教学管理信息化展望

教学管理信息化展望（9篇）

1.教学管理信息化展望 篇一

信息技术在初中化学教学中的设想及展望论文

摘要：随着信息技术的发展和现代教育教学理念的更新, 信息技术已被广泛应用于课堂教学。近年来, 随着我国教育信息化发展的推进, 如何在课堂教学中熟练应用信息技术, 已然成为摆在广大教师面前的重大课题。教师要明确课堂教学的核心和教育的培养方向, 在课堂教学中熟练的运用各种教学手段, 不断提高初中化学教学的质量和效果。

关键词：中学化学; 信息技术; 课堂融合;

信息技术的高度发展为提高中学化学课堂教学气氛提供了先决条件。通过大量的时间, 我们看到在初中化学教学中使用信息技术具有明显的优势。但在日常教学中, 信息技术与化学教学的融合也存在着一些问题。本文将就这些问题进行详细的探讨。

一、信息技术与初中化学教学融合在教学实践中具有积极意义

课堂教学信息化是当前广大教师面临的重大课题。传统的化学教学中教师所使用的教学媒体往往是化学模型、教学挂图等等, 而更多的则是使用语言进行详细的描述。这样的教学媒体对于教师展示教学内容形成了重大的挑战。课堂教学中, 教师主要依靠丰富的语言、生动的讲解对所学知识进行详细的讲授。在精细备课的基础上, 教师可能给学生呈现一堂丰富而精彩的化学课。但是, 一方面学生经过长期的同一模式的课堂教学, 对课堂教学出现了疲劳;另一方面, 部分学生由于在课堂教学中对于所学知识理解不够深入, 久而久之, 逐渐积累, 导致对所学知识毫无兴趣。而信息技术因其多样性, 大大改善了课堂教学模式的单一性, 提高了课堂教学的趣味性。其直观性, 多元性大大提高了化学课知识的展示, 缩短了课堂教学时间, 增加了课堂容量, 提高了课堂教学效率, 实现了课堂教学的精讲多练。

二、信息技术在初中化学教学中使用的困惑

在课堂教学中, 实现信息技术有效提高了课堂教学的效率, 提高了学生学习的兴趣, 有效地提高了学生的课堂参与度, 缩短了课堂使用时间, 增加了课堂的容量。信息技术对于初中化学教学有着重要的作用。但是在教师的教学操作中, 还是由于对信息技术的掌握不够熟练, 或者对于信息技术与初中化学教学融合不足, 导致了在实际教学中信息技术干扰课堂教学的现象存在, 具体表现在以下几个方面。

(一) 灵活性和交互性差

由于化学课使用的实验展示或者动画展示, 都是一些既定的程序, 所以他的灵活性和互动性比较差。从科学的角度来说, 任何实践都有失败的可能。但是, 在化学实验展示中所展示的所有实验都是非常完美的。这样的完美实验本来就有违科学精神, 久而久之, 容易让学生产生化学实验本该如此完美的错觉。因此, 在实际教学中, 教师应该将化学实验的展示和化学实验的实际操作结合起来, 让学生通过化学展示了解最完美的化学实验结果, 同时也通过化学实验操作了解在实验过程中可能存在的一切问题。另外, 动画展示过程或者科学实验展示过程往往缺乏互动性, 这完全掩盖了科学实验过程本来的面目, 也压抑了学生在科学实验过程中的互动和组织能力, 以及动手能力。因此, 在化学课堂教学中, 过多使用信息技术并不是最佳的教学模式, 而应该根据教学需要灵活处理。

(二) 过多的直观展示抑制思维发展

利用信息技术手段进行课堂教学展示, 因为其直观性、高效性和趣味性, 有效提高了学生对于该科目的学习兴趣。但是, 过多直观的展示不利于学生思维的发展, 长期的动画展示会严重抑制学生的阅读能力和思考能力。在当前教育以核心素养为中心的教学理念下, 所有的课堂教学和知识讲解, 应以学生核心素养提高为目标。任何课堂教学应该优先提高核心素养, 其次注重学科教学。过多的信息技术手段也许能够提高该科目相关知识教学, 但这种教学手段对于学生的阅读能力和意志品质的压抑所造成的负面影响是不能忽视的。因此, 我们认为在课堂教学中, 教师使用教学媒体要以教学目标为核心, 采用多种教学媒体和多种教学方法相结合服务于课堂教学, 避免出现由过去教师无聊的满堂讲解转换为乏味的满堂视频, 出现课堂教学被信息技术所绑架的现象。

三、信息技术在初中化学教学中的设想及展望

在教学中, 学生学习能力的培养和终身学习意识的培养是当前教育培养的重要任务之一。教师在课堂教学中, 要着力提升学生的学习能力和综合素质。这就要求在未来的课堂教学改革中做到以下两点。

(一) 明确课堂教学的.核心和教育的培养方向

在当前教育发展阶段, 教学手段多样, 课堂模式和课堂实施手段层出不穷, 究竟采取什么样的教学手段或者采取什么样的课堂教学模式, 首先要思考并明确教育的主要目标。素质教育发展的今天, 我们要培养的是具备学习能力, 能够坚持学习的人才。技术革新日新月异, 掌握一样技术已不能满足未来学习和工作的须要。学生只有具备了良好的学习能力, 才能在未来的生活和工作中永远立于不败之地。因此, 在我们课堂教学改革中, 无论采用何种手段, 都应该以服务于提高学生的学习能力和综合素质为目标, 抓住这个核心, 根据教学的目标和任务, 灵活采用各种教学手段和教学媒体。

(二) 熟练掌握各类教学媒体和教学手段

教师要在课堂教学中熟练运用各种教学手段服务于课堂教学, 服务于培养学生的学习能力和综合素质这一核心, 就必须首先掌握和熟练各种教学媒体和教学手段。特别是当前以信息技术为代表的现代教学手段, 其表现形式多样, 可达成的效果复杂, 就是必须在教学中不断地尝试和应用, 不断提升自己对于这些手段和技术的熟练运用, 才能在教学过程中根据教学的目标和自己预想的教学过程, 选用适合自己教学的教学手段、教学媒体和教学措施, 以达到最佳教学效果。

综上所述, 信息技术在初中化学教学中的使用能有效提升化学教学的效率, 并以较少的时间投入获得极大的化学课堂教学效果, 但我们要辩证地处理好现代信息技术与传统教育手段的关系, 才能逐步解决所遇到的各种问题, 不断提高初中化学教学的质量和效果。

参考文献

[1]隋旭东.浅谈信息技术在初中化学教学过程中的应用[J].现代阅读 (教育版) , (4) .

[2]胡唤.新课改下信息技术在初中化学教学中的应用浅谈[J].才智, (22) .

2.教学管理信息化展望 篇二

关键词：信息化管理系统,“1+1”顶岗实习,展望

1 运用信息化管理系统巧妙搭建“师生”桥梁

1.1 信息时效性

信息化管理系统满足了信息沟通与交流灵活性、多样化的交流方式。师生相互交流时不需要面对面, 快速传达信息, 彼此间相互学习、借鉴、交流提供了很好的平台与资源。在短时间内彼此沟通, 并有效保存信息。

1.2 知识共享性

信息化管理系统搭建了院校教师与学生相互学习的平台, 进入平台可以信息分享发表实习相关的感受、经验、论文、著作等, 充分体现言论的自由性、信息的广泛性、知识共享性。

1.3 激励“师生”促进完善信息体系

采用积分的办法提升使用者在信息化管理系统的价值空间, 利用系统完善实习期间的价值提升和经验积累。沟通与交流的过程是一个不断提升自己的过程, 老师既是知识的传递着, 又是思想的开拓者, 师生思想沟通专业知识互相学习进步。

2 信息化管理系统为实习生提供了有效地时间利用率

信息化管理系统为实习生提供了信息互通和网络沟通交流的平台, 能让每个实习生欣然接受。对于实习生工作、学习、生活必不可少的通讯联络工具来说, 搭建信息化管理系统作为交流与沟通的平台[1], 减少了实习生对网络和手机的过分依赖, 对实习生的专业学习和兴趣提高都有帮助, 同时大大减轻了实习生在实习过程中由于课程要求所耗费的交通时间, 返校次数或其他导师要求的跟踪报告等一系列琐碎事项, 节约了实习期间的宝贵时间, 为实习生实习期间提供了更充足的学习时间。

3 信息化管理系统促进资源共建利用

3.1 全面整合资源

学生进入社会前的转型实习期间要全面培养学生各方面素质。需求大量的学习资源, 各方面的信息包括心理教育、社会交际、经营管理、营销策略等。管理人员可根据岗位需求、知识信息需求对提供的资料进行加工、组合、整理全面系统整合资源。

3.2 充分利用资源, 灵活转化成教学资源

信息化环境下的教学对现代教学模式的构建和发展都起了举足轻重的作用, 信息系统的建立为实习生整合了更为丰富地学习资源[2], 为教师提供更时效的教学资源, 也是教师的教学工具和师生交流的平台, 有效提高教学水平和管理水平。专业知识资源由专业老师带头发布, 指导学生实习时公开, 实习生随时与老师信息交流。使学生更直接、更主动、更有兴趣地获取知识, 促进其发展。同时教师也可以获取更多的教学经验和新型的教育方式, 从而达到优化教学, 提高教学效果。

3.3 校企合作共建资源

利用实习生信息化管理系统, 打破传统的学校企业联系方式, 促进电子信息校企合作联盟的发展。校企合作通过网络可节约资源。更有效的通过企业了解学生状态, 有利于小气共同管理实习生。

4 信息化管理系统是监控实习生实习进度的有效手段

4.1 管理系统信息化教学方式

信息管理系统包括实习岗位、实习内容[3]、技能活动分值、必备资格证书、制度遵守、违章违法、生产作业能力和业务水平、工作和学习安排、兴趣与研究、专业知识沟通、实习活动参与等。本管理系统对实习生进行了分级管理, 分层总结和成绩评定, 每个学生只需发表其在实习期间的感受即可加分, 学生应自觉遵守管理制度, 既是发布更新个人信息, 导师负责全面管理实习生信息管理系统, 收集实习生信息及材料, 通过管理系统加强实习进度管理的进度。

4.2 信息化管理系统具备“1+1”帮扶实习功能

一对一教学是教学效果最佳的方式, 这种教学如果面对面会浪费不必要的教学资源和教师资源, 为了节省时间, 节约实习资金或材料, 并让学生在实习期间达到理论结合实习生产共同运用的最好效果, 在信息化管理系统中为学生建立一对一帮扶实习的快速通道。一对一帮扶以实习生为服务对象, 让实习生能在最短的时间内开展研究和生产作业等实践活动, 有利于实习生快速成长。一对一帮扶实习平台根据远程教学的功能要求, 利用word Power Point等相关软件, 由导师编排实习课程相关内容, 并通过QQ、MSN等支撑平台运行, 从而实现远程交互的信息教学模式。

系统具有自动建立连接确认功能, 确认连接后, 实习生应该能够进入帮扶平台桌面, 点击并查看相关需要的帮扶信息, 导师对帮扶实习生提出的帮扶要求应具有及时接纳处理的作用。在实施过程中, 学习内容或相关材料不健全或未达到实习预期目的, 实习生与导师应及时建立良好的教学交互沟通模式, 及时解决疑难问题。

平台实施教学活动时由于受网络限制, 课程发布于管理程序相对繁荣, 更新周期有可能很长, 还有局限于个人技能和硬件设备不足等诸多因素, 有可能实施起来并不顺利。

参考文献

[1]叶琴.高职顶岗实习信息化管理系统优化设计[J].新课程研究, 2013, 03.

[2]庄朝晖.运用网络强化高职顶岗实习学生专业指导的实践探索:以工程大类专业顶岗实习信息化管理系统为例[J].浙江工商职业技术学院学报, 2012, 01.

3.供应链信息管理研究现状及展望 篇三

关键词：供应链；信息管理；研究现状；发展趋势

中图分类号：F274 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 16-0000-01

在市场环境发展的形势下，企业为了得到更好的利益逐渐走向合作，经过一系列的调整、控制、协作和优化，最终形成了一种全新的管理模式即供应链。所说的供应链就是围绕核心企业，通过对物流、资金流、信息流，作业流的调控，从采购原材料到把产品送至消费者的手中，将供应商、制造商、分销商和零售商，直到最终用户连成一个整体的功能网链。而信息流作为整条流程中流动最频繁、变化最快且最为复杂的一个环节，更是整条网链的决定性依据，始终维护着供应链的稳定而又高效的运作。

一、供应链信息管理的研究现状

（一）有关信息分类的研究

研究表明，信息流的很多特性都跟信息相同，其中包括有序性、异变性、时效性、转移性等等，其优点还表现在信息的流动性强、更新的快、来源多种多样，可以通过不同载体快速高效的传递给不同的单位，主要是更好地维护了客户的利益，为企业节省更多的损耗[1]。

信息流中信息的分类也更为繁琐，大致分为信息的拥有者，一般包括个人的信息和企业的信息；信息的内容，一般包括计划信息、生产信息、调配信息、信息的层次、来源、共有性等等；信息的共有性，一般包括共享信息和私有信息；信息功能，一般包括商流信息、人事信息、财务信息、管理信息；载体形式，一般包括交往信息、文献信息、数据和实物；信息的来源，一般包括供应链系统的内部信息和外部信息；信息的性质，一般包括生产、技术、经济和资源信息；信息的层次，一般包括战略性、战术性和业务性。

（二）有关信息失真的研究

关于信息的失真，研究人员总结出两个导致信息失真的原因，第一个是牛鞭效应导致的信息失真，第二个则是其他类型的失真。

牛鞭效应在管理学上称为牛鞭效应，在动力学上称为“蝴蝶效应”，“蝴蝶效应”顾名思义一个微小的变化，经过一系列的发展、演变，就可能造成其未来状态巨大的差别[2]。对于正处于供应链的企业，在客户的订货初期，一旦出现细微的偏差，经过层层演变，最后制造商接到的数量很有可能与初始的数值相差甚远，这就有可能导致企业的巨大亏损。所以说，牛鞭效应是导致供应链信息管理出现严重问题的重要因素。

（三）关于信息风险的研究

在企业的管理中，信息失真只是导致信息风险的一个因素，信息风险产生的原因及解决办法才是研究人员所要研究的重中之重。信息风险產生的原因有很多，供应链中的企业往往为了自身的利益，就把错误或曲解的信息传递给与之相邻的企业，甚至把一些信息直接视为自家企业的商业机密，不透露给其他企业，这样就导致信息无法正确对接。长此以往，导致信任危机，致使问题扩大。在以前的研究中，把信息风险分为了两大类：一是某些商家或是企业败坏道德的行为导致的信任风险，另一个就是信息传递过程中微小偏差导致的即之前说过的牛鞭效应。而防止和削弱信息风险最好的办法就是建立奖励机制或者实施企业的信息共享。

（四）关于信息共享的研究

信息共享就是合作中的企业所共有的知识或是行动，信息可以在企业中流畅的传递、分享，从而使整个供应链步调一致，以和谐的供应关系适应市场环境的变化，共同发展盈利。来自终端的消费者将信息与各个节点的企业共享，这样就可以消除牛鞭效应所带来的影响。

而信息的共享同样需要高端的技术来支持和实现，当前研究的信息共享应用的技术有电子订货和销售实时系统的处理技术，快速影响系统不仅可以降低传递过程中的不确定性，还可以提高市场的应变速度，持续补货计划也可以给商家带来一定的可用时间，这些都能够实现信息共享[3]。此外，为了加强信息共享的安全性，POS技术、条形码技术和数据库技术都可以应用到其中。

二、对供应链信息管理研究前景的展望

当前，尽管国内外研究学者对供应链管理的研究案例数不胜数，研究的成果对现今和未来发展也有很大的帮助，可是单纯对供应链信息管理的研究却少之又少，其部分供应链信息管理的问题也没有得到很好地解决，对于某些研究的方法仍然存在着一定的局限性和不确定性。

对于供应链中信息系统的研究，部分科研学者出现了一边倒的现象，对于研究的问题和方法比较单一，不能深入广泛的探究各方面所带来的影响，致使信息系统的问题仍然无法处理。使用的研究方法，除了有统计学和控制论原理，还可以采用其他的方法来解决信息系统的问题。可以深入有效地解析信息流的构架，找到问题的根源，从根本上解决问题的产生。还可以运用控制工程学的方法和理论来深入解决信息失真的问题，找到信息失真的因素，用合理有效的方法来消除和避免信息的失真。在未来供应链管理的发展路程上，信息系统的研究应该备受关注，深入探讨解析信息系统潜藏的各种问题并解决，才能使供应链管理得到更好更完善的发展。

三、结束语

对于当今社会，企业要想发展壮大，就要学会在竞争中求合作，在合作中互利共赢，因此供应链的发展完善、合理优化也是未来的发展趋势，企业在供应链中合理操作，利用供应链中信息系统所提供的强大信息，降低各节点企业运营的风险，避免牛鞭效应所带来的风险及危害。供应链的信息系统不仅可以提高工作效率，减少许多不必要的人力物力，最重要的是对库存管理有了很大的改善，可以大幅度降低的企业的亏损，使企业得到最大程度的盈利。

参考文献：

[1]潘胜.供应链信息管理对企业绩效的影响研究[J].管理学报，2014（05）：43-44.

[2]杨瑞仙，周江南.信息管理研究现状的可视化分析[J].中国管理信息化，2014（03）：1-5.

[3]苏文月.供应链信息共享影响因素实证研究[D].燕山大学，2012.

4.浅谈税收信息化建设现状及展望 篇四

从1994年金税工程一期的实施到今天的金税三期，税收信息化建设经历了一个从无到有的成长过程，税收信息化的发展推动了征管模式的变化和税收业务流程的重组，今天，税收信息化建设已经和税务工作融为一体，成为税务工作的有力支撑和重要组成部分。

一、税收信息化发展简要回顾

（一）网络及硬件基础设施不断完善、制度更加规范

1994年金税工程一期实施之前，全局仅有几台微机，只有几个人会操作，更谈不上连接市、区、分局联动的广域网，互联网更是个新鲜名词。金税工程实施以来，通过不断加大科技兴税力度，大力推进税收信息化建设，现在已经初步形成以信息化为依托的税收征管工作模式。微机数量从几台到每人一台，截至2009年底,我局共配备服务器2台，工作站124台，其中笔记本4台。网络从DDN到帧中继再到现在的百兆光纤宽带网，从区局到市局和分

局的广域网连通节点各1个，形成了省、市、区、分局四级联动的广域网。先进的网络设备和硬件设施为税收信息化建设奠定了重要的物质基础。同时我局还切实加大了对税收信息化建设的管理力度，出台了一系列税收信息化规范制度和管理办法，如广域网管理办法、计算机网络与信息系统安全保密管理办法等,并在实际工作中严格落实，理顺了信息化建设的日常性和基础性工作。这些措施有力地促进了税收信息化建设管理质量和

水平的提高。

（二）软件支撑力度加大，与业务工作联系密切

税收信息化不但体现在硬件建设方面，还体现在对税收业务的支持方面。从手工征税到省局开发的单机版征管软件再到全省数据集中的网络版大型综合征管软件，信息化带来税收征管业务模式和工作流程的巨大变化。目前，全省已经建立了以增值税专用发票管理为主体的金税系统，以CTAIS为主体的税收征管系统，以数据综合利用分析平台为主体的数据增值利用，以公文处理系统为主体的办公自动化系统，可以说从税务登记、发票管理、申报征收到事后的预警监控和数据分析、综合利用，信息化渗透到我们税收征管工作的各个环节，从金税工程到综合征管系统再到数据综合利用分析平台，从邮件系统到公文处理再到人事管理信息系统，信息化涵盖了我们业务工作和日常工作的各个方面。今天，税收信息化已经成为

我们税务工作的重要支撑，成为我们工作环境不可或缺的一部分。

（三）工作人员计算机操作水平大幅度提高。

从金税工程一期开始，各级领导都非常重视计算机应用水平的提高。税收信息化建设需要全员参与，再先进的设备，再好用的软件也需要人来使用，用得好事半功倍，用不好还不如手工。十几年间，从县区局计算机应用普及培训到省局软件推行培训都极大的提高了应用人员的计算机操作水平和软件使用能力，为税收信息化建设的发展提供了有力的智力支持。

二、税收信息化建设面临的难题

税收信息化建设和税收征管工作是相辅相成、协调共进的，税收信息化建设的长足发展推动了税收征管工作的巨大发展，同时税收征管工作的发展必然给税收信息化建设提出新的需求。

(一)税收征管工作发展要求税收信息化程度不断提高。目前，税收信息化建设的硬件基础和软件环境已经基本形成，但是仅仅实现了网络连接、硬件普及并不代表信息化的完全实现，目前我们的软件系统基本实现了数据信息的自动采集，但对后期的监控和分析还没有完全到位，特别是面对海量征管数据无法按照业务要求灵活、自动地分类提取和综合分析利用，不利于利用数据找到征管工作中的难点、重点和盲点，找到工作的切入点和税源增长点，已经不满足税收征管工作的发展需要。目前省局推行的数据综合分析利用平台中设置了数据挖

掘分析的相关模块，预计经过不断完善后，系统必将大幅度提高软件对数据的综合利用分析

能力，为税收征管工作提供更为有力的支持。

(二)税收信息化建设要求更多的关注安全问题。当前人们在习惯网络带来的便捷时，也悄悄被网络带来的威胁包围着，病毒、黑客等让人防不胜防。过去网络、移动存储介质的使用没有如此频繁，病毒在单机爆发的情况比较多，极少形成网络攻击的，而现在企业主要通过互联网或者移动存储介质向税务机关报送数据，还有些科室需要通过互联网邮箱报送数据，同时内网自身数据传输量显著增大，病毒种类和危害性也几何倍增长，县区局网络缺乏防护和监控系统，防御能力较差，一系列的因素造成病毒爆发、网络攻击等情况日益增多，整个计算机网络系统运行风险加大，安全问题日益突出。

（三）税收信息化建设需要税收业务和计算机技术兼备的复合型人才。税收信息化建设的发展要求一批既懂业务又会技术的复合型人才，而目前的人员配备情况还远不能满足需求：一是信息化专业技术队伍的建设比较滞后，定期培训和技术更新滞后，业务方面也比较欠缺；二是操作应用人员素质参差不齐，有些对税收信息化建设的认识比较片面，认为信息化是专业人员的事，与己无关，还有个别人员的软件操作能力无法满足工作需要，有待于培

训提高。

三、税收信息化发展展望

（一）整合、优化现有资源系统，打造全方位、一体化征管平台。金税工程三期进一步整合现有各类业务软件系统，并拓展深化业务功能模块，优化系统性能，将形成覆盖申报征收、发票管理、税务稽查、纳税评估等主要工作环节和覆盖国税增值税、消费税、企业所得税、车辆购置税等各个主要税种的一体化系统平台。从而，更大限度的发挥各类信息的应用价值，促使管理模式进一步优化，为税收征管决策提供更为科学有效的决策辅助，促进税收

管理质量和水平的提高。

(二)建设安全运维体系，为税收征管工作保驾护航。随着金税工程三期的拓展，相关软、硬件设备逐步配备完善，网络系统对病毒和网络攻击的防御和监控能力必将进一步增强，网络运行的风险将逐步降低，稳定性增强，从而为税收征管工作的顺利开展提供良好的硬件环

境。

（三）正规化、系统性培训打造一支“能征善战”的税收征管队伍。随着金税工程三期的发展，全省教育培训系统的推广完善等，技术培训和业务培训将逐步规范化和日常化，不断提高工作人员的业务水平和能力，促使其适应不断发展的税收征管工作，为税收征管工作

提供智力保证。

总之，金税工程三期的实施必将为税收征管工作提供更有力的支撑，它是税收管理信息

5.电子信息工程专业未来展望 篇五

专业发展预测课程已经结束，通过对课程的学习我已经对电子信息工程的未来有了一个大概的了解。未来不可预知，但管中窥豹还是可以一些未来的发展方向。

电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成。

电子信息工程专业主要是学习基本电路知识，并掌握用计算机等处理信息的方法。首先要有扎实的数学知识，对物理学的要求也很高，并且主要是电学方面；要学习许多电路知识、电子技术、信号与系统、计算机控制原理、通信原理等基本课程。

电子信息工程专业培养目标 ：注重培养电子信息技术基础知识与能力；具有电子产品的装配、调试及设计的基本能力，具有一般电子设备的安装、调试、维护与应用能力；具有对办公自动化设备的安装、调试、维修和维护管理能力；具有对通信设备、家用电子产品电路图的阅读分析及安装、调试、维护能力；具有对机电设备进行智能控制的设计和组织能力；具有阅读英语资料和计算机应用能力。

电子信息工程就业方向有三大类：计算机方面、通信方面、电子技术方面。课堂上我们了解了嵌入式系统、移动通信发展、物联网发展、集成技术和视频解码技术。

嵌入式系统方面我们了解了嵌入式系统特点及其广泛应用。嵌入式系统目前正处于大发展时期，我们日常用的电子产品大多运用了嵌入式技术。其中嵌入式软件是嵌入式系统的核心技术之一，它在中国软件产业中有特殊地位，占整个软件业收入的21％，占软件出口的68％，占软件百强收入的36.8％，在前10家最大的软件企业中，5家是嵌入式软件企业。同时嵌入式硬件成本急剧下降，带动嵌入式软件市场快速成长。目前国际形成了由美国、欧洲掌握核心技术，台湾、日本进行硬件制造，印度、中国做软件外包的格局，中国市场已全球化，中国嵌入式软硬件市场发展迅速。这里有几个例子：

1、高端MP4播放器：如采用跨国公司ADI BF533芯片方案的MP4终端售价大于700元，而采用国产君正Jz4740芯片方案的昂达VX989+售价499元，它们具有同样配置和功能，且后者播放时

间更长。

2、中科院与飞跃公司合作研制成功“家用多功能缝纫机专用芯片”，基于这种芯片的新型家用缝纫机售价1000多美元，而原来普通的家用电脑绣花机售价只有100多美元,一项技术改进就使绣花机身价大涨。因此我们需要掌握核心技术，需要更多的人才投入其中。

移动通信方面我们目前3G技术比较热门，目前已经发展到第三代移动通信技术，它有几种主流标准：

WCDMA(欧洲、日本)FDD

CDMA2000(北美)FDD

TD-SCDMA(中国)TDD

目前通信产业已成为中国经济发展的支柱产业并成为通信产业中增长迅速发展潜力旺盛的部分。它已经形成一个巨大的产业链。我国的3G技术：频谱位于1880-1920MHz，2010-2025MHz，2300-2400MHz，采用时分双工系统，由大唐电信提出，是我国百年通信史上第一次制定的国际标准，拥有自主知识产权该系统应用多项先进技术，众多国际厂商均表示支持TD-SCDMA。

移动通信发展趋势是高效率 – 立足于现有的理论和系统，主要是提高信息传输效率和提高信源信息效率。

新材料 – 突破现有材料的约束。用于终端（比如折叠式，变形式等），用于改善传播条件（比如解决建筑物穿透损耗等）。

新的理论 – 基本理论的本质突破。突破现有理论的能力极限，拓展新的应用领域。

移动通信产业的发展趋势不是简单的修改技术指标和更换技术手段向4G发展，而是更加理性地兼顾近期和远期发展的共同利益，更有效地利用已有的资源和其他通信方式协调配合。我们投入其中能够借助产业优势获得更大的发展。

物联网(The Internet of things)的概念是在1999年提出的，又名传感网，它的定义很简单：把所有物品通过射频识别等信息传感设备与互联网连接起来，实现智能化识别和管理。物联网把新一代IT技术充分运用在各行各业之中，具体地说，就是把感应器嵌入和装备到电网、铁路、桥梁、隧道、公路、建筑、供水系统、大坝、油气管道等各种物体中，然后将“物联网”与现有的互联网整合起来，实现人类社会与物理系统的整合，在这个整合的网络当中，存在能力超级强大的中心计算机群，能够对整合网络内的人员、机器、设备和基础设施实施实时的管理和控制，在此基础上，人类可以以更加精细和动态的方式管理生产和生活，达

到“智慧”状态，提高资源利用率和生产力水平，改善人与自然间的关系。国际电信联盟2005年一份报告曾描绘“物联网”时代的图景：当司机出现操作失误时汽车会自动报警；公文包会提醒主人忘带了什么东西；衣服会“告诉”洗衣机对颜色和水温的要求等等。物联网产业链可以细分为标识、感知、处理和信息传送四个环节，每个环节的关键技术分别为RFID、传感器、智能芯片和运营商的无线传输网络。物联网的信息传感设备:包括射频识别装置、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等装置。与互联网相结合，可以实现所有物品的远程感知和控制，由此生成一个更加智慧的生产生活体系。广泛用于智能交通、环境保护、政府工作、公共安全、智能家居、智能消防、工业监测、老人护理、个人健康等多个领域。

我国的物联网现状：2004年初，全球产品电子代码管理中心授权中国物品编码中心为国内代表机构，负责在中国推广EPC与物联网技术。4月，北京建立了第一个EPC与物联网概念演示中心。2005年，国家烟草专卖局的卷烟生产经营决策管理系统实现用RFID出库扫描，商业企业到货扫描。许多制造业也开始在自动化物流系统中尝试应用RFID技术。今年８月７日，温总理在无锡调研时，对微纳传感器研发中心予以高度关注，提出了把“感知中国”中心设在无锡、辐射全国的想法。

物联网将成为继计算机、互联网与移动通信网之后的世界信息产业第三次浪潮，但目前国内对究竟什么是物联网？谁来主导产业链的发展？ 没有统一的答案。目前运营商涉足物联网主要可分为：智能传输通道和行业集成解决方案两种模式。智能通道是指运营商在终端M2M以及应用平台上提供可靠的协议或者是模组和二次开发的环境，通过对移动网络专业性的理解和规模化运营的经验，来跟产业链各方合作，以达到共赢的局面。我国2009年11月20日，工业和信息化部部长李毅中在全国装备工业“两化”融合典型经验座谈会上首次明确了物联网应用示范方向。他表示，传感网、物联网的发展将优先选择重点工业领域、基础设施、环保监测、公共安全、工业控制、医疗卫生等领域，开展应用示范。同时，要加强TD-SCDMA与传感网的密切结合，推进传感网与通信网融合发展。联想到当年“三金工程”对我国信息化发展的推动，示范工程的启动意味着尚处于产业初创阶段的物联网将进入发展快车道。在工业和信息化部牵头组织的国家科技重大专项“新一代宽带无线移动通信网”中，传感网就已作为主要支持内容之一，加大了资金投入，启动了从总体战略到关键技术与设备等多项课题研究。有

好的政策又有好的市场，发展前景必然乐观。

集成技术在社会发展、经济发展、国家安全有巨大需要。但在资金、技术、人才方面又遇到巨大障碍。我国目前在这一领域相当重视，从事这一方面工作有较好前景。

视频解码技术是网络电视发展的最初条件,当前高清技术运用愈来愈广泛，而且正面临专利费这一问题，对我国发展很不利，因此我国提出了AVS视频编码技术，它和其它视频解码技术相比并不差，正逐步完善，正需要电子信息人才，从业前景较好。

6.教学管理信息化展望 篇六

张嘉志

广州市教育信息中心(广州市电化教育馆)广东，广州

【摘要】本文系统论述了近年来广州市教育信息化发展的建设目标与战略规划、重大举措与建设工程、实践探索与应用研究、绩效评价与社会影响等问题，以期为广东省乃至全国其他省市地区的教育信息化建设提供成功典范。

【关键词】教育信息化、建设、展望

1研究的背景

作为全国信息化试点城市，广州市已发展成为国内信息技术应用普及最广、信息基础设施最好、信息消费能力最强、信息化成效最显著、信息产业发展最稳健的特大城市之一。据统计，2003年，广州市信息化指数达到8l％，处于国内领先水平。信息化不仅成为J。啪f人工作和生活的主要手段，而且成为提高城市管理和服务水平，促进经济社会发展模式转型，增强城市综合竞争力，建设和谐广州的重要途径和动力。

近年来，我市认真贯彻国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《面向2l世纪教育振兴行动计划》以及《广州市国民经济和社会信息化“十五”计划》、《广州市教育信息化发展规划(2002—2005年)》，全面推动教育信息化进程，使信息技术在教育各领域得到广泛应用。2004年10月，广州市政府正式启动了“教育e时代”工程，进一步推动了教育信息化的进程，教育信息化已经成为全市信息化的重要组成部分，也将是未来几年广州市信息化建设工作的核心。

教育信息化是指在教育的各个领域中，全面深入地运用现代信息技术和信息资源来促进教育改革和教育发展的过程，它是一个教育思想、教育观念变革的过程，是一个基于创新教育思想有效地应用信息技术，实现创新人才培养的过程。

自2001年1月到2005年8月，我市投入教育信息化建设的资金为10.1亿元，经过几年的努力，我市教育信息化建设工作有了质的飞跃：建设了广州市教育科研网；中小学校教育信息化基础设施得到了很大的改善；中小学校信息技术教育体系已经形成；网络远程教育快速发展；教育电子政务建设逐步完善；教育信息化整体应用水平有了新的提高。广州市教育信息化发展的建设目标与战略规划

根据《2006—2020年国家信息化发展战略》、《2005—2020年广东省信息化发展纲要》、《广州市国民经济和社会信息化第十一个五年计划》，我市将以全面推进广州市教育现代化、均衡化为目标，继续加大力度推进教育信息化，使其渗透到学校教育、社会教育的各个层面、融入教育教学的每个环节，成为社会教育、学校教育不可或缺的组成部分，以信息化带教育 的现代化，实现我市教育全面、协调、可持续发展。

2.l 总体目标

紧密围绕广州经济社会发展目标，立足“大教育”，加快我市教育信息化建设步伐，力争到2010年，广州市教育信息化建设与应用处于全国领先地位，达到发达国家的平均水平。教育网络覆盖全市各级各类学校及教育部门，全市所有学校校园网络完善；现代信息技术及教育信息资源在教育教学中得到更广泛的应用，从而推动教育的改革与发展；教师利用信息技术进行教学和研究的能力以及学生利用网络进行学习和创作的能力全面提升，从而促进教师的专业发展和提高学生的综合素质；“教育e时代”专网进入广大的社区和家庭，满足学习型社会人们终身学习的需求；构建“教育e时代”教育信息化的公共服务体系，促进我市的教育信息化管理与应用朝着标准化、规范化、常规化、动态化方向深入发展，形成广州教育信息化的新特色。

2.2 具体目标与规划

2.2.1 建成“教育e时代”教育专网．全市各级各类学校和教育机构基本实现100%宽带互联。完善教育科研网，启动“教育e时代”宽带专网建设，经过三年努力，教育网络将覆盖全市高校、中等职业学校、城镇中小学及绝大部分的农村中小学，并延伸到家庭、社区，形成统一、快速、畅通、安全、可靠的教育信息化应用环境。

2.2.2 完善校园网建设，实现教育教学设备现代化。到2008年，我市的全部初中、城区所有小学、农村地区的乡镇中心小学将全部建成“校园网”，城区所有小学、农村地区的乡镇中心小学80％的教室配备多媒体教学平台，所有中小学完成教室多媒体教学平台配置；到2010年，全市所有学校建成“校园网”，小学80％的教室配备多媒体教学平台。

2.2.3 完善基于教育专网的“教育e时代”应用中心，推动优质资源的广泛应用，并覆盖全市各级各类学校和教育机构。通过整合市内各级各类已有的优势教育教学资源，并加大基于本地教育需求下本地原创优质教育教学资源的开发力度，建设一一个综合的教育资源平台，构筑面向教师、学生和家长以及社会各类教育受众的“教育e时代”应用中心——教育管理与电子政务中心、学生学习中心、成人学习中心、学生课外活动中心，使“教育e时代”工程渗透到学校、社会、家庭等各个层面，融入到教育教学的每个环节，成为学校教育、社会教育不可或缺的有机组成部分。

2.2.4 进一步发展现代远程教育公共服务体系，以满足学习型社会终身学习体系的需要。大力推进现代远程开放教育体系建设，全面完善现代远程教育公共服务体系，推动学习型社会的建设与发展。积极利用现代远程教育公共服务体系，为社会主义新农村农民教育、社区群众的终身教育和再就业培训、老龄人学习等提供良好的信息化环境、信息资源与服务，促进“教育e时代”工程各种优质资源在社会教育各环节的广泛应用。

2.2.5建成覆盖市、区教育行政管理部门和学校的三级教育管理信息系统，推进网上办公和公共教育信基的社会共享，实现教育管理信息化和深入教育电子政务建设。深化各级教育行政管理部门、各级各类学校全面实施教育管理信息化，进一步推进教育部《教育管理信息化标准》应用示范区的建设，完善《教育管理综合业务平台》及全市教育基础数据库建设，健全教育行政及业务管理、学校管理、教学管理、教育评估与质量管理等体系，为教育决策及规划提供支持，使全市教育管理工作向深层次、高效能的方向发展。进一步完善教育电子政务系统的建设；建立辅助决策系统，提高政府决策能力；加强政务公开、校务公开，在网上提供方便、快捷、透明的政务信息和公共教育信息服务。

2.2.6 深化信基技术与课程整合，实现教学模式与评价模式的创新。大力推进“教育e时代”工程项目在教育教学过程中的广泛应用，继续贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，大力推进课程改革，实现信息技术与学科课整的深层次整合，促进教育观教学结构、教学方法和教学评价手段的变革，构建素质教育新体系，充分发挥信息技术教育对促进基础教育内涵发展的重要作用。在全市中小学普及网络德育活动，建立和完善学生网络行为规范，提高学生正确获取、分析、处理和应用信息的能力，培养良好的信息技术使用习惯和信息安全意识，全面提高学生的信息素养和道德素养。

2.2.7 完善教师网络远程继续教育体系及“网上教研中心”的建设，提高教师培训及教研活动的绩效。进一步推进教师继续教育远程教育系统的建设与应用，2008—2010年，完成教师网络远程继续教育课程的开发工作，全市中小学教师继续教育基本基于教育网络进行。完成市、区两级“网上教研中心”的建设，并在教研活动中得到广泛应用。

2.2.8 推进教育信息化理论与应用研究。积极开展教育信息化的各种课题研究，全面提升我市教育信息化的理论和应用水平。成立“教育e时代”专家委员会，与相关高校合建“教育e时代”博士后工作站及研究基地，加强理论研究和指导的力度，同时建立“教育e时代”网络教学研究员队伍，力争取得一批突破性的教学和科研成果。广州市教育信息化发展的重大举措与建设工程

为推动以“教育e时代”工程为核心的广州市教育信息化全面发展，在市委、市政府的领导下，按照“统一规划，集中整合；需求拉动，应用主导；全面推进，注意实效；联合共建，分工协作；信息互通，安全可靠”的原则，采用以行政部门推动、业务部门推进的策略，开展了系列的建设工程。

3.1 高标准建设“教育e时代”教育专网

依托我市现有的基础信息网络体系，利用广州市教育科研网和电信网等其它网络基础设施资源，高标准高要求地建设全面覆盖我市教育行政部门、各级各类学校、社区和家庭的教育宽带计算机专用网络。

3.1.1 建设农村校园网络。加大对农村教育基础网络建设和其它薄弱地区投入，逐步实现农村100％学校有校园网络及2个以上多媒体专用课室的目标。按照统筹规划、实事求是的原则，加大对农村地区各级各类学校(指完全小学以上中小学)的教育基础网络建设投入，逐步实现农村地区“校校通”，完成农村数字化校园的工程建设，包括学校校园网主干建设、网络教室和远程通信网络，通过接入“教育e时代”教育专网实现与广州市教育科研网、市、区(县级市)教育行政部门和各级各类学校的相互连通和资源共享。

3.1.2 加强和完善区级教育网络。己建设区(县级市)级教育网络的各区，继续加强和完善各区级网络的基础建设，接入“教育e时代”教育专网，实现区(县级市)级教育网络最优化运行。

3.1.3 利用和整合现有的各级教育网络。利用和整合现有的校园网络、区(县级市)“校校通”网络、市和区(县级市)教育行政网络、各级信息中心网络等各级教育网络，以多种方式接入“教育e时代”教育专网，发展延伸覆盖到社区、家庭的网络教育应用。

3.2 共享共建广州市教育教学资源中心

建设广州市教育教学资源中心，加强市、区(县级市)、学校的教育教学资源统一规划、丌发、建设和管理，促进以优质教育教学资源为核心的各种面向教师和学牛的网络教学的应用，推动教育深化改革。

3.2.1 有计划、有步骤地利用和整合我市教育教学资源库群。建设符合国家资源厍标准，按《国家资源元数据标准》规范资源的描述，以实现教育信息化和教育管理为目的，以促进教育发展为动力，以提高学校教育教学水平和应用效益为根本的教育教学资源管理和应用的开放平台，实现我市各级各类学校、我市与外地市之间的最大区域范围的资源共建、共享和交换。有训‘划、有步骤地整合和利用市、区(县级市)、学校的教育教学资源库群，纳入市教育教学资源平台管理和应用，由市局教学管理和研究部门统一规范资源的组织结构，结合本地优质资源，建设围绕学科和课程的教育教学资源库。3.2.2构建市、区两级“网上虚拟教研中心”。由市教育局教研室统一规划和建设市、区两级“网上虚拟教研中心”，开设市、区和各级各类学校的“教研专区”，鼓励市、区、各级各类学校和全体教师积极参与网上教研活动，形成网下的教研培训和网上的多种形式学术交流、教研资源共享的互动模式。

3.2.3 构建广州市教育教学资源共建共享的门户网站和个性化虚拟教学环境。以促进教师专业化发展和提高教师的教育信息素养为目标，由市教育行政部门统一规划，建立教育教学资源共建共享系统，与教学应用、教学研究、继续教育和学术交流有机融合的门户平台。建设以网络教学功能为核心的个性化虚拟教学系统，提高教师教学、教研工作和继续教育的效率，扩展教学手段，利用现代网络手段优化课堂教学。以区(县级市)和学校为单位，依托“教育e时代”教育专网，利用全市教育教学资源共建共享系统，实现资源共享、实时智能检索、网上备课、网上作业和测试、网上考试、在线辅导、虚拟课堂、网络教学过程反馈、教学效果多元评估等教学功能。

3.3 全面推动教育管理信息系统工程

根据教育部《教育管理信息化标准》，建设《教育管理综合业务平台》及教育基础数据库，实现本市教育管理信息系统工程的统一标准及教育管理的信息化、标准化、规范化。3.3.1 建立全市教育管理信息数据中心。根据教育部《教育管理信息化标准》，建立包括全市学生、教师及各种教育管理业务需要的统一的教育基础数据库。

3.3.2 建立全市统一的教育管理综合业务平台。

通过网络化手段，整合各种教育管理业务需求，建立教育管理业务流程化的市、区两级部署的教育管理综合业务平台，实现教育行政部门对学校的流程化、规范化的管理。

3.4 建设有本地特色的广州教育电子政务工程

我市教育电子政务工程是教育信息化建设的重要方面之一，是实现教育系统内部(教育行政部门内部、教育行政部门与各级各类学校之间)、教育系统与社会公众之问的业务往来、联系、教育政务公开、教育管理现代化的重要手段。

3.4.1 完善具有广州市教育特色的教育电子政务各项标准规范。以国家《电子政务标准》的指导，根据广州市教育的实际情况，建立具有广州市教育特色的教育电子政务体系标准，包括《教育行政办公系统电子信息交换标准》、《业务应用管理标准》、《电子政务公文系统标准》、等。通过以上标准规范的建立，保障广州市教育电子政务体系在国家级、省级、市级、各级各类学校等不同层级上实现数据及业务的互联互通，信息资源共享，促进教育政务公开透明。

3.4.2 构建广州市教育电子政务三级安全的网络系统。按照国务院办公厅建设以“三网一库”为主要内容的政务信息系统的统一要求，我市教育电子政务信息网络系统以“教育e时代”教育专网和广州市教育科研网为基础，以“二网”并进，即市教育局、区(县级市)教育局、各级各类学校内部的办公业务网(简称内网)；市教育局、区(县级市)教育局、各级各类学校内部的办公业务资源网(简称专网)；以“教育e时代”教育专网为依托的市教育局、区(县级市)教育局、各级各类学校的公众信息网(简称外网)。内网与专网连接，形成市教育局的内部网络；外网是各局、各校与公众的网络沟通渠道，是对公众的电子教育服务窗口。

3.4.3 构建互联互通、互操作的广州市教育电子政务统一应用平台。以“教育e时代”教育专网为基础网络，构建f一州市统一教育政务协作平台，构建联结市、区(县)、各级各类学校的统一办公平台。各区(县)、各级各类学校通过统一平台实施不同层级的教育业务，体现不同层级的职能部门之间教育政务办公的协作性、即时性和透明性，体现了教育系统内外部的纵向互联、信息共享及互操作，实现教育政务的“无纸化”向“智能化”发展。

3.5 大力发展现代远程教育公共服务体系

继续推进高等院校、职业学校和各中小学在教育信息化领域的应用，全面完善现代远程教育公共服务体系的建设，扩大以优质教学资源为核心的网络教育辐射面和覆盖面，进一步丰富远程教育教学和应用手段，积极努力构建各级各类教育协调发展的国民教育体系和终身教育体系，推动学习型社会的建设发展进程。

3.5.1 推进基础教育均衡化。进一步拓展基础教育领域的资源共建共享和远程教学应用，基于教育专网提供区域之间、学校和学校之间、农村和城市之间精品优质教学资源。建立基础教育学习内容管理子系统、适应性学习系统、本地原创精品教学资源库群，促进教学成果的充分共享、立体发展和全面普及。

3.5.2 为高等教育大众化提供支持。充分发掘我市高等教育的优质资源、师资和教研成果，发挥我市现代远程教育公共服务体系的作用，在教学模式、教学设计、教学管理等方面发展形成一套符合现代远程教育本质特征的完整体系，逐步建立基于网络的立体化教材片、交换数据格式标准和开放式百科全书体系，推进我市高等教育向全社会开放。

3.5.3积极开展远程职业教育。进一步深入研究远程职业教育的学习策略、教学设计和教学模式，充分“教育e时代”教育专网及其信息资源和我市各类职业院校的资源，大力开展远程职业教育，支持农村劳动力转移的职业教育和培训工作。

3.5.4 推进教育拥军。利用现代远程教育手段，送教进部队。在“广州八一远程教育学院”已建成的6个部队学习中心的基础上，完成“八一远程教育学院”所有教学点的建设，全面推进“教育拥军”工作。

3.5.5 为社区教育提供服务。在2008年之前，把“教育e时代”教育专网延伸到社区，利用“教育e时代”现代远程教育公共服务体系，为社会主义新农村农民教育、社区群众的终身教育和再就业培训、老龄人学习等提供良好的信息化环境、信息资源与服务，促进“教育e时代”工程各种优质资源在社会教育各环节的广泛应用，推进和谐社会。3.5.6 开展公众信息技术培训。深入实施信息技术培训和信息技术专业人才培养。由点带面，推进各级各类学校在普及计算机及网络知识教育的基础上提高应用能力和水平。依托专网、面向社会，加强各层次信息技术人才的培养、培训，以信息化带动现代化，为经济发展和社会需要提供有力的人才梯队支撑。

3.6 构建“教育e时代”实验区和实验校

在“十一五”期问，在全市各区、县级市中设立3个以上的“教育e时代”实验区和300所左右的“教育e时代”实验校，在这些实验区和实验学校中，全面推进数字化环境建设，充分应用现代教育信息技术，大力开展网络环境下学与教及教育管理的研究与实践，全面探索“教育e时代”应用在各级各类学校和不同地区的经验和规律，以典型应用带动周边应用，充分发挥其示范辐射作用，带动全市教育信息化应用向纵深发展。广州市教育信息化发展的实践探索与应用研究

在广州市教育信息化建设的过程中，广州市政府坚持以教育科研为导向，以提高现代教育技术应用绩效为主线，在教学过程、教育管理、社区(家庭)教育等方面开展教育信息化的实践探索与应用研究，大力推进教育技术、信息技术在教育教学及教育管理过程中的应用水平。

4.1 开展中小学信基技术教育应用的课题砑究

开展中小学信息技术教育应用研究，是推进广州市教育信息化发展的有效途径。因此，我们坚持以课题研究为基础，以现代教育技术实验学校为龙头，以应用研究为主，围绕基础教育信息化推进的重点、难点和热点问题开展实践研究。一方面立足于教育决策层面，从大力推进教育信思化、实现教育跨越式发展的高度，切实加强宏观思考和战略研究，积极主动地为解决教育发展和改革中的重大问题服务，为教育行政部门宏观决策服务；另一方面立足于基础教育实践层面，面向中小学，深入探索基于现代信息技术环境下的教学模式和教学方法，认真研究信息技术与学科教学整合中的问题，努力为基层服务，为广大中小学服务，为提高教育质量，全面实施素质教育服务。

4.2 开展基于网络的各级各类教育培调实践活动

依托广州市远程教育中心，针对全市各中小学校、职业学校、高等院校的教师、部队官兵和社区人员等不同层次的服务对象，开展基于网络的远程教育培训实践活动，实现各类优质培训资源的共建共享，构造全民教育、开放教育和终身教育网络环境；探索面向不同服务对象的远程教育培训的模式与方法，为全市的基础教育、职业技术教育、成人教育、高等教 育、部队教育和社区教育等提供服务，全面完善现代远程教育公共服务体系，实现全方位的网络开放教育，满足终身学习的需求，推动学习型社会的建设发展进程。4.3 开展《教育管理信息化标准》应用示范区的建设

2003年4月18曰，我市启动了教育部《教育管理信息化标准》应用示范区的建设。通过建设《教育管理信息化标准》应用示范区，使全市能充分利用现代信息技术，提高教育管理水平和管理效率，实现教育管理机构信息管理的数字化和网络化，推动教育管理体制改革。

5广州市教育信息化发展的绩效评价与社会影响

经过几年的发展，广州教育信息化建设迈上新台阶，取得较大成就，完成了《广州市教育信息化发展规划(2002—2005年)》部署的各项任务，教育信息化总体水平得到大幅度提升，居国内先进水平，对国民经济和社会发展的贡献日益显著，产生了巨大的社会影响。

5.l 教育信息化基础设施建设成效突出

5.1.1 硬件设施的建设完善。截止2005年8月，全市中小学校建成校园网数量达852个，全市大部分区、县级市中小学校基本达到“校校通”，学校教学资源总量由2002年的5TB上升到36TB；配备计算机总数达到14．5万台，其中学生用计算机数达到10．3万台，生机比为11．75：1，师机比为2．5：1，位居全国前列。5.1.2 教育教学资源建设形成规模。教育教学资源的建设由市教育局统筹规划、集中管理，并组织和协调市、区(县级市)、学校和社会力量进行开发和建设。形成具广州特色的、原创与引进相结合的、优质的、统一的、规范的、标准的教育教学资源库，包括课改资源库、学科资源库、专题学习资源库、教学素材库、教学积件库、教研资源库、师资培训和教师继续 教育资源库和学生网络辅导课程资源库，满足教育教学资源的多样性和复杂性需求，实现资源的可持续发展和跨越式发展。

5.1.3 广州市教育科研网日趋完善。目前，共有近90个单位直接接入市教育科研网中心机房，12个区、县级市教育局已接入中心，通过二级节点接入市教育科研网单位达到800多个，覆盖率超过90％。建成的教科网已承担了教育教学资源共享、教育管理信息化、远程教育、网上教研、网络考试与巡考等大型的应用项目，为全市性的教育教学应用提供强大的网络支持。教育科研网的建成使全市的校园网络出口逐步得到统一，校园信息网络的管理更有序，信息更安全。该网络被评为2004年广东省信息化试点示范单位项目。

5.1.4 广州市远程教育平台建设领先。2002年底，我市成立了远程教育中心，建立了覆盖广州全境，为全市各级各类教育受众提供优质教育资源的现代远程教育(电信级公网)公共服务学习的平台。基于该平台已建设了“广州名师辅导网”、“广州市中小学教师继续教育网”、“英语ee广场”、“学生学习城”、“成人学习城”、“网上少年宫”等应用系统。“广州名师辅导网，组织了全市百位教学专家和优秀教师在网上开展教学活动，开发了一批原创的特色课程资源，并初步建立了教师与学生的互动交流环境。目前，己有超过2万名中小学生参与“广州名师辅导网”的学习，社会反映良好。r。广州1市中小学教师继续教育网”是国内首个基于互联网开展教师继续教育的网站，至今为止，共开设市级面授课程633门次，区级面授课程1488门次，网络远程教育课程138门次，总学时累计超过66万学时；281900人次通过广州市中小学教师继续教育网进行电子选课、报名、成绩查询、成绩打印、学分统计和认证，累计有45052人次报读网络远程课程和57085人次报读信息技术全员培训；其中已有约2．19万人次完成了现代远程教育培训；同时，我市还有3189名公务员通过该平台完成《公务员法》网络培训学习并通过了网络考试。，’砂l、l远程教育中心的远程教育公共服务学习体 系被评为2004年广东省信息化试点示范单位。

5.2 教育信息化教学应用水平成果显著

5.2.1 全国中小学校信息技术教育体系基本形成。信息技术课程是信息技术教育各个领域中发展最突出的一个领域。到2005年，信息技术课程在全市中学的开课率为100％，在小学的开课率达到70％，居国内领先水平。信息技术课程在课程建设、理论研究和实践推广等方面都发挥了巨大的推动作用。

5.2.2 信息技术教学研究蓬勃发展。我市设立了“信息技术与学科课程的整合，重点课题，依托“教育e时代”构建的网络环境与优质资源，对信息技术与学科课程的整合进行研究。2002年，学校开展的学科应用信息技术研究课题354个，其中国家级研究课题42个，省、市级研究课题31个，共开发了12307个课件。到2003年，信息技术科研课题达到1458个，共开发了95163个课件。经过多年的培训和探索，全市能开发辅助教学软件的学校达352所，积累的教育教学资源量超过5000G。依托这些教育教学资源，探索网络环境下的教育教学应用模式。教师通过网上教育教学环境进行教学资源建设、教学互动、网络辅导等活动；学生通过网上教育教学环境进行协同学习，研究性学习、主题资源学习、作业、测试和考试、学习交流互动等；从而实现资源与教学的深层次整合，实现教学过程的最优化，提高信息技术的教学应用水平，进一步深化教育教学改革。

5.3 教育信息化管理直用水平全国领先

全市各级教育行政管理部门、各级各类学校全面实施教育管理信息化，经过几年的努力，我市成为全国《教育管理信息化标准》最大、最规范的应用示范区，2005年8月，教育部授予了我市《教育管理信息化标准》应用示范区的牌匾。全市各级教育行政管理部门电子政务建设不断深化，行政管理信息化步伐加快，极大地推动了政府职能的转变和行政效率的提高。目前，市、区、县级教育行政管理部门基本实现了内部办公自动化、公文交换无纸化和教育政务公开，管理决策网络化和公共服务电子化正逐步向深层次应用上发展。展望未来

经过几年来的不懈努力，广州市教育信息化建设取得了喜人的成效，在广东省乃至全国地区处于领先地位，为其他省市开展教育信息化建设树立了良好的典范。今后，广州市政府、市教育局等部门将进一步巩固教育信息化已取得的成果，加快建设步伐，继续推进广州市教育信息化向纵深方向整体全面发展。

6.1 实现区域教育信息化的和谐发展

目前，由于广州市不同区域的经济条件和教育发展存在着非均衡性，使得城乡问、学校间教育信息化发展不平衡，特别是城乡在信息基础设施和应用水平上存在较大差距，数字鸿沟仍然存在。今后，我们将进一步加强信息化环境和资源共享平台的建设，实现各学校之间资源的高度共建共享，倡导公平教育，关注农村教育信息化建设，消除城乡数字鸿沟，促进 我市区域协调稳步发展。

6.2 进一步加强教育信息化人才培养

继续积极探索信息技术在教学过程、教育管理、社区(家庭)教育等各个领域的广泛深入应用，优化教育、教学、管理的过程，大力普及教育信息化的成果，提高社会公众对教育信息化的认识。同时，进一步加强对全市所有教师和行政管理人员的信息技术培训，转变其教育教学观念，提高师资队伍和行政管理人员的信息技术应用能力和信息素养。充分发挥远程教育的作用，依托信息化环境，对各级各类学校教师、各行政部门人员和社区成员进行继续教育培训，构建终身学习和终身教育的体系。

参考文献

广州市教育信息中心．《广州教育信息化发展规划(2006--2010)))(初稿)(内部文件)广州市教育信息中心．《广州市“教育e时代”工程方案》(内部文件)

Practice and Expectation of EducationalInformationlization in GuangZhou Abstract：This article makes a systematic description about the goals and strategic plan，major measures and projects，applied research and exploration，performance evaluation and social effects of educational informationlization in GuangZhou in recent years，with an attempt to provide positive references and experiences to other cities throughout the country to carry out educational informationlization．

7.教学管理信息化展望 篇七

关键词：云计算,信息技术,辅助教学

一、云计算的基本原理和发展现状

云计算的基本原理是, 用户所需的应用程序并不需要运行在用户的个人电脑、手机等终端设备上, 而是运行在互联网的大规模服务器集群中。用户所处理的数据也并不存储在本地, 而是保存在互联网的数据中心里面。这些数据中心正常运转的管理和维护则由提供云计算服务的企业负责, 并由他们来保证足够强的计算能力和足够大的存储空间来供用户使用。在任何时间和任何地点, 用户都可以任意连接至互联网的终端设备。因此, 无论是企业还是个人, 都能在云上实现随需随用。我们将这种“云计算”为用户提供的服务称之为“云服务”。这意味着人们使用计算机的需求也可以作为一种公共商品进行流通。

二、云计算辅助教学对信息技术教育教学的影响

信息技术学科与传统学科相比, 在教学方式方法上有着自身的特点:在教学进度、教学内容和教学要求上具有异步的特点;学生在学习过程中具有充分的交互特点;学习方法上具有典型的相互协作的特点和教学内容及教学结果评价的开放性等特点。

云计算辅助教学从本身信息技术的学科特点以及从事信息技术教学所需的软硬件方面, 提供了一些合适的、可行的方案。云计算辅助教学对信息技术教育的影响主要表现在以下几个方面: (1) 可以为学校建设“够用”、“实用”、“社会化”的硬件环境, 节约计算机、网络交换等硬件设备的购买和维护成本。 (2) 可以为学校提供相对经济的应用软件服务, 培养师生利用“云服务”理念。 (3) 可以充分发挥学生和学科自身的特点, 达到教学与学习的最优化。

信息技术学科在教学进度、教学内容和教学要求上具有异步的特点, 不大可能出现传统学科的那种高度统一的局面, 直接决定了其在教学内容和进度方面的可变性和可选择性;另一方面, 由于信息技术本身具有极强的实用性、可自学性, 学生的学习进度往往在多个方面表现出极大的差异性。学生可以通过云计算服务, 制订符合自身知识水平的学习计划和学习资源, 而不需要与所有学生步调一致, 学习同样的内容。

在信息技术的教学活动中, 从学生参与学习过程上看, 具有十分鲜明的学生与计算机的“交互式”特点, 学生在进行“人机对话”的过程中, 可以享受到相对完全的、先进的服务。在信息技术教与学的过程中, 学生可以充分体现出主体性, 能够真正实现自主学习, 教师则真正起到引导者的作用, 随时观察学生的学习进展情况, 可以时时指导学生。尤其是云计算本身的互动功能比较强大, 例如在线表单可以完成调查反馈和简单测验功能, Group论坛功能可以提供师生交流, 附件功能可以让学生上交作业等。

三、对云计算辅助教学的展望

面对“云服务”时代的到来, 各级教育技术机构都在主动采取改革措施, 从“行政型”转向“服务型”, 走向社会化管理。对于云计算辅助信息技术教育教学的展望大致有以下三个方面:

1. 充分利用全球的云服务, 转变过去一切都靠自己开发的小生产模式, 开拓中国信息化教育的低碳型发展道路。

2. 将本地资源转化为云服务, 将原来仅仅为校内、本地服务的教育资源拓展为更多师生提供服务的“云”资源。

3. 构建“云-地”中介服务。

考虑到一些大公司建设的“云计算服务” (如Google教育套件) 不可能细微到关注当地师生的具体需求和情感交流, 教育机构可以为本地学校和教师构建“云-地”中介, 作为省市一级的教育技术机构, 可以充分利用“云服务”为当地学校和教师提供服务, 成为当地教育的“云计算辅助教学资源中心”或者“社区”, 构建当地学校和教师的生活情感圈, 文化圈。

4. 将低碳型教育和“云计算辅助教学”的要素融入教师专业化发展之中。

8.教学管理信息化展望 篇八

关键词:云计算 信息技术 辅助教学

一、云计算的基本原理和发展现状

云计算的基本原理是,用户所需的应用程序并不需要运行在用户的个人电脑、手机等终端设备上,而是运行在互联网的大规模服务器集群中。用户所处理的数据也并不存储在本地,而是保存在互联网的数据中心里面。这些数据中心正常运转的管理和维护则由提供云计算服务的企业负责,并由他们来保证足够强的计算能力和足够大的存储空间来供用户使用。在任何时间和任何地点,用户都可以任意连接至互联网的终端设备。因此,无论是企业还是个人,都能在云上实现随需随用。我们将这种“云计算”为用户提供的服务称之为“云服务”。这意味着人们使用计算机的需求也可以作为一种公共商品进行流通。

二、云计算辅助教学对信息技术教育教学的影响

信息技术学科与传统学科相比,在教学方式方法上有着自身的特点:在教学进度、教学内容和教学要求上具有异步的特点;学生在学习过程中具有充分的交互特点;学习方法上具有典型的相互协作的特点和教学内容及教学结果评价的开放性等特点。

云计算辅助教学从本身信息技术的学科特点以及从事信息技术教学所需的软硬件方面,提供了一些合适的、可行的方案。云计算辅助教学对信息技术教育的影响主要表现在以下几个方面:①可以为学校建设“够用”、“实用”、“社会化”的硬件环境,节约计算机、网络交换等硬件设备的购买和维护成本。②可以为学校提供相对经济的应用软件服务,培养师生利用“云服务”理念。③可以充分发挥学生和学科自身的特点,达到教学与学习的最优化。

信息技术学科在教学进度、教学内容和教学要求上具有异步的特点,不大可能出现传统学科的那种高度统一的局面,直接决定了其在教学内容和进度方面的可变性和可选择性;另一方面,由于信息技术本身具有极强的实用性、可自学性,学生的学习进度往往在多个方面表现出极大的差异性。学生可以通过云计算服务,制订符合自身知识水平的学习计划和学习资源,而不需要与所有学生步调一致,学习同样的内容。

在信息技术的教学活动中,从学生参与学习过程上看,具有十分鲜明的学生与计算机的“交互式”特点,学生在进行“人机对话”的过程中,可以享受到相对完全的、先进的服务。在信息技术教与学的过程中,学生可以充分体现出主体性,能够真正实现自主学习,教师则真正起到引导者的作用,随时观察学生的学习进展情况,可以时时指导学生。尤其是云计算本身的互动功能比较强大,例如在线表单可以完成调查反馈和简单测验功能,Group论坛功能可以提供师生交流,附件功能可以让学生上交作业等。

三、对云计算辅助教学的展望

面对“云服务”时代的到来,各级教育技术机构都在主动采取改革措施,从“行政型”转向“服务型”,走向社会化管理。对于云计算辅助信息技术教育教学的展望大致有以下三个方面:

1.充分利用全球的云服务,转变过去一切都靠自己开发的小生产模式,开拓中国信息化教育的低碳型发展道路。

2.将本地资源转化为云服务,将原来仅仅为校内、本地服务的教育资源拓展为更多师生提供服务的“云”资源。

3.构建“云-地”中介服务。考虑到一些大公司建设的“云计算服务”(如Google教育套件)不可能细微到关注当地师生的具体需求和情感交流,教育机构可以为本地学校和教师构建“云-地”中介,作为省市一级的教育技术机构,可以充分利用“云服务”为当地学校和教师提供服务,成为当地教育的“云计算辅助教学资源中心”或者“社区”,构建当地学校和教师的生活情感圈,文化圈。

9.教学管理信息化展望 篇九

·67·

全卫生条件和必要的防护用品。建立职业暴露登记制 度，鼓励工作人员上报暴露情况，并为其建立健康档

案。对于出现的暴露，医院应进行及时的免费处理或

治疗，并对潜在的危险进行评估，尽早采取防治措施。针对发生暴露较多的科室进行重点防护，积极改善工 作条件，开发各类先进、安全、质优价廉的医疗器材，把 管护理职业防护，为护理人员提供符合国家规定的安

护士的职业危害降到最低;对从事职业暴露较多的护 理人员为其办理医疗、工伤等社会保险，还应进行定期

的健康体检。3.4 加强护理人员心理防护

据有关调查及统计，医务人员是心理疾病的高发

院在护理职业防护措施上能有效落实。对于职业防护

成绩显著、提出切实有效的合理化建议的医院进行奖

励;对于不改善护士劳动条件、削减或者不采用防护措

施、对直接从事接触有毒有害物质的护士不按规定发放

津贴等的医院进行处罚。另外，在优质护理服务过程 中，还可将医院职业安全防护定性或者定量指标作为评

选“优质护理服务示范医院”的依据之一。

参 考 文 献

防护政策上的规定外，还应加强对医院的监管，确保医

［1］ 戴青梅，刘素美，李法云，等． 医务人员职业损伤状况调查分析 及

预防对策［J］． 中华护理杂志，2002，37(9): 692 － 694．

人群之一。护理工作在设计和安排上应符合卫生学要 求，对工作量大、危重病人集中、职业危险因素多的科 室要加强人员配置，采取科学的弹性排班、轮班办法;怀 孕及哺乳期护士的工作应安排尽量避免有毒有害物质 和繁重的体力劳动。真正关心护理人员身心健康，减轻 护理人员职业紧张和心理压力。此外，护理人员应该提 高语言沟通能力，让患者及家属认识到护理人员对其康 复诊疗的重要作用，尊重并认同护士的工作，缓解紧张 的护患关系，创造轻松愉快的工作环境。同时，护理人 员也应该努力培养自己的兴趣爱好，正确对待社会偏 见，进行自我调节，使自己更好地投入到工作中去。

［2］ 谢红珍，聂军，白杨，等． 医院间护士锐器伤分布差异的多因素

研究［J］． 护理研究，2004，18(1): 8 － 10．

［3］ 吴丽军，何仲． 护士血源性病原体职业暴露风险与预防研究进

展［J］． 中华护理杂志，2005，40(5): 386 － 388．

［4］ 迟明美，迟慧艳． 护理人员职业性锐器伤及应对措施［J］． 中国

医药指南，2009，7(18): 149 － 150．

［5］ 关凤娇． 强化临床护理人员职业损伤的防护［J］． 现代医院，2007，7(3): 158 － 159．

［6］ 李映兰． 美国护士预防经血液传播疾病的意识和措施［J］． 中

华护理杂志，2002，37(8): 633 － 634．

［7］ 姚飞，赵志清．《护理学基础》实践教学中导入普及性预防观念

［J］． 中国实用护理杂志，2004，20(1): 61．

3.5 卫生行政部门加强职业防护监管

在公立医院改革进程中，卫生行政部门应努力从

作者简介: 罗毅(1977 －)，男，本科，硕士在读，助理研究员，研究方向: 医院人力资源管理。收稿日期: 2012 － 02 － 02

(编辑 马兰)“办医院”向“管医院”的角色转换，除了给予护理职业

护理管理

移动护理信息系统的应用与展望

钱辉

(上海交通大学医学院附属瑞金医院，上海市 200025)

【摘要】 移动护理信息系统是移动计算机技术在医院的典型应用。通过个人数字助理(Personal Digital Assistant，PDA)等手持终端实现护理工作中的床边采集、医嘱提醒、医嘱核对与执行、智能检测和 工作量考核，改变了传统的护理工作流程，提高了工作效率和质量。

【关键词】 移动护理信息系统;PDA;护理管理

【中图分类号】 R197

【文献标识码】 B

【文章编号】 1672 － 4232(2012)02 － 0067 － 03

【DOI 编码】 10． 3969 /j． issn． 1672 － 4232． 2012． 02． 027 在计算机移动计算技术高速发展的大背景下，国 内部分医院开始采用基于移动网络、移动设备和分布 式软件开发的医院信息系统(HIS)来提高医院的工作 效率与服务质量。其中，由于我国人口众多，护理资源 较为有限，为了更进一步提高工作效率，让护理人员随

动护理信息系统(MCIS)应运而生，并得到医院的重视 和发展。移动护理信息系统使用手持设备，如 PDA、智能手机、平板电脑等终端，具有小巧、便于携带、操作 性和实用性强等特点。MCIS 的应用保证了护理安 全，规范了护理行为，实现了护士床边操作。瑞金医院 自 2010 年自主开发 MCIS 以来，在护理工作中得到广 时随地进行生命体征数据的录入、医嘱报告的查询，移 ·68·

泛应用，取得了很好的反响。技术实现原理

医院 MCIS 使用 PDA 作为手持终端。这种手持

设备集中了计算、电话和网络等多种功能。PDA 所使

Modern Hospital Management No． 2 Apr． 2012(SN． 47)

用的操作系统主要有 Palm OS，Windows CE 和 EPOC。

本文以 windows CE 为例来介绍移动护理的实现原理。

Windows CE 是微软为嵌入式设备打造的操作系统，微

软将 Windows CE 设计为模块化的操作系统。简单讲

可以把 Windows CE 想象成一盒积木，可以用积木搭

建出任何物体。要开发 windows CE 项目，需要用开发

工具 Visual Studio.NET，新 建一个 windows CE 的项

目，然后部署到 PDA 设备中，可以完成一个简单的应 用程序［2］。如果要访问数据库，就可以用 PDA 设备自

带的无线网络功能，调用 Web 服务，可以实现与数据

库的通信。照此原理，可以设计出移动护理系统。实

际效果如图 1。

图 1 移动护理信息系统界面 主要功能 2.1 入院评估单的实时采集

病人的腕带在办理入院时制作，在腕带的制作过

程中，会打印出一个二维条码，该条码含有病人的基本

信息。在院期间腕带就是病人的身份证明。护士随身 携带 PDA，先扫描病人腕带，然后将采集的护理数据，如体温、脉搏、血压、体重等信息录入在入院评估单中，即时在床头录入，通过 Web 服务保存后，采集的信息

在后台即时生成体温单、生命体征观察单等体征记录。当多次录入生命体征时，后台 EMR 系统将会对数据进 行统计分析，画出曲线图，让医生一目了然地看到病人 的病情变化。2.2 医嘱提醒

医生在 HIS 中录入医嘱后，为了不让护士机械地 去点击查看医嘱，HIS 根据流程需要将医嘱进行拆分，拆分成功后，信息会自动转移到 PDA 上，PDA 会定时 提醒有新医嘱，护士可根据提示作出不同的应变。2.3 医嘱核对与执行

护士查询到病人的医嘱后，先扫描一下病人腕带

上的二维条码，然后扫描一下输液袋上的二维条码(输

液袋上的条码由静脉配置中心提供)，就可自动执行医

嘱，将相关的数据保存到后台数据库中。如果在扫描

匹配过程中出现错误，PDA 会自动发出警告，有效预防

和减少了医疗护理差错。同时，床边医嘱核对也可缩

短病人等待时间，减少补液红灯现象，使护士有更多精

力对病人实施照顾，以及提供健康宣教，提升病人的安

全感及满意度。真正落实了“把时间还给护士，把护士

还给病人”的优质服务要求。护士长还可随时查看全

天的医嘱执行情况、各种护理记录的完成情况。2.4 危机值报警

当病人的检查、化验指标出现异常时，短信服务器

会自动向责任护士所使用的 PDA 发送短信，即时告知

责任护士该病人的病情，启动相应的危机值报告流程，对病人采取有效的治疗。对检验结果进行分析的过程

中，促使护士在工作中主动学习，提高了护理质量，完

善了与医技科室的无隙管理与合作。2.5 护理工作量的考核与统计

责任护士随身携带 PDA，所执行的操作、观察到的

病情、治疗和护理等情况可以精确的时间记录于 PDA

上，工作中的细节问题可以短信方式及时发送于医生

工作站上。有效畅通的工作联系，显著提升了工作效

率，切实增进了医护之间、护患之间的沟通，有助于提

高护理工作的科学性、主动性和自律性，有利于提升护

士的职业道德和业务素质，有利于提高护理质量。真

正为病人提供优质温馨的服务，为科室建立考评制度

提供了数据基础。实际应用效果

传统护士在执行护理工作后，回到护士办公室，凭 记忆将病人的护理数据录入电脑，这样容易出错。使

用移动护理系统后，护士用 PDA 可实时录入护理数 据，出错率几乎为零，有效降低了病人的投诉。

传统的危机值预警需要护士主动去查看，发现后 再进一步采取治疗措施。使用移动护理系统后，系统

会主动告知护士，提醒护士病人的危机病情，使病人的

治疗和护理得以及时实施，使护理工作更科学、更有针

对性。由于治疗及时，病人的康复也快，使得病区的床

位周转率得到一定程度的提升。

传统的医疗数据查询，必须要到护士办公室才能

查到。使用移动护理系统后，可以在医院的任何角落

查询到，为护士了解病情提供了便利。

数据的及时录入，使得如体温单之类的病情变化

曲线报告更加真实可靠，便于医生的临床诊断，充分保

障了病人的安全。

传统的护士绩效考核，采用纸张登记，既浪费纸

张、消耗成本，又费时费力。移动护理系统的使用，使 现代医院管理 2012 年 4 月第 2 期总第 47 期 ·69·

项护理工作的实际执行人，记录操作时间精确到分钟，同时责任明确，可为医疗纠纷提供更可靠的依据，真正

体现了医院“以人为本”、“以病人为中心”的整体化护

理理念。通过条码的扫描核对工作，既加快了接收速

度又提高了准确率，同时也避免了因字迹潦草或书写

错误等导致的错误，最大限度地杜绝了一些差错事故 的发生。

参 考 文 献

［1］(美)魏格力(Wigley，A)，(美)莫思(Moth，D)，(美)福特

(Foot，P)著． 移动应用开发宝典［M］． 张大威，译． 北京: 清华 大学出版社，2008． 得护士的绩效考核得以无纸化，降低了病区的运行成

本。同时也为管理者提供了准确的考核数据，为管理

者的决策提供强有力的保证。远景与展望

护理工作的核心是优质服务，要实现“贴近病人、［3］

贴近临床、贴近社会”。将无线移动技术引入现代护

理工作是对传统护理工作模式的一场变革，我们期待

着 PDA 的使用能与床旁呼叫系统相连，护士可随时得

到病人的呼叫信息，提高主动服务的意识，追求精益求

精的护理品质。此外，随着智能手机的普及，无论是患

者还是护士，拥有智能手机将可以做到足不出户，在手

机上就可以查询到所在医院的化验报告和检查报告，让属于本人的健康信息真正地为自己掌握。患者的生

［2］(美)Bill Evjen． C#高级编程［M］． 李敏波，译． 4

版． 北京: 清华 大学出版社，2006．

命体征、指数和健康状况，随时随地甚至每分钟都可以 ［3］ 上海交通大学医学院附属瑞金医院护理部． 护理应知应会，2011．

查询。护士还可以开通微博，与患者更近一步地交流

和沟通，患者可通过微博实现预约就诊、预约检查等。

移动护理信息系统的应用改变了原有的护理工作 模式，使护理管理更加严谨、科学。它能详细记录每一

作者简介: 钱辉(1981 －)，男，本科，研究方向: 医院信息管 理系统的应用和开发。收稿日期: 2012 － 02 － 06

(编辑 马兰)

护理管理

院内网系统在手术室护理管理中的应用体会

【摘要】 目的 阐述院内网系统在手术室护理管理中的应用体会。方法

运用院内网系统，在上

下级的行政管理、科室之间的业务管理、科室内部的事务管理三方面开展相关的护理管理工作。结果 院内网系统的运用为护理管理工作提供了一种精准而快速的沟通新方式，在时间的及时性、信息的准确 性、工作的实效性上更具优势。结论 运用院内网系统后，增进了医护关系，简化了工作程序，降低了工 作强度，提高了工作效率。

【中图分类号】 R197

【文献标识码】 B

【关键词】 手术室;护理管理;院内网系统

章丽，沈惠青

(浙江省肿瘤医院，杭州市 310022)

【文章编号】 1672 － 4232(2012)02 － 0069 － 03

【DOI 编码】 10． 3969 /j． issn． 1672 － 4232． 2012． 02． 028 医院信息系统(Hospital Information System，HIS)是行业信息系统中最为复杂的一种，它涉及业务范围 广，信息共享程度高，作为系统的使用者，应当最大限 度地应用已有的数据［1］院内网系统的组织管理 1.1 院内网系统的组成

院内网系统分为院内办公系统和科室管理平台两 大模块。

1.2 院内网系统的操作培训。随着医院信息化管理的不断

更新，为达到高速、高效、高质的要求，一种以信息化技 术为载体的沟通新方式———院内网系统也孕育而生。相对口头、书面等传统沟通方式，它在时间的及时性、信息的准确性、工作的实效性上更具优势。手术室通 过近几年的院内网系统应用，在与上下级、各外科科 室、科室内部的护理管理中，达到了增进医护关系、简

医院信息中心工作人员专人专科进行讲课，实机演 示。全院医护人员输入工作号，进入院内网系统，可以 浏览公共信息和下载学习资料，制订个人工作计划、日 程安排、部门任务分配，也可进行即时内部短信、电子邮 件互动交流等信息操作。医院信息中心专人定科负责，为 化工作程序、降低工作强度及提高工作效率的目的。