勇敢~智慧~成功doc

勇敢~智慧~成功doc（7篇）

1.勇敢~智慧~成功doc 篇一

勇敢创造成功

——读《汤姆索亚历险记》有感

刘星宇

一次偶然的机会，我翻开了《汤姆索亚历险记》的书本，刚刚读过一章，我便被汤姆那惊心动魄的冒险故事深深地吸引住了。

其中，最令我感动的还是汤姆出庭作证的勇敢故事。一天晚上，汤姆和他的好朋友坟场目击了印江杀人的事。但法官和居民们却认为是波特杀的人。汤姆不怕印江，不顾自己的生命危险，为波特作证。

这是需要多么大的勇气呀！印江是一个杀人惯犯，用刀极快，随时可能对汤姆下手。而且他诡计多端，还用计谋陷害了波特，没心没肺，为了自己的利益伤害同伴，面对这样一个危险分子，汤姆却没有选择回避，而是站了出来，这是怎样的一种品质啊！

其实，在我们的现实生活中，我们时时刻刻也都需要勇气。当你考试不是很理想时，你一定要有勇气去面对这个事实。当你第一次去尝试某件事情时，你必须鼓足勇气，相信自己，这样才可能会创造成功。如果一个人没有勇敢，即使你聪明绝顶，上通天文，下晓地理，即使你有金山银山，有盖世的名气，你也不会成功。只有勇敢，你才会有所作为，问心无愧。

这也令我想起了一件让我十分遗憾的事。有一次，学校组织我们去欢乐谷春游。我和几个同学来到了激流勇进面前，那可是全北京最高的激流勇进呀！足足有20米高，胆小的我立刻退缩了。我只好看着同学们去体验刺激了。

读完这部书后，我也明白了做任何事都要勇敢，同时也对那件事更加后悔了。连这点勇气都没有，我还谈什么成功呢？

勇气是金，勇气是银，勇气是成功的钥匙。勇气更是一种精神。这种精神，可以为你导引成功的方向。

2.勇敢追求成功的故事 篇二

年轻是我唯一的资本，我想到巴黎著名的餐厅去实习。理想很丰满，现实很骨感。在申请的过程中，我吃了很多次闭门羹。没有一家餐馆肯把实习的机会给一个没有在法国学过厨艺、法语也不太好，甚至没有一点人脉的东方人。

当时我特别想去的地方是法国最著名的以古典美为特色的众神佳肴餐厅。该餐厅已经连续近30年稳居“米其林美食三星”之列，它的另一个知名之处是，严格保密料理秘诀，所以它不肯接收实习生。

不知是从哪儿来的胆量，我决定去这家餐厅碰碰运气，据说连毕业于法国著名厨艺学校的人，都找不到在这里当实习生的机会。我拿着自己的履历材料在餐厅大门口徘徊了30分钟后，正好看见厨师长贝尔纳尔·帕克先生走了出来。我抢先一步走过去，站在这个偶像级的人物面前。我心脏狂跳，好像连站立都有点困难，但我还是抑制住兴奋的心情，向他问好，并将手中的材料递给他。帕克先生看了看我的材料，说：“这儿没有你的位置，请回吧!”我来不及安慰自己，几天后又拿着履历材料来到这里。尽管再次被拒，我依然不想放弃。如果我师出名校，是否会少受一点挫折?自身条件差，反过来也成为我不断完善自己的动力。

寒暑交替，半年过去了。我一边在巴黎的一家小餐厅里努力学习，一边每个月两次到众神佳肴餐厅申请实习。最后我担心的事情发生了——在我第13次去的时候，经理嫌我妨碍经营，报了警。我慌张地逃了出去，坐上地铁往家跑。长久累积的悲伤涌上心头，我的泪水流了一路。

第14次去的时候，我没带个人履历材料，而是带了一张飞往韩国的机票和实习合同书。我对一脸不快准备又给我吃闭门羹的贝尔纳尔·帕克先生承诺道：“请给我5分钟的时间，以后我再也不会来了。”

“今天如果再次遭到您的拒绝，下周我将飞回韩国。那样，韩国人就将失去品尝您亲自制作美食的机会，甚至韩国人也会认为法国料理不过如此。”我说，“您拒绝我，不是不给我一个人机会，而是失去了向另外一个国家传播饮食文化的机会。”

尽管嗓门很高，但我的内心无比忐忑。那时，我根本买不起机票，手中拿的只是未付款的预约机票而已。贝尔纳尔·帕克先生慢慢地翻了翻我的实习合同书，然后高声叫来了副厨师长，说：“好好看看这份资料，签个名。你下周二8点来店里上班。”

半年的努力终于有了结果，我成为巴黎最高级餐厅的第一个实习料理师。

现在，我还经常回忆那段时光。我真切地感到，如果没有那13次不顾面子和不怕羞愧的挑战，也就不会有第14次的成功。

3.成功需要勇敢的故事3个 篇三

富兰克林成功了。他冒着生命危险(这是一个非常危险的实验，俄国科学家利赫曼即因此实验而献身的，同学们千万不可模仿去做。)证实了雷电是一种自然现象，揭穿了有关雷电的古老神话，为电学的发展作出了贡献，并由此发明了避雷针，使千万高楼大厦避免了被雷击的危险。

在电学史上，富兰克林是第一个正确阐述电的性质的人，堪称是电学的先驱。同时，他在光学、化学、热学、植物学以及文学等各个领域都有着不俗的表现。

4.关于勇敢克服困难走向成功的名句 篇四

2 、必须体验过痛苦，才体会到生的快乐。

3 、如果人生的途程上没有障碍，人还有什么可做的呢。

4 、困难是欺软怕硬的。你越畏惧它，它愈威吓你。你愈不将它放在眼里，它愈对你表示恭顺。

5 、即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来。

6 、在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。

7 、一次失败，只是证明我们成功的决心还够坚强。

8 、幸运并非没有恐惧和烦恼;厄运并非没有安慰与希望。

9 、开发人类智力的矿藏是少不了需要由患难来促成的。要使huǒ药发火就需要压力。

10 、艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人都望而生畏，只有意志坚强的人例外。

11 、只有经过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量。只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。

12 、“不耻最后”。即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向的目标。

13 、谚云：世上无难事，只畏有心人。有心之人，即立志之坚午也，志坚则不畏事之不成。

14 、对勇气的最大考验，就是看一个人能否做到败而不馁。

15 、困境就象海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。。

16 、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。

17 、人类的心理统统就是这样，而且，似乎永远是这样;愈是得不到手的东西，就愈是想得到它，而且在实现这一愿望的过程中所遇到的困难愈大，奋斗的意志就愈是坚强。

18 、失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。

19 、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。

20 、生命是真实的，生命是诚挚的，坟墓并不是他的终结点。

21 、蜘蛛结网，于树之枝。大风忽起，吹落其丝。蜘蛛勿惰，一再营之。人而不勉，不如蜘蛛。

22 、苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。

23 、开发人类智力的矿藏是少不了需要由患难来促成的。要使火药发火就需要压力。

24 、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。

5.勇敢~智慧~成功doc 篇五

母狮子转身想逃，可又舍不得自己的孩子。为了救孩子，母狮子豁出去了，它放弃了逃跑，怒吼着向猎人冲去。

发狂的狮子气势极其凶猛，猎人们没料到平日里见了长矛就跑的狮子会突然向自己冲来，全都吓傻了，再也顾不得打猎，掉头就跑。

就这样，母狮子凭着自己的勇气救了小狮子。

告诉孩子

6.勇敢~智慧~成功doc 篇六

知行统一与体验成功

第一课时

在实践中提高人生发展能力

●教学内容分析

【本课时内容的地位】

本课时是第七课《知行统一与体验成功》的重点内容。就全书来说,坚持实践和认识的统一是马克思主义哲学的基本观点，实践是认识的基础，正确的认识指导实践，认识与实践相统一是马克思主义的一个基本原则。提高人生发展能力要坚持认识与实践相统一，既要重视书本科学知识，又要积极参加社会实践，才能不断提高人生发展能力。

【逻辑线索】

本课时的核心是在实践中提高人生发展能力。先是点明人生发展的各种能力只能从社会实践中产生，进而阐述实践对提高人生发展能力的作用，即实践是认识的基础，正确的认识能更好地指导实践，实践和认识是辩证统一的关系。最后强调中职学生必须注重理论与实践的有机结合，既要重视书本科学知识，又要积极参加社会实践，才能不断提高人生发展能力。

【教学重点难点分析】

（1）实践和认识的辩证统一关系。

本目是本课时的教学难点。实践和认识的统一是马克思主义哲学的基本观点，而有些学生对实践和认识的关系，存在一些片面看法。一讲实践，往往认为就是单纯的行动；一谈认识，往往又认为是单纯的认知；对于提高人生发展能力，实践和认识哪个重要，往往有非此即彼或者无法统一的认识和做法。所以，引导学生理解实践和认识的辩证统一关系，做到把实践和认识相结合，做到真正的知行统一，提高人生发展能力，有一定的难度。

（2）“读万卷书，行万里路”——正确处理好读书与实践的关系。本目是本课时的教学重点，也是本课时的落脚点。主要引导中职生明确实践在提高人生发展能力中的决定作用，人的认识、人生发展的各种能力，只能从社 会实践中产生。引导学生理解读书是提高人生发展能力必备的，但又不能仅限于读书，要积极投身社会实践，把理论与实践有机结合起来，只有这样，才能不断提高人生发展能力，取得人生的成功。

●学情简要分析

1.从知识基础上说，中职生对本课时有关能力、理论和实践相结合等知识，有一些了解。但他们的文化课基础比较薄弱，理论知识面相对较窄，对这些知识了解较浅，尤其是对于实践和认识的辩证统一关系原理及方法论，存在理解上的难度。

2.从身心特点上说，中职生具有好奇心，但缺乏主动思考探究的精神，因而在学习过程中，他们习惯于接受，而独立思考、解决问题的能力以及抽象概括能力都比较弱。

3.从生活经验上说，中职生长期处于家庭和学校的生活之中，与社会接触较少,社会经验严重不足，对社会经济政治科技生活方面的了解较少，对理解人生发展能力和必须在实践中提高人生发展能力缺乏全面和深刻的社会生活方面的体验和认识。

●教学目标分析

1．认知

了解实践和认识的含义；理解实践和认识的辩证关系；理解提高人生发展能力必须做到理论与实践有机结合。

2．情感态度观念

通过教学，增强对实践和认识的辩证关系道理的认同，初步形成知行统一观，注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在理论与实践的有机结合中提高人生发展的能力。

3．运用

列举生活实例，阐明提高人生发展能力必须做到理论与实践有机结合；学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。

●课堂教学过程

【创境激趣】

播放视频《“蓝领专家”孔祥瑞》，并引导学生阅读教材第82页“蓝领专家” 孔祥瑞的事例，思考下列问题：

审视“蓝领专家”孔祥瑞的成长历程，说一说他的各种技能是从哪里来的，并说明理由。

设计意图：设置的问题是引导学生从“蓝领专家”孔祥瑞的成长历程得出，人生发展能力是从社会实践中来的。因为实践是认识的基础，实践和认识是辩证统一的。【引思明理】

让学生思考或讨论上述问题，并回答。采用对话教学，生生对话、师生对话。教师总结一：

每个人的能力不同，从而影响了人生的发展。人生发展的各种能力都不是先天形成的，只能从社会实践中产生。“蓝领专家”的人生历程告诉我们，只有在实践中不断学习，才能不断提高能力、锻炼成才。

课件展示：

一、在实践中提高人生发展能力 1．能力和才干不是天生就有的

（1）每个人的能力不同，从而影响了人生的发展。（2）人生发展的各种能力只能从社会实践中产生。

（3）只有在实践中不断学习，才能不断提高能力、锻炼成才。教师总结二：

1.“蓝领专家”孔祥瑞把工作岗位作为课堂，把生产实践作为教材，把设备故障作为课题，把身边拥有一技之长的工友作为老师，勤奋学习、不断钻研。他所掌握的与设备有关的机械原理、液压、电工、材料等方面的知识和各种技能都是来源于生产实践，都是在生产实践中不断摸索增长的，充分反映了实践是认识的唯一源泉，是认识发展的动力，实践出真知，实践是认识的基础。

2.孔祥瑞把在生产实践中获得的知识和技能应用于生产中，指导自己的工作，在实践中攻克了一个又一个技术难关，逐渐成长为一名专家。这充分反映了认识对实践有反作用，正确的认识对实践有指导作用。

3.“蓝领专家”的人生历程告诉我们，要充分认识到：实践和认识是辩证统一的，我们要提高人生发展能力，就必须既要积极参加社会实践，又要在实践 中提高自己的认识水平，坚持认识与实践相统一。

课件展示： 2．实践出真知

（1）实践是认识的基础，是认识的唯一源泉，是认识发展的动力，实践出真知。

（2）在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践。

（3）实践和认识是辩证统一的。实践决定认识，认识对实践有反作用。（4）既要积极参加社会实践，又要在实践中提高认识水平。【体验导行】

让学生联系教材第82页“蓝领专家”孔祥瑞的成长历程和第85页的事例，结合自己的专业和未来人生发展，谈谈自己如何提高人生发展能力。

设计意图：引导学生通过联系事例，审视自己，采用对话教学、风暴式教学，通过师生共同讨论设置的问题，使学生理解不能割裂实践和认识二者之间的关系，马克思主义认识与实践相统一的基本原则要求我们，提高自己的人生发展能力必须注重理论与实践的有机结合，既要积极参加社会实践，又要在实践中不断总结反思，提高认识水平。

教师总结：

3.读万卷书，行万里路

（1）中职学生提高人生发展能力必须注重理论与实践的有机结合。（2）中职生要积极投身实践，努力在实践中锻炼能力，增长才干。（3）积极投身社会实践，就要同劳动群众相结合。

【课后拓展】

依据自己的人生目标，结合自己的生活和专业，制定一个读书和实践相结合的计划，并按计划实施。

第二课时

在知行统一中体验成功快乐

●教学内容分析

【本课时内容的地位】

本课时在上一课时学习实践和认识的统一观点的基础上，进而学习在社会实践基础上形成的认识是具有反复性、无限性和上升性的，是一个辩证发展的过程。从生活中讲，在上一课时懂得了只有坚持认识与实践相统一才能不断提高人生发展能力，进而明确人生发展的各种能力是在实践和认识循环往复的过程中不断总结升华的，只有努力做到知行统一，才能不断追寻成功、真正实现人生的成功。

本课时的核心是在知行统一中体验成功快乐。先是指出成功与失败伴随着人生的发展，是相互依存、相互转化的，没有人能随随便便成功。然后阐明认识具有反复性、无限性和上升性，决定了人生发展的各种能力是在实践和认识循环往复的过程中不断总结升华的。最后强调追寻人生成功必须努力做到知行统一。

【教学重点与难点分析】

（1）认识具有反复性、无限性和上升性。这是本课时的哲学观点，中职生受年龄阅历和知识面相对狭窄的影响，往往只会看到过去或者现在人们对事物的实践和认识，不清楚其中的曲折过程。而客观事物是复杂的、变化发展着的，人们对客观事物的认识又会受到各种条件的限制，这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成，表现为波浪式前进、螺旋式上升。所以，引导学生理解认识的辩证发展过程是个难点，结合人生发展进行理解也有难度。这是教学难点。

（2）追求人生成功必须努力做到知行统一。这是本课时的教学重难点，也是本课的落脚点。把马克思主义知行统一观与解决人生问题有机结合起来，掌握此问题，不仅引导学生进一步理解学习哲学的作用，更能自觉运用哲学指导行动。同时，如何帮助学生用辩证的观点分析失败与成功、如何把知行统一观真正落实到实际行动中去，有一定难度。

●学情简要分析

1.从知识基础上说，中职生的知识面比较窄，对认识的辩证发展过程缺乏足够的理解能力，在认知上比较片面浅显。

2.从身心特点上说，学生具有一定的理论联系实际、分析问题和解决问题 的能力，虽然学习基础较弱，但具有较高的情商，具备一定的人际沟通意识和能力，兴趣点较广，在某些领域上的知识面也比较开阔，不拘泥于形式。

3.从生活经验上说，学生对失败与成功既有一些了解，也在自己的生活、学习中有所体验，大多数人只是缺乏正确的态度和深刻的认识。另外，对所学的专业有一定的了解和认可，基本具有一定的专业知识和专业素养，对未来的人生选择有了一定的思考。

（结合学生所学专业特点分析略）

●教学目标分析

1．认知：理解成功与失败的关系，领会用知行统一的观点正确看待成功与失败。理解认识具有反复性、无限性和上升性，是一个辩证发展的过程。

2．情感态度观念：明白认识的反复性、无限性和上升性，决定了不断提高人生发展各种能力是在实践和认识循环往复中不断总结升华的；深化成功的内涵，鼓起追求成功的勇气。明确在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训的重要作用，树立在知行统一的过程中追寻人生成功的观念。

3．运用：列举生活实例，运用认识的反复性、无限性和上升性的道理，阐明失败与成功是相互转化的；学会在生活实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训，追求成功、实现成功。

●课堂教学过程

【课前准备】

设计意图：引导学生课前自主学习，调查搜集。学生阅读教材，搜集资料、调查、访谈。可以从三类人物来调查搜集，体现全面性。

①根据班级人数，或议题内容的需要分成若干小组，每组选出组长一人。组长负责小组内同学的分工与活动的开展和管理。

②搜集：各组通过网络、报刊等媒介搜集古今中外成功人士包括自己专业领域成功人士在取得成功的过程中，遇到的困难和如何面对困难、克服困难，最终取得成功的，并分析其中失败转化为成功的原因和方法。

③访谈：访谈自己的父母、亲戚、朋友。请他们谈谈自己在工作生活中遇到的困难和如何面对困难、克服困难，最终取得成功的，并分析其中失败转化为成 功的原因和方法。

④调查：围绕教材有关在知行统一中追寻人生成功的内容制成调查表，到自己或学校所在的社区、村或者父母、亲戚所在的企业，也可以到街头或者本班及其他班级，进行调查，然后进行统计并分析其中失败转化为成功的原因和方法。【课堂过程】

设计意图：采用“成果展示-----合作研讨----体验践行”的教学模式，发挥学生的主体作用和教师的主导作用相结合，在学生的主体作用的充分发挥中，引导学生通过体验、探究、讨论，提升思想认识。

导入新课:人生发展不可能时时处处都顺心如意，当遭遇失败挫折或陷入低谷时，我们应该客观看待成败，认真总结得失，努力做到知行统一、勇于实践，就一定会取得人生道路上的成功。

第一个环节:成果展示

各小组展示自己课前分配的搜集、调查或访谈的成果。第二个环节:合作研讨

教师根据学生的探究成果，引导学生合作研讨： 1.为什么人生道路上必然会遇到失败和挫折呢？ 2.我们应该怎样提高人生发展能力实现人生成功呢？ 通过师生探讨，教师最后总结： 1．正确对待失败与成功

（1）成功与失败伴随着人生的发展。（2）成功与失败是相互依存、相互转化的。2．认识具有反复性、无限性和上升性

（1）人们在社会实践基础上形成的认识，是一个辩证的发展过程。（2）实践发展永无止境，人们对事物的正确认识也永无止境。

（3）人生发展的各种能力是在实践和认识循环往复的过程中不断总结升华的。

3．追寻人生成功必须努力做到知行统一

（1）正确对待人生发展道路上出现的失败，学会让失败变为成功之母。（2）必须终身学习，提高自己的学习能力。（3）必须在实践与认识相互作用和统一的过程中体验成功快乐。

第三个环节:体验践行

设计意图：引导学生分析教材的案例，紧密联系学生实际，引导学生能够从贴近自己的事例中取得经验与教训。

教育部、共青团中央等七部委决定：在全国开展学习10名中国高技能人才楷模先进事迹活动，他们分别是：“铁人式好工人”王为民、“工人专家”李斌、“模具新秀”李凯军、“金牌工人”许振超、“油井女杰”束滨霞、“创新尖兵”罗东元、“焊接巧匠”高凤林、“采机神医”栗俊平、“精准操作手”唐建平、“革新高手”鲁宏勋。

搜集整理他们的事迹，摘录他们的成才感言；选取其中一个写出自己的推介意见和感悟，说明如何在知行统一中体验成功？开一次主题班会，并将上述内容呈现在班级板报上。

【课后拓展】

7.用爱心播种 用智慧耕耘.doc 篇七

用智慧耕耘

——记新安二小刘老师工作事迹

她数十年如一日，以崇高的事业心和高度的责任感，对所教的每个学生都怀着一片赤诚，用一丝不苟的态度和精雕细刻的工作，塑造一个个孩子的美好灵魂。邓洪是刘老师十几年教学生涯遇到的最不幸的女孩。开学伊始，连续几次的病假让刘老师开始关注这个女孩，每次刘老师都打电话询问她的病情，并亲自去看望她。也许正是刘老师“絮絮叨叨”的关怀和“喋喋不休”的叮嘱，她的母亲终于向刘老师吐露了孩子的身世。母亲能干好强，在计划经济时代，别人只拿几十元工资的时候，她就凭着勤劳和智慧，月收入已达千元，但是一味的付出并未得到丈夫的理解和支持，回报她的是出轨和背叛。邓洪刚刚上小学时，性格活泼开朗，成绩名列前茅，是个人见人爱的好孩子、好学生。但是一次提前放学，邓洪推开家门看到了本不该看到的场景。从此，邓洪沉默不语，成绩一落千丈。从此，心灵扭曲的邓洪生活中再也没有欢笑。她经常把自己关在家中，不与人交流和说话，甚至一个月可以不与母亲说一句话。刘老师觉得她实在是太可怜了，作为她的老师，我不伸手，谁伸手？为此刘老师查阅了许多相关的资料，也请教了一些长辈。除了一些经验，其实没有现成的答案。如果说邓洪是一朵被暴风骤雨摧残过的玫瑰，那刘老师就是花匠。刘老师决定用爱心去重新浇灌它，让玫瑰再吐芬芳。刘老师把邓洪的座位安排到几位活泼健康的女孩旁边，鼓励她与她们多交往。自己也经常拉拉她的手，拍拍她的肩，会意地朝她笑笑，开开玩笑，说上几句鼓励的话语，这一切都是为了告诉邓洪：刘老师时时都在关注着她，这个世界充满着爱。一个月后，母亲来到了学校，激动地拉着刘老师的手说：“刘老师，谢谢您!终于找到您，您就是那个可以让我的孩子重新飞起来的人。”当时这句话着实吓了刘老师一跳。后来刘老师知道这就是爱的力量。当爱真正浸润在教育之中时，枯死的花朵也会起死回生。从此，邓洪开始跟母亲说话了，邓洪慢慢地变得开朗起来了。爱心是最好的肥料，用它灌溉的花朵一定最美最香，永不凋谢!刘老师相信爱在温暖照亮别人的同时，也使自己充满了力量!邓洪同学的故事只是刘老师教育教学工作中一个案例，在她的二十几年的教育教学生涯里拯救和教育了无数个邓洪式的孩子。多年来，她一直深爱着她的学生，让学生从爱中寻求前进的力量，从爱中汲取精神的营养，从爱中得到满足和教育。“把孩子交给何老师，我们放心。”这质朴的语言就是家长对她教育工作的最大肯定。她善于挖掘学生内在的潜力，能充分调动学生学习积极性，她所教的学生中有多人在市、县、乡各项竞赛中获奖。因此该班级又被评为“文明班级”。

刘老师无论在什么时刻都一如既往的对工作满腔热情、一丝不苟。在工作中她团结老同志，带领新同志，认真落实学校部署安排的各项工作，同时她勇于开展批评与自我批评，虚心向她人学习，把自己的教学经验无私传授给别人。年轻的教师们总是拿“难啃的骨头”向她请教，教师们中间最难以开展的工作，总是落在她的头上；年轻的教师们亲切称她为“老大姐”，她也总是以自己特有的人格魅力带动和影响身边的教师，在处理和解决问题时总是换位思考，替别人想的多。正是因为她的高尚的人格魅力，同事们遇到不顺心的事，都愿意跟她说，她也总是耐心地倾听，对她们进行开导，帮助她们解决困难。为了新安二小的发展做出了扎扎实实的贡献，得到了全体教职工们的一致认可。由于她常年如一的敬业、爱岗、教学成绩突出，在每年一度的年终考评中，多次被同组教师们评为优秀，而且基本上都是全票。但她每次都主动给领导说：“我的成绩是大家共同努力的结果，年轻教师是学校的未来，要将这样的荣誉多给年轻人，鼓励他们更好的工作。”以实际行动体现了一个人民教师的高尚品质，为年轻教师们树立了爱岗敬业、无私奉献的好榜样。