应用化学生产实习报告

应用化学生产实习报告（共13篇）（共13篇）

1.应用化学生产实习报告 篇一

生产实习报告 系别：信息工程系

专业：计算机科学与技术班级：

姓名：

指导教师：10级计算机计算科学与技术

一、实习目的深化学生对于计算机应用领域的了解，对于计算机软件开发的整个流程有个更深层次的认识。对就目前比较热门的移动数据库、嵌入式操作系统及其应用软件开发做更深入的了解。

二、实习时间

12.19-1.3

三、实习地点：北京华动视点科技有限公司

四、实习内容：移动数据库应用，嵌入式系统。

五、实习总结：(要求字数不低于 2000 字)

实习心得

[学习过程及心得]

通过在该公司一个多月的实习，我们了解了Objective-C语言及Mac OS下的Xcode开发环境。参加过该公司的诸多IOS程序开发，如iPad端电子菜单开发、房地产展示系统等。

在开发过程中学习了很多知识，了解了软件的开发过程以及“客户至上”的道理，在软件开发过程中我们需要不断的同客户沟通，了解客户需求。我们需要在问题域与求解域之间来回循环不断的发现问题并解决问题，每次解决不同的问题我们都会学习到新东西以及IOS的大多数框架（UIKit框架、SQLite等）。

我们在公司接触的软件开发，一般使用快速原型模型，我们会在短时间内根据用户需求开发出测试版。然后拿这个Demo与客户交流，然后用户会提出不足之处我们在作出修改，如此反复一步步达到客户的最终需求。

[实习体会]

在飞速发展的今天，计算机成为人们快速获取、发布和传递信息的重要渠道，它在人们政治、经济、生活等各个方面发挥着重要的作用。它已成为政府、企事业单位信息化建设中的重要组成部分，从而倍受人们的重视。经过一个多月的实习，让我对计算机又有了新的认识。

1.开拓了我们的视野

平时我们都是就书本有理论讲理论，对于一个企业的生产运作环节很少接触，更不用说去亲自操作一下。所以原来的书本知识是纸上谈兵，想当然，这一次我们可以深入公司的最基层——了解客户、编写代码，将我们的一些理论在他们的生产实践过程中找到影子。

2.责、权、利、效相结合使企业每个员工都成为一个高效率的责任中心，各个职能部有相应的考核指标责任，也有相应的权利，同样按照工作考检结果，检算工资待遇效益也体现出来。那为什么就不能将学生变成员工一样成为一个有责任心的人呢？原因是我们教育的评价制度没有相应的“利”，或者是我们的学生无法看到这个“利”字吧。

3.如果你是人才

你是金子，终有一天你会被发现的，这就要求我们的学生能立足基层，放下架子、面子、能刻苦耐劳，最终你都会被重用。我们在教学上也深有体会，平时在课堂上讲理论，学生不爱听，或者说难以理解，原因是学生没法看到这个理论后面的“利”字。目的性不强也就难产生动力、压力。更加不要说接受和消化，造成了厌学，而我们有的毕业生一出到企业，企业的管理层因为这个岗位必须要人顶替，一般情况下，企业是要求上一个员工必须带热下一个员工之后才能离职，这就使我们的毕业生有了一个压力、动力，目标也相当的明确，恨不

得两三天立即学会，一门心思都放在这项工作上，为了在这个短的一个星期里能胜任这份工，他也恨不得有三头六臂去接受，去学习不懂的就问，甚至找书本，找以前的老师，真正感受到了危机起，书到用时方恨少。

4.学习心得

在实习过程中我们要努力完成一个项目，有时候我们连夜的加班赶进度、学东西只为对得起每一个CASE（项目，单），对于刚刚走出大学没有工作经验的我们实在是力不从心，我们需要时时刻刻学习，来完成我们的项目。能看见自己做出来的东西被客户快乐轻松的使用，是我最开心的事儿。

5.团队精神

公司对团队精神的培养，使店内员工齐心协力，拧成一股绳，朝着一个目标努力，对公司来说，团队要达到的目标即是自己所努力的方向，团队整体的目标顺势分解成各个小目标，在每个员工身上得到落实。团队精神则通过对群体意识的培养，通过员工在长期的实践中形成的习惯、信仰、动机、兴趣等文化心理，来沟通人们的思想，引导人们产生共同的使命感、归属感和认同感，反过来逐渐强化团队精神，产生一种强大的凝聚力。

[总结]

“在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力”。不管以后你进入社会还是在哪都一样，学习是最重要的。在这个知识先进的科技社会，不学习就代表落后，很快就会被淘汰，因此，自学至关重要，要有通过各种渠道学习的能力，要有分辨信息的能力，这些都是必不可分的。

尽管在这一个多月内，每天都在学习，但是感觉很充实，很满足，不至于天天无聊极致，无所事事。我不仅学习到了知识，更学习了做事时的意志精神。虽然，天天都得起来学习，看着别人每天睡到自然醒，上网玩游戏，而自己要起床去图书馆看书，但是自己仍感觉很幸福，因为我有目标，有动力，自己每天都在进步，每天都在成长，以后我会一直这样下去，让自己保持好心态，面对每一天，面对社会，面对生活。

指导教师评语：

实习报告成绩：

指导老师签名：

年月日

2.应用化学生产实习报告 篇二

随着我国经济的迅猛发展和国际化水平的提高, 国家越来越需要大量的高层次、高技能、复合型、创新型人才。高等学校承担着为社会培养高质量人才的根本任务, 新的形势对人才培养目标、培养模式等也提出了新的挑战。

材料化学是在1992年开始在我国各大院校设置的一门新专业, 是材料科学与化学的交叉学科。到目前为止, 我国高等院校已经有140多所院校设置了材料化学专业, 山东科技大学材料学院也在2009年新设这个专业。实践环节中的生产实习是提高学生动手操作能力和实践能力、巩固专业知识、强化专业素质的主要途径, 效果的好坏直接影响着人才的培养质量。

二、材料化学专业生产实习的目的与要求

大学生完成主要专业课程之后需要到生产一线跟班劳动, 巩固加深专业知识, 学习生产技术, 学会解决若干比较简单的技术问题。通过生产实习, 学生应该达到以下要求: (1) 学习优良的工作作风, 树立朴实肯干的劳动观念, 具有热爱材料事业的思想感情; (2) 巩固、加深和扩大所学专业知识, 并做到理论联系实际; (3) 专业技能进一步提高, 特别是实践能力有较大提高; (4) 能发现问题, 独立思考, 进行初步研究和设计, 具有一定的实际问题解决能力和创新能力。

三、材料化学专业生产实习现状及问题分析

从材料化学专业学生的生产实习中, 我们发现的专业知识与实践结合能力较差, 专业技能提高很少, 生产实习大多数流于形式, 达不到生产实习要求, 实习质量不高。究其原因, 主要有以下几个方面。

1. 实习时间短, 实习“走马观花”。

目前, 材料化学专业的生产实习多在二周以内, 时间太短;更多的时间在学校。现场实习多是听1~2次生产方技术人员报告, 在生产车间参观等内容, 学生多、噪音大。学生跟班劳动少, 缺乏亲身体验。生产方怕学生安全出问题, 担责任。

2. 实习地点联系困难, 实习基地数目少。

目前是市场经济体制, 工厂以生产为主要任务, 以安全为保障。学生生产实习必然干扰生产, 多数厂家不愿意接待学生实习。目前生产实习的地点多数通过教师多方联系, 地点不固定。虽然有些单位已经作为学校的实习基地进行了挂牌, 但是建设和管理还不正规。

3. 教师实习教学方法和教学手段陈旧。

目前的生产实习过程中, 教师为主体, 学生被动参与。教学方法多为填鸭式、走马观花式、囫囵吞枣式的教学方法。学生的分析解决问题能力、想象力、创新能力得不到发展, 不适应高素质、创新型人才培养目标。

4. 实习考核机制无力, 考核目标不清晰。

目前生产实习考核中没有学生专业技能、实践能力的考核。而是依据生产实习报告的质量、实习态度与表现、组织纪律等情况综合考核。这种考核机制造成实习成绩考核主要依靠实习报告, 而报告雷同较严重, 指导教师较难判断学生的实习效果到底如何。

5. 师资力量不足, 教师指导学生过多。

由于材料化学为新版专业, 师资力量明显不足。目前生产实习的生师比是15:1左右, 教师很难全部照顾过来, 也给现场实习带来了不便。

四、材料化学专业生产实习改革措施与对策

针对本专业生产实习教学存在的问题, 我们改变思路, 以下几个方面入手, 提出了改进的几个对策。

1. 强化实习培养目标和要求, 增强师生的实习重要性认识。

在生产实习开始前及进行过程中, 指导教师、学生和实习单位都应充分认识到生产实习的重要性并做好沟通。指导教师应转变实习理念, 清楚应强化哪些知识, 增强哪些素质, 通过哪些方法来实现, 如何进行管理;学生加强认识, 有目的地实习。在实习前就清楚每个实习节点的内容、要求。加强与实习单位沟通, 努力让实习单位认识到与学校联合进行生产实习是一件双赢的事情。通过生产实习不但能够宣传实习单位的产品及发展潜力, 还能为实习单位培养优秀人才提供方便。

2. 优选实习地点, 加强实习基地建设。

长期的规范的生产实习基地是实习质量的重要保障。因此, 应加强实习基地建设, 同时增加实习基地数量。在选择实习地点时, 尽量选择人才相对比较紧缺、或者厂方非常配合实习的地点。教师、学院、学校各方面都要紧密配合, 加强与实习单位的沟通协调, 教师要利用科研、设计、外出讲课等多种方式与生产方建立关系;学院利用各种活动、访问等机会向生产方介绍专业特点及优势;校方对于接待学生实习的厂家, 给予优先选择人才等政策上的支持。

3. 优化实习内容, 丰富实践教学方法手段。

生产实习的内容应该紧扣培养方案, 不宜太多。同时, 具体的实习的内容和安排要根据实际能够达到的实习条件来制定。根据实习地点的不同性质灵活调整实习内容, 尽量增加实际操作的时间, 提高学生的动手能力。在指导实习的过程中, 教师通过现场讲解、讨论、答疑结合学生自学等多种方式提高学生的兴趣。

4. 改革生产实习考核体系, 建立全程多样化考核模式。

生产实习的考核是对学生在整个生产实习期间的表现、学习效果和实习质量的全面评价, 也是调动学生实习积极性的一项措施。通过生产实习考核体系的改革, 建立多样化的考核模式。 (1) 采用闭卷考试方式, 检查学生对安全培训内容、操作规程的掌握情况, 同时作为“跟班劳动”学生的选拔依据。 (2) 面试考查。实习结束时, 学生汇报, 教师质疑, 学生回答。 (3) 现场抽查。在现场采用随机抽查的方式, 了解学生现场实习的效果。 (4) 生产单位带队师傅评分。根据每个人生产实习的实际情况, 对每位学生的表现, 带队师傅最有发言权, 他对学生的评价最符合实际情况。 (5) 作业。每个学生完成部分的工艺设计, 内容。 (6) 实习报告检查。

5. 加强师资队伍建设, 加强校内实习效果。

生产实习中教师处于主导地位, 指导教师的责任心、素质和水平, 对生产实习起着至关重要的作用。因此, 建立一支高素质的指导教师队伍是提高生产实习质量的关键。学校应该加强师德教育, 增强教师的责任心, 发挥老教师的传帮带作用, 加快年轻教师的培养力度, 鼓励青年教师深入一线, 切实提高教师的业务水平。另外在强调生产实习中现场实习效果的同时, 还要注意学生在校内实习安排和取得的效果。加强在校内进行设计和研究工作, 让学生把现场的生产实践与课本的理论知识进行结合, 提高学生理论联系实际的能力。

五、结语

总之, 材料化学专业是一门专业性、实践性、应用性很强的学科, 生产实习是提高学生实践能力的重要环节, 不可流于形式。在目前形势下, 师生应该清楚认识到实习的重要性和具体要求, 按照新的实习内容和安排, 积极地去实施, 严格地去执行, 生产实习的质量和效果必会大大改善。

摘要：生产实习是材料化学专业提升学生实践能力的一个重要教学环节。然而由于社会经济环境、教育教学体制以及其他因素的影响, 生产实习中出现了很多问题, 导致了实习教学质量低、实习效果差。本文通过对生产实习中遇到的实际问题进行研究, 找到了有针对性的解决对策。

关键词：材料化学,生产实习,问题,对策

参考文献

[1]王淑芳.UIUC3+2项目的实践及对“卓越工程师教育培养计划”的启示[J].高教论坛, 2011, (5) :77-79.

[2]赵洪凯, 肖力光, 刘亚冰, 李敏.设置材料化学专业的探索与实践[J].广州化工, 2010, (8) :300-311.

3.应用化学生产实习报告 篇三

一、弄清学生能力的个体差异是因材施教的前提条件。

二、对学生进行合理的分类定位是因材施教的基础。

三、正确布置作业是因材施教的保障。

四、老师恰当的评分方法是因材施教的保障。

关键词：学生；能力；个体差异；分类；定位；因材施教

TG9-4；G712.4

教学是一门科学，又是一门艺术。作为一名教师，是否讲究教学方法、讲究教学艺术，其教学效果是完全不同的。为了保证全班同学能共同进步，提高教学质量，培养出合格的技术人材，就必须讲究教学艺术、注重教学艺术，而因材施教就正是这其中的一种。但什么是教学艺术？什么是因材施教？为什么要实行因材施教？应如何在钳工生产实习中进行因材施教？笔者就这些问题抛砖引玉谈谈自己看法。

所谓教学艺术是教师在教学过程中，遵循教学规律，以自己独特的方式方法，创造性地组织教学，将知识传授和审美教育融合起来，使学生在愉悦中能高效率地进行学习的、精湛的技能技巧。并且教学艺术的独创性，赋有巨大的艺术魅力，使教学成为一个使学生心情愉快、意志奋发的过程，产生乐学、好学的效果。而所谓因材施教，即根据学生的不同情况采取不同的教学方法及相关的措施，让不同层次的学生都能有不同的收获。要让不同层次的学生都能学到一定的技术，我们就应该在教学中实行因材施教，就笔者这几年的教学来看，主要应从以下几个方面做好工作：

一、弄清学生能力的个体差异是因材施的前提条件。

要想在钳工生产实习中很好地进行因材施教，首先必须弄清学生能力的个体差异（在心理学中提到的能力的个体差异主要有三种：①能力类型；②发展水平；③表现早晚）。要弄清学生能力的个体差异，还要明白能力与知识的关系；能力和知识是密切联系又相互制约的，但又是有着显著区别的。其区别主要表现在：能力是人的个性心理特征，而知识是人类社会历史经验的总结与概括。还有就是知识的掌握与能力的发展是不同步的。从另一角度可以这样说，学习理论知识好的同学，钳工生产实习不一定会很好，这就是每个人能力个体差异的表现。这主要是因为每个人的动手能力和知识的接受能力是完全不同的。正因为如此，我们必须因材施教。

要弄清学生能力的个体差异，在带钳工生产实习的时候要做到五勤，即腿勤，加强巡堂；眼勤，勤于观察；手勤，多作示范，多评工件；口勤，多与学生沟通，多作讲解，有问题及时总结；耳勤，多收集学生反馈的意见，及时调整教学方法。做到以上这五勤，就会从中发现不同学生接受能力与动手能力的差异，对这一点应做好详细的登记，并做出详细的分析，以免在教学中出现偏差。对自己来说也从中提高了自己分析问题与解决问题的能力。

弄清了学生能力的个体差异，就为我们因材施教准备了必要的前提条件。

二、对学生进行合理分类定位是因材施教的基础。

学生来自不同的地方，各方面的条件不同。因此能力层次也参差不齐，但在我们弄清了学生能力的个体差异后，我们不难发现，学生大致可分为以下几种类型：

第一类：悟性较高，接受能力较强、动手能力也较强，且学习也认真的一类，这类占学生中的极少数。

第二类：悟性较高，接受能力较强，动手能力也较强，但贪玩的一类，这一类也占学生中的极少数；

第三类：悟性中等，接受能力中等，但学习认真刻苦，这一类占学生中的近半数；

第四类：悟性较为一般，接受能力也较为一般，动手能力也较为一般，学习认真踏实的一类。这一类也只占学生中的少数；

第五类：悟性较为一般，动手能力也较为一般，学习不认真的一类。这类学生占学生中的极少数。

将学生进行了合理的分类定位，这只是具备进行因材施教的基础。但对合理分类定位一事，只能自己知道，切忌让学生知道，以免在学生中造成不良影响。因为，被定位较高的学生有可能因此沾沾自喜、骄傲自满，从此不认真学习，总认为自己了不起；被定位比较差的同学有可能因此产生自卑心理，背上心理包袱，从而会对钳工生产实习产生厌恶情绪。

在这一环节的实施过程必须把握好度，若把握不好这个度就会实得其反。

三、正确布置作业是因材施教的保障；

就好像我们改革开放的伟大的设计师邓小平建立经济特区一样，根据沿海地区有利的地理位置，采用“政策倾斜”，允许一部分地区的人通过自己诚实的劳动先富起来，再带动、帮助其他地区的人富裕，最后走向共同富裕。其实我们的钳工生产实习教学因材施教与之也有异曲同工之处。我们的钳工生产实习应如何采取“政策”倾斜呢？那就得充分利用我们因材施教的基础。

在布置实习课题的时候，就要根据不同类型的学生布置不同的课题与时间定额。具体情况如下：

对第一类学生，如果接照一般情况布置实习课题，他会觉得太轻松，难度不够，会有一种吃不饱的现象。根据这种情况，可以让他先完成必须完成的实习课题，再给他补充些难度大一点、要求高一些的实习课题。这样一来让学生觉得有挑战性，他也会心甘情愿地去做，当他遇到什么困难的时候，加以正确的辅导，并要求他自己多思考，这样一来可以提高他的分析问题与解决问题的能力，他就会将学习当成一种乐趣，他也会更认真了。

对第二类学生，布置课题给他必须定时定量，不能超过时间完成，并且这些课题尽量富有挑战性，讓他完成这一课题后有一种成就感，从而可以提高他对钳工的兴趣，全身心投入其中，不再贪玩。

对第三类学生，也就是我们常说的好学生，这类学生学习刻苦，从不贪玩，这类学生中又可以分成两小类：（1）通过自己的努力，成绩比较好的一类，他们知道自己的努力没有白费有所回报，这样一来，他会更努力，对这类学生在布置实习课题时可适当加多些，他会很快进步的；（2）通过自己的努力成绩却不够理想。他们这类学生往往会因为付出劳动收获不大而不好好学习，因此在实习过程中，要帮助他们找出原因，从学习方法等各方面加以辅导，实习题量保持中等、时间按要求就行了。平时多鼓励他们，有可能达到事半功倍的效果。

对第四类学生，也就是我们有时会说的悟性比较差的一类。他们学习非常认真，从来不怕吃苦，但可能是因为接受能力和动手能力比较差，从而导致成绩不理想。这类学生心理负担比较重，因此在教学时要多从心理上给予正确的引导，平时多给些鼓励，实习课题也尽可能少些，难度也尽可能小些，时间也可以放松一点，让他认认真真做，做一个算一个，有必要可安排一个成绩较好的同学带一下，有进步时多些表扬，让他知道自己也在进步，他就会重树信心。当他树立信心后一切都顺理成章了。

对第五类学生：这类学生一般会是因为外部环境或家庭原因造成的。对这一点，一定要通过与学生多交流沟通，从中找出真正的原因，方可对症下药。这类学生往往会有厌学情绪，要想从根本上解决问题，就必须先解决他心理上的问题。要解决这个问题，就要充分利用教学艺术中教学的情感性，也就是要求教师在教学过程中充满感情，以真挚的情感撞击，使学生的“要我学”变成“我要学”，从而主动参与教学活动。心理问题解决后，在给他布置实习课题时，要根据自己掌握的情况给他布置他完全能完成的课题，并且在时间上放宽一点，慢慢地循序渐进。

要想把因材施教搞好，正确的布置作业是必不可少的。

四、老师适当的评分方法与艺术是因材施教的补充。

有了因材施教的前提条件、基础、保障是不够的，还必须有补充这一环节。老师适当的评分方法是一门很高的艺术，在评分的时候，对第一类、第二类学生的课题工件，一定要严格按照评分标准，有时还可以适当将评出的分压低些，可以避免他老是认为自己比别人行，骄傲自满、不认真学习。

对第三类学生，就必须如实去评分，这类学生基本上都会过关的，那么他就会认为自己的努力得到了认可，他会更加努力去做。

对第四类学生，他们本来就有自卑心理，为了让他们重新树立自信心，评分时就要尽一次比一次高一点点，让他看到自己的希望所在，如果每次评分都是一样的，他会觉得自己没有一点进步，有可能又会因此而放弃。

对第五类学生装实习课题工件的评分，应比第四类学生更重要，因为他有个人能力与外部环境的双重不足，因此在评分时一定要注意应以鼓励为主。

另外，在评完分作集体总结的时候，要对这些较差的同学的一点点进步都要大力表扬，不要让其他同学看不起他们。因材施教是一个长久的过程，要坚持，绝不能一曝十寒。在教学过程中，要注意搞好同学之间的关系，让同学之间和睦相处，互帮互助，从而形成一个良好的学习氛围。这样一来，有了全班同学的互帮互带，同学们的钳工生产实习成绩就会得到逐步提高。

教学实践证明，教学艺术的高低，对教学质量和效果产生重大的影响。一个教师不掌握教学艺术，他的教学是没有什么吸引力的，学生在获取知识的过程中不会得到精神的享受、心理上满足。高超的教学艺术使教师能够出色地完成教学任务，并对学生的远大志向和树立科学献身精神产生巨大的推动作用，对学生的技能培训也将产生深远的意义。

总之，教学既有科学性，又有艺术性，是科学性与艺术性的统一。因此我们在钳工这种相对比较枯燥的教学中更应该将教学方式与教学艺术有机地结合，使教学艺术在教学实践中发挥其应有的功能，为真培养新一代社会主义的建设人才做出教师应有的贡献。

[参考文献]：

[1]《心理學》

[2]《生产实习教学法》

[3]《现代教育学》

[4]《钳工考评员考核资料丛书》

[5]《钳工生产实习教材》

作者简介：

4.应用化学生产实习报告 篇四

赵风云 王建英 张向京 胡永琪

(河北科技大学 化学与制药工程学院，河北 石家庄 050018)

5.应用化学生产实习报告 篇五

巡检报告

一、应用现状

2011年9月10日，贵池县供电公司生产管理信息系统（PMS）正式上线，经过前期数据录入，目前在PMS系统中包含13座35kV变电站，32条35kV线路，10条10kV线路。贵池县供电公司根据省市公司要求及自身生产业务情况积极推行单轨进度，变电部分单轨制运行一直在推行中并且变电单轨推行进度较快，输电线路基本上实现PMS单轨运行，配网单轨推行难度较大，还有待提高，其中运行巡视实现单轨，其他配网业务仍是双轨，但正在加快单轨推进进度。目前应用范围主要包括设备台帐、缺陷、运行记录、设备检修、两票、检修计划等方面。应用现状如下:

1、设备台账：从10月份深化应用月报变电99.9%、输电99.30%、配电99.60%；台帐完整率情况一般仍需加大工作力度。

2、缺陷管理：9月21日-10月20日，变电没有发生缺陷，所以变电缺陷流程启动率、变电缺陷录入及时率没有数据。

在输电方成绩不荣乐观，10月份输电缺陷录入及时率只有50%，任务单关联率为88.9%，经过项目跟卢工的交流深刻认识到问题的所在，我们家加大学习力度。将以后的工作

做的更好。

3、运行记录：输电的线路巡视工作没有做好，在这一次的学习中，所有工作人员都认识到自己的问题所在，在以后的工作中我们将加强学习，提高成绩，提升业务水平。

4、检修管理：根据省公司生技部考核指标，检修管理业务的各模块均已实现单轨运行，工作任务单、工作计划、检修记录、停电申请单之间的关联率均能达到100%，应用质量较好。

10月份的变电设备状态评价在PMS没有开展，变电设备状态评价覆盖率在考核指标中较低。在PMS深化应用现场巡检老师的指导下，变电会在以后的工作中努力改善。

5、两票管理：除输电以外，配电和变电部分仍然要提高业务质量，及时归档。

6、二期模块：PMS二期应用模块工作正在开展，实验报告、状态检修、备品备件、工器具等已经作为下一步重点工作在PMS系统内应用并逐步完善。

二、应用存在的问题

贵池供电公司生产管理系统总体运行正常，各部门生产人员已能在系统中正常开展工作，现就巡检过程中也发现的一些问题给予明：

1、设备台账完整性指标未实现100%，可根据自身情况适时组织人员完善。

2、运行记录中变电完成良好，录入率100%；线路巡视登记输电使用情况良好，配网有待提高，输、配电检测记录数据不完善，已计划组织相关人员及时录入争取录入率100%。

3、PMS二期模块中非现场安装仪器、备品备件、安全工器具尚未使用，这需要在后面工作给予重视。

三、巡检支持情况

贵池供电公司PMS巡检人员卢宁2011年11月28日到达贵池公司，开始巡检工作。巡检人员首先向贵池PMS负责人传达了省公司安排的巡检要求以及国网PMS深化应用的验收要求。

11月29下午由生产部组织召开了贵池供电公司PMS巡检座谈会，将解决的问题给大家做了汇报，并就以后使用中注意事项及先关问题给出建议，主要是针对贵池实用化考核指标。指导各部门开展PMS深化应用工作。具体如下：

1.在变电工区，由于两票管理和检修管理使用情况较好，就主要运行记事的查询和修改帮助配合现场人员，就操作队开票相关问题予以解决。

2.在输电工区，对薄弱的模块组织人员培训，现场输电应用情况较好，培训内容主要是帮助现场人员的更加理解真个业务模块。

3.在配电工区，培训了整个PMS功能模块，并重点强调

使用需要注意的问题，督促相关主要负责人加快完成配电推广。

四、下一步计划

为持续推动和促进PMS深化应用，提高PMS数据质量和应用水平，完成国网和省公司验收以及之后的工作要求，贵池供电公司非常重视，形成了以分管副总、业务相关部门负责人、关键用户共同负责的制度，定期召开PMS例会，通报指标，分析问题，并讨论整改意见。计划如下：

1、对国网的应用化指标继续深入学习，推广PMS应用率，组织关键用户带领其他人员学习PMS各个模块。

2、组织输变配相关人对PMS中设备台账的准确性和完整性再次完善，把不完善。

3、对二期应用模块，加强应用力度，提高应用质量。

4、进行单位内部定期对各评价指标关注，及时发现并纠正应用中存在的各种问题，与PMS项目组加强沟通。

6.应用化学生产实习报告 篇六

一、应用现状

按照省公司PMS推进计划，肥西县供电公司作为第一批生产管理系统（PMS）推广单位，自2011年1月10日开始开展PMS数据录入工作，3月9日正式上线运行起，至今已历时10个月时间。

3月底，肥西供电公司变电部分已全部实现PMS线上操作，单轨制运行。7月份，输电线路及10kV城网部分全部实现PMS单轨运行。

目前应用范围主要包括设备台帐、缺陷、运行记录、设备检修、两票等方面。应用现状如下:

设备台账：变电98.8%、输电97.2%、配电77.5%，台账部分还有待努力，加大力度改善，尤其是配电台账部分。

缺陷管理：输电、变电运行情况良好，仅有紧急缺陷暂时没有录入，考虑现场情况而是通过直接开抢修单的模式操作，缺陷及后续相关模块的业务均能实现单轨、闭环；配电部分，受基础台账的影响，缺陷主要字段填写率还有待提升，但是缺陷及后续相关模块的业务均能实现闭环。

运行记录：变电、输电部分已全部实现线上单轨操作，变电运行记录已结合实际情况及时准确记录，变电运行及相关人员已经能够常态化应用PMS。输电线路巡视录入率较低，主要是人员对系统理解有偏差，经过巡检指导已完全掌握。配电部分检测记录工作还有待熟练和加强。

检修管理：根据省公司生技部考核指标，检修管理业务的各模块均已实现单轨运行，工作任务单、工作计划、检修记录、停电申请单之间的关联率均能达到100%。

两票管理：变电、输电两票业务均已实现单轨，能够及时归档，并且三级审核已经基本常态化；配电方面，10千伏城网已基本实现单轨、归档率100%，三级审核正在开展中，10千伏农网应用水平还有待提高。

二期模块：PMS二期应用模块工作正在开展，实验报告、状态检修、备品备件、工器具等已经作为重点工作PMS系统内应用并逐步完善。

二、应用存在的问题

肥西供电公司PMS总体应用情况比较好，特别是单轨推行进度较快，工作

计划、工作任务单和两票开展数量较多，关联率基本达到100%。在巡检过程中

也发现了不少问题，现描述如下:

1、设备台账完整性还需要完善，相对配网的台账信息需要加大改善力度，设备台账的及时更行有待提高。

2、运行记录中线路巡视登记不及时或是巡视周期内没有登记，配电线路巡

视城网使用情况良好，农网有待提高，配电检测记录数据不完善，计划组织相关

人员及时录入。

3、缺陷部分紧急缺陷部分由于现场工作的紧急，尚不能在PM中完全体现。

4、PMS二期模块应用率不高，备品备件，安全工器具，非现场安装仪器，使用情况一般。

5、配电设备变更后，未及时在PMS系统中录入，导致台账信息部分不准确。

三、巡检支持情况

肥西供电公司PMS巡检人员蒋杰和卢宁2011年10月12日到达肥西现场，开始巡检工作。巡检人员首先向肥西PMS负责人传达了省公司安排的巡检要求

以及国网PMS深化应用的验收要求，并要求组织PMS各单位关键用户学习国网

PMS实用化评价指标。在生产领导组织下，召开《生产管理信息系统县公司深化

应用巡检座谈会》，针对肥西县公司现状，各生产相关部门就使用情况做介绍，并提出相关问题,巡检组就对应用中存在的问题分别给出指导意见。由于肥西县

供电公司总体情况良好，巡检组主要就PMS深化应用，全面推广给出相关建议。

10月13日开始巡检人员到肥西供电公司PMS各应用单位检查PMS实际应

用工作，解决前期PMS应用中遇到的各种问题并指导各单位开展PMS深化应用。

在这过程中解决了变电电脑出票故障，配网检测记录登记，阳光公司巡视记录，修试所工作票与工单关联，线路工区停电申请出现多条相同的数据等问题。

四、下一步计划

为持续推动和促进PMS深化应用，提高PMS数据质量和应用水平，完成国网和省公司验收，肥西供电公司非常重视，形成了以分管副总、业务相关部门负责人、关键用户共同负责的制度，已经在定期召开PMS例会，通报指标，分析问题，并讨论整改意见。计划如下：

1、对国网的应用化指标继续深入学习，推广PMS应用率，组织关键用户带领其他人员再次学习PMS应用模块。

2、组织输变配相关人员对PMS中设备台账的准备性和完整性再次完善，把不完善、不准确的数据修改好。

3、对应用范围不深入的模块，如二期应用模块，加强推进力度，提升应用水平。

4、单位内部定期对各评价指标进行关注，及时发现并纠正应用中存在的各种问题，与PMS项目组加强沟通，及时解决发现的问题。

5、制定PMS考核制度，对应用中存在的问题定期进行考核。

6、变电、输电均已实现单轨，计划10月底配电实现单轨制运行。

7.应用化学生产实习报告 篇七

生产实习是大学素质教育的重要环节,但是,由于工厂的生产任务等都跟效益挂钩,再加上高校扩招造成学生人数骤增,企业难以承受;对于教学单位,花费了大量的实习经费却实习效果甚微[1]。如何解决好这一矛盾,使得生产实习发挥真正作用,笔者总结了以下几点:

1 生产实习基地的选择与建设

生产实习基地是学生进行生产实习的主要场所,务必要做好生产实习基地的选择与建设问题。

首先,生产实习基地要对口。学生自身所在学校必然在化工的某一领域或某些领域有自己的强项和特色,如我们学校的化工原理和精细化工专业在广东省内享有盛誉,在选择实习单位时,会与相关单位进行联系,利用学校的名气,老师的关系,同校已毕业同学的介绍,就比较容易找到接收单位。

其次,对有意接收单位进行“公关”。对于有意向接收生产实习毕业生的单位,要主动出击,直接找单位主管领导进行洽谈。在洽谈中,要注意多站在实习单位的立场考虑问题。

第三,在工厂生产实习过程中,要首先教育学生懂礼貌,对各个工段的工人师傅要虚心求教,不要把自己当作一名大学生,遇到不懂的问题要做小学生,同工人师傅保持融洽和谐关系。

2 生产实习各项目的实施问题

生产实习一般由实习动员、工厂实习、撰写报告等几部分组成。这几部分一定要衔接好,这就要求实习带队教师在整个实习过程中,能多花一些心思,安排好各项实习任务的衔接,考虑实习如何能让学生有更高的积极性,如何让学生多学到知识,能更有效果。具体做法是,在确定好实习单位后,邀请实习单位技术人员到学校来做报告和参观,然后我们就安排学生去查阅实习单位的相关资料,做生产实习预习报告[2]。接下来就是工厂实习阶段,在实习过程中,要求学生做好完善的现场实习记录。灵活安排时间,确保学生有充分时间对实习内容加深掌握和主动联系书本知识。工厂实习结束后,为学生整理实习资料,撰写实习报告阶段。

3 生产实习中创新意识的培养

中国大学生创新意识差,创新思维不强。工厂生产实习脱离了书本的范围,与实践紧密结合,为锻炼学生创新能力提供了一个很好的场合和机会。改变传统的生产实习模式,精心设计实习教学过程,将创新精神和实践能力的培养贯穿于实习教学全过程,营造有利于学生创新精神和实践能力培养的良好环境和氛围,引导学生积极参与到实习教学实践中,将实习教学过程变成一种以教师为主导、学生为主体的双向互动过程,潜移默化地开发了学生的创造潜能[3,4]。

3.1 生产实习内容的改革

我们首先对生产实习内容进行改革,要求学生在掌握本岗位所承担的任务、原理、基本操作技能的基础上,对本岗位采用的化学、化工方法进行评价和讨论[5],学生还可以利用业余时间对实习中遇到的问题或其他新的疑问进行自查自解,或同实习小组人员交流、向指导老师或工厂师傅请教。另外,指导教师也应有意识的主动布置一些项目,让学生通过实习来完成,将实习内容与本专业学生所学过的专业知识相联系[6]。

3.2 改革生产实习考核方式

改革以往的生产实习考核方式,将实习成绩分为四部分,其中实习日记、实习报告、师傅现场考核各占20%,答辩式考试占40%。答辩式考试重点考核学生的创新能力。由学生和指导教师共同组成4人答辩组,每个学生既参加答辩接受考核,又当评委,和指导教师一起对其他同学进行提问考核,按统一制定的评分标准给其他同学相互打分,他们的分数和教师的分数各占一半,记为每个学生答辩式考试的成绩。

3.3 营造创新氛围

指导教师应在生产实习教学活动中努力去营造良好的创新环境和氛围,举办各种活动比赛,激发学生的创新意识和实践能力,使学生既增长知识又锻炼能力。把培养创新人才的教育思想贯穿在教学环节中,实施素质教育。

4 结语

通过我们在生产实习教学内容和教学模式上进行的改革,对培养学生的创新精神和实践能力具有显著效果,实习教学质量明显提高。近几年我专业学生的就业率保持在98%以上,其中有相当部分进入了实习过的工厂企业。学生素质和综合能力收到用人单位的肯定!

综上所述,生产实习如能得到每一位指导教师的高度重视,精心组织,悉心指导,学生便会如鱼得水,充分释放他们的内在潜力,充分施展他们的才能,为将来走上社会,充满信心地迎接竞争和挑战打下坚实的基础。

摘要：笔者针对目前学生生产实习中出现的现象和问题,论述了如何利用生产实习这一宝贵的教学环节,有效促进学生的综合能力培养和提高。期待为教学同行起到参考和借鉴作用。

关键词：生产实习,创新,素质教育,综合能力

参考文献

[1]向夕品.成人高教工科专业生产实习存在的问题与对策.中国成人教育,2005.4:61-62.

[2]范丹红,杨坤道.日本高校体验性实习法教学改革及启示.中国教育研究与创新杂志,2005,2(1):13-15.

[3]郑新发.谈谈“实习作业"与“研究性学习”.福建教育,2005,5:52-53.

[4]景丽洁,翦英红,王丽敏.改革生产实习教学,学生创新精神与实践能力的培养.化工高等教育,2004,2:46-48.

[5]徐祥征.关于重构我校实践教学体系的探索.教育与职业,2004,(27):12.

8.电工生产实习教学体会 篇八

一、强化专业思想教育,激发学生的学习兴趣

多种因素导致技工学校的学生综合素质不高、基础差,对专业理论、专业技能的学习感到困难。尤其是电工专业的学生,本来对电就有害怕心理,不敢轻易动手,但是对学生来说,如果对电没有兴趣,就会直接影响实习训练的效果,不能达到教学的要求。陶行知先生也曾讲过“做是学的中心,也是教的中心”。只有采用各种有效方法激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性,变被动为主动,方能达到最佳效果。作为电工实习的指导老师,设法让学生对电工实习产生兴趣,是搞好技能教学的前提条件。

以实例贴近生活,激发兴趣。

1.上第一节课时,着重讲清电的产生、发展和应用

例如,讲电的应用时,突出电在日常生活中的具体应用,让教学贴近生活。强调在实际操作中,若严格遵从操作规程,做到安全生产是完全可以的。通过讲解,不仅使学生克服对电的畏惧心理,而且也会产生好奇心。

2.学生往往对简单重复的操作不感兴趣

应该在实习课中先进行课题分解,针对具体课题,列举家庭生活中经常出现的电路故障原因和维修要点,把训练内容与实际应用有机地结合起来。如在进行导线连接的基本操作时,部份同学认为导线连接就是把导线扭在一起就行了,根本没按要求来接,练习极不用心,随意连接一下应付差使。教师应该及时抓住这一苗头,因势利导,列举家庭中灯泡有时忽明忽暗,线头发热等故障现象。让学生运用所学知识展开讨论,分析产生故障的真正原因。从而知道是由于接点不牢靠而引起接触不良、接触电阻增大,一旦通过电流后,就会出现上述现象。通过事例的分析,同学们自然就会意识到正确连接导线的重要性,从而也知道了苦练基本功的重要性。

二、加强教师传授基本技能的工作

向学生传授电工基本知识和操作技能、技巧,是生产实习课教学的基本任务。

1.正确的操作姿势和动作是掌握技能的前提

教师应对每一个操作姿势,正确无误地给学生示范。要采取总体示范和个别示范相结合的原则,在操作过程中多次反复示范,常抓不懈。教师要做到“一讲解、二示范、三检查”,要求学生做到“先听、后做、再改进。”

2.为了保证学生能正确操作练习,教师要加强巡回指导

巡回指导是发现、解决学生实习过程中出现各种具体问题的主要方法之一。在巡视中,教师除了了解学生技能掌握情况,随时纠正不合理的操作方法,错误的操作姿势和测量方法外,还要注意教育学生吃苦耐劳、遵守纪律、爱护工具以及爱护设备。在巡回指导过程中,教师一要注意及时讲清一些带倾向性及普遍性的问题,多发现典型,以促进全体学生共同提高;二要采取个别纠正、集体指导、典型示范等多种灵活的指导方式。

三、注重理论与实习相结合

在技能教学中,一般都是将实习安排在理论课后面进行,不利于学生对知识的理解、掌握。对此应采用理论、实习一体化的教学方法,加强实习教学,强化技能培养,以提高学生对基本控制电路的理解和分析能力。

在电力拖动基本控制电路的安装实习中,学生对线路的构成及功能原理很难理解。实际上控制电路的主要电器是各类接触器,继电器、开关等,了解这些电器的结构,掌握各部分的功能是学生正确使用和操作的前提。这些电器的结构较为复杂,在教学中,学生往往由于看不清而无法深入了解触头系统的整个工作情况。因此,应将接触器的实物拆开,讲清各部分的作用,动作过程,引导学生观察触头的动作情况,再通过实物示教板观察电动机转动情况,对自锁与连锁的概念加以区别,让学生在头脑中形成较深的印象。

实习室是培养学生动手能力的主阵地。对一些复杂的线路,我们先让学生在电拖实验室用导线自动手接线,并进行检测验证,培养学生的动手能力,使理论与实验有机结合。让学生进行集中强化训练,在实习操作中采用单股硬铜线,狠抓基本功的训练,并要求布线趋于合理、美观。并针对每个课题进行考核,使学生逐步掌握专业和技巧。

9.应用化学生产实习报告 篇九

生产认识实习教学是实践教学体系的重要组成部分，是培养学生综合职业能力、提升学生就业质量的关键。按照《食品与生物工程系学生生产认识实习管理办法》的要求，为加强和规范学生生产认识实习的管理，保证学生校外实习实践的顺利进行，提高专业教学质量和办学效益，现根据我专业实际情况，特制定本指导书。

一、实习内容

1．了解实习单位的概况；

2．药品生产企业的实习，(1)了解符合GMP标准的厂房建筑、车间布置、设备布置的特点。

(2)了解GMP对厂房洁净等级的要求、洁净厂房平面设计原则及三废治理情况。

(3)了解某种特定药品生产工艺过程、生产周期、使用设备。

(4)进一步理解药品质量标准的内涵，掌握某种特定药品的质量标准。

(5)了解药品从研究开发到生产、销售的基本过程，深刻理解药品质量监督体系，理解药品质量不是检验出来的而是生产出来的。

3．药品经营企业的实习，(1)了解国家对药品仓管的规定、制度及要求；

(2)了解药品的库存管理、货物发放及收退货的管理；

(3)了解药房的日常管理及营销状况；

(4)熟悉药房的布置及药品柜台陈列；

(5)了解药房的进货流程、检验、仓库管理；

4．完成书面实习报告。

二、实习基本任务安排

基本任务：

1．接受实习教育、安全教育、厂规厂纪教育

2．学习工艺原理、基本流程

3．学习设备性能、工艺要求、参数、操作

4．完成参观见习总结报告

六．实习注意事项

1．要求学生注意实习安全，实习期间学生应服从指导教师、企业管理人员的指挥。

2．遵守单位的规章制度，注意学生形象，维护学校声誉。

附件

1漳州职业技术学院

学生生产认识实习报告

年级：专业：

学号：

学生姓名：

指导教师：

年月日

生产见习报告的撰写要求

（一）封面

按要求完整填写实习实践报告题目、年级、专业、学号、姓名、指导老师等，封面上不能有页眉、页码。

（二）正文

主要内容包括：

1．实习单位介绍

要有全厂概况（附全厂平面布置图或工艺流程图），各生产车间生产情

况、组织管理、加工工艺技术过程、操作要点、主要生产设备„列设备一

览表‟、主要经济技术指标、车间卫生设施设备情况、车间平面布置图等，篇幅不少于800字。

2．实习内容及过程

这是重点，篇幅不少于1000字，具体可包括：

（1）介绍实习过程做了些什么事，生产实习所了解的数据资料；

（2）实习过程中发现了什么问题，有什么建议，准备采用什么方法和

措施给予解决，即着重结合所学专业技术知识提出解决实际问题的方案。

要求条理清楚、逻辑性强。

3．实习收获与体会

这是精华，篇幅不少于800字。主要是对实习过程的收获和体会，特别是对自己所学的专业技术知识与岗位实践内容差距的认识和思考。

二、版面及正文格式要求

实习实践报告要求用A4纸打印，页边距：上、下各2.5cm,左、右各

3.0cm，左侧装订。

（一）页眉

页眉应居中置于页面上部为“食品与生物工程系××专业学生生产认

识实习报告”，页眉的文字用五号宋体，居中。

（二）页码

正文的页码用阿拉伯数字，居中标于页面底部。

（三）目录

目录应为单独页，无页眉，页码使用罗马数字，居中标于页面底部。

（四）正文

1．正文题目，应与封面的题目一致，采用小三号黑体，不加粗，居中，段前、段后均为0.5行，单倍行距。

2．一级标题采用四号黑体，不加粗，居中；二级标题采用小四号黑体，不加粗，左对齐，首行缩进2个字符；三级标题采用小四宋体加粗，左对齐，首行缩进2个字符。各级标题段前、段后均为0.5行，单倍行距。

10.应用化学生产实习报告 篇十

——烟台山村果园果汁生产

7月6日

今天我们的实习主要任务是参观山村果园公司的果肉果汁生产加工车间及生产线，同学们都兴趣盎然，我们还认真地画出了生产车间及流程草图，遇到不懂的问题或者没见过的机器、仪器就及时向工作人员请教。在工作人员的介绍和指引下，一天下来我们对果汁的生产加工流程有了进一步的深入了解。

山村果园生产的果汁主要有黄桃、橙子、苹果、梨等果肉果汁。生产工艺流程如下：

水果原料的拣选、分级——碱液去皮——洗料——去核皮、修整——破碎——加热灭酶活——预煮——打浆——添加辅料——杀菌——无菌灌装——原浆—①—储存

原浆—②—出口

原浆—③—原料调配——灭菌——灌装包装——成品果汁

操作要点：

1、水果原料的拣选、分级：选用无腐烂、无病虫害、无损害的新鲜水果；

2、碱液去皮：精选后的水果用一定浓度的氢氧化钠溶液稍微浸泡，以腐蚀表皮。便于除去；

3、洗料：放入喷淋池中用高压水漂洗，除去附着的碱液，并达到去皮的目的。

4、去核皮、修整：主要是人工生产流水线完成，将漂洗后的水果去皮核后放在传送带上进行修整，剔除伤烂斑点等不合格果肉，以保证成品的质量。

5、破碎：将果肉送入破碎机进行破碎。成熟度较好的原料其果肉较软，经离心破碎已成为浆体，而成熟度较差的部分成为硬果块儿。

6、添加辅料：主要是为了防止果肉褐变，需按照标准添加一定剂量的抗坏血酸或柠檬酸用于护色。

7、加热灭酶活：破碎后产生的果浆，为防止其氧化褐变，尽快通过换热器进行加热灭酶活。

8、预煮：主要目的是加热钝化酶，此外还可以软化和改进组织结构，稳定和改进色泽，出去不良杂味，改善风味，降低果肉中的污染物和微生物数量。（夹层锅预煮）

9、打浆：在打浆机中进一步将果肉破碎成浆，保证产品均匀的组织状态及稳定性。

10、杀菌：在无菌灌装室内采用板式杀菌机，巴氏杀菌。

11、原浆：得到的原浆一部分灌装直接出口，一部分暂时储存起来用于后期的生产，一部分在原料调配间进一步加工成产成果汁。

12、原料调配：按照果汁配方加入一定量的糖和酸及其他辅料（一般是60%的原浆+糖+酸调配，也有原果浆+原果汁调配的100%的果汁产品）。

13、灭菌：采用的是超高温瞬时灭菌。

14、灌装包装：包装采用康美包。

11.食品专业生产实习教改探讨 篇十一

【摘 要】 近年来由于高校扩招及企业经营模式的转变，我校食品专业生产实习面临企业难寻、实习期间学生不能动手操作、实习经费不足等问题。本文针对这些问题提出如下解决方案：通过产学研结合方式建立稳固的校外生产实习基地，充分利用学校资源建立校内实习基地，采取分阶段、多样化的生产实习方式。以期从根本上解决食品专业生产实习面临的问题，从而全面提高生产实习质量。

【关键词】 生产实习；食品专业；实习基地建设

【Abstract】In recent years， due to the enrollment expansion in higher education and changes in business model， students specializing in food science and engineering face some problems， such as difficulty to find suitable enterprise， lack of hands-on training and funds. This paper aiming at these problems put forward following reform proposals： establishing a solid off-campus practice base for production practice through combining production， teaching and research； using school resources to build a campus practice base； adopting phased and diversified production practice mode. The problems of production practice would be solved fundamentally， and the quality of production practice should be improved.

【Key Words】production practice， Food science and Engineering， practice base establishment

【中图分类号】G642.23【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2016）07-00-02

食品科学与工程专业（以下简称食品专业）是一个理论与实践结合非常紧密的应用型专业，生产实习是食品专业本科教学计划中的重要环节，是培养高素质人才的有效手段[1]。学生通过生产实习，能够对食品企业的生产和管理有一个感性认识，提高其分析问题与解决实际问题的能力，从而有效提高学生的动手能力和创新能力[2]。目前，食品专业生产实习遇到了一些问题，需要我们探索出一种适宜的生产实习模式，从而全面提高生产实习教学质量。本文就食品专业生产实习存在的一些问题进行了分析，并针对这些问题提出了一些改革措施。

1 食品专业生产实习面临的问题

1.1食品专业对口的实习企业难寻

为了保证生产实习的质量，让学生了解到较为先进的生产技术，需要安排学生到生产技术和设备先进的大型食品企业实习。然而，随着市场经济的发展，市场竞争日趋激烈，抓经济效益是企业的首要目标。由于学生缺乏生产实践经验，很难给企业创造直接利润、带来经济效益，相反还会给企业带来生产和管理上的麻烦，甚至会带来安全隐患，因此现在一些大型的食品企业不愿接收大学生进行生产实习。另外，有些食品企业出于保密原则，为了保护它的核心技术连参观都不愿接待，更不愿意安排学生到生产或管理岗位跟班实习，造成食品专业学生实习难，了解现代化食品企业生产线状况更难的局面[3]。

1.2生产实习成为一种单一的参观方式

随着食品企业向集成化、自动化、连续化发展，大型机械化生产取代了人工作业。为了保证产品质量与安全生产，一些大型的食品企业都不允许学生操作，某些关键岗位更是不让学生接触，学生只能从表面上了解企业的生产情况、工艺流程及设备性能[4]。另外，自动化程度高的设备一般实行中央控制，在短暂的实习时间内学生们很少有机会进行实际操作，就连观摩都是在参观通道透过玻璃进行远观。例如，我们在武汉某乳业公司实习时，学生只能在参观走廊观摩生产流程。由于学生无法接触实际问题，综合素质和动手能力没有得到锻炼，实习质量难以保证。

1.3实习经费不足

高校实习环节的经费投入近些年几乎没有增加。学生到工厂实习，需要工人师傅指导，需要在工厂附近住宿，还要消耗一定的原材料，这些在计划经济时代是全部免费的，而现在工厂是要将这些纳入生产成本的，因此企业收取的实习费逐年增加。再加上住宿费、交通费等费用，给实习学生带来不小的经济压力，影响了老师对实习单位、实习地点和实习时间的选择，最终影响了实习教学质量和效果。

2 解决方案及建议

2.1以产学研合作方式建立稳固的校外实习基地

高校要建立稳固的校外生产实习基地，必须与生产企业建立起良好的产学研合作关系，因为只有在双方互惠互利前提下才能建立起稳固的实习基地。具体地说，高校利用自身的科技和人才优势，积极创造条件加强应用技术的研究与开发，加强同企业的科技合作。根据企业在技术改造、科技开发方面的实际需求制定相应的研究课题，或者与企业技术人员组成联合课题组，为企业解决技术理论和培训方面的问题，为企业提供应用研究和技术开发服务。以此达到促进企业生产发展、提高企业经济效益的目的，使高校真正成为企业产品开发和技术创新的基地与依靠[5]。企业出于互利合作的原则，对高校生产实习支持度将会大大提高，会积极主动地配合高校建立生产实习基地。

对于实习基地的确定，可以利用学校校友会等资源，利用往届毕业生或工程硕士牵线搭桥，以食品行业的几个龙头企业为重点进行挑选，如蒙牛乳业有限公司、安琪酵母有限公司，他们与我校均有着良好的科研合作关系。然后以产学研合作形式签约和挂牌，明确校企双方的责任与义务。同时，聘请来自食品企业具有丰富实践经验的工程师兼任生产实习辅导老师，给他们发聘书并给予一定的报酬。在此基础上，高校还可以派老师到企业兼职，双方开展必要的人员流动，达到优势互补双赢目的。

2.2利用本校资源建立校内实习基地

对于校内实习基地的建立，可利用学校现有资源如校办工厂、研究所、工艺实验室等来建立。高校老师很多项目来源于企业，与生产一线的实际问题结合紧密。依托校内实验室完善的实验设备，模拟企业生产一线的工作流程，可以为学生提供有效的生产实习平台。我校膜技术研究所就是一个很好的校内实习基地。里面建有食品生产有关的各种单元操作车间，包括喷雾干燥车间、天然产物提取车间、膜分离车间、发酵车间等。此外，还有一条完整的鱼蛋白多肽生产线，是一个介于中试和大生产的小型工厂。这些条件完全能够满足学生上岗操作，为学生提供实践机会。

学生在校内实习基地进行实习，不但可以免去路上来回奔波的辛苦，还节省了时间和交通费，能使学生将更多的时间和精力用于生产实习。同时，学生在校内实习也便于带队老师对学生进行管理，在安全方面也更具优势。

2.3采取分阶段、多样化的生产实习方式

分阶段、多样化的生产实习方式是指将食品专业的生产实习分成三个阶段，每个阶段实习形式和侧重点不同。第一阶段为自主选择实习，第二阶段为参观实习，第三阶段为跟班实习。

第一阶段的自主选择实习以学生自己联系为主，可安排在二三年级的寒暑假进行。学生根据自己的个人特长、兴趣爱好，结合今后的就业意向自主选择生产实习单位。例如，对销售感兴趣的学生可以联系去一些大型的超市实习，而对食品生产感兴趣的学生可以联系去乳品厂、油脂加工厂、果蔬加工厂等企业实习。

第二阶段为集体参观实习，为期一至四周，安排在大四第一学期中期，选择一些具有代表性的企业让学生参观，聘请企业领导和技术人员作有关企业管理和生产的报告，请专业人员做技术讲座，介绍企业的整体情况及具体的生产工艺流程。通过参观实习，可以使学生了解不同体制、不同性质企业的生产情况与管理模式，对整个食品行业生产及管理有一个比较全面的认识。本文第一作者在澳大利亚研修期间，调研了新南威尔士大学食品专业学生在这一阶段的实习过程，他们的具体做法是：学校包车带学生到全国各地的食品企业参观，为期2-4周。这期间学生大约要参观二三十个工厂，由工程师给学生讲解工艺流程，这些企业几乎涵盖了所有的食品加工工艺。由于要跑全国各地参观，住宿、交通开支较大，学生需缴纳一定费用才能参加实习，所以新南威尔士大学这一阶段的实习采取学生自愿报名方式。

第三阶段的跟班实习，可选择在校内和校外的实习基地进行，要求让学生有动手操作的机会。对于校外跟班实习，应选择与本校具有良好产学研合作关系的企业作为实习单位，这需要企业设立一些实训与生产相结合岗位，提供学生上岗操作机会。我们认为，这一阶段选择校内实习更具优势。例如，我校食品专业学生在本校膜技术研究所实习就取得了较好效果，在实习经费不足的情况下保质保量地完成了实习计划。本文第一作者曾去澳大利亚查尔斯窦大学办的乳品厂进行过参观访问。该厂专门接收食品专业的学生实习，所有学生均亲自上岗操作，生产的产品供全校师生使用。学生通过实习不仅各方面得到了锻炼，还能拿到薪水。

3 结语

积极探索高等工科院校实习基地的运行规律，建立新型的、适应工学人才培养模式的校内外实习基地及其管理模式，是提高生产实习教学质量的关键。如何选择有代表性的企业并与之建立良好的产学研合作模式，让企业配合学校圆满完成生产实习环节，如何充分利用校内资源建设校内实习基地，从学校实际出发大胆创新生产实习基地建设的方法和途径，这些都是今后高校特别是工科院校需要研究和解决的问题。

参考文献：

[1]肖贵平，郑宝东，宋洪波，等.食品专业产学研结合生产实习教学模式研究与实践[J].高等农业教育，2010，4：38-41.

[2]谢慧明，余顺火，孙汉巨.食品工厂生产实习教学改革初步实践[J].合肥关于大学学报（社会科学版），2009，23（2）：11-14.

[3]郭小瑞，徐美玲，郭乃菲.关于我院食品科学与工程专业建立生产实习教学模式之探索[J].内蒙古中医药，2013：118.

[4]田夫，孙涛，谢蓉，等.工科院校生产实习工作的问题及建议[J].实验技术与管理，2012，29（12）：179-182.

12.农机生产实习课程教学探讨 篇十二

《农机生产实习》是高等院校农机专业的一门以典型农机具实际操练与生产应用为主要内容的实践课程, 全国农业院校都有开设。但由于农业院校区域跨度较大, 各院校中涉及的内容也不尽相同, 如北方地区高校依托国内外较著名的农机公司的生产制造基地, 进行以传统农业动力机械, 水稻、小麦、玉米、大豆和花生等大中型作业机械和保护性耕作方面的机械实训为主的实践教学。中部地区高校则以传统的农业动力机械结合中小型水稻、小麦、油菜等相关作业机械的操作为主要实习内容进行授课。而华南地区的相关院校则在传统作业机械的基础上加入了具有明显地方特色的甘蔗、木薯、剑麻等生产加工机械等实习内容。

二、农机生产实习课程的教学现状

海南大学是我国唯一一所热带地区的“211”重点建设高校, 各学科发展较快。但是在新的发展时期, 如何利用有限资源和空间, 培养和提升学生创新思维能力成为重中之重!

(一) 农机生产实习课程的教学条件

目前, 海南大学的农机生产实习课程具备的教学条件与教学资料主要有:生产实习基地可供学生翻耕的地块面积约3500m2, 动力拖拉机4台, 其中新购置的两台大型拖拉机还未开始启用, 单铧犁、双铧犁以及多铧犁各1台, 谷物联合收获机和推土机各2台, 小型插秧机、圆盘耙、圆盘犁、搂根机、旋耕除草机、甘蔗中耕机、蔗叶粉碎机、香蕉秸秆粉碎还田机、自走式木薯收获机以及免耕木薯种植机各1台。同时还通过各种方式建立了海南金鹿农机股份有限公司、海南琼中营根机械厂、海南琼海齿轮厂以及海南石碌矿山机械维修厂等校外实习基地。

(二) 农机生产实习的教学现状

我校的农机生产实习课程主要根据学校有关的指导精神与文件, 由学院主管、系部主要负责以及指导老师与相关专业学生参与的方式进行。课程主要针对学校的农业机械化及其自动化专业开设, 一般安排在第七学期进行, 课程内容主要分为两大块:一是校内实习, 二是校外参观。校内实习时间为三周, 第一周主要讲解动力拖拉机的柴油机结构与工作原理、拖拉机的驾驶、拖拉机故障与维修, 学生分组进行拖拉机驾驶实习。第二周以各种作业机具的挂接与作业机性能参数的调节为主, 同时进行相应机械的实训, 如搂根机和除草机联合使用除草, 铧式犁的使用与实训, 圆盘犁和圆盘耙的使用与实训。第三周前半段主要为各种自走式农业机械的实训为主, 如推土机的使用, 插秧机的使用, 稻麦联合收获机的使用, 木薯收获机以及甘蔗中耕机等的实训。后半周主要对各种农机具进行拆洗与维护。考试安排在第三实习周的周末, 主要内容为拖拉机的驾驶、各种农机具的挂接以及作业机具参数的调节等。校内实习结束后, 由指导老师负责带领学生到校外相关企事业单位进行参观, 主要参观地点一般为校外的农机生产实习基地, 经费允许的情况下也会出岛进行实习参观, 同时要求学生撰写一份观后感, 但不计入考试成绩。

三、课程教学存在的问题

农机生产实习课程从热机系开设至今已经有几十年的授课历史, 虽然课程的运作有一套比较系统的实习规程与教学方法, 教学人员的配备上也比较合理, 但总的来说, 仍然存在如下几个方面的问题。

(一) 学校重视不够, 经费投入不足

农业机械化及其自动化专业是海南大学工学部的老牌专业, 肩负着为海南省培养农机技术与高级管理人才的重任。经过机电学院的多年努力, 本专业于2011年进入省级特色专业建设行列, 但农机专业的实践教学条件仍然比较落后, 尤其是各种农机具由于管理不善出现了比较严重的损坏老化, 虽然学校的投入有所增加, 但相对于生产资料价格与教育成本的节节攀升, 增加的经费投入犹如杯水车薪, 仅能维持一部分设备的维护与修理。

(二) 学生对本课程的认识不全面, 学习态度不积极

本课程虽然属于一门实践训练课程, 但是它的综合性较强, 涉及到的专业知识与专业技能很多, 需要对机械系统尤其是农业机械系统有比较全面的了解, 与之关系密切的课程如机械制图、机械原理、机械设计、汽车拖拉机学、农业机械学与农业机械化管理学等都在该课程中有所应用。有些专业课程由于长时间荒废, 学生掌握相对较差, 实习前没有及时复习, 导致各部分内容无法融汇贯通, 增大了实训中老师讲解与沟通的难度, 降低了授课效率。同时有部分学生认为农机生产实习没有技术含量, 没有给予足够的重视。

(三) 农机理论授课地点与生产实习基地不在同一校区, 学生管理面临新挑战

海南大学2007年合并后, 农机专业学生的理论授课都安排在海甸校区进行, 但实习基地并没有从儋州校区迁入海甸主校区, 老师和学生都需要回儋州校区实习, 每次实习需要两个校区之间的几个部门统筹安排, 责任和权限划分没有细化, 导致办事效率较低, 影响了农机生产实习的进展。加上周围环境较复杂, 学生管理工作存在一定的困难。

(四) 农机实习设备陈旧, 维护少, 设备更新缓慢

农机具与实验设备主要购置于上世纪90年代初期, 比较先进的作业机具与农业装备较少, 新设备的更新跟不上教学要求的变化, 一些新知识、新技术无法及时传授。加上缺少懂专业技术的人员进行定期维护与整修, 造成机具老化、损坏较多。

(五) 校外实习基地空间缩小, 新基地的拓展停滞不前

生态建省政策的执行使海南省农机企业的生存空间受到了严重挤压与限制, 一些愿意与学校合作的农机企业由于效益较差而倒闭或改行, 现有的校外生产实习基地一般也只愿意学生进行短期参观。另外海南本省农机企业较少, 校外基地开设已经接近极限, 如果向外省拓展, 势必会涉及到实习经费与学生安全。

四、关于农机生产实习课程的几点建议

传统教学模式下的农机生产实习教学已很难调动学生的积极性, 更不用说开拓学生创新思维与提高创新能力。因此, 课题组经过长时间实践与摸索, 提出以下几点建议供参考。

(一) 消除偏见, 调动学生参与实习的积极性

学农的学生或多或少存在自卑感, 如何消除偏见, 激发学生的学习动力, 是讲授好这一课程的前提。充分利用榜样的力量, 介绍农机行业成功典范或定期举行面对面近距离的交流, 既可消除学生的自卑感, 又可提升学生的学习兴趣。同时让学生充分提高对农机专业的认知, 形成主人翁意识。

(二) 加大投入, 完善校内外生产实习基地的教学条件

目前, 校内生产实习基地只能勉强开展正常的教学, 而校外基地主要为参观实习, 效果还不理想, 主要原因之一就是校内实习条件比较落后, 校外实习基地开发深度不够。建议学校加大生产实习建设投入, 购置技术含量较高的新装备与新机具, 以此来提升实习的高度和广度;同时深化校外基地的建设, 创造条件开设广东等邻近省份的实习新基地。

(三) 促进农机生产实习与其他特色专业课程贯通

农机专业课之间的关联性很强, 而农业机械学、农业机械化管理学和农业机械化生产学等课程内容生硬而抽象, 单凭课堂讲解很难使学生完全掌握, 而农机生产实习可将上述课程内容具体化、形象化, 让学生更容易掌握, 有机融合贯通农机专业课程与农机生产实习课程, 将进一步促进课程功能的有效实现。

(四) 加强生产实习与研究生课题的融合

目前, 农机生产实习实训主要以传统农机具操作为主, 学生思维易于固化, 在创新能力的提升方面存在局限性。建议搭建研究生科研与本科实践教学的混合平台, 通过实训提升学生理论与实践相结合的能力, 促进机械创新思维的发展。

(五) 派出与引进, 借鉴兄弟院校成功经验

“走出去”与“引进来”的策略是很多经典课程成功的法宝, 只有走出去, 才能找出更好的解决途径以及借鉴他人成功的经验。而引进来则能将兄弟院校成功的经验结合自身特点使课程的建设与发展更富有鲜明的地域性和时代性。

五、结语

虽然农机生产实习课程教学已经取得了一定成效, 但在取得进步的同时, 应该明白课程教学改革过程的艰巨性, 在建立课程教学的规范性, 改革措施执行力以及加强科研项目与课程实习结合深度方面, 需要进一步探索与完善。

参考文献

[1]谢方平, 汤楚宙, 向卫兵, 等.实践创造教育, 推动农业机械学课程教学改革[J].高等农业教育, 2002, (8) :76-77.

[2]李建平, 刘俊峰, 封莉.生产实践性教学在农业机械学中的必要性[J].农机化研究, 2005, (3) :287-289.

[3]李国时, 刘长荣, 齐玉斌, 等.《农业机械学》多媒体组合教学方法的研究[J].教育设备信息, 2002, (3) :22-25.

[4]吴海平, 王玉顺.《农业机械学》教学革新的实践与探索[J].山西农业大学学报, 2007, (6) :188-189.

[5]任文涛, 宋玉秋, 林静, 等.以创新能力培养为目标的农业机械学课程改革实践[J].高等农业教育, 2003, (6) :55-57.

[6]马淑英, 李国房, 邓春岩, 等.“农业机械学”教学改革初探[J].河北职业技术师范学院学报, 2003, (12) :78-81.

[7]马瑞峻, 区颖刚, 李长友, 等.《现代农业机械新技术》教学内容和方法探讨[J].农机化研究, 2003 (1) :238-240.

13.生产实习报告 篇十三

2015.7.31

实习报告

一、实习时间

2018年4月16日至4月26日。

二、实习地点

江苏南京

三、实习单位

中国石化集团南京化学工业有限公司

四、实习目的

1、学生能在生产实际中应用和检验所学的生产理论知识,通过理论联系实际提高工作能力和为以后学习专业课打下基础。生产实习也是学校向企业和社会展示形象的机会。

2、通过实习，可以培养学生的专业兴趣，增强学生的事业心、责任感及开拓创新精神。

3、通过在机械工厂或实习基地的生产实践，使学生能将所学的理论和实践相结合，巩固消化所学的知识，拓宽知识面，培养实践操作技能，着重培养自己的实际工作能力，建立生产优化及生产流程等概念，并为后继课教学及毕业环节打下基础，达到对学生进行工程师基本素质的训练及进行爱国爱岗教育的目的。

4、通过参观工厂生产过程，学习先进的生产技术，感悟创意生活，培养自我动手能力，加强设计联系生活，生活点缀设计，更好的做好设计。

五、实习报告:

1、企业概况 1.1、南化简介：

南化公司前身是近代著名爱国实业家范旭东先生始创于1934年的永利化学工业公司錏厂，是中国最早的化工基地之一。曾先后创造了中国第一包肥田粉、第一代硫酸生产用钒催化剂、第一台多层包扎式压力容器、第一套磷酸磷铵中试装置、第一台2.8米尿素合成塔等30多项“中国化工之最”。原南京化工厂前身是始创于1947年的中华民国国民政府资源委员会中央化工厂筹备处京厂，是中国橡胶助剂、有机中间体的发源地，是全国重要的精细化工生产基地。2005年5月23日，南化公司与南京化工厂进行了重组合并，成立了新的南京化学工业有限公司。

南化公司是国内无机化工、有机化工、精细化工的生产基地。主要产品有三大系列：以煤、盐、硫磺为原料的合成氨、硫酸、硝酸、硝酸铵、纯碱、烧碱、高浓度硫基复合肥等无机化工和化肥产品；以苯为原料的苯胺、硝基苯、环己酮、己内酰胺、氯化苯、硝基氯苯等有机化工产品；以橡胶助剂为主体的RT、防老剂等精细化工产品。

南化公司还是国内石油化工、精细化工科研、设备制造基地。有以气体净化、铜系催化剂研发为主的化工研究院；有以石油化工压力容器制造为主，作为中国石化大型非标设备制造基地的化工机械厂。

在中国石化集团公司的正确领导下，南化公司团结一致，挑战自我，赶超先进，争创一流，正沿着创新发展、绿色发展、安全发展、和谐发展的道路奋勇前行，创造新的辉煌！

1.2、南化企业文化

企业文化是构成企业核心竞争力的关键所在，是企业发展的原动力。以“爱我中华、振兴石化”的企业精神和“三老四严”、“苦干实干”、“精细严谨”等优良传统为重要内涵的企业文化在中国石化的改革发展中起到了有力的引领与支撑作用，是激励中国石化攻坚克难、不断前进的制胜法宝。为扎实培育和践行社会主义核心价值观，有效落实中央“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，积极适应市场化和国际化发展要求，中国石化企业文化需要在继承优良传统的基础上不断创新与发展，以进一步凝聚广大员工干事创业的精神力量，引领与推动公司持续健康发展。

企业使命:为美好生活加油

企业使命表明公司存在的根本目的和理由。中国石化坚持把人类对美好生活的向往当作企业发展的方向,致力于提供更先进的技术、更优质的产品和更周到的服务，为社会发展助力加油；坚持走绿色低碳的可持续发展道路，加快构建有利于节约资源和保护环境的产业结构和生产方式，为推进生态文明建设做贡献；坚持合作共赢的发展理念，使公司在不断发展壮大的同时，为各利益相关方带来福祉。

企业愿景: 建设世界一流能源化工公司

企业愿景是企业的长远发展目标，表明企业发展方向和远景蓝图。为实现上述愿景，中国石化将致力于以下四方面实践：

致力于成为可持续发展企业。全面实施“价值引领、创新驱动、资源统筹、开放合作、绿色低碳”发展战略，迅速适应环境变化，加快转方式调结构、提质增效升级，使公司在已领先的竞争领域和未来的经营环境中努力保持持续的盈利增长和能力提升，保证公司长盛不衰。

致力于成为利益相关方满意企业。更加突出技术进步和以人为本，努力提供优质的产品、技术和服务，展现良好的社会责任形象，让员工、客户、股东、社会公众以及业务所在国（地区）的民众满意，努力成为高度负责任、高度受尊敬的卓越企业。

致力于成为绿色高效能源化工企业。以能源、化工作为主营方向，做好战略布局和业务结构优化，在发展好传统业务的同时，不断开发和高效利用页岩气、地热、生物质能等新兴产业。开发绿色低碳生产技术，研发生产环保新材料，促进煤炭资源清洁化利用，努力成为绿色高效的能源化工企业。

致力于成为世界一流企业。世界一流企业不仅需要一流的规模，更需要一流的质量和效益，一流的企业文化管理和品牌形象，以及一流的市场化、国际化竞争能力。中国石化要对照世界一流企业的标准，通过艰苦不懈的努力，成为治理规范、管理高效、文化先进、市场化程度高、国际化经营能力强、拥有世界一流技术、人才和品牌的先进企业。

核心价值观：人本、责任、诚信、精细、创新、共赢

企业价值观是全体员工共同遵循的，在企业制定战略和进行生产经营行为时必须坚守的原则和标准。

人本——以人为本，发展企业。从广大客户和社会公众的需要出发，确定企业发展方向，研发一流产品，提供一流服务。把员工作为企业发展的主体力量，为员工全面发展创造条件，让员工生活得更加幸福。

责任——报国为民，造福人类。继承弘扬“爱我中华、振兴石化”的企业精神，切实履行好国有企业的经济、政治和社会责任。同步贡献业务所在国（地区），履行好相关的经济、法律和社会责任。全体员工坚守“有岗必有责，上岗必担责”，为企业发展拼搏奉献。

诚信——重信守诺，合规经营。把信用立企作为企业的发展之基，依法经营，规范运作，做到“每一滴油都是承诺”，为企业树立良好品牌形象。

精细——精细严谨，止于至善。以严格的要求和一丝不苟的态度，养成精细严谨的工作作风，追求生产上精耕细作、经营上精打细算、管理上精雕细刻、技术上精益求精，努力提升生产经营管理水平。

创新——立足引领，追求卓越。坚持创新驱动，把发展动力转到依靠创新驱动上来，大力推进科技创新、管理创新和商业模式创新，引领市场发展，打造行业标杆，成就卓越品质。

共赢——合作互利，共同发展。坚持开放包容、精诚合作、互惠和谐。遵循和尊重业务所在国（地区）法律法规、文化习俗，汲取、融汇合作方的优秀文化和先进经验。帮助客户提升价值，企业发展惠及周边社区民众，与利益相关方共同发展、互利共赢。

企业作风：严、细、实

企业作风是企业在长期的生产经营活动中形成的工作风气，是企业内质的外在表现。中国石化坚持弘扬“苦干实干”、“三老四严”等石油石化优良传统，将“严细实”贯穿到企业经营管理的全过程。

严：就是“严字当头”。对待工作，有严格的要求、严密的组织、严肃的态度、严明的纪律。

细：就是“细字当先”。工作中要始终拿着“放大镜”，对每个节点、每个工序、每个需要检查或注意的地方，一丝不苟，一点一点去做好过程控制和节点控制。

实：就是“实字当家”。坚持当老实人、说老实话、办老实事，踏踏实实工作，清清白白做人，静下心来谋发展，沉下身子做事情。

2、实习进程 2.1、入厂安全教育：

“安全就是效益”，这种观点应根植于每个人(包括我自己)的心中。首先武装好自己，熟知熟会各项操作规程安全制度，认真学习安全有关法律法规;其次养成良好的安全操作习惯，杜绝习惯性违章，敢于同身边的甚至是上级的不安全行为较真儿;第三是勤于检查，及时发现整改事故隐患。一线岗位安全隐患和死角多，习惯性违章较普遍，如果只在形式上讲安全，应付检查，那么即使是投入再大，付出再多，安全环境也不能得到本质改善，安全管理水平永远不能得到本质提升!如果每位员工在每日的工作中相互监督、相互提醒、相互检查，查找漏洞和薄弱环节，防止不安全的因素存在，杜绝事故隐患，从小事做起，就能筑起安全大堤。无危则安，无损则全。安全就是人们在生活和生产过程中，生命得到保证，身体免于伤害，财产免于损失。

2.2、压力容器设计： 压力容器设计浅谈 张 维 2.3、产品工艺

工艺流程：下料——>成型——>焊接——>无损检测——>组对、焊接——>无损检测——>热处理——>耐压实验

一、选材及下料

（一）压力容器的选材原理

1．具有足够的强度，塑性，韧性和稳定性。2．具有良好的冷热加工性和焊接性能。

3．在有腐蚀性介质的设备必须有良好的耐蚀性和抗氢性。4．在高温状态使用的设备要有良好的热稳定性。5．在低温状态下使用的设备要考虑有良好的韧性。

（二）压力容器材料的种类

1．碳钢，低合金钢

2．不锈钢

3．特殊材料：①复合材料（16MnR+316L）

②刚镍合金

③超级双向不锈钢

④哈氏合金（NiMo:78% 20%合金）

（三）常用材料

常用复合材料：16MnR+0Gr18Ni9 A：按形状分：钢板、棒料、管状、铸件、锻件 B：按成分分：

碳素钢：20号钢

20R Q235 低合金钢：16MnR、16MnDR、09MnNiDR、15CrMoR、16Mn锻件、20MnMo锻件 高合金钢：0Cr13、0Cr18Ni9、0Cr18Ni10Ti 尿素级材料：X2CrNiMo18.143mol（尿素合成塔中使用，有较高耐腐蚀性）

二、下料工具与下料要求

（一）下料工具及试用范围：

1、气割：碳钢

2、等离子切割：合金钢、不锈钢

3、剪扳机：＆≤8㎜

L≤2500㎜

切边为直边

4、锯管机：接管

5、滚板机：三辊

（二）椭圆度要求：

内压容器：

椭圆度≤1%D；且≤25㎜

换热器：DN≤1200㎜

椭圆度≤0.5%DN且≤5㎜ DN﹥1200㎜

椭圆度≤0.5%DN且≤7㎜ 塔器：

DN

（500，1000）（1000，2000）（2000，4000）（4000，+∞）椭圆度

±5㎜

±10㎜ ± 15㎜ ±20㎜

多层包扎内筒：

椭圆度≤0.5%D，且≤6㎜

（三）错边量要求：见下表

（四）直线度要求：

一般容器：L≤30000 ㎜

直线度≤L/1000㎜

L﹥30000㎜

直线度按塔器

塔器：L≤15000 ㎜

直线度≤L/1000㎜

L﹥15000㎜

直线度≤0.5L/1000 +8㎜

换热器：L≤6000㎜

直线度≤L/1000且 ≤4.5㎜

L﹥6000㎜

直线度≤L/1000且≤8㎜

三、焊接

（一）焊前准备与焊接环境

1、焊条、焊剂及其他焊接材料的贮存库应保持干燥，相对湿度不得大于60%。

2、当施焊环境出现下列任一情况，且无有效防护措施时，禁止施焊：

A）手工焊时风速大于10m/s

B）气体保护焊时风速大于2m/s

C）相对湿度大于90%

D）雨、雪环境

（二）焊接工艺

1、容器施焊前的焊接工艺评定，按JB4708进行

2、A、B类焊接焊缝的余高不得超过GB150的有关规定

3、焊缝表面不得有裂纹、气孔、弧坑和飞溅物

（三）焊缝返修

1、焊逢的同一部位的返修次数不宜超过两次。如超过两次，返修前均应经制造单位技术总负责人批准，返修次数、部位和返修情况应记入容器的质量证明书。

2、要求焊后热处理的容器，一般应在热处理前进行返修。如在热处理后返修时，补焊后应做必要的热处理

四、无损探伤

（一）理论

1．定义：借用于现今的手段和一起在不损坏和破坏材料机器及其结构的情况下对它们的化学性质、机械性能以及内部结构进行检测。

2．目的：

① 确保工件和设备的质量，保证设备的正常运行。

射线：RT 超声波UT（焊缝、锻件）

磁粉MT（检查铁磁性表面）

渗透PT（表面开口缺陷）

②改善制造工艺

③降低成本

④提高设备的可靠性 3.应用特点：

①无损检测要与破坏性试验相结合。

②正确的选用最适当的无损检测。

③正确使用无损检测的时机

④综合应用各种无损检测方法 4.应用范围：

①组合件的内部结构或内部组成的检查，不破坏对象，利用射线检查内部情况。

②材料，铸、锻件和焊缝间检查。

③材料和机械的质量检测。

④表面测厚

5.焊缝缺陷：①裂纹：有冶金因素和应力因素或者是由组织因素和致脆因素、氢等的综合作用所引起的局部断裂。

②气孔：焊接过程中溶入液体金属的气体在金属凝固结晶时来不及逸出而留在焊缝内形成的空纹。

③夹渣：焊接过程中，溶池内冶金反应所生成的非金属夹杂物，由于各种原因来不及浮出表面而留在焊缝内。

④未焊透：是焊缝金属与母材或焊缝金属之间未被热源熔化而留下来的局部空隙。

⑤夹钨

（二）射线照相探伤法 1.X射线

2.γ射线

Ir192

74天

＜100mm

Co60

5.3年

＜200mm

射线性质：①都是电磁波

②具有两重性：波动性、粒子性

射线特性：①不可见

②直线传播，有衍射，绕射能穿透物质，使物质电离，能使胶片感光，也能使增感材料产生荧光，伤害有生命的细胞。

防护学：①时间

②距离

③躲避

（三）超声波探伤法

利用超声波在组件中的传播，经反射接收后根回波判断是否有缺陷的方法。

（四）MT磁粉探伤：

①操作简单，直观。

②铁磁性材料（表面和内表面）首先MT

③检测缺陷位置和表面长度而不能确定深度。

特点：检查静表面缺陷

（五）PT渗透

涂上渗透液→进入毛细管→清洗→回渗

检测：开口缺陷，表面光洁度

五、压力容器的热处理：

（一）正火

① 目的：细化晶粒，提高母材及常化处理焊缝的综合机械性能，消除冷作硬化，便于切削加工。

② 方法：把要正火的零件放入加热炉中加热到一定温度按每毫米1.5分～2.5分保温出炉空冷，风冷或雾冷。

③ 应用：16MnR 高温保温时间过长，使奥氏体晶粒大（正火）35﹟锻件（正火）封头，筒体（正火）

（二）调质处理：

① 目的：提高零件的综合机械性能。

② 方法：淬火+高温回火（500℃以上）。得到索氏体。

③ 应用：封头，筒体，法兰，管板等。20MnMo 20MnMoNb 13MnNiMoNb 900℃～950℃ 2分～3.5分/mm 水冷+空冷。

螺栓螺母： ①35CrMoA 25Cr2MoVA 35CrMoVA

②30Mn

40Mn

35CrMoA 硬度HB=187～229

用亚温淬火。

（三）固溶处理：（针对奥氏体不锈钢）即在室温条件下保留奥氏体。①目的：将零件加热使碳化物溶到奥氏体中，再以足够快的冷却速度将碳化物固定在奥氏体中。具有最低的强度、最高塑性、最好的耐蚀性。②应用：封头

③方法：加热到1000℃～1150℃，以2分到4分/㎜保温后快冷，然后水冷，再进行空冷。

（四）焊后热处理：（消除应力，退火）PWHT 一般热处理：SR ISR ①目的：A.改善焊接接头及热影响区的组织和性能。

B.消除焊接和冷作硬化的应力。

C.防止产生焊接裂纹。

②方法：A.优先采用炉内整体消除应力方法（另一法：把容器视为加热炉，在设备内部加热外壳保温）

99版压力容器规则：（高压容器、中压反应器、储存容器、石油液化器储罐）不能用内部加热法。

B.分段热处理：一端在炉内，采取适当保温措施以防有害的温度梯度（重复加热的长度≥1.5m）Φ3.6m加氢反应器，长26m

C.对环缝进行局部消除应力处理→加热宽度：焊缝中心线每侧2倍板厚。③焊后热处理工艺： A.炉温400℃以下装炉

B.升温速率5000℃/T（有效厚度）/h 且≤200℃/h C.保温时间T≤50mm，25mm/h T＞50mm保温时间=（150+T）/100（h）D.降温速率：400℃以上，6500/T ℃/h 且≤260℃/h ④压力容器焊后热处理的注意事项

（1）容器整体消应力处理须在整体制造完经检验合格后，水压试验之前进行。（2）严禁火焰直射工作产生过热或过烧。

（3）产品试板（含母材试板）挂片试样等应与容器同炉PWHT

六、压力试验和气密性试验

（一）压力试验

压力试验按试验介质不同分为液压试验及气压试验。

1、液压试验

液压实验一般采用水，需要时也可采用不会导致发生危险的其他液体。试验时液体的温度应低于其闪点或沸点。奥氏体不锈钢制压力容器用水进行液压试验后应将水渍清楚干净。当无法达到这一要求时，应控制水的氯离子含量不超过25mg/L。液压试验方法：

a）

试验时容器顶部应设排气口，充液时应将容器内的空气排尽。试验过程中，应保持容器观察表面的干燥；

b）

试验时压力应缓慢上升，达到规定试验压力后，保压时间一般不少于30min。然后将压力降至规定试验压力的80%，并保持足够长时间对所有焊接接头和连接部位进行检查。如有渗漏，修补后重新试验；

c）

对于夹套容器，先进行内筒液压试验，合格后再焊夹套，然后进行夹套内的液压试验；

d）

液压试验完毕后，应将液体排尽并用压缩空气将内部吹干。

2、气压试验

气压试验应有安全措施。该安全措施需经试验单位技术总负责人批准，并经本单位安全部门监督检查。试验所用气体为干燥、洁净的空气、氮气或其他惰性气体。

气压试验时压力应缓慢上升，至规定试验压力的10%，且不超过0.05MPa时，保压5min，然后对所有焊接接头和连接部位进行初次泄漏检查，如有泄漏，修补后重新试验。初次泄漏检查合格后，再继续缓慢升压至规定试验压力的50%，其后按每级为规定压力的10%的级差逐级增至规定试验压力。保压10min后将压力降至规定试验压力的87%，并保持足够长的时间后再次进行泄漏检查。如有泄漏，修补后再按上述规定重新试验。

（二）气密性试验

容器需经液压试验合格后方可进行气密性试验。试验压力、试验介质和检验要求按照图样上的注明。试验时压力应缓慢上升，达到规定试验压力后保压10min，然后降至设计压力，对所有焊接接头和连接部位进行泄漏检查。小型容器亦可浸入水中检查。如有泄漏，修补后重新进行液压试验和气密性试验.六、实习心得

通过十天左右的企业实习，我觉得实践能力和理论知识都挺重要，有理论没时间不行，有时间没正确的理论亦不可以，所以对我们来说，抓住机会学好理论，为以后的实践打下坚实的基础。我也明白了在工作中要有良好的学习能力，要有一套学习知识的系统，遇到问题自己能通过相关途径自行解决能力，才能成为一名合格的企业型人才。因为在工作中遇到问题各种各样，并不是每一种情况都能把握，在这个时候要想把工作做好一定要有良好的学习能力，通过不断的学习从而掌握相应技术，来解决工来中遇到的每一个问题，这样的学习能力，一方面来自向师傅们的学习，向工作经验丰富的人学习；另一方面就是自学的能力，在没有另人帮助的情况下自己也能通过努力，寻找相关途径来解决问题。

同时发现自己有很多不足的地方。例如：缺乏实践经验，缺乏对相关技能知识的标准掌握等。所在我常提醒自己一定不要怕苦怕累，在掌握扎实的理论知识的同时加强实践，做到理论联系实际；另一方面要不断的加强学习，学习新知识、新技术更好的为人民服务。时间匆匆而过，下午大家恋恋不舍的踏上了回家的火车。这几天虽然短暂，但是大家都感受到了很多有关学习之外的东西，对于今后的工作环境、工作能力等都有了一定的认识。作为一名即将毕业的大学生，我深感自己能力的不足，通过此次实习，我知道了自己要作为一名合格的设计师需要具备哪些能力，在短短一年时间里，我要格外努力，为自己打造一个美好的明天。