梦想，腾飞的翅膀

梦想，腾飞的翅膀（共13篇）

1.梦想，腾飞的翅膀 篇一

给梦想插上腾飞的翅膀

梦想是什么？

这是当今每一个中国人都在思考和探讨的话题。

我说梦想是人们对未来的一种憧憬，期盼，追求，或者说是精神的寄托和奋斗的目标。古往今来，每个时期，每个年代每个人都有着不同的梦想，正是有梦想作支撑，才有人为之倾尽全部的人生去拼搏，去努力，去追求。所以说，梦想应该是人生旅途的起跑线，扬帆远航的风„„

2010年怀揣着我的教育梦想，我满怀信心地走进了师范院校的大门，开始为今后作为一名教师而努力学习。2012年的9月我顺利地成为了一名小学语文教师，开始了我的教育梦想。

从教一年多以来，让我感触颇深的就是新课改带来的教育理念和教育方法的转变。

新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学的课堂呈现状态。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，在课堂教学中，我注意确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学“在师生平等的过程中进行”，将师生关系“理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁”，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程使学生处于一种心理放松、精力集中的状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做，让使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。

新课程的教育理念，使我认识到“语文的外延和生活的外延”相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延伸到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书、报刊、杂志，都是学习语言的材料。因此应该鼓励学生自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，吸取最鲜活的语言。生活是一本开放的大书，是知识的源泉。在教学中，我竭力引导学生睁开双眼，用心感受，教导他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中吸收信息充实自己，启发他们的想像与创造，树立正确的人生观，大到时事政治，小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心观察，细细体味，逐步形成自己独特的见解。

通过认真研读新课标，并努力在自己的教学实践中按照新课标的要求认真准备每一节课，以积极的态度上好每一节课。同时，身为班主任的我在平时的班级管理工作中也注重培养学生全面发展，平等地对待每一位学生，用爱心去浇灌每一颗幼小的心灵，让他们感受到学习的快乐。

新课改让教育变得更快乐，也让学习变得更富有乐趣。通过新课改，每一个学生的潜能都能得到更好的挖掘，学生敢于发表自己的见解了，敢于打破常规进行想象了。

教育，对一个国家而言，是振兴的基石。国家的发展要依靠教育，实现中国伟大复兴的梦想要依靠教育，新课改体现了时代的发展要求，使教育更加符合我国的国情。教育，对个人而言，是认识社会，发展自我，实现价值的最好途径。每一个接受教育的人都怀揣着一个

伟大的梦想。

新课改给教育插上了腾飞的翅膀，同时也给孩子的梦想插上了腾飞的翅膀。

2.梦想，腾飞的翅膀 篇二

1.远程直播班教学的分析

我校从2013 年下期开始引进成都七中卫星远程学校直播教学资源, 已经两年有余, 通过全程直播教学让学校师生享受到了全国名校的优质教学资源, 领略到了名师授课的风采, 给民族地区的学校注入了活力, 也带来了新鲜丰富的知识, 实现了真正的资源共享。

物理教学过程远程直播教学实现了文字、图片、音频、视频等多种媒体的远程展示, 为学生学习提供了理想的教学环境, 在充分享受物理远程直播教学给教学带来了多方面的影响。

1.1 远程直播班教学的积极意义

1.1.1 信息容量大使学生在不断的接受知识风暴的锻炼卫星远程直播教学为课堂教学所提供的物理教学环境, 使得课堂上信息的来源变得丰富多彩会让学生基础在落后教育地区根本无法接触到新的观念, 多种媒体的运用不仅能够扩大知识信息的含量, 还可以充分调动学生的多种感观, 为学生提供一个良好的物理学习情境。

1.1.2 远程直播教学不仅让学生得到成长, 也让教师得到教育理念的洗礼

借助远程直播教学的平台, 加强向名校学习, 教师通过到网校本部学习学习, 可以感受深厚的文化底蕴、先进的办学理念和浓厚的学术氛围, 切实促进并引领了我校教师的专业发展, 教师的科研水平和教学业务水平得到显著提高。

1.1.3 远程直播教学可以提升学校办学品位

全日制远程直播教学可以推动学校育人目标、教育理念和办学思想, 让学校逐步接近名校, 学校由规模发展转向内涵发展, 可以做大做强做优, 甚至于可以把学校办成省内知名、州内著名、对周边地区起辐射作用、在民族地区起带头作用的。

1.2 远程直播班教学的消极意义

1.2.1 远端直播学校的物理课堂缺少与本部师生互动

物理教学中的师生互动可以了解学生的思维方式, 学习中的难点。可以根据学生的反馈积极的调教教学过程, 使得学生在这种自我调解下不断改进教学。由于远程直播教学是在屏幕上展现的, 远端学生除了能听、读、写、思外, 最重要的“互动”无法实现, 自己的见解没有机会表达。因而远端学生认为自己只不过是看客或听众, 课堂的提问与回答问题是本部直播班师生的表演, 与他们无关, 也就懒得去思考。远端学生长期处于被动学习地位, 缺乏主动性, 渐渐地丧失了积极性, 自主性。整个课堂于他们来说就会感到可有可无。这恰恰是物理教学过程需要极力避免的。

1.2.2 远端教学缺乏情感交流, 容易产生视觉疲劳

物理教学不仅是知识传授的过程, 而且是情感传递的过程。教师的姿态、仪表、眼神、气质等非言语行为无一不对学生有着潜移默化的影响。远端学生没有与授课教师一起交流和生活的机会, 连授课教师的一个鼓励或是批评的微笑和眼神都不曾得到过, 当然就对直播教师没有太多的感情。

2.传统教学班级中直播远程教学视频的物理教学应用

直播教学在教学中取得的效果是超乎预料的好, 那么在物理教学中, 教师可以充分的结合传统的教学的特点, 有机的结合教学视频, 让网班的一些教学优势充分发挥出来。

2.1 课前加强预习, 以教材为载体, 以直播教学课件为依托

教材是教学的基础, 也是学生能力形成的关键所在, 在高考中一直都在强调回归教材。在预习时, 最重要的工作是教会学生阅读教材, 梳理知识体系和帮学生“垫一块砖”。同时一般网校容量都特别大, 但是都是以教学课件为基础的, 这一点远端教师对教材的研究和驾驭能力在这一环节得到了充分的展现。

2.2 课堂中充分结合传统教学班的特点, 及时调节视频, 取其学生最需要的知识点

网班教学中一般都有教学内容过多, 教学难度较深的特点, 一般如果全盘使用教学视频的话, 就会出现水土不服的现象, 因此要充分研究传统教学班级的特点, 给直播教学教学视频进行必要整理, 整理需要讲解的重点, 可以在教学过程中有所加强剔除没有必要讲解的东西, 让整个教学视频更加能符合学生学习。

2.3 课后加强辅导, 用自己的辅导资料作用依托在此强调视频教学的精神内涵

课后的辅导不仅仅是查缺补漏, 也是让学生充分咀嚼远程直播教学的精华, 教师需要充分结合自己教学班级的资料, 对学生课堂没有掌握的地方借助协作网上的课件, 抽一点时间讲解, 学生反复玩味自会产生顿悟, 会有一种豁然开朗的感觉, 许多问题都会迎刃而解。

3.结语

总体上来说远程直播教学可以让教学理念相对落后的地方和名校相互接触, 让其感受名校的风味, 也让学生真正的上了名校, 但是一个学校不应仅仅让网络直播班级享受其中, 更加应该让其他的传统班级也可以感受名校的氛围, 因此教师在传统教学中还是可以适当采取视频授课的方式, 可以让学生在远程教学中吸取精神食粮。

参考文献

[1]赵君香.现代远程教育中网络教师指导活动研究[D].华南师范大学, 2004年

3.梦想，腾飞的翅膀 篇三

【关键词】远程直播;教学;教学视频

所谓远程直播教学，它是利用卫星通讯技术、互联网通讯技术、多媒体现代教育技术，把优质学校的教育教学资源，异地同步实时互动地传播到各远端合作学校的教学。它实现优质学校与合作学校的信息交流与教学合作，达到优秀教育教学资源的充分交流与共享共同提高办学质量与教育教学水平。在高中教学计划中，物理课程是仅次于语文、数学、外语一门主课型副科，因此在教师的教学过程中跟应该充分的应用网络远程直播教学，考虑到学校的经费问题和学生的学习状况，不是一个学校的所有班级都需要采取卫星远程直播课程，但是如何充分的运用远程直播的优秀的教学资源成了值得研究的问题。本文主要探讨远程直播班教学视频在传统班级物理教学过程中的应用。

1.远程直播班教学的分析

我校从2013年下期开始引进成都七中卫星远程学校直播教学资源，已经两年有余，通过全程直播教学让学校师生享受到了全国名校的优质教学资源，领略到了名师授课的风采，给民族地区的学校注入了活力，也带来了新鲜丰富的知识，实现了真正的资源共享。

物理教学过程远程直播教学实现了文字、图片、音频、视频等多种媒体的远程展示，为学生学习提供了理想的教学环境，在充分享受物理远程直播教学给教学带来了多方面的影响。

1.1远程直播班教学的积极意义

1.1.1信息容量大使学生在不断的接受知识风暴的锻炼

卫星远程直播教学为课堂教学所提供的物理教学环境，使得课堂上信息的来源变得丰富多彩会让学生基础在落后教育地区根本无法接触到新的观念，多种媒体的运用不仅能够扩大知识信息的含量，还可以充分调动学生的多种感观，为学生提供一个良好的物理学习情境。

1.1.2远程直播教学不仅让学生得到成长，也让教师得到教育理念的洗礼

借助远程直播教学的平台，加强向名校学习，教师通过到网校本部学习学习，可以感受深厚的文化底蕴、先进的办学理念和浓厚的学术氛围，切实促进并引领了我校教师的专业发展，教师的科研水平和教学业务水平得到显著提高。

1.1.3远程直播教学可以提升学校办学品位

全日制远程直播教学可以推动学校育人目标、教育理念和办学思想，让学校逐步接近名校，学校由规模发展转向内涵发展，可以做大做强做优，甚至于可以把学校办成省内知名、州内著名、对周边地区起辐射作用、在民族地区起带头作用的。

1.2远程直播班教学的消极意义

1.2.1远端直播学校的物理课堂缺少与本部师生互动

物理教学中的师生互动可以了解学生的思维方式，学习中的难点。可以根据学生的反馈积极的调教教学过程，使得学生在这种自我调解下不断改进教学。由于远程直播教学是在屏幕上展现的，远端学生除了能听、读、写、思外，最重要的“互动”无法实现，自己的见解没有机会表达。因而远端学生认为自己只不过是看客或听众，课堂的提问与回答问题是本部直播班师生的表演，与他们无关，也就懒得去思考。远端学生长期处于被动学习地位，缺乏主动性，渐渐地丧失了积极性，自主性。整个课堂于他们来说就会感到可有可无。这恰恰是物理教学过程需要极力避免的。

1.2.2远端教学缺乏情感交流，容易产生视觉疲劳

物理教学不仅是知识传授的过程，而且是情感传递的过程。教师的姿态、仪表、眼神、气质等非言语行为无一不对学生有着潜移默化的影响。远端学生没有与授课教师一起交流和生活的机会，连授课教师的一个鼓励或是批评的微笑和眼神都不曾得到过，当然就对直播教师没有太多的感情。

2.传统教学班级中直播远程教学视频的物理教学应用

直播教学在教学中取得的效果是超乎预料的好，那么在物理教学中，教师可以充分的结合传统的教学的特点，有机的结合教学视频，让网班的一些教学优势充分发挥出来。

2.1课前加强预习，以教材为载体，以直播教学课件为依托

教材是教学的基础，也是学生能力形成的关键所在，在高考中一直都在强调回归教材。在预习时，最重要的工作是教会学生阅读教材，梳理知识体系和帮学生“垫一块砖”。同时一般网校容量都特别大，但是都是以教学课件为基础的，这一点远端教师对教材的研究和驾驭能力在这一环节得到了充分的展现。

2.2课堂中充分结合传统教学班的特点，及时调节视频，取其学生最需要的知识点

网班教学中一般都有教学内容过多，教学难度较深的特点，一般如果全盘使用教学视频的话，就会出现水土不服的现象，因此要充分研究传统教学班级的特点，给直播教学教学视频进行必要整理，整理需要讲解的重点，可以在教学过程中有所加强剔除没有必要讲解的东西，让整个教学视频更加能符合学生学习。

2.3课后加强辅导，用自己的辅导资料作用依托在此强调视频教学的精神内涵

课后的辅导不仅仅是查缺补漏，也是让学生充分咀嚼远程直播教学的精华，教师需要充分结合自己教学班级的资料，对学生课堂没有掌握的地方借助协作网上的课件，抽一点时间讲解，学生反复玩味自会产生顿悟，会有一种豁然开朗的感觉，许多问题都会迎刃而解。

3.结语

总体上来说远程直播教学可以让教学理念相对落后的地方和名校相互接触，让其感受名校的风味，也让学生真正的上了名校，但是一个学校不应仅仅让网络直播班级享受其中，更加应该让其他的传统班级也可以感受名校的氛围，因此教师在传统教学中还是可以适当采取视频授课的方式，可以让学生在远程教学中吸取精神食粮。

【参考文献】

[1]赵君香.现代远程教育中网络教师指导活动研究[D].华南师范大学，2004年

4.梦想，腾飞的翅膀 篇四

十八岁，是鲜花般美丽的年龄，十八岁，是金子般宝贵的花季。生命的幼芽，沐浴着爱的阳光，吸收着知识的雨露，幼嫩的双肩历经岁月的锤炼，变得厚重，单薄的羽翼几经风雨的吹打，已经丰满！十八岁的我们属于阳光，十八岁不再相信眼泪！但今天我要给大家讲的却是一个真实的血泪故事。他曾经是一个多么优秀的少年！品行端正，成绩优异，在学校的光荣榜上总能见到他的名字，在荣誉的领奖台也常看到他的身影，在老师眼里他是五好学生，在同学们心中，他是天之骄子。但，就在十八岁，这五彩的梦却像肥皂泡一样破灭了！父母的离异使他仿佛一下子坠入了无底深渊，他学会了抽烟、喝酒、逃课、上网甚至打架，从此教室里鲜见他的身影，光荣榜上不再有他的名字。他远离了老师和同学，却与不三不四的人做了朋友，就在他十八岁生日那天，他因参与社会上的打群架，致人重伤，而锒铛入狱。法律无情，铁窗无情，他有的只是用眼泪浸泡的悔与恨！十八岁的花蕾，项刻间便叶落花凋，十八岁的梦因一念之差破灭了！他在监狱中，曾经泪流满面地跪在地上哀求狱警：“放我回去吧，我改，我还要上学呢！”多么无知可悲的法盲啊！讲到这里我想起了西方哲学家的一句名言：一个人的行为久而久之会成为一种习惯，一种习惯久而久之会形成一种性格，一种性格久而久之会成就一种命运。是的，他的命运不是一种偶然，而是行为的必然，冰冻三尺非一日之寒，以善小而不为，以恶小而为之，积小恶成大恶，最终必然自食恶果。

在我们的身边又有多少十八岁的青年误入岐途，他们上黄色网站、打架、吸毒……，最终走上犯罪的道路。看着那些铁窗内稚嫩的面庞，我们在感叹和同情之余，不应该反思吗？是什么把他们推向了罪恶的深渊？是法制观念淡薄，使他们在懵懂之间，触犯了神圣不可侵犯的法律，事实告诉我们，青少年学法、知法刻不容缓！我们正处于生理和心理的生长发育阶段，辨别是非的能力较差，自控能力较弱，在各种消极因素的影响和不法分子的教唆下很容易违法犯法。一项调查显示，我国中学生对《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的基本了解分别只有24.7%和16.4%，这从一个侧面反映出我国青少年法律知识水平，法律意识和法律素质有待全面提高。“以吏为鉴，可以知兴衰，以法为鉴，可以晓规则。”没有规矩不成方圆！今天，在座的大多是十八岁的青年朋友，我要借此机会大声地对你们说：“朋友们，学法、懂法、守法、用法吧！从生活点滴做起，脚踏实地的走好我们脚下的每一步！

十八岁，我们不沉默，生活在歌声中度过！

5.腾飞的翅膀中考满分作文 篇五

“遥想公瑾当年，小乔初嫁了。雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。”面对高高耸立的赤壁，东坡先生想到了春风得意的东吴都督周瑜，这既是对周瑜的羡慕，同时也是对往昔的追忆。此时此地，此情此景，怎能不让人无限伤感，即使是堂堂七尺男儿也不由得泪洒衣襟。

“悟已往之不谏，知来者之可追。”过去的毕竟已成为过去，重视现实才是最重要的。“逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也。”“自其不变者而观之，物与我皆无尽也，而又何羡乎?”于是东坡先生收拾好零乱的心情，扫除掉思想的阻碍，从实事做起。

于是，他带领黄州的老百姓兴修水利，发展农业生产，为当地百姓做出了极大贡献。几十年后，当地的百姓为了记住他，就为他修了一座东坡祠。于是，他永远活在了黄州百姓的心中。

东坡先生扫除了思想的阻碍，从而创造了人生的辉煌，而没有使自已的人生就此沉沦。不难设想，东坡先生被贬以后，如果不能及时扫除思想阻碍，他在中国文学史上的影响就不会那么大，黄州也会因此少了一个好的父母官。这样，对他自己，对黄州，甚至对中国历史都是一个极大的损失。

美丽的目光不属于流泪的双眼，美丽的人生不属于不能扫除思想阻碍的青年。当我们在生活中遇到阻碍时，要想办法去克服，不要被它吓倒，也许它就是一个纸老虎。

“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物。”人生的旅途中不可能永远风平浪静，晴朗的天空也会有暴雨袭来，重要的是我们有一颗能够克服思想障碍的心。有了它，你就有了腾飞的翅膀，就能够创造出人生的辉煌。

6.移动CRM成为企业腾飞的翅膀 篇六

随着中国智能手机市场销量的井喷式增长，PC已近越来越不能满足人们日常工作，智能手机俨然成为个人“超级计算机”。职场人员已经很习惯在碎片时间用手机完成生活中娱乐、教育、交友、出行等，近些年中小企业发展得很快，对企业信息化的需求不断的增加，移动CRM正是在企业最需要的时候出现，为企业解决了各方面的问题，成为企业“龙头”部门——销售部门量身打造的销售管理工具。

移动CRM能够更好的帮助企业缩减销售周期和销售成本、增加企业收入以及提高客户的价值、满意度、赢利性和忠实度。

移动CRM可以为销售员提供随时随地的服务，不但让他们快速的记录客户的信息，还能在拜访客户的过程中通过移动CRM查找到相应的客户信息。优秀的CRM，应该能够将销售团队，销售知识，销售流程紧密整合，互为支撑，从而营建高绩效销售团队。更重要的是，要让销售人员有兴趣使用，融入微信、微博等社交应用，增强其对内，对外的协作沟通，成为真正帮助其提高销售业绩的打单利器，这是移动CRM的价值本源。

移动CRM除了能够为销售人员提供服务，还能提升客户的满意度和忠实度。当一个移动员工在与一个客户谈论业务的时候，如果这个员工可以顺手拿来这个客户的所有信息，包括过去的和现在的，会对业务的最后成功谈成有巨大的帮助。举个例子来说，在客户看着的情况下，如果公司的移动员工可以通过移动CRM查看订单状态、查看过去他的购买趋势、获得最后一次购买的产品的型号数量，或者查看在仓库中是否有现货，这样肯定会让客户更加满意，当然企业也获得了更好的客户忠诚度。

在全球IT业突飞跃进的今天，唯有抓住时机，跟上信息产业的转变并争取走在前面，才能想继续生存。

那么，移动CRM比传统CRM强在哪里，为什么要使用移动CRM？

移动是一个特别受宠的词：移动互联网、移动办公、移动支付、移动购物、移动运用。那么移动CRM这个正待被CRM厂商炒热企业级办公软件，相比传统的CRM有什么强悍之处呢?下面以京诺移动CRM移来说说动CRM强悍之处。

京诺移动CRM可以快速标注收藏业务信息、一键拍照上传外出现场信息、语音记录活动现场资料、方便快捷进行数据采集，实时获取下达任务，安排活动计划、对销售人员拜访线路一目了然，随手查看客户信息，实时上报客户需求意向、上传销售订单和产品销量，拍照上传客户信息。

7.梦想，腾飞的翅膀 篇七

文化教育是德育教育的不竭资源, 德育教育须以文化教育为依托。文化教育和德育教育应彼此依存, 互相浸润。应该充分利用文化教育中的德育资源, 用文化教育引领德育教育, 用文化教育浸润德育教育, 发挥文化教育引发、认同、固化和传承的作用, 使德育教育走进人的心灵, 走进人的生命, 从而达成“文化化人”的根本目的。[2]

因此, 在德育教育中应当积极传承中华民族5 000多年历史中丰富的文化精髓, 不断吸纳新时代精彩的多元文化, 加强学校的文化建设, 促进学校的文化教育。以文化教育为依托的德育教育是一项系统工程, 其中, 班级文化建设是一个重要的组成部分。为跳出传统的桎梏, 应从文化教育的角度实施班级的文化管理, 加强班级的文化建设, 使德育教育别有洞天、豁然开朗。

一、环境文化——在温馨中陶冶

班级的环境文化是班级文化的物化形态。如何构建班级的环境文化, 润物无声地影响学生?一是营造富有育人气息的班级环境氛围, 让学生在温馨的环境中舒适地学习, 快乐地成长。二是通过班级环境的净化、绿化、美化和诗化, 使学生在潜移默化中受到陶冶。

笔者所在的学校制定了《班级文化建设构思方案》, 要求班级的环境文化在内容上具有激励和教育的意义, 在形式上兼顾和谐与美感。总之, 无论形式还是内容, 均要体现师生的共同认可和追求。

例如, 通过对教室的布置体现班级文化。教室的布置以绿色为基调, 分为“外墙文化”和“内墙文化”。“外墙文化”分为“统一制作区”和“自由发挥区”。其中, “统一制作区”有“班名”“班训”“班徽”“班级目标”“班主任寄语”“全家福”“凡人哲言”“班级口号”, 自由发挥区有“小组风采”“心海导航”“学习园地”“光荣榜”“美文赏析”“活动剪影”“班级公约”“每月主题教育宣传区”, 等等。“内墙文化”有“生日墙”“心愿心语”“评价反馈区”“星级评比”“读书角”, 等等。对于教室的环境布置, 各班可根据实际情况, 由学生策划设计、参与制作, 每月由自主管理小组进行评比表彰, 既统一规划又各展风采, 力求每一堵墙都会“说话”, 营造团结、和谐与互助的人文环境, 呈现温馨的文化气息。在此, 优美、整洁;在此, 书香浓郁、富有激励性;在此, 人人体验成功;在此, 方寸之间皆教育。

二、管理文化——在自主中成长

笔者所在的学校, 其德育教育理念即“自主学习, 自主管理, 自我教育, 主动发展”。在这一理念的引领下, 以值周班管理为平台, 自上而下, 三级管理, 环环相扣, 大力推进学生自主管理。

具体而言, 即由学校搭台, 创设特定情境, 让学生唱主角, 给学生创造自我教育的空间, 让学生通过参与学校管理、班级管理, 实现自我教育, 提升学生的自主管理能力, 促进学生的主动发展。

近三年的实践表明:学生的积极性和创造性得到了充分调动, 学生的集体观念、团队意识、合作精神、组织能力和表达能力逐步提升。

1. 管理队伍影响人

构建一个科学合理、权责明确的班级管理体系, 做到“事事有人做, 人人有事做”体现“人人都管人, 人人都被管”。学校各班级根据本班生情, 结合主题值周班和课堂学习小组, 从班级行政管理、行政小组管理、学科小组管理和值周管理等不同层面, 着力打造班级管理队伍, 保障班级服务、学习和生活等工作的有效进行。

2. 人文制度规范人

班级文化是在班主任的引领下, 以班规、班纪为内容, 师生共同制订、认同和遵守的行为准则和道德规范所表现出的文化形态。

班级文化的建设, 为学生提供了评定品格行为的内在尺度, 使每个学生都能在一定的准则规范下自觉约束自己的言行, 使之朝着符合班级群体利益, 符合教育培养目标的方向发展。在制度建设上, 遵循人文的原则, 让有形的制度在无形中育人。

3. 常规评比激励人

班级常规管理应通过评选班级课堂学习五星 (勤奋之星、展示之星、点评之星、参与之星、希望之星) 、德育之星、生活之星、校园之星 (自主学习之星、自主管理之星、学习进步之星、自主生活之星、文体艺术之星) , 实现班级教育教学, 使学生生活活动走向规范化与常态化, 提高学生管理的效益。

三、课堂文化, 在合作中收获

2009年9月, 笔者所在的学校向全国课堂改革先进学校学习, 分层推进课改, 尝试建立适合高中的高效课堂基本模式和学生评价体系。

具体而言:一是加强小组建设, 实施小组合作学习, 以评选优秀学习小组的方式加强组间竞争, 形成你追我赶的进取氛围;二是细化小组评比制度和课堂学习评价制度, 发挥评价的武器功能, 促进学生积极自主地交流学习;三是转变教师的观念, 改变课堂师生从属关系的定位, 构建亦师亦友、相互学习的新型关系, 促进学生在课堂上大胆交流, 积极展示。

这种把课堂还给学生的阳光、开放和向上的课堂文化, 让每个学生在自主学习中尝试成功、感受快乐、激活思维和释放潜能, 成为学习的主人。

这种让学生自主学习的课堂文化, 把课堂的学习权还给学生, 把学生的发展权还给学生, 把学生的话语权还给学生, 包括对知识的解释权、对问题的质疑权和对自我以及同伴的评价权, 等等, 让学生学会学习, 学会交流讨论, 在平等、宽松和谐的氛围中成长, 赋予课堂以生活意义和生命活力。高效课堂的精髓就在于“自主与合作”, 在自主的前提下, 通过合作探究, 使学生在课堂中收获颇丰。

四、活动文化, 在体验中内化

优化班级活动, 让多彩的活动丰富人, 在活动中体验, 在体验中感悟, 在感悟中内化。以多层次、多元化和开放性的班级文化活动为载体, 使学生在活动中发挥才干, 展现风采, 体验生活, 感悟人生, 体现价值。

1. 以丰富的文化活动, 引导班级活动的开展

以校园节日为重点, 开展一系列形式丰富的文化活动, 引导班级活动的开展。

这些大型系列活动, 蕴藉着集体主义观念和健康向上的人生观、审美观等, 形成校园节日系列, 充分发展学生的个性, 增强学生的创造能力和实践能力, 促进学生的全面发展。

校园节日系列包括服务节 (三月) 、读书节 (四月) 、社团文化节 (五月) 、体育节 (十一月) 、文化艺术节 (十二月) 等。同时, 学校有覆盖面广、活动丰富的学生社团。例如, 广播站、心飞扬小记者站、竹韵文学社、读书俱乐部、心理协会、健美操队、街舞社、魔术社、聚美学社、书法协会和话剧社, 等等。总之, 校园文化活动让各班振奋精神, 竞相展示风采, 增强班集体的凝聚力。

2. 以主题值周为主要载体, 进行常规教育活动

以主题值周为主要载体, 进行现代文明教育、公民道德教育和生命健康教育等常规教育活动。做到“月月有主题, 周周有重点”, 经常性、多方位地渗透礼仪、环保、法制、安全、卫生、保健和心理健康等多方面的教育, 促进学生良好行为习惯的形成, 让每一次活动都能成为学生成长与能力发展的载体。

主题值周是以班为单位, 每班轮值一周。在值周干部、团委学生会和班主任的带领下, 负责对全校学生的学习纪律、日常习惯、宿舍管理、清洁卫生和劳动生活等各方面进行全方位的检查与监督, 承担一周内临时性的服务工作, 把检查结果上报相关部门, 负责张榜公布校园风纪表。除此以外, 还围绕教育主题开展系列活动, 进行宣传, 并在周五学校行政会议上进行值周汇报。

“值周班”的具体操作过程:一是制定值周方案, 合理分工, 明确职责;二是挖掘主题, 策划、组织主题活动;三是主持周一升旗仪式并进行主题发言;四是周二至周五, 利用广播操后的时间进行主题系列发言及当天值日情况反馈;五是周五利用学校行政会的时间, 用PPT作专题汇报。

3. 结合时代特色, 开展德育教育活动

以爱国、爱校为主线, 结合时代特色, 开展以德育为主题的活动。例如, 升旗仪式、八月的军训、十月的成人宣誓仪式、爱国主义基地的参观、社区实践的活动, 等等, 均体现爱国、爱校的思想情感和乐于助人、回报社会的奉献精神。这些主题活动, 使学生获得知与行的统一, 思想道德品质得到提高, 精神风貌有所改观, 良好的班风得以形成。

4. 以系列班、团队课为纽带, 有针对性地开展班内教育活动

结合班内的实际情况, 让学生参与策划、自定主题、自行组织、自己主持, 班主任给予适当指导。这样做, 一方面贴近学生的实际, 教育的针对性强, 学生能积极互动参与;另一方面锻炼了学生的组织能力和表达能力, 寓教于乐, 使学生在不知不觉中接受教育。例如, 高三某班一学期的主题班会系列:八月是“与高三握手”, 九月是“感恩与投入”, 十月是“同庆与坚持”, 十一月是“s h o w出你的激情”, 十二月是“总结与提高”, 一月是“表现的时候到了”。这一切全由学生自定主题, 自主策划组织, 取得了良好的育人效果。

五、精神文化, 在共生中塑造

强化班级精神文化, 让高尚的精神塑造人。让班级精神文化的建设融于环境文化、管理文化、课堂文化和活动文化之中, 构成一个统一的整体。团结互助、积极向上、目标明确和锐意进取的班集体, 能在班级成员的心理上产生一种内在的、强烈的归宿感, 使学生在共同的追求中得以提升。

针对一个班级, 可以采取这些具体的策略:一是为班级取一个响亮的名字, 确定一个共同的目标, 大家一起追求;二是设计一个班徽, 用简洁明快的符号语言表现班级的追求, 并且在各种场合统一采用;三是确定班训、班旗和班歌, 在每天的特定时刻或重大活动、仪式时, 吟诵班训, 竖起班旗, 唱响班歌;四是利用一切教育契机, 激发集体荣誉感, 从精神层面反复强化班级团队的共同价值追求, 使之时时刻刻影响每个学生的行为。

班级文化是一门隐形的课程, 它有着无形的教育力量, 就像“随风潜入夜”的细雨一样, 达到“润物细无声”的境界, 走进学生的生命, 在无形中净化学生的心灵。

总之, 独具特色的班级文化是学校的一道亮丽风景, 激励着每个学生的成长, 如同一对隐性的翅膀, 助学生腾飞, 使学生发展。

参考文献

[1]王道俊, 郭文安.教育学[M].北京:人民教育出版社, 2009.

8.梦想，腾飞的翅膀 篇八

上世纪90年代末，浙江圣达生物药业股份有限公司生产的主导产品“中华鳖精”曾经遐迩闻名，享誉中外，是天台县第一家销售上亿元企业，曾创造了神奇的“圣达速度”。但这之后，企业却经历了一段难挨的沉寂期。自2006年以来，圣达药业以推进信息化和工业化融合作为重要抓手，借力“两化”融合，推进转型升级，实现了二次腾飞。

“两化”融合是腾飞的有力“翅膀”

截止目前，圣达药业已经投资1500 余万元建设了标准化机房、安全监控中心、数据处理中心、营销网络平台、招投标平台、质量检测分析研究平台、废水在线监测系统、刷卡排污系统、RTO废气焚烧炉自动控制系统等。通过ERP 和OA 对采购、加工制造、仓储管理、物流配送、分销、公司财务、人力资源管理进行全面管理，涵盖了供应链上、中、下游和决策管理的全过程。物理型网络延伸到了内部的每一台计算机，随时可以对互联网发布信息，从内到外，处处通畅。圣达药业已建成了一个较为完善的、安全的网络平台，所有服务器都基于防火墙之上，有效地防止了黑客和恶意程序的侵入。

信息化与工业化的有效结合，使圣达药业的生产和管理水平得到了大幅度提高，从生产流程进行全程实时监控到气体自动报警，氢化、环全岗位自动停车、自动报警，添加剂车间自动包装系统以及废气焚烧自动化系统，使产品质量达到同行业先进水平，提高了工作效率。

通过生产过程自动化和信息化整合，为企业提供了稳定的生产控制手段和优化工艺的平台。以纳他霉素为例，圣达把优化生产工艺与计算机自控系统相结合，使其发酵单位提高了5%，染菌率下降3%，综合能源动力消耗减少8%，做到了节能减排，每年节约能耗近百万元，同时降低了工人的劳动强度，提高了生产管理水平。

与此同时，圣达还推行了目标管理、计划管理、标准化管理、精准化管理、供应链管理和绩效管理的模式，通过数据库、数据链的支持，为科学决策、高效决策提供了依据，实现了现金流、信息流、物流“三流”同步，大大提升了管理效率。

战略意识引导“两化”融合持续推进

信息化是工业化的推动“引擎”，圣达牢固树立起了这一战略意识，把两化深度融合作为龙头企业转型升级、创新发展的主战略。积极利用信息技术的“倍增性”和“渗透性”，支持企业在产品研发、生产、销售、服务等诸多环节实现信息采集、加工和管理的系统化、网络化、集成化、信息流通的高效化和实时化，提高企业生产效率、管理水平和产品竞争力。

圣达药业在用信息化手段管理企业的同时，结合自身发展需要，聘请了相关专业的技术人员，建立企业网站，从初步的单机应用发展到建立企业内部的局域网络。为了企业在信息技术方面能有更好的发展，定期召开会议进行专题研究发展计划。与此同时，信息化建设列入企业年度预算，进行资金投入，加强了公司的信息化发展，提高企业的生产管理水平，降低了生产成本的投入。

为加快企业的发展，不断提高企业生产能力，圣达生物科研技术中心与华东理工大学、浙江工业大学、上海应用技术学院等知名院校，建立“产、学、研”基地，利用科研机构的成果，借助圣达药业生产经营的平台，构建属于企业的、有产权的信息化建设工程。优势互补、资源共享，加强校企合作，给企业带来了更多的发展机遇。

公司在加强“两化”的建设过程中，借鉴了部分成功企业的案例，在吸收应用的同时，根据企业的实际需要，在现有软件的基础上不断补充和完善、升级，以发挥企业最大优势为目的，调整、优化企业结构，降低成本投入，使利润得到最大化。

9.让作文教学插上腾飞的翅膀 篇九

让作文教学插上腾飞的翅膀

正仪中心校 蔡扣平

语文教学难，作文教学更难。作文教学作为语文教学的半壁江山，长期以来，一直困扰着人们。教师愁改作文，学生怕写作文。课堂上，教师指定“圈、框”，把学生的思维完全囿于限制之中，没有创新的余地，只能死搬硬套;课后，教师的办公桌上则堆起了一座又一座的.大山，每天“搬山”不止，犹如“愚公移山”，眼见心烦，一筹莫展。有时在长达半个月的时间里也完不成批改任务，即使完成了，也大部分是应付了事。而学生则由于教师的不能及时反馈，早已将当时的写作思维完全抛开。作文发下后，学生有的甚至连看也不看一眼，兴趣荡然无存。久而久之，形成了学生被逼写作文，教师被动完成任务的恶性循环，造成了作文教学“少、慢、差、费”的状况。究其原因，我认为主要有以下几个方面：

一、没有完整而系统的训练计划。

由于一部分教师对语文教材及《大纲》的不熟悉，不能从宏观上把握作文教学。同时，又没有认真地调查学生的现有水平，学习有关的作文教学理论，更谈不上制定分阶段、有步骤的训练计划，教师只是凭着自己的一知半解和一时的喜好，随意地盲目地进行教学。今天觉得材料重要，便大抓特抓“积累”，明天感到审题也不能轻视，便舍材料而进行审题训练，这样朝三暮四，不断地变换，使学生无所适从，抑制了学生的兴趣，出现了“有心栽花花不开”的后果。

二、理论指导与写作实践相脱节。

在作文教学中，有不少教师存在着这样两种错误的做法：其一是大讲特讲理论方法，脱离学生写作，学生获得的只是抽象的理论，难以引发学生的写作欲望;二是将作文理论指导作为点缀，只注重写作数量的多和写作的快，讲方法时只做简要的介绍，便让学生接二连三的写个不停，不管学生是否掌握了这种方法，这两种教学方法都是违背作文教学规律的。

三、训练形式呆板，缺乏创新意识。

兴趣是最好的老师。苏联教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)家赞科夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使学生的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”要想提高写作水平，激发写作兴趣，培养写作情感，是极为重要的一步。但传统的作文教学，方法陈旧，形式僵化，沉寂呆板，更谈师在教学中，一方面应熟悉把握教学大纲的

10.自主互助给学生插上腾飞的翅膀 篇十

——商家中学创新课堂教学模式典型材料

商家中学认真贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，学校切实转变学校管理理念，科学开设课程，认真抓好课程实施。进一步优化学校内部管理，努力提升教师队伍整体素质，变管理教师为培养教师。继续深化课堂教学改革，强化学生细节管理，积极倡导高效课堂改革。学校始终把培养学生终身发展的能力，培养创新精神和实践能力，作为致力追求的目标。涉及课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面积极倡导学生学习方式的变革，重视学生的“自主、合作、探究”学习能力的培养。针对提高教学质量我们努力抓好学校的教育教学管理，强化措施，抓好落实。努力探索构建民主、平等的生命课堂，对“自主、互助”新课堂教学模式 进行了努力的探索。

一、“自主、互助”新课堂教学模式提出的背景

1、课程改革大趋势的要求

新课改给教育界带来巨大的变革，大家都在更新思想、转变观念、思考探索、尝试实践中前行。而学校层面的课程改革的重点是打好课堂教学改革的攻坚战，而这一改革的关键是教学方式的转变和教师角色的转化。有关专家说，教学方式的转变重要的是,要让学生自主性学习，即通过自主学习、合作学习、探究学习，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。因此，我们必须构建符合新课改要求的新课堂教学模式。

2.学校实际情况的需求

从学校的现状看，我校地处农村，每年初一新生入学都有大批优秀生流失状况，教学中还存在着班级、学科教学不均衡的状况，究其根源就是落后的教学模式带来的学生厌学情绪。学生在校时间主要在课堂，如果学生对学习有兴趣，在课堂感受到快乐，课堂就会充满生机，学校就将焕发活力、增强吸引力,因此学校发展呼唤具有生命力的课堂。

从师生现状看，“教师苦教，学生苦学”的做法仍然占据主导地位，靠

时间取胜，凭经验教学，用老方法授课，只注重知识传授，忽视学生学习能力的培养；只注重智力培养，忽视学生的非智力因素；只注重时间投入，忽视教学效率和学习效果；只注重教师的教，忽视学生自主的学。这种做法极大地阻碍了学生的个性发展，人为地增加了学生的课业和心理负担，久而久之，就了导致学生不爱学、不会学。这种现象从初一年级开始，呈逐年递增的态势，致使一部分学生由于没有生成学习兴趣、没有形成学习能力、没有养成学习习惯而成了学困生。客观现实使家长感到无助，教师感到无奈，学生也很无辜。可见课堂教学改革势在必行，改革的目的就是使我们的教学要像叶圣陶说的那样，“教是为了不教”，而使我们的学生在课下乃至于离开学校后，仍然愿意不断学习、终身学习，那么构建自主性学习课堂教学模式就是必然的选择。

近几年来我校一直致力于有效教学策略的研究，探索有效的课堂教学模式，通过全校教师的共同研讨，我们认为“自主、互助”新课堂教学模式适合我校实际，而且科学、可行。

二、模仿、借鉴再突破，形成自己的课堂教学模式

在实施素质教育和新课程改革的大背景下，在各级教育行政和教研部门的积极推动下，我校先后认真扎实开展了“学洋思”、“学杜郎口”、“学高阳”、“推行生本教育”等教学活动，以教学管理、课堂教学改革与创新为重点，积极进行了一系列课堂教学改革的探索，特别在学习借鉴洋思中学的“先学后教、当堂训练”，杜郎口中学的“三三六”课堂教学模式基础上，结合我校实际，因地制宜，模仿、借鉴。遵循“实践——反思——改进——再实践——再反思——再改进”的思路，组织课改实验教师不断交流、研讨，集思广益，围绕“自主、互助”课堂的构建，尝试总结出了以学生自主学习、小组互助学习、师生合作完成学习目标的“自主、互助”课堂教学模式。然后要求每位课改实验教师上好新课型“过关课”，狠抓课堂模式的落实，课堂教学效益得到有效的提高。

如今，课堂上看到的是学生自己学习，自己探索，自己验证，自己展示；看到的是学生问学生，学生教学生，学生帮学生，学生检查学生的自

主互助式学习，学生的参与度高了，积极了，活跃了，成了学习的主人，在尽情表达交流自己见解、意愿的过程中体验到了成功的快乐，透过课堂上学生们一张张幸福快乐的笑脸可见我们的课堂教学达到了人文化、高效化。

三、精心打造学习小组

“自主、互助”新课堂模式，是以小组为基本单位进行的教学活动，解决好学习小组的建设与管理问题，是打造高效课堂的先决条件。

1、构建学习小组。

在学习小组的组建过程中，我们有感于杜郎口、高阳中学的小组围坐形式，感觉我校实际，每个小组由前后桌4人组成，在构成上充分考虑到学生的组织能力、性格特点、学习成绩等因素，做到“组内异质、组间同质”。组内异质为互助学习奠定了基础，而组间同质又为小组间交流、开展公开竞争创造了条件。为了便于管理，我们给每一名组员按学习成绩和能力水平，从高到低依次编号，最后由班主任和各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构，进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡。其中1号为组长，履行小老师的职责，负责落实一对一帮扶。

1、4号结对，2、3号结对，既分工有合作，将管理和学习任务分解，更好的提高了学生学习的效率和效果。

2、小助手培养。

小组长培养是小组建设的核心工作，是教师的小助手。因此，首先明确组长职责，不间断的进行培训，发现问题跟踪指导，手把手帮教，培养其组织协调能力，发挥在小组中的带头作用、领导作用、组织作用、监督检查作用。同时制定小组评价机制，激励他们更加尽心尽力得做好小组工作。

3、小组成员培训。

在小组建设中，小组成员的培训也不能忽视，首先进行自主学习指导，然后加强互助意识培养。让优秀学生明白，教会差生学习，也是自己深化

知识，提高能力的过程。给学困生更多的学习、汇报、展示的机会，对他们每一点微小的进步，都予以及时的肯定和赞扬，培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。

4、转变传统的学习评价方式。

在学习的每一个环节，学生日常管理的每一个环节，都以小组为单位进行评价，让学生明白，个人的成绩不再凸显，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的，以此强化团队的意识，督促学生在小组内互帮互助，提高整个小组的水平。通过开展“金牌组长”、“最佳组员”、“优秀学习小组”等评选，营造小组间你追我赶的竞争氛围。

四、利用导学案，打通自主互助学习通道

新型的课堂模式，课前准备至关重要。编制科学适用的导学案是实现学生自主互助教学的关键。我们沿用我校集体备课、资源共享的做法，同年级同学科教师集体完成导学案的设计。先由教研组长召集同组教师集体备课，集思广益，形成草案；再由主备教师细致加工，生成详案，并印发给同组教师（同时分发给学生）；然后教师课前根据本班学情对导学案进行修改或补充；最后是课后反思，为后续设计积累经验。

导学案不是传统的教案，它集教案、学案、预习和测试于一体，是课堂教与学活动的共同文本。为了突出“自主学习”这一理念，我们在导学案编写中遵循了主体性、导学性、探究性、创新性等教学原则，根据不同学科的特点来设臵，基本内容包括学习目标、前臵检测、交流研讨、巩固落实、拓展应用、达标评测等几个模块。学案导学，关注学情，提示学法，打通自主互助的通道，使学生明确该学什么、怎么去学、用多长时间、达到什么要求、如何检测等，发挥了导学案培养学生自学能力、探究能力的作用。五、五个教学环节，实现课堂自主互助高效 1.认定目标、独立自学（5—10分钟）：

教师创设问题情景，导入课题后引导学生认定目标。学生依据自学提

纲进行独立学习。生成本节课的重、难点，进行初次达标。

2.小组交流、互助落实（10—15分钟）：

学生在有自己见解的基础上，在小组内进行交流，小组成员互助落实。一般采用“1-2-4”的方式，即先“一对一”交流落实，再“四人小组”交流落实、必要时组与组之间交流……全班交流，进行二次达标落实。对小组仍有疑问的问题作出标注，作为课堂讨论的重点。

3.课堂讨论、质疑释疑（5—10分钟）：

对有难度、有价值、有疑问、有争议、能发散的问题，进行全班交流讨论，质疑释疑。教师适时进行指导点拨，从规律、方法、思想等方面归纳提升，帮助学生学会学习，升华思想。

4.回扣目标、训练巩固（10—15分钟）：

回扣目标，进行有针对性的达标训练。力求举一反三，融会贯通，确保目标达成。

5.反馈矫正、反思升华（3—5分钟）：

通过检测反馈，引导学生从知识、技能、方法、习惯、自信心、主动性等方面进行反思升华。使新经验与原有知识经验相互作用，充实、丰富和改造自己原有的知识经验，生成新的认知结构。

实施初期，教学中遇到的最大问题就是学生不敢讲，不会讲，其他同学不会听，不会质疑，形不成“生生互动”的场面，交流问题不深入，出现“冷场”等现象。究竟怎样让学生能讲、会讲呢？我们尝试了很多方法。首先鼓励学生敢说。只要能走出小组来展示，教师就给予表扬，树立其自信心。在评价时，采取捆绑式，一个人代表全组。开始为了追求课堂气氛，发言的次数可以算作评价的标准，当气氛达到预期的目标时，提出新要求，不但要看组内发言次数，更看发言人数，促使学生积极投入，大胆发言。其次指导学生会说，在小组展示评价时，逐步提高要求，不但要求全员参与，还要评价发言质量，发言者表达要有序，讲解要抓住重点，思路清晰，语言完整。最后通过“课堂展示秀”的评选鼓励学生能说。

在展示交流过程中，教师始终树立学生参与无错意识。逐步培养学生的参与性、精彩性、深刻性、成果性。我们引导学生在展示交流中提出问题，大胆质疑。通过质疑实现互动，通过互动增强学习实效。此外，培养学生会听。我们把学生倾听习惯列入小组评价中，引导学生能够倾听，并逐步做到会倾听，能领会，发现问题能进行点评。让学生在学习中学会学习。

六、课堂改革带来的变化

1、通过“自主、互助”课堂教学模式，教师们改变了教学思想，转变了教学行为。教学方式实现了彻底改变，师生角色进行了重新定位。教师由主演变成导演，由现成变成生成。教师相信学生、发动学生、利用学生、发展学生，在教学过程中落实了“以人为本”的教学理念。学生成了学习的主人，是课堂中的主角，学习有了内驱力，由不敢说不会说变得自信、勇敢、乐于表达，由不想学、不会学到学会了学习、学会了合作，课堂上充满了生机和活力。

2、课堂教学实现了“三赢”。成绩较弱的学生因为成绩优秀的学生帮扶而得以提高；成绩优秀的学生因为帮扶成绩较弱的学生而使自己理解知识的水平进一步深化；教师在展示课中因为好多意想不到的收获而获取更多的信息。

3、由于使用导学案，减少了课外作业量；课堂实现了高效，我们原则上限制布臵课外作业，把更多课外时间留给学生广泛阅读，学生的学习积极性提高了，学得轻松，学得愉快。

4、“自主、互助”的课堂在解放学生的同时，也解放了教师，教师不用再去撰写教案和批阅大量的作业，集中精力设计导学案。有更多的时间深入进行教学研究，教研的氛围更浓了，针对性、时效性更强了。

“自主、互助”的课堂是和谐高效的课堂，使教学生活不再枯燥。让学生体验到了学习的快乐，让老师感受到了创造的乐趣。

七、取得的成效

在深入开展课堂教学改革以来，我校在教育教学中取得了明显成效。

1、教师积极投身课改，成果喜人

语文教研组的《体验式作文研究》市级重点课题已通过验收，顺利结题。英语教研组课题《关于农村中学生英语学习厌学情绪的调查与研究》正在进行省级申报，信息技术市级课题《运用信息技术 有效促进学生自主学习的策略研究》正在申报中。教师发表国家级论文21篇，省级论文3篇，优质课评选省语文二等奖1人，市一等奖5人，二等奖5人，区一等奖12人，在市级论文评选中12人获一等奖、20多人获二等奖，在教学案例、课件制作评选、教师技能大赛中有近30名教师获市、区级一二等奖。刘帅老师于2011年暑假执教全国中语会公开课1节，先后获山东省教学能手、淄博市教学能手、淄博市创新人物、淄博市第二届语文骨干教师、般阳名师、淄川区优秀知识分子等称号。王爱军老师被评为淄博市第三届语文骨干教师，贾丽老师获淄博市第九届音乐教师基本功大赛一等奖。张红美被评为淄川区“十佳班主任”。

2、学生参加各种活动，硕果累累

英语课本剧《三打白骨精》获淄川区首届读书节动态展演一等奖第一名，书、画伴舞朗诵节目《祖国颂歌》在淄川区“我与祖国共成长”诗文朗诵会上获特别奖。在淄博市第十五届运动会上我校获得了一金三银的优异成绩。2011年，郝明浩同学的科技制作《光电捕鼠器》《雨天自动关窗装臵》分获淄博市科技创新项目一、二等奖，方小琪、张美月等同学在淄博市学生器乐、舞蹈比赛中获一等奖。在淄川区“小星星”艺术节比赛中，9人获一等奖，20多人获二等奖。在“语文报杯”等作文竞赛中，何朔等7名同学获一等奖，近几年在市以上报刊上学生发表习作38篇，在淄博市英语风采大赛中有11名同学获一二等奖。

八、主要问题与对策

在课堂改革的路上我们进行了一些有效地探索，课堂教学发生了巨大的变化，但也还有很多问题，需要我们继续研究解决。

1、打造“自主、互助”新课堂，对教师的素质提出了更高的要求。通过实验，我们认为教师应具备以下几种能力：驾驭教材、准确定位教学目

标、编制有效学案的能力；应具有结合课堂教学实际穿针引线、架桥铺路、点拨开悟、随机应变的能力；应具有扎实的教学功底、科学有序的进行训练和归纳总结提升的能力。我们的一些教师还不完全具备这些能力，所以要想很好的落实这一课堂模式，还要进一步加强教师培训，提升教师课堂操作的技能技巧。

2、导学案的使用，使学生学习有了方向，实效性增强，但学生又拘泥于此，尤其在自主预习时，学生为了完成学案，过于依赖参考资料，缺少自主思考与探究。我们力求通过教师控制，引导学生正确使用参考资料，强化小组合作学习，逐步解决这个问题。

3、为了提高学生的积极性，我们鼓励更多的学生展示，展示人数、次数、精彩度与展示时间存在着矛盾，我们正在寻求解决的办法。尝试通过整合学科教学内容，给展示留有更多的时间，从而提高学生展示的精彩性、深刻性。

4、目前学校的一些教学管理制度与“自主、互助”课堂模式的教学不匹配，我们要创新教学管理与评价制度，为课堂教学改革保驾护航。

商家中学

11.为教育插上腾飞的翅膀 篇十一

湖口县出台了一系列硬措施，在全县范围内全面推进教学研究工作，其声势之大、力度之猛前所未有。为什么要下这么大的工夫突出抓教研工作呢?带着这个问题，记者与湖口县教育局长周颖华的谈话就从这里开始了。

周颖华说：“教育质量是学校的生命线，教学研究是全面提高教育教学质量的核心环节。在义务教育新课程改革的实践过程中，农村中小学面临不少传统的经验和理论难以应付的问题。这些问题，只有充分发挥学校、教师的主动性和创造性，开展有效的校本教研，才能在实践中得以解决。”

接着，周颖华局长从三个方面分析了出台《关于进一步加强教学研究工作管理的决定》(以下简称《决定》)的必要性。

从县域经济的发展势头来看，有利于抓教研。以前由于教育经费紧张，学校的校长必须是“社会活动家”，很多校长要花大量的时间去跑经费、跑项目。现在湖口县的经济实现了快速增长，湖口县金沙湾工业园属于国家沿江开发项目系列，其发展速度已跻身于全省工业园区前列，县级财政呈几何级数递增态势，对教育的投入不断增加，教师的工资发放、学校公用经费等都能够及时足额到位。所以学校的校长能够从过去的公关活动中解放出来，一心意抓教研。

从教师队伍的现状来看，为教学研究工作全面升温加热是非常必要的。湖口县属于农业县，农村占大头，农村教育在全县教育中的比重达80％左右。由于历史的原因，湖口县的师资结构尤其是农村学校的师资结构有待优化。在很多农村学校，特别是村小，很难看到40岁以下的教师，并且，有相当 部分教师是民师转编过来的。毋庸讳言，这些教师普遍存在年龄偏大、知识老化、凭经验教学等问题。要全面提升湖口县的教育教学水平，就必须改变这一状况，而校本教研是改变这一现状的一剂良药。

从农村学校学科教学现状来看，也很有必要开展全员教研活动。在一些农村学校，音、体、美等综合课没有开或开不了，特别是村小表现得更为突出。因为农村学校几乎没有经过专业培训的专业教师，常常是由语文、数学教师代替，而这样做的结果往往是综合课变成了语文、数学课。所以，县教育局通过大兴教研之风、更新教师的教育观念、优化教师的知识结构、让农村学校的教师通过校本教研，进步掌握综合课的知识、全面实施素质教育。

基于这些认识，县教育局在去年暑假期间先后召开了6次不同层次、不同类型的座谈会，广泛征求意见，统一全体教师的思想，最后形成了凝聚广大教师智慧的指导性文件《决定》。

采访片断：三里小学校长周向华告诉记者，在刚开始贯彻落实县教育局《决定》的时候，有的老师说：“我文化水平低，搞不了教研，”“我年纪大了，搞不了教研。”周向华校长回答他们：“正因为你文化水平低，所以必须搞教研；正因为你年纪大，所以必须搞教研。教研是把老师潜能释放出来的灵丹妙药。”

目前湖口县已经形成了全员教研的浓厚氛围。全县各学校根据<决定)精神，创造性地开展了系列工作，教研工作呈现出喜人的局面。

周颖华局长说《决定》的出台，充分体现了广大教师的意志，但出台的初始阶段必须用行政手段强力推进。县教育局从优化激励机制入手，从制度上把教师推向教学研究。三里小学的周向华校长，以推广袁隆平的杂交水稻为例，证实了周颖华局长关于强力推进的观点。周向华校长说，袁隆平的杂交水稻刚出来的时候，很多农民老表不相信，仍然种亩产只有500斤的常规水稻而不愿意种亩产能够收1000斤的杂交水稻。后来，政府采取措施强力推广后，农民老表尝到了甜头，就变成了自觉行动。三里小学的教研成果就表明了这一点。

周颖华局长说，为了真正掀起全县性的教研高潮，《决定》创新了教育教学工作评估方式。首先是进步完善《高考质量评估方案》《高考奖励方案》《中考评估方案》。同时制订了实施《决定》的配套文件《学校教学研究工作评估方案》，加重教研工作在年终学校目标管理考评中的权值分，并设单项奖，对教学教研工作评估先进单位予以表彰。通过科学评估考核，使学校领导真正抓教学，全体教师积极搞教研，不断浓厚教研氛围，提高教学水平。

为了强力推进教研，《决定》完善了激励机制，落实了保障措施，有几条还是非常严厉的。譬如对在学校教研工作评估中，评为后三名且评估分不及格的学校，要向县教育局作书面检查并提出整改措施。在对学校领导班子考核中，对不重视教研、连续两年评估为后三名且评估分不及格的学校校长，要进行诫勉谈话，对班子成员原则上不予重用等等。

县教育局还加强了教师培训工作，鼓励教师在职自学、进修，提高学历层次，同时不断加强教研员队伍建设，以适应教学研究工作的需要。县教育局已正式启动了“湖口县五二一优秀园丁工程”，每两年，在全县中、小学教师中各评选5名县教学明星、20名县学科带头人、100名县教学骨干，把教研工作不断引向深入，为全面提高教育教学质量奠定坚实的基础。

采访片断：付垅中学是一所农村中学。在落实贯彻《决定》中，有很多“自选动作”，把教研工作抓好抓实。该校每周都要安排一名行政领导值周，值周领导每天要随机抽查2位教师的教学常规工作，先随堂听课，后检查备课和作业批改。谊校每周要给每班发一张表格，由学生对教师的仪表、是否接打手机以及讲课情况进行详细记载和对教师讲课进行评价，并作为考评教师的重要依据。

周颖华局长说，《决定》出台后，重在抓落实，决不允许发生“肠梗阻”，要落实、落实、再落实。要紧扣重要环节，抓出成效。

周颖华局长认为，优化教研网络、促进教研联动是推进工作的重中之重。根据湖口县的实际，我们建立了以县教研室——协作片——学校教务处(科研处)为纵向的教研网络，再是以地域来划分教研协作片，建立了以县学科中心组——学科责任校——学科教研组年级备课组为横向的教研网络，从而形成了教研联动网络。把湖口中学、胜利小学等几所县城学校组成4个教研基地(中学2个、小学2个)，引领全县的教研工作。把全县的农村学校分为三个教研协作片(流泗片、文桥片、城山片)，协作片又分中小学设立组长校，同时下设学科责任校。组长校负责组织、协调本片区教研工作，学科责任校充分发挥本校学科优势，指导本片区其他学校同学科的教研工作，并对教学成绩、教研成果负连带责任。教研

的网络建立起来后，教研活动就有了载体。

周颖华局长说，在推进过程中，县教育局十分注重优化教研环境。教研网络建起来了。教师动起来了，那么机关干部就必须下去。为此，县教育局制定了《湖口县教育局机关干部听课实旋细则》，从局长到一般干部都必须下到学校去听课，实行领导包片、干部包校的办法，责任到人。局领导每学期听课不少于5节，正、副股长及学校干部每学期不少于8节，电教仪器站、高招办人员每学期听课不少于15节，教研室的教研员每学期听课不少于40节。局机关干部下学校听课随机抽点，不打招呼，每次听课后必须组织评课和检查被听课教师的备课、作业批改的情况。机关干部的听课记录年终要交县教研室汇总。机关干部的听课情况及所蹲点的片区、学校的教学教研业绩，与个人年终综合考评的业绩挂钩。县教育局还专门聘请了市教研室的专家给局机关干部进行听课培训。

周颖华局长深有体会地说，在全面推进教研活动中，必须强化督查和发挥县教研室专业引领的作用。县教育局把各学校主管教学的副校长组织起来。以教研协作作为单位，互相检查、找对方的“毛病”，这种“以专家检查专家”的效果非常好。通过检查，一些好的做法大家都能够学到，不足地方能够引以为戒。如付垅中学的经验就是在检查中发现的。

接着周颖华局长给记者讲述了下到学校检查发现付垅中学经验的经过。周颖华局长介绍，付垅中学的教研抓得很实，每次值周领导检查教师的备课作业后都要签好字、注明日期。在评课中不讲客套话，肯定好的方面，还必须指出需要改进的地方，促进教师教学水平的提高。另外该校通过教研活动的开展，催生出改革学生阅读教学新办法。该校每周开设7节语文课，其中5节在教室里上，2节在学校的“同文爱心图书馆”里上，安排语文老师现场指导。该校还开放式阅读，班班都建立了“图书角”，有的班级藏书已达到200多册。学校还开展读书笔记评比活动，大大激发了学生的阅读热情，掀起了一股“阅读热”。仅上学期，该校就有8000多人次借书，绝大多数学生的读书笔记不少于5000字。教师们普遍反映，学生的知识面比原来开阔了许多，综合素质明显提高。

周颖华局长认为，全面推进全员教研，必须真正把全体教师的参与热情调动起来，为广大教师搭建平台。让老师走出去、把专家请进来都是非常有效的方法。利用暑假和双休日，县教育局还邀请知名专家、学者来县作报告，为教师“洗脑”。细致周到的服务，有力地推动了全县教研活动的开展。

12.梦想，腾飞的翅膀 篇十二

(一) “三化”的概念

1、石油化工:指化学工业中以石油为原料生产化学品的领域, 包括天然气化工。

它的产品品种极多、范围极广, 有塑料、橡胶、洗涤剂、溶剂、涂料、农药、医药等与国计民生密切相关的重要物品。石油化工作为一个新兴工业, 是20世纪20年代随石油炼制工业的发展而形成的, 在国民经济中占有极重要的地位。

2、煤化工:是经化学方法将煤炭转换为气体、液体和固体产品或半产品, 然后进一步加工成化工、能源产品的工业。

煤化工开始于18世纪后半叶, 19世纪形成了完整的煤化工体系。随着世界石油资源不断减少, 煤化工有着广阔的前景。

3、盐化工:是指利用盐或盐卤资源, 加工成烧碱、纯碱、氯酸钠等, 以及这些产品的进一步深加工和综合利用的过程。

原盐的作用非常广泛, 我们生活中的化纤、塑料、橡胶、包括洗衣粉、玻璃、肥皂的生产, 都离不开盐。盐化工产品市场空间非常大, 盐化工产业已进入一个新的发展时期。

(二) 什么是“三化”融合链接

“三化”融合链接就是通过“气 (天然气) 改煤”、“油 (石脑油) 改煤”、优化整合企业生产装置等途径, 把石油化工、煤化工、盐化工三个产业“改头拓尾”、优化提升, 使不同企业的产品上下承接, 互为原料再生产, 拉长产业链条。这样做的好处是, 可以把石油化工、煤化工、盐化工三个产业的不同企业有机的整合链接在一起, 做到优势互补, 资源共享。从而推进产业结构的优化和升级, 降低生产成本, 提高企业的抗风险能力和竞争力, 发挥出3个1相加大于3的作用, 带动整个产业快速发展。

二、我市发展“三化”融合链接的优势和存在的问题

(一) 化工产业发展前景好、潜力大

产业是立市之本、兴市之基。一个城市的发展主要靠产业。化工产业是个朝阳产业, 在国民经济中占有较大比重, 08年占GDP的10.17%, 09年占9.75%。化工产业产值比较大、产品用途广、竞争力强、成长性好、关联度高、带动能力强, 发展前景比较好, 可做的文章比较多。我市化工资源丰富、产业基础好, 但是优势没有得到充分的展现, 在发展化工方面潜力很大。另外, 化工产业是高速成长型产业, 一个小厂, 几年就可以翻上十几倍甚至几十、上百倍。

(二) 我市资源丰富、产业基础扎实

一是有丰富的资源。石油储量10多亿吨, 天然气储量2000多亿立方米, 探明煤炭储量15.6亿吨, 盐矿远景储量1440亿吨。正在谋划建设的过濮3000万吨输油能力的管道, 和豫北天然气调控中心都将弥补油气不足的劣势。

还有丰富的“路煤”资源, 晋豫鲁铁路通道2014年建成后, 将为濮阳利用晋煤资源发展煤化工提供便利条件。

二是有扎实的产业基础。经过20多年的发展, 濮阳市化工产业已经具备较好的产业基础, 成为全市主要优势产业和战略支撑产业。截至2010年年底, 全市拥有规模以上化工企业114家, 完成工业增加值139亿元, 实现销售收入550亿元, 实现利税56亿元。

三是有良好的合作关系。目前, 我市已与中石化集团、中石油集团、河南煤化集团等3家世界500强企业建立了良好的合作关系。中石化集团在我市有中原油田、中原乙烯两家企业;中石油集团正在我市开展产业扶贫, 先期扶持发展的恒润石化碳四综合利用项目正在建设;河南煤化集团在我市有中原大化、龙宇化工、永龙化工、永金化工、永乐生物5家企业, 河南煤化集团濮阳化工产业园和永乐生物L-乳酸项目建设正在逐步推进。这些都为我市发展壮大化工产业打下坚实的基础。

(三) “三化”融合链接有利于促进化工产业科学发展

“三化”融合链接可以使不同化工企业产品不出濮阳就能就地消化, 可以最大程度的优化资源配置, 在人才、技术、能源、运输等生产要素上可以有效的进行优势互补、资源互用, 大大的降低了企业的生产成本, 提高了企业的竞争力, 使化工产业科学发展。

虽然我市发展“三化”融合链接有较多的优势, 也应该清楚的看到我市化工产业也存在一些问题:生产规模小、生产层次低、支撑能力弱、产业布局不合理、高端人才短缺等。这些都是制约“三化”融合链接发展的瓶颈。要加快“三化”融合链接发展, 就必须克服困难, 打破这些瓶颈。

三、切实加快推进“三化”融合链接

(一) 要有一个好思路

思路决定出路。成功人士与普通人最大的区别在于:思考模式的不同。就像面对同样的1万块钱, 有的人拿去做了投资的成本, 有的人则存进了银行。两种不同的思路, 可能就决定了两个人若干年后不同的生活。思路不变通, 穷日子就不会改变。市六次党代会报告中有一句话, 用工业支撑濮阳的经济发展, 用油气化工、煤化工、盐化工“三化”的融合链接支撑工业的发展, 用油气化工支撑“三化”融合链接的发展, 这是一个大的发展路径。

(二) 要有一个好途径

好的途径是到达成功彼岸的捷径。“三化”融合链接选好链接途径至关重要。

1、在石油化工和煤化工链接方面, 依托丰富的“路煤”资

源, 以中原大化、永龙化工和龙宇化工为核心, 建设“河南煤化濮阳产业园”, 充分发挥煤制20万吨乙二醇国家示范性工程的引领作用, 建设“气化岛”, 以煤气代替天然气, 作为动力源和煤化工与石油化工之间链接的枢纽。

2、在盐化工和石油化工链接方面, 依托永龙化工100万吨

真空盐项目, 建设盐化工循环经济园, 同时与中原大化、龙宇化工等多家企业的装置进行优化配置与整合, 规划建设特种聚丙烯、三聚氰胺、聚氯乙烯、工程塑料等精深产品加工项目, 实现盐化工和石油化工的充分链接。

3、在煤化工和盐化工链接方面, 依托路煤资源, 运用先

进技术生产煤制气, 一部分作为石油化工的原材料, 一部分用来燃气发电为盐化工生产提供动力, 不断延伸盐化工的下游产品作为石油化工生产的原材料和中间产品, 实现低碳、环保的“三化”无缝链接。

(三) 要引进一批高端人才

古往今来, 人才问题至关重要。“国以人兴, 政以才治”。当今和未来的国际竞争, 说到底是人才的竞争, 特别是领军型人才的竞争。化工企业都是高技术含量企业, 技术是核心, 是一个企业发展的CPU, 一项技术就可以造就一个企业。技术由谁掌握的呢, 是高端的人才。人才可以使一个企业起死回生;人才就是项目;人才就是几百万, 几千万, 甚至上亿元的效益。可以说, 人才就是我市发展的希望。

我市发展化工产业, 一不缺资源, 二不缺干劲, 而是缺高端人才。濮阳作为石油和化工基地, 多年来培养、聚集了众多的化工管理人员、专业技术人员和熟练工人, 但是缺乏掌握核心技术的领军式人才。这是我们发展化工业的一个短板。

现在国有企业体制不活, 留不住人才;民营企业规模小, 吸引不到人才。如何吸引更多的人才来我市创业, 我以为要做到两点, 一是要高度重视人才, 给人才创造一个良好的环境。人才受到尊重、得到使用, 是衡量一个社会文明进步的重要标志。吸引人才就要着力营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好社会氛围。二是要创新培养引进人才的办法, 并且留的住人才。要瞄准技术前沿领域和战略性新兴产业, 通过签约聘用、技术入股、合作经营、投资兴办实业等方式重点培养和引进一批具有发展潜力的中青年科技创新领军人才。这当中, 政府要充分发挥作用, 要优化用人机制, 用好的机制、好的待遇留住人才。政府可以设立专项资金, 专门用于引进高端人才。国有企业、民营企业引进人才所出的费用, 政府可以从基金里拿出钱来补贴给企业, 政府出大头, 企业出小头, 激发企业引进人才的热情和激情。

我们为人才提供一个展示才华的舞台, 人才将为我市赶超发展提供智力支撑和发展后劲。

就像葛优所说的:“二十一世纪最珍贵的是什么, 就是人才!”所以, 我们一定要把人才工作做好。让天下人才, 才尽所用!

13.梦想，腾飞的翅膀 篇十三

腾飞的翅膀

作者：蒋亮（男）

中学二级教师，镜湖新城实验学

安徽省芜湖市镜湖区黄山东路

镜湖新城实验学校（邮编241000）

联系电话1515535528

5邮箱：445771881@qq.com,让数学插上“多媒体技术”腾飞的翅膀

摘要：多媒体技术是目前最先进的教育教学辅助手段，本人从事过中学教学，也从事过小学教学，经历过多媒体成为“稀罕”的年代，也经历了在我市一所实验学校“信息化”的普及。不可否认，多媒体技术正在逐步改变传统的教学模式，又有助于学生在学习过程中形成新思想、新观念、新方法，同时也能优化教学，又能提高课堂教学效果。本文从激发学习兴趣、化解教学难点、优化教学过程、增进师生互动等几个方面，结合自身的实践与体会，提出自己在一线教学的信息技术的运用。

关键词：多媒体技术；激发兴趣；化解难点；师生互动

多媒体技术给中小学一线教师的教育教学工作带来巨大的变革，为教师的教育教学实践提供了创新的媒介。作为一名从事中小学的数学教师，顺应时代的发展和教育改革的需要，近年来，对如何运用多媒体技术更好地、更有效地进行教学，积极努力并进行探索和尝试。

一、运用多媒体技术，还原孩子的“纯真本色”，调动思维。近年来，我在小学数学课堂教学，从事低年级的数学教学工作，我深深的感觉到我们的学生喜爱电子产品，喜爱信息化所带来的“新奇”感，因为在我们学生的家中，家长的智能手机的普及，IPAD的使用，无非给学生提供了接触新事物的来源。而信息化教学的普及，借助多媒体信息技术创设与教学内容贴近的情境，将枯燥的数学知识融于生动有趣的情境中，会使课堂教学过程形象化、直观化、趣味化。利用多媒体计算机声像结合，图文并茂的功能可以营造一种良好的学习情境，符合小学生的心理需要。例如，在二年级的数学教学中，我讲到“轴对称”和“旋转”的概念，如果单纯的的文字概念上的教学，显然不符合低年级孩子的“形象化”的特点，于是从相关网站上特意下载了一组动画课件，通过一组图片的展示，把原本朴素无味的数学概念生动形象的演示，相对于单纯的图片，似乎“动感”更加十足，再如，在设计情景中，我更是用多媒体手段，录入孩子们的录音，在上课前播放孩子们自己的声音，似乎孩子们兴致更加高涨，明显提高教学活动的主动性和积极性。

二、运用多媒体技术，瓦解“教学困惑”，让学生“明明白白”突破难点。

实践证明，多媒体技术对化解中小学数学课程的难点教学作用很大，主要体现在以下几个方面：

(一)化抽象内容为具体教学

数学概念是抽象的，一直是教学中的难点内容之一。我在中学教学中，当我借助多媒体设备，可以使抽象的数学概念变得具体简单。例如，关于双曲线与坐标轴不相交的问题，我第一次在黑板上画图了，但是学生似乎始终不信服，凭什么双曲线就一定不相交，是不是我画的双曲线是特例，而借助了多媒体，我不断的绘画出不同的双曲线，既节约了画图的时间，又直观的给学生以信服。在我小学教学中，尤其是遇到“扫雷”游戏时候，如果我不给学生演示，学生始终不能承认我的规律，因为他有想法，而直观的利用信息技术的“判别”功能，当我输入的“不对”时候，学生就会惊奇，原来电脑是第二个老师啊。

新时代的教师应充分运用电教手段来实现它，只有这样，舒展心灵的教学艺术才会源源不断。

(二)化无形内容为有形教学

中小学的几何图形的变换在数学教学中有着重要位置，通过图形的变换，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时可以促进学生思考，锻炼学生的思维。

例如，在平面几何中讲解三角形全等有关知识时，可制作一个课件，使满足全等条件的两个或几个不同色彩三角形在鼠标的控制下，通过旋转、平移、重叠、闪烁等系列动画模拟过程，形象生动描述图形全等内涵，便于学生切实理解。

动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。

(三)化静止内容为活动教学

对于学生而言，运动状态的数学图形能够有效刺激他们的大脑视觉神经。例如，在小学教学圆的有关内容时，教师可以运用几何画板软件来辅助开展生动有趣的教学活动，特别是用于教学半径处处相等以及圆周率的求法等方面，只要鼠标轻轻一动，教学结论就可以显而易见。

(四)化繁琐内容为简明教学

在初中数学教学中恰当地运用多媒体技术，可以全面优化教学的过程环节，更好地提高教学成效。例如，在教授孩子平均数的概念时

候，孩子突然问道老师，你能现场帮我们算出我们班同学体重的平均分吗？当时我灵机一动，利用电脑的信息技术的求平均数的功能，直接输入表格中。这样的教学模式和教学过程会显得复杂化和效率低下。通过多媒体技术手段进行教学过程的简洁和优化，只要把数据输入电脑中的Excel，孩子在教师输入过程中看到数据一目了然，且神奇般的看到了信息化处理的过程。

又如，在教学找规律时，正确说出规律是这节课的重点，同时也是难点。这个问题如果用嘴巴讲或者用静态的图片解释，不但要花费很多时间和心思，而且学生的掌握效果也普遍不理想。可是运用多媒体课件，这个问题就不难解决了。

三、运用多媒体技术，“你和我联系更加紧密”

为了促进学生的数学学习能力发展，把多媒体技术手段广泛应用于数学教学过程中，为教学活动增添无限精彩，生成无限活力。例如，在开展“摆一摆”内容的探究教学活动中，组织学生结合探究思考题，积极开展以几个人学习小组为单元的合作探究活动。在探究学习活动的最后，笔者组织学生在做好知识梳理的基础上，通过多媒体教室形式，对探究学习成果进行汇报和交流活动。此时，学生把自己的探究学习成果公布在局域网上，分各个小组开展交流与归纳活动。

四、运用多媒体技术，“家校联系作业”更加有趣了

在小学阶段，为了切实减轻孩子的负担，教师的“作业”应该是生动活泼的，我布置了在家用电脑上的完成作业，通过信箱的方式传给我的方式，孩子们“作业”热情似乎更加高涨，而且每当孩子看到

我能“回复”他了，并且留言了，孩子们的学习欲望似乎也点燃了，孩子们多么希望我能“给他指导”，关注他，不仅仅是在课堂内，课堂外我依然是他最好的朋友。而信息技术带给我的家校的关系也更加紧密了，似乎家长更喜欢通过QQ等方式来发问，共同参与学习中，也增加了教师在教育教学中的理解。

总之，在课堂教学中，我们要挖掘教学内容，巧妙运用多媒体技术，有效实施因材施教，把学生带入一个全新的教学活动中去，并能做到图文并茂，增强课堂色彩，充分调动了学生的积极性，从而激发他们学习的热情与兴趣，为有效数学教学，插上腾飞的翅膀。参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制订．义务教育数学新课程标准（实验稿）．北京:北京师范大学出版社，2001

[2]黄丽华．多媒体在初中数学教学中的合理运用．中国科教创新导刊，2010（6）

[3]蔡艳艳．初中数学多媒体教学探究．新课程研究，2009（8）