扬起自信的风帆的励志演讲稿

扬起自信的风帆的励志演讲稿（共18篇）

1.扬起自信的风帆的励志演讲稿 篇一

雄鹰之所以能主宰蓝天，是因为它有不断进取的信心，浪花之所以能拍击礁石，是因为它有战胜恐惧的勇气；成功者之所以能成功，是因为他有克服困难的毅力。自信是成功的第一秘诀。

如果没有自信，诸葛亮怎能面对大军独坐空城而毫不紧张？如果没有自信，成吉思汗怎能战无不胜，统一蒙古？如果没有自信，区区西秦如何东出函谷，一统天下？如果没有自信，百二秦关怎能换上刘汉的旗号？所以说，自信是人生的一笔财富，因为自信，古今中外有多少名人得以成功。

其实，历史上本来应该拥有更多的诸葛亮、成吉思汗，世界文坛本来也应该拥有更多的托尔斯泰、巴尔扎克、曹雪芹，然而许许多多本来可以成为杰出人才的人被埋没了，一个重要的原因就是他们缺乏自信。缺乏自信，就没有勇气选择奋斗的目标；缺乏自信，事业上就不能出人头地；缺乏自信，就失去了战胜困难的勇气；缺乏自信，就会得过且过，随波逐流------因此，一个人要想青春无悔，要想写出壮丽的人生诗篇，就要摆脱自卑的困扰，点亮自信的明灯。我国受人尊敬的妇产科专家林巧稚，出生时曾是一个不受欢迎的人，因为她是女孩。读书时又受到男同学的歧视。一次期末考试，一个男同学冲她趾高气扬地嚷到：“你们女同学考试及格就不简单了。”林巧稚毫不示弱地答到：“女同学怎么样？你们得100分，我们得110分。”在自信的鞭策下，她刻苦攻读，那次考试她果然得了第一名。简爱，一个丑女孩，小时候受过无数苦难，被人殴打、辱骂的事时有发生，可由于她的自信，她才重新踏上了美好的人生之路。

再说爱因斯，坦科学巨人。小时候曾被老师们称为“弱智”，而他的母亲却时时鼓励他，让他找回了自信，成为了一个“巨人”。如果没有他母亲的鼓励，没有他的自信，也许就不会有“相对论”和“E=mc2”了。

我看过一篇短剧，是上帝和自卑者的对话，其中有一句台词让我至今难忘。上帝说：“站起来吧！你是独一无二的，没有了你，你的亲人会寝食不安，你的朋友会伤心难过。”对呀，我们都是独一无二的。没有任何人可以替代你。因此我们不必为了一点小事而放弃，自己的未来，也不必为了别人比自己强而自卑。我们都是父母的心肝，因此我们必须让自信天使降临于我们身边，让自信的翅膀把我们带向美好未来。

自信吧，朋友！有了自信，才会拥有自我，才会拥有成功，才会拥有辉煌灿烂的人生！

同学们，让我们扬起自信的风帆，越过波涛汹涌的大海，抚平微风荡漾的涟漪。你会发现，成功的彼岸就在不远的前方。笑对人生，以自信来面对我们可能遭遇的挫折与痛苦。

生命是一张白纸，当自信为他披上五颜六色的新装时，生命才充满活力。

2.扬起自信的风帆的励志演讲稿 篇二

社会在进步, 人们的思想也逐渐开放, 单亲孩子也相应增多了, 这些孩子的个性特点与正常孩子有所不同, 不少孩子会有孤僻、暴躁等性格缺陷, 而这样的孩子如果教育不好, 往往会成为社会的隐患。这就需要教师充分利用学生的个性心理特征, 从学生的实际情况出发, 教育学生、引导学生, 走进学生的心里, 使教育变得实在、有效。

原苏联教育家乌申斯基说:“如果教育家希望从一切方面去教育人, 那么必须首先从一切方面去了解人。”教师的天职是教书育人, 教师只有全面地了解学生、研究学生, 才能有效地评价学生、管理学生和教育学生。

笔者做班主任多年, 班上也曾经有这样的学生, 由于父母离异, 幼小的孩子经常独自在家, 他们大多性格孤僻、冷漠。作为教师, 虽然不能改变什么, 但是在学校、在班级, 我们应该尽量做到维护他们的自尊心, 树立他们的自信, 帮助他们健康成长。

二、树立单亲孩子自信心的措施

1. 要学会欣赏、尊重学生。

真正的教育是不留痕迹的, 责骂或空洞的说教只能事倍功半, 甚至事与愿违。俗话说“真爱无痕”。教师特别是班主任应当学会认真倾听学生的心声, 用欣赏的眼光看待学生的闪光点, 这样, 在家庭中失去完整的爱的学生就能将教师当作朋友和倾诉的对象, 师生间容易相处, 教师也就能很快地找到问题的症结所在, 找到问题解决的办法。

2. 要学会暗示。

有不少单亲学生因为自卑, 就怕教师、同学提到自己的不足之处, 所以, 教师要学会适时的暗示, 注意自己的教育说教方式。何况有的学生对于正面的说教还有明显的抵触情绪, 逆反心理比较强, 如果教师把一些说教由“明示”转变为“暗示”, 一定会收到意想不到的效果。同时要提示其他同学在与其交往的过程中要注意说话方式, 避免触及他的“痛处”, 让他在一个温馨的环境中成长。

3. 要搭建平台。

单亲孩子的个性会令人一时难以改变。教师要尽量给他一个适合他发展的环境, 为他搭建一个展示自我的平台。教师要善于发现、放大他的闪光点, 从而引领发挥他的闪光点, 拉近师生间的距离, 使得学生封闭的心门得以敞开。只要学生体验到成功的快乐, 能在享受成功和快乐中不断进取, 不断超越自己, 克服自卑, 自信心就自然而然地增强了。同时要让其他同学加强与他的交流, 让他感到自己是有好同学、好朋友的, 从而能减少他心灵上的孤独感, 这样也能自然而然地促进其性格的健康发展。

4. 特别的爱给特别的你。

现代社会信息化程度越来越发达, 生活质量不断提高, 孩子生理发育越来越早, 因为家庭的不完整, 单亲孩子往往处于失控状态, 再加上学生的自控能力不强, 在青春期缺乏应有的关爱, 这就要求教师特别地给予指导和关爱, 帮其认识到早恋的危害性, 学生一旦处理不好容易沉迷其中不能自拔, 影响学业, 教师要通过交流沟通, 机智、巧妙地进行教育, 让学生真正懂得爱、珍惜爱、感受爱, 尤其懂得老师的良苦用心。

三、结语

教育的全部责任就在于启迪智慧, 完善灵魂。我们要把爱撒到每一个学生身上, 给予特殊学生特别的爱, 教师特别是班主任要多关注学生, 给予他们关爱、信任和尊重。教师要以欣赏的眼光看待每一个学生, 在他们心田播下自信的种子, 帮助他们扬起生活中自信的风帆。

参考文献

[1]龙兰兰.孩子离家出走原因分析及教育对策[J].辅导员, 2010, (36) .

[2]修海波.小学生退缩行为的教育对策研究[J].现代中小学教育, 2009, (10) .

[3]王晶.不要抛弃迷路的“丑小鸭”——单亲家庭孩子心理健康教育案例[J].中国科教创新导刊, 2008, (24) .

3.扬起学生自信的风帆 篇三

【关键词】： 班主任工作案例、让学生扬起自信

【中图分类号】 G625.1

【正文】：

在教育事业上工作了16年的我，多年担任班主任工作，特别是在普通高中从教，更是感受到很多上了高中之后的学生，认为自己的学习成绩很差，根本没有希望考上什么好大学，干脆在高中混三年得了，于是，没有目标，没有信心，盲盲目目的过着高中生活。对于这样的学生，我也曾经想过要放弃，心想：“反正他们自己不想好好学，我又能怎么办？”，可作为班主任，我又觉得刚上高一就放弃他们，那这三年里这些学生岂不是彻底的浪费光阴吗？于是，我开始想办法调动他们学习的积极性，可要调动他们去学习，首先得让孩子有自信，让学生知道自己的学习付出一定会有收获，这样才能真正有动力去学习，所以在我的教学用语里，经常使用“欣赏”这个词，这二字或许已经成为我的特色语言，我常常会说：“我很欣赏你精彩的回答。”“我很欣赏你的勇敢。”在批改作业时，在适当的空白处，我会写上：“有进步，祝贺你！” “看到你的进步，老师真为你高兴”等各种表扬式的鼓励性评语，这会给他们带来莫大的快乐，带来巨大的信心，坚定前进的步伐。

我所带的2010级学生程珊同学是一个身高一米七六，长相很漂亮的文静的女生，她当时入学的中考成绩仅二百多分，认为自己就是来混个高中毕业证就行了，认为自己怎么学都根本考不上什么好大学。我在和她谈心的过程中，发现她喜欢画画，但已经有七八年没有画了，于是我就问她有没有想过重新学习一下画画呢，她想了想，问我学画画能有什么用，我便给她讲述了学习画画和考学之间的关系，她考虑了两天，最后告诉我说她想试试去学画画。我鼓励她好好学习画画，并且在每次的学校举行的艺术活动中，都让她积极参加，并且我对她的画总是给予很高的评价，使得她很有信心的去参加每一次的活动。在高二下学期时，我又鼓励她去学习服装表演，因为她的身高和长相都很好，学习这项特长，可以多一条上大学的路，而她总认为自己不行，我便再一次鼓励她，告诉她一定能考上好的大学。终于，在她的努力下，她的特长最终被北京服装学院、厦门大学等学校录取。她很高兴，可问题又来了，她的文化课底子很薄，能考上這些学校吗？我便再一次鼓励她，让她上课认真听讲，课后加强练习，在最后冲刺的三个月里，我和她多次谈话，告诉她一定行，让她对自己有信心，她也相信我的话，认为自己行，凭着这份自信，她的文化课在高考中也考过去了，最终被北京服装学院录取。在上大学前，她和我说，老师如果不是您鼓励我，让我有了自信，我真不敢相信自己能考上这么好的大学，谢谢您给了我这份自信。我看着他真挚的笑容，我的心里比吃了蜜还甜，我知道这就是鼓励带给我的收获，也是我帮助她找回自信带来的收获。

4.扬起自信的风帆演讲稿 篇四

“自信是成功的第一步。”一个人即使再有才华，如果不自信，他也永远不可能取得成功。在没有明白这个道理之前，因为缺乏自信，我失去了很多成功的机会。

因为没有自信，我失去了参加永康市的英语素质大赛的机会。在培训的时候，我、吕豪磊、沈俊豪不记单词，在那里有说有笑，被MissXu看见了。下课了，MissXu把我们叫出去训斥了一顿;“你们是不是不想去比赛了，那你以后就可以不用来了。”MissXu训斥完，让我们写说明书。我虽然很快写完了，但想到MissXu那气势汹汹的样子我就十分害怕，不敢把说明书交上去，也不敢去上课了。后来，课越落越多我再也赶不上同学，与比赛无缘了。当我听到吕豪磊、沈俊豪得奖的消息时。心里非常遗憾，如果当初我自信一点……

因为没有自信，我写字比赛时发挥失常。那一次，我代表学校参加永康市小学生书法现场赛。比赛时我就非常紧张，心里总是说：“我一定写不好的!我一定写不好的!”不知怎么的，我的手心全是汗，一点也就不听使唤了。以前老师教我的方法，现在我一点都用不出来了。同学都快写完了，我才写第二行，我连忙开始写，结果，写的字乱七八糟，不成样子。其实，我的字写得很漂亮，二年级时就得过永康市二等奖。

现在我明白了“没有失败，只有离成功更近一点。”如果在前进过程中把问题、困难、失败看得淡一点，允许自己失败，允许自己重新再来。受到MissXu批评的时候，如果我能原谅自己，就不会失去自信，也能和同学一样站在领奖台上;二年级参加写字比赛时，我不知道自己的实力，心里没有一点压力，所以我赢得很轻松。而到了五年级太想成功的想法让我不再自信，所以我失败了。如果，我把结果看得淡一点，把注意力集中到完成任务上，那么成功会重新属于我。

5.扬起梦想的风帆励志演讲稿 篇五

早闻绵中管理严格，压力极大，可身处任何一方都会存在压力，而绵中历年来优异的学业成绩更是深深吸引着我。我相信，我能够将压力转变为动力，一步步前进。绵中作为我梦想的中转站，我已到达，它会成为锻炼我的地方，在这良好的熏陶下，我也一定能够更上一层楼。

“或许，我们纯真的愿望，终归只能成为一个美丽的梦想;或许，走遍了万水千山，依然找不到太阳升起的地方;或许，正是前路漫漫，才使我们又是神往。又是忧伤;或许，正因为我们并没有被许多或许羁绊，生命才会变得勃勃茂盛，不可阻挡。”我喜欢汪国真这首诗《或许》，每每我下不去决心时，想想这首诗，它会给予我力量，告诉我正确的方向是心中的梦想。努力了也许到达了远方，可不努力，你只能停滞不前，而相对于那些正在向前赶路的人来说，你就是落后。

我有勇气，努力向前，尽管前方充满未知的路，但我愿意去尝试，去选择。因为只有这样，我才不会后悔。“明天的你，一定会感激正在努力的自己。”菁菁校园，芊芊学子。我被淹没在绵中的人山人海中，但我坚信，总有一天，我的光芒会绽放，我会在人群中变得不一样。因为实现不尽美好，心中才有那么多白云的向往，因为生活严峻，向往才用手托起温暖的月亮。生命就是如此，在起起伏伏中变化交替，我不能够确信下一步是深是浅，是起是落，是光明或是黑暗，但我不能不前进，因为我望着远方，看见我的梦想在向我招手。

以前，绵中对我来说遥不可及，是我心驰神往的地方。远点的地方，是一个迷人的梦幻。可我现在就身处绵中，我能感受到它在呼吸，我也能感受到它勃勃的生命力。我深知，未来的三年或许会有很多困难，会有选择不定，失去方向的时候，但望一望校园，我还有老师同学，他们会帮助我。我的路，已经走了很长很长，可我的梦，依旧在那遥远的远方。

我痴情于远方，迷恋那诱人的风光。绵中，我梦想起航的地方，我会尽我的全力，拼搏奋斗三年，只为迎接那胜利的曙光。有时候，我也迷茫，这么多优秀的学子，我究竟身处何方。但我又想，此时此刻，我们都站在绵中，我们都是一样的起点。我不在乎他们过去的辉煌，我只知道，把握当下，清楚自己梦想的方向。没有风帆的船，不比死了强，没有罗盘的风帆，只能四处去流浪。这更让我坚定了自己的方向，未来，我不会瞻前顾后，留恋途中，我会扬起梦想的风帆，远航!

“天空不会总是蔚蓝，道路不会总是平坦，生活中有一些不幸，我们必须面对，我的坚强并不多，只比苦难多一点。”是的，我的坚强并不多，只比苦难多一点!

6.扬起自信的风帆 篇六

扬起自信的风帆

老师、同学们：

大家早上好。今天我讲话的题目是《扬起自信的风帆》。

最近几天，网络电视上的新闻除了中日钓鱼岛之争外，我看最热门的莫过于我国作家莫言获得诺贝尔文学奖。这条爆炸性的新闻一时间传遍了五湖四海。国人百年的诺奖梦，今日终于得以实现。莫言荣获诺贝尔文学奖！这是第一位中国籍作家获得诺贝尔文学奖，这一天，中国作家等得太久了，中国人也等得太久了。我们向莫言表示祝贺！

大家应该知道电影《红高粱》吧，他是由张艺谋导演，巩俐主演，1988年上映，该片荣获第38届柏林国际电影节金熊奖。但是大家可能不知道该影片是改自莫言同名中篇小说《红高粱》。莫言，原名管谟业，山东高密人。在中国当代文坛，莫言是一位有着鲜明个性的作家。他1981年开始发表作品。他的主要作品包括《红高粱》、《蛙》、《丰乳肥臀》等。

曾几何时，诺贝尔奖是我们中国人心中永远的痛。一个有着13亿人口的国家，一个有着五千年灿烂历史的国家，却不曾得到过这一奖项。我想，当任何一个中国人在得知莫言获奖的消息后都会欣喜如狂。我认为，国人如此渴望诺奖，除了诺奖本身的魅力以外，与中国人的不自信心态也不无关系。

新中国成立后特别是改革开放以来，中国的综合国力不断增强，中国在不断地崛起。这个时候，中国人急切地渴望得到西方社会的承认，急切地渴望在西方话语体系中找到属于自己的位置。我们其实很希望能够得到西方人尊重。这一点表现在许多方面。同样在中国工厂生产的衣裳，贴上外国商标，立马身价百倍。中国品牌非要注册个英文商标，狐假虎威。坐在星巴克喝咖啡，自我感觉顿时良好，投向窗外的眼光，都透出莫名的优越感。老外用的东西就是好、老外用的药就是神效。品牌自卑无处不在。各国旅游城市的奢侈品免税商店，被中国游客挤爆。女士拎国外名包，男士戴国外名表，成为世俗社会的成功标签。只有懂洋文化、满口洋名词、偶尔夹杂几句英文的中国人，才算“有品位、有层次、有素质”。教育亦是如此，“留学”光环背后，藏着国人深重的自卑心理，一听说“我刚从国外学习回来”时，不管有否真才实学，眼神瞬间发出尊敬、膜拜的光芒。

世界本没有墙。也许阻隔我们与世界自由交往的，是心墙。诚然，诺贝尔奖是一个影响力、权威性极大的国际奖项，甚至在某种程度上它已经成为量化一个国家发展水平的指标。只有我们以更加平和、自信的心态对待这件事，才能让这个可喜的事成为推动中国文学发展，促进国家文化软实力提升的良好契机。中国文化才能以更加自信、强大的面貌走向世界。

7.扬起自信的风帆的励志演讲稿 篇七

德国教育家第斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”小学生年龄尚小, 教师的鼓励性评语对他们来说, 是一种强大的动力, 促使他们不断奋发向上, 所以, 写好评语, 极为重要。为了写好评语, 教师要多方面收集信息, 多渠道多侧面了解情况。我的做法是:首先, 让学生自我评价, 自己给自己写出主要优缺点交给老师, 目的是引导学生自己认识自己, 提高自我管理与约束能力, 同时为教师写评语提供第一手材料;接着, 进行小组评议, 同学之间相互找优点, 由小组长形成简单的文字交给老师, 目的是使学生发现别人的优点, 并互相学习, 互相进步;然后, 班主任向任课老师及家长了解学生情况, 以求评价公正、公平、合理;最后, 对学生做出综合评价, 班主任与任课老师共同写出评语, 评语写成后, 组织学生读评语, 谈感受, 以相互学习别人的优点。

鼓励性评语是学生前进的动力, 肯定优点是鼓励, 指出方向是激励, 批评缺点仍是一种积极的激励, 学生安然, 头脑聪明, 善于思考, 数学成绩很好, 可是偏科, 语文成绩较差, 于是我给他写了这样的评语:“你爱动脑筋, 善于思考, 数学上的难题, 总是首先被你攻克, 令同学们羡慕;如果在语文上也加把劲儿, 提高语文成绩, 你会成为学习上的佼佼者, 在激烈的竞争中, 定会立于不败之地。”这个同学在以后的学习中, 果然在语文上下了功夫, 语文有了大幅度的提高。张正同学, 精力充沛, 每天都好像有使不完的劲, 但做事毛躁, 我在他的评语中这样写道:“你是个活泼、机灵的男孩子, 坦率, 真诚, 精力旺盛, 充满热情, 对学习及各种活动都有浓厚的兴趣, 同学们喜欢你, 老师欣赏你;如果你能稳重一些, 细心一些, 相信你会更出色!”下学期张正同学严格要求自己, 学习认真踏实, 做事也不再毛毛躁躁。学生史泽头脑非常聪明, 但作业拖拉, 于是在评语中我这样鼓励他:“老师喜欢你在课堂上转动眼珠认真思考的模样, 可是老师又担心你的懒惰会把你的聪明埋没掉。你觉得该怎么办呢?”史泽从评语中领悟到老师的鼓励, 逐渐改正了自己的毛病, 成了一位品学兼优的好学生。

不少老师都有这样的感觉, 给“先进生”写评语“顺手”, 给“学困生”写评语“棘手”, 尽说坏话, 学生反感;要说好话, 似乎又找不到说的。“学困生”真的是一无是处吗?回答当然否定的, 学困生只是某些方面差些, 他们身上也有闪光之处。“漂亮的孩子人人爱, 爱难看的孩子才是真正的爱。”只有对每个学生都倾注满腔热情, 才能看到他们身上的闪光点, 写出的评语才能如和煦的春风, 沁人心脾;如“知时节”的好雨, 润物无声。我们教师要善于发现他们身上的闪光之处, 用真诚的鼓励, 唤起他们奋发向上的勇气。

8.让学生扬起自信的风帆 篇八

适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露，赞美是小学生建立自信的催化剂。小学生蕴含着无可估量的潜能，又有着较强的自尊心与荣誉感，他们更需要别人的理解与赞美。教师应该捕捉小学生身上的闪光点和长处，及时给予充分的肯定与赞扬，激发他们潜在的自信心。不断的称赞和鼓励，其实也是一种积极的暗示，在潜意识中给学生树立“我真棒”的想法，从而树立他们的自信心理。于是在课堂上，我常将适当的赞美放在口头，也给心理课带来了意想不到的效果。

相信学生，给他们机会和赞美，那他们就会还给你一个不一样的自己。

二、尊重学生的个性和思维方式，是培养学生自信心的需要

小学生有一个和大人完全不同的心理时间和独立价值，他们以孩子特有的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，以纯真的童心感受世界。因此，教师在充分认识学生潜能的基础上，应该尊重和理解孩子这种独特的价值和心理特点，不能对他们要求过多，不能像要求成人那样要求孩子，这是孩子养成自信的基础。赞赏学生的每一个优点，这样学生天生具有的自信（同时也是稚嫩的），就不会被压抑和打击，才能积极地面对世界，充满自信，通向成功。

尊重也包括赏识教育，要让学生知道你对他的欣赏。因为孩子的注意力转向是很快的，教师要时刻关注学生的每一点细微的进步，每一个小小的闪光点，并及时给予他们赞赏的动作以及语言，让孩子产生成就感和自豪感，尊重他们的想法与思维，从而增强自信。我们经常会听到这样的一些话：“这学生简直一无是处，”“这学生调皮得受不了。”即使学生做得稍微好一点，也认为是理所当然，而对错误就非常重视，使我们错过了许多欣赏学生的机会，打击了他们的自信。我认为，对学生要赏识多于批评，尊重多于挖苦。

三、善于发掘学生潜在优势，是牢固树立学生自信心的基础

教师不仅只注重对学生的鼓励、尊重和赏识，更要善于从学生身上发现他们的优势，帮助每一个学生找到适合自己发展的空间，最大限度地开发出每个学生的内在潜能，树立牢固的自信心。每个学生在成长的过程中，都会在一些方面积累比较多的能力或经验，都具有在生活中取得成功的能力。每个学生都富于思想与创造的潜质，在任教的上百个学生中，每个学生都有可能具有一技之长。细心的教师会注意每个学生的不同点，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它，鼓励学生参加各种兴趣班来发展学生的特长。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，相信别人都羡慕自己时，自信和勇气就会油然而生，这种自信心能推动学生在多方面逐步走向成功。

四、鼓励学生展示自我，是增强学生自信心的有效途径

勇于展现自我，是人生的价值所在，是每一个自信心的现代人所应有的品质。学生年幼，通过展现自己获得的成就感，对于他们树立自信显得尤为重要。但现在的学生，大多由于胆小、害羞和缺乏自信，不敢表现自己。教师就要扮演推进器的角色，为学生搭建展现自我的舞台，鼓励学生由于表现自己。开展丰富多彩的班级活动，可以为学生提供展示自己才华，证明自己“能行”的大舞台。

苏霍姆林斯基说过：“培养全面发展的人的技巧和艺术就在于：教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，都向他打开他的精神发展的领域，使他在这个领域里达到顶点……，从人的自信的泉源中汲取力量。”让孩子体验成功，重树孩子的自信心。让孩子时刻保持自信心，不要把一时的失利看成永恒的失败，只有这样方能成功。孩子在成长经历中会遇到许多挫折或挑战，会有很多的委屈、茫然和无助，作为一名心理老师更要做有心人，在呵护关爱孩子的同时，要注意耐心、积极的引导，聆听他们的心声，用我们的循循善诱和真诚关爱引导他们不断地在受挫折中懂得自省、学会自励树立自信，在健康中成长。

9.扬起自信的风帆 篇九

梁启超曾说：“凡任天下大事者，不可无自信力。”是啊，古今中外哪个伟人没有强大的自信呢?日本著名指挥家小泽征尔在参加决赛时，他被排在最终，指挥时他发现乐谱中有一点不和谐。可在场的几百名权威人士都声称乐谱不会有问题。他研究再三坚信自我的确定是正确的，于是他大声说:“不!必须是乐谱错了”话音刚落，评委们立即站起，祝贺他大赛夺冠。原先这是评委们精心设计的一个“圈套”。因为小泽征尔相信自我，所以取得了比赛的胜利。这就是自信的力量!

很久以前，法国有一个叫亨利的移民，当他30多岁时依然一事无成，他一向很自卑，也不敢去应聘工作。这天，他来到河边想一死了之。福利院的老院长看见了，便对他说:"太像了，太像了。我听说拿破仑丢过一个孙子，你完全贴合他相貌特征，我想你就是他的孙子。你是那么的与众不一样。”亨利听了高兴不已:”我真的是拿破仑的孙子”顿时，他感觉他矮小的身躯充满了力量，讲话时的法国口音也带着几分高贵和威严。第二天，他便满怀自信的去一家大公司应聘成功了。后，他成为了这家大公司的总裁。

10.扬起自信的风帆 篇十

船需风帆，才能在大海上呼啸;人需自信，方可在人生中沧桑。几千年，逝者如斯，不变亘古的，是那自信的真理。

为什么只有人才进化成了高级动物?因为古猿相信自我能成为人。于是，“它”自信地进化成了“他”。

苍莽幽翠，浩浩茫茫。积土成岩，能够阻江，但它阻挡不住自信的辉煌。巍峨的高山，绝望的峰巅上，有一位自信的老人领着子孙在挖土他自信他能挖山。然后，高高在上的山神害怕了，搬走了大山。从此，一马平川。

自信，简短的两字，两个极端：做到了，就是简短的成功;做不到，就是简短的失败。两个极端之间的差距，其实就两个字。

项羽自信，他自信他能将暴秦取而代之。钜鹿的九次血战：五万自信的楚军对四十万不自信的秦军。毫无悬念，也毫无疑问：兵贵精，不贵多。千年后，有了一个名联：百二秦关终属楚。

而刘邦也是自信的。他自信地出此刻鸿门。之后，他又自信的出此刻彭城，之后就是垓下，再之后，就是长安而帝。相反，项羽越来越不自信了：范增的离去，让他失去了自信的支柱;虞姬的自杀，让他失去了自信的依托。于是，乌江畔绽开了一朵血花。“力拔山兮”俨然成了绝唱。

“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”水花的朵朵，是一片李花的白;沧浪的叠叠，更是一抹永恒的自信!

“金麟岂是池中物，一遇风云便为龙”同学们，连水中的鲤鱼都不甘平庸，自信自我能化为一条叱咤风云的神龙，那我们呢?

11.赏识教育扬起学生自信的风帆 篇十一

赏识教育是爱的教育，是充满人情味和富有生命力的教育。作为教育工作者，我们在教学工作中如何来实施赏识教育呢？

一、奉献爱心，培养学生的自信心。

爱，是人类所特有的最伟大的情感。老师对学生的爱是博爱，爱是老师最美的语言，也是开启学生心扉的钥匙。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂，经常鼓励、帮助、督促他们，让他们逐渐增强自信心。我们班上有个男生，刚从外校转来的时候上课经常走神，有时会莫名其妙地把椅子倒过来坐，还在别的同学的课桌上涂修改液、放口香糖，一次甚至把黑板打碎了，是班里的“调皮大王”。我没有嫌弃他，而是认真寻找症结所在。原来他的父母离婚了，小阿姨又经常打骂他，缺少家庭温暖的他越来越孤僻，便用拳头来发泄自己的不满。于是我就处处关心他，就连上课提问，也总要向他投去鼓励的目光。听语文老师说他作文写得还不错，我在班会课上特意表杨了他，有时他犯了错误，我也不当着全班同学的面批评他，而是把他领到办公室，摸着他的头跟他慢慢谈。这位同学渐渐变了，有事没事总往办公室跑，帮助我干这干那，上课也不走神了，变得自信起来。同学们说，“调皮大王”变成“作文大王”了。

师爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果。如果教师发自内心地向学生倾注真情，用真心、善意和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们认识到问题的根源，奋起直追最终他们也会成为生活和学习的强者。

二、发现优点，增强学生的自信心。

每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师也要及时予以引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子有了兴趣与动力，他的进步就变得轻松、容易多了。以前我所带班中有个叫何元的男同学，上课时从不听课，爱说话做小动作，甚至在其他科任老师的课上他还带着几个男生故意扰乱课堂纪律，我做了很多思想工作但收效甚微，学校要举行“一二九”文艺比赛了，我从别的同学那儿听说他街舞跳得还不错，就把他叫到办公室，表示对他的信任，委以重任请他在班上组织同学排练一个节目参赛，没想到参加这个节目的全是那几个他带着捣乱的男生，他们所跳的街舞在后来的比赛中一举夺冠，获得全校第一名的好成绩。我在班上表扬了他们，感谢他们为集体争光，在课下找他们谈心，希望他们在纪律和学习上也能上一个台阶，他们有点犹豫说：“老师，我们能行吗？”，我对他们说：“全校第一都能拿到，说明你们很棒，只要你们肯努力，老师相信你们一定能行的！”果然，从那以后他们的表现慢慢的变了，渐渐往好的方面发展，大家都刮目相看。

学生是可爱的、淳朴的，每个学生都有自己的特点，特别是有着明显个性的孩子，他们更需要我们进行、耐心细致的教育。对于班里所谓的差生，要用宽容的胸怀包容，用真诚的爱心去感化，用赏识的眼光来看待，使其有明显的转化。让每个学生充分受到尊重和欣赏，树立起他们的自信心，努力开发他们的潜能并促使他们不断进步。

三、学会宽容，在宽容中让学生进步。

人们对教育有种种误解，其中之一就是认为教育的主要任务就是提出被教育者的不足，并且不断地鞭策被教育者以达到自己的要求。这种教育方式的出发点是好的，但容易拔苗助长，适得其反。我教的一个班中大部分学生松弛惯了，不会按时完成作业，也不会自觉地整理学习资料，在我紧追不舍地要作业的情况下，他们往往会以“练习丢了”、“落家了”的理由来搪塞。后来，我在印习题时就多印一个班。当他们再说“练习丢了”的时候，不管情况是否属实，我就补发他们一张，才能得到他们做好的练习。我在默默地忍受他们犯同样的错误，实际上在等待他们改正错误。补发的练习次数多了，有些学生感到不好意思了，行为也收敛了很多。后来有一次，我到这个班评讲一份练习，不料我拿错了试卷，只得站到一位学生的身边，与这位学生合看。这时候，有一位学生悄悄地递上来一张练习，我问他：“你自己还有没有？”他高高地举起手中的卷子说：“瞧，你发给我两份。”我当即表扬了他，并且问全班同学“有谁把我发的卷子都保存好的？”班上稀稀拉拉地举起了几只手。我说“老师要向这几位同学学习。这几位同学把这么多试卷都能保存好，说明这些同学对自己的学习非常负责，非常有责任心，而我却连需要讲评的试卷都没有带来，这是我工作的失职，以后我一定增强责任心，不犯类似的错误，请同学们监督。”第二天，我就用讲义夹把所有的卷子夹在一起，不久，我发现有许多学生把各种不同科目的试卷，用不同的讲义袋分门别类地装在一起。

当然，赏识学生不是忽视学生的缺点和弱点，该指出的问题应该及时指出，该批评的时候应当及时批评，该制止的问题应该及时制止。但学生的成长必然伴随着缺点和弱点的克服。所

以，对学生的缺点，不必过分夸大，要学会宽容、学会原谅，平等地对待他们，让他们心甘情愿地改正缺点。改正缺点的同时，作为教师要细心地、耐心地观察他们，不断地为每一位学生的每一个微小进步加油，这样会影响其他的同学取得意想不到的成功。

四、正确运用赏识艺术，挖掘学生的潜力。

丘吉尔曾说：“你要别人具备怎样的优点，你就怎样赞美他。”赞美的教育意义在于通过肯定学生的存在价值，使其产生成就感，从而挖掘其潜力，弥补其不足。赞美并不是简简单单的说好话，并非是人人都会的技艺，是一门需要智慧去领悟的哲学。首先，赞美要有指向性，要有明确的赏识内容。在学校，我们常常听到教师对学生说，“你很好”、“你是个好学生”、“你很聪明”等，这样的“赏识”语句没有明确的指向，没有让学生明确“你什么方面很好”，只是教师“赏识”意识下的“规范”语言，不仅不会起到预期的效果，反而会使学生认为是教师对自己的迁就，从而学生感受到的不是尊重，而是一种忽视。其次，赞美方式要尽量不留痕迹，投其所好。比如，微笑就是一种不留痕迹的赏识。教师一个真诚的微笑、一个赞许的眼神、一句由衷的赞语、一下轻柔的拍肩都能给学生以被重视、被赏识的快乐。 最后，赞美也应关注有缺点的学生。赞美不仅是对学生的一种肯定与鼓励还可以转化为一种期望与目标。对于有缺点的学生，我们更应采用艺术的语言、采用优点带动的方法引导其向积极的方向转化。

12.扬起自信的风帆的励志演讲稿 篇十二

形成性评价是对学习过程及其结果的评价, 并通过这种评价来影响学习过程。通常一次评价的分数或者点评并不能够对学习产生多少形成性影响;而有关学习状况、需要、未来学习主题的公开讨论却有非常巨大的潜在影响。形成性评价的目的是激励学生学习, 帮助学生有效调控自己的学习过程, 使学生获得成就感, 增强他们的信心, 培养他们的合作精神, 提高他们自主学习的能力。

终结性评价是在一个学习阶段末, 对学生学习结果的评价。它评价的是学习内容中易于量化的方面 (如语言知识、语言技能) , 评价结果多以精确的百分制来体现。由于这种评价是在一种正式的、封闭的、严肃的氛围中进行的, 所以学生容易产生焦虑感和紧张感。

在使用形成性评价的过程中, 我们必须遵循以下原则:

1.及时性:本人进行过一个实验, 我组织两班学生进行单词比赛。第一个月, 1班学生每天知道自己的成绩并得到老师的鼓励督促, 对差错进行分析指导;2班学生的成绩不予公布, 结果知道成绩的1班比2班单词背诵效率明显高。第二个月, 两个半调换方法, 2班学生又优于1班。可见知道成绩者可避免盲目性, 对提高学习成绩有益。所以, 我们要及时反馈学生学习过程的成功和失败, 而特别注意强化学生学习的成功之处, 显示学生学习过程中需要纠正的具体的学习错误, 调整学生的学习策略。

2.民主性:前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“真正成功的教育是教会学生自我教育的教育。”学生是学习的主体, 也应是评价的主体。形成性评价本着通过评价促进学生全面发展的指导思想, 承认学生在发展水平上的个性差异, 对他们的知识、智力、情感因素等进行全方位的评价, 学生由被动的受评者变为主动参与者, 教师从“考官”角色逐渐转变为“合作者”角色。学生在自评中, 不断自省、反思, 形成有效的和符合个性特点的学习策略, 最终成为学习的主人;同时通过学生之间的互评, 取长补短, 培养他们的团队精神和合作意识, 充分体现了以人为本和以学生为主体的教育思想。

3.发展性:评价是为了使学生更快更好的发展, 使他们在“寒窗苦读”时不会感到寂寞, 听到呐喊和鼓励, 看到鲜花和战绩, 感到兴奋和甜蜜。注重帮助学生认识自我, 树立成功的信心, 增强克服困难的勇气, 要摈弃为评价而评价的思想, 一切为学生的发展服务。这是我们评价的出发点。

4.全面性:评价的目的是为了促进每一个学生的全面发展, 不仅包括语言知识、语言技能和综合交际能力, 还包括学生在学习过程中所表现出来的情感态度、价值观、学习策略, 文化意识以及发展潜能等。这些都是学好外语的重要因素。在以培养学生学英语的兴趣和良好习惯为主要任务的小学阶段, 这一点显得尤为重要。

5.宽松性:语言学家布鲁姆曾经说过:“形成性评价的主要目的是核实学习任务被掌握的程度, 不是为了给学习者分等或鉴定, 而是帮助学生和教师把注意力集中到进一步提高上。”所以, 我们在形成性评价具体实施的过程中, 评价结果是较宽松开放的, 旨在激励学生, 促其发展。

三.形成性评价的具体实施

形成性评价的资料可以是师生共同收集而成, 评价的结果必须有信度、效度。评价的手段多种多样, 在实际运用中, 其主要评价手段主要有:教师观察、访谈/座谈、自我评价、相互评价、学生档案等。那么在具体实施过程中具体又该如何操作呢?

第一步:制定计划。教师应在大纲的指导下, 制定形成性评价的计划。制定计划是为了保证形成性评价的连续性和完整性。

第二步:确定评价的内容和方法。评价的内容应该包括学生的学习兴趣、学习态度、学习能力、参与程度、合作精神、书面作业、口头表达 (朗读、演讲、表演节目) 、作业等。

第三步:实施评价。教师应在一开始就向学生交代清楚, 对学生的评价不仅是其中考试和期末考试, 还包括形成性评价, 并把形成性评价的内容和方法也给学生讲清楚, 使学生有心理准备, 让学生从第一节英语课开始就有意识地注意自己各方面的表现。

第四步:取得并正确运用形成性评价的结果。评价的结果可以在文字评语的基础上量化成分数, 也可以是分数加评语的形式。总的来说, 形成性评价的结果应该是较宽松开放的, 有利于激励学生, 同时也应该是终结性评价的有益补充。成绩差的, 发展他的非智力因素方面的优点, 以此树立他的信心, 激励他赶上来;成绩一贯优异的, 提醒他的不足之处, 鼓励他继续努力, 更上一层楼。

总之, 中学英语教学评价要达到了解学生的起点;诊断学生的学习困难, 关注学生学习的过程和结果;使教师了解教学得失, 激发学生的学习动机和目的。学习、掌握和运用好教学评价对英语新课程的实施起着重要作用。

参考文献

[1]张思中《张思中外语教学法》

[2]教育部《全日制义务教育英语课程标准》 (实验稿)

[3]章兼中、俞红珍《英语教育心理学》

13.扬起自信的风帆作文 篇十三

——题记

我的成长路上有过那么一段记忆：

试卷发下来时，映入我眼帘的是那刺眼的用红叉，这是一次物理摸底考试。我知道自己会考不好，但没想到会那么差，我从未考过那样的成绩，我的心情顿时落到了低谷。一时间竟让我手足无措，我咬了咬嘴唇，神色所展现出来的只有慌张，我全身上下都紧张的发麻。

老师进来，给我们讲了一大堆道理，等于给我喂了一碗心灵鸡汤，我自卑到不敢抬头，甚至不敢正视老师的眼睛，生怕点我名。

当老师说到天生我材必有用时，我突然领悟：我不能就这么被困难所打倒，一次物理考试代表不了什么，那么多有名的科学家不也都经历过上万次的失败吗?

我抬起了头，我要微笑面对失败。

我回到家，妈妈还想安慰我。我微笑着径直走向了房门。因为我的心里只有一个念头：我要努力。

是的，我在努力：课堂上我积极举手，课后我厚着脸皮将每个问题都刨根问底……老师和同学都说那个胆小羞怯的陈稼蔓换了一个人。准确的说，我还是陈稼蔓，只是我有了自信，这是自信带给我的力量，我相信这一股劲一定会让我成功，第二次的成绩坚定了我的信念：我获胜了，我成功了。

14.扬起自信的风帆作文 篇十四

有的人活得很沮丧、很自卑，觉得自己不如别人漂亮、不如别人富有、不如别人聪明、不如别人一切的一切，总之、就是认为自己什么都没有、认为自己根本就没有条件去自信。但是、你们有没有想过、我们虽然没有高贵的地位、没有傲人的财富、i也没有像爱因斯坦那样聪明的大脑，但我们却有关心我们的家人、有健康的身体、有真诚的友谊、有幸福的家庭。实际上我们拥有很多很多、而这就是我们自信的本钱、骄傲的本钱。

我们每个人都不必去怀疑自己存在的价值、更不需要垂头丧气。我们要昂首挺胸、相信自己、让自己自信起来。因为我们每个人都是独一无二的、是没有任何人可以替代的。放眼世界、你就会发现、这个世界是属于每一个人的，你的天空和别人一样的旷阔、一样的蔚蓝。

一息尚存、希望不止。同学们、点燃我们心中希望的火炬、扬起自信的风帆把!让黑夜远离我们、让喷薄而出的朝阳为我们的启航而祝福;让沮丧远离我们、让朝气蓬勃与我们的青春做伴。

15.扬起自信的风帆的励志演讲稿 篇十五

一、鼓励使学困生树立了信心

今年我新接了一个初一班，由于学校生源质量较差，因此班级的学困生比较多，到了班级的后几名学生成绩更是差得可怜。基于对每个学生负责的想法，在开学的第一天，我在召开班会时就说了这样一番话：“今天我们又站在了人生的一个新的起点上，在我的眼里，你们所有人的过去都是零，过去好也罢，差也罢，那都已成为历史，从今天开始，我只看你们的努力，只看你们的进步，我相信只要努力，所有的同学都有前进的希望，你也不甘心让自己成为班级的老大难，是吗？”“是的！”学生异口同声地说。在回答我的同时，我看到那几个排在后面的学生已经昂起了头，脸上充满了希望。

二、鼓励给中等生增加了动力

我班的贾会儒在小学时一直是中等生，但她善于演讲，这份特长使她读课文很有感情。后来，因为在班级打扫卫生时，她干得特别仔细，所以我又说：“我们班的贾会儒是一个让老师放心的人，我要把班级的大权交给她——让她做我们班的财政部长、生活委员，我相信，她一定不会让老师失望，同样她在学习方面也能成为同学们的榜样。”起初，我并未觉察出我的话起了多大作用，但后来她母亲见到我时，那份感激与赞赏，突然让我醒悟到，原来是我每次与她谈话时都说的“在我心目中她就是一流的学生，希望她能做得更好”这句话触动了她，使得她这个原本并不出色的学生有了前进的动力。

现在，我们班中游的那些学生每次考试成绩差的时候，各项任务完不成的时候，他们都会感到很惭愧，并主动来找我谈心，因为我曾告诉过他们，在我心中他们都有潜力成为最强的人。

三、鼓励使优等生完善了品格

我班的班长徐敏敏，她学习成绩好，办事效率高，每次布置的任务她都能在第一时间完成，但她的身上有着一个很明显的缺点，就是过于泼辣、不容人。因为这个原因，班级的很多学生都不理她，让她感到很委屈。面对着她与同学间的冲突和同学对她的不服，我只是告诉她一点，“老师对你很放心，我一直都相信你能放宽心胸，注意工作方法，处理好与同学间的关系。”听了我的话，她的脸红了，之后再向其他学生调查时发现，大家对她的评价改变了许多，我知道是我的信任与鼓励使她主动地改掉了自己的缺点，逐渐完善了自己的品格。

有一话是这样说的：如果你想让孩子成为什么样的人，你就始终用这样的话来说他，你坚持说他没出息，那他渐渐就会变得没出息，你说他有潜力，渐渐地他的潜力就会被发掘出来。阳光虽然温和，但与狂风相比更容易让人卸去身上的武装，让我们多给孩子一分鼓励，多给孩子们一分希望，讓孩子们在快乐中充满信心地成长吧！

（作者单位 吉林省安图县安林中学）

16.扬起自信的风帆作文 篇十六

当我读到“损友害我当副班长”和胡老师对秦超逸的评价时，我不由得想起了一件发生在三年级的事。刚开学，老师要竞选班干部，我拿着早已准备好的演讲稿，犹豫着要不要上去：现在新来的老师还不怎么认识我，要是我上去了，等会出糗了她会不会笑话我?要是我不上去，我这个优等生的称号起不浪得虚名?如果……正在没人上去的时候，老师的目光转移到我身上，我知道，老师的目光里期待着我，可我却被没有自信的恶魔压制着。最终，我还是轻轻地无可奈何地摇了摇头。

自信，是驶向成功的小船，所以，我要扬起自信的风帆。

17.扬起自信的风帆 篇十七

丘北县锦屏镇中学校 九五班 谭小渌

自信，就是相信自己。自信的人，能正确对待自己，能以积极的态度对待生活，坚信自己能取得成功。自信的表现多种多样：有不断进取的信心，有永不退缩的精神，有克服困难的毅力，有战胜挫折的勇气。只有充满自信，我们才能不断发展。

爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀。”只有充满自信，我们才能不断发展，不断进步。自信往往会改变一个人的`命运。做事情不能没有自信，学习不能没有自信。一次失败，通常会使许多人丧失信心;一次困难，总会有人退缩。没有自信，如何去实现自己的梦想。人生之路并不是畅通无阻的，难免有困难、挫折，而这些挫折就是靠自信来克服的。惟有自信，才能克服人生中的一道道障碍。人们常说：“自信是成功的基石。”要想成功，就要自信。哪里跌倒，就从哪里爬起;哪里失败，就从哪里努力。

自信心的有无并不是与生俱来的，也不是天生的。自信，是经过挫折才形成。自信，是需要人们自己去开凿。人生，就是因自信而精彩，因自信而灿烂，因自信而辉煌，因自信而美好。人生缺少自信，就会变得毫无意义，没有光彩。有自信，才有竞争;有竞争，才有进步;有进步，才有发展;有发展，才能成功。没有自信，就没有成功。自信可以造就人的一生。在生活中的任何地方都需要自信，自信是必不可少。

让我们扬起自信的的风帆，去迎接美好的明天!

18.扬起自信的风帆的励志演讲稿 篇十八

一、发挥“重要他人”影响力，帮助学生培植自信

自信的前提是自知，即正确的、积极的自我评价。在自我评价的形成当中，其中重要一条就是通过分析他人特别是“重要他人”对自己的评价来认识自己。所谓重要他人，就是和自己生活密切相关、能产生重大影响的人。对于中职的学生来说，重要他人有父母、老师、朋友等。所以在日常教学中，老师正面的评价对学生可能产生决定性的影响，特别是对于中职的学生来说尤为重要，因为在他们的成长过程中，本来就缺乏这种正面的激励，也可以说正因为缺乏才导致了今天的不自信。到了中职以后，如果老师们能够给予他们更多的关注和鼓励，相信就能够收到立竿见影的效果。

要做到这一点，老师需具有一颗爱心，具有发现美的眼光，千方百计发现学生身上的优点。比如在课堂提问时，可以根据学生的实际量力而行，不要随便让学生因回答不出问题而难堪。学生回答正确要大加表扬，回答错了也不要板起面孔，而应给他们以必要的宽容，甚至还可以从声音洪亮、诚实有礼、普通话标准、着装得体等方面来进行肯定。所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，相信真正懂得教学机智，真正关爱学生的老师，他的发自内心的赞美会像冬日的阳光，给自信这颗脆弱的幼苗以久违的滋养。

二、增加学生成功体验，促使学生增强自信

通过他人的正面激励、个人的自我暗示来对自己作出肯定，的确可以在一定程度上提高个人的自信心，但如果仅仅停留在这个层面，也是很难真正建立自信的，因为真正的自信心来源于成功的体验。自信能促使成功，反过来成功也可以让人更自信。所以要想在语文教学中重塑中职学生的自信心，就必须让他们在学习中增加成功体验，在体验中重新认识自己。

教学实践中，我常采用分层教学法，让不同层次的学生都能够有所收获。中职学校的学生和普通高中的学生相比，很大的不同就是学生的来源较为复杂，学习基础参差不齐。以我现任教的2011级烹饪专业某班为例，全班共45人，入学成绩最高分630多分，最低分450分，相差近200分。让差距如此之大的学生学习相同的内容肯定是不科学的，否则好学生“吃不饱”，差学生“吃不了”，解决之道唯有分层教学。

以莫泊桑小说《项链》的故事情节分析为例，我分别设计了以下问题：

（1）请按照小说情节复述故事。

（2）项链可能会丢吗？

（3）项链可能是假的吗？

（4）当主人公发现项链是假的时，她会怎么样？

可以看出，4个问题中第1个最为简单，把课文阅读一遍就可以进行复述了，只需要记忆；第2、第3个问题加大了一些难度，需要学生回过头仔细查找课文当中的有关内容才能回答，需要进行分析；第4个问题最难，需要学生根据对主人公的了解进行合理的想象。这样在整个故事情节的把握中，就很好地照顾到了各个层面的学生，让每个学生都能够有参与的机会，产生成功体验。

三、积极组织语文活动，引导学生找回自信

语文出版社中职语文教材包括了实用语文能力和实用语文技能的六个项目，即实用阅读、实用写作、口语交际、语文活动、文学作品欣赏、浅易文言文阅读。可以看出，这六个项目既保留了语文教学的传统优势，又突出了中职语文教学的专业特点；既有人文性，又有实用性。特别是既安排了较有时代气息，又有趣味性的口语交际训练和语文活动训练，如自我介绍、说话要看场合、拜访与接待、应聘、推销等。教材本身不但给教学提供了丰富多彩的内容，而且给学生提供了多方面展示自我的舞台。对此，只要我们认真落实课文内容，学生总能够找到兴趣点，并发掘到自己的潜力所在。当然不同的学生在不同的方面有不同的优势，老师在训练时要重点考虑学生的差异，能够本着先发挥所长，再带动所短的原则逐步提高。

比如：对理解水平比较强的学生，就可让他分析；表达能力比较好的学生，就让他多说；掌握一定朗读技巧的学生，就让他多诵读；有一定作文功底的学生，就在作文评讲时放大其作文中的优点。即使在学习上一无所长，老师也应从其它方面发掘优点，让学生在语文课上都能感受到自己的价值所在，不管水平如何，都能带着一种轻松愉快的心情学习。

除此之外，在语文课堂教学中还可以开展多种多样的语文综合性活动，如讲故事、说新闻、讲笑话、做演讲，甚至可以唱歌、跳舞、表演魔术等等，在挖掘学生多方面潜力的同时，提高学生的自信心。

总之，中职语文教学应该充分利用自身优势重塑学生自信心，让学生重新扬起自信的风帆，在获得语文知识和人文素养的同时建立自信，进而形成健全的人格。

责任编辑 余志权