职业培训教材

职业培训教材（11篇）

1.职业培训教材 篇一

员工的职业道德与基本素质修养

我国战国时哲学家荀况曾说：“积土成山，风土兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”高尚的道德人格和道德品质，不是一夜之间能够养成的，它需要一个长期的积善过程。

职业道德与人自身的发展。1．人总是要在一定的职业中工作生活：职业是人谋生的手段、职业活动是人的全面发展的最重要条件。2．职业道德是事业成功的保证：没有职业道德的人干不好任何工作。职业道德是人事业成功的重要条件。

3．职业道德是人格的一面镜子：人的职业道德品质反映着人的整体道德素质。职业道德的提高有利于人的思想道德素质的全面提高。提高职业道德水平是人格升华的最重要的途径。

职业道德与企业的发展。1．职业道德是企业文化的重要组成部分。2．职业道德是增强企业凝聚力的手段。这就要求企业所有的员工都应从大局出发，光明磊落、相互谅解、相互宽容、相互信赖、同舟共济，而不能意气用事、互相拆台。职工必须具有较高的职业道德觉悟。3．职业道德可以提高企业的竞争力：职业道德有利于企业提高产品和服务的质量、职业道德可以降低产品成本，提高劳动生产率和经济效益、职业道德可以促进技术进步。职业道德有利于企业摆脱困境，实现企业阶段性的发展目标。职业道德有利于树立良好企业形象，创造企业著名品牌

八个职业道德的基本规范：

1文明礼貌。2．爱岗敬业。3．诚实守信。4．办事公道。5．勤劳节俭。6．遵纪守法。7．团结互助。8．开拓创新。爱岗敬业的基本要求：树立职业理想；强化职业责任；提高职业技能

服务水平的高低、服务质量的好坏，直接关系到企业的生存与发展。服务有两层含义：一是为客户服务，一是企业内部各环节之间的服务。搞好服务要求每个职工要树立正确的职业观，文明礼貌、爱岗敬业。

一、文明礼貌的具体要求：（1）仪表端庄；（2）语言规范；（3）举止得体；（4）待人热情。

二、爱岗敬业的基本要求：树立职业理想；强化职业责任；提高职业技能。爱岗敬业，把自己的岗位同自己的理想、追求、幸福联系在一起，把企业的兴衰与个人的荣辱联系在一起；自觉维护企业的利益、形象和信誉。要想服务群众，奉献社会，光有服务于企业的认识和热情是不够的，还必须具备一定的本领。要通过技能培训、岗位练兵、熟练地掌握职业技能，才能胜任自己的工作，更好地为企业服务。

三、诚实守信的具体要求：忠诚所属企业；维护企业信誉；保守企业机密。遵章守制，秉公办事。企业的规章制度，是在总结以往经验教训基础上而制定的，我们没有理由不去执行。例如一楼收银员张百丽在收银时多收了一百块钱如数上交结算中心这种行为纸的我们大家学习。

四、更不能出于私心、从个人利益角度考虑问题、处理事情，办事公道是正确处理各种关系的准则，具体要求如下：坚持真理；公私分明；公平公正；光明磊落。

五、艰苦创业，勤俭节约，是我们中华民族的传统美德，作为企业职工，要充分认识到这一点，发扬艰苦创业勤俭节约的精神，要求每个职工要转变观念，树

立当家作主的思想，工作中要能够吃苦耐劳，生活中要艰苦朴素，克服互相攀比的思想和“家大业大，浪费点不算啥”的观念。勤劳节俭有利于增产增效、有利于可持续发展，是人生美德。

六、遵纪守法的具体要求：学法、知法、守法、用法；遵守企业纪律和规范。

七、团结互助可以营造人际和谐的氛围，增强企业的内聚力，促进事业发展，其基本要求：平等尊重；顾全大局；互相学习；加强协作。

八、创新是指人们为了发展的需要，运用已知的信息，不断突破常规，发现或产生某种新颖、独特的有社会价值的新事物、新思想的活动。没有创新的企业是没有希望的企业，开拓创新是时代的需要。

基本素质修养：责任心、上进心、付出心态、空杯心态、人的一生是一个不断学习和不断提高的过程，因而也是一个不断修养的过程。所谓修养，就是人们为了在理论、知识、思想、道德品质等方面达到一定的水平，所进行自我教育、自我改善、自我提高的活动过程。

职业道德修养的途径：首先，树立正确的人生观是职业道德修养的前提。其次，职业道德修养要从培养自己良好的行为习惯着手。最后，要学习先进人物的优秀品质，不断激励自己。只知道什么是职业道德规范而不进行职业道德修养，是不可能形成良好职业道德品质的。

除以上职业道德行为的养成外，还有以下几种：（1）学习职业道德规范、掌握职业道德知识。（2）努力学习现代科学文化知识和专业技能，提高文化素养。（3）经常进行自我反思，增强自律性。

对家庭和集体、具有责任

那种既有能力又有责任感的人，是每一个企业都渴求的理想人才。企业往往愿意信任一个能力一般但有较强责任感的人，而不愿重用一个能力很强但缺乏责任心的人。即使一个人的能力很强，如果缺乏负责精神，其能力也就失去了用武之地。对于有责任感而能力稍差的人，企业也会乐意给他们提供培训机会，提高他们的技能，因为这种员工是值得公司信赖和培养。没有了责任心将会失去企业对你的信任，将会失去爱人对你的信任，甚至会失去亲人对你的信任。所以，要想拥有美好生活，必须要学会承担责任。认真地对待工作，百分之百地投入工作，从来不要投机取巧，也不要耍小聪明。应该说工作就意味着责任，岗位就意味着任务。在这个世界上，没有不需承担责任的工作，也没有不需要完成任务的岗位。工作的底线就是尽职尽责。坚守岗位，完成任务。如果一个人，无论是在卑微的岗位上，还是在重要的职位上，都能秉承一种负责、敬业的精神，一种服从、诚实的态度，并表现出完美的执行能力。这样的人一定是我们单位领导的最佳选择，也是任何一个单位领导的最优选择。具有责任心的员工，是勇于把企业的利益视为自己的利益的，会因为自己的所作所为影响到企业的利益而感到不安，处处为企业着想，为企业留住忠诚的顾客，让企业有稳定的顾客群；具有责任心的员工，不会推卸责任，也不会因为一次过失造成后果而气馁，而不敢承担责任。具有工作责任心表现

一、有责任心的员工不人只看到本职工作以内的事情，会对上下游的工作也有一定的关注，会想着结合自身岗位工作体会，让上游工作做的更快更好，也会把自身岗位工作做的更完美，给下游工作提供便利。

二、绝不姑息、推脱：有责任心的员工把企业利益当做个人利益，绝对不会容忍伤害企业利益的行为和事件出现，一旦发现，必定勇于揭发绝不姑息，对于自己的过失而造成的后果也绝不推诿，一定勇于承担责任；当然，搬弄是非、拉帮结派也不会出现在他的身上。

三、做一个被尊重的人，首先应该做一个有责任心的员工，只有做到在企业中能够努力地做好角色分内的工作并能够履行角色道德义务，不断地提升自己，享受更多角色拥有的权利，更好的为家庭、为朋友尽到责任，才能够被家庭、朋友所认可，成为一个受尊敬的人。同时，一个人责任心的多少，决定了事业的成功与否，事业有成者无论做什么，都力求尽心尽责，丝毫不会放松；成功者无论做什么职业，都不会轻率疏忽。

如果每一位员工都能从内心深处承认并接受“我们在为他人工作的同时，也在为自己工作”这样一个朴素的理念，责任、忠诚、敬业将不再是空洞的口号。在工作中，不管做任何事，都应将心态回归到零：把自己放空，抱着学习的态度，将每一次任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门。千万不要视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做得心不甘情不愿，于公于私都没有裨益。

当然，从表面上看我们是在为公司工作，为老板工作，但实质上，我们更是在为自己工作，为我们的梦想工作，为我们自己的美好明天工作。因为你的付出不仅使公司获得了利益，而且你也从中获得了相应的报酬，实现了自身的价值，同时在工作中也获得了成长。通过工作，我们能够不断提升自己，从而使我们自己变得更有价值。新的工作能拓展我们的知识和眼界；与同事的合作能培养我们的协调能力；与客户的交流能锻炼我们的沟通能力等等。因此，在工作中受益最大的是我们自己，从这个意义上讲，我们都是在为自己工作 1 自我认识，为公司工作，更是为自己工作，工作是每个人的安身立命之本，每个人必须在工作中锻炼成长，你的幸福感来自个人价值的实现，享受工作给你带来的无限乐趣只要努力工作，迟早会有回报。

2学会珍惜，你的工作来之不易，就业形势严峻，你的工作来之不易。不是工作追求你，而是你追求工作，抱怨不如珍惜，工作就要解决问题。不珍惜工作，就会为失去工作懊悔机会就隐藏在每一份工作之中，学会珍惜眼前的工作岗位。认真负责，超越简单雇佣关系，公司的事就是自己的事。糊弄工作就是糊弄自己，用责任心点燃工作激情，勇于负责，做自己的主人，不仅仅是为薪水工作，把职业当成自己的事业。积极主态度就是竞争力，成功源于积极主动的态度。别让不良心态阻碍你的成功主动做公司需要做的事情 将压力转变为工作的动力 坚持比别人多做一点点。以主人翁心态激发自己的能量高效执行，拒绝拖延的恶习，执行力决定你的竞争力。别让拖延捆住了手

脚。最佳工作完成期在昨天 要事第一，提高效率绝不拖延，立即行动全力把工作落到实处6 融入团队，提高团结协作精神结果导向，用业绩来证明价值

8、注重细节，工作之中无小事

9、懂得感恩，以感恩的心态工作

10、超越平庸，从优秀到卓越

给予才会有回报

有个人在沙漠里迷失了方向，饥饿难耐，濒临死亡。可他仍然拖着沉重的脚步，一步一步向前走，终于找到了一间废弃的小屋。在屋前，他发现了一个吸水器，于是他用力吸水，结果滴水全无。他气恼至极。忽然在旁边他又发现了一只水壶，水壶里装满了水，壶上有一个纸条，上面写道：“你先要把壶里的水灌倒吸水器里，然后才能打到水。但是，在你走之前一定要把水壶灌满。”

这个人面临着艰难的选择，是按照纸条上说的将水倒入吸水器？如果倒进去吸水器仍吸不出水，那不就白白浪费了这生命之水？相反，如果喝下这壶水，就会保住自己的生命。然而，一种奇妙的灵感给了他力量，他决心按照纸条上的说法做，把壶里的水灌倒吸水器里，果然吸水器中涌出了泉水。

他痛痛快快的喝了个够！休息了一会儿，他把水壶灌满，在纸条上又添上了一句话：“这是真的，你只要把生死置之度外，才能尝到甘甜的泉水。”

大道理：给予是一种美德，一种境界。当面临艰难抉择的时候。给予更是难能可贵的。可给予也并不是泼出去的水——有去无回。虽然不是每次给予都有回报，但是只有给予才有回报，才能尝到甘美的泉水。

“给予之后才会有回报”这个故事告诉我们“给予是一种快乐，懂得给予，就懂得快乐的学问。”

我们常说：赠人玫瑰，手留余香。给予是从心灵上奉献出的虔诚的花朵，更是一种无限的快乐。一个懂得“给予就是快乐”的人是幸福的。让我们学会给予，给予别人温暖，给予别人幸福。让我们在给予时懂得幸福的真谛，在给予时把自己变成一个幸福的人！

因此说，故事不在于长短，而在于它包含的道理对我们的现实人生是否有真实的帮助。这489个小故事就像高度浓缩的精神食粮，能在最短的阅读时间里给我们以最大的智慧启迪，相信每一个人都可以从这些小故事中获得心灵的慰藉，寻找人生的答案，得到激励与鼓舞，走向完美的人生。

2.职业培训教材 篇二

1 我国职业资格认证培训行业发展的基本情况

1.1 职业资格认证培训行业发展的动因

职业认证培训行业受国家经济的快速发展以及国家政策的支持,正在快速发展壮大,2008~2009年,我国职业认证培训迎来了投资高潮,尤其是一些热门行业和职业催生的培训需求,受到了投资者的追捧而快速发展壮大。观察分析我国职业认证培训市场快速增长的动因,可以概括为四个方面:首先是国家职业教育政策的出台,各个行业从业者受到持证上岗的要求,企事业单位为规范员工而要求持证上岗几乎成为各行业必要条件,而行业之间竞争加剧,对在职人员进行培训,成为职业认证培训机构的主要参与人员之一;其次是国内就业压力增大,各类从业人员在应聘之时参与认证培训,以获取行业的认证证书,为其增大获得企事业单位聘用的砝码,形成了培训机构的另一主要参与人员之一;再次是一些从事特殊行业的人员为提高自己的业务水平,积极参与权威机构的含金量较高的认证培训,形成了一股培训参与人员;最后是拥有职业资格认证证书的人员在工资待遇、职称晋升、年度考评等方面得到优待,促使未获得认证者重视职业认证培训而参与认证培训队伍。基于不同的认证培训目的,促使国内认证培训需求市场形成,国内资格认证培训行业已经实现了产业化发展。

1.2 职业认证培训行业发展的现状

我国职业资格认证培训已经步入快速发展的阶段,持证上岗已经成为很多行业的基本要求,由此催生的我国资格认证培训市场,培训市场的潜力在不断被发掘,一方面是实体机构组织的培训班,培训师授课,面对面完成资格认证考试的课程讲授;一方面是网络教育的兴起,网络学校通过出售电子教案和复习题,参与学员完成认证培训课程学习。纵观我国的资格认证培训市场,普遍存在的现象是准入门槛低、培训机构遍地开花、虚假承诺多以及培训机构之间竞争激烈,培训机构几乎都以追求盈利为核心目标,而将应该负有的社会责任却放在了其次的位置;我国管理部门对培训市场的管理存在的普遍现象是多头管理和监管缺位,培训机构一旦获得某种行业培训认证的营业资格,关心的是如何获得培训对象,通过快速的招收学员,聘请培训师,使用现成的培训教材,粗制滥造辅导材料,关注于短期内获取经济效益。

2 职业资格认证培训教材建设的基本情况

2.1 职业资格认证培训教材建设的现状

庞大的职业资格认证培训需求市场,引发培训机构数量的持续增加,作为与之配套的培训知识的载体———培训教材,为教材的编写者、教材的出版商和教材的发行商提供了很好的商业机会。培训教材作为培训师在教学过程中,协助受培训学员学习,达到培训目标的各种知识信息汇总的资料,除了具有普通教材的工具性、系统性、科学性、教育性、教学性、规范性、艺术性、实践性、发展性、民族性与国际性之外,其本身应具有明显的实用性、可读性和职业方向性。2003年,中国管理咨询网通过一系列调研,得出了《2003中国管理市场年度分析报告》,其中的认证培训课程,成为该年度六大中国管理培训市场位居第一的热点。不断扩大的职业资格认证培训市场,为各类培训教材销售提供了需求市场。总体上看,职业资格认证培训基本上都是以指定培训教材并正式出版的教材为主,基本符合了职业认证培训的要求;培训教材能够从受培训者的需求出发,基本上兼顾了可读性和实用性进行编写;相关部门对于培训教材的出版和发行有了一定的监管措施。

2.2 职业资格认证培训教材建设的缺位

翻阅我国的职业资格认证培训教材,基本都以理论讲授为主线,沿用学科式教材编排的模式,缺乏对培训对象的动手能力培养;培训教材做不到从“必须、够用”的观点出发进行编排,理论与实践结合不够紧密,认证培训教材建设基本处于缺位状态;认证培训教材鱼龙混杂、良莠不齐,编写质量存在问题,价格不合理,几乎成为一种普遍的现象;权威的出版社出版的培训教材不权威,部分专业的培训教材内容陈旧、编排缺乏逻辑、与社会发展相脱节;有的培训教材出版之后多年不进行修订,存在的明显错误不进行修改,将已经不合时宜的工作原理、工作方法等依旧编排其中,不做删减处理;认证培训教材缺乏规范约束,培训教材的编写者不能从“看得懂、学得会、用得上”的角度出发进行教材编写。不合格的认证培训教材已经严重影响到受培训者的质量,提高培训教材的编写质量刻不容缓。

3 职业资格认证培训教材存在的问题分析

3.1 认证培训教材编写逻辑层次性差

职业资格认证培训教材或多或少存在着一个普遍的现象,即教材编写体例缺乏逻辑层次性,知识体系的结构框架无法体现由浅入深、由简到难的编排体例,反而是断章取义的文字很多,研读之后,给读者的感觉是,培训教材就是多本专业书籍中部分文字的摘录本,缺乏系统性和逻辑层次性。调研发现,即使国内一些权威出版社出版的职业资格认证培训教材,在内容安排上,同样存在着编写体例混乱、内容七拼八凑、缺乏合理的编写逻辑等弊病,然而就是这样的一些培训教材,还不附任何参考文献,而这样的教材呈现在参与培训的学员面前。培训学员对培训教材的内容是最为注重的,无论是参加培训班还是通过自学,目的都是为了掌握专业知识,满足其参与生产或服务的需要,但是面对这样的逻辑混乱、层次不清的培训教材,受培训者很难做到准确掌握所要掌握的专业知识。

3.2 认证培训教材主讲内容错误比较多

培训教材中常见的错误有错别字错误、内容描述错误、图表内容错误、公式书写错误以及张冠李戴的错误,调研过程中,这些错误在培训教材中成为普遍现象。培训市场的迅速扩大,市场对于培训教材的需求有增无减。有的培训教材在编写时仓促组织编写委员会,一方面由于参编者的专业知识水平及认识上的局限性,在参编内容编写过程中,不能认真查阅相关专业知识,对于所编内容做不到认真研读,造成了各种不同的错误;另一方面由于审稿者做不到严格审稿,导致错误最终未被修改,最后教材的使用者面对了各种错误。对于教材使用者来说,明显的错误可以通过学习,及时得到更正;隐性的错误就不一定会被发现,最后学到的是错误的知识,这样不但起不到对使用者正确引导的作用,还会误导受培训者在实际工作中,应用错误的专业知识去分析问题和解决问题。

3.3 成套认证培训教材内容重复多

成套发行的认证培训教材意味着由两本及两本以上的课程组成,一般由某一个出版社同时出版,教材一般有相同的封面设计,比较醒目地标注了其所属认证用书,给受培训者以权威性,但是就是这样貌似权威的教材却存在着严重的质量问题,相同的内容在一套教材不同章节中以同样的形式出现,形成内容重复,这些重复的内容占用全书不少的篇幅,让受培训者很容易意识到,这样的教材缺乏统一组稿、认真校对;更让受培训者不可思议的还在于相同的内容,每门课程的讲述却不相同,被培训者只好针对不同的教材记住名称一样但内容不一的东西,这种现状在认证教材中屡见不鲜,教材使用者很容易怀疑教材的权威性。

3.4 认证培训教材与经济发展相脱节

认证培训教材应该同时兼具知识的实用性与时效性,然而,在市面上看到的一些培训教材无法体现出这些情况。恰恰相反,一些认证培训教材内容陈旧、脱离实际,对已经不为现在职业中所遵从的说法或提法,在这样的培训教材继续使用,缺乏时效性。显而易见,在特定的社会发展时期内,一些新现象的出现、一些新提法的产生、一些新政策的出台,作为培训教材的编写者应该充分予以关注,应该紧跟时代发展的步伐和社会经济发展的步伐,对培训教材中的内容反复推敲、充分论证,确保培训教材与时俱进。市面上的部分培训教材出版之后10年内不进行版本修订,过时的提法依旧充斥于培训教材中,唯一看见培训教材的价格逐年向上调整而不见教材的内容进行校正。看似新教材,实则旧内容,直接影响受培训者的质量。

4 提高职业资格认证培训教材质量的思考

4.1 教材编排应集思广益,逻辑清晰

资格认证培训教材的编写者必须明确培训教材不同于普通教材,培训教材应该综合了某一学科的专业知识,是对这个学科的专业知识进行汇总与概括,因此,严格确定哪些专业知识作为培训教材编排的内容;培训教材编写之时,必须考虑到培训教材对应的何种文化层次的人员,成立培训教材编写委员会是一个必不可少的环节,通过组织编写委员会成员集体研究与讨论,集思广益,明确培训教材要达到的教学目标、完成的教学任务和实施教学的性质,为培训教材的编写做好前期准备工作;对于参编人员专业方向进行梳理,明确每位参编人员需要编写的内容,确保责任到人;对于教材编写的层次应该有明确的界定,编写逻辑应符合由浅入深、由简到难、结构合理、层次清晰;主编人员应该以身作则,严把培训教材质量关,满足受培训者在使用培训教材之后首先是能看得懂,其次是能学得会,最后是能用得上,这样才算培训教材满足了使用者的要求。

4.2 教材内容应联系实际,与时俱进

围绕资格认证培训教材要达到的目标,教材内容的编写应该紧跟时代发展的步伐,紧跟社会科技发展,紧跟生产工作实际的要求,编撰内容不仅要理论联系实际,而且要与时俱进,不断推陈出新,先进性与实用性并重。一个学科总是在不断地发展改进中,新技术和新方法层出不群,认证培训教材面对的培训对象主要是工作在第一线的企事业员工和即将参加某一工作的员工,他们已经拥有了一定的学科基础知识,他们参加培训的目的不外乎两种情况,一种情况是受培训者通过培训考核以获得认证证书,一种情况是受培训者让自己专业知识更加巩固而参加培训。因此,培训教材的编写应始终考虑到理论与实践的统一,让受培训者学习之后,能够胜任某一项工作或将某一工作做得更好,能够将培训教材上学到的知识应用在实际工作中。

4.3 成套教材应总体规划,内容互补

教材是教学大纲的具体化,培训师的教授和受培训者的学习,都是以培训教材为依据,最终达到获得认证的基本要求。成套发行的认证培训教材,在编撰之初就应该对其内容系统分析,确保不同教材中不出现相同的重复的内容,而不是整套教材中每本教材同时出现但讲法各异。鉴于此,在培训教材开始编撰之前,务必做好教材编撰前期的总体规划工作,明确制定每本教材的编写大纲;在培训教材开始编撰之时,对于每本教材编写进度及编写内容定期检查,对于可能引发重复的编写内容归属问题及时处置;在培训教材完成编著之后,审稿人员应该以身作则,严格校对,尽可能杜绝内容重复,确保成套培训教材内容互补。

4.4 教材出版应严格审批,规范管理

资格认证培训教材的质量影响着培训教育的效果和质量,一本编写质量差、错误多的教材,不但不会让受培训者获得有用的知识,还可能引导受培训者接受错误的知识,误导培训教材的使用者。教材编撰者应该负起社会责任,以“质量第一”的思想编写,杜绝东拼西凑和错误满篇的后果发生;出版社应对培训教材的出版严格审编,专业人士进行审稿工作,把错误降至最低,不让粗制乱造的培训教材流于市场;相关部门应该对培训教材加强监管,规范培训教材出版发行;培训教材一旦出版发行之后,设置教材反馈信息沟通渠道,收集使用者提供的反馈信息,及时纠正教材中存在的错误,修订版本,使培训教材的内容趋于完善。

5 结束语

我国职业资格认证培训行业实现了产业化运行,认证培训教材作为满足培训市场需求的载体应运而生,培训教材的可信性与可读性是满足使用者最基本的要求。整治培训教材质量良莠不齐的现状,保证培训教材的质量,明确培训教材不是为了迎合培训市场的需求,而是要为广大的受培训者服务,必须树立“读者第一”的思想编撰培训教材,同时培训机构以身作则,让粗制乱造的培训教材没有市场;对于数年不进行版本修订的培训教材,监管部门进行大力整顿,限定时间内完成版本修订;认证培训教材编写者应该将教材建设的思想纳入其中,让培训教材从形式到内容与时俱进,加快我国“持证上岗”制度的规范化运行。

摘要：职业认证培训在我国正在快速发展,培训机构数量在逐年增加,培训需求在逐年增大,对培训教材形成了庞大的需求市场。分析国内职业认证培训教材建设的现状,培训教材质量存在着一系列亟待解决的问题,建议通过对培训教材的内容安排、体系设计、编排方式以及印刷出版等方面采取一系列审批措施,加大对培训教材发行与使用的监管力度,规范培训教材供应市场,保证培训教材的质量。

3.绿色职业与职业技能培训 篇三

一、绿色就业与绿色职业

当今社会面临着经济发展、环境保护和能源紧张等多重挑战，摈弃传统发展模式，以一种全新的就业理念为指导，实现经济增长与环境保护协调发展，实现自然与社会可持续发展，绿色就业由此而生。

2007年，国际劳工组织与联合国环境规划署首次提出绿色就业全球倡议，并将绿色就业定义为：在经济部门和经济活动中创造的，可以减轻环境影响，并最终实现环境、经济和社会可持续发展的体面工作。

发展绿色就业，相应地就产生一批绿色职业。2008 年，联合国环境规划署与国际劳工组织共同发布了《绿色职业：在一个可持续的、低碳的世界里实现体面工作》的报告，该报告将绿色职业定义为：从事农业、制造业、研发、管理和服务活动，有助于持续保护和恢复环境质量的职业。

我国修订版《大典》（征求意见稿）所标识的绿色职业，主要包括监测、保护与治理、美化生态环境，生产太阳能、风能、生物质能等新能源，提供大运量、高效率交通运力，回收与利用废弃物等领域的生产活动，以及与其相关的以科学研究、技术研发、设计规划等方式提供相关服务的社会活动。通过分类标示绿色职业，旨在借鉴发达国家经验，注重生态平衡与人类生产生活的可持续发展，引领我国职业发展；充分推动我国经济社会和谐发展，推动形成环保、低碳、循环和可持续的发展方式；不断调整产业结构及人力资源规划，促进劳动者培训与绿色就业，引导社会劳动力合理有序转移和流动。

二、绿色职业与职业技能培训

绿色职业的产生，对绿色职业技能培训的需求应运而生。在国外，一些国家纷纷采取措施，制定一系列绿色技能开发计划，以满足绿色经济发展的人才需要。例如，美国为了培养工人的绿色工作技能，联邦政府提出了一项“绿色就业与培训计划” ，并以社区大学为主开展绿色技能培训；加拿大实施绿色技能网络培训项目，推动绿色技能培训；德国在双元制职业教育体系基础上，增加适用于绿色技能培训内容，以适应绿色技术应用要求。

我国政府结合产业结构调整和企业技术升级改造的需求，已着手实施绿色技能培训计划，并对有关人员开展了一系列有针对性的绿色技能培训。与此同时，积极开展绿色职业岗位和绿色职业能力研究，开发绿色职业技能培训课程，加快绿色技能人才的培养。

三、绿色技能培训体系建设

1.加快绿色职业标准开发

职业标准是在职业分类的基础上，对劳动者从事某一职业所应达到的专业知识和技能水平的规范性要求。职业标准是引导各类职业学校和职业培训机构设置专业、课程，开展职业教育培训活动，实施职业技能鉴定的依据。修订版《大典》一旦颁布实施后，相关部门就应及时对已确定的100多个绿色职业的职业标准进行规范，依据职业标准开发绿色培训专业标准，完善绿色职业培训标准体系，并借鉴国外经验，结合我国国情制定相应的绿色技能教育和培训计划，逐步开展绿色职业从业资格认证和绿色技能鉴定考核工作。

2.加快绿色技能培训教材开发

实施绿色就业的关键是大力开展绿色就业技能培训，开发绿色技能培训教材。根据我国实际，应建立以职业技术院校、企业和职业培训机构为载体的绿色技能培训体系，培养发展绿色经济所需要的技能人才。要建立覆盖创业培训、岗位技能提升培训、高技能人才培训等各类培训的绿色职业培训课程，开发绿色技能培训所需的教材，形成覆盖各类劳动者的绿色职业技能教材体系，全面提升劳动者的绿色技能水平。这里所说的绿色技能也并不是说存在一种全新的“绿色技能”。现存职业的基础能力同样适用于绿色职业，只是在原有技能培训体系中，增加一些新的课程，要求受训人员掌握更多的绿色知识和技能。同时，在传统职业和专业课程中，更新并增加绿色知识和绿色技能要求。

3.加强政府政策资金支持，全力扶持绿色技能培训健康发展

推动绿色就业，开发绿色职业，顺应了国家加快转变经济发展方式的战略要求，而绿色技能培训离不开政府的政策和资金的支持。一方面政府应在就业政策上对绿色就业予以支持，将绿色就业政策融入到积极的就业政策之中，创造更多的绿色岗位，改善绿色职业的就业环境和工作待遇。另一方面，要给予一定的优惠政策，鼓励行业和龙头企业以及各类培训学校，参与绿色技能培训体系建设，开发绿色就业岗位，开展绿色技能培训，为绿色经济的发展提供人力资源保障。

4.培训职业规划职业规划 篇四

七天的培训，让我对人生的梦想有了更加全新明晰的诠释和定位：做一个用生命去改变生命的辅导员。以前，只知道自己对学生工作感兴趣，还真谈不上价值观的匹配，随着个人自我探索的深入，发现原来在个人自我工作世界之外，还有个东西比以为的追求薪酬和行政级别更重要，它的名字叫：助人。今天的案例分析，看着地大小马同学在职业规划选择决策时候的纠结和煎熬，我感同身受，那么发自内心的实现了“共情”却又自由的“出戏”践行着规划师的理性分析。想想一年前的自己，在读研、中建三局、地税公务员和留校之间的纠结，整宿整宿的难以入眠，遗憾的回想，那时如果有个规划师肯为自己做平衡单，该有多清晰啊!

过去的终将无法挽回，今天来看，索性自己选择跟着自己的心走其实就是一种恰如其分的结合，毕竟，完全没有遗憾是不可能的，但至少不会后悔。如今，渐渐明白，原来自己内心追随的那个叫做价值观的东西在我的身上体现为助人，你可以说它是一种成就感，但我却真得觉得那一定是一种大大的自我满足。

第一天，通过对薛艺老师关于职业生涯发展理论的学习，知道了原来职业规划就是帮助来访者探寻在职业方面的发展方向;知道了从兴趣、性格、能力和价值观等方面对来访者进行自我探索，知道了原来职业规划就是实现了解自我和认识工作世界的人职匹配;知道了原来六大理论的掌握需要在一次一次的实践中得到熟悉和贯通。最喜欢这样一个观点：快乐=能力-期待。作为90后的辅导员，在学生为本的思潮下，open-minded的思维方式是不是更应该成为自己心中遵循的理念呢?真正帮助一个学生，是更需要发现他资源和价值还是指出他的问题让他以产品批量生产的模式培养大学生呢?学生的想法真得如我们想的那样标准化和模式化吗?带着这些问题我开始了第二天的学习。

第二天的收纳面谈，薛艺老师向我们澄清了来访者和规划师关系建立的全过程，作为一种分正式评估手段，收纳面谈经历着建立关系-收集信息-甄别-评估等多个步骤，忽然发现原来一个人能够发自内心的为他人着想，实现“共情”原来有这么多学问。那天晚上，我一直在想，很多时候，或许是因为学生干部和学生时代的荣耀和光环无法从内心彻底退去，自己染上了“唯我独尊”的“自我中心”思想，学习助人技巧，对自己来说，不妨真的是一种探索和超越。

第三天，清华大学的田能老师走入了沟通和助人流程课堂。田老师是个地地道道的心理学专家，研究心理学，欣赏他的是字里行间透露的倔强与自信。一个人，能用心干一件事，踏踏实实做一件事，将其视为自己毕生的追求，这种精神是值得尊敬的，将职业规划生活化。他说，“一个人，如果能够玩转法制层面，他将生活的温饱;如果能够玩转体制层面，将生活的中层;如果能够玩转机制层面，将金钱无忧，乐享生活。”，他还说“强有力的人不如强有力的问题，强有力的问题不如强有力的关系”，他对我高校辅导员时候“真正地尊重学生是能够发现并且满足学生潜在的需求。”很多时候，自己在接受班上同学职业困惑时候，更多的是在聊自己，将自我的意志用言语的方式强加给学生，基本都是意识和少量下意识的信息，究竟能成为潜意识的又有多少?

第四天的评估，第一次使用了职业规划的分类卡，第一次规划着五年之后自己的工作期待，第一次开始权衡工作和家庭的关系，一系列的正式评估让我产生了一系列的启发...

五六两天，林欣老师带领我们认识工作世界和规划师道德规范通过平衡论和决策平衡单，启发面临选择的来访者，将生涯发展从收纳面谈、自我探索、工作世界探索深入到决策行动。在道德规范的视角里，才觉得原来生涯规划有时候有着自身的困惑和无奈。

第七天，地大的小马同学真实案例分析，让我内心感受着前所未有的震撼，原来生涯规划需要规划师，更需要借助外力督导，群策而成共谋。小马同学是幸运的，他接受着高校、职场、港台、NGO、咨询师等各方面的学员最真诚的帮助，那一刻发现人的力量原来会有这么这么的大!

结业典礼的那一刻，自己有很多不舍，陪伴七天的课堂，看上去和来的时候一个样，但是在我的内心已经着这里留下了太多的知识，疑问和探讨。回来的路上，想到了用SWOT给自己在职业规划领域设定个目标：

5.职业培训学校数控培训策划方案 篇五

一、目标

技术人员培训主要是结合企业的实际需求，利用国家的补贴政策开展的员工培训。培训费用来源渠道为，企业支付与国家补贴拨款相结合。目前我们主要以“企业新型学徒制培训补贴”为抓手，提升企业员工的业务技能。该项补贴金额较大，最多可以达到6000元/人。

现阶段的目标：制定CNC技术员相关的技能培训宣传册。从两个方面开展社会人员招募培训，为员工提升技能创造更好的就业条件，为企业提供人才，为学校办学增加收入，达到多方共赢。

二、市场调研与分析

目前人力资源市场上存在这么一个群体。具有一定文化及技术基础的人，苦于没有进一步学习的门路，无法达到企业技术岗位的要求只能每天在流水线上按部就班的作业，工作辛苦，且薪资待遇位于行业底层。

现在是互联网时代，很多信息迭代更新的很快，技术员要时刻保持自己的核心优势才能保住现有的工作。一旦自己把技术教给普工了，那么，在公司里面又多了一个竞争对手，对自己的工作会有很大的威胁。所以，他们宁愿清高一些，也不想把技术传授给普工，导致人力资源市场上技术员的供不应求。

然而企业对于技术岗位的需求确与日俱增，人力资源市场上技术人员的稀少，导致企业招聘成本高，技术员薪资待遇与日俱增，进而导致这部分普工想做技术员的欲望愈加强烈。针对这部分普工所处状态进行分析归纳为以下三种：

1、CNC企业正式普工，每天与技术员在同一工作环境：

这类员工已充分明白普工与技术员差异，了解技术员每天工作负荷量比普工少，而薪资待遇确是普工的2到3倍。而因找不到好的培训平台，强化自身技能，无法寻求技术岗位的工作。这类人员我们很有希望招募培训。

2、非CNC企业普工，不了解CNC行业：

这类普工，我们要先详细介绍CNC行业发展的前景，目前CNC企业技术人才的缺口，及CNC技术员的工作内容及薪资待遇。使其对CNC行业，CNC技术员产生向往的意向，从而进一步洽谈培训合作。

3、劳务公司的劳务工：

这类人员占市场份额很大比重。主要输送给企业作为一线操作人员，他们没有好的资源及门路去争求一份稳定高新的技术工作。针对这些人，我们要在介绍CNC技术员的工作内容及薪资待遇以及职业发展前景外，还要重点阐述我们学校与多家上市企业建立的良好合作关系，承诺学成后保证高薪就业。

三、配套资源收集与落实

1、编制学校的宣传简介，参照同类培训学校的样板，办学思路要突显服务员工，保证阳光、高薪就业的理念。

2、对确定的目标普工进行跟进落实。通过前期的接触，宣传本校的优势，以及开展培训提升学员的技能，从而改变普工现状，从事高薪的技术岗位工作。

3、增加培训设备，需要添置数控车床与其他主流系统的数控加工中心等实训设备。

4、向学员介绍国家关于技能培训补助的政策，鼓励其参加培训。

四、实施方案

1、整合学校几位董事的资源，联系相关企业,逐一登门宣传学校办学特色、培训优势、作用，以达成培训协议为目标。

2、通过去各个目标企业、工业园区的招生宣传，动员社会普工参加培训。

3、通过圣源复集团的劳务渠道，宣传我校办学优势，学员就业前景，招募社会集散人员参加培训。

4、与各乡镇劳保所、开发区管委会建立联系，动员他们在辖区内宣传组织人员参与培训。

5、学员入学注册登记，与学员签订培训协议，根据培训协议要求，编制培训大纲、安排课程，组织培训等；

6、专人对接人社局申报相关资料，跟踪落实项目补助款的办理进度；

7、关注国家新的补贴政策落地等。

五、实施人员

前期投入一至两名人员参与，人员要具备交流沟通、营销谈判能力。

六、实施费用

1、交通费用：走访企业交通费用的支出；

6.职业培训制度 篇六

为规范本单位的职业后续教育培训工作，提高职工的专业胜任能力，提升职工个人素质，促进职工熟练掌握、运用专业知识和工作技能，根据劳动合同法、注册会计师法和其他有关法律法规的规定，结合本单位实际，制定本制度。

一、培训宗旨

根据本单位发展战略，将培训的目标与单位发展的目标紧密结合，围绕单位发展，开展全员培训，不断探索创新培训形式，将培训与人力资源开发紧密结合，拓展培训的深度和内涵，建立培训效果与激励挂钩机制，搭建起学习型、知识型企业的平台。

二、培训目的

1．达成对单位文化、价值观、发展战略的认知和认同；

2．掌握单位规章制度、岗位职责、工作要领，使新进职工尽快适应和胜任本职工作；

3．改进职工工作表现，强化责任意识、风险控制意识和质量意识，树立效率原则、效益原则；

4．提升职工履行职责的能力和主人翁的责任感，端正工作态度，提高工作热情，培养团队合作精神，形成良好的工作习惯；

5．提高职工学习能力和知识水平，提升职工职业生涯能力，为个人进步和企业发展创造良好环境和条件；

6．提高单位综合素质，增强单位的竞争能力和持续发展能力； 7．提高职工职业素质，充实其业务知识与技能，以增进工作质量及绩效，从而向客户提供创新、卓越的专业服务。

三、适用范围

凡本单位所属职工的在职教育培训及有关培训事项均依本规定办理。

四、培训的组织

职工培训工作在单位统一布署下由人力资源部门归口管理、统一规划，培训部门和各部门组织实施，职工个人主动配合。

人力资源部门根据单位发展计划、业务目标、考核指标，拟订单位培训计划上报总经理批准执行。

培训部门根据单位培训计划，制定培训课程大纲，明确培训的目的、内容、时间、授课人、课程要求和验收标准，报人力资源部门审核，经批准后组织实施。

培训授课要落实到人，由培训部门组织备课，必要时还要组织授课人试讲。需外请专家、教授的报总经理批准。

人力资源部门组织培训部门建立企业培训资源体系，做好教案编排，完善培训教材库、培训案例库和试题库，为持续的做好培训工作奠定基础。

培训实施部门要做好课堂管理，制备教材，保证良好的环境，准备必要的培训设备及辅助材料。

职工享有参加培训的权利，也有接受培训和培训他人的义务。除了积极参加单位和各部组织的各项培训外，单位提倡和鼓励职工提高专业知识、工作技能和综合素质方面进行自主学习。

培训部门及其他部门要及时掌握培训需求动向，在单位统一培训的基础上，适时合理的调整培训内容。各部门和个人也可以向人力资源部门提出培训要求和建议。

五、培训内容

1.新进职工培训

单位为新进职工提供系统的上岗培训，培训内容主要包括：（1）企业文化和制度培训。目的是使职工了解单位发展史，熟知单位企业文化、单位经营范围；学习和掌握单位行政管理制度、业务工作制度和道德行为规范；

（2）岗位培训。培训部门要对新职工拟任岗位进行专业培训，包括职业道德、专业基础知识、工作底稿及操作规范、实务培训、商务礼仪及客户沟通技巧等，使其熟悉岗位职责、业务知识、日常工作流程、工作要求及操作要领。使新进职工更快地融入单位团队，快速有效地担当岗位责任；

（3）案例研究及模拟实习。以案例形式讲解本单位在经营活动中的经验和教训，使新职工掌握基本原则和工作要求,而后进行有针对性的模拟实习。

2.执业资格考试

单位要求职工获得所从事专业方向的执业资格，职工报名参加该执业资格的考试培训班，考试通过可报销培训费。每门考试培训费用只能报销一次。同时单位鼓励职工获得与本专业相关的第二种类别的执业资格。

3.专业技术培训

专业技术培训是单位向专业人员提供的帮助职工提高工作技能，满足专业工作需要的培训。单位每年将安排系统的培训计划，根据职工的专业领域、工作要求来为职工设计不同的培训课程。专业技术培训包括单位内部培训和外部培训两种方式。内部培训是指由单位组织的专业培训，培训讲师由单位职工或外聘老师担任，培训形式可根据培训内容进行变化，包括课堂授课、专题研究、案例讨论等。外部培训主要指派遣职工参加国家会计学院培训课程或行业协会组织的各类专业培训课程。

4.职工素质培训

职工素质培训是单位向职工提供的帮助职工提高个人职业素质的培训，例如情绪控制、商务礼仪、沟通技巧告等方面的培训。

职工素质培训包括单位内部培训和外部培训两种方式。内部培训是指由单位组织的专业培训，培训讲师由单位职工或外聘老师担任，培训形式可根据培训内容进行变化，包括课堂授课、案例讨论、模拟演习等。外部培训主要指派职工参加省注协等专业机构组织的培训或前往海外合作机构实习等方式。

5.管理人员的培训

中高层管理人员的培训，目的是学习和掌握现代管理理论和技术，充分了解政府的有关方针、政策和法规，提高市场预测、决策、组织、执行和控制能力。培训内容主要是市场经济所要求的系统管理理论、知识和应用能力。培训形式以聘请专家、教授举办专业知识讲座为主,自学和内训为辅。

基层管理人员，培训时间根据培训内容确定，学习单位管理手册，熟练掌握岗位知识，管理制度及操作流程等。

六、培训要求

培训工作要准备充分，注重过程，讲求效果，防止形式主义。授课方法要理论联系实际，通俗易懂，深入浅出。

参加培训的职工要严格遵守培训纪律，准时参加培训，认真听课，细作笔记。特殊情况不能参加的，需事先提出书面申请并经批准,参加单位安排的后期同类课程培训。

培训考试成绩记入个人档案，作为转正、升(降)级、晋(降)职、转岗的重要依的据之一。参加培训职工未经批准无故不参加考试者，视为自动放弃考试,作为培训不合格处理。

参加培训的职工培训过程中所获得和积累的技术、资料等要做好保密工作，不得私自拷贝、复制、传授或转交给其它单位或个人。

七、培训的评估

每项(期)培训结束时，主办部门应视实际需要分发《培训学员意见调查表》（包括授课内容、讲课技巧、授课态度等方面）供学员填写后与测验试卷一并收回，并汇总学员意见，送讲师转人力资源部门会签，作为以后再举办类似培训的参考。

培训部门应对各部评估培训的成效,定期分发《培训成效调查表》，供各业务部门主管填写后汇总意见，并配合业务情况，比较分析评估培训之成效，做成书面报告，并呈报核准后，分送各部门及有关人员作为再举办培训的参考。

八、培训费用的开支

为保证教育培训费用的来源，单位在费用预算中规定一般培训费用和专项培训费用，如新职工培训等培训属于一般培训内容，而例如执业资格支持、专业技术培训等培训属于专项培训的内容。具体的比例由单位预算确定。培训相关的费用报销事宜，按单位规定的费用报销程序办理。

九、服务年限和违约金

单位为职工提供专项培训费用，对其进行专项培训的，在培训前，单位与职工应当签订《培训协议书》，约定服务期。职工违反服务期约定的，应当按照约定向单位支付违约金。

十、附则

1.职工培训情况、成绩及资历应当及时提供给单位人力资源部门或由人力资源部门直接采集，作为职工考核、晋升的参考；

2.本制度经全体职工（职工代表大会）讨论后报经主任会计师办公会议批准后实施；

3.本制度从二○○八年一月实施；

7.职业管理推动企业培训 篇七

劳动部关于技术工作短缺的调研报告表明，全国各地普遍存在技术工人供不应求的状况。然而，另一方面，一些接收系统训练的学生却无法显示他们在就业上的优势。这个问题是怎样产生的呢?一方面是工矿企业难以找到技术扎实、工作熟练的技术工人，而在另一个方面，却有大量的需要就业的群体难以就业。我们也有一个关于纺织服装用工的调研，技术好的学生基本都在企业的管理层，一般认为现行的教育体制重学历教育，轻技能教育培训，忽视了动手能力的培养，对操作技能的培养，事实说明，结构性失业大于技术性失业，企业需要的恰恰是现场的职业管理者，可以适应产业结构调整的恰恰是现场管理者。尤其劳动密集型产业，职业管理尤其具有经验型特征，对生产流程进行现场细分、岗位排序的职业管理成了企业的核心人才，尤其显得紧缺。

二、实践突破

1. 培训为职业管理提供技术支撑

职业发展管理是职业生涯进行设计、规划、执行、评估和反馈一个综合性的过程，过去我们对这个管理的组织和个人的教育培训支撑。培训机制的建立，使得大学技术机构成为了这一工作的社会主体，它可以提供证书和具体技术培训。它的职能管理包括两个方面：一方面是对企业员工的职业发展的自我管理进行技术支撑;另一方面是对企业的员工规划进行合理的行业规范。培训，作为政府、机构、行业的体系，成为了职业管理的必不可少的环节，为员工、企业提供必要的教育、培训、轮岗等发展机会，促进企业生产和员工职业生涯具体目标的实现。

近年来，很多组织纷纷将职业发展管理作为吸引员工或者组织文化宣传的工具大力提倡，但是在实践中真正能将职业发展管理落实到位的组织却少之又少，原因之一就是培训机构缺乏认识，还停留在具体的工种培训阶段，没有体现“工种+管理”的新特性。

2. 培训推进企业和谐发展，以人为本提供社会支持

以人为本，就是做好一个人的职业生涯发展规划，“必须在了解自己特质、职业兴趣和组织发展目标的基础上，将二者有机结合找到自己发展的起点、方向和路径”。这个过程是在生产过程中不断形成的个人管理经验，它包括多种技能。以服装厂为例，从裁片、打样、工序、人力成本和选料成本，可以保证生产管理、个人发展与企业的发展需要的战略方向完全一致，这样，才能体现职业管理的现场性。因此，职业管理在实际上不是通过个人申报、工作设计、工作轮换、工作专业化、工作丰富化、培训开发、组织发展等方法完成的。可以肯定地说，没有企业的员工职业生涯管理制度的技术支撑，员工个人是无法制定和实施职业发展规划的。所以，以人为本，就是体现企业为本、效益为本。

正因为如此，作为系统的职业管理，不是一个企业可以完成的，它涉及管理现场的理论，培训管理，说白了，它是工厂的“工厂”，是生产的“生产”，企业即使有了口头或书面的员工职业发展规划，那是缺乏具体人力资源管理技术的支持的。从社会学角度说，员工的职业发展管理在企业中不可能得到有效的建立和实施，员工对自己的职业发展明晰的方向和信心取决于社会体系的建立，因此，社会机构、政府、行业才是实施主体，职业管理培训的社会化，极大地影响了员工工作的自主性、积极性和创造性，同时是员工职业社会化的根本途径。

3. 突破三大瓶颈，建立职业培训机制

第一，突破“向上爬”瓶颈。职业管理不同于层级管理，也不同于扁平化管理，而是一种职业发展和企业发展正相关的工作方式，它不涉及固定的制度。每个组织都是由各种不同的职位、等级或阶层的排列所组成，每个人都隶属于其中的某个等级。这就要求改变单纯的根据贡献决定晋升的企业员工晋升机制，不能因某人在某个岗位上干得很出色，就推断此人一定能够胜任更高一级的职务。将一名职工晋升到一个无法很好发挥才能的岗位，不仅不是对本人的奖励，反而使其无法很好发挥才能，也给企业带来损失。

第二，突破“水桶定律”。人才没有分层使用，人才利用效果不佳。一只水桶能装多少水，这完全取决于它最短的那块木板。即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。在职业设计中，方案的选择与确定是技术含量最高，对专业技术水平的要求最高;而技术工种的技术含量最低，但是需要经验和熟练度。处理不好，就会形成酒和烂苹果效应，导致职业的排斥。

第三，突破复杂化定律：把事情变复杂很简单，把事情变简单很复杂。职场管理要把握事情的主要实质，把握主流，解决最根本的问题，向管理要科学，向管理要效益。企业内部岗位流动机会较少，而管理的空间却很大。学生在选择专业时往往没有结合职业现场，对专业的选择非常盲目。而用人单位在招聘时又最看重专业和工作经验，难以考虑现场能力。生产的简单化使得管理者不能进行职业管理，可以说员工基本没有自由支配劳动分工的机会。

参考文献

[1]章慧南:中小企业现场管理与开发——理论与实务.复旦大学出版社, 2005～4

[2]鲁德银:现场教学的三大要领[J].教学与管理, 2001年03期, 51～52

[3]邹允勇:发挥现场教学特点讲好专业课[J].海南矿冶, 1999年S1期, 7～9

[4]倪雅新:现场教学生动活泼[J].中国花卉园艺, 2001年08期, 18

8.职业培训教材 篇八

关键词：高等职业教育；职业培训；联系与区别；全面发展

一、现状：高职院校办成了就业培训站

在实用主义和功利主义的双重影响下，一些高职院校提出办学目标是以市场为需求，以就业为导向，培养高素质技能型人才。在社会评价方面，衡量一所高职院校办学成败的重要指标之一就是毕业生就业率。大部分高职院校创建诸如“专业+技能+计算机（或外语）”、“学历+职业资格证书”、“学校+工厂（企业）”、“课堂+实训+技术文化”等培养模式，要求每位学生在毕业前至少拿到一项技能证书或职业资格证书。在这些培养模式的指挥棒下，高职院校开设的课程就看是否与考证相衔接，与各类考证无关的基础课和公共课就理所当然受到冲击。据笔者在广东部分高职院校调查的情况来看，像思想政治理论课、体育课、心理健康教育、大学语文和高等数学等基础课就可开可不开，即使开了，也是大大压缩课时，其他的通识教育课或才艺课就更别奢望了。一些高职院校索性把学制学时压缩了，学生最后一年就被推荐或安排到企业“顶岗实习”，学校再也不用对学生进行跟踪教学，学生基本与学校脱离关系。部分高职院校一直没有开设过选修课，甚至一年也不举办一场讲座或一次论坛。不少高职院校的领导和教师认为高职教育就是考证教育、岗前培训和就业培训，学校一切工作围绕考证和学生就业展开。在人才培养上，只要学生能就业甚至于“被就业”就算完成；体现在教师身上，课堂教学成了考证教学；学生也是这样，选择的专业不是根据自己的兴趣爱好，而是根据考证是否容易，是否容易毕业和就业。高职教育完完全全成了岗前培训，与社会上热门一时的电脑、会计、外语、文秘、电工等培训班毫无两样，高职院校彻底办成了就业培训站。

二、思索：高职教育与职业培训的辨析

高等职业教育的内涵决定了高职教育的本质不是职业训练，也不是职业培训。教育部《关于推进高等职业教育改革创新、引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）指出：“高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、管理、服务第一线的高端技能型专门人才为主要任务。”从国家对高职这一定位可知，高职教育是高等教育，其核心是教育而不是培训。高职教育包括职业教育与职业培训，高职教育与职业培训有共性特征。高职教育包含和包容了职业培训，开展职业培训是高职教育的应有之义，但高职教育并不等于职业培训，职业培训只是高职教育中很少的一部分，职业培训不能代表高职教育。在当前高职教育普遍采用校企合作、工学结合的模式下，高职教育与职业培训的本质差异表现在：高职教育实施的机构是高等职业院校，属于国民教育系列，职业培训则是一般的社会机构也可以实施，甚至所有的企业都有资格开展职业培训；高职教育实施目标是使个体通过学习有能力主动设计自己的职业生涯，职业培训的目标主要是被动适应工作岗位；高职教育目标的重心是关注学生系统思维的训练，学生必须学习过程中实现技能、知识与价值观的系统整合，职业培训教育目标具有强烈的针对性，就是生产短期的技术熟练工；高职教育实施环境要求具备学习功能，强调实训实习基地集真实、仿真与虚拟为一体的生产与教育元素的整合，职业培训只注重环境的真实性；高职教育师资要有综合教学能力，即“双师型”教师，职业培训师资只有较强的实践能力；高职教育实施平台的基础是完备的教学管理系统，职业培训则常采用简单的项目管理方式。因此，高职教育无论从广度和深度都不可能等同于职业培训，将高职教育视为职业培训是模糊了教育与培训的本质区别，是曲解了高职教育的本质。对高职教育与职业培训的辨析，并非否定职业培训所承载的社会服务功能，如岗前培训、各种职业考证确实为社会各行各业输送了人才，也为学生成功就业准备了条件。

三、方向：高职教育应该培养全面发展的人

在终极意义上，教育的目标指向人本身。公民素养大体通过获取两大类基本知识而生成：一是解决物质世界问题的知识和技能，主要包括科学与技术知识，形成“做事”的素养；二是解决精神世界领域问题以及人类社会组织的知识，主要包括道德、价值观、信念、各种社会惯例和规则等方面知识，形成“做人”的素养。从企业用人的要求来看，企业所需要的人才具体包括六方面的能力：持续的学习能力、对行业的兴趣、专业知识、经验和技能、管理能力和人际沟通能力等。用人单位普遍看重高职学生的职业道德和工作态度，企业认为高职学生所学的具体专业知识和技能并不是最关键的因素，学习能力、团队精神和道德修养至关重要。只要具备二者，高职学生就能够在实践中逐步摸索，从而成为实际意义上的人才。

教育部《关于推进高等职业教育改革创新、引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）指出：“高等职业学校要把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化学生职业道德和职业精神培养，加强实践育人，提高思想政治教育工作的针对性和实效性。” 2011年底，首届全国高等职业教育文化育人高端论坛在深圳召开。与会专家学者指出，高职院校要以育人为主旋律，要以文化内涵育人，深入开展文化素质教育。高等职业教育作为一种高端技能型人才培养的教育，就是真正要培养学生成为热爱生活、承担责任、文明知礼、和谐发展的“完整的人”，真正使高职教育适应社会的发展和现代化的要求，成为培养适应个性发展和社会需求的全面教育。高端技能型人才需要的能力与素养恰恰都是通过完整系统的高职教育来养成。高职教育要提升内涵就要抛弃那种认为高职教育就是搞搞培训的观念和做法，高等职业院校更崇高的使命是为学生的终身发展奠定良好的基础。高职院校应通过教学、活动、训练和专业渗透等多种途径，促进学生形成正确的人生观、价值观，增强学生职业适应能力和终身学习能力。高职教育作为高等教育的一种类型，应该从专科层次起步，进而发展到应用本科教育，应用硕士和博士教育。用一句话来概括就是，高职教育培养的学生不但要有“本领”，而且要有“教养”，不但要会“做事”，更要会“做人”。

（作者单位：佛山职业技术学院）

参考文献：

[1]教育部.关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见（教职成[2011]9号）.

[2]教育部.关于推进高等职业教育改革创新、引领职业教育科学发展的若干意见（教职成[2011]12号）.

[3]教育部.教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见（教高[2012]4号）.

[4]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.

[5]周建松.高等职业教育的逻辑[M].杭州：浙江大学出版社，2011.

[6]杨金土.振兴技术教育，迎接新挑战，面向未来的职业技术教育[M].上海：上海科技教育出版社，2001.

9.职业素养培训 篇九

1）服务是客户的需求，也是企业的需求；

2）优质的服务是客户的需求，对客户：客户需要企业能够提供专业贴心的良好服务，更方便、更舒心的使用产品，从而得到心理上的满足。

3）对企业来说，谁赢得了客户谁就赢得了市场，没有服务的产品卖不出去。服务不好的产品会滞销。所以客户的需求就是企业的需求。企业可以通过服务树立自己的形象、提升自己的形象，从而提升自己的竞争力，在激烈的市场竞争中脱颖而出。

4）服务无处不在，任何一个企业都在以不同的方式不同的理念为自己的客户提供着服务，所以我们在这样一个社会中，具备一定的服务知识和服务能力、也就提升了自己在职场的竞争力。这是非常必要的。

2、相对产品而言服务的特征是什么，请分别简要解释。

1）服务是无形的——服务在很大程度上是无形的：产品是看得见摸得着的，形状颜色大小，一目了然，相对与产品来讲，服务是无形的，无法用直观的衡量方法来衡量，服务更多的是一种感受

2）服务是不一致的——服务常常是不标准和可变的：产品是可以一致的，同型号同批次同规格的计算机，无论哪个销售商销售的，无论销售给哪位客户，计算机的配置、外观、软硬件构成等都是相同的，而对于服务而言，相同的故障现象，相同的计算机，不同的服务人员给不同的客户提供服务，服务的效果可能大不一样，或者服务的效果一样（都是客户非常满意），而服务的过程也是不一样的，服务时间、沟通方式、给客户留下深刻印象的服务印象时刻都是不一样的，即便是同一位工程师，给不同的客户解决相同的电脑故障，其服务的过程、服务的方式以及服务的结果可能都是不一样的，甚至同一位服务工程师，给同一位客户针对相同的故障提供服务，每一次服务都不是完全相同的，给客户也是不同的。所以说，服务是不一致的

3）服务是不可分割的——服务的产生和消费是在同时完成的：产品可以被分割开来，把计算机拆散，拆开了是部件，组装起来还是一台计算机，性能和品质不会受到任何影响，而服务则不然，服务的产生和消费是在同时完成的。如果你在给客户做维修的时候，维修完成，机箱安装好以后，验机的时候，发现硬盘认不到，再打开机箱发现刚才忘记插硬盘的电源线了，其实这对于计算机本身来说计算机的性能不会有任何降低，但对于服务来说，客户对于你的技术水平及信任程度就会大打折扣，因为服务是不可分割的，我们把一次应该完成的服务分成2次做，服务效果就会大大降低，因为服务本身是一个整体，服务本身是不能本分成2部分的。再比如，我们到单位去给客户维修电脑，修理到一半的时候，客户要下班了，这个时候我们可以和客户解释让客户等我们服务完成后再下班，也可以和客户一起下班，等第二天的时候再过来，但不管怎么样，客户都会对我们的服务有看法，因为服务是一个整体，如果我们选择第二天一大早就来继续给客户提供服务，对于客户电脑的时候不会有任何影响，但对于客户的感受是绝对有影响的，因为我们把应该一次完成的服务分成了2次来做，而在这2次服务本身是一个整体，对机器而言没有任何影响，但对客户而言这却是客户在感受我们整体的服务

4）服务是无存货的——服务不可能像货物一样被保存起来：产品可以放在库房里，存起来，等需要的时候取出来用，服务不是这样的，服务不可能存在库房里，等需要的时候拿出来用的，每个服务站都有优秀的工程师，服务做的非常好，客户满意度非常高，可没听说过哪个服务站把这个工程师的服务先存起来，等到需要的时候拿出来用的。

3、作为联想服务人员为什么要学习联想服务规范。

1）服务本身是无形的，无形的服务只有通过有形行为表现出来，所以，客户满意与否90%来自于我们的服务行为，服务是人与人之间的交互，服务所影响的对象是人，也就是说，我们的行为要满足人的心理需求，要满足客户的感受需求。当一个企业规模较大，已经形成自己的品牌的时候，服务人员所代表的企业的形象会大于服务人员个人的形象，客户对服务行为在基础层面的一致性有了心理的需求，如客户会关注服务人员有统一着装，是否有统一的服务流程，是否有统一的操作规范等等，而由于服务无形性的特征，使得服务不像产品那样容易规范，这时只有规范而专业的服务行为才能和产品的品牌保持一致，才能满足客户对服务感觉可靠和专业的心理需求，所以规范服务行为非常重要，对于联想这样的国际化公司来说更是这样。

2）从另一个角度来讲，联想阳光服务规范是许许多多的联想服务人员，经过无数次的实践，汲取多年的失败教训，总结多年的成功经验，不断积累和沉淀下来的最基本的行为准则。就象站在巨人的肩膀上，自己不必再花费大量时间和精力去揣摩和分析，只要认真学习前人成功的服务方法和服务技巧，就可以让自己少走很多弯路，节省了大量的时间和精力，还可以保证服务质量，让客户满意。所以我们要学习联想阳光服务规范。

4、请用屋顶图解释联想合格服务人员应具备的技能。把合格的联想服务人员看作是屋顶最高的那部分，支撑他的首先是两大技能。一方面是专业技术技能，包括了解当前常用的操作系统、熟悉电脑硬件原理、了解网络基础理论、了解故障诊断思路等。另一方面是对人的服务技能，包括服务规范、沟通技巧、商务礼仪等。掌握这些技能后，这座房子还缺少了最重要的一部分，就是企业最为看重的职业素质！这是合格的联想服务人员最重要的地基。

5、如何用冰山理论来理解职业化素质。

把一个员工的全部才能看作一座冰山，浮在水面上的是他行为，及所拥有的资质、知识和技能，这些就是员工的显性素质，这些可以通过各种学历证书、职业证书来证明，或者通过专业考试来验证。这些因素就像浮于海面上的冰山一角，是显性的，随时可以调用，是生活中大家一般比较重视的方面，也是大家在学校学习的内容。它们相对来说比较容易改变和发展，培训、培养起来也比较容易见成效，但作为一个职业人，这些并不代表企业所需要的综合素质，事实上是非常有限的。

潜在水面之下的东西，包括职业道德、职业意识和职业态度，是隐性素质。如果不加以激发，它只能潜意识地起作用，这方面处于冰山的最下层，经常被忽视。然而，如果隐性素质能够得到足够的培训、培养，对个人提升将是非常巨大的，对企业的有益影响也将会更加深远。就如同冰山有八分之七存在于水底一样，正是这八分之七的隐性素质部分支撑了一个员工的显性素质部分。

显性素质和隐性素质的总和就构成了一个员工所具备的全部职业化素质。

6、如何才能始终充满激情，去应对平凡的工作。

需要我们保持以下五点：

1）建立新的目标。保持长久激情的秘诀，就是给自己不断树立新的目标，挖掘新鲜感。2）享受成就感。把工作当作一项事业，把每一次努力、每一份付出看作是职业生涯中能力不断提升的累积，当面对一个又一个挑战，战胜一个又一个困难时，从中就可以感受到成就感。

3）学会释放压力。应该学会管理压力并科学地释放压力，减轻对工作的恐惧感，心情轻松才容易重燃激情。

4）切勿自满。自满的人不会想方设法前进，对工作就会丧失激情。

5）责任是永不磨灭的激情。兴趣可以培养，支持你充满激情做下去的不只是初始的兴趣，更多是一种责任。

7、请任意列举3点雁行理论的内容，并针对内容谈一谈启示。

理论（1）：当每一只雁鸟展翅拍打时，造成其它的雁鸟立刻跟进，整个鸟群抬升。借着Ｖ字队形，整个雁群比每只雁鸟单飞时，至少增加了71%的飞行距离。

启示（1）：与拥有相同目标的人同行，能更快速，更容易地到达目的地，因为彼此之间能互相推动。

过去我们的工作方式好比一只只单飞的雁„,分工较多而合作较少，只要同心协力必定也有提升71%生产力的潜能，以合作取代独力竞争,一起创造整体的工作价值。

理论（2）：当一只野雁脱队时，他立刻感到独自飞行时迟缓、拖拉与吃力，所以很快又回到队形中，继续利用前一只鸟所造成的浮力。

启示（2）：愿意接受他人的协助，也愿意协助他人，是团队成功与否的必要条件； 因此,每个团队的成员除了本身的专长,还必须努力去学习别人会的技能，扮演多能角色,才能与队友同心协力,互助合作。

理论（3）：当领队的野雁疲倦了，它会轮流退到侧翼，另一只野雁则接替飞在队形的最前端。

启示（3）：轮流从事繁重的工作是合理的，轮流担任与共享领导权是必要及明智的,对人或对南飞的野雁都一样；Cell 的 Leader并不是固定不变的„,因此,每个Cell的成员都必须准备好有一天担任Leader的职务；我们期待人人将工作的价值观予以提升,勿为生活而工作,要为工作而生活„成为充实,快乐,生活充满意义的知识工作者。

理论（4）：飞行在后的野雁会利用叫声鼓励前面的同伴来保持整体的速度,继续前进„

启示（4）：如果我们拥有野雁的感觉，我们将像牠们一样互相扶持；我们必须确定的是从我们背后传来的是鼓励的声音，而不是嘘声；批评让我们调整步伐，鼓励更能让大家往前迈进；团队的成员一定要彼此鼓励加油，主管/老板们也是。

理论（5）：当有一只雁生病或受伤时，其它两只会由队伍飞下来协助保护他,直到他康复或死亡为止„然后他们自己组成队伍开始飞行,努力去追赶上原来的雁群。

启示（5）:如果我们与雁鸟一样聪明的话，我们必定也知相互扶持，不论在困难的时刻或在平顺的时候„。当有人工作不熟练时,大家帮助他，当有人生病请假时,大家看望他，广布善缘,广植善因,必可广结善果。

8、工作中如何做到对用户、对同事和对公司是诚信的

1）对用户：

A、诚实守时是最基本的诚信。

B、对于自己的承诺，一定要按时按质完成。确实存在特殊情况，一定要与用户提前沟通，达成一致。

C、遵守公司的各项规定与职业规范（如用户电脑还在保修期内，不能告诉用户已经过保，收取用户费用）。

D、敢于承担责任，不推诿。（如用户电脑出现故障后，要敢于承担责任，不要推诿用户说不是我们的责任）。2）对同事：

A、乐于分享学习、工作中的心得，与同事共同进步。B、对待同事存在的缺点实事求是的指出，帮助其改进。3）对公司：

A、信守规范 B、克己奉公 C、不阳奉阴违 D、不推诿责任

9、在个人成长经历中，你能否举一个例子来说明积极心态如何促成你成功，或者消极心态怎样导致你失败的 1)积极的心态

A.寻找解决问题的办法 B.富有想象力和创造力 C.不断地提供解决方案 D.享受所拥有的工作 E.不断追求做得更好 2)消极的心态 A.寻找推委的托词 B.受眼前条件的局限 C.不断地提出问题和困难

D.任务的“交差人”

E．总想着“多一事不如少一事”

10、你认为责任感对于一个职业人重要吗？如果重要你会如何去建立？

责任感：做好份内的事；出现问题敢于承担责任。如何做到：

成长导向向责任导向转变。大学是为未来培养人才，是对未来做准备，是以学生发展、成长为导向的。而企业和学校不同，企业要求完全对目标和结果负责，就是要有责任感。从联想服务来说，就是要倾尽全力，让用户满意。

性情导向向职业导向转变。企业对于员工的要求是希望员工能够按照岗位规范去做事，而不是凭借自己的兴趣、爱好，这也是个人责任感的一个方面。

11、良好的职业素质，包含了（积极心态）、（责任感）、（团队协作）以及（诚信）四个方面。

10.员工职业心态培训 篇十

员工职业心态培训对员工心态的作用首先在于它可以提高员工的职业情商，很大程度上受到后天因素的影响，主要是通过后天的学习、培养和锻炼而形成的，所以，员工职业心态培训对于提升员工的工作积极性有着重要的作用。

员工职业心态培训的第二点作用就是有效地激励员工。有人曾说过：“一支军队战斗力的3/4是由士气决定的。”而员工的心态培训可以提高员工的期望值，提高员工的士气。

授课老师：徐清祥

课程时间：1-2天

课程对象：销售人员、营销人员、导购人员及其他人员

课程预定：0371-88881671

课程背景：

一个拥有好心态的人，势必会在销售道路上超越自己，创造销售奇迹。做销售和体育比赛有相通之处，如果说技能是取得胜利的基础，那么在势均力敌的情况下，夺得冠军最重要的因素就是心态。实践证明，销售业绩的80％是由心态决定的。只有树立了正确的销售心态，敢于面对失败，奋斗不息，才能走出一条完美的销售之路。

一个健全的心态，比100种智慧都有力量。——查尔斯·狄更斯 正确的心态是成功的捷径。——拿破仑·希尔

课程收益：

1．塑造正确的销售观念，培养积极的销售心态

2．驱除所有负面的情绪，建立积极坚定的信念

3．树立正确的工作定位，挖掘最大销售潜能

4．培养对销售的热情，全力以赴投入工作

销售人员心态培训课程大纲:

第一部分：销售心态的重要性

心态决定销售的成与败

好心态是成功销售的第一步

销售成功的80％来自心态

摒弃消极的心态，以积极的心态去做销售

心态决定销售业绩

第二部分：影响销售业绩的七大不良心态

害怕拒绝，为自己寻找退缩的理由

在客户面前低三下四，过于谦卑

满足于已有的销售业绩，不思进取

经常抱怨市场不景气，从不反思自己

欠缺必胜的竞争心理，害怕同行竞争

自我设限，能力发挥被钳制

急于求成，缺乏耐性

第三部分：成功销售人员的十大心态：

1、学习的心态；

2、积极的心态；

3、老板的心态；

4、感恩的心态；

5、宽容的心态；

6、拒绝找借口的心态；

7、持之以恒的心态；

8、平衡的心态；

9、付出的心态；

10、自律的心态。

现场演练

第四部分：摒弃消极销售心态促成销售成功

一、摒弃消极成交心态

战胜“怕拒”的心态

敢于先开口

二、转化客户的拒绝态度

激发客户的亲切感

避免突出个人看法

快速获得客户的认同

三、提升客户的购买兴趣

抓住客户购买动机

设定客户的期望值

通过产品打动客户

四、有效促进成交的艺术

妥善安排最佳约见

适宜的提出成交请求

及时确认成交结果

五、成交出现危机时的处理技巧

持乐观态度

留下良好印象

请求客户推荐

记下客户资料

第五部分：课程总结

11.职业培训教材 篇十一

关键词：中职学校；职业培训

就业是民生之本，培训是成才之路。我国《就业促进法》对职业教育的办学方向提出了新的要求，鼓励职业学校开展就业前培训、在职培训、再就业培训和创业培训，职业学校理应顺应社会发展潮流，积极回应，开展职业培训，拓宽就业渠道、促进劳动力就业和再就业。

一、职业培训的定义和现状

《教育大辞典》将职业技术培训定义为“职业技术培训是使从业人员获取某种职业所需专业知识或技能而进行的培训工作。其内容包括职业道德、安全卫生等方面。一般学习时间较短，不以取得学历资格为目的，学习结业经考核合格后，可按国家规定发给相应的培训合格证书和技术等级证书。”这一定义对职业培训的内涵、特点、所包括的内容等作了较为全面的阐述。

随着我国经济的发展，职业教育在技能型人才的培养上，凸显出更加重要的作用，职业培训从职业教育的边缘走向核心，显示出强大的生机和活力。但同时也存在着培训规模小、发展速度慢、培训成效低等问题。职业教育迫切需要从“全日制学历技能教育”向“非学历的中短期职业培训”方向跨越，坚持学历教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重，让职业教育成为培养高素质劳动者和技能型人才的具有大众性和普惠性的教育。

二、中职学校如何合理有效开展职业培训

（一）完善立法体系

职业培训在现代社会中具有重要的作用，各国普遍重视职业培训立法。我国目前对职业培训立法主要集中在部门规章和政策性文件上，立法层次较低，无法适应职业培训发展状况，因此需要对职业培训立法加以完善，尽量单项立法。

例如：为保证职业培训的实施，德国颁布了《职业培训促进法》，成立了“职业培训总委员会”，来加强与职业培训有关各方的协调和联系。现在，职业培训在德国很普及，“人人都要接受职业培训”已成为全社会的共识。

（二）围绕职业教育开放实训中心建设，形成特色培训项目

职业学校开展职业培训，必须考虑培训规模、培训效益和与学历教育共同发展的问题，因此在进行培训项目开发时，应着眼于可持续发展，形成一个合理的教育培训产品序列和更新制度，要依托职业学校自身专业、资源优势和已经相对成熟优势培训项目，加强研发，形成系列化的特色培训项目。对于职业学校来说，要继续扩大公共开放实训中心面向社会的“开放”程度，提高实训中心的利用率，形成具有特色和优势的培训项目群。

（三）适应非学历培训市场运行规律，加强社会各界合作

职业学校应与政府相关部门，行业企业等社会各阶层有着密切的联系，构建一个面向社会各界的公共职业教育培训服务平台，有效开展教育培训领域的合作。要组织力量加大对职业培训规律的研究，尤其是对非学历教育培训市场的运行机制的研究。

（四）创建多种职业培训模式

职业学校也要转变观念校企合作，大力开发新的培训模式，严格管理周到服务，建立职业培训与学历教育的沟通渠道。由小做大，实行滚动发展。同时，学校还应进一步加强学校自身的建设，包括师资、设备、教学质量等。还需要进一步熟悉市场，贴近企业，以了解社会对职业培训的需求以及用人单位对人才规格的要求等，要进一步加强办学形式的改革以及更强有力的政策保障。通过创建多种职业培训模式来达到目标，目前学校可以采用的模式主要有：合作培训模式、订单式培训模式，培训与就业推荐结合模式。

（五）创新以就业为导向的教学模式

以就业为导向实施教学，例如可以引入新加坡的“教学工厂”和德国“项目教学法”以及“行业导向教学法”，调整课程设置与教学大纲，强化能力培养，运用现代化教学手段，不断提高教学质量。同时加大双师型教师的培养力度，安排专业教师到企业挂职锻炼，使教师对社会岗位性质喝需求有直接的认识，提高教师的实践能力和实践教学水平。

加大对职业教育的投资力量，使之与企业，工厂形成产业化一体化规模，因此走以就业为导向的职业教育发展道路是必然的。

（六）加大教育资源投入

职业学校教育资源不足和共建共享程度差，影响了职业培训的实施效果。开展职业培训对教育资源的要求大大增加，需要优质教学资源的共建共享。所以政府和学校应加大对职业教育资源的投入，保证职业培训的顺利实施。

（七）实行多样、灵活、开放的培训办学模式

职业培训学制要多样，根据培训专业的不同，培训学制可以为1—3个月、半年制、1年制、1年半制。要根据不同培训项目和学习者的实际需要，实行灵活的教学和学习方式。如可以开办日班、夜班、双休日、节假日班等。同时也可以推行学分制等弹性学习制度，为学生半工半读、工学交替、分阶段完成学业等创造条件。

（八）优化岗位设置，进行市场化运作

要充分调动学校培训机构工作人员的积极性。中职校首先要根据学校的职业培训发展计划、发展现状、工作开展的需要设立培训机构的岗位，其次要通过强化制度建设，进一步明确各岗位的职责权限。

【参考文献】

[1]张伟江.上海职业教育与培训的历史现状及未来[J].上海教育，2005（12）.

[2]余祖光.职业培训：职业教育改革发展的新空问[J].职教通讯，2001（08）.