引入、穿插、过渡、链接、救场、总结、推荐、颁奖、)

五、沙龙程序安排：

1、主持人出示话题来源：州温都市报

《能仁书院，到底能走多远》

2、引发讨论

3、播放相关的教育电影片段

4、继续深入话题

5、相关链接：

“在家上学”

杭州————

“华德福教育”

6、继续深入讨论话题

7、填写沙龙积极分子推荐表，推选沙龙

15.读书沙龙活动 篇十五

我们的读书沙龙意在丰富同学们课余生活，营造校园读书氛围，所以在不增加大家负担的前提下，在‘读’中体会，在‘读’中成长。交流，可以使大家分享智慧，分享快乐，分享见识，让彼此之间感受思想碰撞的火花，从而增进友谊，获得快乐。

活动内容与形式：

1、悦读十分：启蒙活动室开放时间为每晚7点30到9点30，社员可在此安静的阅读自带书籍和学社现有书籍，也可以到图书馆阅读沙龙推荐书目。

推荐书目：我们将在众多的书目中，选择经历了岁月考验的经典的作品，以及当下广泛流行的畅销书籍，在每次有了推荐书目之后，我们将之公布在公告栏上。

2、个性读书笔记（自愿参与）：每学期期末进行评比，选出优秀读书笔记，给予一定物质奖励。

3、读书体会交流：根据每月的读书话题，小组成员进行资料收集，组长负责召集组员每两周固定一天到活动室进行小组内交流。每月月底展示各小组成果，汇报形式不限，可以是直接陈述、也可以创新形式例如演讲、小品等。届时我们将力邀兄弟社团或老师进行交流与探讨，进行现场的指导与传授。这项活动意在培养大家有目的的读书，收集资料能力；小组讨论增进组员间默契，交流，为辩论赛做准备

4、第十放映室：你有一直想看但却因各种原因还没看的电影吗？你有已经看过，但至今难忘的电影想和大家一起分享吗？关于电影，你有什么特别想说的吗？告诉我们吧！我们帮你一一实现。

5、创新课堂：社干组织小团体通过各种趣味体验式游戏，进行团队建设，发挥大家的创意，增进团结。