医院情况介绍

医院情况介绍（9篇）

1.医院情况介绍 篇一

***中医院新院建设情况介绍

根据医改要求，2008年***政府决定异地兴建中医院，此项工程被列入湖州市、***重点建设项目。2009年，获得了新增中央预算内投资专项资金740万元。我院病房综合楼工程经评审荣获2011年浙江省建设工程“钱江杯”优质工程奖。医院于2010年9月28日整体搬迁至新址，运行以来，其优美的环境、合理的布局、先进的设施受到社会各界的普遍认可和赞扬。2011年门急诊人次逾60万，住院病人数逾

1.44万，有效满足了群众就医需求。

一、新医院建设情况

（一）领导重视，科学谋划，两年完成医院工程建设

迁建项目于2008年4月完成可行性研究报告,控制工程建设工期为36个月。在上级各级各部门的关心和重视下，经过多方协调工作，项目提前在2008年6月28日前完成了三通一平、临时围墙、地质勘查、环境评估、施工图设计与图审、消防审核等开工前期工作。于2008年6月28日举行了迁建工程开工奠基典礼，标志着迁建工程全面正式启动。8月19日完成桩基工程，9月28日开始土方开挖，至2008年12月底医疗综合楼地下基础工程完成形象进度±0.000。2009年7月初医疗综合楼主体工程全部结顶，9月24日前病房楼地下室、人防地下室基础及主体结构通过中期验收。2010年7月30日医疗综合楼完成主体初验，9月21日顺利通过竣工验收，9月26日通过湖州市消防支队消防验收，9月28日医院整体搬迁投入使用。

（二）上下同心，周密安排，一周实现医院整体搬迁

医院迁建工程顺利通过竣工验收，医院整体搬迁工作即刻启动。为确保***中医院搬迁工作顺利进行，县卫生局领导十分关心，亲临现

1场视察指导，听取医院汇报，过问搬迁方案，多次就有关细节和方案提出了许多建设性指导意见。根据县卫生局领导的指示，借鉴兄弟单位的搬迁经验和教训，结合医院实际，医院制定了周密的搬迁方案和具有可操作性的执行计划，明确分工，分解责任，落实到人。医院多次召开专题会议研究搬迁过程可能出现的问题，制定《***中医院整体搬迁总方案》以及12个搬迁分方案，并向各科室发出通知，要求各科室制定相应的实施细则，落实医院搬迁方案。经过紧张的准备，9月21日至28日，医院全体人员齐心合力，毫无怨言、加班加点，按照既定方案实施搬迁工作，确保了搬迁的顺利进行。9月28搬迁当天，医院门诊人次即达到650人次。

二、新医院基本情况

（一）规模

新医院占地面积60亩，医疗综合楼建筑面积3.64万平方米，设计床位500张，设有9个病区及急诊中心、ICU、血透中心、康复中心各1个。现有职工569人，高、中级职称医务人员217人，硕士研究生24名。拥有国家优秀中医临床人才1名、浙江省中青年临床名中医1名、浙江省基层名中医3名、湖州市名中医4名、***名医6名、***名中医1名。拥有国家级重点专科建设项目1个、国家中医药管理局中医药行业科研专项1个、第二届浙江省龙头学科建设单位1个、浙江省中医名科建设项目1个、市级中医重点专科3个、市级重点扶持专科建设项目3个、县级重点学科3个。

（二）设备

医院拥有国内先进的层流手术室8间，其中，百级手术室1间、千级手术室3间、万级手术室4间（包括正负压切换手术室一间）。装备精良的血透中心1层，共29台进口血透机。配置有空气层流洁净

系统、菲利普中央监护系统、德尔格呼吸机等先进设施的重症监护室床位16张。主要医疗设备有美国GE公司16排螺旋CT、美国GE公司DR机2套、奥林巴斯2700生化仪、日本富士CR、奥林巴斯电子胃肠镜、希森美康CA-1500血凝仪、C型臂X光机、多功能麻醉机、呼吸机、超声乳化治疗仪、各种内窥镜等。

（三）设施

一是水电保障系统。医院全部用水均由市政给水管供给，沿院区内主要道路和主要建筑物形成几个供水环网，组成供水的可靠水源。院区室内外排水系统采用雨、污分流制。室内污废水排入室外污水管道。厨房排水先经隔油池；含放射性污水单独排至室外经衰减池；污废水合流排至污水处理站，经处理达标后排入市政污水管网。院内装有四套供电系统，其中二路为主电源供电，一路是下箬变电所，2500KVA；一路是包桥变电所，1250KVA；其余为柴油发电机电源（600KW）和EPS应急电源。急诊部、手术室、产房、ICU及所有电梯和消防设备的电源均采用二路电源末端自投自复。二是智能化系统。医院设立了火灾自动报警及联动控制系统；综合布线系统（PDS）；安保监控系统；有线电视系统；日常广播和紧急广播系统；各护理单元设医护呼叫对讲系统；候诊区设候诊智能管理排队系统；手术区设免提式医护呼叫系统。实现现代化医院各科各部门信息资源共享，支持医院的各种医疗业务管理，实现医院人、财、物的自动化管理。三是暖通系统。医疗综合楼设置冷、热源集中式中央空调系统，一般病房、诊室、功能检查科室、药房等小空间采用新风加风机盘管系统，并由BA系统控制病房内之正负压空调。一层中心供应、二层分娩室、三层手术室、ICU监护中心、血透中心均按洁净等级及使用规律分别设置洁净空调系统。手术室、ICU监护中心设置各设一台风冷热泵机组作为其过渡季节冷、热源。对一层急诊部设置独立的VRV变频分体空调若干套，保证一天24小时空调不间断。

（四）绩效

医院注重内涵建设，强化管理，新医院搬迁运行以来，门诊病人数和住院病人数稳步上升多项指标数据创历史新高。

***中医院2009年和2010年业务指标数据表（表一）

***中医院2010年和2011年业务指标数据表（表二）

二Ｏ一二年四月

2.医院情况介绍 篇二

医疗器械 (设备) 是一个较为宽泛复杂的专业或领域, 涉及到声学、光学、电子学、信息处理、机械、仪表、甚至核物理等多个学科。参考文献的检索范围广, 要找准找全相关的文献有一定难度。以下就介绍一下最基本及最常用的2个科技文献检索系统。

美国《科学引文索引》 (Science Citation Index, SCI) 和《工程索引》 (Ei) 是国际上最著名、应用最为广泛的科技文献检索系统。

SCI是由美国科学情报研究所 (Institute for Scientific Information, ISI) 所长加菲尔德 (Eugene Garfield) 于1964年创办出版的引文数据库, 其主要收录自然科学领域基础理论学科方面的重要期刊的文摘, 利用它, 可以检索1900年以来的数学、物理学、化学、天文学、生物学、医学、农业科学、计算机科学及材料科学等方面的重要学术成果信息。随着计算机网络的迅猛发展, SCI由传统的纸质版、光盘版逐步向网络版过渡。目前, SCI已收录3700余种科技期刊, 涉及基础科学的100多个领域, 且基本上维持稳定;新增期刊则收录在SCIE (SCI Expanded) , 即SCI扩展版 (网络版) 中 (SCI收录的期刊也包括其中) , 现有8300余种科技期刊, 涉及基础科学的150多个领域, 每年的数量还在不断变化。

1975年开始, ISI在SCI的基础上, 每年推出一期《期刊引用报告》 (Journal Citation Report, JCR) , 其提供了一套统计数据, 展示了科学期刊被引用情况、发表论文数量, 以及论文的平均被引用情况。JCR对SCIE收录的期刊之间引用和被引用的数据进行统计、运算, 并针对每种期刊定义了影响因子 (impact factor, IF) 。某一期刊前两年发表的论文在统计当年的被引用总次数, 除以该期刊在前两年内发表的论文总数, 即为该刊物当年的影响因子。一种刊物的影响因子越高, 即其刊载的文献被引用率越高。这在一方面说明了这些文献报道的研究成果影响力大, 另一方面也反映出该刊物的学术水平高。因此, JCR以其大量的期刊统计数据及计算的影响因子等指数, 而成为一种期刊评价工具。

3.河北版美术实验教材修订情况介绍 篇三

关键词：河北版美术实验教材；修订；介绍

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）09-0062-03

河北版美术实验教材的修订开始于2005年，从教材实验开始，作者们就十分注意搜集美术教师在教材使用中遇到的问题、学生的反馈意见和美术教育发展的新动态、新趋势等信息，并对某些内容进行了深入探讨、提出了初步的修订方案。

2011年，教育部要求所有美术教材按照《义务教育美术课程标准（2011年版）》（以下简称“2011版新课标” ）进行修订和调整，并要求于2012年1月报送修订的小学和初中起始年级的各两册教科书。教材编写、出版部门积极配合，努力攻关，并于2012年3月以较好的质量顺利通过教育部教材审核。

本次教材修订建立在长期收集、整理、思考各种意见和建议、不断学习提高的基础上，建立在深入学习和领会2011版新课标的基础上。为方便美术教师更好地使用河北版美术教材。现把教材修订的具体变化介绍如下。

一、教材指导思想和修订原则

但凡做事，一定会有一个思想在后边起主导作用，本次教材的修订也是一样，了解河北版教材修订的指导思想，有助于教师更好地开展教学。

在本套教材修订时，我们做到了全面贯彻党的教育方针，严格遵循国家的有关法律、法规和政策；符合2011版新课标的要求；体现社会主义核心价值体系，注重培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力；并注意体现时代发展新要求、社会新变化和科学技术新进展，做到与时俱进。尽可能符合学生身心发展规律，关注学生生活经验和不同的生活和文化背景；精选教材内容，注重学生美术学习的知识性、实践性和趣味性。

在具体修订中，我们注意把握以下原则：

（一）思想性

教材在凸显学科知识与技能的同时，注重挖掘教学内容的思想性和人文性，注重体现社会主义核心价值观，注意对学生思想品德教育的渗透。

修订教材尤其在弘扬祖国传统文化艺术，进行爱国主义教育方面表现突出。小学1～12册每册的封二为民间美术系列，以我国非物质文化遗产中典型的民间美术作品为欣赏内容，兼顾其他地域民间美术作品，如布玩具、泥塑、灯彩、编织等，弘扬了中国传统民族民间美术。初中13～18册每册的封二为世界文化遗产，我们从世界文化遗产中，选取了6个不同类型的遗产介绍给学生，并增加了相关图片资料。同时，在教材设置的课题中，也有大量以民间美术为主题的教学内容，如《小兜肚》《画花样》《蜡染花布》《民间剪纸》《皮影艺术》等，旨在引导学生在创作实践中体验传统文化的精髓。

另外，教材还设立了一些贴近学生的生活，体现友情或亲情、进行革命爱国主义教育的题材，如《花儿朵朵》《大家一起真快乐》《夸妈妈》《巍巍太行》《珍爱艺术品》等。在1～18册每册教材的最后增加了中外美术家欣赏专题，旨在让学生了解和认识中外著名的美术家和艺术流派。

（二）艺术性

艺术性是美术教材应该具有的最基本的特性，首先体现在美术教材呈现的美术作品要具有较高的艺术性和典型性。为此，编写组仔细推敲每一幅作品，力争使教材上的名家名作更具有典型性和艺术性，使教材上的学生作品更加生动和具有美感。其次，注重美术教材的版式设计。美术教材版式对提高学生审美素养起着重要作用。因此，在修订中，编写组将教材的所有内容进行了重新排版布局，注重版面的设计质量，力争做到使教材版面呈现出层次清晰、清新雅致的特点。

（三）科学性

编写组认真研读了修订后的义务教育《美术》课程标准，深入理解修订课程标准的理念、目标、内容等，并依据新课程标准对全套教材的知识框架进行了审视，对体例结构做了适当调整。在整套教材上把握“两条线”。

明线——以贴近学生生活的单课课题为载体，以生动有趣的美术活动来引导，使学生在乐学的情境中进行美术学习。

暗线——以美术的学科知识与技能的学习和掌握为目的，根据学生的认知规律采用螺旋上升式安排学习内容。

我们在修订过程中重点进行了知识系统构建，例如，将手绘、色彩、中国画、泥塑等在整套书中的内容分布、呈现时间、难易程度都做了统一的调整。在每个课题的呈现上都力求严谨，做到教学目的明确、脉络清晰。

（四）易操作性

在内容的设置以及进行美术实践活动中所需要的工具材料上，教材都注意贴近学生生活，兼顾城乡差异，学习活动形式多样，可操作性强。

首先，明确了每课的目标，适度凸显美术本体，使教师对教材更容易把握，用起来更得心应手。

其次，加强了学生实践能力的培养。在修订中，根据调研结果，编写组就学生掌握起来稍显困难的内容再次进行了调整，使教材更突出了学本的作用，加强了对学习方法、制作指导、教学评价等内容的调整。

（五）时代性

本套教材从立项、编写、实验到现在已近十年。近十年来，文化、经济、科技都发生了很大变化。编写组与时俱进，在修订过程中，挖掘和吸收最新文化、艺术、科学、重大事件等课程资源或营养，将我国成功举办奥运会、载人飞船试验成功、上海世博会等鲜活的内容吸纳到教材中，使之更好地体现时代性。

（六）创造性

美术的学习有助于学生思维能力的提高，有助于提升学生的创造力。本套教材注重运用美术学科特点提升学生思维力和创造力。在本套书中，设计有关于学生图形创意的系列内容，如《图形变身》《图形与联想》《实用三视图》《图形与创意》等。这些内容生动有趣，有助于学生空间思维能力、创意能力和手绘能力的提高。

二、强化教材特色，突出学科特点

作为教材不仅要符合国家教育宏观目标，符合课程标准的基本理念和精神，还要有自己的特色。因此，打造特色教材也是本次修订的一个重要目标。

特色1——好用。

教材是为学生和教师用的，因此，让教材好用是第一位。在修订中，根据河北省美术教学现状、根据学生的特点，挖掘教材特色，进行修订。在教材中关注教师的使用和对教学内容、目标的把握。如通过主题课文、课页中的学习目标、应当知道的美术名词术语、学生活动建议等有关内容来呈现，更易于教师把握每课的要点，更好地开展教学。

在现阶段的学校中，美术专职教师比例不高，教学以班级教学为主，美术专用教室相对较少，学生工具材料的准备也不乐观。因此，本次教材修订力争使之适应学校教学，在对教材的把握上，在教材配套资源准备上、在教学具准备上，在学生工具材料使用上，在教学组织上，都立足现状。在教学内容上，进行优中选优，精中选精，尽量选取教师好教、易教的内容；在教学内容呈现上，尽量关注兼职教师，使其容易把握；在配套资源建设上，争取给教师准备更多的资源，以方便教学；在学生工具材料准备上，尽量利用身边容易找到的废旧材料，以方便学生准备。

特色2——重视学生手绘能力的提高。

课堂美术教学虽然不是培养艺术家，但是学生掌握一些基本的造型手段无论是对于学生的生活，还是对于学生未来可能从事的工作，都具有重要意义。因此，本套教材重视学生手绘能力的提高。教材中适当加大了相关内容的比例，通过各种有趣的美术活动或学习促进学生该项能力的提高。

特色3——增强学生思维能力和创意能力。

思维力和创造力是美术学习的重要价值，教材修订适度向美术本体回归，但是对于美术的教育价值依然十分重视。尤其在新时期，社会建设者的思维能力和创造力对于我国的经济建设和文化建设具有重大意义。因此，在美术中加强学生思维能力和创意能力也是本套教材的特色之一。

三、具体修订内容

（一）梳理了教材的整体结构，使整套书的逻辑关系更强，不仅关注学生的身心发展规律，学科本体的逻辑性也得到加强

1.根据课题的难易程度和逻辑关系调整了有关课程内容的位置。

2.根据课标的要求和学生的实际情况，增加某些技能性内容，如水彩画、速写、中国藤类植物、山水、树木的画法、服饰色彩等内容，并放在合适的位置。

3.删去了一些不太合适的内容，如《虚心有节——竹》《流动之美》《有趣的“地图” 》等。

（二）对教科书的呈现方式做了调整

1.小学1～12册，中学13～16册，每册的页码由原来的40页增加到现在要求的48页，第17、18册，每册教科书由原来的40页调整到现在的32页。

2.扉页后的第一页和第二页的一少半（通页的一多半）进行了整体设计，在小学阶段，这部分内容是民间美术，主图以“中国非物质文化遗产”为主，副图是相关内容的图片。如第1册为布老虎、第2册泥玩具等。

初中阶段是“世界文化遗产”介绍，单册为中国的，双册为其他国家或地区的，一共6个，如13册为避暑山庄和周围寺庙；第14册为孟菲斯及其墓地和金字塔。

3.第二页的另一半是目录，从第三页开始为正文部分。

4.教材最后1页和封三的一少部分（通页的一多半）进行了整体设计，小学阶段是《中外美术家介绍》，单册为中国、双册为外国，一共12人。

初中阶段单册为《中国画家介绍》，每册介绍2人，一共介绍6人，主要是中国历史上有杰出贡献的画家。双册为《外国美术流派》，一册介绍1个流派，一共介绍2个主要流派，第18册为“中西方美术发展年代对照简表”，以时间为线索，展现不同阶段代表艺术家和作品。让学生对中外美术发展的主要线索有一个了解。

5.封三的另一半是按照教育部的要求设计为三个学生的《评价与签名》。

（三）每课的呈现方式也进行了调整

1.小学阶段的版式上进行了梳理，对于必要的方法和步骤给予了相对固定的位置，便于教师和学生把握。初中阶段教材变化大，把课文从原来版式上面的横条上提取出来，置于课题下方。并重新梳理了文字，使文本更突出学科知识和重点，更精致，更易于教师和学生把握该课核心内容。

2.在主体课文后，增加了“学习目标”和“应当知道的名词术语”两个栏目，有利于教师和学生清楚设课目的，把握该课重点，更好地完成学习目标。

3.根据学习的进程，增设了一些能够促进学生思考的问题。

4.部分课题名称进行了修改，使其更准确更科学。

5.更换了部分不典型的作品图片，现在的图片选择更关注中国传统优秀文化，更具有经典性，更能够说明问题。

4.情况介绍会议 篇四

１。会议的规模多是中小型会议。

２。会议形式多采取座谈会的形式。

３。一般由一个或几个（属于一个部门或系统）主要发言者进行情况介绍，他们是信息的发出者，会前要对发言的内容做充分的准备。其他与会者则主要是信息的接收者，一般是针对主要发言者的介绍来提问或发言，会前不必准备好固定的发言稿。

４。情况介绍会议一般不形成决议或结论。

二、情况介绍会议的类型

１。为了扩大受众范围，做宣传.它在活动或项目还没有全部进行完时召开，目的是在会后使其活动或项目可以引起社会更多的支持或关注。

２。向上级进行汇报，为上级领导安排部署下一步工作提供依据。

不管是上述哪种情况介绍会议，都会有记者的参加，有媒体的参与。因此，在进行会议准备时应注意以下几点：

１。发言稿的准备

由于会议的目的是为了扩大受众范围，使之对情况有所了解，所以发言要从历史背景、意义、原有情况、现有情况、发展水平、特点、性能、功用等多方面详细介绍。

另外，考虑到受众之间的文化水平和专业知识水平会有差异，发言稿尽量少用专业术语或使用专业术语后用较易于理解的语言进行解释。

２。对记者的提问事先有所准备

一般记者的提问多与所介绍的情况有关，所以要对所介绍的内容了如指掌。另外，还要有心理上的准备，不要面对记者时不知所措。

３。会议材料的准备

会前最好把准备好的情况介绍做成书面材料并打印出来，在开会时发给与会者。

三、会场布置

鉴于情况介绍会议一般多由一方做主要发言，同时多有媒体记者参加等特点，在会场布置上应不同于上述的几种会议。

一般应把主要介绍者置于突出位置，使每一位参会者或大部分参会者都能直接看到主要介绍者。

5.情况介绍 篇五

目前,工程总承包部各项目经理部机电专业技术人员配备的情况简单介绍一下,以及未来工程总承包部机电技术人员如何培养,谈一下我的看法。

工程总承包部自营项目经理部水电专业配备较齐全的有晨光家园项目经理部,奥运曲棍球场项目经理部。由项目经理部水电分包给住

三、住一和设备安装公司，住

6.文明家庭情况介绍 篇六

袁汝怀

多年来，我们全家在小关庙桥社区居委的直接领导和关心下，家庭和睦，尊老爱幼，互相关心，互相爱护，勤俭治家，衣食无忧，全家十分幸福，并在环境保护，节能节水等方面都做得较好，其主要事迹有如下四个方面：

一． 尊老爱幼，全家和谐幸福。

我们一家共有6口人，有90岁高龄的年老母亲，儿子儿媳，孙子和我们老两口。我们一家人在平时生活中做到相互尊重，相互关心，有事共同商量，有困难共同克服。特别是全家人对我年老的母亲更是关心和尊重，使老人穿好、吃好、生活好。我母亲已三次中风，不能行走，耳朵又聋，生活不能自理，但我的儿子儿媳都很关心她，经常买东西给她吃，连我的孙子也常去陪陪她，和她说说话。特别是我爱人张美华对老人服侍相当周到，夏天给她电风扇，冬天给她灌汤婆子。平时给她洗澡擦身子、洗衣服、洗被子、洗刷尿盆等，使她床上身上都很整洁。因为母亲耳聋，跟她说话的时候声音要大，交流很吃力，但还是经常和她聊天。在饮食上注意营养搭配，做到荤素结合，尽量满足她的口味。我母亲原来胃病严重，消化不良，经常吃吗叮啉，而且咳嗽严重，通过饮食和药物调理，现在胃病也好了，也不咳嗽了，身体变得越来越好。二． 勤俭治家，不搞铺张浪费。

勤俭节约是中国人的美德。现在生活水平提高了，我们还是要求全家人不要丢掉这一传统美德，经常教育子女"粒米需爱惜，寸草莫乱抛”，一粥一饭当思来之不易。因此，我们做到三能三不：一是能吃的不轻易倒掉，剩粥剩饭只要不变质，进行加工后再吃；二是能穿的不随便扔掉，全家人的衣服，有许多半新半旧的，我们经常整理，送给乡下生活较困难的人穿。儿媳王华把小孩的衣服整理出来，有的虽然还新的，但嫌小不能穿，就送给同事同学的小孩，使他们省得再花钱买；三是能用的不任意甩掉，我们家虽然有汽车、摩托车，但对旧自行车还是把它修修好，作为代步和健身工具。对家里的家具、用具能用的都坚持使用不随便更新。我们家的这些做法好象和当前用高消费、启动市场的社会潮流不相符合，但是正常消费与浪费是完全不同的概念，该消费的不吝惜，不该花的能做到不乱花。三． 节能节水，注重环保。

由于这几年来，我们在节水节电、环保等方面取得了一些成绩，上级给了我们一定的荣誉，我家被评为市“绿色家庭”、“节水家庭”，靖江报还作了专版报道。

节约用电，节约用水是我们家多年来形成的生活习惯，能源水资源都是国家的重要资源，无辜浪费是非常可惜的。能用节能灯不用白炽灯，能用小功率的不用大功率的，全家老小都有随手关灯的习惯。

在用水方面，坚持做到一水多用，如淘米水洗菜，既节水又能消除蔬菜残留农药，是一举多得的好事。洗菜水再浇花，能解决花盆用水又解决了种花肥料，免得用化肥，做到绿色环保，也是一举多得的好事。洗衣服的水，先拖地，再冲坐便器，我家卫生间固定一只塑料桶，灶间里固定一只塑料桶，洗衣机旁放了七八个桶，随时都可以注水。我孙子叫袁天，他洗澡后把浴缸里的水也舀起来冲坐便器。可以说，节约用水已成了全家人的生活习惯。我家每月的用水量只有其他家庭的三分之一。这不是交不起水费，而确实是为了节约资源。

在环境保护上，我们不但自身坚持做，而且还和破坏环保的行为作斗争。我家每天的垃圾袋都要送到垃圾箱，从不乱扔，对别人的乱扔垃圾我们做到及时制止。我家隔壁房屋出租给一房客居住，他们每天都把垃圾袋扔到城河里。扫地时，随手把垃圾倒在河里。有一次他们夜间把六个垃圾袋扔在河里，我第二天早上指责批评他，他还不承认，我指给他往河里看，他不得不认错。小商品市场有人把垃圾往河里倒，只要我看到，都向他们讲爱护环境的道理。四． 注重学习，提高全家人的整体素质。

提高家庭成员的素质是创建文明家庭的基础，我们在学习上，除了每天看靖江报，每天看国内外新闻外，还有计划有目的的学习政治、历史、文化艺术、医疗保健等方面的知识，学习有关政策、法规，学习技术业务知识等。目前，儿子和媳妇正在学习明朝历史及中国四大名著；孙子在学习好功课的基础上，学习书法和二胡；张美华学习医疗保健，主要以大众医药杂志为内容；我退休后，除学习政治方面的内容外，还学习书法、国画和二胡、口琴等，现在二胡和口琴能单独演奏，国画和书法已取得较好成绩，在全国书画大赛中已得六项金奖，九项银奖及多个铜奖和一、二等奖，现已加入中国书画家协会，字画已进入市场。总之，我们全家已形成了浓厚的学习气氛，今后还要更加努力，加强学习，为创建文明家庭增添动力。

7.医院情况介绍 篇七

富锌底漆作为防腐涂料品种之一, 广泛用于暴露在海洋大气、高湿等各种环境中的钢结构如船舶、桥梁、地下管道等的重防腐体系之中。该漆具有优异的长效防腐性能和良好的机械性能, 能与多种上层涂料配套。近年来, 富锌底漆在防腐工程上得到越来越广泛的应用, 得到愈来愈多业内人士的认可, 其质量和技术水平也有较大提高。现行化工行业标准HG/T 3668-2000《富锌底漆》自2000年颁布实施以来, 为规范该产品的生产、使用发挥了较大的作用。随着市场对富锌漆需求的多样化, 该标准在产品分类、技术指标等方面的规定已不能满足不同应用领域的要求, 如标准中主要技术指标“不挥发分中金属锌含量”采用一刀切的方式定为无机富锌底漆不小于80%, 有机富锌底漆不小于70%, 这就使得在防腐要求不高的场合该指标太高, 造成资源浪费;在防腐要求很高的场合该指标又偏低, 产品不能满足要求。另外, 该标准中“耐候性”项目的检验采用天然曝晒的方法, 耗时太长。还有作为底漆缺少考察其与底材结合能力的“附着力”项目。诸多因素, 给按此标准组织生产的企业和按此标准来验收的用户带来很多不便, 迫切需要对现行标准的产品分类、项目设置、技术指标以及部分项目的试验方法进行修订和完善。因此, 全国涂料和颜料标准化技术委员会已于2008年底完成了对化工行业标准HG/T 3668-2000《富锌底漆》的修订。下面将该标准修订后的主要技术内容及修订前后的主要技术差异作一详细介绍。

2 标准修订的主要依据

查询到相关的国外标准有美国国防护涂料协会标准SSPC PAINT-20-2002《富锌涂料 Ⅰ型-无机 Ⅱ型-有机》、SSPC PAINT-29-2002《基于性能的锌粉保护底漆》、SSPC PS 8.00-2002《面层涂装富锌底漆导则》、SSPC PS 12.00-2002《富锌漆系指南》、SSPC PS 12.01-2002《单组份富锌涂料系》和日本工业标准JIS K 5552-2002《富锌底漆》、JIS K 5553-2002《厚膜型富锌漆》等。

本标准参考了SSPC PAINT-20-2002标准对产品进行分类, 同时参考JIS K 5553-2002标准和有关国内标准, 在现有标准基础上确定控制项目和相应的试验方法、结合验证试验结果确定部分项目的技术指标, 使产品分类更切合实际, 技术指标更好地反映产品优良的防腐性能, 检验方法更加科学合理, 更好地促进产品的技术进步。

3 标准修订前后的主要技术差异

3.1 增加了按不挥发分中金属锌含量的高低对产品进行分类

3.1.1 现行标准HG/T 3668-2000按漆基类型分为Ⅰ型和Ⅱ型, Ⅰ型为无机富锌底漆, Ⅱ型为有机富锌底漆。修订后的标准首先按漆基类型分为Ⅰ型和Ⅱ型, Ⅰ型为无机富锌底漆, Ⅱ型为有机富锌底漆。每种类型按不挥发分中金属锌含量, 又分为3类, 即1类、2类和3类, 1类为不挥发分中金属锌含量≥80%的产品, 2类为不挥发分中金属锌含量≥70%的产品, 3类为不挥发分中金属锌含量≥60%的产品。

3.2 增加了对“附着力”、“密度”的要求

3.2.1 附着力是考察底漆的重要技术指标, 修订后的标准增加了附着力项目, 其指标依据验证试验结果确定为Ⅰ型≥3MPa, Ⅱ型≥6MPa。

3.2.2 密度是涂料的液体性能, 在生产中可以利用密度来检查配料是否正确, 也可以较快地核对连续几批产品混合后的均匀程度。修订后的标准增加密度项目并将该批项目确定为出厂检验项目, 指标为商定。

3.3 取消了对“耐候性”、无机富锌底漆“耐冲击性”和有机富锌底漆“环氧树脂的定性”的要求

3.3.1 耐候性一般用来考察具有装饰性功能的涂料, 而富锌底漆用为防腐类产品主要考察其防腐性能, 且耐候性试验耗时太长, 可操作性欠佳, 因此修订后的标准取消了耐候性项目。

3.3.2 耐冲击性项目由于其方法的局限性, 只能在马口铁板底材上进行试验, 而无机富锌底漆在马口铁板上的附着力较差, 从而影响了其耐冲击性。因此修订后的标准取消了无机富锌底漆的耐冲击性项目。

3.3.3 考虑到有机富锌底漆的发展, 其漆基类型不只局限于环氧树脂, 取消了“环氧树脂的定性”项目。

3.4 提高了对“耐盐雾性”和无机富锌底漆“干燥时间”的要求

3.4.1 耐盐雾性作为防腐涂料最重要的技术指标, 标准修订时, 对该项目进行了大量验证试验, 在对试验数据分析的基础上将指标确定为无机富锌底漆1类、2类、3类分别为1000h、800h、500h划痕处单向扩蚀≤2.0mm, 未划痕区无起泡、生锈、开裂、剥落等现象, 有机富锌底漆1类、2类、3类分别为600h、400h、200h划痕处单向扩蚀≤2.0mm, 未划痕区无起泡、生锈、开裂、剥落等现象。修订后的指标较现行标准有较大提高。

3.4.2 无机富锌底漆的干燥时间由检验中心近年来的检测数据和生产企业的产品说明书, 确定为表干≤0.5h, 实干≤5h。

3.5 增加了仪器法测定“不挥发分中金属锌含量”的方法, 完善了化学分析法

3.5.1 仪器法测定不挥发分中金属锌含量其原理是将锌粉颜料或高锌涂料的干漆膜粉碎后, 用差示扫描量热仪 (DSC) 的一个单一的动态升温步骤来分析, 在氮气气氛中从370℃到435℃的范围内以10℃/min的速率升温, 由于金属锌的熔融在419℃附近产生吸热峰, 样品中锌的百分含量是通过测量与该吸热峰相对应的热量, 然后与纯锌的熔融热进行比较而得到的。现行标准中为化学分析法测定不挥发分中金属锌含量, 由于化学分析法操作较繁琐, 测试速度慢, 而仪器法快速准确, 减少了人为误差, 考虑到仪器较昂贵, 因此本次修订拟保留化学分析法, 增加仪器法, 两种方法并列使用。

3.5.2 化学分析法中增加了对于1液1粉末型和2液1粉末型的试样的补充规定:即可直接测出粉末中的金属锌含量, 再根据液料和粉料的配比及不挥发分, 计算出不挥发分中金属锌含量的内容, 而不需要按组分配比混合后再离心分离制备溶剂不溶物。这样既简化了操作且减小了误差。

3.6 改变了漆膜厚度和养护时间的规定

3.6.1 现行标准规定耐盐雾性项目喷涂干膜厚度为 (20～25) μm, 其余项目喷涂干膜厚度为 (15～20) μm。修订后的标准规定耐冲击性和干燥时间项目喷涂干膜厚度为 (23±3) μm, 耐盐雾性项目喷涂干膜厚度为 (90±10) μm, 其余项目喷涂干膜厚度为 (75±10) μm。

3.6.2 现行标准规定耐冲击性项目在GB/T 9278规定的条件下养护48h后检验, 耐盐雾性和耐候性项目在GB/T 9278规定的条件下养护7d后检验。修订后的标准规定溶剂型无机富锌底漆在温度为 (25～35) ℃, 相对湿度为 (70～85) %的条件下养护10d后检验, 水性无机富锌底漆在符合GB/T 9278规定的条件下养护21d后检验, 有机富锌底漆在符合GB/T 9278规定的条件下养护10d后检验。

4 项目设置、技术指标和试验方法

4.1 标准设置的项目和技术指标

4.1.1 项目设置说明

在现有标准项目基础上, 增加了“附着力”和“密度”项目;取消了“环氧树脂的定性”和“耐候性”项目。

本标准设置11个项目, 见表1。

4.1.2 技术指标说明

“在容器中状态”、“不挥发分”、“适用期”、“施工性”和“涂膜外观”项目指标同现行行业标准HG/T 3668-2000;

“不挥发分中金属锌含量”项目指标结合目前产品的实际情况, 分为3类, 1类≥80%, 2类≥70%, 3类≥60%。

“干燥时间”项目:Ⅱ型指标同现行行业标准HG/T 3668-2000, Ⅰ型指标参考检测中心对无机富锌底漆干燥时间的检测数据和生产企业的产品说明书, 确定为表干≤0.5h, 实干≤5h。

“耐冲击性”、“附着力”、“耐盐雾性”指标根据验证试验结果并参考现行标准的指标确定。“耐冲击性”、“耐盐雾性”指标比现行标准均有所提高, 取消了无机富锌底漆对“耐冲击性”的要求, “附着力”为新增项目, 其指标达行业同类产品水平, “密度”为新增项目, 指标为商定。

4.2 试验方法

4.2.1 取样

除另有商定, 产品按GB/T 3186的规定取样。取样量根据检验需要确定。

4.2.2 试验环境

除另有商定, 溶剂型无机富锌底漆在温度为 (25～35) ℃, 相对湿度为 (70～85) %的条件下养护10d后检验, 水性无机富锌底漆在符合GB/T 9278规定的条件下养护21d后检验, 有机富锌底漆在符合GB/T 9278规定的条件下养护10d后检验。适用期、干燥时间、耐冲击性和附着力项目的试验环境应符合GB/T 9278的规定, 其他项目的试验环境应符合相关方法标准的规定。

4.2.3 试验样板的制备

除另有商定, 耐冲击性和干燥时间选用符合GB/T 9271规定并按其要求进行处理的马口铁板制备样板, 其中用于制备无机富锌底漆的马口铁板其表面镀锡层要全部打磨掉;其余项目选用150mm×70mm×3～5mm的喷砂钢板制备样板, 其除锈等级达到GB/T 8923中规定的Sa2 1/2级, 表面粗糙度达到GB/T 13288.1中规定的Ry (40～70) μm。耐冲击性和干燥时间项目喷涂干膜厚度为 (23±3) μm, 耐盐雾性项目喷涂干膜厚度为 (90±10) μm, 其余项目喷涂干膜厚度为 (75±10) μm。也可根据产品要求商定干膜厚度。

用GB/T 13452.2中规定的一种方法测定干涂层的厚度, 以μm计。测量喷砂钢板上干涂层的厚度时, 从试板的上部、中部和底部各取不少于两次读数, 读数时距离边缘至少10mm, 去掉任何异常高的或低的读数, 取六次读数的平均值。

4.2.4 在容器中状态

对粉末以目视观察进行评定。

对于锌粉浆组分, 打开容器, 用调刀或搅棒搅拌, 允许容器底部有沉淀, 若经搅拌易于混合均匀, 则评为搅拌混合后无硬块, 呈均匀状态。

对于液料, 打开容器, 用调刀或搅棒搅拌, 应无硬块, 呈均匀状态。

该方法与现行行标的方法一致。

4.2.5 不挥发分

按GB/T 1725-2007的规定进行, 将产品各组分按生产商规定的比例混合后进行试验。试样量为 (2.5±0.1) g, 试验温度为 (105±2) ℃, 试验时间为2h。

该方法为现行行标中方法的最新版本。

4.2.6 密度

按GB/T 6750-2007的规定进行, 将产品各组分按生产商规定的比例混合后进行试验。

4.2.7 不挥发分中金属锌含量

4.2.7.1 总则

化学分析法和仪器法并列使用。仲裁检验用化学分析法。

4.2.7.2 化学分析法

标准中具体规定了溶剂不溶物的制备方法, 试验方法与现行行标的方法基本一致, 对于1液1粉末型和2液1粉末型试样的测定进行了完善。

4.2.7.3 仪器法

按ASTM D6580-2000 (2005) 的规定进行。如果测得的是锌粉颜料中的金属锌含量, 则根据液料和粉料的配比及不挥发分, 按标准中附录A中式 (A.3) 计算出不挥发分中的金属锌含量。

4.2.8 适用期

将产品各组分的温度预先调整到 (23±2) ℃, 然后按规定的比例混合均匀后, 取出300ml装入500ml密封良好的金属容器中, 在 (23±2) ℃条件下放置规定的时间后, 按第4.2.4、4.2.9和4.2.10条的要求考察容器中状态、施工性 (必要时可加入适量稀释剂调整至喷涂粘度后施工) 和涂膜外观。如果试验结果符合第4.2.4、4.2.9和4.2.10条的要求, 则认为能使用, 适用期合格。

该方法与现行行标的方法一致。

4.2.9 施工性

按第4.2.3条的规定进行喷涂, 如喷涂过程中无困难, 则评为施工无障碍。

该方法与现行行标的方法一致。

4.2.10 涂膜外观

按第4.2.3条规定喷涂的试板放置24h后, 在散射日光下目视观察, 如果涂膜均匀, 无流挂、针孔、开裂和剥落等现象, 则评为涂膜外观正常。

该方法与现行行标的方法一致。

4.2.11 干燥时间

按GB/T 1728-1979 (1989) 的规定, 表干按乙法进行, 实干按甲法进行。

该方法与现行行标的方法一致。

4.2.12 耐冲击性

按GB/T 1732-1993的规定进行。

该方法与现行行标的方法一致。

4.2.13 附着力

按GB/T 5210-2006的规定, 采用直径为20mm的试柱, 上下两个试柱与样板同轴心对接进行试验。

该方法为行业上常用的测定底漆附着力的方法。

4.2.14 耐盐雾性

按GB/T 1771-2007的规定, 在试板上划一道平行于试板长边的划痕进行试验。

该方法为现行行标中方法的最新版本, 该标准等同采用国际标准ISO 7253:1996。

5 标准属性和水平

5.1 标准属性

本标准为推荐性化工行业标准。

5.2 标准水平

8.日本农产品批发市场建设情况介绍 篇八

一、日本农产品批发市场的特点

健全的物流管理体制是保证物流效率和行政管理效率的前提条件。日本经过了近百年的发展，才形成了从农产品生产到流通一整套的理论和体制。归纳起来，日本农产品批发市场具有以下主要特点：

1.有健全的法律法规作支撑

以法律来规范市场建设和管理，培育出公开、公平、公正的市场环境，是日本农产品批发市场取得成功的保障。早在1921年日本就发布了第一部《中央批发市场法》，将中央批发市场的开设、管理、交易等纳入了法治轨道，并于1923年开设了日本第一家农产品中央批发市场。随着经济的发展和批发市场地位的日益提高，日本又于1971年修订了该法，将《中央批发市场法》改为《批发市场法》，将地方批发市场也纳入了法治轨道，进一步确立了以批发市场流通为主的农产品物流地位。以后每隔5年修订一次，各地方政府和有关部门依照该法制定地方性法规和市场运行规则。经过几次修订的《批发市场法》更加严格了交易原则，使交易活动更具公共、公开、公正性，很少发生违法现象。

另外，统一规范的管理体制也保证了行政职能的高效发挥。日本将农产品的生产管理、产后加工、安全卫生、上市运销、零售消费等生产和流透诸环节的行政管理职能，统一归口于农业行政管理部门：在全国层面上由农林水产省流通局负责农产品的流通行政管理，在省、市级层面上由地方农林行政部门的流通室负责行使职能。

2.有组织化程度极高的农民协会

日本法律规定，中央批发市场必须由政府开办，但地方批发市场可以由农协、商社等法人团体开办。农协是组织日本农民进入流通领域的关键组织，日本农协是根据1974年国会通过的《农业协同组织法》，由农户自愿联合组织起来的群众经济组织，是一个拥有强大经济力量的、遍及全国的民办官助农民经济团体。在农产品流通的各环节，如组建批发市场和集配中心，组织物流、商流、信息流及组织结账等方面发挥了不可替代的作用。基层农协一般都建有农产品集贸所，负责本农协成员产品的售种、挑选、包装或冷藏，然后组织上市。目前，全国农协系统共有集货所近3000个。此外，农协系统还有全国运输联合会，下设众多运输组织，充分保证了农产品以高保鲜度迅速运到批发市场。

3.有高效运行的竞争机制

对于批发市场的交易参加者有具体的规定和要求，特别是作为交易主体的生产者、批发商、零售商等都要进行严格的资格审查才能进场交易。为了保证竞争适度，每个批发市场对进场的代理批发商、中间批发商的数量都有严格限制。在日本，通常每个批发市场内的代理商被控制在2－6人。这些人要靠恪守法规、诚实、有实力、有信誉，才能在市场中站住脚，以赢得生产者的信任，使其可以稳定、多渠道、多品种地获得委托销售货源。另外，在价格的形成上主要采用拍卖制，经纪批发商或参加买卖者进行激烈的竟买，以出价最高者买取某一物品。激烈的竞争使得少数有实力、经营得法的批发商发展成为批发株式会社，有的则在激烈的竞争中被淘汰。

4.有严格的农产品市场准入制度

鲜活农产品的供应，直接关系国民生活的质量与食品安全。日本在这方面的主要做法包括：从分级包装入手，建立农产品产地追溯制度；推行农产品质量认证，建立农产品品牌和信誉；通过加强生产过程管理，实施快速检测与化学分析检测结合的一系列检测手段，确保食品安全；管理部门职责明确、体系健全，质量检测体系建设由财政投入。

5.有现代化的交易方式和手段

通过采用现代化的电子设备进行拍卖交易，迅速、准确地处理贷款结算。在日本，买卖双方要把货款结算业务委托给第三者处理。一般来说，买方在3－7天之内要通过银行向批发商付款，批发商在1－4天内通过银行向供货人付款，从而完成结算过程。

二、日本农产品批发市场的发展对我国的启示和借鉴

我国农产品批发市场起步于20世纪80年代中期，经过20多年的发展，已基本建立起以批发市场为中心，以城乡集贸市场，连锁超市和其它零售网点为基础的农产品市场体系。目前全国农产品批发市场发展到4500多家，承担着约70%的商品农产品流通任务。

目前，我国的批发市场大体分为两类：一类是由工商局或农民集体兴建；另一类是经过政府批准正式建立。国家级的批发市场，较规范但活力不足从而未达到预期的经济效益，自发形成于市的批发市场，有活力而规范性差，二者都需要进一步发展和完善。纵观日本农产品批发市场的发展历程，其高效运作主要取决于有力的政策支持和完善的法规体系。因此，借鉴日本成功经验，笔者认为，应该着力从以下方面完善我国农产品批发市场。

1.加快我国农产品批发市场的法规体系建设

要确立以批发市场流通为主的农产品物流地位，规范批发市场的开设、管理与经营制度。我国农产品批发市场的组织化程度和管理规范化程度都比较低，难以适应市场经济的发展需要，其中最重要的原因就是批发市场法规建设严重滞后。由于缺乏市场法规，许多实际问题难以解决。另外，我国现行的市场行政管理体制滞后，有关职能部门责权范围不明，职能交叉，使得批发市场管理上、政策上不统一、不规范，遇事相互推诿，行政效率低下。

因此，借鉴日本建立批发市场法规体系的经验，应尽快制定一部中国农产品批发市场法，以保证农产品批发市场的规范运作，达到公平、公正、效率的目的，使批发市场作为农产品物流的枢纽作用能够充分发挥。

2.培育规模化经营的现代批发商，激活农产品批发市场

目前，我国规范化的批发市场经营主体都是计划购销体制下形成的国营公司或企业，而自发形成于市的批发市场，任何交易主体都能进场交易。真正的中间商或独立的、自负盈亏的、具有一定规模的批发业者没有很好地培育起来。未来的农产品批发市场不应该是个体摊位的集合，而应该是批发企业的集合。市场竞争必然走向集中，优胜劣汰的规律首先表现在经营者规模经济效益上，竞争必将导致许多小规模经营者无法支持而退出市场，批发业最终将是集中与规模经营。因此，一方面政府和批发市场管理者要引导现有经营主体按照现代流通方式转换经营业态，做大、做优、做强，朝着现代企业方向发展；另一方面，要有计划地引进大生产商、大批发商、大代理商入场经营，尤其是那些在国际和国内都享有很高知名度的品牌企业，要积极创造条件吸引他们入市，通过他们的规范化经营带动批发市场整体素质的提高。

3.培育农产品流通中介组织，提高农民参与流通的组织化程度

政府积极引导、扶持农产品中介组织、经纪人队伍发展，特别是应重视从农业生产者中培育成熟中介组织和经纪人队伍。通过建立一支具有一定规模和实力的农产品中介组织和经纪人队伍，提高农产品批发市场集贸能力，带动农产品生产、加工和流通上规模。在农民组织起来进入市场的问题上，由于种种限制，始终没有实质性进展，各地各种农协组织多偏重于农产品生产，真正组织农民进入市场、实现农产品销售的组织屈指可数。农产品分散地参与市场流通，一方面增加了物流和交易费用，造成规模不经济；另一方面，农户之间缺乏整合，大大削弱了其讨价还价的能力，难以保护自身利益。当前，国家着力解决“三农”问题，其核心是增加农民收入，农产品批发市场是决定农民收入高低的主要场所。培育农产品流通中介组织，提高农民参与流通的组织化程度，不但有利于农民增收，而且能带动我国农业的结构性调整，促进农产品流通新模式的建立。日本农协以及美国和欧共体国家销售合作社的发展已充分证明了这一点。

4.积极稳妥地推行拍卖制，健全农产品价格形成机制

拍卖制是国际上规范批发市场价格机制较为普遍运用的方式。日本的中央、地方批发市场都以拍卖制为主。通过买方的竞价购买，使价格的形成过程公开透明，能明显提高信息的集散传播效率，有利于理性的交易决策。另外，拍卖能使同一批产品卖出最高价格。买方投标竞价在公开场合短时间决策，依据的是经营效率和预期利润的约束，这既符合资源优化配置原则，又有利于利润分割的公平、公开。但是，目前我国批发市场由于交易主体经营规模小、流动性大、数量众多、交易分散等特点，使得拍卖制的产生与发育受到制约。因此，一方面要催育大型的批发商组织，以扩大交易规模；另一方面要促进委托代理批发贸易的发展，以提高交易的组织化、专业化程度，从而为拍卖制的发展提供良好的条件。

5.实施质量安全市场准入制度，保障农产品质量安全

9.考察学习情况介绍 篇九

一、教改让学校走上发展新路

杜郎口中学地处山东省西部茌平县杜郎口镇。该镇经济一般。学校周边都是农田，临靠一条县级公路，是一所偏僻的农村初级中学。

学校在校学生近700多名，初一4个班初二各5个班，初三5个班。任课教师56名，其中第一学历中师毕业19人，师范专科毕业21人，其余是非师范类毕业的老师。

校园占地近50亩，规划布局很好。教学楼学生宿舍楼各两栋，办公楼一栋，千人餐厅，报告厅各一个，标准的塑胶运动场，主席台，观看台很气派。每班教室都有多媒体教学设施，而在97年之前，杜郎口中学却是另一番景象：教学质量低下，学生辍学现象严重，教师无心教书，学生无心上学，学校面临的濒临撤并的命运。就在这一年的4月，崔其升就任杜郎口中学校长，他深入课堂潜心研究，力排众议大胆改革，风风雨雨，历经十年，不仅学校建筑推陈出新，而且教学质量一路攀升，学生人数成倍增长，杜郎口成为全国课程改革的一个窗口，成为教育界一道亮丽的风景线。

杜郎口的课程改革主要体现在课堂上。让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来，以人为本，关注生命是他们的追求。而真正要做到这三点，杜郎口中学也进行了一场艰苦卓绝的“教育长征”，毕竟改变一种习惯，构建一种新的教学模式，不是容易的事情。为了让学生在民主平等的氛围中主动学习、积极参与、互动合作、反思感悟，让教学变成人人自主、全员合作、共同发展的过程，杜郎口人在探索、在创新、在发展„„

先是“0+45”教学模式的尝试：课堂上，把时间全部交给学生，教师谁也不能讲课，不能板书，就是站在讲台上，任学生自己发挥。

后来是“10+35”模式，即老师在课堂上的活动时间不得超过10分钟，35分钟交给学生，学生自己“主宰”课堂，教师只是引导、辅助。

直到2005年发展为“三三六”自主学习模式，即：三个特点：立体式、大容量、快节奏。三大模块：预习——展示——反馈。六个环节：

1、预习交流；

2、明确目标；

3、分组合作；

4、展示提升；

5、掌握巩固；

6、达标测评。

二、新颖文化营造学习氛围

1、校园文化：教学楼立“自主、自信”，实验楼立“探索、创新”。办公楼最高处立校训：以人为本，关注生命。这是学校改革工作的根本出发点。校内大道中间，巨石上只刻一个“实”字，是学校工作、精神、思想的写照等，校长崔其升开放、创新、务实的胸怀。

教学楼后，学生用的宣传展示板到处是，19块，将学生的美术、书法、手抄报等作品一一展现，将学生的优秀作业、文章、心得佳句、学案、一一展示。内容是4月份的，版面整洁美观，内容丰富新颖。这是学生展示自己能力的平台，又是训练素质的基地，更是充实、丰富、创新校园文化的源流。

每栋楼内，楼厅、楼道、楼梯等地方，张贴许多学生或老师的名言和头像，学科手抄报、摆放各种检查评比的结果公示牌，学生老师的学案、教案展示板。

2、班级文化：

教室内：①前门，张贴的是该班各科教师给学生们寄语；后门，张贴的是学生们对班级的美称，或对自己前程的称号，这些寄语和美语，显示了教师的爱和学生的蓬勃向上的精神。②黑板上方，前面是统一的两面旗；后面是各班不同的班训：“课堂大舞台，人人展未来”、“我的课堂我主宰，我的人生我把握”、“付出就有收获，尝试才能成功”“体验成功，享受快乐”„„营造了课堂教学学生自主的浓厚氛围。七年级学生“进入新课堂，谱写新篇章”“人，就应该像人一样，永远向上而且脚踏实地。”。黑板右面统一是“杜郎口中学学生自主管理评价表” 等等

③讲台其实是多媒体的操作台，每班都一样，学生可以随时上网搜索所需资料、信息，设备擦得很干净，旁边没有任何限制使用的提示语。

④教室有三面都是长长的黑板，在窗户下方。这些黑板老师是没份的，全是学生课堂展示用的，⑤课桌，每班均分六个组，课桌两两相对，组成一张大桌，便于高效率互相探讨；桌上没有书，桌下分上下二到三格，都放满了课本、资料、学案，比我们的学生都多。营造了良好的学习氛围。

3、走廊文化（走廊两边的墙壁，上方挂的是头像及其佳句美言、名生名言，是自主、快乐学习的体验之言，还有展示板，可用彩色水笔写，随时展示学生的解题、问题、绘画、诗文等。

4、管理文化（详见后）

5、反思文化（每个教师反思板）

三、新型课堂体现课改新理念

课堂教学模式，杜郎口中学概括为“三三六”。

1、三个特点：立体式、大容量、快节奏。

立体式——目标任务三维立体式，任务落实到人、到组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。

大容量——以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。

快节奏——单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。

2三种课型——预习、展示、反馈。（预习课是学生求知的乐园；展示课是学生展现自我的舞台；反馈课是学生成就自我的天堂。——教师冯玉英）

预习——明确学习目标，生成本课程的重、难点，并初步达成目标。展示——展示交流预习板块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。

反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。

3、课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合用、展现提升、穿插巩固、达标测评。

预习交流、明确目标的环节——通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。

分组合作——教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。展现提升——各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。穿插巩固——各小组分别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。

达标测试——教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。在展示课中，我可以看到一种全新的教学课堂：老师在宣布这节课任务后，各学习小组分别把本组展示内容写到本组的黑板内，然后，各组依次由学生拿着 教杆在黑板前进行讲解，本组成员有序地上来，或补充或质疑或纠正，其他组员也可以补充质疑。有时还要朗读、表演、播放图片与视频、讨论等，这过程中，老师站在学生后面，偶尔对学生所讲提出疑问、或纠正、或启示学生发问。

真的是，老师是主导，学生是主体。

四、创新管理呈现靓丽新风景

1、用人理念。培养教师要从能做事向会操心发展，再向成为学校主人发展。

2、层次性管理

班主任：最基层管理，对任课教师有评价、聘用、辞退的权力，可多次听课并提出整改意见。

实行值班主任制，让每个课任教师体验班主任工作的酸甜苦辣。

年级主任：管理到班主任，每周一评，制度落实，对常规，教学等多方面工作全权负责。

学科主任：语、数、英、理化、政史地生、音体美微劳等六个学科主任对学校教学负主要责任，具体负责业务上的指导、管理、考核、改革落实等。

验评组：由校委会成员落实验评工作，一切围绕课堂教学这一中心。

3、实行反思制（反思文化）

实行反思制，反思三年成名师，教师每人一块小板面，天天都写反思，每人一块反思板，每周反思交流、谈成功找不足，谈改进找方法，变他律为自律。

每天上、下午都有雷打不动的自我反思会，不准讲现象，具体到人、到事，要有建议和整改意，并详细记录，做为评价教师课堂的依据。

4、管理文化

一是细则分明、落实到人，包干分配，责任到人，一切放到桌面上，相互督促，相互参照，相互学习，相互激励。杜郞口教师胸前都佩戴一枚印着照片、名字的校牌，各人的职责一目了然。

他们因责任而自律，进而反省，自我要求，自我超越，在责任中形成责任感、进而产生荣誉感、成就感，开成相互依托的团队意识，最终形成坚不可摧的团队。

二是一天两会、及时补正。学生每天晨会、教师每天晨会和午会，总结反思前日，规划布置今日，今日错不留给明天，今天失不待明日补。他们敢于并善于“批评与自我批评“，敢于直面问题。他们认为“批评是最大的鼓励，严格是最好的关爱。”“把反对者的声音当作自己工作的一面镜子。”他们纯朴直率，听课都是单刀直入、决不造作、装腔作势，实事求是，心胸坦坦荡荡。师生们在反思中铸就了优秀的品质。

三是善于评价，多管齐下。看重学生的活动、参与情况和老师的导演水平。在杜郎口的校园里，随处可见激励、赏识的语言，也随处可见针对性极强的批评和自我批评，杜郎口的评价是动态的、激活的。教师的资金也是灵活的，在全体教师碰头会、课间操会上，随时会有几百上千元的奖励，制度有力，工作皆有效；评价体现具体性，落实体现了兑现性。

5、关注生命，心灵洗礼

杜郎口将“关爱生命、以人为本”的办学理念落实到实处、变教书育人为“育人教书”，变学生在课堂内被动学习为主动学习，变“消极存在”为自主的、主动的、创造性的“积极存在”，学生的潜能得到了充分开发，学生的智力、品德、体力得到了全面发展。

五、杜郎口精神积淀新经验

1、杜郎口精神。学习杜郎口，我们缺的不是理念，因为“自主、合作、探究、交流”的学习方式，是现行课程标准倡导的，不是他们的独创。我们缺的是杜郎口精神。首先要学习杜郎口中学领导的不达目标不罢休的执着追求精神，勇于改革的胆识谋略。要学习杜郎口中学教师敬业、勤业的奉献精神。要学习杜郎口中学学生自主、自信的求学精神。总的说，杜郎口精神可概括为五个方面：一是不甘落后，“穷则思变”的精神；二是敢于破旧立新的改革勇气；三是坚持实事求是的探索态度；四是始终如一，一以贯之的恒久意志；五是吃苦耐劳，以苦为乐的心理品质。因为有这样的精神在，才形成了杜郎口的“风景这边独好”。

2、有效管理。

①改革学校管理体制。为了适应改革需要，杜郎口中学大胆创新，建立了校委会（校长）、学科主任、年级主任、班主任四级立体交叉管理体制。校长对全校工作负总责；学科主任负责全校各个年级的本学科教师工作、教学工作；年级主任分别负责各个年级所有教师的管理工作，每个班主任对自己所带班级负责，班主任有权聘任本班教师。这样的管理体制既分工负责，又互相合作，互相制约，是一种高效的立体交叉管理体制。每一个岗位上的人都有责任意识和忧患意识。

②督查关口前置。学校坚持从严治校，细化管理，注重过程，采取行为跟进的措施。坚持早上八点，午后二点，每天两次的教育教学情况点评会。主要是对教师的备课、上课、学生的管理等情况进行小结。指名道姓的说××教师的优、缺点，点评切中要害，并在黑板上公布。教师的备课要过四道关，层层签字批阅，最后才能上课堂。

③层层听课制。从领导到教师都有明确听课规定，每个人必须按照规定完成。

④课堂教学达标制。对课堂教学不达标的教师实行“一谈、二警、三停”即第一次听课检查课堂教学不达标的由学科主任谈话，第二次听课检查仍不达标的，在学科组会议上警告，第三次听课检查仍不达标，让教师停课一周，安排听优秀教师的课，学习提高。

3、开放的课堂。

在具体的改革中，杜郎口抓住了改革的核心，一步到位。崔校长懂得教育的基本规律和方法，懂得学生怎样才能学好，老师怎样才能教好。他选择了改革的突破口——课堂教学。长期以来，相当多的学校在实施新课程，推进素质教育的过程中，在学校教育的核心区域——课堂教学中，谨小慎微，唯恐影响教学质量。有的学校强调以学生为主体，但仍旧摆脱不了教师的控制和制约，学生的自主活动空间相对狭小。而杜郎口的改革不绕弯子，不缓步子，直指课堂教学的组织形式，把教师的活动约束在“必要”的程度上，给学生腾出较大的学习空间，促使课堂发生了质的变化。

考察感受和思考有7点：

1、“三开”。学校是开放的（学校整天各楼、室开放接待外来学习人员）,老师是开明的（课改理念新，工作主动勤，做人心胸阔，提意见实事求是，对批评坦然接受），学生是开心的（学生面容坦然，言语自然、流露自信）；

2、“三新”。管理方式新（班主任、值班主任、年级主任、学科主任、质检组，团队工作排序，教师工作排名，电子屏幕反馈）、课堂教学形式新(先学后交,当堂达标；教师用双色教案、学生用双色纠错本；学生不做作业，教师不 4 改作业)、教室布置新(撤讲桌、学生课桌对座、黑板多、文化新颖——走廊文化、反思文化、管理文化等)；

3、过程“三重”。（重反馈——学科组、年级组等工作每天用电子屏幕公布；重评价—评比是武器。团队、年级组、学科组、班主任每周工作量化评分排名次，每天两会评工作等；重展示——学生学习过程展示，通过教室黑板，校园黑板19块，手抄报等展示出来，教师的工作通过反思板、学校橱窗、备课活页等曝晒出来），管理过程精细化。“一事不优，不从二事”，过程细致务实求真。真正把这些细小事情落实到位的又有多少呢？而杜郎口中学做到了，进入杜郎口中学教学楼一楼大厅内，每位老师一天的收获、反思、措施都在一块儿公开展示；每个学科教科室、年级组观摩课教师的优点、不足、建议每天都能看到；每天课间操全校各个年级出操、做操情况及时评优点谈不足。这是杜朗口中学精细化管理的一些方面。而不少学校要求老师写教学后记，而老师却大都不写；有的即使写了也是陈述上课的一些情况而不能做到进一步反思并提出改进措施。这些都会影响教师专业发展和课堂质量提高；

4、校长“有三子”（有胆子——杜朗口中学校长崔其升在1997年接任校长时，杜朗口中学是一个烂摊子。崔校长并没有被眼前的困境所吓倒，感受到的是一份沉甸甸的责任，感受到的是学校何去何从的责任，感受到的是学校周围今后数以千万计学子终身受教育的责任。崔其升这种人生的大气，坚韧的锐气，无畏的勇气，乐观的豪气，扎实的底气是值得学习和反思的；有点子（学校管理两种做法、三次评价、四个管理理念、五次反思、六大法宝、改革过程六字决：理-理清问题、学—学习理论、变-转变观念、评-评价改革、建-构建模式、思-反思成长；引领教师“关注学生生命”“关注学生发展”“关注‘课堂因互动而精彩’”并真正地落实到教育教学当中。崔校长第一把火即施行好课标准的三个量化指标；第二把火即上好三种课：预习课、展示课、反馈课；第三把火即一谈二警三停，教师上课第一次不达标校长谈话，第二次不达标警告，第三次不达标则停课，下岗学习；三三六课堂教学模式等等，这些引领和措施展现了一个校长管理有方、管理有法，并能切近实际，与时俱进。）、有样子——学校“六大法宝中有两句话：领导是标准，榜样是旗帜。做到四有：有品格、有本钱、有思路、有力度；优秀教师中产生班主任，优秀班主任中产生中层干部，优秀中层中产生校领导。杜郎口的四看：领导班子看校长、班主任看领导班子、教师看班主任、学生看教师。组内排名、团队争先。可以说学有榜样，大家齐上）

5、我的“三悟”。杜郎口教学改革刮起了一股“高效课堂风暴”，是对传统教学的颠覆，学校尊称为“教改的老师”；小成功靠智慧，大成功靠团队。杜郎口是教学改革中的一次现阶段的大成功，学校更要注重团队的打造；三百六十行，行行出状元，教育界能人辈出，不乏行家里手，我们要沉下心学习，静下心教书。山外有山，虽身往泰山，经取杜郎，但要放眼山外，面向世界，借鉴创新，不能学做分离，也不能邯郸学步。

6、我有“三问”。什么成就了杜郎口经验？论地理、经济、人脉为什么荆门教育出不了全国推广学习的先进经验？杜郎口经验能否植入异地、怎样植入，砸讲桌、装黑板、编座位？

7、我要“三学”。一学杜郎口以生为本，关注学生，相信学生的教育改革思想（关注学生生命、关注学生发展、关注课堂因互动而精彩），二学杜郎口教师为人为师品格（求真务实，坦荡做人——“批评是最大的鼓励，严格是最好的 关爱。”“把反对者的声音当作自己工作的一面镜子”、“坚持做正确的事，正确地做事”），三学杜郎口精神（务实——学校门前有一块大石，上书“实”、校长崔其升名言：实事求是办教育，解放思想抓课改，与时俱进求发展；敢为人先、团队意识、主人翁精神）。

优化语文教学 构建高效课堂

成功教育的关键不在于学校的硬件，而在于人的理念，即是否能够真正相信学生，是否真正能把课堂还给学生，是否真正把学生当成学习的主人。因此，我们学习杜郎口，重要的是学习其先进的教育理念，并结合我们的实际，打造出我们自己的教学模式。盲目照搬照抄，亦步亦趋，结果往往适得其反。因为无论我们怎么努力，也不可成为第二个杜郎口。同样道理，各门学科的特点不一样，其学习方式方法也应有所不同。

例如，语文这门课的学习就有其自身的规律，即“多读多写”。读写既是语文学习的根本目的，也是语文学习的基本途径。学生的语文素养绝不是老师讲出来的，而是靠自身长期坚持不懈的读写训练积淀而成的。没有大量入境入情入脑入心的阅读，没有大量披肝沥胆、绞尽心智的写作，想具备高强的语文能力，是不可想象的。正如著名语文特级教师于永正所说，只要我们让学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”；只要抓住“读、写”这两条线不放，即按照教语文的规律去做，谁都能把语文教好，谁的学生都会有好的语文素养。因此，“大量读写，读写结合”，这八个字，正是教语文的方法，也是学语文的方法!这就要求我们的语文老师要少讲多练，把语文学习的时间和空间还给学生，督促、指导学生扎扎实实地识字、写字、读书、作文，并时时处处为学生做出示范和榜样。而这一要求与杜郎口自主学习的教学理念显然并行不悖。

语文高效课堂教学的几点尝试：

（一）、创设情境，激发兴趣。在语文教育教学中，作为教师，应着意创设各种有效情境，以激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性，恰当的时机涌起学习的高潮，使学生觉得“学习有味”，主动参与到教学中，加速学生完成认知过程，使学生由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”、“善学”，有意识地自觉培养自己的语感，加速语感的早日形成和优化，达到发展学生的个性和能力的目的。如讲课文《陈太丘与友期》前，教师可先选择班上较有表演天赋与才能的学生，准备该文所讲述故事的情境表演，新课伊始，学生表演，激发学生的兴趣，为掀起学习的高潮奠定基础。而在上朱自清的《背影》时，先播放《父亲》一首歌曲，听后学生被歌中那浓浓的父子之情所打动，教师再把学生的情绪诱入新课中来，声情并茂的诵读掀起学生情感的波澜。又如一教师在上《桥之美》时，课堂开头讲述歌词：“遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，小桥的旁边有一条弯弯的小船”学生在想象歌词营造的意境中，进入该文的学习。在对桥的图片的描述的竞赛中推起高潮。

（二）、有效合作，将问题引向深入。有效的合作学习应个体的独立思考为前提。“感受、体验、品味”就是强调阅读是学生主体的心智活动过程，是别人无法代替的智力活动。其次，阅读是极具个性化的行为。学生对文本的独特感受、独特体验和独特理解，不是教师的分析讲解所能代替的，同样也不是任何形式的小组合作所能替代的。因此，合作交流前应留给学生独立思考的时间和空间，让学生对问题有自己的见解，为后面讨论交流提供“厚实”的物质基础。这 6 样，有助于学生把问题讨论得广阔和深刻。当前，学案导学成为了引导学生自主学习的好方法，但学案绝不能代替课堂，要在课堂上深化学习成果。

（三）、注重“问题”的设置，将“问题”作为学生开启课文大门的

问题设计也是一堂课中至关重要的。首先,问题的设置要由浅入深,由表及里,环环相扣。因为问题呈现一定的梯度性,符合学生认知规律,能引导学生循序渐进学习。最终帮助学生透过现象看本质,挖掘出文本深层次的内涵。其次,问题的设置要考虑全体学生,每个学生都是特殊的个体,教师照顾到各个层面的学生,尽量使每个学生都有回答问题的机会,促使每个学生学有所得,学有所长。只有考虑到各个层面的学生,尽量让每个学生都有回答问题的机会,让不同的学生都拥有思考的兴趣,思维的空间,从而促进每个个体的发展。此外,提问后要学会等待。一个问题提出后,最好留出适当的等待时间,因为学生需要搜寻信息、归纳整理信息。如果提问后,自己马上给出答案,学生的思维就会受到限制,他们只能一直跟着老师的思路走,跟着教案走。课堂上,学生思维总是与老师的思维保持一致,我们就将失去一个五彩缤纷的课堂。课堂就难有创新火花的闪现和灵感的迸发,高效的课堂很难构建。

如在上完《风筝》一文的时候，问同学们是否还有问题，有一个同学问到：“‘我认为放风筝是没出息的儿童玩的游戏’，那么我认为什么行为才是有出息的行为呢？”我充分肯定了这位学生的积极思考。同时叫其他同学就这一问题进行讨论，同学们很快地得出这个结论：只有认真读书才是有出息的行为。接着我进一步引导：既然认真读书才是有出息的行为，那么我不给小兄弟放风筝，应该是为小兄弟好呀，为什么又说这是对小兄弟的一种精神虐杀呢？这一问正如一石击起千层浪，很快引起同学们的激烈争论，争论的结果依然是见仁见智。课堂上的争论，有利于同学们理清各自的思维过程，培养各自的独立思考问题的能力，同时通过争论，同学们间的思想得到碰撞，生发许多连老师也想不到的火花。这些都是同学们积极思考的思想结晶，对于他们的这种创造性行为，如果又能得到老师的及时肯定，学习的兴趣自然就会生长出来。

（四）给予积极评价

准确地评价对学生的学习和积极性有很大的推动作用。大家都知道:肯定和鼓励能让学生获得一种成功的体验,一种心理的愉悦。因此,现在“赏识之风”盛行。甚至学生的回答偏离了问题的要求,答非所问,有的老师对学生一味肯定,只是点头称是。如果这样,教学目标和高效课堂如何实现?学生互评也是一种好办法,学生是学习的主体,学生的意见理应得到表达。学生点评同学的回答,他们的个体体验得到了尊重,教学效率自然就会提高2009年4月20日至22日在教研室张主任的带领下，我们一行51人赴山东省聊城市茌平县杜郎口中学进行学习考察。这次学习考察真是不枉此行，收获颇丰，感触颇深，就此将自己的所见所闻所思所想记录如下,与各位老师共同分享。

走进杜郎口中学校园，处处渗透着的都是“以人为本、关爱生命”的人本思想。校园处处皆文化，文字处处皆有情。办公楼前的标志牌上写着：教育即解放----解放学生的潜在能力，挖掘学生的潜在能力，促进学生的全面发展。标语：一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展；课堂因互动而精彩，学生因自立而发展。报告厅悬挂的条幅标语章显了他们的办学思想：“为学生的生命质量负责，为学生的终生发展奠基.” 在走廊墙壁上张贴的是学生自己的格言并配有学生的照片，比如初二六班刘淑红的格言“教改之风吹满地，你我梦想都实际，课堂诸君多努力，你我个个都称帝。”，初二四班朱珂莉的格言“使沉默者爆发，使活跃者激昂，在此舞台，尽现自我”。真正吧学生当作了主人。每个班级都有一幅自己的标语：“我参与，我成长，我快乐”；“课堂大舞台，人人展风采”；“新课堂，我主张”；“我的课堂我主宰，我的人生我把握”。如此等等，写出的是学生那份走向课堂教学主人地位之后的雄心壮志，以及一展才思的无限快乐。

走进教学楼，处处都是可用之地。“世界面积最大的大洲、欧洲最长的河流、最寒冷的小镇”等等，彰显楼梯文化的地理学习，语文的“横梁文化”，“平行线的热点问题”等渗透学科知识的版面，进步之星的评选，教师每周进行一个反思总结，（上周的收获、不足和改正措施等），大家将一周的反思内容写在白板上，并在周一早上上班之前放在办公室的走廊内供大家交流。办公室的走廊的黑板上是对教师一天课堂的评价（分数，优点、不足和建议）

走进教室，这里没有讲桌和讲台，三面墙壁全是黑板，教室外面墙壁是一块白板，前后分为8个小板块，侧面分为12个板块。师生同在一方空间，同处于一个平面。而且课堂形式多种多样，“台上”学生或表演、或讲解、或绘画、小组展示等多种形式交相辉映；“台下”学生或蹲、或站、或坐、地上、课桌上、板凳上挤成一团。学生的发言几乎不用举手，站起来就说，说完自己坐下另一个接着说。由于学生的参与热情很高，常常会遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的情景，这时老师也不调解，学生同时说上一句半句的，就会有人让出来。这样的课堂没有老师的呵斥和监督，没有老师的“谆谆教导”，这里的课堂完全是学生的舞台，其精神之抖擞，精力之集中，思维之活跃，令所有步入课堂的听课者都为之激动不已。

走进操场，看到的是男女生清一色的短发，统一的校服，学生穿梭于教室-操场-厕所三点一线间，没有追逐、打闹现象，让我们感受到浓浓的学习氛围，勤奋好学，只争朝夕的精神，学校是学生学习的乐园，学生关注的不是外在美的修饰，而是全身心地投入学习，感知学习过程中的幸福。

这次学习考察是非常短暂的，但我收获颇丰，感触颇深，我也进行了认真的思考，有几点认识和感受：

1、要坚定不移地树立以人为本、关注生命的理念，要坚定不移地以课堂教学改革为中心，要让学生真实感知到“学习过程中的幸福”。他们对每个孩子的培养目标用崔校长的话说：“我们挖掘的是孩子的潜力，培养的是勇气，张扬的是个性，奠定的是信心”，具体地说是：培养学生自主自信，自强不息的性格；勇敢有为，探索创新的精神；团结合作，服务奉献的品质；以及相信学生，发动学生，发展学生的教学观念。杜郎口中学敢于挑战自我、反思自我、实事求是的精神和一丝不苟、精益求精、始终如一的做事态度，杜郎口砸掉讲台、搬走讲桌，不光是形式上改变，而是思想上的根本转变，砸掉了教师高高在上的观念。

2、要有极强的责任心和使命感。教育是一种责任，而这种责任表现在对事业矢志不移的追求。教师应确实提高自己的职业观，应把教师职业当作自己心爱的人去呵护、去关注，而不是把教师职业庸俗化。

杜郎口中学教师们一门心思扑在教学上，虽然老师们的课程任务很重，但仍持之以恒的追求，坚持不懈的努力。潜心研究教材，深入思考学生与学法。唯有埋头，方能出头，只有敬业才能体验幸福

3、确实关注学生的生命，为学生的终身负责。

杜郎口中学摆脱了单纯追求掌握课本知识的课堂教学，使课堂成了提高学生社会生活能力、提高生命质量的操练场。正是对生命、对实践的关注，使得杜郎口中学的课堂充满着生命的气息。置身其中的人很难不为这种课堂感染、感动。

4、立足课堂，决胜课堂。让学生的自主学习、合作探究真正地落到了实处。课堂是实施素质教育的主阵地，课堂决定教育教学的质量。只有立足课堂，决胜课堂，素质教育的质量才有保障。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，学生用双色笔作预习笔记，在规定的课堂时间内完成。预习环节是学生通过自学或组内合作完成学习任务的过程，学生才能真正成为课堂的主人。把课堂还给学生，并不意味着简单的“领地转让”，也不意味着教师无所作为，而是向教师提出了更高的要求，学生毕竟是学生，他们在各方面还显“稚嫩”。发挥学生的主体作用，绝对离不开教师的主导作用。

5、展示的课堂给学生以自信

杜郎口中学的课型模式是“预习”、“展示”、“反馈”，想想我们的教学，也无非是预习、教学和反馈，我们比他们少的是学生的活动展示，多的是老师的喋喋不休，也不止是这些，我认为我们的教学取代了他们的展示，在成绩上可能不会造成什么影响，但失去的却是一种精神力量，这种精神力量叫做自信，这就是我们的学生所缺乏的。杜郎口之长，正是我们教学之短。我们的不足是：我们给学生表现的空间和时间了吗？

6、培养良好的学习习惯

培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。会听：上课时专心听课，细心地听同学们的发言，边听边思，精力集中；勤思：积极思考提出的问题和同学们的解答情况，要在学习过程中边操作边思考，边观察边思考；敢说：上课要大胆发言，敢说话，敢大声说话，敢于反驳别人乃至老师的观点；善问：没听懂的内容和在练习反馈中遇到的不会的问题，要善于问。

7、充分关注后进生

首先，在教师的考核导向上要求教师充分关注后进生，学校把每个班后1/3的学生的学习成绩作为考核教师教学成绩的主要内容，课堂教学模式也以学生感兴趣为主要标准，在课堂上尽可能地提供机会让后进生出头露面，使他们逐步克服胆怯和自卑心理，慢慢树立自信，走向成功。在课堂上尽可能地提供机会让后进生出头露面，使他们逐步克服胆怯和自卑心理，慢慢树立自信，走向成功。

1、每位老师应关心、关注每一位学生，要充分发挥学生的表现欲和学习主动性。学 9 生的天性是好的，即要保护又要充分挖掘其积极向上的一面，千万不要破罐子破摔。教师要确实转变学生观，教师眼中应没有差生，只有学习能力欠缺的学生。

8、要因地制宜，把一些有价值的东西必须保存下来，比如教师的备课模式，传统的备课是备教材，是死的，杜郎口备课备的是学生，学生在课堂上会怎么问、怎么思、怎么想，是活的。教师备课中心的转移，其实就是课堂观念的转移。这样的转移能促进师生间的教学相长，有益于教师集体的成长。

总之，作为新课改的实践者、传播者和学生成长的设计者、引领者，我们每个教育工作者都肩负着神圣的使命，杜郎口中学的同仁们用他们独特的方式诠释了新课改的精神和理念，更给我们树立了一座新课改的丰碑，我们现在缺少的不是理念和经验，需要的也不是理论和口号，而是扎扎实实的行动！

把表达的权力，表现的机会，表演的激情还给学生，让学生的表现欲、成就感、认同心得到安慰。